前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的演講口才的訓(xùn)練技巧主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
1、《脫稿講話,即興發(fā)言》王劍:這本書分為上下兩篇,上篇為脫稿講話,下篇為即興發(fā)言。脫稿講話是人生的必修課,學(xué)會(huì)怎樣說(shuō),比說(shuō)什么更重要。脫稿講話的基本類型有哪些?怎樣訓(xùn)練脫稿講話的技能?脫稿講話如何尋找話題?怎樣喬裝打扮你的話語(yǔ)?講話的素材從哪里來(lái)?書中會(huì)一一為你解答。所謂“人生沒(méi)有彩排,每一天都是現(xiàn)場(chǎng)直播”,想要處處得力,打造自己即興發(fā)言的技能是關(guān)鍵。書中闡述了應(yīng)該如何濃縮自己的思想和想法,并介紹了如何在會(huì)議、談判、演講、職場(chǎng)、日常中即興講話,另外,如何講好難講的話語(yǔ),作者也給出了自己的答案。
2、《10天打造完美口才》郭鵬:好口才需要打造,這毋庸置疑。雖然題目說(shuō)10天打造出完美口才不太現(xiàn)實(shí),但里面的內(nèi)容有值得借鑒的地方。書中既給出了口才訓(xùn)練的方法:朗讀訓(xùn)練、20分鐘嘮叨訓(xùn)練、交談?dòng)?xùn)練、幽默訓(xùn)練和輔助訓(xùn)練,也說(shuō)到了如何訓(xùn)練說(shuō)話的基本功,還展現(xiàn)了成為溝通高手的進(jìn)階技巧。職場(chǎng)、銷售、談判的口才技巧,作者也在書中一一展現(xiàn)。本書的技巧很多,不足的地方是內(nèi)容有點(diǎn)零散,讀完之后,你需要自己整理一下思路。
3、《60天打造完美口才:超級(jí)口才訓(xùn)練與實(shí)用技巧》:10天打造不了完美口才,那60天可以嗎?試試吧,不試怎么知道呢?本書的亮點(diǎn)很多,例如書中列出了10種口才訓(xùn)練法:速度法、背誦法、練聲法、復(fù)述法、模仿法等,幾乎羅列了訓(xùn)練口才的所有方法。怎樣訓(xùn)練反應(yīng)能力、邏輯思維能力,怎樣讓自己幽默起來(lái),如何提問(wèn),如何進(jìn)行即興演講,書中均有涉及,看完之后,收獲滿滿。不管多少天才能學(xué)到好口才,我們都要相信,好口才都是訓(xùn)練出來(lái)的,根據(jù)一些方法,腳踏實(shí)地訓(xùn)練才是明智之舉。
(來(lái)源:文章屋網(wǎng) )
提升口才的方法01多聽(tīng)一些大師級(jí)人物的演講,從他們的演講過(guò)程中感受其中的技巧,比如整體框架結(jié)構(gòu),說(shuō)話的輕重。學(xué)習(xí)他們,并且模仿他們的肢體語(yǔ)言,讓你的演講更具有說(shuō)服力。
多說(shuō)話。任何時(shí)候,只要嘴巴不干,還有力氣,就找個(gè)旁邊的人進(jìn)行聊天,哪怕是掃地的阿姨,也是可以進(jìn)行鍛煉的對(duì)象呢。記得別擔(dān)心出丑。
多觀察周圍的事物,環(huán)境的變化,增加自己的洞察力。所謂言之有物,如話無(wú)意義,再會(huì)說(shuō)也不過(guò)油嘴滑舌爾。
多朗讀優(yōu)秀作品,首先把里面的不熟悉的文字弄懂,然后就開(kāi)始有聲的朗讀,每一次都要比上次要快,這樣最后看看自己能夠到達(dá)什么樣的節(jié)奏。
平時(shí)多進(jìn)行深呼吸,進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),這樣可以增加自己的肺活量。比如邊跑步邊背誦文章。還可以進(jìn)行一些繞口令的學(xué)習(xí),提升速度。
如果有經(jīng)濟(jì)條件,多參加一些大師級(jí)的演講活動(dòng),多認(rèn)識(shí)他們,可以領(lǐng)教到什么叫說(shuō)話,說(shuō)話的藝術(shù)技巧都可以提高,很自然,口才能力默默的就提升了。正可謂是近朱者赤。
提升口才的方法02抓住一切講話的機(jī)會(huì)
在公眾場(chǎng)合特別是開(kāi)會(huì)的時(shí)候,一定要抓住發(fā)言的機(jī)會(huì)才可以鍛煉到自己的口才,一定不要害怕說(shuō)錯(cuò),不要不敢說(shuō)。
每天訓(xùn)練自己三分鐘演講
每天堅(jiān)持看新聞,看完一則新聞后嘗試來(lái)一個(gè)發(fā)表評(píng)論的即興演講,可以對(duì)著鏡子自己說(shuō)或者對(duì)朋友說(shuō)。
自我暗示
每天都要對(duì)自己說(shuō)我是最棒的!我一定要有一流的演講口才!,給自己定好目標(biāo),給自己多點(diǎn)自信!
多和別人聊天
在陌生的地方也不要閑著,有機(jī)會(huì)就找人聊天,嘗試天南地北地侃,鍛煉口才的同時(shí)可以增加自己的見(jiàn)識(shí)。
提高口才應(yīng)變能力的方法01方法/步驟如下:
1、多聽(tīng)一些大師級(jí)人物的演講,從他們的演講過(guò)程中感受其中的技巧,比如整體框架結(jié)構(gòu),說(shuō)話的輕重。學(xué)習(xí)他們,并且模仿他們的肢體語(yǔ)言,讓你的演講更具有說(shuō)服力。
2、多說(shuō)話。任何時(shí)候,只要嘴巴不干,還有力氣,就找個(gè)旁邊的人進(jìn)行聊天,哪怕是掃地的阿姨,也是可以進(jìn)行鍛煉的對(duì)象呢。記得別擔(dān)心出丑。
3、多觀察周圍的事物,環(huán)境的變化,增加自己的洞察力。所謂言之有物,如話無(wú)意義,再會(huì)說(shuō)也不過(guò)油嘴滑舌爾。
4、多朗讀優(yōu)秀作品,首先把里面的不熟悉的文字弄懂,然后就開(kāi)始有聲的朗讀,每一次都要比上次要快,這樣最后看看自己能夠到達(dá)什么樣的節(jié)奏。
5、平時(shí)多進(jìn)行深呼吸,進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),這樣可以增加自己的肺活量。比如邊跑步邊背誦文章。還可以進(jìn)行一些繞口令的學(xué)習(xí),提升速度。
6、如果有經(jīng)濟(jì)條件,多參加一些大師級(jí)的演講活動(dòng),多認(rèn)識(shí)他們,可以領(lǐng)教到什么叫說(shuō)話,說(shuō)話的藝術(shù)技巧都可以提高,很自然,口才能力默默的就提升了。正可謂是近朱者赤。
提高口才應(yīng)變能力的方法02抓住一切講話的機(jī)會(huì)
在公眾場(chǎng)合特別是開(kāi)會(huì)的時(shí)候,一定要抓住發(fā)言的機(jī)會(huì)才可以鍛煉到自己的口才,一定不要害怕說(shuō)錯(cuò),不要不敢說(shuō)。
每天訓(xùn)練自己三分鐘演講
每天堅(jiān)持看新聞,看完一則新聞后嘗試來(lái)一個(gè)發(fā)表評(píng)論的即興演講,可以對(duì)著鏡子自己說(shuō)或者對(duì)朋友說(shuō)。
自我暗示
每天都要對(duì)自己說(shuō)我是最棒的!我一定要有一流的演講口才!,給自己定好目標(biāo),給自己多點(diǎn)自信!
