前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的地理信息調(diào)查報告主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
“問題研究”板塊深刻體現(xiàn)了高中地理新課程理念對地理教材的影響:如培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng),滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要,重視對地理問題的探究等。因此,必須重視“問題研究”板塊的教學(xué),并需要通過教學(xué)實踐達成課標(biāo)要求,進而促進學(xué)生的發(fā)展。
一、正確認(rèn)識“問題研究”板塊的重要性
1.“問題研究”板塊是高中地理課堂教學(xué)的重要組成部分
每個問題都是章節(jié)學(xué)習(xí)時必要的補充和拓展。如《地球上的大氣》的“問題研究”,為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高,其實就是探究城市的熱島問題,屬于對“熱力環(huán)流”這一知識點的延伸和實際的運用;再如,如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象,就要以人口遷移的相關(guān)知識為基礎(chǔ),聯(lián)系社會現(xiàn)實進行分析。
2.“問題研究”板塊是幫助學(xué)生提高地理素養(yǎng)的有效載體
“問題研究”板塊的設(shè)計為幫助學(xué)生提高地理素養(yǎng)搭建了一個非常好的平臺。新課程要求學(xué)生通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息,嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對信息進行整理、分析、運用;學(xué)會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查,等等。從高一起,搞好這16個“問題研究”,或者在此基礎(chǔ)上進行拓展,對學(xué)生提高地理素養(yǎng),提高科學(xué)探究能力有非常大的幫助。
3.“問題研究”板塊是開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的最佳切入點
“問題研究”的問題設(shè)計從學(xué)科領(lǐng)域到現(xiàn)實生活中的事件、現(xiàn)象,學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的內(nèi)容十分豐富。有單學(xué)科的,也有跨學(xué)科的;有自然的,也有人文的;有偏重于實踐活動的,也有偏重于思辨性的;有社會的現(xiàn)實問題,也有學(xué)術(shù)前瞻的問題,等等。這對學(xué)生來說具有極大的挑戰(zhàn)性。在“問題研究”的探究中學(xué)生像“小科學(xué)家”“小學(xué)者”那樣搜集、了解、分析、解決問題,對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變會產(chǎn)生重大影響。
二、如何對“問題研究”板塊的內(nèi)容進行選擇和替換
主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際需求進行操作。
1.對于起點比較低的“問題研究”內(nèi)容――納入課堂教學(xué)的“活動”中
必修1的教學(xué)課時比較緊張,不能進行全部的“問題研究”,依據(jù)課標(biāo)要求進行大膽的篩選。如為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高,這個“問題研究”的研究難度較低,就在學(xué)完“熱力環(huán)流”這一知識點后,作為教學(xué)內(nèi)容的拓展和運用,以“活動”的形式直接穿課堂教學(xué)中,將“問題研究”的重點放在城市熱島效應(yīng)的成因分析上。
2.對于具有典型代表意義的“問題研究”內(nèi)容――作為貫穿教學(xué)始終的“案例”
如崇明島的未來是什么樣子?在《河流地貌的發(fā)育》教學(xué)中,以介紹崇明島的基本情況引入新課,推測它的形成、未來,在交流反饋環(huán)節(jié)作為案例引入,還可以讓學(xué)生設(shè)計模擬實驗,收集、分析資料,從自然和人文兩大角度,引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的意見或推測。
3.對于學(xué)生活動量大,或需要課余時間深入思考探究的“問題研究”――提供時間進行研究和交流展示
如月球基地應(yīng)該是什么樣子?是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題?等等。
4.必修3中的“問題研究”――可依據(jù)文理科生的實際情況進行增減和替換
如《河流上該不該建大壩》,理科生以阿斯旺水壩研究為例,他們大多肩負(fù)著今后祖國規(guī)劃建設(shè)的任務(wù)和職責(zé),地理素養(yǎng)的高低從某種程度上決定了將來他們的做法和決策。對于文科生,則將其替換為長江三峽的案例研究,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家基本地理國情。
三、“問題研究”板塊的學(xué)習(xí)策略
經(jīng)過必修教材“問題研究”的教學(xué)實踐,初步總結(jié)出如下幾種學(xué)習(xí)策略:
1.主題式收集處理材料學(xué)習(xí)策略
主要適用于有關(guān)區(qū)域發(fā)展、綜合性強的“問題研究”,重點關(guān)注學(xué)生地理信息加工能力的提高。如煤城焦作出路何在?為什么停止開發(fā)北大荒?南水北調(diào)怎么調(diào)?等等。
具體學(xué)習(xí)策略如下:確定主題、選擇方式――制訂計劃、調(diào)整完善――計劃實施、實踐體驗――總結(jié)歸納、成果展示。
確定主題、選擇方式:學(xué)生自主選擇研究的主題,可以自己探究,也可以以自由組合的小組形式進行探討。
制訂計劃、調(diào)整完善:學(xué)生制訂小組的研究計劃,如詳細說明研究目的、研究具體方法、研究過程和時間、研究人員的分工以及成果展示方式等。研究計劃可根據(jù)需要進行適當(dāng)調(diào)整和完善。
計劃實施、實踐體驗:在學(xué)生“問題研究”的實施過程中,教師要跟蹤了解研究進展?fàn)顩r,及時指導(dǎo)。組織學(xué)生進行交流合作,保持學(xué)生持續(xù)研究的興趣。對遇到困難的小組進行指導(dǎo)。
總結(jié)歸納、成果展示:學(xué)生把研究活動中的心得和成果進行歸納總結(jié),匯總小組成員的成果,進行交流展示。
在這類“問題研究”的過程中,通過合作、競爭與分享,學(xué)生的地理信息加工能力全面提高。
2.科學(xué)探究式學(xué)習(xí)策略
主要適用于有關(guān)暢想式的“問題研究”,關(guān)注學(xué)生綜合的地理科學(xué)過程技能的形成。
如月球基地應(yīng)該是什么樣子?是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題?等等。
具體學(xué)習(xí)策略如下:創(chuàng)設(shè)情境―提出問題―分析問題―提出假設(shè)―驗證假設(shè)―分析反思。
創(chuàng)設(shè)情境:利用多媒體技術(shù),收集相關(guān)素材,以此設(shè)計學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生進行問題研究的熱情。
提出問題:根據(jù)學(xué)習(xí)主題,鼓勵學(xué)生們提出問題進行探究。
分析問題:運用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法,學(xué)生分組討論。
提出假設(shè):學(xué)生活動,提出科學(xué)探究思路及解決問題的方案。
驗證假設(shè):學(xué)生驗證解決方案,并進行評價。
分析反思:“問題研究”的過程有可能在分析問題、解決問題的過程中又不斷地發(fā)現(xiàn)新問題,再分析問題、解決問題
通過地理研究的基本過程,學(xué)生的地理特征的綜合分析能力、地理因果關(guān)系與推理能力等都能有所發(fā)展。
3.調(diào)查訪談式學(xué)習(xí)策略
適用于有關(guān)國家社會的熱點或焦點的“問題研究”,關(guān)注學(xué)生運用地理解決實際問題能力的提高。
如:如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象?綠色食品知多少?從市中心到郊區(qū),你選擇住在哪里?等等。
具體學(xué)習(xí)策略:選擇研究主題――設(shè)計調(diào)查問卷――開展課外調(diào)查――撰寫調(diào)查報告。
選擇研究主題:這類問題研究在必修2中較多,可提供多個生活熱點類的問題研究,由學(xué)生在學(xué)期初自主選擇。
設(shè)計調(diào)查問卷:確定調(diào)查內(nèi)容,選擇調(diào)查對象,在此基礎(chǔ)上確定問卷內(nèi)容。問卷的設(shè)計需要多角度地設(shè)計問題,確保每個受調(diào)查者都能找到適合自己的選項,以收集到盡可能多的信息。
開展課外調(diào)查:收集資料、記錄數(shù)據(jù),在此基礎(chǔ)上進行整理、統(tǒng)計、分析。
撰寫調(diào)查報告:針對問題,提出解決措施,完成調(diào)查報告。
這類“問題研究”的進行,有助于學(xué)生嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題,開展調(diào)查研究,提出解決問題的相應(yīng)對策,體會地理學(xué)對分析社會問題的作用。
四、“問題研究”板塊實踐的收獲
1.初步形成了不同類型“問題研究”的學(xué)生學(xué)習(xí)策略
2.實現(xiàn)了評價方式的改進
“問題研究”側(cè)重學(xué)習(xí)過程,教師能夠?qū)W(xué)生的參與狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、思維方式、以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性和積極性等進行評價,評價內(nèi)容全面而豐富,并實現(xiàn)評價主體的多元化和評價方法的多樣化。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲
學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的地理思維習(xí)慣,“問題研究”的過程就是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生們完成了地理小論文300余篇,演示文稿40多個,規(guī)劃圖100多張,設(shè)計了多個調(diào)查問卷,制作了多張海報在學(xué)校進行宣傳展示。
五、結(jié)語
新課程是挑戰(zhàn),更是機遇。關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,給予適時的幫助和指導(dǎo),釋放他們的潛能,是我們實踐新課程的著力點。新課程是我們和學(xué)生一起交流、對話、傳承、示范、反思、新的生成、新的創(chuàng)新……我們和學(xué)生都是新課程的創(chuàng)造者。
