科普知識小課堂精選(九篇)

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第1篇：科普知識小課堂范文

Abstract: The building and implementation of teaching qualification goal in colleges PE education can make students form good learning habit, positive thinking quality, and healthy emotion and comprehensively improve the students' quality.

關(guān)鍵詞： 普通高校；教學(xué)；目標(biāo)；實(shí)施

Key words: colleges and universities；teaching；goals；implementation

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2010）34-0220-02

0引言

隨著知識經(jīng)濟(jì)到來，社會信息量的日益增大，現(xiàn)代教育思想也隨之迅猛發(fā)展，教學(xué)手段日趨現(xiàn)代化，陳舊的體育教學(xué)觀念和教學(xué)形式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，嚴(yán)重影響和制約了體育教學(xué)效率的提高，致使“素質(zhì)教育”的思想難以在體育課堂教學(xué)中得到真正落實(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。同時(shí)21世紀(jì)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們交往和合作的領(lǐng)域?qū)⒏訌V泛，信息化社會對人才的需要已從知識型向能力型轉(zhuǎn)變，結(jié)合素質(zhì)的高低將直接影響未來一代人才的決策力、競爭力、應(yīng)變力及生活情趣、生活質(zhì)量。因此，注重體育課堂教學(xué)素質(zhì)化的實(shí)踐與研究，有利于促進(jìn)跨世紀(jì)一代人才整體素質(zhì)的提高。

1體育課堂教學(xué)素質(zhì)化目標(biāo)的構(gòu)建與基本特征

學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分。為了把傳統(tǒng)體育轉(zhuǎn)向終身體育的素質(zhì)教育軌道，我們優(yōu)化體育課堂教學(xué)活動為切入點(diǎn)，就學(xué)校體育中如何更好地貫徹實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)入較為系統(tǒng)的理論研究和實(shí)際操作。探索、設(shè)計(jì)并實(shí)踐課堂教學(xué)與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)策略，有計(jì)劃、有目的地發(fā)掘?qū)W科知識的文化價(jià)值和教學(xué)價(jià)值，并對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行最優(yōu)化設(shè)計(jì)，使學(xué)生主主體得到充分發(fā)揮的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極的思給品質(zhì)、健康的思想情感，促使全體學(xué)生素質(zhì)全面提高，個(gè)性健康發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，是體育課堂教學(xué)素質(zhì)化實(shí)踐與研究構(gòu)建的理論依據(jù)，在實(shí)踐運(yùn)作過程中反映出如下基本特征。

1.1 目標(biāo)的整體性素質(zhì)教育把人的發(fā)展視為整體性，它不僅關(guān)注到了一些外顯性比較強(qiáng)的素質(zhì)，而且關(guān)注到了很難測查評估的內(nèi)隱性的心理素質(zhì)。在普通高校體育教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，發(fā)展學(xué)生的具性，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，讓學(xué)生在大量的體育活動中，把知識的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握、技能的形成與意識品質(zhì)的培養(yǎng)、心理需求的滿足、情感的體驗(yàn)相協(xié)調(diào)。

1.2 活動的主體性素質(zhì)教育要求求教師要多層次、多渠道、多形式地設(shè)計(jì)和組織體育活動，讓學(xué)生在活動的內(nèi)容和形式上有較大的選擇權(quán)；其次，要正確處理好體育活動中的師生關(guān)系。一是要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主體作用為主，教師的指導(dǎo)為輔；二是在人格建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系，打破被動的教學(xué)格局，讓學(xué)生學(xué)會互相評價(jià)和鼓勵、互教互學(xué)、創(chuàng)設(shè)既有競爭又有協(xié)同的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生體驗(yàn)到集體中人際關(guān)系和諧的滿足與溫暖。

2體育課堂教育素質(zhì)的實(shí)施途徑與措施

2.1 巧妙導(dǎo)課，使學(xué)生想學(xué)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，上課伊始，學(xué)生往往還未進(jìn)入“學(xué)習(xí)狀態(tài)”，教師要精心設(shè)計(jì)引言，要有“纏”住學(xué)生的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生“非聽不能”、“非做不罷”的動感。設(shè)計(jì)優(yōu)化的導(dǎo)人環(huán)節(jié)，能立刻吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。俗話說：良好的開始是成功的一半，體育教學(xué)中導(dǎo)人的方法很多，有運(yùn)動式、示范式、逆反式、趣味式等。如本堂課是講中長跑的途中跑技術(shù)，教師只要安排一個(gè)“自由跑”（變速路、追趕跑），讓學(xué)生先跑個(gè)夠，達(dá)到相應(yīng)量后，再從“跑”切入本課要點(diǎn)，層層深入進(jìn)行講解。當(dāng)五彩繽紛的毽子出現(xiàn)在操場時(shí)，學(xué)生們頓時(shí)歡呼雀躍，當(dāng)每人擁有一個(gè)漂亮的毽子時(shí)，活動場面是那么的令人驚喜。巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，是課堂教學(xué)成功的第一步。

2.2 優(yōu)選教法，使學(xué)生會學(xué)“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”是教學(xué)策略的生動體現(xiàn)。但因班級人數(shù)多，學(xué)生差異性大，再加上場地器材有限，教學(xué)中既要做到面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂教學(xué)中要處好這兩者關(guān)系，確實(shí)是一件不容易的事，針對以上現(xiàn)象，優(yōu)選教法就顯得尤為重要。

2.2.1 分組教學(xué)法按學(xué)生基本身體素質(zhì)、技能水平混合分組，以好帶差，全面提高。其目的：充分發(fā)揮體育骨干的小教師作用，困難生能得到更多幫助和指導(dǎo)。通過練習(xí)密度的調(diào)控，避免部分學(xué)生注意力不集中。在分組教學(xué)中倡導(dǎo)人與人之間頻繁交往對培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神。主要實(shí)施途徑與操作要點(diǎn)：一是以點(diǎn)帶面，由小組長具體實(shí)施小組練習(xí)計(jì)劃（練習(xí)次數(shù)、練習(xí)時(shí)間等）。二是模仿練習(xí)：由小組長做示范動作，要求困難生跟著反復(fù)練習(xí)。三是督促學(xué)習(xí)：小組長對困難生的幫助要耐心，盡量做到低起點(diǎn)、小步子、嚴(yán)要求。最后反饋信息：小組長向教師反饋困難生的練習(xí)情況，以便教師做強(qiáng)化性輔導(dǎo)。

2.2.2 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，以解決問題為中心，以結(jié)構(gòu)化教材為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法的一種教學(xué)過程。如在短跑教學(xué)中，先對學(xué)生進(jìn)行速度跑的教學(xué)診斷，然后幾學(xué)生提出影響跑的速度因素在哪些？有的學(xué)生回答：“步長”。教師請這位學(xué)生用加大步長的方法試一次，其運(yùn)動成績不如教學(xué)診斷成績。又有學(xué)生答道：“步頻更重要”。教師就請這位同學(xué)來試一試，其運(yùn)動成績也不如教學(xué)診斷成績。最后教師正確示范，請同學(xué)們在加快步頻的同時(shí)適當(dāng)加大步長，經(jīng)嘗試，學(xué)生的成績比以前有進(jìn)步了。通過現(xiàn)場討論、分析使學(xué)生主動參與，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

2.2.3 分層教學(xué)法根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異確定教學(xué)目標(biāo)，采取“分層施教、異步達(dá)標(biāo)”，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)的成功的喜悅，激發(fā)內(nèi)部的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。如：教授女子籃球罰球投籃時(shí)，可以上學(xué)生站近一些，提夠命中率，讓學(xué)生在練習(xí)中能充分表現(xiàn)自己，評價(jià)自己。對一些膽怯、自卑感較強(qiáng)的學(xué)生，則應(yīng)增強(qiáng)他們的自我效能感。教師要多用激勵語言，多進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，幫助他們?nèi)〉贸晒Α?/p>

2.3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)在體育教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？如何判斷每一節(jié)課教受學(xué)生的喜愛呢？由于體育教學(xué)中并存著“明白道理、掌握技能和愉悅身心”的作用和目標(biāo)，教師必須重視“懂、會、樂”這三個(gè)要素。只注重“懂”的教學(xué)，是“光說不練”。只注重“會”的教學(xué)，容易產(chǎn)生“只知其然不知其所以然”，不利于學(xué)生體育實(shí)踐能力的形成。而只重視上面兩者不重視“樂”的教學(xué)，也會導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)在動力的不足和感情的失落，使體育課失去原有的意義和魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]巨瑛梅，劉旭東編著.當(dāng)代國外教學(xué)理論[M].北京:教育科學(xué)出版社，2004.

