校園環(huán)境宣傳精選(九篇)

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第1篇：校園環(huán)境宣傳范文

［關(guān)鍵詞］高校校園環(huán)境建設(shè)

［作者簡(jiǎn)介］陳玉海（1973-），男，河北宣化人，河北北方學(xué)院校園規(guī)劃與建設(shè)處，工程師，碩士，主要從事工程管理方面的研究；李漢超（1978-），男，吉林長(zhǎng)春人，河北建筑工程學(xué)院團(tuán)委，助教，主要從事理論與思想政治教育的教學(xué)與研究；劉蓓蓓（1985-），女，河北宣化人，河北建筑工程學(xué)院團(tuán)委，助教，主要從事思想政治教育的教學(xué)與研究。（河北張家口075000）

［中圖分類號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）12-0057-02

校園環(huán)境在學(xué)校育人中起著極其重要的作用。創(chuàng)造優(yōu)雅宜人的高校校園環(huán)境，使廣大師生身心愉悅地進(jìn)行科學(xué)文化研究，傳播文化、學(xué)習(xí)知識(shí)，是高校校園環(huán)境建設(shè)的根本目的。如何使校園環(huán)境具有良好的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教育于環(huán)境之中，達(dá)到環(huán)境育人的目的，是現(xiàn)代高校校園環(huán)境建設(shè)的重要課題。

一、當(dāng)前高校校園環(huán)境建設(shè)存在的問(wèn)題

1.規(guī)劃設(shè)計(jì)缺乏合理性。對(duì)于校區(qū)總體規(guī)劃，各高?；灸軌蛄⒆阌诒拘?shí)際，對(duì)本校未來(lái)發(fā)展作出科學(xué)定位，合理安排教學(xué)、科研、辦公及生活附屬設(shè)施的規(guī)模，但存在重主要建筑物建設(shè)，輕校園環(huán)境建設(shè)的問(wèn)題。對(duì)于整體的建筑風(fēng)格更是力求體現(xiàn)學(xué)校的歷史文化內(nèi)涵，在多方案比較、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上加以確定。只要對(duì)本校未來(lái)發(fā)展定位比較切實(shí)可行，總體規(guī)劃都能夠科學(xué)合理，且具有可操作性。而校園環(huán)境設(shè)計(jì)大多是在校園主要建筑物完工之后再進(jìn)行的二次深化設(shè)計(jì)，這樣往往不能和學(xué)校主要建筑物有機(jī)結(jié)合，不能和選址范圍內(nèi)自然地貌、自然景觀資源有效結(jié)合，單純?yōu)樵O(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，使選址范圍內(nèi)原有水文、植被、山地不能有效利用，甚至遭到破壞，造成經(jīng)濟(jì)上的浪費(fèi)，校園環(huán)境失去自然，感覺(jué)生硬。

2.規(guī)劃執(zhí)行存在隨意性。高校校園總體規(guī)劃是經(jīng)過(guò)政府部門(mén)組織專家論證后批準(zhǔn)的，不可隨意更改。如要修改，必須履行相關(guān)手續(xù)。而對(duì)于校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)，在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中，存在很大的隨意性。首先是經(jīng)濟(jì)上的原因，原校園環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)施起來(lái)可能費(fèi)用較高，學(xué)校負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致把原設(shè)計(jì)的喬灌木樹(shù)種更改，變成本地常見(jiàn)的廉價(jià)樹(shù)種；草坪維護(hù)費(fèi)用較高，以至于大面積縮水，改為硬化鋪裝地面。其次是觀念上的原因，認(rèn)為校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)是形式，是發(fā)改委校區(qū)對(duì)立項(xiàng)的要求，不必按此執(zhí)行，為了省去花費(fèi)不菲的費(fèi)用不進(jìn)行二次深化設(shè)計(jì)?；蛘卟话炊紊罨O(shè)計(jì)實(shí)施，束之高閣、置之不理，甚至迎合領(lǐng)導(dǎo)喜好，隨意更改校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)。失去原設(shè)計(jì)的環(huán)境寓意、環(huán)境定位，打破整體布局，達(dá)不到原環(huán)境設(shè)計(jì)效果。

3.環(huán)境管護(hù)欠缺嚴(yán)肅性。校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中，一般會(huì)要求施工單位按照施工協(xié)議嚴(yán)格執(zhí)行，在質(zhì)保期內(nèi)，亭廊、雕塑、硬化鋪裝、綠化、亮化能夠保持完好。質(zhì)保期后移交學(xué)校管理，由于學(xué)校的管理措施不完善或缺乏專業(yè)技術(shù)人員，出現(xiàn)草坪過(guò)密而枯黃，出現(xiàn)行踏小路，花卉被摘的現(xiàn)象；出現(xiàn)喬灌木缺乏修剪，樹(shù)形不美觀，死樹(shù)不能及時(shí)更換現(xiàn)象；出現(xiàn)路燈庭院燈不亮的現(xiàn)象。出現(xiàn)上述現(xiàn)象主要原因有四：一是校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)不符合以人為本的原則，忽視人的需求，實(shí)用性不強(qiáng)；二是校園維護(hù)管理人員數(shù)量少且缺乏相應(yīng)專業(yè)技術(shù)，不能與校園環(huán)境的需求匹配；三是管理措施不到位，而且力度不夠；四是校園內(nèi)精神文明建設(shè)抓得不夠，師生自覺(jué)維護(hù)校園環(huán)境的意識(shí)不強(qiáng)，隨意破壞現(xiàn)象突出。

二、對(duì)高校校園環(huán)境建設(shè)的相關(guān)建議

1.堅(jiān)持以人為本做好校園環(huán)境設(shè)計(jì)總體規(guī)劃，依據(jù)財(cái)力分階段實(shí)施。高校校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)是高校校區(qū)總體規(guī)劃的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)高校自身的歷史文化特點(diǎn)，滿足師生科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)、休閑、交流的需要。高校校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)美化校園，體現(xiàn)學(xué)校歷史文化特色，應(yīng)區(qū)別于一般城市景觀，應(yīng)在滿足科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)、休閑、交流的基本要求下，達(dá)到改善情緒、陶冶情操、環(huán)境育人的效果。高校校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)力求做到實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀。依據(jù)學(xué)校財(cái)力，分階段有計(jì)劃實(shí)施。立足高校自身財(cái)力，若不能一次實(shí)施全部環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)容，應(yīng)分階段有步驟實(shí)施，切勿貪大喜功，或者降低原設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。合理制定實(shí)施階段，有步驟分年度實(shí)施。制訂切實(shí)可行的年度投資計(jì)劃，據(jù)此籌措資金，確保資金及時(shí)足額到位，做好校園環(huán)境建設(shè)。

2.堅(jiān)持以綠色人文為核心，使生態(tài)性與地域性相結(jié)合，造就互動(dòng)開(kāi)放的高校校園環(huán)境。高校校園環(huán)境是綠色的、生態(tài)的。綠色給人的感覺(jué)是自然、平和和寬厚，通過(guò)點(diǎn)、線、面結(jié)合，可以把建筑物與校園環(huán)境更好地融入和協(xié)調(diào)統(tǒng)一。“點(diǎn)”就是校園建筑物入口、廣場(chǎng)、綠地處的花池、花壇、重點(diǎn)景觀樹(shù)。擴(kuò)大一步說(shuō)，每一幢建筑物、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、水體、廳廊都可以稱之為點(diǎn)。“線”為行道樹(shù)，綠籬；“面”即大面積綠地或喬灌木。只有點(diǎn)、線、面相結(jié)合，處理好建筑物、道路、廣場(chǎng)、人造景點(diǎn)和保留的自然景觀之間的關(guān)系，注意喬灌木搭配，落葉樹(shù)與常青樹(shù)比例，引進(jìn)樹(shù)種與原有樹(shù)種協(xié)調(diào)，使之協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合，才能形成有特色的校園環(huán)境景觀，保證校園內(nèi)一年四季有綠色，三季有花香的生態(tài)景觀。校園環(huán)境生態(tài)性指高校校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)要充分利用校區(qū)選址內(nèi)的地形地物，結(jié)合原有山體、植被、水體等自然景觀進(jìn)行。地域性則指因地制宜，力圖實(shí)現(xiàn)自然景觀與人為造景有機(jī)結(jié)合，彼此協(xié)調(diào)，蘊(yùn)涵高校自身歷史文化底蘊(yùn)，形成有特色的校園環(huán)境。條件具備時(shí)高?？梢圆捎脴怯罟芾矶皇切ｉT(mén)管理，直接將校園景觀融入城市。高校校園綠化成為開(kāi)放式的綠化，與城市環(huán)境融為一體，成為城市景觀的有機(jī)組成部分。這樣既有助于高校所在城市綠化美化，方便周邊市民的工作、休閑，又有利于高校環(huán)境的展現(xiàn)，提高高校地位，把高校校園打造成一個(gè)和諧、寬松、開(kāi)放的高校育人環(huán)境。