“關(guān)注課堂的有效教學(xué)”是當(dāng)下課程改革的熱點之一,也是前沿問題。有效教學(xué)的實質(zhì)是對預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的圓滿完成。有效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的全體發(fā)展和全面發(fā)展。然而,新課程的實施帶來了新變化也帶來了新問題。如:因?qū)π抡n程理念的理解不透徹而導(dǎo)致備課低效或無效,課堂教學(xué)實施的低效運作,對探究性學(xué)習(xí)的誤解導(dǎo)致教學(xué)迷失目標(biāo)。一些主管部門對“作秀課”的過分宣傳和部分教師對探究性學(xué)習(xí)的誤解,對課堂教學(xué)評價存在著一些認(rèn)識上的誤區(qū)和錯誤的做法。課堂過分要求教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn),新“八股”再次上演,學(xué)生分組學(xué)習(xí)、匆忙討論、角色表演、假問題充斥課堂,表面上看熱鬧非凡、活動豐富,但教學(xué)的隨意性很大,缺乏必要的約束與反饋調(diào)節(jié),淡化了教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo),使得教學(xué)中的關(guān)鍵和重點沒能突出,難點也沒能很好地突破,從而使課堂教學(xué)的有效性大打折扣。而那些踏踏實實的行之有效的教學(xué)方法卻被冠以“落后的教學(xué)方法”而大加批評,很多教師對“引導(dǎo)”“講授”等教學(xué)方式產(chǎn)生了一種排斥和恐懼心理,避之唯恐不及,從而導(dǎo)致當(dāng)前中學(xué)教學(xué)中存在嚴(yán)重的“華而不實”現(xiàn)象,降低了課堂教學(xué)的有效性。
高中地理新課程改革需要教師在進行教學(xué)設(shè)計時,充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需求,積極探討并逐步掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)、合作交流、批判性思考以及分析解決地理問題的能力,使高中地理教學(xué)能體現(xiàn)課程理念、落實課程目標(biāo)、達到課程標(biāo)準(zhǔn)、完成時代賦予高中教育的神圣使命。因此我們在教學(xué)中既要轉(zhuǎn)變陳舊落后的觀念,又要有自己對教育信念的堅持,在實踐中形成和發(fā)展自己的教學(xué)機智和教育智慧。教學(xué)不但要體現(xiàn)新課程理念,更要回歸到教學(xué)目標(biāo)上,讓學(xué)生在快樂享受過程的同時,能夠有所發(fā)展。為提高地理教學(xué)的有效性,真正貫徹新課程基本理念,本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去努力。
一、在課程目標(biāo)上注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀念
“培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一,是地理課程的核心內(nèi)容。地理素養(yǎng)的培養(yǎng)通過高中地理課程總體目標(biāo)的實現(xiàn)才能達到,即要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理;獲得地理基本技能,發(fā)展地理思維能力,初步掌握學(xué)習(xí)及探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強愛國主義情感,樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。課程目標(biāo)具體分解為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個有機結(jié)合的維度。教師在安排相關(guān)教學(xué)活動時,可讓學(xué)生對不同觀點進行比較,在比較中分析、鑒別,從而做出正確的判斷。例如,在學(xué)習(xí)“自然環(huán)境對人類活動的影響”相關(guān)內(nèi)容時,建議注重兩個方面的闡釋:一方面說明地理是人類活動的外部條件,但并不是決定性條件;另一方面要向?qū)W生指出,在特定的場合,地理環(huán)境可以成為人類活動的決定性條件。通過這種辯證的分析,使學(xué)生形成正確的人地觀。
二、在課程實施上重視指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實踐、探究
“重視對地理問題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),開展地理觀游、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”這一地理新課程的重要理念,要求高中地理課程的實施更加重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)、合作交流以及分析解決實際問題的能力。開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。例如,在學(xué)習(xí)“旅游與區(qū)域發(fā)展”的內(nèi)容時,可以“旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境問題調(diào)查”為主題開展研究性學(xué)習(xí)。教師可按下列程序指導(dǎo)學(xué)生:一是指導(dǎo)選題。教師簡要介紹旅游業(yè)的發(fā)展可能給旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境帶來的影響,說明保護旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境的意義,激發(fā)學(xué)生研究旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境問題的興趣,引導(dǎo)學(xué)生確定研究課題。二是組織課題組,制定研究計劃。研究計劃內(nèi)容包括課題名稱、研究小組負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師、實施步驟、資料和設(shè)備等。三是提供思路指導(dǎo)實施研究。四是指導(dǎo)撰寫調(diào)查報告,提出改進建議。五是組織研究成果的交流研討。各小組向全班展示本小組的調(diào)查報告,并最后形成一個基本反映全班調(diào)查結(jié)果的總報告,提交有關(guān)部門。
三、采用適應(yīng)學(xué)生個別差異的教學(xué)方式和不同的課程結(jié)構(gòu),滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要
“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”這也正是高中地理課程的重要理念。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程,以滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同需要。在全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)必修課程的基礎(chǔ)上,學(xué)生可以在選修課程中進行選擇,還可以學(xué)習(xí)高中地理教育的山地鄉(xiāng)土區(qū)域地理課程和學(xué)校課程等。在高中地理教學(xué)中,教師應(yīng)積極探索適應(yīng)學(xué)生差異的靈活多樣的教學(xué)方式,進行以下幾方面的探索、實踐:(1)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計體現(xiàn)層次性、適應(yīng)性。(2)教學(xué)方法的設(shè)計力求多樣性、創(chuàng)造性。(3)教學(xué)實例的選擇具有鄉(xiāng)土性、新穎性。(4)課堂提問追求廣泛性、開放性。(5)練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計注重梯度性、自主性。(6)地理活動的策劃要講究研究性、實踐性等。
四、重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用
隨著社會信息化的迅速發(fā)展,無論是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域還是商貿(mào)、金融等流通領(lǐng)域,無論是在科技、教育、軍事領(lǐng)域還是在大眾生活領(lǐng)域,地理信息資源和信息技術(shù)都將發(fā)揮越來越重要的作用。因此,“強調(diào)信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用”是高中地理課程的基本理念之一。獲取、加工、運用信息的能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一部分,也是學(xué)生未來生活能力的重要內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)充分考慮信息技術(shù)對高中地理教學(xué)的影響,營造有利于學(xué)生形成地理信息意識和能力的教學(xué)環(huán)境。還要加強信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合,優(yōu)化地理教學(xué)手段和方法,促進學(xué)生自主、主動且富有個性化地學(xué)習(xí)高中地理課程。例如,在講“鋒面系統(tǒng)”時就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)分析“鋒面氣旋對我國天氣的影響”,豐富和完善地理事物和現(xiàn)象的動態(tài)模擬過程,把復(fù)雜問題表達得很直觀、形象。
五、在課程評價上注重學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維
重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過程性評價,評價目標(biāo)追求多元化,評價內(nèi)容力求全面化,評價手段倡導(dǎo)多樣化、評價主體注重多元化,且強調(diào)地理學(xué)習(xí)評價的三個“相結(jié)合”,即形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合,反思性評價與鼓勵性評價相結(jié)合。在地理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維,可從以下幾個方面著手:第一,善于鼓勵,努力創(chuàng)造寬松環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的自信。第二,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的獨立人格,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。第三,教學(xué)相長,積極啟發(fā)學(xué)生思考,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維技能。經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練與培養(yǎng)后,學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)和社會生活工作中,運用這些技能、方法,這是我們對學(xué)生進行批判性思維培養(yǎng)的最終目的,只有這樣才能把批判性思維的訓(xùn)練真正落到實處。
總之,教學(xué)過程以形式為載體,形式以結(jié)果為目標(biāo),無論我們用怎樣的教學(xué)方法去組織教學(xué)活動,教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該是一堂課的起點和歸宿。我們應(yīng)該以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,以教材為載體進行有效的教學(xué)。準(zhǔn)確把握課程理念,正確反映人們對課堂教學(xué)的價值評價,對今后的課堂教學(xué)起著指引和導(dǎo)向作用。
參考文獻
[1]山東教育廳.山東省普通高中地理教學(xué)實施意見(試行)[DB/OL].山東省鄒城市第一中學(xué)網(wǎng).
[2]鐘啟泉等.普通高中新課程方案導(dǎo)讀[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2006.
