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能說會(huì)道精選(九篇)

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第1篇:能說會(huì)道范文

能說會(huì)道,漢語成語,拼音是néng shuō huìdào,作謂語、定語;形容人口才很好。這個(gè)人生就的兩片巧嘴,巧嘴滑舌,能說會(huì)道。這里給大家分享一些關(guān)于成語能說會(huì)道的謎語,供大家參考。

一、能說會(huì)道成語謎語媒婆子的嘴 …… 打一成語

二、能說會(huì)道成語解析形容很會(huì)講話。清·曹雪芹《紅樓夢(mèng)》第七十四回:“仗著他的模樣兒比別人標(biāo)致些,又長了一張巧嘴,天天打扮的象個(gè)西施樣子,在人跟前能說慣道,抓尖要強(qiáng)。”

三、能說會(huì)道成語造句1.王敏老師長著一雙大大的眼睛,一張能說會(huì)道的嘴,留著好似芭比娃娃的卷發(fā),經(jīng)常披在肩頭。

不管在什么時(shí)候,你都能看到她的背上背著一個(gè)米黃色的包,無論在課堂還是課間,都是如此,這就是我叫她“包包”老師的原因。

2.語文老師像只百靈鳥,能說會(huì)道……

3.小王覺得自己能說會(huì)道,其實(shí)大家認(rèn)為她貧嘴薄舌,不可深交。

4.小趙是個(gè)能說會(huì)道,貧嘴薄舌的人,大家都不喜歡他。

5.她有一張能說會(huì)道的嘴,到處都能聽見她的聲音。

6.他能說會(huì)道,誰也說不過他。

7.她能說會(huì)道,又顯得貧嘴薄舌,大家都不愛接近她。

8.他以一張能說會(huì)道之口說服了眾人。

9.別看他能說會(huì)道,其實(shí)還不是裙屐少年一個(gè)。

10.威爾不僅能說會(huì)道,跟她丈夫談得很投機(jī),而且在她丈夫談的時(shí)候,她總是洗耳恭聽。

11.他能說會(huì)道,很受領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)。

12.媽媽有一張能說會(huì)道的櫻桃小口,說起話來滔滔不絕、頭頭是道。

13.吟游詩人,在第二版中獲得全面修改的職業(yè),他們能說會(huì)道、心地善良而開溜的時(shí)候又“動(dòng)則脫兔”。

14.他幽默機(jī)智,能說會(huì)道,給齊威王出過許多好主意,并且成功出使了許多其他的國家。

15.都說青樓女子能說會(huì)道,討人喜歡,不想?yún)s是嘴尖牙利。

16.大家好,我是一個(gè)活潑開朗的小女孩,今年九歲了,體重30千克,身高1.46米,我有一頭烏黑烏黑的馬尾辮,兩條彎彎的眉毛,下面有一雙炯炯有神的大眼睛,一張能說會(huì)道的小嘴。

17.我的姐姐有一頭烏黑的頭發(fā),一雙柳葉眉下有著一雙水靈靈的大眼睛,一雙金元寶似的耳朵和一張能說會(huì)道的嘴巴。

18.我班的李玉清可是我的榜樣,他長著一頭烏黑的頭發(fā),一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁下面有一張能說會(huì)道、逗人開心的的嘴巴,最惹人喜愛的還是兩只招風(fēng)耳。

他學(xué)習(xí)非??炭?,還經(jīng)常幫助別人,同學(xué)們都很喜歡他。

19.看看我,一張白凈的臉和一頭烏黑發(fā)亮的短發(fā)是多么的搭配啊!一雙問號(hào)似的耳朵,一雙明亮的大眼睛顯得炯炯有神,一張能說會(huì)道的嘴一天到晚說個(gè)不停。

20.一張白凈的瓜子臉,頭上扎著兩個(gè)細(xì)細(xì)的辮子,加上一張能說會(huì)道的嘴和一雙戴著眼鏡的眼睛,湊成一個(gè)活潑機(jī)靈的我。

21.我有一個(gè)知己,叫葉佩,她長著一雙水汪汪的眼睛,長長的頭發(fā),在她那端莊的鼻子下,長著一雙能說會(huì)道的嘴。

22.小童今年八歲,比我小一歲,個(gè)頭卻比我高一截。

圓圓的臉上有一雙笑瞇瞇的小眼睛,高高的鼻子下有一張能說會(huì)道的小嘴。

23.今天,我給大家介紹一個(gè)人,她是我的同學(xué),也是我的好朋友。

她叫陳雅莉。她長得很漂亮,長長的馬尾辮,前面留著流海兒。大大的眼睛,小小的嘴巴湊成了天真可愛,能說會(huì)道的她。

24.我的奶奶滿臉皺紋,但身體很硬朗。

有一頭黑中帶白的頭發(fā),小小的眼睛,高高的鼻梁下,有張能說會(huì)道的的嘴。

25.我的同學(xué)張呂源,他今年11歲。

高高的個(gè)子,瘦瘦的身材。他長著一頭烏黑的頭發(fā),一雙明亮的眼睛,一個(gè)不大不小的鼻子,一張能說會(huì)道的嘴巴,還有一對(duì)機(jī)靈的耳朵。

26.我有一個(gè)妹妹,她很淘氣,但又很可愛!她的一對(duì)眸子一閃一閃的猶如兩顆黑珍珠,小鼻子的下面是一張能說會(huì)道的小嘴,特別是那兩條柳葉眉又細(xì)又長,她白皙的皮膚襯著那精致的五官,宛如一位婀娜多姿的小精靈。

27.一頭烏黑發(fā)亮的短發(fā),一雙炯炯有神的眼睛,一個(gè)靈敏的鼻子,一張能說會(huì)道的嘴巴,一雙順風(fēng)耳。

不胖不瘦的中等身材,強(qiáng)而有力的四肢,配上那外星人的腦子,就是我的“名人”同學(xué)何偉杰。

28.彎彎的眉毛像倆個(gè)月牙似的掛在臉上,一雙炯炯有神的眼睛下面長著一個(gè)小鼻子和一張能說會(huì)道的小嘴巴。

29.她有一雙靈動(dòng)俊俏的小眼睛,小巧玲瓏的鼻子,還有一張能說會(huì)道的小嘴巴,一笑起來還有兩個(gè)淺淺的酒窩。

她那長長的秀發(fā),走起路來一甩一甩的,非常漂亮!