[2]沈玉順主編.現(xiàn)代教育評價(jià)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2002.

第2篇：科普知識小課堂范文

一、 提高認(rèn)識，明確科技教育的重要意義。

科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分，全面提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，是關(guān)系到民族振興的大事?？破战逃撬刭|(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)校必須加強(qiáng)科技教育，提高科學(xué)教育的質(zhì)量，使學(xué)生掌握必要和基本的科學(xué)知識與技能，體驗(yàn)科學(xué)活動的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是每一位教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對一切充滿了好奇心，有比較強(qiáng)烈的探究欲望。通過具體、生動、切實(shí)有效的活動，在校園內(nèi)廣泛開展科普知識的傳播，科學(xué)思想的滲透，大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。

二、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善科技教育的管理機(jī)制。

在學(xué)?？萍冀逃?，要加強(qiáng)對科技教育的領(lǐng)導(dǎo)，配備專職教師和各項(xiàng)科技活動指導(dǎo)教師，提供必要的經(jīng)費(fèi)，保證開展科技教育的各項(xiàng)開支，為增添設(shè)備、教師外出學(xué)習(xí)等提供物質(zhì)保證。定期對科技教育工作進(jìn)行總結(jié)，對取得突出成績的教師和學(xué)生予以表彰獎勵，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，找準(zhǔn)下一步工作的突破口，確?？萍冀逃牟粩嗌钊腴_展。

三、 培訓(xùn)師資，建設(shè)一支有創(chuàng)造性的教師隊(duì)伍。

教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、開展科技活動的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴。教師必須對此項(xiàng)工作要有充分的理解，并深刻認(rèn)識它的教育價(jià)值。要求教師具備較高的科學(xué)文化素質(zhì)和嫻熟的操作技能，培養(yǎng)教師的科學(xué)精神和科技教育能力，養(yǎng)成愛科學(xué)、肯動腦、勤動手的習(xí)慣，并能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科普知識學(xué)習(xí)，教會學(xué)生科學(xué)的方法和技能，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神和實(shí)踐能力，骨干教師能培訓(xùn)輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類科技競賽，讓他們在“玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

請有關(guān)專家對全體教師進(jìn)行科技教育指導(dǎo)與培訓(xùn)，提高教師的理論知識。各學(xué)科教師充分認(rèn)識科技教育的重要性，加強(qiáng)科技教育與學(xué)科教育的結(jié)合，在本學(xué)科教學(xué)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想，不斷豐富科技教育的內(nèi)容。

四、 落實(shí)教學(xué)，發(fā)揮課堂教育的科普教育功能。

觀察、思考、實(shí)驗(yàn)是三種最基本的科學(xué)方法。在學(xué)校的科技教學(xué)中，主要以這三種科學(xué)方法的訓(xùn)練為重點(diǎn)。各學(xué)科注意挖掘其蘊(yùn)涵的科普教育資源，在學(xué)科教學(xué)中，把有關(guān)新材料、新技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、資源開發(fā)、生命科學(xué)等現(xiàn)代科技知識適度地傳輸給學(xué)生，并教他們學(xué)習(xí)觀察和思考，把科普知識教育廣泛滲透于課堂教學(xué)之中，充分發(fā)揮課堂教育的科普教育功能。

要特別發(fā)揮科學(xué)課的作用。教育部頒布的《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展。上好每一節(jié)科學(xué)課，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、動手操作和實(shí)驗(yàn)等方式，盡可能地親自去感受或經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，像“科學(xué)家那樣”去研究、學(xué)習(xí)科學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生具有一個(gè)聰明的頭腦，一雙靈巧的小手，發(fā)揮科學(xué)課程在科技教育和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中的主陣地作用。

五、 開展活動，著力提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)校的科技教育必須在豐富多彩的活動中進(jìn)行。學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐活動是科技教育的重要形式，學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)等都是在科技活動中逐步培養(yǎng)并形成的。

1、全員普及，開展豐富多彩的科普活動。

學(xué)校面向全體學(xué)生，開展多種形式的科普知識宣傳和科技實(shí)踐活動，激發(fā)大家對科學(xué)的興趣，為學(xué)生提供全員參與科技學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和方法，學(xué)習(xí)渠道由課內(nèi)延伸到課外，形成濃郁的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)活動的興趣和愛好，普及科學(xué)知識，開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生智慧，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展，從而形成廣泛而堅(jiān)實(shí)的科技活動基礎(chǔ)。主要可開展以下活動：寫觀察記錄，觀察植物的生長、動物的生活習(xí)性，觀察觀察風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象，引導(dǎo)他們在生活中觀察，學(xué)習(xí)作觀察記錄或?qū)懹^察日記，提高學(xué)生的觀察能力，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；開展科普知識講座，如保護(hù)生態(tài)環(huán)境、節(jié)約資源能源、珍愛生命、遠(yuǎn)離、崇尚科學(xué)文明、反對愚昧迷信等，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識；寫科學(xué)小論文，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識進(jìn)行科學(xué)思維和創(chuàng)造性思維，并且用自己的語言表達(dá)自己的想法；讀科普書籍、科學(xué)家故事，看科普電影或科學(xué)畫報(bào)，學(xué)習(xí)科學(xué)精神，受到科學(xué)啟蒙教育；畫科幻畫，培養(yǎng)學(xué)生想象能力等。

2、重點(diǎn)輔導(dǎo)，加強(qiáng)特長學(xué)生培養(yǎng)。

為了充分尊重學(xué)生的需求與個(gè)性發(fā)展，面向部分學(xué)生，在科技知識或技能的某些方面進(jìn)一步拓寬和加深，增強(qiáng)應(yīng)用知識和研究問題的能力，使這部分學(xué)生的個(gè)性特長得到充分發(fā)展。如開展科技興趣小組活動，選擇有興趣、有專長的學(xué)生參加，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造能力。學(xué)?？砷_展科技模型制作、生物小實(shí)驗(yàn)、科技小發(fā)明、科技小制作、電腦繪畫等。學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好，積極參與這些興趣小組，并參加各項(xiàng)競賽活動，會表現(xiàn)出濃厚的興趣，且取得良好的收效。

3、挖掘家長潛力，整合校外科技教育資源。

第3篇：科普知識小課堂范文

教師在教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)化科技實(shí)踐活動，不斷增加科技含量，努力提高青少年學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。

學(xué)校每年保證投入一定的科普活動經(jīng)費(fèi)，確?？破战逃突顒拥捻樌_展。結(jié)合專業(yè)建設(shè)，學(xué)校組建了局域網(wǎng)、廣播站，增添了大量的科技活動設(shè)備設(shè)施。由于客觀的原因，學(xué)校校園場地十分緊張，盡管如此，我們?nèi)园芽平虉@地納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，即將動工的綜合實(shí)訓(xùn)大樓已規(guī)劃建立科普活動基地。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)科普文化氛圍

科普活動是對學(xué)生進(jìn)行科普教育最直接的途徑，是職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行動手能力鍛煉的有效手段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視科普活動，成立了以校長為組長，德育處人員、班主任為成員的科普活動領(lǐng)導(dǎo)小組，各專業(yè)組配合具體落實(shí)各項(xiàng)工作，保證了活動的有序開展，形成了良好的科普文化氛圍。

學(xué)校充分利用廣播、墻報(bào)、黑板報(bào)等形式進(jìn)行科普宣傳，讓學(xué)生感受科技的重要性，營造學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，推動學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高，很受學(xué)生歡迎。

為了讓學(xué)生自始至終都帶著一種高漲的，激動的情緒參加科普活動，在活動中感到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，我們以專業(yè)為主線，挖掘各種蘊(yùn)涵于專業(yè)教學(xué)、生活習(xí)慣養(yǎng)成教育中的宣傳陣地，耳濡目染、自然相機(jī)地滲透科普教育，使得科普教育看得見，摸得著，不僅具有雕塑的代表性而且更有實(shí)踐功能。

一件件科技作品展示了學(xué)生不斷更新的科普意識和科技能力，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、開展科技創(chuàng)新的強(qiáng)烈欲望。

