小學(xué)生良好的養(yǎng)成教育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生良好的養(yǎng)成教育范文

【關(guān)鍵詞】思品教學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育小學(xué)生

一、激情明理，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范意識(shí)

在小學(xué)思品教學(xué)中，教師要用激情教學(xué)法，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)生活道理?，F(xiàn)代信息教育技術(shù)為激情式教學(xué)提供了優(yōu)勢(shì)條件，教師可以運(yùn)用電視等多媒體片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察，加深生活體驗(yàn)。如在教學(xué)相關(guān)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范意識(shí)的教學(xué)中，教師也可以根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行游戲與角色扮演活動(dòng)。在教學(xué)中可以將《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行統(tǒng)一整合，滲透于教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中，可以采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，如讓學(xué)生進(jìn)行演講比賽，說(shuō)說(shuō)身邊有哪些規(guī)范，如果不遵守規(guī)范會(huì)有什么后果。這樣學(xué)生從生活中觀察、體驗(yàn)，教學(xué)與生活相聯(lián)系，激情明理，可以更好地促進(jìn)學(xué)生規(guī)范意識(shí)的形成，提高思品教學(xué)實(shí)效性。

二、率先垂落，發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的影響作用

眾所周知，小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，而良好行為習(xí)慣的形成是從模仿開(kāi)始的。因此作為思品教師，在教學(xué)中應(yīng)該注重自身行為對(duì)學(xué)生的影響熏陶作用。無(wú)論大事小事，言談舉止，都要給學(xué)生做出榜樣，這對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有潛移默化的影響。在學(xué)生的心目中，教師是道德的化身。

三、常抓不懈，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣教育與監(jiān)管

小學(xué)生的心智還不成熟，他們是非分辨能力較弱，學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行滲透教育，常抓不懈。并且學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是一個(gè)長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這就需要教師在教學(xué)中要有耐心。教學(xué)中可以通過(guò)名人改掉不良習(xí)慣的故事，來(lái)給學(xué)生以啟迪。同時(shí)，也要讓學(xué)生對(duì)自己不良習(xí)慣的改正要有恒心。人的行為具有惰性與慣性，如果對(duì)自己要求不嚴(yán)格，那么習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)是逆水行舟。對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，不能期望一兩次的教育滲透就可有顯著效果，而是在思品教育中根據(jù)具體內(nèi)容不斷滲透，堅(jiān)持滲透。此外，課內(nèi)滲透應(yīng)該與課外實(shí)踐相結(jié)合，思品教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以筆頭作業(yè)為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生在課外投入實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，如與家庭緊密聯(lián)系，與家長(zhǎng)一起發(fā)揮聯(lián)合監(jiān)督的作用，共同攜手，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

第2篇：小學(xué)生良好的養(yǎng)成教育范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 聽(tīng)的習(xí)慣 說(shuō)的習(xí)慣 讀的習(xí)慣 寫(xiě)的習(xí)慣

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言更是一門技能，它不像地理、物理或歷史等學(xué)科一樣，只要認(rèn)真聽(tīng)，死記硬背就行，技能只有通過(guò)反復(fù)實(shí)踐操練才能掌握。這就像學(xué)習(xí)游泳一樣，光在岸上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而不下水練習(xí)是不可能學(xué)會(huì)學(xué)精的。說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣需要不厭其煩地重復(fù)、背誦、操練，就像養(yǎng)成其他習(xí)慣一樣，只有通過(guò)不斷重復(fù)再重復(fù)才能養(yǎng)成的。此外，英語(yǔ)作為一門工具學(xué)科。除了需學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功。所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。

一、養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中我們要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的?！奥?tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好，用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。

兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟講，導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且影響了他人聽(tīng)音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)，可采用“手勢(shì)暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽(tīng)清，當(dāng)手勢(shì)打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀，往往只滿足于“聽(tīng)到”，能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)清”，在播放錄音前，可分步提出聽(tīng)的具體要求，聽(tīng)一遍錄音，便有一次收獲。

二、養(yǎng)成良好的說(shuō)的習(xí)慣

積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，三年級(jí)學(xué)生雖然人小，但較之高年級(jí)學(xué)生有心理障礙和怕羞感少，這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。小學(xué)英語(yǔ)教材為“說(shuō)”提供了良好的素材，所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)習(xí)慣。

