媒體融合改革方案精選(九篇)

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第1篇：媒體融合改革方案范文

“前幾天中信國安的改革，那么大個集團，控制那么多上市公司，那么點錢就被民企全部控股了，有道理沒有？”在8月23日的“國企改革進行時一一共識與務實”沙龍現(xiàn)場，經濟學家、東南大學教授華生連環(huán)發(fā)問。

在他看來，改革要成功，要得到人民的擁護，必須有一條生命線。就混合所有制的角度而言，華生表示，“其中非常重要的生命線就是公平、公正、公開”。

新一輪國企改革大幕開啟后，混合所有制成為不少地方推動改革的抓手和突破點。據(jù)統(tǒng)計，目前已有北京、天津、上海、重慶、甘肅、山東、江蘇、云南、湖南、貴州、四川、湖北、江西、山西、青海、廣東等超過20個省份國企改革方案，發(fā)展混合所有制成為所有改革方案的“標配”。

在已出臺改革方案的20個省份中，有一半的省份明確了發(fā)展混合所有制的時間表和目標，但頻頻曝光的國資流失大案讓人擔憂：發(fā)展混合所有制會否造成國有資產的流失。

距7月15日央企的“四項改革”試點會已有兩月，作為國企改革的“重頭戲”，混合所有制改革怎么“混”，誰來“混”，“混”什么，地位的平等性如何保障仍是關注焦點。

中石化孤軍奮戰(zhàn)

中石化是混合所有制改革實踐的先行者，但在整個上半年，國資委的“混改”試點一直沒有啟動，所以只剩下中石化一個人在戰(zhàn)斗。

今年初，中石化董事長傅成玉便早早地向外界“吹風”，高調宣布要搞“混改”。2月19日，中石化公告，啟動資產審計、評估。3月17日，中石化易捷銷售有限公司正式成立。3月24日，中石化通過官方微博公布油品銷售板塊引入社會和民營資本時間表：3月31日，設立全資子公司――油品銷售有限公司；6月底，完成審計和評估，公布引資方案；力爭第三季度前完成融資。

然而，中石化的一系列行動非但沒有引來更多人加入“混改”陣營，反倒遭到多方質疑。

在今年兩會上，身為政協(xié)委員的傅成玉在分組討論會上布道式地宣講中石化的“混改”設想，發(fā)言持續(xù)了半個多小時，卻并未引起在場民企大佬的興趣。

當時坐在傅成玉右手邊的福耀玻璃集團董事長曹德旺，接受媒體專訪時就拋出了“鯨魚論”，質疑中石化的“混改”，他打比方說：“我抓一條鯨魚進去，你只要扔一把鹽。你沒有就不要投了，我來投，兩下子就把你的股權稀釋掉了。”

事實上，中石化還沒把民資“娶”進門，便對未來的“新娘”提出了各種各樣的要求。根據(jù)公布的引資方案，中石化對投資者的行業(yè)地位、投資規(guī)模、資金實力、業(yè)務屬性、注冊地址、品牌聲譽均設了條條框框。外界戲稱中石化是在“照著畫像討老婆”。

據(jù)了解，中石化此次將引入10個左右的投資方，每一個投資方可以由多家企業(yè)組團發(fā)起，每個投資方的門檻至少100億元，預計引入千億元左右規(guī)模資金，而每個投資方將按照具體的持股比例選舉人員進駐董事會。

包括阿里巴巴、騰訊、復星、綠地集團以及一些民營能源企業(yè)已經與中石化進行接觸，但是這些外部資金尤其是民營企業(yè)，對于人局之后有多大的發(fā)揮空間、能否被公平對待、可以獲得多少話語權，都存在疑慮。

復星集團董事長郭廣昌說出了徘徊在中石化門口那些潛在投資者的顧慮：想進，又擔心進去之后做不了什么，只是一個純粹的財務投資者。傅成玉試圖打消郭廣昌們的疑慮，并表示相比于財務投資者更傾向于戰(zhàn)略投資者，就是那些可以幫助中石化擴展業(yè)務空間、帶來增值的投資者。傅成玉說：“中石化不缺錢，缺的是活力?！币Y的關鍵是改變機制，通過混合所有制把國有經濟搞活，實現(xiàn)公司的真正市場化治理。

但現(xiàn)在的情況是，復星集團已經參股了一些國企，卻都沒有話語權，經營上也沒有改變。

近日，中石化又公布了對外引資方案，明確了混合所有制改革路徑規(guī)劃，重組銷售業(yè)務板塊并引入社會和民營資本，涉及千億元資產。盡管離最終完成引資還有時日，但傅成玉已經開始擔心外部資本的積極性了。

各有各的顧慮

傅成玉和中石化遇到的問題具有普遍性。在混改過程中，民營資本的實力相對于央企而言，相差過于懸殊，國有企業(yè)設置的投資門檻已經把一大批社會資本擋在了門外。即使進入混合制企業(yè)中的社會資本，對這些“巨無霸”參股，也很難獲得相應的話語權，自然也難以發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

另一方面，國企也有自己的顧慮。因為國有企業(yè)、民營企業(yè)在銀行信貸、行政審批等方面都存在不同程度的“差別對待”，國有企業(yè)擔心“混合”之后失去這些“待遇”，這些體制機制以及思想觀念方面存在的問題，都對混合所有制的發(fā)展形成了阻礙。

此外，還存在決策機制問題。國有資本與民營資本決策理念并不一致，國有資本的決策依據(jù)相對公益化，民營資本決策的出發(fā)點則是利潤最大化。

在治理結構層面，混改過程中也會出現(xiàn)很多問題。如高管的任命，現(xiàn)代企業(yè)制度要求高管應由股東大會推舉，董事會決定。但在混合所有制情況下，仍會有很多高管由組織部門任命，這就產生了矛盾――私有產權方對任命干部認不認可？不認可怎么辦？

再如激勵機制，國有企業(yè)高管是委托人，而非產權所有者；私有企業(yè)高管則一般是產權所有者，股權收益分配自由，混合之后，就會出現(xiàn)兩類高管在待遇方面極大的“不公平”。

據(jù)了解，一家混合所有制企業(yè)，國有、民營股份占比為6：4，國有資本控股并承擔主要的經營管理職責，但在利益分配的時候就產生了問題：代表國有資本的管理人員的收益以薪酬體現(xiàn)，民營資本代表人的收益則是以分紅體現(xiàn)，二者之間相差懸殊，雖然與“按生產要素分配”不相矛盾，但在個人之間難免產生心理不平衡，也會由此帶來一系列問題。

這是既存的也是將來發(fā)展混合所有制經濟過程中存在的隱患。也許民營企業(yè)控股可以較好地解決類似問題，但從目前的體制看，很難過渡到這一步。而若將股權收益分配給管理者，則會帶來國有資產流失問題，主管部門也不認可。

事實上，國有資產流失的擔憂已經是國有企業(yè)在推進混合所有制實施時遇到的阻礙。對于中石化和傅成玉來說，在推動混合所有制改革這項龐雜的系統(tǒng)工程當中，所要面對的決不僅僅是外部資本對于話語權的擔憂，還必須面對政府以及公眾對于國有資產可能存在流失風險的顧慮。

因此，中石化無緣國資委確定的“混改”試點。用國資委研究中心副主任彭建國的話來講，就是壟斷企業(yè)涉及壟斷利益，無論是搞混合所有制試點還是搞員工持股，在沒有破除壟斷前，都有造成國有資產流失的風險。所以，壟斷性行業(yè)企業(yè)納入試點，“應該放在后面一點”。

中石化都不例外，更何況其他國企了。

國資委怎么了

“混改”的發(fā)令槍早已響起，各地也都陸續(xù)出臺了國資改革意見，但眾國企們仍在起跑線上左顧右盼，為什么？一個重要的原因就是跑道上的線還沒有畫好，這樣跑下去，不僅不知道會跑到哪里，更重要的是，可能會“跑偏”。

于是，國企看著央企，央企看著中石化，地方又在看著中央，究竟誰來畫這個線？矛頭自然指向了國務院國資委，誰叫你是坐擁50萬億國有資產的“大管家”呢！

國資委不可謂不努力，三中全會后專門成立了全面深化改革領導小組，半年內已召開了9次全體會議和5次專題會議，研究審議12項改革方案、4份工作細則、7條意見建議等。加班是常有的事兒，有時連雙休日都貢獻了出來。

在7月15日召開的央企“四項改革”試點會，“混改”的試點方案和名單終于出臺。但試點方案并不是一個非常清晰的政策框架，“混改”該怎么走，持股比例上限的設定，并沒給出答案。

至于被納入試點的兩家央企――中國醫(yī)藥集團總公司、中國建筑材料集團公司，同樣也受到質疑。目前，中國醫(yī)藥集團國家股份不到50%，中國建材超過三分之二都是社會資本，留給民資入股的空間已經非常有限。另外，在當前經濟下行壓力之下，房地產市場低迷，受此影響，建材行業(yè)也不景氣，而社會資本尤其是民資都是逐利的，追求利潤最大化，試點的時機選擇也存在問題。