多和別人聊天
在陌生的地方也不要閑著,有機(jī)會(huì)就找人聊天,嘗試天南地北地侃,鍛煉口才的同時(shí)可以增加自己的見(jiàn)識(shí)。
在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)被稱為自主學(xué)習(xí)。值得注意的是,自主學(xué)習(xí)與完全學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)并不完全等同??诓艑W(xué)習(xí)就是在教師的組織下,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“口語(yǔ)技能訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)。學(xué)生想要達(dá)到教師的要求,就必須在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)迅速解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。首先,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。法律職業(yè)教育的學(xué)生主要是依靠自身的口語(yǔ)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的,也就是說(shuō),口才就是法律職業(yè)教育學(xué)生的一項(xiàng)技術(shù)。正因如此,學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)口才課程有一個(gè)深入的、正確的認(rèn)識(shí),值得注意的是,法律職業(yè)教育中的學(xué)生,無(wú)論是在畢業(yè)后從事律師、法官工作,還是加入司法警務(wù)隊(duì)伍,或者從事其他相關(guān)工作,都必須通過(guò)面試這一環(huán)節(jié)。面試在整個(gè)就業(yè)當(dāng)中起到了重要的作用。學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中,容易產(chǎn)生怠惰心理,遇到難題,就不想學(xué)習(xí),因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中采用多種方式,多管齊下,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門課程的積極性。其次,教師在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。學(xué)生要想學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就必須掌握一定的方法和技巧,使學(xué)生從繼承性學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變。短短一段時(shí)間的學(xué)習(xí),是難以將學(xué)生的口才能力迅速的提升上去的,但是教師可以在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧,這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中就可以通過(guò)自己的努力,來(lái)實(shí)現(xiàn)自身口才水平的提高。
二、第一課堂
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言的運(yùn)用能力。有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言二者相輔相成,共同表達(dá),只有這樣,才能夠?qū)⑼暾男畔⒈憩F(xiàn)出來(lái)??诓诺乃街饕獜膬蓚€(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來(lái),這兩個(gè)形式一是表述的形式,二是表述的內(nèi)容。表述的形式主要是指學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言表述的過(guò)程中,所呈現(xiàn)的眼神、形態(tài)以及語(yǔ)音等諸多因素的有機(jī)融合。無(wú)論是什么人,都必須具備口才的良好表述形式,提高學(xué)生的語(yǔ)言表述形式,主要通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行。首先,要求學(xué)生的語(yǔ)音要具備一定的規(guī)范,發(fā)音、用詞必須準(zhǔn)確,應(yīng)當(dāng)符合語(yǔ)法和修辭的相關(guān)原則。其次,語(yǔ)言的表達(dá)形式要具備一定的邏輯規(guī)范,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音準(zhǔn)確、吐字清晰的語(yǔ)言表述能力。所謂的無(wú)聲語(yǔ)言就是學(xué)生通過(guò)眼神、表情以及身體、姿勢(shì)等的無(wú)意或是有意的將自己的傾向和意圖顯現(xiàn)出來(lái)的一種方式,無(wú)聲語(yǔ)言從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一種沒(méi)有聲音的語(yǔ)言,無(wú)聲語(yǔ)言主要是對(duì)有聲語(yǔ)言的一種輔助。
三、第二課堂
在法律職業(yè)教育的過(guò)程中,還應(yīng)當(dāng)豐富第二課堂的形式,例如每年都定期或不定期的舉辦相關(guān)的演講活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、辯論賽等等。演講者在比賽的過(guò)程中通過(guò)自己的口才,綜合運(yùn)用有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言兩種表達(dá)方式,面對(duì)廣大的聽(tīng)眾,將自己內(nèi)心的想法、看法、觀點(diǎn)表述出來(lái),從而實(shí)現(xiàn)感召聽(tīng)眾,達(dá)到演講的目的。例如在罪犯教育改造的過(guò)程中,教師可以組織類似于以特定的思想教育為目的的演講活動(dòng),來(lái)影響罪犯。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中可以進(jìn)行無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的討論活動(dòng),學(xué)生在討論活動(dòng)中可以交叉辯論、發(fā)言,全體參與學(xué)生,圍繞課題進(jìn)行相關(guān)討論,集思廣益,這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)面,也只有這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
四、第三課堂
在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng),例如對(duì)改造罪犯的教育活動(dòng)、在基層公安部門的糾紛調(diào)節(jié)等,進(jìn)一步提高學(xué)生口才水平和能力。在對(duì)罪犯進(jìn)行一對(duì)一教育的過(guò)程中、在基層公安部門的糾紛調(diào)節(jié)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)解、教育。選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),運(yùn)用自己的口才技巧,對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行教育、疏導(dǎo)。通常情況下,在此過(guò)程中,學(xué)生會(huì)使用到例如規(guī)勸性、告知性等等談話技巧。與此同時(shí),還能夠幫助學(xué)生了解相關(guān)部門工作流程和工作實(shí)際。這些方式,一方面能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí),另一方面也能夠幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)的統(tǒng)一到一起,使學(xué)生能夠快速的適應(yīng)社會(huì),滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。
