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大學(xué)政治教案精選(九篇)

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大學(xué)政治教案

第1篇:大學(xué)政治教案范文

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知:

1.結(jié)合具體事例,知道團結(jié)是指大家心往一處想,勁往一處使,齊心又協(xié)力。

2.通過正反事例的比較,懂得團結(jié)起來力量大。

3.知道同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)。

情感:

1.愿意和同學(xué)團結(jié)友愛。

2.不喜歡影響團結(jié)的行為。

行為:

和同學(xué)友好相處,不爭吵,不打架。

教學(xué)建議

教材分析:

本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級“團結(jié)友愛”德目中“同學(xué)之間團結(jié)友愛”“不爭吵、不打架”“能舉例說明團結(jié)起來力量大”等要求設(shè)置的。

設(shè)置本課的意圖是讓學(xué)生通過正反事例的比較,懂得團結(jié)起來力量大的道理,從而愿意與同學(xué)團結(jié)友愛,厭惡不團結(jié)的行為。

本課有五個欄目。

“試一試”欄目,設(shè)在課文前面,起導(dǎo)入作用。目的是為突破“團結(jié)起來為什么力量大”這一教學(xué)難點進行鋪墊。

“說一說”欄目,緊接課文,引導(dǎo)學(xué)生對課文進行歸納、概括,明確本課所說明的道理,可結(jié)合分析課文進行。

“比一比”欄目,讓學(xué)生通過比較正反事例,說明團結(jié)力量大的道理。這一練習(xí)是對課文內(nèi)容的擴展,選擇的事例是辦一件事,團結(jié)起來力量大,就把事情辦成、辦好。

“講一講”欄目,讓學(xué)生舉一反三,以事例說明本課所學(xué)的觀點。

“讀一讀”欄目,讓學(xué)生通過讀,理解有關(guān)團結(jié)力量大的諺語,進一步強化團結(jié)的重要性。

教法建議:

1.教學(xué)中,教師特別要重視學(xué)生的體驗,在教學(xué)的開始教師首先可以組織學(xué)生進行“試一試”的活動,通過學(xué)生的親身體驗,使學(xué)生初步懂得團結(jié)起來力量才大。

2.為了使學(xué)生知道怎樣做才是團結(jié),教師還可以組織學(xué)生進行搬重物的活動,具體的活動方法見“探究活動”。

教學(xué)設(shè)計示例

第二課團結(jié)力量大

〈教學(xué)目標(biāo)〉

認(rèn)知:

1.結(jié)合具體事例,知道團結(jié)是指大家心往一處想,勁往一處使,齊心又協(xié)力。

2.通過正反事例的比較,懂得團結(jié)起來力量大。

3.知道同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)。

情感:

1.愿意和同學(xué)團結(jié)友愛。

2.不喜歡影響團結(jié)的行為。

行為:

和同學(xué)友好相處,不爭吵,不打架。

教學(xué)重點:

使學(xué)生懂得團結(jié)起來力量大的道理。

教學(xué)難點:

使學(xué)生明白為什么團結(jié)起來力量大。

教育過程:

一、試一試,導(dǎo)入新課

教師介紹:

今天我們首先做一個小試驗。(教師發(fā)給每個學(xué)習(xí)小組20根棉線)請每組先拿10根同樣的棉線,每個組員一根一根地拉一拉,看看結(jié)果怎樣?

1、學(xué)生進行試驗。

2、學(xué)生匯報幾次試驗的結(jié)果。

3、教師小結(jié):

每個同學(xué)都能很輕松地將一根綿線拉斷,因為一根棉線太細(xì)了,力量太小了。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)試驗。

請每組把另外的10根和前面一樣的棉線擰成一股繩,用力拉,看看結(jié)果怎樣。

5.學(xué)習(xí)小組開始試驗。

要求:每個小組成員都動手試一試。

6.學(xué)生匯報試驗結(jié)果。(試驗結(jié)果:學(xué)生拉不斷擰在一起的棉線。)

7.教師提問:

想一想,為什么兩次試驗的結(jié)果不同?

8.小組討論后進行匯報。

9.教師小結(jié):

一根棉線,力量小,可以輕易地被拉斷,但是10根棉線擰在一起,力量就大了,我們不能輕易地把它們拉斷。

10.教師提問:

幾根棉線擰在一起力量就大了,那么在集體中,同學(xué)之間團結(jié)起來,結(jié)果會怎樣呢?

11.學(xué)生回答。

12.過渡語:

同學(xué)們的想法對嗎?我們看一場拔河比賽,看后,大家就知道自己的想法是否正確了。

二、分析課文,領(lǐng)悟觀點

1.教師提問:

看一看,在這場拔河比賽中,哪個班獲勝了?

2.教師演示課件《拔河比賽》下載:

內(nèi)容:教材P23-P24的課文內(nèi)容。

3.學(xué)生觀看后進行匯報。

4.教師提問:

在拔河比賽中,二(1)班為什么能戰(zhàn)勝二(2)班?從中你懂得了什么道理?

5.小組成員之間交流想法后,小組派代表發(fā)表看法。

6.教師邊聽學(xué)生發(fā)言邊演示課件,課件分別演示兩個班在拔河比賽中的不同表現(xiàn)。(板書:團結(jié)力量大)使學(xué)生更加清楚認(rèn)識團結(jié)的表現(xiàn)與不團結(jié)表現(xiàn)的不同。

7.教師小結(jié):

在集體的比賽中,由于二(1)班同學(xué)們心往一處想,勁往一處使,齊心協(xié)力,團結(jié)起來形成了合力,所以二(1)班取得了比賽的勝利。(板書:目標(biāo)一致心往一處想勁往一處使齊心協(xié)力)相反,二(2)班同學(xué)在比賽中失敗,就是由于他們不團結(jié)。

三、深入觀點

過渡語:在比賽中,團結(jié)不團結(jié)比賽結(jié)果不同,那么在活動中,團結(jié)與不團結(jié)有會有什么不同呢?我們來比一比。

四、比一比

1.教師提問:

比一比,在排練新年聯(lián)歡會時,第二,第三小組的表現(xiàn)有什么不同,結(jié)果怎樣為什么?

2.學(xué)生自己看書,內(nèi)容:根據(jù)教材P25-P26圖與文的內(nèi)容安排。學(xué)生分組表演:二年級一班排練新年聯(lián)歡會的節(jié)目時,第二,第三小組的不同表現(xiàn)。

3.學(xué)生觀看表演后發(fā)表看法。

4.教師小結(jié):

在準(zhǔn)備節(jié)目的過程中,第二小組的同學(xué)非常齊心,個個都想把節(jié)目演好,認(rèn)真排練,所以他們演出取得了成功。第三小組,排練節(jié)目中,大家意見不統(tǒng)一,不團結(jié)一影響了他們排練和演出效果。

5.教師過渡:

在比賽中,團結(jié)才有可能取得勝利;在演出中,團結(jié)才會把節(jié)目演好。在我們班集體中,還有哪些事例也能說明團結(jié)起來力量大。

五、講一講

1、老師請學(xué)生首先進行小組交流,用具體事例說明團結(jié)起來力量。

2、小組派代表舉例說明。

3、教師小結(jié):

在集體生活中,團結(jié)是十分重要的,只有同學(xué)之間,團結(jié)起來才可能把班集體的事情辦好。(板書:把事情辦好)

六、過渡語:

團結(jié)對于一個集體來說非常重要,有兩條諺語也說明了這個道理。

七、讀一讀

1、請學(xué)生看教材P26讀一讀的內(nèi)容。

2、學(xué)生讀諺語,并說說是什么意思。

*一根線,不成團,萬根線,能拉船。

*人心齊,泰山人移。

八、全課總結(jié)

第2篇:大學(xué)政治教案范文

[關(guān)鍵詞]誠信檔案 大學(xué)生 思想政治教育 有效途徑

當(dāng)前我國大學(xué)生誠信狀況不容樂觀,誠信缺失正成為當(dāng)前大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的突出問題之一。大學(xué)生誠信缺失,體現(xiàn)在大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、工作等各個層面,具體表現(xiàn)為:誠信意識淡薄、愛慕虛榮、抄襲作業(yè)、考試作弊、貸款不還、偷盜財物、獎學(xué)金評選弄虛作假,就業(yè)材料摻水、隨意毀約等。

大學(xué)生的誠信危機已經(jīng)成為一個引起全社會普遍關(guān)注的問題,一些大學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不誠信,讓社會對其能力產(chǎn)生了懷疑,在很多用人單位的心目中留下“眼高手低”“一瓶子不滿半瓶子咣當(dāng)”的壞印象,大學(xué)生自己的形象大打折扣,同時也干擾了正常的就業(yè)秩序,損害了用人單位的合法權(quán)益,直接導(dǎo)致招聘單位對大學(xué)生不信任,影響了其他同學(xué)的就業(yè),使得大學(xué)生整體聲譽受到影響。長此以往,必將引起就業(yè)市場中的信任危機。

誠信作為一種道德規(guī)范,它主要的教育形式應(yīng)是一種養(yǎng)成教育。在教育學(xué)生樹立以誠信為“做人之本,立身之基”的觀念的基礎(chǔ)上,組織以誠信為主題的演講、辯論、寫作比賽,通過墻報、案例宣傳、行為辯識等途徑,表彰誠信行為,無疑是強化誠信理念行之有效的方法。但對大學(xué)生的誠信教育不能僅僅停留在道德教化的教育層次上,還應(yīng)當(dāng)在實施教育的動態(tài)過程中,適時把握學(xué)生的誠信狀態(tài),并根據(jù)大學(xué)生的信用情況建立起開放式的個人信用檔案,形成完善有效的記錄機制。

建立大學(xué)生誠信檔案是當(dāng)前大學(xué)生求職就業(yè)的客觀需要,高等學(xué)校除了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格人才以外,還有責(zé)任向社會提供足以說明人才質(zhì)量的資料,這些可以在誠信檔案中加以反映。高校大學(xué)生誠信檔案的可為用人單位提供查詢大學(xué)生誠信的窗口,也是為大學(xué)生創(chuàng)造一個跟隨終身的網(wǎng)上檔案。簡言之,“誠信檔案”就是大學(xué)生進入人才市場的“第二身份證”,有了這張“第二身份證”,說明你的誠信得到肯定,找工作也將十分方便,相反就可能被用人單位拒之門外。

大學(xué)生誠信檔案作為學(xué)生的第二身份證和社會通行證,一定要能體現(xiàn)學(xué)生誠信的基本情況。具體包括以下幾項內(nèi)容:

1.學(xué)生誠信承諾書:學(xué)生誠信承諾書是根據(jù)《公民道德建設(shè)實施綱要》和高校《大學(xué)生誠信行為規(guī)范細(xì)則》編制的。是學(xué)生在校期間對自己的行為的一種慎重的承諾。學(xué)生自愿的在誠信承諾書上鄭重地簽寫自己的名字,踐行自己的承諾,并愿意接受監(jiān)督。

2.個人基本信息,即個人信息和家庭背景:包括姓名、性別、籍貫、政治面貌、身份證號碼、聯(lián)系方式、學(xué)號、所在院系、學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)、父母姓名、工作單位及詳細(xì)居住地址等。

3.個人誠信記錄,即學(xué)生誠信歷史資料:包括在校期間國家助學(xué)貸款的還貸情況、學(xué)雜費交費情況、違反校規(guī)校紀(jì)情況、勤工助學(xué)情況、盡相關(guān)責(zé)任義務(wù)情況及履行承諾情況等。

4.學(xué)習(xí)誠信記錄,即學(xué)生入學(xué)以來參加各種學(xué)習(xí)、考試、借閱等活動中相關(guān)情況的歷史資料。包括獎學(xué)金獲得情況、計算機等級考試通過情況、英語四六八級考試通過情況、有無考試違紀(jì)、處分情況、體育成績等。

5.社會實踐誠信記錄。主要記載著學(xué)生入學(xué)以來參加的社區(qū)活動、公益活動、學(xué)業(yè)實踐活動。如:愛心募捐、幫助孤殘老人;或是獲得體育、勞技、科技方面的大小獎項等情況。

6.畢業(yè)生去向記錄。記錄大學(xué)生畢業(yè)后的去向、聯(lián)系方式。包括學(xué)生就業(yè)單位、升學(xué)學(xué)校、出國留學(xué)所在地,學(xué)生家庭地址、相對固定的聯(lián)系方式、與學(xué)生長期有聯(lián)系的人的地址及學(xué)生貸款的介紹人、見證人的聯(lián)系方式等。

誠信檔案的建立是加強大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。

1.誠信檔案的建立有利于實現(xiàn)高校思想政治教育從抽象的說教到具體實踐。建立誠信檔案實質(zhì)上是以一種契約的形式來加強對大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會活動中行為規(guī)范的約束力度。誠實守信是社會對人才素質(zhì)的基本要求,是建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟的道德基石。隨著市場經(jīng)濟日趨規(guī)范化、法制化,誠信已日益成為一種適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的社會資源,高校學(xué)生誠信檔案是一種社會資源。建立學(xué)生誠信檔案,也是為大學(xué)生積累人生財富,鑄就人生道路上不可或缺的競爭力。大學(xué)生涯是大學(xué)生成長的關(guān)鍵時期,他們的人生態(tài)度、行為規(guī)范、價值取向以及思維方式都還不成熟,善變而容易隨波逐流。而且,他們自我意識強烈、責(zé)任感缺乏、日常生活不拘小節(jié)、控制力差等特點,又往往使以抽象教導(dǎo)方式為主的德育實效性不強。而誠信檔案以有形的記錄為新的切人點,通過對大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活、社會活動等各方面的誠信評價的全面、動態(tài)的記錄,把道德實踐要求融入到他們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)生活中,將理論教育與具體實踐有機地結(jié)合起來,時刻提醒大學(xué)生要時刻注意自己的言行,關(guān)注自己的誠信形象,切莫為貪圖一時的蠅頭小利而斷送自己的大好前程。從而在潛移默化中對大學(xué)生進行誠信教育,不斷誘導(dǎo)他們遠離失信敗德行為,為德育注入實質(zhì)性內(nèi)容,使德育不再僅僅停留在理性教化的層面上,而是實實在在地落實到每一個大學(xué)生個體身上,并最終促使大學(xué)生從他律變成自律,形成一種內(nèi)在的守信用、重承諾的行為規(guī)范,使他們達到誠信的知與行統(tǒng)一,提升其思想道德修養(yǎng)。

2.誠信檔案的建立使高校思想政治教育更具有針對性和實效性。誠信檔案的建立就是在關(guān)注大學(xué)生成才的基礎(chǔ)上,充分針對當(dāng)今大學(xué)生希望在未來就業(yè)、立業(yè)和社會生活中擁有優(yōu)勢資源的心理,著手于眼前行為,著眼于未來發(fā)展,通過為大學(xué)生建立人生中的第一份信用記錄過程來引導(dǎo)其樹立牢固的誠信觀念。良好的誠信檔案不僅為塑造誠信大學(xué)生形象提供了真實可靠的憑證,而且將使大學(xué)生擁有一筆受益終生的寶貴資源和無形財富,成為他們就業(yè)時“無聲勝有聲”的自薦表、立業(yè)時優(yōu)先享用社會資源的信用卡,以及發(fā)展中頗具公信力的“公證書”。有了一份良好的信用記錄就等于在激烈的人才競爭中多了一個舉足輕重的優(yōu)勢,可以爭取更多的機會。因此,建立和有效利用誠信檔案,會使大學(xué)生清楚地意識到誠信這一美德不僅意味著一種付出和奉獻,也是一種獲取和得到,從而主動地實踐誠信,不斷警示自己時刻注意言行,在行動中自重、自省、自警、自勵,提高自己的誠信度,珍惜和維護自己良好的誠信記錄。這種既講道理又解決實事、從解決大學(xué)生實際問題著眼的舉措,無疑既能有效地避免思想政治工作的盲目性,又能大大提高它的實效性。

