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1984年，一家國(guó)營(yíng)餃子館里，身為廚師長(zhǎng)的姜桂芳的廚藝遠(yuǎn)近聞名，顧客因此絡(luò)繹不絕，姜桂芳還為此到北京，接受了政府的勞模表彰。姜桂芳的同事許大雯品格敗壞，二人不和已久，是人盡皆知的死對(duì)頭，許大雯經(jīng)常搬弄是非，姜桂芳得知后，常常與其發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。
姜桂芳有五個(gè)孩子，三個(gè)親生的女兒，一個(gè)親生的兒子，收養(yǎng)了一個(gè)兒子。
方亞慧是姜桂芳的大女兒。生性固執(zhí)要強(qiáng)，陪姜桂芳共同經(jīng)營(yíng)著餃子館，在丈夫離去后，導(dǎo)致精神恍忽，后來(lái)在母親姜桂芳的幫助下，終于解開心結(jié)，后來(lái)雖遇到了心儀對(duì)象，卻因?yàn)榉挪幌屡畠?，遺憾錯(cuò)失。
方亞新是姜桂芳的三兒子，從小在女人堆里長(zhǎng)大，是姜桂芳唯一的親生兒子，因此備受母親和姐姐們的寵溺，導(dǎo)致他胸?zé)o大志，終日沉迷于蟲鳥世界。
方亞軍是姜桂芳的小女兒，是一名護(hù)士，在家中備受姐姐和母親的呵護(hù)。性格正直、倔強(qiáng)，甚至有點(diǎn)男孩子氣，因此在情感的道路上吃了不少虧，人生經(jīng)歷頗為曲折。
【關(guān)鍵詞】： 情境教學(xué) 引導(dǎo)聾生 情境創(chuàng)設(shè) 教學(xué)效率
中圖分類號(hào)：G762文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：多年來(lái)，情境教學(xué)在我校語(yǔ)文教學(xué)中已廣為運(yùn)用。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中嘗到了甜頭，深感情境教學(xué)不僅符合聾生的學(xué)習(xí)心理，而且確能促使聾生語(yǔ)言和思維能力得到同步發(fā)展，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，培養(yǎng)聾生的智能大有益處。
情境教學(xué)符合聾生的學(xué)習(xí)心理
聾生由于聽覺障礙造成了語(yǔ)言發(fā)展的遲緩，影響了他們的思維發(fā)展，造成了以形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言文字的理解上有著一定的困難。對(duì)他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)也帶來(lái)了許多不良的影響。具體表現(xiàn)在：1、感知的誤差性。2、表象的不完整性。3、注意穩(wěn)定性和持續(xù)性較差。4、概念的模糊性。5、抽象思維能力差且發(fā)展遲緩。
基于上述狀況，就要求教師應(yīng)注意采取多種形式，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，變抽象的語(yǔ)言文字為具體形象的畫面和現(xiàn)場(chǎng)情景，從而調(diào)動(dòng)聾生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們正確理解語(yǔ)言文字，理解課文的思想內(nèi)容和表達(dá)方法，使聾生盡可能地多學(xué)習(xí)并掌握一些祖國(guó)語(yǔ)言。
二、聾校語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的主要途徑
在聾校語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的主要途徑大致為：語(yǔ)言描述情境、朗讀感悟情境、實(shí)物演示情境、圖片再現(xiàn)情境、表演體驗(yàn)情境、生活展示情境、多媒體展現(xiàn)情境等。
語(yǔ)言描述情境
語(yǔ)言描述情境可以引發(fā)聾生積極思維，提高說(shuō)句、寫句的能力。如學(xué)習(xí)“趕緊”一詞，在學(xué)生理解“趕緊”一詞的含義后，我運(yùn)用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)聾生：“上課鈴響了……”接下來(lái)聾生可以在這個(gè)情境中運(yùn)用“趕緊”造句，在開拓了聾生的思路后，我就放手讓聾生獨(dú)立進(jìn)行造句練習(xí)。
（二）朗讀感悟情境
朗讀是聾校語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一技法。葉圣陶先生稱朗讀為“美讀”。美讀把教材無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，把文字中靜止的感情變?yōu)樘鴦?dòng)的情感，既能了解作者說(shuō)了什么，又能把課文中的人物、情景展現(xiàn)出來(lái)，把自己帶進(jìn)課文的情境中去，毫無(wú)障礙地接受課文內(nèi)容的感情熏陶，因此，美讀是感知教材的主要方式，是獲得課文內(nèi)容的主要途徑。美讀能令人受益無(wú)窮。
（三）實(shí)物演示情境
