教師獎勵辦法精選(九篇)

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第1篇：教師獎勵辦法范文

一、活動口號：陽光體育、快樂學(xué)習(xí)、健康成長

二、活動目的：為全面貫徹落實學(xué)校體育工作條例，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強全體學(xué)生體質(zhì)，提高團隊合作意識，創(chuàng)設(shè)文明、和諧的校園文化生活，展現(xiàn)**小學(xué)學(xué)生健康、活潑的形象。

三、活動時間：

2019年11月15日

四、活動地點：棠梨樹小學(xué)校園內(nèi)

五、參加對象：**小學(xué)全體師生

六、組織領(lǐng)導(dǎo)及分工：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：林雪梅

陳瓊花

副組長：趙冬梅（大隊輔導(dǎo)員）

組

員：**全體教職員工

2、分工

陳瓊花、林雪梅：運動會的籌備，比賽用體育器材，負責(zé)本次運動會安全。

趙冬梅：主持運動會開幕、閉幕，維護運動會的秩序。

3、個人項目裁判員分工

個人項目

（1）老運動場投沙包

(個人項目)（付亞楠、趙冬梅）

比賽辦法：8米處放一只小桶，投進次數(shù)多者取勝。

獎勵辦法：按照比賽成績前三各獎勵3、2、1張獎狀。

（2）老運動場1分鐘跳繩（個人項目）（朱志瑞、陳春月）

比賽辦法：1分鐘內(nèi)跳的多少決定前三名。

獎勵辦法：按照比賽成績前三各獎勵3、2、1張獎狀。

（3）教學(xué)樓前1分鐘拍皮球（個人項目女）（唐雪娟、賽薇）

比賽辦法：1分鐘內(nèi)拍的次數(shù)多者取勝，取前三名。

獎勵辦法：按照比賽成績前三各獎勵3、2、1張獎狀。

（4）教學(xué)樓前1分鐘拍皮球（個人項目男）（盧麗娟、顧照青）

比賽辦法：1分鐘內(nèi)拍的次數(shù)多者取勝，取前三名。。

獎勵辦法：按照比賽成績前三各獎勵3、2、1張獎狀

（5）運動場50米跑（個人項目）（張關(guān)林、朱亞梅、范旖）

比賽辦法：用時最短者取勝，取前三名。

獎勵辦法：按照比賽成績前三各獎勵3、2、1張獎狀

集體項目

（1）老運動場廣播體操展示（全體教師）

上午：后山小學(xué)。下午：棠梨樹小學(xué)

（2）運球接力賽（林雪梅、趙冬梅、付亞楠）

比賽辦法：每班由班主任分甲乙兩隊。哪隊先結(jié)束，哪隊贏。

（3）新運動場拔河比賽（朱志瑞、張關(guān)林、陳瓊花）

比賽方法：每班由班主任分甲乙兩隊。輪換場地三次、兩次獲勝的獲勝。

（4）籃球賽（家長委員會成員與全體教師）

七、學(xué)生要求

1、遵守大會各項規(guī)定，遵守學(xué)校紀律，聽從裁判老師指揮。

2、運動員要賽出水平，賽出風(fēng)格，尊重對手，尊重裁判，準時出場參賽，勝不驕，敗不餒，互相學(xué)習(xí)，團結(jié)友愛。凡有運動員嚴重違規(guī)或弄虛作假者，均取消比賽資格。

3、觀眾隊伍遵守大會時間，整齊，可以烘托比賽氛圍但不影響比賽的進行。

4、各班同學(xué)要保持場地清潔衛(wèi)生，不得亂拋瓜果皮殼、紙屑等。比賽結(jié)束后，各班派專人打掃清潔衛(wèi)生。

八、其他事宜

1、各項目負責(zé)的裁判老師組織比賽項目，并進行記錄，將最后成績在中午送到張關(guān)林、賽薇、范旖、唐雪娟老師處；由張關(guān)林、賽薇、范旖、唐雪娟老師填寫?yīng)劆?；其他教師分獎品?/p>

2、活動期間各班主任負責(zé)本班學(xué)生安全，嚴格加強學(xué)生管理，嚴禁學(xué)生違反活動秩序；

3、若比賽項目在時間上不發(fā)生沖突，請各老師積極幫助其他比賽順利完成。

4、根據(jù)活動需要，各位教職工必須做好安排的臨時工作，確?；顒禹樌M行。

5、班主任教師要指導(dǎo)運動員賽前做好充分的準備活動，并做好參賽運動員體檢，不合格不能參賽；

6、運動員必須掌握要領(lǐng)，裁判員要認真負責(zé)，有序參加比賽；

7、裁判員按大會要求準時到位，公正準確、嚴肅認真。運動員按時參加比賽，比賽后迅速退場。

8、全體教師最后頒獎儀式。

9、時間安排：7：00棠梨樹小學(xué)整隊沿公路到石洞與后山小學(xué)匯合。

8:30兩校師生的棠梨樹小學(xué)外，按低年級到高年級的順序整隊如場。

上午：后山小學(xué)廣播操展示、個人項目

11:10師生就餐

九、運動會程序：

1、升國旗、奏國歌。

2、領(lǐng)導(dǎo)講話

3、陳瓊花、林雪梅致開幕詞。

4、裁判員代表講話。（朱志瑞）

5、運動員代表講話。（崔婷）

第2篇：教師獎勵辦法范文

【關(guān)鍵詞】讀書評價；誘惑；獎勵

俗話說得好“興趣是最好的老師”。本學(xué)期我除了激發(fā)學(xué)生旺盛的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣外，側(cè)重在讀書的評價上做了一些嘗試，意在更大程度地激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

以往我們在獎勵學(xué)生的時候，一般都是采用貼小紅花，五角星，蓋印章的辦法，學(xué)生積累到一定數(shù)量之后可以兌換小禮物。這樣的獎勵固然有它的好處，但是久而久之學(xué)生更多的是關(guān)注獎勵的禮物，目光也變得越來越功利。？我受西方一些小學(xué)教師的啟發(fā)，改變了獎勵的辦法，使獎勵更具誘惑，受到學(xué)生的喜愛，極大地促進了學(xué)生讀書的積極性。

