城市規(guī)劃專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：城市規(guī)劃專業(yè)就業(yè)前景范文

“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”是我國(guó)舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)的主題，而“綠色奧運(yùn)”更是奧運(yùn)規(guī)劃設(shè)計(jì)中的重頭戲，北京和各大城市的綠化活動(dòng)將以?shī)W運(yùn)為契機(jī)全面展開(kāi)。在奧林匹克公園等奧運(yùn)綠化設(shè)計(jì)競(jìng)標(biāo)中，國(guó)外公司占了七成。遺憾的是目前我國(guó)風(fēng)景園林與建筑景觀設(shè)計(jì)專業(yè)尚屬空白，國(guó)內(nèi)大學(xué)開(kāi)設(shè)的風(fēng)景園林與建筑景觀設(shè)計(jì)教育比較薄弱，導(dǎo)致這方面的專門(mén)人才很少。

盡管對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，風(fēng)景園林與建筑景觀設(shè)計(jì)還相當(dāng)陌生，但仍有一些中國(guó)學(xué)生已經(jīng)選擇到俄羅斯的莫斯科國(guó)立林業(yè)大學(xué)留學(xué)，就讀該校開(kāi)設(shè)的風(fēng)景園林與建筑景觀設(shè)計(jì)專業(yè)。莫斯科林大是俄羅斯林業(yè)技術(shù)教育的搖籃，在其國(guó)家林業(yè)教育中處于主導(dǎo)地位。所設(shè)的風(fēng)景園林及建筑景觀設(shè)計(jì)專業(yè)在俄羅斯同類專業(yè)中首屈一指，以培養(yǎng)建筑景觀和園林建設(shè)設(shè)計(jì)方面的高素質(zhì)人才而著稱，是俄羅斯中學(xué)畢業(yè)生報(bào)考最熱門(mén)的專業(yè)之一。

與俄羅斯相比，國(guó)內(nèi)院校的園林專業(yè)入學(xué)門(mén)檻高，對(duì)學(xué)生的文化課成績(jī)要求高，使那些具備美術(shù)基礎(chǔ)、但文化課較弱的中學(xué)生望而生畏。而莫斯科林業(yè)大學(xué)不僅入學(xué)條件簡(jiǎn)單，還為這些有藝術(shù)專長(zhǎng)的學(xué)生提供了發(fā)揮、創(chuàng)造的平臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)個(gè)性化設(shè)計(jì)非常有益。中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，不僅可以系統(tǒng)、完整地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而且在所花費(fèi)用相當(dāng)于歐、美、日各國(guó)費(fèi)用14%―20%的情況下，能享受到優(yōu)于國(guó)內(nèi)院校的生活條件。

俄羅斯治安問(wèn)題

此外，有些家長(zhǎng)擔(dān)心俄羅斯的社會(huì)治安，怕孩子在俄羅斯不安全。事實(shí)上，俄羅斯的社會(huì)治安不好的地方只限于鬧市區(qū)或人員比較繁雜的地方。治安不好的情況在任何國(guó)家都存在，所以對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)學(xué)生在校園生活，環(huán)境相對(duì)封閉、安全，學(xué)生只要不到比較亂的地區(qū)、避免晚歸、外出盡量結(jié)伴而行、加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，自身的安全還是有保障的。

就業(yè)前景

第2篇：城市規(guī)劃專業(yè)就業(yè)前景范文

測(cè)繪工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)能力

1.具備對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備建立區(qū)域大地控制網(wǎng)能力;

3.具備熟練應(yīng)用測(cè)繪軟件完成數(shù)字化地圖制圖的能力;

4.具備地理空間數(shù)據(jù)采集、處理與分析操作能力;

5.具備測(cè)繪儀器設(shè)備基本檢驗(yàn)、維護(hù)能力;

6.具備測(cè)繪工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施及相關(guān)技術(shù)文檔編制能力;

7.具備測(cè)繪工程項(xiàng)目管理、組織實(shí)施能力;

8.掌握地形圖測(cè)繪能力;

9.掌握工程施工測(cè)量能力。

測(cè)繪工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)的畢業(yè)生主要面向兩大類型的企事業(yè)單位或部門(mén)：一是鐵路、公路、水利、建筑、電力等工程類項(xiàng)目建設(shè)企事業(yè)單位或部門(mén);二是測(cè)繪、地質(zhì)、土地管理、城市規(guī)劃、房產(chǎn)測(cè)量、地理信息系統(tǒng)高科技公司等地理信息獲取及加工的企事業(yè)或部門(mén)。

畢業(yè)后主要在房地產(chǎn)、建筑、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 房地產(chǎn);

2 建筑/建材/工程;

3 計(jì)算機(jī)軟件;

4 其他行業(yè);

5 環(huán)保;

6 新能源;

7 物業(yè)管理/商業(yè)中心;

8 家居/室內(nèi)設(shè)計(jì)/裝潢。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事土建工程師、工程技術(shù)人員、工程技術(shù)人員等工作，大致如下：

1 土建工程師;

2 工程技術(shù)人員;

3 工程技術(shù)員。

測(cè)繪工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景

信息時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,我國(guó)已經(jīng)確定了相應(yīng)的信息產(chǎn)業(yè)政策及可持續(xù)發(fā)展政策,測(cè)繪學(xué)產(chǎn)業(yè)化的趨勢(shì)十分明顯,測(cè)繪學(xué)專業(yè)已經(jīng)從間斷產(chǎn)業(yè)效益轉(zhuǎn)向直接產(chǎn)業(yè)效益,而這一轉(zhuǎn)變?yōu)樵谛５臏y(cè)繪工程專業(yè)本、?？茖W(xué)生提供了廣闊的就業(yè)前景。

第3篇：城市規(guī)劃專業(yè)就業(yè)前景范文

考研復(fù)試季即將來(lái)到，記者昨天獲悉，清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)三大名校已率先公布復(fù)試分?jǐn)?shù)線。其中，經(jīng)濟(jì)、金融等熱門(mén)學(xué)科的分?jǐn)?shù)線仍居高不下，文史哲等基礎(chǔ)學(xué)科的復(fù)試線相對(duì)穩(wěn)定。

今年，全國(guó)各地考研學(xué)生有172萬(wàn)人，這是考研熱6年來(lái)首次降溫。雖然總?cè)藬?shù)略有下降，但從三所學(xué)校各專業(yè)復(fù)試分?jǐn)?shù)線來(lái)看，好專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)依然激烈。

在清華大學(xué)和人民大學(xué)的學(xué)術(shù)型學(xué)位中，經(jīng)濟(jì)學(xué)的復(fù)試分?jǐn)?shù)線都是，均為360分，前者比去年低10分，后者與去年持平。北師大經(jīng)濟(jì)學(xué)復(fù)試分?jǐn)?shù)線也高達(dá)340分。

金融專業(yè)分?jǐn)?shù)也不低。清華大學(xué)金融專業(yè)復(fù)試分?jǐn)?shù)線為375分，在專碩中排第二。而在人民大學(xué)，包括金融、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)等在內(nèi)的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)位分?jǐn)?shù)線均為340分，也排在第二位。

與這些就業(yè)前景較好的專業(yè)相比，文史哲等基礎(chǔ)學(xué)科分?jǐn)?shù)線略低，基本在300分到350分之間徘徊，這一區(qū)間與去年大致吻合。2013年，清華大學(xué)哲學(xué)專業(yè)分?jǐn)?shù)在學(xué)碩中排第一，達(dá)到370分，今年則回落至345分，該校文學(xué)專業(yè)復(fù)試分?jǐn)?shù)線為340分，歷史學(xué)為315分。

人民大學(xué)諸多基礎(chǔ)學(xué)科的復(fù)試分?jǐn)?shù)線也不算高，其中哲學(xué)為330分，文學(xué)為350分，歷史學(xué)為335分。此外，北師大復(fù)試分?jǐn)?shù)線中，哲學(xué)為340分，文學(xué)為345分，歷史學(xué)為320分。

