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技能大賽總結(jié)精選(九篇)

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技能大賽總結(jié)

第1篇:技能大賽總結(jié)范文

一、基本情況:

×××廠技能鑒定分為專機(jī)工、加工中心操作工、維修電工、維修鉗工四個(gè)工種,其中專機(jī)工49人,加工中心工21人,維修電、鉗工各5人。除兩人因修產(chǎn)假和赴日研修外全部參加考試。為此專業(yè)廠賽前特別成立了以廠長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組以及專機(jī)考評(píng)組、加工中心考評(píng)組、電鉗工考評(píng)組??荚u(píng)組全權(quán)負(fù)責(zé)考核的打分及公證性。通過此次比賽參加考試人員100%達(dá)到及格水平,其中90分以上的專機(jī)工43人,占73%;加工中心工6人,占30%、維修電鉗工6人,占60%。

二、考核辦法:

考核形式上,專業(yè)廠根據(jù)自身特點(diǎn),對(duì)操作人員進(jìn)行了“一人多機(jī)”和“崗位技能”兩項(xiàng)考核,其中“一人多機(jī)”部分占總成績(jī)的40%,考核內(nèi)容主要為操作者能夠熟練掌握的機(jī)床數(shù)量,并據(jù)此對(duì)矩陣圖進(jìn)行進(jìn)一步的整理確認(rèn);“崗位技能”部分占總成績(jī)的60%,考核內(nèi)容主要為操作者對(duì)本工序掌握的熟練程度,涵蓋了刀具調(diào)整、工件裝夾和加工、量檢具的使用和測(cè)量等各方面內(nèi)容,加工中心操作工還增加了編程調(diào)試內(nèi)容。兩步分內(nèi)容都規(guī)定了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、在考試內(nèi)容上既注重本崗位技能的測(cè)試,也注重“一人多機(jī)”的測(cè)試,并據(jù)此對(duì)矩陣圖進(jìn)行進(jìn)一步的整理確認(rèn);

2、在考試的形式上,既注重考核操作者的全方位素質(zhì)又注重貼近工作實(shí)際,如在考試內(nèi)容非常細(xì)包括:磨刀、量檢具使用和測(cè)量、刀具調(diào)整、夾具調(diào)整等多項(xiàng)內(nèi)容;

3、在評(píng)分方法上,要求考評(píng)小組現(xiàn)場(chǎng)只記錄實(shí)際情況,考核結(jié)束后小組機(jī)體商定給出最后分?jǐn)?shù)。既保證了公平性又可以留下評(píng)分的依據(jù)以便日后備查;

4、在細(xì)節(jié)上,考評(píng)小組內(nèi)部人員各司其責(zé),如刀具調(diào)整和刃磨、量檢具使用和測(cè)量、工藝規(guī)程、操作規(guī)程等都是專人負(fù)責(zé),這樣就保證了考核標(biāo)準(zhǔn)的一致性同時(shí)避免了重復(fù)判定;

第2篇:技能大賽總結(jié)范文

(寫了很久了,一直放在我的平板里面,忘了發(fā)表!希望能勾起大家的一些回憶,也能給即將準(zhǔn)備參賽的學(xué)員們一些指點(diǎn)?。?/p>

非常榮幸受邀參加了第十屆全國(guó)婚慶技能大賽的才藝導(dǎo)師,從大賽開始前一個(gè)星期就有很多的學(xué)員們來到我這里梳理自己的參賽作品和才藝展示,當(dāng)然在大賽中他們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)的非常的優(yōu)秀!

大賽比賽時(shí)間一共是三天,第一天筆試,第二天第三天分別是婚禮片段展示,才藝展示和頒獎(jiǎng)晚會(huì)。

第一天的筆試,筆試總分10分。當(dāng)天我在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)考,發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)非??焖俚木徒痪砹?,我大概掃視了一下他們的試卷,基礎(chǔ)婚禮問答題都答的不錯(cuò),只有最后一道思維發(fā)散題滿意度極差,有的只用一句話草草總結(jié),有的一兩行文字?jǐn)⑹?,這道題價(jià)值3分,其實(shí)所有參賽選手筆試的分?jǐn)?shù)高低就靠這道題來拉距離了,在此我不得不說,自認(rèn)為自己是資深婚禮主持人的選手,太過放松的參賽,認(rèn)為筆試不重要的,在最后的總分比拼上吃了很大的虧!所以既然比賽,就請(qǐng)各位把心態(tài)放正,放平,輕視大賽,輕視選手,輕視賽制的選手到最后絕對(duì)是沒有好的結(jié)果的!

第二天開始進(jìn)入了婚禮片段展示和才藝比拼了,首先我說說婚禮片段展示環(huán)節(jié)!這一屆選手們都使出了渾身解數(shù),把自己最好的作品拿到了賽場(chǎng),有盲人婚禮,有高原人的婚禮,旅游婚禮,童話主題婚禮,電影主題婚禮……各式各樣,百花齊放!當(dāng)然也有某些選手讓我們感覺力不從心,沒有準(zhǔn)備好就來參賽了!大賽的制度是嚴(yán)厲,評(píng)審是公平,公正,公開的!好的作品我們眾星捧月,不好的作品自然而然的被埋沒在我們不想涉足的"禁區(qū)"慢慢沒有記憶!在此我想為我們明年準(zhǔn)備參賽或正在從業(yè)的學(xué)員和同行們發(fā)表一下我在本次大賽現(xiàn)場(chǎng)所看到的一些感受!首先是主持人與音樂之間的互動(dòng),很多的選手在音樂剛一開始就開始說話,讓觀眾感覺突兀,還沒有進(jìn)入到音樂里面突然就出現(xiàn)你的聲音,沒有代入感,還有音樂的選擇選擇,一些有人聲唱詞的背景音樂非常搶戲,搶的是主持人的臺(tái)詞,而且讓聽眾無從選擇,到底是聽你說還是聽唱歌?? 第二主持人與督導(dǎo)之間的互動(dòng),大賽現(xiàn)場(chǎng)的片段展示也是婚禮的實(shí)景片段,我們?cè)诨槎Y上所需要運(yùn)用到的督導(dǎo)非常之多,其中包括了總督導(dǎo),督導(dǎo)助理,音控督導(dǎo),燈光督導(dǎo),特效督導(dǎo),花亭督導(dǎo),通道督導(dǎo),舞臺(tái)督導(dǎo),道具督導(dǎo),新娘秘書……他們來幫助主持人更好的為新人服務(wù)的左右手,與督導(dǎo)之間的溝通不到位,沒有專業(yè)的督導(dǎo)單會(huì)導(dǎo)致整場(chǎng)婚禮環(huán)節(jié)或更大的失誤和遺憾!大賽過程當(dāng)中就出現(xiàn)了很多因?yàn)闆]有提前溝通或沒有專業(yè)督導(dǎo)單造成的扣分失誤,比如音樂沒有放出,視頻放不出來,畫面和主題不搭調(diào),話筒沒有遞上舞臺(tái),道具沒有送上來,舞臺(tái)位置沒有溝通定點(diǎn)等等。 第三主持人與觀眾之間的互動(dòng),主持人在臺(tái)上一位的展示自己,忽略了觀眾或是一味的像觀眾索要掌聲都會(huì)讓觀眾覺得反感,我們可以用我們的眼神,手勢(shì),和恰當(dāng)?shù)闹甘菊Z觀眾互動(dòng),不讓觀眾產(chǎn)生抵觸和排斥的心理狀態(tài)。 第四主持人與舞臺(tái)的互動(dòng),大賽的舞臺(tái)非常之大,非常漂亮,舞臺(tái)一大有的選手上臺(tái)就找不到北了,在舞臺(tái)上站出來3--4個(gè)定點(diǎn)出來,和司儀臺(tái)的互動(dòng)級(jí)差,首先不用司儀臺(tái),你就應(yīng)該站在舞臺(tái)中央定住,直到新人上臺(tái)后撤離到司儀臺(tái)或臺(tái)側(cè)!站在司儀臺(tái)主持就請(qǐng)?jiān)诰瞎臅r(shí)候平移出來再90度鞠躬,要站在里面鞠躬就輕輕的點(diǎn)頭示意好了,不然整個(gè)人的儀態(tài)呈現(xiàn)出來非常的不美觀!

接下來我們說說參賽選手們的才藝展示,歷屆來這這次大賽的選手們堪稱多才多藝,往屆最多的唱歌跳舞到了這屆都加上其它的元素,先說說我個(gè)人最喜歡的一個(gè)才藝,選手旖旎的舞蹈<嫁女>,首先選手本身舞蹈出身,舞蹈功底深厚,其次整段舞蹈非常切合婚慶題材,特別是舞蹈最后的一個(gè)紅蓋頭把整段表演升華,使觀眾晃然大悟,非常驚艷!個(gè)人最喜歡的唱歌才藝是一位男選手,他在編排才藝時(shí)運(yùn)用到他的專業(yè)表演,整段才藝像一個(gè)音樂情景小品,講述一個(gè)婚禮主持人在生活中的愛情片段和小插曲,中間穿插自己的歌聲,讓觀眾很快被吸引住,并且?guī)氲剿墓适?!接下來是小品<賣雞蛋>,這個(gè)才藝很取巧,是大賽唯一一個(gè)四川方言的才藝表演,選手因?yàn)樽约浩胀ㄔ捝晕⑶啡比∏捎米约菏熘窖员硌?,借鑒中江表姐的經(jīng)典段子,在結(jié)合婚禮農(nóng)村壩壩宴的元素,從服裝,道具,再加上"賄賂評(píng)委"的雞蛋,從頭到尾連貫出彩,當(dāng)然分?jǐn)?shù)就不低了!同樣來自我們沙龍的安風(fēng),表演系的帥小伙,用一段評(píng)書加模仿贏得評(píng)委一致高分!優(yōu)秀的才藝讓現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人亢奮,當(dāng)然也有讓我們內(nèi)心發(fā)出"噓"聲的表演,一首歌唱出了4個(gè)調(diào)子,沒有任何設(shè)計(jì),服裝沒有變化,脫口秀蹦出"低俗喜劇",普通話都不標(biāo)準(zhǔn)的朗誦……所以我們?cè)谡故咀约翰潘嚨臅r(shí)候一定要選擇自己最擅長(zhǎng)的,不要得不償失!建議大家在參加類似比賽的時(shí)候在才藝上的選擇首先要切題,符合主題的才藝永遠(yuǎn)會(huì)給你加分很多,第二行頭和裝備精心準(zhǔn)備,從發(fā)行裝面到服裝道具都要合情合理的出現(xiàn)并用到你的才藝中,不要復(fù)雜,浮夸,適可而止!第三音樂,圖片和視頻資料,現(xiàn)場(chǎng)如果有音樂的烘托,條件允許有投影或LED的幫助,為什么不用上,只要用心,幾張圖片背景都會(huì)為整個(gè)作品增色不少,所以世上無難事只怕有心人!