實(shí)物是具體的，為使聾生認(rèn)識(shí)所學(xué)事物的本質(zhì)特征，促使聾生對(duì)事物進(jìn)行整體感知，并在教師的引導(dǎo)下正確地認(rèn)識(shí)事物，理解表示或描述事物的詞或句子從而形成正確的概念。如在低年級(jí)詞、句教學(xué)中，教學(xué)“筆”一詞，我在出示教材插圖時(shí)，還準(zhǔn)備了鋼筆、油筆、碳素筆、毛筆等多種式樣的筆。聾生通過整體感知后，初步認(rèn)識(shí)了“筆”的含義，再經(jīng)過音、形的教學(xué)與義的強(qiáng)化，不僅懂得“筆”可以寫字而且還懂得“筆”的種類是很多的。
（四）圖片再現(xiàn)情境
圖片是展開形象的主要手段。在聾校語(yǔ)文教學(xué)中，教師幾乎離不開放大課文與放大圖片。對(duì)一些事物性說(shuō)明文，盡管我說(shuō)得口干舌燥，但學(xué)生還是不知所云。展示有關(guān)圖片，能使學(xué)生一目了然。如學(xué)《蘇州園林》時(shí)，學(xué)生對(duì)“亭、臺(tái)、軒、榭”的理解感覺很抽象，名與物對(duì)不上號(hào)。我先采用圖片展示，對(duì)圖片進(jìn)行了標(biāo)志，讓學(xué)生有了初步認(rèn)識(shí)，接著組織學(xué)生欣賞，邊看邊講解，這樣他們的記憶就十分深刻了。
圖片再現(xiàn)情境既能幫助聾生理解課文內(nèi)容，又能在看圖作文中起一定的作用。我們?cè)谟幸庾R(shí)地引導(dǎo)聾生在觀圖的過程中，讓他們懂得在畫面中哪些是主要的、哪些是次要的，哪些是遠(yuǎn)景、哪些是近景，尤其注重培養(yǎng)聾生觀察畫面中的人物，注意人物的神態(tài)、動(dòng)作，啟發(fā)他們對(duì)頭腦中的一些感性經(jīng)驗(yàn)和視覺表象進(jìn)行回憶，以豐富畫面情境，在此基礎(chǔ)上，提示他們展開符合事理的想象，努力把畫中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的內(nèi)容通過想象表達(dá)出來(lái)。這樣既培養(yǎng)了聾生的觀察力，又發(fā)展了他們的想象力，還提高了他們看圖作文的能力。
（五）生活展示情境
美國(guó)教育家華特指出：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。聾校語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)滲透在聾生的生活中進(jìn)行。把聾生帶入社會(huì)、帶入現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，通過有目的的觀察客體，來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和句子及課文內(nèi)容，幫助聾生感知并理解教材的內(nèi)容極為有利。如聾校語(yǔ)文教材第三冊(cè)第15課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容為：一盒蛋糕、兩瓶汽水、三根冰棍、一袋米等。我設(shè)計(jì)超市購(gòu)物的情境，使學(xué)詞識(shí)字教學(xué)密切結(jié)合學(xué)生的生活。如在二年級(jí)歸類學(xué)詞學(xué)句的教學(xué)中，把聾生帶到大街上，讓他們親自去商店購(gòu)買東西，去郵電局寄信，去電影院買票并排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)看電影，去醫(yī)院觀看病人看病的經(jīng)過。由于觀察、實(shí)踐與學(xué)詞學(xué)句密切結(jié)合，因此，效果格外明顯。我深深地感到生活的確是最好的課堂。
正如陶行知先生所言“需要生活的教育，用生活來(lái)教育，為生活而教育。”聾校語(yǔ)文教學(xué)與生活存在著互動(dòng)的關(guān)系?！罢Z(yǔ)文教學(xué)生活化”體現(xiàn)了“教學(xué)做合一”的原理和方法，它將現(xiàn)行教材中的語(yǔ)文問題還原為聾生生活實(shí)際，從而激發(fā)聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)聾生的語(yǔ)文能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，引導(dǎo)聾生走向社會(huì)，走向生活。實(shí)踐證明：生活化教學(xué)將使我們的語(yǔ)文從封閉走向開放，不但激發(fā)了聾生的學(xué)習(xí)熱情，使聾生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展成為可能，更將使我們的語(yǔ)文課堂充滿獨(dú)特的靈氣與活力！
（六）多媒體展現(xiàn)情境
為了使語(yǔ)文教學(xué)形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引進(jìn)了多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，盡量找一些根據(jù)課文拍攝的錄像片給學(xué)生觀看。在教學(xué)《三峽》時(shí)可以讓學(xué)生觀看相關(guān)的風(fēng)光片。美麗的風(fēng)光不僅給學(xué)生留下深刻的印象，也使學(xué)生充滿興趣和好奇。圖句對(duì)照，聾生自然而然地理解了句子的意思。在《趙州橋》一文的教學(xué)中，讓聾生結(jié)合課文內(nèi)容反復(fù)觀看《趙州橋》的錄像片，在講讀課文句意時(shí)，適時(shí)地開放錄像，使聾生真正地理解了句意并了解了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，并由此而產(chǎn)生對(duì)祖先創(chuàng)舉的敬佩之感。