天時、地利，都不占優(yōu)勢，試點的效果恐怕也會打折扣。

那么人和呢？最近不止一家財經媒體在質疑國資委，把國企改革滯后和相關文件遲遲未能出臺歸責到了國資委身上。

外界質疑的是，十八屆三中全會閉幕至今，在管資本、分類管理和混合所有制大方向明確后，國資委并未迅速推出一個完整的深化國有企業(yè)改革方案，這令許多人失望。

但這的確有些冤枉了國資委，因為目前國企改革整體意見和混合所有制改革辦法，都不是由國資委牽頭的，既然牽不了頭，也就很難主導改革的進度。

日前，有消息稱國資委和相關部門正在加快研究和制定被稱為國家版的國企改革總體方案――《關于深化國有企業(yè)改革的指導意見》。該方案有望在年內出臺。

盡管如此，難免有人仍要發(fā)發(fā)牢騷，在以“管資本”為改革目標的歷史新階段，國資委成了國資改革的天然障礙，甚至有人說，國資委“老”了。

成立至今11年來，國資委努力實踐行政整合央企的“管資產”職能，完成了“統(tǒng)一管理”和“做大做強”的歷史任務。經年累月，形成了一套資產管理思路，通過“管人管事”實現(xiàn)管理資產，通過國資委這一國務院特設機構對所轄央企進行指導、監(jiān)管甚至直接統(tǒng)一管理。

這套國資管理體制日趨完善的同時，也開始暴露出僵化的弊病。國資委出現(xiàn)了行政化的趨勢，國資委7位副主任當中，有6位官員出身，唯獨張喜武這位前任神華集團董事長有些商界經歷。

操刀國企改革的國資委，或許也到了進行自身改革的時候了。

（本刊據(jù)《華夏時報》等整理）

觀點鏈接

民資為何對混合不感冒 滕斌圣

所謂“混合”是國有資本、集體資本、非公有資本等交叉持股相互融合的混合所有制。其難點在于具體如何實施，允許民營資本控股到什么程度？由于這兩個原因，不少民企傾向于“等等看”。

不可否認的現(xiàn)實是，無論央企還是地方國企，都還沒有做好讓渡企業(yè)控制權的準備，它們的底線只是出售一小部分股份，或者撬動更大的資本。

最近新華都收購云南白藥股權官司敗訴，這一案例能夠為混合所有制實施提供些啟示。首先，國企現(xiàn)有治理結構對“混合”的排斥。云南白藥可以劃歸競爭性國有資本，引入民營資本本來是最為正常不過的事，但是結局慘淡。究其原因，云南白藥的第二大股東是紅塔集團，紅塔集團的母公司中國煙草反對新華都的股權收購。可見，如果不能建立上下共識，混合所有制在執(zhí)行過程中會處處掣肘。所以，即使民營資本和地方國企談妥了“混合”，具體的操作也會受很多場外因素的影響。有時因素太多，民企連告狀的主體都難以確定。

第2篇：媒體融合改革方案范文

[關鍵詞] 高職教育 教學環(huán)節(jié) 實施方案

“盆景制作與欣賞”課程歷年來沿用傳統(tǒng)的教學、考試方式，先由教師對各個知識點進行講解。然后安排學生在隨堂實訓和實習周中對課堂知識的內容進行訓練。課程考核以卷面成績這種簡單的形式體現(xiàn)，在這種方式下，學生考試分數(shù)可能較高，雖然也能夠掌握一定的實踐技能，但是較難承擔制作盆景的實際工作，與市場需要的盆景制作應用型人才存在較大的差距，根據(jù)以往的教學實踐，本人感覺到本課程實踐操作性強，對學生知識的教授應從教學各環(huán)節(jié)進行適當?shù)恼{整，確定課程改革與探索的實施方案，嘗試在各教學環(huán)節(jié)中加以改進，應用現(xiàn)代化傳媒技術，理論知識的掌握更加直觀形象，相應縮小卷面考試成績所占的比例，重點放在實際操作各環(huán)節(jié)，加強實訓各環(huán)節(jié)力度，培養(yǎng)每個同學動手操作能力，提高實訓成績比例，實訓成績相應在各環(huán)節(jié)中細化，最終與我們園林、花卉專業(yè)的培養(yǎng)目標——培養(yǎng)高等專業(yè)技術人才相匹配。

（一）理論教學環(huán)節(jié)中利用多媒體技術。

1.在理論教學環(huán)節(jié)中利用多媒體技術，教師制作豐富的多媒體課件，增加作品圖的數(shù)量，鏈接一定長度的影像材料，增加直觀、形象的內容，豐富教學用的盆景素材以彌補學生的感性經驗的不足，進一步培養(yǎng)和提高學生的審美水平，從而提高學生的盆景設計水平。

2.收集整理、儲備豐富的作品圖及影像資料，教師為歷屆學生的教學，解決多媒體課件中資料庫的建設。

3.利用多媒體技術形象直觀的優(yōu)勢，使學生對“盆景制作與欣賞” 課程的學習興趣逐漸增加。

4.理論卷面考核成績占40%，平時作業(yè)成績占20%。

（二）實踐教學環(huán)節(jié)中，各環(huán)節(jié)考核量化。

1．結合園林、花卉專業(yè)教學實踐，實訓考核在考試成績中擴大比例，細化各操作環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)考核量化。

2．盆景制作與欣賞課程實訓項目考核量化標準。

（1）樹木盆景攀扎造型基本技法技能考核標準。棕絲、棕繩蟠扎的基本技法考核標準：要求熟練掌握南方用棕絲、棕繩蟠扎的技術要點。①揚州盆景系棕絲的方法（起點）。②揚州盆景棕絲打結方法（結束點）。③各種棕法要領（南方十一種棕法）。

優(yōu)：各種棕法均符和要求。

良：有一處不符和要求，經修正后符和要求。

合格：有兩處不符和要求，經修正后基本符和要求。

不合格：有三處不符和要求，經修正后仍不符和要求的、 以及未參加實訓者。

（2）金屬絲蟠扎基本技法考核標準 ：要求熟練掌握北方金屬絲蟠扎的技術要點。 ①起點。②角度。③松緊度。 ④方向。

優(yōu)：起點、角度、松緊度、方向均符和要求；

良：起點、角度、松緊度、方向有一處不符和要求，經修正后符和要求。

合格：起點、角度、松緊度、方向有兩處不符和要求，經修正后基本符和要求。

不合格：起點、角度、松緊度、方向有三處不符和要求，經修正后仍不符和要求的以及未參加實訓者。

（3）山石盆景造型基本技法技能考核標準。要求熟練掌握山石盆景軟石雕刻的技術要領。①圖紙。②山體紋路。③植物材料與小配件搭配。④題名。

優(yōu)： 圖紙與作品基本符和要求；山體紋路、顏色基本一致；植物材料與小配件搭配恰當；題名貼切。

良：圖紙與作品基本符和要求；山體紋路、顏色有一處不符和要求或植物材料與小配件搭配有一處不符要求或題名欠貼切。經修正后符和要求。

合格：圖紙與作品基本符和要求；山體紋路、顏色有兩處不符和要求或植物材料與小配件搭配有兩處不符要求或題名欠貼切。經修正后基本符和要求。

不合格： 圖紙與作品不符和要求；山體紋路、顏色有三處不符和要求或植物材料與小配件搭配有三處不符合要求或題名欠貼切。經修正后仍不符和要求、以及未參加實訓者。

（三）總結樹木盆景的創(chuàng)作體會并相互評比交流。

第3篇：媒體融合改革方案范文

關鍵詞：裝飾工程；工程預算；產教融合；教學改革；校企合作

1《裝飾工程預算》教學現(xiàn)狀

《裝飾工程預算》在室內設計專業(yè)屬于必修課程，包含裝飾工程分項，計算工程量和定額等內容，是學生需要具備的基礎能力。該課程是一門涉獵范圍廣、實踐性強，要求學生具備繪圖、設計等綜合能力，且具備施工工藝、結構設計、裝飾材料等知識，了解相關法律法規(guī)，可以將全部知識靈活應用于裝飾設計中，取得可行性強的專業(yè)設計。目前各個院校的室內設計專業(yè)均開通了《裝飾工程預算》課程，目前我國的室內設計專業(yè)經常歸屬于藝術學院，造成學生產生一定誤解，認為室內設計和工科沒有太大關系，學生缺少工科知識，對于設計的理解停留在圖紙設計上，忽視了裝飾設計預算和施工的考慮，導致室內設計方案受到嚴重影響，和現(xiàn)場情況存在很大出入，同時造成超預算的問題，降低裝飾工程設計的專業(yè)性。室內設計專業(yè)主要是培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識，和實踐設計能力的人才，很多本科院校在人才培養(yǎng)上更加偏向于藝術生的培養(yǎng)，很多人體工程學、工程預算等重要知識并未受到應有的重視，影響學生的實踐能力。在人才培養(yǎng)上學校更加重視對設計思維和藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略了對施工工藝和材料的培養(yǎng)，造成學生畢業(yè)后進入崗位工作缺少造價管理的能力。國外很多國家如德國、日本等，將室內設計專業(yè)納入工科中，裝飾工程預算課程也是重要課程。對此各個院校需要對教學進行改革，需要通過教學改革著重提高學生的實踐能力，在設計方案中考慮到預算造價，提高設計方案的專業(yè)性和可行性。

2《裝飾工程預算》教學存在的問題

2.1學生對于課程內容了解程度較低

目前學生普遍存在畏難心理，對于工程預算課程的學習存在畏難情緒問題，缺少學習本課程的信心，對于課程內容了解程度較低。很多學校室內設計專業(yè)招聘的學生屬于藝術生，文化課基礎較為薄弱，學生對于數(shù)學知識存在畏難心理，學生看到預算知識內容，產生對數(shù)學的畏懼心理，喪失學好課程的信心。造成學生缺少學習的興趣，很難取得理想的學習效果。

2.2學生動手能力薄弱

學習本課程要求學生具備一定的識圖能力和材料相關知識，但是學生學習本課時動手能力薄弱，對于圖紙使用的結構、工藝、材料和尺寸，無法清晰表述出來，導致預算報價產生大量漏洞。另外學生對于材料、工藝等市場價格完全不了解，無法準確得出報價，或修改方案降低預算，影響設計方案的可行性。