3.誠信檔案的建立有利于高校誠信教育的規(guī)范性、延續(xù)性。當(dāng)前,我國大部分高校的誠信教育主要以思想政治理論課的課堂教學(xué)、不定期的誠信輿論宣傳和較為分散的誠信社會實踐活動等模式出現(xiàn),沒有形成規(guī)范的、固定的教育機制,因此一般也沒有被納入到學(xué)校正規(guī)的管理體系中去。而誠信檔案的建立,有助于把誠信教育切切實實地融人到學(xué)校許多管理部門的日常管理事務(wù)之中。在誠信檔案的建立和有效實簏與利用的過程中,學(xué)校相關(guān)部門如學(xué)生處、教務(wù)處、招生就業(yè)處等將共同參與進來。同時,大學(xué)生誠信教育的目標(biāo)管理體系、誠信評價體系,誠信監(jiān)督機制和賞罰機制、誠信檔案利用反饋機制等都將得到不斷的補充和發(fā)展,一整套科學(xué)、合理、公平、操作性強的高校誠信教育管理機制將逐步地作為制度保障和完善起來,這對于把誠信教育長期有效地堅持下去無疑有著顯著的意義。

4.誠信檔案能有效制約學(xué)生的不誠信行為,加大不誠信者的“成本”,對大學(xué)生們的學(xué)習(xí)和做人都有很好的制約作用。對于誠實守信的大學(xué)生而言,自然不用擔(dān)心誠信檔案對自己今后的求職與發(fā)展有何不利的影響,反而因有了誠信檔案,用人單位輕點鼠標(biāo)就會對自己知根知底,會使今后求職少費一些口舌去證明自己。相反,那些缺誠失信的大學(xué)生求職時就再也難以夸夸其談了。極大地方便了用人單位選拔良才,降低風(fēng)險,節(jié)省費用,對企業(yè)而言自然是利好。而且,當(dāng)大學(xué)生們得知自己平時的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)都將記錄在案,并會影響到今后的擇業(yè)時,誰還敢拿自己的前途開玩笑而缺誠失信呢?可以說,給大學(xué)生建立誠信檔案,就猶如給大學(xué)生們頭上套一個無形的緊箍咒,會迫使在校大學(xué)生們更加勤奮學(xué)習(xí),努力學(xué)好自己的專業(yè)。

參考文獻:

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第3篇:大學(xué)政治教案范文

[關(guān)鍵詞]“05方案”;廣州大學(xué)城;思想政治理論課;實踐教學(xué)

社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對于促進大學(xué)生了解社會、培養(yǎng)能力、增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用。在思想政治理論課教學(xué)中引入實踐教學(xué),體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育理論教育和實踐教育相結(jié)合的原則,是提高思想政治理論課教學(xué)實效性的有效途徑和方法?!?5方案”實施以來,全國高校普遍加強和改進了實踐教學(xué)工作,取得了較好的效果。廣東省《高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革與經(jīng)驗研究》課題組,于2011年9月至11月在廣州大學(xué)城進行了一次關(guān)于“高校思想政治理論課實踐教學(xué)現(xiàn)狀”的抽樣調(diào)查。目的是了解“05方案”實施至今,高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革的現(xiàn)狀、資源整合利用情況,為研究高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革經(jīng)驗提供第一手材料,增強高校思想政治理論課實踐教學(xué)資源整合與利用方案的針對性和實效性。本次調(diào)查按照綜合類、理工類、師范類、醫(yī)藥類等院校選取了中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東藥學(xué)院等10所大學(xué)。問卷分教師和學(xué)生兩種,發(fā)放教師問卷200份,回收有效問卷191份;發(fā)放學(xué)生問卷 1200,回收有效問卷1185份,有效率在95%以上。

一、“05方案”實施以來廣州大學(xué)城高校思想政治理論課實踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

“05方案”實施以來,廣州大學(xué)城高校不斷改革思想政治理論課實踐教學(xué)效果如何,課題組在調(diào)研中設(shè)計四大類共二十余道問題,力圖客觀真實地了解改革的成效,尋找存在的問題。四大類問題包括“05方案”實施以來思想政治理論課實踐教學(xué)改革的認(rèn)知程度、實踐教學(xué)實施形式與體會、實踐教學(xué)的評價、教師對實踐教學(xué)的評價等。調(diào)查統(tǒng)計情況及存在問題如下:

第一,對“05方案”實施以來思想政治理論課實踐教學(xué)改革認(rèn)知程度的調(diào)查。80%的大學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)改革很有必要和有必要;20%的大學(xué)生認(rèn)為沒必要或說不清楚。對實踐教學(xué)改革狀況的回答,10%的大學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)改革效果很好,半數(shù)大學(xué)生認(rèn)為改革效果一般,30%的大學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)改革效果不理想。顯示“05方案”實施以來大學(xué)生對實踐教學(xué)改革成效還不夠滿意,教學(xué)改革與發(fā)展還有待改進與加強。

第二,對“05方案”實施以來思想政治理論課實踐教學(xué)實施形式與體會的調(diào)查。過半數(shù)的學(xué)生選擇主要形式是任課老師組織的專題講座、案例分析等;37%的學(xué)生選擇校外主要形式為參觀、實習(xí)、社會調(diào)查等,而自行參與社會實踐又占半數(shù)。這一結(jié)果折射出社會實踐形式還不夠豐富,組織與指導(dǎo)力量薄弱。在訪談過程中,絕大多數(shù)的學(xué)生表達自己濃厚地走向社會參與豐富多彩的社會實踐的愿望。近70%的學(xué)生認(rèn)為社會實踐可以幫助他們提升理論水平,擴大知識面,開闊視野。也有部分學(xué)生對實踐教學(xué)認(rèn)識不清,態(tài)度消極。對校內(nèi)實踐活動感受的問答,認(rèn)為形式豐富,能充分調(diào)動學(xué)生熱情的僅占31.5%;次數(shù)較多,但吸引力不夠的有52%;這說明各高校雖然比較重視校內(nèi)實踐教育,但實踐活動的效果還有待進一步提高。本次問卷中也發(fā)現(xiàn)一些院校對“三下鄉(xiāng)”社會實踐認(rèn)識有弱化傾向。在大學(xué)生喜愛的實踐活動形式選擇上,近半數(shù)選擇以班級為單位來進行實踐;26.7%的大學(xué)生選擇組成小組來實踐。可見,以團隊的形式進行實踐活動是多數(shù)大學(xué)生喜愛的主要方式。課題組還對學(xué)生很少或不愿主動參加實踐教學(xué)的原因進行了調(diào)查。大學(xué)生認(rèn)為主要的原因是實踐教學(xué)活動內(nèi)容、形式不夠新穎,缺乏吸引力;其次是理論教學(xué)與實踐教學(xué)聯(lián)系不夠緊密,教師對實踐教學(xué)活動的要求和安排不具體;學(xué)校實踐教學(xué)資源(如場地、設(shè)備、實踐基地、經(jīng)費等)不足。從以上數(shù)據(jù)可以看出部分大學(xué)生對目前高校思想政治理論課實踐教學(xué)組織、管理、保障等條件還不太滿意。

第三,對“05方案”實施以來思想政治理論課實踐教學(xué)的評價。評價很滿意、比較滿意的占43.3%;很不滿意、不盡人意的占56.7%。這一結(jié)果不容樂觀,超過半數(shù)的大學(xué)生對實踐教學(xué)現(xiàn)狀不滿。此外,對實踐教學(xué)態(tài)度、內(nèi)容形式、學(xué)時、效果等影響因素分析時,發(fā)現(xiàn)各高校具體操作不一,學(xué)生評價存在較大差異。其中,認(rèn)為內(nèi)容形式比較豐富,基本達到了教學(xué)計劃規(guī)定學(xué)時的大學(xué)生占26.8%;認(rèn)為內(nèi)容充實,形式多樣,達到了教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)時的大學(xué)生占23.7%;認(rèn)為自己所參加過的實踐教學(xué)活動內(nèi)容和形式一般,沒有達到教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)時數(shù)的大學(xué)生占36.6%。在回答實踐教學(xué)效果影響因素時,認(rèn)為實踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的占35.4%;認(rèn)為是學(xué)校實踐教學(xué)資源(如場地、設(shè)備、實踐基地、經(jīng)費等)不足的占37.8%。這也暴露了當(dāng)前實踐教學(xué)活動依然比較薄弱。對教師指導(dǎo)實踐教學(xué)的評價:認(rèn)為教師責(zé)任心強,經(jīng)常給予指導(dǎo)的學(xué)生占52.2%;認(rèn)為教師責(zé)任心一般,基本上沒有指導(dǎo)的學(xué)生占31.6%,這反映了師資隊伍建設(shè)有待加強。在實踐教學(xué)管理情況的調(diào)查中,認(rèn)為學(xué)校管理到位,有制度和規(guī)定的占30.8%;認(rèn)為管理一般,有制度但執(zhí)行情況一般的占40.3%;認(rèn)為管理不到位,教師和學(xué)生隨意性很大的占19.7%;認(rèn)為缺乏有效管理的占9.2%。

第四、教師對“05方案”實施以來思想政治理論課實踐教學(xué)的評價。課題組調(diào)查統(tǒng)計,對目前實踐教學(xué)質(zhì)量的總體評價,教師認(rèn)為很滿意僅占12.7%;比較滿意的占39.8%;不滿意和很不滿意的分別占31.5%和16%。認(rèn)為開展實踐教學(xué)很有必要和有必要的教師分別占39.1%和51.4%;認(rèn)為沒有必要和說不清楚的教師分別占4.7%和4.8%。對于開展實踐教學(xué)活動,愿意參加并指導(dǎo)的教師占89.6%;10.4%的教師表示不愿意參加;10.3%的教師認(rèn)為可以請其他人員參加并指導(dǎo)。在實踐教學(xué)形式方面,認(rèn)為形式豐富多彩的教師占14.3%;認(rèn)為形式比較多的占28.5%;認(rèn)為自己所在學(xué)校實踐教學(xué)形式比較少的占43.1%。對于大學(xué)生很少或不愿意自覺參加實踐教學(xué)活動的回答,46.9%的教師選擇學(xué)校實踐教學(xué)資源不足;25.2%的教師選擇大學(xué)生思想認(rèn)識不夠;21%的教師認(rèn)為學(xué)校不夠重視,對實踐教學(xué)活動沒有做出明確的要求和安排。對于影響實踐教學(xué)效果的因素,72.4%的教師認(rèn)為理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)是目前最大的影響因素;6.7%和 20.9%的教師認(rèn)為是教師素質(zhì)和大學(xué)生素質(zhì)的原因。關(guān)于當(dāng)前開展實踐教學(xué)的障礙,38.5%的教師認(rèn)為是沒有完整的課程體系;46.4%的教師認(rèn)為是經(jīng)費不足;15.1%的教師認(rèn)為是實踐基地不夠。

二、“05方案”實施中高校思想政治理論課實踐教學(xué)的問題反思

反思綜合調(diào)查結(jié)果與實踐教學(xué)的現(xiàn)狀,課題組認(rèn)為“05方案”實施以來,盡管思想政治理論課實踐教學(xué)建設(shè)有了較大改進與提升,但還未徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)模式的影響,歸納起來,主要存在一下問題:對實踐教學(xué)意義和目的認(rèn)識的偏向、對實踐與理論教學(xué)辯證關(guān)系的割裂、對實踐教學(xué)條件保障與政策執(zhí)行的隨意削弱、對實踐教學(xué)科學(xué)激勵和合理考核構(gòu)建的遲滯,從而導(dǎo)致了實踐教學(xué)的實效性不強。

1、對實踐教學(xué)意義與目的認(rèn)識的偏向

盡管“05方案”實施已有幾年,實踐教學(xué)的育人功能之所以沒有得到有效發(fā)揮,最根本的原因在于對實踐教學(xué)意義和目的認(rèn)識的偏向。這種認(rèn)識的偏向普遍地存在于實踐教學(xué)的各個層面:在教育管理層面,他們認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)是對學(xué)生進行“三觀”教育,這種教育主要通過課堂的“灌輸”即可達到,因而輕視社會實踐在人的發(fā)展中的重要功能;在學(xué)校層面,受傳統(tǒng)教育模式影響,普遍將社會實踐看著是課堂教育的延伸和補充,作為一種軟任務(wù)來看待,尤其對思想政治理論課實踐教學(xué)比較忽視;從學(xué)生自身來看,受就業(yè)難及只重視專業(yè)發(fā)展等短視認(rèn)識,輕視其對自身成長的價值,在參與的過程中缺乏主動性和積極性。

2、對實踐教學(xué)與理論教學(xué)之間關(guān)系的割裂

關(guān)于實踐的理論觀點,是指導(dǎo)高校思想政治理論課實踐教學(xué)的思想理論基礎(chǔ)。中央5號文也明確了實踐教學(xué)的地位與價值,然而在教學(xué)中,卻存在背離或割裂理論與實踐辯證關(guān)系的傾向。一方面,很多學(xué)校思想政治理論課教師主要負(fù)責(zé)理論課的課堂教學(xué),很少參加大學(xué)生的各種社會實踐活動,從而錯過了利用實踐來檢驗、鞏固、強化理論教學(xué)的大好時機,造成了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié),并且反過來影響、制約了理論教學(xué)的實效,最終導(dǎo)致學(xué)生對思想政治理論課形成了枯燥、刻板、無用的負(fù)面印象。另一方面,學(xué)生工作隊伍負(fù)責(zé)組織學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”、“自愿服務(wù)活動”等社會實踐。然而,由于缺乏明確目標(biāo)的引導(dǎo),缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo),缺乏活動過程中以及活動之后的總結(jié)和提升,不少活動的意義沒有得到充分的顯現(xiàn)和挖掘。這種理論與實踐的割裂,既影響思想政治理論課的教學(xué)實效,也不利于學(xué)生的成長成才。

3、對實踐教學(xué)條件保障與政策執(zhí)行的隨意削弱

長期以來,高校思想政治理論課實踐教學(xué)實效性不強,主要受以下因素制約:各項政策與保障條件如必要的教學(xué)課時、相對固定的實踐場所、富有教育意義的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的實踐形式、相對穩(wěn)定的教師隊伍等無法得到保障,從而導(dǎo)致了實踐教學(xué)的隨意性比較明顯,教學(xué)效果難以得到保證。首先是教學(xué)課時的缺乏。在思想政治理論課教學(xué)中,絕大部分教學(xué)課時是分配給理論課教學(xué)的,許多教師承擔(dān)繁重的理論課教學(xué)任務(wù),根本無暇顧及實踐教學(xué)。其次是實踐教學(xué)場地和設(shè)施的缺乏。長期以來,許多學(xué)校課堂內(nèi)的理論教學(xué)是主要方式,尚未引進心理輔導(dǎo)、團隊活動等教學(xué)方法,因而在校內(nèi)很難建有思想政治理論課實驗室,也較少嘗試跨出校門,建立實踐基地。再次是實踐教學(xué)方式的隨意性。由于沒有課時的要求,缺乏經(jīng)費的保障,實踐教學(xué)的開展與否主要取決于思想政治理論課教師本身的喜好和興趣,也較少研究成果來介紹和推廣實踐教學(xué),這必然會導(dǎo)致教學(xué)方式的隨意性。

4、對實踐教學(xué)科學(xué)激勵和合理考核構(gòu)建的遲滯

由于上述問題長期未能得到有效解決,必然導(dǎo)致實踐教學(xué)課程地位的弱化,課程建設(shè)的不足又必然帶來科學(xué)激勵、考核評價機制的遲滯或缺失。從教師的角度來看,由于缺乏必要的保障,再加之理論教學(xué)工作繁重,教師開展實踐教學(xué)的積極性受到嚴(yán)重影響。即使個別教師有興趣去探索實踐教學(xué),但由于缺乏必要的經(jīng)費和基地實踐,很多活動難以展開,課題研究成效大打折扣。從學(xué)生的角度來說,對他們就業(yè)、升學(xué)有影響的主要是理論課的成績,因而學(xué)生參與實踐活動的積極性也不高。此外,在一些學(xué)校,在思想政治理論課教學(xué)中,主要采取試卷考試的方式來考核學(xué)生對理論的記憶和掌握程度,實踐教學(xué)根本沒有納入學(xué)生的成績評定范圍之內(nèi),也沒有科學(xué)的、可供操作的評定方式,這使得實踐教學(xué)更加不受重視。