五、結(jié)語(yǔ)
演講表達(dá)的主要特點(diǎn)是“講”,對(duì)演講者來(lái)說(shuō),寫好了演講詞,不一定就講得好,正如作曲家不一定是演唱家一樣。有文才,善于寫出好的演講詞的人,不一定有口才,不一定能講得娓娓動(dòng)聽(tīng)。真正的演講家,既要善寫,還要會(huì)講,即既要有文才又要有口才。從某種意義上說(shuō),口才比文才更為重要。如果演講者講話哼哼哈哈,拖泥帶水,“這個(gè)”“那個(gè)”的一大串,那么,即令有超凡脫俗的智慧,有深刻廣博的思想內(nèi)容,也無(wú)漳于事。當(dāng)今社會(huì)是開(kāi)放的信息社會(huì),新型人才不僅要有開(kāi)拓進(jìn)取的精神,而且還要有出眾的口才。
“冰凍三尺,非一日之寒。”良好的口才,往往是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的口語(yǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)出來(lái)的。演講口才的訓(xùn)練,不僅要勤練、苦練,而且要巧練。要練習(xí)得法,摸清規(guī)律,掌握要領(lǐng)。朗誦和演戲是口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的最佳形式。
一、口語(yǔ)表達(dá)技巧的基本要求
演講的語(yǔ)言從口語(yǔ)表述角度看,必須做到發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美,詞句流利、準(zhǔn)確、易懂,語(yǔ)調(diào)貼切、自然、動(dòng)情。
(一)發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美
以聲音為主要物質(zhì)手段的,語(yǔ)音的要求很高,既要能準(zhǔn)確地表達(dá)出豐富多彩的思想感情,又要悅耳爽心,清這優(yōu)美。為此,演講者必須認(rèn)真對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行研究,努力使自己的聲音達(dá)到最佳狀態(tài)。
要達(dá)到最佳語(yǔ)言效果,一般來(lái)說(shuō),要做到如下幾點(diǎn):
1、字正腔圓
字正,是演講語(yǔ)言的基本要求,要讀準(zhǔn)字音,讀音響亮,送音有力。讀音要符合普通話聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)、音變的標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格避免地方音和誤讀。如將“鞋子”說(shuō)成“孩子”,將“干涸”說(shuō)成“干固”等。
2、分清詞界
詞分單音節(jié)和多音節(jié)。單音節(jié)詞不會(huì)割裂分讀,而多音節(jié)詞則有可能割裂引起歧義。
3、講究音韻配搭
漢語(yǔ)講究聲調(diào),聲調(diào)能產(chǎn)生抑揚(yáng)急緩的變化,本身就富有音樂(lè)美。好的演講,平仄錯(cuò)落有致,抑揚(yáng)頓挫,顯得悅耳動(dòng)聽(tīng)。
(二)詞句流利、準(zhǔn)確、易懂
聽(tīng)眾通過(guò)演講活動(dòng)接受信息主要訴諸聽(tīng)覺(jué)作用。演講者借助口語(yǔ)發(fā)出的信息,聽(tīng)眾要立即能理解??谡Z(yǔ)與書面語(yǔ)之間有較明顯的差距。有人說(shuō),書面語(yǔ)是最后被理解,而口語(yǔ)則需立即被聽(tīng)懂。與書面語(yǔ)相比,口語(yǔ)具有以下特點(diǎn):
1、句式短小。演講不宜使用過(guò)長(zhǎng)的句子。
2、通俗易懂。要使用常用詞語(yǔ)和一些較流行的口頭詞語(yǔ),使語(yǔ)言富有生氣和活力;
關(guān)鍵詞:職業(yè)核心能力 職場(chǎng)口才 在線開(kāi)放課程
1988年,勞動(dòng)和社會(huì)保障部在《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中把人的職業(yè)能力分成3個(gè)層次(1)職業(yè)特定能力(2)行業(yè)通用能力(3)職業(yè)核心技能。職業(yè)核心能力是從一般職業(yè)活動(dòng)中抽象出來(lái)的可通用的能力,適用于各種職業(yè),適應(yīng)崗位的不斷變換,是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展能力?!秶?guó)家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為八項(xiàng):與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用。與人交流能力,位于首位,譯作英語(yǔ)是“communication”,現(xiàn)代企業(yè)中的交流常稱為“溝通”,如團(tuán)隊(duì)間溝通、上下級(jí)間溝通、與客戶溝通等等。教育部在2006年16號(hào)文件指出,要“教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,提高學(xué)習(xí)能力,學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。當(dāng)前,職業(yè)核心能力已經(jīng)成為人們就業(yè)、再就業(yè)和職場(chǎng)升遷所必備的能力,也是在校、已就業(yè)和即將就業(yè)人群競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志,它也必將成為企事業(yè)單位在職人員綜合素質(zhì)提高的重要內(nèi)容。
《職場(chǎng)口才》課程與語(yǔ)言學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、傳播學(xué)、成功心理學(xué)的關(guān)系都很密切,涉及多項(xiàng)職業(yè)核心能力,職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和運(yùn)用不僅要以就業(yè)為導(dǎo)向,有其實(shí)用、功利的一面,還要真正觸及教育的本質(zhì),對(duì)人的素質(zhì)養(yǎng)成形成影響,既要對(duì)學(xué)生當(dāng)下的人際交往有指導(dǎo)意義,還要對(duì)學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)中后續(xù)發(fā)展和幸福生活有深遠(yuǎn)影響。在線開(kāi)放課程受眾面廣、量大,容易將翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)相結(jié)合,適合網(wǎng)絡(luò)傳播,能推進(jìn)教學(xué)資源共建共享,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,這種形式非常適合《職場(chǎng)口才》課程的內(nèi)容傳播與建設(shè)。在實(shí)踐教學(xué)中,我們將《職場(chǎng)口才》與在線開(kāi)放課程相結(jié)合,并進(jìn)行了諸多有益的嘗試,取得了良好的效果。
一.制發(fā)調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行課程定位