特別是2005年以來,隨著中國信息化進程的加快,商業(yè)智能在中國獲得了較快的發(fā)展。市場需求放量,行業(yè)應(yīng)用擴展,商業(yè)智能(簡稱BI)軟件市場銷售額已經(jīng)達到10.15億元人民幣,年增長率達到54.96%。進入2006年,應(yīng)用范圍進一步擴大,應(yīng)用成功率進一步提升,市場需求進一步放量。政務(wù)、金融、電信、零售、制造等行業(yè)對商業(yè)智能技術(shù)應(yīng)用的需求熱潮全面爆發(fā),而且在典型案例的應(yīng)用上取得了13個行業(yè)的成功實施經(jīng)驗。這些都預(yù)示著商業(yè)智能一個嶄新的發(fā)展階段和發(fā)展機遇即將到來。
在商業(yè)智能市場發(fā)展突飛猛進的同時,新的市場機會正在逐漸浮出水面:急需融合多種技術(shù)的集成產(chǎn)品;急需和地理信息系統(tǒng)的整合開發(fā);急需適應(yīng)中小企業(yè)需求的創(chuàng)新產(chǎn)品;急需BI項目的培訓(xùn)、咨詢和監(jiān)理。只有強烈的市場需求才能制造更多的市場機會,把握和認(rèn)識這些需求將是非常急迫的事情,這也是商業(yè)智能市場的新增長點所在。
抓住機會手段多種技術(shù)融合涌現(xiàn)商機
當(dāng)前主導(dǎo)商業(yè)智能市場的主要是Business Objects、IBM、NCR、SAS等在國內(nèi)擁有分公司的大型跨國公司。國內(nèi)廠商進軍BI領(lǐng)域的主要有明基逐鹿公司的Analyzer BI、上海博科公司的“財務(wù)智能倉”、廣州菲奈特軟件的BI.Office和BusinessPower、北京金道佳業(yè)公司的數(shù)據(jù)整合工具GamutDI等。用友、金蝶、博科等公司盡管也都在自己的產(chǎn)品中集成了部分多維分析的功能,靈活的報表功能等商業(yè)智能功能,但由于國內(nèi)商業(yè)智能市場發(fā)展尚不健全,還沒有形成高中低端搭配、渠道健全、功能完整的市場格局和有序競爭的環(huán)境,不足以滿足已經(jīng)應(yīng)用企業(yè)的衍生性需求、已經(jīng)應(yīng)用行業(yè)的增量性需求和即將成為新客戶的廣大中小企業(yè)的潛在需求。
BI產(chǎn)品市場的發(fā)展趨勢是由現(xiàn)在的初步應(yīng)用向擴展應(yīng)用發(fā)展。這種擴展包含三個層面的內(nèi)涵:既包括向已使用客戶的引申應(yīng)用擴展,也包括向新采用客戶的推廣應(yīng)用擴展,更包括向中小企業(yè)的創(chuàng)新應(yīng)用擴展。
這種趨勢不僅要求數(shù)據(jù)倉庫建模和數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)的應(yīng)用的實質(zhì)性推開,而且要求BI技術(shù)與ERP、CRM、企業(yè)門戶等技術(shù)相融合。尤其在面向中小企業(yè)的管理軟件方案中,ERP、CRM廠商會將BI方案嵌入到自己的ERP或CRM系統(tǒng)中進行集成使用或是功能延伸。
在ChinaBI進行的統(tǒng)計調(diào)查表示,有超過半數(shù)的人對國產(chǎn)BI產(chǎn)品持肯定態(tài)度,認(rèn)為其功能強大,性能好,更適合國情。
抓住機會手段整合地理信息系統(tǒng)是個大市場
目前,商業(yè)智能應(yīng)用的一個突出問題,是大量數(shù)據(jù)倉庫中的非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)含有地理信息,帶有“地域性”或“區(qū)域性”特征,這往往會成為影響企業(yè)管理提升,效益增加的“價值因素”。
比如,如何選擇最佳送貨路線,將郵件寄往不同郵區(qū)?如何根據(jù)不同區(qū)域的居民數(shù)量、客戶流量和發(fā)展趨勢選擇新店開發(fā)地址?如何根據(jù)不同商業(yè)區(qū)域、客戶流量和商品類型布局消防噴淋設(shè)施?
許多成功應(yīng)用的案例表明:在運用商業(yè)智能進行數(shù)據(jù)挖掘的過程中,往往要考慮地理信息因素。把智能分析工具和GIS工具整合起來,常常產(chǎn)生了增值效益。因此,在實踐中一些用戶還把GIS與主流的事務(wù)處理應(yīng)用軟件和數(shù)據(jù)庫集成起來、把復(fù)雜的位置數(shù)據(jù)添加到商業(yè)智能分析工具中,加以整合利用,甚至把場地模型影響店址選擇的多因素分析和非結(jié)構(gòu)化空間信息庫的資源利用緊密結(jié)合起來,加強了選址能力,提升了BI挖掘的價值。
在國外,這種商業(yè)智能和地理信息系統(tǒng)的整合早已引起關(guān)注。比如一個國外應(yīng)用在棒球場的基于地理信息的決策系統(tǒng),它不僅是一個選址工具,而且用來進行營銷決策支持,用來解答棒球場附近有多少客戶?送貨費用預(yù)計有多少?比賽當(dāng)天的銷售額預(yù)計如何?這些分析,會在棒球場的日常營銷管理中發(fā)揮重要的作用。此外,商業(yè)智能和地理信息系統(tǒng)的整合還廣泛應(yīng)用于廣告投放決策分析上,用以鎖定在距離商店一定范圍內(nèi)的目標(biāo)客戶,這對眾多的中國廣告企業(yè)而言,是具有重要參考價值的。
抓住機會手段開發(fā)中小企業(yè)金礦
大型企業(yè)是BI的應(yīng)用主體,但是隨著信息化的深入,廣大的中小企業(yè)逐漸對管理軟件提出了旺盛的需求。賽迪顧問預(yù)計2006年國內(nèi)中小企業(yè)對BI的應(yīng)用需求市場將由2005年的32.7%上升到42.5%,成為市場的新亮點。然而,目前的市場急需適應(yīng)中小企業(yè)需求的創(chuàng)新產(chǎn)品。
中小企業(yè)的BI應(yīng)用需求的能量釋放具有和大型企業(yè)不同的特點。但是,相當(dāng)多的軟件商還沒有看到這一點,特別是沒有意識到中小企業(yè)的新增需求。以選型為例,大型企業(yè)和中小企業(yè)的選型要求是根本不同的。
根據(jù)ChinaBI的《2005年中國商業(yè)智能調(diào)查報告》,當(dāng)前中小企業(yè)選型會出現(xiàn)“三個一定”:一定會更加關(guān)注商業(yè)智能的業(yè)務(wù)模型是否符合企業(yè)自身狀況;一定會更加注重商業(yè)智能解決方案是否真正適合企業(yè)業(yè)務(wù)和發(fā)展;一定會更加注重是否真正能夠滿足企業(yè)現(xiàn)階段和未來的潛在需求,提高企業(yè)決策的準(zhǔn)確性和高效率。
該報告的調(diào)查顯示:82%的被調(diào)查者表示會考慮業(yè)務(wù)模型是否符合企業(yè)的實際情況,70%的被調(diào)查者會考慮是否有該行業(yè)的成功案例,然后依次是對品牌和售后服務(wù)的要求。由此可以分析得知,適合中小企業(yè)的創(chuàng)新模型和成功案例是擺在BI廠商面前最急迫的任務(wù)。
抓住機會手段挖掘培訓(xùn)、咨詢和監(jiān)理市場
目前BI廠商正積極尋求培訓(xùn)商、與高校合作等方式推廣產(chǎn)品培訓(xùn)服務(wù)。Business Objects公司、NCR公司、SAS公司等均開展了產(chǎn)品培訓(xùn)的國際認(rèn)證。但是,目前的BI培訓(xùn)多針對廠商和產(chǎn)品進行,且缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)威的教材,通用的社會化的培訓(xùn)目前尚未形成一定的規(guī)模和氣勢。因此,BI的人才資源匱乏,特別是缺乏大量的有實施經(jīng)驗的項目負(fù)責(zé)人。
在國內(nèi)BI項目的咨詢服務(wù)方面,目前多數(shù)是為BI廠商提供的有針對性的售前咨詢,而售后服務(wù)還不規(guī)范。13個行業(yè)應(yīng)用的大量成功案例尚缺少總結(jié)和提升。因此,他們的經(jīng)驗和教訓(xùn)沒能成為公共資源。
目前國內(nèi)BI項目的監(jiān)理工作還處于嘗試階段,缺乏足夠的項目實施經(jīng)驗和普遍的社會需求。已知的僅有上海證券交易所等少數(shù)項目為保證工程質(zhì)量,尋找了監(jiān)理商。因此,社會化的、廣泛的BI技術(shù)和項目的實施培訓(xùn)、咨詢和監(jiān)理工作急待廣泛地開展起來。
商業(yè)智能一二三
商業(yè)智能主要是指對分散的數(shù)據(jù)進行收集、整合、分析,從中提取有用信息,并把經(jīng)過價值提升后的信息用于商業(yè)決策或政府決策過程中,提高政府運作效率、提升企業(yè)商務(wù)活動運作價值的一種信息資源開發(fā)和價值開發(fā)活動。
商業(yè)智能的發(fā)展是信息化發(fā)展進程中的一種戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,表明信息化建設(shè)開始了由基礎(chǔ)建設(shè)向資源開發(fā)、價值開發(fā)的轉(zhuǎn)折和提升。它不僅是一種向信息化要效益的“價值工程”,更是通過信息化解放社會生產(chǎn)力的一種深度應(yīng)用活動。當(dāng)前商業(yè)智能市場的主要特點是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資源充分、企業(yè)需求強烈、行業(yè)應(yīng)用得到迅速擴展。
經(jīng)過我國企業(yè)信息化建設(shè)十幾年的發(fā)展,基本的業(yè)務(wù)系統(tǒng)構(gòu)架已經(jīng)比較完善,商業(yè)智能應(yīng)用所需要的軟硬件條件和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)已經(jīng)初具規(guī)模。在一些較早實行信息化建設(shè)的行業(yè),如金融、通信、電力、信息服務(wù)等部門,其歷史數(shù)據(jù)已經(jīng)可以用“海量”來形容。這種充足的基礎(chǔ)信息資源已經(jīng)為我們進行深度的信息開發(fā)提供了基礎(chǔ)和可能。