三．優(yōu)化情境，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)
在教學(xué)過程中讓聾生活動(dòng)，并不是追求形式的生動(dòng)，而是讓聾生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，讓聾生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，活中學(xué)，坐中學(xué)。既然如此，將活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程，就不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外，而要突出教材重點(diǎn)，針對(duì)教材特點(diǎn)，具有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，與能力訓(xùn)練相結(jié)合，從而加強(qiáng)基礎(chǔ)。聾校語(yǔ)文教學(xué)中的訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)操作情境中的基礎(chǔ)訓(xùn)練，它包括以字詞句為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練、加強(qiáng)應(yīng)用為目的的整體訓(xùn)練和結(jié)合感知為媒介的思維訓(xùn)練。其中包括：訓(xùn)練感覺，使聾生對(duì)周圍世界日漸留心敏感，拓寬他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界的通道，并成為他們的創(chuàng)造力發(fā)展的重要基礎(chǔ)；培養(yǎng)直覺。右腦的激活十分有利于直覺的培養(yǎng)，而無(wú)意識(shí)的直覺可以說(shuō)是一切發(fā)現(xiàn)的源泉。
總之，在聾校語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)是能夠大大提高教學(xué)效率的愉快教學(xué)。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該熟悉情境教育的教學(xué)模式，熟練而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種情境創(chuàng)設(shè)方法創(chuàng)設(shè)情境，善于將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給聾生，讓聾生帶著積極的情緒學(xué)習(xí)，在一種積極向上的課堂氛圍中，激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的智力水平，實(shí)現(xiàn)聾生的全面發(fā)展，真正地使聾生達(dá)到全面提高語(yǔ)文整體素質(zhì)之目的。
在《班主任之友》創(chuàng)刊三十周年“班主任高峰論壇”上，有一個(gè)主題是“班級(jí)管理三十年之變遷”。話題由學(xué)生對(duì)老師的稱呼引出，．講臺(tái)上著名的老、中、青班主任各抒己見。比如陳宇老師的學(xué)生叫他“老板老班”，鐘杰老師的學(xué)生叫她“美猴王”，更有一些年輕教師說(shuō)學(xué)生稱自己“老大” “×哥”……
時(shí)論中，無(wú)論年長(zhǎng)還是年輕，大家都樂意接受學(xué)生各種親昵的稱呼……
是否班主任們都是這樣的情懷呢？
中午就餐時(shí)，我聽到一個(gè)教師說(shuō)，他們學(xué)校一位年輕班主任也被學(xué)生稱作“老大”或“×哥”。這位小伙子平日和學(xué)生打成了一片，如今學(xué)生們根本不把班主任放在眼里，班級(jí)亂得快要收拾不住了……
再想想我自己的經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)我的稱呼一向中規(guī)中矩，我對(duì)學(xué)生是否不夠平等、開明？
我認(rèn)為稱呼不過是一個(gè)代號(hào)，一種符號(hào)，與班主任開明與否基本無(wú)關(guān)。不過學(xué)生對(duì)老師的稱呼，在一定程度上能反映出班主任的個(gè)性，以及師生關(guān)系的類型等。
比如，學(xué)生叫你“老大”，你自己也默認(rèn)了這一稱呼，可能反映出你在學(xué)生心里有一定的威信。學(xué)生認(rèn)為你比較講義氣，學(xué)生愿意跟你走，聽你的話；而你也樂意以“老大”的身份去引領(lǐng)他們，為學(xué)生排憂解難。這樣的班主任一般與學(xué)生交往順利，沒有代溝，深受學(xué)生的歡迎，班級(jí)凝聚力較強(qiáng)。
如果學(xué)生叫你“宏哥”、“強(qiáng)哥”等，其中蘊(yùn)意是你可能比“老大”更有親和力。以李鎮(zhèn)西老師這樣的年齡，也被學(xué)生稱作“西哥”，則除了學(xué)生佩服他、認(rèn)可他、愿意親近他，可能還有另一重含義：李老師心態(tài)年輕，學(xué)生往往忽略了他的年齡。這當(dāng)然也屬于深受學(xué)生歡迎的老師類型。