一、讓獎品大變樣

剛一接班我就跟學(xué)生介紹了令他們耳目一新的讀書獎勵辦法。我告訴學(xué)生我的獎勵并不僅限于獎品或者口頭表揚，內(nèi)容上豐富多彩，花樣繁多。

具體的獎勵辦法：（1）體驗權(quán)威感和榮譽感：坐老師的座位；跟老師共進午餐；獲準用班里的錄音機錄一個故事放給大家聽；在游戲中做主持人；給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽；（2）享受因個人努力而獲得的榮耀：排隊時站在最前面；使用彩色粉筆；減少作業(yè)量；邀請校外嘉賓來班里做客；邀請其他班的一個朋友來班里共進午餐；獲得更多休息時間；（3）享受自主選擇的權(quán)利：和他喜歡的人一起午餐；按自己的意愿換座位；（4）與家長分享進步和成就的快樂？：教師給學(xué)生家長打表揚電話；讓家長到校跟自己一起領(lǐng)獎狀……

當(dāng)我把這些吸引人眼球的獎勵辦法呈現(xiàn)給學(xué)生的時候，從那紅撲撲的小臉蛋上和發(fā)光的眼神中，我看到了學(xué)生興奮的內(nèi)心世界和迫不及待的讀書欲望。于是課間、午休、課前等這些零散的時間，還有最幸福的午讀時光成了孩子們的最愛。每周五是我們兌換獎勵的時間，周五成為孩子們最喜歡的一天。獎勵不僅僅停留在物質(zhì)層面，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、榮耀感，成就感，讓學(xué)生獲得更多的自由，更大地激發(fā)孩子的x書興趣。

二、讓選擇更加自由

獎勵的兌換由學(xué)生自主選擇，可以每周一換，也可以攢到一起換。因為那些最受學(xué)生喜歡的最誘惑人的“獎品”往往跟讀書的數(shù)量和質(zhì)量是成正比的。讀的書越多反饋的質(zhì)量越高，選擇的機會越多。為了幫助學(xué)生在讀書中有更多的收獲，我先后在班級里開展了豐富多彩的讀書活動，每天午讀的最后5分鐘是我們班的講故事時間，以至于我們班常常最后一個出教室。每周由全班同學(xué)舉手表決，評選每周故事大王。每月最后一個周五班會時間是我們知識競賽時間。競賽題由學(xué)生出，寫好答案交給我，我從中選擇提問率較高的問題作為知識問答題。題由學(xué)生互批。最后統(tǒng)計出正確率高的同學(xué)，分獲冠、亞、季軍和優(yōu)秀隊員。假期是孩子們閱讀的黃金時期，每個假期我都給孩子們設(shè)計了假期加油站，從中選題也是個不錯的選擇。這樣課內(nèi)外，校內(nèi)外讀書都會成為一道最亮麗的風(fēng)景線，不會有斷層的出現(xiàn)。即使這些活動你都沒有成為優(yōu)勝者，那么你可以拿出你的讀書卡，隨時隨地找我檢查你的閱讀書目，每次最先讀到20本書的同學(xué)，你也有機會獲得獎勵。至于你想換什么獎勵，由自己做主。各項活動的佼佼者自然都有優(yōu)先選擇的機會，挑選完了，即使后悔了也可以找我調(diào)換。但這一切都是自己的努力換來的。有人擔(dān)心時間久了，獎勵的吸引力可能會減弱，那就大可不必了。因為在實行過程中，為了使獎勵的誘惑力更大，更持久，我經(jīng)常更換“獎勵辦法”而這些獎勵的創(chuàng)意來源于學(xué)生。自己給自己設(shè)計“獎勵”，一旦獲得，就更有成就感了。比如：跟老師合個影，發(fā)到朋友圈里曬一曬；在運動會來臨的時候?qū)W生提出了“代表班級登臺領(lǐng)獎”；在期末階段學(xué)生提出了“爭當(dāng)新年聯(lián)歡會的主持人”……每個新的獎勵的設(shè)計都讓學(xué)生很興奮，也讓我感受到了學(xué)生的智慧是無窮的，只要我們給學(xué)生提供一個展示的平臺，他們就會爆發(fā)出巨大的能量。因為學(xué)生有了選擇的權(quán)利，所以他們會更加熱愛讀書，體會到讀書的樂趣，更能讓學(xué)生獲得成功的體驗。

三、讓“獎品”插上翅膀

為了讓學(xué)生有更多成功的體驗，我及時用照片記錄了孩子獲獎的過程。通過微信、qq實時發(fā)給家長，這些獎賞就像插上了翅膀一樣，使家長第一時間就可以獲得孩子受到表獎的消息。家長們紛紛奔走相告，他們的表揚和配合，使學(xué)生更加珍惜自己獲得獎勵的機會。

第3篇：教師獎勵辦法范文

關(guān)鍵詞：教師；積極性；專業(yè)發(fā)展

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。這說明教師在教育工作中起著決定性作用。學(xué)校要得到發(fā)展，首先是教師要得到發(fā)展，教師發(fā)展了，學(xué)生才能得到發(fā)展，從而推動學(xué)校的整體發(fā)展。這也充分說明了教師在學(xué)校發(fā)展中的重要地位。因此，要辦好一所學(xué)校，就必須充分調(diào)動教師的工作積極性，全面促進教師專業(yè)發(fā)展。筆者通過多年從事學(xué)校管理工作的經(jīng)驗，總結(jié)出調(diào)動教師工作積極性，促進教師專業(yè)發(fā)展的一些措施和方法。主要從以下三方面著手：

一、引入目標機制，促進教師專業(yè)發(fā)展

清華大學(xué)顧秉林校長在一次畢業(yè)典禮上送給畢業(yè)生“四個重要”，其中第一個就是“方向比努力重要”。這充分說明目標的重要性。一個人沒有目標，就會失去方向。有了目標，才會有方向，有了方向，才有前進的動力。只有朝著目標不懈努力，才能獲得成功。因此，大到一個國家，有近期、中期、長期目標；小到一所學(xué)校，也應(yīng)有近期、中期、長期發(fā)展目標；再小到每個人，都必須有自己的奮斗目標。