3.堅(jiān)持以實(shí)用至上的原則推動(dòng)建管創(chuàng)新，做到人與環(huán)境的和諧共存。高校校園環(huán)境建設(shè)和管理，是實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)不可分割的兩個(gè)方面。只有建設(shè)與管理相結(jié)合，才能有效保護(hù)校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)的意圖，環(huán)境育人的目的才能實(shí)現(xiàn)。首先，做好對(duì)廣大師生的宣傳教育工作，使其樹(shù)立主人翁責(zé)任感，把維護(hù)校園意識(shí)深入到人們心中。在進(jìn)行校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)的時(shí)候，集思廣益，多方面征求師生的意見(jiàn)；在進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)的時(shí)候，公開(kāi)透明，組織相關(guān)人員參與實(shí)施過(guò)程監(jiān)督；在進(jìn)行校園環(huán)境管理工作中，群策群力，鼓勵(lì)師生提出合理化建議，并認(rèn)真對(duì)待。其次，采取切實(shí)可行措施，提高高校廣大師生自覺(jué)維護(hù)校園環(huán)境的覺(jué)悟。對(duì)于教職工，劃分環(huán)境保護(hù)責(zé)任區(qū)，把環(huán)境保護(hù)的責(zé)任具體落實(shí)到高校各系、部及職能部門(mén)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)采取措施對(duì)校園環(huán)境加以保護(hù)。對(duì)于大學(xué)生，則建立校園環(huán)境保護(hù)性質(zhì)的社團(tuán)，在學(xué)校維護(hù)校園環(huán)境的職能部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下活動(dòng)，宣傳保護(hù)校園環(huán)境的意義，并且作為具體實(shí)施校園環(huán)境保護(hù)措施的執(zhí)行者；同時(shí)組織大學(xué)生志愿者，開(kāi)展校園環(huán)境維護(hù)清潔工作，作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容。再次，規(guī)范引導(dǎo)，制定嚴(yán)格的校園管理規(guī)定，建立獎(jiǎng)懲制度。宣傳校園管理制度及獎(jiǎng)罰規(guī)定，在醒目的地方設(shè)置各種宣傳警示牌。勸導(dǎo)與警示結(jié)合，規(guī)范引導(dǎo)大家的行為，同時(shí)以獎(jiǎng)懲為輔助手段，逐步培養(yǎng)人的自覺(jué)性，達(dá)到環(huán)境育人的最終目的。校園環(huán)境有兩層含義，第一層是物質(zhì)層面的硬環(huán)境，第二層是精神層面的人文環(huán)境。硬環(huán)境是軟環(huán)境的基礎(chǔ)，軟環(huán)境對(duì)硬環(huán)境有促進(jìn)作用，與物質(zhì)和精神的關(guān)系類似。高校的育人環(huán)境不僅需要過(guò)硬的硬環(huán)境，還需要適宜的軟環(huán)境，而軟環(huán)境的作用尤為重要。沒(méi)有良好的軟環(huán)境，硬環(huán)境再好，也可能破壞殆盡。而軟環(huán)境決定于廣大師生的素質(zhì)高低，它是校園環(huán)境充滿活力的保證。

［參考文獻(xiàn)］

［1］何容.建設(shè)優(yōu)美校園改善育人環(huán)境［J］.科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008（23）.

第2篇：校園環(huán)境宣傳范文

三小少先隊(duì)員們：

保護(hù)校園環(huán)境，是我們少先隊(duì)員的責(zé)任。我們應(yīng)該大力響應(yīng)“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的口號(hào)。為此，我們提出如下倡議:

1.我們要響應(yīng)別人，就應(yīng)該從自己做起。首先要搞好個(gè)人衛(wèi)生，每次教室清潔都要做齊。勤洗手,勤剪指甲，勤理頭等工作都要做好，才能給別人做榜樣。

2.不僅自己不能不亂扔垃圾，遇到別人亂扔垃圾.亂吐痰的還要上前勸阻和阻止，以免再次污染校園環(huán)境。

3.高年級(jí)的要向低年級(jí)的宣傳“保護(hù)校園環(huán)境”，讓低年級(jí)的小朋友們（或少先隊(duì)員）認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的益處，使每個(gè)少先隊(duì)員都支持保護(hù)校園環(huán)境。

保護(hù)校園環(huán)境，與我們的身體健康息息相關(guān)。校園就在我們身邊，少先隊(duì)員們都該為保護(hù)校園環(huán)境出一份力!

第3篇：校園環(huán)境宣傳范文

第一條??為保持優(yōu)美的校園環(huán)境，維持校園文明秩序，根據(jù)《X校園環(huán)境衛(wèi)生管理辦法》、《X園林綠化管理辦法》《X修繕工程管理辦法》、《X校園秩序管理規(guī)定》（等有關(guān)規(guī)定，制定本實(shí)施細(xì)則。

第二條??本細(xì)則所稱“校園環(huán)境”是指校園內(nèi)的室外可視有形環(huán)境，包括建筑物（含構(gòu)筑物）外觀、道路、廣場(chǎng)、園林綠地、水體、各種設(shè)施等構(gòu)成的室外空間。

第三條??學(xué)校建立校園環(huán)境綜合管理聯(lián)席會(huì)議制度，由主管后勤工作的校領(lǐng)導(dǎo)定期主持召開(kāi)相關(guān)部門(mén)聯(lián)席會(huì)議，處理校園環(huán)境綜合管理相關(guān)事宜。后勤管理處為校園環(huán)境綜合管理的主管部門(mén)，南校區(qū)、北校區(qū)以校區(qū)綜合管理中心為主，東校區(qū)以醫(yī)學(xué)院綜合辦公室為主，保衛(wèi)、基建、學(xué)生及其他相關(guān)部門(mén)協(xié)助，對(duì)校園環(huán)境實(shí)施綜合管理。

第四條??校園環(huán)境應(yīng)根據(jù)學(xué)校發(fā)展情況及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化改造，學(xué)校每年給予必要的專項(xiàng)資金支持。

第五條??學(xué)校各單位和全體師生員工都有維護(hù)優(yōu)美校園環(huán)境的義務(wù)和責(zé)任，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)保護(hù)校園環(huán)境。校園綠化、衛(wèi)生、修繕、保衛(wèi)、商業(yè)等管理部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境的保養(yǎng)和維護(hù)管理。

第六條??紙質(zhì)等實(shí)物載體廣告、海報(bào)、公告等應(yīng)在專設(shè)的信息欄或公告欄內(nèi)，不得擅自在校園內(nèi)燈桿、線桿、球架、門(mén)窗、墻體、地面、樹(shù)干等公共部位張貼、涂寫(xiě)或懸掛。違規(guī)的信息應(yīng)予以清除，產(chǎn)生的清理費(fèi)用由違規(guī)信息者承擔(dān)，由此給學(xué)校帶來(lái)財(cái)產(chǎn)損失的，違規(guī)信息者應(yīng)照價(jià)賠償。

第七條??在校園內(nèi)設(shè)置大型或較大規(guī)模宣傳牌、標(biāo)志牌等應(yīng)提前3個(gè)工作日向后勤管理處校園環(huán)境管理部門(mén)（南校區(qū)、北校區(qū)向各校區(qū)綜合管理中心，東校區(qū)向醫(yī)學(xué)院綜合辦公室）提出申請(qǐng)，注明設(shè)置位置、內(nèi)容、期限及責(zé)任人等事項(xiàng)，經(jīng)審核備案后交學(xué)校黨委宣傳部審批，審核審批部門(mén)應(yīng)在收到申請(qǐng)之日起3個(gè)工作日內(nèi)給予答復(fù)。設(shè)置各種宣傳牌、標(biāo)志牌、畫(huà)廊、櫥窗、過(guò)街條幅等應(yīng)符合內(nèi)容健康、用字規(guī)范、外型美觀、與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)等要求，不得損害校園基礎(chǔ)設(shè)施及影響花草樹(shù)木的正常生長(zhǎng)。設(shè)置單位應(yīng)定期維護(hù)和保養(yǎng)，超過(guò)批準(zhǔn)設(shè)置期限的要及時(shí)予以拆除、恢復(fù)原狀，不及時(shí)拆除的，學(xué)?？梢詮?qiáng)制拆除，拆除相關(guān)費(fèi)用由設(shè)置單位承擔(dān)。

第八條??學(xué)校接受捐贈(zèng)的雕塑、風(fēng)景石、樹(shù)木及其他贈(zèng)品，需要在校園內(nèi)安置的，事先應(yīng)與后勤管理處校園環(huán)境管理部門(mén)（南校區(qū)、北校區(qū)與各校區(qū)綜合管理中心，東校區(qū)與醫(yī)學(xué)院綜合辦公室）會(huì)商，根據(jù)校園規(guī)劃和現(xiàn)有布局，共同選擇合適的安置地點(diǎn)。對(duì)自行安置影響校園環(huán)境規(guī)劃或存在明顯瑕疵的，應(yīng)重新安置。

第九條??校內(nèi)各單位的修繕及改擴(kuò)建工程（含限額內(nèi)自行采購(gòu)項(xiàng)目），均應(yīng)在工程開(kāi)工前3個(gè)工作日向后勤管理處校園環(huán)境管理部門(mén)備案（立項(xiàng)時(shí)已經(jīng)后勤管理處審批的項(xiàng)目可以不重復(fù)備案），注明工程內(nèi)容、工期、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、聯(lián)系方式等事項(xiàng)。

第十條??工程項(xiàng)目需要挖溝破路、架桿走線、占用綠地，在道路兩側(cè)和公共場(chǎng)地堆放物料、搭建臨時(shí)建筑物、安裝各種設(shè)施，移動(dòng)原有環(huán)衛(wèi)、水電等基礎(chǔ)設(shè)施位置的，以及其他影響校園環(huán)境的，應(yīng)在實(shí)施前3個(gè)工作日向后勤管理處校園環(huán)境管理部門(mén)（南校區(qū)、北校區(qū)向各校區(qū)綜合管理中心，東校區(qū)向醫(yī)學(xué)院綜合辦公室）申請(qǐng)，注明區(qū)域、施工時(shí)間、恢復(fù)期限、責(zé)任人、聯(lián)系方式等事項(xiàng)，管理部門(mén)應(yīng)在收到申請(qǐng)之日起3個(gè)工作日內(nèi)給予答復(fù)。

第十一條??工程項(xiàng)目施工過(guò)程中，應(yīng)保護(hù)路面、地下管網(wǎng)及其他公共設(shè)施完好，禁止直接在路面上實(shí)施攪拌混凝土等污染路面的行為。違者，須承擔(dān)修復(fù)和清除污染的責(zé)任和費(fèi)用。