2.3學生學習裝飾工程預算

在教學裝飾工程預算課程時，學生并未參與過真實項目的裝飾設計，裝飾工程的實踐能力薄弱。面對這種情況，為了讓學生可以提高獨立編制的能力，必須要在實踐項目中對學生進行培養(yǎng)，讓學生在實際項目中獲得成長，可以對裝飾項目展開深入學習，具備工程預算的能力，可以靈活改動設計方案，達到業(yè)主的需要。

3《裝飾工程預算》產教融合教學改革的原則

3.1重視理論知識的連貫性

裝飾工程預算課程要積極利用社會企業(yè)和學校實訓室作為實踐平臺，大部分教學內容通過實踐方式展開，教學主要圍繞現(xiàn)場情況進行，學生來提出問題，教師負責解答，需要將課堂教學和實踐訓練連接起來，改善教學效果。在課堂教學上理論知識體系將作為核心，在實踐訓練中將零散知識點融合起來，方便學生進行理解和學習。

3.2利用考核雙向評價

裝飾工程預算課程作為實踐性教學，教師教學期間可以將學生分成多個小組，讓小組成員之間通過分工合作可以共同完成學習任務，通過教師的安排，讓學生以小組為單位進行項目式學習，保證小組成員可以參與到實踐教學中，在實踐教學中可以得到成長，提高自身能力。

3.3著重培養(yǎng)學生實踐技能

產教融合教學重點在于培養(yǎng)學生的綜合素質，要通過實訓項目來提高學生專業(yè)技能。學?；椖筷P鍵在于推動項目進展。為了讓項目建設得到順利進行，甲方和乙方都要適當讓步，得到統(tǒng)一的結論，要求學生在崗位上可以動用自己掌握的全部知識，能夠利用自身知識體系，完善教學方案。因此在考核上要著重對學生實際技能展開考核，調整考核方向，讓學生可以提高實踐技能，能夠靈活應用學科知識。

3.4合理應用教學資源

學校和企業(yè)建立合作，要注重和企業(yè)資源共享，可以和企業(yè)進行聯(lián)合辦學，得到企業(yè)資金的支持，保證學生得到綜合性培養(yǎng)。同時要合理使用學校經費，將學校經費用在刀刃上，保證學生教育可以得到充足的資源，改善學校的教學條件，支持課程教學的開展。

4《裝飾工程預算》實例產教融合的教學改革方案

4.1深入分析市場需要進行教學規(guī)劃改革

為推進教學改革，需要對教學規(guī)劃著手改革，目前室內設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后，需要先對工程業(yè)務進行熟悉，從材料市場、工地等場所取得實踐經驗后，至少需要1年時間才能成長為室內設計師，才能接手具體的項目，和客戶進行接洽。社會中大部分裝飾公司不愿意花精力培養(yǎng)應屆生，更愿意招聘具有工作經驗的人才。因此學校在教學規(guī)劃上要重視社會和行業(yè)的需要，在校期間對學生的實踐能力展開培養(yǎng)，更加重視崗位和校園的銜接。另外教師需要對學生的實際情況進行調查，可通過摸底考試、實踐設計等方式了解學生的真實水平，可以從學生的成績了解學生存在的問題。在教學規(guī)劃上對學生進行分層，注意教學過程中分層化教學，保證不同學習基礎的學生都能學習并掌握專業(yè)知識，保證教學整體質量。

4.2培養(yǎng)學生學習興趣

裝飾工程預算這門課程存在一定數(shù)學知識，教學過程中教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，讓學生建立學習的自信心，可以正常應對數(shù)學知識的學習，為后續(xù)教學建立基礎。教師需要根據(jù)學生學習興趣出發(fā)，對學習工程預算的目的進行詳細介紹，可以結合裝飾工程行業(yè)的發(fā)展前景，強調本課程的重要性和實用性，讓學生對于本課程更加重視。教師可以利用真實的案例讓學生了解課程計算的難度，學生通過案例了解計算難度水平后，可以緩解畏難情緒，建立學習課程的信心，可以更加積極的學習課程。

4.3利用工程案例展開課堂討論

產教融合教學要求教師在課堂教學中全面融入實際工程案例。如教學工程計量和計價相關課程時，課堂教學工程量計算方法，教師講完知識點后可以運用實際案例對學生進行模擬計算，從選擇清單開始逐步教學學生掌握計算方法，講解案例后，在考試中使用相似案例進行考試，讓學生可以充分發(fā)揮出主導作用，可以對案例中的內容自主分析。若學生無法準確分析，需要對學生進行鼓勵，提出核心問題和引導，運用小組討論的方法給學生安排任務，安排能力強的學生作為組長，可以領導小組成員完成學習任務，讓學生都能掌握專業(yè)知識。最后由教師進行總結，提高學生的理解水平。利用該教學方法已經取得了良好的教學效果，讓學生可以通過小組活動掌握專業(yè)知識，提高自己解決問題的能力。如教學工程量計算方法時，教師要善用多媒體技術，以具體的項目為背景，制作PPT課件，通過多元化圖像、圖形和表格演示課件，利用課件播放3D工程現(xiàn)場動畫，讓課堂教學更加科學，改善學生學習效果，提高教學質量。多媒體的應用可以開闊學生的視野，可以讓學生的想象力得到充分發(fā)揮，不僅僅將專業(yè)知識局限在文字理解上，充分結合圖片和動畫，讓課堂教學更加形象具體，可以切實培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。

4.4重視裝飾計價軟件的應用

如今我國已經進入信息時代，室內設計逐漸使用現(xiàn)代化輔助軟件，裝飾工程預算工作也逐漸使用計算機軟件對造價進行管理。學生學習期間需要得到計價軟件應用能力的培養(yǎng)，教師需要在全國范圍內廣泛應用，選擇具有代表性的常用軟件。在學校機房進行學習。教學期間同樣結合裝飾工程實際項目，利用教學任務書，讓學生可以使用計價軟件編制規(guī)范的造價文件，從而達到培養(yǎng)學生的目標。教學期間，需要圍繞真實的裝飾工程項目，教師負責提供施工組織方案和圖紙，要求學生使用計價軟件完成項目的建立、造價預算、計算稅金等工作。通過計價軟件的學習，學生可以具備崗位必要能力，可以將校園專業(yè)學習和崗位工作能力形成銜接，大量節(jié)約企業(yè)的培訓時間，讓學生社會競爭力得到有效改善。

4.5建設學校專業(yè)實訓室

產教融合教學的關鍵在于專業(yè)知識的實踐性，傳統(tǒng)教學模式中教師講解理論知識，學生消化理論知識，更重視專業(yè)知識的輸出率，學生脫離教師的指導后，無法立刻在崗位上展開工作，難以滿足社會的實際需要。產教融合是將專業(yè)知識和實踐技能相結合，充分利用當前實訓設備和基地，對學生職業(yè)技能進行深入培養(yǎng)。學校要中分利用自身優(yōu)勢，積極建設專業(yè)實訓室，利用校園內的實訓室，對學生展開教學，配合課堂教學取得良好的教學效果。如在教學樓內設置樣板間或者模型，讓學生在實訓室中進行實踐。教師教學過程中可以充分利用實訓室中的教學資源，給學生布置具體的實踐任務，讓學生利用實訓室整合應用專業(yè)知識，提高學生實踐能力。

4.6和社會企業(yè)建立合作

要重視裝飾企業(yè)和學校資源的開發(fā)合作。以雙贏、互惠互利為目標，積極和裝飾企業(yè)建設資源共享。在合作時，學校和裝飾企業(yè)之間可以創(chuàng)立專項課程，以此項目為基礎，在基礎理論知識教育基礎上，讓學生進入企業(yè)實習。在實習過程中，裝飾企業(yè)提供資深設計師，以“一對一”模式對學生培訓。教師通過進入裝飾企業(yè)參與實訓教學工作，可以深入了解裝飾企業(yè)運營模式。同時也能夠學習到實際裝飾設計知識，可以整合知識和技能，從而提高培養(yǎng)質量。另外，加強裝飾企業(yè)設計師與學校教師之間的交流。學校可聘用裝飾企業(yè)設計師到學校上課，在“兼課”時，與教師共同授課。設計師結合項目實踐進行授課，促使學生深入了解行業(yè)相關內容。同時也能讓教師進入裝飾企業(yè)增長見識，提高教師教學素養(yǎng)，從而提高專業(yè)教學質量。學校需要和社會裝飾企業(yè)建立合作，讓裝飾企業(yè)為學生提供頂崗實習崗位，學生在學校中學習實際職業(yè)技能，學生可以進入裝飾企業(yè)，在崗位中參與實踐項目，積累豐富的工作經驗。在崗位教學中，裝飾企業(yè)安排學生跟隨設計師參與設計，進入工地現(xiàn)場觀摩，設計師可以在工作間隙結合現(xiàn)場實際情況講解施工工藝以及材料，學生經過實地學習，可以不斷學習到裝飾行業(yè)工作經驗和材料，學習到課本上學不到的知識。學校教師可以參與到學生實習活動中，在察覺到學生有聽不懂或者其他問題時，可以立即對問題進行講解。學生可以在現(xiàn)場使用手機拍攝，學習設計師的設計方案?；氐綄W校后可以將現(xiàn)場圖片畫出來，通過設計圖的方式交給教師，讓學生可以形成逆向思維。經過不斷訓練學生的識圖和理解能力得到有效升級，讓學生可以從編制工程中掌握專業(yè)技能。

4.7建立雙向考核評價體系

室內設計專業(yè)學生在期末考核中，也需要改革考核內容，將理論知識考核改變?yōu)槔碚撝R考核和實踐項目評分的結合，實踐項目評分主要有企業(yè)教師和學校教師共同提出，對學生在實訓項目中的表現(xiàn)進行評定。多元考核評價體系可以讓考核評價更加科學，學生可以了解自己的真實表現(xiàn)，了解自己身上的不足，不斷完善自我。