為了解相關(guān)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與傾向態(tài)度,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,我們精心制作了一份“職場(chǎng)口才課程調(diào)查問(wèn)卷”。問(wèn)卷包括“關(guān)于口才觀”、“關(guān)于素質(zhì)與能力”、“關(guān)于課程教學(xué)”三部分,內(nèi)容除了涉及學(xué)生的觀念態(tài)度和語(yǔ)言基礎(chǔ)外,還就該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)方案及考核辦法等問(wèn)題初步征求了學(xué)生的意見(jiàn)和建議。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析和整理,我們了解到不同專業(yè)、不同生源性質(zhì)導(dǎo)致的授課對(duì)象之間的種種差別,為此將《職場(chǎng)口才》在線開(kāi)放課程定位于“能學(xué)”和“輔教”?!澳軐W(xué)”指凡有學(xué)習(xí)意愿并具備基本學(xué)習(xí)條件的學(xué)習(xí)者,均能夠通過(guò)自主使用在線開(kāi)放課程實(shí)現(xiàn)不同起點(diǎn)的系統(tǒng)化、個(gè)性化學(xué)習(xí),并實(shí)現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。“輔教”指教師可以針對(duì)不同的對(duì)象和課程要求,利用在線開(kāi)放課程靈活組織教學(xué)內(nèi)容、輔助教學(xué)實(shí)施,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);學(xué)生可以在課堂教學(xué)以外,通過(guò)使用在線開(kāi)放課程鞏固所學(xué)和拓展學(xué)習(xí)。
二.結(jié)合職場(chǎng)素質(zhì),建構(gòu)教學(xué)體系
“職場(chǎng)口才”課程作為職業(yè)院校的公共選修課,強(qiáng)調(diào)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、溝通交流能力的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)對(duì)接職業(yè)核心能力的培養(yǎng)要求,是高職學(xué)生走入社會(huì)最有實(shí)用價(jià)值的幾項(xiàng)職業(yè)能力。通過(guò)讓學(xué)生參與交際活動(dòng),激發(fā)交際潛能;以合理、得體、準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)交際目的為目標(biāo);以整體交際功能的實(shí)現(xiàn)為價(jià)值取向。課程教學(xué)語(yǔ)言輸入與輸出并重,思維訓(xùn)練和溝通技巧并舉,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升。在參閱大量書籍、資料的同時(shí),在廣泛開(kāi)展調(diào)查研究工作的基礎(chǔ)上,初步擬定了職場(chǎng)口才課程教學(xué)大綱與并出版教材《職場(chǎng)寫作與口才》,建構(gòu)了一套以職業(yè)發(fā)展為主線,以職場(chǎng)交際需要為維度,對(duì)學(xué)生在職前準(zhǔn)備、初入職場(chǎng)和職場(chǎng)提升三大階段所對(duì)應(yīng)的口語(yǔ)交際活動(dòng)進(jìn)行了預(yù)設(shè)和梳理,設(shè)置了職場(chǎng)中最常見(jiàn)、最需要的10個(gè)口語(yǔ)交際情境(傳統(tǒng)面試、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試、同事相處、社會(huì)公關(guān)、小組討論、匯報(bào)工作、組織會(huì)議、競(jìng)聘演講、營(yíng)銷推介和商務(wù)談判),在這些情境的實(shí)施中使學(xué)生完成對(duì)口語(yǔ)交際能力的鍛煉和提升。
三.調(diào)整教學(xué)方案,優(yōu)化教學(xué)效果
1.科學(xué)調(diào)整課時(shí)數(shù)
首先調(diào)整了理論課與實(shí)訓(xùn)課的學(xué)時(shí)比例,由原來(lái)的講多練少改革為講、觀、練、評(píng)1:1:2:1的比例進(jìn)行教學(xué)。這樣既符合高職高專教育“必需、夠用”的原則,又突出了理論對(duì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
2.教學(xué)方法更加靈活多樣
在講授法、啟發(fā)法、演示法等基礎(chǔ)上,采用了經(jīng)典范例賞析法、課堂討論法、頭腦風(fēng)暴法、任務(wù)導(dǎo)向法和情景模擬法。在每模塊教學(xué)的開(kāi)始,請(qǐng)學(xué)生分組討論,提交本模塊應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)的自主性;在進(jìn)行任務(wù)時(shí),既可設(shè)置情景讓學(xué)生先練再針對(duì)存在問(wèn)題討論歸納技巧,又可以先在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行模擬;在寫演講稿前,觀看演講比賽的一二三等獎(jiǎng)選手視頻,讓學(xué)生在比較中評(píng)析,掌握演講稿的寫作技巧;這些方法既活躍了課堂氣氛,又促進(jìn)了理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。
3.充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
制作了一套簡(jiǎn)明、實(shí)用的多媒體教學(xué)課件,購(gòu)置了經(jīng)典的錄音或錄像資料,充分利用各大慕課平臺(tái)和資源共享平臺(tái)鏈接相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,既擴(kuò)充了課堂教學(xué)的信息量,又增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性和趣味性。
4.改革了期末考核辦法
變傳統(tǒng)的“閉卷筆試”為“情境實(shí)訓(xùn)+實(shí)踐任務(wù)成績(jī)”(二者比例為6:4),促使學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用,并且重視功在平時(shí)。同時(shí)設(shè)置加分項(xiàng),鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校及社會(huì)舉辦的演講比賽、辯論比賽等相關(guān)賽事,在壓力下鍛煉,在比賽中成長(zhǎng)。
四.多種手段并用,體現(xiàn)課程工具性
1.將隨堂練習(xí)與技能點(diǎn)訓(xùn)練、情境模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合
隨堂練習(xí)包括教師在課堂上臨時(shí)組織的問(wèn)答、討論、辨析等,目的在于使學(xué)生鞏固關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),增強(qiáng)參與意識(shí)。技能點(diǎn)訓(xùn)練是針對(duì)情境中用到的各專項(xiàng)技能進(jìn)行訓(xùn)練,目的在于使理論緊密聯(lián)系實(shí)際,提升主要技能的熟練應(yīng)用程度。情境模擬實(shí)訓(xùn)是在理論學(xué)習(xí)及技能點(diǎn)訓(xùn)練結(jié)束后的單獨(dú)課時(shí)進(jìn)行,目的在于及時(shí)鞏固當(dāng)次情境教學(xué)內(nèi)容,綜合鍛煉提高各種場(chǎng)合需要的口Z表達(dá)技能。教師在處理這三個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)統(tǒng)籌安排,兼顧個(gè)體和全部,并加強(qiáng)互評(píng)和師評(píng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、反饋。
2.將實(shí)際訓(xùn)練與觀摩賞析相結(jié)合
為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和趣味性,減少自主訓(xùn)練的盲目性,讓學(xué)生明確情境模擬的內(nèi)容、形式及目標(biāo),課程購(gòu)置、查找了許多相關(guān)的經(jīng)典錄音、錄像資料。運(yùn)用這些資料輔助教學(xué),既密切配合理論和實(shí)踐教學(xué)需要,又注意引導(dǎo)學(xué)生正確分析和思考問(wèn)題。在播放音像資料前預(yù)設(shè)思考題和討論題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)、去看,印象就會(huì)深刻得多。