鐘杰老師的學(xué)生叫她“美猴王”，這與其說(shuō)是學(xué)生給她的稱呼，不如說(shuō)是她自己給自己的稱呼。因?yàn)槭撬冉袑W(xué)生“小猴兒”的。這也反映出，鈾杰老師對(duì)學(xué)生的頑皮、淘氣頗能諒解，甚至有一點(diǎn)點(diǎn)欣賞。而她自己也認(rèn)可了自己“孩子王”的身份，且在這樣的身份里做事津津有味。
同時(shí)，老師對(duì)學(xué)生“賜予”自己稱號(hào)的接納程度，也能反映出老師的心態(tài)、價(jià)值觀。因?yàn)槲覀冊(cè)跐撘庾R(shí)里，都有對(duì)自己形象的期盼，倘若學(xué)生對(duì)老師的稱呼不符合自己的意愿，那是肯定不開心的。比如，我有一個(gè)學(xué)生，她說(shuō)自己初中的數(shù)學(xué)老師脾氣古怪，對(duì)學(xué)生特嚴(yán)厲，大家背后都叫她“滅絕師太”——這樣的稱呼表示排斥、輕蔑、厭惡，老師知道了自然會(huì)傷心，但在傷心之余，是否應(yīng)該反思一下？
前文已說(shuō)過，學(xué)生對(duì)年齡不算太大、性格比較開朗、據(jù)說(shuō)很有親和力的我，稱呼向來(lái)中規(guī)中矩。其中緣由是，我很在意學(xué)生對(duì)自己的稱呼。每次接一個(gè)新班——無(wú)論我是不是他們的班主任，都會(huì)在第一節(jié)課堂上隆重介紹我自己的姓名、興趣、愛好、人生信念，并告訴他們，我們每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的名字，我們應(yīng)該用言行美化自己的名字，讓別人一聽到自己的名字就感覺溫暖，而不是厭惡、仇恨、不寒而栗……為此，我會(huì)努力修身養(yǎng)性，善待身邊每一個(gè)人。我喜歡學(xué)生們叫我李迪老師，因?yàn)?，“我希望自己的名字能給你們帶來(lái)溫暖，給自己帶來(lái)自豪……”
自此，只要是我教過的學(xué)生，無(wú)論在什么地方看見我，都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地打招呼：“李迪老師好！”我也會(huì)非常熱情地回應(yīng)他們。
再看看電視劇《校園先鋒》南方老師在介紹自己時(shí)說(shuō)的話：“……你們以前叫我爸爸‘老南’，但是你們不能叫我‘小南’。你們可以叫我南方老師或南方同志……”
可見，并不是所有年輕教師都能接受學(xué)生對(duì)自己的沒大沒小。就我個(gè)人而言，我不喜歡學(xué)生叫我“老大”“班頭兒”或“美女老師”“老李”等。如今我反觀自問：為什么？
前文所說(shuō)的李鎮(zhèn)西老師、鐘杰老師，包括南方老師的父親等，他們因充滿教育智慧，而在學(xué)生中有“不怒而威”的氣場(chǎng)。無(wú)論怎么放下身段，學(xué)生也會(huì)對(duì)他們畢恭畢敬。而其他初為人師的年輕人或者個(gè)性魅力尚待提高的柔弱教師呢？這樣“照搬”專家們的做法，就有點(diǎn)危險(xiǎn)了。
比如，我之所以要求學(xué)生叫我“李迪老師”，除了我比較喜歡“李迪”這個(gè)名字外，還因?yàn)槲疑钪约寒?dāng)年一出大學(xué)門，就進(jìn)中學(xué)門，涉世不深、天真單純，可能導(dǎo)致師生“角色失調(diào)”。我本能地?fù)?dān)憂學(xué)生與我的交往沒深沒淺。因此，我才時(shí)不時(shí)地要提醒他們——我是老師，我是長(zhǎng)輩。
很多時(shí)候，這樣的提醒是非常必要的。因?yàn)轭B皮淘氣的學(xué)生，總是想挑戰(zhàn)社會(huì)秩序和成人。
比如，初為人師時(shí)，我在一個(gè)純男生班上課（我不是他們的班主任），忽然一個(gè)男生大聲笑，對(duì)我說(shuō)：“哈哈，他說(shuō)他喜歡你?！薄Z(yǔ)氣中的“喜歡”明顯超出了師生喜歡的范疇，有人在等著看笑話。我馬上驚喜地說(shuō)：“是嗎，孩子？老師也喜歡你。”
一句“孩子”，再加上“老師”，就提醒了學(xué)生彼此的身份。教室里所有人都釋然了——雖然那時(shí)候，我比學(xué)生大不了幾歲。但事實(shí)上我就是他們的長(zhǎng)輩。他們?cè)诜Q呼我的時(shí)候，必須中規(guī)中矩。
“為適應(yīng)手機(jī)收看、移動(dòng)收看的觀劇需求，2016年搜狐視頻引進(jìn)了以《吞噬月亮》為代表的三部迷你韓劇。與通常的版本不同，它們?cè)陧n國(guó)和中國(guó)都是網(wǎng)絡(luò)獨(dú)播，類型上是愛情+驚悚，體量是每集10余分鐘，一般10集以內(nèi)，拍攝采用大特寫+慢鏡頭?！痹缭?015年初，頻繁與韓國(guó)電視制作機(jī)構(gòu)的溝通中，搜狐視頻版權(quán)影視中心總經(jīng)理馬可注意到了市場(chǎng)的變化，調(diào)整了購(gòu)劇方向。
馬可認(rèn)為，2014年以《匆匆那年》為代表的精品長(zhǎng)劇，讓網(wǎng)劇告別了“低質(zhì)量、靠噱頭”的1.0式野蠻生長(zhǎng)；2015年網(wǎng)劇的制作標(biāo)準(zhǔn)和投資規(guī)模雙雙向電視劇看齊，進(jìn)入到燒錢的2.0時(shí)代；行至2016年，網(wǎng)劇向輕題材、社交化、適合移動(dòng)收看的垂直劇方向演進(jìn)。
即將在2016年四季度上線的《心里的聲音》，因此多了一個(gè)宣傳窗口。
2015年1月，韓國(guó)漫畫家趙石入駐中國(guó)的社交網(wǎng)絡(luò)――新浪微博，持續(xù)自己的網(wǎng)絡(luò)漫畫《心里的聲音》，“百度百科”對(duì)該作品的介紹是，“比起描述日常生活中可能發(fā)生的事件，作者更喜歡選定一個(gè)主題后做天馬行空的想象 ，拋掉對(duì)寫實(shí)執(zhí)著的描繪，這部作品絕對(duì)可以讓你笑破肚皮。”
