科學技術與管理精選(九篇)

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第1篇：科學技術與管理范文

第一條為加強對山西省科學技術研究與開發(fā)專項資金(以下簡稱科技研發(fā)資金)的管理，提高資金使用效益，根據國家有關財務規(guī)章制度和財政部、科技部關于《應用技術研究與開發(fā)資金管理暫行辦法》，制定本辦法。

第二條科技研發(fā)資金為省財政安排的專項資金，由省財政廳、省科技廳共同管理，省科技廳負責具體組織實施。

第三條科技研發(fā)資金的支持對象是具有獨立法人資格的企事業(yè)單位,優(yōu)先支持具有較強自主研究開發(fā)能力的科研機構（包括轉制科研機構）、高等院校和企業(yè)。其中用于軟科學研究計劃的科技研發(fā)資金支持對象還包括政府管理部門及社會團體。

第四條科技研發(fā)資金的管理和使用，堅持集中資金、突出重點、合理安排、講求效益的原則，并充分發(fā)揮中介機構和專家在管理與決策過程中的評議和咨詢作用。

第五條科技計劃管理部門要按照財政項目支出預算管理的有關要求建立項目庫，加強對科技研發(fā)資金的管理。

第二章支持方向

第六條科技研發(fā)資金是山西省財政為支持科技創(chuàng)新與發(fā)展,加強科技與經濟的結合，促進山西省國民經濟和社會可持續(xù)發(fā)展而設立的專項資金。主要支持方向是：

（一）科技攻關計劃。緊密結合山西經濟和社會發(fā)展的需求，通過支持重大共性、關鍵性、公益性技術的研究、開發(fā)及應用，形成和取得自主知識產權，為產業(yè)結構調整、人民生活質量提高及社會可持續(xù)發(fā)展提供技術支撐。

（二）基礎研究計劃。包括自然科學基金計劃和青年科技研究基金計劃，以解決經濟、社會、國家安全以及科學自身發(fā)展中的重大的基礎性技術理論為主導，突出國家發(fā)展目標與科學發(fā)展目標的有機結合，促進科學的原始性創(chuàng)新和集成性創(chuàng)新，培養(yǎng)和造就優(yōu)秀的科技人才。

（三）科學技術產業(yè)化環(huán)境建設計劃。圍繞科技產業(yè)化環(huán)境建設，通過支持科技產業(yè)化基地技術創(chuàng)新能力建設、科技產業(yè)化示范項目研究與開發(fā)及相關培訓等，推進技術創(chuàng)新和科技成果產業(yè)化發(fā)展。包括星火計劃、火炬計劃、科技成果推廣（含新產品）計劃、科技成果轉化計劃。

星火計劃。主要支持農業(yè)科技產業(yè)化示范項目的開發(fā)和應用，支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的技術創(chuàng)新，以及農村區(qū)域和城鎮(zhèn)科技發(fā)展的技術推廣、服務平臺建設和相關科技培訓。

火炬計劃。主要支持高新技術產業(yè)化示范項目的開發(fā)和應用，科技企業(yè)孵化器的培育和發(fā)展，以及高新技術產業(yè)化技術服務平臺建設。

科技成果推廣（含新產品）計劃。主要支持重大共性和社會公益性科技成果的推廣應用，建設科技成果推廣轉化服務體系；支持技術含量高、創(chuàng)新性強、對行業(yè)技術進步與發(fā)展有較大帶動作用的新產品的研究開發(fā)。

科技成果轉化計劃。主要用于支持技術上具有先進性、成熟性，經濟上具有一定效益，對產業(yè)發(fā)展有示范、帶動作用的科研成果轉化項目，以及科技成果轉化的支撐體系建設。

（四）軟科學研究計劃。支持科技發(fā)展與改革中戰(zhàn)略性、政策性問題研究，科技促進經濟發(fā)展與社會進步的重大問題研究，省內重大工程前期技術經濟環(huán)境問題研究，全省科技、經濟、社會發(fā)展的前瞻性問題研究，為實現決策的科學化、民主化提供服務。

（五）國際科技合作與交流計劃。圍繞解決山西省經濟、社會以及科學自身發(fā)展中的問題，密切跟蹤國際科技發(fā)展趨勢，引進國外先進技術，吸引海外專家，開展國內外科技人員交流和國際科技合作研究與開發(fā)，建立聯(lián)合研發(fā)中心或基地，推進山西與國際的科技交流。

（六）其他。支持除上述科技計劃之外，經省財政廳、省科技廳確定予以支持的科技研究與開發(fā)方面的其他計劃或項目。

第三章管理職責

第七條科技研發(fā)資金管理各方的職責與權限：

（一）省財政廳

1.負責核批年度科技研發(fā)資金總預算及各科技計劃年度經費預算；

2.負責核批計劃管理費預算；

3.會同省科技廳審定并下達項目年度經費預算；

4.參與配合科技管理部門做好重大科技研發(fā)項目的評估和評審。

5.監(jiān)督檢查經費的管理和使用情況。

（二）省科技廳

1.負責提出年度科技研發(fā)資金總預算建議和各科技計劃年度經費預算建議；

2.負責組織項目預算的申報和評審（評估）；

3.負責編制計劃管理費預算；

4.負責審核安排項目年度經費預算并會同省財政廳下達預算；

5.會同省財政廳監(jiān)督檢查經費的管理和使用情況。

（三）項目組織單位

1.負責對項目申報單位編報的項目任務書及預算進行初審；

2.組織項目承擔單位按項目實施進度執(zhí)行預算，監(jiān)督落實項目約定支付的匹配經費及其他配套條件；

3.按照省財政廳、省科技廳的要求匯總報送項目預算執(zhí)行情況；

4.受省財政廳、省科技廳委托，對專項資金的管理和使用情況進行監(jiān)督檢查。

（四）項目承擔單位

1.負責編報項目任務書及預算；

2.落實項目約定支付的匹配經費及其它配套條件；

3.負責項目經費的財務管理和會計核算；

4.接受上級有關部門和科技研發(fā)資金管理部門的監(jiān)督檢查，并按要求提供項目預算執(zhí)行情況和有關財務資料。

第四章開支范圍

第八條科技研發(fā)資金的開支范圍包括項目費和計劃管理費。

第九條項目費是指科技研究與開發(fā)過程中發(fā)生的所有直接費用和間接費用，一般包括：人員費、設備費、能源材料費、試驗外協(xié)費、差旅費、會議費、管理費和其他相關費用。

人員費，指直接參加項目研究開發(fā)人員的工資性費用。項目組成員所在單位人員工資由財政支付的不得在資助項目經費中重復列支。

設備費，指項目研究開發(fā)過程中所必需的專用儀器、設備、樣品、樣機購置費及設備試制費。

能源材料費，指項目研究開發(fā)過程中所支付的原材料、燃料動力、低值易耗品的購置等費用。

試驗外協(xié)費，指項目研究開發(fā)過程中所發(fā)生的租賃費用、帶料外加工費用及委托外單位或合作單位進行的試驗、加工、測試等費用。

差旅費，指在項目研究開發(fā)過程中，為項目研究開發(fā)而進行國內外調研考察、現場試驗等工作所發(fā)生的交通、住宿等費用。

會議費，指項目研究開發(fā)過程中組織召開的與項目研究有關的專題技術、學術會議的費用。

管理費，指項目承擔單位為組織管理項目而支出的各項費用。包括現有儀器設備和房屋使用費或折舊、直接管理人員費用和其他相關管理支出。管理費占項目經費總預算的比例一般為5%。

其他相關費，指除上述費用之外與項目研究開發(fā)有關的其他費用。

鑒于科技成果轉化計劃的科技研發(fā)資金在資金性質、用途、操作方式上的特殊性，對于科技成果轉化計劃項目，可以采取入股和債權投資等資助方式支持企業(yè)，探索科技風險投資的有效方式。

計劃管理費，是指科技研發(fā)資金計劃管理部門負責

管理和使用的，為組織科技計劃和開展相關的全程管理工作所發(fā)生的費用。計劃管理費由省科技廳負責具體管理和使用。

科技計劃管理費的支出是在計劃管理過程中開展規(guī)劃與指南、項目調研、信息收集、項目評審、評估、招標、合作交流、監(jiān)督檢查、驗收及績效考評等工作發(fā)生的費用。一般包括：