30.楊老師高高的個(gè)兒,一頭烏黑的頭發(fā),梳著辮子。

眉毛下閃動(dòng)著水汪汪,一張能說會(huì)道的嘴巴。

31.我們班有一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué),她叫王靜。

長著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),一張瓜子臉形的的臉上,長著一雙水靈靈的大眼睛,一張能說會(huì)道的嘴。她博學(xué)多才,看過許多歷史書籍,任何問題都難不倒她。

32.是她滋潤我們這些嬌嫩的祖國之花,她像辛勤的園丁一樣,哺育我們成長,傳授我們知識(shí)。

她中等的身材,有一頭棕色的卷發(fā),罩著她那雙沉穩(wěn)而又明亮的眼睛。還有一張能說會(huì)道的嘴以及一對(duì)靈敏的耳朵。

33.我的媽媽今年34歲了,中等的個(gè)子,胖胖的身材。

我的媽媽臉上鑲嵌著一雙水靈靈的眼睛,高高的鼻梁下鑲著能說會(huì)道的嘴巴。媽媽對(duì)人情切大方。媽媽雖然正值中年,但臉頰已被歲月印上了許多細(xì)細(xì)的紋路。

34.小宋老師長著高高的個(gè)子,衣著比較樸素。

瓜子臉上長著兩道柳眉,柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛,還有一張能說會(huì)道的小嘴。

35.我的同桌是一個(gè)活潑開朗的小男孩,他叫關(guān)博元。

彎彎的眉毛像倆個(gè)月牙似的掛在臉上,一雙炯炯有神的眼睛下面長著一個(gè)小鼻子和一張能說會(huì)道的小嘴巴。

36.我的語文老師是賴?yán)蠋煛?/p>

她是個(gè)和藹可親的老師。賴?yán)蠋熼L得不是很高,但也不矮;剪著短發(fā);還有細(xì)細(xì)的眉毛,水汪汪的眼睛,高高的鼻子,還有一張能說會(huì)道的嘴巴。賴?yán)蠋煹木褚埠苤档梦覍W(xué)習(xí)。

37.她,一個(gè)機(jī)靈的小女孩。

瘦小的個(gè)子,齊耳的短發(fā),長得白白凈凈的,鼻梁上架著一副近視眼鏡,兩顆像黑寶石似的大眼珠靈活地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。她長著一張小巧的嘴巴,能說會(huì)道。

38.我仔細(xì)打量著這位新朋友,它有一身烏黑光亮的羽毛,只有翅膀和尾巴之間有一對(duì)潔白的點(diǎn)點(diǎn),像黑夜的星星;

一雙圓溜溜的大眼睛,仔細(xì)看還能看見眼睫毛;最有特點(diǎn)的大概就是那尖尖的能說會(huì)道的小嘴了。

39.是一個(gè)性格開朗又大方的女孩。

高高的個(gè)子,長長的頭發(fā),小小的眼睛配著一對(duì)兒單眼皮兒,外加一張能說會(huì)道的小嘴。

40.我有一個(gè)好朋友,她叫小童,我和她如同親姐妹,相處得十分和睦。

第2篇:能說會(huì)道范文

一、明確培養(yǎng)目標(biāo),注重指導(dǎo)有力

訓(xùn)練交際技巧把話說得清楚明白,說得通暢流利,讓對(duì)方聽得懂,是口語交際訓(xùn)練的一個(gè)重要目標(biāo)。作為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,說話常常會(huì)出現(xiàn)或詞匯貧乏,或用詞不當(dāng),或不得要領(lǐng),或拾人牙慧的情況,此時(shí),教師的指導(dǎo)是十分重要和必要的。

1.模仿示范 以“說”引說

實(shí)踐證明,不重視示范的口語交際課往往是失敗的或者是教學(xué)效率比較低的。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力強(qiáng),示范的作用在于看得見摸得著,同時(shí),教師作為合作伙伴參與到口語交際中,可以隨時(shí)引導(dǎo)、調(diào)控交際過程,更好地實(shí)現(xiàn)交際的目的,學(xué)生可以在同教師的交流中進(jìn)一步模仿,逐步習(xí)得交際本領(lǐng)。

2.引導(dǎo)點(diǎn)撥 以“啟”導(dǎo)說

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,不是教師的傳聲機(jī)和應(yīng)聲筒,所以,當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難和思維障礙時(shí),教師切不可包辦代替,而應(yīng)多啟發(fā)和點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生自我反思、自我感悟。在“春天來了”這一課上,我請(qǐng)學(xué)生說了春天的美景后,激發(fā)學(xué)生想象:“春天這么美,你會(huì)想些什么?對(duì)春天說些什么?”這一充滿童趣的問題引出了學(xué)生極大的興趣。有的說“哇,春天太美了!”有的說“春天,你真像一個(gè)美麗的公主!”可見學(xué)生在想象創(chuàng)造中豐富了自己的言語表達(dá),提升了口語表達(dá)的能力。

3.發(fā)散思維 以“問”促說

課堂口語交際活動(dòng),重在人人參與。然而,口語交際中的冷場,還是不可避免地經(jīng)常發(fā)生。我們可采用“提問”激活他們的語庫,使學(xué)生在課堂上能真正主動(dòng)參與到口語交際中,成為口語交際的主體。有位老師教一年級(jí)說話課“春天來了”的做法很值得借鑒。師問:同學(xué)們,圖上哪兒看出春天來了?生:桃花開了。師又問:能把話說完整嗎?生:春天來了,桃花開了。師接問:桃花是什么顏色?能把顏色說進(jìn)句子里去嗎?生:春天來了,粉紅的桃花開了。師:還有別的花吧?誰能向他這樣來說?生:春天來了,雪白的梨花都開了。師:說得真好,現(xiàn)在誰能把這幾種花連起來說?生:春天來了,粉紅色的桃花,雪白的梨花都開了。這位教師引導(dǎo)學(xué)生非常巧妙,由此,我把這一做法引用到自己的教學(xué)之中。帶學(xué)生到野外參觀春天的花草樹木,啟發(fā)他們把學(xué)過的描寫花的詞句用上,學(xué)生說出的內(nèi)容既豐富多彩 ,又給人以美的感受。