3.將第一課堂和第二課堂活動(dòng)結(jié)合起來(lái)
口才的訓(xùn)練提高僅靠幾十個(gè)學(xué)時(shí)的課堂學(xué)習(xí)顯然是不行的,它需要全方位、多領(lǐng)域的廣泛參與和身體力行。為此,我們?cè)诮M織好課堂教學(xué)的同時(shí),一方面,積極鼓勵(lì)同學(xué)們參加校、系、班、學(xué)生社團(tuán)等舉辦的演講、論辯、朗誦、話劇表演等口語(yǔ)技能競(jìng)賽活動(dòng);另一方面,要求學(xué)生抓住平時(shí)學(xué)習(xí)、兼職工作、生活中的每一次機(jī)會(huì),鍛煉提高自己的綜合素質(zhì)和能力,如課堂答問(wèn)、課下交談、學(xué)生干部競(jìng)選、校廣播站播音員、校報(bào)記者選拔等。在這些活動(dòng)中,教師可根據(jù)學(xué)生要求進(jìn)行不同形式的指導(dǎo),或個(gè)別輔導(dǎo),或開(kāi)設(shè)專題講座,或修改文稿,或擔(dān)任評(píng)委,或幫助擬定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和競(jìng)賽方案等。
4.將課程學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)結(jié)合檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果
授課結(jié)束后我們布置學(xué)生有意識(shí)的將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)習(xí)過(guò)程中,在實(shí)踐中應(yīng)用、檢驗(yàn)口語(yǔ)交際技能,體會(huì)有技巧懂方法的交際帶給他們的樂(lè)趣和成就感。并將這些收獲寫成實(shí)習(xí)報(bào)告中的一部分,在開(kāi)放課程平臺(tái)及微信微博平臺(tái)互相分享、學(xué)習(xí),并留給下一屆的師弟師妹做正反面教材。
五.打造教學(xué)團(tuán)隊(duì),拉伸課程建設(shè)空間
教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是課程建設(shè)的精髓,在線開(kāi)放課程建設(shè)需要有一支實(shí)力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),只有打造出一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì),有效地實(shí)施其他各項(xiàng)內(nèi)容的建設(shè)。課程在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程注重教學(xué)與科研互補(bǔ)、和諧發(fā)展。在年齡結(jié)構(gòu)上注重老中青結(jié)合;在知識(shí)結(jié)構(gòu)中來(lái)自多專業(yè)學(xué)習(xí)背景的教師組建教學(xué)團(tuán)隊(duì);在工作任務(wù)中要求教學(xué)與科研并重,邊教學(xué)邊研究,在實(shí)踐中總結(jié)、提升,在前人經(jīng)驗(yàn)上求新求變,推動(dòng)課程改革。課程團(tuán)隊(duì)的打造,有利于課程適應(yīng)面向經(jīng)濟(jì)管理、應(yīng)用外語(yǔ)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。除了每個(gè)系部有一名指導(dǎo)教師外,還配有專項(xiàng)輔導(dǎo)教師。課程還不定期邀請(qǐng)演講學(xué)會(huì)成員、電臺(tái)主播,企業(yè)主管授來(lái)校為學(xué)生作演講與口才方面的講座,擴(kuò)寬學(xué)生的視野,為學(xué)生帶去更多更新的口才訓(xùn)練方法和理念。
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漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)一向以“寬口徑”著稱,并沒(méi)有固定對(duì)口的行業(yè)和崗位,學(xué)生一般會(huì)在教育、媒體、行政等領(lǐng)域發(fā)展,隨著公務(wù)員和教師職業(yè)門檻越來(lái)越高,越來(lái)越多的畢業(yè)生在企業(yè)立足,從事文秘、策劃、宣傳、營(yíng)銷等工作。在基本專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)核心能力之外,溝通和協(xié)調(diào)能力、策劃和創(chuàng)意能力乃至個(gè)人形象塑造和禮儀素養(yǎng),都左右學(xué)生的發(fā)展前景;在信息化社會(huì)中,熟練掌握各類現(xiàn)代辦公設(shè)備和技術(shù)更是職場(chǎng)生存必備的條件。針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀,我們將以下課程列入實(shí)訓(xùn)課程:口才訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、公關(guān)禮儀、活動(dòng)策劃、調(diào)查與分析、現(xiàn)代辦公技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、攝影、攝像??诓庞?xùn)練課程與寫作訓(xùn)練課程是實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)。
圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo),重構(gòu)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容
實(shí)訓(xùn)課程強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練。我們打破了理論教學(xué)按照知識(shí)點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容的固有模式,把實(shí)訓(xùn)課程的能力目標(biāo)分解為若干能力點(diǎn),再圍繞具體能力點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目化的實(shí)訓(xùn)形式,階段性和針對(duì)性較強(qiáng),實(shí)訓(xùn)過(guò)程中目的明確,形式多樣,效果比較顯著??诓庞?xùn)練課程教學(xué)。將口才訓(xùn)練課程分解為“心理訓(xùn)練”、“朗誦訓(xùn)練”、“儀態(tài)訓(xùn)練”三個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目和“演講口才訓(xùn)練”、“辯論口才訓(xùn)練”、“面試口才訓(xùn)練”、“談判口才訓(xùn)練”、“社交口才訓(xùn)練”等實(shí)用訓(xùn)練項(xiàng)目??诓庞?xùn)練課的教學(xué)重心放在設(shè)置情境實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練上。寫作訓(xùn)練教學(xué)。寫作訓(xùn)練教學(xué)設(shè)置了“論文寫作訓(xùn)練”、“公文寫作訓(xùn)練”和“文學(xué)創(chuàng)作訓(xùn)練”三大實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目再分解為若干子項(xiàng)目,如“文獻(xiàn)綜述寫作訓(xùn)練”、“調(diào)查報(bào)告寫作訓(xùn)練”、“報(bào)告文學(xué)寫作訓(xùn)練”,等等。按照布置命題當(dāng)堂寫作習(xí)作點(diǎn)評(píng)反復(fù)修改的流程展開(kāi)。每一次課是一次練筆的機(jī)會(huì),每一次課后作業(yè)是一個(gè)項(xiàng)目成果。