專家咨詢費，指計劃管理過程中支付給有關評審專家的咨詢費用。

國際科技合作交流費，指計劃管理過程中管理人員出國及國外專家來晉考察、相互交流等支付的費用。

信息管理費，指計劃管理過程中書籍購買、資料印刷、文獻檢索、網絡維護、信息交流、業(yè)務培訓等支出的費用，以及各項管理信息建設所發(fā)生的費用。

評審評估費，指計劃管理過程中委托中介機構開展審計、評審、評估、招標、重大專項檢查所發(fā)生的費用。

設備購置費，指計劃管理過程中發(fā)生的，用于計劃管理工作必需的辦公設備等購置費用。

能源材料費，指計劃管理過程中支付的原材料、燃料動力、低值易耗品等的費用。

差旅費，指計劃管理工作中管理人員外出支付的住宿費和交通費。

會議費，指計劃管理中直接組織的工作會、專題會和各類項目評審或評估會、招標會、驗收會等以及參加的與計劃管理工作有關的會議所支付的費用。

勞務補助費，指計劃管理工作中支付的加班費、勞務費等。

其他相關費，指除上述各項費用之外發(fā)生的與計劃管理有關的其他費用。

第十條計劃管理費年度結余，納入下一年度預算計劃，繼續(xù)按規(guī)定用途使用。

第五章項目預算的申報、審批和執(zhí)行

第十一條各科技計劃項目申報時，項目申報單位應當按要求編報項目預算，并提供相關資料。項目預算要求同時編制經費來源預算和經費支出預算，不得編制赤字預算。經費來源預算包括用于同一項目的各種不同渠道的經費，經費支出預算包括與項目研究有關的所有直接費用和間接費用。

第十二條省直各有關部門、各市科技局等項目組織單位，負責項目預算的初步審查，按統(tǒng)一要求匯總后報省科技廳。

第十三條省科技廳組織有關專家或擇優(yōu)遴選有關科技評估機構，對申報的科技研發(fā)資金項目進行評審或評估。需采用招投標方式確定項目承擔單位及其預算的，按國家科研計劃課題招投標管理的有關規(guī)定執(zhí)行。

第十四條省科技廳根據評審或評估意見，綜合平衡后，確定年度科技研發(fā)資金項目計劃，經省財政廳審核后，由省財政廳會同省科技廳下達預算。經批準的項目經費預算一般不作調整，確有必要調整時，應按項目預算審批程序重新向省科技廳、省財政廳報批。

第十五條科技研發(fā)資金根據項目類型、課題規(guī)模及管理工作的需要，對項目按照成本補償式和定額補助式兩種方式給予不同額度的資助。

第十六條科技研發(fā)資金項目經費的撥付按財政預算資金撥付的有關要求辦理。

第十七條科技研發(fā)資金項目由省科技廳和項目承擔單位簽訂各科技計劃項目任務書。項目承擔單位應當按照項目任務書的要求落實匹配資金，并嚴格執(zhí)行項目預算。分年度執(zhí)行的項目經費預算，應當按照要求進行中期檢查或評估，中期檢查或評估結論作為省科技廳會同省財政廳調整項目預算的參考依據。

第十八條科技研發(fā)資金形成的資產（包括固定資產、無形資產和知識產權等），按國家有關規(guī)定進行管理。

第十九條未完成項目的年度結余經費，結轉下一年度繼續(xù)使用；已完成并通過驗收的項目的結余經費，用于補助單位科研事業(yè)發(fā)展支出。

第二十條項目因故終止，項目承擔單位應當按照項目管理的有關程序報經省科技廳批準后，將剩余經費歸還原渠道，剩余資產按照國家有關規(guī)定處置。

第六章監(jiān)督與檢查

第二十一條項目承擔單位要按照國家有關財務制度的規(guī)定和項目任務書的要求，加強對項目經費的監(jiān)督和管理，并對項目經費實行單獨核算。

第二十二條項目組織單位和項目承擔單位應當按照有關要求及時報送年度經費使用情況及項目完成情況的總結報告，并由省科技廳匯總報送省財政廳。

第二十三條項目完成后，應當按照要求進行項目驗收或鑒定（評審）。在項目驗收或鑒定（評審）時，項目承擔單位除提供有關驗收或鑒定（評審）報告外，還需提供項目經費使用情況的總結報告和項目完工決算表。項目驗收委員會成員中應包括財務管理人員。

第2篇：科學技術與管理范文

 

關鍵詞：科學技術觀　理工科大學生　建構

 

科學技術觀是關于科學技術本質、發(fā)展規(guī)律及其與社會關系的總理論，對技術實踐活動起著科學指導的作用?？茖W技術在推動生產力快速發(fā)展，提高人民生活質量，給人類社會帶來高度文明的同時，自然災難、戰(zhàn)爭危害、環(huán)境污染、經濟危機等問題也給人類造成巨大了的損失，促使人們對科學技術發(fā)展不斷反思，并有越來越多的聲音將這些問題都歸罪于科學技術。事實上科學技術只是中介性的客體，而人類才是主體，科學技術能否為人類造福取決于我們如何利用它。理工科大學生是工程實踐、科學研究、科技創(chuàng)新的中堅力量，對科技健康、科學、有序發(fā)展起著關鍵性作用。所以，對理工科大學生進行科學技術觀教育就顯得尤為重要，也迫在眉睫。 

1理工科大學生的科學技術觀現狀 

隨著人們對科學技術觀的深入研究，以及對科學技術負面效應的不斷反思，已逐步認識到理工科大學生科學技術觀教育的重要性及存在的問題。首先，社會對理工科大學生的科學技術觀教育的重視程度不夠。由于應試教育的影響根深蒂固，趨使初等教育重心偏向于社會關注的升學率，只強調學生智力發(fā)展，造成高校將大量時間和精力投入到德育工作中，進而無暇顧及理工科大學生的科學技術觀教育。其次，理工科大學生的科學技術觀教育還屬一片空白。無論是從理工科大學生的培養(yǎng)方案、教學計劃、課程設置層面，還是從大學生思想政治教育層面來說，理工科大學生的科學技術觀教育都未被列上日程，而只是到研究生的課程學習階段才有所涉及。 

2科學技術觀的重要性 

21正視科學技術觀對促進人和自然和諧發(fā)展的深層次意義 

科學技術在推動社會生產力和人民生活水平不斷提高的同時，也造成了生態(tài)環(huán)境過度開發(fā)和破壞，正常生態(tài)系統(tǒng)被打破，人類的物質生活和精神生活不斷惡化，人類自身繁衍受到威脅等種種問題。科學技術的工具性特征是靠人的意志介入生態(tài)過程，而產生這些問題的主要原因在于人的目標和人對自然的態(tài)度，所以我們要使人和自然和諧發(fā)展，只有通過完善人類自身，確立以人與自然協(xié)調發(fā)展為核心的科學技術觀，并依靠科學、合理的社會體制，促進人與自然互利共生、協(xié)調發(fā)展。 

22正視科學技術觀對科學技術發(fā)展的指導作用 

理論對實踐具有反作用。正確的理論指導實踐，行動則會成功；反之則會失敗?？茖W技術觀不僅是對實踐經驗的概括和總結，更是對實踐活動、經驗和成果的批判性反思、規(guī)范性矯正和理性引導，能預見科技發(fā)展的方向，指導人們提出正確的實踐活動方案，因而對科學技術發(fā)展有重要的指導作用。在社會體制尚不健全，文化差異難以消除的情況下，充分認識科學技術應用的二重性，用正確的科學技術價值觀來武裝自己就顯得尤為重要了。 

23正視科學技術觀對國民經濟發(fā)展的深遠影響 

我國gdp迅猛增長的背后是靠廉價的勞動力、土地，科技進步對中國經濟的貢獻還不是很大，而解決我國經濟發(fā)展中的結構問題和增長方式問題，科學技術觀就成了指導科技發(fā)展的根本。 

3理工科大學生的科學技術觀教育 

31依托思想政治理論課程，加強科學技術觀的理論教育 

思想政治理論課程承擔著傳播科學理論知識的重任，不僅能為理工科大學生奠定扎實的理論基礎，還能不斷提高理工科大學生對科學技術發(fā)展規(guī)律的認識力，從而引導其深刻理解科學技術觀的內涵，幫助理工科大學生樹立正確的科學技術觀，使其在多元化的復雜社會環(huán)境中，正確處理科技、自然、人、社會之間的關系。 