第3篇:技能大賽總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 職業(yè)技能競(jìng)賽 職業(yè)教育 承辦單位 核心技能

教育部在2013年年初《全國(guó)職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃(2013—2015年)》,提出未來三年技能競(jìng)賽的指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)和主要任務(wù)。《全國(guó)職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃(2013—2015年)》,改變了往年競(jìng)賽“一年一策劃”的辦法,使辦賽走上科學(xué)化健康發(fā)展軌道。2013年是全國(guó)職業(yè)院校技能大賽未來三年規(guī)劃的第一個(gè)執(zhí)行年,天津作為主賽區(qū)接納了全國(guó)近萬名職業(yè)院校的高手進(jìn)行同場(chǎng)競(jìng)技,在賽后舉辦的獲獎(jiǎng)選手專場(chǎng)招聘會(huì)上,企業(yè)更是開出了“誘人”的薪資“瘋搶”高水平技能人才。

通過對(duì)2013年度在天津舉辦的全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)行深入跟蹤和調(diào)查,筆者總結(jié)出組織一項(xiàng)職業(yè)技能競(jìng)賽主要包括以下賽事工作。

一、賽前準(zhǔn)備階段

(一)確定競(jìng)賽內(nèi)容。職業(yè)技能競(jìng)賽的構(gòu)建要做到幾個(gè)銜接:

1.與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相銜接

職業(yè)技能競(jìng)賽所鍛煉和強(qiáng)化的應(yīng)該是學(xué)生的專業(yè)核心技能,教師指導(dǎo)學(xué)生參與的技能競(jìng)賽活動(dòng)及與之相匹配的專業(yè)課程設(shè)置都應(yīng)該服從和服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。競(jìng)賽的內(nèi)容應(yīng)在基本理論、基本技能和能力考核方面與人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求相統(tǒng)一。

2.與國(guó)家級(jí)和地區(qū)級(jí)技能競(jìng)賽相銜接

職業(yè)技能競(jìng)賽不僅要符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),而且要和國(guó)家、省市級(jí)的職業(yè)技能競(jìng)賽相銜接。一般來說,省市級(jí)以上的職業(yè)技能競(jìng)賽均應(yīng)以院校級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽為支撐,形成“院校級(jí)競(jìng)賽,擴(kuò)大受益面,強(qiáng)化專業(yè)技能;省市、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽,提高水平,為校爭(zhēng)光”的良好氛圍,構(gòu)建校級(jí)、省市級(jí)、國(guó)家級(jí)三位一體的競(jìng)賽機(jī)制。

3.與職業(yè)技能鑒定相銜接

應(yīng)加強(qiáng)與勞動(dòng)部門和鑒定機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與溝通,將職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目和內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合,職業(yè)技能競(jìng)賽與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合,使學(xué)生通過參與競(jìng)賽,達(dá)到職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求,取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

4.與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相銜接

職業(yè)技能競(jìng)賽所設(shè)置的比賽項(xiàng)目與企業(yè)一線的生產(chǎn)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)密切相關(guān),在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用,具有社會(huì)價(jià)值。競(jìng)賽前應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)專家參與競(jìng)賽內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)的制定與研討。緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,從實(shí)踐出發(fā),把企業(yè)生產(chǎn)崗位的職責(zé)、要求作為考核范圍,把生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用最廣泛的技術(shù)作為競(jìng)賽的主要考點(diǎn)。

2013年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽在賽項(xiàng)設(shè)置上強(qiáng)調(diào)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同步性,100個(gè)賽項(xiàng)中,涉及國(guó)民經(jīng)濟(jì)一、二、三產(chǎn)的賽項(xiàng)占比分別為10%、40%、50%,與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本吻合。在賽項(xiàng)的調(diào)整上緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。在賽項(xiàng)內(nèi)容上對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)技術(shù)發(fā)展水平,近九成的賽項(xiàng)融入了相關(guān)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

(二)確定競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)。建立一個(gè)嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)并進(jìn)行明確的責(zé)任分工是保證職業(yè)技能競(jìng)賽順利舉辦的關(guān)鍵。2013年全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽設(shè)立全國(guó)競(jìng)賽組織委員會(huì)和執(zhí)行委員會(huì),各分賽區(qū)又設(shè)立了分賽區(qū)組織委員會(huì)和執(zhí)行委員會(huì),各個(gè)賽項(xiàng)設(shè)立了賽項(xiàng)執(zhí)行委員會(huì)、賽項(xiàng)專家組和賽項(xiàng)承辦單位。

(三)撰寫賽項(xiàng)技術(shù)文件。賽項(xiàng)技術(shù)文件主要包括賽項(xiàng)規(guī)程、賽(樣)題、競(jìng)賽規(guī)則、評(píng)分細(xì)則、賽場(chǎng)開放與體驗(yàn)環(huán)節(jié)方案、賽事成果轉(zhuǎn)化方案、賽項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算、賽事安全規(guī)章、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、賽項(xiàng)競(jìng)賽指南、賽項(xiàng)分析報(bào)告等。所有技術(shù)文件應(yīng)按時(shí)間節(jié)點(diǎn)和相關(guān)要求撰寫并提交大賽執(zhí)委會(huì)辦公室。

(四)召開賽項(xiàng)說明會(huì)。各賽項(xiàng)經(jīng)大賽執(zhí)委會(huì)批準(zhǔn),可按需在賽前舉辦說明會(huì),對(duì)競(jìng)賽相關(guān)事宜及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解釋、答疑。說明會(huì)通知應(yīng)通過大賽官方渠道,會(huì)議內(nèi)容應(yīng)以紀(jì)要形式向大賽執(zhí)委會(huì)辦公室報(bào)備。

(五)接受賽項(xiàng)技術(shù)咨詢。賽項(xiàng)專家應(yīng)就備賽院校師生的技術(shù)咨詢予以解答。賽事答疑一般通過大賽官方網(wǎng)站的賽事問答功能進(jìn)行,即由競(jìng)賽執(zhí)委會(huì)辦公室匯總備賽院校師生在網(wǎng)上提交的問題后轉(zhuǎn)發(fā)賽項(xiàng)指定專家,由專家解答后在競(jìng)賽官網(wǎng)。

(六)信息。賽項(xiàng)所有技術(shù)文件、樣題及通知需向競(jìng)賽執(zhí)委會(huì)辦公室報(bào)備,經(jīng)審核后應(yīng)通過網(wǎng)站等渠道。對(duì)已經(jīng)的文件或通知進(jìn)行修訂,亦應(yīng)說明報(bào)備,統(tǒng)一更新。

(七)競(jìng)賽場(chǎng)地準(zhǔn)備。承辦單位應(yīng)按競(jìng)賽要求將相關(guān)場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施、人員落實(shí)到位,協(xié)調(diào)有關(guān)企業(yè)做好競(jìng)賽設(shè)備裝調(diào)測(cè)試。

(八)裁判員選拔與培訓(xùn)。賽項(xiàng)執(zhí)委會(huì)和專家組應(yīng)按照大賽裁判與仲裁工作的相關(guān)要求選拔賽項(xiàng)裁判員及仲裁人員,并在賽前對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行充分培訓(xùn),統(tǒng)一執(zhí)裁尺度,嚴(yán)格紀(jì)律要求,確保競(jìng)賽的公平公正。

(九)做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算。承辦單位根據(jù)競(jìng)賽目標(biāo)任務(wù)要求,本著節(jié)儉辦賽的原則,形成本賽項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算稿。

二、競(jìng)賽實(shí)施階段

(一)參賽隊(duì)領(lǐng)隊(duì)會(huì)議。在各參賽隊(duì)報(bào)到后,競(jìng)賽開始前,由賽項(xiàng)執(zhí)委會(huì)組織召開各參賽隊(duì)領(lǐng)隊(duì)會(huì)議。會(huì)議主要內(nèi)容包括:裁判長(zhǎng)或?qū)<医M負(fù)責(zé)人介紹競(jìng)賽規(guī)則,解答各參賽隊(duì)疑問;承辦單位負(fù)責(zé)人介紹賽事后勤服務(wù)方面工作和相關(guān)注意事項(xiàng);執(zhí)委會(huì)負(fù)責(zé)人重申競(jìng)賽紀(jì)律。

(二)安排選手熟悉場(chǎng)地。在不影響正常比賽的前提下,安排參賽選手在規(guī)定時(shí)段熟悉場(chǎng)地。

(三)賽前場(chǎng)地設(shè)備檢查。專家組及裁判、仲裁人員檢查競(jìng)賽場(chǎng)地、設(shè)備等,核對(duì)設(shè)備編號(hào),隨后封閉賽場(chǎng)。

(四)開、閉賽式。賽項(xiàng)執(zhí)委會(huì)負(fù)責(zé)人主持開、閉賽式(開賽式可不舉行)。

開賽式主要議程是:承辦單位致辭、裁判長(zhǎng)宣誓(代表全體裁判員就公正執(zhí)裁表態(tài))、參賽選手代表宣誓、協(xié)辦單位(或贊助企業(yè))發(fā)言、賽項(xiàng)執(zhí)委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)致辭。整個(gè)議程時(shí)間控制在30分鐘內(nèi)。

閉賽式主要議程是:簡(jiǎn)要小結(jié)競(jìng)賽完成各項(xiàng)任務(wù)情況、裁判長(zhǎng)對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行技術(shù)點(diǎn)評(píng)、宣布競(jìng)賽成績(jī)。整個(gè)議程時(shí)間控制在90分鐘內(nèi)。

(五)賽事后勤服務(wù)和安全。賽事后勤服務(wù)工作在賽項(xiàng)執(zhí)委會(huì)指導(dǎo)下由承辦單位具體實(shí)施,包括競(jìng)賽場(chǎng)地(設(shè)施、設(shè)備、人員)服務(wù)和后勤(食宿、交通、參觀)服務(wù)等。賽事安全工作由賽項(xiàng)執(zhí)委會(huì)負(fù)責(zé),承辦單位及相關(guān)部門具體實(shí)施,包括賽場(chǎng)安全、食品安全、交通安全等。

(六)作品展示。有條件的賽項(xiàng)可安排選手完成的優(yōu)秀競(jìng)賽作品展示,同時(shí)安排專家對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(七)開放辦賽與國(guó)際交流。賽項(xiàng)的技術(shù)體驗(yàn)、研討交流、展示活動(dòng)于賽場(chǎng)同地、同期舉行;邀請(qǐng)港澳臺(tái)或其他國(guó)家學(xué)校組隊(duì)參加部分比賽或設(shè)置表演賽,通過觀摩、體驗(yàn)和參賽等多種方式促進(jìn)國(guó)際交流;在不影響競(jìng)賽公平的前提下盡量多地開放競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng),組織各界人士有序參觀。

(八)網(wǎng)絡(luò)賽務(wù)系統(tǒng)。利用賽務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),完成規(guī)定的賽事成績(jī)填報(bào)、制證等工作。

(九)賽事宣傳工作。為更好地宣傳大賽、宣傳職業(yè)教育,展示職業(yè)教育改革發(fā)展成果,形成全社會(huì)關(guān)心、重視和支持職業(yè)教育的良好氛圍,應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)技能競(jìng)賽的宣傳工作,建立并完善競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。

1.做好賽事前的宣傳工作,努力營(yíng)造和諧、濃厚的競(jìng)賽氛圍。具體包括:

(1)成立宣傳報(bào)道組,與國(guó)家級(jí)、省、市有關(guān)媒體聯(lián)系,及時(shí)將各種賽事情況向社會(huì)進(jìn)行集中報(bào)道。

(2)與新聞、公安、食品衛(wèi)生、交通管理等各部門聯(lián)系,廣泛消息,為賽事的成功舉辦營(yíng)造良好的輿論氛圍,取得工作支持。

2.利用多種媒體平臺(tái),深入進(jìn)行賽事宣傳,展示競(jìng)賽良好風(fēng)貌。

(1)聯(lián)系報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體對(duì)大賽概況、進(jìn)展情況、重要?jiǎng)討B(tài)等進(jìn)行宣傳報(bào)道。

(2)設(shè)立專題網(wǎng)站或在承辦單位網(wǎng)站開設(shè)競(jìng)賽專欄,積極開展網(wǎng)絡(luò)宣傳。

(3)在主流報(bào)紙刊登專題報(bào)道,提高公眾對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注,營(yíng)造社會(huì)關(guān)心、重視和支持職業(yè)教育的良好氛圍。

(4)組織人員編寫新聞稿件、采集視音頻資料,通過多種宣傳渠道,相關(guān)內(nèi)容可包括:

①跟蹤報(bào)道大賽賽事進(jìn)展情況,相關(guān)機(jī)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界對(duì)大賽的關(guān)注與評(píng)價(jià)信息。

②專題報(bào)道賽場(chǎng)花絮(文字、照片、視頻),賽事系列主題活動(dòng)籌備、實(shí)施、總結(jié)、評(píng)價(jià)內(nèi)容。