第4篇：城市規(guī)劃專業(yè)就業(yè)前景范文

我們先來(lái)看看園林人到底都學(xué)了些什么。

作為一個(gè)“偽藝術(shù)生”，與藝術(shù)相關(guān)的課程當(dāng)然得學(xué)了：立體構(gòu)成、設(shè)計(jì)初步等。在大一期間，我們需要學(xué)習(xí)各種繪畫(huà)技能――要畫(huà)得了石膏像，要拿得穩(wěn)色彩關(guān)系，鋼筆寫(xiě)生要伸手就來(lái)。作為大多數(shù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)藝術(shù)熏陶的園林人來(lái)說(shuō)，美術(shù)課真是個(gè)抽象派繪畫(huà)藝術(shù)的集結(jié)地。

都學(xué)成這樣了還不是藝術(shù)生？

當(dāng)然不是。我們不是還要會(huì)“種花種樹(shù)”么！相關(guān)的課程就包括了植物學(xué)、花卉學(xué)、樹(shù)木學(xué)、植物栽培學(xué)、養(yǎng)護(hù)學(xué)等。上課期間，我們會(huì)跟著老師在校園里觀察植物，捧著筆記本飛快地記錄植物的名稱、特點(diǎn)等，用心的同學(xué)還會(huì)拿照相機(jī)把它們拍下來(lái)。如果你剛好跟一位正在學(xué)植物學(xué)的園林朋友逛街，可能會(huì)出現(xiàn)以下對(duì)話。

“誒！你快看！”

“什么？打折嗎？”

“那棵樹(shù)是大王椰！我這周才認(rèn)識(shí)的！”

“……”

我們偶爾還要給校園里的樹(shù)木施個(gè)肥、嫁個(gè)接，埋幾粒種子然后觀察它們發(fā)芽、開(kāi)花的周期，檢查校園里的植物得了哪些病蟲(chóng)害……

你以為這就是全部？并沒(méi)有，我們還要會(huì)“設(shè)計(jì)公園”不是？進(jìn)入大二、大三之后，課程會(huì)逐漸深入，從中外園林史、風(fēng)景園林藝術(shù)、園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、園林建筑等，逐步學(xué)習(xí)到城市規(guī)劃、城市綠地規(guī)劃。其實(shí)，我們不僅會(huì)設(shè)計(jì)公園，還會(huì)設(shè)計(jì)城市居住區(qū)建筑的外環(huán)境，小到一個(gè)私人花園，大到一片區(qū)域。另外，還要學(xué)習(xí)怎樣實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)――園林工程；怎樣介紹設(shè)計(jì)――園林文學(xué)及專業(yè)英語(yǔ)；怎樣表達(dá)設(shè)計(jì)――制圖軟件CAD、PS、3d Max；針對(duì)不同地域的具體分析――氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、地質(zhì)學(xué)。我們甚至還要學(xué)習(xí)工程概預(yù)算、工程招標(biāo)與投標(biāo)等。

實(shí)踐課程是園林學(xué)子最期待的課程，所謂“學(xué)以致用”，在實(shí)踐課程中表現(xiàn)得淋漓盡致。在學(xué)習(xí)測(cè)量學(xué)的時(shí)候，我們會(huì)扛著各種測(cè)量?jī)x器滿校園地跑――測(cè)量各種數(shù)據(jù)、定位繪制地圖等。當(dāng)你在校園中看到一群拿著奇怪的儀器晃蕩的學(xué)生，如果不是我們園林人，那就是建筑系的人了。我們也會(huì)利用假期去一些周邊的公園進(jìn)行測(cè)量。大三時(shí)的大實(shí)習(xí)是其他專業(yè)的孩子最羨慕的――我們當(dāng)年考察的是蘇州園林?？吹竭@里你一定會(huì)說(shuō)：“哇，真爽！集體去旅游！”然而事實(shí)是我們?cè)谌巳好芗臒衢T(mén)景點(diǎn)里風(fēng)雨無(wú)阻地做著各種觀察測(cè)量工作、記錄數(shù)據(jù)以及寫(xiě)生。

園林專業(yè)的課程相當(dāng)繁雜，想要面面精通確實(shí)有些困難。學(xué)校會(huì)根據(jù)就業(yè)方向?qū)⒄n程分為植物方向和設(shè)計(jì)方向，選擇園林專業(yè)的學(xué)生最好在大三之前就決定好自己的興趣所在，有所側(cè)重地選擇課程。

關(guān)于園林專業(yè)的就業(yè)前景，根據(jù)國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)樂(lè)觀的。我國(guó)正處于建設(shè)園林城市、生態(tài)城市的熱潮中，園林人在其中扮演著重要角色的同時(shí)也面臨了巨大挑戰(zhàn)。我作為已經(jīng)就業(yè)了的園林人，在此給園林專業(yè)的學(xué)生提出兩點(diǎn)忠告。

一、要多看書(shū)。工作的時(shí)候能夠給自己充電的時(shí)間少之又少，因?yàn)椴饺肷鐣?huì)之后需要你投入精力的事情非常多。

二、要有個(gè)好的身體。設(shè)計(jì)行業(yè)的加班熬夜現(xiàn)象在我國(guó)還是相當(dāng)普遍的，如果你想往設(shè)計(jì)方向發(fā)展，保持身體健康是關(guān)鍵。

園林VS 風(fēng)景園林

這兩個(gè)專業(yè)長(zhǎng)得很像，經(jīng)常被考生們混淆。

第5篇：城市規(guī)劃專業(yè)就業(yè)前景范文

1、軟件工程。專業(yè)介紹：軟件工程專業(yè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)軟件開(kāi)發(fā)的工程性，使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上熟練掌握從事軟件需求分析、軟件設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)和軟件項(xiàng)目管理等工作所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)能夠從事軟件開(kāi)發(fā)、測(cè)試、維護(hù)和軟件項(xiàng)目管理的高級(jí)專門(mén)人才。培養(yǎng)要求：本專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展，特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具備計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術(shù)來(lái)分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的能力，畢業(yè)后能在IT行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)中從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和研制的高級(jí)軟件工程技術(shù)人才。就業(yè)方向：本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級(jí)各類企事業(yè)單位的辦公自動(dòng)化處理、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開(kāi)發(fā)工作、動(dòng)態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與管理、軟件測(cè)試與開(kāi)發(fā)及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。除考取國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)研究生外，主要畢業(yè)去向是計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)公司﹑信息咨詢公司﹑以及金融等其它獨(dú)資、合資企業(yè)。

2、通信與信息系統(tǒng)。研究方向：新一代通信網(wǎng)絡(luò)、光纖寬帶通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)探測(cè)和網(wǎng)絡(luò)管理、移動(dòng)通信、寬帶/高速無(wú)線通信、衛(wèi)星通信、專用無(wú)線通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、電子商務(wù)、通信抗干擾系統(tǒng)、電子對(duì)抗系統(tǒng)、指揮自動(dòng)化系統(tǒng)、衛(wèi)星遙感系統(tǒng)、信息編碼與信號(hào)傳輸、語(yǔ)音與圖像處理及多媒體通信技術(shù)、通信信號(hào)處理、自適應(yīng)信號(hào)處理、語(yǔ)音信號(hào)處理、圖象處理等。培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)研究生能從事通信、信息科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的科研開(kāi)發(fā)與教學(xué)工作;較為熟練地掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，以便進(jìn)行學(xué)術(shù)研討;能在本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域獨(dú)立開(kāi)展工作。專業(yè)特色：通信與信息系統(tǒng)是一級(jí)學(xué)科信息與通信工程下設(shè)的二級(jí)學(xué)科。該專業(yè)是現(xiàn)代高新技術(shù)的重要組成部分，是信息社會(huì)的主要支柱，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前提，國(guó)家的神經(jīng)系統(tǒng)和命脈。現(xiàn)代通信與信息技術(shù)正影響著我們生活的方方面面。