311不斷充實和完善課程內容。增加理工科大學生科學技術觀教育的內容，并針對理工科大學生的特點，精心安排，與時俱進，緊跟時代步伐，提高課堂教育的吸引力、說服力。 

312采用靈活的教學方式。不能光靠簡單刻板的說教，還要利用網絡多媒體教學，采用理工科大學生樂于接受的主題討論，以及實踐調研等方式，使教學方式現代化、科學化、人性化，充分發(fā)揮思想政治教育理論課程的主渠道作用。 

32發(fā)揮第二課堂作用，積極開展科學技術觀教育活動

第二課堂是科學技術觀課堂教學的重要補充，可以幫助理工科大學生將理論知識不斷精煉、升華，上升到更為理性的層面，進而形成

科學、系統(tǒng)、完整的理念。 

321構建具有濃厚專業(yè)特色的學生社團，為理工科大學生提供有力的組織保障。我們要根據理工科大學生的專業(yè)特點，成立相應的學生社團，讓理工科大學生有組織可依靠、有活動可參與、有平臺可展現，有更多深化理論機會的平臺。 

322增加與科學技術觀教育內容相關的活動，為理工科大學生提供更多的教育機會。我們既要對不同階段、層次的理工科大學生開展以科學技術觀教育為主題的活動，以保證基本的教育效果，也要開展集科學性、專業(yè)性、思想性、多樣性于一體的第二課堂活動，以滿足不同專業(yè)的理工科大學生的活動需求，進一步提高活動成效。 

33利用德育優(yōu)勢，深化科學技術觀教育 

德育是科學技術觀教育的基礎，與科學技術觀教育相互聯(lián)系、相互促進，對科學技術觀教育起到引領和提升作用。德育有助于提高科學技術觀教育的成效，科學技術觀教育則有助于推動道德觀念變革和新道德規(guī)范的形成。德育不僅能全面提高理工科大學生的素質，為科學技術觀教育的順利開展提供基礎平臺，還能改變人們盲目應用科學技術，只求私利而忽視社會基本道德原則和人類社會總體長遠利益的錯誤思想，從根本上消除或減少科技應用的負面效應。 

331進一步重視和加強理工科大學生的德育工作。我們要針對理工科大學生的特點，利用各種教育資源，通過各種科學有效的途徑，不斷加強理工科大學生的德育工作，全面提高理工科大學生的素質，為科學技術觀教育打好堅實的基礎。 

332充分利用德育載體積極開展科學技術觀教育。我們要在德育所提供的良好物質條件和思想基礎之上，發(fā)揮德育優(yōu)勢，對理工科大學生進行科技道德、環(huán)境道德、倫理道德、職業(yè)道德等主題教育，并使科學技術觀教育上升到一個新的高度。 

34發(fā)揮輔導員教育功能，科學技術觀教育 

高校輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生成人成才的指導者和引路人，直接影響著理工科大學生科學觀念的形成，決定著理工科大學生的科學技術觀教育的成效。 

341建設高素質的輔導員隊伍。我們要狠抓輔導員選聘、培訓、管理、考核，以建設一支素質過硬隊伍，從而幫助輔導員用人格魅力去感染和影響理工科大學生，保證科學技術觀教育的成效。 

342開展針對性的主題教育。針對理工科大學生的特點和科學技術觀教育的要求，發(fā)揮輔導員獨特的工作優(yōu)勢，開展主題鮮明的教育活動，提高理工科大學生科學技術觀教育的成效。 

 

參考文獻： 

［1］林慧岳.重視對大學生進行科學技術觀教育［j］. 有色金屬高教研究，2000，(03) 

［2］王建華. 科技的負效應與科技觀的變革［j］. 福建師范大學學報(哲學社會科學版)， 2001，(02) 

第3篇：科學技術與管理范文

科技學術論文歸檔與利用存在的問題

北京衛(wèi)星環(huán)境工程研究所是由所辦負責科技學術論文、著作的收集、管理、歸檔工作，主要是通過每年舉辦1～2次國內空間環(huán)境工程等專業(yè)學術會議，出版會議論文集。科技論文年均兩百篇左右；每年本所參加國際聲和振動、空間環(huán)境材料、空間碎片等相關專業(yè)國際會議十項；在國際會議上發(fā)表的論文年均20余篇，均圍繞該領域及相關專業(yè)的研究和發(fā)展。由于參加國內外各種學術交流活動逐年增多，為技術發(fā)展和人才培養(yǎng)提供了支持，提高了所的整體學術地位和技術水平；同時由于學術水平顯著提高，導致對空間環(huán)境及相關科技信息需求也不斷增加，但在科技論文齊全歸檔和有效利用的管理工作方面，筆者認為還存在一些問題。

1.檔案管理不到位。雖然目前對科技論文的歸檔范圍已有明確要求，但在具體執(zhí)行過程中，并未及時采取相應的管理措施，疏于嚴格管理。使科技論文歸檔的管理還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，檔案人員不能主動收集科技論文，致使部分科技論文作者將論文存在自己手中。

2.審查不嚴格。航天科技有嚴格的保密審查和技術審查規(guī)定，但有部分作者為了圖方便和省事，未經審查就直接將科技論文投在國內外的刊物上發(fā)表，造成科技論文歸檔不受控。

3.檔案意識不強。部分科技人員不能自覺地將所發(fā)表的論文主動歸檔，特別是被EI、SCI等國際主要檢查收集的優(yōu)秀論文，甚至將論文視為自己的私有財產，未能意識到科技論文是航天科技的寶貴財富，是促進科技快速發(fā)展的重要資源和技術支持。

解決科技論文歸檔與利用的途徑

1.加大宣傳力度，增強檔案意識。在各項緊張繁忙的科研型號任務管理工作中往往對檔案工作的不夠重視，導致科技學術論文的歸檔和利用價值被忽視。

為了進一步加強宣傳力度，增強科技人員的檔案意識：一是在所網頁“學術交流”專欄，增設“論文歸檔”欄目，大力宣傳科技論文歸檔的要求及其重要性；二是利用每年舉辦的學術交流會活動，在征文通知中明確提出論文歸檔的要求；三是采用職務晉升方式，將是否歸檔作為一項硬指標，作為晉升的加減分項，把歸檔工作納入科技人員的職責范圍；四是通過各種載體的有效宣傳，樹立科技論文歸檔意識，將檔案意識融入到相關的工作中，將科技論文歸檔工作納入所的檔案工作計劃中。

2.樹立正確的價值觀，共享科研成果。我國《檔案法》第三章第十條明確規(guī)定：“對國家規(guī)定的應當立卷歸檔的材料，必須按照規(guī)定，定期向本單位檔案機構或者檔案工作者移交，集中管理，任何個人不得據為己有?！笨蒲袉挝坏目萍既藛T是國家的工作人員，任何個人或團隊在科研工作過程中形成的科技成果都是屬于國家的，是國家的寶貴財富，不能據為已有，要做到學術科研成果資源共享。

3.健全完善規(guī)章，做到有法可依。在已有規(guī)章制度的基礎上，根據科技人員的需求，不斷完善相應的管理規(guī)定，從制度上進行管控、不留死角，使科技學術論文歸檔工作制度化、程序化。保證科技學術論文歸檔工作規(guī)范有序地開展。

4.嚴格審查手續(xù)，保證受控。為了徹底堵塞未經審查就發(fā)表科技論文的漏洞，確保發(fā)表的科技論文歸檔。應在嚴格執(zhí)行所有關保密管理辦法及學術交流管理辦法的基礎上，由所辦負責學術交流的管理工作和科技論文的歸檔工作，做好一出一歸的閉環(huán)管理。

首先，要逐級審查待發(fā)表的科技學術論文。通過《國內會議及刊物的審批表》進行審查管控，采用處室、專家兩級審查制度，經單位保密部門審核后出具《保密審查證明》后，方可對外提供和發(fā)表。從根本上杜絕了未經審查就的問題。

