環(huán)保教育意識精選(九篇)

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第1篇：環(huán)保教育意識范文

一、把環(huán)保教育滲透到幼兒一日活動中去

幼兒園一日活動豐富多樣，有教學(xué)、游戲、勞動、觀察、生活活動等等，在這些活動中我們有意識地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如：讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保詩歌、故事，開展談話活動，初步知道環(huán)境對人類的影響。教師還利用幼兒洗手的環(huán)節(jié)，開展節(jié)約用水的教育，首先，教孩子正確洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)用完水后擰緊水龍頭的習(xí)慣，接著可以開展“沒有水會怎樣”等討論，讓幼兒知道地球上要是沒有水，人、動物、植物都不能生存，教育幼兒要從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

我們利用散步時間有意識地引導(dǎo)他們觀察樹、草、花，感受美麗的景色，產(chǎn)生對美好環(huán)境的向往，教育幼兒要愛護(hù)周圍的一草一木，不隨地吐痰，保持整潔的環(huán)境。我們還要求幼兒收集繪畫、折紙、剪紙等剩下的廢紙，不把它們當(dāng)做垃圾扔掉，因為他們可以再生利用，既節(jié)約能源，又可減少污染。

二、組織幼兒游戲活動，擴(kuò)大環(huán)保教育影響

在每年的10月份，我們都會組織一次“變廢為寶”親子小制作活動，由于部分家長沒有接觸過此類活動，一些家長往往會束手無策。我們指導(dǎo)家長，告訴他們只要拿家中一些廢舊物品做一些簡單物品即可，比如，汽車、輪船、飛機(jī)什么的。此外，我還特意到網(wǎng)上找了一些有關(guān)變廢為寶親子小制作的圖片，利用家長早上送孩子的時間一一地向他們介紹，有不少熱心家長還特意到書店買了一些有關(guān)變廢為寶親子小制作的手工書籍，特意送到幼兒園，供其他家長參考。

家長在制作過程中也是發(fā)揮了超人的智慧，每一件作品都是那么的精心。何琦昊家庭的創(chuàng)作十分精巧，一件是拿平時的紙盒做的一艘非常豪華的油輪，做工精致；另外一件是拿旺旺牛奶罐做的小火車，設(shè)計很是巧妙。令我最感動的就是俞楷睿家庭，他爸爸、媽媽工作雖然較為辛苦，但這次還是抽出時間來陪著孩子一起完成了一件小制作?！白儚U為寶”親子小制作活動讓孩子們明白了把廢物收集起來可以變成有用玩具的道理，這對孩子們的環(huán)保教育極為有利。我們還組織結(jié)構(gòu)游戲，利用各種收集起來的紙盒、酸奶杯、牙膏合等進(jìn)行搭建。游戲中，孩子們會用牛奶盒向上壘高成各種房屋、用酸奶杯排成欄桿…這讓孩子們極為好奇，不但增強(qiáng)了孩子們的動手能力，還讓孩子們懂得其實(shí)有的廢品是可變成寶貝的。

利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動深受幼兒的喜愛，當(dāng)一個個不起眼的廢舊材料，乘載了孩子們的巧思妙想，不由讓人發(fā)出這樣的贊嘆：“原來這些廢舊物品可以變成這么美麗的藝術(shù)品啊！”創(chuàng)意美術(shù)活動不僅激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)意美術(shù)的能力，還在幼兒心中樹立了保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾，充分循環(huán)利用的環(huán)保意識。讓幼兒進(jìn)一步感受到環(huán)保就在我們的身邊，形成珍惜資源、熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識，體驗到一起參與環(huán)保行動的快樂。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察生活，關(guān)心社會，為未來正確認(rèn)識人與環(huán)境的關(guān)系打下基礎(chǔ)。

只有通過幼兒實(shí)踐，一切教育才會起到真正的作用。通過組織幼兒的游戲活動，以游戲激發(fā)孩子保護(hù)自然，愛護(hù)自然的情感，形成了幼兒關(guān)心、愛護(hù)自然的良好的行為習(xí)慣，為幼兒長大后，建立與自然和諧相處，保護(hù)自然的行為打下基礎(chǔ)。

我們還充分利用幼兒園的空間，種植花草樹木，增加校園的花園氣息，在春暖花開之際，帶領(lǐng)幼兒去觀察，去感受春天帶來的歡樂。重視每個班自然角的建設(shè)，種植花草、莊稼、蔬菜等，一方面便于幼兒觀察植物的生長過程，另一方面萌發(fā)幼兒美化環(huán)境的意識。

三、重視成人對幼兒環(huán)保教育的榜樣作用

第2篇：環(huán)保教育意識范文

一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重要性

我國的環(huán)境狀況并不容樂觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來災(zāi)害性影響。連年的自然災(zāi)害、山洪泥石流暴發(fā)、黃河斷流、沙塵暴等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時期，環(huán)保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，是一件事關(guān)未來、影響深遠(yuǎn)的大事情。

二、化學(xué)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

化學(xué)同物理、生物等都是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主要學(xué)科。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。

在化學(xué)教育中，化學(xué)教師應(yīng)有意識的對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，概括起來，主要有以下幾個途徑：