近年來，我校堅持“博愛塑魂”的核心辦學(xué)理念，確立了“建有文化底蘊的花園，塑有先進理念的教師，育有博愛情懷的學(xué)生，辦有博愛特色的學(xué)?！钡霓k學(xué)目標。學(xué)校每年要制定具體的工作目標，每三年要制定三年發(fā)展規(guī)劃，每五年要制定長期發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校才會引領(lǐng)教師朝著目標而奮斗。學(xué)校要求每位教師擬訂自己的學(xué)年成長計劃和三年的成長規(guī)劃。教師還要根據(jù)學(xué)校目標，結(jié)合自身實際，給自己制定發(fā)展目標。每學(xué)期對自己的成長計劃進行總結(jié)和反思，促使每位教師實現(xiàn)自己的發(fā)展目標。引入目標機制，克服了“只埋頭拉車，不抬頭看路”的思想，使教師明確了方向，激勵教師朝著各項目標奮斗，從而調(diào)動了教師工作的積極性，促進教師專業(yè)發(fā)展。

二、引入競爭機制，促進教師專業(yè)發(fā)展

從2008年秋期起，我校在教師評先評優(yōu)、晉升職稱、外出掛職-學(xué)習(xí)等方面采取自愿申報制，充分引入競爭機制，在全體教師隊伍中營造出一種公開、公平、公正的競爭氛圍，讓廣大教師積極主動參與到學(xué)校組織的各項活動中來，使每位教師樹立競爭意識，形成自我競爭、自我完善和優(yōu)勝劣汰的良性競爭機制。從教師思想上促進教師主動加強學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高自身素質(zhì)。同時，我校還推行了教師“項目管理”，將編輯教研刊物《博愛教育》作為—個項目，在全體教師中公開招聘執(zhí)行主編和編輯，充分調(diào)動了教師的積極性，廣大教師積極投稿，收效極好。學(xué)校還在教師中公開競聘年級教研組長、學(xué)科教研組長等，通過公開、公平、公正的競爭，使優(yōu)秀的教師脫穎而出。

三、引入激勵機制，促進教師專業(yè)發(fā)展

有句俗話說得好：“又想馬兒跑，又想馬兒不吃草，那怎么可能呢?”因此，學(xué)校必須盡最大努力提高教師福利待遇。教師在r-～～中做出了成績時，要予以表彰獎勵。在給予精神獎勵的同時，還要給予必要的物質(zhì)獎勵。學(xué)校應(yīng)本著從實際出發(fā)的原則，制定一系列的獎勵辦法和措施，來調(diào)動教師的積極性。從2008年秋期起，我校實施“234園丁獎”，每年在全校教師中評出2名“園丁獎”，在全校中級職稱以上教師中評出3名“星級教師”(金星、銀星、銅星)和在全校初級職稱教師中評出4名“教壇新秀”。制定了《白濤街道中心校教壇新秀評選辦法》《白濤街道中心校“星級”教師評比和獎勵辦法》《白濤街道中心校優(yōu)秀教師評選辦法》等激勵措施，鼓勵教師爭先創(chuàng)優(yōu)，充分引入激勵機制，調(diào)動教師的工作熱情。

第4篇：教師獎勵辦法范文

一、完善工作機制，提高學(xué)院管理透明度

學(xué)院管理工作調(diào)研組，在學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長張勇書記的領(lǐng)導(dǎo)下，深入師生員工，以“如何實現(xiàn)學(xué)院管理工作上水平”為主題，積極展開調(diào)研。在廣泛的走訪和座談的基礎(chǔ)上，全體師生員工認為，學(xué)院應(yīng)該進一步完善工作機制，提高學(xué)院管理的透明度。針對這一維度，大家表示學(xué)院應(yīng)該進一步完善科研獎勵辦法和津貼分配辦法，增加學(xué)院管理的公開公正，竭力營造和諧學(xué)院氛圍。其主要表現(xiàn)在一下幾個方面。

（一）、科研獎勵辦法有待于進一步完善

在調(diào)研活動中，學(xué)院教職員工表示，《文學(xué)院科研獎勵辦法》從20世紀90年代開始執(zhí)行，雖不斷修補，但仍不完善，需要進一步完善和健全?，F(xiàn)行的科研獎勵辦法，體系不系統(tǒng)規(guī)范，補充文件太多，時間跨度太大，不易理解，掌握有難度，其主要表現(xiàn)在：

1、獎勵的范圍太大。有的層次太低，與學(xué)校的相關(guān)文件獎勵范圍差距太大，沒有起到獎優(yōu)、獎高水平成果的目的。

2、獎勵積分應(yīng)取消，應(yīng)獎勵教師不斷出新的高水平成果，不要坐吃老本。

3、科研獎勵積分計算復(fù)雜，不易掌握。由于復(fù)雜，有教師認為有重復(fù)計算之嫌，造成了很多不必要的說明。

4、科研獎勵成果應(yīng)予以公示，獎勵金額應(yīng)公開，做到公開、公正、透明。

（二）、院內(nèi)津貼分配辦法需要進一步調(diào)整

面對發(fā)展的要求，文學(xué)院教職工表示，學(xué)院津貼分配辦法需要在以下幾個方面進一步健全和完善：

1、研究生的課時津貼太少，研究生的培養(yǎng)經(jīng)費應(yīng)按人按比例劃撥到導(dǎo)師頭上。

2、各類層次的畢業(yè)論文指導(dǎo)酬金太低，應(yīng)提高。

3、青年教師、管理人員的基本投入與骨干教師的投入差距太大。

（三）、進一步做好院務(wù)公開，提高學(xué)院管理工作透明度

為了更好地促進學(xué)院的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，學(xué)院教職工認為應(yīng)該加大對于學(xué)院管理工作的監(jiān)督，主要表現(xiàn)在：