改革教學(xué)方法,調(diào)整評(píng)價(jià)指標(biāo),增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果
實(shí)訓(xùn)課程注重師生互動(dòng)。操作技能類的實(shí)訓(xùn)課程讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作,在“做”的過(guò)程中去掌握方法和技巧;專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提升需根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)??诓庞?xùn)練與公關(guān)禮儀實(shí)訓(xùn)課程教學(xué),場(chǎng)景模擬是一種行之有效的實(shí)訓(xùn)形式。根據(jù)不同主題模擬不同的場(chǎng)景,如求職面試、節(jié)目主持、商務(wù)會(huì)議、社交宴會(huì)等,讓學(xué)生置身其中,通過(guò)角色扮演得到鍛煉。調(diào)查與分析和活動(dòng)策劃實(shí)訓(xùn)課適宜以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式開(kāi)展。這類課程可以與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。如調(diào)查與分析課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為強(qiáng)化學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)中把學(xué)生分為若干小組,分配不同的調(diào)查任務(wù),要求學(xué)生以確立調(diào)查對(duì)象、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、開(kāi)展實(shí)地訪談、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,最后撰寫和上交調(diào)查報(bào)告。調(diào)查任務(wù)可以與教師科研結(jié)合,也可以源于學(xué)生興趣,或者是來(lái)自社會(huì)熱點(diǎn),既要有現(xiàn)實(shí)意義,又要難度適中。教師在這個(gè)過(guò)程中主要發(fā)揮策劃、監(jiān)控和指導(dǎo)作用,學(xué)生真正成為調(diào)查活動(dòng)的主體。學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)也是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效輔助手段。如全國(guó)大學(xué)生演講比賽的選手選拔和“演講口才訓(xùn)練”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生參與的熱情;漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)每年定期舉辦“文學(xué)節(jié)”、“秘書節(jié)”等學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),有主題征文、“禮儀先生”評(píng)選等環(huán)節(jié),可以和寫作訓(xùn)練、公關(guān)禮儀課程形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。實(shí)訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化。實(shí)訓(xùn)課程可以評(píng)價(jià)學(xué)生提供的作品和成果。如攝影、攝像課程要求學(xué)生提交高質(zhì)量的攝影和攝像作品,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程要求學(xué)生制作網(wǎng)站,調(diào)查與分析課程要求提交調(diào)查報(bào)告,活動(dòng)策劃要求提交策劃書,等等。高級(jí)別學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)、獲得高端資格證書或是公開(kāi)發(fā)表作品的學(xué)生,相關(guān)課程可以免考,成績(jī)可以評(píng)為優(yōu)秀。
摘要:針對(duì)職業(yè)高定的培養(yǎng)目的和方向,在職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中注重語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)具有重要的意義。語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生基本素質(zhì)的重要途徑,而語(yǔ)言表達(dá)能力又是職業(yè)高中學(xué)校學(xué)生步入社會(huì)后求生存、謀發(fā)展的必備能力,因此,職業(yè)高中學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)改變偏廢語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。本文結(jié)合筆者所在學(xué)校的實(shí)際情況,論述了在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要意義,以及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)方法和對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的影響。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)言表達(dá)能力;整體素質(zhì);培養(yǎng)
眾所周知,語(yǔ)文教學(xué)的目的即在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,其中語(yǔ)言表達(dá)能力是人們交際活動(dòng)中最普遍、最簡(jiǎn)便、最有效的一種手段,同時(shí)也是人類生存的基本技能之一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的飛速發(fā)展,人際交往越來(lái)越頻繁,語(yǔ)言的使用頻率也越來(lái)越高。因此,培養(yǎng)有口才的全面發(fā)展的人才,是社會(huì)發(fā)展的需要,也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“口語(yǔ)交際”能力提出的目標(biāo)是“具有日??陬^交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神”。新課標(biāo)把以前的“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”改為“口語(yǔ)交際”,這是教學(xué)理念的改變。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是以單向活動(dòng)為主,而口語(yǔ)交際則是多向互動(dòng)的,是語(yǔ)言交流和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一體。語(yǔ)言表達(dá)不僅要訓(xùn)練口語(yǔ)交際的技巧,還要培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的素養(yǎng)以及言談舉止中傳情達(dá)意的能力。
針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的特點(diǎn),除了部分將來(lái)還要繼續(xù)到更高的職業(yè)學(xué)府進(jìn)行深造的之外,另一部分學(xué)生畢業(yè)后將直接進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),他們將面臨求職、應(yīng)聘、公關(guān)等各個(gè)方面的挑戰(zhàn)。如果學(xué)生口語(yǔ)交際能力差,畢業(yè)后就很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多方面的需求,因此,職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。以下筆者將結(jié)合自己的一些認(rèn)識(shí),分析一下語(yǔ)言表達(dá)能力的提高對(duì)于學(xué)生素質(zhì)提升的重要意義,以及在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的方法。