三、進一步整合資源,推進思想政治理論課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新

目前,實踐教學(xué)整體實效性不強的現(xiàn)狀還需要推進實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新,必須最大限度地整合各種實踐教學(xué)資源,開展靈活多樣的實踐教學(xué)活動,從根本上克服理論脫離實際的現(xiàn)象,提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實踐能力。

1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo),整合理論課教學(xué)內(nèi)容,鞏固實踐教學(xué)地位

思想政治理論課實踐教學(xué)具有強烈的時代性、思想性和針對性。目標(biāo)是通過形式多樣的教學(xué),使學(xué)生的思想發(fā)展與社會實際統(tǒng)一起來,不斷激發(fā)他們的社會責(zé)任感,并把自己的命運同祖國的富強、人民的富裕、民族的復(fù)興緊密聯(lián)系起來,在社會與時代的總要求下塑造自己,在實現(xiàn)社會理想的同時實現(xiàn)人生的自我價值, 才能使自己真正成為一名中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此,無論高校領(lǐng)導(dǎo)還是師生, 都要充分認(rèn)識實踐教學(xué)在思想政治理論課中的重要地位,樹立“實踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要”的理念。

“05方案”實施以來,高校本科教學(xué)主要開設(shè)四門思想政治必修課,課程緊密聯(lián)系、成為有機的整體,都有自己清晰明確的教學(xué)定位。因此,在進行四門課的實踐教學(xué)時,我們應(yīng)對實踐教學(xué)進行科學(xué)有效的內(nèi)容整合,根據(jù)各課的教學(xué)特點與任務(wù),合理開展實踐活動,力求避免內(nèi)容的重復(fù)雷同,以提高教學(xué)的有效性。

2、整合思想政治理論課教學(xué)資源,形成實踐教學(xué)的合力

實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程,需要充分挖掘校內(nèi)外思想政治教育資源,構(gòu)建思想政治理論課實踐教學(xué)的制度化模式。首先,有必要加強思想政治理論課實踐教學(xué)資源相關(guān)性的理論研究、實踐探索和宣傳教育,提高實踐教學(xué)資源開發(fā)、利用和管理水平。其次,著力提高思想政治理論課課內(nèi)實踐教學(xué)與課外教學(xué)資源的開發(fā)利用水平。目前,許多學(xué)校現(xiàn)有的校外實踐資源有限,僅局限于暑期社會實踐活動、青年志愿者活動和“三下鄉(xiāng)活動”,過多偏重校內(nèi)實踐教學(xué)活動。因此,有必要編制統(tǒng)一的實踐教學(xué)計劃與教學(xué)方案,整合校內(nèi)外各種思想政治教育力量和教學(xué)資源,做到優(yōu)勢互補、資源共享、形成合力,這樣不僅可以充分利用現(xiàn)有的實踐教學(xué)資源,而且可以緩解思想政治理論課實踐教學(xué)時間安排上的困難,還可以解決組織和指導(dǎo)實踐教學(xué)的力量不足的問題。

3、加大支持力度,完善思想政治理論課實踐教學(xué)的各項保障工作

高校要全面貫徹落實“05方案”的精神,為思想政治理論課實踐教學(xué)提供人才和制度保證。思想政治理論課實踐教學(xué)工作是否有成效,在很大程度上取決于教師的政治使命感、理論功底和教學(xué)水平。這就要求不僅要充實師資隊伍,采取多種形式培訓(xùn)、培養(yǎng)和造就一支信仰堅定、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、功能互補的師資隊伍。從當(dāng)前高校來看,需要抓好以下幾點:(1)提高認(rèn)識,搞好規(guī)劃,下大力氣規(guī)劃好實踐教學(xué)的系統(tǒng)組織實施工作;(2)完善制度,形成思想政治教育工作人員相對穩(wěn)定、按需培養(yǎng)、獎懲分明和合理分流的良性運行機制,培養(yǎng)和造就一支能適應(yīng)新形勢的實踐課教學(xué)隊伍;(3)從制度和機制上解決好實踐課專項經(jīng)費的保障、專職人員的職稱和待遇等問題,使他們有溫暖的歸屬感、安全的保障感和奮斗的成就感。

4、多途徑開展實踐教學(xué)活動,不斷豐富思想政治理論課實踐教學(xué)的方式

開展豐富多彩的思想政治理論課實踐教學(xué),需遵循自愿選擇和自我教育相結(jié)合;內(nèi)容廣泛性和形式多樣性相結(jié)合;知識性、學(xué)術(shù)性和趣味性相結(jié)合的原則。在實踐教學(xué)活動中,要充分利用校內(nèi)外資源來開展實踐教學(xué)。在校內(nèi),可結(jié)合思想政治理論課的內(nèi)容,利用各級團學(xué)組織和學(xué)生社團,開展辯論賽、演講賽、影視教學(xué)資料片觀摩、討論會、社會調(diào)查和知識競賽等形式多樣的實踐教學(xué)活動。在校外,可本著合作共建、雙向受益、互惠互利的原則,加強與博物館、紀(jì)念館和企事業(yè)單位的溝通和聯(lián)系,開展參觀、訪問、學(xué)術(shù)講座和相關(guān)的紀(jì)念活動。這樣既可加深學(xué)生對思想政治理論課知識的理解,鞏固基礎(chǔ)知識,又能使大學(xué)生在活動中增進對社會的了解,提高參與社會的能力。

[參考文獻]

[1] 教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司編,高校思想政治理論課實踐教學(xué)的探索與思考。北京,高等教育出版社,2005。

[2] 賈巨才,孟悌清:高校思想政治理論課實踐教學(xué)初探,河北北方學(xué)院學(xué)報,2008(1)。

第4篇:大學(xué)政治教案范文

關(guān)鍵詞: 高中政治;新課改;教學(xué)

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,順應(yīng)新課標(biāo)思想

(一)以學(xué)生為本

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念,這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視知識傳授相比是一大跨越。一線教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,在教育教學(xué)中滲透新思想、新理念,真正落實“以學(xué)生為本”的思想。所以教師要把課堂真正還給學(xué)生,尊重他們的創(chuàng)造性和獨立性,突出學(xué)生的主體作用,這樣不僅可以使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點、信念,轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論,而且可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成符合社會主義的道德標(biāo)準(zhǔn)和良好行為習(xí)慣?!笆谥贼~,不如授之以漁”,不僅要讓學(xué)生學(xué)到政治理論知識,而且要教會學(xué)生用這些知識認(rèn)識和分析各種社會政治、經(jīng)濟現(xiàn)象;面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活,用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題,用自己的頭腦去思索問題,用自己的實踐去改變行為。

(二)活化教材,由教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?/p>

新課程理念認(rèn)為:教學(xué)不只是傳遞和接受課程的過程,也是課程開發(fā)的過程。教材內(nèi)容只是幫助學(xué)生實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維發(fā)展目標(biāo)的一種載體,不應(yīng)讓教材去駕馭人,而應(yīng)該利用教材教學(xué)生,把教材當(dāng)作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識之“舟”,當(dāng)作促進學(xué)生發(fā)展的能力之“橋”,當(dāng)作洗滌學(xué)生心靈的情感之“池”。這就要求高中政治教師做到活化教材,真正從過去的教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕獭?/p>

首先,教師必須依據(jù)教材,研究和吃透教材,挖掘內(nèi)涵,明確“講什么”、“講到什么程度”,設(shè)計“怎么講”,否則就會因為“挖得過深”而嫌課時不足,教學(xué)就會失去方向。

其次,教師必須堅持“以生為本”的理念,根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要調(diào)整、整合教材內(nèi)容,合理選取,使之更貼近學(xué)生的生活,實現(xiàn)思想政治教育由具體到抽象,由感性到理性再到實踐的飛躍?;貧w生活,使課堂教學(xué)充滿生活氣息,是新課程教學(xué)的基本特征。新課程高中政治教材已由傳統(tǒng)教材經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識、政治常識三大模塊改變?yōu)榻?jīng)濟與生活、政治與生活、文化與生活、哲學(xué)與生活四大模塊。從中我們不難發(fā)現(xiàn),新課程高中政治教材更注重理論與實際的緊密聯(lián)系。因此,教師應(yīng)將教學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活素材相融合,并設(shè)計成富有挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生借助課前收集的資料和以往的生活經(jīng)驗加以解決。也可以通過提供相應(yīng)的教學(xué)資源,讓學(xué)生在具體的生活情境中探究知識的發(fā)生、發(fā)展,感受知識的本來面目,最終達到既學(xué)習(xí)新知識又解決實際問題的目的。教師還要指導(dǎo)學(xué)生及時地總結(jié)學(xué)習(xí)過的知識、使用的思維方法和涉及的人生道理。因此,在學(xué)習(xí)新知識后,教師要為各層次的學(xué)生設(shè)計鞏固練習(xí)題,同時還要指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識、技能解決生活中的實際問題。這樣可以使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,掌握一定的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展情感體驗,實現(xiàn)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的共同發(fā)展。

二、提高教師的專業(yè)能力,應(yīng)對新課程的挑戰(zhàn)

新課程改革能否取得成功的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否提高。當(dāng)前對于新課標(biāo)的落實而言,在教師的諸多素質(zhì)中,教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力顯得尤其突出,教師只有提高自身的專業(yè)能力才能夠應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。新教材堅持以生活邏輯為主線,在生活主題下引領(lǐng)學(xué)生探求學(xué)科知識;遵循由近及遠、由淺入深、由具體到抽象的教學(xué)路線;課程設(shè)計、課程資源整合與課程開發(fā)的能力;科學(xué)處理教材與選擇教學(xué)內(nèi)容的能力;捕捉動態(tài)生成性教學(xué)資源的能力;指導(dǎo)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的能力,如自主、合作、探究;開展研究性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計與組織能力;合作教學(xué)的意識與能力;現(xiàn)代教育技術(shù)和對網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用能力都對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以,教師必須加強業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和鉆研,增強自身創(chuàng)新能力,自我磨練,不斷超越;在平時的教學(xué)中要多借鑒同行成功的經(jīng)驗,加強交流與合作,不斷探索、總結(jié)、反思自己的教學(xué)。教師應(yīng)著眼于不斷變化發(fā)展的社會、課程和學(xué)生,繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷更新自己的知識儲備,以做好新時期的教育和教學(xué)工作。

三、運用全新的教學(xué)方式開展教學(xué)工作

教學(xué)方式直接關(guān)系到教學(xué)效果。在新課程的實施中,教師要由單純的講解式教學(xué)方法走出來,向綜合運用多種教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新人格,創(chuàng)造一個愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境。究竟應(yīng)該采取何種方式進行教學(xué),不是“新”就好用,關(guān)鍵是要滿足學(xué)生的需要。教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的自主性能否得到尊重和發(fā)揮成為區(qū)分新舊課堂的標(biāo)志之一。新課程要求教師從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),富有個性地學(xué)習(xí)。因此,選擇正確的教學(xué)方法,創(chuàng)建符合新課程理念的新課堂是中學(xué)政治教師實現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。由長期的“灌輸式”到突然的“探究式”,學(xué)生往往很難一下子接受,所以在這種轉(zhuǎn)變的過程中,學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方式就起到了很好的過渡作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進者,在精心設(shè)計教案的基礎(chǔ)上要圍繞學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”編寫學(xué)案,對教材進行科學(xué)取舍,幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系,突出學(xué)習(xí)重點,明確學(xué)習(xí)要求,指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生“課前參與、課上探究、課后延伸”的功能。這樣有利于提高學(xué)生的聽課效率和增加課堂容量,為課堂討論、合作探究提供時間上的保障。

總之,作為一線的政治教師,我們應(yīng)該以滿腔的熱情投身到新課改中。這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的新理念、新思想,在不斷的變化中尋找適合新課改的教育教學(xué)方法,從而促進新課改的發(fā)展與完善。

參考文獻:

[1] 朱永新.我的教育理想[M].江蘇:南京師范大學(xué)出版社,2003

[2] 教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)[M].北京:人民教育出版社,2004

第5篇:大學(xué)政治教案范文

當(dāng)工作進行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),提高認(rèn)識,明確方向,以便進一步做好工作,并把這些用文字表述出來,就叫做工作總結(jié)。親愛的讀者,小編為您準(zhǔn)備了一些初中政治教學(xué)工作總結(jié),請笑納!

初中政治教學(xué)工作總結(jié)1一、穩(wěn)步推進第三階段教學(xué)設(shè)計與實施活動(即考試評價改革),打響建構(gòu)本學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)成就的發(fā)展性教學(xué)評價體系的第一炮。

考試評價改革是本學(xué)年度廣州市中學(xué)政治學(xué)科的重頭戲之一。半年來,本學(xué)科在教研會、三個實驗區(qū)(荔灣區(qū)、海珠區(qū)、天河區(qū))、各年級中心組、特約教研員和各校學(xué)科組等各條戰(zhàn)線上,立足實踐,及時總結(jié),邊學(xué)習(xí)相關(guān)理論邊在實踐中發(fā)展和完善之、推廣之,在穩(wěn)步推進考試評價改革的同時,為廣大政治教師創(chuàng)設(shè)了一個發(fā)展自我、展現(xiàn)才華的大舞臺。

1、三個實驗區(qū)本學(xué)年初中片的考試評價改革主要在三個實驗區(qū)進行。

荔灣區(qū)在本學(xué)期期終考嘗試將自評、他評和教師評價等納入考試評價體系,并采用表現(xiàn)性評價、檔案袋評價等多種評價方式,強調(diào)學(xué)校根據(jù)各自的特點,采取不同的具體操作方法。海珠區(qū)于本學(xué)期第四周下發(fā)了實驗計劃至區(qū)內(nèi)各校,按計劃于第十五周收取了各校的實驗中期小結(jié),第十七周下發(fā)區(qū)教研室及教研會做的“實驗中期小結(jié)和對下階段實驗的建議”——向各校介紹了南武實驗學(xué)校等四個中學(xué)的實踐經(jīng)驗,并對下階段實驗提出了四點具體的建議。天河區(qū)以課題研究的形式確定了八所學(xué)校(分成三個小組)為主要實驗點,于學(xué)期初確定了研究課題,組織進行了相關(guān)的實驗課,作了經(jīng)驗交流,并于學(xué)期末下發(fā)了一個評價量表到區(qū)內(nèi)各校,使該量表在各校的實踐中得到檢驗和不斷的完善、發(fā)展。

2、各年級中心組高中片的第三階段教學(xué)設(shè)計與實施活動在各年級中心組的組織下圍繞“發(fā)展性教學(xué)評價”全面展開。

本學(xué)期高一中心組利用教研活動時間進行了理論學(xué)習(xí),組織全體高一級政治教師收看了由北師大蘆詠莉博士主講的關(guān)于新課程與發(fā)展性教學(xué)評價的講座,使教師們了解發(fā)展性教學(xué)評價貫徹實施的重要性和可行性;請廣雅中學(xué)的陳惠梅老師介紹了她在教學(xué)實踐中運用成長記錄袋的一些具體做法;請十六中的周雅莉老師介紹了他們開展的首屆“商品交易會”,重點推介了他們在活動中對學(xué)生進行評價的做法。這讓教師們大開眼界,受益匪淺。

3、課題組(特約教研員)以初一級課題組為例,特約教研員們一致認(rèn)為把發(fā)展性教學(xué)評價作為優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段和內(nèi)容,是非常必要的。