1．在化學(xué)課堂教學(xué)中，滲透環(huán)保教育

在中學(xué)化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容。例如作為大氣污染物中的兩個“殺手”：SO2和CO，在初中課本中做過初步和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

教師在講授該節(jié)內(nèi)容時，就應(yīng)給學(xué)生講清SO 2、CO的產(chǎn)生、特性及對人類的危害，并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解如何避免SO2、CO的產(chǎn)生及SO 2、CO中毒后如何處理等。并由SO 2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。

2．在化學(xué)實(shí)驗過程中，進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)實(shí)驗作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面，教師可以用環(huán)境污染物為實(shí)驗樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的pH等等。另一方面，化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗時，也可以切身實(shí)地的進(jìn)行環(huán)保教育。例如在做有毒性氣體（如SO 2、CO等）放出的實(shí)驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實(shí)驗結(jié)束后的實(shí)驗廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可減少污染物污染，也教育學(xué)生環(huán)保要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

3．在化學(xué)課外活動中，加強(qiáng)環(huán)境教育

第3篇：環(huán)保教育意識范文

所以加強(qiáng)環(huán)保意識教育和環(huán)保法制的教育，己顯得特別重要。

為了教育學(xué)生，強(qiáng)化環(huán)保意識，在化學(xué)教學(xué)中，我從以下幾方面做了一些工作。

首先，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的首理，深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。

為了做好環(huán)保教育工作，作為化學(xué)教師平時應(yīng)等收集、積累環(huán)保信息和先進(jìn)科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，使化學(xué)教學(xué)要為生動活潑，緊密聯(lián)系實(shí)際。

其次，為了改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)，在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時，要不斷改進(jìn)實(shí)驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時，對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。

再則，在實(shí)驗教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解租揮發(fā)，污染空氣。再如液溴貯藏時用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)配現(xiàn)用，防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。

在實(shí)驗操作中，還要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進(jìn)行操作，防止學(xué)生一昧追求趣味而亂動手?jǐn)[弄。要求學(xué)生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度。如銅和熱濃硫酸反應(yīng)，銅和硝酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要能得到正確的有明顯的結(jié)果，學(xué)生能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的性質(zhì)就可以了。

第4篇：環(huán)保教育意識范文

關(guān)鍵詞：污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境惡化、資源枯竭、環(huán)保意識教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

二十世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，推動了社會的進(jìn)步，滿足了人民日益增長的物質(zhì)生活的需要，同時也帶來了環(huán)境惡化，資源枯竭等一系列負(fù)面問題。大量二氧化碳的排放，使我們耐以生存的地球飽受到了“溫室效應(yīng)”的煎熬，給人類頻繁造成嚴(yán)重的災(zāi)難。因此，結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化環(huán)保意識教育。將教材中物理知識緊密的與生活實(shí)際問題聯(lián)系起來，不斷地滲透環(huán)境保護(hù)思想，是非常必要的。

1 將生活中的污染現(xiàn)象與物理教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，強(qiáng)化環(huán)保意識。

“生活情景物理化，物理知識生活化”是初中物理教學(xué)的基本方法，各種污染現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，危害和防治，又滲透在物理教學(xué)教材的各個知識點(diǎn)中，在教學(xué)中融合環(huán)保教育，無處不在。譬如，1，九年級物理第十六章【熱和能】，熱機(jī)的工作實(shí)質(zhì)，是燃料的燃燒釋放化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。燃料汽油、柴油的燃燒，會產(chǎn)生二氧化碳和煙塵。二氧化碳大量排放加劇了‘‘溫室效應(yīng)’’，使全球變暖，影響了生態(tài)環(huán)境。煙塵大量排放，影響空氣質(zhì)量，造成大氣污染。煤炭中含有大量的硫，燃燒時有生成二氧化硫等物質(zhì)，致使雨水中酸度升高，形成酸雨，腐蝕建筑物，土壤酸化，嚴(yán)重的影響了植物的生長。所以，低碳減排是當(dāng)今生活中的一個非常重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生從生活每個細(xì)節(jié)做起，樹立環(huán)保意識。2，八年級物理第四章【電學(xué)】講到，電池電源是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。電池的內(nèi)部含有許多化學(xué)物質(zhì)，有些有毒，有些是重金屬。如果將其廢品胡亂丟棄，會對周圍水源，土壤造成嚴(yán)重污染。進(jìn)一步影響植物生長，影響了人的生活，破壞了生態(tài)環(huán)境。在授課之余，倡導(dǎo)同學(xué)加入到‘收集，處理廢電池等固體垃圾’這一項環(huán)保事業(yè)中去，全民保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。3，在八年級物理第八章【聲現(xiàn)象】教材中，把‘振動物體不規(guī)則振動產(chǎn)生的聲音，嚴(yán)重影響了人的正常工作，生活和學(xué)習(xí)叫做噪聲’。會對周圍環(huán)境產(chǎn)生噪聲污染，其強(qiáng)度達(dá)到100分貝以上，長期生活在此環(huán)境中的人，輕則頭暈眼花，心跳加快，神經(jīng)系統(tǒng)紊亂；重則死亡。在鬧市區(qū)廠礦企業(yè)等環(huán)境，噪聲危害日趨嚴(yán)重。在教學(xué)中教給學(xué)生噪聲產(chǎn)生的原因，危害以及聲學(xué)知識外，詳細(xì)交代如何科學(xué)有效的防止減小噪聲危害的方法和途徑。譬如；在聲源，在傳播過程中，在人耳處如何減小噪聲危害。通過這一節(jié)學(xué)習(xí)，同學(xué)既掌握了噪聲的特性，危害，又掌握了防止減弱途徑，教知識的同時滲透了環(huán)保知識。4，九年級物理第十七章第二節(jié)【核能】中講到，核能是一種新型能源，利用重核裂變和輕核聚變，釋放出巨大的原子能。1千克鈾全部裂變，釋放出的能量超過2000噸標(biāo)準(zhǔn)煤完全燃燒時釋放的能量。鏈?zhǔn)椒磻?yīng)如果不加控制，大量原子核就會在一瞬間發(fā)生裂變，釋放出極大的能量。1945年利用不可控核裂變制造的毀滅性的武器---原子彈。如果核裂變加以控制，核心設(shè)備是核反應(yīng)堆，使其能量緩慢的、平穩(wěn)的、釋放出來，建成核電站利用核能發(fā)電，將會給那些水利資源、化石能源缺乏的地區(qū)提供電能，也給人類解決能源危機(jī)帶來希望。但是核能開發(fā)和利用，需要先進(jìn)的，純熟的科學(xué)技術(shù)。如果放射線泄漏到核反應(yīng)堆的外面，會對人和其他生物造成嚴(yán)重的傷害，形成核污染。1986年，烏克蘭境內(nèi)的切爾諾貝利核電站，發(fā)生嚴(yán)重事故，造成核泄漏。當(dāng)?shù)丨h(huán)境惡化，切爾諾貝利市變成一片廢墟，該地區(qū)居民已全部遷移。給周邊地區(qū)造成的次生危害還將存在。因此，將核污染現(xiàn)象造成的危害和物理教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)有效的掌握科學(xué)知識，同時強(qiáng)化環(huán)保意識，在將來開發(fā)利用新型能源時嚴(yán)格的制定安全措施和安全指標(biāo)。既開發(fā)了新能源，又防止了污染保護(hù)了環(huán)境。