第4篇：媒體融合改革方案范文

【關鍵詞】多層次 融合培訓 創(chuàng)新 實踐 效果

部件裝配技術專業(yè)是我校的一個特色專業(yè)，培訓層次主要包括生長干部本科學員和士官學員，主要承擔某部件裝配檢測技術與管理人才培養(yǎng)任務。其中，生長干部本科學員為學歷教育，側重原理教學及指揮能力培養(yǎng)，士官學員為職業(yè)技術教育，側重實踐能力培養(yǎng)。針對兩個培訓層次的特點，結合專業(yè)教學實際，通過多年來教學實施過程中探索與實踐，摸索出了一套相近專業(yè)多層次融合培訓的新模式，充分發(fā)揮了各層次學員的特點和優(yōu)勢，取得了很好的教學效果。

1.堅持“資源共享、有機結合、多方受益”的創(chuàng)新原則，創(chuàng)建多層次學員融合教學培訓新模式

通過不斷對各層次教學訓練規(guī)律與特點的研究，針對教育資源有限、培訓內容相關、任職崗位能力需求部分一致的實際，在不改變各自教育規(guī)律與特點的原則下，瞄準兩個培訓層次培養(yǎng)目標對專業(yè)技能要求的“共通點”，從人才培養(yǎng)方案制定、教學內容設計、師資隊伍建設、教學保障條件建設、實踐操作訓練、教學方法創(chuàng)新與應用等方面入手，加強各層次教學訓練有機融合，提出并實踐了多層次學員融合培訓的新模式，實現(xiàn)了基于同一平臺的“聯(lián)教聯(lián)訓”及不同層次學員之間的“互導互學”，提高了教學資源利用效率，達到了不同層次學員相互取長補短的教學效果。

2.堅持“區(qū)分層次、突出特點、存異求同”的組訓原則，構建有機融合的教學內容體系

以任職崗位能力需求為牽引，結合生長干部本科學員與士官學員不同的培訓特點與目標，分別制訂了具有不同特色的培養(yǎng)方案[1，2]。按照兩個層次各自的培養(yǎng)目標，分別優(yōu)化了課程體系與教學內容。士官學員按照“強技能、懂管理、能組訓、會指揮”的原則，突出應用技能培訓特點；生長干部本科學員按照“寬口徑、厚基礎、精專業(yè)、強指揮”的原則，突出技指合一的培訓特點。針對兩個層次學員應知應會的基本專業(yè)知識和基本專業(yè)技能，尋求共同點，設置通開專業(yè)基礎課程、實踐類課程、設備管理類課程以及拓展類課程。課程內容的具體設計，區(qū)分不同層次，明確側重點，準確把握難度與深度，結合學員基礎實際及培訓要求，合理設置學時數(shù)與內容要點。

3.堅持“教用一致、多重并舉、虛實共融”的總體原則，創(chuàng)建多元融合的教學訓練共享平臺

按照教學訓練的基本指導思想，堅持訓練設備、教材規(guī)程、教學場地、網絡平臺、考核規(guī)范等條件建設并重的原則，依托“2110工程”重點學科建設、模擬訓練設備建設、結合學校訓練場地整體建設，建成了軍隊重點實驗室、專業(yè)教室，建立了實踐訓練中心，研制了一批模擬訓練設備，開發(fā)了部件裝配虛擬操作系統(tǒng)、部件結構原理計算機三維仿真示教系統(tǒng)，編寫了實踐操作規(guī)程20余冊、各層次專業(yè)教材30余部，制訂了專業(yè)實習方案，設計制作了專業(yè)課程多媒體教學課件20余套，建成了4門網絡課程，制作了教學模型30余件、原理教學掛圖120余幅，規(guī)范了專業(yè)技能考核評價標準，創(chuàng)建了滿足課堂教學、現(xiàn)地教學、網絡教學、實踐操作、專業(yè)實習、考核評價要求的綜合性教學訓練共享平臺，為促進各層次學員綜合能力培養(yǎng)與素質拓展提供了有力的保障條件。

4.堅持“教學創(chuàng)新、教練創(chuàng)新、教導創(chuàng)新”的教改原則，建立了多層次學員融合訓練的教學方法體系

針對本專業(yè)課程與實際設備結合緊密的特點，對理論課程，積極探索案例式、研討式、現(xiàn)地式等教學方法[3]。注重收集整理用戶在設備日常管理和操作使用中的經驗教訓，整編成典型教學案例，融入到專業(yè)教學訓練中，增強了課堂教學的針對性。組織安全管理、應急處置等重大課題研討，提高了學員安全意識與管理水平。廣泛開展現(xiàn)地教學，將課堂拓展至庫房，加深了學員對實際設備的認知水平。

在專業(yè)技能培訓課程具體教學組織中，將兩個層次學員的教學、訓練與指導融為一體，不斷凝練了“學、練、導”三結合的“層次訓練法”。其中，“學”是指在訓練前期組織士官學員現(xiàn)地參觀、學習規(guī)程、觀摩操作、熟悉流程等，以掌握設備操作的基本內容與要求；“練”是指學員按照操作要求，開展部件裝配各小專業(yè)的裝配檢測、維護保養(yǎng)等方面的實際訓練；“導”是指學員在“學”、“練”的基礎上，協(xié)助教員指導生長干部本科學員開展設備操作與管理訓練。這種層次式訓練法，不僅培養(yǎng)了學員過硬的設備操作技能，同時鍛煉了學員的管理、指揮和組訓能力。

5.堅持“一專多能、技指融合、全面發(fā)展”的培育理念，打造素質過硬的師資隊伍

在目前教員隊伍編制有限、實踐訓練教練員力量薄弱，建成兩支相對獨立師資隊伍存在困難的現(xiàn)實情況下，采取融合式課程教學與實踐訓練保障，實現(xiàn)了同一支教員隊伍和實踐訓練教練員同時滿足本專業(yè)兩個不同層次人才培養(yǎng)的教學要求。

針對新任課教員缺乏專業(yè)教學經驗，專門組織了生長干部本科學員與士官學員兩個層次的教學培訓活動；針對大專層次專業(yè)教學的特殊性，組織開展了實踐訓練教練員教學經驗交流會與教學方法研討會；針對最新設備的教學需求，組織教員到設備研制部門跟蹤學習，邀請設備研制專家來校講學；針對教員實踐教學能力相對較弱，組織部分教員到設備使用部門見學；針對師資隊伍力量不足，使用單位技術骨干擔任兼職教員，充實教員隊伍。通過采取這些措施，整體提高了任課教員和實踐訓練教練員的專業(yè)教學水平和組訓能力，建成了一支既能勝任生長干部學員專業(yè)教學又能勝任士官學員專業(yè)教學的人才隊伍，為搞好專業(yè)教學訓練提供了良好的人才支撐。

6.堅持“以評促學、以評促教、以評促評”的評價原則，健全實踐操作技能評價體系

為加強實踐操作訓練技能考評的科學性，不斷開展專業(yè)技能考評方法研究，科學構建專業(yè)技能考評體系規(guī)范。制訂了《部件裝配技術專業(yè)學員技能考核標準》及《部件裝配技術專業(yè)學員技能考核實施細則》，明確了考核項目與內容、考核方法、成績評定方法，細化了評價指標，規(guī)范了組織與實施程序，實現(xiàn)了專業(yè)技能考核評價的科學性、客觀性、合理性。提出了專業(yè)理論課程考試的“現(xiàn)場科目考試模式”和專業(yè)技能課程考試的“分段綜合考試模式”，制訂了“專業(yè)課程教學改革方案”、“操作考試改革方案”，實現(xiàn)了全過程全要素評價、學員參與評價，有力地促使了考試目的以檢驗學習效果為主向以促進學習為主的轉變，提高了學員學習的積極性和主動性[4]。

通過考評體系的進一步完善，達到了總部對兩個培訓層次學員教學評價的總體要求，促進了學員學習訓練積極性與主動性的有效調動，促進了專業(yè)教學訓練方法的改革與創(chuàng)新，促進了專業(yè)教學評價的完善與發(fā)展。

多層次學員融合培訓模式的創(chuàng)新與實踐，創(chuàng)造性地貫徹了高等教育理念，經過多年的不斷探索實踐，創(chuàng)新成果成功應用于教學訓練，有效解決了訓練設施數(shù)量不足與多層次訓練需求之間的突出矛盾，取得了良好的人才培養(yǎng)效果?，F(xiàn)地教學法、“學、練、導”三結合的“層次訓練法”、“現(xiàn)場科目考試模式”和“分段綜合考試模式”等先進的教學、組訓方法的應用，充分發(fā)揮了兩個層次學員的特長，激發(fā)了學員專業(yè)知識學習的主動性，強化了設備操作技能的培養(yǎng)，學員動手能力明顯增強。融合培訓模式的創(chuàng)新成果得到了學校各級領導的充分肯定，其理論思想與實踐成果在我校多個專業(yè)的教學訓練中得到推廣應用，發(fā)揮了較好的借鑒參考價值與示范作用。

參考文獻：

[1]第二炮兵工程學院人才培養(yǎng)方案[M].第二炮兵工程學院，2005.

[2]第二炮兵工程學院人才培養(yǎng)方案[M].第二炮兵工程學院，2009.

[3]張鵬，王臻臻，何山.軍校士官任職教育教學方法探析[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2011（8）.

