小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

素質(zhì)教育對(duì)中小學(xué)體育提出了新的要求，無(wú)論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都同培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性有著直接的、密切的關(guān)系,對(duì)體育教師的素質(zhì)提出了更高的要求，因?yàn)轶w育教師是體育教育教學(xué)活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生發(fā)揮著主導(dǎo)作用。那么如何在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，我覺(jué)得需要從以下幾個(gè)方面努力。

體育教師必須不斷提高自己的素質(zhì)。

提倡素質(zhì)教育，發(fā)展素質(zhì)能力是新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的必然要求，它符合我國(guó)現(xiàn)階段國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)體制的實(shí)際情況，同建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義理論聯(lián)系密切。體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生從事、學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校提出的要求，即是對(duì)體育教師的要求。無(wú)論是體育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以作為體育教師，首先要有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，熱愛(ài)體育教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)每一名學(xué)生。其次要端正教學(xué)思想樹(shù)立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹(shù)立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的體育教育教學(xué)觀點(diǎn)。第三體育教師要有淵博的知識(shí)和多種技能。體育教師除對(duì)所任學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通之外，還要對(duì)相關(guān)學(xué)科有一定造詣。同時(shí)還要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力等。具有了這些能力，在體育教學(xué)過(guò)程中就能夠得心應(yīng)手，取得較好的教學(xué)效果。

二、在體育課教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育

德育教育應(yīng)貫穿于各科教學(xué)之中，體育課教學(xué)同樣應(yīng)重視德育教育。在體育課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速、聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動(dòng)的良好習(xí)慣和作風(fēng)。通過(guò)教材中的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、熱愛(ài)集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。通過(guò)田徑、球類(lèi)、體操等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。通過(guò)體育教師的表率作用教育影響學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻注意對(duì)學(xué)生的言傳身教，用自己的模范行為為學(xué)生做出表率。在體育課教學(xué)中的德育教育同其它學(xué)科一樣重要，體育教師且不可有忽視德育教育現(xiàn)象，否則培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生則只能是四肢發(fā)達(dá)，只懂體育技能的學(xué)生，同黨的教育方針將格格不入。

在體育課上教師一定要做到以學(xué)生為中心

備課只是教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)才是中心環(huán)節(jié)。只有在教學(xué)中反映出備課的設(shè)計(jì)理念，才能把“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想真正落實(shí)。要做到以學(xué)生為中心必須做好以下幾個(gè)方面。

一是在體育課上要讓學(xué)生當(dāng)主角。傳統(tǒng)的教學(xué)，老師是主角，學(xué)生是聽(tīng)眾、觀眾，只能是教師有板有眼的教，學(xué)生按部就班的學(xué)，在嚴(yán)格的課堂紀(jì)律約束下，課堂氣氛沉悶，單調(diào)枯燥，嚴(yán)重的壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以至于使部分學(xué)生對(duì)體育課失去興趣。課程改革要求讓學(xué)生當(dāng)主角，要放手讓學(xué)生去探索、去實(shí)踐、去嘗試，才能讓每個(gè)學(xué)生從容的學(xué)習(xí)，有思考的余地，有自己解決、處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)。只有使體育課的后進(jìn)生和一般學(xué)生的差距縮小，才能實(shí)現(xiàn)因材施教，面向全體。

二是要鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。上課時(shí)“以學(xué)生為中心”的最大特點(diǎn)是讓學(xué)生有機(jī)的結(jié)合在一起，通過(guò)合作交往，使學(xué)生之間達(dá)到互相啟發(fā)，互相幫助，對(duì)學(xué)生之間的思維方式、操作方法不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，達(dá)到共同提高的目的。因而要鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活潑、主動(dòng)的狀態(tài)。

三是體育教師一定要和學(xué)生打成一片?！耙詫W(xué)生為中心”教師就要低下身來(lái)同學(xué)生交流，為學(xué)生傳導(dǎo)解決問(wèn)題的方法，幫助有困難的同學(xué)，推廣好的學(xué)習(xí)方法。縮小師生之間的距離。使教師成為學(xué)生可信、可親、可依、可敬的學(xué)習(xí)伙伴。這不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生在課堂上更好的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、掌握方法技巧以及人格方面進(jìn)一步的深化。

重視對(duì)學(xué)生體育興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂(lè)趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終生。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識(shí)教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。

五、重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育的必然?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此要充分利用體育形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及頑強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力，要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自信的品質(zhì)。

第2篇：小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 把握 重點(diǎn)知識(shí)

一、針對(duì)不同知識(shí)類(lèi)型組織教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中的陳述性知識(shí)，如，漢語(yǔ)拼音的整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀，教學(xué)組織時(shí)，首先應(yīng)使學(xué)生明確“什么是整體認(rèn)讀音節(jié)”“整體認(rèn)讀音節(jié)有哪些特點(diǎn)”等問(wèn)題；其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)按順序，由淺入深，循序漸進(jìn)予以安排，并且注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，如要復(fù)習(xí)前面所學(xué)的聲母、韻母、聲調(diào)等的讀法；最后，組織教學(xué)時(shí)既要確保用于同化新知識(shí)的原有知識(shí)的鞏固，又要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，還要考慮尋求新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中的程序性知識(shí)，如：理解重點(diǎn)詞句的方法。首先，應(yīng)把作為教學(xué)內(nèi)容的方法教給學(xué)生。其次，教學(xué)組織要重視運(yùn)用正例和反例以供學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。再次，要組織并督促學(xué)生把這些方法運(yùn)用于新學(xué)習(xí)情境中，即做到面對(duì)適當(dāng)條件就能立即作出反應(yīng)。最后，要明確教學(xué)效果的標(biāo)志是看學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)去解決問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中的策略性知識(shí)，如，寫(xiě)作文時(shí)選擇適合自己的寫(xiě)作方法，選擇表達(dá)個(gè)性的寫(xiě)法，可以大處著眼，也可以細(xì)節(jié)處作細(xì)膩描寫(xiě)或抒發(fā)自己的情感等。在組織教學(xué)時(shí)，首先，可專(zhuān)門(mén)組織學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，看學(xué)生如何去觀察，如何選取材料，如何表達(dá)自己的真情實(shí)感等，還要把思維方法滲透到另兩種知識(shí)的教學(xué)組織中。其次，教師要善于將自己內(nèi)隱的思維活動(dòng)的監(jiān)控和調(diào)節(jié)的過(guò)程展示給學(xué)生，便于學(xué)生仿效。

二、針對(duì)不同的語(yǔ)言文字務(wù)實(shí)教學(xué)

語(yǔ)言的理解扎實(shí)。近幾年，“整體感知”的教學(xué)由于不能在重點(diǎn)詞句段上下細(xì)致的功夫，語(yǔ)文教學(xué)已在不同程度上失之膚淺。沒(méi)有細(xì)致的語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生的閱讀理解能力的提高只能事倍功半。三位大師語(yǔ)言教學(xué)的細(xì)致堪稱(chēng)典范。如，袁老師教《狼和小羊》，課文中的“嚷”與“喊”，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是不大容易分不清楚的。而理解小羊的“喊”和狼的“嚷”，對(duì)理解小羊的弱小無(wú)助和狼的兇殘是很有幫助的。在教學(xué)中，袁老師啟發(fā)學(xué)生想象，把抽象的文字變成一幅具體形象的圖畫(huà)浮現(xiàn)在腦子里，從而體會(huì)詞語(yǔ)的內(nèi)在意思。她先教“喊”，對(duì)可憐的小羊的“喊”，她引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生想象小羊“喊”時(shí)是怎么想的，從而賦予“喊”以具體形象的感情；接著教“嚷”，對(duì)狼的“嚷”，她引導(dǎo)學(xué)生想象狼逼進(jìn)小羊時(shí)的兇相，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“嚷”的意思和能不能用“喊”代替“嚷”，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生體會(huì)到“嚷”含有無(wú)理取鬧的意思，是狼存心要吃羊的大暴露，狼的“嚷”是不能用“喊”字來(lái)代替的。