二、借助閱讀平臺(tái),創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境

閱讀教學(xué)它承載著培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、交流等多種能力,教師要充分開發(fā)和利用這一片廣闊而肥沃的土壤,在閱讀教學(xué)中相機(jī)進(jìn)行有目的的口語交際訓(xùn)練。

1.借助插圖,“想象說”

蘇教版小語低年級(jí)教材圖文并茂,新穎活潑,課文配畫色彩鮮艷、形象生動(dòng),這些圖畫常能喚起學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。充分利用教材引導(dǎo)學(xué)生看圖,創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,誘發(fā)學(xué)生說話,是進(jìn)行口語訓(xùn)練最有利的時(shí)機(jī)。如教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《春雨的色彩》時(shí),教師啟發(fā):文中小燕子、麻雀、小黃鶯眼中的春雨顏色各不相同。小朋友讓我們仔細(xì)觀察下插圖,看見春雨落在哪里了?你覺得它又是什么顏色的?這時(shí)學(xué)生打開思維的閘門,張開想象的翅膀。有人說:“春雨是白色的,因?yàn)樗湓诶鏄渖?,梨花就變白了”。還有人說:“春雨落在瓦房頂上,所以春雨是灰色的”等等。學(xué)生大膽想象,暢所欲言。

2.續(xù)編故事,“自由說”

有些課文留有空白,往往結(jié)尾意猶未盡,這為學(xué)生提供了廣闊的想象與說話的空間。教師要善于抓住這些空白,引導(dǎo)學(xué)生自由說話。在教學(xué)《狼和小羊》一課時(shí),我對(duì)學(xué)生說:“老師很同情善良的小羊,你們能否和老師一起想一想,狼撲向小羊時(shí),發(fā)生了什么事,誰能使小羊脫離危險(xiǎn)呢?”學(xué)生一聽,立即開動(dòng)腦筋,積極思考,想出了一個(gè)又一個(gè)辦法,有的想象獵人出現(xiàn)了,開槍打死了兇惡的狼,有的想象狼撞上了一塊大石頭,摔到河里死了……他們爭先恐后地舉手發(fā)言,想象之門不斷開啟,課堂氣氛十分熱烈。

三、打開生活寶庫,挖掘交際內(nèi)容

1.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段,他們觀察事物往往比較粗略,因此,在教小學(xué)生說話時(shí),要教會(huì)他們觀察。直觀形象的實(shí)物展示,能很快吸引學(xué)生的注意力,易于學(xué)生觀察,引起學(xué)生口語交際的欲望,激發(fā)他們口語交際的熱情。如《說說寫寫:我愛吃的水果》是蘇教版第四冊(cè)練習(xí)6中的一個(gè)口語交際,我運(yùn)用學(xué)生熟悉的事物:火龍果,讓學(xué)生說說火龍果的樣子。學(xué)生看到我把火龍果豎著、橫著放給他們展示時(shí),一個(gè)個(gè)思如泉涌,有人說:“豎著放的火龍果的身上像扎了很多的小辮子?!庇腥苏f:“橫著放的火龍果像條小魚”等等。在老師的引導(dǎo)下,用熟知的事物,幫助他們練習(xí)說話,開發(fā)想象潛能。

2.巧抓各種活動(dòng)訓(xùn)練

第3篇:能說會(huì)道范文

我的表弟很會(huì)和我爭辯,每次說到一半時(shí),我就沒詞了,而他還是“妙語連珠”地說下去。如果你不信的話,就和我一一分曉吧!

有一次,他來我家玩,我認(rèn)為自己是一位語言大師,就覺得自己非常了不起。我一看他來了,就決定和他來一次語言上的較量,我知道他很喜歡武器,我就跟他說:“假如你有一把槍,你會(huì)不會(huì)去打死人?”“當(dāng)然會(huì)!”表弟不假思索地回答道?!澳氵@樣會(huì)被警察抓去坐牢的!”我驚訝地說。表弟想也沒想就說:“我可以用槍打死他們呀!”我一下子愣住了,等我還沒反應(yīng)過來,他又說:“即使被抓住了,我也可一越獄?!边@一下,我完全沒有思路了,只能用眼睛傻瞪著他。

過了一會(huì)兒,我又想了一個(gè)辦法。于是,我又對(duì)他說:“金宇翔!”他說了一聲:“到!”我大喜,于是我就一直說:“金宇翔,金宇翔……笨豬!”他卻還在說到。我就對(duì)他說:“你原來是一頭豬,啊哈哈!你上當(dāng)了!”等我笑完,他就請(qǐng)求讓他試一下,我同意了。

一開始,他就對(duì)我說:裘宇柯,裘宇柯……于是,我一直叫:“到到……”接著他裝出了“笨”的口形。我立馬說:“不是?!薄叭耍 北淼苷f。原來表弟的口形是誘惑人的,我又中計(jì)了!真是以其人之道還至其人之身、以牙還牙?。《冶任业姆椒ㄟ€絕。

這就是我能言善辯、聰明機(jī)智的表弟。

第4篇:能說會(huì)道范文

[關(guān)鍵詞]交際 生活 能言 善辯 實(shí)踐

一、在課堂中練就口語交際

課堂教學(xué)的四十分鐘,每分鐘都應(yīng)該讓它發(fā)揮最大的效益,如何在每次的口語交際課中,讓學(xué)生學(xué)到更多交際的本領(lǐng),教師的課前準(zhǔn)備和方法是非常重要的,交際課應(yīng)以生為本,注重學(xué)生的交際心理,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說互動(dòng)的交際情境。

(一)創(chuàng)設(shè)交際情境,讓學(xué)生自然交際

1.巧用圖畫,再現(xiàn)情境

都說圖畫是鼓勵(lì)學(xué)生說話的“興奮劑”,圖畫是展開形象的重要手段,現(xiàn)今的教材中配有形象生動(dòng)的圖畫,圖畫實(shí)際是把課文內(nèi)容形象化,易于兒童接受,這樣能喚起學(xué)生觀察思考、說話的興趣。如教《望月》這課時(shí),我用課件出示文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)插圖,你想說什么?同學(xué)們看著生動(dòng)的畫面,紛紛舉手說:我想到了描寫月亮的古詩《靜夜思》,我也想到了很多描寫月亮的古詩,例如,《望洞庭》……一石激起千層浪,學(xué)生打開了想象的翅膀,學(xué)生說話的欲望被激起,也讓我明白學(xué)生不是一張白紙。