第5篇：媒體融合改革方案范文

關鍵字：計算機基礎系列課程；六個一；研究；實踐

中圖分類號：G文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913（2007）03-0018-03

1 引言

進入21世紀，各行各業(yè)的信息化進程不斷加速，計算機水平成為衡量大學生業(yè)務素質與能力的突出標志，高校新生計算機知識的起點也有顯著提高。以計算機技術為核心的信息技術已成為很多專業(yè)課教學內容的有機組成部分，各專業(yè)對學生的計算機應用能力也有了更加明確和具體的要求?？紤]到上述情況，國家教指委下發(fā)了“關于進一步加強高校計算機基礎教學的意見”。為了適應新形勢，提高教學水平，我們著手非計算機專業(yè)計算機基礎系列課程教學改革的課題。非計算機專業(yè)計算機基礎系列課程改革與實踐包括“大學計算機基礎”、“計算機程序設計基礎”和“數(shù)據(jù)庫技術與應用”三門課程的建設與改革。經過五年的建設，在課題實施過程中，我們根據(jù)研究內容，分成五個子課題，全面實施課題的研究與實踐工作；堅持從頂層設計開始教改,以頂層設計指導底層研究與實踐，以全局性教改指導局部性教改,實現(xiàn)了教改的整體優(yōu)化；提出了“六個一”的一攬子解決方案，按照“邊研究、邊實踐；邊改進、邊完善”的改革思路，在五屆學生的教學中實施與推廣了課題的研究成果。

2 計算機基礎系列課程改革方案

在系列課程改革過程中，我們群策群力，從六個方面進行了深入的研究和實踐：構建一個新的課程教學體系，開發(fā)一個資源豐富的網絡教學平臺和考教分離的考試系統(tǒng)，嘗試一種先進的教學模式，建設一支結構合理的教師隊伍，編寫一套高水平的實用教材，創(chuàng)建一個完善的實驗教學和網絡硬件環(huán)境，提出了提高非計算機專業(yè)計算機基礎系列課程教學水平的“六個一”的一攬子解決方案，如圖1所示。

圖1計算機基礎系列課程改革方案圖

（1）發(fā)揮學科優(yōu)勢,建立適應不同專業(yè)和學生的分類、分層次課程教學體系。首先，將計算機的教學作為一個整體來研究。學校明確由計算機科學與技術系統(tǒng)管本校計算機專業(yè)與非計算機專業(yè)的計算機教學，并在此基礎上統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調組織。將我院工、管、文、理、經學科計34個專業(yè)的學生分為兩大類，使計算機系的教學資源、人力資源與全校計算機基礎教學資源共享，充分發(fā)揮了計算機系的學科優(yōu)勢，有利于計算機基礎教學的深入發(fā)展；第二，計算機基礎教學執(zhí)行“1＋X”的課程體系，即一門大學計算機基礎和一組計算機基礎核心課程相結合。對不同的專業(yè)大類，制定不同的培養(yǎng)方案，科學地劃分教學模塊；第三，開辦不同類型的計算機輔導班。這也是為部分在計算機方面有一定特長的非計算機專業(yè)學生進入計算機的某個領域提供一種機會和學習途徑；第四，廣泛開設選修課程。我們根據(jù)學生的自身素質和課程特點，將分類、分層次、適應性教學落到實處，從而構成一個全方位的立體化的計算機基礎課程教學體系結構。

（2）變革教學手段,構建先進的網絡教學平臺和考教分離的考試系統(tǒng)。我們以改革課堂教學方式為突破口，利用中央與地方共建專項資金220萬建立了基礎實驗室計算機中心，開發(fā)了網絡教學系統(tǒng)平臺和考試系統(tǒng)平臺，在突出教師教學特征與個性的同時，將傳統(tǒng)教學的主要環(huán)節(jié)融入網絡化教學中，做到信息可見、過程可控、資源可重用，體現(xiàn)現(xiàn)代教學手段的動態(tài)、大容量、多媒體的特點，課堂教學效率得到顯著提高。使計算機教學達到了“三結合”，即：課內與課外相結合、講授與自學相結合、理論與實踐相結合。利用網絡將課堂教學延伸，增強了師生互動，提高了教學效果。自主研發(fā)了基于B/S結構的網上考試系統(tǒng)，考試時，計算機在局域網環(huán)境下隨機抽題，現(xiàn)場給分，變傳統(tǒng)的筆試和部分上機編程考試為全面上機編程的機考形式，全面檢驗學生的實際應用開發(fā)能力，真正做到了考教分離，促使學生平時多上機、多實踐，真正熟悉開發(fā)軟件的各個環(huán)節(jié)，做到學以致用。

（3）強化實踐教學,推行“教師精講，學生多練”和“三層次”的教學模式。我們施行“教師精講，學生多練”的教學模式，使理論教學和實踐教學融為一體。提高了學生的實際動手能力。教師“精講”是指對每個教學單元內容的核心概念和重要知識點，強調要講精、講透。上課時，要求學生注重程序設計思想和方法的理解和掌握，弱化語言本身的具體細節(jié)?！岸嗑殹本褪枪膭顚W生多上機練習，教育學生認識到學好計算機知識的最佳途徑是上機練習。我們采取了教學、實驗1:1配套學時的方法，即在課程總學時中，拿出一半作為實驗上機。通過大量的例題、習題訓練，使學生計算機編程能力和實踐動手能力大大加強。將系列課程實驗分為三個層次：計劃內實驗、開放性實驗和大型綜合實驗。第一層次是計劃內基礎與驗證型實驗訓練，主要針對學時比較少的學生，通過16個基本實驗，目標是培養(yǎng)學生掌握正確的程序設計方法與思路，具備一般的編程求解能力。第二層次是設計與開放型實驗訓練，面向多學時學生，除了16個基本實驗以外，還設計了20個開放性實驗，一般以“任務書”或“課題”的形式提出實驗任務及目的和要求，通過綜合利用這些知識來設計、開發(fā)并最終完成實驗項目的要求。第三層次是面向學有余力的優(yōu)秀學生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和動手能力。對他們的教學主要采用討論式教學，鼓勵他們參加各種認證考試和各種類型的科技競賽，以培養(yǎng)他們自主學習和探索創(chuàng)新的能力。同時注重開辟第二課堂，積極組織各類計算機等級考試和院電腦文化藝術節(jié)；協(xié)助其他系部、部門指導和組織學生參加省和全國大學生電子科技大賽、挑戰(zhàn)杯科技創(chuàng)新大賽和數(shù)學建模競賽。

(4) 緊跟技術發(fā)展,編寫高水平的系列課程教材。融合國內外優(yōu)秀教材長處與科學研究相關進展，根據(jù)國家教委非計算機專業(yè)計算機基礎教學指導分委員會制定的新要求，編寫新教材，使之具有內容先進、重點突出、體系嚴謹?shù)奶厣?/p>

（5）抓住發(fā)展機遇，配置完善實驗教學和網絡硬件環(huán)境。2001年以來，我院通過實施中央和地方共建專項資金和自籌經費，投入近700萬用于計算機系列課程實驗教學和網絡硬件環(huán)境建設。實驗教學環(huán)境已明顯改善，實驗室面積1900平方米，擁有870余臺套的各類計算機設備、服務器,并構成高速局域網與校園網聯(lián)接，學生可以通過網絡獲取課程學習各環(huán)節(jié)的基本資源并進行實驗報告和作業(yè)的撰寫及提交等。配置多媒體教學環(huán)境，利用多媒體網絡輔助實驗教學，充分發(fā)揮了多媒體和網絡作為教學手段的優(yōu)勢。

（6）培養(yǎng)引進并重，加強師資隊伍建設。從四個方面著手建立一支能夠勝任計算機基礎教育的教師隊伍。一是從高校、工商界引進高職稱、高學歷人才；二是制定在職教師“充電”制度，為教師攻讀高一級學位提供條件；三是制定了青年教師培訓、指導、競賽制度和到企業(yè)參加工程實踐制度，提高其工程師素質；四是通過科研定向和產學合作，鼓勵教師承接企業(yè)的橫向科研課題，參與企業(yè)的攻關項目，不斷提高科學研究能力和工程實踐能力。

3 課題實踐效果

通過近五年的課程改革，我們經歷了不斷“思考探索創(chuàng)新實踐”的過程，不僅將非計算機專業(yè)計算機基礎系列課程改革的感性認識提升到了理論高度，將單一研究變成了系統(tǒng)研究，將局部探索變成了全面鋪開，而且通過邊研究、邊實施、邊完善、再實施的科學高效的研究模式，推動了課程建設，加快了教研教改速度，在學院應用型人才培養(yǎng)中取得明顯成效。主要體現(xiàn)在：第一，提高了應用型人才培養(yǎng)質量。系列課程實施改革后，學生學習的積極性與主動性增強，在學好本課程的同時，踴躍參加課外計算機技能培訓。近兩年學院有4126名學生參加了CAD、Pro/E和數(shù)控技術培訓，90%以上獲得相應認證資格等級證書；有6700多人參加全國計算機等級考試、全國計算機技術與軟件專業(yè)技術資格考試，40%以上獲得相應認證資格等級證書，少數(shù)學生獲得全國計算機等級考試四級證書；同時提高了學生的工程應用能力。學生參加全國的數(shù)學建模競賽、“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新競賽、機械創(chuàng)新競賽等都明顯取得了很好的成績。第二，提升了教師的教學水平和科研能力。

4 結束語

高校非計算機專業(yè)計算機基礎系列課程的教學擔負著信息技術在各學科領域的普及和應用任務。為使大學生具備應有的知識和能力，計算機基礎教學必須不斷地適應新形勢和新技術發(fā)展的要求，進行改革和創(chuàng)新，為創(chuàng)造復合型或工程應用型人才提供一個良好的環(huán)境。我們歷經五年，在計算機基礎系列課程改革與實踐方面進行了深層次和系統(tǒng)的探索及研究，該成果改革思路明確、措施得力、特色鮮明、實踐性強、覆蓋面廣、效果顯著，特別在課程體系改革、教學內容更新、教學方法改進、實踐教學網絡化和學生綜合素質培養(yǎng)方面邁出了新步法，具有很好的實用價值和推廣價值。改革將繼續(xù)下去，以促進計算機基礎教育教學質量的提高。

參考文獻

[1] 教育部高等學校非計算機基礎課程教學指導分委員會.關于進一步加強高等學校計算機教學的意見[R].2005.