第十二條?對(duì)影響工程項(xiàng)目施工的園林植物，需要移植或修剪處理的，由后勤管理處校園環(huán)境管理部門(mén)安排綠化專業(yè)隊(duì)伍修剪、移植和恢復(fù)，費(fèi)用從學(xué)校后勤相關(guān)經(jīng)費(fèi)中支付，費(fèi)用較大的應(yīng)從相應(yīng)工程項(xiàng)目中支付；擅自移植或修剪造成植物死亡或受到損害的，工程項(xiàng)目責(zé)任單位應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。環(huán)衛(wèi)、水電及其他設(shè)施需要移位的，應(yīng)與相關(guān)管理部門(mén)協(xié)商處理。

第十三條??施工工地應(yīng)當(dāng)設(shè)置圍擋和其它安全防護(hù)與美化措施，不得影響校園環(huán)境安全與美化。

第十四條??施工所產(chǎn)生的垃圾必須及時(shí)清運(yùn)至校外垃圾場(chǎng)，不得在校內(nèi)隨意傾倒或掩埋；清運(yùn)前應(yīng)當(dāng)妥善存放處理，保持環(huán)境整潔美觀。違者，可以暫扣相關(guān)機(jī)械設(shè)備，并限期整改；拒不清運(yùn)整改的，可以指派第三方清運(yùn)，所產(chǎn)生的費(fèi)用由項(xiàng)目責(zé)任單位承擔(dān)。

第十五條??禁止從空中拋灑垃圾和廢棄物；清運(yùn)垃圾或土方車輛應(yīng)覆蓋嚴(yán)實(shí)，途中不得灑落。違者，須承擔(dān)清理責(zé)任，對(duì)造成的財(cái)產(chǎn)損失給予賠償。

第十六條??禁止在校園內(nèi)焚燒枯枝落葉和垃圾。相關(guān)責(zé)任單位應(yīng)及時(shí)清理枯枝落葉、修剪枯黃草坪、清理?xiàng)盍趺纫兹嘉?，防止著火。引發(fā)火情的，責(zé)任單位應(yīng)迅速采取有效措施滅火，事后查明著火原因，賠償相關(guān)損失，在全校予以通報(bào)。情節(jié)嚴(yán)重的按國(guó)家和地方有關(guān)法規(guī)處理。

第十七條??禁止在校園內(nèi)燃放煙花爆竹和燃放“孔明燈”。燃放煙花爆竹的，交由地方政府部門(mén)按照《鄭州市禁止燃放煙花爆竹規(guī)定》處理；燃放“孔明燈”的，參照《鄭州市禁止燃放煙花爆竹規(guī)定》處理。

第十八條??校園設(shè)施管理責(zé)任單位應(yīng)及時(shí)對(duì)校園設(shè)施進(jìn)行維修和維護(hù)，保持其外觀整潔完好、功能正常。損壞校園設(shè)施的責(zé)任單位和責(zé)任人應(yīng)承擔(dān)賠償或修復(fù)責(zé)任。

第十九條??自行車及其它非機(jī)動(dòng)車（含共享單車）應(yīng)按位停放整齊，不影響交通秩序。非機(jī)動(dòng)車的停放按照責(zé)任區(qū)劃分進(jìn)行管理，樓宇周圍由樓宇主要使用（或物業(yè)管理）單位負(fù)責(zé)，公共區(qū)域由校園環(huán)境衛(wèi)生保潔單位負(fù)責(zé)，具體責(zé)任區(qū)范圍由學(xué)校非機(jī)動(dòng)車主管部門(mén)會(huì)同有關(guān)單位劃分。責(zé)任區(qū)單位應(yīng)每日及時(shí)對(duì)非機(jī)動(dòng)車監(jiān)督停放、歸位整理，確保停放整齊。

第二十條??在校園內(nèi)設(shè)置的商業(yè)門(mén)面、攤點(diǎn)，及校內(nèi)各辦公（含實(shí)驗(yàn)、教學(xué)等）場(chǎng)所門(mén)口，實(shí)行“門(mén)前三包”責(zé)任制，誰(shuí)門(mén)前誰(shuí)負(fù)責(zé)。

（一）包環(huán)境整潔：搞好門(mén)前環(huán)境衛(wèi)生保潔，做到地面無(wú)瓜皮果殼、油污積水、紙屑痰跡、垃圾雜物；

保持門(mén)窗、招牌、櫥窗、陳列樣品、廣告標(biāo)志、雨蓬、陽(yáng)臺(tái)等無(wú)積塵污漬，外墻面定期清洗潔凈；門(mén)前公共設(shè)施無(wú)污垢、無(wú)破損；盛放垃圾的容器密閉，按要求定時(shí)定點(diǎn)傾倒。

（二）包綠化管護(hù)：愛(ài)護(hù)門(mén)前花草樹(shù)木和綠化設(shè)施，不在樹(shù)木上扯線掛物，不踐踏綠地、搖晃樹(shù)木，綠地內(nèi)不亂倒臟水、亂扔雜物、挖坑掩埋、私搭亂建。

（三）包秩序維持：維持好門(mén)前秩序，無(wú)違規(guī)占道經(jīng)營(yíng)，不使用高音喇叭；

無(wú)私占亂擺、私拉亂掛、涂寫(xiě)刻畫(huà)、飛線充電；指導(dǎo)車輛（含非機(jī)動(dòng)車）有序停放。

第二十一條??禁止下列行為：

（一）損壞或擅自移動(dòng)交通、綠化、宣傳等校園標(biāo)牌；

（二）肆意踐踏草坪或綠地，在樹(shù)木上綁吊床，攀折花木，采摘花果，刻畫(huà)樹(shù)皮；

（三）在校園內(nèi)燒烤、野餐；

（四）亂扔果皮、紙屑、塑料袋、包裝物、動(dòng)物尸體等廢棄物，污染校園環(huán)境；

（五）其它影響校園環(huán)境面貌、秩序和安全的行為。

第二十二條??在校園內(nèi)不得飼養(yǎng)家畜、家禽、寵物，不得擅自種菜，禁止攜帶寵物進(jìn)入校園。違者，學(xué)校有權(quán)予以清理清除，并在全校予以通報(bào)。

第二十三條??對(duì)違反本細(xì)則相應(yīng)條款者，除按條款規(guī)定處理外，可以限期整改，暫扣違規(guī)物品和違規(guī)行為用具，對(duì)責(zé)任單位和責(zé)任人給予經(jīng)濟(jì)賠償、行政處分或通報(bào)批評(píng)處理。對(duì)拒不整改或造成嚴(yán)重后果的，可以指派第三方整改，費(fèi)用由責(zé)任單位或責(zé)任人承擔(dān)，并對(duì)責(zé)任單位領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人給予扣除1至3個(gè)月精神文明獎(jiǎng)的處理。責(zé)任單位應(yīng)對(duì)其主管項(xiàng)目的具體違規(guī)企業(yè)和個(gè)人給予相應(yīng)懲戒處理。

第二十四條??對(duì)違反本細(xì)則的師生員工，可以交由所在單位給予相應(yīng)批評(píng)教育和行政處理；對(duì)違反本細(xì)則的企業(yè)、經(jīng)營(yíng)者、外來(lái)服務(wù)人員，除按相應(yīng)條款規(guī)定處理外，情節(jié)嚴(yán)重的給予列入不良記錄名單、限制入校、解除合同等處理；對(duì)來(lái)訪者（含游客）不遵守本細(xì)則的，應(yīng)批評(píng)教育、即時(shí)改正，情節(jié)嚴(yán)重的應(yīng)驅(qū)離校園、限制入校；對(duì)涉嫌違法犯罪的，移交公安或司法機(jī)關(guān)處理。

第二十五條??對(duì)違規(guī)責(zé)任單位的經(jīng)濟(jì)賠償處理，由學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)從責(zé)任單位辦公經(jīng)費(fèi)或項(xiàng)目工程款中扣除?？鄢拿鳘?jiǎng)的，在發(fā)放工資時(shí)扣除。

第4篇：校園環(huán)境宣傳范文

關(guān)鍵詞 書(shū)香校園 環(huán)境建設(shè) 閱讀

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Environment Build for Literary Campus

LIANG Jiahui

(Management Department, Dongguan University of Science&Technology, Dongguan,Guangdong 523083)

Abstract In order to push the students for developing a good reading and studying habit, so that a good study environment will be built and the campus will be a literary place, the educational department of Guangdong province decide to organize a activity called Literary Campus. The method is to build a good environment in the campus so that the reading habit will be developed, and it will be helpful to student"s individual development and improve the teaching quality.