古人曰：“親其師，信其道。”所以，教師應(yīng)十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。教師要用“師愛(ài)”贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，開(kāi)創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局面。同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等）創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生置身語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。此外，教師還要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，開(kāi)辟英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)興趣小組，排演英語(yǔ)文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語(yǔ)問(wèn)候，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)等，以此營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，做到人人大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開(kāi)口講英語(yǔ)的程度也不同。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說(shuō)、缺乏自信心的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此教師要幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)個(gè)坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂(lè)，以增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

三、養(yǎng)成良好的讀的習(xí)慣

“讀”對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是指“朗讀”。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語(yǔ)有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感等，也有助于“說(shuō)”的能力進(jìn)一步提高。英語(yǔ)學(xué)科從三年級(jí)第二冊(cè)課文開(kāi)始要求拼讀單詞。無(wú)論是個(gè)別還是全班拼讀（拼背）單詞，都要求學(xué)生先讀一遍單詞，再拼讀字母，然后再讀一遍單詞。培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的良好習(xí)慣，十分有益于學(xué)生認(rèn)讀單詞，正確拼寫(xiě)單詞。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號(hào)。一般來(lái)說(shuō)，新課之時(shí)，不宜請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀課文，以免一個(gè)錯(cuò)，錯(cuò)一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語(yǔ)言材料時(shí)，要求學(xué)生切勿操之過(guò)急，拿來(lái)便朗讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀，這樣，朗讀效果好。

四、養(yǎng)成良好的寫(xiě)的習(xí)慣

第3篇：小學(xué)生良好的養(yǎng)成教育范文

那么，在小學(xué)階段要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺(jué)得至少應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

一、良好的寫(xiě)字、識(shí)字習(xí)慣

寫(xiě)字，不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說(shuō)：字如其人。如今越來(lái)越多的部門在招聘人才時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者的應(yīng)聘書(shū)必須手寫(xiě)，就是要從應(yīng)聘者親手寫(xiě)的字，來(lái)審視一個(gè)人的一些內(nèi)在品質(zhì)。所以要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來(lái)，就要端端正正地一筆一畫(huà)地寫(xiě)，力求做到姿勢(shì)端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。

二、使用工具書(shū)的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時(shí)，要么跳過(guò)去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此讀書(shū)要養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣，讓工具書(shū)成為學(xué)生的良師益友。

三、傾聽(tīng)、交流的習(xí)慣

“傾聽(tīng)”是一種藝術(shù)。我們無(wú)論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，使他們會(huì)聽(tīng)。 雖然“滿堂灌”教學(xué)不可取，但培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽(tīng)講的習(xí)慣卻是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽(tīng)取別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)而綜合思維，流暢地表達(dá)自己的意見(jiàn)，最終達(dá)到互動(dòng)協(xié)作，互相提高的目的。

四、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！闭f(shuō)的就是質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”古人把學(xué)習(xí)稱之為做“學(xué)問(wèn)”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)，一邊問(wèn)，要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，做到孔子說(shuō)的“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。

五、勤于朗讀背誦的習(xí)慣

朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求加強(qiáng)學(xué)生朗讀背誦的指導(dǎo)，并且明確指出1―6年級(jí)的學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。在我國(guó)古代留下了大量的有關(guān)朗讀、背誦的佳話，特別是明末著名文學(xué)家張溥的“七錄七焚”的故事尤為著名。要扎實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可。這樣讓學(xué)生從小背誦最有價(jià)值的經(jīng)典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。

六、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣

讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。古人讀書(shū)強(qiáng)調(diào)眉批，留下了大量的評(píng)點(diǎn)古籍的寶貴遺產(chǎn)。凡是在學(xué)問(wèn)上卓有成就的人都有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。列寧讀書(shū)，都要寫(xiě)詳細(xì)的讀書(shū)筆記，在研究帝國(guó)主義問(wèn)題時(shí)，光讀書(shū)筆記就寫(xiě)了60多萬(wàn)字；魯迅寫(xiě)作《中國(guó)小說(shuō)史略》所使用的筆記卡片就達(dá)5000多張。寫(xiě)讀書(shū)筆記還有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解、記憶。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。

七、留心觀察周圍事物的習(xí)慣

觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會(huì)、生活都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽(tīng)到的隨時(shí)記下來(lái)，這對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說(shuō)過(guò)的：“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來(lái)。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力……刮一陣風(fēng)，你記下來(lái)，下一陣雨，你也記下來(lái)，因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的作品里需要描?xiě)一陣風(fēng)或一陣雨，你沒(méi)有這些積累，就寫(xiě)不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來(lái)?！?/p>