[2] 郝興偉,柳秀麗,龍世立.非計算機專業(yè)學生的計算機教育[J].中國大學教育,2003,（1）.

[3] 譚浩強.高等學校計算機基礎教育改革的新階段[J].計算機教育,2003,（12）.

第6篇：媒體融合改革方案范文

【關鍵詞】 機械制造工藝學；課程教學；改革探索

一、課程建設思路

《機械制造工藝學》課程是機械制造與自動化專業(yè)進行崗位能力培養(yǎng)的一門核心課程。本課程針對培養(yǎng)機械制造與自動化專業(yè)高技能人才需求組織教學內容，按照工作過程設計教學環(huán)節(jié)，為工作崗位需求提供職業(yè)能力，為培養(yǎng)高素質技能型專門人才提供保障。

本課程依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和崗位能力要求，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以典型零件為載體，以工作過程為導向，融合國家職業(yè)資格標準，校企合作共同開發(fā)基于工作過程的課程體系，完善“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式。緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，發(fā)揮專業(yè)指導委員會的作用，開展深入細致的企業(yè)調研，獲取相應崗位需求信息，確定培養(yǎng)目標；依據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，與行業(yè)企業(yè)專家共同進行職業(yè)能力分析，把行動領域任務，轉換到學習領域，最后細化為具體的學習任務――項目，完成從工作任務到教學任務的轉換。

二、教學設計

根據(jù)“機械制造與自動化”專業(yè)人才培養(yǎng)目標，《機械制造工藝學》課程實施“工學交替，教、學、做一體”和“任務驅動，項目導向”的教學模式。

課程以能力目標（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）的培養(yǎng)為中心組織教學，此外，在教學的過程中融入了素質教育。

教學模式充分體現(xiàn)教師主導、學生主體的精神，充分調動學生學習的主動性和能動性，教師的角色定位是學生學習活動的組織者和指導者。學生的主體地位體現(xiàn)在：問題的發(fā)現(xiàn)者和探究者，學習活動的參與者，任務的實施者。

以企業(yè)真實典型零件為載體，設計教學過程，聯(lián)系企業(yè)生產實際，綜合課程知識，提出問題并形成任務，進行任務驅動教學，通過六部教學法進行分析，確定六個教學環(huán)節(jié)。

學習環(huán)節(jié)一：資訊――明確任務，搜集信息；

學習環(huán)節(jié)二：計劃――分析任務，擬定方案；

學習環(huán)節(jié)三：決策――分析討論，確定實施方案；

學習環(huán)節(jié)四：實施――任務實施，記錄過程；

學習環(huán)節(jié)五：檢查――自檢互檢，教師專撿；

學習環(huán)節(jié)六：評價――教師總評，歸納總結。

將學生置于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、探究問題、解決問題的學習過程。并通過合理安排實訓環(huán)節(jié)，使學生在企業(yè)實際的生產環(huán)境中進行實踐鍛煉。

三、教學內容改革

教學內容打破了傳統(tǒng)的學科型課程內容結構，以典型零件作為主要教學載體，按由簡到難的能力遞進關系構建了6個典型零件+1個產品裝配，共7個項目課程內容，26個教學任務，將邏輯編排的知識框架和順序變成按教學項目所需的內容進行編排，突出教學內容的針對性和職業(yè)性。學生在完成每一個教學任務的同時，使學生將所學的知識與當前的能力需求很好結合起來，不僅提高了學生學習的積極性，也便于學生的自主學習，學習效果大大提高。

課改前后所選取的教學內容及效果比較，見右表：

四、教學方法和教學手段改革

在教學過程中，課程教學團隊針對課程內容，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，在教學情境設計中采用項目導向、任務驅動等教學方法，采取了多媒體課件、教學錄像、加工視頻等多種教學手段，構建教、學、做一體化的教學環(huán)境，有效地調動了學生的學習積極性，促進了職業(yè)能力和團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，使學生很容易將理論和生產實踐結合起來，提升了學生的基礎能力、專業(yè)能力和綜合能力。

課改前后教學方法與教學手段對比，見下表：

五、課程考核與評價

課改前后所選取的考核方式不同，學生課程考核評價見下表：

六、教學改革效果與教學質量的學生滿意度調查

此次教學改革中，有70%的學生認為教學效果與教學質量明顯提高，在學習這門課的過程中感到上課時間過的很快，學習比較投入；基本上學會了零件加工和產品裝配工藝規(guī)程編制等技能；教學質量挺高，學到了不少工藝知識與技能；在這門課的學習過程中收獲較大。此次教學改革有利于學生的理解與掌握，提高了學生知識吸收率，技能水平的提高，達到課程改革的預期效果。

第7篇：媒體融合改革方案范文

關鍵詞：高職院校；電子技術；課程

高等職業(yè)技術學院正進行較大規(guī)模的專業(yè)建設和課程改革，要求高職專業(yè)的學生除了具備必要的基礎理論、專業(yè)技術知識外，還必須具有解決工作生產中實際問題的能力，以適應今后的工作。

一、課程設置的改革思路

課程設置的改革是教學改革的一個重要環(huán)節(jié)，應有利于培養(yǎng)高素質的技能型人才。設置課程應以提高學生素質和培養(yǎng)學生職業(yè)技能為目標，這一思路進行課程設置時，應注意以下幾點。

1.高職應用電子技術專業(yè)課程設置改革的目標是培養(yǎng)生產、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才，是一種能直接上崗的技術型人才，因此，在課程設置時要把握文化基礎知識以“必需、夠用”為度，專業(yè)知識強調針對性和實用性。

2.在設置專業(yè)課程時應以畢業(yè)生應具備的技術應用能力為主線重組課程內容，沖破原有課程體系，刪除陳舊的與專業(yè)培養(yǎng)目標相距過遠的課程內容，增添新知識，圍繞學生的就業(yè)方向，整合教學內容，設置幾門核心課程，以理論教學與實驗、實訓相配合的方式，使學生通過核心課程的學習和訓練，掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能。

3.在課程內部采用項目化教學，對教學內容進行項目化改造，應用理實一體化的教學方式，以任務為引領，力求使學生在學習知識的同時，進行能力鍛煉和技能訓練。在設計任務時應注意從復雜程度上由淺到深，任務應是為學習而設計的任務，能夠承載理論教學和技能培訓的任務，只有這樣才能達到教學目的。

4.以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，建立實驗實訓課課程體系。以校內實驗、工種實訓以及理實一體化教學為基礎，結合參觀學習、社會實踐和企業(yè)頂崗實習，完成學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

二、高職院校電子技術課程教學措施

1.基于工作過程構建課程體系

對于電子信息工程技術高技能人才面向的三個職業(yè)崗位的典型職業(yè)工作過程進行分析，分解成崗位工作職責，如將電子產品開發(fā)崗位的職業(yè)工作過程分解成技術論證、方案確定、方案實施等三項工作職責。在此基礎上對每項工作職責進行分解，成為更為具體的工作任務，再根據(jù)具體的工作任務的特點和要求整合為開關電源設計、電子設計與制作等八門以職業(yè)崗位工作過程為基礎、項目為載體的專業(yè)課程。

以職業(yè)崗位工作流程為向導，將課程設置為若干模塊。它的主要特點，一是綜合性較強，各模塊涉及的專業(yè)面較廣，突破了單一課程內容，各課程、學科互相交叉滲透，有助于發(fā)展學生專業(yè)知識綜合運用能力；二是開放性較強，可及時刪減陳舊、重復的課程或內容，吸收最新科研成果，始終保持課程的先進性和適應性。

2.教學手段

（1）多媒體教學與黑板教學相結合。該門課程的特點是圖表較多，信息豐富，多媒體課件能夠動態(tài)地顯示這些內容，這樣可以減少繪圖時間、提高效率，以生動形象輕松的方式使學生理解一些難理解的問題，達到事半功倍的效果。但是多媒體課件是課前準備好的，教學節(jié)奏比較快，要求學生做到眼耳并用，稍有疏忽，前后的內容就可能銜接不上。授課形式呆板，教學靈活性不夠。因此，采用多媒體教學和傳統(tǒng)教學相結合，以多媒體教學為主，學生不懂的或是比較重要的寫到黑板上，詳細講解。

（2）網絡教學。利用網絡教學資源實行師生互動式教學。在校園網建立網上師生交流平臺和作業(yè)平臺，教師將課件、教案、參考案例、閱讀材料、講課視頻上傳到網上，方便學生查閱。讓學生自己思考和處理問題。

（3）通過開辦電子協(xié)會，鼓勵吸收學生參與實踐活動，為參加電子設計大賽和技能大賽做準備，豐富學生課余生活，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。通過演示、觀摩歷屆課程設計、創(chuàng)新制作技能大賽中的成果與產品等，營造學習氛圍，激發(fā)學習興趣。

（4）請有關行業(yè)專家來校開講座，讓學生了解企業(yè)中電子產品生產和檢測等技能。

（5）仿真實訓。仿真是對理論知識的驗證，同時又為硬件設計打下基礎。

3.實踐教學內容的構建

根據(jù)職業(yè)崗位要求，構建各專業(yè)職業(yè)能力實踐模塊。根據(jù)職業(yè)崗位分析，確定綜合職業(yè)能力要求和各組成能力模塊，確定形成能力模塊的技術技能內容。實驗按模塊化設置，分期遞進式完成?？砂央娮蛹夹g課程整合為“基礎實踐”模塊、“綜合實踐”模塊和“設計性實踐”模塊等教學環(huán)節(jié)?！盎緦嵺`”模塊以訓練常用電子元器件，常用電子儀器，交流電和安全用電，電路檢測技術等基本測試方法，它所涉及的內容與課堂教學內容緊密相關，充分體現(xiàn)課程的實踐性?！霸O計實驗”印制電路板的設計和制作、焊接技術、電路故障檢測技術?！熬C合實踐”模塊以模擬電子與數(shù)字電子技術課程設計結合在一起，并采用較為先進的EDA技術，使實驗更加接近工程實際。在設計實驗別鼓勵學生自擬實驗項目，將課外科技活動、電子制作大賽納入教學活動中來，課內外學習相互結合，課堂教學與實踐教學相融合，使學生視野開闊、能力增強。（作者單位：湖北黃岡職業(yè)技術學院）

參考文獻：

[1] 袁光德.高職《電子信息工程技術》專業(yè)精品課建設體會[EB/OL]..