③參賽選手感言與相關(guān)培訓(xùn)過程。

④賽事期間的主題活動(dòng)報(bào)道。

⑤拍攝宣傳短片。

⑥競(jìng)賽后期相關(guān)活動(dòng)的跟蹤報(bào)道。

⑦獲獎(jiǎng)選手的系列報(bào)道。

(5)編印《技能競(jìng)賽信息簡(jiǎn)報(bào)》。

3.利用多種形式進(jìn)行社會(huì)宣傳,提高大賽影響力。

(1)在接送選手的大客車兩側(cè)懸掛或印刷大賽宣傳內(nèi)容和標(biāo)志。

(2)在發(fā)放給參賽隊(duì)的材料袋上印制大賽標(biāo)志。

(3)給領(lǐng)隊(duì)、選手、評(píng)委、裁判、工作人員發(fā)放帶有大賽標(biāo)志的胸牌。

4.做好賽后總結(jié)。

承辦單位在競(jìng)賽結(jié)束后應(yīng)及時(shí)對(duì)競(jìng)賽結(jié)果、賽事規(guī)模和賽事組織等做好總結(jié)、宣傳工作,向社會(huì)宣傳獲獎(jiǎng)選手及大賽中的亮點(diǎn),突出大賽在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才工作中的重要作用。

三、賽后總結(jié)階段

賽項(xiàng)執(zhí)委會(huì)對(duì)本賽項(xiàng)組織工作進(jìn)行全面總結(jié)。專家組對(duì)項(xiàng)競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行全面技術(shù)分析,形成專門的分析報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括競(jìng)賽內(nèi)容(難易程度、范圍)、競(jìng)賽組織方式、賽題呈現(xiàn)方式、選手完成情況。依據(jù)分析報(bào)告形成相關(guān)建議:對(duì)賽事組織工作的建議、對(duì)職業(yè)院校教學(xué)尤其是技能教學(xué)的建議,乃至對(duì)職業(yè)院校教育教學(xué)改革提出相應(yīng)建議。承辦單位完成賽項(xiàng)競(jìng)賽材料、資料歸檔工作,完成經(jīng)費(fèi)決算、證書和獎(jiǎng)品發(fā)放,注重對(duì)賽項(xiàng)宣傳資料的匯總,對(duì)服務(wù)工作進(jìn)行全面總結(jié)等,具體如下:

(一)賽項(xiàng)過程文件存檔與報(bào)備。賽項(xiàng)過程文件指賽項(xiàng)實(shí)施和競(jìng)賽過程中產(chǎn)生的各類紙質(zhì)或電子資料,包括賽項(xiàng)指南、賽期活動(dòng)議程、工作表格(如抽簽分組表、檢錄表、裁判評(píng)分表、成績(jī)單、設(shè)備檢驗(yàn)表等)、工作守則、賽場(chǎng)監(jiān)控錄像、選手試卷等。其中:(1)各類工作表格模板、賽項(xiàng)指南、工作守則等資料應(yīng)統(tǒng)一匯總整理;(2)各類工作表格、選手試卷、賽場(chǎng)監(jiān)控錄像等資料的原始文件,應(yīng)統(tǒng)一封存?zhèn)洳椋娮訑?shù)據(jù)應(yīng)以光盤等介質(zhì)獨(dú)立保存)。

(二)匯總賽項(xiàng)宣傳資料。匯總整理賽項(xiàng)比賽圖片視頻、宣傳冊(cè)頁、紀(jì)念品小樣、地方媒體相關(guān)報(bào)道等資料。

(三)撰寫承辦單位工作總結(jié)報(bào)告。對(duì)賽項(xiàng)承辦工作全程及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),撰寫工作報(bào)告??偨Y(jié)應(yīng)緊扣賽項(xiàng)組織及服務(wù)保障工作。

參考文獻(xiàn):

[1]陳春林.《高職院校職業(yè)技能大賽的組織與管理》.《新課程研究(中旬刊)》,2013.5.

第4篇:技能大賽總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:世界技能大賽;數(shù)控項(xiàng)目;科學(xué)訓(xùn)練;應(yīng)試探究 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

中圖分類號(hào):G712 文章編號(hào):1009-2374(2016)17-0193-02 DOI:10.13535/ki.11-4406/n.2016.17.094

1 概述

世界技能大賽由世界技能組織舉辦,被譽(yù)為“技能奧林匹克”,是世界技能競(jìng)賽的最高舞臺(tái),我國(guó)迄今為止參加了三屆世界技能大賽,分別是第41屆、第42屆、第43屆。在第43屆世界技能大賽中我國(guó)實(shí)現(xiàn)了金牌零的突破,獲得了五塊金牌,其中廣東省機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校在數(shù)控銑項(xiàng)目及制造團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)賽分別獲得兩塊金牌,通過對(duì)我校參加第43屆世界技能大賽歷程進(jìn)行分析研究,如何在“更高、更快、更強(qiáng)”世界技能大賽中脫穎而出從而獲得冠軍呢?下面以世界技能大賽數(shù)控項(xiàng)目為例,分別從賽前、賽中、賽后三步對(duì)世界技能大賽數(shù)控項(xiàng)目的應(yīng)試進(jìn)行探究闡述。

2 賽前領(lǐng)導(dǎo)重視、資金投入、精心組織、科學(xué)訓(xùn)練

2.1 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視

我國(guó)世界技能大賽數(shù)控項(xiàng)目選手的是經(jīng)過層層比賽挑選,從校賽到市賽到省賽到國(guó)賽到國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)十進(jìn)五、五進(jìn)二、二進(jìn)一地都進(jìn)行選拔,這個(gè)過程十分漫長(zhǎng),投入的財(cái)力、物力、人力非常大,例如數(shù)控項(xiàng)目所需要的機(jī)床設(shè)備一臺(tái)機(jī)床少則幾十萬多則上百萬,數(shù)控比賽訓(xùn)練所用的刀具、量具、工具都需要大量資金的投入,在訓(xùn)練中消耗大量的材料,世界技能大賽比的不僅僅是技術(shù),還是國(guó)家綜合實(shí)力,有一定的財(cái)力和實(shí)力,是參加世界技能大賽的基礎(chǔ)。我校在參加世界技能大賽過程中,學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門高度重視,劃撥專門的資金用于訓(xùn)練和比賽,在集訓(xùn)期間國(guó)家人社部、廣東省委、省政府、省人社廳、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一直都非常重視和關(guān)心,上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨我校對(duì)世界技能大賽的集訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)和督戰(zhàn)備賽,領(lǐng)導(dǎo)高度重視和雄厚財(cái)力的支持是我院在43屆世界技能大賽中取得金牌關(guān)鍵因素之一。

2.2 團(tuán)隊(duì)精心組織

為了技能大賽,我院成立專門競(jìng)賽部門,每個(gè)比賽項(xiàng)目成立專門的教練團(tuán)隊(duì),學(xué)校各個(gè)部門積極協(xié)助和支持競(jìng)賽部門工作,保障競(jìng)賽工作有序進(jìn)行,教練團(tuán)隊(duì)精心制定訓(xùn)練方案計(jì)劃,每份訓(xùn)練方案有計(jì)劃、有實(shí)施、有檢查、有評(píng)估、有反饋,競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)深入研究大賽規(guī)程及標(biāo)準(zhǔn),讓選手及時(shí)掌撐世界技能大賽競(jìng)賽規(guī)則和技術(shù)文件,競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)精心組織選拔比賽選手,不僅選拔比賽選手,還進(jìn)行了梯隊(duì)建設(shè)。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)離不開核心的智囊團(tuán),我校競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)有一個(gè)智囊團(tuán),智囊團(tuán)是制定戰(zhàn)略、科學(xué)決策、協(xié)調(diào)公關(guān)、方案制定的參謀部,智囊團(tuán)是我校參加世界技能大賽整個(gè)戰(zhàn)役的指揮部。智囊團(tuán)為我校取得世界技能大賽兩塊金牌立下了汗馬功勞,因此優(yōu)秀的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)也是我院在43屆世界技能大賽中取得金牌的關(guān)鍵因素之一。

2.3 進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練

根據(jù)世界技能大賽規(guī)程、技術(shù)文件和借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),有針對(duì)地制定訓(xùn)練計(jì)劃,平時(shí)訓(xùn)練是按世界技能大賽的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,世界技能大賽數(shù)控項(xiàng)目所使用的機(jī)床和軟件都是國(guó)際通用的語言英語,比如數(shù)控機(jī)床操作面板按鍵的標(biāo)注、系統(tǒng)參數(shù)及編程軟件的操作界面都是使用英文,由于我校的選手英語水平比較薄弱,所以選手在集訓(xùn)時(shí)都遇到了操作的困難,影響到操作的速度,因此在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)不斷加強(qiáng)選手英語的學(xué)習(xí),在集訓(xùn)期間專門開設(shè)英語課程,請(qǐng)專業(yè)的機(jī)械英語老師對(duì)選手進(jìn)行英語的培訓(xùn)和對(duì)世界技能大賽技術(shù)文件的解讀,讓選手很好地與世界技能大賽接軌。世界技能大賽數(shù)控項(xiàng)目比賽的時(shí)間比較長(zhǎng),這對(duì)選手的體力和腦力要求很高,要在長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度、高度緊張、狀態(tài)下進(jìn)行比賽,對(duì)選手的體力和心態(tài)的要求很高,選手在訓(xùn)練期間開展一些有氧運(yùn)動(dòng)來提高選手的體能和耐力,保證選手在比賽中有充足的體能來完成比賽。光有充足的體力和耐力還是不夠的,因此還要定期對(duì)選手進(jìn)行心理輔導(dǎo),長(zhǎng)時(shí)間集訓(xùn)會(huì)對(duì)選手形成很大的心理壓力和有情緒波動(dòng),為及時(shí)調(diào)整參賽選手的心理狀態(tài),保持良好的競(jìng)技狀態(tài),學(xué)校專門聘請(qǐng)了心理專家對(duì)選手進(jìn)行科學(xué)的心理輔導(dǎo),讓選手有平和健康的心態(tài)面對(duì)比賽,通過實(shí)踐驗(yàn)證,對(duì)選手進(jìn)行心理輔導(dǎo)是科學(xué)訓(xùn)練不可缺少的重要一環(huán)。為了更好地提高選手適應(yīng)能力,增強(qiáng)選手的世界大賽的比賽經(jīng)驗(yàn),學(xué)校把選手送到國(guó)外參加國(guó)際性的比賽,例如參加大洋洲技能大賽和英國(guó)國(guó)家技能大賽,在把選手送到國(guó)外比賽的同時(shí),學(xué)校還邀請(qǐng)中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的選手和國(guó)外的專家教練到我校進(jìn)行交流訓(xùn)練比賽,這些舉措為了提高選手的國(guó)際比賽經(jīng)驗(yàn)??傊?,科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練也是我校選手能夠在世界技能大賽取得冠軍的重要法寶。

3 賽中科學(xué)決策、沉著自信、努力拼搏、展現(xiàn)自我

第一,世界技能大賽數(shù)控項(xiàng)目,在比賽中用到多達(dá)幾十種上百種各種刀量、工具、量具,這么多的工具的要?dú)w類擺放,做到每種工具擺放位置選手心里有數(shù),在比賽中較快地找到所需工量具,在比賽找工量具時(shí)做到忙而不亂,快、準(zhǔn)、穩(wěn)地找到所需的工量具,工量具的規(guī)范擺放大大地提高了選手比賽速度。

第二,在世界技能大賽比賽中,選手拿到圖紙后,先認(rèn)真分析圖紙,解讀圖紙是數(shù)控加工基本素質(zhì)之一,在解讀圖紙的基礎(chǔ)上分析試題加工部位。本著先面后孔、先粗后精、先主后次的原則確定加工順序,制定好加工工藝,數(shù)控銑項(xiàng)目在比賽時(shí)采用軟件編程,分析完圖紙后需要快速的繪制出2D或3D圖形,合理安排加工順序,利用軟件進(jìn)行數(shù)控編程。在構(gòu)建刀路徑時(shí),盡可能用切削參數(shù)模塊化編程,采用高效的走刀路徑,合理選擇加工參數(shù),高速、高效加工是數(shù)控加工的一大特點(diǎn)。