八、廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣

第4篇：小學(xué)生良好的養(yǎng)成教育范文

制訂制度

【中圖分類號(hào)】 G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）

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素質(zhì)教育下的今天，國(guó)家和地區(qū)的教育理念逐漸邁向人文化、合理化、規(guī)范化，養(yǎng)成教育越來(lái)越受到社會(huì)的重視?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然?！绷己玫男袨楹蛯W(xué)習(xí)能夠指導(dǎo)小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地適應(yīng)課堂教學(xué)，也能培養(yǎng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。切實(shí)抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育，使每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的道德品行和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。下面，筆者結(jié)合多年的工作實(shí)際，就如何抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 家校溝通聯(lián)系，齊抓共管

養(yǎng)成教育是一項(xiàng)持久而又復(fù)雜的基礎(chǔ)工程，它離不開(kāi)學(xué)校教育，更需要家庭教育的共同努力，養(yǎng)成教育要靠?jī)烧叩摹昂狭Α辈拍馨l(fā)揮最大的作用。學(xué)校是教育的主要平臺(tái)，小學(xué)生的養(yǎng)成教育離不開(kāi)學(xué)校每一個(gè)教師的辛勤付出，既教書(shū)又育人，在學(xué)校內(nèi)部，每個(gè)教師都扮演著不同的角色。例如，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣需要語(yǔ)文老師在平時(shí)的教學(xué)中嚴(yán)格要求，多關(guān)注孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這樣能使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任關(guān)注細(xì)節(jié)的東西多一點(diǎn)，小學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的習(xí)慣，通過(guò)班主任的指導(dǎo)糾正，寫(xiě)字的姿勢(shì)和不好的習(xí)慣會(huì)改掉。家庭是孩子最重要的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，父母是孩子的啟蒙老師，更是他們成長(zhǎng)道路上的第一個(gè)引導(dǎo)者，可見(jiàn)，父母在兒童教育中起著舉足輕重的作用。教育界曾流行這樣一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)算式：5+2=0，老師在平時(shí)的時(shí)間認(rèn)認(rèn)真真輔導(dǎo)了5天，得到了一定的學(xué)校教育成果，過(guò)了一個(gè)雙休日就全部喪失殆盡，養(yǎng)成教育既離不開(kāi)學(xué)校教育，更離不開(kāi)家庭教育，只有兩者結(jié)合起來(lái)，在他們的成長(zhǎng)歷程中滲透始終，才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。所以，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是每一個(gè)教師、每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該掌握的一門教育藝術(shù)。

二、 制訂合理的制度，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格執(zhí)行

養(yǎng)成教育是對(duì)小學(xué)生的原有行為習(xí)慣的重塑過(guò)程。如果沒(méi)有規(guī)章制度的約束，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就形同虛設(shè)，只是紙上談兵。小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，更要有合理的制度去約束他們。把《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》落到實(shí)處，要求學(xué)生從點(diǎn)滴做起，嚴(yán)格遵守小學(xué)生守則，牢記這些行為規(guī)范，耳濡目染。見(jiàn)到紙屑隨手撿起來(lái)，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，不說(shuō)臟話，上學(xué)時(shí)衣帽要整潔。小學(xué)生意志薄弱，依賴性強(qiáng)，缺乏自律能力，這就要在平時(shí)多要求他們，通過(guò)建立健全課堂教學(xué)、勞動(dòng)與衛(wèi)生、體育與競(jìng)賽等方面的紀(jì)律制度。嚴(yán)格按照制度約束他們，嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范指導(dǎo)常抓不懈，經(jīng)常抓，抓反復(fù)，持之以恒，才能習(xí)慣成自然，由不自覺(jué)到自覺(jué)，由圈養(yǎng)到放養(yǎng)，這種“內(nèi)化”行為，最終使這些合理的制度服務(wù)于小學(xué)生的日常行為。

三、 發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，鍛煉提升

提倡素質(zhì)教育是為了更好地培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才，小學(xué)生的養(yǎng)成教育，也要適應(yīng)社會(huì)化發(fā)展的進(jìn)程。學(xué)校的校本課程應(yīng)為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們艱苦奮斗的樸素精神，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。

第5篇：小學(xué)生良好的養(yǎng)成教育范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣；課程標(biāo)準(zhǔn)；自主學(xué)習(xí)；小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G621

養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。一個(gè)良好的習(xí)慣，一次成功的教育，必將會(huì)對(duì)小學(xué)生形成健全人格、高尚品質(zhì)發(fā)揮無(wú)可替代的作用。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，將伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)，影響一生。特別是小學(xué)生，養(yǎng)成教育尤為重要。

那么怎樣才能抓好我們小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？我談一談自己的實(shí)踐和看法。