3、地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)。專業(yè)介紹：地理信息系統(tǒng)(geographic information system或 geo-information system，簡(jiǎn)稱GIS)有時(shí)又稱為“地學(xué)信息系統(tǒng)”或“資源與環(huán)境信息系統(tǒng)”。它是一種特定的十分重要的空間信息系統(tǒng)。培養(yǎng)要求：本專業(yè)根據(jù)地圖學(xué)、遙感和地理信息系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)外的最新研究成果、發(fā)展趨勢(shì)和相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用需求，設(shè)立了資源與環(huán)境信息系統(tǒng)、地理空間與地理過(guò)程模擬、網(wǎng)絡(luò)GIS及地圖制圖等研究方向，培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括課程學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)術(shù)活動(dòng)、科學(xué)研究、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)及學(xué)位論文等。就業(yè)前景：隨著國(guó)家近幾年的擴(kuò)招比例逐漸增大，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)存在， GIS專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，就業(yè)壓力也是不言而喻的。學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的大形勢(shì)，然后正確定位?，F(xiàn)在的各行業(yè)在未來(lái)都不能不應(yīng)用GIS，科研地學(xué)研究，車(chē)船導(dǎo)航定位，軍事指揮，救災(zāi)搶險(xiǎn)，城市規(guī)劃，旅游，只要是你能想到的沒(méi)有不能和GIS扯上關(guān)系的!應(yīng)用如此之廣，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4、電子與通信工程。專業(yè)介紹：電子通信工程英文名為Electronics and Communication Engineering，是電子科學(xué)與技術(shù)和信息技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建現(xiàn)代信息社會(huì)的工程領(lǐng)域，利用電子科學(xué)與技術(shù)和信息技術(shù)的基本理論解決電子元器件、集成電路、電子控制、儀器儀表、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與制造及與電子和通信工程相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)問(wèn)題，研究電子信息的檢測(cè)、傳輸、交換、處理和顯示的理論和技術(shù)。研究方向：電子與通信工程專業(yè)研究?jī)?nèi)容包括信息傳輸、信息交換、信息處理、信號(hào)檢測(cè)、集成電路設(shè)計(jì)與制造、電子元器件、微波與天線、儀器儀表技術(shù)、計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用等。就業(yè)方向：學(xué)生畢業(yè)后可在通信企事業(yè)單位從事通信網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和維護(hù)工作，并能從事通信系統(tǒng)的建設(shè)、監(jiān)理及通信設(shè)備的生產(chǎn)、營(yíng)銷等方面工作。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第6篇：城市規(guī)劃專業(yè)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：土建類大學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí) 就業(yè)能力 保障體系

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004—4914（2012）06—106—02

高等教育的任務(wù)是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門(mén)人才，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。實(shí)踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時(shí)代向教育，尤其是向高等教育提出的迫切要求。本文通過(guò)深入研究構(gòu)建土建類大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力保障體系，系統(tǒng)闡述了如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及適應(yīng)新工作崗位的能力，為社會(huì)輸送倍受歡迎的高素質(zhì)人才，以期對(duì)部分土建類高校人才培養(yǎng)與教學(xué)改革起到積極的促進(jìn)作用。

一、當(dāng)前土建類大學(xué)生在國(guó)內(nèi)就業(yè)所遇到的問(wèn)題

不久前，由第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評(píng)估機(jī)構(gòu)麥可思研究院（MyCOS Institute）獨(dú)家撰寫(xiě)、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社正式出版的2011年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》正式，這是一份基于科學(xué)的數(shù)據(jù)調(diào)查來(lái)研究高等教育的權(quán)威報(bào)告。報(bào)告通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)流向、能力與知識(shí)的滿足程度、為讀研所做的本科學(xué)術(shù)準(zhǔn)備的分析，來(lái)反映社會(huì)需求與就業(yè)質(zhì)量。

報(bào)告顯示，2011年度主要本科專業(yè)就業(yè)率排行榜，土建類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)率均達(dá)到93%以上；2011年工作與專業(yè)對(duì)口率較高的本科專業(yè)排行中，建筑學(xué)和土木工程專業(yè)高達(dá)93%以上，分別排名第一和第三，城市規(guī)劃、交通工程、工程管理專業(yè)等土建類專業(yè)對(duì)口率（%）也均達(dá)到80%以上，名列前50位。本科生畢業(yè)三年后月薪較高職業(yè)排行榜中，房地產(chǎn)銷售經(jīng)紀(jì)人、建筑師、建筑經(jīng)理等建筑行業(yè)從業(yè)人員月收入（是指工資、獎(jiǎng)金、業(yè)績(jī)提成、現(xiàn)金福利補(bǔ)貼等所有的現(xiàn)金收入）是非常高的，漲幅最大，高于其畢業(yè)半年后月收入2000余元。由此看來(lái)，土建類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)前景較為樂(lè)觀，屬熱門(mén)就業(yè)專業(yè)。

盡管如此，土建類專業(yè)大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)中仍然凸顯出幾點(diǎn)不容忽視的問(wèn)題：

1.受?chē)?guó)家政策和市場(chǎng)需求影響，土建類專業(yè)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。受?chē)?guó)家對(duì)樓市的政策調(diào)控、基礎(chǔ)建設(shè)投資進(jìn)度放緩、高鐵建設(shè)安全檢查以及房地產(chǎn)市場(chǎng)成交量萎縮等因素的影響，大部分建筑施工企業(yè)都對(duì)本年度甚至明年的用人計(jì)劃做了大幅度的縮減，很多單位大大提高了用人的標(biāo)準(zhǔn)，影響最大的就是交通土建專業(yè)，往年從10月份開(kāi)始世界500強(qiáng)企業(yè)中鐵各集團(tuán)都紛紛來(lái)到各建筑類高校招聘交通專業(yè)的畢業(yè)生，而今年招聘計(jì)劃則緊縮很多。

2.土建類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性較差。根據(jù)對(duì)我院土建類專業(yè)已就業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其就業(yè)缺乏穩(wěn)定性。一方面，由于很多畢業(yè)生就業(yè)于私營(yíng)建筑類企業(yè)，這類企業(yè)一般的工程項(xiàng)目缺乏穩(wěn)定性，所以一旦工程項(xiàng)目完成或減少，則相應(yīng)消減工程技術(shù)人員，故很多畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷失業(yè)，再次擇業(yè)。另一方面，就算是就業(yè)于世界500強(qiáng)等大型國(guó)家建筑企業(yè)，也會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)同時(shí)受理多個(gè)工程項(xiàng)目，且跨省市分布于多個(gè)地區(qū)，而造成工作地點(diǎn)艱苦且頻繁調(diào)動(dòng)缺乏穩(wěn)定性，最終導(dǎo)致部分畢業(yè)生尋求更好的就業(yè)崗位。

3.學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力等跟不上土建類行業(yè)的時(shí)展。目前，土建類行業(yè)發(fā)展迅速，很多學(xué)校的教育觀念、相關(guān)課程設(shè)置落后于土建行業(yè)時(shí)展，大部分建筑類專業(yè)教學(xué)仍沿用以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)方式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)培養(yǎng)中的主導(dǎo)性作用，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于從屬地位，而忽視了大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性，還有些教師對(duì)講授的知識(shí)缺乏更新，且缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境，專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐大多是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，使大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和就業(yè)能力不能得到很好的啟發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到阻礙，出現(xiàn)就業(yè)認(rèn)知能力偏差，另外，近年來(lái)，土建類專業(yè)的招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，學(xué)苗的綜合能力水平略有下降，這都在一定程度上影響了就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

二、加強(qiáng)土建類大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力培養(yǎng)的意義

“要堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面。”十七大報(bào)告把提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大的目標(biāo)，必須培養(yǎng)一大批創(chuàng)新人才，讓他們投身于國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展中來(lái)。因此，高校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和就業(yè)能力作為整個(gè)教育改革和教學(xué)創(chuàng)新的核心。