第三,比賽中快速裝夾,選手要熟練使用各種通用、專用夾具,大賽試件一般都是多方位加工部位。工序集中加工是數(shù)控大賽的特點(diǎn),在裝夾工件時(shí)注意裝夾變形,平時(shí)要反復(fù)訓(xùn)練使用各種通用、專用夾具。工件設(shè)定工作坐標(biāo)原點(diǎn)也很重要,選手要熟練使用各種找正方法和各種找正工具。

第四,比賽中正確使用刀具,數(shù)控大賽刀具選擇是經(jīng)過精心選擇,比賽中大直徑刀具主要用于粗加工和平面加工,采用大的吃刀深度及適當(dāng)轉(zhuǎn)速和進(jìn)給量,這樣可以提高粗加工效率。小直徑刀具用于精加工和特殊部位加工,用于控制尺寸精和表面粗糙度。正確的選用刀具及合理的選擇切削參數(shù)是加工的保正,這是很多選手在比賽中要注意的。

第五,賽場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整,切削參數(shù)合理選擇是保證比賽順利進(jìn)行的一個(gè)重要方面,切削參數(shù)受與加工材料工件的裝夾和刀具的夾持,刀柄形式、夾持長(zhǎng)度有很大的關(guān)系,這些都需要選手平時(shí)訓(xùn)練中要掌握?,F(xiàn)場(chǎng)選手要根據(jù)切削狀態(tài)看、聽工件排屑、冷卻等,現(xiàn)場(chǎng)用手動(dòng)倍率及時(shí)調(diào)整方法,由慢到快,要特別關(guān)注刀具正常的切削狀態(tài)。

第六,比賽過程中心態(tài)平和,在賽場(chǎng)上選手沉著冷靜,提高應(yīng)變能力,選手應(yīng)提高靈活而又快速解決問題的能力,冷靜對(duì)待操作失誤。由于比賽現(xiàn)場(chǎng)氣氛,選手可能出現(xiàn)平時(shí)很少出現(xiàn)的失誤,這是對(duì)選手心理素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn)。先要穩(wěn)定一下情緒,防止急躁心理,分析產(chǎn)生報(bào)警和失誤的原因,采取相應(yīng)的對(duì)策,在比賽過程中教練根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況和選手碰到的問題要及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。

第七,加工精度自驗(yàn),比賽中在機(jī)床上進(jìn)行試件自檢,判斷其是否符合圖樣要求,是必不可少的工作,也是必須掌握的技能。加工精度包括尺寸精度和位置精度。要求選手進(jìn)行精度自檢的項(xiàng)目有基點(diǎn)位置、孔位置精度、型腔尺寸精度以及刀具直徑調(diào)整等內(nèi)容。加工精度驗(yàn)證的目的是使選手熟練運(yùn)用數(shù)控系統(tǒng)各種顯示功能和設(shè)定功能,對(duì)加工件實(shí)施有效的自檢,力爭(zhēng)試件達(dá)到圖樣要求。

第八,比賽結(jié)束后,選手要及時(shí)的對(duì)機(jī)床進(jìn)行打掃清潔,對(duì)機(jī)床按照6S的要求進(jìn)行保養(yǎng),把機(jī)床周圍的衛(wèi)生打掃干凈,把所有的工量刀具歸類擺放,做到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

4 賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找差距、成果轉(zhuǎn)化、展望未來

選手在賽后及時(shí)把資料進(jìn)行收集,總結(jié)從集訓(xùn)到站到世界技能大賽的舞臺(tái)整個(gè)過程的收獲與不足,同時(shí)新聞媒體加大對(duì)世界技能大賽的宣傳,宣傳一種技能成就夢(mèng)想、技能改變命運(yùn)的思想,讓社會(huì)形成一種大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的潮流,在取得成績(jī)的同時(shí),更要看到存在的差距,通過參加世界技能大賽中,看到世界制造業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的選手所使用的裝備工具,種類比我們多得多,并且輕便、操作方便、精度高,這也反映了我國(guó)制造業(yè)水平與國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家的比賽訓(xùn)練模式和人才培養(yǎng)的方式的成功經(jīng)驗(yàn)非常值得我們學(xué)習(xí),因此賽后查找差距,同時(shí)也要對(duì)立信心,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把大賽的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)更好地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)、實(shí)際生產(chǎn)中去,把世界技能比賽的人才培養(yǎng)的模式、大賽的成果轉(zhuǎn)為教學(xué)成果,更好地服務(wù)于高技能人才的培養(yǎng),為社會(huì)輸送高技能、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高技能人才服務(wù)。

5 結(jié)語

通過對(duì)我校參加世界技能大賽數(shù)控項(xiàng)目在賽前、賽中、賽后的一些訓(xùn)練的模式及做法進(jìn)行總結(jié)探究,總結(jié)出一些成功的經(jīng)驗(yàn),為今后參加世界技能大賽提供一些有價(jià)值的參考,世界技能大賽也為選手搭建互相交流平臺(tái),為各國(guó)選手們提供了展示才華的舞臺(tái),賽場(chǎng)上選手們奮力拼搏,為國(guó)爭(zhēng)光,賽場(chǎng)下彼此切磋技藝,開拓了國(guó)際視野,通過比賽調(diào)動(dòng)了廣大青年學(xué)生學(xué)技術(shù)練技能的積極性,推動(dòng)了我國(guó)數(shù)控應(yīng)用技術(shù)發(fā)展,為我國(guó)加工制造業(yè)現(xiàn)代化多做工作,更好地服務(wù)于中國(guó)制造業(yè),為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

[1] 世界技能大賽中國(guó)組委會(huì).世界技能大賽知識(shí)普及讀本[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2015.

[2] 世界技能大賽中國(guó)組委會(huì).中國(guó)技能 走向世界[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2015.

第5篇:技能大賽總結(jié)范文

工程管理專業(yè)是一個(gè)復(fù)合型的專業(yè),是工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、信息技術(shù)、系統(tǒng)工程等學(xué)科交叉的基于土木工程技術(shù)的管理型學(xué)科。[1]本專業(yè)屬高等院校競(jìng)相開設(shè)的熱門專業(yè),旨在培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有一定創(chuàng)新精神的、符合社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的應(yīng)用型專門人才。由此可見實(shí)踐教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高具有重要的意義。筆者自2010年起,連續(xù)三年指導(dǎo)武昌工學(xué)院學(xué)生參加全國(guó)沙盤大賽,全程參與了賽前選拔、集訓(xùn)參賽、賽后分享等各個(gè)環(huán)節(jié);由此體會(huì)到技能大賽對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能有著不可替代的作用。通過參加全國(guó)大賽,學(xué)生進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)目的,增強(qiáng)了綜合素質(zhì);教師提高了實(shí)踐教學(xué)能力。工程項(xiàng)目管理沙盤大賽屬于工程管理專業(yè)具有鮮明專業(yè)特色的技能性操作比賽,定位于技能大賽與日常教學(xué)相結(jié)合、賽事參與各方與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合、個(gè)人水平與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合,這對(duì)于引領(lǐng)高等院校的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革、促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)、改善實(shí)踐教學(xué)條件、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等具有舉足輕重的作用。本文從分析工程管理專業(yè)技能大賽及實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),試圖從技能大賽的角度探討工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)途徑。

一、工程管理專業(yè)技能大賽及實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.技能大賽的現(xiàn)狀

目前高等院校競(jìng)相開展各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、紛紛舉辦大學(xué)生科技文化節(jié)等與學(xué)科專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng),但在實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中也遇到了各種相關(guān)問題。以工程管理專業(yè)的技能大賽活動(dòng)為例,在學(xué)生和教師層面都突出了一些明顯的問題。

學(xué)生層面存在的問題主要是主觀能動(dòng)性不足、參與人數(shù)不多。學(xué)生主觀能動(dòng)性不足,他們往往是由輔導(dǎo)員或社團(tuán)負(fù)責(zé)人點(diǎn)名或推薦出來的,是被動(dòng)地去參與相關(guān)的技能大賽活動(dòng)的;這顯然不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力,不利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。學(xué)生參與人數(shù)不多既有學(xué)生自身積極性不高的因素,也有比賽客觀條件不足的限制。當(dāng)前,為了配合大學(xué)生科技文化節(jié)而舉辦的相關(guān)專業(yè)技能大賽,在很大程度上來說純粹是為了搞活動(dòng)而組織的技能大賽;這類實(shí)踐活動(dòng)由于受時(shí)間和名額等因素的限制,很難做到在學(xué)生中廣泛地動(dòng)員,不利于吸引更多的學(xué)生參與到競(jìng)賽活動(dòng)中去,從而限制了受益學(xué)生的數(shù)量。

教師層面存在的問題主要是教師自身的能力素質(zhì)水平還有待提高,一些競(jìng)賽活動(dòng)的指導(dǎo)教師并不能完全勝任對(duì)參賽學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)。一方面是教師的時(shí)間精力受限,不能全身心地投入到對(duì)參賽學(xué)生的集訓(xùn)指導(dǎo);另一方面是教師的業(yè)務(wù)能力不足,特別是距行業(yè)企業(yè)的實(shí)際崗位操作標(biāo)準(zhǔn)存在的明顯差距導(dǎo)致他們不能站在一個(gè)較高的層次去準(zhǔn)確把握技能大賽考核的相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)及實(shí)際操作的技能評(píng)分點(diǎn),對(duì)參賽學(xué)生的集訓(xùn)指導(dǎo)深度不夠。

由此可見,建立并健全一整套科學(xué)合理的專業(yè)技能大賽教學(xué)培養(yǎng)體系,搭建好學(xué)校、院系、學(xué)生社團(tuán)等多層次的技能大賽平臺(tái),有利于解決學(xué)生主動(dòng)性不足及參與人數(shù)受限的問題;鼓勵(lì)并引導(dǎo)青年教師深入行業(yè)企業(yè)在實(shí)際工作崗位上進(jìn)行技能操作的鍛煉,提升指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體實(shí)力,增強(qiáng)他們對(duì)技能大賽指導(dǎo)的勝任能力。

2.實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)工程管理專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)。目前高等院校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的整體情況仍有待改進(jìn),尤其是工程管理專業(yè)建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)的院校亟待加強(qiáng)。工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果欠佳,與學(xué)校、教師、學(xué)生三者都有關(guān)聯(lián)。

學(xué)校層面:主要是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備種類尚不齊全、數(shù)量也顯得不足,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所受限;校外實(shí)踐教學(xué)基地不僅數(shù)量短缺而且過分側(cè)重于施工企業(yè),與造價(jià)咨詢業(yè)務(wù)相關(guān)的教學(xué)基地建設(shè)相當(dāng)薄弱。

教師層面:新建工程管理專業(yè)院校的師資力量令人堪憂,他們相當(dāng)一部分是直接來自高等院校應(yīng)屆畢業(yè)的研究生,這些研究生理論水平尚可,但是對(duì)于工程項(xiàng)目實(shí)際的投資融資分析、施工企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理、工程造價(jià)預(yù)結(jié)算編制與審核、房地產(chǎn)項(xiàng)目評(píng)估等實(shí)踐能力幾乎就是白紙一張;青年教師自身實(shí)踐能力不足直接影響了工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的好壞。

學(xué)生層面:學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)尚不夠深入,潛意識(shí)中輕視了實(shí)踐環(huán)節(jié),不能自覺主動(dòng)地全過程地參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中來,不能正確對(duì)待實(shí)踐教學(xué)過程中作業(yè)的提交,往往是應(yīng)付了事,這種浮在表面的學(xué)習(xí)態(tài)度自然是收不到好的學(xué)習(xí)效果。

