小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育范文
一、教師對學(xué)生書寫重要性、奠基性的認(rèn)識要到位
別怕做不到，就怕想不到。作為學(xué)生啟蒙的一年級語文教師，交在自己手里的學(xué)生就是一張潔白無瑕的紙，對這張紙的認(rèn)識是最重要的！這張紙你是精心呵護(hù)精雕細(xì)琢精益求精呢？還是聽之任之放任不管任其自由發(fā)展？這兩種態(tài)度決定的將是兩種截然不同的學(xué)生書寫結(jié)果，也可能是學(xué)生兩種截然不同的人生！
二、方法要到位
關(guān)于學(xué)生的漢字書寫有嚴(yán)格規(guī)范的方法，從一開始語文教師就一定要按規(guī)范的要求來要求自己的學(xué)生：身要坐正、腰要伸直、腳要平放、一尺、一拳、一寸等等規(guī)范大家都知道。可是老是否真正把這些規(guī)范嚴(yán)格地持之以恒地貫徹下去是能否取得好效果的關(guān)鍵。
三、把手書寫要到位
過去，私塾先生要手把手教學(xué)生書寫，從坐姿到執(zhí)筆到落筆都一一悉心教導(dǎo)?，F(xiàn)代也應(yīng)該如此，特別是一年級學(xué)生，教師能手把手教學(xué)生書寫，既能增近學(xué)生和教師的距離，又能讓學(xué)生感到無比的親切感，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信感、被信任感，從一開始就得到正規(guī)正確的指導(dǎo)，從而對書寫產(chǎn)生濃厚的興趣，對今后學(xué)生的書寫發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的興趣基礎(chǔ)，也為學(xué)生的人生發(fā)展打下基礎(chǔ)，因?yàn)樽舟E是人性格的第二表現(xiàn)！
四、語文教師自己書寫素質(zhì)要到位
不光是前面講的教師的認(rèn)識要到位，教師自己的書寫素質(zhì)也應(yīng)該要到位。首先教師書寫要以身作則，一筆一畫，規(guī)范書寫；其次對每個漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)、形斷意連、首尾呼應(yīng)應(yīng)該有比較詳細(xì)的了解、理解；再次，教師的書寫不管是粉筆字，鋼筆字，毛筆字，還是其他軟筆字都應(yīng)該美觀大方，要對學(xué)生起表率作用，對學(xué)生有一種征服感、佩服感、可模仿感！這就要求教師要有一桶水才能倒給學(xué)生一碗水！
五、持之以恒，長期堅(jiān)持要到位
一年級啟蒙培養(yǎng)興趣，正確姿勢，初打基礎(chǔ)；二年級繼續(xù)糾正與指導(dǎo)；以后長期堅(jiān)持，嚴(yán)格要求，肯定會收到很好的效果。
六、社會家庭學(xué)校配合要到位
第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育范文
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 思想教育 滲透
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要:"根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育,辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。"因此,作為數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷增強(qiáng)德育意識,把思想品德教育落實(shí)到實(shí)處。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求及數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，我們認(rèn)為思想品德教育的內(nèi)容主要包括三個方面：學(xué)習(xí)目的性教育、愛國主義教育、初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。教育的方法要結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生年齡的特點(diǎn)恰當(dāng)進(jìn)行，把思想品德教育滲透在知識教學(xué)中。如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育呢？
1．學(xué)習(xí)目的性教育。數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯嚴(yán)密性和應(yīng)用廣泛性的特點(diǎn)，因此在教學(xué)中不能單純地進(jìn)行知識的傳授，而應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)在生產(chǎn)建設(shè)、日常生活、科學(xué)技術(shù)等方面的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。在學(xué)生學(xué)習(xí)每一種新知識之前。教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些知識同實(shí)際的問題。教小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用。在學(xué)測量和幾何圖形計(jì)算時，使學(xué)生認(rèn)識測量和幾何圖形在修鐵路和橋梁、建造樓房時的應(yīng)用。這樣做不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，而且使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更有深刻的認(rèn)識。
2．挖掘教學(xué)內(nèi)容，滲透思想教育。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的皇后，我國數(shù)學(xué)對人類的貢獻(xiàn)及影響是極其深遠(yuǎn)的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過具體準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)反映生產(chǎn)的發(fā)展、民族的興旺、科學(xué)的進(jìn)步、國家的發(fā)展。用數(shù)量表達(dá)更具體準(zhǔn)確、生動真實(shí)，是其他學(xué)科無法代替的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想教育有它的獨(dú)特性。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)民族自尊心，自豪感，培養(yǎng)愛國情操。在北京舉行的第十一屆亞運(yùn)會，中國健兒奮勇拼搏，奪得183枚金牌，金牌總數(shù)名列亞洲第一，開創(chuàng)了中國體育史上的新紀(jì)錄，使學(xué)生感到東方巨龍?jiān)隍v飛。教學(xué)“百分?jǐn)?shù)認(rèn)識”時，引用“中國人民用占世界耕地面積的5%，養(yǎng)活了世界上20%多的人口?！眱蓚€簡單的百分?jǐn)?shù)，自然地進(jìn)行了國情教育和人口教育。