Key words literary campus; environment build; reading

當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)和文化在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中作用越來(lái)越重要，尤其在加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)幸福廣東的時(shí)代背景下，開(kāi)展全民閱讀，對(duì)提高全社會(huì)文化素養(yǎng)，樹(shù)立校園文化形象，具有十分重要的意義。 近年來(lái)，省委宣傳部、省文明辦、省教育廳、省新聞出版局決定聯(lián)合在全省中小學(xué)校深入開(kāi)展以“書(shū)香校園”為主題的“千萬(wàn)少年快樂(lè)閱讀”讀書(shū)系列活動(dòng)?！皶?shū)香校園”活動(dòng)的順利開(kāi)展，校園環(huán)境設(shè)施創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵的一步，以營(yíng)造良好讀書(shū)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。本文主要介紹小學(xué)的校園環(huán)境建設(shè)。

1 建設(shè)目標(biāo)

（1）“書(shū)香校園”環(huán)境建設(shè)，以提升校園閱讀的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，從而提高教學(xué)質(zhì)量為首要目標(biāo)。具體以深化課程改革、全面落實(shí)素質(zhì)教育，通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書(shū)環(huán)境，開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)師生濃厚的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)中小學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，達(dá)到讀書(shū)育人的目標(biāo)。（2）代表東莞市出賽（名額4名），爭(zhēng)取被評(píng)為省級(jí)“書(shū)香校園”榮譽(yù)。對(duì)評(píng)為省級(jí)“書(shū)香校園”的學(xué)校予以通報(bào)表彰并頒發(fā)牌匾，同時(shí)通過(guò)新聞媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道，有助樹(shù)立校園形象。

2 建設(shè)依據(jù)

依據(jù)省委宣傳部、省教育廳等部門(mén)《關(guān)于深入推進(jìn)“書(shū)香校園”創(chuàng)建工作的實(shí)施意見(jiàn)》（粵教思[2011]3號(hào)）、東教思[2011]22號(hào)、粵教思函[2011]43號(hào)等文件，按照文件精神進(jìn)行建設(shè)。

參照“書(shū)香校園”評(píng)選指標(biāo)體系進(jìn)行建設(shè)（只摘錄與環(huán)境建設(shè)有關(guān)的指標(biāo)）。（1）有專門(mén)的圖書(shū)閱覽室：藏書(shū)：利用率； （分值：4分 4分 4分）（2）班級(jí)設(shè)有讀書(shū)角、讀書(shū)廊、校園設(shè)有讀書(shū)櫥窗，并經(jīng)常更新內(nèi)容；（4分）（3）有關(guān)讀書(shū)格言和標(biāo)語(yǔ)懸掛在校園和課室的顯著位置；（4分）（4）學(xué)生讀書(shū)：有活動(dòng)記錄和活動(dòng)圖片；（5分）（5）教師讀書(shū)提高業(yè)務(wù)水平：有活動(dòng)圖片和現(xiàn)場(chǎng)記錄；（5分）（6）學(xué)校報(bào)刊亭建設(shè)等。（5分）

指標(biāo)體系總分是100分，與環(huán)境建設(shè)有關(guān)的分值合計(jì)為35分，說(shuō)明書(shū)香校園環(huán)境建設(shè)是重要的。

根據(jù)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)；小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需要、個(gè)性和性格培養(yǎng)需求，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)施，有利于幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)是一種啟蒙教育。

3 建設(shè)項(xiàng)目

各學(xué)校要加強(qiáng)閱讀陣地建設(shè)，在校園文化長(zhǎng)廊、圖書(shū)角、宣傳欄布置師生作品、雙語(yǔ)名人名言，在花園草地布置富有文人氣息的宣傳標(biāo)語(yǔ)。讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生，從小處著手，使學(xué)生能移步換景，讓學(xué)生沉浸在書(shū)香的氛圍中?？梢詮囊韵路矫孢M(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)：

（1）建設(shè)圖書(shū)館：圖書(shū)館是一個(gè)專門(mén)收集、整理、保存、傳播閱讀刊物并提供文化教育的重要場(chǎng)所。閱讀刊物是圖書(shū)館開(kāi)展一切工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。在館內(nèi)，除文獻(xiàn)信息資源外，還配有藏書(shū)說(shuō)明和圖書(shū)借用記錄；每月統(tǒng)計(jì)學(xué)生借閱圖書(shū)量，設(shè)置借閱圖書(shū)排行榜，并設(shè)有讀書(shū)心得公告欄和教師熱門(mén)圖書(shū)排行榜等。（2）建設(shè)校園文化長(zhǎng)廊：圍繞校園現(xiàn)有的走廊或墻壁而建設(shè)的文化建筑。長(zhǎng)廊上分享名家精神與其價(jià)值觀，是“書(shū)香校園”的基礎(chǔ)建設(shè)內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生理想的確立和目標(biāo)追求具有指導(dǎo)意義，是學(xué)校重要的可持續(xù)發(fā)展要素。（3）建設(shè)校園雕塑：校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有重要的教育意義。校園雕塑通過(guò)被解讀，使學(xué)生不僅掌握一定群體的環(huán)境知覺(jué)，而且從雕塑作品中領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀，易受到潛移默化的影響。（4）設(shè)置讀書(shū)格言和標(biāo)語(yǔ)，并布置在校園的顯著位置。如校園的草地上“種”了一朵很大的向日葵花，每當(dāng)同學(xué)們看到金黃色的葵花時(shí)，立即被它鮮艷的顏色所吸引，同時(shí)認(rèn)知“一分耕耘，一分收獲”的標(biāo)語(yǔ)信息。（5）設(shè)置圖書(shū)角、讀書(shū)廊和讀書(shū)櫥窗等，并經(jīng)常更新內(nèi)容。在班級(jí)內(nèi)設(shè)置讀書(shū)角等，有利于加強(qiáng)校園閱讀便利性，方便學(xué)生利用課間時(shí)間進(jìn)行閱讀，便于師生之間的閱讀交流。圖書(shū)角做到“三有”，即有專人管理，負(fù)責(zé)借還登記；有讀書(shū)互助小組，同伴共讀；有足夠數(shù)量的圖書(shū)。（6）建設(shè)學(xué)校報(bào)刊亭。報(bào)刊亭是出售或閱讀各類校園報(bào)刊的特定場(chǎng)所，有利于學(xué)生了解校園間的新聞、規(guī)章制度及發(fā)展動(dòng)向等。（7）設(shè)置“我的夢(mèng)想”角。幫助和啟發(fā)學(xué)生確立人生目標(biāo)，并為之努力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（8）設(shè)置量高處。定期讓學(xué)生量身高，告訴學(xué)生自己會(huì)天天長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。（9）設(shè)置涂鴉墻。讓學(xué)生在涂鴉墻上，自由畫(huà)畫(huà)或?qū)懽?；或給出主題，讓他們根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力。（10）設(shè)置游戲角或“數(shù)學(xué)迷宮”。小學(xué)生最喜歡玩，離開(kāi)了玩，學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無(wú)味，為此，我們有必要在校園內(nèi)，設(shè)置玩的場(chǎng)所，讓學(xué)生在玩中學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。（11）設(shè)置英語(yǔ)角，外語(yǔ)能力的培養(yǎng)從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，有關(guān)研究表明，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力最重要的因素之一是語(yǔ)言環(huán)境，為此，設(shè)置一個(gè)專門(mén)的英語(yǔ)場(chǎng)地，有助提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（12）設(shè)置學(xué)生作品展示欄、房等，如畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、手工品、相片、讀書(shū)筆記和心得等。（13）設(shè)置 “主題”課室。教室內(nèi)外明亮的色彩和朝氣蓬勃的氣氛，由學(xué)生自定教室的名字；教室裝裱教師和學(xué)生小時(shí)候的照片，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍；設(shè)置學(xué)校、班級(jí)獎(jiǎng)牌公示處等

4 結(jié)論

校園環(huán)境的規(guī)劃和建設(shè)，應(yīng)注重人文景觀的內(nèi)涵建設(shè)。從現(xiàn)有的校園環(huán)境條件出發(fā)，從小處著手，創(chuàng)建適合師生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

參考文獻(xiàn)

[1] 省委宣傳部、省教育廳等部門(mén).關(guān)于深入推進(jìn)“書(shū)香校園”創(chuàng)建工作的實(shí)施意見(jiàn)（粵教思[2011]3號(hào)）；東教思[2011]22號(hào)；粵教思函[2011]43號(hào)等文件；

第5篇：校園環(huán)境宣傳范文

人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與高科技的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)與要求。學(xué)校文化作為社會(huì)文明的重要組成部分受到世人的關(guān)注，優(yōu)美宜人的校舍環(huán)境、健康進(jìn)取的精神環(huán)境、資源共享的社區(qū)環(huán)境正在不斷形成和發(fā)展。校園環(huán)境作為學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的物質(zhì)環(huán)境，是學(xué)校形象的外部顯現(xiàn)，它不僅為整個(gè)育人過(guò)程提供保證，而且以其特有的方式直接參與育人。校園環(huán)境是一種文化景觀，它悄無(wú)聲息地影響著學(xué)生的生理、心理健康，影響著群體的精神面貌和凝聚力，是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。良好的校園環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感，啟迪智慧，為廣大師生的智力生活和精神生活提供豐富的源泉。在當(dāng)前的校園環(huán)境建設(shè)中存在著“重形式，輕內(nèi)涵”的誤區(qū)，滿足了功能，卻沒(méi)有了美感，更缺少新意。因此，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)既要關(guān)注教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，而且更要關(guān)注學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求。

筆者借鑒區(qū)內(nèi)環(huán)境示范校取得的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合九年一貫制學(xué)校環(huán)境實(shí)際，就加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，突出環(huán)境“育人”實(shí)效性進(jìn)行嘗試研究。

二、研究?jī)?nèi)容

校園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境是靜止的環(huán)境，指各種可見(jiàn)的、有形的和自然的文化特征，它反映一定群體的精神風(fēng)貌、審美情趣、價(jià)值取向。文化環(huán)境是指學(xué)校師生在教學(xué)或其他活動(dòng)所形成的精神、傳統(tǒng)和作風(fēng)，是一種流動(dòng)的環(huán)境，是通過(guò)陶冶、感染、潛移默化對(duì)人起影響作用。

1.研究?jī)?nèi)容

研究主要集中三部分內(nèi)容進(jìn)行嘗試：

①通過(guò)校園布局、花草樹(shù)木、人文景觀等物質(zhì)環(huán)境，提升對(duì)陶冶學(xué)生的情操，潛移默化中塑造美好心靈。

②通過(guò)宣傳櫥窗、警示牌、育人目標(biāo)等精神文化環(huán)境，提升師生的社會(huì)責(zé)任感、使命感，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。

③通過(guò)完善規(guī)章制度、激勵(lì)機(jī)制等制度文化建設(shè)，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)共同創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境的和諧氛圍，提升學(xué)校環(huán)境育人的實(shí)效性。

2.理論借鑒

本研究借鑒現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)理論、中小學(xué)教育管理理論、管理心理學(xué)理論、組織行為學(xué)等理論，優(yōu)化育人環(huán)境，提高教育實(shí)效。