商業(yè)智能的應(yīng)用面非常廣泛,因此,它已經(jīng)成為信息化中一個令人喜愛的“超女”,受到眾多行業(yè)的歡迎和重視。商業(yè)智能已經(jīng)在金融、電信、零售、制造、鋼鐵、電子、衛(wèi)生、啤酒、制藥保險、證卷等13大行業(yè)取得了成功應(yīng)用的典型經(jīng)驗和應(yīng)用案例,積累了加快整體發(fā)展的初步經(jīng)驗,將產(chǎn)生引申效應(yīng)和擴展效應(yīng),為商業(yè)智能的加快發(fā)展鋪平了道路。
突破市場仍需五大法寶
在商業(yè)智能的快速發(fā)展進程中,有以下五個亟待解決的問題,同時他們也是突破市場平靜的五大利器和法寶:
1. 提升軟件的整合增值能力
商業(yè)智能用戶不斷增長的個性化需求和商業(yè)智能行業(yè)應(yīng)用的不斷擴展,給BI軟件服務(wù)商提出了新的要求。這種增值能力的提升要求,突出地反映在必須提升BI軟件的整合能力。
2. 走出高端價位的象牙塔
BI軟件一直處于高端價位,在市場擴展期,這種產(chǎn)品的高價位戰(zhàn)略會成為一種壁壘,把相當(dāng)多的客戶和潛在客戶阻擋在外。
3. 突出價值開發(fā)的重點
如何給企業(yè)帶來真正的價值是商業(yè)智能應(yīng)用真正走向成熟的標(biāo)志,也是企業(yè)采用商業(yè)智能的根本目的。因此,商業(yè)智能擴展性應(yīng)用和商業(yè)智能軟件開發(fā)必須緊緊抓住價值開發(fā)這個重點,通過對業(yè)務(wù)系統(tǒng)的支持,充分利用企業(yè)信息資源、提升現(xiàn)有資源的價值,起到輔助決策的目的。
當(dāng)前在國內(nèi)BI應(yīng)用中一個十分突出的問題,是沒有明確的價值實現(xiàn)方案。智能分析活動“淹沒在數(shù)據(jù)當(dāng)中”,信息挖掘僅停留在數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、表冊生成,從而浪費了時間和金錢。在BI擴展應(yīng)用的今天,誰能提供增值服務(wù),誰就能在新一輪較量中勝出。
4. 加快培養(yǎng)復(fù)合型人才
BI市場發(fā)展?jié)摿薮?,但缺乏相?yīng)的人力資源。
目前國內(nèi)開設(shè)數(shù)據(jù)倉庫和商業(yè)智能專業(yè)的多數(shù)是重點高校,培養(yǎng)人數(shù)有限,而且其中還有一部分分流到傳統(tǒng)行業(yè)。盡管近兩年來,商業(yè)智能廠商和高校合作培養(yǎng)了一批人才,逐年擴充商業(yè)智能軟件的研發(fā)、咨詢、實施隊伍,但是和BI市場的需求相比依然不能匹配。
[關(guān)鍵詞]土地;信息系統(tǒng);動態(tài)管理
中圖分類號:TD327.3 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-914X(2016)19-0360-01
隨著土地開發(fā)和利用的進程的不斷加快,傳統(tǒng)的土地規(guī)劃方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展水平。所以,為了保障大量的土地資源能夠得到有效合理的使用,土地信息系統(tǒng)被人們所采用?,F(xiàn)如今,GIS技術(shù)已經(jīng)變得十分成熟,它具備著描述、存儲和輸出的強大的功能。因此,土地規(guī)劃系統(tǒng)被應(yīng)用到土地資源的控制上,對其進行著操控和管理。
1. 土地規(guī)劃系統(tǒng)實施的必要條件
1.1 國家政策的需要
隨著國家經(jīng)濟社會的發(fā)展,我國對土地規(guī)劃和開發(fā)也出臺了相應(yīng)的政策,主要是針對于土地的整體規(guī)劃問題。土地要不定期的修編,而這種模式也是一種信息變化的過程。建立土地規(guī)劃的信息系統(tǒng),對于土地的整體利用和規(guī)劃是一種保障,它能夠監(jiān)控著土地的使用。也能夠適應(yīng)當(dāng)代社會的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀。對于國家來說,政策的調(diào)整就需要有相應(yīng)的措施去適應(yīng),在這一方面,土地信息系統(tǒng)可以發(fā)揮它的優(yōu)勢。
1.2 土地調(diào)查的落后
在土地的規(guī)劃中,涉及到對土地利用的現(xiàn)狀的調(diào)查。傳統(tǒng)的調(diào)查方法很復(fù)雜,需要工作人員去現(xiàn)場考察、測量,選用合適的比例尺,把土地的使用情況呈現(xiàn)在圖紙上,并且要做出相應(yīng)的調(diào)查報告。這個過程是很復(fù)雜的過程,并且咋調(diào)查途中會耗費很大的人力以及物力,時間上也很漫長。這種傳統(tǒng)的調(diào)查手段不能適應(yīng)快速發(fā)展的土地使用,所以,土地規(guī)劃的信息系統(tǒng)能夠更加科學(xué)合理的解決這一現(xiàn)狀,并能夠提供實時、準(zhǔn)確的信息和數(shù)據(jù)。
1.3 信息管理的要求
現(xiàn)代化的管理離不開信息化管理,信息化的管理使得管理的水平有了大幅度的提高。尤其對于土地管理而言,土地的變化頻率很快,所以土地的規(guī)劃使用都需要借助于信息化的管理,以計算機為依托,應(yīng)用現(xiàn)代的高科技,實現(xiàn)自動化的管理模式。這樣不僅省去了大量的勞動力,還能讓得到的數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確。如果要查找相應(yīng)的數(shù)據(jù)的時候,只要借助于計算機網(wǎng)絡(luò)就可以很快的得出想知道的結(jié)果。土地規(guī)劃系統(tǒng)的應(yīng)用大大提高了土地資源管理的水平。
2. 土地規(guī)劃信息系統(tǒng)的建議
2.1 數(shù)據(jù)庫的建設(shè)要加強
土地規(guī)劃的信息系統(tǒng)主要是靠數(shù)字轉(zhuǎn)化來實現(xiàn)的。為了保障信息系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn),數(shù)據(jù)庫的科學(xué)的建設(shè)是必不可少的。比如:要設(shè)定適合的比例尺,將土地的使用狀況清晰的呈現(xiàn)在圖紙上。另外,各個地方的土地信息系統(tǒng)也需要加強和完善,使數(shù)據(jù)庫所涵蓋的信息更加全面和完善,可以為土地規(guī)劃提供一定的依據(jù)。最后,由于土地資源的開發(fā)利用的速度很快,數(shù)據(jù)庫一定要趕上土地開發(fā)的步伐,實時更新,能夠及時的反應(yīng)土地的使用狀況。數(shù)據(jù)庫的建設(shè)需要所有技術(shù)人員付出努力,不斷的去完善我們的土地信息系統(tǒng),讓它能夠更好的造福于人類,為人們合理的利用土地提供科學(xué)的依據(jù)。
2.2 制定科學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
在土地資源的管理上,我們需要制定的是一個統(tǒng)一的,有層次的管理方式。比如,從全國來看,土地資源的管理應(yīng)該是從上到下、從中央到地方的有層次化的管理。每個區(qū)域的差別都不一樣,土地資源的用途也不同。但是從整體來看,各個區(qū)域又是緊密相連的關(guān)系。因此,每個地方都要以自身的實際為依托,根據(jù)自身的變化來做出適當(dāng)?shù)男畔⒄{(diào)整。以確保在應(yīng)用到信息的時候的時效性。這樣也會減少在實際操作中的錯誤。而且,文本、圖庫等的統(tǒng)一,也能夠讓各個級別的土地資源的數(shù)據(jù)實現(xiàn)共享。這樣不僅減少了建設(shè)數(shù)據(jù)庫的時間,還能有效的避免了過多重復(fù)的現(xiàn)象。
2.3 建設(shè)健全的評價體系
建立完善的信息系統(tǒng)的評價體系就是為了能夠全面的對各個級別的土地進行監(jiān)測報告,并且能夠通過信息技術(shù)對土地的規(guī)劃、土地的使用狀況進行實時的監(jiān)控。土地信息系統(tǒng)的評價體系的建立,可以讓人們及時的發(fā)現(xiàn)問題,并且解決問題,使數(shù)據(jù)庫的信息更加完整。這樣的信息系統(tǒng)才能夠更好的為土地資源的使用作保障,充當(dāng)土地資源的動態(tài)管理的科學(xué)依據(jù)。因此,信息技術(shù)的工作人員要做好這項工作,定時的去檢測系統(tǒng)內(nèi)的狀況,遇到漏洞及時解決,各個階層的土地資源的數(shù)據(jù)做到真正的共享,為以后的土地資源管理技術(shù)水平的提高奠定基礎(chǔ)。
3. 土地規(guī)劃信息系統(tǒng)建立的可能條件
3.1 地理信息系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用
從當(dāng)前的情況來看,地理信息系統(tǒng)得到了普遍的應(yīng)用。在部門中將GIS應(yīng)用在管理和規(guī)劃方面的情況很多。土地管理部門對地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用更應(yīng)該加大投入,它基于土地信息系統(tǒng),能夠更好的為土地資源的動態(tài)做好監(jiān)控工作,相信在未來這一技術(shù)能夠更大限度的應(yīng)用在土地管理之中,為國家的土地規(guī)劃及管理做出一份力量。
3.2 政府政策的大力支持
GIS的應(yīng)用離不開政府的支持,由于地理信息系統(tǒng)這項工程需要耗費大量的人力以及物力,單獨靠企業(yè)本身是不能夠達成的。并且其中的技術(shù)要求也是很高的,需要專業(yè)的人員對其進行操控。所以,地理信息系統(tǒng)的建立需要硬件和軟件都具備的前提之下,才能讓其順利的運行。因此,技術(shù)人員的專業(yè)技能、領(lǐng)導(dǎo)的支持、政府的支持、資金的具備這些條件都是必備的條件。
