電子媒體的優(yōu)缺點精選(九篇)
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第1篇：電子媒體的優(yōu)缺點范文
摘 要：人民生活水平的提高及教育改革對幼兒園保教質(zhì)量提出更高的要求。幼兒園通過參與課題研究有助于推進教師專業(yè)化成長。但幼兒園教師參與課題研究存在諸多問題，因此其缺乏參與課題研究的積極性。鑒于此，結合實際經(jīng)驗分析幼兒園教師參與課題研究的問題，并給出針對性的解決措施。
關鍵詞：幼兒園教師；課題研究；優(yōu)化措施
幼教事業(yè)的快速發(fā)展，急需廣大幼教工作者將實踐經(jīng)驗提升到理論高度，進而更好地指導實踐工作，因此幼兒園課題研究逐漸受到社會各界的關注。幼兒園課題研究發(fā)展離不開高水平的科研團隊，課題研究中積極吸納幼師，除了可以提高教育科研規(guī)范與質(zhì)量外，還有助于促進幼師專業(yè)化水平和管理質(zhì)量的提高，提高學前教育質(zhì)量。
一、幼師參與課題研究面臨的問題
1.幼師參與積極性不足
課題研究過程中可以發(fā)現(xiàn)大部分教師缺乏積極性。影響教師研究積極性的因素有以下幾點：
首先，福利待遇低于個人期待，部分地區(qū)幼兒園民轉(zhuǎn)公，這對原民辦幼兒園教師來說是個機會，因此大部分都選擇留任。這些人都希望待遇有所提高，然而大部分學歷低、未評職稱的教工資并沒有如期望般升高，因此產(chǎn)生消極情緒，工作干勁不足；其次，大部分幼師缺乏完善的個人規(guī)劃，沒有足夠的鉆研精神。比如教研活動中極少發(fā)言、不愿意外出培訓等。
2.缺乏課題研究的經(jīng)驗
首先，缺少課題申報經(jīng)驗，部分教師確定課題時盲目，僅憑個人經(jīng)驗或個人興趣，造成課題未能立項或沒有達到預期目標；其次，缺少實施經(jīng)驗，缺乏搞教研與研究課題的作風，直接脫離實際情況。沒有仔細觀察幼兒，對部分幼兒研究不深；最后，缺乏總結經(jīng)驗，研究課題過程中教師要收集資料、整理分析，目前幼師普遍缺少理論研究與總結研究成果的經(jīng)驗。
二、解決幼師參與課題研究問題的措施
對于幼兒園教師參與課題研究中存在的問題，筆者結合實際工作經(jīng)驗給出具體應對措施，從激發(fā)教師積極性、加強管理人員培訓及外聘專家指導培訓展開論述。
1.激發(fā)教師的積極性
幼兒園課題研究任務具有很強的專業(yè)性，需要教師不斷深入研究課題。應該高度重視課題研究工作，筆者認為可以從以下幾方面著手：尊重教師個體差異，推行“賞識”機制，肯定認真研究、扎實教研的教師，表揚與獎勵專業(yè)提升、專業(yè)性強的教師；制定科研激勵機制，激發(fā)教師開展課題研究的熱情，將外在壓力轉(zhuǎn)為內(nèi)在動力，發(fā)揮教師主觀能動性；將教師月績效、期末績效考評及評選文明辦和課題研究聯(lián)系起來，激發(fā)教師參與課題研究的積極性；了解教師課題研究情況，提醒并督促教師按照計劃完成工作，收集、歸納研究中需要用到的資料。不定期檢查教師課題研究進展情況，及時糾正發(fā)現(xiàn)的問題，確保順利推進教研工作。
2.加強管理人員培訓
教研組管理人員作為帶領教師開展課題研究的關鍵人員，其專業(yè)性直接影響到課題研究的質(zhì)量與教師參與研究的積極性。大部分管理教學的人員具備豐富的教學管理經(jīng)驗，工作態(tài)度端正，但缺乏課題研究的經(jīng)驗，需要通過實踐培養(yǎng)與提升。依據(jù)幼兒園管理人員的專業(yè)發(fā)展及課題研究中表現(xiàn)出的問題，開展專業(yè)培訓，提高管理人員科研管理工作的條理性與積極性，編制開題報告書、申報書、結題報告書等，支持教師課題研究工作。
3.外聘專家指導培訓
外聘專家培訓教師課題研究能力，推動幼兒園課題研究工作健康有序發(fā)展。比如，筆者所在幼兒園邀請專家團隊，每月一次現(xiàn)場指導、專家講座及不定期的網(wǎng)絡指導，通過三種方式的有效結合，指導教師開展課題研究工作；專家型園長與評審專家蒞臨指導，開展評估大會與專題講座，因此得到教師的普遍歡迎，推動高水平幼兒園建設。此外，鼓勵教師自主申報研究課題，保證這些課題貼近教學生活與幼兒成長。
教師申報研究課題后，第一就是思考選題是否來自教師研究內(nèi)在需求，教師是否有能力完成研究；第二，追問教師個體是否真正對此課題有研究興趣，對自身是否有正確認識，了解自身優(yōu)缺點；第三，前兩點后，鼓勵教師從滿足現(xiàn)實需求與長遠發(fā)展需求選題與修訂。比如有教師申報“借助電子媒體培養(yǎng)幼兒繪本閱讀能力”，評議時我們發(fā)現(xiàn)電子媒體雖然可以優(yōu)化教學效果，但對幼兒眼睛有著隱形傷害，考慮課題研究本身就是為師生成長服務，因此我們予以否定。
綜上所述，“科研興園”的基本途徑就是提高幼兒教師科研能力，這點可以通過讓幼師參與課題研究來實現(xiàn)。因此，實際課題研究中，依據(jù)幼師所在幼兒園的基本情況，開展有效的實踐探索，提供發(fā)展平臺，促進幼師的專業(yè)化成長。本文中筆者詳細分析幼兒園教師參與課題研究現(xiàn)狀，并結合實際給出解決措施，促進幼教事業(yè)快速、健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]張晴，郭曼曼.幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的問題與對策研究[J].當代學前教育，2016（4）：11.