初一思想政治課可以在學(xué)生學(xué)業(yè)評價方面更大膽一些,更開放一些,步子更快一些。擔(dān)任初一思想政治課的老師絕大多數(shù)是經(jīng)過心理教育訓(xùn)練、在學(xué)校從事心理教育工作的,可以把課內(nèi)外心理教育活動有機地結(jié)合起來,全面深化初一思想政治課的評價方法的改革。針對課題組一些成員所長學(xué)校對發(fā)展性評價缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí),少部分教師是剛剛畢業(yè)的新教師這一特點,課題組組織學(xué)習(xí)了《廣州市第三階段教學(xué)設(shè)計與實施活動—發(fā)展性教學(xué)評價方案》、《廣州市教研室政治學(xué)科發(fā)展性教學(xué)評價方案》以及課題組制定的《初一思想政治課發(fā)展性教學(xué)評價的設(shè)想》。課題組還通過主題發(fā)言、討論等形式,對新課標(biāo)進行了學(xué)習(xí)。力爭使課題組的工作更充分地體現(xiàn)新課程的理念,找準(zhǔn)教學(xué)改革的新動向。二、組織全體教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材,努力體驗新課標(biāo)課程的基本理念。本學(xué)期,本學(xué)科舉行了兩場頗有分量的學(xué)科講座,分別邀請參與了新課標(biāo)編制工作的有關(guān)成員向老師們介紹高中政治學(xué)科課程改革的趨勢和初中實施新課程的相關(guān)信息。通過講座,教師們進一步了加深了對新課標(biāo)規(guī)定下的課程性質(zhì)、特點、目標(biāo)、任務(wù)的理解,一方面加速了教學(xué)觀念、教學(xué)行為的良性轉(zhuǎn)變,

另一方面在道德、心理健康、法律、國情等方面不斷充實新的知識和提高教育學(xué)生的實踐能力。教師們初步明確了轉(zhuǎn)變教育觀念,加大改革力度,迎接新課程的實施,必須做到樹立新的課程觀,建立新的教學(xué)觀,確立新的教學(xué)手段現(xiàn)代化觀,構(gòu)建新的評價體系。雖然新課標(biāo)未真正開始實施,但廣大政治教師已充分做好了“熱身運動”,研讀新課標(biāo)和根據(jù)新課標(biāo)編寫的新課程;在教研活動中介紹實驗地區(qū)使用新教材的典型課例,以及這些課例提供給大家的成功經(jīng)驗。將新課標(biāo)的精神融會到現(xiàn)行的教學(xué)、教改當(dāng)中。

二、“時事政策學(xué)習(xí)評價活動”幫助學(xué)生逐漸做到“家事國事天下事,事事關(guān)心”。

“時事政策學(xué)習(xí)評價活動”將“引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家大事的習(xí)慣,激發(fā)熱愛社會主義祖國、熱愛廣州的情感”的目標(biāo),同第三階段教學(xué)設(shè)計與實施活動(以發(fā)展性教學(xué)評價主題)糅合起來,促使教師和學(xué)生迅速行動起來,全員參與,在關(guān)心時政、認(rèn)識時政、評論時政的過程中各展所長、激勵成功。在這項活動滲透到政治課堂甚至學(xué)校教育工作的各個環(huán)節(jié)的同時,其第一階段(__年9月至__年2月)工作已進入總結(jié)階段,

“導(dǎo)向時事政策學(xué)習(xí)成為廣州市中學(xué)政治教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容”的目標(biāo)基本達成。表現(xiàn)在:

1、“時事開講”成為政治課的常規(guī)內(nèi)容。

如海珠區(qū)抽查了區(qū)內(nèi)17所中學(xué)的活動情況,其中11所中學(xué)都提到他們組織時事開講的做法和收獲。雖然形式各異,但正如一位老師說的,時事開講環(huán)節(jié)的開設(shè),“增強了學(xué)生分析問題的能力以及語言表達能力,同時也提高了他們對政治課的興趣?!?/p>

“有的學(xué)生上正課興趣不濃,但對此項活動表現(xiàn)積極?!笨梢姳净顒邮窍喈?dāng)受學(xué)生歡迎和支持的。

2、活動形式多樣化,使每一位學(xué)生都獲得發(fā)掘潛能、展示才華、享受成功的喜悅的機會。

除了時事開講,各校還廣泛開展時事墻報、時事受抄報、時事競賽、時事廣播、時事剪報和點評等等活動,結(jié)合表現(xiàn)性評價、項目評價、檔案袋評價等評價機制,激揚斗志,激勵成功。3、取得學(xué)校團委、政教處、教導(dǎo)處等各部門的積極支持和配合,使活動獲得更高更廣的層次和空間。如97中學(xué)政治科與學(xué)校德育處配合,通過班主任在全校各班的學(xué)習(xí)園地開辟時事一角,張貼時事剪報,每兩周更換一次;94中學(xué)政治科與校團委共同舉辦時事知識競賽;33中學(xué)政治科將活動與學(xué)校的科技藝術(shù)節(jié)相結(jié)合,等等。

“時事政策學(xué)習(xí)評價活動”對學(xué)校、對教師、對學(xué)生的影響是深遠的。正如41中學(xué)南校區(qū)政治科在活動總結(jié)中說的:通過這種活動,教師既圍繞時政梳理了較系統(tǒng)的理論知識,又相互交流了思想和經(jīng)驗,這“對政治教師是一大促進,同時它也提高了我們科組的凝聚力?!薄拔覀冞€欣喜地發(fā)現(xiàn),關(guān)注時政逐漸成為學(xué)生的一種習(xí)慣,報紙被帶進了學(xué)校,在課間,學(xué)生看廣州日報、信息時報、法制報已不再是偶然的現(xiàn)象?!毙纬申P(guān)心時政、了解社會的習(xí)慣,對于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀所起的積極作用是顯而易見的。

三、教研工作注重實效

“廣州市中學(xué)政治學(xué)科中二年級資源庫構(gòu)建和研究”課題組于本學(xué)期作結(jié)題報告。該課題在結(jié)題報告中指出,經(jīng)過三年(__年2月—__年12月)的構(gòu)建與研究,課題組基本上完成了課題主要內(nèi)容,提交了《計算機輔助教學(xué)環(huán)境下教師角色定位》論文,完成了中學(xué)政治學(xué)科資源庫的構(gòu)建工作,在總共十六單元的教材內(nèi)容中,基本上都配有相應(yīng)的文本素材,大部分單元都有圖片和視頻素材。該資源庫在廣州市第二階段教學(xué)設(shè)計與實施評比中榮獲一等獎,說明其質(zhì)量和水平受到了專家的肯定和好評。五、教師論文評比突出發(fā)展性評價的主題。在送評的300多篇論文中,主題是發(fā)展性評價的占絕大部分;在獲得一、二等獎的78篇論文中,有42篇是有關(guān)評價的,這充分說明我市政治學(xué)科在第三階段教學(xué)設(shè)計與實施活動中切實做到了全員參與、既有數(shù)量又重質(zhì)量,是卓有成效的。

初中政治教學(xué)工作總結(jié)2縣教育局__年工作總結(jié)會剛開完,校長傳達了縣教育工作總結(jié)會議精神。我們學(xué)校被評為縣教育工作先進單位。

其中中考一塊成績較為突出。

我所任的初三政治,年年參加中考,滿分為30。

__年我校兩個教學(xué)班約70個學(xué)生,去了輟學(xué)的學(xué)生,最后參加中考的實有學(xué)生42人。42個學(xué)生中38人取得了滿分(30分),另四名學(xué)生一名29.5分,其他三名均29分(陳昭、張利等學(xué)生)。

除了“教書”,我沒有忘記“育人”。教育學(xué)生“怎樣做人”一直是我最為關(guān)注和探討的……“一切為了學(xué)生的發(fā)展,為了一切學(xué)生的發(fā)展,為了發(fā)展學(xué)生的一切?!笔俏医逃虒W(xué)中時刻恪守的崇高理念。我把它看成是隱性教學(xué)目標(biāo)每每加以落實和滲透。例如,早在幾年前,我就曾對學(xué)生說:無農(nóng)不穩(wěn),無工不強,無商不富。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),但如果我們盡力了,確實有哪科真的沒能學(xué)好,也不要自卑。我們可以務(wù)農(nóng),當(dāng)一個現(xiàn)代農(nóng)民,在農(nóng)村這個廣闊天地里,從事種、養(yǎng)職業(yè);我們可以掌握一門技術(shù)進入工廠做工;我們也可以在商場上大顯身手,創(chuàng)造財富……“不求每人人成功,但求人人進步”。幫助學(xué)生樹立“人人能成才”的正確思想和信念。我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)雖艱難,但充滿機遇和挑戰(zhàn),令人振奮。有個學(xué)生說,老師,寒暑假,我想練練攤,行嗎?我說,也未償不可。我就把這方面的體驗和經(jīng)歷簡單介紹給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生充分發(fā)掘自己的潛能。我和當(dāng)老師的妻子在寒假里的每年春節(jié)前賣對聯(lián),如今已經(jīng)有十多年的“歷史”了。(今年——o8年,我和妻子在小鎮(zhèn)上賣了十天半“對聯(lián)”,凈掙2770元)當(dāng)然作買賣,哪怕是這小買賣,學(xué)問也不少,也需要不斷學(xué)習(xí)和探索。

創(chuàng)業(yè)教育讓學(xué)生往往躍躍欲試,心懷憧憬,對學(xué)生將來的就業(yè)、擇業(yè)或者說學(xué)生今后的生存和發(fā)展有價值吧。創(chuàng)業(yè)教育需要“案例”,我起早貪黑地抄,記,復(fù)印(別人雜志上的好文章)、剪報紙……這方面下的功夫不比僅僅傳授知識所用的時間和精力少。

我的這些努力不能立竿見影,但為學(xué)生的幾年、幾十年、甚至終身發(fā)展奠基,不能不說是我的一個追求。

新的一年,我的勁頭還很足,我要打造自己教育教學(xué)工作中的精品!

初中政治教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任九年級3個班的思想品德教學(xué)工作。在教學(xué)中,從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合學(xué)校的實際條件和學(xué)生的實際情況,扎實工作,使教學(xué)工作有計劃,有步驟地開展。主要做了以下幾個方面的工作。

一、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時總結(jié),并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。因為,初三面臨的是學(xué)生參加中考,所以,除了鉆研教材以外,還注重做好中考研究。在學(xué)期之初認(rèn)真對三年來的中考試題進行了仔細(xì)的梳理,把握教學(xué)和考試的重點,熱點。增強了教學(xué)的針對性和實效性。

二、加強對中考的研究和中考信息的把握

多年的教學(xué)經(jīng)驗,無一不能說明加強中考研究的重要性。也有利地說明了把握中考信息的重要性。因此,在教學(xué)和中考復(fù)習(xí)中,我不斷總結(jié)三年來的中考題,認(rèn)真研究__年的中考說明。從而把握中考的熱點和復(fù)習(xí)的重點。極大地改善了中考復(fù)習(xí)的針對性和實效性。同時通過多渠道獲取中考信息,加強對學(xué)生的中考模擬訓(xùn)練,使學(xué)生掌握答題的方法和技巧,解題的靈活性。由于今年的中考要點是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的,也就是說,不管你使用的是哪個版本的教材,都適用。通過仔細(xì)揣摩,我覺得中考考試標(biāo)準(zhǔn)才是中考復(fù)習(xí)的根本依據(jù)。因為我省使用的版本有人教版和廣東版,內(nèi)容和課程設(shè)置都是不盡相同的。所以,在整個中考復(fù)習(xí)的過程中,我都把中考考試標(biāo)準(zhǔn)作為課本,融合了兩種版本的內(nèi)容。我認(rèn)為這是最為成功的一點。

三、學(xué)習(xí)“洋思”,改善課堂教學(xué)。抓好目標(biāo)引導(dǎo)、周過關(guān)

學(xué)習(xí)“洋思”教學(xué)模式,按照“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)靈魂,結(jié)合學(xué)校實際,主要抓好以下幾方面:

(1)每節(jié)課必須讓學(xué)生目標(biāo)明確具體。因而在每節(jié)課前根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)確定目標(biāo),在課堂教學(xué)中讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)去學(xué)習(xí)。

(2)以學(xué)生自學(xué)討論、交流為主。在課堂教學(xué)中主要讓學(xué)生獨立閱讀完成問題,如果還不能解決問題,開展小組討論交流,互幫互學(xué)。教師主要只是給學(xué)生指導(dǎo)和給問題學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

(3)當(dāng)堂測評,及時進行教學(xué)反饋。

(4)每周確定周目標(biāo),每周實行周過關(guān)測評。不能達標(biāo)的同學(xué)實行二次過關(guān)。實質(zhì)就是“周周清”。在對“周周清”中對學(xué)生實行分層要求,兼顧到學(xué)生的鞏固和學(xué)有所得。

使教學(xué)成為師生之間、學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲。

四、狠抓優(yōu)生的培養(yǎng)

九年級的教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要體現(xiàn),能為上級學(xué)校培養(yǎng)多少合格的新生是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的關(guān)鍵。所以在各科的教學(xué)中都以目標(biāo)調(diào)控狠抓優(yōu)生的培養(yǎng)。加強對優(yōu)生的挖掘、培養(yǎng)和輔導(dǎo)。力爭把想學(xué)習(xí),有一定基礎(chǔ)的學(xué)生都能培養(yǎng)升入高中。

在師生的共同努力下,中考取得了前所未有的好成績?!?/p>

當(dāng)然,在一年來的教學(xué)中,還存在許多的不足,特別是學(xué)習(xí)“洋思”教學(xué)模式中,也感覺到其對教學(xué)和學(xué)生的促進將是十分大的,但在操作和教學(xué)技巧等方面還存在很多問題。這些都有待于在以后的教學(xué)過程中,進一步完善與提高。在以后教學(xué)中努力發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,促進教學(xué)工作更上層樓。

初中政治教學(xué)工作總結(jié)4本學(xué)期,擔(dān)任初一年級12、13兩個班的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來,自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有得;同時自己的教育教學(xué)水平和思想覺悟也不斷提高,順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下:

一、主要工作和成績

作為科任教師的我,不敢懈怠,一開始就認(rèn)真制定教學(xué)計劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研活動和備課組活動,經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以佳的精神狀態(tài)站在教壇上,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。在實施教育教學(xué)中,我始終堅持按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進行施教,尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的獨立人格,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時間,重視學(xué)生知識和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng)新、實踐能力和個性的發(fā)展。為了提高學(xué)生的思想品德,我結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象,諄諄善誘,多方面、多角度去培養(yǎng),創(chuàng)造條件使學(xué)生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā),形成良好的人格品質(zhì)。

教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人從學(xué)生身心健康出發(fā),根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo),對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。

在教育教學(xué)中,我始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來追求,把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力,施展自己才能的機會,看成是發(fā)展自己的一個機會,把上好一堂課看成是實現(xiàn)自己價值的體現(xiàn)。在教育教學(xué)過程中,始終以自己的良好形象,人格品質(zhì),作學(xué)生的表率。多讀書,讀好書,豐富自己的頭腦,不斷的充實自己,提高自己;看新聞看報紙,與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信:教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想,高超的教學(xué)水平,教學(xué)藝術(shù),更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為“為人師表”的教師,我時刻注意修養(yǎng)自己的人格-------師德。

作為教初一政治課的老師,明白自己任務(wù)重要性,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點難點外,還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時完成教學(xué)任務(wù)。

二、經(jīng)驗和體會:

1、嚴(yán)格課堂紀(jì)律,培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、抓住重難點,運用多種教學(xué)方法,借助教學(xué)媒體,分散教學(xué)重點、難點,多采用直觀明了的教法,考慮學(xué)生的實際情況適當(dāng)降低難度,對課后及練習(xí)冊的練習(xí)作必要的講解分析。

三、存在不足與今后打算:

1、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。

培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,培優(yōu)目標(biāo)不明確;

2、繼續(xù)更新觀念,努力實踐主體教學(xué);

積極運用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

本學(xué)期,由于在實踐中努力摸索領(lǐng)悟;在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研討總結(jié);在總結(jié)中成長、前進;各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者,變成新課程的參與者和實踐者,投身到新課程改革中,并在實踐中臻于成熟。

“金無足赤,人無完人”。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進一步提高,需跟上時代的發(fā)展,適應(yīng)時代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真聽取師傅的教誨,要不斷總結(jié)經(jīng)驗,努力創(chuàng)新,開拓進取,努力提高自己的教學(xué)水平,逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格,為美好的明天奉獻自己的力量。在以后的教學(xué)工作中,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!