土建類專業(yè)包括土木工程、城市規(guī)劃、建筑學(xué)等專業(yè)，此類專業(yè)的特點(diǎn)是工程實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后主要從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程監(jiān)理、施工管理、工程項(xiàng)目管理、建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理等工作，其工作性質(zhì)要求學(xué)生應(yīng)具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，作為市場(chǎng)主體的企業(yè)，當(dāng)然重視高素質(zhì)人才，更看重的是具有熟練運(yùn)用知識(shí)能力、具有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)用型人才。而面對(duì)土建類大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)中所凸顯出來(lái)的問(wèn)題，很明顯，既掌握扎實(shí)廣博的專業(yè)知識(shí)，又具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識(shí)，具備實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)、交往能力強(qiáng)等多種就業(yè)能力的學(xué)生才會(huì)受到用人單位的青睞。那么，在無(wú)法左右就業(yè)買(mǎi)方市場(chǎng)局勢(shì)的不利條件下，如何克服大學(xué)生適應(yīng)力差、工作無(wú)頭緒、遲遲不能進(jìn)入角色、動(dòng)手能力較弱、缺乏創(chuàng)新精神等方面的不足，培養(yǎng)思想道德素質(zhì)高，實(shí)踐就業(yè)能力強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)用型人才，滿足用人單位的需要，已經(jīng)成為土建類專業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問(wèn)題。

三、構(gòu)建土建類大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力保障體系

1.制定適應(yīng)時(shí)展的土建類大學(xué)生人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)綱領(lǐng)，是學(xué)校開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)要緊隨時(shí)展，時(shí)刻遵循提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力的培養(yǎng)規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐就業(yè)能力。我院結(jié)合時(shí)展與就業(yè)市場(chǎng)需求，深入貫徹落實(shí)“大德育、大工程、大實(shí)踐”三大教育理念，除積極打造思想政治與健康教育平臺(tái)、公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)和專業(yè)教育平臺(tái)等基礎(chǔ)平臺(tái)外，還高度重視素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育平臺(tái)建設(shè)，以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，還增加了創(chuàng)造學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課等內(nèi)容，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才，構(gòu)建了適應(yīng)時(shí)展、社會(huì)所需要的土建類各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.構(gòu)建著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力的課程體系。社會(huì)需求是導(dǎo)向，課程設(shè)置是核心。高校培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)是為社會(huì)服務(wù)，因此，學(xué)校在設(shè)置各自的專業(yè)和課程體系時(shí)必須適應(yīng)市場(chǎng)需求，不僅要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，還要考慮到未來(lái)的發(fā)展，設(shè)置前瞻性的專業(yè)和課程。教學(xué)型本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應(yīng)在體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)專業(yè)技能的訓(xùn)練和應(yīng)用能力的培養(yǎng)的同時(shí)，更要體現(xiàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我院結(jié)合應(yīng)用創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，進(jìn)一步確定了土建類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)規(guī)格，調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，課程體系上施行“教育平臺(tái)+教育模塊”，積極搭建思想政治與健康教育平臺(tái)、公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)和專業(yè)教育平臺(tái)等基礎(chǔ)平臺(tái)、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育平臺(tái)4個(gè)教育平臺(tái)，打造通用基礎(chǔ)教育模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊等、課外文體活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐模塊、執(zhí)業(yè)技能拓展與科技創(chuàng)新模塊等10余個(gè)教育模塊，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法，同時(shí)將創(chuàng)新思維和就業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿其中。

3.拓展提高創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力的第二課堂。

（1）通過(guò)校園文化活動(dòng)主陣地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力。校園文化是學(xué)生成長(zhǎng)的外部環(huán)境，它對(duì)學(xué)生具有陶冶功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、導(dǎo)向功能，能夠有效提升學(xué)生的獨(dú)立精神、開(kāi)拓精神、創(chuàng)造性和超前性等等，促進(jìn)創(chuàng)新教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的深入開(kāi)展。通過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐與創(chuàng)新，我院積極打造了以“建筑文化藝術(shù)節(jié)”為代表的精品校園文化活動(dòng)，相繼推出了各專業(yè)的優(yōu)秀實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品以及建筑模型、橋梁模型作品的展出，邀請(qǐng)了優(yōu)秀企業(yè)人士、優(yōu)秀校友、專家教授、學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展了“四大講”專題講座，達(dá)到了以學(xué)術(shù)的氛圍熏陶學(xué)生、以專業(yè)的知識(shí)教育學(xué)生、以濃郁的學(xué)風(fēng)影響學(xué)生、以校友的風(fēng)范激勵(lì)學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的“大工程”意識(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)實(shí)力。

（2）通過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)主平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是指組織引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)對(duì)科技文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用和自主創(chuàng)造，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育實(shí)踐活動(dòng)，它是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才的重要途徑，已日益成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力不可或缺的重要載體和途徑之一。我院多年來(lái)就一直高度重視大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，著力構(gòu)建“一體扎實(shí)（科研立項(xiàng)），兩翼齊飛（科技創(chuàng)新節(jié)和科技競(jìng)賽）”的工作體系，構(gòu)建了集完善的組織保障、規(guī)范的制度保障和資金獎(jiǎng)勵(lì)保障于一體的培養(yǎng)體系，效果顯著。同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、建筑類專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，多名學(xué)生在全國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生作業(yè)大賽、全國(guó)斯維爾杯BIM建模大賽、全國(guó)CAD設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模設(shè)計(jì)大賽等重大賽事上榮獲優(yōu)異成績(jī)。

4.搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。校企合作，是發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及就業(yè)能力，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。我院在長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，努力搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，繼續(xù)深化“4+1”教學(xué)改革，推行“3+1”試點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和擇業(yè)素質(zhì)能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)。一方面，積極拓建，學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)鍛煉，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，增加就業(yè)砝碼；另一方面，也根據(jù)用人單位的需求，適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案，采取“訂單式”培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

5.培養(yǎng)具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新意識(shí)及能力的教師隊(duì)伍。在當(dāng)今的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和科技創(chuàng)新活動(dòng)的導(dǎo)演，學(xué)生應(yīng)由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是教育教學(xué)工作的重中之重，也是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)鍵。古語(yǔ)云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯虝?huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。所以，培養(yǎng)和組建一支既懂理論又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新意識(shí)及能力的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力土建類人才的重要保證。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)研究和實(shí)踐，我院基于“大德育、大工程、大實(shí)踐”教育理念，以學(xué)生為本，切實(shí)打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，把學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力的培養(yǎng)與調(diào)整人才培養(yǎng)方案、研究拓寬課程體系、搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)等相結(jié)合，構(gòu)建出了行之有效的土建類大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力培養(yǎng)保障體系，營(yíng)造出了“人人關(guān)心創(chuàng)新，人人促進(jìn)就業(yè)”良好氛圍，貼近地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需求，已經(jīng)形成了自己的特色，探索出了土建類學(xué)生寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的創(chuàng)新型、復(fù)合型、實(shí)用型人才特色培養(yǎng)之路。

[本文為2011年黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào)：12512298），項(xiàng)目名稱為：土建類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與就業(yè)能力跟蹤培養(yǎng)的研究與實(shí)踐]

第7篇：城市規(guī)劃專業(yè)就業(yè)前景范文

同目前的熱門(mén)專業(yè)如管理、計(jì)算機(jī)等相比，地礦類專業(yè)相對(duì)屬于冷學(xué)門(mén)專業(yè)。開(kāi)設(shè)地礦專業(yè)的大學(xué)也因?yàn)閷I(yè)研究的關(guān)系，通常地處內(nèi)地或偏遠(yuǎn)地區(qū)。因此，在選擇報(bào)考院校和專業(yè)時(shí)候，地礦類專業(yè)往往被“冷落”。

不過(guò)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科交叉和交流增多，地礦專業(yè)的學(xué)生所接受到的訓(xùn)練也不再像以前那樣相對(duì)狹窄。有些地礦類大學(xué)受到冷落可能只是地域原因，其實(shí)也有相當(dāng)有實(shí)力的。屬于工學(xué)學(xué)科的地礦專業(yè)作為一級(jí)學(xué)科，又可分為采礦工程、礦井建設(shè)、勘查工程、礦山通風(fēng)與安全、應(yīng)用地球物理、應(yīng)用地球化學(xué)、水文地質(zhì)與工程地質(zhì)、石油與天然氣地質(zhì)勘查、選礦工程和石油工程等專業(yè)方向。工作性質(zhì)多數(shù)為研究實(shí)驗(yàn)或加工生產(chǎn)，與工業(yè)關(guān)系密切。