三、搭建活動舞臺，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)生對科學(xué)有著濃厚的興趣，對新生的科技產(chǎn)品有著強(qiáng)烈的好奇心。為調(diào)動學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的積極性，我們組織了三個(gè)層次的科普活動，誘導(dǎo)學(xué)生在科普方面的智力和創(chuàng)造力。

第一層面普及型科學(xué)活動

1、組織科普知識講座

一方面，學(xué)校（每周星期三下午）定期組織全校學(xué)生進(jìn)行科普知識講座。由各教研組輪流推薦業(yè)務(wù)素質(zhì)高，科普意識強(qiáng)的教師，結(jié)合專業(yè)和行業(yè)特色介紹科技發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、前景及科技

應(yīng)用實(shí)例等身邊的科學(xué)知識。

另一方面，積極邀請校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行科普知識、消防安全、禁毒、防疫、法制等講座。本年度，我校積極邀請校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行了交通安全教育、消防安全演練、禁毒、預(yù)防艾滋病、法制等講座，同學(xué)們通過聽講座、觀摩，大大地提高了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、安全防范、遠(yuǎn)離、遠(yuǎn)離浸害的思想意識。

2、組織開展常規(guī)性課外科技活動。

學(xué)校每周有一次課外興趣小組活動時(shí)間，活動指導(dǎo)老師在興趣小組活動時(shí)間為學(xué)生提供設(shè)計(jì)、指導(dǎo)和服務(wù)。

平時(shí)的雙休日，學(xué)生可以參加學(xué)校組織的科學(xué)考察、調(diào)查、參觀等社會實(shí)踐活動。

第二層面技能訓(xùn)練型活動

學(xué)科教育滲透科普教育，不但有利于學(xué)生增長知識，而且也有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性。它能夠不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決實(shí)際問題的能力及發(fā)明創(chuàng)造才能。

為讓一些對科學(xué)有更多興趣和愛好的學(xué)生得到科學(xué)方法和科學(xué)技能培養(yǎng)的機(jī)會，在普及的前提下發(fā)展孩子的個(gè)性。我們把科技制作活動與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，深入開展科技制作活動。我們主要集中專業(yè)優(yōu)勢，在機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等三個(gè)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新和開發(fā)，組成課外科技制作活動小組，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。每個(gè)組都完成了一項(xiàng)項(xiàng)很有創(chuàng)意的科技制作，比如機(jī)械專業(yè)制作的趣味七巧板、趣味魯班鎖、金屬工藝畫、電子專業(yè)制作的趣味電路、控制裝置、計(jì)算機(jī)專業(yè)制作的動漫作品、卡通人物、游戲軟件等都受到師生的廣泛關(guān)注，在校園工藝節(jié)上大放異彩。

第三層面創(chuàng)新作品制作活動

第4篇：科普知識小課堂范文

一、轉(zhuǎn)變思想，以科技教育為重點(diǎn)

1.校園布局呈現(xiàn)科學(xué)化?，F(xiàn)在的學(xué)校，都十分重視校園環(huán)境建設(shè)，因?yàn)閷W(xué)生每天都在得到“潤物細(xì)無聲”的熏陶。為了使校園具備濃郁的科學(xué)氣息，學(xué)校一定要整體規(guī)劃，有序?qū)嵤拇蛟?。如在一所傳統(tǒng)科技特色學(xué)?？吹降亩嗑S立體校園設(shè)計(jì)：校門前是象征探索科學(xué)奧秘的“金鑰匙”雕塑，其底座側(cè)面有序排列關(guān)于恐龍、金字塔、百慕大三角、UFO等科學(xué)之謎的浮雕，高聳的“金鑰匙”正召喚著孩子們?nèi)タ蹎⒖茖W(xué)迷宮的大門。利用頂樓層面建氣象站、太陽能轉(zhuǎn)換站，并用圍欄桿來建空中花壇，種植花草，建垂直綠化；挖建了池塘生態(tài)環(huán)境、利用墻角、圍墻搞綠化美化，建“百草園”“百鳥林”等。另外，還特別布置了能留住學(xué)生腳步的獨(dú)具魅力的長廊――科學(xué)知識學(xué)習(xí)廊、科學(xué)發(fā)展信息廊、科學(xué)名人介紹廊、本地科技成果展示廊……置身于科學(xué)氣息如此濃郁的校園，科學(xué)的種子一定會悄然根植于孩子們的心田。

2.教室布置凸顯科學(xué)化。學(xué)生在校學(xué)習(xí)基本上都在各種各樣的教室里度過和完成的，人們通常把教室分為兩類，即專用教室和普通教室。提起科技教育，那相關(guān)的專用教室當(dāng)然是不會被忽視的，如勞技教室、科技操作室等，還有學(xué)校很有創(chuàng)意地開設(shè)了“未來工程師工作室”，根據(jù)個(gè)性化原則，有的開設(shè)“機(jī)械夢工廠”， 有的開設(shè)“天體之旅工作室”，有的是“未來機(jī)器人工作室”……而普通教室常常被忽視，其實(shí)小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)主要是在普通教室里度過的。我在教室里開辟一個(gè)“生物角”， 放科普讀物，展示學(xué)生的科技小制作、小發(fā)明，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。撒播科學(xué)的種子，培養(yǎng)科學(xué)之花，小小的教室如何呈現(xiàn)科技教育氛圍，需要教師用心去做。

二、優(yōu)化教育資源，開展豐富多彩的科普活動

1.組織低年級學(xué)生講科普故事、演科普小話劇、看科幻電影、畫科幻畫。通過看、講、演、畫等喜聞樂見的活動，使他們認(rèn)識我國古代許多的科學(xué)家、建筑巧匠、名醫(yī)如蔡倫、張衡、魯班、扁鵲、華佗等；了解為中華民族復(fù)興做出不懈努力的近當(dāng)代科學(xué)家詹天佑、鄧稼先、李四光、袁隆平、林巧稚；認(rèn)識航天英雄楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝、翟志剛、景海鵬、劉洋；同時(shí)，還能和外國科學(xué)家諾貝爾、居里夫人、牛頓、愛迪生等也交上朋友。通過表演科普劇《啄木鳥治病》《小蜜蜂的誤會》等，告訴大家動物的習(xí)性，以及大自然的一些規(guī)律，把知識和有趣的故事相結(jié)合。通過看科幻電影，同學(xué)們開闊了眼界，拓寬了視野，豐富了想象，對美好的明天無限憧憬。科幻畫《太空之旅》《地下種植園》《海上家園》《抗震小屋》《到火星上去定居》《冰凍克星》等，學(xué)生的思維已經(jīng)從地球飛向了宇宙。在趣味中，學(xué)生的科學(xué)思想得到啟迪，能較大地發(fā)展學(xué)生的想象能力。

2.組織中年級學(xué)生看科普書籍、做小實(shí)驗(yàn)、開展種植和養(yǎng)殖活動、寫觀察日記。學(xué)校為方便師生更好地開展科技實(shí)踐活動，還長期租種了鎮(zhèn)農(nóng)科所土地，我們種菜、養(yǎng)花，開設(shè)生產(chǎn)勞動實(shí)踐課和農(nóng)業(yè)科技理論與操作技能課。前者主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作物栽培、施肥、除草、運(yùn)泥、環(huán)境整理等操作活動。后者主要進(jìn)行現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、花卉嫁接、花卉栽培講座和指導(dǎo)學(xué)生動手操作活動。分科目對同學(xué)采用“集體授課―分散種植―定期匯報(bào)―總結(jié)經(jīng)驗(yàn)―整改提高―得出作品”的辦法，既分工明確，又責(zé)任到人，充分調(diào)動學(xué)生的手和腦，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握了科普知識的同時(shí)，還能提高動手能力和創(chuàng)新能力。在活動中，同學(xué)們智慧的火花隨時(shí)都會迸發(fā)和碰撞。

第5篇：科普知識小課堂范文

【關(guān)鍵詞】文科班 物理課堂 活起來 興趣

文科班的物理教學(xué)情況普遍都有如下的特點(diǎn)：學(xué)生的精力主要集中在高考科目的學(xué)習(xí)上，對物理不重視。而物理老師對學(xué)生的要求也不嚴(yán)格，這種相互不重視的惡性循環(huán)，使得文科班的物理課堂枯燥沉悶。在新課改的形勢下，這樣的課堂是必須要活起來的。要讓課堂活起來，就是要讓學(xué)生活躍起來，那么就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要將課堂變得豐富多彩。俗話說：教無定法，貴在得法。根據(jù)文科生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，我認(rèn)為要豐富課堂，就是要在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，提供表現(xiàn)和參與的機(jī)會；教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)物理與各學(xué)科、生活的聯(lián)系、理論與實(shí)踐的聯(lián)系。具體的做法如下：