3.3 基礎(chǔ)工作的準(zhǔn)備
目前來看,各個部門對土地的監(jiān)控管理都給予了高度的重視,各個縣的土地規(guī)劃管理部門已經(jīng)對本縣內(nèi)的土地使用情況作了調(diào)查和了解。這些實際的調(diào)查也為建立土地信息系統(tǒng)奠定了基礎(chǔ),提供了數(shù)據(jù)保障。甚至有的部門已經(jīng)開始著手建立本地區(qū)的土地使用數(shù)據(jù)庫,這些數(shù)據(jù)也能為建立信息系統(tǒng)提供了科學(xué)依據(jù)。
4. 建立土地規(guī)劃信息系統(tǒng)的方法
土地規(guī)劃信息系統(tǒng)是土地信息系統(tǒng)的一個重要的組成部分,土地信息系統(tǒng)的建立是一個很復(fù)雜的過程,需要耗費大量的人力、物力和時間。所以,為了實現(xiàn)最終建立土地信息系統(tǒng)這樣的大目標(biāo),我們可以從建立土地規(guī)劃信息系統(tǒng)著手,為建立土地信息系統(tǒng)奠定基礎(chǔ)。建立土地規(guī)劃信息系統(tǒng),首先我們要做好調(diào)研工作,然后作目標(biāo)的設(shè)計,設(shè)定將要達成的效果。其次是功能設(shè)計,然后是標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化設(shè)計,當(dāng)這些設(shè)計都完成的時候,我們就可以建立信息數(shù)據(jù)庫和系統(tǒng)開發(fā)了。最關(guān)鍵的步驟就是運行調(diào)試環(huán)節(jié),如果通過就可以啟用信息系統(tǒng),如果有問題,就要進行意見反饋,回到上一個步驟,重新設(shè)計或者糾正。
總結(jié):
土地是我們賴以生存的資源,在土地的規(guī)劃和利用上,我們需要給予高度的重視。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,土地規(guī)劃信息系統(tǒng)的利用已經(jīng)變得很迫切。高科技的技術(shù)手段才能對土地合理利用進行保障,才能實時的監(jiān)控土地的使用狀態(tài)。因此,面對現(xiàn)有的土地管理狀況,一定要用科學(xué)的手段去管理,做到對系統(tǒng)漏洞的及時修復(fù),對土地數(shù)據(jù)的全面掌握,各個地方的土地資源數(shù)據(jù)能夠達到真正的共享。
參考文獻:
[1] 石巖. 建立土地規(guī)劃信息系統(tǒng)對土地資源的動態(tài)管理[J]. 資源節(jié)約與環(huán)保,2014,01:65.
[2] 尚玲. 分析土地規(guī)劃信息系統(tǒng)對土地資源的動態(tài)管理[J]. 民營科技,2015,02:83.
1.中學(xué)地理教學(xué)課堂授課形式的“興趣化”
各學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是興趣。地理作為次科,一直處于被動的地位,其教學(xué)更需要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,否則學(xué)生會放棄地理這一科。但地理課本的知識編排過于嚴(yán)肅,趣味性不足,故事性不強,這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動和運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
1.1 觸類旁通,做好引導(dǎo),理論聯(lián)系實際來理解。初中地理知識基本上是與實際聯(lián)系得較為緊密的,很多的理論都可以在實際生活中找到例證,如太陽、月亮的東升西落印證了地球的自主,一年四季的更替引證了地球的公轉(zhuǎn)等。教師在教學(xué)過程中,就要充分利用這些體驗來引導(dǎo),如講到環(huán)境保護時,我們不應(yīng)單純講應(yīng)如何做,更應(yīng)讓學(xué)生親身體驗黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味,同時讓他們寫上一份調(diào)查報告,就能收到更好的效果。又如講述南方地區(qū)的自然特征時,就可以讓學(xué)生根據(jù)番禺地區(qū)的自然特征去理解。
1.2 情景感悟是一種比較好的教學(xué)方法。由感性思維轉(zhuǎn)入理性思維是一種比較好的教學(xué)途徑,而地理知識的直觀感悟更是比較可用的。如講述到沙漠地貌時,讓學(xué)生從一張清晰度高的食物景觀照片中感悟出沙漠氣候干燥特征,其效果比老師講一萬句有用得多。又如講述南北氣候異同時,用兩張南北方特色景觀的圖片進行對比,再加上表格練習(xí),學(xué)生"悟"性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關(guān)系時,運用寥寥數(shù)筆的簡筆畫畫出兩個地區(qū)的差異,再由學(xué)生進行思考討論效果更好。
1.3 教學(xué)中運用對比的方法來使學(xué)生有所"悟"。運用對比的方法可以讓學(xué)生從中找出知識間帶規(guī)律性的東西,如說到南方地區(qū)時,可讓學(xué)生用北方地區(qū)來對比,找出南方地區(qū)獨有的自然特征;又如講到北美的氣候與地形的關(guān)系時,可用歐洲氣候和地形的關(guān)系來比較,就能使北美的氣候特征鮮明突出。通過對學(xué)生進行對比思維的培養(yǎng),就能使他們在今后的學(xué)習(xí)中自覺進行知識的橫向或縱向聯(lián)系,樹立地理知識的全局感。
2.地理學(xué)習(xí)的“習(xí)慣化”
要取得最佳的學(xué)習(xí)效果,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保障。習(xí)慣是指在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。從生理機制來說,習(xí)慣又是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的條件反射。好的習(xí)慣對我們來說會受益無窮,且是終身受益。因此,從另一方面來說,地理教學(xué)就是對學(xué)生進行地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。然而好習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。很多高中生成績不好就是因為沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)校教育與家庭教育相配合,才能起到事倍功半的效果,并且越早抓起效果越明顯。所以教師與家長的溝通就顯得至關(guān)重要,教師與家長要達成共識,步調(diào)一致,避免"夾生飯"的產(chǎn)生。
3.中學(xué)地理教學(xué)手段的“多樣化”
以前由于學(xué)校條件有限,教師的授課中"三一"現(xiàn)象十分普遍,即一塊黑板、一張嘴、一支粉筆講到底。近年來,隨著社會的發(fā)展,各級各類學(xué)校都比較重視硬件的發(fā)展,教學(xué)設(shè)備不斷更新,在這種情況下,教師的授課應(yīng)該盡量利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施,使教學(xué)手段多樣化。目前的條件下,教學(xué)手段的"多樣化"應(yīng)該是"土""洋"結(jié)合。因為各個地區(qū)的教學(xué)硬件的差別很大。土的教學(xué)手段對于地理教學(xué)來說就是"三板"教學(xué),這種教學(xué)手段的優(yōu)點就是直觀性強,而且容易掌握,教師只要下點功夫就可以運用,它的不足是動化感不強。目前"洋"的教學(xué)手段主要是電化教學(xué)手段的運用,這種教學(xué)手段不僅有較好的直觀性和動態(tài)感,可以使學(xué)生的多種感官并用,提高教學(xué)效率。
4.中學(xué)地理教學(xué)檢測的“全面化”
目前中學(xué)地理教學(xué)至所以只注重知識的傳授而忽視技能和素質(zhì),與教師的素質(zhì)、教材的編寫有關(guān),同時與中學(xué)地理教學(xué)檢測的單一性有關(guān)。目前中學(xué)地理教學(xué)檢測只有考試這種形式,并且檢測的命題具有較強的理論性。技能性、實踐性和生活性體現(xiàn)不夠。這種地理教學(xué)檢測,只是考查了學(xué)生的"做題"能力和水平,不能很好地反映學(xué)生的地理學(xué)科綜合素質(zhì)。我認(rèn)為中學(xué)地理教學(xué)的檢測應(yīng)該有多種形式。
4.1 開放性筆試。這形式的檢測主要用來考查中學(xué)生對地理課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求掌握的基本知識和基本技能的掌握程度。試題的命制要體現(xiàn)能力立意,試題要有開放性,學(xué)生可以運用自己所學(xué)到的地理知識,根據(jù)自己對問題的理解,對同一問題有自己不同的認(rèn)識,有時甚至可以出現(xiàn)一些相反觀點。這樣的設(shè)計給學(xué)生以更大的思維空間,為學(xué)生提供了展示自己能力的機會和平臺,有利于學(xué)生思維空間的拓展和對學(xué)生創(chuàng)新精神的考查。近幾年的高考試題全國課標(biāo)卷1中這種試題均有出現(xiàn)。主要類型是區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向選擇的理由分析。
一、生活化的高中地理教學(xué)的內(nèi)涵特征