2.師生共演,進(jìn)入情境

教師能參與學(xué)生的活動(dòng),教師會(huì)成為學(xué)生更想活動(dòng)的催化劑,蘇霍姆林斯基說:“兒童是用表象、色彩、聲音來思維的?!睂?duì)有趣的情節(jié)、人物,學(xué)生們有很大的興趣,教師的參與更讓他們有了動(dòng)力,在師生共演中,進(jìn)入情境,實(shí)現(xiàn)交際能力的訓(xùn)練。記得教學(xué)《煙臺(tái)的?!芬徽n時(shí),我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè):以課文的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游上來給大家介紹一番:(學(xué)生的興趣很濃厚,說話的欲望再次被一激而發(fā)。)大家根據(jù)自己的喜愛,選擇了不同的季節(jié),他們的活動(dòng)是:

3.組織活動(dòng),體驗(yàn)情境

孩子們最常說的字是“玩”,因?yàn)橛螒蚴莾和畹闹黝},在教學(xué)中,我,不妨多組織適合孩子們的有趣活動(dòng),讓孩子們?cè)谝粋€(gè)愉快的活動(dòng)中自然交際,讓他們有話想說,有話可說,言之有物。教學(xué)《水上飛機(jī)》一課,在第七自然段中:“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛,去參加戰(zhàn)斗;有的可以給航行中的船只輸送物資;還有的能從海中汲水,去撲滅森林的大火……”先讓學(xué)生說說你讀懂了什么?然后小組討論,交流,給海上救護(hù)機(jī)的幾個(gè)兄弟分別起一個(gè)名字,并說說你為什么給它起這個(gè)名字。在學(xué)生積極的討論交流完之后,問學(xué)生“水上飛機(jī)這個(gè)大家庭,就這么幾個(gè)成員嗎?你是怎么知道的?還會(huì)有哪些成員呢?”學(xué)生積極思考,回答積極:“有水上警報(bào)機(jī),在海面百里之內(nèi),只要有人落水呼救,就會(huì)自動(dòng)發(fā)出警報(bào)?!薄八蠙z測機(jī),看水面是否被污染了?!薄坝兴仙锉Wo(hù)機(jī),對(duì)珍稀動(dòng)物遇險(xiǎn),能及時(shí)救援?!薄绱?,引導(dǎo)學(xué)生跳出課文,拓寬思路,展開想象,講出了不少具有新功能的水上飛機(jī)。此時(shí)我趁機(jī)結(jié)合課后的第四題,出示了以下要求:

(1)想:如果讓你制造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮那些作用?

(2)做:試著按你的想法,制作一架你的水上飛機(jī)。

(3) 說:以“水上飛機(jī)的作用真大”為開頭,介紹你的水上飛機(jī),把名字、作用講出來,為自己的飛機(jī)作個(gè)廣告。

讓學(xué)生由想到親自去做一做,說一說,來讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,啟發(fā)想象,實(shí)現(xiàn)想象,再進(jìn)行創(chuàng)造性的說話。使“想、做、說”統(tǒng)一,讓手腦一塊干。結(jié)果學(xué)生的創(chuàng)造性成果讓老師刮目相看,種類很多,款式也各不相同,雖然作品還是雛形,但可以看到學(xué)生無限的創(chuàng)造潛能。

二、生活中實(shí)踐交際本領(lǐng)

陶行知說:“生活即教育”,生活就是口語交際的內(nèi)容,口語交際是生活的工具,豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺(tái),就是學(xué)生交際的源泉,教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境,教給學(xué)生交際的方法,還應(yīng)利用課外時(shí)間,讓學(xué)生在生活中實(shí)踐交際的本領(lǐng)。即“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。

(一)在學(xué)校生活中,實(shí)踐交際本領(lǐng)

學(xué)生在校時(shí)間至少有6小時(shí),在這段時(shí)間,學(xué)生之間要發(fā)生許多的事,這就是進(jìn)行交際的契機(jī)。開學(xué)初的班干部選拔,選誰?為什么選他?同學(xué)之間的交流就是一種口語交際,如何奪得每周“流動(dòng)紅旗”,讓學(xué)生出謀劃策,之間,學(xué)生進(jìn)行了口語交際。下課時(shí),學(xué)生針對(duì)上課時(shí)不明白的問題和我交流時(shí),我們?cè)谧呃壬线M(jìn)行了十分鐘的口語交際。口語交際隱身于學(xué)生學(xué)校生活的每個(gè)角落,此時(shí)的我們最好的扮演角色就是――傾聽者、引導(dǎo)者,抓住每次讓學(xué)生實(shí)踐交際能力的機(jī)會(huì)。

(二)在家庭生活中,實(shí)踐交際本領(lǐng)

學(xué)生生活的時(shí)間最長的還是在家庭中,因此,讓學(xué)生實(shí)踐交際能力的機(jī)會(huì),延伸到家里是非常有必要的,于是,我做了這樣的嘗試;我讓學(xué)生把自己一天的所見所聞講給父母親聽,內(nèi)容不限,可以是班上發(fā)生的,路上看到的、聽到的。也可以是和兄弟姐妹之間發(fā)生的事,可以是趣事,可以是為某一事,倆人之間進(jìn)行的或爭執(zhí)、或交流,把這些過程錄音下來,這對(duì)于內(nèi)向的孩子也是一種有效的交際途徑。做了這樣的嘗試之后,我深刻地發(fā)現(xiàn),交際的時(shí)間跨度大了,不再局限于學(xué)校;愿意交際的面廣了,不再局限于個(gè)別人;交際的內(nèi)容多了,不再言之無物;交際的話題多了,不再言不由衷。

第5篇:能說會(huì)道范文

一、構(gòu)建聽說教學(xué)平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力

1. 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。首先,教師在課堂上要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,努力調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生平等與教師對(duì)話、討論甚至辯論。其次,教師引導(dǎo)學(xué)生打破自我封閉的心理狀態(tài),自覺“對(duì)外開放”,訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)“語境”的變化,大膽發(fā)言。