語(yǔ)言的積累扎實(shí)。三位大師都能隨時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。如，教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》，考慮到學(xué)生描寫(xiě)歡樂(lè)場(chǎng)面詞語(yǔ)的貧乏，斯老師有意識(shí)地找出一些詞語(yǔ)讓他們欣賞、積累，如描寫(xiě)部隊(duì)行進(jìn)的詞語(yǔ)，描寫(xiě)紅旗的詞語(yǔ)，斯老師認(rèn)為此類(lèi)詞語(yǔ)學(xué)生仿效運(yùn)用都不是太困難的，然而不給一定的提示，歸納，卻也易為學(xué)生所忽視。

三、運(yùn)用古代漢語(yǔ)知識(shí)對(duì)小學(xué)生釋義

在中小學(xué)的課本上古詩(shī)和文言文還是占了很多篇的，但是老師在教授時(shí)對(duì)字詞的解釋是十分不到位的。很多時(shí)候都是在曲解詞義，誤把隨文釋義當(dāng)作了義項(xiàng)，有的不考慮文獻(xiàn)性質(zhì)而胡亂解釋?zhuān)鐚⒗畎自?shī)“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！敝耙墒恰苯鉃椤昂孟瘛保聦?shí)上，前三句都是作者“遙看”之景，第四句，作者并沒(méi)看到其景，但古人認(rèn)為實(shí)有“銀河”。“疑是”正表明作者心中疑疑惑惑，這瀑布似乎是來(lái)自九天之銀河，這正反映了當(dāng)時(shí)李白的認(rèn)知心態(tài)。還有，《靜夜思》中的“床前明月光”中的“床”其實(shí)是“井干”的意思，并非我們現(xiàn)在的“床”。再如，將“唯賢是舉”的“是”翻譯成“適合”。事實(shí)上，這是一個(gè)賓語(yǔ)前置格式，翻譯過(guò)來(lái)就是“舉唯賢”，“是”是提賓的標(biāo)志，沒(méi)有實(shí)際意義。如果教師在平時(shí)多讀古代漢語(yǔ)的書(shū)，增加知識(shí)，在講到這些翻譯時(shí)就可以給學(xué)生最準(zhǔn)確的知識(shí)。

四、運(yùn)用修辭知識(shí)訓(xùn)練學(xué)生技巧

引導(dǎo)學(xué)生把理解和運(yùn)用修辭的方法結(jié)合起來(lái)，則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神，取得更好的教學(xué)效果。請(qǐng)看下面的教學(xué)片段。

教師：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色大花?！崩仙嵯壬们擅畹谋扔鳛槲覀兠枥L出一幅色彩鮮明的風(fēng)景畫(huà)。請(qǐng)你展開(kāi)想象，也來(lái)個(gè)巧妙的比喻，贊美一下小丘。我相信同學(xué)們會(huì)想出很好的比喻。

學(xué)生：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，像在無(wú)邊的綠毯上撒上了一把把白色的珍珠。

學(xué)生：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，像在蔚藍(lán)的大海上揚(yáng)起了點(diǎn)點(diǎn)白帆。

學(xué)生：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，像在蔚藍(lán)的天空上飄著幾朵盛開(kāi)的白蓮花。

第3篇：小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 讀書(shū)訓(xùn)練 教學(xué)質(zhì)量 提高

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“語(yǔ)文課程性質(zhì)”的表述：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)課堂結(jié)構(gòu)的綜合性，學(xué)科間加強(qiáng)整合，開(kāi)闊視野，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率更高，注重立足文本，“雙基”訓(xùn)練，遵循語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，把握語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)，才能切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1.抓好教材，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，作文教師，應(yīng)抓好教材，為日后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課堂就要緊扣教材重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地教，給學(xué)生充分的識(shí)、寫(xiě)、讀和背的時(shí)間，讓學(xué)生理解、掌握、積累和運(yùn)用字、詞、句、段、篇、章最基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)技能，讓學(xué)生能夠舉一反三。還要充分挖掘課程資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在更加廣闊的背景下學(xué)習(xí)語(yǔ)文。而當(dāng)下語(yǔ)文課仍有不少教師是脫離語(yǔ)文教材的教學(xué)，偏離主題，漫無(wú)邊際的拓展，形成了許多非語(yǔ)文的東西。出現(xiàn)了輕視“雙基”的現(xiàn)象，尤其是輕視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。再者，由于語(yǔ)言具有形象性、情感性，因此要在打好基礎(chǔ)的前提下盡量讓學(xué)生去感悟、體會(huì)、揣摩、體驗(yàn)。我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)必須貼近教材適度拓展，把工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一。在教學(xué)《秋天的圖畫(huà)》時(shí)，讓學(xué)生充分閱讀課文，在指導(dǎo)學(xué)生讀懂文章寫(xiě)什么之后，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，借鑒課文“想怎么就怎么”的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)生放飛想象，將情感融入語(yǔ)言，寫(xiě)出了許多精彩的語(yǔ)段，取得了極好的表達(dá)效果。

2.重視閱讀實(shí)踐，豐富語(yǔ)文積累

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師的分析來(lái)不能代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀，已經(jīng)被越來(lái)越廣泛地關(guān)注，這不僅僅因?yàn)樽x是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有益方法，更因?yàn)樽x是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重中之重。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中就閱讀要求我們做到以下幾點(diǎn)：①學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，嘗試多角度的、有創(chuàng)意的閱讀；②重視默讀，學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽；③對(duì)部分詩(shī)文還應(yīng)該做到誦讀。因此，在小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行讀書(shū)的訓(xùn)練。既能通過(guò)閱讀培植自我感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，又能在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)語(yǔ)文情感，豐富語(yǔ)文積累。這就要求教師在備“讀”時(shí)，從教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要做到：①有明確的目標(biāo)。讀書(shū)的方法很多，什么時(shí)候該用哪種，教師應(yīng)給予引導(dǎo)。要訓(xùn)練學(xué)生在讀中感知、感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，即“初讀感知——精讀領(lǐng)悟——品讀玩味——誦讀積累”；②要給學(xué)生留有足夠的讀書(shū)時(shí)間。閱讀教學(xué)的質(zhì)量，往往取決于教師在課堂上安排學(xué)生讀書(shū)時(shí)間的多少，所以課堂上要給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，切忌“走馬觀花”。

3.加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)，提高語(yǔ)文運(yùn)用能力

讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不僅是一種能力，也是一種品質(zhì)。因此，語(yǔ)文課堂應(yīng)該加強(qiáng)“聽(tīng)”的訓(xùn)練。既要傾聽(tīng)教師的課堂講解，又要傾聽(tīng)同學(xué)的課堂發(fā)言；既要聽(tīng)得到，聽(tīng)清楚，聽(tīng)完整，又要聽(tīng)得懂，聽(tīng)出重點(diǎn)，聽(tīng)出實(shí)質(zhì)。而樂(lè)于傾聽(tīng)，聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認(rèn)真耐心。這也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)，亦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必須具備的品質(zhì)。所以，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中安排聽(tīng)力的訓(xùn)練也是很有必要的。如安排生字詞的聽(tīng)寫(xiě)，課文內(nèi)容部分的聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)記作文的訓(xùn)練等等，這樣學(xué)生的聽(tīng)力在不知不覺(jué)中得到了鍛煉、提高。