從專業(yè)層面看，地礦類專業(yè)以極高的就業(yè)率傲視其他專業(yè)。不過(guò)，需要注意的是，身體不好者不適合報(bào)考地礦類專業(yè)。

材料類

材料學(xué)分為三個(gè)大類：金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料和高分子材料。大部分高校會(huì)開(kāi)設(shè)材料科學(xué)與工程專業(yè)，專業(yè)下又分出幾個(gè)方向，針對(duì)性地學(xué)習(xí)這三大類的知識(shí)，并且它還與其他一些工程科學(xué)相重疊，因此在各大院校，材料科學(xué)與工程都有若干分支。

材料學(xué)森羅萬(wàn)象，無(wú)所不包，是國(guó)內(nèi)外各行各業(yè)發(fā)展都離不開(kāi)的一門(mén)基礎(chǔ)而重要的學(xué)科。目前據(jù)相關(guān)專家分析，我國(guó)在材料成型設(shè)計(jì)方面缺乏的人才在 20 萬(wàn)～30 萬(wàn)之間，并且呈逐年遞增趨勢(shì)，材料科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)成了“搶手貨”。目前我國(guó)整個(gè)材料行業(yè)都缺少高精尖人才，人才缺失問(wèn)題已經(jīng)成了眾多企業(yè)發(fā)展的桎梏。

機(jī)械類

機(jī)械被稱為“工程之母”，幾乎所有的工程行業(yè)都需要機(jī)械專業(yè)人才。從設(shè)計(jì)、制造和大規(guī)模生產(chǎn)一條龍，從地球到宇宙空間，都有機(jī)械人忙碌的身影。該專業(yè)也不局限于傳統(tǒng)的機(jī)械行業(yè)，在許多尖端科學(xué)領(lǐng)域，機(jī)械往往也是該領(lǐng)域所依托的基礎(chǔ)，像在航空航天業(yè)里，飛行機(jī)械師就是必不可少的人才。

機(jī)械專業(yè)屬于教育部規(guī)定的一級(jí)學(xué)科，因此它底下設(shè)有許多二級(jí)學(xué)科，雖然各個(gè)大學(xué)具體開(kāi)設(shè)的方向有所差異，但基本上都有這么幾個(gè)專業(yè)：機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、車(chē)輛工程、工業(yè)工程、動(dòng)力機(jī)械及工程、流體機(jī)械及工程。

儀器儀表類

儀器與儀表類專業(yè)是信息科學(xué)技術(shù)的源頭，是光學(xué)、精密機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)多學(xué)科互相滲透而形成的一門(mén)綜合學(xué)科。儀器儀表設(shè)備水平在很大程度上反映出一個(gè)國(guó)家的生產(chǎn)力發(fā)展水平，當(dāng)前我國(guó)各行各業(yè)的儀器儀表正從自動(dòng)化向智能化方向發(fā)展，需要大量的測(cè)控技術(shù)及儀表專業(yè)的人才。

能源動(dòng)力類

能源是維持國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和根本保證，它與材料和信息構(gòu)成現(xiàn)代社會(huì)繁榮和發(fā)展的三大支柱。能源動(dòng)力專業(yè)又可分為工程熱物理、熱能工程、動(dòng)力機(jī)械及工程、制冷及低溫工程等二級(jí)學(xué)科，主要為航空航天動(dòng)力工程及自動(dòng)化、汽車(chē)動(dòng)力工程、電廠熱能動(dòng)力及自動(dòng)化、制冷及低溫技術(shù)、能源與環(huán)境工程等領(lǐng)域培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才。能源動(dòng)力學(xué)科和機(jī)械學(xué)科關(guān)系甚為密切，因此許多大學(xué)常把能源動(dòng)力類專業(yè)歸并到機(jī)械學(xué)院。比如清華、同濟(jì)的熱能工程系隸屬機(jī)械工程學(xué)院、上海交大則有機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院、浙大設(shè)有機(jī)械與能源工程學(xué)院。

電氣信息類

由于目前我國(guó)重視高科技發(fā)展，推動(dòng)了科技進(jìn)步，從而帶動(dòng)了與此相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)、電子專業(yè)以及通信專業(yè)人才需求的大幅增長(zhǎng)，近兩年國(guó)家每年對(duì)通訊基礎(chǔ)設(shè)施的投資多達(dá)近兩千億元。

有關(guān)專家指出，隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息產(chǎn)業(yè)已成為朝陽(yáng)行業(yè)，更將成為今后國(guó)民支柱產(chǎn)業(yè)，因此就業(yè)前景長(zhǎng)期向好。按照教育部劃分標(biāo)準(zhǔn)，電氣信息類專業(yè)主要包括：電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、電氣工程與自動(dòng)化、信息工程、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息顯示與光電技術(shù)、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、光電信息工程、廣播電視工程、電氣信息工程等專業(yè)。

環(huán)境與安全類

環(huán)境工程是研究環(huán)境問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科，它的任務(wù)是通過(guò)評(píng)價(jià)人類生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，收集和處理污染物，消除污染，凈化環(huán)境，使社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。水治理是環(huán)境治理的一個(gè)重要領(lǐng)域，常常是環(huán)境治理最初著手的領(lǐng)域，所以在很多院校，該專業(yè)與給水排水工程與環(huán)境工程也設(shè)在一起。

在高校專業(yè)的分類中，跟環(huán)境工程分在一起的還有安全工程。安全工程，簡(jiǎn)而言之，研究的是生產(chǎn)、工程或者說(shuō)是行業(yè)的安全問(wèn)題。很顯然，不同行業(yè)需要有各自不同的具體安全措施，所以，安全類專業(yè)是依托于各個(gè)行業(yè)的。

土建類

土建類專業(yè)包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程、城市地下空間工程、歷史建筑保護(hù)工程、景觀建筑設(shè)計(jì)、水務(wù)工程、農(nóng)業(yè)工程、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、建筑設(shè)施智能技術(shù)、建筑電氣與智能化、景觀學(xué)、風(fēng)景園林、道路橋梁與渡河工程、工程管理等專業(yè)。在土建類中建筑學(xué)是重中之重，建筑學(xué)不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的形象思維能力、圖形表達(dá)能力和較強(qiáng)動(dòng)手的能力，還要求學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)、歷史、美術(shù)的基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)大概有70多所大學(xué)設(shè)有建筑學(xué)專業(yè)，此專業(yè)的名校生非常有競(jìng)爭(zhēng)力，此專業(yè)的學(xué)制一般是五年。

水利類

水利是一門(mén)既古老又現(xiàn)代的專業(yè)。之所以說(shuō)它古老，是因?yàn)樵谠忌鐣?huì)，人類靠漁獵游牧為生，逐水草而居，部族定居以后，需水日增，人畜供水和生產(chǎn)用水的引水、供水工程就產(chǎn)生了。

在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)水利行業(yè)面臨全面技術(shù)提升和改造的歷史任務(wù)。該專業(yè)應(yīng)用高新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的水利行業(yè)進(jìn)行改造，如采用計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)及自動(dòng)化技術(shù)等進(jìn)行技術(shù)改造。水利類包括水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程三個(gè)專業(yè)。

第8篇：城市規(guī)劃專業(yè)就業(yè)前景范文

【關(guān)鍵詞】廣西高校 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07C-0080-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的扶持，藝術(shù)設(shè)計(jì)的各專業(yè)人才就業(yè)前景相對(duì)較好。基于此，廣西各大高校紛紛開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，目前廣西高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)正處于高速的發(fā)展期。