其次，所辦將全部發(fā)表的論文及論文審查表均按照歸檔要求進行存檔，分類整理立卷，并編制檢索目錄供大家查詢利用。

5.實行獎勵政策，鼓勵。本所自2008年起開始實施科技獎勵制度，鼓勵科技人員積極撰寫，極大地提高了學術交流水平，數量逐年上升，論文歸檔數量也逐年增加。為了更加有效地開展學術交流工作，2011年對論文獎勵制度又進行了修訂和完善，明確規(guī)定被國際六大著名檢索系統(tǒng)——美國《科學引文索引》（SCI）、美國《工程索引》（Elsevier EI）、英國《科學文摘》（SA）、美國《化學文摘》（CA）、俄羅斯《文摘雜志》（AJ）、日本《科學技術文獻速報》（JST）收錄的論文及在國內核心學術刊物上發(fā)表的論文給與物質獎勵，對于及時歸檔的論文作者，于每年年終特別發(fā)放現金獎勵。調動了科技人員撰寫論文的積極性，同時極大地推動科技學術論文歸檔工作，收效顯著。

6.與晉升考核掛鉤，刺激歸檔熱情。為了促進科技學術論文的歸檔工作，保護知識產權，要求申報者和科技學術論文歸檔主管部門分別遞交清單，將主管部門提供的發(fā)表清單作為依據，每年參照論文歸檔情況進行評比。評比數據與員工的職稱評定、晉升考核掛鉤。將科技學術論文的歸檔工作與員工的切身利益密切相連。此方法能夠更加有效地刺激論文作者主動歸檔的積極性，由被動歸檔變?yōu)橹鲃託w檔，更加有利地確?？萍紝W術論文歸檔工作的順利開展，實現了科技論文歸檔的齊全完整。

利用信息化管理手段實現科技成果共享

自從2004年開始，在網頁主頁面上建立了“學術工作”專欄，下設學術動態(tài)、學術論文、學術成果3個欄目。該專欄自建立起，通過較高的點擊率，充分說明大家對學術成果檢索利用的關注程度。利用信息化管理網頁平臺，達到了宣傳和交流空間環(huán)境工程領域里技術和成果的目的，也促進了航天器環(huán)境工程的發(fā)展。

第4篇：科學技術與管理范文

作者：宋開強

[關鍵詞]基礎科學；軍事技術創(chuàng)新；歷史演變

從軍事技術發(fā)展史來看，基礎科學與軍事技術創(chuàng)新的關系經歷了獨立發(fā)展、相互聯(lián)系和高度融合的三個歷史階段，隨著科學技術一體化的日趨加強和軍事技術體系錯綜復雜，基礎科學與軍事技術創(chuàng)新的關系將更加密切。

1、古代：基礎科學與軍事技術創(chuàng)新的關系處于初級階段

在火藥應用于軍事之前，高頻率的戰(zhàn)爭次數導致冷兵器的種類繁多、內容豐富，但這一時期的基礎科學并不發(fā)達，軍事創(chuàng)新主要依靠工匠們的經驗積累和不斷摸索。

就冷兵器的材質而言，冷兵器可分為木兵器、竹兵器、石兵器、陶兵器、青銅兵器和鐵兵器，在這演變的過程中，冶煉技術起著主導作用。在冶煉技術出現之前，人們的武器一般都就地取材，使用木質或者石頭打磨的工具，而金屬銅的出現并有目的的應用戰(zhàn)爭則使武器裝備有了質的飛躍。大約公約前1萬年，石器時代的人們開始認識并使用銅，通過不斷地艱難摸索，掌握了通過制造高溫熱源和去除雜質的冶煉技術。這一時期，化學等基礎科學的知識根本沒有系統(tǒng)的出現，武器裝備材質的創(chuàng)新主要依靠工匠們不斷的摸索實驗，“最初控制燃燒溫度的知識被看做一股神秘的力量，隨后人們才逐漸認識到，那些不過是知識和技術的應用而已。幾乎可以肯定，同樣是靠著運氣和反復試驗、反復失敗，金屬制造最終獲得了飛躍式發(fā)展?！盵1]

冷兵器性能優(yōu)劣的另一個重要影響因素是制造工藝的高低，這取決于工匠技術的經驗積累和技術的熟練程度。最初，工匠通過模仿自然界的實物形狀來制造兵器，并不需要科學知識的指導，古希臘哲學家亞里士多德也說過，“人最初的認識是從模仿中得來的”[2]，模仿在武器裝備的創(chuàng)新中起著重要的作用，如“戈的形狀豐本銳末而微曲，如同鷹嘴獸角，用以鉤挽和啄刺敵人”[3]。通過模仿，工匠們可以制造出各式各樣的冷兵器，而且由于工匠們的經驗技術的不同，同等質料的兵器在性能上也會大相徑庭。1965年在湖北江陵出土的越王勾踐劍雖埋藏地下2300多年，仍然光潔如新，寒氣逼人，鋒利無比。在《吳越春秋》中也有干將莫邪鑄劍的記載：“干將，吳人；莫邪，干將之妻也。干將作劍，莫邪斷發(fā)斷指爪投入爐中，金鐵乃濡，遂以成劍；陽曰干將，陰曰莫邪。”可見，古代工匠的鑄造工藝決定了武器性能的優(yōu)劣。在基礎科學尚未系統(tǒng)出現的古代冷兵器時期，基礎科學與軍事技術創(chuàng)新的關系較弱，工匠的經驗技術水平對武器裝備的創(chuàng)新起到了主導作用。

2、近代：基礎科學與軍事技術創(chuàng)新的關系處于中級階段

14～15世紀的文藝復興運動，促進了近代科學的形成與發(fā)展，以實驗材料和邏輯推理為基礎的研究方法，指導人們更好的認識世界，探索事物的發(fā)展規(guī)律，數學、化學、物理學等基礎學科獲得了較快的發(fā)展，取得了一系列的新理論、新知識，這些基礎科學的突破往往帶來軍事技術創(chuàng)新。

在近代科學形成之前，火藥就已經被認識和使用，最早關于火藥的記載可以追溯到公元8～9世紀，當時的煉丹家已經知道炭、硫、硝三種混合物的性質，并在宋代第一次運用于軍事的記載。但是直到14世紀末出現的明火槍，也是因為射速慢、射程短和準確性差，沒有產生重要的軍事影響。從火藥的發(fā)明到14世紀輕火器的出現，在將近6個多世紀里，火藥的性能將一直沒有顯著地提高，軍事效能并不理想，直到15世紀發(fā)明了粒狀火藥后，這種狀況稍有改觀。然而，真正滿足軍事需求的高爆炸藥的發(fā)明，則是近代科學尤其是化學發(fā)展的產物。18世紀拉瓦錫氧化學說的提出，開啟了化學革命的大門，使人們對物質和物質的變化從定性的樸素認識進入了定量的研究；19世紀初道爾頓的原子論闡明了化學變化的統(tǒng)一理論，從而有力地推動了化學的新發(fā)展；19世紀60年代，門捷列夫創(chuàng)立的元素周期表不僅對化學理論有重大意義，而且對化學工業(yè)以及其他工業(yè)的興起也有重要的促進作用。從18世紀到19世紀60年代，在不到200年的時間里，基礎化學取得的理論突破使化學工業(yè)蓬勃發(fā)展，火藥由傳統(tǒng)的黑火藥變?yōu)橄趸视?、炸膠、無煙火藥苦味酸和梯恩梯等強力炸藥，使火藥的性能顯著提高，滿足了槍炮對火藥的性能的要求，奠定了現代軍事工業(yè)的基礎。

基礎化學的發(fā)展為槍炮提供了穩(wěn)定可靠的炸藥，解決了彈藥動能和殺傷力的問題，但射擊精度的提高還需要外彈道學理論的支持，這離不開數學、物理學等基礎科學的發(fā)展。1546年，意大利數學家塔塔格里亞出版了《投彈技術》一書，發(fā)現了炮身在傾斜45°時射程最遠。17世紀時，伽利略在大量觀察實驗的基礎上，并結合慣性定律等物理學知識，導出彈丸運動的拋物線方程，并且以其為依據寫出了關于自由拋射運動的著作，用科學的理論解釋了射角為45°射程最遠的事實，標志著彈道學的理論初步形成。從17世紀末18世紀初，牛頓通過介質對運動物體的作用的研究，在《自然哲學的數學原理》中四章討論了外彈道學理論，確立了力學定律和微分學是外彈道學問題的理論基礎，成為近代外彈道學奠基人。19世紀戰(zhàn)爭對槍炮技術的要求逐漸提高，槍炮的準確性、射程和威力要求及高精度的射表是外彈道學必須解決的課題，戰(zhàn)爭的現實需要極大的刺激了外彈道學的發(fā)展，使外彈道學理論出“井噴式”涌出，如西亞切近似法、彈丸運動微分方程的數值積分法等，這些方法的核心就是微積分理論。微積分在外彈道學中的應用，使外彈道學擺脫了經驗判斷的局限，以“無限細分”和“無限求和”的微積分思想讓運動彈丸的軌跡細分到靜止彈丸點的集合。[4]通過研究每一瞬間彈丸的特征來歸納出整個彈丸運動規(guī)律，使槍炮技術成為一門以數學為工具的學科。