生活化的地理課堂應(yīng)包含四方面的內(nèi)容:第一,課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定體現(xiàn)生活化;第二,教學(xué)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)生活化,要選擇對學(xué)生生活有用的、對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理知識;第三,教學(xué)過程、教學(xué)方式要體現(xiàn)生活化;第四,教學(xué)評價體現(xiàn)生活化。評價要注重考察學(xué)生運用地理知識解決生活中問題的能力,正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、加強生活化地理教學(xué)的有效途徑
1.挖掘教材中潛在的生活化資源
現(xiàn)行教材中存在著大量的與學(xué)生的生活經(jīng)驗相一致的內(nèi)容,這些知識都是從現(xiàn)實生活中引入的。地理教材中蘊含著豐富的生活事例,關(guān)鍵是教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)去捕捉、去采擷,對生活世界的基本材料進行選擇、加工和改造,即地理教師要在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上,善于在種種生活情境中提煉主題,構(gòu)建教育內(nèi)容,為課堂教學(xué)服務(wù)。
如日月星辰的東升西落與地球自轉(zhuǎn),河水旋渦與地轉(zhuǎn)偏向力與氣旋和反氣旋的氣流運動方向,冬、夏季節(jié)朝北、朝南陽臺早晚日照情況與地球運動,不同緯度住宅樓間距要求與太陽高度變化,晝夜長短變化與學(xué)校上課的作息時間表更改,太陽能熱水器與正午太陽高度角的變化,人對天氣的感受(臺風(fēng)、寒潮、紫外線)與天氣系統(tǒng)的變化,天氣諺語、天氣變化與天氣系統(tǒng)的移動,許多生活俗語如“一山有四季,十里不同天”“跳進黃河洗不清”“早穿皮襖午初穿紗,圍著火爐吃西瓜”等,都是生活化的內(nèi)容,與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)。
2.開展實踐活動
開展地理實踐活動,特別是校外考察,讓學(xué)生走出校門,走到社會。可組織學(xué)生到野外觀察地形、地質(zhì)和地貌,觀察星象,測量地理經(jīng)緯度,進行氣象觀測預(yù)報、人口調(diào)查、土地資源調(diào)查、環(huán)境污染調(diào)查等活動,使學(xué)生親身體驗地理知識產(chǎn)生的過程,使書本知識與實踐活動有機地結(jié)合起來,讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中增長才干,增強學(xué)生地理實踐的能力。
例如在學(xué)習(xí)“城市空間結(jié)構(gòu)”時,可以組織學(xué)生走出校園,到所在城市去實地考察,了解商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)等功能區(qū)的分布情況,運用學(xué)過的城市功能區(qū)的分布理論分析當(dāng)?shù)毓δ軈^(qū)的布局是否合理、存在什么問題、如何改進等。
3.聯(lián)系生活,運用于生活
教師在充分學(xué)習(xí)、利用、挖掘教材資源時,不要拘泥于教材所呈現(xiàn)的具體素材,要根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)的需要,創(chuàng)造性地使用教材,挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)資源,切實發(fā)揮教材的作用。如聯(lián)系生活中的古詩、民諺認(rèn)識氣候的變化;聯(lián)系生活中的歷史、政治認(rèn)識區(qū)域;進行生活調(diào)查認(rèn)識地形地貌;延展教材,將地理學(xué)習(xí)融合于生活;遷移實踐,將地理知識運用于生活。
教師可以通過教會學(xué)生正確使用指南針或手表判斷方向,運用地圖估算距離,了解地形;初步學(xué)會看云識天氣,推測天氣的變化趨勢;對各種自然或人為災(zāi)害的發(fā)生、防御有正確的認(rèn)識,能自我保護;會運用地理知識看懂新聞報道,了解國內(nèi)外重大事件的地理背景;熟悉地域文化的特色,增強人際的合作與交往;知道采取什么方式(如旅游、野營等)來休閑,并知道怎樣選擇路線等。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng),又增強了學(xué)生的野外生存能力,提高了學(xué)生的實際生活能力。
4.聯(lián)系社會熱點
地理教師要有敏捷的思維能力和銳利的眼光,善于借助報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視新聞等大眾傳媒工具捕捉與地理學(xué)科相關(guān)的社會熱點和焦點問題,在備課、授課中,不要拘泥于教材,要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教材為框架,大膽適當(dāng)應(yīng)用生活中的材料,運用時要將相關(guān)的地理信息融入課堂中,有效地開展形式多樣、內(nèi)容豐富、針對性強的地理教學(xué)活動,拉近教材與現(xiàn)實生活的距離,為地理教學(xué)增添新的活力。
例如:地震、臺風(fēng)、沙塵暴等自然災(zāi)害事例,我國南水北調(diào)、西氣東輸、長江三峽水利樞紐、青藏鐵路等工程的建設(shè)進程、保衛(wèi)與海洋資源保護和開發(fā)等社會熱點問題,拉近了教材與現(xiàn)實生活的距離。
5.結(jié)合鄉(xiāng)土地理資源
增強愛家鄉(xiāng)的情感是高中地理新課程的情感培養(yǎng)目標(biāo)之一。取之于學(xué)生熟悉的本鄉(xiāng)土的有用地理知識,能引起學(xué)生對生活、現(xiàn)實和家鄉(xiāng)的關(guān)注,產(chǎn)生積極的思考,甚至形成建議和措施,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生參與社會的意識,增強學(xué)生責(zé)任感和使命感。
關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)土;地理;教學(xué)
新課程實施的關(guān)鍵是課堂教學(xué),課堂教學(xué)是學(xué)生最主要地獲得知識的途徑,新課標(biāo)要求我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮鄉(xiāng)土地理的優(yōu)勢,密切結(jié)合學(xué)生生活,教給學(xué)生對生活有用的地理知識,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
一、靈活處理教材,更新教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)新理念
現(xiàn)用的地理教材中,甘肅鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容陳舊,編排無新意,無法及時反應(yīng)本省日新月異的變化。在重新編寫教材時,搜集最新資料,結(jié)合舊教材,靈活和有創(chuàng)造性的進行取舍、增刪、整合,增加相關(guān)的歷史、經(jīng)濟、交通及與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。
為了建立完整的區(qū)域地理概念,鄉(xiāng)土地理的闡述可涉及地形地貌、天氣氣候、河流與湖泊、植被與動物、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、文化、旅游、城鎮(zhèn)建設(shè)等諸多方面,但不宜平鋪直敘,要突出特色。強調(diào)理論聯(lián)系實際,多安排一些探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如:“繪制反映學(xué)?;蚣彝ニ诘氐氖疽鈭D”,“查閱以前的鄉(xiāng)土地圖,勘察學(xué)校周邊與以前有何不同,討論家鄉(xiāng)有哪些變化”,“通過上網(wǎng)等形式了解家鄉(xiāng)的環(huán)境,分析有哪些環(huán)境問題,應(yīng)采用怎樣的措施”等活動。
全新構(gòu)建教材的內(nèi)容框架,全書共分為四個章節(jié),包含了歷史和地理內(nèi)容?!板\繡甘肅”介紹自然地理概況,“古韻甘肅”介紹歷史遺跡,“騰飛甘肅”是經(jīng)濟發(fā)展情況的介紹,“我們的家園”介紹有關(guān)蘭州市的風(fēng)俗、小吃等。
努力構(gòu)建“開放性”的地理課堂,每節(jié)課的設(shè)計包括“知識鏈接”“傳授新課”“課后探究”三個板塊,“知識鏈接”目的是復(fù)習(xí)與新內(nèi)容相關(guān)的知識,“課后探究”的設(shè)計是把課內(nèi)知識傳授引伸到課外,讓學(xué)生從課堂走向課外,從被動接受知識到主動探究知識。
鄉(xiāng)土地理的教學(xué)要充分利用校外的資源,校外資源包括:1、科普場所:科技館、博物館、天文臺、地震臺、水文站等。2、自然環(huán)境和自然條件:與地理課程相關(guān)的資源,如地形、地貌、植被等。3、人文景觀:民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)文化、文物古跡等,引導(dǎo)學(xué)生研究這些問題既能調(diào)動學(xué)生的興趣,又能培養(yǎng)他們收集資料、分析問題、解決問題的能力,促進各學(xué)科融合。
二、緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗和實踐感受,促成情感的共鳴