2015年底，趙石在一次國(guó)內(nèi)大型動(dòng)漫展上，宣布自己的漫畫將改編成影視作品，同時(shí)登陸中國(guó)市場(chǎng)。
深諳青少年隨心所欲、腦洞大開、花樣繁多的心理特征，《心里的聲音》向“你若端著，我便無(wú)感”的網(wǎng)生代又走近了一步。
90后的網(wǎng)生代通常認(rèn)為自己是漫畫控、游戲控。ACG（漫畫、動(dòng)畫和游戲的統(tǒng)稱）創(chuàng)造的二次元世界，更虛幻、更率真、更直接，也更萌，同時(shí)構(gòu)成了90后一代的童年生活，是塑造他們成人之前世界觀的主要載體。說(shuō)90后是二次元一代或是網(wǎng)生一代，名副其實(shí)。
也有人認(rèn)為，網(wǎng)生是一種生活狀態(tài)。關(guān)注微信微博，以及直播APP，喜歡使用手機(jī)看視頻、文學(xué)作品。無(wú)關(guān)乎90后，只要是一天到晚，用手機(jī)控制生活的人，就是網(wǎng)生代。
不難看出網(wǎng)生代的特點(diǎn)是，酷愛在床鋪或沙發(fā)上瀏覽視頻、漫畫、動(dòng)畫，習(xí)慣在QQ群、百度貼吧以及彈幕網(wǎng)站與同好分享心得，對(duì)作品的劇情、畫風(fēng)、有趣度等極為看重。
《心里的聲音》作為一部由網(wǎng)生代主動(dòng)炒熱的作品，符合有趣、重細(xì)節(jié)、畫風(fēng)精細(xì)的特點(diǎn)，而趙石本人不時(shí)地“背著孩子”以真人秀方式在微博上秀一下，也拉近了作品與讀者的距離，網(wǎng)生代熱情的自發(fā)分享，讓視頻行業(yè)見識(shí)了什么是最貼近日常生活的宣發(fā)。
馬可因此很看重這部引進(jìn)自KBS的漫畫改編劇，“《心里的聲音》邀請(qǐng)李光洙擔(dān)任主演，每集都會(huì)有大咖客串。5月中旬，宋仲基也去客串了一把，這樣的風(fēng)格很像搜狐視頻周三檔的喜劇節(jié)目?！?/p>
“2016年引進(jìn)的《心里的聲音》《無(wú)理的前進(jìn)》《撲通撲通love》基本都是喜劇、愛情、青春混搭形式，內(nèi)容用逗笑的風(fēng)格，加上可愛的男女主角形象，每集10余分鐘的迷你體量。”馬可相信，以中韓兩國(guó)一衣帶水的文化接近度，和網(wǎng)絡(luò)的開放性，這些劇會(huì)被更多中國(guó)觀眾喜歡。
資本的助推以及主流觀眾對(duì)內(nèi)容需求的改變，讓2016年的網(wǎng)劇制作駛?cè)胍粋€(gè)垂直細(xì)分，追求內(nèi)容生產(chǎn)個(gè)性化私人定制的新階段。她表示，早在制作《絲男士》和《匆匆那年》時(shí)，搜狐視頻就將網(wǎng)劇分為情景短劇和劇情長(zhǎng)劇，一路走來(lái)持續(xù)深耕這兩個(gè)固定板塊。
打磨劇本
什么造成了中韓兩國(guó)電視劇品質(zhì)的差異？馬可認(rèn)為，韓劇工業(yè)化程度高，從人才、流程、產(chǎn)品各個(gè)領(lǐng)域都體現(xiàn)出了領(lǐng)先性，不被演員檔期束縛，劇本更加成熟。
她舉例，在中國(guó)這樣操作需要制作方有底氣、有勇氣，“搜狐視頻在《他來(lái)了，請(qǐng)閉眼》后，曾與作家丁墨和良心制作團(tuán)隊(duì)正午陽(yáng)光一同溝通續(xù)訂季的推出計(jì)劃。大家的共識(shí)是，尊重作家的創(chuàng)作周期。”而中國(guó)市場(chǎng)只有少數(shù)公司能夠?qū)Ｗ⒂谄焚|(zhì)打磨，能耐住寂寞培育劇本成熟度。侯鴻亮認(rèn)為，創(chuàng)作周期值得等待，吸取以前制作中的操作經(jīng)驗(yàn)，等劇本打磨好，再開機(jī)，內(nèi)容一定會(huì)有更好的呈現(xiàn)。而這也是正午陽(yáng)光近期操作《歡樂頌》所采用的商業(yè)投資模式。
正規(guī)軍與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)
記者綜合近期行業(yè)信息，發(fā)現(xiàn)眾多業(yè)內(nèi)人士表示，去年網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容生產(chǎn)處于嘗試和不確定階段，今年則完全改觀，已無(wú)任何懷疑，將有更多制作人加入到網(wǎng)生內(nèi)容創(chuàng)作行列。
“市場(chǎng)上，網(wǎng)劇創(chuàng)作已經(jīng)呈現(xiàn)出專業(yè)化的正規(guī)軍與年輕化的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，共同參與的競(jìng)爭(zhēng)格局?！瘪R可介紹，現(xiàn)在搜狐視頻接觸的合作方、制作方包括三種類型，一是傳統(tǒng)影視制作公司擁抱互聯(lián)網(wǎng)，專門為網(wǎng)絡(luò)定制長(zhǎng)劇作品；二是原來(lái)沒有傳統(tǒng)影視制作經(jīng)驗(yàn)，從事廣告、游戲、網(wǎng)絡(luò)大電影制作的公司，是創(chuàng)新型的團(tuán)隊(duì)；三是衛(wèi)視發(fā)行受阻，轉(zhuǎn)作網(wǎng)絡(luò)播出的公司。