2. 開拓思維,選準(zhǔn)刺激點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生敢說,這是第一步。學(xué)生敢說,但有時(shí)卻又無話可說,或者想說而又說不出來。這時(shí),就需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)處理,選準(zhǔn)刺激學(xué)生說話的興奮點(diǎn),讓學(xué)生感到有話可說或者非說不可。另一方面,教師要將思維訓(xùn)練和說話訓(xùn)練同步進(jìn)行,使學(xué)生的思維清晰而又有層次,使學(xué)生的語言清楚而又有條理。

3.教會(huì)學(xué)生說話的基本技巧,讓學(xué)生爭取能說好。首先是語音和語調(diào)的訓(xùn)練。其次是語速的訓(xùn)練。說話的快慢、急緩與表達(dá)的語意關(guān)系密切,喜、怒、哀、樂,各有所異,說話對(duì)象不同、內(nèi)容不同,語速更應(yīng)有異。因此,如何讓學(xué)生在說話時(shí)充分利用自己的“身體語言”和“副語言”等,這都要在訓(xùn)練過程中有所側(cè)重。

二、創(chuàng)新說話訓(xùn)練途徑,提高學(xué)生“說”的水平

教師要在日常教學(xué)中開展形式多樣的言語活動(dòng),如:復(fù)述、概述、朗讀、回答問題、情境對(duì)話、講故事、搶答、討論、致辭、辯論、主持、演講、答記者問、采訪、口頭作文、表演等。學(xué)生在角色、場合確定,情境具體的情況下進(jìn)行練習(xí),更能體現(xiàn)語言交際訓(xùn)練的特點(diǎn),學(xué)生清楚自己該說什么,該怎樣與別人交流和合作,這樣的訓(xùn)練更有針對(duì)性,教師的指導(dǎo)也能更加具體。

1. 讓學(xué)生扮“老師”。如有位教師進(jìn)行“交談”練習(xí)時(shí),請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)班主任,向班上幾名干部和學(xué)生了解元旦晚會(huì)的準(zhǔn)備情況。“小班主任”對(duì)交談的內(nèi)容、方式、態(tài)度等都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),“師生”配合很默契。有位教師在組織“描述”練習(xí)時(shí),先請(qǐng)一位學(xué)生扮成“老師”,假設(shè)要去為參加考試的學(xué)生做考前動(dòng)員,要求表演者設(shè)計(jì)出相應(yīng)的體態(tài)語,其他學(xué)生仔細(xì)觀察后進(jìn)行描述。

2. 讓學(xué)生當(dāng)“主持人”。朗誦會(huì)、討論會(huì)、故事會(huì)都是口語訓(xùn)練的好形式,其主持人均可由學(xué)生充當(dāng)。由他們自己布置會(huì)場、組織參演人員、安排出場順序、串接臺(tái)詞,這些能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3. 讓學(xué)生當(dāng)“記者”。在進(jìn)行交談、討論、表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練時(shí),均可采用此法??蓪W(xué)生分成幾組進(jìn)行,每組由一名“記者”和四名嘉賓組成。“小記者”自己確定采訪主題、對(duì)象、順序,自己設(shè)計(jì)問題,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成采訪任務(wù)。

4. 讓學(xué)生當(dāng)“新聞發(fā)言人”,開新聞會(huì)。要求學(xué)生從電視、報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)中廣泛查閱信息,確定一條自己最感興趣的新聞,再圍繞這條新聞搜集資料,進(jìn)行整理,在新聞會(huì)上,還可談?wù)勛约簩?duì)這些事件的看法。通過這種方式,不僅能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,還能鍛煉學(xué)生查閱、搜集資料的能力、歸納總結(jié)能力等,還能使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注國內(nèi)外大事的習(xí)慣和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

5. 讓學(xué)生當(dāng)“解說員”??蓮碾娨暽辖厝∫欢物L(fēng)光片,把解說詞整理出來,請(qǐng)學(xué)生配合畫面進(jìn)行解說。也可利用一些圖片,請(qǐng)學(xué)生自己寫解說詞,進(jìn)行解說。還可利用學(xué)生生活中感興趣的一些實(shí)物,如復(fù)讀機(jī)、滑板、籃球、足球、手工編織的中國結(jié)等,請(qǐng)學(xué)生講解它們的用法、玩法或制作法等。

6.讓學(xué)生在課堂上體味生活中的情境。假設(shè)你在家屬院中遇到父母的一位同事,很關(guān)心地詢問你近期的情況,你將怎樣與之交談?假如媽媽病了,爸爸又不在家,你將說些什么,做些什么?周日你想到同學(xué)家去玩,打電話與他家里商量,同學(xué)的媽媽接電話,你們之間可能出現(xiàn)怎樣一段對(duì)話?這些情境都有助于鍛煉學(xué)生的說話能力。

三、突破現(xiàn)有課堂模式,拓寬學(xué)生“說”的空間

1. 以讀學(xué)說。朗讀是學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ),它既能讓學(xué)生積累規(guī)范的語言,又能讓學(xué)生體驗(yàn)到“規(guī)范”語言的價(jià)值,進(jìn)而建立起學(xué)習(xí)語言的目標(biāo)。重視朗讀的訓(xùn)練,一方面讓學(xué)生多聽錄音朗讀和教師范讀,通過直接感受語調(diào)、語氣的變化和體態(tài)語言去深刻感受語言的情感。另一方面,在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,可以訓(xùn)練學(xué)生將作者的思想感情轉(zhuǎn)化成自己的“口頭語”去充分表達(dá)出來。如分角色朗讀、換角色演講、“課本劇”表演、想象延伸等都是口語練習(xí)的好形式。

2. 以聽導(dǎo)說。小學(xué)生最感興趣的是聽故事。根據(jù)學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn),可以組織學(xué)生收聽有較強(qiáng)趣味的錄音故事,并要求學(xué)生說出重點(diǎn),交互設(shè)疑、解惑,復(fù)述故事。

3. 以看引說。利用幻燈片制作一個(gè)或幾個(gè)動(dòng)物圖片或場景,創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事的開頭,然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,編童話故事;教師事先做好錄音,敘述一個(gè)故事的結(jié)尾,讓學(xué)生想象故事的前一部分,在敘述的過程中,可適當(dāng)加入動(dòng)作表演,引發(fā)興趣,從而有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。