1、建立管理機制，增加學(xué)院管理的公開性、透明度。特別是在進人考核、職稱評審、優(yōu)秀人才選拔等方面，一定要有據(jù)可循。

2、公開學(xué)院財務(wù)。每年至少要通過教代會等方式向全體教職工簡明扼要地公布學(xué)院財務(wù)的使用情況。

（四）、加強學(xué)院日常管理，共創(chuàng)學(xué)院和諧氛圍

綜合廣泛調(diào)研的有關(guān)意見，全體師生員工都希望學(xué)院進一步完善自身管理，營造良好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。主要表現(xiàn)在：

1、敦促學(xué)校盡快修建第一教學(xué)樓，為師生提供一個良好的工作、學(xué)習(xí)場所。

2、繼續(xù)開源節(jié)流，保持或增加教職工的收入，尤其要增加青年教師的收入。

3、抓好學(xué)生就業(yè)工作，進一步提高學(xué)生就業(yè)率。

二、加強學(xué)院學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)院教學(xué)科研水平

學(xué)院學(xué)科建設(shè)調(diào)研組，在學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長黃大宏副院長的領(lǐng)導(dǎo)下，深入教職員工隊伍，以“如何實現(xiàn)協(xié)調(diào)教學(xué)科研關(guān)系”為主題，積極展開調(diào)研。在隨機談話和專題交流等基礎(chǔ)上，就文學(xué)院學(xué)科建設(shè)的重要性、必要性和可行性等問題，進行了廣泛深入的調(diào)查研究。通過調(diào)研，大家的問題主要集中在以下幾個方面。

（一）、教學(xué)和科研矛盾突出

1、少數(shù)教師骨干教學(xué)、科研、行政“三肩挑”，由于目標多元、水平要求高等原因?qū)е鹿ぷ髁看?、精力調(diào)配困難等一系列矛盾。

2、青年教師教學(xué)任務(wù)繁重，無力完成科研任務(wù)。以對外漢語系為例，青年教師總體學(xué)歷水平是碩士，職稱以講師、助教為多，擁有博士學(xué)歷、副高職稱的只占少數(shù)，學(xué)習(xí)要求極為迫切；但該系教師教學(xué)工作量太大，既要承擔(dān)學(xué)院各類本科學(xué)生的對外漢語、現(xiàn)代漢語教學(xué)，還要承擔(dān)外國學(xué)歷、非學(xué)歷留學(xué)生的教學(xué)，同時擔(dān)負著長期出國任教以完成“漢語國際推廣”工作的任務(wù)，大大擠壓了讀書深造的空間。

（二）、師資隊伍建設(shè)不合理

1、由于學(xué)科建設(shè)的不足，引進高水平師資困難。引進符合教學(xué)水平高、學(xué)科能帶頭、具備“雙高”條件等要素的師資比較困難。近年引進的“雙高”人員僅一人，擁有博士學(xué)位的副高級人員相對較多，是骨干教師的中堅力量，但距離預(yù)期目標還相差很遠。

2、缺少學(xué)科發(fā)展平臺，留住高水平人才比較困難。由于學(xué)科平臺建設(shè)情況不理想，對優(yōu)秀的人才缺乏更大的發(fā)展空間，使想要的人來不了，來了的怕留不住。

3、職稱評定辦法不穩(wěn)定，導(dǎo)致學(xué)院師資隊伍的整體實力不強。

4、自我培養(yǎng)資源有限、進程坎坷。學(xué)院通過自身努力，通過自我培養(yǎng)的方式，基本實現(xiàn)了師資隊伍的結(jié)構(gòu)完善。但是，這批人總的說來還處于成長期，須假以時日，以達到前述高水平師資的各項條件，另一方面青年教師教學(xué)任務(wù)重，出現(xiàn)了嚴重的青黃不接的狀況。

5、科研人才匱乏，科研成果過于集中，不利于科研的可持續(xù)發(fā)展。

（三）、突破一級學(xué)科建設(shè)，解決學(xué)院發(fā)展根本問題

文學(xué)院學(xué)科建設(shè)方面的主要矛盾是一級學(xué)科平臺的建設(shè)不能正常實現(xiàn)的問題。學(xué)院必須突破漢語言文學(xué)一級學(xué)科博士點建設(shè)的制約，以期在根本上解決目前面臨的各項難題。

三、完善培養(yǎng)計劃，竭力培養(yǎng)終生教育家

學(xué)院學(xué)生工作調(diào)研組，在學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員楊濤副書記的領(lǐng)導(dǎo)下，深入學(xué)生工作隊伍、班級、學(xué)生群體，以“如何培養(yǎng)終生教育家”、“如何完善學(xué)生培養(yǎng)計劃”為主題，積極展開調(diào)研。通過集中座談、抽樣調(diào)查、專題討論、主題班會等方式，深入地調(diào)研了學(xué)生工作中存在的不足。主要包括以下幾個方面：

（一）、對于“免費師范生”的困惑

1、免費師范生對于免費師范生政策較模糊，很多同學(xué)并不清楚免費師范生政策，也不了解免費師范生的培養(yǎng)方案、實習(xí)等內(nèi)容。

2、免費師范生對于“終生教育家”認識的疑問。很多同學(xué)并沒有強烈的從事教育事業(yè)的欲望，從業(yè)意向表現(xiàn)較為迷茫。

（二）、對于本科學(xué)生培養(yǎng)方案的疑問

1、課程設(shè)置不合理。認為，專業(yè)課和公共課比例不合理，專業(yè)課課時過少，公共課比例過高，嚴重影響了學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)；理論課和實踐課比例不合理，理論課偏多，實踐課不足，學(xué)生實踐能力普遍偏弱；課程安排的學(xué)期不合理，《中國現(xiàn)代文學(xué)史》、《現(xiàn)作教程》、《外國文學(xué)史》《古代文學(xué)》等內(nèi)容偏少，中學(xué)語文教學(xué)法等課程應(yīng)做調(diào)整，希望能更早上，更多上，像實踐課一樣上；對外漢語專業(yè)學(xué)生希望開設(shè)更多專業(yè)對口的課程。