一、在課堂中學(xué)英語

學(xué)生們都比較重視英語的學(xué)習(xí)，我在教學(xué)生每一個(gè)物理概念時(shí)，都會把相應(yīng)的英文讀寫出來。如常用詞匯“work”“time”“mass”“l(fā)ength”的第一個(gè)字母分別是功、時(shí)間、質(zhì)量、長度，只要物理課中運(yùn)用到這些量，學(xué)生們就會想到他們的英文，在英文寫作中這些詞匯就可以信手拈來了。再如“magnet 磁鐵”“magnetic 磁的”“magnetic force 磁力”等一系列的詞匯十分相似，很容易混淆。在物理課中學(xué)習(xí)后，便可以熟能生巧、融會貫通了。每個(gè)概念學(xué)完后，還可以讓英語好的學(xué)生把這些單詞作為關(guān)鍵詞造一些句子，從而加深對概念的理解，提高英語表達(dá)能力。

二、在課堂中學(xué)語文

在物理課中引用一些詩詞，既可以讓我們的物理課充滿文學(xué)色彩，又可以促進(jìn)學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)。如：我在講光學(xué)部分內(nèi)容時(shí)，用蘇軾詩“峰多巧障目，江遠(yuǎn)欲浮天”得出光沿直線傳播的結(jié)論；用儲光羲詩“潭深疑水淺，荷動知魚散”描述光的折射現(xiàn)象。用一些口訣、謎語來描述物理學(xué)中的概念和規(guī)律可以加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講正、負(fù)電荷的電場線的方向時(shí)，我用了這樣的口訣“正電荷如陽光萬丈，負(fù)電荷如萬箭穿心”，當(dāng)復(fù)習(xí)慣性的性質(zhì)時(shí)，我用了“慣性不姓牛，宇宙萬物有”。引用謎語的，如屢教不改（慣性）、異口同聲（共鳴）。在物理課中，我還經(jīng)常跟學(xué)生說一些物理學(xué)家在科學(xué)事業(yè)中的奮斗歷程，以及研究趣聞，這樣，既調(diào)動了課堂氛圍，滲透了德育教育，又讓學(xué)生積累了豐富的寫作材料。

三、在課堂中做游戲

在課堂中，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生做一些游戲，讓心情愉快、放松，提高學(xué)習(xí)的效率。比如，在學(xué)習(xí)“機(jī)械波”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生們按小組排成幾排，通過下蹲、起立來模擬機(jī)械波形成和傳播的過程，然后我做裁判，評判出哪組做得最整齊、逼真。在學(xué)習(xí)“薄膜干涉”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我提前準(zhǔn)備了可以制造泡泡的原料，如洗潔精、洗衣粉、肥皂、洗發(fā)水。課堂中，讓學(xué)生們自己配制原料吹出泡泡，從而觀察薄膜干涉的現(xiàn)象。然后舉行吹泡泡比賽，看哪組的學(xué)生吹得又快、又大。學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動的“向心力”時(shí)，我為學(xué)生提供了繩子、小木桶等材料，讓學(xué)生自制“水流星”，體驗(yàn)向心力的存在。

四、在課堂中做小實(shí)驗(yàn)

課堂中除了做好課本上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外，我還給文科生們演示了一些小實(shí)驗(yàn)。小實(shí)驗(yàn)是指利用身邊物品所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。這些小實(shí)驗(yàn)，器材易得，操作簡單、方便，人人可動手參與。它可以是跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，也可以是無關(guān)的，起到活躍課堂氣氛的作用。比如在一次課中，我拿出一只新華牌電池和一個(gè)小燈泡，問學(xué)生能不能把燈泡弄亮，學(xué)生說除非有導(dǎo)線。當(dāng)我用小刀把電池正極附近的絕緣皮去掉一點(diǎn)，使那地方便變成了負(fù)極，然后把燈泡的一端接正極，另一端接負(fù)極，燈泡馬上亮起來了，學(xué)生們很驚訝，鼓起掌來。還有一次，我叫學(xué)生拿一張白紙疊紙橋，每個(gè)人都動手，看誰疊的紙橋承重能力大，學(xué)生們的參與度非常高。

五、在課堂中學(xué)習(xí)科普知識

第6篇：科普知識小課堂范文

一、數(shù)學(xué)課外閱讀的含義

數(shù)學(xué)課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動，它是課外數(shù)學(xué)活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力有效途徑。

二、數(shù)學(xué)課外閱讀的重要性

數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生個(gè)體根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀數(shù)學(xué)材料建構(gòu)數(shù)學(xué)意義和方法的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生主動獲取信息，汲取知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的重要途徑。

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種文化，更是一種語言。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。閱讀作為人類社會生活的一項(xiàng)重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑。在課外向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事、擴(kuò)展性知識等，用來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、開展小學(xué)數(shù)學(xué)課外閱讀的意義

1、學(xué)生的素質(zhì)需要課外閱讀的拓展

數(shù)學(xué)是一門具有精確嚴(yán)謹(jǐn)思維形式的學(xué)科，因此在數(shù)學(xué)語言表達(dá)中邏輯推理中都要求精確、嚴(yán)謹(jǐn)、滴水不漏。所以說“數(shù)學(xué)不過是語言所能達(dá)到的最高境界”，“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”。數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，就決定了數(shù)學(xué)閱讀必須認(rèn)真細(xì)致。閱讀一本小說或故事書時(shí)，可以不注意細(xì)節(jié)，進(jìn)行跳閱或?yàn)g覽無趣味的段落，但數(shù)學(xué)閱讀由于數(shù)學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)“言必有據(jù)”的特點(diǎn)，要求對每個(gè)句子、每個(gè)名詞術(shù)語、每個(gè)圖表都應(yīng)細(xì)致地閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容、含義?，F(xiàn)代學(xué)生需要具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力。一堂課的教學(xué)時(shí)間是有限的，因此要在課后進(jìn)行閱讀延伸。數(shù)學(xué)課外閱讀是小學(xué)生開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣、獲取知識的有效途徑。

例如歐洲的“七橋問題”、古阿拉伯民間流傳的“老人分羊問題”、中國古代流傳的“李白喝酒故事”、“百僧百饃故事”等它們都蘊(yùn)涵了一定的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在課后閱讀這些有趣的、有一定難度的資料，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，去分析其中的數(shù)學(xué)思想方法，理解問題和故事中所蘊(yùn)涵的道理，充分挖掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、課外閱讀可以生成學(xué)生的技巧

閱讀數(shù)學(xué)課本要會質(zhì)疑知識。如古人云“學(xué)貴知疑，學(xué)起于思,思原于疑,小疑則是小進(jìn)，大疑則是大進(jìn)”。閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)，要養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣，這樣對知識的理解才會深刻。比如有時(shí)課本上也會出現(xiàn)不正確或者不科學(xué)、不全面的知識或題目。從數(shù)學(xué)的簡潔性、一般性上考慮可能更全面些。就有學(xué)生通過課外閱讀用較科學(xué)的方法來研究這方面的問題。

列方程解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生有時(shí)不能準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系，學(xué)生比較容易產(chǎn)生解題的困惑，這時(shí)讓他們多閱讀一些與這方面有關(guān)的輔導(dǎo)文章，并讓他們在班級中進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充，使得每個(gè)學(xué)生都能有新的收獲，在這方面能取得一些進(jìn)步。

3、課外閱讀可以讓學(xué)生獲取科學(xué)知識

開展閱讀活動，是普及學(xué)生科普知識的重要途徑，它能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生通過廣泛的課外閱讀，觸類旁通，更好更全面地理解和掌握教材內(nèi)容；能豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)揮學(xué)生的特長，使學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好選擇自己喜愛的書籍，發(fā)揮自身潛能，因人而異地尋求發(fā)展；能激發(fā)學(xué)生積極思維，提高分析問題、解決問題的能力，既發(fā)展智力，又增長才干。