首先,要認(rèn)識(shí)目前職業(yè)高中學(xué)校重應(yīng)試、偏能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。
當(dāng)前的職高教育仍擺脫不了應(yīng)試教育的模式,在這個(gè)指揮棒下,大多數(shù)教師仍然認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)只需教好課文,指導(dǎo)好學(xué)生的閱讀和寫作就行了,因此,“讀”和“寫”成了語(yǔ)文教學(xué)的中心內(nèi)容。他們認(rèn)為教學(xué)生“說(shuō)話”太簡(jiǎn)單,或者沒(méi)有必要,從而忽略了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。職高學(xué)生是從初中升學(xué)時(shí)分流出來(lái)的一些學(xué)習(xí)成都較差的學(xué)生,他們大多是在考取普通高中無(wú)望時(shí)才不得不選擇了職高。他們?cè)谡Z(yǔ)文方面見(jiàn)識(shí)少、閱讀量小、詞匯積累少,因而口語(yǔ)表達(dá)也受阻礙。另外,在一些地方受方言影響,學(xué)生普通話說(shuō)得不好,直接影響了表達(dá)效果。同時(shí)職高學(xué)生的年齡大多在15到18歲之間,在心理和生理上正趨于成熟,在情感上出現(xiàn)了內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存的現(xiàn)象,因而普遍存在公眾場(chǎng)合“羞于啟齒”的心理障礙。以上兩方面的原因使得職校學(xué)生在需要表達(dá)自己意見(jiàn)的場(chǎng)合,較為普遍地表現(xiàn)為“口訥”,甚至被人認(rèn)為是“木訥”,從而影響了他們走入社會(huì)后的發(fā)展。因而,職校語(yǔ)文教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
其次,有的放矢,注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
那么,針對(duì)職高語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),應(yīng)該如何提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力呢?筆者認(rèn)為,應(yīng)以教材為依據(jù),加強(qiáng)如下幾個(gè)方面的訓(xùn)練:
1.朗讀是練習(xí)口語(yǔ)的有效形式,既可以練習(xí)說(shuō)普通話,也可以加強(qiáng)口語(yǔ)與書面語(yǔ)的聯(lián)系,使口語(yǔ)更加規(guī)范化。同時(shí),朗讀還可以增加詞匯和句式的儲(chǔ)備,培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感。在訓(xùn)練過(guò)程中,教師要多范讀、多評(píng)讀,將朗讀作為課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。同時(shí),可開(kāi)展課外朗讀活動(dòng),如舉行詩(shī)歌朗誦比賽等,以激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力,擴(kuò)大訓(xùn)練的范圍。
2.復(fù)述有利于培養(yǎng)系統(tǒng)而連貫的說(shuō)話能力。在復(fù)述過(guò)程中,可以從文章中學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)句,以及作者的語(yǔ)言風(fēng)格。復(fù)述時(shí),要求學(xué)生做到內(nèi)容基本正確,不歪曲原意,不遺漏關(guān)鍵,恰當(dāng)取舍,詳略得當(dāng)。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在復(fù)述時(shí)根據(jù)復(fù)述的內(nèi)容適當(dāng)?shù)刈⑷肭楦小?/p>
3.對(duì)話是直接進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的方法之一,不僅有利于鍛煉學(xué)生的口才,而且有利于鍛煉學(xué)生的思維。它要求快速分析理解問(wèn)題,快速提取和組織材料,準(zhǔn)確地解決問(wèn)題。在教學(xué)中,可通過(guò)教材進(jìn)行訓(xùn)練,要求學(xué)生掌握多種對(duì)話技巧,同時(shí)要求學(xué)生在選擇語(yǔ)氣時(shí)必須顧及語(yǔ)境和談話對(duì)象。
4.演講是最能反映人的口語(yǔ)表達(dá)能力的一種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),它要求在運(yùn)用口語(yǔ)的同時(shí)輔以適當(dāng)?shù)那楦?、?dòng)作,以表達(dá)比較系統(tǒng)的看法和認(rèn)識(shí)。演講是一種宣傳鼓動(dòng)的有效形式,也是每位職校學(xué)生應(yīng)具備的一種表達(dá)能力。在講課的過(guò)程中,教師要讓學(xué)生深刻體會(huì)到演講的主要特點(diǎn):目的性、鼓動(dòng)性和 藝術(shù) 性;要使學(xué)生掌握演講的基本要求:內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)正確、語(yǔ)言曉暢生動(dòng)、感情濃烈真摯、態(tài)勢(shì) 自然 得體等。待學(xué)生有了一定的演講知識(shí)儲(chǔ)備后,教師可布置作業(yè),讓學(xué)生做好參與演講的準(zhǔn)備,然后在語(yǔ)文課上讓學(xué)生作5分鐘演講。演講要求可由易到難:第一步,允許學(xué)生預(yù)先寫出演講搞,上臺(tái)后照本宣科,但要求發(fā)音準(zhǔn)確,聲音洪亮,表達(dá)清楚;第二步,學(xué)生可預(yù)先準(zhǔn)備好稿子,但必須脫稿講述,力求做到聲音和姿態(tài)相結(jié)合;第三步是即興演講,這要求就比較高了,演講者必須具備隨機(jī)應(yīng)變的能力和扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。音調(diào)既要抑揚(yáng)頓挫,內(nèi)容又要有真實(shí)感,題材更要符合當(dāng)時(shí)的要求。在這三步中,第一步、第二步容易做到,而要做到第三步,則需要平時(shí)不斷積累知識(shí)和鍛煉口才。在學(xué)生演講的過(guò)程中,教師可作些適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),還可以結(jié)合學(xué)校的文藝匯演舉行演講比賽,使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。