面對(duì)這樣的市場(chǎng)走向，馬可相信不管是老牌影視公司擁抱互聯(lián)網(wǎng)、新媒體，還是沒有傳統(tǒng)影視劇制作經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在網(wǎng)劇創(chuàng)意、制作上都站在同樣的起跑線，“經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新同等重要”。
艾瑞咨詢的《二次元用戶研究報(bào)告》顯示，90后用戶有超過五分之一的受眾每年在二次元文化周邊產(chǎn)品上消費(fèi)達(dá)1000元以上。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的體量，會(huì)逐步擁有美國(guó)、日本那樣龐大的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。甚至有人說(shuō)《花千骨》的火熱，正是因?yàn)?0后主動(dòng)玩穿了產(chǎn)業(yè)鏈，小說(shuō)、電視劇、游戲，甚至歌曲都被充分開發(fā)。
從《大鵬吧》起，搜狐視頻就開始探索網(wǎng)生內(nèi)容的發(fā)展思路，“網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容初創(chuàng)要從創(chuàng)意起步?！瘪R可理解，平臺(tái)只有增強(qiáng)原創(chuàng)能力，才是IP深層次挖掘的重點(diǎn)所在。
搜狐視頻版權(quán)影視中心宣傳總監(jiān)黃浚峽表示，2016年6月起，搜狐視頻將推出一系列差異化定位的作品，如，為偶像養(yǎng)成團(tuán)體SNH48量身打造網(wǎng)劇《貼身?；ā?；與專注于新興網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與內(nèi)容制作的億奇娛樂合作《器靈》；與成功開發(fā)《保衛(wèi)蘿卜》官方手游的飛魚娛樂合作《大俠日天》，全面致力于泛娛樂、互動(dòng)娛樂產(chǎn)品的研發(fā)、運(yùn)營(yíng)。
網(wǎng)劇的深度與質(zhì)感
《刺客列傳》
出品公司：搜狐視頻
制 作 人：馬可
監(jiān) 制：馮家瑞
導(dǎo) 演：趙世堯
劇集類型：古裝
劇集集數(shù)：30集
主演陣容：易柏辰、熊梓淇、趙志偉、呂峰、
李熹子、查杰、朱戩等
播出計(jì)劃：2016年8月
故事梗概：天下共主鈞天國(guó)，立國(guó)三百余年，日漸勢(shì)微。天璇、天權(quán)、天樞三國(guó)自立、天璣隱而不發(fā)。鈞天國(guó)主昆帝為天下共主，欲親自征戰(zhàn)四方，以圖重振國(guó)運(yùn)。天璇國(guó)主陵光遣刺客擊殺鈞天國(guó)昆帝，鈞天國(guó)滅?，幑鈬?guó)最后一位王子，隱姓埋名，游走于諸國(guó)之間，以至四國(guó)紛爭(zhēng)漸趨白熱化。越山、霧瀾江以南，有宿國(guó)強(qiáng)勢(shì)堀起。能人異士紛紛選擇明主，皆欲于亂世中建功立業(yè)。
《若是如此》（WHAT IF）
出品公司：搜狐視頻
導(dǎo) 演：殷博
劇集類型：荒誕喜劇
劇集集數(shù)：12集
主演陣容：艾倫、小斐、于莎莎、衣云鶴
出演明星：鄧男子、于嘉、梁龍、肖旭、曹然然、崔志佳
播出時(shí)間：待定
《評(píng)價(jià)女王》
出品公司：搜狐視頻
劇集類型：浪漫愛情喜劇
劇集集數(shù)：20集
導(dǎo) 演：趙秀元
主演陣容：權(quán)侑莉、金英光、李知?jiǎng)?/p>
播出計(jì)劃：2016年6月末
故事梗概：喜歡評(píng)價(jià)所有東西的31歲公司職員梵高，有種會(huì)看到別人頭上點(diǎn)評(píng)星星的病。一次調(diào)職后，梵高重遇讓自己丟盡臉，而現(xiàn)在是自己上司的前男友，與此同時(shí)，公司內(nèi)的其他男人也對(duì)梵高展開追求攻勢(shì)，梵高該如何選擇？她要的真正愛情是什么？
《花樣排球2》
出品公司：搜狐視頻
劇集類型：浪漫愛情喜劇
劇集集數(shù)：20集
導(dǎo) 演：金振英
編 ?。捍拗清?/p>
主演陣容：李源根、金素恩、江熙
播出計(jì)劃：2016年9月
故事梗概：上天為大學(xué)排球聯(lián)賽倒數(shù)第一的承包戶――大韓大排球隊(duì)，派來(lái)了職業(yè)排球運(yùn)動(dòng)員――經(jīng)管系新生東海成。東海成突然放下排球，考入大學(xué)的原因，是懷疑排球不是自己人生的全部！經(jīng)過刻苦努力，他考入了大韓大學(xué)經(jīng)管系，打算與本系狀元多蕓一起專心學(xué)習(xí)。然而接受多蕓輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的代價(jià)，是成為她的戀愛顧問。多蕓“一見鐘情”的人正是排球隊(duì)長(zhǎng)高伊羅！ 海成不忍看著多蕓對(duì)高伊羅的單相思，于是決定為多蕓和高伊羅牽線。
我曾在淘寶上看到有賣家曬出文藝女標(biāo)配：雙肩背包+牛仔褲+風(fēng)衣+布鞋+……原來(lái)文藝就是這樣造就的。我當(dāng)時(shí)看到這，一陣陣反胃，我甚至很怕因?yàn)樽约合矚g穿帆布鞋，喜歡寫文章，而被別人貼上所謂的“文藝”標(biāo)簽。