3．結(jié)合課型特點(diǎn)滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)中，不論是概念、計(jì)劃還是應(yīng)用題，只要努力挖掘教材的思想內(nèi)容，把握關(guān)鍵，抓住時機(jī)，都能對學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育。如10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，可指導(dǎo)學(xué)生觀察課本上有教育意義的形象生動的插圖，對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、守紀(jì)律等教育。根據(jù)計(jì)算特點(diǎn)，把思想教育與知識教學(xué)相結(jié)合。如教學(xué)千克和克的認(rèn)識，計(jì)算我國每人每餐節(jié)約一粒米，可供440人吃一年，對學(xué)生進(jìn)行愛惜糧食、珍惜勞動成果的教育。再如在教學(xué)小數(shù)除法應(yīng)用題中，設(shè)計(jì)一道練習(xí)題：在前不到70年間，帝國主義強(qiáng)迫清政府總計(jì)賠款19.53億兩銀元，相當(dāng)于1901年清政府財(cái)政收入的16倍，清政府1901年的財(cái)政收入只有多少億兩銀元？通過練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到我國在舊社會由于歷屆腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，被外國列強(qiáng)侵略和剝削，從而教育了學(xué)生不忘國恥，立志為振興中華而努力。
4．開展活動，滲透思想教育?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“要適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動。例如收集常用數(shù)據(jù)，建立數(shù)學(xué)興趣小組等?！边x擇當(dāng)?shù)赜薪逃饬x的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛社會主義、愛家鄉(xiāng)的教育。結(jié)合教材，講祖國古今杰出科學(xué)家的事跡，激發(fā)學(xué)生為“四化”建設(shè)而勤奮學(xué)習(xí)。在教學(xué)圓周長時，給學(xué)生講我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之發(fā)明圓周率的故事，通過講述讓學(xué)生知道我國古代數(shù)學(xué)的先進(jìn)性。講祖國的重大發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。如教算盤的認(rèn)識時，教師向?qū)W生講述算盤是中國首先發(fā)明的，用算盤計(jì)算又快又方便。通過講述，讓學(xué)生為之感到自豪，激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合具體數(shù)字，講祖國建設(shè)取得的巨大成就，社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義的感情，增強(qiáng)學(xué)生為社會主義而學(xué)習(xí)的信心。結(jié)合數(shù)學(xué)知識的教學(xué)講祖國文化科技與世界先進(jìn)水平的差距，激發(fā)學(xué)生樹立振興中華的強(qiáng)烈責(zé)任感。如教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表知識后，結(jié)合社會實(shí)踐活動，組織學(xué)生調(diào)查改革開放以來鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)取得的成就，繪制成統(tǒng)計(jì)圖表，從而讓學(xué)生懂得改革開放為家鄉(xiāng)的工農(nóng)業(yè)各方面帶來了無限的生機(jī)和活力。
5．初步的辯證唯物主義教育。辯證唯物主義的啟蒙教育，是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個重要思想內(nèi)容。豐富多彩的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，為辯證唯物主義的啟蒙教育提供了有利的條件。教師要通過數(shù)和計(jì)量的產(chǎn)生和發(fā)展，數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，如加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例的內(nèi)容的數(shù)學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。又如在學(xué)法、分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系時，根據(jù)數(shù)學(xué)知識的變化發(fā)展，要注意溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，理解知識的一般規(guī)律與特殊性。只要我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，善于挖掘教材思想教育因素，注意積累資料，采用多種形式，數(shù)學(xué)課同樣可以對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。只要持之以恒，常抓不懈，就會使知識傳授和思想教育成為一個和諧完善的整體。
第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育范文
一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。
德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師的一言一行對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。因此，在教學(xué)中，教師還要注意發(fā)揮自身的示范教育作用，堅(jiān)持做到為人師表。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶情操。教師要有高尚的道德品質(zhì)，帶頭遵守社會主義道德規(guī)范，形成文明的行為習(xí)慣，處處給學(xué)生做遵紀(jì)守法的模范，做樂于助人的模范，做文明禮貌的模范。另外，教師還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對教學(xué)要精益求精，講解、板書和作業(yè)批改要力求做到一絲不茍，言行舉止也要力求體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，只要教師在方方面面都做到以身作則，學(xué)生就不會不受到耳濡目染。從一定意義上講，這種滲透更為重要，其作用和效果不可低估。
二、結(jié)合數(shù)學(xué)的抽象性特點(diǎn)，滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
數(shù)學(xué)是以邏輯思維的方式對客觀世界所進(jìn)行的抽象反應(yīng)，抽象性是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要特點(diǎn)，眾多的數(shù)學(xué)概念和豐富的數(shù)學(xué)現(xiàn)象中，處處都充滿著辯證唯物主義的基本原理，體現(xiàn)著科學(xué)的世界觀和方法論。據(jù)此，在教學(xué)中自然地滲透這方面的教育，能使學(xué)生逐步地得到一點(diǎn)辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙，逐步地掌握一些科學(xué)的觀察問題、思考問題的方法。例如：我在指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)“圓柱體體積計(jì)算公式”時，首先把圓柱的底面分成16個相等的扇形，沿著直徑把圓柱切成兩半，沿著高把半圓柱切開，這樣就得到了16塊體積大小相等、底面是扇形的物體。讓學(xué)生拿出學(xué)具動手拼出一個近似的長方體，再通過觀察比較：（1）已拼成的長方體和圓柱相比，體積大小沒變，形狀變了。（2）拼成的近似的長方體和圓柱相比，底面的形狀變了，由圓變成了近似的長方形，而底面的面積大小沒有發(fā)生變化。（3）近似的長方體的高就是圓柱的高，沒有變化。最后歸納出圓柱的體積與長方體的體積都可用底面積乘以高這個公式來計(jì)算。這樣學(xué)生在掌握圓柱體積公式的同時，也受到了聯(lián)系、比較、轉(zhuǎn)化等辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