第7篇：科普知識小課堂范文

【關(guān)鍵詞】外來員工子女 科技教育 均衡發(fā)展

一、前言

改革開放以來，國家對青少年科技教育日益重視，廣大青少年的科技水平和創(chuàng)新能力有了提高。但是，一些外來務(wù)工人員子女就讀的民辦學(xué)校由于辦學(xué)條件和師資薄弱，學(xué)校的管理者對科技教育的不重視，呈現(xiàn)“三無”狀況（無專職科技教師、無固定科技課程、無科技教育經(jīng)費(fèi)保障），民辦學(xué)?？萍冀逃较喈?dāng)落后，進(jìn)城務(wù)工人員子女的科技水平和創(chuàng)新能力與公辦學(xué)校學(xué)生的差距正在逐步拉大。根據(jù)廈門市有關(guān)部門了解，廈門市歷屆科技創(chuàng)新大賽，民辦學(xué)校均出現(xiàn)無人問津的尷尬狀況?？梢哉f科技教育在民辦學(xué)校和城市公辦學(xué)校之間構(gòu)筑了一道需要很長時(shí)間追趕的數(shù)字鴻溝！

如何改變這種現(xiàn)狀，縮小兩者之間的差距，讓更多的進(jìn)城務(wù)工人員子女能和公辦學(xué)校的孩子一樣，站在科技教育的同一起跑線上，福建省廈門市云頂學(xué)校（原廈門市外來員工子弟學(xué)校）在科技教育上進(jìn)行了探索，并取得了一定成效。

二、具體做法

云頂學(xué)校是一所由市關(guān)工委、市外來員工教育事業(yè)促進(jìn)會創(chuàng)辦，非營利的九年一貫制民辦學(xué)校。市關(guān)工委（促進(jìn)會）和學(xué)校歷任領(lǐng)導(dǎo)都非常重視學(xué)校的科技教育，在市科協(xié)、市老科協(xié)的支持下，學(xué)校建起了戴爾學(xué)習(xí)中心、戴爾機(jī)器人活動室、科普工作室、科普閱覽室。近兩年來，學(xué)校依托這些科技設(shè)備及活動場所開展了豐富多彩的科技教育活動。學(xué)?？萍冀逃己冒l(fā)展方向發(fā)展。

1.課內(nèi)與課外相結(jié)合

上好每一堂課是學(xué)校各種教育最基本的途徑，科技教育同樣離不開這一基本途徑。學(xué)校高度重視科學(xué)、信息課教學(xué)，在師資緊缺的情況下，仍然按國家課程標(biāo)準(zhǔn)開足這兩門課。學(xué)校把科學(xué)課與實(shí)驗(yàn)、科技小論文、小發(fā)明、小課題研究等相結(jié)合，信息課與編程、設(shè)計(jì)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。為確保課堂知識的有效延伸，鞏固課堂學(xué)習(xí)成效，拓展課外實(shí)踐能力，學(xué)校創(chuàng)造條件，安排科技教師專門進(jìn)行課外輔導(dǎo)。在課余時(shí)間，組織學(xué)生到戴爾學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)編程和設(shè)計(jì)、到機(jī)器人活動室組裝及調(diào)試機(jī)器人、到科普工作室搭建積木、到科技閱覽室學(xué)習(xí)科普知識等。機(jī)器人教育是學(xué)校起點(diǎn)較早的項(xiàng)目，目前，學(xué)校擁有戴爾公司贈送的25套樂高9797機(jī)器人和8箱9648配件設(shè)備，為機(jī)器人教育提供了條件。為擴(kuò)大受教育面，科技組教師把機(jī)器人教育引入課堂，通過校本課程時(shí)間進(jìn)行機(jī)器人訓(xùn)練；同時(shí)開辟第二課堂，在中午和傍晚時(shí)間增設(shè)兩節(jié)興趣課，學(xué)生以自愿參加為原則。截至2012年9月，學(xué)校有近300名學(xué)生參加了機(jī)器人學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。課內(nèi)知識課外鞏固，課外實(shí)踐課內(nèi)消化。課內(nèi)外有效結(jié)合，推動了學(xué)?？萍冀逃蚯鞍l(fā)展。

2.校內(nèi)與校外相結(jié)合

（1）校內(nèi)資源。學(xué)?？萍冀逃饕揽勘拘？萍冀處熈α?，同時(shí)有效利用外部資源，采取走出去、帶回來的辦法，進(jìn)行校內(nèi)外資源整合。近兩年來，學(xué)校先后派了四位教師到上海、蘇州等地學(xué)習(xí)FLL機(jī)器人比賽程序設(shè)計(jì)；2012年暑假，又組織了六名科技教師參加由廈門市老科協(xié)舉辦的民辦學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。通過到外地學(xué)校學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了科技教師的整體素質(zhì)和水平。目前，學(xué)校擁有機(jī)器人專職教練2名、科幻畫指導(dǎo)教師2名、課題指導(dǎo)教師1名、科技小制作指導(dǎo)教師1名，科技教師配備基本齊全。

（2）校外資源。① 廈門市老科協(xié)擁有一大批老專家、老科技工作者，他們非常熱心到學(xué)校開展科技輔導(dǎo)，針對學(xué)校FLL機(jī)器人訓(xùn)練、課題研究等安排了固定的專家進(jìn)行指導(dǎo)。例如廈門大學(xué)機(jī)械自動化、計(jì)算機(jī)、物理系、生物科學(xué)院等多名教授以及原廈門疾病控制中心張群主任來校指導(dǎo)訓(xùn)練，市老科協(xié)科普工作委員會高級工程師葉青老師多次參與了學(xué)校多項(xiàng)課題的指導(dǎo)工作。② 市關(guān)工委老領(lǐng)導(dǎo)擁有崇高的威望，有豐富的社會資源。他們關(guān)心外來務(wù)工人員子女的教育，特別是熱心民工子女的科技教育，積極與有關(guān)部門聯(lián)系，為學(xué)校課題組開展課題研究提供了便利。如2010年4月，學(xué)?？萍颊n題小組深入殿前路口，對這一帶交通擁堵狀況進(jìn)行了調(diào)查，搜集了高峰時(shí)間車流量情況，走訪了摩的司機(jī)和附近居民。2010年6月，課題組深入中鋪臺灣水果集散中心調(diào)查，了解臺灣水果銷售集和散存在的問題。2011年4月，課題組深入廈門登特口腔醫(yī)院，了解兒童齲齒的有關(guān)問題。2011年5月，課題組到廈門科宏眼科醫(yī)院，了解青少年近視的有關(guān)知識。這些課題調(diào)查和研究的順利進(jìn)行都得益于市關(guān)工委老領(lǐng)導(dǎo)、老同志的關(guān)心和協(xié)助，得益于市關(guān)工委豐富的社會資源。

通過校內(nèi)外教育資源的整合利用，有效推動了學(xué)校科技活動的開展。

3.活動與競賽相結(jié)合

學(xué)校科技教育已經(jīng)成為了一項(xiàng)常規(guī)的學(xué)科活動。每年12月，學(xué)校都要舉行隆重的科技節(jié)。各個(gè)科技興趣小組的學(xué)生把自己最拿手的科技絕活展現(xiàn)出來，推出自己的科技小成果。學(xué)校在開展好校內(nèi)科技活動的同時(shí)，組織學(xué)生積極參加校外活動。廈門市少兒圖書館非常關(guān)心學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，從2003年暑假開始，少兒圖書館都為學(xué)校一些計(jì)算機(jī)愛好者舉辦計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。截止2012年暑假，已有200位小學(xué)生參加了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。一些參加培訓(xùn)的學(xué)生在word運(yùn)用、電子板報(bào)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作方面都顯示了較強(qiáng)的本領(lǐng)。2012年7月，市老科協(xié)、市科技館與學(xué)校共同舉辦了首屆“農(nóng)民工子女機(jī)器人夏令營活動”。包括學(xué)校在內(nèi)的20名農(nóng)民工子女參加了此次夏令營。

在競賽方面，學(xué)校在校內(nèi)搭建平臺，創(chuàng)設(shè)競賽舞臺，積極組織學(xué)生參與國家、省、市相關(guān)部門及社會團(tuán)體組織的競賽，活動與競賽相結(jié)合，使學(xué)?？萍冀逃〉昧素S碩的成果。