初中政治教學(xué)工作總結(jié)520__年7月開始我走上了工作崗位,正式從一名大學(xué)畢業(yè)生成為一名中學(xué)教師。而在這短短數(shù)月的時間里,我也完成了從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。

一、職業(yè)深化思想

十年樹木,百年樹人---這是對教育工作的深刻認(rèn)識。對我這個剛剛走出校門的人來說,每個階段的老師給予的關(guān)懷和幫助一直伴隨著我成長。所以,對我來講,對教師職業(yè)十分崇敬。在走上工作崗位之前,在我的概念里,中學(xué)時代除了語數(shù)外,其他的課程都不是那么重要。但當(dāng)我真正登上講臺之后,我才發(fā)現(xiàn)思想品德課的獨特性--它除了教給學(xué)生文化知識之外,其本身的德育功能--陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生健康道德,教會學(xué)生辨別是非,為人處世的道理是任何科目都不能替代的。思想品德課的老師也因此肩負(fù)著幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的任務(wù)。

根據(jù)現(xiàn)代教育精神突出“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)”的育人要求和“學(xué)會關(guān)心”的教育主題,思想品德課在本學(xué)期的重要任務(wù)就是要引導(dǎo)七年級學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,確立“關(guān)愛〃自尊〃自強”的基本價值目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活,正確、客觀地認(rèn)識自己,珍愛生命、主動把握自己、發(fā)展自我,做情緒的主人,品味生活、學(xué)會對不良誘惑說“不”,了解和學(xué)習(xí)自我保護的措施,提高自我保護能力,學(xué)做生活的主人。在日常教學(xué)過程中,我也以人文

道德為工作主線,希望切實通過小小一節(jié)課起到對學(xué)生道德觀念的塑造作用。

二、工作即是學(xué)習(xí)

從老牌學(xué)生到新牌教師,除了意味著角色的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)的課題也大不相同:做好學(xué)生是思考如何學(xué)好,而想當(dāng)好老師卻要思考如何使學(xué)生學(xué)好,難度更大。對于新教師,工作的過程就是學(xué)習(xí)的過程。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),開學(xué)初,我就認(rèn)真通讀教材,從一開始的備好、上好每一節(jié)課,到后來發(fā)現(xiàn)我們必須對自己三年里所要教授的所有課本內(nèi)容都胸有成竹;對本學(xué)期考點的熟悉也不夠,還要對三年后的大考考點有明晰的把握。每節(jié)課前,我都認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況設(shè)計教案,并虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)、請教,力求吃透教材。

課堂上,我努力將培訓(xùn)所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實踐中,積極運用各種教育資源,運用課件以及多種教育方法,精講精練,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,力求用活教材,實踐新理念,增加課堂教學(xué)的吸引力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性,力求讓我的教學(xué)能夠更好的體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的要求,提高教學(xué)質(zhì)量。同時,也經(jīng)常性地接受學(xué)生的對教學(xué)和學(xué)情的反饋,希望通過這種方式,增強師生的有效溝通,及時改進不足,達到更好的教學(xué)效果。

三、勤思考,助成長

在積極配合學(xué)校做好教學(xué)常規(guī)工作,實現(xiàn)常規(guī)教學(xué)的系統(tǒng)化、規(guī)

范化和具體化的同時,我們面前也擺著一個十分重要而又嚴(yán)峻的課題:那就是現(xiàn)在中學(xué)生中,有不少學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)熱情不高,動力不足,興趣不大,如何增強思想政治課的活力,使思想政治課能充分發(fā)揮其德育功能,永葆生命力,提高思想政治課德育教學(xué)的實效。在本學(xué)期的教學(xué)中,我比較注重情感教育、因材施教并身體力行。首先,愛是教育的主線,做老師首先要有一顆愛學(xué)生之心,沒有愛就沒有教育。對于優(yōu)中差的不同學(xué)生,要有同樣的愛心。通過對不同學(xué)生愛的感染,讓他們喜歡這門課,增強個人情感對學(xué)習(xí)的助力。第二,認(rèn)真觀察不同學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重學(xué)生個性發(fā)展,正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。對待不同學(xué)生采取不同的教育教學(xué)方法,特別是對待一些學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生,我課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)。對他們的點滴進步給予大力表揚。讓他們感受到老師的關(guān)心,樹立起他們的自信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在我所帶的班級有一些單親家庭的孩子,在日常學(xué)習(xí)中得過且過,期中考試后有點自我放縱的趨勢。我每天和幾個孩子約好時間見面,既談心又抓學(xué)習(xí),經(jīng)過努力,個別同學(xué)發(fā)生了很大的變化,學(xué)習(xí)成績提高不少。另外幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯改觀。第三,中學(xué)生的可塑性極強,他們?nèi)杂幸欢ǖ陌駱幽7滦睦?。思想政治課注重對學(xué)生良好習(xí)慣和品德的培養(yǎng),所以在日常生活中,我也注重對學(xué)生的身教作用。對孩子們的要求首先老師必須做到:好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合理地調(diào)控情緒、高雅的生活情趣等等,都希望通過自己的不斷努力給學(xué)生一個正面、積極的影響。

一個學(xué)期的工作,我深深地感受到:只要在工作中勤于思考,一

定會收到良好的效果。來自學(xué)生的壓力,也能夠促進教師本身的不斷成長和進步。

第6篇:大學(xué)政治教案范文

汗水鋪就成功路三尺講臺繪青春------***老師先進事跡材料

***老師1984年畢業(yè)于河南大學(xué)政治系,是全國知名政治教師,高考研究專家,河南省中招考試命題專家組成員,河南省學(xué)科帶頭人,中學(xué)高級教師,**市*中政治教研組長。一位老師曾經(jīng)感慨地講述過自己的親身經(jīng)歷:在去北京的火車上,一位旅客問他是哪地方人,他說是新鄉(xiāng)的,周圍人都顯得“孤陋寡聞”,不知道新鄉(xiāng),旁邊一位北京大學(xué)女大學(xué)生插話說,我知道,我們山西大部分地區(qū)用的都是新鄉(xiāng)***老師編寫的政治參考書。知***,所以知新鄉(xiāng),一時成為新鄉(xiāng)政治教學(xué)界同仁的美談。20年來,為了提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生能力,他埋頭苦干、孜孜以求,全身心地投入到教學(xué)和科研的世界中,先后主編參編政治教學(xué)用書11本,撰寫教研文章20余篇,共計500多萬字。他所帶的班政治成績年年名列全市前茅。他熱愛學(xué)生,做班主任所帶文科班上本科線和重點線人數(shù)到現(xiàn)在依然是學(xué)校最高記錄,超過一所省重點中學(xué)。他創(chuàng)辦的***人生價值演講比賽和愛國主義詩歌朗誦會已成為學(xué)校德育教育的重要組成部分,成功地舉辦了十多屆,影響著**學(xué)校一屆又一屆學(xué)生。然而誰知道名氣后面付出的努力和艱辛呢?把教育當(dāng)生命***老師出生在一個老干部家庭,父親是一位有30多年黨齡的參加過抗美援朝的老軍人。父親家教嚴(yán)格,為人正直樸實,這些都深深影響著他。1980年他高中畢業(yè)時,父親鄭重和他談話,希望他選擇教育事業(yè)。父親和他談朝鮮戰(zhàn)場,談科技的落后。父親說,民族振興靠教育,希望兒子敢于擔(dān)負(fù)起民族振興的重任。在那個教師地位和待遇還很低的年代,父親的遠見卓識深深地震撼了他年輕的心靈。他毅然在自己高考志愿填上了河南大學(xué)。四年的大學(xué)生活增長了他的知識,也更堅定了他投身教育事業(yè)的決心。1984年,作為優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生,不少行政機關(guān)希望他加入,但他還是選擇了**市*中。初為人師,他發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不像自己當(dāng)年那樣喜愛政治課。在學(xué)生心目中,政治成了枯燥、道德說教的代名詞。當(dāng)他在一本專業(yè)雜志上看到政治課居然排在最不受學(xué)生歡迎的課的首位,他的心被深深刺痛了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“沒有情感,道德就會成為枯燥無味的空話,只能培養(yǎng)偽君子?!币呀逃?dāng)著自己的生命,要把政治教育當(dāng)著自己的生命,全身心投入教學(xué)活動中去。用熱情點燃熱情,用生命喚醒生命,***老師在心中暗下決心,要讓自己的課堂充滿生命的活力。同志們都知道,20年來,***老師幾乎沒有休息過一個星期天。無論是寒冬臘月,還是酷暑盛夏,一桌一椅一小燈是他最忠實的伙伴,見證著他為自己心愛的事業(yè)奮斗的過程。為了上好一節(jié)課,他翻閱幾乎所有能接觸到的資料。為了讓課堂充滿激情,他認(rèn)真琢磨每一句課堂語言。為了弄清楚當(dāng)前的熱點問題,他跑河南師范大學(xué),不惜花費高額長話費向北京專家求教。由于長期勞累,***犯有高血壓等多種慢性病,痛苦折磨著他,但為了他心愛的事業(yè),他依然堅持著。2001年,他由于高血壓暈到在地上,妻子把他送到醫(yī)院,輸完液他連家都沒回就直奔教室。妻子生氣地說,你真的是不要命了。他笑著對妻子說,教育就是我的生命,沒有教學(xué),沒有學(xué)生,我的生命也將完結(jié)。父親理解他,2002年,父親患心肌梗塞住進了醫(yī)院,讓大家瞞著他,直到他回老家后才知道父親還在醫(yī)院。男兒有淚不輕彈,只是未到傷心時。望著父親虛弱的身體,*老師的淚水禁不住流了下來。為了教育,為了父親,為了學(xué)生,他還有什么放不下的!付出的是汗水,收獲的是成績。以教育為生命,教育生涯也必然洋溢著生命的激情,課堂也必然充滿活力。*老師的政治教學(xué)開始活起來,學(xué)生熱情開始高起來。從愛國主義詩歌朗誦比賽到人生價值演講,從哲學(xué)辯論會到經(jīng)濟小調(diào)查,學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來政治和生活聯(lián)系得如此緊密。他的政治課燃燒著青春的激情,充滿了探索精神。學(xué)生的興趣提高了,思維開闊了,成績也突飛猛進。1987年,他帶班主任,首屆學(xué)生取得優(yōu)異成績。畢業(yè)生吳涵波、常海分別獲得總分和政治單科第一名。1989年,他的第二屆學(xué)生上本科線19人,創(chuàng)我校普通班最高。從1993年開始,*老師的研究成果也陸續(xù)出版,受到全國讀者的歡迎。他主編的《高中思想政治課導(dǎo)學(xué)系列叢書》共11本印數(shù)已經(jīng)達到30多萬冊。錄制他主講的《高中思想政治課導(dǎo)學(xué)》磁帶和VCD也深受全國中學(xué)生的喜愛。***老師的努力也贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的尊重,從1995年開始,他連續(xù)多年被評為優(yōu)秀教師。2000年,***老師又被評為河南省學(xué)科帶頭人。將愛心獻學(xué)生18年前《新鄉(xiāng)晚報》登載了一位教師的感人事跡。一位教師在路上看到一個十

二、三歲的少年因肚子劇疼在痛哭,二話沒說背起這位素不相識的孩子來到醫(yī)院,并墊付了醫(yī)療費。家長多方打聽,才找到這位教師,并投書《新鄉(xiāng)晚報》。這位教師就是***老師。*老師認(rèn)為,愛孩子應(yīng)該是教師的職業(yè)品德。教師愛學(xué)生,一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子,每個孩子都具有巨大的潛能,而且每個孩子的潛能是不一樣的,只有獨具慧眼,發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能,鼓勵孩子去不斷地自主探索,才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。一個好的班主任心中永遠不能有“壞學(xué)生”這個概念。只有從內(nèi)心愛學(xué)生,以誠待學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生,體諒并幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的難處,才能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他深信付出一分愛,就會有一份回報。有一個女生因受社會青年糾纏,又與家長爭吵,賭氣出走。家長生氣地自己回家,宣稱不要這個女兒。*老師沒有放棄,找了一個通宵,終于在一個學(xué)生家里找到孩子。他首先找到那社會青年,要求他不要再來糾纏,又找這位女生談話,和他談社會,談人生,女孩子泣不成聲,洗心革面,重新做人。1989年,該生以優(yōu)異的成績考上大學(xué)。家長專請書法家馮志福為靳老師寫了一幅對聯(lián):“險夷不變應(yīng)嘗膽,道義爭擔(dān)敢息肩?!?1級學(xué)生郭志勇,父母離異,將他判給父親。父親下崗后,家中的生活更加困難,因此該生非常自卑。靳老師找到他,說,你是我的學(xué)生,也是我親人,你只管好好學(xué)習(xí),你的學(xué)習(xí)費用我來負(fù)擔(dān)。在靳老師的幫助下,1994年郭志勇順利考上大學(xué)。在給老師的信中,他深情地說,“老師,沒有你,我可能和我父親一樣正在馬路上擺地攤,沒有你,我的生活還是一片灰暗。……我真的想喊你一聲父親……”教育家朱永新說過,只有愛,才能贏得愛,你愛教育事業(yè),教育事業(yè)也會愛你,你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生,學(xué)生也才會愛你。靳全中教育的愛換來了他事業(yè)的成功。對學(xué)生的愛也換來學(xué)生的尊敬。在學(xué)校評教中,他年年被評為“最受學(xué)生歡迎的教師”。視同志為親人**市*中的政治教學(xué)新鄉(xiāng)享有一定的聲譽,離不開***老師。***老師認(rèn)為,教育離不開競爭。競爭基礎(chǔ)上的合作,合作基礎(chǔ)上的競爭,是現(xiàn)代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師,他走不了太遠。因為這個社會是需要合作的社會。社會如此,教師職業(yè)也是這樣。我們的教育對象,我們的學(xué)生,處在非常復(fù)雜的社會環(huán)境中,時時刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功,取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量,共同對學(xué)生施加影響。對于一個會做工作的教師,他會調(diào)動千軍萬馬來實現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。作為*中政治組組長,河南省學(xué)科帶頭人,全國知名的高考研究專家,他是全組教師的年齡最大的,是名副其實的老大哥。在組里,他是有求必應(yīng)。***老師做公開課,他親自做示范。**老師剛從初中部上來,他主動將自己多年積累的教學(xué)資料送給他,為他改教案,說課。在他的帶領(lǐng)下,全組一改知識分子文人相輕的毛病,真正做到文人相“親”。全組成員是志同道合的同志,也是相互關(guān)心的親人。一人有困難大家來幫助,有競爭,更多的是合作。如今,高中政治組教師人人都是骨干教師。教育需要理想,只有燃燒起理想的火焰,我們才能使我們整個民族變得強盛,變得有凝聚力,我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。教育是永恒的事業(yè),一代教師的追求,兩代教師的追求,全體教師的追求,會在校園里燃燒起理想的火花,并從而使我們的民族燃起理想的火花。***老師將教育當(dāng)生命,把全部愛心獻給學(xué)生,帶領(lǐng)全體組員為民族的振興而奮斗,從他身上我們看到了*中的希望,看到了民族的希望。

**市第*中學(xué)

第7篇:大學(xué)政治教案范文

關(guān)鍵詞:高中政治教學(xué);新課改;教學(xué)理念

中圖分類號:G633.2文獻標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2015)07-0042-01