其實(shí)，生活中還有更多的污染現(xiàn)象，如光污染，水污染等等，這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，危害和相關(guān)知識點(diǎn)，防止方法及措施在物理教學(xué)中隨處可見。因此，在物理教學(xué)中融合環(huán)保教育，使同學(xué)在掌握知識時，樹立環(huán)保意識。在以后認(rèn)識自然，改造自然過程中，按規(guī)律辦事，從而有效地防止由各種污染引起環(huán)境惡化。

2 教學(xué)中突出“能源與持續(xù)發(fā)展的關(guān)系”，樹立節(jié)能思想，強(qiáng)化環(huán)保意識

九年級物理第十七章【能源與可持續(xù)發(fā)展】一章，講到世界能源結(jié)構(gòu)百分之八十以上是化石能源。占首位的是煤炭，其次是石油和天然氣，既是常規(guī)能源也是不可再生的能源。

近二三百年以來，人類相繼發(fā)明了蒸汽機(jī)，內(nèi)燃機(jī)電動機(jī)等動力機(jī)械，使生產(chǎn)力得到飛速發(fā)展。但是，能源消耗也急劇增長。就標(biāo)準(zhǔn)煤來說，全世界消耗在1950年為26億噸，1987年為110億噸，2000年為130億噸，今天呈繼續(xù)增長趨勢。研究人員估計，按目前開采速度開采石油，地球上的石油貯藏將在幾十年內(nèi)開采完，煤貯藏量稍多一點(diǎn)，但也將在二百年左右時間內(nèi)開采完。這些不可再生的能源開采完后，不可能在短時期內(nèi)得以產(chǎn)生，早能源枯竭。

第5篇：環(huán)保教育意識范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識 英語課堂教學(xué) 中學(xué)英語

環(huán)境意識和環(huán)境質(zhì)量是衡量一個國家和一個民族文明程度的標(biāo)志。青少年的環(huán)保意識和行為關(guān)系到民族環(huán)境狀況和可持續(xù)發(fā)展。保護(hù)環(huán)境已經(jīng)迫在眉睫，環(huán)保教育應(yīng)從青少年開始。因此，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)?；A(chǔ)知識教育，培養(yǎng)樹立學(xué)生的環(huán)保意識，顯得尤為重要。作為英語教師，我認(rèn)為，對青少年進(jìn)行環(huán)保教育，要聯(lián)系英語教學(xué)的具體實(shí)際，可以寓環(huán)保教育于課前duty report.閱讀、會話，在free talk環(huán)節(jié)，在英語歌曲的教學(xué)中，在課堂練習(xí)中，在課外活動等教學(xué)活動之中。

一、在課前Free talk中滲透環(huán)保意識

一進(jìn)教室，如果發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，我就會發(fā)問：Who is on duty today？Who can help me to sweep the floor？How can we keep the classroom clean？學(xué)生在這些交流中意識到了保持教室干凈的重要性。從這一簡單的例子中，使學(xué)生漸漸認(rèn)識到環(huán)保的重要，從而樹立環(huán)保意識，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們學(xué)習(xí)的家園，從身邊做起，從自我做起。