三、活動成果

1.比賽成績突出

市外來員工子弟學(xué)校開展科技教育的成果已經(jīng)開始顯現(xiàn)，以近兩年為例，學(xué)校參加全國以及市級比賽均獲得了好成績。

2.學(xué)科學(xué)的氛圍濃厚

外來員工子弟學(xué)校開展科技教育成果喜人，在幾次重大的比賽中學(xué)生都能載譽(yù)而歸，給全校師生以極大的鼓舞。學(xué)習(xí)科學(xué)、尊重科學(xué)、使用科學(xué)的氛圍在學(xué)校蔚然成風(fēng)。課堂上，做做小實(shí)驗(yàn)、搞搞小發(fā)明；課間里，玩玩紙飛機(jī)、做做小風(fēng)箏；放學(xué)后，做做小調(diào)查、翻翻科技書……學(xué)生的科技意識增強(qiáng)了，科學(xué)興趣更濃厚了，動手實(shí)踐機(jī)會多了，“為什么”的疑問增多了。

3.社會影響力增強(qiáng)

（1）媒體的關(guān)注。學(xué)校實(shí)施科技教育，提升學(xué)生創(chuàng)新能力的舉措，以及取得的良好成效，引起了廣大社會媒體的關(guān)注?！?海峽導(dǎo)報(bào) 》《 廈門晚報(bào) 》先后報(bào)道了學(xué)校開展科技教育的情況。2012年暑假，在四川省成都市比賽期間，《 光明日報(bào) 》記者報(bào)道了學(xué)校參賽情況。新聞媒體的報(bào)道，使學(xué)?？萍冀逃挠绊懥M(jìn)一步增強(qiáng)，受到了有關(guān)部門的肯定和重視。廈門市關(guān)工委還特別向市領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了學(xué)校在活動中取得的優(yōu)異成績。

（2）社會的關(guān)心。2010年10月，由廈門市關(guān)工委牽頭，與廈門市文明辦、廈門市科協(xié)和廈門市老科協(xié)四家單位在學(xué)校聯(lián)合創(chuàng)辦了“信息技術(shù)科普教育實(shí)踐基地”，擬以基地為載體，推動全市外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)科普知識活動的開展。接著，2010年12月，市關(guān)工委和市科協(xié)斥資6萬多元人民幣在學(xué)校建立外來務(wù)工人員子女學(xué)校青少年科普基地。至此，學(xué)校擁有了戴爾學(xué)習(xí)中心、戴爾機(jī)器人活動室、科普工作室、科普閱覽室等科普活動基地。

2010年10月，在廈門市關(guān)愛聯(lián)盟大會上，學(xué)校參加比賽的兩個(gè)團(tuán)隊(duì)共8名學(xué)生每人獲得了500元的獎金。2012年9月26日，廈門國貿(mào)集團(tuán)得知學(xué)校學(xué)生參加FLL機(jī)器人比賽再獲佳績，特地來學(xué)校為10名參賽學(xué)生及10名優(yōu)秀學(xué)生每人頒發(fā)了500元的獎勵金。

（3）領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。2011年5月26日，原福建省人大副主任、福建省老科協(xié)鄭義正會長一行在廈門市調(diào)研期間，來到學(xué)校參觀科普基地，聽完學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于開展科技教育情況的匯報(bào)后說：“你們在辦學(xué)條件這么簡陋的情況下，還那么重視對學(xué)生進(jìn)行科技教育，而且成果那么豐碩，非常了不起呀！你們的經(jīng)驗(yàn)值得向其他民辦學(xué)校推廣?！?/p>

（4）家長的支持。學(xué)校開展科技教育并非一帆風(fēng)順，起初來自家長的阻力相當(dāng)大，一部分家長科技意識淡薄，只關(guān)心孩子的語文、數(shù)學(xué)、英語成績，對于文體及科技活動卻漠不關(guān)心，甚至剝奪孩子參加這類活動的機(jī)會。針對這種情況，科技教師一方面深入家庭耐心做家長工作，另一方面積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參加各種比賽，通過比賽成績來感染家長，轉(zhuǎn)變家長的觀念。從2010年至今，學(xué)校共組織學(xué)生參加了三次大賽，均取得了好成績，給家長極大的安慰和鼓舞，特別是廈門市關(guān)愛聯(lián)盟、廈門國貿(mào)集團(tuán)給予參賽學(xué)生豐厚獎勵之后，家長更是為之振奮！現(xiàn)在，家長十分樂意支持孩子參加諸如機(jī)器人訓(xùn)練、科技小課題研究、科技小發(fā)明和小制作等活動。2012年4月份，外出作課題調(diào)查時(shí)，一些孩子的家長義務(wù)開車接送。2012年8月，學(xué)生從成都比賽歸來，不少家長組成了陣容龐大的親友團(tuán)，在機(jī)場等候。家長們從原先的反對到現(xiàn)在義務(wù)幫忙，不僅是想法的改變，更是觀念的轉(zhuǎn)變。家長的這種轉(zhuǎn)變增強(qiáng)了學(xué)校科技教育的決心和力度。

四、實(shí)踐啟示

廈門市云頂學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，生源素質(zhì)偏低，在辦學(xué)條件這么困難的情況下，學(xué)校依然堅(jiān)持走科技興校的道路，取得了良好的效果。他們的實(shí)踐和探索給我們這樣的啟示：觀念才是落后的根源！

進(jìn)城務(wù)工人員子女科技知識和能力整體落后，歸根到底是農(nóng)民工子女科技教育的起跑線低，并非先天的科學(xué)素養(yǎng)不如公辦學(xué)校的孩子。隨著公辦民辦學(xué)校教育的均衡發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工人員子女的科學(xué)素養(yǎng)一定會得到提升。

教育行政部門在推動中小學(xué)科技教育時(shí)，千萬別忽視了民工子女。要對農(nóng)民工子女開展科技教育給予物質(zhì)和人力、政策的支持，實(shí)現(xiàn)科技教育的均衡發(fā)展。

第8篇：科普知識小課堂范文

這里，是科普重地，大中小學(xué)生們在這里不斷迸發(fā)出別樣創(chuàng)意；

這里，豐富多彩的科普活動，邀你見證科技的當(dāng)下與未來；

這里，是魅力烏當(dāng)，一個(gè)經(jīng)濟(jì)與社會跨越發(fā)展，科技與科普交相輝映的地方。

近年來，為提升全民科學(xué)素質(zhì)，推動經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，烏當(dāng)區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會全方位、多途徑積極組織、推動科普工作，向人們交出了一份亮麗的成績單。

科技大賽異彩紛呈：為積極推動廣大青少年學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱忱，近幾年，烏當(dāng)區(qū)科協(xié)撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，組織開展“科技伴我成長”學(xué)生科技大賽系列活動――超級軌跡賽、小手拼出大世界、機(jī)器人籃球賽、現(xiàn)場電腦繪畫比賽、科技小發(fā)明、科技小制作作品評比、展示等活動，系列活動的開展，吸引了全區(qū)各中、小學(xué)校、幼兒園的各層面參賽隊(duì)伍進(jìn)行角逐，并為推動科技的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

科普宣傳形式多樣：每年的全國科普日、全國科技活動周、食品安全周等節(jié)日，烏當(dāng)區(qū)科協(xié)均會提前謀劃，圍繞活動主題，采用科普大普車的方式，在區(qū)域范圍內(nèi)開展科普宣傳活動，邀請貴州省、貴陽市科普專家、老師到各中、小學(xué)校開展科普講座。

同時(shí)，將精心選取的25000冊（張）《防震避震》《公民科學(xué)素質(zhì)知識200問》《水產(chǎn)畜禽養(yǎng)殖技術(shù)》、《口腔疾病的防治》、《食品安全宣傳知識》、《反警示教育》等各類貼近生活的科普書籍、宣傳資料，專門印刷的2000余盒帶有低碳知識的紙巾，免費(fèi)發(fā)放給廣大群眾，這極大促進(jìn)了烏當(dāng)區(qū)群眾科學(xué)文化素質(zhì)的提升。