1.要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課改的核心理念是"以學(xué)生為本"。也就是說,學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)的重中之重。這就要求在高中政治教學(xué)中,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中來,尊重學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性。這樣,學(xué)生作為課堂主體的地位就會得以體現(xiàn)。這樣,有利于學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的思想和觀點,形成堅定的信念、樹立起自己的世界觀、人生觀和價值觀。而且,通過自主參與課堂教學(xué),學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.要提高教師的專業(yè)能力

教師走在教學(xué)工作的一線,教師素質(zhì)的高低對新課改的成功有著關(guān)鍵性的影響。為了落實新課標(biāo),應(yīng)該提高教師的業(yè)務(wù)能力。只有提高業(yè)務(wù)能力,才能應(yīng)對新挑戰(zhàn)。新教材以生活為本,所以,在教學(xué)過程中應(yīng)該在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是由近及遠、由表及里、由淺入深的。這就要求教師在教學(xué)實踐中要科學(xué)地處理教學(xué)內(nèi)容與所選教材;要求教師要有對動態(tài)教學(xué)資料的敏感性;要求教師引導(dǎo)學(xué)生鍛煉出多樣化的學(xué)習(xí)能力;要求教師要有進行教學(xué)設(shè)計和開展研究性教學(xué)的能力;要求教師要有合作教學(xué)的意識與能力;要求教師能夠有效運用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代化的教育工具。所以,作為教師,應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)與鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),進行自我磨礪,不斷提高自己的創(chuàng)新能力。除此之外,教師還應(yīng)不斷對自己的知識儲備進行更新,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

3.運用全新的教學(xué)方式開展教學(xué)工作

教學(xué)方式直接關(guān)系到教學(xué)效果。在新課程的實施中,教師要由單純的講解式教學(xué)方法走出來,向綜合運用多種教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新人格,創(chuàng)造一個愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境。究竟應(yīng)該采取何種方式進行教學(xué),不是"新"就好用,關(guān)鍵是要滿足學(xué)生的需要。教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的自主性能否得到尊重和發(fā)揮成為區(qū)分新舊課堂的標(biāo)志之一。新課程要求教師從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),富有個性地學(xué)習(xí)。因此,選擇正確的教學(xué)方法,創(chuàng)建符合新課程理念的新課堂是中學(xué)政治教師實現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。由長期的"灌輸式"到突然的"探究式",學(xué)生往往很難一下子接受,所以在這種轉(zhuǎn)變的過程中,學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方式就起到了很好的過渡作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進者,在精心設(shè)計教案的基礎(chǔ)上要圍繞學(xué)生"學(xué)什么"和"如何學(xué)"編寫學(xué)案,對教材進行科學(xué)取舍,幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系,突出學(xué)習(xí)重點,明確學(xué)習(xí)要求,指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生"課前參與、課上探究、課后延伸"的功能。這樣有利于提高學(xué)生的聽課效率和增加課堂容量,為課堂討論、合作探究提供時間上的保障。

4.加深思想教育

所謂"深",指教學(xué)內(nèi)容不能只停留在對概念、原理的一般闡述上,要進入到更深的層次中,對得出結(jié)論的全過程進行推導(dǎo)和論證以擴展和豐富其內(nèi)涵。在求深度的同時,還要注意廣度。有的地方要突破教材的框子介紹教材邊緣的內(nèi)容。

那怎樣做才能達到"深"呢?第一,具有較厚的理論功底,知識面要廣。作為教師這一行業(yè),面對的是正處于求知欲最旺盛時期的學(xué)生,學(xué)生的問題千資百態(tài),具有較扎實的理論基礎(chǔ)并有較廣的知識面,是做好一個教師的基礎(chǔ),也才能為課堂上的"深"奠定基礎(chǔ)。第二,具有研究精神,深入鉆研教材教法。時代在發(fā)展變化,政治教材的內(nèi)容也在不斷地改革,作為一位政治教師,必須花更多的精力去適應(yīng)教材的更新變化,鉆入教材中去,運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,才能把課本講透講深。第三,不斷學(xué)習(xí),提高個人修養(yǎng),做學(xué)者型的教師。有的社會學(xué)家做過分析,現(xiàn)代知識日新月異,如果不及時更新,五年就已過時。因而形成終身學(xué)習(xí)的觀念相當(dāng)重要。為使課堂達到一定的深度,教師就必須不斷學(xué)習(xí)、提高個人修養(yǎng)。第四,理解國家政策,具有較強政治敏感度。政治的教學(xué)與國家政策密切相關(guān),對國家政策的宣傳、貫徹起著重要的作用。也只有正確地理解國家的政策,才能深化教材,從而達到宣傳教育的目的。為了盡量達到政治教學(xué)所要求的"深",我根據(jù)教材的不同內(nèi)容,加強了平時的學(xué)習(xí)、積累。例如,為了更好地上好《經(jīng)濟生活》,我認(rèn)真閱讀了包括新頒布的《公司法》在內(nèi)的一些經(jīng)濟法規(guī),相應(yīng)《政治生活》,也學(xué)習(xí)了一些行政法規(guī)及國際法的基本原理,為在課堂上拓展知識打下了基礎(chǔ)。在平時也較注意積累一些最新最熱的時事,如雅安的大地震、剛開始的全球財富論壇等等,及時把它們引入"國際交往"等授課內(nèi)容中去。為了讓學(xué)生更好地理清課文構(gòu)架,我多次打破了課本原有的章目結(jié)構(gòu),基于學(xué)生便于掌握的原則,對一些知識結(jié)構(gòu)重新進行了編排,使之更符合學(xué)生的邏輯思維,從而對課文整體結(jié)構(gòu)有更好的了解。

5.新課標(biāo)下三種教學(xué)模式

5.1"學(xué)生自主課程"課堂教學(xué)模式。新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),在課堂上變被動地聽講為動手、動腦主動參與。在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、主動性,學(xué)而有思,思而后疑,疑有所問,使學(xué)生能夠主動地獲取知識。自主學(xué)習(xí)要求教師是輔導(dǎo)者、支持者、幫助者,而非灌輸者、說教者、支配者。教師要保證學(xué)生有充足的自學(xué)探究時間,讓學(xué)生在自學(xué)探究中有所感知,在感知中能夠自悟,在自悟中產(chǎn)生疑問。教師還應(yīng)教給學(xué)生自學(xué)的方法。比如,針對學(xué)生不知道如何閱讀教材的情況,采取不同的閱讀訓(xùn)練策略,提出粗讀、細(xì)讀、精讀等方法。易理解的知識粗讀,新內(nèi)容細(xì)讀,重難點問題精讀。讓學(xué)生帶著問題進行自學(xué),其形式應(yīng)多樣化,如閱讀教材內(nèi)容、收集有關(guān)信息資料、概括中心論點、整理知識網(wǎng)絡(luò)等。

第8篇:大學(xué)政治教案范文

(一)本課題核心概念的界定。

教學(xué)實效性是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,以盡可能少的時間、精力、物力等投入,取得盡可能強的教學(xué)效果,從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會和個人的教育價值需求。簡言之,教學(xué)實效性是指教學(xué)投入和教學(xué)產(chǎn)出的比例關(guān)系,低投入少、高產(chǎn)出(符合社會正確價值觀的產(chǎn)出)是教學(xué)實效性的目標(biāo)指向。

(二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評。

國外課堂教學(xué)實效性研究開始于第三次科技革命后。早期主要研究教師的課堂教學(xué)有效性的影響。20世紀(jì)70年代后期,研究出現(xiàn)了一個新的轉(zhuǎn)向,即由研究教師的教學(xué)行為轉(zhuǎn)向研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。如美國學(xué)者伯利納和蒂奇諾夫于1976年主持進行的一個較大規(guī)模的研究,探討有效教學(xué)所引起的學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化?,F(xiàn)階段西方在這方面的研究極大地促成了課堂教學(xué)更加強調(diào)學(xué)生的自主合作參與,更自由和開放的合作探究學(xué)習(xí),實效性很強。

我國在20世紀(jì)90年代以后對課堂教學(xué)有效性的研究逐漸增多,如朱永新提出的有效教學(xué)“六度”標(biāo)準(zhǔn),陳厚德的《新概念――有效教學(xué)》,等等。這些國內(nèi)外關(guān)于有效課堂教學(xué)實效性的探究為我們進行中學(xué)政治科課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究奠定了豐厚的理論基礎(chǔ)。然而,從我國中學(xué)政治學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)容及特殊國情出發(fā),在這方面的研究還是比較零散的,系統(tǒng)性不夠強。這就讓我們難以找到一個高效的中學(xué)政治科課堂教學(xué)模式,或者說為這一目的提供理論上的指導(dǎo)。同時在中學(xué)政治課堂具體的教學(xué)實踐中,我們還存在著很多尚待解決的問題。

第一,如何實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一?即情感態(tài)度價值觀、能力、知識這三個哪個優(yōu)先?學(xué)生應(yīng)試成績與健康心理、人生價值觀及思想如何統(tǒng)一?第二,如何實現(xiàn)考試成績與學(xué)生德育的統(tǒng)一?由于受應(yīng)試教育做法的影響,以教師為中心滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù),忽視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的情況仍然比較突出。

(三)選題意義及研究價值。

1.選題意義。

本課題的研究有利于豐富中學(xué)政治課堂教學(xué)理論體系。對于政治新課改,廣大教師也是在不斷地探索中,然而大都是獨自進行的,所得到的往往是零碎的經(jīng)驗,沒有上升到理論體系。通過本課題研究把對政治課堂教學(xué)實效性所取得的經(jīng)驗加以總結(jié),形成理論并推廣,進而豐富中學(xué)政治課堂教學(xué)理論體系。同時,本課題的研究也有助于政治教師專業(yè)理論水平的提高。

2.研究價值。

通過本課題的研究能夠為廣大中學(xué)政治教師有效提高課堂教學(xué)的實效性方面給予一定的理論指導(dǎo),有助于中學(xué)政治教師的專業(yè)化發(fā)展,有助于切實減輕中學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān),有助于中學(xué)生的全面發(fā)展。

(四)本課題的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容。

1.研究目標(biāo)。

(1)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”,重視提高政治課堂教學(xué)實效性的理念。

(2)探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,構(gòu)建有實效性的課堂教學(xué)策略。

(3)全面推進以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效課堂教學(xué)策略。通過學(xué)情分析,制定有針對性的教學(xué)策略。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣與成績。

(4)優(yōu)化教學(xué)過程,切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。

(5)促進教師的專業(yè)發(fā)展,提高教師的教育教學(xué)水平、問題意識和研究能力;改變教師的教學(xué)方式,解決教與學(xué)的矛盾,使其達到和諧統(tǒng)一。

(6)形成課堂教學(xué)實效性的初步評價體系。

2.研究內(nèi)容。

(1)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀的調(diào)查和分析。

(2)構(gòu)筑既符合素質(zhì)教育要求又帶有本校特色的高效、有創(chuàng)新性的政治課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,提高教師課堂教學(xué)實效性的方式、方法和途徑。

(3)編寫出一套完整的、適合本校實際的“五合一”講學(xué)案,使講學(xué)案在教學(xué)中具有引領(lǐng)性、針對性、動態(tài)發(fā)展性和可操作性,滿足各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

(4)探索課堂教學(xué)手段和方法的優(yōu)化,營造師生民主、平等的教學(xué)氛圍。

(5)提高教師的專業(yè)水平和科研素質(zhì),培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型的教師隊伍。

(6)探索課堂教學(xué)實效性的評價體系。

(四)研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點。

1.研究假設(shè)。

(1)通過實施政治課堂實效性課題研究能夠促進學(xué)生的發(fā)展。

(2)通過推廣政治課堂實效性的教學(xué)策略能夠切實減輕中學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

(3)通過實施政治課堂實效性課題研究能夠促進教師的專業(yè)性發(fā)展。

(4)實施“五合一”講學(xué)案有助于提高課堂教學(xué)的實效性。

(5)課堂教學(xué)實效性課題的研究有助于初步形成教學(xué)評價體系。

(6)政治課堂教學(xué)實效性課題研究能夠提高政治課的德育功能。

2.擬創(chuàng)新點。

(1)提出通過實施“五合一”講學(xué)案提高政治課堂教學(xué)實效性,這在以往國內(nèi)外課堂教學(xué)實效性課題研究中很少有人研究,具有獨創(chuàng)性。

(2)把政治課堂教學(xué)實效性研究與提高政治教學(xué)德育功能相結(jié)合,探索政治課堂教學(xué)實現(xiàn)德育功能的有效途徑,這在以往的研究中也是比較少的。

二、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟

(一)研究思路。

立足于中學(xué)生的身心發(fā)展特點,遵循課堂教學(xué)的基本規(guī)律,在借鑒教育教學(xué)專家研究成果的基礎(chǔ)上,銳意創(chuàng)新,發(fā)揮課題組教師的主觀能動性,分步推進,以科學(xué)的思維方法對研究材料加以理論化、系統(tǒng)化,形成階段性和最終性研究成果,并運用于政治課堂教學(xué)實踐。

(二)研究方法。

1.文獻法。

對各種政治課堂教學(xué)實效性研究文獻進行查閱、整理、歸類分析,了解當(dāng)前對政治課堂教學(xué)實效性的最新研究成果,取得了哪些共識,進而建構(gòu)本課題研究的大體框架,明確研究方向。

2.調(diào)查法。

采用問卷法對上思中學(xué)各年級的學(xué)生展開政治課堂教學(xué)實效性問卷調(diào)查,以收集大量的切實可靠的感性材料。

(三)技術(shù)路線。

以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),充分調(diào)動課題組教師和學(xué)生的參與積極性,主要以文獻法和調(diào)查法為研究手段,分步實施,將分期收獲和最終成果相結(jié)合。

(四)實施步驟。

第一階段:準(zhǔn)備階段(2010年3月―2010年4月)。

制定課題研究計劃,確定研究方法,明確課題組成員分工,完成課題設(shè)計論證和可行性分析,提交課題申請書。

第二階段:實施階段(2010年5月―2011年3月)。

以政治課題教學(xué)為主陣地,按計劃進行政治課堂教學(xué)實效性研究,以科學(xué)策略推進課題研究,積累大量的切實可靠的感性認(rèn)識,把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,不斷地形成階段性成果并把成果運用于政治課堂教學(xué)實踐。

第三階段:結(jié)題階段(2011年3月―2011年4月)。

系統(tǒng)化整理研究材料,研究成果,形成研究報告,展示研究成果,并申請市教育局對課題進行評審驗收。

三、提高政治課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略

策略是指在不同的教學(xué)條件下,為達到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和。教學(xué)策略是指在教學(xué)過程中,為完成特定的目標(biāo),依據(jù)教學(xué)的主客觀條件,特別是學(xué)生的實際,對所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。也就是說教學(xué)策略是在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中使用的指導(dǎo)思想和方法。我校政治組在實施課題研究過程中,主要采用以下教學(xué)策略。

(一)實施“五合一”講學(xué)案。

“五合一”講學(xué)案(以下簡稱“五合一”)教學(xué)模式把課堂教學(xué)分“明標(biāo)”、“設(shè)疑”、“解惑”、“運用”四階段,讓學(xué)生明確知識目標(biāo),在教師引導(dǎo)下通過自主、合作、探究方式提高分析問題和解決問題的能力。