三、滲透愛國主義教育。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在德育工作中要把愛國主義教育放在突出的位置。”在小學(xué)課堂教學(xué)中，要充分利用應(yīng)用題的思想內(nèi)涵，滲透道德情感教育。教材中的應(yīng)用題，一般都具有一定的思想內(nèi)容。教師在講解分析數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)把它所含有的思想內(nèi)容有機(jī)地融合進(jìn)去，這樣，就能取得一舉兩得的效果。如在教學(xué)“2006年末，一個城市儲蓄存款余額達(dá)347億元，2007末年比2006年末增加62億元，增長百分之幾？”這道題時，我在學(xué)生解答之后問道“說明什么問題？”使學(xué)生知道我國人民的生活水平是一年比一年高，從而使學(xué)生更加熱愛黨、熱愛社會主義，同時歌頌祖國改革開放的優(yōu)越性。針對現(xiàn)在多數(shù)小學(xué)生亂吃零食，穿名牌，講攀比等思想嚴(yán)重的情況，我讓學(xué)生自己編題算一算所花錢占家長辛勤勞動的比例，算一算一個學(xué)生、一個班級、全校同學(xué)每日的零花錢積累起來，可以辦多少事等。這樣，既有利于理解掌握數(shù)學(xué)知識，又使學(xué)生受到“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的教育。
四、滲透環(huán)境教育知識。
第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育范文
【關(guān)鍵詞】辨證唯物主義 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)
新課標(biāo)指出，要“根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛祖國，愛社會主義、愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神?！边@就要求我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不只是傳授知識，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力，還要從數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對學(xué)生有機(jī)地進(jìn)行辯證唯物主義教育，那么，如何寓辨證唯物主義于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中呢?
辨證唯物主義觀點(diǎn)在數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容中都有反映。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不可忽視數(shù)學(xué)知識中客觀存在的唯物辯證法的觀點(diǎn)，要善于挖掘并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我們倘若能在教學(xué)過程中合理巧妙地滲透辯證唯物主義思想，往往可以起到事半功倍的效果。
一、數(shù)學(xué)知識中實(shí)踐的觀點(diǎn)
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)、測量等獲得直觀印象，然后在抽象出數(shù)和形的概念，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐。
如教學(xué)“6”的認(rèn)識，可以從學(xué)生熟悉的物體，先數(shù)出六支粉筆、六本作業(yè)本、六張課桌，再由這些實(shí)物過渡到書上的圖畫，然后再由圖畫過渡到計(jì)算器上的珠子，電子圖、方塊圖，最后抽象出數(shù)“6”，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)“6”來源于生產(chǎn)實(shí)踐。教學(xué)中，要始終堅(jiān)持用實(shí)踐第一的觀點(diǎn)來向?qū)W生說明數(shù)與計(jì)算的產(chǎn)生和擴(kuò)充來源于實(shí)踐的道理。
二、數(shù)學(xué)知識中聯(lián)系的觀點(diǎn)
數(shù)學(xué)知識之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，它們是互相聯(lián)系、互相影響、環(huán)環(huán)相扣的，教學(xué)中要注意抓住知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活施教，滲透這一觀點(diǎn)。
如數(shù)的整除知識中，整除、約數(shù)、倍數(shù)是互相聯(lián)系，三者缺一不可。12能被6整除，就說12是6的倍數(shù)，6是12的約數(shù)，如果離開整除，約數(shù)和倍數(shù)就不存在了，反之亦然。再如面積計(jì)算知識中，雖然三角形、長方形、正方形、平行四邊形等圖形的面積計(jì)算，公式各不相同，但它們之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，經(jīng)過分析，它們的面積計(jì)算均可以歸結(jié)為底乘高。
三、數(shù)學(xué)知識中對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)
唯物辨證法指出：事物之間，事物自身內(nèi)部都存在著矛盾。數(shù)學(xué)知識也不例外，數(shù)學(xué)中充滿著矛盾，也滲透著對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教學(xué)中要滲透這一觀點(diǎn)，向?qū)W生闡明數(shù)學(xué)知識。
如加和減是一對矛盾，他們是對立的，又是統(tǒng)一的，沒有加就沒有減，相反，沒有減也就不存在加。再如教學(xué)循環(huán)小數(shù)時，可以讓學(xué)生通過計(jì)算10÷3、50.4÷11等，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除不盡，并且當(dāng)余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)時，商也重復(fù)出現(xiàn)，這就很自然地引出循環(huán)小數(shù)的概念和有關(guān)知識的教學(xué)。由于除法計(jì)算這一事物內(nèi)部出現(xiàn)了矛盾，產(chǎn)生了斗爭，從而產(chǎn)生了新事物――循環(huán)小數(shù)。
四、數(shù)學(xué)知識中運(yùn)動發(fā)展變化的觀點(diǎn)
一切事物都在發(fā)展變化之中，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)也是如此，它需要不斷改革，不斷豐富，不斷前進(jìn)。我們不能用固定不變的觀點(diǎn)來講授知識，應(yīng)運(yùn)用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來分析數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而闡明數(shù)學(xué)知識。
第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-359-01
隨著我國社會的快速發(fā)展，社會對人才和知識的需要更加的高質(zhì)量和高要求，傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教育的模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足當(dāng)前的社會需求，這就需要學(xué)校進(jìn)行積極的教育改革，尤其是在當(dāng)前新一輪課程改革的大背景下，教學(xué)方法和教學(xué)模式都得到了本質(zhì)上的改革和轉(zhuǎn)變，更加要求各學(xué)校加強(qiáng)課堂建設(shè)。尤其是針對小學(xué)來說，小學(xué)階段的教育是學(xué)校教育中最為重要的階段之一，小學(xué)教育不僅對養(yǎng)成個人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生的高效發(fā)散的學(xué)習(xí)思維至關(guān)重要，更加影響到了學(xué)生未來整個人生觀和世界觀的建立和個人綜合素質(zhì)的提高。