說(shuō)是言語(yǔ)的表達(dá)，它不但是語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)用能力的再現(xiàn)，而且可以借助說(shuō)的實(shí)踐可以熏陶情感，享受樂(lè)趣，形成價(jià)值觀念。學(xué)生敢于表達(dá)，并表達(dá)有條有理，這不僅要求學(xué)生在言語(yǔ)交際的過(guò)程中大膽、自信、樂(lè)觀，還要求學(xué)生在口頭表達(dá)時(shí)做到認(rèn)真、清楚、得當(dāng)。為此，我們可以從以下幾方面入手：①營(yíng)造練說(shuō)的機(jī)會(huì)?？梢杂贸块g新聞直播、課前幾分鐘演講、每堂課上每人至少發(fā)言一次的慣例、根據(jù)文本設(shè)計(jì)練說(shuō)環(huán)節(jié)等方法給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)；②營(yíng)造敢說(shuō)的氛圍。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自然、大膽地說(shuō)出心中的話(huà)；用小組發(fā)言競(jìng)賽機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言；教師還應(yīng)打消學(xué)生的顧慮，用“舉手是積極勇敢的表現(xiàn)”、“說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系”等語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生；③教給練說(shuō)的方法。我們要抓好每一堂語(yǔ)文課，要求把話(huà)說(shuō)完整；要學(xué)會(huì)用幾句話(huà)闡述自己的某個(gè)想法或觀點(diǎn)；教師應(yīng)適時(shí)地傳授口語(yǔ)交際的方法并在訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化。

4.引導(dǎo)精思，更現(xiàn)本色

第4篇：小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞:電視教學(xué)片 編制 生物實(shí)驗(yàn)

利用電視和電視錄像教材進(jìn)行教學(xué),在提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模、提高教學(xué)效率和促進(jìn)教學(xué)改革等方面都能起到良好的作用。電視畫(huà)面能打破時(shí)空的限制,為所表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容提供生動(dòng)、形象、直觀的圖像,使學(xué)生對(duì)知識(shí)易于理解和記憶。同時(shí),電視可以將微小的、肉眼看不到的現(xiàn)象通過(guò)顯微攝像而清晰地呈現(xiàn)出來(lái),對(duì)變化極快或極慢的不易觀察的現(xiàn)象,也能用適當(dāng)?shù)乃俣瘸尸F(xiàn),有利于學(xué)生觀察和理解。一些抽象的概念、原理和復(fù)雜的現(xiàn)象,可借助電視的特技手法和動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行模擬,使之形象化。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)充分運(yùn)用電視的優(yōu)勢(shì),為教學(xué)服務(wù)。本文結(jié)合制作生物教學(xué)片《聚丙烯酰胺凝膠電泳》的過(guò)程,談?wù)勆锝虒W(xué)片的編制手法及其在教學(xué)中的效果。

1、深入教學(xué)一線(xiàn),了解教學(xué)需求

電視教材是為教學(xué)服務(wù)的,因此,要制作出好的電視教材,對(duì)制作人員而言,必須深入教學(xué)一線(xiàn),了解廣大教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)電視教材的實(shí)際需求,并根據(jù)電視節(jié)目的表現(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行選題。聚丙烯酰胺凝膠電泳技術(shù),是化學(xué)類(lèi)及生物類(lèi)大中專(zhuān)科學(xué)生必須掌握的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。聚丙烯酰胺凝膠電泳,是以聚丙烯酰胺凝膠作為支持物的一種電泳方法。它于1959年建立起來(lái),目前已在分離分析酶、蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子方面得到十分廣泛地運(yùn)用,為生物化學(xué)和分子生物學(xué)的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)。我校生命科學(xué)院生物化學(xué)教研室的教師,在多年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),聚丙烯酰胺凝膠電泳分離蛋白質(zhì)的三種機(jī)制,即:濃縮效應(yīng)、電荷效應(yīng)和分子篩效應(yīng),無(wú)論是在實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)中還是在實(shí)驗(yàn)課講解中都是教學(xué)難點(diǎn),往往需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間,而且必須借助板書(shū)和掛圖才能說(shuō)清楚。同時(shí),實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化也是令指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教師顧及不暇的事。尤其是整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng),一般需要6~8小時(shí)。在此過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)操作一般都是分段講解,缺乏系統(tǒng)性,易造成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的一知半解。由于缺乏實(shí)驗(yàn)操作示范的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生可能出現(xiàn)的操作失誤得不到及時(shí)糾正,實(shí)驗(yàn)成功率不高。根據(jù)教學(xué)中存在的這些問(wèn)題,學(xué)科教師提出了制作電視教材,運(yùn)用電視教學(xué)手段,解決教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn),以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程。

2、編制電視教材,解決教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和電視節(jié)目的表現(xiàn)特點(diǎn)確定了電視教材的選題后,從制作人員的角度來(lái)看,怎樣才能編制出一部高質(zhì)量的電視教材呢?

2.1充分理解與把握文字稿本的教學(xué)內(nèi)涵

根據(jù)教師編寫(xiě)的文字稿本,編導(dǎo)要充分理解文字稿本的實(shí)質(zhì)和意圖,深入教學(xué),虛心向教師請(qǐng)教,盡可能多地了解教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)理論,把握電視教材的整體結(jié)構(gòu)。例如:在制作教學(xué)片《聚丙烯酰胺凝膠電泳》時(shí),聚丙烯酰胺凝膠電泳種類(lèi)很多,但是其基本原理大同小異,常見(jiàn)的有:(1)不連續(xù)垂直柱狀凝膠電泳;(2)不連續(xù)垂直板狀凝膠電泳;(3)連續(xù)的盤(pán)狀和板狀凝膠電泳;(4)梯度凝膠電泳;(5)雙向電泳。由于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要6~8小時(shí),要把每個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都拍攝下來(lái),時(shí)間之長(zhǎng)是可想而知的,而且內(nèi)容重復(fù),枯燥無(wú)味,體現(xiàn)不了電視教材的特點(diǎn)。經(jīng)與教師充分研究,我們選擇了具有代表性的前兩種凝膠電泳作為制作對(duì)象,既滿(mǎn)足了教學(xué)需要,又大大縮短了教學(xué)時(shí)間。根據(jù)教學(xué)中的難點(diǎn),即學(xué)生對(duì)凝膠電泳的基本原理理解不深,對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程感受不透徹等問(wèn)題,我們把整個(gè)電視教學(xué)片構(gòu)思設(shè)計(jì)為兩部分:凝膠電泳的基本原理和凝膠電泳實(shí)驗(yàn)操作方法(包括制作凝膠、加入測(cè)試樣品、電泳過(guò)程、剝制凝膠、凝膠固定、凝膠染色、脫色),系統(tǒng)地演示從基本原理到實(shí)驗(yàn)操作的全部教學(xué)過(guò)程,以利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力和動(dòng)手操作能力,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

2.2運(yùn)用電視藝術(shù)和技術(shù)手段生動(dòng)形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