2、關(guān)于實習(xí)的問題。很多同學(xué)表示，教育實習(xí)應(yīng)該有比較明確的規(guī)劃，合理定制實習(xí)期限，并有實習(xí)要求、指導(dǎo)教師等相對比較合理的配套服務(wù)；對外漢語、戲劇影視專業(yè)的學(xué)生希望更多地參與專業(yè)對口的實習(xí)中。

第5篇：教師獎勵辦法范文

關(guān)鍵詞：運行機制 專業(yè)帶頭人 骨干教師 兼職教師 雙師素質(zhì)教師 教學(xué)團隊

校企合作，加強水利水電建筑工程專業(yè)教師隊伍建設(shè)，實施“雙送”、“雙掛”工程，即送青年教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，送教師到高校深造；選專業(yè)教師到企業(yè)掛職，選企業(yè)技術(shù)人員來校掛職。突破現(xiàn)有體制，建設(shè) 以“雙師型”教學(xué)團隊為重點， 以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、動態(tài)組合、團結(jié)合作的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊。

一、建立和完善師資隊伍建設(shè)運行機制

制訂和完善《“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)認定辦法》、《專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔和管理辦法》、《兼職教師聘任與管理辦法》、《專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)與管理辦法》等項制度，為建設(shè)一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團隊提供制度保障。

制訂和完善《專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉管理規(guī)定》、《校企合作企業(yè)職工培訓(xùn)管理辦法》等項制度，為校企合作教師培養(yǎng)、培訓(xùn)和企業(yè)職工培訓(xùn)、繼續(xù)教育提供保障。

依托企業(yè)技術(shù)研發(fā)平臺和學(xué)院人力資源優(yōu)勢，與企業(yè)合作開發(fā)新產(chǎn)品、解決生產(chǎn)技術(shù)難題，為使新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)工作順利實施，要完善和制訂《校企共同開展應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)管理辦法》、《校企合作社會服務(wù)項目管理辦法》、《校企合作科研經(jīng)費管理辦法》等項制度。

制訂和完善《教師教育教學(xué)質(zhì)量評價辦法》、《教師學(xué)時津貼發(fā)放辦法》、《教師職稱評聘辦法》、《兼職教師課時津貼發(fā)放辦法》、《校企合作技術(shù)服務(wù)獎勵辦法》、《校企合作獎勵基金管理辦法》、《企業(yè)專業(yè)帶頭人、兼職教師教學(xué)與科研工作獎勵辦法》等項制度，鼓勵教師到企業(yè)頂崗實踐，積極參與企業(yè)的應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)。鼓勵企業(yè)專家和技術(shù)人員到學(xué)院擔(dān)任專業(yè)帶頭人和兼職教師，參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程改革。

二、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和聘用

在副高以上職稱的骨干教師中進行遴選，通過國外學(xué)習(xí)、國內(nèi)培訓(xùn)、生產(chǎn)現(xiàn)場鍛煉等途徑培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，從水利水電建筑企業(yè)中聘請1名專業(yè)對口、知名度高、實踐經(jīng)驗豐富、富有創(chuàng)新精神的行業(yè)領(lǐng)軍人物或企業(yè)技術(shù)專家作為兼職專業(yè)帶頭人，把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，緊密聯(lián)系企業(yè)，開展技術(shù)講座，參與人才培養(yǎng)模式改革，指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案制定，指導(dǎo)課程建設(shè)。

校內(nèi)專業(yè)帶頭人具體培養(yǎng)措施如下：①到德國等國外對口院?；蚱髽I(yè)學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式、課程體系開發(fā)和先進的職教經(jīng)驗；②到國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)先院校進行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式、先進的職教經(jīng)驗、課程體系開發(fā)與課程建設(shè)；到國內(nèi)專業(yè)對口的知名院校學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識和新方法，提高科研能力；③由校企合作工作站具體負責(zé)校內(nèi)專業(yè)帶頭人每年到合作企業(yè)鍛煉，參加生產(chǎn)實踐，提高實踐技能，學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，研究開發(fā)課程體系。

兼職專業(yè)帶頭人在國內(nèi)進行職業(yè)教育理論、教學(xué)方法和教學(xué)模式培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)，規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，從事專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)以及實訓(xùn)基地建設(shè)等工作。

通過多種途徑的培養(yǎng)，校內(nèi)專業(yè)帶頭人具有較高的專業(yè)組織、教學(xué)及課程設(shè)計能力，并獲得工程師資格，能夠指導(dǎo)骨干教師開展教學(xué)和科研活動，并在核心期刊，帶領(lǐng)整個教學(xué)團隊進行專業(yè)改革與建設(shè)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。兼職專業(yè)帶頭人有較先進的職業(yè)教育理念，能夠與校內(nèi)專業(yè)帶頭人一起組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)團隊進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程體系開發(fā)、課程建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)。

三、骨干教師選拔和培養(yǎng)

校內(nèi)選拔具備講師（或具有碩士學(xué)位）（以上）職稱的優(yōu)秀教師作為骨干教師，熟悉該專業(yè)最新技術(shù)狀況和發(fā)展動態(tài)，有較強的課程開發(fā)、動手實踐、技術(shù)研發(fā)、教學(xué)改革與創(chuàng)新等能力，能夠培養(yǎng)青年教師、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、參加自治區(qū)級科研項目或自治區(qū)級（以上）精品課建設(shè)，主持1到2門專業(yè)核心課程建設(shè)。從校外兼職教師中選拔具備工程師、技師（以上）職稱的技術(shù)專家、能工巧匠為兼職骨干教師，能從事專業(yè)核心課程的教學(xué)，指導(dǎo)并培養(yǎng)校內(nèi)青年教師實踐技能，參加專業(yè)建設(shè)、參與制定人才培養(yǎng)方案等工作。