三、研究對(duì)象與方法

本課題研究主要采用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、教育觀察法、訪談法和調(diào)查法。以半山區(qū)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校為研究對(duì)象。

四、研究步驟

第一階段即準(zhǔn)備階段：2008年11月至2009年2月為調(diào)查分析、組織策劃階段。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法，匯總學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的看法。

第二階段即實(shí)施階段：2009年3月至2009年6月，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合分析，確立存在的問(wèn)題，建立研究目標(biāo)，形成研究方案或計(jì)劃。

第三階段即匯總階段：2009年7月至10月，分析匯總資料，剖析問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，總結(jié)提升形成總結(jié)性研究報(bào)告或相應(yīng)的論文。

五、問(wèn)卷調(diào)查與分析

結(jié)合校園實(shí)際，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與訪談。問(wèn)卷涉及學(xué)生對(duì)整體校園環(huán)境的態(tài)度、改進(jìn)意見(jiàn)、節(jié)約與環(huán)保意識(shí)及行動(dòng)等方面。

1.調(diào)查結(jié)果

(1)校園環(huán)境態(tài)度與建議貼近實(shí)際(見(jiàn)表1)。

(2)絕大多數(shù)學(xué)生具有節(jié)約意識(shí)(見(jiàn)表2)。

(3)學(xué)生能及時(shí)參與公益活動(dòng)與環(huán)保行動(dòng)(見(jiàn)表3)。

2.整體分析

(1)發(fā)展需求與發(fā)展差距

校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷賦予新的內(nèi)涵。但由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，導(dǎo)致學(xué)校校園環(huán)境雖然達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，但不能滿足學(xué)生發(fā)展、審美的需求。我們進(jìn)行了訪談，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與建議：

第一，學(xué)生設(shè)想的校園環(huán)境是：干凈整潔、空氣清新的陽(yáng)光校園、綠色校園；有健身、娛樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所；讓校園每個(gè)角落都蘊(yùn)藏豐富的知識(shí)。

第二，需要改善的方面是：種植供觀賞的樹(shù)木、花卉；增加人文景觀；加大環(huán)保宣傳力度。學(xué)生誠(chéng)摯的見(jiàn)地，為校園環(huán)境建設(shè)的不斷深入、校園更加美好打下基礎(chǔ)。

(2)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，提高教育實(shí)效的改進(jìn)設(shè)想

①加強(qiáng)學(xué)科教育與校園環(huán)境建設(shè)的結(jié)合、滲透，提高養(yǎng)成教育實(shí)效。

②設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感悟，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、發(fā)展意識(shí)。

③豐富學(xué)校人文環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生從小事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境設(shè)施，遵守法規(guī)。

六、改進(jìn)措施與對(duì)策分析

1.積極改造校園環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃，合理布局

該校是一所半山區(qū)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，結(jié)合校園實(shí)際，營(yíng)造美觀的環(huán)境氛圍，讓學(xué)校的文化底蘊(yùn)去教育學(xué)生。進(jìn)入校門(mén)映入眼簾的是匠心獨(dú)具的校訓(xùn)―知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)。在甬道頂端安放奧運(yùn)雕塑，預(yù)示學(xué)校勃勃生機(jī)。生活區(qū)月亮門(mén)兩側(cè)張貼“改小毛病成大氣候”鈦金銅字，彰顯學(xué)校育人目標(biāo)。操場(chǎng)四周栽上精心挑選的樹(shù)種：楊樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)、槐樹(shù)、山楂樹(shù)，一年四季春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，與校園建設(shè)交相輝映。教學(xué)區(qū)精心構(gòu)思，巧妙布局名人名言、畫(huà)像、山水畫(huà)。櫥窗內(nèi)張貼學(xué)生手工作品、先進(jìn)人物事跡、班級(jí)量化評(píng)比、校務(wù)公開(kāi)等內(nèi)容，意在使師生用它來(lái)時(shí)刻鞭策自己。教室內(nèi)懸掛各班班訓(xùn)，讓學(xué)生在其樂(lè)融融的氛圍中健康成長(zhǎng)。花壇北側(cè)矗立一面大型電子顯示屏，兩側(cè)張貼“教師教方法 學(xué)生學(xué)做人”鈦金銅字，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念。此外，顯示屏隨時(shí)插播師生教育教學(xué)活動(dòng)風(fēng)采、定時(shí)校園廣播，營(yíng)造師生身心健康成長(zhǎng)氛圍。

2.加強(qiáng)環(huán)境教育促環(huán)保意識(shí)提升

學(xué)校發(fā)揮課堂主渠道作用，在各學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)，讓“綠色”走進(jìn)課堂。學(xué)生自覺(jué)參與拔草、澆水、植樹(shù)等勞動(dòng)。在櫥窗中展示環(huán)保手抄報(bào)、漫畫(huà)、手工藝品。每逢“世界環(huán)境日”“地球日”等紀(jì)念日，學(xué)生便向居民發(fā)放環(huán)保倡議書(shū)，并參加清除非法廣告、撿拾白色垃圾、“小手拉大手，還城市一片清新”等校內(nèi)外公益活動(dòng)。愛(ài)護(hù)校園內(nèi)的一草一木，節(jié)約一張紙、一度電、一滴水等使綠色文明、綠色消費(fèi)蔚然成風(fēng)。

3.優(yōu)美雅致、健康情趣的校園環(huán)境正發(fā)揮其潛移默化的作用

第一，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。在美術(shù)教學(xué)中，校園環(huán)境提供了良好的素材。教師采用直觀教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察，識(shí)別各種植物、花草，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美并培養(yǎng)敏銳的觀察能力。校園環(huán)境對(duì)學(xué)生寫(xiě)作也有很大的幫助：提供環(huán)境描寫(xiě)的素材，觀察植物的生長(zhǎng)、四季的變化；為學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)基本篇目、詩(shī)詞，提供了直觀的情境。如《春》《白楊禮贊》《早春》等。

第二，校園環(huán)境要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與需要，創(chuàng)設(shè)美觀實(shí)用、富有教育意義的環(huán)境氛圍。在操場(chǎng)四周種植枝葉茂盛的楓樹(shù)，供師生課間休閑讀書(shū)時(shí)享用。在花壇中種植各種花卉，春夏秋季節(jié)都能見(jiàn)到盛開(kāi)的花朵，給校園增添了勃勃生機(jī)。在走廊、教室甬道兩側(cè)，張貼名人、名言、山水畫(huà)。另外，懸掛一些圖文并茂的警示牌鞭策學(xué)生言行。通過(guò)上述做法，既美化了教學(xué)環(huán)境，又使學(xué)生在不經(jīng)意中學(xué)到了很多知識(shí)和做人的道理。

第三，在人文環(huán)境建設(shè)中，學(xué)校注意校容校貌的管理，在學(xué)生中開(kāi)展養(yǎng)成教育。每天都有“校園小衛(wèi)士”值周，將中小學(xué)生日常行為規(guī)范教育、尊師愛(ài)校教育等結(jié)合起來(lái)。對(duì)全校學(xué)生的禮儀、守紀(jì)、言行、衛(wèi)生及“兩操”等方面進(jìn)行量化、公示。使校園融優(yōu)美的自然環(huán)境和有序的人文環(huán)境為一體，使校園變成了一本活的教科書(shū)。

七、環(huán)境育人實(shí)效性嘗試結(jié)果

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)人心理素質(zhì)的要求也更高。因而，學(xué)校在管理中堅(jiān)持以人為本，實(shí)施有效激勵(lì)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，形成健康向上的氛圍，寬松融洽的環(huán)境。

學(xué)校在寒暑假期之際，充分利用各村家教活動(dòng)站這一優(yōu)勢(shì)，由家教活動(dòng)站負(fù)責(zé)管理學(xué)生、開(kāi)展各種文體活動(dòng)、組織參觀旅游，豐富學(xué)生假期生活。學(xué)校同樣回報(bào)社會(huì)，無(wú)償培訓(xùn)各大隊(duì)干部信息技術(shù)知識(shí)。春季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)學(xué)校大門(mén)向社會(huì)開(kāi)放，吸引了眾多村民觀看比賽，秩序井然。正是多方的積極配合，學(xué)校被評(píng)為市級(jí)德育先進(jìn)、體育先進(jìn)單位及市級(jí)百所好家長(zhǎng)學(xué)校，被第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)組織委員會(huì)、中華人民共和國(guó)教育部、北京市人民政府聯(lián)合授予“2008年奧林匹克教育示范校”。2009年學(xué)校被首都精神文明建設(shè)委員會(huì)評(píng)為“第四屆未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例提名獎(jiǎng)”，同年11月被全國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)教育部等八部委評(píng)為“全國(guó)示范家長(zhǎng)學(xué)?！薄＜彝?、學(xué)校、社會(huì)攜手配合，共同創(chuàng)設(shè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的育人氛圍正全面鋪開(kāi)。

校園環(huán)境設(shè)計(jì)是當(dāng)前校園規(guī)劃建設(shè)的一個(gè)新課題，要在不斷探索中進(jìn)行建設(shè)，從而達(dá)到環(huán)境育人的目的。我們已經(jīng)步入21世紀(jì)，這對(duì)校園環(huán)境建設(shè)提出更高的要求，相信在各級(jí)政府和社會(huì)各界的大力關(guān)心重視下，我們的校園環(huán)境建設(shè)，對(duì)陶冶人、教育人將會(huì)起到更大的作用。

八、幾點(diǎn)思考

(1)學(xué)校環(huán)境建設(shè)必須以學(xué)生為中心，從教育、安全的觀點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)建一個(gè)既利于教學(xué)又富有生機(jī)，以促進(jìn)青少年身心良好發(fā)育，融校園、花園、學(xué)習(xí)樂(lè)園為一體的最佳環(huán)境。

(2)現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：在人的性格的形成過(guò)程中，環(huán)境因素影響很大。校園的環(huán)境質(zhì)量與學(xué)生息息相關(guān)，并持久地產(chǎn)生直接影響。從實(shí)用到藝術(shù)，從綠化、美化、知識(shí)化到學(xué)府化，可以行“無(wú)言之教”，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的滲透性和潛移默化的作用。因此，在今后實(shí)踐中要努力構(gòu)建積極、向上、文明、和諧的人文環(huán)境，以此來(lái)影響人、熏陶人、感染教育人。

(3)學(xué)校后勤管理的真諦是育人，是在潛移默化過(guò)程中蘊(yùn)含著無(wú)聲的教育。而這些，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，世界觀、人生觀的形成產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。在素質(zhì)教育不斷深化的今天，樹(shù)立先進(jìn)的后勤管理理念，突出育人功能(管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人)，仍是后勤管理的主旋律。

(4)當(dāng)今世界，可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)成為人類的共識(shí)，創(chuàng)建綠色學(xué)校是時(shí)代賦予的使命，需要不斷探索與創(chuàng)新，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 國(guó)家教委.中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定[Z].教基〔1992〕19號(hào).