不久后，我在空間里發(fā)了條說(shuō)說(shuō)：不是所有的文藝，都討人喜歡。我當(dāng)時(shí)發(fā)這條說(shuō)說(shuō)，是因?yàn)槲以趧e人的課桌上看到幾行字，具體寫的什么記不清了，大約就是那個(gè)人無(wú)病，講自己的心上人為何不喜歡ta。文藝范十足，但讓人看得直倒胃口。這感覺就像現(xiàn)今市面上的很多筆記本，封面上總是小清新圖案，配上幾行文藝十足的句子，但你一讀起來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些話狗屁不通。我很納悶，這些文具廠商就不能印幾個(gè)有涵養(yǎng)的句子嗎？設(shè)計(jì)封面的人，你們真的學(xué)過語(yǔ)文，認(rèn)識(shí)漢字嗎？
我不知道文藝這詞何時(shí)興起，緣何興起的，我只覺得它現(xiàn)今都被用爛了，用臭了。 文藝，明明代表著文學(xué)和藝術(shù)，多么美妙的詞！第一個(gè)造出它的人，究竟該有著怎樣的智慧和情懷！我很痛心，不知從何時(shí)起，文藝被造勢(shì)成了一種潮流文化，被解構(gòu)成了好像你只要稍微賣弄下文字，打扮得人模人樣，你就是文藝的代表！而且居然還有很多人，很樂意被別人說(shuō)有文藝范兒，特別是那些喜歡寫寫文的人。因此我知道，當(dāng)我發(fā)這條說(shuō)說(shuō)時(shí)， 我說(shuō)中了很多人的心聲，也得罪了某些人。
有朋友在下面評(píng)論：文藝的都是矯情。沒錯(cuò)，現(xiàn)今的文藝就是被塑造成了這樣一種矯情的感覺。雖然并不是每個(gè)人都是故作矯情，沒有真才實(shí)學(xué)，但當(dāng)文藝成了一種流行文化，所有人趨之若鶩，爭(zhēng)相追捧之際，每個(gè)文藝味兒十足的人，都讓人有種覺得ta很矯情的反感。
我有很多同學(xué)文學(xué)素養(yǎng)不錯(cuò)，有幾個(gè)人的文章寫的真心好，不管是詩(shī)詞，還是短篇小文，抑或只是幾句話，都讓人忍不住稱贊，我甚至問ta，什么時(shí)候出個(gè)人文集；也有的人，喜歡把文章放在空間里，供人觀摩瞻仰，坦白說(shuō)，ta遣詞造句的功底確實(shí)比一般人強(qiáng)很多，但對(duì)于ta的文章，我總是喜歡不起來(lái)，總覺得有種嘩眾取寵的意味。當(dāng)然，我寫的并不比ta好，因此也沒什么資格評(píng)判ta的文章。每每ta發(fā)的文章底下，總有一群人圍觀稱贊：好文藝呀！我心里想著，呵呵，然后也不予置喙，裝作沒看過。
2、遇見你，是我最美麗的意外。
3、似乎難過的時(shí)候，所有矯情的句子都是為自己量身定做，所有的故事都能感同身受。
4、誰(shuí)說(shuō)天下烏鴉一般黑？其實(shí)是，一個(gè)更比一個(gè)黑！
5、當(dāng)我感到孤獨(dú)時(shí)，你總是我第一個(gè)想起的人。
6、有一種愛情，叫白頭偕老，有一種幸福，叫有你相伴。
7、夏宜急雨，有瀑布聲。冬宜密雪，有碎語(yǔ)聲。
8、有些東西，只在自己的心中生根發(fā)芽，直至枯萎。
9、失敗的人只有一種，就是在抵達(dá)成功之前放棄的人。
寫下題目的時(shí)候，其實(shí)我依舊解不開時(shí)間的謎。秒、分、時(shí)、天、年。就如同鋼琴的黑白琴鍵，一點(diǎn)一點(diǎn)敲打出我們的人生。
時(shí)間是沉淀劑。能夠沉淀掉一些不美好的東西，剩下的是一些純粹而溫暖的東西，所以當(dāng)你停下腳步回頭看的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)經(jīng)歷的無(wú)比美好。因?yàn)闀r(shí)間把一些支離破碎的灰暗沉淀在了最深的地方。時(shí)間與透明膠的相似之處是他們都能不留痕跡的去掉一些東西，而不同的是透明膠去不掉它們時(shí)會(huì)索性破壞它們；而時(shí)間則不同，他是溫和的沉淀劑，所以盡管會(huì)殘留灰敗的污跡，也僅僅是不動(dòng)聲色。僅僅而已。
時(shí)間是治愈師。能寫出這么矯情的句子，也是郭敬明略勝韓寒的地方所在。而那些看似并不質(zhì)樸的句子里稀釋的是完整的經(jīng)驗(yàn)之談。治愈師，無(wú)非是治愈了在從前中被鞭打的鮮血淋漓的傷口罷了。然而事實(shí)不僅僅是皮外傷，他的醫(yī)術(shù)高明到可以連心靈的傷口也一并治愈的程度。治愈師，除了會(huì)治愈傷痛以外，一并帶走的還有純真、美麗、希望，越來(lái)越麻木不仁。傷口不痛了，笑也不會(huì)笑了。
時(shí)間是宿儒。那是源于很久以前看過的故事。很多的情感住在一個(gè)小島上，一天，小島要下沉了。愛想請(qǐng)人幫忙。富裕說(shuō)，我的船上有許多金銀財(cái)寶，沒有你的位置。虛榮說(shuō)，你全身都弄濕了，會(huì)弄臟我漂亮的小船。悲哀說(shuō)，我實(shí)在太悲哀了，想自己一個(gè)人呆一會(huì)。而快了走過愛的身邊，因?yàn)樗鞓妨?，竟然沒有聽見快樂在叫她。后來(lái)一位長(zhǎng)者救了愛，他沒有留下姓名便離開了。愛問知識(shí)，那位長(zhǎng)者是誰(shuí)？知識(shí)說(shuō)，是時(shí)間。愛又問，他為什么要救我？知識(shí)笑了，因?yàn)橹挥袝r(shí)間才能理解愛的偉大。我喜歡這個(gè)故事，能讓人感到無(wú)限的希望。時(shí)間，的確讓我們懂得的不止一些。
關(guān)于時(shí)間，珍惜時(shí)間，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
1、后來(lái)的我們都很干脆你沒有回頭我沒有挽留
2、有的人就是這個(gè)樣子，他明明想說(shuō)你走吧，別回來(lái)了，卻還是對(duì)你笑。明明想說(shuō)別管我你沒資格，卻還是對(duì)你笑。