電視教材的主要特點(diǎn)就是運(yùn)用生動(dòng)活潑的視覺(jué)形象來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)并非易事。編導(dǎo)無(wú)論是在電視教材制作的前期和后期,都應(yīng)該自始至終圍繞總體構(gòu)思,把握好電視教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),充分運(yùn)用拍攝技巧和藝術(shù)表現(xiàn)手段,形象而富有創(chuàng)造性地反映出教學(xué)內(nèi)容。這一切都必須經(jīng)過(guò)編導(dǎo)獨(dú)創(chuàng)性的構(gòu)思和攝制組全體成員的集體創(chuàng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)?！毒郾０纺z電泳》電視教材的制作難點(diǎn)也就是教學(xué)中的難點(diǎn)。首先,聚丙烯酰胺凝膠電泳分離蛋白質(zhì)的三種機(jī)制,即:濃縮效應(yīng)、電荷效應(yīng)和分子篩效應(yīng),特別是濃縮效應(yīng)在實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)中一直是難點(diǎn),學(xué)生對(duì)這些抽象概念難以理解。為解決這一問(wèn)題,我們采用了動(dòng)畫(huà)特技手法,將凝膠電泳的基本原理形象逼真地表現(xiàn)出來(lái)。比如,什么是電泳?什么是電泳過(guò)程?我們用動(dòng)畫(huà)制作出帶電顆粒在電場(chǎng)的作用下,向著其電荷相反的電極涌動(dòng)的現(xiàn)象,這就是電泳。同樣,在表現(xiàn)濃縮效應(yīng)、電荷效應(yīng)和分子篩效應(yīng)時(shí)也采用動(dòng)畫(huà)特技,將電泳開(kāi)始后樣品進(jìn)入濃縮膠濃縮,在分離膠中分離,最后在凝膠中形成不同的譜帶的基本原理制作出來(lái)。這樣,把不可見(jiàn)的微觀現(xiàn)象變成了直觀生動(dòng)的可見(jiàn)現(xiàn)象,既能幫助學(xué)生理解和記憶,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外,由于聚丙烯酰胺凝膠電泳實(shí)驗(yàn)操作比較細(xì)致、復(fù)雜,有些步驟是不可逆的。比如,聚丙烯酰胺凝膠的配制過(guò)程,它是幾種化學(xué)物質(zhì)按一定比例混合配制而成,整個(gè)過(guò)程要求一氣呵成。因此,在拍攝實(shí)驗(yàn)操作示范過(guò)程時(shí),我們采用了現(xiàn)場(chǎng)多機(jī)多角度拍攝,通過(guò)特技切換器,把實(shí)驗(yàn)操作分段按分鏡頭稿本設(shè)計(jì)要求,一次性拍攝完成。這樣,既保證了示范教師實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)作的準(zhǔn)確性、連貫性,又使鏡頭銜接自然流暢,同時(shí)也讓學(xué)生從不同的視角看清楚了實(shí)驗(yàn)操作示范。拍攝加入樣品、接通電源進(jìn)行電泳時(shí),由于整個(gè)電泳過(guò)程非常緩慢,大約需要3個(gè)小時(shí),教學(xué)片中不可能實(shí)況錄下這個(gè)過(guò)程加以利用。為解決這一問(wèn)題,我們運(yùn)用了雙鏡頭(特寫(xiě)和全景)相互疊化的方法,分時(shí)間段將樣品進(jìn)入濃縮膠濃縮、在分離膠中分離、最后在凝膠中形成不同的譜帶等現(xiàn)象予以呈現(xiàn),使整個(gè)電泳過(guò)程在幾分鐘的鏡頭中清晰、連貫地表現(xiàn)出來(lái),視覺(jué)效果非常好。其他的一些拍攝方法就不一一介紹了。通過(guò)教師和攝制組全體成員共同努力,《聚丙烯酰胺凝膠電泳》電視教材得以圓滿(mǎn)完成,片長(zhǎng)28分鐘。

3、推廣運(yùn)用電視教材,致力提高教學(xué)效果

制作出的電視教材,只有普遍地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中,才能充分體現(xiàn)出其價(jià)值。聚丙烯酰胺凝膠電泳技術(shù),是化學(xué)類(lèi)及生物類(lèi)大中專(zhuān)學(xué)生必須掌握的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù),其教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)具有一定的代表性和普遍性。為滿(mǎn)足教學(xué)需要,推廣電視教材的應(yīng)用,我們向武漢 大學(xué)音像出版社提出了出版申請(qǐng)。武漢大學(xué)音像出版社組織了生物化學(xué)方面的專(zhuān)家和出版社評(píng)審委員會(huì)對(duì)該電視教材進(jìn)行了評(píng)審,專(zhuān)家們?cè)谠u(píng)審意見(jiàn)稱(chēng):“該

片在科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性和規(guī)范性上可以說(shuō)是比較成功的,不僅能使有實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校在教學(xué)中達(dá)到了突破難點(diǎn)、形象示范、啟發(fā)思維、增強(qiáng)教學(xué)效果的作用,而且還可以使一些缺乏實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校和單位利用它達(dá)到教學(xué)目的。”《聚丙烯酰胺凝膠電泳》電視教材正式出版以來(lái),教師先后對(duì)不同層次的學(xué)生(在校及函授本科、專(zhuān)科學(xué)生),采用不同的形式(先看后操作、邊看邊操作等)進(jìn)行了多次教學(xué)。學(xué)生普遍反映這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)片形象直觀,規(guī)范性操作指導(dǎo)性很強(qiáng),尤其是實(shí)驗(yàn)原理的動(dòng)畫(huà)演示生動(dòng)易懂,留下了深刻的印象。

有的學(xué)生看過(guò)片子后深有感觸地說(shuō):“凝膠電泳實(shí)驗(yàn),書(shū)看了好幾遍,原理還是不清楚,電視上一放,一目了然,條理十分清楚。”還有的學(xué)生說(shuō):“要是我們的實(shí)驗(yàn)都能象這樣先放錄像,再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),我們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力將大大提高?！焙谏蟹从?我們的面授時(shí)間短,有些實(shí)驗(yàn)不能做,但是象這樣的教學(xué)片放給我們看一看也很有收獲。通過(guò)一些渠道反饋回來(lái)的外校使用的信息稱(chēng):該片系統(tǒng)詳細(xì)地介紹了聚丙烯酰胺凝膠電泳的基本原理、操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng),為基層單位開(kāi)展該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)并指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)起到了重要作用,實(shí)驗(yàn)成功率大為提高?！毒郾０纺z電泳》電視教材的制作完成,不僅滿(mǎn)足了本校的教學(xué)需要,提高了教學(xué)效率,同時(shí)還取得了一定的社會(huì)效益,充分顯示了運(yùn)用電視教材進(jìn)行示范教學(xué)的優(yōu)越性:(1)展示最優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)的典型示范;(2)節(jié)省了到外校去觀摩的時(shí)間和經(jīng)費(fèi);(3)不受客觀條件影響,按教學(xué)進(jìn)度安排所需要的內(nèi)容;(4)能使大量學(xué)生同時(shí)看清示范的內(nèi)容,有利于突出示范的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

第5篇：小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

2. 沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生延續(xù)初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏堅(jiān)韌性、持久性。上課不專(zhuān)心，心不在焉，課后不及時(shí)消化和鞏固知識(shí)，作業(yè)不做，一副無(wú)所謂的態(tài)度。他們從心理上就拒絕英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。

3. 有些學(xué)生有行動(dòng)，但目的性不明確，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。他們學(xué)英語(yǔ)只是老師、家長(zhǎng)所逼，所以沒(méi)有動(dòng)力，一遇到困難和挫折就打退堂鼓，導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

4. 家庭影響。不少學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為他們的孩子反正考不上什么大學(xué)，也不可能出國(guó)，學(xué)英語(yǔ)沒(méi)什么用。

家長(zhǎng)的這種思想會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生們學(xué)英語(yǔ)的積極性。

5. 教師的影響。有些教師認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)科無(wú)關(guān)緊要，老師放松一寸，學(xué)生就放松一尺。

如何在教學(xué)中幫助學(xué)生克服困難，重新燃起學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？我是從以下幾個(gè)方面入手的：一、補(bǔ)基礎(chǔ)1. 從音標(biāo)開(kāi)始抓起。開(kāi)學(xué)初我利用半個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行完整的音標(biāo)教學(xué)，確保每位學(xué)生過(guò)關(guān)，教會(huì)學(xué)生能用音標(biāo)來(lái)記單詞。

由于學(xué)生在初中體會(huì)到了學(xué)英語(yǔ)的難處，現(xiàn)在能從音標(biāo)入手，很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，所以學(xué)起來(lái)格外認(rèn)真，信心十足。

2. 補(bǔ)單詞。音標(biāo)過(guò)關(guān)后，我利用一個(gè)月的時(shí)間補(bǔ)初中的單詞，把初中的重點(diǎn)單詞進(jìn)行歸類(lèi)，規(guī)定學(xué)生以量化的形式每天背誦，對(duì)做得比較好的學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生很有興趣，因?yàn)轶w會(huì)到了成功的喜悅。

3. 補(bǔ)語(yǔ)法。有了足夠的詞匯量后，我就用半個(gè)月的時(shí)間來(lái)補(bǔ)初中的語(yǔ)法，主要讓學(xué)生了解各種語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)、用法，不必進(jìn)行深度教學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)法比較枯燥，學(xué)生容易厭倦。