一、廣西高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，廣西各高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)目前存在著一些共有的現(xiàn)象與問(wèn)題：一是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不太明確，過(guò)于籠統(tǒng)簡(jiǎn)單，只羅列出專業(yè)學(xué)習(xí)的方向，沒(méi)有具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)要達(dá)到的水平并沒(méi)有詳細(xì)的要求，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、教學(xué)的本原缺乏深刻認(rèn)識(shí)。二是各種類別院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)都差不多，差別不大，沒(méi)有合理利用好自己的優(yōu)勢(shì)，突出自己的培養(yǎng)特點(diǎn)。三是各高校的培養(yǎng)重點(diǎn)在于所謂“專業(yè)技能”的掌握，其實(shí)就是學(xué)習(xí)一些設(shè)計(jì)軟件課程，對(duì)于原創(chuàng)及能力的培養(yǎng)不夠重視。四是課程安排僵化，例如平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三大構(gòu)成課程從國(guó)外引進(jìn)后，幾乎沒(méi)有什么變化，在各高校中幾乎是一成不變的復(fù)制傳播。上述問(wèn)題的存在，導(dǎo)致各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才大多相似，不利于學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)，給廣西高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的帶來(lái)很大的限制。

二、廣西高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要能拿出好作品的人才，學(xué)校就要培養(yǎng)這樣的專業(yè)設(shè)計(jì)人才，如喬布斯能夠把科技與藝術(shù)完美結(jié)合，所以就設(shè)計(jì)出受大眾喜愛(ài)的產(chǎn)品。筆者以為，廣告專業(yè)的學(xué)生要通過(guò)貼近于實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)案例，了解廣告設(shè)計(jì)的目的。教師通過(guò)“設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)廣告設(shè)計(jì)流程及內(nèi)容，掌握廣告設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)規(guī)律，使學(xué)生具備并勝任廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的能力。環(huán)藝設(shè)計(jì)的學(xué)生則應(yīng)掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，這樣才可能從事城市規(guī)劃、環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)外裝飾、裝修設(shè)計(jì)和施工等領(lǐng)域工作，懂得功能分區(qū)、材料運(yùn)用等。

另一方面，專業(yè)人才要有一定高度的審美感，以環(huán)藝設(shè)計(jì)為例，可能每個(gè)人都有布置房間的本能或天分，但是作為一個(gè)專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，就必須具有與眾不同的審美、品位、見(jiàn)多識(shí)廣，以審美為指導(dǎo)，能夠用現(xiàn)代材料進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)及布置，這樣才能夠贏得客戶的贊同。要具備的能力就是各種室內(nèi)外設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等，學(xué)會(huì)制作施工圖、效果圖，能夠與施工人員進(jìn)行有效溝通。以專業(yè)技能為主導(dǎo)，具備其他相應(yīng)的能力，主要包括更專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)、加上一定的人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。這是我們要培養(yǎng)的人才目標(biāo)，有明確的目標(biāo)，人才培養(yǎng)模式才能夠有方向。

三、廣西高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

廣西高校要立足于北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)出能滿足社會(huì)所需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，就應(yīng)構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)按國(guó)際慣例可以分為三個(gè)層面的培養(yǎng)，包括知識(shí)、技能與專業(yè)素養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生要掌握的知識(shí)很大一部分是專業(yè)知識(shí)。以環(huán)境藝設(shè)計(jì)為例，要掌握一定的室內(nèi)設(shè)計(jì)的技能，必須了解國(guó)內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)系統(tǒng)理論知識(shí)，如室內(nèi)功能分區(qū)、室內(nèi)家具的造型相互組合與色彩的搭配、各種材料的特性、燈具開(kāi)關(guān)的設(shè)計(jì)原理，這些專業(yè)知識(shí)都是需要首先掌握的。這些知識(shí)都是從生活中來(lái)的，例如室內(nèi)燈具開(kāi)關(guān)等設(shè)計(jì)，學(xué)生要了解人體工程學(xué)的相近原理，這些都是有很強(qiáng)實(shí)用性的知識(shí)。藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生，首先要學(xué)習(xí)造型、素描、色彩，三大構(gòu)成等專業(yè)知識(shí)，才能夠?yàn)橐院蟮脑O(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。另外還要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的歷史，藝術(shù)概論等專業(yè)理論課程，這些都是學(xué)生必須掌握的知識(shí)。

在講授專業(yè)理論時(shí)，專業(yè)教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)的案例，進(jìn)行分析、講解，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?？梢圆捎煤芏喾N教學(xué)方法，最重要的就是案例教學(xué)法，教師與學(xué)生進(jìn)行討論，提出某一問(wèn)題，以問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入。理論教學(xué)之后要及時(shí)進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生理解了相關(guān)理論在之后，就是教師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，必須給學(xué)生提供這樣的教學(xué)與指導(dǎo)。比如在學(xué)校內(nèi)開(kāi)設(shè)各方向工作室，以設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人為主，藝術(shù)設(shè)計(jì)各教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。開(kāi)展相關(guān)教學(xué)、科研實(shí)踐活動(dòng)，以這種開(kāi)放式的工作室形式或方法，通過(guò)高校、企業(yè)或設(shè)計(jì)公司引進(jìn)一些實(shí)踐的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，把設(shè)計(jì)任務(wù)交給各方向相關(guān)的工作室去完成。工作室負(fù)責(zé)人根據(jù)實(shí)踐的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的特點(diǎn)，組織部分學(xué)生參加實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生分析、查找資料提供相關(guān)設(shè)計(jì)方案。工作室責(zé)任人圍繞實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)常開(kāi)課題討論會(huì)，幫學(xué)生不斷提高專業(yè)水平及設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)校就能接觸到更多的實(shí)踐。設(shè)計(jì)工作室其實(shí)是“雙贏”的一種體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)校就得到較好的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，肯定能夠提高學(xué)生自身的設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力，將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，這種設(shè)計(jì)工作室的建立與實(shí)施必定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

（二）促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能培養(yǎng)。技能的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重點(diǎn)，是學(xué)生最實(shí)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)行業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，必須具備與本專業(yè)相關(guān)的核心技能。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例子，同學(xué)們首先要掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)之后，要學(xué)習(xí)相關(guān)軟件制作室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖、展廳設(shè)計(jì)、各種家具設(shè)計(jì)、繪圖及施工等技能。室內(nèi)設(shè)計(jì)，就是要了解各種室內(nèi)空間分割、各種功能的布置與安排、軟裝飾的擺放等等。同學(xué)們要學(xué)會(huì)制作各種效果圖與施工圖，熟悉各種建筑裝修材料，這些都是本專業(yè)的技能，這些所謂的專業(yè)“核心技能”是設(shè)計(jì)師們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中總結(jié)和歸納出來(lái)的。在設(shè)計(jì)相關(guān)的課程的時(shí)候，要經(jīng)過(guò)科學(xué)的調(diào)研，確定哪些屬于本專業(yè)的核心技能。此外，學(xué)生還必須學(xué)習(xí)一些相關(guān)的輔助技能。學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖的繪制，首先就要學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，如風(fēng)景寫(xiě)生、素描課、色彩課等等。其次還要能夠熟練掌握電腦設(shè)計(jì)的技能。在底年級(jí)課程設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)盡快讓同學(xué)們掌握 PS、3D、CAD等專業(yè)軟件課程，在今后的實(shí)踐教學(xué)中才能不斷強(qiáng)化，逐漸提高設(shè)計(jì)的能力。

（三）辦出高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自己獨(dú)有的特色。廣西各高校必須從自身?yè)碛械慕虒W(xué)資源、生源基礎(chǔ)、社會(huì)人才需求出發(fā)，找到自己的位置，突出教學(xué)特色。高校在辦學(xué)的過(guò)程中要有意識(shí)或強(qiáng)化各自辦學(xué)特色，設(shè)計(jì)教育思想格局的多元化才能形成?，F(xiàn)如今市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。特色辦學(xué)就是各高校人才培養(yǎng)模式和戰(zhàn)略的高度。筆者認(rèn)為，如廣西師范大學(xué)是廣西師范教育的最高學(xué)府，它的師資和教師資源是最好的，它的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就可以是偏重藝術(shù)類師資的培養(yǎng)，應(yīng)該是培養(yǎng)藝術(shù)教育的教師搖籃。桂林電子科技大學(xué)、桂林理工大學(xué)等大學(xué)可以依托理工科大學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，來(lái)發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃和工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)。桂林旅游高等?？茖W(xué)校則是依托桂林是世界級(jí)旅游城市的優(yōu)勢(shì)，主力發(fā)展旅游記念品、工藝品設(shè)計(jì)、首飾設(shè)計(jì)。而不是所有廣西的高校都辦一樣的設(shè)計(jì)專業(yè)、一種模式，這樣是不可能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多層次的需求的。所以，廣西高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)與定位要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的效仿觀念，從本土文化、發(fā)展空間與機(jī)遇三方面所具有的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，探索適合自己的獨(dú)特辦學(xué)思路。應(yīng)以市場(chǎng)性、應(yīng)用性為導(dǎo)向，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、校園文化等各方面為出發(fā)點(diǎn)，積極探索出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。另外，創(chuàng)新是藝術(shù)類專業(yè)教育的靈魂，只有創(chuàng)新的教育，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。因而，建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是我們培養(yǎng)人才的重要保障。以實(shí)現(xiàn)廣西高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)發(fā)展。