具體培養(yǎng)措施如下：校內(nèi)骨干教師①到國外專業(yè)對口、教育水平較先進的高職院校進行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式和先進的職教經(jīng)驗；②到國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)先院校學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式和先進的職教經(jīng)驗，以及高職職業(yè)課程體系開發(fā)與課程建設(shè)；到國內(nèi)專業(yè)對口院校進修，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識、新方法，提高科研能力；③由校企合作工作站具體負責(zé)，定期到內(nèi)蒙古黃河工程局股份有限公司、富凱龍水利水電集團等合作施工企業(yè)頂崗實踐；承擔(dān)企業(yè)技術(shù)服務(wù)項目。學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)，參與企業(yè)技術(shù)革新或項目開發(fā)。校外兼職骨干教師參加校內(nèi)舉辦的職業(yè)教育培訓(xùn)或講座、學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)交流，與校內(nèi)專任教師共同開發(fā)課程等。

通過多種途徑的培養(yǎng)，使骨干教師能夠協(xié)助專業(yè)帶頭人完成專業(yè)建設(shè)和優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)等任務(wù)；承擔(dān)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)工作；在公開刊物上發(fā)表相關(guān)的論文，帶動青年教師，為本專業(yè)建設(shè)發(fā)揮骨干作用。

四、兼職教師的聘用

兼職教師應(yīng)具備較強的技術(shù)研發(fā)、技術(shù)革新及設(shè)備操作能力，能進行教學(xué)及實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)工作。從水利水電建筑企業(yè)擇優(yōu)挑選，建成由50名企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠組成的動態(tài)兼職教師資源庫，保證兼職教師的整體質(zhì)量。建設(shè)期內(nèi)從兼職教師資源庫中聘用相對穩(wěn)定的30名實踐經(jīng)驗豐富、精通水利水電施工技術(shù)和生產(chǎn)流程的技術(shù)骨干作為兼職教師。落實學(xué)院《兼職教師聘用與管理辦法》，定期對兼職教師的教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)績進行考核，以確定是否繼續(xù)聘用?？己私Y(jié)果為優(yōu)秀的兼職教師，根據(jù)學(xué)院有關(guān)兼職教師的基本任職標準和獎勵辦法，給予獎勵，提高其待遇。在兼職教師上崗前，由專任教師對其進行職業(yè)道德及教育理論等科目培訓(xùn)，使其具備高校教師應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)；加強高職教育理論學(xué)習(xí)，提高兼職教師的教學(xué)水平；充分發(fā)揮兼職教師實踐能力強的優(yōu)勢，使其參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)和教研教改活動，承擔(dān)實習(xí)、實訓(xùn)等課程的教學(xué)任務(wù)，參與校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，負責(zé)對專任教師實踐能力進行培養(yǎng)。計劃將指導(dǎo)學(xué)生實施完整工程建設(shè)項目、頂崗實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)、講授專業(yè)核心課程《水工建筑結(jié)構(gòu)》、《典型水利工程》、《水利工程測量》、《水利水電工程施工》、《水利水電工程施工組織與管理》和《水利水電工程造價與招投標》的任務(wù)均由兼職教師承擔(dān)，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課程學(xué)時比例超過50%。

五、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)

對已具備雙師素質(zhì)的教師，加大下企業(yè)鍛煉的力度，繼續(xù)進行保鮮培養(yǎng)。針對尚未具備雙師素質(zhì)的青年教師，通過企業(yè)實踐和專業(yè)技能培訓(xùn)以及參與項目建設(shè)等途徑，使具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教師比例達到90%以上。

具體培養(yǎng)措施如下：①到國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)先的高職院校培訓(xùn)1次以上，及時了解水利水電建筑工程行業(yè)新技術(shù)、新工藝，不斷更新專業(yè)知識，提高教師的專業(yè)理論水平；②由校企合作工作站具體負責(zé)，到校企合作施工企業(yè)進行2個月的專業(yè)實踐訓(xùn)練，使其具備在企業(yè)從事水利水電建筑工程專業(yè)技術(shù)工作的實踐技能；③參加全國各項專業(yè)技能大賽，提高專業(yè)教師的實踐動手能力；④參加專業(yè)技能等級認證培訓(xùn)；⑤參加實訓(xùn)基地、實訓(xùn)室建設(shè)。

六、教學(xué)團隊建設(shè)

第6篇：教師獎勵辦法范文

    1.科研經(jīng)費:縱橫向科研經(jīng)費達到10萬元。

    2.科研立項:廳級以上項目立項10項,其中省部級項目立項6項。

    3.與收錄:全年40篇以上,其中核心期刊5篇以上,5篇被CSSCI收錄。

    4.成果獲獎:省部級獎勵1項;廳級獎勵3項。

    5.學(xué)術(shù)交流會議:召開有校外專家學(xué)者參加的學(xué)術(shù)交流會議2次以上。

    6.科研項目、成果申報的組織:認真組織科研項目、成果的申報,材料審查認真,報送及時。

    二、工作要點

    1.推進科研團隊建設(shè)工作。充分挖掘現(xiàn)有隊伍潛力,發(fā)揮高級職稱教師的帶頭示范作用,調(diào)動廣大教師從事科研的積極性,有序開展科研團隊的活動,增強團隊協(xié)作意識,逐步形成團隊合力。

    2.積極組織申報有關(guān)課題。按照“力爭國家級科研項目立項,確保省部級項目,決不放棄廳級項目“的工作思路,在整合全校法學(xué)資源的基礎(chǔ)上,做好國家級、省部級、廳級(含校級)項目的申報工作。

第7篇：教師獎勵辦法范文

結(jié)合省、市開展的作風(fēng)建設(shè)年活動，最近，邯鄲市教育局提出在全市各學(xué)校開展以“履職盡責(zé)、精心育人”為主要內(nèi)容的“校本革命”活動，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，樹立“生本革命”理念，即當(dāng)好文明古都小使者，爭做邯鄲復(fù)興后備軍；破除只重學(xué)業(yè)進步、不重品德修養(yǎng)的錯誤觀念，樹立崇德尚能、學(xué)有所長、全面發(fā)展的人生目標。