五合一具體的做法包括三個步驟:第一步是編《五合一講學(xué)案(表)》。即老師集體備課,把教材中每一個框題當(dāng)作一個課題,分知識點、思考點、關(guān)鍵點、訓(xùn)練與考測點、常見易錯點等五個方面確定相關(guān)內(nèi)容,五點并入一張表格中。知識點為教學(xué)目標(biāo)之一,主要是高考和會考知識點;思考點即需要弄明白的主要問題;關(guān)鍵點即重點考點或知識點;訓(xùn)練與考測點是會考與高考中常見設(shè)題考點的相關(guān)練習(xí)或問題分析;常見易錯點即通過問題或練習(xí)的方式反映的容易出錯的知識點。第二步是學(xué)生自學(xué)。教師在課前把編好的《五合一講學(xué)案(表)》提前一天發(fā)給學(xué)生,學(xué)生在課前合作、自主完成自學(xué)。第三步課堂學(xué)習(xí)(教學(xué))。老師引導(dǎo)下學(xué)生自主參與、合作探究逐一解決五合一表中的問題并進行師生的課后反思。

(二)運用多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點,通過教學(xué)設(shè)計,合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合,共同參與教學(xué)全過程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。我校高中部已經(jīng)安裝了20多套多媒體教學(xué)平臺,給政治組教師實施課題研究提供了有利條件。政治組教師充分利用學(xué)校多媒體教學(xué)平臺適當(dāng)增加課堂教學(xué)容量,整合各種有用教學(xué)資源,同時也實現(xiàn)教師教學(xué)資源的共享。通過適量運用多媒體教學(xué)平臺,使得學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)更直觀、更生動,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在提高政治課堂教學(xué)實效性的學(xué)生調(diào)查問卷中(抽樣200名學(xué)生,以下簡稱“問卷調(diào)查”),選擇“老師適當(dāng)運用多媒體形式教學(xué)對學(xué)習(xí)有幫助的”的為130人,占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的65%。

(三)強化課堂教學(xué)的針對性。

所謂針對性就是“教學(xué)有法,教無定法,因材施教,貴在得法”。在課堂上,根據(jù)學(xué)生的個性特點、智力差異展開針對性教學(xué),從而提高課堂教學(xué)的實效性。

1.案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法是通過學(xué)生自主探究,老師引導(dǎo)學(xué)習(xí),組織分析討論實際案例等過程來實現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。政治組教師選擇的案例要具有新穎性、選擇性、綜合性。新穎性即盡可能選擇最新案例,以使案例教學(xué)更能貼近學(xué)生現(xiàn)實生活,學(xué)生更感興趣,更可信。典型性即緊密圍繞所要傳授的核心內(nèi)容,選取有代表性的案例,特別是發(fā)生在學(xué)生身邊的鮮活案例,以達到通過案例自主探究、討論,使學(xué)生掌握知識。綜合性即所選案例要具有一定深度和難度,涉及到學(xué)科知識的融合,以增強學(xué)生綜合運用知識的能力,提高分析問題、解決問題的實際能力。例如:

2011年3月,我國大部分地區(qū)出現(xiàn)了搶購食鹽風(fēng)波,食鹽由每小包人民幣1.3元漲到20元,出現(xiàn)了荒唐的“食鹽危機”。請你說一說產(chǎn)生這種鬧劇的原因有哪些?給我們什么啟示?

這個案例極具新穎性,它以2011年3月日本地震及海嘯導(dǎo)致的核泄漏為背景,可以說是教師善于選擇案例的結(jié)果,同時,此案例還涵蓋消費知識、政府職能、產(chǎn)品安全、社會輿論導(dǎo)向、企業(yè)利潤、社會保障等相關(guān)知識,綜合性很強。

在學(xué)生調(diào)查問卷中,有159人認(rèn)為老師在課堂上例舉恰當(dāng)事例闡述問題有助于學(xué)生深刻理解知識,同時,有179人認(rèn)為老師結(jié)合時政熱點對學(xué)生進行思想教育是有必要的。

2.個別輔導(dǎo)常態(tài)化。

個別輔導(dǎo)有利于教師因材施教,凸顯學(xué)生的主體地位,提升學(xué)生的素質(zhì),從而提高政治課堂教學(xué)的實效性。教師在課堂上傳授給學(xué)生的是一樣的知識,然而每一位學(xué)生都存在個體差異性,學(xué)習(xí)能力也就不盡相同,所以,并不是每位學(xué)生的素質(zhì)都能得到同步提升。課堂教學(xué)方法是直接影響該堂課教學(xué)成效的關(guān)鍵,而個別輔導(dǎo)是個別學(xué)生獲取該堂課知識的必要補充,這就需要通過有效實施個別輔導(dǎo)滿足學(xué)生的個性需求,進而推動學(xué)生的差異性進步。課題研究開展以來,政治組教師積極進行個別輔導(dǎo),使之常態(tài)化,從而提高了政治課堂教學(xué)的實效性。在問卷調(diào)查中,選擇“老師對學(xué)生教學(xué)個別輔導(dǎo)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進步”為170人,占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的85%。

3.凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位不是口號性的,政治組教師采取切實有效的教學(xué)措施凸顯學(xué)生的主體地位。通過實施市級課題研究,政治組教師養(yǎng)成了在課堂上把時間還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課堂上交待學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容,上新課時進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。放手讓學(xué)生自主歸納總結(jié)一節(jié)課所學(xué)知識,改變了教師的包辦代替,充分調(diào)動了學(xué)生的思維積極性,對學(xué)生的歸納能力、語言表達能力的培養(yǎng)大有益處。對學(xué)生的進步給予及時表揚,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在對學(xué)生所問的問題,不直接給出答案,而是引導(dǎo)學(xué)生推出答案。在問卷調(diào)查中,選擇“老師講評試卷時側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解答案由來有利于學(xué)生對知識的理解”的為180人,占被調(diào)查總?cè)藬?shù)90%。通過上述措施讓學(xué)生成為時間的主人、成為探究的主人,從而凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

(四)不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

教師專業(yè)素養(yǎng)的高低關(guān)系到課題研究的成敗,為此,課題組采取以下措施不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

1.加強理論學(xué)習(xí),以提高教師理論水平。

以課題組為單位,利用集體備課時間組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識和課程理論知識,提高教師的理論素養(yǎng)。如組織教師開展如何理解“五合一”講學(xué)案的內(nèi)在要求,如何提高課堂教學(xué)執(zhí)教素養(yǎng)等專題理論學(xué)習(xí),有效提高了教師的理論素養(yǎng)。同時,要求教師要完成繼續(xù)教育征訂教材的自學(xué)任務(wù),按時參加年度繼續(xù)教育集中培訓(xùn),外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),等等,夯實教師的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

2.集體備課規(guī)范化,科研氛圍濃厚。

集體備課規(guī)范化有利于課題研究的深入推進。一年來,課題組成員及時制定教學(xué)工作計劃、教學(xué)進度表,認(rèn)真開展相互聽課評課,認(rèn)真撰寫教學(xué)后記、學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)表和教學(xué)質(zhì)量分析表;在每周的集體備課時間里相互切磋,交流課題研究的經(jīng)驗,并確定課題研究的階段任務(wù),從而有力促進課題研究的發(fā)展。

3.公開課、優(yōu)質(zhì)課、展示課成為展示科研成果的有力平臺。

課題研究開展以來,課題組教師參加公開課、優(yōu)質(zhì)課和展示課的積極性比較高,教師參加公開課由被動參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃由暾?,公開課繼續(xù)由校內(nèi)走向縣外,取得了比較豐碩的成果。近一年來,政治組教師人人申請上校級公開課,并展示了比較高的教學(xué)藝術(shù),吸引了學(xué)校其他教研組的教師前來觀摩。校外展示課也取得了豐碩成果,盧增輝老師參加學(xué)校高中優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲二等獎,吳亮敢老師參加市級優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲二等獎,曾德軍老師參加市級教學(xué)教學(xué)技能比賽榮獲一等獎并取得代表防城港市參加區(qū)級比賽資格。政治組教師通過參加優(yōu)質(zhì)課和展示課,有力提升了自身的教育教學(xué)技能和理論素養(yǎng),增強了自身的科研能力,也充分展示了課題研究成果。

(五)發(fā)揮思想政治課的德育功能。

思想政治課在中學(xué)所有學(xué)科中德育功能最突出。課題組教師通過挖掘教材德育內(nèi)容,結(jié)合時政熱點,通過學(xué)生喜聞樂見的方式,比如開展新聞廣角、社會熱點問題討論、開展研究性學(xué)習(xí)等方式,提高學(xué)生的思想認(rèn)知能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展,而學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高又會增強學(xué)習(xí)的主動性,從而提高政治課堂教學(xué)的實效性。在問卷調(diào)查中,選擇“在政治課上,老師結(jié)合時政熱點對學(xué)生進行思想教育,認(rèn)為有必要的”的為179人,占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的89.5%。

四、主要研究成果

一年來,在防城港市教研室、上思縣教研室及上思中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和具體指導(dǎo)下,課題組全體成員通過艱苦努力,課題研究已達到了預(yù)期的目標(biāo),并在理論和實踐上有所創(chuàng)新和突破。研究成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)構(gòu)建了五合一教學(xué)模式。

在課題研究中,五合一成為提高政治課題教學(xué)實效性的有效平臺,形成了可推廣使用的五合一教案集。在學(xué)生調(diào)查問卷中選擇“認(rèn)為‘五合一’講學(xué)案的實施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高”的為169人,占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的84.5%。五合一對提高政治課堂教學(xué)實效性的作用體現(xiàn)為以下兩個方面。

1.五合一能處理好學(xué)生應(yīng)試能力提高與其它素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系。

五合一是對傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的批判與繼承。傳統(tǒng)應(yīng)試教育以滿堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)為課堂的主線,把提高學(xué)生的考試成績成了課堂教學(xué)單一的評價標(biāo)準(zhǔn)。五合一也是以提高學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕繕?biāo),特別是高考針對性強,注重練習(xí)。但是,五合一突出學(xué)生課前自學(xué)、課上自主學(xué)習(xí),在選取內(nèi)容和練習(xí)材料上關(guān)注時事熱點與學(xué)生生活,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五合一在提高學(xué)生考試成績方面有實效性。五合一使用的練習(xí)與材料注重學(xué)生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力,強調(diào)理論聯(lián)系熱點,貼近學(xué)生生活,符合高考政治科命題的指導(dǎo)思想,這讓它在提高學(xué)生考試成績方面更具針對性和實效性。

五合一充分體現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。五合一在內(nèi)容上結(jié)合最新時事熱點與學(xué)生生活,能調(diào)動學(xué)生的興趣,在教學(xué)形式上突出學(xué)生課前自學(xué)、課上自主學(xué)習(xí),老師課上以引導(dǎo)為主,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有充分時間保障并實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),促使學(xué)生更加理解生活、熱愛生活,從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛,把學(xué)習(xí)與生活融為一體,終身學(xué)習(xí)。

2.五合一能較好體現(xiàn)“理想課堂六度標(biāo)準(zhǔn)”,教學(xué)效率高。

現(xiàn)代教育專家朱永新就“什么是理想的課堂?”提出了“六度”觀點,得到教育屆的高度評價。

“一是參與度:這要求學(xué)生能全員(不是個別尖子學(xué)生的參與)、全程參與(不是暫時片刻的參與)和有效參與(不是形式主義的參與)?!蔽搴弦辉谡n前要求學(xué)生自學(xué)并完成練習(xí),課上檢查并師生共同合作探究解決自學(xué)過程中的疑難點,做到學(xué)生的發(fā)言與活動時間不少于上課時間的三分之二,學(xué)生參與度高。

“二是親合度:師生之間要有愉快的情感溝通與智慧交流。”五合一教學(xué)資料貼近生活和熱點,關(guān)注科學(xué)與人文素養(yǎng),加上師生互學(xué)互動與合作探究,學(xué)生有熱情,老師課上也輕松,老師愿教學(xué)生愿學(xué),使師生往往在不知不覺中度過40分鐘,親合度更容易體現(xiàn)出來。

“三是自由度:課堂要充滿著自由輕松的氛圍。”五合一能讓學(xué)生在全員全程有效參與下合作探究地解決生活熱點問題中感受輕松,享受生活與學(xué)習(xí),精神狀態(tài)好,實效性高。

“四是整合度:切忌過度的‘分析主義’,把完整的知識支離為雞零狗碎。”五合一強調(diào)集體備課和高考考點的針對性與知識點的系統(tǒng)性,有經(jīng)驗的老師共同參與備課并完成學(xué)案表能解決年輕老師容易出現(xiàn)的如教學(xué)過程中不能整體把握教材,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不到位,整個課堂教學(xué)目標(biāo)不清楚的問題。

“五是練習(xí)度:要真正地讓孩子練習(xí)和實踐?!蔽搴弦挥袑iT針對高考和社會熱點和學(xué)生生活的考測點、思考點,“課前練習(xí),當(dāng)堂反饋”,課上學(xué)生能動腦、動口、體驗生活。

“六是延展度:能在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展,從課堂教學(xué)向社會生活延伸,為學(xué)生的進一步探究留下空間?!蔽搴弦蛔寣W(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,強調(diào)“拓展練習(xí),學(xué)以致用”,學(xué)會在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力,能促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

(二)促進了課題組成員科研素質(zhì)的提高,取得了比較豐碩成果。

市級課題研究的推進調(diào)動了課題組教師參與教學(xué)研究的積極性,促使教師實現(xiàn)了從“知識型”向“研究型”的轉(zhuǎn)變。在研究過程中,課題組教師積極更新教育教學(xué)理論,積極參與課題研究的規(guī)劃和各階段的工作,在實踐中不斷地充實、完善自己,在很大程度上提高了自身的業(yè)務(wù)水平和科研能力。通過課題組開展教學(xué)研究活動、觀摩公開課、優(yōu)質(zhì)課、展示課、組織外出學(xué)習(xí)交流、搞調(diào)查問卷、撰寫研究論文等一系列科研活動,課題組教師養(yǎng)成了互相學(xué)習(xí)、切磋、反思等科研好習(xí)慣,課題組成員進一步開闊了教育視野,并取得了比較豐碩的科研成果。

1.論文獲獎方面。

在2010年7月防城港市中小學(xué)教師教育教學(xué)論文評比中,韋程謙老師的論文《引人入勝的啟航》榮獲一等獎;曾德軍老師的論文《政治課堂復(fù)習(xí)方法對教學(xué)實效性的研究》榮獲一等獎;黎廣老師的論文《中的生活化教育思想的淺思》榮獲一等獎;林冠清老師的論文《優(yōu)化高中課堂教學(xué)初探》榮獲二等獎;韋程謙老師的論文《追求開發(fā)的思想政治課堂》榮獲二等獎;黎廣老師的論文《“五合一”講學(xué)案在政治課堂教學(xué)中的實效性分析》榮獲二等獎;吳亮敢老師的論文《高考政治“四選二”選擇題的備課方法》榮獲二等獎;凌榕老師的論文《發(fā)揮政治課堂教學(xué)德育功效促進課堂教學(xué)的實效性》榮獲三等獎;盧增輝老師的論文《問題教學(xué)法提高政治課堂教學(xué)實效性》榮獲三等獎;曾勇翔老師的論文《淺談馬克思的消費觀及對政治消費教學(xué)的借鑒》榮獲三等獎;陳嵐老師的論文《課堂練習(xí)方式對政治教學(xué)實效性的作用分析》榮獲三等獎。

2.優(yōu)質(zhì)課比賽獲獎方面。

盧增輝老師在2010年12月舉行的上思縣高中優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲文綜組二等獎;吳亮敢老師在2010年4月舉行的防城港市高中優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲二等獎;曾德軍老師在2011年1月舉行的防城港市初中教師教學(xué)技能大賽中榮獲一等獎(取得代表防城港市參加區(qū)級教師技能大賽資格)。

3.方面。

曾德軍老師的論文《提高政治課堂復(fù)習(xí)效率的原則和模式》在《考試周刊》2010年第42期上發(fā)表。

韋程謙老師的論文《透過新聞評述看學(xué)生》在《教育界》2011年第1期上發(fā)表。

課題結(jié)題報告在《考試周刊》本期上發(fā)表。

(三)促進了政治課堂教學(xué)成績的提高。

課題研究的實施不僅有效促進了教師教育教學(xué)技能的提升,而且增強了學(xué)生的政治科學(xué)習(xí)能力,提高了課堂教學(xué)實效性,取得了顯著的成績。