第8篇：媒體融合改革方案范文

關鍵詞：地方高校 應用型 會計教學

一、前言

據(jù)有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前高校就業(yè)率按高低情況依次為： 985高校、高職院校、211大學、獨立學院、科研院所和地方普通高校，由此可見地方高校在高等教育體系和就業(yè)形勢上的尷尬。地方高校面對向應用技術型和職業(yè)教育轉型的新形勢，如何培養(yǎng)出既有別于傳統(tǒng)辦學理念下的科研學術型人才，又有別于普通職業(yè)院校獨具特色的應用型創(chuàng)新人才？筆者認為，地方高校要重新定義辦學目標和人才培養(yǎng)模式，緊緊抓住“地方性”、“有特色”和“應用型”三個立足點，構建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

目前會計專業(yè)課程建設基本上沿用傳統(tǒng)的教學模式與教學方法，更多地重視教材知識結構和邏輯結構，側重于如何教，較少關注意學生知識體系的形成。遵循地方高校人才培養(yǎng)方案改革的重點就是實現(xiàn)教學過程的實踐性、應用性和職業(yè)性，本文立足于教學模式設計要關注價值創(chuàng)造和教學效果的兩個基本點，詳細闡述應用型人才培養(yǎng)模式下會計學專業(yè)課程設計，使地方高校會計教育與應用型、有特色學習環(huán)境相適應，為會計學專業(yè)課的教學注入新的活力。

二、會計教學過程一體化改革方案設計

在應用型人才培養(yǎng)模式下，應堅持“以學生為本，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育于一體”的先進教學理念，既重視發(fā)揮教師的主導作用，又尊重學生在學習中的主體地位，實行啟發(fā)式教學，全面激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。對會計教學過程一體化改革方案設計的核心內容就是，要分析教學目標，整合教學內容，學生主動搭建自己的知識體系，形成獨立思維和見解；對教師每一節(jié)課教學效果的考核，首先關注教師的教學課程設計、教學日志是否以學生為中心，整體和局部的教學目標是否相得益彰。

三、仿真教學情境與各種教學媒體手段方式有效融合

這一部分作為教學設計的主體，在應用型目標指引下，應發(fā)揮好教師和學生兩大主體在教學中的作用。以基礎會計為例，學生首先接觸的是較為抽象的記賬原理、會計分錄，并如何將其應用到工業(yè)企業(yè)的資金籌集過程、采購過程、生產過程、銷售過程和財務成果的核算中；各種支票、匯票、發(fā)票如何填制和使用，各種財務報表如何編制填制等，如何使這些抽象概念為學生真正理解，所學為所用這是會計教學改革要考慮解決的一個很現(xiàn)實的問題。對此，可采取仿真教學情境與各種教學媒體手段方式有效融合的方式，教師可以借用網絡技術、多媒體、圖形、文本、動畫、聲音等輔助手段直觀立體講解知識點，摒棄傳統(tǒng)黑板教學教師上面寫，學生下面抄，被動接受的教學方式。

傳統(tǒng)的仿真教學主要是會計模擬實驗，往往是授課教師特定一個工業(yè)制造業(yè)，選取某一月份業(yè)務并規(guī)定好業(yè)務核算空間和時間，業(yè)務類型單純、直接，五人到十人為一組，學生機械提供一些原始憑證，或直接用語言表述出具體的經濟業(yè)務內容，這種非真實的核算環(huán)境使得實踐教學課程又變成了教師全程講解分錄、學生被動完成任務的“填鴨”式的普通理論課程，學生得不到獨立鍛煉。要改變這一現(xiàn)狀，就要充分利用高仿真會計模擬實驗室，健全完各項規(guī)章制度，對于整個實驗過程在實驗室管理員的有效監(jiān)督下進行，明確指導教師權責和學生獨立完成操作規(guī)范要求，實行雙考勤雙考核。

在硬性制度規(guī)定約束下，還要相應加強會計模擬實驗課程的“軟實力”，克服簡單模式下機械做賬的枯燥性，讓學生感受到會計核算職能和監(jiān)督管理職能的轉換，在原來記賬、算賬、報賬的基礎上，全面對企業(yè)進行資金管理、人員工資核算、資產管理、投資收益等進行分析，同時增加財務管理、審計學、經濟法等學科知識，激發(fā)學生主動承擔模擬崗位職責，提高學習興趣和積極性，實現(xiàn)實踐課的意義；還可以結合不同分組學生的實際情況，選用不同行業(yè)或多元化經營企業(yè)，相互合作，相互學習，全班共同完成某一企業(yè)的經濟業(yè)務。

四、會計課程教學環(huán)境和學習方式選擇的探索

以應用型教學理論為指導思想，如何打破原有的以課程為核心的教學模式，采取以模塊為核心的教學模式是關鍵，即以職業(yè)工作崗位技能訓練為單元，以單元組成模塊、單元訓練實現(xiàn)模塊全新的教學模式。目前理論界對學習方式改革研究十分重視，在一些大學都設有學習改革指導小組。必須明確現(xiàn)代職業(yè)教育不是“照本宣科”，而是“學以致用”。為了使學生能夠積極、主動地進行會計學習，可以效仿營銷專業(yè)模擬商務談判、品牌營銷等情景，根據(jù)與會計打交道的各種崗位要求設計不同的角色，主要情景模式設計有別于會計模擬實驗課程，偏重經濟業(yè)務的填制完成，附加職業(yè)化的語言和會計人員解決問題的流程，寓教寓樂，使課堂教學更加綜合，更加豐富，增強學生課下主動整合收集資料能力及自我學習能力。通過這一教學方式，使學生不僅掌握專業(yè)技能，也鍛煉其與他人溝通協(xié)作能力，為走上工作崗位對多種能力的需要打下良好的基礎。

此外，教師可以有針對性的將企業(yè)上崗職業(yè)培訓課程引入課堂，聘請職業(yè)講師講解，這樣學生可以直接了解并感受企業(yè)實際場景流程，充分了解課程與自身職業(yè)化成長的關聯(lián)，消除就業(yè)恐懼感以及對學業(yè)產生的迷茫，明確學習目標，建立步入職場和自主創(chuàng)業(yè)的信心。

拋錨式教學有利于學生建構思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師只需要在共同的聊天室、BBS、微信圈進行一定課時限定和課題內容限定，學生自主組織設計模版、討論課題，自發(fā)制定學習進度以及評價指標，在實施中沒有過多約束、規(guī)則，對計算機操作技能要求不高，可展開想象思維，隨意發(fā)表見解，這種學習方式有利于調動學生學習興趣，鍛煉學生駕馭知識的能力，會計課程教學效率和教學質量會得到極大的提升。

五、多元化考核方式與彈性學分、學制相結合

事實上，什么樣的教育結構，培養(yǎng)什么樣的人才，最終決定一個地區(qū)一個國家的長遠發(fā)展。會計教學模式由“應試教學”向“應對教學”轉變，應以求職時會計職業(yè)工作崗位的要求為課程考核目標，把職業(yè)資格證書課程有效結合在教學計劃之中，使證書課程考試大綱與專業(yè)教學大綱相銜接，強化學生的技能訓練，以證書考試推動培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。為此，應建立分階段完成學業(yè)，多元化考核方式與彈性學分、學制相結合，職業(yè)導向和終身教育體系相結合的靈活的教學管理制度。

實行彈性學分學制才能形成多元辦學體制，形成多元化的發(fā)展格局，推動現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展。應用型職業(yè)教育計算學分應以課程（含實踐課程）在教學計劃中的課時數(shù)為主要依據(jù)，學校要允許學生根據(jù)職業(yè)偏好、自己興趣跨專業(yè)選擇課程和學習方式，學生實踐工時和學習學時交替、分階段、分學制完成學業(yè)。有效地將學歷教育與職業(yè)資格培訓等考試學分相互轉換，建立綜合職業(yè)素養(yǎng)為核心、職業(yè)實踐為導向、模塊課程為主體的實踐性專業(yè)課程體系，靈活機動地對學生進行多元、全面的考核。

六、實現(xiàn)會計學專業(yè)教師的“雙師型”和學生的“雙導師制”

會計學專業(yè)教師的“雙師型”和學生的“雙導師制”一直是各地方高校普遍關注的現(xiàn)實問題，如何能把“兩雙”結合起來，真正實現(xiàn)校內專業(yè)課教師、校外導師和學生良好配合，資源合理利用，既能服務地方經濟發(fā)展，又能使理論更加深入，實現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是教學改革的關鍵。

目前，地方高校在人才引進上對于教師的學歷要求基本上是碩士或博士，并且有年齡限制，這些限制條件造成很多教師是出了校門又進校門，一直是在進行理論知識學習，缺乏自身實踐鍛煉，為此，學校應鼓勵青年教師積極參加國家相關的執(zhí)業(yè)資格考試，獲取注冊會計師、注冊稅務師、注冊資產評估師、審計師、精算理財師等資格證書，形成會計學專業(yè)教師架構 “雙師型”結構，相互補充、靈活的彈性用人機制，努力打造服務教學的雙師教學團隊；與企業(yè)長期建立穩(wěn)定的培訓基地，盡可能安排專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐，更好地為企業(yè)開展技術服務，使他們在增強自身實際工作經歷的同時，也能更好地完善教學知識；同時形成長效晉升機制，在職稱評審、職務晉級等方面向“雙師型”教師傾斜。

第9篇：媒體融合改革方案范文

旅游公司季度工作總結

創(chuàng)新營銷手段，著力提升江山旅游品牌市場競爭力。下面xx收集了關于旅游公司季度工作總結，歡迎閱讀!