3、只是這些年一直習(xí)慣多一份考慮，像一個(gè)寄托，突然沒有了難免一份落寞，難免有些不習(xí)慣。我不是非要愛個(gè)什么人才好，只是習(xí)慣了那種多關(guān)心一個(gè)人生活狀態(tài)。也許現(xiàn)在的我看起來(lái)多少有一點(diǎn)可笑，請(qǐng)見諒，我會(huì)慢慢回歸真真習(xí)慣多關(guān)心自己的生活。希望未來(lái)的日子里，你，一切都好。
4、醉酒后的人，往往都會(huì)變得感性而又勇敢。有意中人的，會(huì)拿起電話找個(gè)角落對(duì)其說(shuō)出平時(shí)羞于啟口的肉麻情話；失戀的人，醉了會(huì)哭，思念也會(huì)翻倍，或者還會(huì)趁著酒勁，放下面子去同前任主動(dòng)示好。事實(shí)上，酒只是喝醉了人，而心卻不會(huì)醉，醉的是一個(gè)人的自尊心。
5、我對(duì)你微笑，轉(zhuǎn)身的剎那，終于難過成你不知道的樣子
6、他沒有生在我這樣的家庭，他不懂我的難處，我亦是不被他家歡迎，而我更不懂的是，我是否要用這些年的青春，時(shí)間去賭一個(gè)夢(mèng)
7、莫嘆命不興，說(shuō)不服不服不行。活著真要命，叫天不應(yīng)地不靈。莫怪人薄情，虛偽是人之常情。我輩多神經(jīng)，怨天尤人最上心。放眼看古今，天下幾人不矯情?！{舞亂丸《矯情》
8、在這個(gè)年紀(jì)以愛的名義把自己搞的那么卑微那么脆弱聽到他的名字就會(huì)心酸想哭，是他身上的溫暖蠱惑了我讓我覺得那就是我想要我曾經(jīng)在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里以他為光在黑暗里追尋，可是時(shí)間一久我就感到很迷茫，我覺得我就是一個(gè)徒步想要追尋太陽(yáng)的，無(wú)論我跑的多快多累他都不會(huì)離我近一點(diǎn)點(diǎn)，所以我放棄了
9、不是不喜歡你了，而是不想了。
10、說(shuō)到底，是因?yàn)閻勰銗鄣锰睿?，以至于淪陷了自己，讓你有了輕易傷害我的理由。
11、做只貓做只狗不做情人做只寵物也至少可愛迷人——古巨基《愛與誠(chéng)》
12、失去之后才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初原來(lái)自己也曾離幸福那么近那么近。一個(gè)猶豫，一個(gè)轉(zhuǎn)身，換來(lái)的卻是多年之后回望之時(shí)無(wú)盡的嘆息。
13、被喜歡的人頭上是戴著光環(huán)的，好讓喜歡她的人一眼就能看見她，只能看見她！
14、劉佳：仙女是像我這樣，看不出來(lái)的！《請(qǐng)你原諒我》
15、不想用離開你的方式讓你知道什么叫珍惜。愛情只有一次，你，只有一個(gè)。
16、"小偷在雞舍偷了只雞,逃跑時(shí)撞翻了雞舍的燈,雞舍著火了！雞回頭看見燃起了大火，明白了，小偷救了它！當(dāng)小偷用谷喂它，它覺得小偷關(guān)心它。當(dāng)小偷東躲西藏，把它藏在懷里時(shí)，它覺得小偷愛它。有一天當(dāng)它看見小偷揮起屠刀，它覺得小偷一定是要自殺，所以用自己的身體擋住了小偷，它幸福的死去了！事實(shí)很多時(shí)候就會(huì)是這樣，你認(rèn)為很愛你的人，也許并沒有你想的那么愛你，或者根本不愛你……很多時(shí)候我們都是輸給了“我以為”。"
17、我們躲了一輩子的雨，它知道了會(huì)不會(huì)很難過。
18、我有錢了，你回來(lái)好不好
19、你和我走在一起時(shí)看著手機(jī)和他聊天，你和他走在一起時(shí)看著他的眼睛著迷。你大概不知道，我也會(huì)難過。
20、我想你！
21、有的人可能一生只有一次情感，用完了就真的沒有了
22、我不夠勇敢活該我失去你。
23、你拿走了我心門的鑰匙，然后狠狠地關(guān)上了你的心門。
24、窗外是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，耳邊是無(wú)休無(wú)止的情歌。一首接著一首，或頹廢，或憂傷。
25、裝瘋賣傻還是轉(zhuǎn)牛角尖?
26、樹看花落徒然傷悲?！狤VA《桜流し》
27、總?cè)滩蛔∠胍チ私饽愕慕鼪r，卻忘了我早已不在你的好友名單。
28、安全感，真的需要自己給自己。
沒有矯情的海風(fēng)迎面吹過只有刺眼的細(xì)沙飄遠(yuǎn)，帶走了我們多少這些年。“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”曾經(jīng)都不懂的句子，這些年明白了嗎？事不關(guān)己，這些年漸漸被高高掛起了?？粗洃浝锏淖约?，邁著略顯蹣跚的腳步，一點(diǎn)點(diǎn)走來(lái)。那些腳印，那些痕跡，怎么如此熟悉。到底，有多少記憶被我狠心的放棄。這些年，我很舍得！
遙想當(dāng)年，我沒有雄姿英發(fā)，只是在姥姥離開時(shí)，靜靜地看著眼前的一切，靜靜的想著從此我又少了一位親人。在一些哭泣中，有些懵懂，原來(lái)有些人走了，就真的不會(huì)再回來(lái)了！這些年每每想起，那樣冷靜的我，帶著淚痕的臉是稚嫩的，還是可悲的。一個(gè)人的離去不該有人在回來(lái)嗎？為什么，我這些年除了失去愛我的人便沒有人回來(lái)了！是我不乖嗎？還是命運(yùn)覺得我本該如此。這些年，我很堅(jiān)強(qiáng)！
偷偷地看媽媽，堅(jiān)強(qiáng)的外表下有多少我不知道的辛苦?？粗鴭寢屪兝系拿婵?，我終于不敢再大言不慚，不敢在宣揚(yáng)自己的懂事。原來(lái)，為了我，媽媽付出了太多！為了我這些年的驕傲，為了年少輕狂的生活！誰(shuí)人年少不輕狂？水人情況不哀傷！有了太多的傷害，才明白自己的生活建立在媽媽多大的痛苦之上?；蛟S，媽媽真的是變了，我的驕傲也該減寫了！這些年，我很任性！