4. 以說代學(xué)。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,教師可以在課上做學(xué)生的忠實(shí)聽眾,讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色。

第6篇:能說會(huì)道范文

說話是與他人交流思想、表情達(dá)意的一個(gè)重要途徑。同時(shí),學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用自己的語言表達(dá)出來,也是一個(gè)由內(nèi)化到外化的過程。低年級(jí)學(xué)生詞匯量少,抽象思維能力較弱,這些影響了學(xué)生說話能力的提高,作為一名語文教師,怎樣指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行說話,使學(xué)生樂說、善說,真正做到“能說會(huì)道”呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)說的欲望。我們常常能看到這樣的情況:上課時(shí)有的班級(jí)學(xué)生躍躍欲試、爭相發(fā)言,有的班級(jí)卻星星點(diǎn)點(diǎn)、“千呼萬喚難出來”。究其原因,主要是因?yàn)榻處煕]有給孩子充分的機(jī)會(huì),沒有給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。作為教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)即對(duì)圖片、故事、動(dòng)物、游戲感興趣,從而激發(fā)他們說的欲望。如二年級(jí)第三冊(cè)《識(shí)字5》中有一幅美麗的冬趣圖,教學(xué)中要充分發(fā)揮其作用,引導(dǎo)學(xué)生說話。教學(xué)一開始,出示圖讓學(xué)生觀察:是什么季節(jié)?圖上有哪些景物?為什么?學(xué)生興趣盎然,爭相描繪,接著讓學(xué)生通過“找朋友”的游戲給詞歸類,在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上看圖選詞進(jìn)行說話練習(xí),這樣在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)進(jìn)行說話訓(xùn)練,學(xué)生又受到了美的熏陶。孩子們十分喜愛小動(dòng)物,也愛聽童話故事。教材中有不少描寫小動(dòng)物的課文,教完課文后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,然后讓他們用自己的話將這個(gè)故事講一講、演一演,這樣讓學(xué)生在聽故事、講故事、表演故事的過程中不斷加濃說話的興趣。

二、借助教材,指導(dǎo)學(xué)生說話。由于低年級(jí)學(xué)生受識(shí)字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱的影響,常常出現(xiàn)“心中千言萬語,不知從何說起”的情形,教師一定要充分利用好教材中的說話資源,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行有目的、有步驟地指導(dǎo)、訓(xùn)練,使學(xué)生能清楚、明確地表達(dá)自己的思想。1、優(yōu)化拼音、識(shí)字教學(xué),進(jìn)行說話訓(xùn)練。國標(biāo)版教材中有豐富多彩的有關(guān)拼音的插圖,在很大程度上激發(fā)了學(xué)生說話的欲望。因此,教師在拼音教學(xué)中利用語境圖、情境歌,以拼音代字,讓學(xué)生先說后寫,邊說邊聽,還可以針對(duì)地方方言和普通話中易混淆的地方,對(duì)癥下藥,強(qiáng)化訓(xùn)練。如教學(xué)復(fù)韻母“ie”及音節(jié)“ye”時(shí),可練習(xí)四聲說話:yē 椰子汁 我喜歡喝椰子汁,yé 爺爺 我有一個(gè)好爺爺,yě 也 我也有書,yè 樹葉 我看見樹葉在動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)四聲組不同的詞,造不同的句子,這樣學(xué)生既掌握了ye的四聲,又豐富了他們的詞匯,理解了字義,學(xué)會(huì)了運(yùn)用。2、重視閱讀教學(xué),進(jìn)行說話訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中的說話訓(xùn)練,主要通過描述畫面、問答、朗讀、背誦、續(xù)編故事、續(xù)編課文、復(fù)述等形式進(jìn)行3、充分利用“口語交際”、“做做說說”進(jìn)行說話訓(xùn)練。如教學(xué)第三冊(cè)練習(xí)1中的“口語交際”:學(xué)會(huì)祝賀,在引導(dǎo)學(xué)生說完祝賀的話語后,我還創(chuàng)設(shè)了學(xué)生送賀卡給老師的情境,通過師生、生生表演的形式讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行說話,同時(shí)引導(dǎo)他們使用禮貌語言,很多學(xué)生說的聲情并茂,課后還有很多學(xué)生真的將自制的賀卡送給了我,并親口表達(dá)了對(duì)我的祝賀,通過這種形式的說話訓(xùn)練,讓我真正看到了學(xué)生語言表達(dá)能力的提高,也讓他們學(xué)會(huì)了在生活中交際。這些形式是一個(gè)系統(tǒng)的說話訓(xùn)練項(xiàng)目,可以事先布置學(xué)生做準(zhǔn)備,課堂上做到教師少講學(xué)生多練,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)去說,都愿意說,都會(huì)說。同時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在特定的環(huán)境中練習(xí)說話,學(xué)會(huì)交際。

三、善于發(fā)現(xiàn),拓開說的語境?!罢Z文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有。”關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn),并帶領(lǐng)學(xué)生去思考、去討論、去感受。實(shí)踐證明:只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中,多給學(xué)生機(jī)會(huì),激發(fā)其表達(dá)的欲望,把握契機(jī),有步驟地進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生的口語表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高,更為重要的是,在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語言的適應(yīng)能力,形成了良好的口語表達(dá)習(xí)慣,為今后學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

第7篇:能說會(huì)道范文

一、起英文名

給學(xué)生起一個(gè)通俗易懂,而又別致的英文名字??筛鶕?jù)學(xué)生的中文名或愛好等起,例如:我們班有位學(xué)生她特喜歡葡萄,就起名叫“Grape”。起的英文名對(duì)于小學(xué)生來說很有新鮮感,所以從一個(gè)名字就很有可能引起學(xué)生對(duì)英語的興趣,而不再排斥。學(xué)生間都喊英文名,這樣學(xué)生潛移默化地掌握了常用的英文人名和寫法,同時(shí)也鍛煉了說話能力。