[2] 蕭宗六.學(xué)校管理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2001.

第6篇：校園環(huán)境宣傳范文

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)，推動(dòng)健康，促進(jìn)教育，引領(lǐng)廣大師生重視文明、平安、和諧校園的創(chuàng)建工作，我校堅(jiān)持以強(qiáng)化學(xué)生自治管理創(chuàng)新工作為抓手，以加強(qiáng)校園衛(wèi)生教育工作為突破口，以規(guī)范綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為重點(diǎn)，以治理校園“五亂”（即亂貼、亂放、亂丟、亂涂、亂停）現(xiàn)象為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，創(chuàng)造優(yōu)美的育人環(huán)境、工作環(huán)境和學(xué)生生活環(huán)境，扎實(shí)做好校園環(huán)境綜合治理工作，特制定本方案。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、強(qiáng)化學(xué)生自治管理的創(chuàng)新，召開(kāi)學(xué)生干部及學(xué)生代表會(huì)議，增強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境衛(wèi)生綜合治理重要性的認(rèn)識(shí)。

2、加強(qiáng)校園衛(wèi)生教育工作，要求各班按時(shí)將校園公共場(chǎng)所的衛(wèi)生打掃好、維護(hù)好、保持好。

3、規(guī)范綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，讓更多的學(xué)生參與到校園環(huán)境衛(wèi)生綜合治理活動(dòng)中來(lái)，去真切體驗(yàn)參加勞動(dòng)是光榮與快樂(lè)的。

4、徹底治理校園“五亂”（即亂貼、亂放、亂丟、亂涂、亂停）現(xiàn)象，還校園一個(gè)富有清潔、幽雅、美麗、有序的環(huán)境。

5、值周組要將校園的綠化、凈化、美化工作做好，特別要將垃圾處理好、污水處理好。

6、加大安全法紀(jì)宣傳的力度，教育學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則，將學(xué)生行為習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)好，發(fā)揮文明出行示范作用。

7、加強(qiáng)飲食衛(wèi)生教育和傳染病防控工作的力度，教育學(xué)生不到校外流動(dòng)攤點(diǎn)購(gòu)買“三無(wú)食品”，將學(xué)生的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)好。

三、組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)

1、學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：**

副 組 長(zhǎng)：** **

主要成員：** ** **

主要職責(zé)：

**：全面負(fù)責(zé)校園環(huán)境衛(wèi)生的綜合治理工作，研究出臺(tái)相關(guān)制度，落實(shí)制度。

**：協(xié)助組長(zhǎng)做好校園環(huán)境衛(wèi)生的綜合治理工作，具體負(fù)責(zé)校園環(huán)境衛(wèi)生工作的安排布置、檢查指導(dǎo)，資料收集、歸檔整理。

**：協(xié)助組長(zhǎng)做好校園環(huán)境衛(wèi)生的綜合治理工作，具體負(fù)責(zé)校園環(huán)境衛(wèi)生工作的安排布置、考核獎(jiǎng)懲。

2、教職工職責(zé)：

（1）各班主任、德育導(dǎo)師負(fù)責(zé)安排、指導(dǎo)、督促搞好本班教室和教室外走廊的清潔衛(wèi)生工作。

（2）各辦公室工作人員負(fù)責(zé)本辦公室的清潔衛(wèi)生的打掃和保潔工作。

（3）全體教職工應(yīng)利用課間操、班會(huì)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課以及平常的課堂教學(xué)適時(shí)滲透環(huán)保、衛(wèi)生等知識(shí)。

四、辦公室、教室、寢室及衛(wèi)生保潔責(zé)任區(qū)規(guī)范化管理要求

（一）辦公室清潔衛(wèi)生要求：

1、地面：干凈、無(wú)灰塵無(wú)污跡。

2、門(mén)窗、燈管、電腦 、飲水機(jī)、打印機(jī)、電話機(jī)、電源線、插座及開(kāi)關(guān)盒上無(wú)積塵；門(mén)窗明凈，無(wú)亂張貼；窗臺(tái)清潔，無(wú)雜物。

3、窗簾：干凈整潔，按學(xué)校要求統(tǒng)一懸掛。

4、墻壁：干凈、無(wú)灰塵污點(diǎn)，除統(tǒng)一規(guī)定的制度張貼外，不得亂貼、亂掛東西。

5、作業(yè)本、教具等擺放整齊，無(wú)亂堆放現(xiàn)象。

6、辦公桌椅、辦公櫥柜、電腦：（1）必須按學(xué)校統(tǒng)一要求在指定的位置擺放。（2）桌面必須干凈整潔，無(wú)多余的書(shū)籍、紙張等雜物，桌底無(wú)堆放雜物。（3）必須做到堆放整齊。（4）人不在辦公室時(shí)，所坐的椅子必須歸位；整個(gè)辦公室沒(méi)有人的時(shí)候，門(mén)窗要上鎖。

7、辦公室衛(wèi)生工具按照學(xué)校統(tǒng)一指定的位置擺放，垃圾桶等干凈并天天清理。

（二）教室和教室外走廊保潔區(qū)清潔衛(wèi)生要求

1、地面：干凈、無(wú)灰塵無(wú)污跡。

2、門(mén)窗、燈：明亮、干凈、無(wú)灰塵；門(mén)窗無(wú)亂張貼，窗臺(tái)無(wú)雜物。

3、窗簾：干凈整潔、按學(xué)校要求統(tǒng)一懸掛，無(wú)出現(xiàn)故障長(zhǎng)期沒(méi)有維護(hù)的現(xiàn)象。

4、墻壁：干凈、無(wú)灰塵、無(wú)蜘蛛網(wǎng)等，其他要求如下：

（1）除規(guī)范的學(xué)習(xí)園地、制度外，一律不得亂貼亂掛，力求教室整潔美觀。

（2）按學(xué)校統(tǒng)一要求，在指定的位置懸掛學(xué)校統(tǒng)一制作的國(guó)旗、班風(fēng)、班級(jí)公約、“三表” （作息時(shí)間表、課程表、值日表）等。

（3）符合素質(zhì)教育要求的美觀、大方、整齊劃一、有激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，能體現(xiàn)濃郁的班級(jí)文化氛圍。

5、學(xué)生課桌面必須干凈整齊，無(wú)亂放書(shū)籍、紙張等雜物。

6、衛(wèi)生清掃工具必須整齊存放在指定的位置。

7、教室的所有用品必須干凈、無(wú)灰塵，統(tǒng)一擺放；教室走廊外的小花壇上無(wú)垃圾。

8、講臺(tái)上的物品擺放整齊，教室內(nèi)多余的椅子擺放整齊，教室走廊的墻壁上無(wú)亂張貼現(xiàn)象。

9、黑板每天放學(xué)時(shí)擦干凈，黑板槽內(nèi)無(wú)粉筆灰。

10、教室內(nèi)各宣傳板塊外框干凈無(wú)灰塵。

（三）師生個(gè)人衛(wèi)生要求

全體師生應(yīng)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，禁止隨地吐痰、亂扔果皮、紙屑、飲料盒、食品袋等垃圾雜物；禁止攀折綠化帶、花壇中的植物；禁止把雜物從樓上扔下或扔在花壇中。做到按時(shí)休息，早晚刷牙，勤洗澡、勤理發(fā)、勤洗頭、勤剪手腳指甲、勤換衣服、襪子和鞋子。五、考核與獎(jiǎng)懲

1、凡在全校性衛(wèi)生評(píng)比中獲獎(jiǎng)的班級(jí)衛(wèi)生成績(jī)，將與文明班級(jí)評(píng)比相掛鉤，并且每次均給予一定的精神鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

第7篇：校園環(huán)境宣傳范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)校管理 硬件設(shè)施 校園環(huán)境

強(qiáng)化學(xué)校管理離不開(kāi)校園文化建設(shè)。校園文化是圍繞校園整體開(kāi)展的群體文化，包含物質(zhì)文化和精神文化等。學(xué)校借助現(xiàn)有資源及先進(jìn)理念，通過(guò)建設(shè)校園文化營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

一、升級(jí)校園硬件設(shè)施，打好校園文化基礎(chǔ)

“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)校硬件設(shè)施是校園文化建設(shè)的載體，是校園文化建設(shè)的先頭兵，是建設(shè)良好校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有完善的硬件設(shè)施作為基礎(chǔ)校園文化建設(shè)如同空中樓閣。為此，我校依據(jù)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，為創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)校實(shí)施了整體的升級(jí)改造。