特色活動亮點(diǎn)頻出：除了組織科普走向街道、走進(jìn)課堂之外，烏當(dāng)區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會還積極開展了走向科普基地、走向特色學(xué)?；顒印Ｈ?，烏當(dāng)區(qū)免費(fèi)開放區(qū)農(nóng)機(jī)中心羊昌農(nóng)機(jī)科普示范基地、百宜優(yōu)質(zhì)雞示范基地、阿栗楊梅示范基地、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)、烏當(dāng)二中、新校、新天一小等科普示范基地和青少年特色學(xué)校。截止目前，烏當(dāng)區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會聯(lián)合區(qū)關(guān)工委、區(qū)教育局授予了4所開展科普活動好、有特色的學(xué)校為區(qū)級科普特色學(xué)校。

獎補(bǔ)助力人才培養(yǎng)：2016年，烏當(dāng)區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會召開了“烏當(dāng)區(qū)2015年創(chuàng)新型青年人才交流座談會”，對魏茂陳等榮獲2013～2014年度“創(chuàng)新型青年科技人才”稱號的10名同志頒發(fā)了榮譽(yù)證書，并兌現(xiàn)了每人1萬元的科研補(bǔ)助金。

每年，烏當(dāng)區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會都積極向上級單位申報(bào)推薦科普示范基地、科普帶頭人、科普示范社區(qū)等項(xiàng)目。烏當(dāng)區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會通過積極開展農(nóng)業(yè)、農(nóng)技、農(nóng)機(jī)、畜牧、養(yǎng)殖等各種農(nóng)業(yè)知識的培訓(xùn)，大力培育了新一代有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，目前已評選出農(nóng)村科技示范戶150戶，社區(qū)科普示范家庭110戶。2012年百宜鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)雞科普示范基地、2014年新場金茂綠化苗木科普示范基地分別獲得中國科協(xié)、財(cái)政部“基層科普行動計(jì)劃”獎補(bǔ)各20萬元。截至2015年，烏當(dāng)區(qū)人均科普經(jīng)費(fèi)已達(dá)1.5元。

綜合提升群眾科學(xué)素質(zhì)：近年來，烏當(dāng)區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)積極組織全區(qū)參加貴州省數(shù)字圖書館網(wǎng)上答題活動，5年來答題人次超過30000人次，榮獲“貴州省全民科學(xué)素質(zhì)大賽（貴陽分賽區(qū)）”二等獎。為傳承中華優(yōu)秀文化，引導(dǎo)人們認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增進(jìn)愛黨、愛國、愛社會主義情感，烏當(dāng)區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會持續(xù)深入開展“我們的節(jié)日”系列主題科普宣傳活動，把傳統(tǒng)經(jīng)典輸送到了群眾心中。

第9篇：科普知識小課堂范文

【關(guān) 鍵 詞】低段；構(gòu)建；有效

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5843（2012）02-0145-03

在低年級閱讀教學(xué)中，識字寫字仍是教學(xué)的重點(diǎn)。現(xiàn)行的教材識字量和寫字量的增加，使得低年級閱讀教學(xué)任務(wù)變得十分艱巨，既要進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，又要進(jìn)行識字寫字教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力。如何構(gòu)建簡約有效的語文課堂？“清晰目標(biāo)、精選內(nèi)容、有效設(shè)問”可以提高低段閱讀教學(xué)的實(shí)效性，它是低段閱讀教學(xué)構(gòu)建簡約語文課堂的謀略。

一、清晰目標(biāo)――目標(biāo)簡明

教學(xué)目標(biāo)的制定要明確要集中。在現(xiàn)實(shí)的語文課堂中我們常?？吹浇虒W(xué)目標(biāo)太多，不清晰；教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位，不準(zhǔn)確。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要力求做到少而精，小而實(shí)。以培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力為目的，把眾多的教學(xué)目標(biāo)整合成一兩個(gè)核心目標(biāo)。當(dāng)核心的教學(xué)目標(biāo)完成了，那么其它的附屬目標(biāo)會在實(shí)現(xiàn)這個(gè)核心目標(biāo)的過程中會自然而然的實(shí)現(xiàn)。

如執(zhí)教《小動物過冬》一課：

拿到課文，我第一步是熟讀精思課文，第二步就是制訂教學(xué)目標(biāo)。在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不妨先問問自己：這節(jié)課，學(xué)生將獲得什么？“什么”便是這節(jié)課的“教學(xué)目標(biāo)”。初次，我是這樣制定的：

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識6個(gè)會認(rèn)生字，學(xué)寫部分要求會寫的10個(gè)生字。

2. 能正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1. 有感情地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞語的意思。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，懂得對好朋友要關(guān)心。

3. 理解課文內(nèi)容，初步了解相關(guān)的科普知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

我再認(rèn)真鉆研教材之后，考慮如下：（1）低年級應(yīng)以字的教學(xué)為主，應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生“我會認(rèn)”、“我會寫”，所以目標(biāo)中的“認(rèn)識”我又改為“會認(rèn)”。（2）識字寫字教學(xué)原則是“音形義結(jié)合”，沒有“義”的教學(xué)要求，就不全面。俗話說“字不離詞”，識字寫字教學(xué)另一個(gè)原則就是“在語言環(huán)境中進(jìn)行”。（3）從面向全體學(xué)生來說，在“分角色朗讀”前加上“學(xué)習(xí)”，改為“學(xué)習(xí)分角色朗讀”。（4）“理解”和“初步了解相關(guān)的科普知識”是內(nèi)隱動詞，難以觀察、測量。如果再加上這么一句話：“能說說自己知道了什么”？這樣就具有可操作性。于是，我重新制定了這一課兩個(gè)課時(shí)的課時(shí)目標(biāo)。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1. 會認(rèn)“舞、聚、妹、藏、夠、相”6個(gè)生字，重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，根據(jù)字理識記字形，并能正確書寫“商、暖、物、刮、量”。

2. 能正確、通順地朗讀課文，大體感知課文內(nèi)容，能填出相應(yīng)的內(nèi)容。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1. 記住本課要求會認(rèn)的6個(gè)生字，會寫“明、接、哥、鉆、第”5個(gè)字。能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

2. 能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

3. 理解課文，能說說自己知道了什么？初步了解相關(guān)的科普知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)制定得準(zhǔn)確、合適，表述得簡明、清晰，不僅教師自己明確要教什么，也讓學(xué)生明確要學(xué)什么和達(dá)到什么程度。那么，這節(jié)課就奠定了師生齊心合力奔向所要達(dá)到境地的良好基礎(chǔ)。

二、精選內(nèi)容――內(nèi)容簡要

精選內(nèi)容就是為了凸顯核心目標(biāo)。有了清晰的教學(xué)目標(biāo)，解決了“教什么”問題，我們就可以依據(jù)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容。它既包括在教學(xué)中對現(xiàn)成教材的沿用，也包括教師對教材內(nèi)容的“重構(gòu)”――處理、加工、改編乃至增刪、更換。對教學(xué)內(nèi)容的選擇必須要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、文本內(nèi)容以及學(xué)情這三個(gè)方面來進(jìn)行合理取舍。

1. 理解文本，言意兼得。特級教師王崧舟指出：“語文學(xué)習(xí)必須同時(shí)睜大兩只眼睛，一只眼睛注視思想內(nèi)容，一只眼睛聚焦語言形式，得意又得言。”閱讀教學(xué)不等于讀懂課文，不能僅僅把著力點(diǎn)放在“寫什么”和“為什么寫”上，還應(yīng)關(guān)注“怎么寫”和“用什么寫”，不能在理解內(nèi)容、體會感情上用力過多，還應(yīng)擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的任務(wù)，這才是學(xué)習(xí)語言的終極目標(biāo)。

如在《狼和小羊》的課堂上，我就有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意文章的寫作順序。在引導(dǎo)學(xué)生找到狼三次故意找小羊的碴，體會狼的“蠻橫無理、窮兇極惡”，想象他們?nèi)螌υ挼牟煌瑧B(tài)度和語氣。追問孩子們：“三次對話內(nèi)容如果換順序?qū)?，能行嗎？”孩子們從中體會文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。這樣不僅是單純地教內(nèi)容，而且做到了“言意兼得”。

2. 學(xué)習(xí)方法，終身受用?！笆谥隰~不如授之于漁”，教給學(xué)生方法，使其終身受益。在低段，識字教學(xué)是重點(diǎn)。但往往是教師花了大量的時(shí)間和精力用于教學(xué)，學(xué)生識字回生率仍舊居高不下，這種“高耗低效”的問題普遍存在。究其原因：簡單、機(jī)械識記方法學(xué)得快，忘得也快。如果我們在識字教學(xué)中能依據(jù)構(gòu)字原理，那么出現(xiàn)在學(xué)生面前的，就不會是抽象符號，而是一幅幅生動的畫面，較之抽象的符號識記，這樣“講”理的識字，則印象更深刻。