5.辯論也不失為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的一種好方法。辯論集道德涵養(yǎng)、文化積累、知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯思辨、心理素質(zhì)、語(yǔ)言藝術(shù)、整體協(xié)作、儀表儀態(tài)為一體,是高水平、綜合性的口語(yǔ)交際活動(dòng),極富魅力和欣賞價(jià)值。辯論是檢驗(yàn)人的口才,也是檢驗(yàn)人的思維能力的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),它是站在對(duì)立立場(chǎng)就同一問(wèn)題闡述自己的看法、批駁對(duì)方觀點(diǎn)的一種論爭(zhēng)。通過(guò)這種練習(xí),可達(dá)到促使學(xué)生自覺(jué)豐富知識(shí)、拓寬視野、提高口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的方法并不止以上幾種,其他如應(yīng)答、勸說(shuō)、討論等也是提高口語(yǔ)交際能力的良好措施。就這些訓(xùn)練方式來(lái)說(shuō),都能使學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、表達(dá)技巧和心理素質(zhì)有較大程度的提高。語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種表現(xiàn),這種能力的提升,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都會(huì)起到相輔相成的作用。所有的職高語(yǔ)文教師都應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。
參考文獻(xiàn):
演講表達(dá)的主要特點(diǎn)是“講”,對(duì)演講者來(lái)說(shuō),寫好了演講詞,不一定就講得好,正如作曲家不一定是演唱家一樣。有文才,善于寫出好的演講詞的人,不一定有口才,不一定能講得娓娓動(dòng)聽(tīng)。真正的演講家,既要善寫,還要會(huì)講,即既要有文才又要有口才。從某種意義上說(shuō),口才比文才更為重要。如果演講者講話哼哼哈哈,拖泥帶水,“這個(gè)”“那個(gè)”的一大串,那么,即令有超凡脫俗的智慧,有深刻廣博的思想內(nèi)容,也無(wú)漳于事。當(dāng)今社會(huì)是開(kāi)放的信息社會(huì),新型人才不僅要有開(kāi)拓進(jìn)取的精神,而且還要有出眾的口才。
“冰凍三尺,非一日之寒?!绷己玫目诓?,往往是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的口語(yǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)出來(lái)的。演講口才的訓(xùn)練,不僅要勤練、苦練,而且要巧練。要練習(xí)得法,摸清規(guī)律,掌握要領(lǐng)。朗誦和演戲是口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的最佳形式。
一、口語(yǔ)表達(dá)技巧的基本要求
演講的語(yǔ)言從口語(yǔ)表述角度看,必須做到發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美,詞句流利、準(zhǔn)確、易懂,語(yǔ)調(diào)貼切、自然、動(dòng)情。
(一)發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美
以聲音為主要物質(zhì)手段的,語(yǔ)音的要求很高,既要能準(zhǔn)確地表達(dá)出豐富多彩的思想感情,又要悅耳爽心,清這優(yōu)美。為此,演講者必須認(rèn)真對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行研究,努力使自己的聲音達(dá)到最佳狀態(tài)。
一般來(lái)說(shuō),最佳語(yǔ)言是:
(1)準(zhǔn)確清晰,即吐字正確清楚,語(yǔ)氣得當(dāng),節(jié)奏自然;
(2)清亮圓潤(rùn),即聲音宏亮清越,鏗鏘有力,悅耳動(dòng)聽(tīng);
(3)富于變化,即區(qū)分輕重緩急,隨感情變化而變化;
(4)有傳達(dá)力和浸徹力,即聲音有一定的響度的力度,使在場(chǎng)聽(tīng)眾都能聽(tīng)真切,聽(tīng)明白。
演講語(yǔ)言常見(jiàn)的毛病有聲音痙攣顫抖,飄忽不定;大聲喊叫,音量過(guò)高;音節(jié)含糊,夾雜明顯的氣息聲;聲音忽高忽低,音響失度;朗誦腔調(diào),生硬呆板等。所有這些,都會(huì)影響聽(tīng)眾對(duì)演講內(nèi)容的理解。
要達(dá)到最佳語(yǔ)言效果,一般來(lái)說(shuō),要做到如下幾點(diǎn):
1、字正腔圓
字正,是演講語(yǔ)言的基本要求,要讀準(zhǔn)字音,讀音響亮,送音有力。讀音要符合普通話聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)、音變的標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格避免地方音和誤讀。如將“鞋子”說(shuō)成“孩子”,將“干涸”說(shuō)成“干固”等。讀錯(cuò)、講錯(cuò)字音,一方面直接影響聽(tīng)眾對(duì)一個(gè)詞、一個(gè)句子,甚至整篇內(nèi)容的理解;另一方面也直接影響演講者的聲譽(yù)和威信,降低了聽(tīng)眾對(duì)演講者的信任感。
腔圓,即聲音圓潤(rùn)清亮,婉轉(zhuǎn)甜美,富有音樂(lè)美。要發(fā)音響亮。演講時(shí)齊齒呼音節(jié)(i和i開(kāi)頭的韻母)與撮口呼音節(jié)(ü或以ü開(kāi)頭的韻母)發(fā)音時(shí)由于口腔開(kāi)合小,共鳴腔不大,音發(fā)出來(lái)不亮。要盡量在備稿時(shí)換成開(kāi)口呼音節(jié)(a或以a開(kāi)頭的韻母)與合口呼音節(jié)(o或以o開(kāi)頭的韻母)。如把“至”改為“到”,把“與”改為“和”。
2、分清詞界
詞分單音節(jié)和多音節(jié)。單音節(jié)詞不會(huì)割裂分讀,而多音節(jié)詞則有可能割裂引起歧義。例如:“一米九個(gè)頭的馮驥才佇立在空蕩蕩的山谷里。”這句話中的“一米九個(gè)頭”本意是“一米九的個(gè)頭”念時(shí)應(yīng)為“一米九——個(gè)頭”,如果詞界劃分不當(dāng),很容易弄成為“一米——九個(gè)頭”,把“個(gè)頭”(身材)一詞割裂為“個(gè)”(量詞)和“頭”(名詞)兩個(gè)詞,因而產(chǎn)生歧義。演講者如出現(xiàn)這種錯(cuò)誤,便會(huì)令人忍俊不禁。
3、講究音韻配搭
漢語(yǔ)講究聲調(diào),聲調(diào)能產(chǎn)生抑揚(yáng)急緩的變化,本身就富有音樂(lè)美。好的演講,平仄錯(cuò)落有致,抑揚(yáng)頓挫,顯得悅耳動(dòng)聽(tīng)。
(1)雙音節(jié)化。漢語(yǔ)中的一些單音節(jié)詞表達(dá)意義復(fù)雜、深刻,如果能改成雙音節(jié)就明白、通俗些。且雙音節(jié)響亮明朗,有頓挫變化,易于表現(xiàn)語(yǔ)言的音樂(lè)美。
(2)注意押韻。如果在適當(dāng)?shù)牡胤?,有意押韻,更能產(chǎn)生一種聲音的回環(huán)美與和諧美,講起來(lái)上口,聽(tīng)起來(lái)悅耳,似有散文詩(shī)的風(fēng)韻。
(3)平仄相間。漢字一字一調(diào),高低升降,起伏變化。做為平聲字的陰平、陽(yáng)平變化不大,比較穩(wěn),易聽(tīng)清楚;仄聲字的上聲、去聲變化大,聲音短促,音感強(qiáng)烈。二者要相間配合,使音節(jié)起伏變化。此外,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象聲詞和疊聲詞,進(jìn)行渲染烘托,也能收到聲情并茂的功效。
(二)詞句流利、準(zhǔn)確、易懂
聽(tīng)眾通過(guò)演講活動(dòng)接受信息主要訴諸聽(tīng)覺(jué)作用。演講者借助口語(yǔ)發(fā)出的信息,聽(tīng)眾要立即能理解??谡Z(yǔ)與書面語(yǔ)之間有較明顯的差距。有人說(shuō),書面語(yǔ)是最后被理解,而口語(yǔ)則需立即被聽(tīng)懂。與書面語(yǔ)相比,口語(yǔ)具有以下特點(diǎn):
1、句式短小。演講不宜使用過(guò)長(zhǎng)的句子。
2、通俗易懂。要使用常用詞語(yǔ)和一些較流行的口頭詞語(yǔ),使語(yǔ)言富有生氣和活力;
3、不過(guò)多的做某些精確的列舉,特別是過(guò)大的數(shù)字,常用約數(shù)。
4、較多地使用那些表明個(gè)人傾向的詞語(yǔ),諸如“顯而易見(jiàn)”“依我看來(lái)”等等,并且常常運(yùn)用“但是”、“除了”等連接詞,使講話顯得活潑、生動(dòng)、有氣勢(shì)。當(dāng)然,講究表意樸實(shí)的口語(yǔ)化,絕不能像平常隨便講話那樣任意增減音節(jié),拖泥帶水,吭吭巴巴,這樣便損害了口語(yǔ)的健康美,破壞了語(yǔ)言的完整性。