二、在詞匯教學(xué)中滲透環(huán)保意識

例如展望未來教材中Unit2“Meeting people”中，教師可出示Colors部分的圖片，從圖片中引入單詞blue、green、 red、yellow、brown，然后隨時滲透不同顏色在大自然環(huán)境中所代表的意義。比如：山水green代表環(huán)境的美好，河流空氣brown red and yellow說明空氣河流污染嚴(yán)重，灌輸給學(xué)生當(dāng)今環(huán)境存在這些顏色的嚴(yán)重性，簡單地教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境。

三、在會話及短文教學(xué)中滲透環(huán)保意識

如在新課標(biāo)這一短文中有些句子是這樣的：There are many fish in the river.There are many flowers near the road.There is green grass and many trees.It’s a beautiful village.給學(xué)生勾勒出一個非常漂亮的場面，然后得出總結(jié)：要保護(hù)自己的家園。

四、在free talk環(huán)節(jié)滲透環(huán)保意識

在學(xué)習(xí)Unit 4“Food and drink”部分時，在結(jié)束本部分的學(xué)習(xí)之前，我專門設(shè)立了一個topic：It’s good to eat at home.請學(xué)生來進(jìn)行討論，選擇對錯并給出理由。很多學(xué)生發(fā)表了自己的看法，講蔬菜水果自己做的最新鮮環(huán)保也低耗，還有很多學(xué)生講出了現(xiàn)在食品安全的問題，甚至給出了自己的解決辦法，這不也是在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)技能的同時很好地培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的辦法嗎？

五、在課堂練習(xí)中滲透環(huán)保意識

在新課標(biāo)中的Find and match，Help the animals get home，Who has no home？可以讓學(xué)生試著給這些動物找家，問學(xué)生：為什么有些動物找不到自己的家了？我們?nèi)祟惤o它們的家?guī)チ四男┪：?？在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動物、保護(hù)動物的家園？通過一系列的問題，讓學(xué)生了解、知道了要愛護(hù)動物，保護(hù)它們的家園，要從自己做起。

六、在課外活動中滲透環(huán)保意識

環(huán)保滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們可以適當(dāng)開展一些英語活動課和英語主題活動。課外英語活動是課堂教學(xué)的延伸，可以把英語知識用于實(shí)踐，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中找到樂趣，既增強(qiáng)了學(xué)英語的興趣，又培養(yǎng)了環(huán)保意識。比方說舉行一次環(huán)保英語手抄報比賽，或者為學(xué)校張貼一些環(huán)保標(biāo)語，如：Keep clean！ Don’t harm the flowers！ Don’t throw refuse！Don’t throw paper！Don’t spit up on the floor！……這樣就能使學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)英語，在學(xué)英語中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。

在中學(xué)英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信，只要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達(dá)到德育、智育雙重教育目的的。作為中學(xué)英語教師，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育是我們義不容辭的責(zé)任，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，寓環(huán)境教育于英語教學(xué)之中，真正做到“品味高雅，追求卓越”，為我國乃至全球環(huán)境教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，讓我們以學(xué)校為主陣地，帶領(lǐng)學(xué)生走好環(huán)保之路，共建綠色家園，共創(chuàng)美好未來，讓我們家園的環(huán)境更好，讓自己更成功，讓我們的國家更成功。

參考文獻(xiàn)

[1]Jespersen， O. How to Teach a Foreign Language.London： Allen & Unwin， 2005.

[2]Titone，R. Teaching Foreign Languages：A Historical Sketch.Washington，D.C： Georgetown University Press， 2008

第6篇：環(huán)保教育意識范文

1. 利用教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

環(huán)境教育應(yīng)當(dāng)是終身教育，從學(xué)齡前開始，一直持續(xù)到所有正式和非正式的教育方式當(dāng)中。新人教版生物課程總目標(biāo)之一就是“理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識”，在內(nèi)容的選擇和組織上“突出人與生物圈的知識體系”，以“10個一級主題”編排整個初中生物教材，環(huán)境保護(hù)意識培養(yǎng)內(nèi)容穿插于各個單元環(huán)節(jié)中，為我們培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識提供了全面的參考。教師可以通過課堂教學(xué)的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)。現(xiàn)行的中學(xué)生物教材，在許多章節(jié)都有直接或間接的環(huán)境保護(hù)知識。如七年級以植物學(xué)、動物學(xué)、生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，可以跟學(xué)生進(jìn)行熱愛環(huán)境、關(guān)心環(huán)境的主題教育；八年級可結(jié)合生理衛(wèi)生課，了解環(huán)境污染的生物因素，進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生防護(hù)、防治污染教育；教材內(nèi)容緊扣人與自然和諧發(fā)展這一主題，教師要充分利用教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的培養(yǎng)。只要我們精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對待就一定能夠取得良好的效果。但是在當(dāng)前生物課堂教學(xué)中，許多教師仍然把知識的記憶當(dāng)作教學(xué)的一切，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科思維。把環(huán)保意識由感性提高到理性的層面教師應(yīng)該在教學(xué)活動中，最大限度的利用課堂資源，把環(huán)保的種子隨時隨地的進(jìn)行播種，并且由淺入深，由簡至難，樹立堅定的環(huán)保理念。