就數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，數(shù)學(xué)教育在幼兒園小學(xué)時期是啟蒙階段，這一時期接觸的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容簡單，屬于入門級別，這一時期的培養(yǎng)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣和積極性，并逐步幫助他們建立最基本和最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為日后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)復(fù)雜困難的數(shù)學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)；到了初中階段，則開始進(jìn)行關(guān)于數(shù)學(xué)教育中素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)，逐步鞏固和豐富已經(jīng)形成的數(shù)學(xué)思考模式，并加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，優(yōu)化數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)綜合能力；最后，到高中時期，個體的數(shù)學(xué)思維基本已經(jīng)形成。所以說，小學(xué)是個打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，對以后的學(xué)習(xí)生活都起著至關(guān)重要的作用，對優(yōu)質(zhì)課堂的建立更是十分有必要的。
一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀
就目前我國小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)情況而言，雖然現(xiàn)階段是在新一輪課程改革的大背景下進(jìn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建設(shè)，可是仍有很多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式仍是傳統(tǒng)的、單純的、知識傳授式的教學(xué)模式和授課方法，在這種教學(xué)模式中，教師即使主導(dǎo)又是主體，始終在進(jìn)行知識的傳授，但是這種教學(xué)模式?jīng)]有充分考慮到學(xué)生，一味的知識傳授大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在小學(xué)時期就失去了低年級學(xué)生應(yīng)有的思維活力。建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂首先就要從課堂模式和教學(xué)方式上進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變，積極響應(yīng)國家現(xiàn)階段實(shí)行的新一輪課程改革的要求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和課堂模式的束縛，充分的尊重學(xué)生在課堂中的主體性地位，在課堂的教學(xué)和探討中，給予學(xué)生充分的自主性，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個體思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性數(shù)學(xué)思維。只有注重學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，才能夠真正起到建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的作用，才能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂具體方法
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、尊重學(xué)生個體思維
在加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)教育方面，教師無疑起著最重要的引導(dǎo)作用。首先，教師最重要的是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確的理解和認(rèn)識教師和學(xué)生在課堂中的地位和角色，尊重學(xué)生在課堂以及整個教學(xué)過程中的主體性地位，幫助學(xué)生正確的發(fā)散思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到最大限度的的拓展和豐富，對每一個學(xué)習(xí)個體都能夠予以足夠的尊重和理解，并加之正確的引導(dǎo)。針對每一個學(xué)生思維的具體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維活力和創(chuàng)新力，讓學(xué)生的思維得到具體的、更加充分的發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一直都是給學(xué)生劃分出不同的題型，并要求學(xué)生同一題型使用同一種解題方法，再不斷用做練習(xí)題來鞏固所學(xué)知識，這就在很大程度上限制的學(xué)生的發(fā)散性思維，教師往往只教給學(xué)生最快捷、最省時的解題方法，反而忽略了學(xué)生對于知識的好奇心。數(shù)學(xué)教育就要求教師尊重學(xué)生對于知識的選擇，讓學(xué)生發(fā)散思維，自由選擇。
2、寓教于樂、樂中求學(xué)
小學(xué)生涯是一個愛跳愛鬧的階段，對什么都感興趣，唯獨(dú)對枯燥乏味的填鴨式教育不感興趣，這勢必要求我們老師不能教條式教育，壓抑了孩子的天性，我們更應(yīng)該寓教于樂、樂中求學(xué)，將輕松的互動融入枯燥的教學(xué)，提高學(xué)生的能動性，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)到新的知識，養(yǎng)成自學(xué)、愛學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)興趣上去了，學(xué)習(xí)成績也就上去了，接受新知識也就特別迅速，自然而然就形成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。更為小學(xué)生在后續(xù)的中學(xué)及以后的學(xué)習(xí)生涯中打良好的自學(xué)習(xí)慣和鋪墊。這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的積極性和主動性，更有利于提高他們的綜合素質(zhì)。
3、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)工具、提高學(xué)生積極性