第2篇：電子媒體的優(yōu)缺點范文
[關鍵詞]圖書館 電子圖書 大學生 認知度 使用率 滿意度
[分類號]G255.75
中國圖書商報社和讀吧網(wǎng)于2010年4月聯(lián)合的《第四次中國電子圖書發(fā)展趨勢報告》中稱，截至2009年底，我國電子圖書總量為97萬種，2008年新增電子圖書16萬種，同比增長19.75％，表明中國電子圖書步入平穩(wěn)發(fā)展階段。2009年，我國電子圖書讀者為10100萬人，首次破億，同比增長27.8％。該報告調(diào)查結果顯示：近4年大學本科學歷及18―24歲年齡段電子圖書讀者比例呈下降趨勢。國內(nèi)學者調(diào)查顯示多數(shù)高校圖書館電子資源利用率較低，只有少數(shù)重點大學圖書館電子文獻的利用情況比較樂觀。2007年南昌工學院超星電子圖書的點擊率為281次／日，方正電子圖書的點擊率僅為17次／日。尚慧等進行網(wǎng)上調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有23％的學生經(jīng)常使用圖書館的電子圖書資源(2009)。電子圖書是圖書館電子文獻的重要組成部分，電子圖書的利用率低，不僅造成電子圖書資源的嚴重浪費，也會成為制約電子圖書發(fā)展的嚴重障礙。
目前，有關電子資源利用方面的調(diào)查研究局限在利用率高低的表層，調(diào)查不全面，也不深入，尤其是缺少讀者對電子文獻質(zhì)量方面滿意度的調(diào)查。為此，筆者于2010年4月從全校本科四個年級12007名學生中選取學號尾數(shù)為5的學生進行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷1200份，收回有效問卷1156張，回收率為96.3％。調(diào)查問題的設計簡單明快，一題一問，包括大學生對電子圖書的認知度、使用率及滿意度3個大項15個小項目的調(diào)查內(nèi)容。本次調(diào)查旨在掌握目前大學生對圖書館中電子圖書的使用情況，探索提高大學生獲取電子文獻信息能力的有效途徑，提高圖書館電子圖書資源的利用率，為拓寬電子圖書的發(fā)展空間提供參考。
1 調(diào)查結果及分析
本校圖書館現(xiàn)有超星、書生、方正教參、圣典、九羽和方正電子圖書6個品牌，數(shù)量共計57.5萬種。
1.1 大學生對電子圖書的認知度
本文所指的認知度是大學生對本校圖書館中電子圖書的認識、知曉的程度，包括認知的廣度和深度兩個方面。調(diào)查“你是否知道圖書館里有電子圖書?”采用兩點量表(知道和不知道)，知道的學生占56.1％，不知道的學生占43.9％。對電子圖書優(yōu)缺點的調(diào)查采用半封閉類型問答，有39.1％的學生認為電子圖書的優(yōu)點是不用紙張，60.9％的學生認為便于查找，而其他優(yōu)點沒有學生提出；有54.0％的學生認為電子圖書的缺點是需要閱讀工具、不方便閱讀，43.9％的學生認為需要費用且損害視力，2.1％的學生認為查找和篩選有困難。在有選擇的情況下，有85.8％的學生選擇購買紙質(zhì)圖書，只有14.2％的學生愿意購買電子圖書。由此可知，本校學生對電子圖書的認知度較低。究其原因，一是不了解電子圖書具有聲像多媒體功能、發(fā)行出版周期短、價廉環(huán)保、海量存儲及攜帶方便等諸多優(yōu)點；二是對電子圖書制作、存儲、顯示技術所具有的不足有抵觸情緒，導致學生對電子圖書的喜愛程度低；三是多數(shù)學生沒有意識到如今是傳統(tǒng)圖書與電子圖書二元共存格局，而且電子圖書發(fā)展勢頭正旺，放棄電子圖書就會丟掉一半或更多的信息資源。
1.2 大學生對電子圖書的使用率
1.2.1 電子圖書的年閱讀率被調(diào)查學生中91.9％有閱讀電子圖書的經(jīng)歷，但閱讀過本校圖書館里電子圖書的學生人數(shù)很少，僅220人，占19.0％，絕大多數(shù)學生(占81.0％)沒有閱讀過圖書館中的電子圖書。電子圖書以點擊次數(shù)作為閱讀次數(shù)進行統(tǒng)計，各品牌電子圖書從購入到2010年4月22日的閱讀情況如表1所示。
館內(nèi)電子圖書平均年點擊率只有1.92％，遠遠低于紙質(zhì)圖書15.33％的年借閱率(本校圖書館現(xiàn)有紙質(zhì)圖書150萬冊，借閱率的統(tǒng)計是從2009年1月1日開始，至2009年12月13日截止)。這說明圖書館電子圖書資源存在嚴重的浪費現(xiàn)象，應該引起重視。
1.2.2 閱讀方式調(diào)查結果顯示72.0％的學生選擇在線閱讀，17％的學生選擇下載閱讀，11％的學生選用其他閱讀方式。這說明大部分學生并沒有掌握電子圖書的閱讀技巧，沒有考慮到在線閱讀會受到網(wǎng)絡效果及計算機設備運行等的影響，而且續(xù)讀需要再次搜索點擊。
1.3 大學生對電子圖書的滿意度