3、現代：基礎科學與軍事技術創(chuàng)新的關系處于高級階段

第5篇：科學技術與管理范文

隨著市場經濟的不斷發(fā)展，世界人口的增長速度也越來越快，人類對水資源的需求也越來越強烈，地球上的淡水資源已經不能滿足人們的生活需要，人們開始尋找新的水資源來滿足他們的生活需求。在不斷尋找更多的淡水資源的技術中，海水淡化技術成為人們在尋找的眾多技術中采用最多并且最有效的技術。

海水淡化技術概述

海水淡化技術是一種將海水脫去水中的鹽分的方式來產生出可以為人們利用的淡水，以便地球上的水資源能更好充分的利用的開源技術。運用這一技術不僅可以大大增加淡水的總量，而且利用海水淡化的技術產生出的淡水水質好，不受氣候、時間等影響，淡水價格還便宜。方便實惠的淡水可以更好的滿足和有效的保證沿海和內地等居民的引用需求和工業(yè)用水的連續(xù)和穩(wěn)定。

海水淡化技術有很多種，預脫鹽技術電滲析、反滲透、蒸餾法等等，反滲透脫鹽技術是苦咸水預脫鹽技術的發(fā)展方向。

反滲透脫鹽技術具有兩個顯著的特點：第一，雖然反滲透脫鹽技術的制作方式繁多，但是非常方便使用。第二，由于反滲透裝置采用模塊的技術，所以從反滲透裝置的制造到維護等整個過程都很方便快捷，改進起來也很迅速和方便，對用戶來說，大大受益。

反滲透海水淡化技術現狀

海水淡化的技術很多，反滲透膜分離技術越來越引起更多的關注。由于反滲透膜分離技術具有投資低、能耗低等優(yōu)點，反滲透膜分離技術的應用非常廣泛。但是反滲透膜分離技術也有一項缺點，那就是海水預處理要求很高。

近年來，由于科學技術的不斷發(fā)展，科技水平的不斷提高，

反滲透海水淡化技術已經也得到了飛速的發(fā)展和快速的提升。而且由于現有的反滲透膜組件的生產水平越來越高，而且膜的脫鹽率已經能夠超過99.3%，透水通量也明顯的得到提高，抗氧化能力也在不斷提上，抗污染能力也在大大提高，但是銷售價格卻略有下降；反滲透的給水預處理工藝水平已經有了很大的進步，近幾年來，經過不斷改進，膜組件基本可保證不會出現什么大的問題，而且能量回收裝置和高壓泵的效率也有得到顯著提升。

反滲透海水淡化技術的提升主要表現在如下幾個方面。

1 反滲透海水淡化技術在預處理階段采用了納濾技術

納濾預處理技術不僅能夠更好地脫除硬度和總溶解固體，而且能夠大大地提升了系統(tǒng)的回收率和海水反滲透的操作壓力，從而確保組件的無問題運行。

2 反滲透海水淡化技術成本在不斷地下降

由于隨著反滲透膜性能的不斷提升，各種預處理新工藝的層出不窮，這極大的促進了設備的運行管理，反滲透海水淡化技術成本也在不斷地下降。

反滲透海水淡化技術存在的問題

目前，國內的八個海水淡化工程中有六個已經投入運行使用，從目前運行看來，基本符合設計要求。比較顯著的例子就是嵊山鎮(zhèn)海水淡化工程，這個工程在水庫枯竭的情況下，基本能夠做到保證居民足夠的飲水量，大大促進了當地居民生活的和諧穩(wěn)定，也對當地的經濟發(fā)展發(fā)揮了巨大的作用和效益。從主要供貨渠道上來看，也能看出國內有關公司已經基本掌握了海水淡化工程的從設計到供貨、安裝、調試的相關技術。從五個工程的設備供貨是引進了國內成套的器件可以看出。但是在已投入使用的海水淡化設施在運行過程中也暴露了一些問題。主要表現在以下幾個方面。

1 海水淡化技術的預處理水平還有待提升

由于海水水質的不同，需要合理的控制預處理速度，從而確保質量達標、降低工程預處理成本，是反滲透海水淡化工程設置和設備供應商亟需要解決的技術性難題。

2 設備和管道腐蝕防護水平不夠理想

由于海水的強腐蝕性，反滲透海水淡化額工程具有較大的難度而且與一般的苦咸水淡化工程相差較大，工程設置和設備提供商單位應對此提高重視程度。目前透雨的反滲透海水淡化工程多多少少都存在設備、管道的防腐蝕程度不足等問題。上述的腐蝕情況，有些源于設計缺陷，有些源于供貨不達標的問題，如果上述問題不能通過有效的途徑進行較好的解決，將會減少設備的使用壽命和裝置的可利用率。

3 海水淡化技術監(jiān)督機制有待加強

長遠的利益促使許多相關企業(yè)對市場進行搶占，紛紛介入海水淡化和水處理行業(yè)，各企業(yè)的匆忙介入一方面推動該行業(yè)技術發(fā)展，另一方面無序的競爭也為該行業(yè)帶來了極大的隱患，使得該領域的企業(yè)良莠不齊。如果不加強管理和規(guī)范工程設計方和設備供貨商二者的資質監(jiān)督工作，而是僅從眼前利益出發(fā)，將會對工程造成嚴重的損失和制約行業(yè)的健康發(fā)展。

結論

第6篇：科學技術與管理范文

【關鍵詞】實踐教學；綜合實踐能力；校企合作

一、制定科學的教學計劃

在大一學年中，因大多數學生不具備該專業(yè)領域內的知識，此時需要開設相關理論知識課程，通過理論概述以帶領學生進入到該專業(yè)領域之內，逐步培養(yǎng)學生對該專業(yè)的興趣。對教學計劃進行部分調整，將以往大三才開設的實踐性較強的主要專業(yè)基礎課程如《數字電路基礎》、《模擬電路基礎》提前至大二上學期，讓學生在未來的3年中有足夠的時間去理解、吸收、消化，通過學習為后續(xù)課程打下堅實的基礎。對于大四學生而言，經過前期的學習已經積累了一定的知識與實踐能力，此階段適宜開設《微電子工藝》、《電子產品工藝》等專業(yè)性更強的課程以進一步提升學生的專業(yè)知識與能力，便于畢業(yè)后的就業(yè)。

二、改進授課方式

電子專業(yè)相關課程具有一定的抽象性而且注重實踐性，要求學生具備一定的理解力與想象力，若采用傳統(tǒng)的課堂教學模式或方法不僅難以調動學生的興趣而且教學效果不佳。在新時期，可以結合現有的技術條件，采用項目教學法、啟發(fā)式教學法、情境教學法等以不斷簡化課程知識，將抽象化的知識盡可能的具體化，以最大程度上的激發(fā)學生的積極性。所有主干課程專業(yè)課程中均按照“教與學教學模式改革”進行，均設置綜合訓練題目。綜合訓練穿插授課時進行，由教師提出設計題目和設計要求，教師隨時監(jiān)督和檢查，引導學生思考，讓學生學會分析問題，解決問題，并且提高了學生對所學知識的理解和運用能力。

三、培養(yǎng)教師實踐能力

教師是教育的“主宰者”與“領路人”，培養(yǎng)高素質的學生需要高素質的教師，尤其是隨著社會的發(fā)展，相關職業(yè)要求不斷提升更需要教師結合請情況不斷提升個人綜合素質以更好的培養(yǎng)學生。對于教師而言：首先，學校要定期組織學生參與培訓，提升個人綜合能力；其次，定期組織教師開展教學交流會，互相交流經驗。最后，教師要樹立與時俱進的學習意識，強化個人自學意識。