當(dāng)代社會的科技高速發(fā)展，多媒體的輔助教學(xué)工具也開始更多的普及到了小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，多媒體工具的充分利用，能夠大大提高課堂的趣味性，充分激發(fā)同學(xué)們的積極性和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的建設(shè)離不開現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的充分應(yīng)用，目前，多媒體技術(shù)作為信息數(shù)字技術(shù)在課堂教育的一種輔助教學(xué)工具得到了越來越普遍的運(yùn)用，多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生將原本枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)化為具體的圖像、圖形、聲音以及視頻，從而大大的提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生用最直觀、最明了的方式理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師利用多種多媒體教學(xué)工具，對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用進(jìn)行充分的展示，滿足學(xué)生們的好奇心，提高課堂效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，只有真正建立起了小學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂，才能夠把小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育落到實(shí)處，才能夠最大限度的發(fā)揮小學(xué)教育的作用，讓學(xué)生在小學(xué)教育階段得到最充分的鍛煉，為知識體系的進(jìn)一步完善打下重要的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 白鶴.小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建策略探析[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013（03）
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第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育范文
一、注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
近年來，隨著信息時代的到來和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，使得各學(xué)科的知識可以相互溝通并緊密聯(lián)系起來，數(shù)學(xué)知識更是普及到人們生活的每個角落，甚至也會滲透到科學(xué)技術(shù)中。所以，數(shù)學(xué)教育應(yīng)注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和延伸，而不僅僅限于對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生在處理數(shù)學(xué)問題或是實(shí)際生活中的問題時不僅要依靠邏輯思維，還要結(jié)合形象分析以及直覺思維等綜合能力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意對學(xué)生各種思維能力的培養(yǎng)，不局限與數(shù)學(xué)邏輯思維。
二、將理論知識應(yīng)用于實(shí)際，注重啟蒙教育
學(xué)生學(xué)習(xí)知識主要是為了能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)及時根據(jù)所學(xué)知識讓學(xué)生解決實(shí)際生活中的一些簡單問題，加深學(xué)生的印象和理解，將知識融入生活，使之更容易被學(xué)生所接受。教師在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時，可以通過創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生融入到問題當(dāng)中，親身感受遇到問題的情況，然后通過數(shù)學(xué)知識思索解決問題的方法。經(jīng)過這樣的練習(xí)，既能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解。
興趣是最好的老師，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)注意對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)過程中，一定要讓學(xué)生獲得必需的知識、能力以及思維方式等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，教師應(yīng)注重對學(xué)生探索精神的培養(yǎng)，探索的過程就是學(xué)習(xí)的過程，對于小學(xué)生來說，雖然他們年齡小，但這個階段正是求知欲望很強(qiáng)的時期，他們的思維不受限制，還沒有形成定性思維，是啟蒙的最佳時期。所以，在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心理，繼而在教師的引導(dǎo)下對數(shù)學(xué)產(chǎn)生探索的欲望。同時，教師要多多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生的努力得到認(rèn)可，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣將會慢慢轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、教學(xué)與發(fā)展相結(jié)合
我國在1992年實(shí)行的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)劃中規(guī)定了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并在2001年的《新課程標(biāo)準(zhǔn)中》進(jìn)行了進(jìn)一步的整合，增加了對學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的改變說明：隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，數(shù)學(xué)課程也在不斷的變革中；人們對于數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)理念和理解也在發(fā)生變化。而作為人才培養(yǎng)基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，必須嚴(yán)格按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，引入現(xiàn)代技術(shù)和統(tǒng)計(jì)知識是至關(guān)重要的。
四、提高課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的效率
對于課堂教學(xué)，最好的掌握知識的方法就是加強(qiáng)練習(xí)過程，便于學(xué)生對新知識的理解和記憶。在練習(xí)的過程中，學(xué)生要將老師講授的零散的知識和技能系統(tǒng)地整理到一起，構(gòu)成一個整體框架，綜合各個知識點(diǎn)去解決實(shí)際問題。課堂練習(xí)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識，并將知識轉(zhuǎn)化成自身的能力。課堂練習(xí)還能讓教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題。因此，教師要及時幫助學(xué)生解決問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，采取鼓勵的政策提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
五、以學(xué)生的興趣為前提設(shè)計(jì)課后作業(yè)