調(diào)查結果顯示，大學生對國內(nèi)現(xiàn)有電子圖書的質(zhì)量滿意率不高，選擇非常滿意的學生只有16.6％，基本滿意的是23.5％，不滿意的是59.9％。學生不滿意的原因排在前三位的依次為：①網(wǎng)上查找不方便，受網(wǎng)速影響；②必須借助閱讀設備，閱讀格式太多，不能快速閱讀；③一些電子圖書有質(zhì)量問題。目前，大學生擁有Pc機和筆記本電腦的比例不高，只占學生總數(shù)的30％左右，而專用手持閱讀器又比較貴，大多數(shù)學生使用手機閱讀。此外，經(jīng)常有學生反映電子圖書存在質(zhì)量問題。筆者抽查某品牌力學方面電子圖書59冊。發(fā)現(xiàn)有6.8％的圖書內(nèi)容與封面不相符，抽查另一品牌機械方面電子圖書21冊，發(fā)現(xiàn)有15.7％的圖書存在插圖短缺現(xiàn)象。
2 提高電子圖書的利用率，拓展電子圖書的發(fā)展空間
提高電子圖書利用率是充分利用圖書館資源的重要方面，也是培養(yǎng)學生學習能力的新途徑。針對本校學生對圖書館電子圖書認知度較低、閱讀率很低、滿意度不高的實際情況，圖書館、電子圖書商和管理層應合力做好改進工作。大學生是電子圖書使用的主要群體，提高大學生電子圖書的利用率，是擴大電子圖書發(fā)展空間是重要方面。
2.1 圖書館方面
2.1.1 以讀書活動促宣傳，以檢索課程為先導信息時代，文獻信息種類繁多，檢索工具復雜，檢索途徑多樣。圖書館必須通過大力宣傳和輔導，盡可能讓全體學生了解館藏電子圖書內(nèi)容、數(shù)量和最新資訊，為學生及時獲取更加豐富的圖書信息提供幫助。利用世界讀書日、每月讀書節(jié)、每周講座課等開展各種閱讀宣傳和圖書知識競賽活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成學生的閱讀習慣，提高學生對電子圖書的認知度。文獻信息檢索是獲取知識的捷徑，也是終身學習的基礎。由于大學生信息檢索知識嚴重缺乏，圖書館要重視《文獻信息檢索》課程的開設，將該課程設置為各專業(yè)必修課，使學生盡早掌握文獻檢索方法，讓學生了解國內(nèi)外電子圖書服務平臺的圖書分類和檢索功能，使電子圖書查找簡單易行。
2.1.2 轉(zhuǎn)變信息服務觀念，拓展參考咨詢服務方式高校圖書館是教育育人、服務育人的重要機構。加強圖書館員的能力培訓和素質(zhì)養(yǎng)成，變被動服務為主動服務，是加強信息服務的重要手段。參考咨詢服務工
作在網(wǎng)絡技術和信息技術高速發(fā)展環(huán)境下變得更加重要。參考咨詢方式的多樣性和參考咨詢工具的多功能，使咨詢服務更加便捷和人性化。本館在保留傳統(tǒng)的參考咨詢服務臺和電話咨詢方式的同時，增加了虛擬咨詢服務項目，實現(xiàn)了網(wǎng)上實時與非實時咨詢。針對學生主動尋求咨詢服務的意識不強、積極性不高的現(xiàn)狀，參考咨詢?nèi)藛T應加強調(diào)查研究，尋找解決良策。如借助即時通訊工具定期信息公告，發(fā)送資訊短信，促進學生參與咨詢服務活動；與重點大學開展聯(lián)合咨詢和文獻傳遞服務，邀請校內(nèi)外學科專家進行專家咨詢服務等。
2.1.3 改進圖書檢索系統(tǒng)，加強設備硬件管理和維護
本校圖書館紙質(zhì)圖書檢索和電子圖書檢索是分臺操作，不便于讀者查找。圖書館擬將電子圖書檢索與紙質(zhì)圖書檢索整合在同一平臺，實現(xiàn)同步檢索。這樣，學生在檢索時一次查全紙質(zhì)圖書和電子圖書，會有助于提高電子圖書的使用率。
在保證PC機數(shù)量的同時，加強管理和維護是提高電子資源利用率的關鍵。要指導學生嚴格遵守計算機操作規(guī)程和數(shù)據(jù)庫使用規(guī)則，及時排除故障，確保硬件運行正常。
2.2 電子圖書商
2.2.1 宣講電子圖書優(yōu)勢，讓大學生喜愛電子圖書電子圖書具有功能、載體和傳播三大優(yōu)勢，電子圖書商應加強對學生的宣講，使學生充分認識電子圖書的優(yōu)勢，讓學生真正喜歡電子圖書。
傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書呈現(xiàn)給讀者的只是文字、符號和圖片，屬于靜態(tài)信息。電子圖書的呈現(xiàn)形式是多樣化的，既有靜態(tài)信息，也有動態(tài)信息。電子圖書能發(fā)音，滿足讀者聽書的需要；也可以播放，讀者視覺和聽覺同時接收信息，使讀者的閱讀興趣濃厚，不會產(chǎn)生困意。電子圖書的檢索功能可以快速準確地幫助查找，其超鏈接功能還可以給自學讀者當老師，擁有一款電子圖書便可暢游知識海洋。
數(shù)字化信息的出現(xiàn)，是一場信息革命，為人類文明翻開了新的一頁。電子圖書以電子技術存儲、顯示、傳播文字、圖片、音頻和視頻等信息，存儲載體是磁盤、光盤、u盤等。這種磁光電存儲載體具有簡易復制、攜帶輕便、海量存儲等優(yōu)點，是紙質(zhì)圖書無法比及的。