2. 拓展教材內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識

實(shí)際上在生物教學(xué)過程中有很多環(huán)保教育的機(jī)會和題材，課堂上、習(xí)題中、考試時還有社會熱點(diǎn)新聞資料都可以加以合理地利用，關(guān)鍵是教師要做有心人去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)。對于教材上的環(huán)保題材要注意適當(dāng)?shù)赝卣梗牧现械沫h(huán)保信息要給學(xué)生點(diǎn)透。在教學(xué)中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但沒有具體例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣?，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。如“水域環(huán)境的保護(hù)”的內(nèi)容，在講述這部分內(nèi)容時，我除了講清楚水域環(huán)境保護(hù)的重要性之外，還拓展到對水資源狀況、水污染、節(jié)約用水方面講述，特別是就如何節(jié)約用水展開討論，使學(xué)生認(rèn)識到節(jié)約用水要從小事做起，從我做起。又如社會熱點(diǎn)新聞資料都可以加以合理地利用：被稱為“灰霾元兇”的空氣污染物PM2.5（又稱“可入肺顆粒物”）受到公眾廣泛的關(guān)注，包括上海、南京等許多城市均開始嘗試PM2.5監(jiān)測數(shù)據(jù)。北京市環(huán)保局日前也表示，計劃在春節(jié)前，首先開始實(shí)時包括場預(yù)測PM10在內(nèi)三項常規(guī)污染物的每小時濃度，并同時公布PM2.5的研究性監(jiān)測數(shù)據(jù)，供市民參考。 PM2.5這個一度混沌的空氣質(zhì)量概念，終于有望成為人們生活常識的一部分。我在教學(xué)中制作專題課件，從PM2.5的來源、危害、防治等方面展現(xiàn)給學(xué)生，對強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識效果明顯。

第7篇：環(huán)保教育意識范文

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；環(huán)保意識；課程特點(diǎn)；滲透

人類與自然環(huán)境相互依存、相互利用，人類既是環(huán)境的創(chuàng)造物，又是環(huán)境的創(chuàng)造者。隨著社會的不斷發(fā)展，大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來災(zāi)害性影響，環(huán)境保護(hù)作為我國的一項基本國策也越來越受到人們的關(guān)心與重視?；瘜W(xué)新課標(biāo)在闡述化學(xué)的課程性質(zhì)時指出：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源；增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策?！币虼酥袑W(xué)化學(xué)教師進(jìn)行環(huán)保教育，宣傳普及環(huán)保知識上，有著責(zé)無旁貸的責(zé)任。中學(xué)化學(xué)教師要在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識教育的同時,應(yīng)采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，有意識地將環(huán)境保護(hù)的知識滲透在課堂教學(xué)之中，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

中學(xué)化學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，要遵循化學(xué)教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，以化學(xué)教學(xué)為主責(zé)，在學(xué)科教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中巧妙滲透，不可以進(jìn)行環(huán)保知識的簡單說教，要發(fā)揮化學(xué)的課程特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究環(huán)保問題的興趣，從而達(dá)到普及知識，樹立意識，養(yǎng)成習(xí)慣的目的。簡單地說，可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透

在化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，例如作為大氣污染物中的頭兩號“殺手”SO2和CO，教師在講授這部分內(nèi)容時，應(yīng)給學(xué)生講清SO2和CO的產(chǎn)生、特性及對人類的危害，教師可以向?qū)W生介紹CO是大氣污染物之一，它可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，重者使人死亡，

SO2為大氣污染的元兇,有一定的致癌作用，并由SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解如何避免SO2和CO的產(chǎn)生及SO2和CO中毒后如何處理等。講鹵代烴時要介紹氟里昂（CC12F2）排入大氣后可破壞臭氧層。目前臭氧層已經(jīng)出現(xiàn)了空洞,減弱了臭氧層對陽光中紫外線的阻擋作用，使人類患皮膚癌的可能性增加。結(jié)合講CO2性質(zhì)，介紹空氣中CO2含量的增加引起的溫室效應(yīng)。有機(jī)物的燃燒使大氣中CO2含量升高，全球氣候變曖，有人預(yù)計到下世紀(jì)未全球氣溫可平均升高2.5℃～5.5℃,將使冰川融化，許多島嶼被海水淹沒。 從而提高學(xué)生對環(huán)境污染的重視程度。

二、在化學(xué)實(shí)驗過程中進(jìn)行

化學(xué)試驗作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣可以對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如測定雨水的ph值、用SO2形成硫酸、硝酸的過程等等。另一方面，化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗時，也可以切身實(shí)地的進(jìn)行環(huán)保教育。例如在做有毒性氣體如SO2、CO等放出的實(shí)驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實(shí)驗結(jié)束后的實(shí)驗廢液、廢物應(yīng)放入指定地點(diǎn)，這樣既可減少污染物污染，也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身的身邊小事做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

三、在化學(xué)課外活動中加強(qiáng)

在日常的化學(xué)教學(xué)中，可以通過組成化學(xué)課外興趣小組，開展環(huán)境保護(hù)活動。例如組織學(xué)生測定大氣污染物濃度、測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的探索積極性，讓學(xué)生親身體驗環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。