二、補(bǔ)思想

我常把學(xué)生分成幾個(gè)組，利用課余時(shí)間以聊天的形式找他們談心，先引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)與社會(huì)的發(fā)展、未來(lái)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)密切相關(guān)。英語(yǔ)和電腦一樣，在未來(lái)的社會(huì)里，它們都是一種很有用的工具。其次，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們保持進(jìn)取的狀態(tài)。我安排每位學(xué)生給自己設(shè)定一個(gè)階段性的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)措施，有了目標(biāo)就有了動(dòng)力。

再次，我在平常的教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生成就感的需要，只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就在班里表?yè)P(yáng)，這是他們?cè)诔踔袝r(shí)很難享受得到的榮譽(yù)。

轉(zhuǎn)貼于 三、補(bǔ)情感 我常對(duì)學(xué)生說(shuō)，學(xué)習(xí)不是唯一的出路，但學(xué)習(xí)能給你更多的出路。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生不應(yīng)斥責(zé)和冷嘲熱諷，相信他們沒(méi)把英語(yǔ)學(xué)好是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中失誤過(guò)多，長(zhǎng)期得不到解決造成的。所以我很關(guān)注和學(xué)生的情感交流，盡量消除他們的心理負(fù)擔(dān)，努力培養(yǎng)師生之間相互尊重、相互信任的情感關(guān)系，從而使學(xué)生“親其師、而信其道”。

四、補(bǔ)方法

1. 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程：預(yù)習(xí)聽(tīng)課筆記復(fù)習(xí)作業(yè)。定期檢查，起到催化劑的作用。

2. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。每節(jié)課我都會(huì)設(shè)置些問(wèn)題，給學(xué)生在心理上造成一種懸念，使他們達(dá)到一種欲罷不能的狀態(tài)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是激發(fā)了差生內(nèi)部的積極因素，主動(dòng)愿意學(xué)習(xí)。

3. 個(gè)個(gè)參與。針對(duì)學(xué)生的不同英語(yǔ)水平，精心設(shè)計(jì)，使得每個(gè)學(xué)生都有事可做。

例如：讓較差的學(xué)生念單詞、回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題；讓語(yǔ)音好的學(xué)生范讀課文；基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生解答知識(shí)點(diǎn)；性格活潑的學(xué)生進(jìn)行角色表演等。盡量讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。

4. 靈活運(yùn)用教材。教材化難為易，精講多練。在講授新知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)回顧、補(bǔ)充、總結(jié)舊知識(shí)，起到溫故而知新的作用。在平時(shí)的作業(yè)、考試中，題目不能太難，要以基礎(chǔ)為主，不然會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，很容易導(dǎo)致他們?cè)僖淮畏艞売⒄Z(yǔ)。

5. 與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。職業(yè)教育以培養(yǎng)技能和就業(yè)能力為主要目標(biāo)，課程設(shè)置以專(zhuān)業(yè)課為主。因此上課時(shí)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)有聯(lián)系的內(nèi)容著重進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們覺(jué)得英語(yǔ)與自己的專(zhuān)業(yè)是不會(huì)脫節(jié)的。

第6篇：小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；酒店英語(yǔ)；實(shí)踐教學(xué)

近年來(lái)，我國(guó)旅游事業(yè)迅猛發(fā)展，作為旅游業(yè)配套設(shè)施的酒店也如雨后春筍般地發(fā)展起來(lái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2009年底，全國(guó)星級(jí)酒店共有14639家。這些酒店成為了越來(lái)越多的來(lái)中國(guó)觀光旅游及洽談業(yè)務(wù)的國(guó)外人士的下榻場(chǎng)所。由此可見(jiàn)，既具有較強(qiáng)的外語(yǔ)表達(dá)能力又熟悉酒店管理業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才市場(chǎng)需求潛力巨大。綜合素質(zhì)、實(shí)用技能、英語(yǔ)能力已成為了酒店衡量人才的三個(gè)關(guān)鍵詞。那么，在高職院校酒店英語(yǔ)的教學(xué)中，如何把素質(zhì)、技能與英語(yǔ)能力巧妙地結(jié)合起來(lái)？這想必是酒店英語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

一、酒店英語(yǔ)課程的特殊性

酒店英語(yǔ)是高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其特點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)性與實(shí)踐性并重。它將酒店管理服務(wù)知識(shí)與交際英語(yǔ)融于一體，要求學(xué)生掌握酒店業(yè)的基本英語(yǔ)詞匯，掌握前臺(tái)、前廳、客房、餐飲及康樂(lè)部門(mén)等服務(wù)英語(yǔ)用語(yǔ)，學(xué)會(huì)操作程序、服務(wù)規(guī)范等環(huán)節(jié)中的英語(yǔ)表達(dá)方式。

二、加強(qiáng)酒店英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)

高職院校的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。在高職院校教授酒店英語(yǔ)，要使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)的要求，就必須使教學(xué)工作著眼于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)模式的改革，大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

1.學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

在硬件上，學(xué)校要建校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室。沒(méi)有條件的學(xué)校也可以利用現(xiàn)有資源，例如，在教授中西餐飲服務(wù)的時(shí)候，可以把學(xué)校食堂作為實(shí)訓(xùn)室，要求學(xué)生在虛擬的情境中運(yùn)用課堂所學(xué)的中西餐飲服務(wù)的知識(shí)和英語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行練習(xí)。在軟件上，學(xué)校要重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，建成一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。

“雙師型”教師是現(xiàn)在高職院校培養(yǎng)的重點(diǎn)，要求授課教師不但要精通理論和業(yè)務(wù)，而且還要有較強(qiáng)的工作實(shí)踐能力，能夠?qū)嶋H指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做。例如，在講授《酒店英語(yǔ)》中的check-in（登記入?。r(shí)，教師不僅要教會(huì)學(xué)生登記入住的程序、句型，更重要的是教師本人要會(huì)在前臺(tái)用英語(yǔ)給客人辦理登記入住，要教客人如何填表格，如何使用信用卡等等?！半p師型”的教師必須自己能先做到需要學(xué)生掌握的知識(shí)和技能，這樣才能真正向?qū)W生傳授知識(shí)和技能。

那么，如何建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍呢？學(xué)校可以鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職鍛煉，派教師前往賓館接受餐飲和客房的技能培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)?？梢詮纳鐣?huì)上引進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或兼職老師，不定期地給教師開(kāi)設(shè)講座。對(duì)于青年教師，學(xué)校要鼓勵(lì)他們考取專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)。此外，學(xué)校要分批安排教師帶隊(duì)實(shí)習(xí)，讓教師零距離地接觸酒店，了解酒店業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)操作規(guī)范。

2.教師在教學(xué)中要貫徹實(shí)踐教學(xué)的理念

首先，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如，教師可以引入游戲的概念，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，在游戲中鞏固和學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以事先將學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如double room，single room寫(xiě)在紙條上，讓學(xué)生抽取并通過(guò)肢體語(yǔ)言表演出來(lái)，或用其他英語(yǔ)詞匯或短語(yǔ)來(lái)解釋該詞匯，讓在座的其他學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。除了游戲，教師還可以運(yùn)用模擬情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。酒店英語(yǔ)的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠運(yùn)用英語(yǔ)為客人提供良好的服務(wù)，所以學(xué)生必須掌握把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中的能力。在教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造“實(shí)際”，也就是模擬酒店情境讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行操練。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)具體的餐廳場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演客人和服務(wù)員，給他們一個(gè)任務(wù)，讓他們用英語(yǔ)表演出來(lái)。當(dāng)然，在表演過(guò)程中，不僅要注意學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的正確與錯(cuò)誤，還要注意他們?cè)诓蛷d進(jìn)行服務(wù)時(shí)正確的和錯(cuò)誤的操作方法，由學(xué)生自己先點(diǎn)評(píng)，再由教師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