四、強化實驗教學

實驗教學是實踐教學的重要組成部分，我們將實驗教學“以教師為主”的傳統(tǒng)教學模式轉變?yōu)橐浴皩W生為主體，教師為主導”的新型教學模式。在課堂教學過程中通過啟發(fā)式教學，學生能夠積極主動做好課前預期，主動設計相應的實驗并積極參與到課程教學之中。同時，教師在開展教學之前通過運用互聯(lián)網收集各類資料以制作符合學生需求的課件，在輔助多媒體設備提升課堂教學的氛圍。此外，在實驗教學過程中適宜采用開放式實驗室，讓學生能夠參與到實驗之中，發(fā)揮自身的能動性。一方面，學生能夠積極思考；另一方面，鍛煉了學生的動手能力，楹篤詰畝勒疾僮髂酥輛鴕蕩螄祿礎。

五、注重實習實踐環(huán)節(jié)

建立完善的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學體系。課程設計、電子系統(tǒng)設計等實踐課程以任務書形式進行，題目清晰、任務明確，教師不再進行具體指導，最終以競賽形式進行考核。此過程著重培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)學生獨立、創(chuàng)新的精神。學生在求學過程中理論知識學習、實踐學習、畢業(yè)就業(yè)等形成了連續(xù)的教學實踐鏈條，通過項目教學的方式極大的調動了學生的積極性與能動性。在項目教學過程中，每位學生接受不同的實踐題目并參與到企業(yè)生產實踐當中，同時學生在完成各自題目之后可以將之作為畢業(yè)設計題目，既得到了實踐又為畢業(yè)論文或畢業(yè)設計節(jié)省了實踐，而且在該種模式下學生畢業(yè)設計的水平普遍較高。

六、強化校企合作

電子專業(yè)大學的綜合實踐能力培養(yǎng)要緊密結合社會實際，貼近學校，以市場為導向，努力培養(yǎng)適合各企業(yè)需求的人才。根據創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，學校要積極與相關企業(yè)聯(lián)系以建立學生實訓基地，便于學生能夠從中得到提升，進而達到理論與實踐相結合的目的。例如，遼寧工程技術大學為給學生提供實訓基地已經與當地6家企業(yè)建立了學生實訓基地，同時為便于學生到省外城市發(fā)展還與北上廣等大城市企業(yè)建立了畢業(yè)生實訓基地。一方面，學生可以在學習過程中參與到實習，及時彌補課程教學的不足；另一方面，畢業(yè)后可以通過實訓中的表現被企業(yè)選中，進而解決了就業(yè)問題。

七、賽課結合教學模式

對于電子科學與技術專業(yè)學生而言，純粹的理論知識不僅不能滿足學生的實際需求而且亦不符合社會與職業(yè)的對人才的需求。為此，在培養(yǎng)此專業(yè)學生過程中要積極鼓勵學生參與到科技競賽或技能比賽過程當中，如此不僅能夠鍛煉學生的實踐能力而且能夠促使學生及時了解自身的實際情況進而強化業(yè)余學習，及時補充相關知識，進而為未來的就業(yè)打下堅實的基礎，成為行業(yè)所需人才乃至專業(yè)人才。例如，遼寧工程技術大學在培養(yǎng)學生過程中，為不斷拓展學生的眼界以及提升學生的創(chuàng)新能力，使之感受到創(chuàng)新對于專業(yè)學習以及自身發(fā)展的重要性，積極鼓勵與引導學生參與到市內、省內、國內等各個層次的技術競賽當中，如遼寧省電子設計競賽與飛思卡爾智能汽車大賽等，超過半數的相關專業(yè)的學生得到了鍛煉而且后期學習積極性較高。

八、結語

實踐是檢驗真理的唯一標準，教育學生的目的在于培養(yǎng)理論知識與實踐能力兼?zhèn)涞木C合性人才，然而學生的培養(yǎng)并非一朝一夕之事而是一項系統(tǒng)化建設的工程，需要學校綜合自身的實際情況制定科學的教學計劃、創(chuàng)新教課方式、強化實踐教學、聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)等，以逐步提升學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]保利勇，趙東風，丁洪偉.電子科學與技術專業(yè)人才的實踐培養(yǎng)模式探索[J].電氣電子教學學報，2009，31（s1）：113-114

第7篇：科學技術與管理范文

[關鍵詞] 塔羅科血橙 栽培與管理 技術

[中圖分類號] S666.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）02-0183-01

血橙是橙的變種植物之一，最早出現在1850年左右的歐洲大陸。該品種從塔羅科血橙珠心系后代中選育而成。其樹長勢強健，枝干遒勁，葉肥刺多，抑制和緩和樹勢后保持強勁的豐產和穩(wěn)產勢頭。成熟時果皮及果肉血紅色，外觀之美符合中國人喜慶日子喜歡紅色的習慣，再加上果肉細嫩化渣，汁多味濃甜，香氣濃郁，可溶性固形物12%-13%，果大無核，營養(yǎng)豐富，極宜鮮食，具有抗氧化，能有效防止心血管疾病和抑制癌癥發(fā)生等突出作用，具極強的市場競爭力。

地處四川東南淺丘地帶的資中，以其富含鈣質的土壤和光照較為充足的天然區(qū)位優(yōu)勢，于1992年從意大利引進特優(yōu)晚熟甜橙良種塔羅科血橙，目前已成集約化和產業(yè)化規(guī)模經營，為農民的增收和農業(yè)大縣的經濟發(fā)展提供了一條大有作為的模式。

作為長期工作在塔羅科血橙的栽培與管理一線的筆者，對其管理有諸多感悟和思考?，F將其栽種及管理技術解說于下：

一、園地的選擇與管理

應該選擇土質肥沃、土層深厚、土質結構良好且呈微酸性的土壤。對達不到此要求的園地，可種植紫花苜蓿、箭舌豌豆等豆科作物或禾本科牧草，適時刈割翻理于土壤中或覆蓋于樹盤；還可在園內或果園周邊種植“蜜源”和蘇麻、百花草等橋梁植物，招引天敵棲息，充分發(fā)揮天敵的控制作用；同時，也可采取施用有機肥和牲畜肥等方式培肥土壤，于種植前和種植后的近兩年時間改良土壤狀況。塔羅科血橙長勢旺健，不宜采用強勢砧做砧木。在微酸性至中性土壤上，一般應該栽植用枳做砧木，在紫色石骨子地宜用資陽香橙、枳橙、枸頭橙做砧木。高接換種樹可間以溫州蜜柑、甜橙做中間砧，強化其親和性。

二、苗勢和植株間距管理

苗木的健壯度，往往決定著掛果的數量與質量，需要特別重視。應該選用無毒容器苗，根系發(fā)達的一年生苗，以“一干三枝分”為標準，保證定植后不出現緩苗期，提高成活率。同時，植株間距關系植株的營養(yǎng)、水分和陽光的充足度，必須科學而規(guī)范。無病毒苗的選用和適時定植，符合規(guī)則的株距確認，豐產穩(wěn)產的年限比和常規(guī)苗長把握，保證果質與果量。

三、 以段定型的整形管理

按不同的樹齡，管理樹形，是塔羅科血橙栽培與管理的關鍵一環(huán)，需要務必做好。

1.幼樹段樹型管理。在主干離地面30厘米階段，要保留3到4莖主枝，自此以后任其枝梢自由生長；對3年內樹齡橙樹，應以吊拉枝為主，沒有延長枝則不隨意短截，即便修剪也應輕剪疏剪為宜。

2.初果樹段樹型管理。應該繼續(xù)吊拉枝法管理樹枝，達到強化開花結果的功效。對強勢植株，可對強旺枝梢予以疏除，對中庸枝、弱枝和內膛枝予以保留，對夏梢予以抹除或在25厘米左右長處斷梢，保證秋梢早發(fā)；另一方面，對晚秋梢嚴加控制，以培養(yǎng)優(yōu)良結果母枝，促進增產豐收。

3.結果樹段樹型管理。對進入盛果期的果樹，應盡量保持樹體生長與平衡的結果：枯枝的疏除，病蟲枝的修復，影響樹形、光照的強旺枝和枝組的修整，都應該進入管理范疇，盡力保留弱枝、短枝、內膛枝和無葉枝，以促進弱枝結果為管理目標。