四、在日常生活中培養(yǎng)

教育學(xué)生在日常生活中要從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，培養(yǎng)自己良好的環(huán)保習(xí)慣，充分利用并節(jié)約資源，如煤氣、石油液化氣等，合理分類存放生活垃圾，如進(jìn)行電池回收、不亂到污水等，不使用污染環(huán)境的物品，如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠、盡量少使用塑料袋等，敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度。

社會的進(jìn)步，人類文明程度的提高，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，不應(yīng)該成為環(huán)境污染的禍?zhǔn)?，而?yīng)該是美化環(huán)境的先導(dǎo)。利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。為此，化學(xué)教學(xué)應(yīng)該把環(huán)境保護(hù)的知識貫穿于始終，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，用先進(jìn)的科學(xué)知識指導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，變廢為寶，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，保護(hù)我們共同的家園。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：環(huán)保教育意識范文

一、結(jié)合目前普遍認(rèn)同的“關(guān)于環(huán)境的教育，在環(huán)境中的教育，為了環(huán)境的教育”的環(huán)保教育模式，明確地理教育在學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)方面的目標(biāo)和任務(wù)

（一）地理教育可以提供大量“關(guān)于環(huán)境”的知識。聯(lián)合國教科文組織推薦的中學(xué)環(huán)境教育大綱中至少有一半以上的標(biāo)題與地理有關(guān)。如人口、資源、環(huán)境及其相互間的關(guān)系等內(nèi)容一直在地理教育中包含著，在實(shí)際教學(xué)中，要培養(yǎng)中學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。

（二）地理教育應(yīng)幫助中學(xué)生“在環(huán)境中”提高環(huán)保意識。地理學(xué)科第二課堂豐富多樣，通過各種課外活動，讓學(xué)生在環(huán)境中親身體驗，通過各種探索活動，感受各種環(huán)境問題，端正環(huán)保態(tài)度。

（三）地理教育能夠幫助環(huán)境教育成為“為了環(huán)境的教育”。向?qū)W生闡釋人地關(guān)系，培養(yǎng)他們的全球觀念，使他們形成科學(xué)的世界觀、價值觀，投身于環(huán)保事業(yè)。

二、充分挖掘現(xiàn)行高中地理教育中能夠進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)的內(nèi)容

中學(xué)地理教學(xué)中的環(huán)境教育內(nèi)容應(yīng)以課本為主要依據(jù)?，F(xiàn)行中學(xué)地理教材中，蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，主要有如下三方面：

（一）智能教育內(nèi)容。教材以大量的篇幅講述社會、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展，資源的持續(xù)利用；闡述環(huán)境問題的現(xiàn)狀、起因與解決辦法，揭示人地互動發(fā)展過程中的經(jīng)驗與教訓(xùn)。

（二）道德教育內(nèi)容。教材告訴我們，自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環(huán)境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節(jié)制掠奪開采，對環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰。通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責(zé)，從而明確人對自然的道德責(zé)任和義務(wù)，樹立“保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念。

（三）行為教育內(nèi)容。要求學(xué)生成為大自然的優(yōu)秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護(hù)花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動，投身于環(huán)保事業(yè)。

三、嘗試地理教育方式方法的改革，有效培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識

（一）通過設(shè)計爭議性問題開展討論，培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識。

在地理教學(xué)中設(shè)計爭議性問題，組織學(xué)生進(jìn)行多方面的討論，讓他們通過內(nèi)部矛盾的沖突，深入理解環(huán)境問題，提高自身的環(huán)保意識。 轉(zhuǎn)貼于 如在教學(xué)高中《地理》下冊“新能源”一節(jié)時，設(shè)計“要不要發(fā)展核電”這一爭議性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，組織討論。核電站是全世界公眾關(guān)注的環(huán)境問題焦點(diǎn)之一，有些學(xué)生認(rèn)為核能是一種清潔、廉價、能量密集、地區(qū)適應(yīng)性強(qiáng)、具有巨大發(fā)展前景的新能源，應(yīng)積極發(fā)展核電站；另外一些學(xué)生則認(rèn)為前蘇聯(lián)切爾諾貝利災(zāi)難性的核事故固然罕見，但人們不能忽視來自具有很高放射性的核廢料的威脅，應(yīng)削減或停止核電發(fā)展計劃。學(xué)生看問題的角度不同，就會產(chǎn)生對核電不同的看法。通過激烈的爭論，其意義遠(yuǎn)不止是讓學(xué)生知道應(yīng)該不應(yīng)該發(fā)展核電站。

（二）重視開放性教學(xué)，加強(qiáng)環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的多方面才能。

所謂開放性教學(xué)就是指環(huán)境教育中利用一些開放性教學(xué)材料，這些材料不限于常用的課本，教師不給出固定格式的結(jié)論，而是由教師指導(dǎo)學(xué)生通過搜集、閱讀文字資料，實(shí)地調(diào)查問題現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生自己得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

（三）充分利用各種實(shí)踐活動，將環(huán)境知識轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識。

環(huán)境意識的形成必須依賴于學(xué)生的實(shí)踐，而且只有在他們的實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來。