一、深化課堂教學(xué)改革。深入搞好“高效課堂教學(xué)月”活動，繼續(xù)加強“兩導(dǎo)一點”課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，進一步落實好常規(guī)教學(xué)“五部曲”、課堂教學(xué)“六環(huán)節(jié)”工作。在課堂教學(xué)中進一步細化“桌對桌，面對面”的小組“討論式教學(xué)”，促進師生交流。同時，圍繞“三觀”，即學(xué)生觀、教學(xué)觀、“三維目標”觀，制定符合我校教學(xué)要求的高效課堂評價標準，以評價促進教師教學(xué)改革的發(fā)展。

二、加強學(xué)科團隊建設(shè)。以建設(shè)學(xué)習(xí)型、研究型、合力型學(xué)科組為目標，進一步完善《優(yōu)秀學(xué)科組評選細則》和《高考學(xué)科教學(xué)質(zhì)量考核及獎勵辦法》等學(xué)科組考核評價制度，開展優(yōu)秀學(xué)科組評選活動。規(guī)范教研活動，保證教研活動的統(tǒng)一性、專題性、針對性和實際效果，在規(guī)范教、學(xué)案的基礎(chǔ)上，強化校本資料編寫力度，形成“三位一體”的教學(xué)質(zhì)量保障體系，增強教學(xué)的針對性、實效性，充分發(fā)揮學(xué)科組的主動性和團隊優(yōu)勢。

三、落實“全員導(dǎo)師制”。實行由班主任牽頭，每一名任課教師都有重點地指導(dǎo)幾名學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活的全員導(dǎo)師制方案，并通過完善實施方案，制訂考核辦法，加強過程的管理和指導(dǎo)，盡量不使一名學(xué)生出現(xiàn)大的“滑坡”或“掉隊”。

四、進一步加強教學(xué)評價，做好質(zhì)量追蹤管理。嚴格落實學(xué)?！督虒W(xué)事故及處理辦法》，完善教師個人、學(xué)科組、班級三個層面的教學(xué)質(zhì)量考核獎勵方案，建立教學(xué)質(zhì)量跟蹤管理檔案，推行教師業(yè)務(wù)檔案的網(wǎng)絡(luò)化管理，實現(xiàn)學(xué)生與教師數(shù)據(jù)的動態(tài)鏈接，做到教學(xué)成績查詢及時、反饋快捷，并全面準確科學(xué)地評價教學(xué)工作，以此增強教師的教學(xué)質(zhì)量意識和責(zé)任意識。

第8篇：教師獎勵辦法范文

一、指導(dǎo)思想和原則

實施績效工資，堅持效率優(yōu)先、注重公平、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬的指導(dǎo)思想。各項考核工作透明、公正，強化教職工的敬業(yè)心和責(zé)任感。提高全校工作效率，增強學(xué)校辦學(xué)活力。

（一）堅持責(zé)、權(quán)、利一致的原則。

職工收入與崗位職責(zé)、工作業(yè)績、實際貢獻掛鉤。

（二）堅持突出一線、突出重點的原則。

分配向工作一線、高層次人才和有突出貢獻者傾斜，強化激勵機制。

（三）堅持量入為出，總體平衡的原則。

根據(jù)學(xué)校財力確定績效工資發(fā)放標準，使教職工的收入與學(xué)校發(fā)展、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益聯(lián)動。

二、實施范圍和時間

績效工資實施范圍為：學(xué)校在編在崗的教職工和離崗待退人員。

績效工資兌現(xiàn)時間以市人事部門正式通知為準。

三、績效工資分類及比例

績效工資分為基礎(chǔ)性績效和獎勵性績效工資兩部分，基礎(chǔ)性績效和獎勵性績效工資各占績效工資總量的50％。

四、實施辦法

（一）基礎(chǔ)性績效工資。

基礎(chǔ)性績效工資占績效工資總量的50%。專業(yè)技術(shù)人員、管理人員和工勤人員的崗位系數(shù)按照學(xué)?，F(xiàn)行獎金系數(shù)標準執(zhí)行?；A(chǔ)性績效工資基數(shù)根據(jù)學(xué)校財力確定，報上級相關(guān)部門備案核準。

教職工應(yīng)認真履行崗位職責(zé)，按照學(xué)校規(guī)定的基本工作量，完成各項工作任務(wù)，按月考核發(fā)放基礎(chǔ)性績效工資。

（二）獎勵性績效工資。

獎勵性績效工資占績效工資總量的50%。主要包括超工作量補貼、突出貢獻獎勵、年度考核獎勵、政策性獎勵、教育科研項目獎勵、班主任津貼、通訊費、交通費、伙食費、一次性獎勵等，根據(jù)教職工績效考核結(jié)果發(fā)放。

1、超工作量補貼。教師超課時、教師兼崗、行政人員兼課、教職工加班值班等基本工作量之外的工作計發(fā)超工作量補貼。按照《成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校超工作量補貼計發(fā)辦法》計發(fā)。

2、突出貢獻獎勵。對有突出貢獻的部門或教職工發(fā)放突出貢獻獎。結(jié)合績效獎勵工資總量，由學(xué)校研究決定發(fā)放標準和范圍。

3、 教職工年度考核獎勵。教職工完成全年目標任務(wù)，經(jīng)考核發(fā)放年度考核獎。校級干部按照市教育局的要求考核。中層干部按照《成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校中層干部年 度考核辦法》進行考核，其他教職工按照《成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師考核辦法》和《成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校非教學(xué)人員年度考核辦法》進行綜合考核，依據(jù)考 核結(jié)果計發(fā)。結(jié)合績效獎勵工資總量，由學(xué)校研究決定發(fā)放標準。

4、政策性獎勵。學(xué)校獲得國家、省、市（區(qū)）級各項榮譽稱號，按政策予以獎勵。

5、教育科研項目獎勵。部門或教職工從事教育、科研項目取得突出成績計發(fā)教育科研項目獎。按照《成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育、科研成果獎勵辦法》計發(fā)。

6、班主任津貼。教職工從事班主任工作計發(fā)班主任津貼。按照《成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任考核辦法》計發(fā)。