此外,高校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“只看結(jié)果,不看過程”的考核評(píng)價(jià)方法不能真實(shí)地考查學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的參與程度及參與效果。以工程管理專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為例,當(dāng)前大多數(shù)高校都是把學(xué)生帶到工地施工現(xiàn)場(chǎng)走馬觀花地看一看,之后讓學(xué)生寫份實(shí)習(xí)日記和總結(jié)報(bào)告,并據(jù)此評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī);這種評(píng)價(jià)方法明顯欠妥,不能客觀地去評(píng)價(jià)學(xué)生參加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的真實(shí)效果。

二、基于技能大賽的工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)途徑

1.以技能大賽引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容改革

技能大賽競(jìng)賽方式的遴選及競(jìng)賽題目的設(shè)置往往是基于當(dāng)今社會(huì)某一行業(yè)或就業(yè)崗位對(duì)技能型人才的具體要求這個(gè)大背景,充分吸收行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù),經(jīng)反復(fù)推敲而定的。以技能大賽為引導(dǎo),這就要求實(shí)踐課程的任課教師充分理解技能大賽的競(jìng)賽方式,仔細(xì)琢磨大賽真題,自覺主動(dòng)地將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與技能大賽相結(jié)合,通過吸收技能大賽的內(nèi)容和競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)固有的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改革,及時(shí)補(bǔ)充和完善實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。筆者以參加全國(guó)高等院校工程項(xiàng)目管理沙盤模擬(PMST)大賽的親身經(jīng)歷為例,深刻地感受到PMST大賽對(duì)工程管理專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的革新。PMST是基于工程施工單位視角考慮工程施工項(xiàng)目從工程中標(biāo)開始至竣工結(jié)束的全過程管理,其間學(xué)生將圍繞工程施工進(jìn)度計(jì)劃編制、業(yè)務(wù)操作資源合理利用等核心問題開展實(shí)踐活動(dòng)。[2]相比于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,PMST融知識(shí)性、趣味性于一體,充分體現(xiàn)活動(dòng)過程的對(duì)抗性、情景體驗(yàn)的仿真性這一特點(diǎn),打破了傳統(tǒng)的實(shí)踐課堂,賦予了工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新的內(nèi)容。

2.以技能大賽促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

通過對(duì)技能大賽競(jìng)賽方式與競(jìng)賽內(nèi)容的研究,實(shí)踐課程任課教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)日常管理、完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。以技能大賽為指引,將行業(yè)就業(yè)崗位的要求轉(zhuǎn)化為實(shí)踐課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),在實(shí)踐教學(xué)過程中自覺主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論解決工程問題的實(shí)踐能力,注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)與考核,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。技能大賽對(duì)教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)表現(xiàn)在賽前選拔、集訓(xùn)參賽、賽后分享等相關(guān)環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)中。在賽前選拔這一環(huán)節(jié)中,需要教師在廣泛動(dòng)員學(xué)生參與的基礎(chǔ)上,采用筆試或其他形式的考核,挑選出那些基礎(chǔ)理論掌握較好的學(xué)生。這就要求教師能科學(xué)合理地設(shè)置選拔標(biāo)準(zhǔn),以利于選出具有良好潛能的優(yōu)秀學(xué)生。在集訓(xùn)參賽階段,需要教師自覺改進(jìn)與技能大賽不相適宜的傳統(tǒng)教學(xué)方法,積極運(yùn)用工程案例教學(xué)、虛擬項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)較強(qiáng)的培訓(xùn),教會(huì)學(xué)生獲取信息、制訂計(jì)劃、擬定步驟、逐項(xiàng)實(shí)施、檢查與總結(jié)等整體思維的能力。在賽后分享階段,就是要及時(shí)總結(jié)參加技能大賽的有益經(jīng)驗(yàn),鞏固參賽成果,認(rèn)真思考參賽過程中存在的問題,以利日后的實(shí)踐教學(xué)不斷改進(jìn)。

3.以技能大賽加快青年教師培養(yǎng)

青年教師參加形式多樣的技能大賽是提升自身實(shí)踐教學(xué)能力的有利途徑。通過教師參賽或教師指導(dǎo)學(xué)生參賽的形式,青年教師既能發(fā)現(xiàn)自己與同行們之間的差距,有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短,又能提高個(gè)人的動(dòng)手實(shí)踐技能,同時(shí)也促進(jìn)了教師自身的知識(shí)更新,豐富了教師日后的教學(xué)案例。[3]學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)并大力支持青年教師參與到各級(jí)各類技能大賽活動(dòng)中去,為他們業(yè)務(wù)水平的提高搭建良好的平臺(tái),引導(dǎo)他們自覺融入工程實(shí)踐,促進(jìn)青年教師自身動(dòng)手能力及教育教學(xué)水平的提升。青年教師在參加和指導(dǎo)技能大賽的實(shí)踐過程中得到了鍛煉,這也十分有利于骨干教師及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與選拔。青年教師個(gè)體或群體在指導(dǎo)學(xué)生參賽的同時(shí),積極參與、自覺探索“技能大賽與實(shí)踐教學(xué)改革”這一問題,提升了自身的教科研水平。

4.以技能大賽強(qiáng)化育人文化建設(shè)

技能大賽的集訓(xùn)過程更是對(duì)學(xué)生實(shí)踐模擬反復(fù)演練的過程,技能大賽成績(jī)的取得是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的肯定,在增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,提升了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)對(duì)技能大賽加以制度化和規(guī)范化,進(jìn)一步擴(kuò)大比賽范圍,盡量拓展競(jìng)賽項(xiàng)目,讓技能大賽吸引到每位教師、每個(gè)學(xué)生,在校園營(yíng)造學(xué)知識(shí)、比技能、練本領(lǐng)、積極向上的良好育人氛圍。努力形成專業(yè)技能比拼――實(shí)現(xiàn)“人人參與”校級(jí)技能大賽――實(shí)現(xiàn)“好中選優(yōu)”,參加?。ú浚┘?jí)、國(guó)家級(jí)的比賽――實(shí)現(xiàn)“優(yōu)中選強(qiáng)”的參賽平臺(tái),以期形成普遍性、經(jīng)常性的技能大賽制度和良好的培養(yǎng)選拔制度,實(shí)現(xiàn)技能大賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變,使技能大賽逐步成為師生成長(zhǎng)成才的重要平臺(tái)。武昌工學(xué)院學(xué)生參加2012年第3屆全國(guó)高等院校沙盤大賽獲得全國(guó)特等獎(jiǎng),極大地鼓舞了參賽師生,也為后來的參賽師生樹立了榜樣,使得他們學(xué)習(xí)熱情高漲,保證了育人水平的提高。

第6篇:技能大賽總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 汽車營(yíng)銷 技能競(jìng)賽 選手選撥 培訓(xùn)指導(dǎo)

近些年在職業(yè)院校的教學(xué)工作中,職業(yè)技能大賽的地位與日俱增。更多的職業(yè)院校意識(shí)到技能是職業(yè)教育本質(zhì)屬性,技能教學(xué)是職業(yè)教育的核心工作,技能競(jìng)賽是國(guó)家職業(yè)教育的一項(xiàng)制度。通過參加職業(yè)技能大賽,促進(jìn)了兄弟院校間的聯(lián)系、促進(jìn)了教師職業(yè)教育的改革、提升了學(xué)生的素養(yǎng)。

1參加職業(yè)技能競(jìng)賽的意義

搭建高職院校相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái),促進(jìn)校企合作深入發(fā)展,展示職業(yè)教育教學(xué)取得的成果,促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展,引領(lǐng)教育教學(xué)改革方向。明確高職院校汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)全國(guó)高職院校汽車營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)教育水平的整體提升。實(shí)現(xiàn)“以賽促改、以賽促建、以賽促教、以賽促學(xué)”的效果。

2汽車技能競(jìng)賽的內(nèi)容

汽車營(yíng)銷賽項(xiàng)競(jìng)賽內(nèi)容主要面向汽車銷售與汽車售后服務(wù)崗位。涉及汽車市場(chǎng)開發(fā)、汽車銷售、汽車保險(xiǎn)、汽車信貸和汽車售后服務(wù)、客戶服務(wù)等相關(guān)工作內(nèi)容。

汽車營(yíng)銷賽項(xiàng)設(shè)置三個(gè)子賽項(xiàng):汽車銷售綜合技能競(jìng)賽、汽車營(yíng)銷策劃技能競(jìng)賽和汽車營(yíng)銷基本技能競(jìng)賽(機(jī)試)三個(gè)子賽項(xiàng)。

2.1汽車銷售綜合技能競(jìng)賽

該子賽項(xiàng)為技能競(jìng)賽,通過情境模擬的方式進(jìn)行,競(jìng)賽時(shí)間為20分鐘。主要是考核選手對(duì)整個(gè)銷售流程的掌握與靈活運(yùn)用能力,以及針對(duì)顧客進(jìn)行銷售接待、需求分析、產(chǎn)品說明和報(bào)價(jià)成交等環(huán)節(jié)的工作能力,是對(duì)選手汽車銷售技能的全面考察。不僅對(duì)汽車銷售顧問崗位核心技能及相關(guān)拓展技能的考核,同時(shí)兼顧應(yīng)對(duì)不同類型的客戶方法能力、社會(huì)能力的考評(píng)。

2.2汽車營(yíng)銷策劃技能競(jìng)賽

該子賽項(xiàng)為技能競(jìng)賽,通過現(xiàn)場(chǎng)策劃、陳述的方式進(jìn)行,考核選手團(tuán)隊(duì)營(yíng)銷策劃方案制定、展示、陳述、評(píng)價(jià)方面的水平和能力;考核選手團(tuán)隊(duì)合作、互聯(lián)網(wǎng)+汽車營(yíng)銷等方面的創(chuàng)意思維與創(chuàng)新意識(shí)。

2.3汽車營(yíng)銷基本技能競(jìng)賽

該子賽項(xiàng)為技能競(jìng)賽,通過機(jī)試的形式進(jìn)行,檢閱選手的崗位操作能力和應(yīng)付能力,解決實(shí)際問題的能力,選手在實(shí)際的汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷工作領(lǐng)域執(zhí)行業(yè)務(wù)流程的能力。賽項(xiàng)的內(nèi)容包括:汽車電子商務(wù)、車險(xiǎn)承保、鑒定評(píng)估等主要業(yè)務(wù)流程及相應(yīng)流程中必備的基本技能。

3選手選撥

為了選出更優(yōu)秀、適合比賽的選手,采用了以下幾種選撥方法。

第一輪選撥以卷面筆試和面試相結(jié)合的形式進(jìn)行。筆試旨在測(cè)試選手對(duì)汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷領(lǐng)域各個(gè)崗位群所 應(yīng)必備的基礎(chǔ)知識(shí)的了解、掌握情況,既考察選手對(duì)汽車新技術(shù)領(lǐng)域的了解,又考察選手對(duì)汽車營(yíng)銷相關(guān)知識(shí)和方法掌握的全面性。面試主要考察選手的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力和綜合素養(yǎng)。取成績(jī)排名前20名同學(xué)進(jìn)入第二輪比賽。

第二輪選撥以技能實(shí)操為主,針對(duì)某款車型,設(shè)計(jì)特定的情境,由相應(yīng)的工作人員扮演顧客,與參賽選手互動(dòng)。經(jīng)過嚴(yán)格的考核和綜合素養(yǎng),最終刷選出8位同學(xué)參加省賽培訓(xùn)。

第三輪主要是以觀察法和自然淘汰法為主,經(jīng)過一段時(shí)間的集訓(xùn)。在高強(qiáng)度的集訓(xùn)中,有個(gè)別同學(xué)的意志力、信念會(huì)動(dòng)搖選擇主動(dòng)離開。另外有個(gè)別同學(xué)態(tài)度、記憶力較差,會(huì)被淘汰。剩余的人員一般在4人左右,初步定為省賽的人選。