電子圖書的傳播免去了印刷、裝訂、運輸程序，節(jié)約大量人力物力，通過點擊鍵盤就可以輕松獲取圖書資料。電子圖書出版和傳播周期短，修改容易，交易便捷，而且無庫存風險。
2.2.2 改善閱讀條件，拓展閱讀途徑
人們已經(jīng)習慣于傳統(tǒng)圖書閱讀方式和翻書頁的感覺，而電子圖書必須在計算機或便攜式閱讀器上閱讀。借助計算機終端閱讀有很多不便，沒有電腦的學生必需到圖書館去閱讀。由于專用閱讀器比較昂貴，學生使用的主要閱讀工具是手機和MP3，這些電子媒體視屏窄小，閱讀效率低，長時間閱讀還會影響視力，制約了電子圖書的普及。學生們期待類似于紙質(zhì)書頁大小和厚度的電子圖書伴隨他們的學習生活。毋庸置疑，隨著信息技術的發(fā)展，一定會出現(xiàn)物美價廉、使用舒適的電子圖書閱讀設備，電子圖書會成為大學生樂于接受的學習工具。
2.2.3 提高電子圖書質(zhì)量，促進電子圖書出版業(yè)的發(fā)展
圖書質(zhì)量是電子圖書發(fā)展的生命力。目前，國家對電子圖書質(zhì)量的管理和評價雖然沒有統(tǒng)一規(guī)范，但電子圖書商應給予重視和自律。從表1可知，方正和書生公司的電子圖書點擊率比較高，很受學生歡迎，主要原因是其圖書年代比較新，圖書質(zhì)量比較好。其他公司的電子圖書點擊率較低，其原因是學生反映圖書質(zhì)量有問題。另外，由于九羽圖書是掃描頁面，不能復制粘貼，所以點擊率特別低。目前，國內(nèi)電子圖書出版商還較少，出版數(shù)量不大，還有很大的上升空間。只要抓住機遇，把握質(zhì)量，一定會促進圖書市場有序發(fā)展。
2.3 管理層
據(jù)《第四次中國電子圖書發(fā)展趨勢報告》的統(tǒng)計：2009年我國電子圖書交易冊數(shù)5370萬冊，實現(xiàn)銷售收入3.27億元，同比分別增長8.48％和39.89％；但近4年高學歷讀者群(?？埔陨蠈W歷者)電子圖書閱讀率均呈下降趨勢，如表2所示。
由此說明鑒賞能力比較強的讀者對電子圖書的認同度下降，這與電子圖書的技術難題和質(zhì)量問題不無關系。管理層應盡快出臺相關政策和規(guī)范，扭轉(zhuǎn)閱讀格式混亂、技術標準不統(tǒng)一、市場交易不規(guī)范現(xiàn)狀；監(jiān)督電子圖書商提高電子圖書的制作水平，降低電子圖書編校差錯率，確保電子圖書質(zhì)量合格，早日實現(xiàn)電子圖書出版的科學化和標準化管理。
第3篇：電子媒體的優(yōu)缺點范文
一、現(xiàn)場指導型農(nóng)村實用人才培養(yǎng)模式
現(xiàn)場指導型模式是指在農(nóng)村田間地頭對農(nóng)牧民進行講解、示范、操作和解答等活動的培養(yǎng)樣式。
優(yōu)點:一是通過現(xiàn)場講解、示范、操作，使農(nóng)牧民邊學邊看邊做，直觀、清晰地掌握所學技術;二是現(xiàn)場教學看得見、摸得著，農(nóng)牧民學得快、印象深、掌握熟。并且可以因人施教、單獨施教。
缺點:一是培訓內(nèi)容主要為某種具體的技術，內(nèi)容單一，理論性不強;二是后繼培訓的開展對培訓效果影響很大，容易造成農(nóng)民對培訓人員的依賴。案例:互助縣農(nóng)廣校開辦“臺子 村高效蔬菜生產(chǎn)班”培養(yǎng)農(nóng)村實用人才。海東地區(qū)樂都縣高廟鎮(zhèn)是 反季節(jié)蔬菜生產(chǎn)示范區(qū)，農(nóng)民對高效蔬菜生產(chǎn)有迫切的要求，互助縣縣農(nóng)廣校在高廟鎮(zhèn)六個村莊，篩選出文化較高、技能較強的130人開辦了高效蔬菜生產(chǎn)教學班，進行為期二年的中專業(yè)余學習。 為了增加教學的針對性，增強吸引力，教學班聘請的老師都是當?shù)赜胸S富實踐經(jīng)驗的農(nóng)業(yè)技術員，老師按設施蔬菜生產(chǎn)的周期跟蹤指導，每周授課一次。農(nóng)民將平常生產(chǎn)中遇到的問題搜集起來，或記在紙上，或摘下病枝，等到面授的時候，帶上一大堆問題向老師請教，共性問題統(tǒng)一解答，個性的問題到大棚里進行現(xiàn)場示范指導。這種現(xiàn)場示范指導方式，取得了顯著的效果，當?shù)厝罕姳憩F(xiàn)出前所未有的熱情，每到授課時間，老師被農(nóng)民團團圍住，出東家棚進西家棚，為農(nóng)民解決每一個生產(chǎn)技術問題。2001年至今，近千人掌握了高效蔬菜生產(chǎn)技術，成為蔬菜生產(chǎn)行 家能手，成為科技致富帶頭人。以高廟鎮(zhèn)為中心，周圍村已發(fā)展起日光溫室5000余個，成為青海省最大的反季節(jié)蔬菜生產(chǎn)基地。
二、典型示范型農(nóng)村實用人才培養(yǎng)模式