7、通訊費、交通費、伙食費。根據(jù)工作需要發(fā)放通訊費、交通費、伙食費。按學(xué)?，F(xiàn)有規(guī)定執(zhí)行。

8、一次性獎勵。除上述獎項之外的一次性發(fā)放的獎勵。由學(xué)校研究決定發(fā)放標準和范圍。

五、方案執(zhí)行

本方案經(jīng)學(xué)校教代會討論通過，報上級部門備案核定后執(zhí)行。

學(xué)校根據(jù)本方案制定相應(yīng)的配套實施細則。

第9篇：教師獎勵辦法范文

怎樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮其有效性和實效性呢？下面我就談?wù)勛约涸诘乩斫虒W(xué)實踐中的點滴認識。

一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價值

小組合作是課堂教學(xué)的重要形式，但并不是所有的內(nèi)容都需要合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)教材的重點、難點，選擇合適的、有合作價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容須能激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索的欲望，只有這樣，學(xué)生才能以一種生機勃勃的狀態(tài)投入到合作學(xué)習(xí)中，才能提高合作學(xué)習(xí)的效率。比如，在學(xué)習(xí)七年級第八章《中東》這一節(jié)課時，我首先播放一組關(guān)于中東戰(zhàn)亂的圖片，低沉哀傷的音樂，慘不忍睹的場景，讓學(xué)生體會到戰(zhàn)爭給人們帶來的沉重災(zāi)難。接著話鋒一轉(zhuǎn)：“那么，中東地區(qū)為什么戰(zhàn)爭不斷呢？讓我們一塊來探索吧。”然后，我給出學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探索中東爭端四起的原因。整堂課學(xué)生都興致勃勃，積極主動，自然也圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，學(xué)生在和諧融洽的氛圍中也充分體驗到了集體合作的愉悅感。

2.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)難易適中

如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容太難，學(xué)生被激發(fā)的興趣就可能會消失得無影無蹤，或許還會產(chǎn)生沮喪、悲觀的心理；反之，太易，大多數(shù)學(xué)生不需要什么時間思考就可以得出結(jié)論或答案，那么，小組合作學(xué)習(xí)就會缺乏討論和交流，成為一種毫無實質(zhì)意義的表面形式。比如，在學(xué)習(xí)七年級《降水和降水的分布》這節(jié)課時，“降水的主要形式是什么？測量降水量的工具是什么？用什么單位表示”，這些問題，都過于簡單，不適合作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。“赤道地區(qū)為什么降水多？回歸線附近為什么降水少？”這些問題對七年級學(xué)生來說太難，學(xué)生會失去合作學(xué)習(xí)的興趣，可能會形成沉悶的課堂氣氛?！伴喿x世界降水量分布圖，總結(jié)世界降水規(guī)律”這樣的問題難易適中，學(xué)生跳一跳能摘到桃子，自然會增強合作學(xué)習(xí)的有效性。

二、小組的劃分要搭配合理。分工明確

在小組合作學(xué)習(xí)之前，老師要均衡地進行小組劃分，還要幫助各小組進行合理的人員分工，明確任務(wù)職責(zé)。在劃分小組過程中，教師既要考慮學(xué)生的性別、知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、個性特長等因素，要最大程度上保證每個小組的實力相當(dāng)，達到能力互補、性別互補、性格互補；還要指導(dǎo)學(xué)生明確小組內(nèi)成員的責(zé)任分工，明確個人的責(zé)任。在小組學(xué)習(xí)中，每個小組配有小組長、記錄員、發(fā)言人、維紀員。小組長承擔(dān)小組各成員的分工，組織開展學(xué)習(xí)活動的任務(wù)，指導(dǎo)和培訓(xùn)小組長主持小組學(xué)習(xí)的方法，如發(fā)言離題的同學(xué)，小組長要給予提醒，違紀的要能給予批評；記錄員承擔(dān)記錄小組各成員意見的任務(wù)；發(fā)言人在小組學(xué)習(xí)討論達成一致意見時代表本組闡明見解；維紀員負責(zé)控制小組噪音，維持小組紀律，協(xié)調(diào)討論和交流的進行。只有一個搭配合理、分工明確的小組才能有效地進行合作學(xué)習(xí)。

三、小組合作時老師要適時引導(dǎo)

在小組學(xué)習(xí)中，教師要避免進入兩個誤區(qū)：1.包辦代替；2.放任不管。在小組合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該及時了解反饋信息，并根據(jù)具體情況適時參與和引導(dǎo)。一方面，小組進行合作討論時，教師應(yīng)細心觀察，認真傾聽，在了解的基礎(chǔ)上策劃：下一步的教學(xué)工作應(yīng)該做哪些調(diào)整，哪些問題需要全班討論和強調(diào)，哪些小組討論離了題，學(xué)生討論時出現(xiàn)的新問題應(yīng)該怎樣加以引導(dǎo)和設(shè)計，學(xué)生在交流時閃現(xiàn)的創(chuàng)新意識和獨特見解應(yīng)該怎樣給予欣賞和利用等等。另一方面，教師要主動走到學(xué)生中間去，參與到學(xué)生的討論中，在有的小組討論完全離題或無起色時給予相應(yīng)的引導(dǎo)和指點，對一般的討論善于捕捉重點和注意點，并不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。只有這樣，老師才能更加了解學(xué)生的需要。只有更好地了解自己的教育對象，才能有針對性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、合作者的組合形式，等等，這樣才能增強小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

四、小組合作學(xué)習(xí)的評價機制要科學(xué)

創(chuàng)建以學(xué)習(xí)共同體為主的小組合作學(xué)習(xí)，必須引進科學(xué)的評價機制，體現(xiàn)生生是“主體”、生生是“代表”、生生有“責(zé)任”的學(xué)習(xí)理念。確保小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。依據(jù)基礎(chǔ)教育課程目標、地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量要求和初中學(xué)生的實際情況，我制定了小組合作學(xué)習(xí)評價的具體內(nèi)容、方式以及獎勵辦法。

評價內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)態(tài)度，即學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度是否積極主動；學(xué)習(xí)能力和分析，即學(xué)生分析問題、表達見解、歸納總結(jié)的能力；學(xué)習(xí)結(jié)果，即學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進度程度。

評價方式包括：教師評價、小組互相評價、小組自評。