首先，我校根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體布局，我?？傉嫉孛娣e93380O，建成了多功能的教學(xué)區(qū)，如實(shí)驗(yàn)基地、現(xiàn)代化的度媒體教室，同時(shí)對(duì)教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)用具及軟件進(jìn)行升級(jí)；為了讓我校師生更好地學(xué)習(xí)、生活，建成校舍15071O；同時(shí)學(xué)校注重學(xué)生的體育鍛煉，重視開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)區(qū)，如新建標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。經(jīng)過(guò)升級(jí)改造學(xué)校整體環(huán)境得到巨大改善，讓教師更加舒心地工作，學(xué)生更加舒心地學(xué)習(xí)。

其次，在校園布局上進(jìn)行了統(tǒng)一設(shè)計(jì)，校園外墻采用古典色，如一面“百龍壁”充滿中華文化的氣息，建成池塘、涼亭、樹(shù)木相間的優(yōu)美環(huán)境，就連學(xué)校的雕塑也無(wú)暇融入整體環(huán)境中，整潔有序、充滿生機(jī)、蓬勃向上的校園環(huán)境，讓學(xué)生在和諧、優(yōu)美的環(huán)境中受到美的熏陶，教育的啟迪，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育人，環(huán)境改造人的目標(biāo)。

二、創(chuàng)造優(yōu)美校園環(huán)境，發(fā)揮校園環(huán)境功能

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)生更容易受到啟發(fā)，受到啟迪。為此，我校打造以綠色為主體的文化園林校園，不為了建筑一間房而減少一寸綠地，嚴(yán)格保證一樹(shù)一草都成景，一磚一瓦都傳情。

第一，綠色主體，園林校園，美化校園。學(xué)生各方面都處于發(fā)展階段，容易受到環(huán)境感染，在優(yōu)美的自然環(huán)境中，師生心情舒暢，人際和諧。校園采取園林風(fēng)格，小橋流水，樹(shù)木環(huán)繞，與藍(lán)白相間的教學(xué)樓相映成趣，漫步其中讓人賞心悅目、心曠神怡，優(yōu)美的環(huán)境切合學(xué)生心理，營(yíng)造有助于學(xué)生成長(zhǎng)的高格調(diào)、高品位的文化環(huán)境氛圍。

第二，文化裝飾，營(yíng)造氛圍，教人育人。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓校園的每一塊墻壁都會(huì)說(shuō)話?！本褪且ㄟ^(guò)校園的文化裝飾營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，潛移默化地教人育人。我校作為榜樣式風(fēng)格校園，作為愛(ài)國(guó)主義教育基地，更能激發(fā)學(xué)生求知、上進(jìn)的心理，在校園的外墻，教學(xué)樓的外墻等都成為宣傳本校文化的基地；在走廊、過(guò)道、校舍等地方懸掛名人名言、圖文并茂的《弟子規(guī)》等宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)習(xí)做人做事的道理；在校門(mén)口，教學(xué)樓的雕塑等位置，布置具有傳統(tǒng)文化氣息的標(biāo)語(yǔ)，既能讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，又能通過(guò)這種“無(wú)形的言語(yǔ)”規(guī)范學(xué)生的行為，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。開(kāi)辟專門(mén)的文化宣傳欄，對(duì)學(xué)校歷史、環(huán)境、文化，甚至安全事項(xiàng)進(jìn)行宣傳，培養(yǎng)師生的責(zé)任意識(shí)與進(jìn)取意識(shí)。

優(yōu)美的環(huán)境不僅能賞心悅目，而且能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教書(shū)育人的文化教育功能，更能傳播優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，將校園建成師生的工作、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的樂(lè)土。

三、完善校園制度文化，強(qiáng)化學(xué)校管理機(jī)制

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。校園制度是校園正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保障，是規(guī)范師生言行，保證校園各項(xiàng)工作正常開(kāi)展的基本需要。制度文化作為校園文化的一個(gè)部分，一定程度上決定了一個(gè)學(xué)校文化建設(shè)的方向，是規(guī)范師德，樹(shù)立校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的有效保證。學(xué)校在文化建設(shè)方面，必須強(qiáng)化學(xué)校管理機(jī)制。

第一，提高管理意識(shí)，完善各項(xiàng)制度。建設(shè)校園文化過(guò)程中，我校根據(jù)實(shí)際情況需要，成立了專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，整體設(shè)計(jì)，精心安排，制訂了有效的校園文化建設(shè)方案。同時(shí)，在校園發(fā)展過(guò)程中，我校重視各項(xiàng)制度的完善，將制度建設(shè)作為一個(gè)工作來(lái)抓，建立了涉及學(xué)習(xí)、生活、工作全方位的管理制度，將校園人、教學(xué)樓、校舍、操場(chǎng)等都納入制度范疇，并完善了監(jiān)督、檢查機(jī)制，形成有制度、能執(zhí)行、能落實(shí)的良好局面。

第二，強(qiáng)化校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)?！叭L(fēng)”是校園文化建設(shè)的核心。我校堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立為民辦學(xué)的教學(xué)理念，確立了“愛(ài)國(guó)、求知、強(qiáng)身、立業(yè)”的校風(fēng)，形成了“嚴(yán)謹(jǐn)、通達(dá)、愛(ài)生、樂(lè)教”的教風(fēng)和“立志、勤學(xué)、守紀(jì)、成才”的學(xué)風(fēng)。

校風(fēng)就是一個(gè)學(xué)校的精神面貌，在校風(fēng)建設(shè)上，我校積極倡導(dǎo)主人翁精神，將愛(ài)國(guó)作為基準(zhǔn)，確立了愛(ài)國(guó)主義教育基地的地位，讓師生明白沒(méi)有國(guó)，就沒(méi)有家，也不會(huì)有我們現(xiàn)在優(yōu)美、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境；建設(shè)具有文化氣息的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)是學(xué)生的責(zé)任，是以后我們安身立命的資本；同時(shí)我們重視體育鍛煉，建設(shè)專門(mén)的運(yùn)動(dòng)區(qū)，讓學(xué)生在有一個(gè)健康的身體，養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣；立業(yè)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)的要求，而且是對(duì)教師的要求。

教風(fēng)是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期形成的教育特點(diǎn)，承載著師德師風(fēng)師能多層次的內(nèi)涵。我校長(zhǎng)期堅(jiān)持師德建設(shè)，樹(shù)立教師形象，明確教師先做人后育人的理念，強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)，通過(guò)多渠道提升教師能力，提高教師的科研能力讓教師形成“嚴(yán)謹(jǐn)、通達(dá)、愛(ài)生、樂(lè)教”的教學(xué)風(fēng)格，成為新時(shí)代的教育者。

在學(xué)風(fēng)上讓學(xué)生從小就樹(shù)立高遠(yuǎn)的志向，讓學(xué)生養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、守紀(jì)守法的良好習(xí)慣；我校是一所具有特色的學(xué)校，不僅重視學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，而且重視學(xué)生藝術(shù)教育的開(kāi)展，讓學(xué)生形成快樂(lè)自信、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。我校學(xué)生在本地區(qū)比賽中多次獲獎(jiǎng)，整體成績(jī)也名列前茅，同時(shí)學(xué)生敢于創(chuàng)新。

四、開(kāi)展校園文化活動(dòng)，凝練校園文化精髓

課程資源和文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要實(shí)踐途徑，通過(guò)課程資源的開(kāi)展，讓校園文化建設(shè)滲透在日程教學(xué)中；通過(guò)豐富的文化活動(dòng)，讓文化建設(shè)達(dá)到知、行、意統(tǒng)一，進(jìn)一步推薦校園文化建設(shè)的發(fā)展。

第一，借助課程資源，彰顯文化功能。我校利用德育教育課程的機(jī)會(huì)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育；利用書(shū)法課程開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育。

第8篇：校園環(huán)境宣傳范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)校園文化建設(shè) 實(shí)施 建議

校園是學(xué)校教育學(xué)生的主要陣地，從幼兒園、小學(xué)、初中、高中到高等院校，都非常重視校園文化建設(shè)。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校是對(duì)學(xué)生影響最大的環(huán)境，特別是小學(xué)生的生理、心理尚未成熟，可塑性非常強(qiáng)，且善于模仿，但是分辨能力卻不強(qiáng)，因此很容易受到外界環(huán)境因素的影響?！敖煺叱啵吆凇?，缺乏優(yōu)良的教育環(huán)境，學(xué)生容易走向歧途。這就對(duì)學(xué)校根據(jù)辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)提出了高要求，優(yōu)化校園文化，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的校園文化環(huán)境，抵制外界社會(huì)負(fù)面文化對(duì)學(xué)生的沖擊，進(jìn)而對(duì)外界社會(huì)大環(huán)境產(chǎn)生積極向上的影響。筆者針對(duì)打造優(yōu)良校園文化建設(shè)，提出了幾點(diǎn)有效可行的具體建議。

一、重視輿論文化建設(shè)，樹(shù)立優(yōu)良校園風(fēng)氣

側(cè)重于樹(shù)立正面能量。校園環(huán)境是一個(gè)大團(tuán)體，學(xué)生在這個(gè)大團(tuán)體中，行為和思想容易受到團(tuán)體內(nèi)集體輿論的同化與制約。學(xué)校要側(cè)重于輿論文化的建設(shè)，樹(shù)立正面能量，真正做到通過(guò)正面輿論教育學(xué)生。進(jìn)入校園的走廊兩側(cè)，可以一面用來(lái)展示學(xué)校名師教育風(fēng)采，一面用來(lái)展示優(yōu)秀學(xué)員風(fēng)采。歷年的“六一”兒童節(jié)，學(xué)校通過(guò)表彰儀式，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。開(kāi)學(xué)之際，老師向新進(jìn)學(xué)生講述學(xué)校的歷史與榮譽(yù)，讓學(xué)生參觀校園的榮譽(yù)墻，營(yíng)造優(yōu)良的校園環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)校歷史的了解及對(duì)從學(xué)院走出去的成功人士的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)榮譽(yù)感，進(jìn)而提升學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感和熱愛(ài)之情，進(jìn)而產(chǎn)生團(tuán)結(jié)向上的凝聚力，形成優(yōu)良的校園風(fēng)氣。