其次，在考核方面，教師也要進(jìn)行改革。目前很多院校仍采用一次性筆試考試形式，試題大多來(lái)源于課本，學(xué)生只需死記硬背即可，根本不重視學(xué)生應(yīng)用能力的考核。筆者認(rèn)為，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面多樣的考核。可以分為校內(nèi)和校外的考核。學(xué)生校內(nèi)考核可以采用筆試+角色扮演，考查學(xué)生酒店英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)服務(wù)流程的得體運(yùn)用的能力。學(xué)生在酒店崗位實(shí)訓(xùn)的考核以口試為主，根據(jù)酒店崗位英語(yǔ)服務(wù)要求、酒店實(shí)際工作需求等等進(jìn)行考核。

三、結(jié)語(yǔ)

酒店英語(yǔ)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性都很強(qiáng)的課程，高職院校教師在教學(xué)中要著眼于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要注意將英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)、英語(yǔ)服務(wù)技能與崗位實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，不能一味地只是教授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而是要側(cè)重學(xué)生酒店英語(yǔ)技能的養(yǎng)成。同時(shí)，教師還要更多地關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育。高職院校只有大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，按照市場(chǎng)需求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，才能培養(yǎng)出酒店所需的人才，提高高職院校教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

一、課型的設(shè)計(jì)理念

（一）課型

課型泛指課的類(lèi)型或模型，是可操作性的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)是課型分類(lèi)的主要依據(jù)之一，特定的課型必然有特定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)課型的研究，有助于教師更好地掌握各種類(lèi)型課的教學(xué)目的、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面的規(guī)律，提高教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的能力。根據(jù)文體類(lèi)型，語(yǔ)文課型可分為：記敘文課型、小說(shuō)課型、議論文課型、文言文課型、古典詩(shī)詞課型等。

（二）古典詩(shī)詞課型

古典詩(shī)詞課型在中職語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位。它具有文字精煉、意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)修養(yǎng)，能促進(jìn)藝校學(xué)生的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)水平。

（三）創(chuàng)建有針對(duì)性的課型設(shè)計(jì)理念

一直以來(lái)，古典詩(shī)詞教學(xué)是中職語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，藝術(shù)學(xué)生認(rèn)為古典詩(shī)詞苦澀難懂，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)模式陳舊低效。而藝術(shù)學(xué)校學(xué)生有著思維活躍、理解能力強(qiáng)、擅長(zhǎng)藝術(shù)表演的特點(diǎn)。只要在教學(xué)中找到兩者的契合點(diǎn)，就會(huì)找到古典詩(shī)詞課程探索的入口。我國(guó)在2010年公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“職業(yè)教育要面向人人，面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！苯處熞驹跁r(shí)代的前列，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我們可以嘗試把古典詩(shī)詞課與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，使詩(shī)、樂(lè)、舞融為一體，創(chuàng)建一個(gè)新的教學(xué)模式。

二、課型實(shí)施的策略與手段

（一）確立古典詩(shī)詞課型教學(xué)目標(biāo)，建立以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)教學(xué)。

古典詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解作品的意思，欣賞其文采，品味其內(nèi)涵，提高自身的藝術(shù)水平，為將來(lái)從事藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)表演提供養(yǎng)份。如何達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)呢？建立以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略是關(guān)鍵?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿魇綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案，解決問(wèn)題。筆者圍繞著古典詩(shī)詞的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)、科學(xué)有序地設(shè)計(jì)為：“再現(xiàn)情境――走進(jìn)古代――融情入境――二度創(chuàng)作”，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生穿越時(shí)空，融情入境、詩(shī)意盎然，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）以學(xué)生為主體，找出學(xué)生與課型的契合點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生思維敏銳，富于聯(lián)想，表現(xiàn)力豐富。筆者力求把靜態(tài)的古典詩(shī)詞知識(shí)用動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的藝術(shù)聯(lián)想力和創(chuàng)造力，把課堂知識(shí)和藝術(shù)能力結(jié)合起來(lái)，互為促進(jìn)。比如：在學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》時(shí)，先用歌曲《在水一方》引入，優(yōu)美、熟悉的旋律讓學(xué)生甚感興趣，很快學(xué)生就能背出詩(shī)文。通過(guò)老師對(duì)時(shí)代背景的介紹，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的印象。接下來(lái)讓學(xué)生自由發(fā)揮，講解自己對(duì)詩(shī)歌的理解。老師選取在《詩(shī)經(jīng)》的精粹篇章，把風(fēng)雅頌、賦比興等基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通，深化知識(shí)的結(jié)構(gòu)層次。最后讓學(xué)生上臺(tái)以朗誦、歌唱等形式進(jìn)行表演，從而展示教學(xué)成果，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

（三）結(jié)合教改的新趨勢(shì)，獨(dú)辟蹊徑，進(jìn)行創(chuàng)新性探索，實(shí)現(xiàn)文化課學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

人教社《關(guān)于中等職業(yè)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)想》中提出：“中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)，使中等職業(yè)教育的學(xué)生形成以符合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需要，職業(yè)生涯需要、職業(yè)持續(xù)發(fā)展需要為主，兼及社會(huì)生活需要、個(gè)性發(fā)展需要的語(yǔ)文應(yīng)用能力。”中職語(yǔ)文的教學(xué)特征之一就是為專(zhuān)業(yè)服務(wù)。按照這一理念，在課型的實(shí)施中，則應(yīng)側(cè)重于找出文化課與專(zhuān)業(yè)課的相通之處，兩者有機(jī)結(jié)合，以藝術(shù)的形式和手段理解、深化主題，使學(xué)生不斷提高審美能力并學(xué)以致用，增強(qiáng)走向社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷推陳出新，以新的思路、新的姿態(tài)走在教改的前沿。

（四）充分運(yùn)用多種資源，建立古典詩(shī)詞課型實(shí)施的基本操作流程，并在實(shí)踐中不斷完善。

精心設(shè)計(jì)課件，把作者的生平、趣事用形象生動(dòng)的PPT展示出來(lái)；通過(guò)播放有關(guān)詩(shī)詞的歌曲或視頻，使學(xué)生身臨其境，興致盎然；調(diào)動(dòng)歌庫(kù)及聲樂(lè)老師的有關(guān)古典詩(shī)詞歌曲的教學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)；把教學(xué)場(chǎng)地移到有音響設(shè)備的音樂(lè)室或小舞臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的表演（歌、舞、誦、小品、演奏等），表達(dá)對(duì)作品的理解；設(shè)計(jì)“古典詩(shī)詞表演大賽”，用比賽的形式激勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，充分發(fā)掘其藝術(shù)潛能，達(dá)到文化為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的目的。課程教學(xué)寓教于樂(lè)，靈活運(yùn)用多種創(chuàng)新教學(xué)法，最后通過(guò)創(chuàng)新競(jìng)賽展示教學(xué)成果。以下是筆者創(chuàng)建的基本操作流程，僅供同行參考。

古典詩(shī)詞課型實(shí)施的基本操作流程

課例 再現(xiàn)情境 走進(jìn)古代 融情入境 二度創(chuàng)作

《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》 播放鄧麗君歌曲《在水一方》的視頻，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的主題。 讓學(xué)生尋找有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的資料，還原古代的文化氛圍。 化身為那個(gè)時(shí)代的青年男女，體會(huì)他們的愛(ài)情生活與婚姻追求。 讓學(xué)生進(jìn)行歌舞表演，再現(xiàn)古代浪漫，唯美的愛(ài)情意境。

《明月幾時(shí)有》 讓學(xué)生收集有關(guān)月亮的詩(shī)歌引入此文，播放王菲演唱此詞的視頻，引起學(xué)生的興趣。 通過(guò)對(duì)蘇軾生平及其創(chuàng)作風(fēng)格的簡(jiǎn)介，組織學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的主題思想進(jìn)行討論。 讓學(xué)生自由選擇一首最喜愛(ài)的蘇軾的詩(shī)詞，變身為宋朝的坡朗誦其作品。 通過(guò)對(duì)作品的理解，讓學(xué)生用不同的形式進(jìn)行表演，并融入個(gè)體的創(chuàng)作。