要實現(xiàn)新課程要求的“課本知識”向“生活知識”的拓展,課堂教學(xué)就要根據(jù)學(xué)生的興趣、實際生活經(jīng)驗和感受,將其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,開展參觀、調(diào)查、考察、旅行等活動,在實踐中學(xué)會觀察地理現(xiàn)象、獲取地理信息、發(fā)現(xiàn)地理問題,以文字或圖片形式記錄所得、所感、所想,拓展學(xué)生的地理視野。在“不斷變化的城市建設(shè)(蘭州)”教學(xué)中,我在教材原有的框架結(jié)構(gòu)中,添加了昔日的蘭州交通狀況、現(xiàn)在的建設(shè)成就、今后的城市規(guī)劃設(shè)計等內(nèi)容,補充了同學(xué)們感興趣的正在建設(shè)中的、連接市區(qū)和郊區(qū)的地鐵交通、及高速公路系統(tǒng)的介紹。今昔交通鮮明的對照和對今后美好藍圖的設(shè)想,深深地吸引著同學(xué)們。
課堂教學(xué)中開展以學(xué)生為主體的信息交流,分享體驗,共同探討的研究活動。在“蘭州──不斷變化的城市建設(shè)”一節(jié)教學(xué)前,組織學(xué)生開展以下實踐活動:①上網(wǎng)搜尋不同時期的蘭州地圖,比較城區(qū)范圍、交通方式、綠化布局的發(fā)展變化,列表小結(jié)。②采訪周圍的長輩,了解他們對蘭州以前的交通條件、環(huán)境條件、居住條件的感受和對現(xiàn)在的生活條件的認(rèn)識,并做較詳細的記錄。③利用所獲得的文字資料,再搜集一些蘭州城市建設(shè)的圖片,制作成墻報進行交流展示。
教師引導(dǎo)學(xué)生運用在社會實踐中搜集的資料和獲得的知識,比較分析這些圖片、事例,深入討論、拓展問題,提出看法或解決問題的設(shè)想,從認(rèn)識家鄉(xiāng)過去的狀況和現(xiàn)在的發(fā)展,引申到關(guān)注家鄉(xiāng)的未來,甚至于描繪、設(shè)計、構(gòu)想家鄉(xiāng)未來的宏偉藍圖。
三、淡化知識點,著重于學(xué)生綜合性地理思維和使用地圖能力的培養(yǎng)
新課程理念指導(dǎo)下的鄉(xiāng)土地理課堂教學(xué)的重點是教會學(xué)生如何綜合運用這些知識點,“蘭州──日新月異的城市建設(shè)”教學(xué)中,教材中的高速公路、交通干線和交通樞紐的名稱,是將其作為學(xué)生熟悉蘭州交通圖的著眼點,涉及出行路線的一個選擇。教學(xué)中,可設(shè)計現(xiàn)實問題,①讓學(xué)生在《市區(qū)交通圖》上標(biāo)出學(xué)校、住所的位置,在有比例尺的圖上運用比例尺計算它們的距離;②畫出每天上學(xué)的行走路線,并標(biāo)明方位;③設(shè)計以學(xué)校為起點,目的地分別為西站、西北師范大學(xué)、北京的快捷經(jīng)濟的多條出行線路。要求注明選用的交通工具、主要線路、中轉(zhuǎn)的港口和站點的名稱。使學(xué)生認(rèn)識到地圖的實用價值,從而能有效地提高學(xué)生的讀圖、用圖的興趣,主動學(xué)習(xí)使用地圖的方法,養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中使用地圖的習(xí)慣。
四、對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價重在學(xué)習(xí)的過程與方法,鼓勵學(xué)生積極參與實踐
關(guān)鍵詞:土地利用變化;ArcGIS;變化數(shù)量分析;動態(tài)速率分析;變化結(jié)構(gòu)分析;
中圖分類號:A715文獻標(biāo)識碼: A
1 引言
人類對自然世界的改造活動究其根本而言,離不開對土地資源的利用,土地利用變化成為了當(dāng)今全球范圍內(nèi)研究的熱點問題之一。[1]土地利用變化的數(shù)量結(jié)構(gòu)、速度和方向與社會政治、經(jīng)濟活動息息相關(guān),通過對土地利用變化情況的科學(xué)分析和評價,為制定合理的土地利用政策,確??茖W(xué)的土地利用規(guī)劃,已成為提高土地管理的必然要求之一。[2]
2 GIS下土地利用數(shù)據(jù)處理
本文研究數(shù)據(jù)以2008-2012沈陽市法庫縣某地區(qū)土地利用分布數(shù)據(jù)(SHP格式)、SRTM雷達地形數(shù)據(jù)和沈陽市2008~2012年的統(tǒng)計年鑒、調(diào)查報告和歷史資料為主要基礎(chǔ)資料。
數(shù)據(jù)預(yù)處理主要是針對土地利用分布數(shù)據(jù)的處理,主要的處理流程如下:
(1)在ArcGIS下對土地利用分類信息進行整合,根據(jù) GB/T 21010-2007《土地利用現(xiàn)狀分類》中土地利用類型的一級類型標(biāo)準(zhǔn),將用地類型歸納為八類,得到兩期的土地利用分布圖,如圖1所示;
(2)在ArcGIS下對土地利用矢量數(shù)據(jù)與SRTM雷達地形數(shù)據(jù)融合處理[3]。
圖1土地利用現(xiàn)狀圖
Fig.1 The land use map
3土地利用變化分析方法
3.1 土地利用數(shù)量變化分析
利用ArcGIS軟件的屬性統(tǒng)計分析模塊對兩期土地利用數(shù)據(jù)中八類主要用地類型的數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計,得到表3.1中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
表3.1 2008年、2012年各土地利用面積與比例
從表3.1的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出,該區(qū)域在研究期內(nèi)土地利用比例結(jié)構(gòu)未發(fā)生較大變化,土地利用組合類型仍以耕地、城鎮(zhèn)村及工礦用地、林地為主。其中,土地面積凈增長的類型為耕地、城鎮(zhèn)及工礦用地、交通設(shè)施用地和其他土地。凈面積增長最大交通運輸用地,增加約86.40公頃;凈面積減小最大為水域及水利設(shè)施用地,減少約-182.53公頃。
3.2 土地利用變化速率分析
利用ArcGIS屬性數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能,根據(jù)單一土地利用類型動態(tài)度公式,計算出該時間周期內(nèi)不同土地利用類型的變化幅度與土地利用變化率[5],如表3.2所示。
表3.22008年、2012年各土地利用變化幅度與變化率
由表3.2可以看出,研究區(qū)域在研究周期內(nèi)總體的土地利用變化率為0.7%,增長變化速度較高的是其他土地和交通運輸用地,其變化率分別為43.96%和14.02%;減小變化速度較高的是水域及水利設(shè)施用地,其變化率為6.58%;其他用地類型變化速率相對較小。
3.3 土地利用變化結(jié)構(gòu)分析
土地利用變化轉(zhuǎn)移矩陣來源于系統(tǒng)分析中對系統(tǒng)狀態(tài)與狀態(tài)轉(zhuǎn)移的定量描述。[5]利用ArcGIS下的數(shù)據(jù)融合gn與疊加分析功能,得到土地利用變化空間轉(zhuǎn)移數(shù)據(jù),在Excel軟件中生成轉(zhuǎn)移矩陣,如表3-3所示。
表3.3土地利用變化轉(zhuǎn)移矩陣
由表3-3中數(shù)據(jù)可知該區(qū)域各用地類型在研究周期內(nèi)土地利用類型轉(zhuǎn)換情況。各用地類型的轉(zhuǎn)換情況如下:
(1)耕地。基本保持平衡,轉(zhuǎn)入類型以水域及水利設(shè)施用地、林地、草地為主要,轉(zhuǎn)入面積比為0.46%;轉(zhuǎn)出以城鎮(zhèn)村及工礦用地、交和其他類型為主,轉(zhuǎn)出面積為0.45%。
(2)林地、園地。以轉(zhuǎn)出為主,但轉(zhuǎn)出面積比率僅為0.33%、0.37%,未改變林、草地基本格局。
(3)水域及水利設(shè)施用地、草地。以土地轉(zhuǎn)出為主,主要轉(zhuǎn)出類型為耕地,轉(zhuǎn)出面積比為6.58%、1.41%,轉(zhuǎn)出現(xiàn)象較為明顯。
(4)其他土地、交通設(shè)施用地、城鎮(zhèn)村及工礦用地。以土地轉(zhuǎn)入為主,轉(zhuǎn)入類型較為豐富,轉(zhuǎn)入土地面積比為43.96%、14.02%和1.02%。
4結(jié)論
該區(qū)域土地利用變化的結(jié)果與該區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展有著密切聯(lián)系,隨著沈陽市規(guī)模的不斷擴張,周邊縣級市已逐漸由原本的單純農(nóng)作物生產(chǎn)向農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)與加工的混合經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)型,該區(qū)域內(nèi)建成多家肉蛋加工企業(yè),增加了工業(yè)用地的面積,進而帶動區(qū)內(nèi)農(nóng)民在原來的農(nóng)作物生產(chǎn)規(guī)?;A(chǔ)上增加了農(nóng)副產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模,出現(xiàn)了規(guī)?;娜馇萆a(chǎn)基地,增加了其他土地類型中農(nóng)業(yè)設(shè)施用地的面積。同時,為配套該區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的速度,交通設(shè)施作為帶動經(jīng)濟發(fā)展的紐帶,也成為了該區(qū)域土地變化的主要增長表現(xiàn)形式。
參考文獻
[1]王萬茂.土地利用規(guī)劃學(xué)[M].北京:科學(xué)出版社,2006.