典型示范型模式是指政府、高?；蛘咂髽I(yè)通過興辦農(nóng)業(yè)科技示范園和示范場，樹立區(qū)域農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的典型，構建農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的平臺，形成農(nóng)業(yè)科技培訓基地，引導廣大農(nóng)民自覺地進行科技學習的培養(yǎng)模式。
優(yōu)點:一是解決了農(nóng)業(yè)科技成 果推廣“斷檔”問題，農(nóng)牧民通過直觀的物化技術和豐厚的利益引導，加快了吸納新技術成果的過程;二是解除農(nóng)民怕?lián)L險的后顧之憂， 通過典型示范園區(qū)，讓農(nóng)牧民眼見為實，親身體會，從而自覺自愿接受培訓;三是典型示范培訓對于推廣新品種、新技術，實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化十分有效。
缺點:一是由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，加上受人才、資金、創(chuàng)新能力等因素的制約，導致典型示范區(qū)普遍存在結構不合理，難以發(fā)揮農(nóng)業(yè) 資源區(qū)域優(yōu)勢;二是該模式存在著 科技含量較低、經(jīng)濟效益較差、發(fā) 展后勁缺乏等問題，導致示范帶動 力不夠，科技輻射力不強。 案例:互助縣威遠鎮(zhèn)高科技農(nóng)業(yè)示范園區(qū)培養(yǎng)農(nóng)村實用人才高科技農(nóng)業(yè)示范園區(qū)是國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目區(qū)。他們大力推廣市場前景好、效益較高的瓜菜花卉等經(jīng)濟作物，開展科技培訓，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，增加了農(nóng)牧民收入，青海大學農(nóng)業(yè)科研所重點開始開發(fā)新產(chǎn)品，標志著互助縣高新科技園區(qū)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系建設取得新的進展，制約我省農(nóng)業(yè)科技進步的難題有望得到破解。
青海省互助縣高新科技園區(qū)社會和經(jīng)濟效益：
發(fā)展綠色果蔬花卉，提高農(nóng)民產(chǎn)加銷能力?；ブh威遠鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司，先后承擔了國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營項目和高新科技示范項目，形成"公司+合作社+基地+農(nóng)戶+超市"的經(jīng)濟利益聯(lián)合體。公司先后建成了威遠鎮(zhèn)綠 色蔬菜基地和綠色蔬菜基地，有20個果菜品種通過國家綠色認證，被列為青海省綠色農(nóng)產(chǎn)品著名商標。公司以訂單形式與農(nóng)戶簽訂達標蔬菜收購合同，與農(nóng)戶建立了比較穩(wěn)固的利益聯(lián)結關系，將產(chǎn)品分級包裝，年加工銷售“互助牌” 禮品果蔬10萬箱、80萬公斤的能力， 增加了蔬菜的附加值。科技示范園區(qū)的不斷發(fā)展，提高了農(nóng)民的種植水平，增加了菜農(nóng)收入。同時引導 農(nóng)民參與蔬菜市場流通，培育了大 批的經(jīng)紀人。
上連科研部門，下連農(nóng)戶，做好科技服務。示范園區(qū)上連青海省省農(nóng)科院蔬菜研究所、青海省省農(nóng)科院小麥研究所、山東壽光市金豐種業(yè)有限公司等科研部門，聘請有豐 富理論和實踐經(jīng)驗的專家;下連農(nóng)戶，提供科技咨詢，做好科技服務，年接待參觀學習農(nóng)民近千人次。在示范基地內(nèi)引進農(nóng)業(yè)實用新技術、新成果，試種、試驗，開展 農(nóng)民培訓，培養(yǎng)農(nóng)村實用人才。還不定期舉行種植技術觀摩會，邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)干部、村組干部、種田能手等參加。通過各種培訓推廣觀摩 活動，新品種得以推廣應用。 目前，該示范園區(qū)示范面積1萬 畝，精品園區(qū)面積1200畝。通過該園區(qū)輻射帶動面積10萬畝，有15000 戶農(nóng)民受到帶動，增長了科技知識，提高了結構調(diào)整意識，農(nóng)民收入有了不同程度的增長。
三、項目推動型農(nóng)村實用人才培養(yǎng)模式
項目推動型培養(yǎng)模式是以某一農(nóng)業(yè)科技項目為載體，采用現(xiàn)場指導、課堂教學、廣播電視、參觀考察等多樣化的培訓途徑和方法進行 項目培訓的培養(yǎng)模式。