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，許多教師只是一味地追求考試成績，留的作業(yè)量大，且內(nèi)容陳舊，缺乏趣味性，并且要求結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，忽視了學(xué)生的個體差異，這樣的作業(yè)會扼殺學(xué)生的童趣，不利于對學(xué)生能力的培養(yǎng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，教師所教授的東西要能夠引起學(xué)生的興趣，符合這個年齡段學(xué)生的思維，才能促進(jìn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時，應(yīng)該從小學(xué)生的年齡特征以及生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動地去完成老師布置的任務(wù)，這有助于加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)策略；教學(xué)情境；課堂效率
小學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育階段，學(xué)生的個性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成，良好的啟蒙教育有利于塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)作為一門研究數(shù)和形的學(xué)科，以其嚴(yán)密的邏輯性、應(yīng)用的廣泛性和永恒的創(chuàng)造性，在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識客觀世界的同時，也發(fā)揮著“潤物細(xì)無聲”的育人功能。然而，由于數(shù)學(xué)學(xué)科存在的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn)，導(dǎo)致許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。因此，如何采用合理、有效的教學(xué)策略來提高小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)效率成為廣大教育工作者探討的重要課題。
筆者結(jié)合工作實(shí)踐，從以下幾個方面探討了提高小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略：
一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是教師以某一教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)而設(shè)置的一種能激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)認(rèn)知需要的教學(xué)氛圍。小學(xué)時期，學(xué)生的抽象思維和認(rèn)知能力尚處于萌芽狀態(tài)，對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解和接受能力較為薄弱。而數(shù)學(xué)又是一門運(yùn)用計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度等多種數(shù)學(xué)元素所形成的概念和公理來處理實(shí)際問題的學(xué)科，具有較強(qiáng)的生活應(yīng)用性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可充分將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，有計(jì)劃、有組織地創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際生活中對數(shù)學(xué)知識的理解由形象感知過渡到建立表象的層面，進(jìn)而加強(qiáng)對知識點(diǎn)和吸收，達(dá)到教學(xué)目的。
例如：在“除數(shù)是兩位數(shù)的除法應(yīng)用題”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了如下生活化的教學(xué)情境以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：
師：今年王大媽家的玉米取得了好的收成，豐收了整整500斤。可現(xiàn)在王大媽正在為這玉米的事犯愁。同學(xué)們想知道王大媽在愁什么嗎？
生：想！
師：一位客商看中了王大媽家的玉米，要將這500斤玉米買走。這500斤玉米分別要用袋子裝好，每袋可裝20斤。王大媽和客商商量后，同意以每袋40元的價格將玉米賣給客商?，F(xiàn)在客商答應(yīng)一共付給王大媽1000元，可是王大媽不知道這1000元的價錢正不正確？所以，王大媽犯愁了。同學(xué)們能不能幫王大媽算算呢？”
這時同學(xué)們紛紛表示要幫忙算玉米的價錢，并動起手來，極大地激發(fā)了學(xué)生解決生活問題的熱情。這樣，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，從而充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效率。
二、挖掘教材中的美學(xué)元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對于具有美感的事物，人們通常都會賞心悅目。小學(xué)生年齡雖小，但不乏愛美之心。即使他們尚不能完全感受到數(shù)學(xué)學(xué)科所具備的內(nèi)涵美，但他們也有朦朧的數(shù)學(xué)美感意識。而數(shù)學(xué)教材中，每一個運(yùn)算技巧、數(shù)理推理都蘊(yùn)含著較強(qiáng)的規(guī)律性，從而形成對稱、和諧的藝術(shù)形式來表現(xiàn)美。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的美學(xué)元素，如：化簡運(yùn)算技巧的簡潔美和奇異美；數(shù)理公式推理的抽象美和邏輯美；正方形和長方形的對稱美和結(jié)構(gòu)美以及運(yùn)算符號的統(tǒng)一美和規(guī)則美等等，讓學(xué)生在美學(xué)環(huán)境中感受到數(shù)學(xué)美，從而轉(zhuǎn)變了對“數(shù)學(xué)枯燥”的認(rèn)識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的積極情感，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的渴求，更好地參與數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。
三、開展多樣性的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力
如何讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在很大程度上取決于教師能否營造一個輕松、充滿活力的教學(xué)氛圍。而豐富多樣的教學(xué)方式正是營造輕松、充滿活力的教學(xué)氛圍的關(guān)鍵。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重小學(xué)生們活潑好動、天真爛漫的成長特點(diǎn)，開展多樣的教學(xué)方式，如：合作探究、自主學(xué)習(xí)、游戲表演、分組競賽、實(shí)驗(yàn)操作、多媒體課件、演講答辯等等，促進(jìn)課堂教學(xué)活力的增強(qiáng)，拉近學(xué)生和教師之間的距離，促進(jìn)學(xué)生愉快、主動地參與學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊立壯.淺談新課程背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂[J].神州：上旬刊，2012（8）.