4培訓(xùn)指導(dǎo)過程

選手選撥后,根據(jù)選手的特點(diǎn)制定了培訓(xùn)計(jì)劃表、課程表,根據(jù)培訓(xùn)過程中實(shí)際的情況適時(shí)修改,以達(dá)到最佳效果的模式。培訓(xùn)主要分為三個(gè)模塊,汽車知識(shí)、技能培訓(xùn)、行業(yè)精英指導(dǎo)。

4.1汽車知識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)汽車基礎(chǔ)知識(shí),通過資料查閱,題庫練習(xí),記錄錯(cuò)誤并分析總結(jié),指導(dǎo)老師解決疑難知識(shí)點(diǎn)。鞏固了學(xué)生對(duì)汽車電子商務(wù)、汽車銷售、汽車保險(xiǎn)、汽車信貸和汽車售后服務(wù)的相關(guān)知識(shí)。

4.2技能培訓(xùn)

對(duì)學(xué)生儀容儀態(tài)的塑造、語言語調(diào)的訓(xùn)練、汽車銷售技能的相關(guān)流程、注意事項(xiàng)、客戶異議的處理,認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。針對(duì)技能項(xiàng)目中的內(nèi)容進(jìn)行考核、評(píng)估。到4S店實(shí)踐切身感受整個(gè)銷售過程,總結(jié)分享自己的收獲和見解。

4.3邀請(qǐng)行業(yè)精英來校指導(dǎo)

汽車銷售顧問在銷售過程中擔(dān)任著記者、醫(yī)生的角色,通過抓住顧客的消費(fèi)心理,結(jié)合銷售車型的賣點(diǎn),以專業(yè)知識(shí)、消除顧客的疑慮,實(shí)現(xiàn)訂單成交。通過行業(yè)精英指導(dǎo),認(rèn)識(shí)當(dāng)前汽車市場(chǎng)的形式,培養(yǎng)適合崗位的人才。

5總結(jié)

全國(guó)職業(yè)技能大賽是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)技能水平提升的重要平臺(tái)、載體、手段和機(jī)制。開展汽車營(yíng)銷技能大賽,旨在提升汽車營(yíng)銷專業(yè)的教育水平,考驗(yàn)了師資、教師的教學(xué)水平和教學(xué)成果;鍛煉了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用、提高技能水平、塑造專業(yè)素養(yǎng);為企I培養(yǎng)出專業(yè)化、職業(yè)化的汽車營(yíng)銷人才,更好的滿足用人單位的需求。

參考文獻(xiàn)

第7篇:技能大賽總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:教學(xué)模式,技能比賽,賽教結(jié)合,以賽促教。

一、 引言

南寧市中職生技能比賽有機(jī)作為我市中職教育領(lǐng)域的一大盛事,已舉辦兩屆。我校有幸連續(xù)兩年協(xié)助市教科所承辦電子裝配大賽,在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下,我校連續(xù)兩屆參賽,成績(jī)不菲。這些成績(jī)浸透著學(xué)校教職工和參賽選手辛勤的汗水和努力,更是近年來學(xué)校加快教育教學(xué)改革與發(fā)展的成果。

作為參賽的組織和輔導(dǎo)老師,深感技能大賽已成為職業(yè)教育的試金石,由此形成的“以賽促教、教賽結(jié)合”的教學(xué)模式,在深化職業(yè)教育改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的進(jìn)程中,既有極其重要作用和深遠(yuǎn)意義。

近年來,我校貫徹“逢賽必參,以賽促教,以賽促學(xué)”的教學(xué)方針,聘請(qǐng)企業(yè)名師親臨指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的有效對(duì)接,根據(jù)市場(chǎng)的需求培養(yǎng)技能型人才。學(xué)校也重視教師的專業(yè)培養(yǎng),經(jīng)常派教師到企業(yè)掛職鍛煉提高技能水平,通過組織教師參加對(duì)口行業(yè)舉辦的各種技能比賽來鍛煉隊(duì)伍。

本文根據(jù)我校參加技能比賽的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合電工部“以賽促教、教賽結(jié)合”的教學(xué)模式的嘗試,以參賽項(xiàng)目--“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”為例,對(duì)技能大賽對(duì)中職教學(xué)的促進(jìn)作用,特別是在課程設(shè)置、能力培養(yǎng)、知識(shí)更新、教學(xué)質(zhì)量等方面的影響和促進(jìn),進(jìn)行了總結(jié)和思考。

二、“教賽結(jié)合,寓學(xué)于賽,以賽促教”教學(xué)模式的重要意義

1. 技能比賽促進(jìn)了課程體系改革與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。

在“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”比賽項(xiàng)目中,競(jìng)賽內(nèi)容包括元器件識(shí)別與檢測(cè)、焊接、裝配、調(diào)試等,基本涵蓋了電子類職業(yè)資格要求的內(nèi)容。

根據(jù)比賽內(nèi)容,我們結(jié)合校系的實(shí)際情況,在平日的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生基本功訓(xùn)練,在基本課程中及時(shí)加入了元器件識(shí)別與檢測(cè)課程,并以競(jìng)賽課目為指引和目標(biāo),加大了這方面的技巧訓(xùn)練和實(shí)踐內(nèi)容。

與之同時(shí),我們?cè)诩?xùn)和競(jìng)賽過程中,并不局限于競(jìng)賽的比賽課目,而是適時(shí)拓展了對(duì)電子產(chǎn)品新技術(shù)、新器件、新軟件的應(yīng)用學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展,另一方面也加快了電子類基礎(chǔ)課程與就業(yè)崗位之間的對(duì)接。

2.技能比賽提高了學(xué)生的技術(shù)綜合應(yīng)用能力。

職校技能比賽的一個(gè)重要特點(diǎn),就是突出了人才培養(yǎng)中的能力和就業(yè)導(dǎo)向。比賽既要求選手具備良好的理論基礎(chǔ),又必須具備較強(qiáng)的技術(shù)綜合應(yīng)用能力,而且與未來的職業(yè)資格要求相結(jié)合。

針對(duì)上述導(dǎo)向,我們?cè)趥鹘y(tǒng)的電路基礎(chǔ)和電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中,增加了與之配套的技能課程,并調(diào)整了部分過時(shí)陳舊和過于高深的理論內(nèi)容。

技能課程突出了實(shí)驗(yàn)操作技巧的特點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)硬件操作與軟件仿真的結(jié)合。通過技能課程的設(shè)置,加深了學(xué)生對(duì)電路的理解和實(shí)用能力,鍛煉了學(xué)生的電路調(diào)試能力,為未來就業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。

3.技能比賽促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的更新,增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性。

傳統(tǒng)的中職電工電子類教材,往往存在知識(shí)老化、更新滯后等問題,而競(jìng)賽項(xiàng)目中,對(duì)電子電路方面的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)均有涉及,且更加面向?qū)嵱?。針?duì)上情況,我們?cè)诮滩姆矫孀髁舜蠓雀?,主要突出了知識(shí)的實(shí)用性和先進(jìn)性。

4.技能比賽促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提升,教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

技能大賽看似是對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,但實(shí)際上是從一個(gè)側(cè)面對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核,也是對(duì)教師綜合素質(zhì)的一次考核。

通過參加技能大賽,指導(dǎo)教師都深感提高綜合應(yīng)用能力的緊迫性和重要性,反映到教學(xué)過程中,教師的綜合素質(zhì)發(fā)生了以下轉(zhuǎn)變:

從單純的教好課程本身,轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌趯W(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用課程知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐中分析、解決問題的能力;從單純的教授基礎(chǔ)理論和基本方法,轉(zhuǎn)變?yōu)楦櫖F(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展,樹立終身學(xué)習(xí)的理念;從單純的強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng),轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.技能比賽促進(jìn)了中職教育的改革。

通過技能大賽,學(xué)校的教學(xué)進(jìn)一步貼合“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨,更加突出了職業(yè)教育特色,更加重視綜合能力特別是動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以參加大賽為契機(jī),我校還積極改善實(shí)踐教學(xué)條件,完善各項(xiàng)軟硬件設(shè)施,并進(jìn)一步加大了新技藝、新知識(shí)和新方法的教學(xué)份量。

通過技能大賽,使中職教育的影響力和地位進(jìn)一步提高,形成“普通教育有高考,職業(yè)教育有技能大賽”的局面,社會(huì)對(duì)中職教育的了解進(jìn)一步加深。

三、“教賽結(jié)合,寓學(xué)于賽,以賽促改”長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)

“教賽結(jié)合,寓學(xué)于賽,以賽促教”的教學(xué)模式在我校已取得良好成效,但還停留在試驗(yàn)探索的短期行為階段,其出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)還在于“賽”,“以教促賽”的互動(dòng)機(jī)制尚不完善,“教賽結(jié)合”的合力效應(yīng)尚不明顯。

鑒于此,如何形成一套制度化、規(guī)范化的長(zhǎng)效機(jī)制,讓“教賽結(jié)合,寓學(xué)于賽,以賽促教、”的教學(xué)模式發(fā)揮更大的效用,在能力培養(yǎng)和服務(wù)就業(yè)中產(chǎn)生更大的影響,應(yīng)是目前研究和探討的當(dāng)務(wù)之急。

充分認(rèn)識(shí)大賽的功能價(jià)值,激勵(lì)師生極積參賽。避免“為賽而學(xué)”、“為賽而教”,走向另一種“應(yīng)試教育”。學(xué)生、教師、學(xué)校都應(yīng)避免“比賽高于一切”的不良傾向,應(yīng)將大賽當(dāng)成檢驗(yàn)和激勵(lì)的一種手段,從而形成“教賽結(jié)合,寓學(xué)于賽,以賽促教”的良性循環(huán),全面提升學(xué)生的技能綜合素質(zhì)、教師的創(chuàng)新教學(xué)素質(zhì)。將技能競(jìng)賽與正常教學(xué)及相關(guān)學(xué)科聯(lián)合滲透,在加強(qiáng)學(xué)生基本技能和綜合知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí),還要加強(qiáng)學(xué)生非智力因素方面的技能,特別是心理素質(zhì)、協(xié)作精神、應(yīng)變能力等。在教學(xué)過程中,可根據(jù)大賽內(nèi)容,經(jīng)常性地組織模擬競(jìng)賽。在模擬競(jìng)賽中,應(yīng)讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來,既有利于鍛煉基本技能、培養(yǎng)良好的參賽習(xí)慣,又能加強(qiáng)比賽技巧和實(shí)踐操作訓(xùn)練,從而達(dá)到“寓學(xué)于賽”的目的。

四 結(jié)束語

通過參加技能比賽,逐漸形成面向能力培養(yǎng)、面向崗位就業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)模式,應(yīng)該成為中職教育改革的一個(gè)重要方向。

“教賽結(jié)合、寓學(xué)于賽、以賽促教”教學(xué)模式的形成,會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、優(yōu)化的過程。在此過程中,全體教職員工都應(yīng)該從各自的職能出發(fā),找準(zhǔn)“賽”與“教”之間的結(jié)合點(diǎn),最終形成教改的合力。唯有此,才能真正促進(jìn)課程設(shè)置、教材教法、能力培養(yǎng)、知識(shí)更新、以及綜合實(shí)踐等諸方面的創(chuàng)新教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn):