一、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。

先哲朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢?jiàn)知與行是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，堅(jiān)持課前一首歌，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級(jí)建立圖書(shū)角，課余多看課外書(shū)籍，拓寬知識(shí)面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對(duì)，什么不對(duì)。

二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育。

農(nóng)民出生的父母，由于自己的文化修養(yǎng)所限或由于生活習(xí)慣的不良影響，或由于周圍環(huán)境不夠適應(yīng)孩子成長(zhǎng)之故，我們的小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從不同程度上受到特殊的影響。正如小學(xué)教育學(xué)所說(shuō)的：家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，家長(zhǎng)是兒童接觸最多最親近的人和第一位教師，家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長(zhǎng)。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進(jìn)步得比較慢，甚至有的還會(huì)變壞，如：農(nóng)民平時(shí)很忙，精力不在孩子身上任其自生自長(zhǎng)，不忙時(shí)，有了大把鈔票無(wú)事可干，經(jīng)常玩麻將打撲克，這些家長(zhǎng)無(wú)心去顧及孩子，更嚴(yán)重的是他們的言行舉止、生活習(xí)慣直接影響著我們的小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如：在一次教育具有不良習(xí)慣的學(xué)生時(shí)，我問(wèn)其沒(méi)有完成作業(yè)的原因時(shí)，學(xué)生回答說(shuō)：“我們家昨天下午一放學(xué)爸爸、媽媽就和幾個(gè)人在家打麻將，也不做飯，讓我出去玩兒，我說(shuō)我作業(yè)沒(méi)做，爸爸就說(shuō)，不要緊，這一次我給你放假，就一次作業(yè)沒(méi)什么了不起的，作業(yè)嗎，在課堂上聽(tīng)懂就行了，我小時(shí)候就不做作業(yè)，考試一樣考到好成績(jī)?！边@種現(xiàn)象在我們的每個(gè)班級(jí)都不同程度存在著，這些學(xué)生大多天資聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)卻屬于后進(jìn)者，我們大部分教師頗感頭疼，對(duì)他們產(chǎn)生厭惡或放寬尺度的方法來(lái)對(duì)待他們，這樣下去將更嚴(yán)重地挫傷這部分小孩子的健康成長(zhǎng)。因此我們應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)養(yǎng)成教育，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，每學(xué)年至少上課兩次，共同研討教育子女的方法，以提高家長(zhǎng)的科學(xué)文化、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想觀念等方面的素質(zhì)。同時(shí)利用家校聯(lián)系卡做好家校的溝通工作，班主任和學(xué)科任課教師在平時(shí)還要多和家長(zhǎng)聯(lián)系，摸清學(xué)生校外的思想狀況和行為習(xí)慣。

三、為人師表，引領(lǐng)養(yǎng)成教育。

教師是學(xué)生心中的太陽(yáng)，是學(xué)生的一面鏡子。樹(shù)立師表，蠟炬不成灰。教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫?，F(xiàn)在，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見(jiàn)垃圾，可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯，因?yàn)樗麄円庾R(shí)上還得不到改變。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)先組織班隊(duì)會(huì)展開(kāi)討論，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來(lái)，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì)馬上意識(shí)到錯(cuò)誤并很快改正。

四、開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成教育。

第6篇：小學(xué)生良好的養(yǎng)成教育范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；文明行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）19-014-1

農(nóng)村小學(xué)生的文明行為習(xí)慣現(xiàn)狀是怎樣的呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差；被動(dòng)性強(qiáng)，主動(dòng)性差；自我管理能力差；學(xué)習(xí)習(xí)慣差；吃零食現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，校門口小食品包裝袋等垃圾隨處可見(jiàn)；學(xué)生臟話頻出……基于以上原因，我認(rèn)為，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，已迫在眉睫。

一、以德育活動(dòng)月為抓手，開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育是小學(xué)立德樹(shù)人的基礎(chǔ)性教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

1.為進(jìn)一步夯實(shí)德育基礎(chǔ)，更好地規(guī)范學(xué)生的文明行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，我校制定了十個(gè)德育月主題活動(dòng)。分別是：二月舉止文明活動(dòng)月，三月尊重他人活動(dòng)月，四月勤儉節(jié)約活動(dòng)月，五月衛(wèi)生環(huán)?；顒?dòng)月，六月安全自護(hù)活動(dòng)月，九月惜時(shí)守時(shí)活動(dòng)月，十月熱愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)月，十一月懂得感恩活動(dòng)月，十二月鍛煉身體活動(dòng)月，一月誠(chéng)實(shí)守信活動(dòng)月。