[2]趙捷.包頭市土地利用現(xiàn)狀分析[J].陰山學(xué)刊,2008,22(1):72-76.
[3]湯國安,楊昕.ArcGIS地理信息系統(tǒng)空間分析實驗教程[M].北京:科學(xué)出版社,2006.
[4]霍擎.包頭市達茂旗土地利用現(xiàn)狀及動態(tài)變化分析[J].陰山學(xué)刊,2007,21(3):62-63.
【關(guān)鍵詞】地裂縫地面沉降 空間數(shù)據(jù)庫 設(shè)計與實現(xiàn) 汾渭盆地
一、引言
地裂縫與地面沉降屬于緩變型地質(zhì)災(zāi)害,相對于突發(fā)性地質(zhì)災(zāi)害(如崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷等)而言,具有隱蔽性和長期性,容易被人忽視。為了查清災(zāi)害現(xiàn)狀,長期全面監(jiān)控地裂縫與地面沉降的發(fā)展趨勢,汾渭盆地地裂縫地面沉降災(zāi)害空間數(shù)據(jù)庫的建立是極其重要的。從整個數(shù)據(jù)庫建立的過程來看,汾渭盆地地裂縫地面沉降災(zāi)害空間數(shù)據(jù)庫是將勘查、監(jiān)測、評價、形成機理和防治對策等多項成果數(shù)據(jù)集成于一體的系統(tǒng)工程,不僅地域跨度大、內(nèi)容多、數(shù)據(jù)雜,而且應(yīng)用技術(shù)復(fù)雜,整個數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建工作有較高的難度和相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性。地裂縫地面沉降空間數(shù)據(jù)庫是一種地質(zhì)災(zāi)害專題型的空間數(shù)據(jù)庫,本研究擬以汾渭盆地為例,ArcSDE 9.3 for Oracle為先導(dǎo),Oracle10g為基礎(chǔ),基于ArcCatalog 9.3環(huán)境,采用具有面向?qū)ο筇卣鞯牡乩頂?shù)據(jù)庫模型Geodatabase進行地裂縫地面沉降地質(zhì)災(zāi)害專題型的空間數(shù)據(jù)庫設(shè)計和實現(xiàn),以期高效管理各類數(shù)據(jù),全面滿足研究應(yīng)用需要。
二、數(shù)據(jù)庫設(shè)計
針對地裂縫地面沉降特點,按照國家規(guī)范和相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求,以汾渭盆地為例,合理設(shè)計專題型的地裂縫地面沉降空間數(shù)據(jù)庫,研究區(qū)范圍包括太原盆地、忻州盆地、渭河盆地等,研究內(nèi)容以地面沉降地裂縫相關(guān)數(shù)據(jù)為主,涵蓋了地質(zhì)、水文、地裂縫、地面沉降等多種專題。
(一)數(shù)據(jù)內(nèi)容與分類。
在綜合分析汾渭盆地已有數(shù)據(jù)的前提下,并參照西安市地裂縫地面沉降災(zāi)害空間數(shù)據(jù)庫分類,將數(shù)據(jù)分為基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)、專題數(shù)據(jù)、屬性數(shù)據(jù)庫?;A(chǔ)地理數(shù)據(jù)包括定位基礎(chǔ)、水系、居民地及其設(shè)施、交通、境界與行政區(qū)、地貌和植被與土質(zhì)、影像數(shù)據(jù)等;專題數(shù)據(jù)涵蓋基礎(chǔ)地質(zhì)、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、地裂縫、地面沉降五個專題;屬性數(shù)據(jù)庫存儲相關(guān)屬性數(shù)據(jù)。
(二)圖層分類編碼原則。
圖層編碼標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計關(guān)系到整個數(shù)據(jù)庫的科學(xué)性與合理性。為了系統(tǒng)、全面地表達汾渭盆地地裂縫地面沉降信息,本次編碼主要依據(jù)GB/T 13923-2006《基礎(chǔ)地理信息分類體系與代碼》、GB 2260-1995《中華人民共和國行政區(qū)劃代碼》和西安市地裂縫地面沉降空間數(shù)據(jù)庫信息編碼規(guī)范,制定的地裂縫地面沉降空間數(shù)據(jù)庫圖層編碼共13位,前9位編碼依次為庫別碼(1位)、字庫碼(1位)、行政區(qū)代碼(6位)、比例尺碼(1位),后4位編碼依次為大分類碼(1位)、中分類碼(1位)、子分類碼(2位)。
(三)結(jié)構(gòu)設(shè)計。
地裂縫地面沉降空間數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)量龐大、結(jié)構(gòu)繁瑣,如果不進行合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計而直接入庫,不僅占用大量的存儲空間,而且影響查詢效率。因此,數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計對數(shù)據(jù)庫的建立極其重要。
三、數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)
(一)數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換。
為了便于存儲,需對現(xiàn)有數(shù)據(jù)進行格式轉(zhuǎn)換。本文研究的地裂縫地面沉降空間數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)組織方式為Geodatabase,因此,需要根據(jù)實際情況將MAPGIS、CAD等格式的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為FeatureClass格式。
數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換后,首先,依據(jù)圖層分類編碼規(guī)范,在File Geodatabase中對要素圖層命名,刪除無意義的字段,添加標(biāo)準(zhǔn)字段,并在ArcMap中通過屬性表填寫編碼。其次,以格式轉(zhuǎn)換后的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),對地圖編輯、整飾,建立拓?fù)潢P(guān)系。最后,檢查數(shù)據(jù)拓?fù)洌瑹o誤后即可入庫。
(三)數(shù)據(jù)入庫準(zhǔn)備。
數(shù)據(jù)入庫的具體過程因數(shù)據(jù)格式不同而不同,本文歸納了數(shù)據(jù)入庫的一般過程供讀者參考。首先,使用數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建向?qū)?chuàng)建地裂縫地面沉降數(shù)據(jù)庫,設(shè)置Oracle_SID(數(shù)據(jù)庫實例名),并配置Oracle監(jiān)聽器與本地net服務(wù)器。然后,安裝ArcSDE軟件,創(chuàng)建表空間和用戶,啟動數(shù)據(jù)庫和ArcSDE相關(guān)服務(wù)。最后,通過ArcCatalog連接到Oracle數(shù)據(jù)庫,將數(shù)據(jù)存儲到數(shù)據(jù)庫中。
(四)數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)。
汾渭盆地地裂縫地面沉降數(shù)據(jù)庫以ArcSDE 9.3和Oracle10g共同管理。Oracle10g是甲骨文公司推出的一款大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理管理系統(tǒng),由于其優(yōu)越的數(shù)據(jù)庫管理功能,它的應(yīng)用非常廣泛。ArcSDE是一種空間數(shù)據(jù)庫中間技術(shù),它以O(shè)racle數(shù)據(jù)庫為后臺存儲中心,為前端的GIS應(yīng)用提供快速的空間數(shù)據(jù)訪問[7],減輕了網(wǎng)絡(luò)負(fù)荷,既為關(guān)系數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)了面向?qū)ο蟮臒o縫空間數(shù)據(jù)庫管理,也為大型數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)共享提供了可行的解決方案。
四、 結(jié)束語
作為汾渭盆地地區(qū)首次建立的地裂縫地面沉降空間數(shù)據(jù)庫,汾渭盆地地裂縫地面沉降空間數(shù)據(jù)庫不僅為地裂縫地面沉降成因和防治的研究提供了科學(xué)有效的數(shù)據(jù)支持,而且也為地裂縫地面沉降災(zāi)害信息有效管理發(fā)揮了巨大作用。通過對汾渭盆地地裂縫地面沉降空間數(shù)據(jù)庫的研究,本文歸納出地裂縫地面沉降空間數(shù)據(jù)庫設(shè)計與實現(xiàn)的一般過程,為同類大型空間數(shù)據(jù)庫建設(shè)提供了參考與借鑒。
參考文獻:
[1]賀秀全.山西省地面沉降與地裂縫調(diào)查報告[R].山西省地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測中心,2009.