四、花期的促成與管理

由于樹體生長勢強，營養(yǎng)生長旺盛，任其自然生長較難成花掛果，因此，應該宜采取以下具體操作措施促進成花比例和效果。

1.拉、吊并舉，促進斜枝生長。枝干生長過旺過直，不利掛果，旁枝斜丫，花果大發(fā)。因此，對生長過直過旺的枝條，應在9到10月采取拉、吊并舉奮斗措施，促使枝條斜生甚至水平生長，利于發(fā)花順利。

2.干濕適度，保證樹木生長。到了每年10月，務必保持園內土壤干濕適度，可開溝排水，也可用薄膜覆蓋樹盤，是樹木不受濕度不當的影響。

3.強制干預，促進掛花充分。每到10月11月，都應對樹冠噴施一至二次生長劑，促進枝葉生長，保證掛花充分。為了促成掛花良好充分，可對長勢特別強旺的植株的主枝或副主枝采取強制環(huán)割的手法，阻礙期生長旺勢。當然，環(huán)割手法和強度一定要拿捏得當，以實施后后一月到兩月內枝梢葉片微黃為度，不宜過重，以免造成植株的損傷。

五、花、果的疏密管理

花果疏密度，對花勢和果勢起著重要作用。對掛花量特多或長勢較弱、花量較多植株，都應進行疏花管理。在花蕾長到火柴頭大小時，要行疏花管理，可按照“先穗后蕾、先無葉花后有葉花”的程序進行。在植株第二次生理落果煞尾之后，應該行疏果管理，對病蟲、畸形、密生、花斑和特大、特小果，都要疏除。

六、 果實生長期的肥水管理

適度的養(yǎng)料和水分，影響果實口感和質地，需科學管理。

1.適時施肥。對3年內未結果的幼樹，按常規(guī)管理即可，在夏季適度控制氮肥，增施磷、鉀肥，注意根外追肥，同時依據病蟲害規(guī)律防治噴施。

2.防止旱澇。對植株的水分管理，重在“旱時抗旱，澇時防澇”，夏季伏旱，及時灌水；秋季控水，防澇促花；掛果控水，促進口感。

七、防裂果與落果管理

裂果影響果質，無序落果影響果產，這兩項管理應該抓緊抓好。干旱及時灌水，保濕土質，必要時還應該通過噴施防裂劑和葉面肥防裂果：七月中下旬，可用綠賽特噴施幼果，每隔半月噴一次，噴二到三次?？捎酶哜}氮肥300倍液、綠旺鉀1000倍液等噴，每隔半月噴施1次，噴3到4次，以防止裂果成量出現。冬季低溫，易落果，宜從秋末冬初開始行落果管理，每隔半月左右，用相關溶液噴施保果，防批量落果

總之，研究塔羅科血橙的栽培與管理技術，指導廣大果農搞好研究塔羅科血橙的栽培與管理，提高產量和質量，為農民增收、地方經濟發(fā)展做貢獻，是我們的責任。

參考資料

[1]塔羅科血橙優(yōu)質豐產栽培技術.沈兆敏.科學種養(yǎng).2012.12.

[2]血橙的特點.中華網.

第8篇：科學技術與管理范文

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0278（2015）04-166-02

一、科學技術和倫理道德的概念

在科學技術發(fā)展史上，科學與技術各自都有相對確切的概念。現代所用“科學”一詞，是近代日本學界初用于對譯英文中的“Science”及其它歐洲語言中的相應詞匯?？茖W有廣義和狹義之分，廣義科學包括社會科學、人文科學和自然科學，而俠義科學僅指自然科學，本文所指是其俠義的自然科學。英文中的技術一詞technology由希臘文techne（工藝、技能）和logos（詞，講話）構成，意為對工藝、技能的論述。到20世紀初，技術的含義逐漸擴大，涉及工具、機器及其使用方法。倫理學，在古希臘，“ethos”一詞最早見于《荷馬史詩》，特指一群人所共居的地方，后來，詞義擴大為一群人的性格、氣質及所形成的風俗習慣。倫理學發(fā)展到今天已被認為是以道德為研究對象的獨立科學。“道德”一詞被賦予為人們在社會生活中所形成的道德品質、道德境界和調整人和人之間關系的道德原則和規(guī)范。

二、關于科學技術與倫理道德關系的幾種觀點

自古以來，科學技術與倫理道德的關系，一直以來被大家爭論不休，但主要分為相關論、不相關論和等同論。相關論者又可分為倫理道德決定論和科學技術決定論。下面我們就分別進行闡述。

（一）不相關論

早在古希臘，亞里士多德就把科學技術和倫理道德區(qū)分開，他著有《物理學》是研究科學技術，他的《尼格馬克倫理學》是研究倫理道德的，前者的研究對象是自然，而后者研究對象是人。法國數學家、哲學家彭家勒（1854-1912）認為，科學技術與倫理道德分屬兩個不同的領域，它們有各自的研究對象和社會作用，一個追求“真”，一個追求“善”，“從來也不相遇，永遠也不會發(fā)生沖突”，是兩條永不相交的平行線。英國思想家休（1711-1776）把知識和科學分為“事實的知識”、“價值的知識”和“物理科學”、“精神科學”，認為道德價值觀念來自趨樂避苦的情感，理性對道德價值無能為力?，F代西方新實證主義倫理學派代表人物維特根斯坦（1889-1951）、卡爾納普（1891-1970）等人也認為道德不存在對錯、真?zhèn)蔚膯栴}，科學也沒有善惡之分。中國的《易經》就有“形而下為之器，形而上者為之道”，把倫理道德所指的“道”和自然科學所指的“器”區(qū)分開來。他們太注重科學技術和倫理道德的區(qū)分，實質上是否定科學技術與倫理道德的本質聯(lián)系。

（二）等同論

古希臘學者蘇格拉底（前468-前420），是第一個把知識與德行統(tǒng)一起來的人，他提出“美德即知識”的命題。他認為，“知識包括了一切的善”，美德作為一種善，屬于知識的范疇。知識使人變得明智、就會有美德，相反愚昧無知是導致惡行的根源。把美德作為知識的一部分，將二者結合起來考察，是蘇格拉底對人類科學技術史和倫理思想史的巨大貢獻。但是，知識與道德畢竟是兩個性質不同的概念，在沒有揭示其內在的、本質的聯(lián)系的情況下“等同”對待，實際上等于忽視或取消了兩者之間的差別，這一觀點后來成為導致科學技術樂觀主義和科學技術決定論的思想淵藪。

（三）科學技術決定論

中國先秦墨家學派崇尚自然科學，主張兼愛非攻、天志明鬼，《墨子》有“我有天志，譬若輪人之有規(guī)，匠人之有矩。輪匠執(zhí)其規(guī)矩，以度天下之方圓”，主張人人平等，反對戰(zhàn)爭，天志既掌握自然規(guī)律，明鬼既繼承前人的經驗。在近代自然科學盛行一時的階段，這種觀點占據了主導。從弗朗西斯?培根提出“知識就是力量”，到哥白尼的地心說革命，伽利略確定了以觀察實驗為基礎的科學方法，笛卡爾認為，所有物質的東西，都是為同一機械規(guī)律所支配的機器，甚至人體也是如此。十七世紀最偉大的科學家牛頓，他認為世界就像一個運轉的大機器，上帝給了第一腳的推動力，于是世界便在三大定律作用下開始運轉。經歷了三次工業(yè)革命，科學技術的進步帶來了生產力的高速發(fā)展，一些機械論者認為科學技術主宰世間的萬事萬物，科學技術的進步就能帶動人類社會的物質文明和精神文明的進步。顯然這種觀點太過于極端化，事實表明，科學技術是一把雙刃劍，原子彈、克隆人等例證就能表明科學技術給人類帶來的弊端。

（四）倫理道德決定論

中國的儒家思想一直把個人的倫理道德放在高于其他知識地位，《論語》就有“君子入則孝，出則悌，凡愛眾而親仁，行有余力，則以學問”，《中庸》有“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”，反映了倫理道德才是最根本的前提。古希臘哲學家柏拉圖認為現實社會只是理性社會的一個模版，理性社會的人都是追求最高的倫理道德――善，人類學習知識只不過是為了運用知識更加認識理性世界。法國大革命時期的啟蒙思想家盧梭，在著名的《科學和藝術的發(fā)展是敗壞了風俗還是凈化了風俗》一文中，悲觀地預言：“科學與藝術日益進步，可是人類變得越來越壞了”，“隨著科學和藝術的光芒在我們的天邊上升起，德行也就消逝了?！碧貏e是當前隨著科學技術的發(fā)展，道德墮落的現象遍及社會各個角落，一些學者認為“道德崩潰”是現代科學技術發(fā)展的必然產物，“在科學的威力不斷增加的同時，科學的利用越來越不高尚，越來越粗野，而且越來越不道德”。他們甚至主張用“完全剎車”的辦法，來阻止科學技術的發(fā)展，拯救道德危機，陷入了道德決定論的誤區(qū)。