二、師生英語問候

學(xué)生和老師之間盡量用英語交流。 我上課前5分鐘都是Free talk,和學(xué)生用英語交流,如詢問日期、星期幾、天氣、學(xué)生出勤情況等,每天都堅(jiān)持相互問候,使學(xué)生會(huì)用英語相互交流。課后,我主動(dòng)用英語和學(xué)生交流,一開始他們覺得有些不好意思,慢慢地,也就習(xí)慣了。漸漸地,學(xué)生養(yǎng)成了說英語的習(xí)慣,真正的用英語相互交流了。

三、課上1分鐘英語演講

每節(jié)英語課上,請(qǐng)兩位學(xué)生各作1分鐘演講,題目自定。我要求學(xué)生自己選擇話題,用一段文字來表達(dá),有問題可以找我修改,然后在課上進(jìn)行演講。其他學(xué)生聽,然后回答演講者或老師的問題。演講者提高了書寫和口語表達(dá)能力,其他學(xué)生則提高了聽力理解能力和口語表達(dá)能力。當(dāng)然學(xué)生間存在個(gè)體差異,并不是所有學(xué)生都行,先帶動(dòng)一些學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生,而一些中等生可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)好的同學(xué),實(shí)在有困難了就先根據(jù)話題用中文描述,我再幫他們進(jìn)行翻譯,讓他們掌握了再演講。

四、創(chuàng)設(shè)各種情境,提供學(xué)生交際的平臺(tái)

在英語教學(xué)過程中,教師要善于創(chuàng)設(shè)情境,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在復(fù)習(xí)季節(jié)單詞時(shí),我編的歌謠是:Spring, spring, spring ; Spring is warm.

Summer , summer, summer; Summer is hot. Autumn, autumn , autumn; Autumn is cool. Winter,winter ,winter ; Winter is cold.孩子們能夠很快地記住這些瑯瑯上口的句子。利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等教具是教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)。如在教學(xué)牛津英語5A的《A new house》一課時(shí)。我畫簡筆畫,請(qǐng)學(xué)生集體復(fù)述對(duì)話內(nèi)容、再讓學(xué)生結(jié)隊(duì)邊畫邊復(fù)述對(duì)話。待學(xué)生復(fù)述熟練時(shí),我又讓學(xué)生想象設(shè)計(jì)畫自己的bedroom或study,并用學(xué)到的介詞介紹自己臥室中的物品。學(xué)生邊展示自己的畫邊用英語進(jìn)行了講解,不知不覺中牢固掌握了本課的教學(xué)內(nèi)容。通過圖象、聲音、文字等多媒體有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)設(shè)出接近生活的模擬語言情境,學(xué)生就在生活情境英語化、英語知識(shí)生活化的過程中感受英語學(xué)習(xí)的奧妙和樂趣,學(xué)生的口語水平在不知不覺中得到了很大的提高。

五、建立良好的師生關(guān)系.營造寬松的英語口語表達(dá)氛圍

在課堂中,師生之間健康、和諧的交往有助于形成良好的課堂氣氛;良好的課堂氣氛又有利于師生間的信息交流和情感互動(dòng)。羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?!碑?dāng)學(xué)生體驗(yàn)到平等、尊重、信任、友善、寬容和關(guān)愛,學(xué)生就會(huì)形成積極的、豐富的情感體驗(yàn),愿意接近老師,投入學(xué)習(xí)。在口語交際過程中,由于個(gè)體差異,學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)不盡相同,教師要把握好對(duì)學(xué)生口語表達(dá)錯(cuò)誤糾正的時(shí)機(jī),要善待學(xué)生的錯(cuò)誤,多鼓勵(lì),寬松的英語口語表達(dá)氛圍會(huì)增加學(xué)生的信心,也就愿意與老師、同學(xué)交流了,進(jìn)而提高了學(xué)生口語表達(dá)的能力。

六、唱英文歌,形成輕松愉快的氣氛

對(duì)于小孩子,唱唱跳跳是他們的天性。在英語教學(xué)中,我充分挖掘并利用孩子們的潛能,帶領(lǐng)他們走進(jìn)充滿音樂的英語學(xué)習(xí)天地,這樣避免了機(jī)械性操練使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒,讓他們快樂地學(xué)習(xí)新知識(shí)。如牛津小學(xué)英語4A第7單元里有首歌叫《Go to school》,這首歌旋律優(yōu)美,大家都會(huì)唱,當(dāng)我們學(xué)到6A第3單元時(shí),我就把《Go to school》的歌詞改為了這個(gè)單元的句型完成。我先是請(qǐng)一個(gè)學(xué)生跟著伴奏帶演唱,其他學(xué)生聽著聽著,也不由自主地哼了起來,就這樣,簡單的一首歌唱完了,孩子們也學(xué)會(huì)了這個(gè)單元的句型。接著,我讓他們自己改歌詞,同桌對(duì)唱,大家都唱得很好。在這些英文歌聲中,孩子們的英語思維在不斷地發(fā)展,在不斷地拓展,在不斷地向深處延伸。

七、看圖說話,提高口語能力

圖片教學(xué)是小學(xué)英語課堂教學(xué)中最直接最方便最可行最常用的教學(xué)方法。在教學(xué)中,根據(jù)句型、課文和練習(xí)內(nèi)容,利用一些教學(xué)圖片或自己制作的簡易圖片等,用英語進(jìn)行講述,啟發(fā)學(xué)生邊觀察圖片,邊聽老師講述基本內(nèi)容,然后再讓學(xué)生進(jìn)行講述。這樣不僅鍛煉了學(xué)生聽、說能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

八、設(shè)計(jì)游戲情景,復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容

在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合小學(xué)生口味的游戲情景,是寓教于樂的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑,為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件,使學(xué)生樂而好學(xué)。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演,在玩中復(fù)習(xí)鞏固,既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性,又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性,還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。

九、扮演角色,進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練

對(duì)話是在一定情境下的習(xí)慣性語言,脫離了情景,對(duì)話也就失去了意義。在英語口語教學(xué)中,教師可根據(jù)課文人物制作頭像,讓學(xué)生扮演文中人物,練習(xí)課文對(duì)話內(nèi)容。這些對(duì)話表演,可以幫助學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容,逼真地再現(xiàn)對(duì)話情景,使學(xué)生有身臨其境的感覺,大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望,從而積極地參與對(duì)話活動(dòng),加深了對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。