《琵琶行》 播放名家朗誦此作品的錄音帶，使學(xué)生對(duì)作品有一定的了解。 通過(guò)對(duì)作品時(shí)代背景和作者生平的介紹，讓學(xué)生聯(lián)系歷史，體現(xiàn)朝代興衰對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。 變身為白居易和琵琶女，對(duì)自身的命運(yùn)進(jìn)行獨(dú)白，體會(huì)他們此時(shí)的情感。 集體表演，用旁白、舞蹈、服飾、背景音樂(lè)、器樂(lè)表演等襯托朗誦，再現(xiàn)詩(shī)詞的神韻。

《虞美人》、《相見(jiàn)歡》 播放鄧麗君的歌曲《虞美人》、《獨(dú)上西樓》，體會(huì)作者的離愁別恨。 收集有關(guān)史料，介紹李煜跌宕的人生，引入本文。 化身為亡國(guó)之君南唐李后主，體會(huì)其失去國(guó)家的痛苦。 讓學(xué)生用演唱歌曲的形式，表現(xiàn)作品主題。

三、課型實(shí)踐的成效與反思

（一）建立有效教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)成效。

老師通過(guò)以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估：學(xué)生的表演形式、學(xué)生對(duì)作者及時(shí)代背景的理解、學(xué)生表現(xiàn)作品主題的程度、學(xué)生創(chuàng)作的積極性。由此，老師能客觀地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

有效教學(xué)評(píng)價(jià)一覽表

題目?作者 學(xué)生的表演形式 學(xué)生對(duì)作者及時(shí)代背景的理解 學(xué)生表現(xiàn)作品主題的程度 學(xué)生創(chuàng)作的積極性

《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》 能和作品內(nèi)容相結(jié)合 理解透徹 能創(chuàng)造性地表現(xiàn)主題 積極性高漲

表現(xiàn)形式一般 理解一般 基本能表現(xiàn)主題 積極性一般

表現(xiàn)形式不合適 不能較好地理解 不能較好地表現(xiàn)主題 積極性較低

《明月幾時(shí)有》?蘇軾 能和作品內(nèi)容相結(jié)合 理解透徹 能創(chuàng)造性地表現(xiàn)主題 積極性高漲

表現(xiàn)形式一般 理解一般 基本能表現(xiàn)主題 積極性一般

表現(xiàn)形式不合適 不能較好地理解 不能較好地表現(xiàn)主題 積極性較低

《琵琶行》?白居易 能和作品內(nèi)容相結(jié)合 理解透徹 能創(chuàng)造性地表現(xiàn)主題 積極性高漲

表現(xiàn)形式一般 理解一般 基本能表現(xiàn)主題 積極性一般

表現(xiàn)形式不合適 不能較好地理解 不能較好地表現(xiàn)主題 積極性較低

《虞美人》、 《相見(jiàn)歡》?李煜 能和作品內(nèi)容相結(jié)合 理解透徹 能創(chuàng)造性地表現(xiàn)主題 積極性高漲

表現(xiàn)形式一般 理解一般 基本能表現(xiàn)主題 積極性一般

表現(xiàn)形式不合適 不能較好地理解 不能較好地表現(xiàn)主題 積極性較低

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)效果顯著。

課件的豐富多彩，手段的創(chuàng)新運(yùn)用，較好地帶動(dòng)學(xué)生融情入境，打破了以往課堂的沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓古人活起來(lái)。實(shí)踐大大激勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行藝術(shù)加工，融入個(gè)體二度創(chuàng)作，使文化和專(zhuān)業(yè)兩個(gè)層面互為促進(jìn)，不斷進(jìn)步。

（三）有助于學(xué)生藝術(shù)表演能力的提升和增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性，有利于推進(jìn)語(yǔ)文教改的實(shí)施。

以學(xué)生對(duì)主體的表演活動(dòng)從策劃、創(chuàng)作到表演、化妝、道具的制作，均由學(xué)生一手操辦，老師只是從旁指導(dǎo)，很好地鍛煉了學(xué)生的綜合能力。老師提供的這個(gè)展示平臺(tái)，展現(xiàn)了學(xué)生多姿多彩的藝術(shù)潛能，詩(shī)詞與朗誦、小品、器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)形式的結(jié)合，真正體現(xiàn)了歌、樂(lè)、舞圓融相通的特征。學(xué)生通過(guò)表演展現(xiàn)自我，互相切磋，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到文化課與專(zhuān)業(yè)互為促進(jìn)的作用。

（四）由于筆者專(zhuān)業(yè)水平及設(shè)備的限制，古典詩(shī)詞探索仍有諸多方面有待完善。

探索中的古典詩(shī)詞課型，沒(méi)有現(xiàn)成的教案、教輔資料和參考模式，教師在短時(shí)間內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)作品理解透徹，難度的確較大。因此，更要求老師多才多藝，一專(zhuān)多能。我們需不斷閱讀作品，查找資料來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置生動(dòng)的教案，制作豐富有趣的課件來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，文化課老師也應(yīng)多向?qū)I(yè)老師請(qǐng)教，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，這樣才能給學(xué)生提供充足的養(yǎng)份。在教學(xué)實(shí)踐中，我們采用生動(dòng)活潑的形式，把課堂搬到舞臺(tái)、音樂(lè)室等地方，但有時(shí)由于場(chǎng)地的限制，活動(dòng)內(nèi)容無(wú)法按計(jì)劃完全展開(kāi)；學(xué)校歌庫(kù)、音樂(lè)庫(kù)資料還不十分齊備，也制約了我們的選材；有些服飾、道具沒(méi)有現(xiàn)成的，只能學(xué)生動(dòng)手制作，一定程度上影響了表演的發(fā)揮；樂(lè)器種類(lèi)單一，對(duì)表演的效果也有影響。

總而言之，我們的探索只是一個(gè)開(kāi)頭，各種課型的研究，還有待于老師們的共同努力，互相交流。只要我們本著“一切為了學(xué)生”的理念，就能通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)點(diǎn)亮學(xué)生的職業(yè)前途！

參考文獻(xiàn)：

[1]高慎英，劉良華.有效教學(xué)論[M].廣東教育出版社，2004.

[2]吳必尊.廣州市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J].廣州師訓(xùn)，2007，（05）.

第8篇：小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】中職 統(tǒng)計(jì)學(xué) 教學(xué) 實(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0126-02

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，中職院校勢(shì)必要全力貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出的新要求：要以提高質(zhì)量為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)完善人才培養(yǎng)模式。統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生于應(yīng)用，是一門(mén)研究如何收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法論科學(xué)，在中職人才培養(yǎng)中發(fā)揮著巨大的輔助功效。它較強(qiáng)的理論性和實(shí)用性特點(diǎn)使其廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。然而，還存在諸多的問(wèn)題，如何不斷增強(qiáng)中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)效性成為擺在我們面前不得不完成好的大課題。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)面臨的共性問(wèn)題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)學(xué)科交叉的方法論學(xué)科，它研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)象，具有數(shù)據(jù)量大、內(nèi)容枯燥、要求學(xué)生系統(tǒng)性思維強(qiáng)的特點(diǎn)，而目前的中等職業(yè)院校招生壓力大，生源質(zhì)量下降是不爭(zhēng)的事實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，一些基本技能欠缺，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力弱，客觀上加大了提高中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的難度。例如，統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)于學(xué)生中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力要求較高。然而，部分學(xué)生要么有基礎(chǔ)沒(méi)興趣，要么有興趣沒(méi)基礎(chǔ)，要么沒(méi)基礎(chǔ)沒(méi)興趣，如何引導(dǎo)好這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性、充滿(mǎn)興趣地下大功夫來(lái)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不足成為一個(gè)難度不小的工作。