第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育范文
一、聯(lián)系生活實(shí)際。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育
教學(xué)時根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實(shí)際，闡明所學(xué)知識的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。例如：六年級在教學(xué)“利率”時，可以介紹“利率”在日常生活中的使用和國家建設(shè)中的重要作用；在教學(xué)“按比例分配”時，可以介紹它在農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)方面的重要作用等，從而滲透熱愛祖國和熱愛科學(xué)的情感以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好習(xí)慣。三年級教學(xué)中，估算的份量大大提高了，在介紹估算方法時，強(qiáng)調(diào)估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用，使學(xué)生明白在我們生活中遇到有些數(shù)的問題時，許多時候都只需估算結(jié)果，并不需要精確的計(jì)算，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)隨時隨地伴隨在我們身邊，通過對估算的認(rèn)識，使得原本枯燥、乏味的應(yīng)用題變得活潑、生動了，易于學(xué)生接受，也符合了學(xué)生的思維特點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的學(xué)習(xí)需求，積極投入到學(xué)習(xí)活動中。通過教師簡明扼要的介紹，使學(xué)生把所學(xué)新知識同現(xiàn)實(shí)生活、今后的學(xué)習(xí)和國家的建設(shè)逐步聯(lián)系起來，明確所學(xué)知識的重要性，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好新知識的欲望和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，明確學(xué)習(xí)目的。
二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行愛國主義教育
在課堂教學(xué)過程中，不僅要抓住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個教學(xué)知識點(diǎn)，還要在教學(xué)的全過程中，抓住涉及德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進(jìn)行滲透。數(shù)學(xué)教材中有很多主題圖和應(yīng)用題，教學(xué)時可以選擇富有教育意義、形象生動的主題圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進(jìn)行愛國主義和愛科學(xué)的教育。例如：三年級上冊教材中第十五頁的主題圖以及后面的統(tǒng)計(jì)圖，介紹了我國特有動物的種數(shù)、瀕危和受威脅動物的種數(shù)，借此我們可以對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育；一年級下冊教“元、角、分”時，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道l元=10角，1角=10分，還要適時進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育；在教學(xué)“時、分、秒”時，不僅要讓學(xué)生知道時針、分針、秒針，還要進(jìn)行守時惜時教育；在應(yīng)用題教學(xué)中，可結(jié)合“植樹造林”事例，不僅讓學(xué)生懂得株距和行距，還要培養(yǎng)學(xué)生綠化祖國意識，以及結(jié)合諸如節(jié)約用煤氣、糧食增產(chǎn)等許多具體事例中的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生在解題中受到多種思想的啟蒙教育；在教學(xué)“圓的周長”時，隨即介紹祖沖之是如何研究圓周率的等歷史故事，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與發(fā)展，體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用等，這些教育都有助于激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)的情感和培養(yǎng)勤思考、善動腦的良好習(xí)慣。
三、溝通知識聯(lián)系，進(jìn)行辯證法的啟蒙教育
數(shù)學(xué)教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學(xué)時要充分利用這一特點(diǎn)，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。例如：從低年級到高年級在知識的縱向發(fā)展方面，可以通過數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，揭示數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活的關(guān)系，使學(xué)生知道知識來源于實(shí)踐，而又服務(wù)于我們的現(xiàn)實(shí)生活，這樣一個科學(xué)規(guī)律；在知識的橫向聯(lián)系方面，可以圍繞數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，通過“大與小、長與短、高與低、多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例”等內(nèi)容，滲透一些對立統(tǒng)一運(yùn)動變化的觀點(diǎn)；如在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化”，根據(jù)教材內(nèi)容，使學(xué)生初步體會到事物是互相聯(lián)系、變化的，初步學(xué)習(xí)用聯(lián)系、變化的觀點(diǎn)去思考問題，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的熏陶。還可以通過一些應(yīng)用題的改編練習(xí)，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答，應(yīng)用題的一題多解，以及幾何初步知識等內(nèi)容，滲透一些辯證統(tǒng)一的觀念，使學(xué)生在知識的相互聯(lián)系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)地滲透德育
科學(xué)技術(shù)在迅猛發(fā)展，作為基礎(chǔ)學(xué)科――數(shù)學(xué)同樣需要補(bǔ)充新鮮的血液，更新陳舊的數(shù)據(jù)信息?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要“大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具?！蔽覀儾粌H通過利用報(bào)紙書刊、電視廣播搜集最新的信息，還可教給學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)這一龐大的搜索引擎功能，對學(xué)生進(jìn)行德育。如：在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，介紹解放以來我國糧食產(chǎn)量依靠科學(xué)技術(shù)逐年增長，用占世界7％的耕地，養(yǎng)活占世界22％的人口。從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到國家的發(fā)展變化和社會主義制度的優(yōu)越性。
五、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的人格魅力
第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略；方法
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）19-291-01
隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在很多問題，比如教學(xué)觀念比較陳舊、教學(xué)模式比較老舊，這些都會對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來嚴(yán)重影響，在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念和模式的改進(jìn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的各種問題進(jìn)行有效地解決，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的認(rèn)識