二、充分利用優(yōu)美的校園環(huán)境，打造良好的校園精神文化

校園環(huán)境不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的空間，而且是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。學(xué)?？梢猿浞滞诰蚝屠眯@環(huán)境，讓一花一草、一板一墻都能起到教育學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的作用。整個(gè)校園環(huán)境都可以成為教學(xué)學(xué)生精神文明的課堂，讓學(xué)生視線所及之地，都能成為具有教育性的小課堂。

1.充分利用走廊文化。在校園的走廊上，張貼關(guān)于保護(hù)地球環(huán)境、杜絕資源破壞的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生深受其教育，每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)當(dāng)“保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)士”。在每個(gè)教學(xué)樓的走廊上，設(shè)置兩個(gè)展板，一個(gè)是張貼關(guān)于班級(jí)的介紹，一個(gè)是張貼班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班規(guī)的介紹，讓學(xué)生在耳濡目染感受正面的校園文化。

2.合理利用空間布置教室。每個(gè)班級(jí)的教室都可以成為學(xué)生施展的舞臺(tái)，布置教室成為學(xué)生們各顯神通的最佳機(jī)會(huì)。可以合理利用教室空間，設(shè)置每一個(gè)讓每一個(gè)角落都有學(xué)生們智慧的結(jié)晶，讓學(xué)生們的成長(zhǎng)記錄、優(yōu)秀作文、手工作品、美術(shù)作品等都能在班級(jí)得到展示，進(jìn)而每個(gè)班級(jí)形成不一樣的人文氛圍。

3.提高養(yǎng)成教育的重視程度。校園內(nèi)的“溫馨提示”可以成為促進(jìn)學(xué)生良好品德形成的一個(gè)重要途徑。漫步于校園，校園的草坪上面有學(xué)生們的溫馨提示如“青青園中草，人人愛(ài)護(hù)好”、“小草有生命，腳下請(qǐng)留情”等兒童化標(biāo)語(yǔ)，這對(duì)小學(xué)生們優(yōu)良品德的形成和良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著潛移默化的作用。

三、堅(jiān)持以人為本，發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用

對(duì)于小學(xué)生而言，教師是小學(xué)生品德教育實(shí)施的主體，在教育過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師的一顰一笑和一言一行對(duì)學(xué)生都能產(chǎn)生影響，他們既可能將學(xué)生帶入品德教育的正軌，又有可能把學(xué)生引向品德教育的誤區(qū)。教師應(yīng)該摒棄錯(cuò)誤品德教育，充分發(fā)揮積極向上的引導(dǎo)作用。校園文化是教師與學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活的精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境，每一個(gè)教師、每一個(gè)學(xué)生都生活在其中，會(huì)有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)地參與校園文化的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)建和變革，也會(huì)接受校園文化的熏陶、引導(dǎo)與塑造。要堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用，真正達(dá)到“以美育人、以樂(lè)醒人”的積極效果。教師可以組織學(xué)生參與校園活動(dòng)，例如校園電視臺(tái)、小記者和紅領(lǐng)巾廣播站等，正確指導(dǎo)學(xué)生收集材料、組織寫(xiě)稿和播放，給予學(xué)生正能量的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力，掌握全方面的技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為以后走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、注意校園文化建設(shè)的有效性

針對(duì)校園不同區(qū)域，設(shè)置合適的墻面文化。在校園不同區(qū)域，要有針對(duì)性地設(shè)置不同的墻面文化。例如針對(duì)校園綠色教育的特色，在教學(xué)樓樓道的墻面上可以張貼有關(guān)環(huán)境保護(hù)的教育宣傳資料或者愛(ài)護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語(yǔ)等；針對(duì)學(xué)生食堂的墻面上，可以張貼文明進(jìn)餐或者愛(ài)惜糧食的宣傳圖片；學(xué)生上下學(xué)過(guò)程中，交通安全極為重要，可以在學(xué)校圍墻上設(shè)置交通安全知識(shí)的介紹，進(jìn)而提升小學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)。此外，高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生在不同時(shí)期，行為傾向與心理反應(yīng)是有所不同的，在設(shè)置墻壁教育內(nèi)容時(shí)，要及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，知曉學(xué)生的行為習(xí)慣，進(jìn)而營(yíng)造有針對(duì)性的校園文化環(huán)境。

總而言之，要想讓小學(xué)校園文化建設(shè)有序進(jìn)行，不僅要通過(guò)正面教育和積極灌輸正面能量，還要通過(guò)充分發(fā)掘與利用小學(xué)校園文化建設(shè)中對(duì)學(xué)生潛移默化的重要作用，提高校園文化建設(shè)的重視程度。小學(xué)校園文化建設(shè)對(duì)小學(xué)生的影響并不是立竿見(jiàn)影的，而是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，值得堅(jiān)持和相信的是，優(yōu)秀的校園文化建設(shè)一定會(huì)結(jié)出優(yōu)秀人才之果。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：校園環(huán)境宣傳范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；校園文化；精神品質(zhì)

說(shuō)：“我們每每在聽(tīng)了一支歌，看了一張畫(huà)、一件雕刻，讀了一首詩(shī)以后，常會(huì)有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，四周的空氣變得更溫柔，眼前的對(duì)象會(huì)變得更甜蜜，似乎覺(jué)得自身在這個(gè)世界上有一種偉大的使命?！卑ㄩ喿x在內(nèi)的語(yǔ)文教育，就有著這樣浸潤(rùn)人心的力量。然而目前傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文教育局限于語(yǔ)文課堂教學(xué)，雖然我們極力強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度價(jià)值觀，甚至脫離文本而拔高情感，卻忽視了大語(yǔ)文環(huán)境對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，尤其是大語(yǔ)文環(huán)境通過(guò)校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響?！罢Z(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一”，語(yǔ)文學(xué)科的這一性質(zhì)決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是一個(gè)知識(shí)獲得的過(guò)程，也是一個(gè)性情不斷陶冶、情感逐漸豐富、精神領(lǐng)域不斷開(kāi)拓和深化的過(guò)程，這使得它與校園文化建設(shè)的目標(biāo)具有一致性。校園文化是一所學(xué)校所具有的特定文化氛圍，它是學(xué)校內(nèi)在的精神力量，“具有教育、導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚等功能，這些功能所起的作用在學(xué)校教育中是任何其他形式的教育不可替代的”，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一所學(xué)校建設(shè)工作的重中之重，而語(yǔ)文教育在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著其他學(xué)科難以比擬的重要作用。

一、通過(guò)語(yǔ)文教育，構(gòu)建大語(yǔ)文環(huán)境，使校園環(huán)境更加優(yōu)雅

校園環(huán)境作為校園文化的一部分，其作用如“桃李不言”，卻是長(zhǎng)期的、隱性的，對(duì)學(xué)生的影響最直接、最緊密。優(yōu)美的校園環(huán)境能夠陶冶人的心靈，而通過(guò)語(yǔ)文教育能夠使校園環(huán)境更加優(yōu)雅。語(yǔ)文教育可以從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面來(lái)美化校園環(huán)境：第一，拓展讀書(shū)空間，把書(shū)本搬上墻壁，充分利用校園的墻壁、板報(bào)、墻報(bào)、宣傳欄等發(fā)揮育人功能，建設(shè)高雅的校園環(huán)境。以論語(yǔ)、禮記美化校園墻壁，把堅(jiān)硬的墻壁變成學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的多孔的海綿。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好板報(bào)、墻報(bào)、宣傳欄的內(nèi)容，如摘抄詩(shī)歌、名人故事、格言美句等，使班級(jí)校園環(huán)境更加高雅。第二，創(chuàng)設(shè)高雅的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。如利用校園廣播誦讀美文、進(jìn)校說(shuō)好普通話、課前三分鐘演講等創(chuàng)設(shè)良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，讓學(xué)生敢說(shuō)話、能說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話。第三，辦好《春芽》等校園報(bào)，刊登學(xué)生的優(yōu)秀作品，提高學(xué)生創(chuàng)作的熱情和積極性。良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)環(huán)境使學(xué)生耳濡目染，既陶冶了心靈，又使學(xué)生更加自覺(jué)地參與了校園文化環(huán)境的建設(shè)。

二、通過(guò)語(yǔ)文教育，豐富校園文化活動(dòng)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，這種語(yǔ)文實(shí)踐不僅局限于語(yǔ)文課堂的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，還應(yīng)包括各種各樣的語(yǔ)文教育活動(dòng)。校園文化活動(dòng)是校園文化的主要內(nèi)容，是課堂的補(bǔ)充、延伸和拓展，能夠使學(xué)生的校園生活更加多姿多彩，學(xué)生在活動(dòng)中能夠展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)、發(fā)掘個(gè)人的內(nèi)在潛力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)校園凝聚力。語(yǔ)文教育活動(dòng)是校園文化活動(dòng)的重要載體，能夠提升校園文化活動(dòng)的品質(zhì)，使校園文化活動(dòng)更加豐富多彩。首先，多種形式的語(yǔ)文閱讀，豐富了校園文化活動(dòng)的形式和內(nèi)容。閱讀既是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文課內(nèi)外活動(dòng)的重要內(nèi)容，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，不僅有利于提高學(xué)生的閱讀水平、豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，還使校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式更加豐富多彩。其次，以語(yǔ)文活動(dòng)為依托，創(chuàng)辦的各具特色的校園文化社團(tuán)，豐富了校園文化活動(dòng)。這些活動(dòng)既能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生展現(xiàn)了自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，從而使校園文化生活更加豐富多彩。

三、通過(guò)語(yǔ)文教育，提升校園文化的精神品質(zhì)