（二）教學(xué)內(nèi)容不盡合理

首先，中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教材標(biāo)準(zhǔn)不一。統(tǒng)計(jì)是由原來(lái)分屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)科的社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和分屬于數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)兩門(mén)學(xué)科融合形成的。有些教材，只是將原來(lái)的這兩類(lèi)教材的內(nèi)容進(jìn)行了刪減，沒(méi)有新內(nèi)容；有的教材，有新內(nèi)容，但是對(duì)新研究成果的介紹不夠，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏規(guī)范性和合理性。

其次，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)是一門(mén)對(duì)實(shí)踐教學(xué)要求較高的學(xué)科，例如，它所研究的數(shù)量分析方法被大量應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中，然而目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容明顯重理論，輕實(shí)踐，只注重課堂“灌輸”，忽視了學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。

（三）教學(xué)方法不能及時(shí)更新

目前的中職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂還是以傳統(tǒng)的“填鴨式”教育為主，師生之間互動(dòng)缺乏；教學(xué)模式法相對(duì)落后，教學(xué)手段停留在過(guò)去的形式上，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段沒(méi)有充分得到運(yùn)用；不能根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)得不到很好地掌握。

（四）考核方式不夠科學(xué)

中職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容和方法稍顯陳舊，實(shí)際效果不強(qiáng)，主要還是依靠學(xué)生的出勤、課堂作業(yè)和期中期末考試。這樣的考核評(píng)價(jià)模式，缺乏對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的考察，對(duì)于學(xué)生提高統(tǒng)計(jì)實(shí)踐操作能力作用不明顯。

二、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策分析

針對(duì)當(dāng)前中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)存在的共性問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善。

（一）牢固樹(shù)立“以生為本”的教育理念

教師在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首先要全面貫徹十“立德樹(shù)人”的要求，把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)工作的中心任務(wù)和崇高目標(biāo)；其次，要充分調(diào)查研究，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平，因材施教；第三，要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，讓學(xué)生成為參與主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是開(kāi)展好統(tǒng)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)保障。作為中職院校要思想上高度重視，建立提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的教書(shū)育人能力的長(zhǎng)效機(jī)制，完善教師更新知識(shí)、進(jìn)修、繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制，積極探索聯(lián)合培養(yǎng)師資的校企合作新模式。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式方法

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式枯燥乏味，一味的“填鴨式”灌輸不符合學(xué)生成長(zhǎng)成才和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。教育創(chuàng)新是教師的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)創(chuàng)新人才。作為一線(xiàn)教師，應(yīng)該本著實(shí)事求是和改革創(chuàng)新的精神投入到教學(xué)工作中來(lái)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育手段，廣泛應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等新穎有效的教學(xué)方法，讓自己的課堂變的富有新意，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)動(dòng)力。

（四）不斷構(gòu)建科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)模式

因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)注重應(yīng)用，所以中職統(tǒng)計(jì)學(xué)的考試，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的考核模式，采用綜合應(yīng)用能力方面的考核。首先，堅(jiān)持德育為先的原則，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、誠(chéng)信考試等道德素養(yǎng)層面的內(nèi)容作為考核的一個(gè)重要方面。其次，要從理論和實(shí)踐兩方面考核學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力等業(yè)績(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有一個(gè)合理的評(píng)定。第三，要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新能力等綜合能力，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，不斷更新考核內(nèi)容和方式。

總之，中職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提高是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，存在的問(wèn)題需要在中職院校發(fā)展的過(guò)程中去自我改進(jìn)提高，通過(guò)不斷的探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]林中科.中職統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與思考[J]. 科技信息，2009（35）.

第9篇：小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

一、在情境中展開(kāi)質(zhì)疑。使學(xué)生問(wèn)之得意

平面的、靜止的文字是難以真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生質(zhì)疑的興趣和熱情的，只有將原本孤立的文字置于生動(dòng)、鮮活的情境中去，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的感官，給予他們真切的體驗(yàn)，讓他們?cè)谶@種體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。這種質(zhì)疑才是有意義的。以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)為目標(biāo)導(dǎo)向的情境創(chuàng)設(shè)，要著力于誘導(dǎo)學(xué)生積極提問(wèn)，推動(dòng)他們情緒高漲、思維活躍。

如在教學(xué)《送給盲婆婆的蟈蟈》一課時(shí)，為了讓學(xué)生在新課伊始就大膽質(zhì)疑，喚起他們質(zhì)疑的興趣，凝聚學(xué)生質(zhì)疑的重心，教師精心創(chuàng)設(shè)了如下情境：

①播放關(guān)于蟈蟈的視頻。在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，告訴學(xué)生蟈蟈是一種身體綠色、善于蹦跳、能發(fā)出響亮清脆聲音的昆蟲(chóng)。

②展示盲婆婆面露笑容的圖片。告訴學(xué)生，婆婆年紀(jì)大了，而且雙目失明，什么也看不見(jiàn)了。

③出示課題。啟發(fā)學(xué)生：你想知道些什么？

通過(guò)視頻、圖片的情境渲染，幫助學(xué)生基本掃清了認(rèn)知上的障礙，使他們從一開(kāi)始就扣住關(guān)鍵展開(kāi)質(zhì)疑。

二、在定格中展開(kāi)質(zhì)疑。使學(xué)生問(wèn)之得法

在從“有疑”邁向“善疑”的^程中，教師要體察學(xué)情、深挖教材，從教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中找到可以“定格”之處，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中的重點(diǎn)、難點(diǎn)處體會(huì)疑點(diǎn)，做到三“點(diǎn)”的契合。要把握好定格的時(shí)機(jī)積極進(jìn)行質(zhì)疑探究，可以從預(yù)習(xí)中進(jìn)行質(zhì)疑。強(qiáng)調(diào)“讀書(shū)必發(fā)問(wèn)”；可以從課題上定格，仔細(xì)揣摩文章的眼睛；還可以在反思階段定格，組織學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行反芻等。

如在教學(xué)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課時(shí)，教師在課始、課中和課末三個(gè)環(huán)節(jié)中適時(shí)“定格”，給學(xué)生留下質(zhì)疑的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)文章主旨。在導(dǎo)入階段，讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，有學(xué)生提問(wèn)：“太陽(yáng)和風(fēng)究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？”教師鼓勵(lì)學(xué)生暢談太陽(yáng)和風(fēng)都有哪些本領(lǐng)，營(yíng)造自由辯論的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)本文第4-8自然段時(shí)，讓學(xué)生回顧前面內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，有學(xué)生提出：“為什么又要進(jìn)行第二次比賽呢？”教師要學(xué)生品讀課文，感受太陽(yáng)的得意與傲慢。在課末總結(jié)階段，啟發(fā)學(xué)生對(duì)全文展開(kāi)質(zhì)疑，有學(xué)生問(wèn)道：“這個(gè)故事真好，還有像這樣的故事嗎？”教師抓住這一疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課外拓展閱讀，向?qū)W生推介了《伊索寓言》。通過(guò)及時(shí)恰當(dāng)?shù)亩ǜ?，使本?jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)飽滿(mǎn)而又深刻，讓學(xué)生有了充盈的收獲。

三、在激勵(lì)中展開(kāi)質(zhì)疑。使學(xué)生問(wèn)之得趣

學(xué)生總是習(xí)慣于在教師的牽引下，完成各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，質(zhì)疑問(wèn)題也不例外。要真正落實(shí)新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)理念，就要在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的時(shí)候善于激勵(lì)，充分放大學(xué)生的每一個(gè)亮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑的積極性；讓學(xué)生的每一個(gè)質(zhì)疑，都能得到及時(shí)和恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)；讓學(xué)生丟下思想包袱，敢于標(biāo)新立異、與眾不同，發(fā)表自己異于他人的獨(dú)立觀點(diǎn)。通過(guò)教師的耐心、寬容和呵護(hù)，幫助學(xué)生體會(huì)到質(zhì)疑的樂(lè)趣和成就。