優(yōu)點:一是目標明確，針對性強。培訓的組織者、培訓者與受培訓者，都是圍繞項目實施的內(nèi)容進行培 訓，目標都很明確，具有很強的針對 性;二是易組織，好開展。在組織領導、教育培訓、示范推廣等一系列工作過程中，讓農(nóng)民增收致富的項目得 到切實有效的落實。
缺點:對所選項目要求較高。
一是項目推廣的技術要求切實可行、節(jié)本增效，不僅具有科學性、先進性，而且要簡便易行;
二是要求有可供項目開發(fā)的生產(chǎn)基地和其 它必備的自然資源條件;三是要求 技術與項目結合后所形成的項目產(chǎn) 品必須產(chǎn)生顯著的經(jīng)濟效益。案例:西寧市科技人戶培養(yǎng) “核心農(nóng)戶”。 民和縣農(nóng)業(yè)部科技人戶項目的實施縣，示范作物和種植模式以玉米高產(chǎn)栽培為主，通過項目的實施， 提高了科技示范戶的種植水平，加快了農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化速度。
選拔科技示范戶在10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)100個村選拔出有文化、愛科技、 生產(chǎn)經(jīng)驗豐富、群眾基礎良好的 1000戶農(nóng)戶作為科技示范戶，以輻射帶動周圍廣大農(nóng)戶搞好科技興農(nóng)，提高科學種田水平，增加農(nóng)民收入。
召開技術指導員培訓會。為了提高技術指導員業(yè)務技術水平，項目領導組辦公室邀請科技人戶示范工程首席專家進行技術培訓，使各參訓人員明確工作方向、任務、方法、四個主導品種、八項主推技術及具體實施步驟，為搞好農(nóng)業(yè)科 技入戶工作打下良好的思想基礎。
入戶指導培訓各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的技術指導員在專家組的指導下，對各自所指導的20戶科技示范戶分別進 行政策宣傳和集中培訓。50名技術 指導員對各自示范戶的集中培訓都在5次以上，進村入戶指導在15次以上，技術指導員都與示范戶建立了經(jīng)常性的聯(lián)系，每戶都備有技術指導服務卡，示范戶遇到生產(chǎn)中的問題，一個電話就可解決。技術指導員也都通過電話、信函、資料、手機短信等形式，及時解決示范戶生 產(chǎn)中的實際問題，并把海東地區(qū)農(nóng)業(yè)和科技局精心印制的玉米栽培技術掛圖和技術明白紙以及《農(nóng)業(yè)科技人戶讀 本》和《科技示范戶手冊》送到示范戶家中，從而使示范戶提高了思想認識，掌握了關鍵技術措施。
四、能人培育型農(nóng)村實用人才培養(yǎng)模式
能人培育型培養(yǎng)模式是指通過系列化培訓與服務，在農(nóng)村中培養(yǎng)一批科技、經(jīng)濟和管理能人，再通過這些能人影響和帶動一方百姓共同富裕的培養(yǎng)模式。
優(yōu)點:一是培養(yǎng)目標明確。為廣大農(nóng)村培養(yǎng)懂技術、會經(jīng)營、善管理、通市場，勇于獻身農(nóng)村經(jīng)濟建設與發(fā)展的高素質(zhì)新型農(nóng)民;二是通過對農(nóng)民進行系統(tǒng)教育，能做到理論與實踐相結合，有利于提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)。
缺點:一是覆蓋面小。青海省目前通過各種途徑開展的能人培育占農(nóng)民人數(shù)不到10%;二是費用高。在高校學習的經(jīng)費，需要政府、高校、 企業(yè)以及其他社會力量給予解決。案例:大通縣實施“一村一名大學生計劃”培養(yǎng)農(nóng)村能人。為了加快農(nóng)村實用人才隊伍建 設步伐，大通縣委縣政府依托大通縣農(nóng)廣校實施“一村一名大學生計劃”， 取得了顯著的成效。
領導重視，部門密切配合。大通縣委縣政府把“一村一名大學生計劃”作為一件大事來抓，召開專門的動員會議，部署落實，下鄉(xiāng)到基層進行宣傳，并要求財政、民政、農(nóng)業(yè)等部門密切配合，確保招生任務的完成。
結合實際，開設對口專業(yè)。果、桃、牧是大通縣農(nóng)業(yè)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，大通縣農(nóng)廣校首先開設了果蔬生產(chǎn)專業(yè);針對學員中有相當一部分是村干部，叉開設了農(nóng)村行政管理專業(yè)，幫助學員進一步掌握農(nóng)村政策法規(guī)和行政管理方面 的知識;根據(jù)學員的家庭實際情況，增設了畜牧獸醫(yī)專業(yè)，使學員學有所用，用有所獲。