上述是筆者對(duì)于廣西各高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)理念的一些看法。從培養(yǎng)怎么樣的人才目標(biāo)，到專業(yè)知識(shí)的傳授、相關(guān)核心技能的訓(xùn)練、素質(zhì)的培養(yǎng)，各院校的特色，師資力量的加強(qiáng)等都進(jìn)行了一定的探索。廣西各高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該因地制宜，根據(jù)地域文化特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地不斷進(jìn)行探索，才可能獲得更好的發(fā)展前景。

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇：城市規(guī)劃專業(yè)就業(yè)前景范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 景觀設(shè)計(jì)教學(xué) 實(shí)訓(xùn) 頂崗實(shí)習(xí)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0276-02

1 引言

景觀設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在城市外環(huán)境的建設(shè)過(guò)程中占有非常重要的地位，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)于學(xué)生要求的本質(zhì)是對(duì)于科學(xué)、藝術(shù)與技術(shù)的綜合運(yùn)用，因此相對(duì)于本科教育，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)在職業(yè)教育背景下的發(fā)展前景更為良好，也更能體現(xiàn)其偏重實(shí)用性的特征。在職業(yè)教育的背景下，景觀專業(yè)的教學(xué)相對(duì)于本科學(xué)校，其辦學(xué)宗旨、生源水平、教育側(cè)重點(diǎn)等各方面都有所差別，因此發(fā)揮自身特長(zhǎng)來(lái)培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)型的景觀專業(yè)人才，成為一項(xiàng)重要的研究課題。

2 職業(yè)教育景觀專業(yè)教學(xué)的主要問(wèn)題

2.1 專業(yè)就業(yè)形勢(shì)

景觀設(shè)計(jì)專業(yè)目前的就業(yè)前景良好，可選擇的單位也比較寬泛，相對(duì)應(yīng)的就業(yè)單位主要包括各大建筑設(shè)計(jì)院、城市規(guī)劃院、綜合性設(shè)計(jì)院、景觀設(shè)計(jì)公司及效果圖公司。從近些年的畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，本科生、研究生畢業(yè)后就業(yè)于設(shè)計(jì)院及大型設(shè)計(jì)公司的較多，在工作中展現(xiàn)出的方案能力、思維創(chuàng)新能力、溝通能力等方面與職教畢業(yè)生相比更加占有優(yōu)勢(shì)；中高職畢業(yè)生畢業(yè)后多任職于中、小型設(shè)計(jì)公司和效果圖公司，職教畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)建筑材料、施工工藝、工程技術(shù)以及效果圖繪制方法的熟練掌握，其在專業(yè)技能方面更加具有特長(zhǎng)。職教畢業(yè)生出色的職業(yè)技能與實(shí)踐能力，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的完成過(guò)程中占有非常重要的位置，可以為一個(gè)項(xiàng)目從方案到具體實(shí)施提供充足的技術(shù)保障，同時(shí)景觀專業(yè)的學(xué)生具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，也可以在效果圖的繪制上發(fā)揮其特長(zhǎng)。

2.2 現(xiàn)存問(wèn)題分析

盡管景觀專業(yè)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)良好，但是市場(chǎng)需求也在不斷產(chǎn)生變化和更新，企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的要求也在不斷提高，因此既定的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方案也要不斷推陳出新，從而適應(yīng)新的市場(chǎng)導(dǎo)向。從另一角度來(lái)說(shuō)，在各大院校擴(kuò)招的同時(shí)，生源的數(shù)量在不斷增加，質(zhì)卻難以保證，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)校后由于基礎(chǔ)水平不夠而難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，職業(yè)院校面對(duì)的最大挑戰(zhàn)是如何調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方案，使學(xué)校的教學(xué)與不斷變化的企業(yè)需求相接軌，研究出有效的市場(chǎng)應(yīng)對(duì)策略以發(fā)揮出職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)。

2.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)脫離實(shí)際

各職業(yè)院校對(duì)于景觀專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有著共同點(diǎn)，也各有其特點(diǎn)，其總體目標(biāo)都是為了滿足市場(chǎng)相對(duì)應(yīng)專業(yè)崗位的能力需求，不同之處是各個(gè)學(xué)校專業(yè)側(cè)重點(diǎn)不同，培養(yǎng)出的學(xué)生技能特長(zhǎng)也有所不同?？傮w來(lái)看，許多學(xué)校對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都出現(xiàn)盲目向高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)看齊的現(xiàn)象，卻忽略了?？茖W(xué)生本身的特點(diǎn)和長(zhǎng)項(xiàng)，從而導(dǎo)致了學(xué)生難以吸收消化所學(xué)的知識(shí)，對(duì)龐雜的科目也難以把握其中的關(guān)聯(lián)性，畢業(yè)后很難將學(xué)習(xí)的專業(yè)技能運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中去，從而出現(xiàn)在崗位上競(jìng)爭(zhēng)力減弱的情況。

2.2.2 課程設(shè)置過(guò)于龐雜

根據(jù)不同的培養(yǎng)階段，景觀專業(yè)的課程通常可以劃分為兩大類：專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課。專業(yè)基礎(chǔ)課主要是指構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑速寫(xiě)、建筑制圖、電腦效果圖等課程，其主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力，包括構(gòu)圖能力、手繪能力、制圖標(biāo)準(zhǔn)的掌握等。專業(yè)必修課是指分專業(yè)方向后的設(shè)計(jì)課程，包括景觀設(shè)計(jì)、空間設(shè)計(jì)、公共環(huán)境設(shè)施等，其培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)必修課達(dá)到掌握設(shè)計(jì)方法的能力?？傮w來(lái)說(shuō)，課程的設(shè)置過(guò)于細(xì)分，不同課程又是由不同的教師去完成教學(xué)，往往導(dǎo)致課程之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)仍無(wú)法領(lǐng)悟課程之間的關(guān)聯(lián)，總而影響整體的教學(xué)效果。

2.2.3 頂崗實(shí)習(xí)缺乏監(jiān)管

在職業(yè)院校中，頂崗實(shí)習(xí)是促使學(xué)生將在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的重要課程，一般頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間是一個(gè)月到三個(gè)月不等。由于校企合作的公司數(shù)量有限，每個(gè)公司又只能安排有限的崗位供學(xué)生實(shí)習(xí)，而學(xué)生數(shù)量相對(duì)較多，因此實(shí)習(xí)單位的選擇一般不由學(xué)校安排，而是通過(guò)學(xué)生自主選擇的方式進(jìn)行，這就導(dǎo)致了專業(yè)教師在頂崗實(shí)習(xí)期間難以對(duì)學(xué)生有針對(duì)性、系統(tǒng)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，缺少了實(shí)訓(xùn)課當(dāng)中應(yīng)有的監(jiān)督和管理，難以保證學(xué)生所遞交實(shí)習(xí)成果的真實(shí)性和有效性，也無(wú)法及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)提出意見(jiàn)和反饋。因此，頂崗實(shí)習(xí)作為職業(yè)院校教學(xué)當(dāng)中的特色課程，如果不能采取有效的教學(xué)管理手段進(jìn)行監(jiān)督考量，就難以達(dá)到預(yù)期的效果。