十、創(chuàng)設(shè)第二課堂,學(xué)以致用

第8篇:能說會(huì)道范文

按照網(wǎng)友的要求,準(zhǔn)備一個(gè)方形的塑料水瓶,熱水,還有一個(gè)噴壺,將大約60~70℃的熱水倒進(jìn)塑料瓶里,然后先選擇一件褶皺的藍(lán)色Polo衫。這種Polo衫質(zhì)地一般要比普通T恤厚實(shí)。

接下來,把衣服攤平放在桌上開始熨。熨衣服之前先用噴壺在衣服的一側(cè)少噴些水,然后將塑料瓶慢慢地劃過去,來回熨燙幾次就能明顯看出比沒熨的那半衣服平整很多,效果非常好。

可是這種T恤雖然熨得平整,但它也屬于熨起來相對(duì)比較容易的。如果用塑料瓶也能把褶皺的襯衫熨平了就太方便了。

接下來,女嘉賓嘗試用這個(gè)塑料瓶來熨襯衣的前襟部位,看看是否也能將它熨平。結(jié)果女嘉賓幾下就熨平了襯衣,看來這個(gè)方法非常方便和實(shí)用。

結(jié)論:是真的。實(shí)驗(yàn)選用的衣服都是棉質(zhì)的,而且比較薄。相對(duì)于化纖材料的衣服來說,這些棉質(zhì)的衣服更容易起皺,纖維本身發(fā)生了變形,只要稍微打濕就可以讓纖維吸水軟化。這樣的方法除了熨燙棉質(zhì)衣服外,像麻質(zhì)、絲質(zhì)的天然纖維材質(zhì)的衣服也很適用。

傳言:

網(wǎng)上有傳言說,身體有傷口時(shí)不能吃醬油,否則傷疤會(huì)變黑。這不僅因?yàn)獒u油是黑色的,還因?yàn)獒u油中含有人體合成黑色素的主要物質(zhì)―酪氨酸。這個(gè)說法是真的嗎?

求證:

黑色素是由人體內(nèi)的酪氨酸與酪氨酸酶相互反應(yīng)后形成的,因而可以說酪氨酸是生成黑色素所需的主要原料。那么醬油中真的含有生成黑色素所必需的酪氨酸嗎?

經(jīng)過檢測,每千克醬油中含有1.04克的酪氨酸??墒敲鎸?duì)這一結(jié)果卻有網(wǎng)友表示不服。牛奶中也含有酪氨酸(每千克牛奶中含有1.53克酪氨酸),難道喝牛奶也會(huì)影響膚色嗎?

第9篇:能說會(huì)道范文

大家都知道,語言是思維的載體。因此,在許多時(shí)候,“能說會(huì)道”之人的思維都比較敏捷。另外,它們表達(dá)自己思想感情的方式也比較豐富而準(zhǔn)確,或者說,他們可以根據(jù)具體的環(huán)境和對(duì)象,選擇最有效的方式同他人交流。由此可見,“能說會(huì)道”的本領(lǐng),對(duì)于生活在當(dāng)今社會(huì)中的人們是頗具積極意義的。那么,人怎樣才能擁有這樣的本領(lǐng)呢?盡管一個(gè)人是否“能說會(huì)道”與其個(gè)性相關(guān),但是,對(duì)于大多數(shù)人來講,這一本領(lǐng)還是可以后天習(xí)得的。從一個(gè)人的成長看,他若想通過后天的學(xué)習(xí)來使自己“能說會(huì)道”。最好的辦法就是從娃娃時(shí)期開始有意識(shí)地訓(xùn)練。

根據(jù)調(diào)查材料統(tǒng)計(jì),較早地被送進(jìn)集體和有機(jī)會(huì)與家庭成員之外的人進(jìn)行廣泛接觸的孩子的“口語交際能力”要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過缺少這種機(jī)會(huì)的孩子。由此可見,環(huán)境和人為因素。都能夠?qū)⒆拥摹翱谡Z交際能力”產(chǎn)生影響。作為家長,應(yīng)該怎樣培養(yǎng)和提高孩子的這種能力呢?下面我們介紹兩種實(shí)用而有效的方法。

1 多與孩子進(jìn)行語言交流,并且有意識(shí)地教他說話

現(xiàn)在的爸爸媽媽們的工作都很忙,家務(wù)事也很多,稍微有閑暇時(shí)間,也總是想安排一些自己喜歡做的事情,而對(duì)諸如回答孩子提的問題,真心投入地與孩子交談等,則采取應(yīng)付的態(tài)度。我們認(rèn)為,家長應(yīng)該有意識(shí)地同孩子進(jìn)行語言交流,而且在交流的時(shí)候,要有意識(shí)地輔導(dǎo)和幫助孩子把話說完整,把要表達(dá)的思想感情表達(dá)準(zhǔn)確,然后再逐漸地訓(xùn)練他語言精練、富于表現(xiàn)力和邏輯性等。

2 借助具體的行為,訓(xùn)練孩子的說話本領(lǐng)

在我們?nèi)粘I钪校?xùn)練孩子說話的機(jī)會(huì)有很多,關(guān)鍵是做家長的能否把握。比如:每天晚上,可以讓孩子給你講一講他這一天所做的事情,或幼兒園里的新鮮事、趣聞等,家長則可以一邊聽,一邊給他修正表述不清的地方;當(dāng)孩子看完電視里播放的動(dòng)畫片以后,家長不妨讓孩子復(fù)述一下動(dòng)畫片的內(nèi)容;根據(jù)孩子的年齡和智力水平,讓他學(xué)說繞口令、背誦優(yōu)美的精短詩文等,也是一個(gè)好方法;家長還可以同孩子一起玩看圖編故事和講故事接力等游戲。這樣一方面能給孩子提供說話的機(jī)會(huì),另一方面則能使孩子在學(xué)習(xí)說話時(shí),隨時(shí)獲得啟發(fā)和輔導(dǎo)。

在訓(xùn)練孩子說話的過程中。家長的態(tài)度與行為,對(duì)孩子的影響也很大:

A 家長一定要以耐心、和善的態(tài)度傾聽孩子說話,即使孩子說得不對(duì)也不要批評(píng),而要采取鼓勵(lì)與積極引導(dǎo)的方式;

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