落實資金，配置教學資源。在縣財政十分緊張的情況下，從轉(zhuǎn)移支付資金中解決學員的全部學費，解除了農(nóng)民學員的后顧之憂。另外，大通縣農(nóng)廣校投入30萬元，建成了多媒體教室、電腦室、教師和學員休息室，配套了教室所需設備，為農(nóng)民學員的學習打下了堅實的基礎。
堅持辦學原則，確保教學質(zhì)量。堅持特色辦專業(yè)的原則，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，針對農(nóng)民學員的特點， 突出教學的針對性;堅持適應性原則，突出實踐性教學，按照4:6的比例安排理論與實踐教學;堅持開放性原則，交叉進行課堂教學與實習基地 實訓，網(wǎng)上教學、學員自學和巡回面 授，確保了教學任務圓滿完成。
加強管理，強化服務意識。結合農(nóng)民學員的實際，制定了切實可行的服務辦法和規(guī)章制度;建立健全學員黨支部、班委會、學習小組，充分發(fā)揮學員自我管理、自我教育的作用;建立定期溝通制度和 學員在校表現(xiàn)通報制度，形成齊抓共管的工作格局。“一村一名大學生計劃”在大通縣實施5年來，共培養(yǎng)大學生500名，這些“留得住、用得上”的農(nóng)村技術和管理人才，日益成為農(nóng)業(yè)科技致富帶頭人、新農(nóng)村建設的排頭兵。
五、媒體傳播型農(nóng)村實用人才培養(yǎng)模式
媒休傳播型培養(yǎng)模式是指通過 傳統(tǒng)的電子媒體(廣播、電視、音像) 和印刷媒體(報紙、雜志) ，以及現(xiàn)代 的網(wǎng)絡媒體(局域網(wǎng)、因特網(wǎng)、衛(wèi)星 網(wǎng))等技術手段對農(nóng)民進行現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 科學技術知識培訓的培養(yǎng)模式。
優(yōu)點:一是媒體傳播速度快，信息容量大，內(nèi)容形象直觀、易懂易學;二是克服了時間和地域的限制，實現(xiàn)了培訓資源大范圍的共享;三是覆蓋面廣，受益入數(shù)多，且接受培訓所需的費用相對低廉，學習時間可自由選擇。
缺點:一是對廣播電視網(wǎng)絡、計算機網(wǎng)絡要求較高，需要政府部門下 大力氣投資建設;二是對培訓隊伍的 整體素質(zhì)要求高，要求培訓隊伍的知 識專業(yè)化、管理科學化;三是培訓效果明顯依賴于教學軟件的有效性，這就要求教學軟件在選題、制片等方面 必須符合當?shù)貙嶋H，滿足農(nóng)民需求， 突出針對性和實用性。
案例:長治市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育培養(yǎng)農(nóng)村實用人才。西寧市在農(nóng)村黨員現(xiàn)代遠程教育工作中注重科學發(fā)展，成為創(chuàng)新農(nóng)村基層組織建設工作的切人點和廣 大農(nóng)民學習現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技和實用技 術的窗口。
整合資源，共建共享。在農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育平臺搭建過程中，西寧市探索村校共建、村企聯(lián)建、多校合建等多種建站模式。經(jīng)過兩年的建設，市、縣兩級播控平臺己安裝完畢并投入使用，鋪設光纜100多公里，建設終端站 點1800多個，覆蓋了全市100%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和70%的行政村。
第4篇：電子媒體的優(yōu)缺點范文
1．建筑施工信息化管理的特點
建筑施工信息化管理的主要特點是利用信息設備替代傳統(tǒng)的手工方式進行作業(yè)處理，高度信息化的系統(tǒng)具有許多傳統(tǒng)手工操作無法比擬的優(yōu)勢，突出表現(xiàn)在信息收集自動化、信息交換網(wǎng)絡化、信息檢索工具化、信息利用科學化等方面。信息化的發(fā)展，通過增加可利用信息的數(shù)量提高信息利用的質(zhì)量，促進信息資源在施工生產(chǎn)中轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力，對于施工行業(yè)的發(fā)展具有加速器與倍增器的作用。而且由于施工信息種類多、數(shù)量大，采用電子媒體可用較低的價格與極小的空間保存大量的信息，使得工程的施工成本大大降低。施工過程中信息交換總是客觀存在的，在這方面，基于網(wǎng)絡的信息技術使工程施工的各協(xié)作部門間的高效信息傳遞成為可能，可提供工期、質(zhì)量和成本分析，排定下一階段生產(chǎn)計劃，還可以及時匯總成本，找出節(jié)支或浪費發(fā)生的主要環(huán)節(jié)，大大提高工作效率和經(jīng)濟效益。
2.建筑施工信息化管理的必要性和可行性