改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的基礎(chǔ)，在教育過程中要定期對教職人員進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，宣傳各種先進(jìn)的教育教學(xué)知識和理念，使得教師在教學(xué)過程中可以采用先進(jìn)的教育理念進(jìn)行教學(xué)管理。小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育的主旨是要讓小學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，使得小學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)到的各種數(shù)學(xué)理論知識在實(shí)際生活中。在未來的發(fā)展過程中應(yīng)該要對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及具體教職人員對小學(xué)數(shù)學(xué)教育意識進(jìn)行改觀，認(rèn)識到素質(zhì)教育對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的全新要求，從而加強(qiáng)現(xiàn)代化教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中的應(yīng)用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。
二、加強(qiáng)傳統(tǒng)教育模式和方法的改革
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是填鴨式教育，一種簡單枯燥的模式，對小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了一定的限制。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育過程中應(yīng)該要積極適應(yīng)新時期小學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)對實(shí)踐教育的理念的運(yùn)用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中以小學(xué)生為教學(xué)主體，以小學(xué)的教育目標(biāo)為導(dǎo)向，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為提高小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的重要抓手，不斷提高小學(xué)生的邏輯思維能力。
1、加強(qiáng)課堂情境教學(xué)
小學(xué)生的個性是好動、好奇的，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，需要不斷激發(fā)小學(xué)生的主觀能動性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過多種新型的教學(xué)方式，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，從而使得小學(xué)生可以積極參與到實(shí)踐教育中來。比如在教育過程中加強(qiáng)分組教學(xué)、情景教學(xué)模式的應(yīng)用等，通過在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)置一些相應(yīng)的環(huán)節(jié)，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以不斷強(qiáng)化對知識的領(lǐng)悟。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以設(shè)置以日常生活為原型的情景，讓小學(xué)生能夠?qū)處熕鶖M定的場景比較熟悉，從而可以加深對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容的理解程度。在以人為本的教育理念下，越來越多的小學(xué)開始重視小學(xué)生的主體地位，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，越來越多的教師開始嘗試一種角色互換的教育方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中嘗試對小學(xué)生與教師的角色進(jìn)行互換，有助于突出小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)主體地位，開展以小學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)，注重啟發(fā)式、引導(dǎo)式的交流，為小學(xué)生留下足夠的思考時間。在角色互換過程中，要加強(qiáng)小學(xué)生與教師對話，應(yīng)該要加大教師在教學(xué)過程中的創(chuàng)新力度，深入挖掘小學(xué)生本身創(chuàng)造力和潛能，注意發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的獨(dú)特理解，以更好地啟發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)習(xí)積極性，可以將課堂留給小學(xué)生，讓小學(xué)生以教師的身份進(jìn)行知識講解，教師可以對其講解的過程進(jìn)行補(bǔ)充，使得小學(xué)生掌握課堂的主動權(quán)，最終不斷提高對各種知識的掌握能力。
2、加強(qiáng)小學(xué)教育數(shù)學(xué)教學(xué)管理過程中現(xiàn)代化教育手段和技術(shù)的應(yīng)用
傳統(tǒng)的教育模式更多的是理論型教育，會導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失興趣，對小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的提升有很大的阻礙，不符合素質(zhì)教育的教育理念，尤其是在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，教育過程中需要改變傳統(tǒng)的沉悶的教學(xué)手段和方式，需要加強(qiáng)現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用，可以對小學(xué)生的潛力進(jìn)行激發(fā)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。比如在“圖形的認(rèn)識”課程的講解過程中，教師可以通過多媒體給小學(xué)生展示一些圖形，比如三角形、正方形、圓形、梯形等圖形，都可以通過幻燈片展示出來，使得小學(xué)生對圖形有更多的認(rèn)知，而且這樣課程充滿了趣味性，使得很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣度更高，從而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加濃厚的興趣。
三、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系的完善
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價就是對數(shù)學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行了解的重要過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該要不斷豐富該課程教學(xué)評價的內(nèi)容，要結(jié)合小學(xué)的發(fā)展目標(biāo)、教育要求等，對數(shù)學(xué)教學(xué)評價指標(biāo)進(jìn)行完善，從而可以使得小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到有效地評價。在評價過程中，首先要對評價的內(nèi)容范圍進(jìn)行拓展，使得小學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力能夠得到評價，實(shí)踐能力也能得到評價，從而幫助小學(xué)生不斷認(rèn)識自我，進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。在評價過程中，對傳統(tǒng)的評價方式也要進(jìn)行改革，要改變傳統(tǒng)的以考試作為評價工具的模式。加強(qiáng)對小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力等方面的評價，根據(jù)重新制定的客觀、公正的評價標(biāo)準(zhǔn)，對小學(xué)生進(jìn)行合理評價。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，需要對傳統(tǒng)教育理念和教育方法進(jìn)行改進(jìn)，尤其是注重小學(xué)生的個性特征，要主動激發(fā)小學(xué)生的主動性，使得小學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)課程。對此，需要教師對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，采用各種先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更有趣。
參考文獻(xiàn)：
[1] 許遠(yuǎn)麗.淺論提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].科海故事博覽：科教創(chuàng)新，2011（09）