1.學(xué)生政治科學(xué)習(xí)的進步。

(1)調(diào)查問卷表明課題研究的實施有利于提高課堂教學(xué)實效性。

在課題組對部分班級進行的《提高政治課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究》調(diào)查問卷(發(fā)放問卷200份,有效問卷200份)中,認(rèn)為“五合一”講學(xué)案的實施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高的有169人,占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的84.5%;在“近一年來,你的政治科學(xué)習(xí)成績”選項中,選不斷進步的有135人,占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的67.5%。

可見,實施課題研究讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅,提高了課堂教學(xué)實效性。

(2)班級學(xué)生政治科成績的對比表(抽樣部分班級)。

抽樣的六個班級的政治科班級平均分不斷進步(僅高二(2)班月考2平均分退步0.7分),表明推行提高政治課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究對促進學(xué)生的政治科學(xué)習(xí)進步方面取得了明顯成效。

2.教師教學(xué)成績獲獎方面。

市級課題研究的有效推進,提高了課題組成員的課堂教學(xué)水平,促進了教學(xué)成績的不斷進步。

(1)校級教學(xué)成績獲獎方面。

①課題組老師在2009―2010年度下學(xué)期期末考試獲獎情況(獲獎時間:2010年8月)。

陳嵐老師榮獲教學(xué)成績二等獎,黎廣老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?、凌榕老師榮獲教學(xué)成績一等獎,凌榕老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?,劉炯老師榮獲二等獎,盧增輝老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?,吳亮敢老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉?,曾勇翔老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉劇?/p>

②課題組老師在2010―2011年度上學(xué)期期末考試獲獎情況(獲獎時間:2011年2月)。

劉炯老師榮獲教學(xué)成績一等獎,凌榕老師榮獲教學(xué)成績二等獎,盧增輝老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉劊孪枥蠋煒s獲教學(xué)成績?nèi)泉?,吳亮敢老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉劊鑿V老師榮獲教學(xué)成績?nèi)泉劇?/p>

(2)市級教學(xué)成績獲獎方面。

①2010年春季學(xué)期期考全市統(tǒng)考獲獎情況

盧增輝老師榮獲高一年級組政治學(xué)科一等獎,凌榕老師榮獲高一年級組政治學(xué)科三等獎。

②2010年高考教學(xué)成績獲獎情況

曾勇翔老師所任文科綜合學(xué)科教學(xué)成績顯著,榮獲一級普通高中組二等獎。

3.學(xué)校高考成績集體獎方面。

學(xué)校市級課題研究的展開有力地推動了高三學(xué)生的高考競爭力,在2010年高考中取得了比較好的成績,上思中學(xué)在2010年高考中榮獲防城港市普通高中本科上線率第一名。

4.省級校本教研獲獎方面。

多個課題研究的有效開展,使得學(xué)??蒲蟹諊諠u濃厚,得到了上級教育行政部門的充分認(rèn)可,2010年11月在南寧三中隆重舉行的廣西校本教研表彰會上,我校榮獲2010年廣西校本教研先進單位。

(四)提高了思想政治課的德育實效性。

思想政治課如何有效提高德育實效性,這是目前中學(xué)德育工作者的共同要求,課題組的全體成員對此進行了有益探索。

1.有效處理了教學(xué)和德育的關(guān)系。

政治課是以課堂教學(xué)為主要形式,利用教材內(nèi)容進行德育的特殊形式。政治課加強德育,既要考慮德育目標(biāo)和學(xué)生思想實際,又要考慮教材的知識體系。課題組老師正確處理了知識教學(xué)與加強德育的關(guān)系,充分發(fā)揮教材的德育優(yōu)勢,利用教材的思想性和教育性去有目的、有計劃地對學(xué)生進行德育滲透,把政治課教學(xué)和思想品德教育有機結(jié)合起來。

2.緊貼社會“熱點”,增強德育實效。

社會熱點是社會和學(xué)生十分關(guān)心的重大社會現(xiàn)實,既是社會重點,又是社會敏感點。對社會熱點問題在政治課上解釋透了,學(xué)生信服,會收到良好的德育效果。課題組從三個方面進行嘗試。

(1)緊貼時代,進行科學(xué)世界觀和人生觀教育。

社會上的不正之風(fēng)和黨內(nèi)的個別腐敗現(xiàn)象是政治課進行德育教育的一大難題,也是社會的一大熱點。政治課要從正面教育學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為和習(xí)慣,教育學(xué)生熱愛集體、熱愛社會主義。但社會上、權(quán)錢交易、敲詐勒索、行賄受賄等腐敗現(xiàn)象卻又影響著正面教育的德育效果。政治課必須在美好與丑惡、文明與愚昧、傳統(tǒng)與開放的矛盾中,緊貼社會實際,選擇學(xué)生關(guān)心的熱點問題,運用教材的原理去引導(dǎo)學(xué)生克服錯誤思想認(rèn)識。

(2)加強道德行為養(yǎng)成教育。

政治課不僅要進行道德認(rèn)識、道德情感教育,更要重視道德行為養(yǎng)成教育,但一部分中學(xué)生卻缺乏良好的行為習(xí)慣,講粗口話、抽煙喝酒、打架鬧事等不文明行為時有發(fā)生。因此,課題組老師在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生思想實際,根據(jù)學(xué)生年齡特點,有計劃地進行日常行為規(guī)范教育。

(3)把德育寓于政治教學(xué)各個環(huán)節(jié),做到德育系列化。

政治課教學(xué)是由備課、上課、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)組成的有機整體。要提高政治課的德育實效必須把德育寓于教學(xué)的各個環(huán)節(jié),使德育做到經(jīng)?;?、系列化。第一,備課環(huán)節(jié)。課題組教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生思想實際去安排德育內(nèi)容,把知識教學(xué)和德育教育有機地結(jié)合起來,運用教材中的基本知識和基本原則去引導(dǎo)學(xué)生正確分析和認(rèn)識社會現(xiàn)象,從正面入手提高覺悟,明辨是非。第二,上課環(huán)節(jié)。在課堂上,課題組教師結(jié)合時政熱點、挖掘時政德育資源對學(xué)生進行思想引導(dǎo)。比如:2008年下半年由美國次貸危機引發(fā)的金融危機波及世界絕大部分國家,許多資本主義國家的GDP總量不斷下降,國民生活水平急劇下降,然而,我國果斷采取了擴大投資、拉動內(nèi)需等有效措施,使我國迅速擺脫金融危機的影響,社會經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的輝煌成果,這凸顯了中國特色社會主義的無比優(yōu)越性。教師挖掘這樣的德育資源對學(xué)生及時開展思想教育,增強了學(xué)生對祖國的深厚感情。第三,課外輔導(dǎo)。在課外輔導(dǎo)中把德育寓于生動活潑的課外活動中,學(xué)生既感興趣,又能收到較好的德育效果。為此,課題組的教師通過組織社會調(diào)查,舉辦各種講座,開展政治小論文評比等多種形式對學(xué)生進行思想教育。

五、啟示與思考

提高政治課堂教學(xué)實效性的教學(xué)策略研究的實現(xiàn)途徑是教學(xué)策略,核心是實效性。課題組成員主要從構(gòu)建“五合一”講學(xué)案教學(xué)模式、運用多媒體教學(xué)手段、強化課堂教學(xué)的針對性、提升教師專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)揮思想政治課的德育功能等教學(xué)策略全面開展課題研究,雖然在提高學(xué)生的政治科學(xué)習(xí)成績,優(yōu)化學(xué)生行為養(yǎng)成和促進教師專業(yè)化發(fā)展等方面取得了比較豐碩的成果,但是教學(xué)策略是一個內(nèi)涵比較豐富的專業(yè)術(shù)語,學(xué)界對教學(xué)實效性的認(rèn)知也往往不盡相同,特別是政治課堂教學(xué)的德育功能的實效性問題更是一個難題。

課題組的研究自始至終都得到防城港市教研室領(lǐng)導(dǎo)、上思縣教研室和上思中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,得到學(xué)生的密切配合,從而有效推進了課題研究進程,取得了比較豐碩的研究成果,這有力說明領(lǐng)導(dǎo)重視、師生參與度高是課題研究取得成功的重要保證。

課題研究只是一個良好開端,而不是一個終點,課題組在今后的政治科教學(xué)實踐中還需艱苦探索,把課題研究成果運用于政治課教學(xué)實踐中,并不斷地加以完善,努力形成適合山區(qū)中學(xué)特色的政治教學(xué)策略,進而不斷提高政治課堂教學(xué)實效性,促進山區(qū)中學(xué)生的全面發(fā)展。

(注:本課題研究的負(fù)責(zé)人是廣西上思縣上思中學(xué)曾勇翔老師)

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第9篇:大學(xué)政治教案范文

研究性學(xué)習(xí),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都是教育科研領(lǐng)域兩個嶄新的課題,探究二者在特定學(xué)科教學(xué)中的關(guān)系,對于更好的推進基礎(chǔ)教育課程改革,促進素質(zhì)教育發(fā)展均具有積極意義。

1、 國家教育行政強制力與政策指導(dǎo)為開展研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)提供有力保障

2000年1月國家教育部決定,研究性學(xué)習(xí)成為《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》中綜合實踐活動板塊的一項重要內(nèi)容,列為必修課,教育部還專門印發(fā)了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南(施行)》,要求各學(xué)校從2001年9月開始實施,對設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的,研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、特點,學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與設(shè)計,實施、評價、管理,進行了明確的規(guī)定。研究性學(xué)習(xí)周課時3節(jié),高中總授課時數(shù)288節(jié)。

國家教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(施行)》(以下簡稱《綱要》)中指出,中學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用的能力。同時,《綱要》還規(guī)定了各個教育階段(初中、高中)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)等。

2000年10月,教育部決定從2001年起利用5到10年的時間在全國中小學(xué)基本普及信息教育,全面實施“校校通”工程,以信息化帶動教育的現(xiàn)代化,實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展,并提出加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。

目前,各校、各地區(qū)都在加快教育信息化,尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的進程,探索如何有效應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟全球化的信息時代的人才。信息技術(shù)與課程整合的研究,由此拉開帷幕。

2、 信息技術(shù)為研究性學(xué)習(xí)提供了必要的環(huán)境條件和豐富的教育資源

許多地區(qū)在進行研究性學(xué)習(xí)的過程中,遇到 許多問題,其中教育資源的匱乏顯得尤為突出。培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力是信息時代學(xué)校教育的核心,而創(chuàng)造能力的關(guān)鍵是對信息的處理能力。

研究性學(xué)習(xí)需要更為集約豐富的共享資源,包括需要豐富的信息資源和豐富的導(dǎo)師資源,導(dǎo)師資源可以通過專門師資培訓(xùn)和能力應(yīng)用培訓(xùn)實現(xiàn),而信息資源可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)的和性,在應(yīng)用教學(xué)中具有如下特點:

①集約化的豐富資源。包括信息資源和智慧資源,是課程實施的堅實基礎(chǔ)。

②網(wǎng)絡(luò)資源具有共享性、大量性和廣泛傳播性的特點。連接世界上上億臺計算機的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為教學(xué)資源的享用提供可能性,而網(wǎng)絡(luò)的快速傳播和簡單易行的上傳方式又令各類信息資源空前豐富和易于傳播。

③網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,提供了更多的自由選擇的機會。建構(gòu)主義在強調(diào)學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心理過程的同時,強調(diào)學(xué)習(xí)者的“協(xié)作”和“對話”,可以使學(xué)習(xí)者對問題的理解更深入,認(rèn)識更全面;而且,資源的共享和時空的超越?jīng)Q定了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中更多自由選擇機會。

④網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的特點。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)具有圖文、音頻并茂的豐富多彩的人機界面;網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供符合人類聯(lián)想思維與記憶特點的、以超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識庫與信息庫,學(xué)生可以查閱和訪問分布在世界各地的多種信息源,必要時可以從該信息源復(fù)制、下載所需的軟件和資料。

3、 以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造

研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生自主性、探索性為基礎(chǔ)的新的學(xué)習(xí)方式,它注重學(xué)生動手實獨立思考,自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力。通過教與學(xué)的傳統(tǒng)方式的改變,師生共同建立起平等、民主、和諧的、教學(xué)相長教學(xué)環(huán)境,有效提高學(xué)生分析、解決問題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)中,教科書和教師的教案成為學(xué)生獲取知識、信息的主要來源、途徑,依據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論,在這種建立在“以教師為中心”靠灌輸傳授的教學(xué)模式中,學(xué)習(xí)的過程被理解為被動的接受外界刺激的過程。這種教學(xué)、學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢十分明顯,卻又存在嚴(yán)重的弊?。汉鲆晫W(xué)生的認(rèn)知主體作用,學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終處于被動的知識接受器的地位,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被完全忽略,甚至被壓抑。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身就是進行研究性學(xué)習(xí)的基本手段之一,它要求研究性學(xué)習(xí)的師生在學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)習(xí)信息的搜索、整理、挖掘,以利于自身學(xué)習(xí)活動的順利進行,提高學(xué)習(xí)效率。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心在于知識的建構(gòu),它要求以學(xué)生為中心,教育目的指向由面向課程轉(zhuǎn)為面向?qū)W生。面向課程的教學(xué)方式是以教師為教學(xué)主體,以是否完成各門課程教學(xué)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn);而面向?qū)W生的教學(xué)則是以學(xué)生為主體,以促進學(xué)生能否有效地在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建構(gòu)新知識為標(biāo)準(zhǔn)。

可見,無論是研究性學(xué)習(xí),還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué),一個重要的特點是,重視教學(xué)、學(xué)習(xí)主體(學(xué)生、教師)的主體性、主動性,崇尚學(xué)習(xí)過程的自主、創(chuàng)造。

4、 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)的整合使雙方適合兩種學(xué)習(xí)模式的內(nèi)在需要。

(1、)網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)適合研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。在研究性學(xué)習(xí)整個過程中,包括研究課題的確立、資源的收集開發(fā)與利用、進行深入研究,論文展示,研究成果評價,都是需要網(wǎng)絡(luò)教育資源的支持。研究性學(xué)習(xí)的實施一般可分為三個階段:假如問題情境階段、實驗體驗階段和表達交流階段。進入問題情境階段要求師生共同創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,在這個階段中,學(xué)生教師的幫助下,通過搜集本學(xué)科相關(guān)資料,了解有關(guān)研究題目的知識水平,建立研究小組,收集可能獲得的信息,網(wǎng)絡(luò)在這個過程的作用無可非議的。

       在實驗體驗和表達、交流階段,研究性學(xué)習(xí)的主體可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺,創(chuàng)設(shè)問題情景,展示研究成果。

    (2、)研究性學(xué)習(xí)適合信息技術(shù),尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣與應(yīng)用需要。

       如果按照教學(xué)的組織形式來劃分,網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方法可以分為以下幾類:①輔助課堂教學(xué),②協(xié)同教學(xué),③發(fā)現(xiàn)教學(xué)④發(fā)現(xiàn)教學(xué),⑤討論,⑥模擬,⑦問題求解,⑧教育資源的查詢,前四種教學(xué)方法注重在說明教學(xué)過程的特點,輔助課堂教學(xué);后四種教學(xué)方法是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的實質(zhì)具體化。在運用幾種學(xué)習(xí)方法的過程中,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不能單純依靠自身開展活動,它必須依托一定的“內(nèi)容”和“過程”,研究性學(xué)習(xí)在諸如討論、查詢等方法領(lǐng)域擁有無以倫比的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)問題情景,使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)順利展開。

        綜上所述,在中學(xué)各課教學(xué)中,運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)手段、模式,既有效,又可行,值得廣大教育工作者學(xué)習(xí)、研究、實驗,付與教學(xué)實踐。

 

 

 

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作者真實姓名:梁柏明

通聯(lián):廣東省湛江師范學(xué)院政法系2012信箱

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