3 職業(yè)教育景觀專業(yè)教學(xué)的總體策略

3.1 發(fā)展職教特色，明確培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定了一個(gè)專業(yè)教學(xué)的總體方向，在整各專業(yè)教學(xué)當(dāng)中起著引領(lǐng)作用。在職業(yè)教育背景下，景觀專業(yè)總體的培養(yǎng)目標(biāo)一直是致力于培養(yǎng)具有專業(yè)技能的實(shí)踐型人才，但培養(yǎng)目標(biāo)不是一成不變的，而是需要跟隨最新的市場(chǎng)需求和就業(yè)形勢(shì)相適應(yīng)，通過(guò)總體方向的把控和細(xì)節(jié)的調(diào)整，以適應(yīng)新型崗位需求。

職業(yè)教育分為高職教育和中職教育兩大類，這兩類教育培養(yǎng)的是受教育者的專業(yè)知識(shí)技能，具有專門(mén)性的特征，畢業(yè)后要求其能夠迅速適應(yīng)工作崗位。對(duì)于景觀專業(yè)而言，職業(yè)教育畢業(yè)生對(duì)于知識(shí)的整體把握程度較弱，在一個(gè)項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中很少擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，但其能夠充當(dāng)團(tuán)隊(duì)中的技術(shù)支持，例如場(chǎng)景模型的構(gòu)建和后期的效果圖渲染人員等，可以作為項(xiàng)目的助理設(shè)計(jì)師。

因此，職業(yè)教育背景下的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，落實(shí)到與崗位的實(shí)際需求上，著力于培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的景觀專業(yè)技術(shù)人才和助理設(shè)計(jì)師。

3.2 適當(dāng)調(diào)整課程，拓展教學(xué)思路

在課程的設(shè)置方面，當(dāng)前職業(yè)院校的課程門(mén)類普遍偏多，課程之間的聯(lián)系不夠緊密，課程的時(shí)間安排邏輯性不甚嚴(yán)密，使學(xué)生難以把握其中的聯(lián)系和規(guī)律。因此，景觀專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該緊跟市場(chǎng)導(dǎo)向，將現(xiàn)有課程進(jìn)行模塊化整合和精簡(jiǎn)，將基礎(chǔ)類課程巧妙地融入到設(shè)計(jì)主體課程中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)設(shè)計(jì)與技能之間的關(guān)聯(lián)性。例如，表現(xiàn)技法、建筑制圖等基礎(chǔ)課程可以與景觀設(shè)計(jì)等專業(yè)課程整合，并將學(xué)時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)，這樣，教師在教授設(shè)計(jì)思維和方法的同時(shí)，還可以教授學(xué)生繪圖技法和制圖標(biāo)準(zhǔn)，并告知學(xué)生整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)順序，使其將所學(xué)知識(shí)連貫成一個(gè)整體。通過(guò)課程的調(diào)整，發(fā)展專業(yè)主干課程，使課程設(shè)置一方面可以滿足學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，另一方面使其專業(yè)技能得到提升。

3.3 增加實(shí)訓(xùn)課程，重視頂崗實(shí)習(xí)

職教院校的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思考技能和實(shí)際操作技能，因?yàn)閮H在培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置理論課程是不夠的，還應(yīng)該重視實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置。在實(shí)訓(xùn)課程中，應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思考技能可以通過(guò)多種模式，例如讓學(xué)生講解對(duì)于項(xiàng)目的理解并用文字進(jìn)行分析，或是采取口頭表達(dá)的方式講解自己的設(shè)計(jì)思路等，均可以不同層面上提高學(xué)生的設(shè)計(jì)思考技能；另外還可以訓(xùn)練其繪制效果圖的能力、匯報(bào)文本的排版與設(shè)計(jì)說(shuō)明的撰寫(xiě)能力等，使其通過(guò)訓(xùn)練能夠清晰地表達(dá)出設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思路。景觀專業(yè)對(duì)于實(shí)際操作技能的要求，主要包括對(duì)國(guó)家施工規(guī)范的了解、市場(chǎng)建筑材料的認(rèn)知、施工工程技術(shù)的掌握等。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮脑O(shè)計(jì)性思維，轉(zhuǎn)換為具體的圖紙和文本的形式，清晰地表達(dá)出設(shè)計(jì)意圖，最終完整的體驗(yàn)整個(gè)景觀項(xiàng)目的設(shè)計(jì)施工過(guò)程。

實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展既需要在校內(nèi)有計(jì)劃的訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能，也需要到企業(yè)中去進(jìn)行學(xué)習(xí)技能實(shí)踐和工作體驗(yàn)，也就是頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)在企業(yè)的專業(yè)崗位中實(shí)習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)知識(shí)的漏洞和不足，針對(duì)比較薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐和完善。在實(shí)習(xí)期間負(fù)責(zé)的專業(yè)教師，應(yīng)對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)期做出詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在實(shí)習(xí)期間予以監(jiān)督和指導(dǎo)?？梢钥紤]先制定出學(xué)生實(shí)習(xí)要達(dá)到的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，在分階段進(jìn)行任務(wù)的布置和檢驗(yàn)，以達(dá)到預(yù)計(jì)的學(xué)習(xí)效果。實(shí)習(xí)階段結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的任務(wù)完成情況作出檢查和評(píng)價(jià)，從而掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在接下來(lái)的教學(xué)中有的放矢，對(duì)不同的學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)。

4 結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)職業(yè)教育背景下的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行了研究和探索，發(fā)現(xiàn)了目前職業(yè)學(xué)校景觀專業(yè)存在的一些比較普通的問(wèn)題，并通過(guò)研究提出了相應(yīng)的解決策略。目前市場(chǎng)的需求變化很快，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的制定是關(guān)鍵，課程設(shè)置也需要不斷調(diào)整以適應(yīng)企業(yè)崗位對(duì)于人才的技能要求，教學(xué)方法要不斷推陳出新，以更好的提高教學(xué)效果。雖然教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題具有多樣性，我們無(wú)法用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量并解決所有問(wèn)題，但是我們應(yīng)從以下幾方面重點(diǎn)進(jìn)行思考：

4.1 發(fā)揮職業(yè)教育的特點(diǎn)

藝術(shù)類職業(yè)院校與普通職業(yè)院校在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)上具有天然的優(yōu)勢(shì)，其對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)具有更加豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和更加系統(tǒng)化的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)以提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。景觀專業(yè)作為藝術(shù)類專業(yè)中的新興學(xué)科，其藝術(shù)性與實(shí)踐性的特點(diǎn)更加符合職業(yè)教育的教學(xué)模式與目標(biāo)，在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)努力發(fā)揮其專業(yè)特色。

4.2 明確職業(yè)教育的目標(biāo)

職業(yè)教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生順利走向就業(yè)，景觀市場(chǎng)需求的變化會(huì)直接影響職業(yè)院校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、目標(biāo)的制定，因此景觀專業(yè)的教學(xué)不應(yīng)該一成不變，應(yīng)該做好畢業(yè)生的就業(yè)反饋調(diào)查工作，從中了解企業(yè)崗位需求而去進(jìn)行不斷的自我調(diào)整和修正，使學(xué)生在就業(yè)后能夠更快更好的適應(yīng)崗位要求。

4.3 做好職業(yè)教育基礎(chǔ)工作

應(yīng)該為新思路下的景觀專業(yè)教學(xué)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，例如利用假期給在崗教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，為教師提供機(jī)會(huì)定期到企業(yè)實(shí)習(xí)，提高教師自身的專業(yè)實(shí)踐水平；配備足夠數(shù)量的實(shí)訓(xùn)工作室與電腦培訓(xùn)教室，給學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境；設(shè)置實(shí)操性較強(qiáng)的課程等。只有將培養(yǎng)計(jì)劃落到實(shí)處，將基礎(chǔ)教學(xué)條件和教學(xué)理念相協(xié)調(diào)，才能給學(xué)生帶來(lái)更加貼合實(shí)際的課堂教授模式，在職業(yè)教育背景下將景觀專業(yè)更好的發(fā)展起來(lái)，使教學(xué)目標(biāo)穩(wěn)步的實(shí)現(xiàn)。

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