一季度，市旅游局圍繞打造全國知名生態(tài)休閑度假旅游目的地目標，深入推進省級世界遺產旅游專項改革試點，全面啟動實施旅游業(yè)“二次創(chuàng)業(yè)”十大專項行動，扎實工作，務實推進，全市旅游經濟繼續(xù)保持健康快速發(fā)展的良好勢頭。

一、一季度工作總結

1、抓項目招商建設。一是規(guī)劃整合提升。完成《江山市國家休閑區(qū)規(guī)劃》編制，3月26日規(guī)劃通過市政府評審。繼續(xù)深化《江郎山國際文化旅游產業(yè)發(fā)展集聚區(qū)規(guī)劃》編制，啟動集聚區(qū)12平方公里范圍規(guī)劃方案的編制，并于3月底完成了江郎山景區(qū)周邊重要區(qū)域、重要節(jié)點的地形圖測量。二是旅游項目建設。一季度完成投資2050萬元，加快江郎山入口區(qū)提升工程建設，目前景區(qū)生態(tài)停車場、景觀道路、游客中心工程進展順利，游客中心西區(qū)等部分工程已完成形象進度的90%;花峽線至游客中心入口區(qū)道路連接線及相關設施配套項目道路部分工程，目前已完成施工圖和預算編制等工作，于3月26日開標，力爭盡早啟動建設。啟動廿八都、浮蓋山景區(qū)提升工程建設，其中，廿八都入口區(qū)綠化提升工程已全面完工;古鎮(zhèn)入口標志性雕塑項目完成與杭州雅格藝術品有限公司的洽談，目前已啟動工程建設。三是旅游項目招商。謀劃了仙居寺養(yǎng)生山莊、國際房車基地、浮蓋山戶外運動區(qū)等25個旅游投資項目，豐富旅游投資項目庫，并完成旅游招商項目本編制。全力抓好重點項目招商推介，發(fā)揮旅游專業(yè)招商小組作用，主動上門作專業(yè)化推介，進一步拓寬招商渠道，取得積極成效。其中，江郎山養(yǎng)心湖項目意向客商上海龍君置業(yè)有限公司，已啟動概念性規(guī)劃編制工作;仙居寺養(yǎng)生山莊意向客商世界華商經濟文化協(xié)會，已啟動可研、概念性規(guī)劃編制工作。

2、抓市場宣傳營銷。一是開展媒體營銷，繼續(xù)做好北京首都機場LED屏、杭州地鐵、杭金衢高速公路高炮廣告的投放，及《中國旅游報》、《江南游報》、《浙江工人日報》、《新民晚報》、《新聞晨報》等主要目標市場平面媒體的投放，并在浙江電臺交通之聲投放江山旅游及鄉(xiāng)村休閑旅游宣傳廣告。二是創(chuàng)新網絡營銷，實現(xiàn)了江山旅游景點門票在同程、驢媽媽、攜程、美團、去哪兒等國內重點在線旅游企業(yè)網站的合作上線，并在淘寶和京東平臺類的交易渠道進行銷售;同時，豐富完善江山旅游淘寶旗艦店功能，將市區(qū)酒店、農家樂、鄉(xiāng)村旅游休閑點(大陳、箬山)以及山里河馬場等產品進行整合，推出江山自由行產品，并進一步完善了旗艦店的租車與導游預訂服務功能。三是策劃節(jié)會營銷，春節(jié)期間策劃推出江山旅游四免一大促活動，3月推出江山旅游春季產品促銷活動，并策劃組織了凱迪拉克車友會等系列活動，取得了積極成效。

3、抓業(yè)態(tài)融合發(fā)展。一是文旅融合。已著手對清漾、廿八都景區(qū)的展館展示內容進行前期調研，整理挖掘可提升部分;啟動廿八都地方特色大戲的策劃，豐富廿八都景區(qū)民俗表演內容，增強可看性。二是工旅融合。在去年千紅蜂業(yè)成功創(chuàng)建省級工業(yè)旅游示范基地的基礎上，年初以來，我們先后確定了今年工業(yè)旅游示范基地的創(chuàng)建主體(福賜德蜂業(yè))，并赴參創(chuàng)單位圍繞標準指導提升，啟動創(chuàng)建工作。三是農旅融合。依托江郎山、廿八都等景區(qū)景點，精心設計“大陳—花園崗—清漾—江郎山”、“清漾—江郎山—保安—廿八都”，以及保安箬山等8條鄉(xiāng)村旅游精品線路，串聯(lián)景區(qū)周邊的鄉(xiāng)村休閑農家樂，通過中國旅游報、浙江旅游微信微博、浙江工人日報、江南郵報、衢州晚報、江山旅游微信微博等平臺，積極向我市主要目標市場作宣傳推介;同時，策劃推出了江山鄉(xiāng)村休閑春季游箬山【唱雙黃】的系列活動，舉得了很好的反響。

4、抓產業(yè)規(guī)范提升。一是完善體制機制。配合市編辦、財政等部門，在3月底前完成了旅游行政體制改革方案(初稿)和旅游投融資體制改革方案(初稿)。同時，積極開展仙霞關(戴笠密宅)景區(qū)經營權調整等相關問題的前期調研，并指導業(yè)主單位做好仙霞嶺景區(qū)詳規(guī)的編制。二是A級景區(qū)創(chuàng)建。自年初以來投資480萬元，加快推進江郎山—廿八都國家5A級旅游景區(qū)創(chuàng)建提升工程，基本完成廿八都景區(qū)綠化及景觀池提升工程，并邀請專業(yè)指導公司大地蝸牛(北京)景區(qū)管理有限公司來江，明確5A捆綁創(chuàng)建的名稱、方式及范圍，對接做好創(chuàng)建的規(guī)劃、資源評價視頻及報告書、臺賬等資料的收集整理工作。實現(xiàn)A級景區(qū)多梯次聯(lián)動創(chuàng)建，啟動仙霞關—戴笠秘宅國家4A級旅游景區(qū)創(chuàng)建及鄉(xiāng)村休閑旅游片區(qū)創(chuàng)建工作。三是服務質量提升。制定出臺《江山市旅游局景區(qū)服務品質提升活動實施方案》，每月定期不定期對景區(qū)管理服務進行明查暗訪至少兩次以上，通過檢查情況與收入水平掛鉤，有效提升了景區(qū)管理服務水平。

二、下步工作重點

下一步，旅游局將繼續(xù)堅持以十大專項行動為總抓手，著力加快旅游業(yè)“二次創(chuàng)業(yè)”，重點是做好以下四個方面的工作：

1、加快項目攻堅，著力提升核心景區(qū)品質內涵。要把項目招商建設擺在旅游業(yè)“二次創(chuàng)業(yè)”頭等大事的地位，下步繼續(xù)投資3450萬元，于年底前基本完成游客中心、換乘中心、道路接線、景觀綠化、市政給水排污等基礎配套設施建設，盡早啟動花峽線至游客中心入口區(qū)道路連接線及相關設施配套工程項目施工。加快廿八都古鎮(zhèn)二期部分公共設施配套建設，力爭8月底前完成古鎮(zhèn)入口標志性雕塑項目建設，年底前基本完成停車場改造等基礎配套設施項目;加快啟動浮蓋山入口區(qū)提升工程建設，實現(xiàn)景區(qū)品質再提升。深化旅游重大項目招商，加強與西安大唐、深圳盛鵬達等一批大企業(yè)大集團的聯(lián)系對接，重點推介江郎山養(yǎng)心湖、廿八都古鎮(zhèn)保護與旅游開發(fā)二期等一批招商項目，力爭年內有1個以上重大旅游招商項目落地實施。

2、創(chuàng)新營銷手段，著力提升江山旅游品牌市場競爭力。創(chuàng)新旅游營銷渠道，先行啟動高鐵營銷的形式和內容謀劃，同時，結合第八屆華東旅交會、5·19中國旅游日等節(jié)會慶典，策劃“尋找江山最美攝影點”、廿八都民謠音樂節(jié)、浮蓋山帳篷旅游節(jié)等系列活動，同時，加強與峽口鎮(zhèn)的對接，力爭航空飛行賽事能成功舉辦。深化網絡營銷，進一步加強與同程、驢媽媽、攜程、淘寶等國內重點在線旅游企業(yè)網站的合作，繼續(xù)擴大“江山旅游淘寶旗艦店”平臺影響力，重點推出“景點+交通+酒店+餐飲”組合產品，并將策劃包裝一批特色體驗鄉(xiāng)村休閑游產品，融入到旗艦店主推產品中，進一步發(fā)揮好旗艦店在宣傳營銷江山旅游線路的產品導向和品牌展示的窗口作用，不斷提升江山城市與旅游形象品牌。