（1）運(yùn)用字理，巧識字。識字方法固然很多，但無論哪一種都不能將字形與字義孤立起來。教學(xué)時(shí)，教師一定要堅(jiān)持音形義相結(jié)合的原則，這樣才能讓學(xué)生獲得對這個(gè)字的完整認(rèn)識，才能正確使用漢字。如教學(xué)“大”“男”字，分別析解為：“人”跨腿伸臂（一）表示“大”，古代在“田”間出“力”勞作的是“男”。這樣識記，是否很有趣？

因此，能運(yùn)用字源理據(jù)分析識字最好不過。如，講“媽、嗎”字，鑒于學(xué)生掌握“馬”之后，告訴學(xué)生它們還發(fā)“m”的音。因?yàn)閶寢屖桥?，所以有個(gè)“女”字旁，“嗎”是說話時(shí)帶出的尾音，所以要加個(gè)“口”等。又如，教“悶”字時(shí)，我讓學(xué)生先觀察：“心”在什么地方？然后解釋由于心被關(guān)在門里面，會感到很不舒服，就是很“悶”，所以這個(gè)字就讀“mèn”。鑒于低年級學(xué)生主要以形象思維為主的特點(diǎn)，以此加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶。再如：初――用“刀”裁布是做“衣”的開始階段，所以“初”是衣字旁而不是示字旁。還有：上小下大是“尖”；“不”“正”就是“歪”；太陽和月亮一起照射就很“明”亮；“小”泥“土”是“塵”等等。這樣學(xué)生不但記住了字形，理解了字的意義，書寫也不會搞錯(cuò)。

（2）巧編兒歌，辨字形。在識字的過程中，形近字有很多。怎樣正確的區(qū)分呢？運(yùn)用字理巧編兒歌是個(gè)好辦法。我是這樣做的：教學(xué)“渴”、“喝”、“歇”三個(gè)字，巧妙地運(yùn)用了兒歌的形式進(jìn)行記憶：“渴了想到水，喝水要用嘴，累了打哈欠，就要歇一歇?！狈直妗芭荨⑴?、飽、跑、苞、抱”，編成順口溜：有水冒氣“泡”，防火別放“炮”，有食能吃“飽”，有足可賽“跑”，未開花含“苞”，伸手相擁“抱”。 再如：學(xué)習(xí)“清、請、晴、睛、情”時(shí)，學(xué)生是這樣編的：“有水才說清，有言才說請，有日天氣晴，有目是眼睛，有心想事情?！比纾骸稗q、瓣、辮、辨”我把它們放在一起讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)，然后編順口溜便于學(xué)生記憶：“言在中間是爭辯，中間有點(diǎn)仔細(xì)辨，女孩絲線扎發(fā)辮，中間結(jié)瓜叫花瓣”。在區(qū)分“辛和幸”時(shí)，學(xué)生編兒歌：“辛苦一點(diǎn)，幸福十分。”學(xué)到了《狼和小羊》一課時(shí)，我讓學(xué)生區(qū)別“浪、狼、娘、糧”，學(xué)生創(chuàng)編：反犬旁，大灰狼；女字旁，老大娘；三點(diǎn)水，是海浪；米字旁，是食糧。這樣就為學(xué)生理解字義提供了語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)識字效果。

要說明的是由于漢字楷化和簡化等原因，不是所有字都可以“強(qiáng)詞奪理”，但就大部分漢字來說，還是有“理”可說的，我們就應(yīng)依據(jù)其構(gòu)字的原理進(jìn)行解說和識記，“古為今用”。

3. 訓(xùn)練能力，促進(jìn)發(fā)展。就低段閱讀教學(xué)而言，語文課要有怎樣的目標(biāo)指向才能不純粹“教課文”而做到通過課文“教語文”呢？這首先要求語文老師樹立語文本體意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。低段閱讀教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)著手于學(xué)生說的能力訓(xùn)練。

（1）關(guān)注語言形式――引導(dǎo)學(xué)生模仿說話。有些文章段落有相同結(jié)構(gòu)，就可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言形式，照樣子進(jìn)行說話。如，我執(zhí)教《家》一課（藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。）在引導(dǎo)學(xué)生通順、流利、有感情朗讀課文后，就句型…是…的…家。我重構(gòu)了教材內(nèi)容，后半節(jié)課分三個(gè)板塊（聯(lián)系文本、借用圖片、脫離文本）引導(dǎo)學(xué)生模仿，進(jìn)行打比方句子說的訓(xùn)練。

（2）關(guān)注文本內(nèi)容――引導(dǎo)學(xué)生想象說話。在學(xué)習(xí)課文《青蛙看?！返?1自然段，“累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點(diǎn)山泉水”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟后，教師啟發(fā)學(xué)生想象：除了“累了、渴了”，青蛙登山時(shí)還可能遇到哪些困難，又是怎樣克服的？這樣，學(xué)生的想象插上了翅膀，有的說：“餓了找?guī)讉€(gè)野果吃吃”；有的說：“熱了到大樹下乘一會兒涼”；有的說：“磨破腳了用草葉裹好再跳；滑倒了爬起來繼續(xù)向上跳”……既訓(xùn)練了語言，又體會了青蛙的不易。

三、有效設(shè)問――教法簡潔

適時(shí)有效的課堂提問是非常重要的教學(xué)手段，教師只有充分利用這一手段，才能牢牢控制課堂教學(xué)的節(jié)奏和方向，突出授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從而成為課堂的主導(dǎo)，從而更好地走進(jìn)文本，感悟文本。

1. 抓題眼提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂導(dǎo)入，是貫穿課堂教學(xué)始終必不可少的有機(jī)組成部分。導(dǎo)課的形式多種多樣，而問題導(dǎo)入最能激起學(xué)生的探究愿望。我們可利用語文課程的有效資源，抓住課文題眼巧設(shè)問題。如，教學(xué)《人有兩個(gè)寶》，上課伊始，可讓學(xué)生質(zhì)疑提問：人有哪兩個(gè)寶？為什么說人有兩個(gè)寶？由于問題來源于學(xué)生，在學(xué)習(xí)文本時(shí)，他們就有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，去解決這些自己心中的困惑。

2. 抓關(guān)鍵詞句提問，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。特級教師于永正老師說過：“語文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里？語文的味道在哪里？在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。”因此，閱讀教學(xué)中，我們還可以拓展課文中的關(guān)鍵詞句，從小處入手，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，發(fā)散學(xué)生思維，使詞義理解得更透徹。使課文內(nèi)容理解得更深刻。如，執(zhí)教《秋姑娘的信》一文，我提出這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，秋姑娘的信寫的多嗎？”生答：“多！”（出示原文最后一句：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信?。澳銖哪膫€(gè)字詞知道秋姑娘寫了很多的信？”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“全、都”。“你還從哪個(gè)地方知道秋姑娘寫了很多的信？”“我從‘片片’知道秋姑娘還給其他很多好朋友寫了信?！保ǔ鍪驹牡谝痪洌呵锕媚镎缕瑮魅~，給她的好朋友們寫信。）汪教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“都”、“全”、“片片”這些字詞組織教學(xué)，從大處著眼，拓寬學(xué)生思維，想象秋姑娘還會給誰寫信？會寫些什么呢？有效地為學(xué)生感悟文本并和文本進(jìn)行對話設(shè)下廣闊的背景。

3. 抓時(shí)機(jī)提問，發(fā)揮學(xué)生想象的空間。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的?！倍w現(xiàn)重難點(diǎn)，在“節(jié)骨眼處”巧妙設(shè)置的問題更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。教師要善于用富有啟發(fā)性的問題地激起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。例如，教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課，課上到最后，教師可以這樣向?qū)W生發(fā)問：“同學(xué)們想想看，如果小壁虎以后尾巴再斷了，它還會去借尾巴嗎”這種問題既緊扣文章的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識加以總結(jié)，又超出了課文本身的內(nèi)容，給了學(xué)生一個(gè)發(fā)揮想象的空間。

“觀念決定行動”，教師只有明白了為什么而教，教什么，怎么教，語文課堂才會清楚起來。最終，實(shí)現(xiàn)簡約有效的理想課堂。