第8篇:技能大賽總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]技能大賽;高職教育;作用

職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生技能怎樣,可以通過職業(yè)技能大賽這一有效平臺(tái)進(jìn)行檢驗(yàn)。近年來,職業(yè)技能大賽在職教領(lǐng)域備受政府、學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)的廣泛關(guān)注。職業(yè)技能大賽如火如荼地開展。一方面,職業(yè)技能大賽能檢測(cè)高職教育改革和發(fā)展的成果,展現(xiàn)出高職院校師生良好的精神風(fēng)貌和嫻熟的職業(yè)技能;另一方面,技能大賽也像杠桿一樣“撬動(dòng)”了職業(yè)教育各個(gè)方面的改革和創(chuàng)新。技能大賽的舉行對(duì)高職教育課程標(biāo)準(zhǔn)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和方式的組織、師資的建設(shè)、課程評(píng)價(jià)改革、教師的發(fā)展和學(xué)生成才等方面都具有一定的促進(jìn)作用。本文通過對(duì)全國(guó)信息技術(shù)“三創(chuàng)”大賽、電子商務(wù)大賽和郵儲(chǔ)銀行網(wǎng)絡(luò)商務(wù)大賽、汽車檢測(cè)與維修技能大賽、藍(lán)橋杯全國(guó)軟件專業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽,以及省級(jí)高職院校物流技能比賽、會(huì)計(jì)電算化技能、工程造價(jià)技能比賽近3年的31個(gè)參賽隊(duì),185名參賽學(xué)生,18名指導(dǎo)老師進(jìn)行調(diào)查研究,對(duì)比分析了職業(yè)技能大賽給職業(yè)教育帶來的積極影響。

一、職業(yè)技能大賽推動(dòng)了高職職業(yè)教育的改革

(一)職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育改革的牽引

目前開展的職業(yè)技能競(jìng)賽是緊貼實(shí)際、緊貼企業(yè)、緊貼生產(chǎn)崗位設(shè)置的競(jìng)技活動(dòng),它突出高技能、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的要求。職業(yè)技能競(jìng)賽有行業(yè)專家、企業(yè)高手、一線巧匠參與到大賽的評(píng)判中來,使競(jìng)賽內(nèi)容、實(shí)施方案到競(jìng)賽實(shí)際操作規(guī)程都力爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。所選用的競(jìng)賽試題或項(xiàng)目既符合國(guó)家最新職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),又貼近生產(chǎn)實(shí)際;既能涵蓋新知識(shí)、新工藝的關(guān)鍵環(huán)節(jié),又能真實(shí)反映選手的技能水平,這無疑對(duì)高職的教育教學(xué)內(nèi)容改革起到了方向牽引作用。高職院校依據(jù)比賽項(xiàng)目、條件、方向著力職業(yè)教育方式、方法的調(diào)整和改革,探討教學(xué)改革的新路子。

(二)拉動(dòng)了職業(yè)教育的新進(jìn)程

參加各級(jí)各類職業(yè)技能大賽,拉動(dòng)了高職院校人才培養(yǎng)模式的變革。在調(diào)查問卷中我們?cè)O(shè)立問題:“你認(rèn)為技能大賽能實(shí)現(xiàn)‘以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,促進(jìn)教育教學(xué)改革’嗎?”有97%的師生回答是肯定的。在競(jìng)賽前后各高職院校都積極地尋求校企合作、工學(xué)結(jié)合,按照社會(huì)和企業(yè)要求培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高技能人才。在教育教學(xué)模式創(chuàng)新、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容改革方面更加注重實(shí)用性,將“學(xué)做合一”“工學(xué)結(jié)合”作為教材建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)方法改革的必選模式,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離,有效對(duì)接競(jìng)賽的項(xiàng)目及要求。

(三)形成了職業(yè)教育的新機(jī)制

以賽促教、以賽促建、以賽促職業(yè)發(fā)展的機(jī)制不斷形成。高職院校的職業(yè)技能大賽旗幟鮮明地提出了要在實(shí)踐環(huán)節(jié)上突出學(xué)生實(shí)操能力、思辨能力、應(yīng)急能力的考核。以生產(chǎn)成果的形式展示學(xué)習(xí)成果。因此,高職技能大賽更具有評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、合理性和激勵(lì)性。競(jìng)賽活動(dòng)一般由行業(yè)協(xié)會(huì)、教育行政主管部門主辦,分校賽、?。ㄆ瑓^(qū)、市)賽、國(guó)賽三級(jí)賽事開展,形成行業(yè)指導(dǎo)、教育主管部門督導(dǎo)的有序競(jìng)技活動(dòng)。

(四)促使職業(yè)教育的新課改

通過職業(yè)技能競(jìng)賽,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育課程開發(fā)更有序。調(diào)查中對(duì)問題“在技能大賽中,由單純的完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)向校企合作,能把知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為技能嗎?”有98%的教師回答是肯定的。課程開發(fā)以企業(yè)行家與高職教育專家相結(jié)合,使行業(yè)、企業(yè)能工巧匠參與制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)和課程的開發(fā)與設(shè)計(jì),以及確定課程教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn),這已經(jīng)成為許多高職院校的常態(tài)工作。在調(diào)查中對(duì)問題“技能大賽的基本內(nèi)容是與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的”有98.5%的師生回答是肯定的。如,電子商務(wù)大賽的開店、客服、運(yùn)營(yíng)三個(gè)板塊的賽事,引發(fā)課程圍繞這三個(gè)內(nèi)容體系開展課程重構(gòu)。又如,通過參加汽車檢測(cè)與維修大賽,對(duì)汽車簡(jiǎn)單故障診斷與排除課程概括出15個(gè)具有代表性的工作任務(wù)作為本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。在大賽的賽事項(xiàng)目的啟發(fā)下,能夠?qū)β殬I(yè)崗位人才規(guī)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)定位。在對(duì)教師的調(diào)查中有99%的回答能把職業(yè)技能競(jìng)賽的項(xiàng)目要求、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系中。所以高職課程目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí),透視著大賽的職業(yè)基本能力要求以及職業(yè)崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)。

二、職業(yè)技能大賽對(duì)教師的內(nèi)涵的提升

職業(yè)技能大賽是一個(gè)真實(shí)場(chǎng)景下,或者是準(zhǔn)實(shí)況下的運(yùn)作,是促進(jìn)教師技能學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。在調(diào)查中當(dāng)問及專業(yè)教師帶隊(duì)參賽對(duì)教師教育教學(xué)能力的提高情況時(shí),有94.7%的教師回答是有較大提高的。

(一)影響教師樹立牢固的職業(yè)理念

在職業(yè)技能大賽中,所有比賽項(xiàng)目緊貼市場(chǎng)和企業(yè)實(shí)際,并能集中衡量某些崗位任務(wù)完成情況。技能大賽的開展會(huì)有效地促進(jìn)教師職業(yè)教育理念的形成。通過研討、熟悉大賽組委會(huì)的文件,觀摩、學(xué)習(xí)比賽項(xiàng)目的內(nèi)容,邀請(qǐng)企業(yè)專家來現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),這更明確、熟悉高職學(xué)生所必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和需掌握的實(shí)用操作技能。同時(shí)幫助老師解決教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的原因,明確教學(xué)內(nèi)容的教授程度,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)用性。

(二)讓教師成為專業(yè)行家里手

在職業(yè)技能競(jìng)賽中,老師是先行者,要參與比賽項(xiàng)目、規(guī)則或?qū)I(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)研究。在競(jìng)賽過程中,專業(yè)教師要與行業(yè)、企業(yè)專家零距離接觸,詳細(xì)了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作的現(xiàn)狀與操作規(guī)范要求,例如,加工、維修類競(jìng)賽,首先要知曉現(xiàn)在的加工行業(yè)設(shè)備類型,高技術(shù)人員的車、銑、修、裝的綜合能力。二是要具備管理和協(xié)調(diào)相結(jié)合的能力,就是從組織校內(nèi)賽事,到指導(dǎo)訓(xùn)練,再到選手遴選整個(gè)過程都要嚴(yán)密和詳盡籌劃。三是指導(dǎo)的水平和應(yīng)變能力的高低直接反映貼近企業(yè)深度。如,工程造價(jià)競(jìng)賽中,比較完善綜合應(yīng)用預(yù)算軟件對(duì)工程量計(jì)算、鋼筋計(jì)算、定額套價(jià)計(jì)算三大部分貼近工程項(xiàng)目的演算技巧應(yīng)用。所以,高職學(xué)院的教師力爭(zhēng)在教學(xué)過程中模仿企業(yè)的真實(shí)環(huán)境,通過教師先演練再指導(dǎo)的方式,檢驗(yàn)教師的教育教學(xué)質(zhì)量,引領(lǐng)高職學(xué)院教師不斷提高自身內(nèi)涵,在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)真正成為行業(yè)專家。

(三)促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的發(fā)揮

技能大賽要求職業(yè)院校教師具備高水平的指導(dǎo)能力和創(chuàng)新思維。通過職業(yè)技能大賽,可以幫助老師開闊視野、治術(shù)專攻、精湛技藝,同時(shí),也練就老師的創(chuàng)新思維。作為創(chuàng)新型教師,要善于求異求新,善于思考研究、總結(jié)與積累。教師的創(chuàng)造性正是通過學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)來體現(xiàn),同時(shí)也通過教師的不斷探索創(chuàng)造性操作來有效提升學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。

三、職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的長(zhǎng)足提升

(一)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的快速形成

職業(yè)技能大賽能在賽前、賽中、賽后對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)持續(xù)地引導(dǎo)。在較長(zhǎng)時(shí)間集訓(xùn)操練中,學(xué)生會(huì)主動(dòng)關(guān)注相關(guān)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)與動(dòng)態(tài),同時(shí),使溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、企業(yè)管理理念與創(chuàng)新精神等在規(guī)定的項(xiàng)目中得以充分體現(xiàn)。在比賽中對(duì)實(shí)際操作科學(xué)規(guī)劃,靈活應(yīng)用。遇到應(yīng)急問題,果敢地應(yīng)對(duì)。賽后,學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)反思,對(duì)比賽成功者戒驕戒躁,對(duì)比賽不理想者磨礪隊(duì)員的耐挫能力等。

(二)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新意識(shí)會(huì)通過技能大賽領(lǐng)悟出來

在各種技能大賽中,大都體現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)項(xiàng)目的設(shè)置,要想在大賽中取勝就必須創(chuàng)新。同時(shí)也通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生的不斷摸索,主動(dòng)找到解決問題的新方法、新點(diǎn)子,甚至新技藝。在不斷探索創(chuàng)造性實(shí)踐中有效提升學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。在對(duì)學(xué)生參賽前后的職業(yè)技能測(cè)試中,結(jié)論是:參加技能大賽后的技能水平和創(chuàng)新能力得到了一定程度的提高。

(三)塑造學(xué)生積極進(jìn)取的職業(yè)傾向

參賽學(xué)生能重新審視自我的職業(yè)價(jià)值,從而會(huì)給自己重新定位,樹立新的成才觀。有的學(xué)生從參賽起就更加端正了學(xué)習(xí)態(tài)度與人生態(tài)度,增強(qiáng)了自信;有的在比賽中也找到了差距,在職業(yè)規(guī)劃上確定自身目標(biāo),歸納出良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度,讓自己形成頑強(qiáng)的拼搏精神,同時(shí),增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、職業(yè)技能大賽增進(jìn)高職學(xué)院辦學(xué)設(shè)施設(shè)備與現(xiàn)實(shí)的接軌

職業(yè)技能大賽的賽事項(xiàng)目中會(huì)應(yīng)用到很多新設(shè)備、新技能、新軟件,無論是教師,還是學(xué)生都能開闊視野。在參賽的高職院校中有的是借用設(shè)備,或依附于承辦方的軟件進(jìn)行練習(xí)。在參加過技能大賽后,大都能根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際添置相應(yīng)的設(shè)備和軟件等實(shí)訓(xùn)基本條件。比賽推動(dòng)了學(xué)校的基礎(chǔ)能力建設(shè),主管行政部門也會(huì)將其列為工作目標(biāo),加大投入。技能大賽中有的項(xiàng)目參賽作品、操作的設(shè)備或者軟件往往從生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā),由校企合作單位提供,在實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練。在技能大賽訓(xùn)練過程中,實(shí)訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練的最佳場(chǎng)所,因此,為取得好成績(jī),各參賽高職院校都購買了先進(jìn)的設(shè)備,這加快了實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的更新?lián)Q代??傊殬I(yè)技能大賽無論在對(duì)高職院校教師隊(duì)伍的建設(shè),還是對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力方面都有較大的推動(dòng)作用。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、基地的建設(shè)方面更是有大的提升。相信,我國(guó)高職技能大賽將進(jìn)一步為職業(yè)教育的發(fā)展指明方向,為社會(huì)培養(yǎng)和提供真正合格的技能型人才。

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[3]王文濤.加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)高等教育,2009(Z2).