三、科學技術和倫理道德的辯證關系

（一）科學技術對倫理道德的能動作用

馬克思歷史唯物主義認為，生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建筑，因而科學技術不僅帶來政治、法律等政治上層建筑的發(fā)展和變革，而且?guī)砦膶W、藝術、倫理道德等觀念上層建筑的發(fā)展和變革，由此可見，科學技術的進步決定了倫理道德的完善，中國先秦的管子在其著書《管子》中說到“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，只有科學技術進步帶來生產力的發(fā)展，才能生產出更多的生產資料滿足人們的物質文化需要，人們才能更好的遵紀守法、知禮讓禮?？茖W技術的發(fā)展不斷豐富和發(fā)展著人們認識世界的知識、方法和手段，為促進人們對倫理道德問題的認識和研究奠定了理論基礎。同時，現代科學技術發(fā)展改變著人們的生產方式、生活方式和思維方式，改變著人們的利害關系，對新的價值觀、倫理觀的形成發(fā)揮著巨大的促進作用?？傮w而言，從最終決定意義上來說是以促進作用為主的。具體表現為：科學技術的發(fā)展決定了人類道德進步的基本趨勢，科學技術的發(fā)展直接改變了人們的傳統(tǒng)道德觀念和道德習慣，改變了社會的道德輿論，促進人類新的道德規(guī)范生成，促進了人們價值觀的不斷更新，越來越傾向于運用科學的立場、觀點和方法看待道德生活、處理倫理關系，強調人類智慧，促進了倫理學學科的發(fā)展等。

（二）科學技術對倫理道德的反作用

科學技術的發(fā)展所引發(fā)的倫理道德問題也是客觀存在的，它在改變一些腐朽落后的倫理道德觀念和規(guī)范的同時，也沖擊著那些仍然符合社會發(fā)展的要求、仍在發(fā)揮著重要社會協(xié)調和約束作用的倫理道德，削弱和挑戰(zhàn)著它們對現有社會秩序的維系作用。例如：盲目追求科學技術的進步，而忽略了環(huán)境污染和生態(tài)破壞，導致人類價值觀趨向的改變，盲目追求眼前的經濟利益，利用科學技術去大規(guī)模開發(fā)利用自然來滿足人類的需求，而忽略倫理道德對自然環(huán)境和生態(tài)平衡的保護作用，所導致的大氣污染、河流污染、生態(tài)破壞等問題。生物技術引發(fā)的社會倫理問題更為深刻和嚴重?；蚣夹g特別是人體生物遺傳信息的破譯，在促進人類揭示遺傳基因秘密，為人類自身疾病的診治提供依據和手段的同時，帶來了如何尊重并保護人們的遺傳信息隱私權，如何確保人們受到公平合理的評價和對待，而不是“遺傳決定論”或“基因決定論”的觀點，避免對遺傳信息的誤用和濫用，產生“基因歧視”等社會問題，以及如何真正善待我們的后代，不至于利用基金技術來“設計和制造后代”，既損害了當代人的身心健康，又侵犯了后代人的權利。

（三）倫理道德對科學技術的辯證作用

然而，倫理道德對科學技術的作用猶如科學技術對倫理道德的作用一樣也具有兩面性。倫理道德對科學技術的規(guī)范，體現在科學技術倫理和科學家行為規(guī)范，可以更好地指引科學技術導向提高社會生產力、造福人類社會的方向，限制科學技術濫用，危害人類和自然生態(tài)環(huán)境。相反，當社會的倫理道德滯后于科學技術的發(fā)展，并且失去了對現實社會生活的調節(jié)作用的時候，往往成為科學技術發(fā)展的束縛，產生阻礙作用。例如中世紀西方封建國家的宗教神學的倫理道德觀念嚴重束縛了科學技術的發(fā)展，這時就要打破腐朽落后的倫理道德觀念，為科學技術的發(fā)展掃清道路。

四、正確處理好倫理道德和科學技術的關系和作用

第9篇：科學技術與管理范文

關鍵詞：初中數學；激勵機制教學；意義；方法

一、在初中數學教學中，實施激勵式教學方法的意義

1.以人為本教學理念的充分體現

支持、理解和尊重學生，這樣才能激發(fā)他們的潛力，從而幫助他們實現目標和理想。作為一名合格的老師，應該學著去鼓勵學生，充滿學習氛圍的學習環(huán)境，使學生對學習充滿期待和向往，讓學生在學習中擁有足夠的學習動力，從而取得滿意的學習成績。

2.使學生學習效率得到全面提高

采用激勵制教學方法，能夠有效地學生對提高課堂內容的興趣，使學生能夠有充足的學習動力，在上課時積極表現，認真對待、學習每一個重要知識點，對教師提出的學習要求也能夠不折不扣地完成。

二、初中數學課堂激勵機制教學模式的方法和步驟

1.對學生進行合理分類

在初中數學教學中，教師應該全面掌握每一位學生的學習情況，并結合學生在學習過程中的表現情況，如學習潛力、溝通能力以及學習能力等綜合考查每一位學生的學習表現、學習智力各個方面，可以將學生劃分為三種類型，分別是差等、中等和優(yōu)等，這為以后開展激勵式教學提供了依據。

2.分層次設置教學目標上

在對全體學生進行合理的分類之后，教師就應該針對其設定不同教學目標。對差等生來講，應該重點掌握基礎知識，從而培養(yǎng)他們良好的學習習慣，以提高學習能力；中等生就應該對基礎性的知識熟練掌握，同時還要能夠靈活運用所學知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力；要求優(yōu)等生在熟練掌握基礎知識的前提下，對課本上的知識做到深刻理解，并要拓寬思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性，進而提高他們綜合運用所學數學知識的能力，使其對數學學習產生濃厚的興趣。

例如，在“圓與圓的位置關系”教學中，對差等生的要求是讓他們能夠熟悉圓與圓的各種位置關系，并且掌握最基本的概念和基礎應用；要求中等生對圓與圓的各種位置關系能準確判斷，并且熟練地掌握相關計算和應用；而對優(yōu)等學生來說，要求他們對圓的知識進行拓展，學會處理圓與直線的位置關系等問題，并且培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

3.在教學內容上的激勵措施

在教學過程中，要根據學生不同的學習情況，進行不同的教育方式，并且在教學內容上也進行區(qū)分，由簡到繁，由難到易，通過對問題進行層層提問、層層解決的方式來帶動學生逐步思考和探索新知識。

對差等學生，在他們了解了基礎知識之后，要引導他們進行深層次學習，從而在學習過程中逐步激勵他們；對中等生來說，在他們的學習達到一定程度之后，要將優(yōu)等生的知識逐步向他們進行灌輸。這樣就能夠使所有層次學生得到全面照顧，并且激勵他們向更高層次發(fā)展。

4.作業(yè)布置和輔導上的分層教學

教師在布置作業(yè)方面，也要充分考慮學生的學習情況，分別采取發(fā)散性、提高性和基礎性的方式開展教學。應該布置給優(yōu)等生發(fā)散和創(chuàng)新型的問題，布置給中等生提高性的作業(yè)，而對于差等生來說，主要是讓他們復習基礎知識。例如，在學習方程求解問題時，差等生只要求他們能夠解決一般的二次函數，給中等生加上一些附加值范圍的函數問題，對于優(yōu)等生，就應該將問題提高到更高次冪的函數求解，或是發(fā)散的特殊根式的方程。將不同難度的問題布置給不同學習程度的學生，能夠提高他們學習的信心，使得在學習上取得更大進步。此外，教師在作業(yè)輔導時也要有所側重，幫助學生對知識進行提高和理解。

綜上所述，激勵式教學在初中數學教學中意義重大，針對不同學生，在教學教學目標、內容等方面采取不同措施，取得了令人欣喜的效果。但是，作為一種新的模式，激勵式教學還存在各種弊端，需要教師和學生共同努力，不斷推動初中數學教學的發(fā)展。

參考文獻：