建筑施工具有生產(chǎn)周期長、資源使用多、空間流動性高等特點，對建筑施工過程涉及到的人力、物力和財力進行有效的計劃、組織和控制是建筑施工項目管理的主要內(nèi)容，它們之間存在相互依賴、相互制約。而且大量的信息交流也依賴于人與人之間的手工傳遞,信息的檢索更是依靠對紙質(zhì)文檔資料的翻閱和查看。也就是說，在傳統(tǒng)的建筑施工管理中，信息從它的產(chǎn)生到利用，整個過程都在以一種較為原始的方式運作,這明顯地降低了施工企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的能力。現(xiàn)代工程建設項目規(guī)模的不斷擴大對施工技術質(zhì)量的要求不斷提高，各部門之間需要交流的信息量不斷加大,交流的難度也越來越大，這些都導致了建筑施工管理的復雜程度和難度越來越突出。建筑施工的信息化管理正是基于信息技術對管理過程中需要處理的所有信息進行高效地采集、傳遞和適時共享,為項目決策提供可靠的依據(jù)。建筑施工的信息化管理還可以使監(jiān)督檢查等控制及信息反饋變得更為及時有效,使工程的計劃經(jīng)驗變得更為先進合理,使建筑施工管理活動流程的組織更加科學化,有效提高了施工管理的自動化水平。建筑施工的全部信息以系統(tǒng)化結構化的方式存儲起來，便于施工后的分析和數(shù)據(jù)復用。因此，對建筑施工實行信息化管理，可以有效地利用有限的資源，用盡可能少的費用、盡可能快的速度來保證優(yōu)良的工程質(zhì)量，獲取項目最大的社會效益和經(jīng)濟效益。
3.建筑施工信息化管理存在的問題及解決之道
由于在初始階段，建筑施工信息化管理的經(jīng)濟效益往往不僅不能直接顯現(xiàn)，并且需要一定數(shù)量的資金投入，特別是在現(xiàn)階段，傳統(tǒng)管理模式還有效的情況下，有的企業(yè)將信息化管理視作一項單純技術工作，應用深度不夠，只停留在膚淺的日常工作文件數(shù)字化處理的層面上，沒有充分利用信息技術所能提供的集成優(yōu)勢進行信息交流，忽略了信息技術互動性帶來的管理效應。從總體上看，由于缺乏整體觀念和系統(tǒng)規(guī)劃，實施中只是關注某一項具體業(yè)務或者局部管理功能，注重單元技術和眼前利益，所用的軟件之間缺乏集成和溝通，信息的一致性無法保證，造成數(shù)據(jù)失真。而且信息不能及時共享，管理層看到的永遠是業(yè)務流程中不完整的部分，使得遠程管理和決策支持成為空談。要成功的完成建筑施工信息化建設,需要一個漫長的時間過程。在建設的初始階段,信息化的經(jīng)濟效益往往不僅不能直接顯現(xiàn),并且需要一定數(shù)量的資金投入和各業(yè)務部門的配合。而這些投入和配合往往是信息化建設成功與否的關鍵因素。對此,企業(yè)的領導層要有清醒的認識,要有堅定的信念,要能夠統(tǒng)一思想,要能夠持續(xù)不斷的給予支持,要帶頭使用信息系統(tǒng)。建筑施工企業(yè)要真正想通過信息化來提升管理水平,提高自身的核心競爭力,在進行系統(tǒng)實施時必須結合自身的實際情況,包括企業(yè)的規(guī)模、管理模式等多方面因素。信息化規(guī)劃應該采用自頂向下的策略,從規(guī)劃企業(yè)經(jīng)營與投資等戰(zhàn)略決策的信息系統(tǒng)開始,向下發(fā)展到各個專業(yè)職能管理子系統(tǒng),發(fā)展基層生產(chǎn)管理子系統(tǒng),并使所有子系統(tǒng)服務于戰(zhàn)略決策的需要,最終形成上下融會貫通的企業(yè)管理信息化系統(tǒng)。
4.BIM在建筑施工管理中的應用
一組來自美國的統(tǒng)計數(shù)字顯示，37%的材料浪費是來自于建筑行業(yè)；38%的碳排放來自建筑行業(yè)；2%的業(yè)主對設計師的圖紙精準程度表示懷疑；30%的項目缺乏計劃和預算評估；9項目中10%的成本耗費在建設期間因溝通不暢而造成的返工上面。我國正處在城市化和大規(guī)?；A建設的歷史階段，在建筑行業(yè)不可避免地存在著同樣的問題。當前大家都在探求借助建筑行業(yè)信息化來解決上述問題，建筑信息模型（BIM）在此得到了應用，其技術核心是一個由計算機三維模型所形成的數(shù)據(jù)庫，不僅包含了建筑師的設計信息，而且可以容納從設計到建成使用，甚至是使用周期終結的全過程信息，并且各種信息始終是建立在一個三維模型數(shù)據(jù)庫中。建筑信息模型（BIM）可以持續(xù)即時地提供項目設計范圍、進度以及成本信息。建筑信息模型（BIM）能夠?qū)崿F(xiàn)三維設計，能夠在綜合數(shù)字環(huán)境中保持信息不斷更新并可提供訪問，使建筑師、工程師、施工人員以及業(yè)主可以清楚全面地了解項目。這些信息在建筑設計、施工和管理的過程中能夠加快決策進度、提高決策質(zhì)量，從而使質(zhì)量提高，收益增加。