第9篇:技能大賽總結(jié)范文

自教育部等11部委于2008年夏舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽以來。職業(yè)技能大賽受到前所未有的高度重視。從各院校到市、省、行業(yè)協(xié)會(huì)、部委甚至于世界范圍內(nèi)都在轟轟烈烈地舉行各類職業(yè)技能大賽。而全國(guó)職業(yè)院校技能大賽已成為我國(guó)職業(yè)教育中規(guī)模和影響力最大、專業(yè)覆蓋范圍最廣、類別最齊全的大賽,被全國(guó)高職院校譽(yù)為職業(yè)教育中的一次“大考”。筆者近幾年作為指導(dǎo)教師,曾多次指導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽,都取得了優(yōu)異的成績(jī)。同生們?cè)诟?jìng)賽過程中展現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌,并在很大程度上強(qiáng)化了職業(yè)技能。職業(yè)技能大賽為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我、相互交流的平臺(tái)。大賽的舉辦,既檢驗(yàn)了參賽學(xué)生的技能水平,也檢驗(yàn)了各學(xué)校的師資力量,同時(shí)還展現(xiàn)了各學(xué)校的課程建設(shè)和管理水平。作為專業(yè)教師,總結(jié)多年指導(dǎo)技能大賽的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),筆者深切地體會(huì)到了職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校教育教學(xué)產(chǎn)生的巨大影響。針對(duì)以上兩點(diǎn),筆者對(duì)高職理實(shí)一體化教學(xué)模式和職業(yè)技能大賽之間的關(guān)系進(jìn)行了深入的研究,總結(jié)提煉出了自己的觀點(diǎn):職業(yè)技能大賽是促進(jìn)高職理實(shí)一體化教學(xué)模式發(fā)展完善的重要平臺(tái),通過指導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)技能大賽,能夠與理實(shí)一體化教學(xué)模式相得益彰,有利于實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”這一教育教學(xué)目標(biāo)。

二、充分發(fā)揮職業(yè)技能大賽平臺(tái)作用,促進(jìn)完善高職理實(shí)一體化教學(xué)模式

高職“理實(shí)一體化”教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,在實(shí)際實(shí)施過程中還處于不斷摸索完善的過程中。大部分教師目前只是停留在表面操作上,對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)的真正融合為一體還在深入探索中。筆者經(jīng)過探究,認(rèn)為可以借助職業(yè)技能大賽的平臺(tái)作用,從以下幾個(gè)方面促進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)模式。

1.參考職業(yè)技能大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和參賽指南,完善課程理論教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱

傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)大綱只注重課程知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性,而實(shí)際中企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等制定工作的熱情不高,教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱和企業(yè)實(shí)際需求存在較大的差異。職業(yè)技能大賽的組織者多是各部委的專門機(jī)構(gòu)或是各行業(yè)協(xié)會(huì),他們和企業(yè)聯(lián)系緊密,了解企業(yè)的實(shí)際需求。他們所聘請(qǐng)的專家評(píng)委都是來自企業(yè)一線的管理者、專家。職業(yè)技能大賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和參賽指南是這些一線專家結(jié)合實(shí)際工作任務(wù)而制定出來的。職業(yè)技能大賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和參賽指南等文件都是緊扣市場(chǎng)需求,大賽組委會(huì)和相關(guān)企業(yè)合作深度調(diào)研后精心開設(shè)題目,目的是為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對(duì)接,使大賽成為職業(yè)教育課程改革的“坐標(biāo)”。因此,高職院校首先應(yīng)以此方向作為參考,制定出科學(xué)的教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱,將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,加強(qiáng)崗位技能訓(xùn)練。

2.構(gòu)建與職業(yè)技能大賽相匹配的理論教學(xué)和技能培養(yǎng)的項(xiàng)目情景的學(xué)習(xí)任務(wù)

通過參加職業(yè)技能大賽,越來越多的高職院校認(rèn)識(shí)到學(xué)生技能培養(yǎng)的重要性。應(yīng)該樹立技能教育的理念,并在各專業(yè)的教學(xué)中積極貫徹這種教育理念,這與理實(shí)一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵是吻合的。技能競(jìng)賽的題目來自企業(yè)一線。因此課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)構(gòu)建與職業(yè)技能大賽相匹配的理論教學(xué)和技能培養(yǎng)的項(xiàng)目情景任務(wù)模式。以真實(shí)的工作任務(wù)為導(dǎo)向,將其轉(zhuǎn)換分解成一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù),結(jié)合實(shí)際工作情景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。利用課上師生互動(dòng)交流,課下通過QQ群、公共郵箱、博客和微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行討論;學(xué)生主動(dòng)思考,完成各種學(xué)習(xí)任務(wù),最終系統(tǒng)學(xué)習(xí),來完成整個(gè)工作過程的學(xué)習(xí)。這種模式可以使學(xué)生在妙趣橫生的競(jìng)賽環(huán)境中,逐漸領(lǐng)悟到“學(xué)以致用”的真諦,促使其理論知識(shí)更加扎實(shí),操作技能更加熟練,每個(gè)學(xué)生都能從職業(yè)技能大賽的啟示中獲益。教師可以根據(jù)技能大賽模式分解設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。改變過去按知識(shí)體系章節(jié)的教材編寫方式,編寫與工作任務(wù)相對(duì)應(yīng)的以學(xué)習(xí)任務(wù)為模塊的校本教材。使得教材具有更強(qiáng)的實(shí)用性和可行性。來源于企業(yè)一線的技能大賽的題目,非常具有代表性,每一個(gè)題目都可以完善成一個(gè)典型的案例,應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析和研討,從而讓教學(xué)更具實(shí)操性,課堂充滿趣味性,并使學(xué)生掌握更多的實(shí)操知識(shí)和技能。

3.通過比賽促進(jìn)校企合作,搭建學(xué)校、企業(yè)共贏的舞臺(tái)

很多院校在和企業(yè)合作中都遇到了很多困難,而職業(yè)技能大賽提供了有效連接校企的橋梁。企業(yè)開始越來越多的以不同形式參與到高職技能大賽當(dāng)中。有些企業(yè)親自參與技能大賽舉辦和承辦工作;有些企業(yè)派專家擔(dān)當(dāng)大賽裁判評(píng)委,提高了大賽評(píng)判水平;有些企業(yè)則為高職院校參與技能大賽提供各種硬件支持和后援保障,讓學(xué)生在比賽過程中就能見識(shí)到先進(jìn)的辦公設(shè)備,明確企業(yè)對(duì)員工工作的要求。企業(yè)參與競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)計(jì),其中很多題目都是由企業(yè)直接設(shè)計(jì)的,且很多企業(yè)還會(huì)派出人員參加各高職技能大賽,以選拔人才。因此,高職技能大賽在一定程度上凸顯了企業(yè)的用人需求,也讓高職院校近距離地了解企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的要求。這促使教師必須瞄準(zhǔn)市場(chǎng)變化,結(jié)合企業(yè)需求展開教學(xué),不斷開展和完善“理實(shí)一體化”教學(xué)模式,才能真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)合格人才。職業(yè)技能大賽吸引更多的學(xué)校參與進(jìn)來,給更多的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),也讓更多的企業(yè)參與進(jìn)來,在職業(yè)技能大賽中提升了知名度,選拔了優(yōu)秀的人才。這是學(xué)校、企業(yè)雙贏的舞臺(tái)。

4.借鑒職業(yè)技能大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),完善理實(shí)一體化課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系

職教專家姜大源教授說“高職教育是將人們認(rèn)為不算優(yōu)秀的人培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才,中國(guó)教育的希望或許在于職業(yè)教育”。高職“理實(shí)一體化”教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革,應(yīng)改變傳統(tǒng)教育模式中通過單純的一紙?jiān)嚲泶_定課程成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該以職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ),以提高學(xué)生的技能為導(dǎo)向,具有社會(huì)性、情境性和多元性等特點(diǎn)。因此,在高職“理實(shí)一體化”教學(xué)模式中,如何對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)而有效的評(píng)價(jià),是高職教師應(yīng)該非常關(guān)注的重要問題。職業(yè)技能大賽的裁判評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),為高職“理實(shí)一體化”教學(xué)模式中,學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和考核提供了新思路。職業(yè)技能大賽所選項(xiàng)目都是來自企業(yè)第一線,在真實(shí)工作情境中完成任務(wù),而且它的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則完全是真實(shí)職場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。為了建立更加科學(xué)、合理的課程評(píng)價(jià)體系,高職“理實(shí)一體化”教學(xué)應(yīng)借鑒職業(yè)技能大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):根據(jù)不同專業(yè)、不同項(xiàng)目任務(wù)的具體要求,所采取的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所區(qū)別,以加強(qiáng)其針對(duì)性。例如,有些任務(wù)的學(xué)習(xí)應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生完成任務(wù)過程的評(píng)價(jià),過程評(píng)價(jià)包括學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的分析理解、小組協(xié)作、實(shí)際操作等方面的評(píng)價(jià);有些任務(wù)學(xué)習(xí)應(yīng)著力于對(duì)學(xué)生完成任務(wù)取得結(jié)果的評(píng)價(jià),結(jié)果評(píng)價(jià)主要考核學(xué)生加工制造出來的零件精度或是完成的策劃方案等方面;有些任務(wù)則需要過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)并重;還有些任務(wù)應(yīng)加大職業(yè)素質(zhì)在課程評(píng)價(jià)中的份量。因此,高職“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的評(píng)價(jià)方式應(yīng)更加符合職場(chǎng)的實(shí)際需求,促使學(xué)生逐步適應(yīng)未來職場(chǎng)的發(fā)展。教學(xué)中將高職技能大賽與學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合,不僅是對(duì)學(xué)生掌握技能的檢閱,也是對(duì)高職“理實(shí)一體化”教學(xué)模式發(fā)展的有益的促進(jìn)和補(bǔ)充。

三、把握職業(yè)技能大賽平臺(tái),探究高職理實(shí)一體化教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德思想,避免過于利益化

高職院校要了解所參與技能大賽的組織機(jī)構(gòu),避免出現(xiàn)學(xué)生淪為個(gè)別不良組織機(jī)構(gòu)的賺錢工具。筆者在和一些其他高校同仁交流過程中,了解到某些營(yíng)銷大賽組織機(jī)構(gòu)缺乏職業(yè)道德,組織大賽的目的僅是為了讓學(xué)生幫助其售賣質(zhì)量較差的產(chǎn)品,從中獲取不良收益,這樣的比賽大大損害了學(xué)生的熱情與利益。因此,高職“理實(shí)一體化”教學(xué)模式分解成的學(xué)習(xí)任務(wù),既要接近現(xiàn)實(shí)的工作情景,又要避免過于利益化。完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德。

2.全體學(xué)生共同培養(yǎng),避免出現(xiàn)只將最好的教學(xué)資源用于少數(shù)學(xué)生

高職“理實(shí)一體化”教學(xué)模式可將職業(yè)技能大賽的做法引入常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)??梢砸詫I(yè)、院系開展校級(jí)、系級(jí)的各種技能競(jìng)賽。通過技能競(jìng)賽激發(fā)所有學(xué)生的專業(yè)興趣,提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí),應(yīng)在競(jìng)賽過程中緊密聯(lián)系企業(yè),請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任評(píng)委,邀請(qǐng)企業(yè)專家命題等,使學(xué)生所掌握的核心技能與企業(yè)所需的崗位技能無縫對(duì)接。這樣,才能避免為了少部分學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)動(dòng)用最好的教學(xué)資源,而忽視了對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng)的情況發(fā)生。

3.注重比賽過程中對(duì)學(xué)生能力的提高,克服過于追求成績(jī)的思想