1.把地理知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來。如在學(xué)習(xí)“地球上的大氣”這一章，要求學(xué)生根據(jù)自身的感受，分析冷熱、刮風(fēng)、下雨等現(xiàn)象，特別是經(jīng)常影響本地的臺風(fēng)，寒潮等災(zāi)害性天氣，使學(xué)生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題，人類只有認(rèn)識自然規(guī)律，趨利避害，按客觀規(guī)律辦事，才能收到事半功倍的效果。

2.結(jié)合參觀訪問，增加感性知識，深化理性知識的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)工業(yè)“三廢”的危害及治理的內(nèi)容后，帶領(lǐng)學(xué)生到宛西制藥考察，參觀藥廠的污水處理設(shè)備，并聽企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的介紹。同學(xué)們對工業(yè)“三廢”的治理過程有了清晰的了解，不但獲得環(huán)保的技能知識，而且在親身的感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識。

3.結(jié)合春游，讓學(xué)生在大自然中體會環(huán)境保護(hù)的必要性。如去年高一年級四個班到內(nèi)鄉(xiāng)自然保護(hù)區(qū)春游，我就緊緊抓住這個機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考討論：保護(hù)區(qū)旅游業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系；保護(hù)區(qū)的實(shí)際意義，為什么政府要花這樣多的資金維護(hù)保護(hù)區(qū)的生態(tài)環(huán)境等等。

4.結(jié)合當(dāng)?shù)卣闹攸c(diǎn)工程或環(huán)保熱點(diǎn)問題激發(fā)中學(xué)生“學(xué)環(huán)保、講環(huán)?！钡膭訖C(jī)。

5.結(jié)合3月12日植樹節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹活動，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了參與環(huán)境保護(hù)的愿望，在勞動中提高了環(huán)保意識；同時也深化了地理課本上有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

第9篇：環(huán)保教育意識范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)；重要性；建議 當(dāng)今，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境污染問題越來越嚴(yán)重，如溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、光化學(xué)煙霧、酸雨肆虐等，直接危害到我們?nèi)祟惖慕】档惹猩砝?。環(huán)保教育是提高人類思想意識的重要途徑，而化學(xué)污染是環(huán)境污染中的重要方面?；瘜W(xué)實(shí)驗室是化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要場所，每一個化學(xué)實(shí)驗室都可以說是一個環(huán)境污染源。因此，我們中學(xué)化學(xué)教師，應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)拇胧┰h(huán)保教育于化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中。

一、環(huán)保教育在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的重要作用

眾所周知，化學(xué)是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，它在中學(xué)各主要學(xué)科中，與環(huán)境問題關(guān)系最為密切。人們的衣食住行、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)均離不開化學(xué)。而環(huán)境污染大多直接或間接地與化學(xué)品有關(guān)聯(lián)，如湖泊的酸化、土壤的鹽堿化、地下水硬度的升高、局部地區(qū)發(fā)生光化學(xué)煙霧、有毒有害固體廢棄物的填埋造成地下水污染等。環(huán)境污染很多都需要依靠化學(xué)方法來治理。

教育影響著一個人的思想，解決環(huán)境問題最基本的環(huán)節(jié)應(yīng)從教育入手。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識以及提高學(xué)生解決環(huán)保問題的能力是很有必要性的。

二、環(huán)保教育在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中實(shí)施的建議

1.將環(huán)保教育的思想內(nèi)化于化學(xué)實(shí)驗室管理的各項規(guī)章制

度中

化學(xué)實(shí)驗室中應(yīng)配備儲存廢固體、廢液體的有蓋容器，實(shí)驗中所產(chǎn)生的對環(huán)境有污染的廢固和廢液應(yīng)分類倒入指定容器存儲。實(shí)驗員應(yīng)定期對廢渣、廢液容器和通風(fēng)、排風(fēng)設(shè)備進(jìn)行檢查、清理以保證“三廢”（廢水、廢渣、廢氣）處理的實(shí)施等。

2.引進(jìn)先進(jìn)實(shí)驗設(shè)備，建造“環(huán)保型”化學(xué)實(shí)驗室

在學(xué)校條件允許范圍內(nèi)，購置“環(huán)保型”的實(shí)驗室設(shè)備。如CX—301A型化學(xué)實(shí)驗室及通風(fēng)裝置成套設(shè)備：該設(shè)備排水出口有廢水處理器，總出風(fēng)口裝有空氣過濾器，使排水、排風(fēng)達(dá)到國家環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗室中還可用可調(diào)節(jié)的電熱套代替?zhèn)鹘y(tǒng)的酒精燈，這樣不僅能大大縮短實(shí)驗的時間，還可不使用工業(yè)酒精，能更好地控制溫度，真正達(dá)到環(huán)保節(jié)能的效果。

可以說，環(huán)保型實(shí)驗裝置不僅能達(dá)到環(huán)保節(jié)能的目的，還能提高實(shí)驗效率，從而建造一個“環(huán)保型”化學(xué)實(shí)驗室。

3.上好學(xué)生第一次實(shí)驗課，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗操作，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣

俗話說，習(xí)慣成自然。在第一堂課就狠抓學(xué)生的規(guī)范實(shí)驗操作，增強(qiáng)環(huán)保觀念特別重要。對第一次上實(shí)驗課的班級，實(shí)驗指導(dǎo)教師需向?qū)W生介紹實(shí)驗室概況，宣講實(shí)驗守則以及實(shí)驗室有關(guān)規(guī)章制度，同時教導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)驗操作方法。老師要走入學(xué)生中為其指導(dǎo)實(shí)驗操作，糾正其錯誤動作，在糾正錯誤時向?qū)W生分析、說明原理，使學(xué)生認(rèn)識錯誤操作可能發(fā)生的危害，解決學(xué)生實(shí)驗過程中出現(xiàn)的問題，要求其改正錯誤動作，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成正確操作的習(xí)慣和熟練的技巧。否則，學(xué)生會帶著這些不良習(xí)慣進(jìn)入下一個實(shí)驗課程，那時改正起來會更加困難。

4.減少實(shí)驗藥品用量或降低溶液的濃度，從而減少環(huán)境污染

在保證得到有效實(shí)驗信息的前提下，應(yīng)盡可能地減少藥品用量，轉(zhuǎn)變學(xué)生做實(shí)驗取藥品時多多益善的心理，使學(xué)生懂得，藥品用量不當(dāng)，不僅會影響實(shí)驗效果，還會造成自身的傷害。課本上一些較模糊的量，教師應(yīng)先預(yù)做，獲得最低藥品用量比例，以給學(xué)生明確的量化概念。例如，KSCN與FeCl3的顏色反應(yīng)，滴加1滴KSCN顏色就很明顯，因KSCN有毒，減少KSCN的用量也就減少了環(huán)境污染；在草酸與KMnO4的反應(yīng)實(shí)驗中，加入KMnO4的量要少，這樣KMnO4褪色快，現(xiàn)象明顯；溴水與苯酚的反應(yīng)，只要各加一滴，顏色就十分明顯，這樣既達(dá)到了實(shí)驗效果，節(jié)約了藥品，又可防止有害氣體的過多排放，減少污染；對做溶液之間反應(yīng)的實(shí)驗，給學(xué)生準(zhǔn)備小試管，可從反應(yīng)器上來控制用量。高中教材化學(xué)平衡實(shí)驗中K2CrO7的濃度可由0.1 mol/L降至0.01 mol/L，KSCN的濃度可由0.01mol/L降至0.001 mol/L，NaOH的濃度可由6 mol/L減少到1 mol/L。

5.將實(shí)驗產(chǎn)物綠色化處理，使學(xué)生養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣

課本中如，SO2制備實(shí)驗中產(chǎn)生的多余SO2有毒氣體或氯氣制備產(chǎn)生的HCl氣體等酸性氣體可用堿液如NaOH溶液進(jìn)行回收；對銀鏡反應(yīng)實(shí)驗中產(chǎn)生的銀用濃硝酸進(jìn)行處理后，回收重金屬鹽AgNO3；廢甲苯用2%～5%鹽酸洗滌，至水溶液層不帶顏色，再用水洗1～2次，將水分離后，用氯化鈣分餾，收集110.62℃餾分。而對于無法利用的廢棄物，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生放到指定地點(diǎn)，由化學(xué)實(shí)驗老師統(tǒng)一處理。

6.將現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在一些危險的或需時間較長的或難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗。如氯氣的制備，污染大，存在危險性，所需時間也較長，于是存在不少教師將其省略不做的現(xiàn)象。而這個實(shí)驗非常重要，是高中化學(xué)學(xué)習(xí)氣體制備的第一課，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對于解決這一問題的最好途徑，就可利用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，這樣學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”更能學(xué)到正確的操作，且避免了氯氣的毒性。可以說，現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對環(huán)境保護(hù)、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識起了不可估量的作用。

7.在實(shí)驗教學(xué)中將教材的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，滲透環(huán)保教育

課本如初中講到空氣的成分時可介紹大氣污染物及大氣污染對我們?nèi)梭w的危害，使學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性；當(dāng)講到二氧化碳的性質(zhì)時可介紹溫室效應(yīng)給人類生態(tài)環(huán)境帶來的負(fù)面影響。高中教材中《煤、石油和天然氣的綜合利用》《硫和氮的氧化物》等章節(jié)中涉及與生活環(huán)境相關(guān)的知識，應(yīng)盡可能地結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況加以分析，使學(xué)生意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，增強(qiáng)環(huán)保觀念。

8.給學(xué)生傳遞最新的有關(guān)環(huán)境問題的知識和信息

教師可在校園中通過講座、宣傳欄等方式宣傳環(huán)保教育；在課堂中將最新的環(huán)保教育的發(fā)展動態(tài)準(zhǔn)確及時地傳遞給學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識，使學(xué)生更好地在以后的生活中將環(huán)保付諸行動中。

中學(xué)生處于青少年時期，是祖國未來的建設(shè)者。在環(huán)境問題日趨嚴(yán)重的今天，提高中學(xué)生的環(huán)保意識任重而道遠(yuǎn)！作為化學(xué)教師，應(yīng)將化學(xué)教材中有關(guān)環(huán)保教育的內(nèi)容因地制宜地聯(lián)系實(shí)際，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中突出中學(xué)生的環(huán)保教育工作，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使中學(xué)生在以后走入社會后能為環(huán)保事業(yè)做出較大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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