2.十個(gè)德育主題月活動(dòng)，由我校德育處主任親自主抓該項(xiàng)工作。每月圍繞主題月活動(dòng)制定了活動(dòng)方案，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，主題班會(huì)、演講比賽、周一國(guó)旗下講話、手抄報(bào)比賽、剪貼畫(huà)比賽等，做得真，抓得實(shí)，成果顯著。如，二月“舉止文明活動(dòng)月”：（1）開(kāi)展宣傳，營(yíng)造氛圍。充分利用橫幅、櫥窗、板報(bào)等宣傳陣地，進(jìn)行宣傳報(bào)道。舉行一次以“文明習(xí)慣養(yǎng)成教育”為主題的國(guó)旗下講話。班級(jí)、校園內(nèi)要張貼《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、“文明十字用語(yǔ)”、“文明習(xí)慣十做到”及“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”等。

（2）有計(jì)劃地利用晨會(huì)課、班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、“文明十字用語(yǔ)”及“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”等。

（3）自我排查。組織學(xué)生對(duì)照《小學(xué)生守則》、“文明習(xí)慣十做到”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”等查找自己身上的不良習(xí)慣，并制訂整改措施。

（4）開(kāi)展“文明學(xué)生”、“文明班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)涌現(xiàn)出的典型人物事跡。

（5）開(kāi)展“我與文明同行”征文競(jìng)賽。組織開(kāi)展一年級(jí)“一日常規(guī)”比賽等。

（6）進(jìn)行一次全員參與的“文明習(xí)慣”問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生明確良好的文明習(xí)慣的重要性。同時(shí)在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中要突出對(duì)學(xué)生文明行為的評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為。

3.延伸活動(dòng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。小學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可能一蹴而就。各班隊(duì)要以活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行研究分析，積極探索新形勢(shì)下搞好小學(xué)生行為習(xí)慣教育的新途徑、新方法。

二、以《小學(xué)生文明行為習(xí)慣教育研究》課題研究為引領(lǐng)，強(qiáng)化小學(xué)生的文明行為習(xí)慣

1.該課題在研究過(guò)程中，首先對(duì)我校學(xué)生的文明行為習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析研究，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在舉止文明習(xí)慣、尊重他人習(xí)慣、衛(wèi)生環(huán)保習(xí)慣、安全自護(hù)習(xí)慣、惜時(shí)守時(shí)習(xí)慣等方面有待于進(jìn)一步研究。所以，我們把《小學(xué)生文明行為習(xí)慣教育研究》課題劃分為十個(gè)子課題，并對(duì)課題組成員進(jìn)行了分組、分工，確立了子課題負(fù)責(zé)人。

2.為了進(jìn)一步夯實(shí)我校的德育主題月活動(dòng)的成果，我校舉全校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的合力，開(kāi)展了《小學(xué)生文明行為習(xí)慣教育研究》課題研究。課題分為十個(gè)子課題：舉止文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育；尊重他人習(xí)慣的養(yǎng)成教育；勤儉節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成教育；衛(wèi)生環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成教育；安全自護(hù)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；惜時(shí)守時(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；熱愛(ài)祖國(guó)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；懂得感恩習(xí)慣的養(yǎng)成教育；鍛煉身體習(xí)慣的養(yǎng)成教育；誠(chéng)實(shí)守信習(xí)慣的養(yǎng)成教育。這十個(gè)子課題和十個(gè)德育主題月活動(dòng)一一對(duì)應(yīng)，有利于進(jìn)一步把我校的德育工作做真、坐實(shí)，并彰顯一定的特色和成果。

第7篇：小學(xué)生良好的養(yǎng)成教育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；養(yǎng)成教育

在小學(xué)教育中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一門基礎(chǔ)課程，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是要促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的掌握，更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心與良好習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，在小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性就在于養(yǎng)成教育。下面文中從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育的內(nèi)容入手，就如何促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文養(yǎng)成教育重要性的發(fā)揮進(jìn)行了論述。

一、小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育的內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們進(jìn)入到小學(xué)階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，還沒(méi)有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的很多好習(xí)慣還需要慢慢培養(yǎng)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文階段學(xué)習(xí)中必須要注重對(duì)養(yǎng)成教育的重視。小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育包括了很多內(nèi)容，如良好的識(shí)字、寫(xiě)字習(xí)慣；在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)工具書(shū)的使用習(xí)慣；在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣的培養(yǎng)；學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，注意力集中，一邊讀書(shū)一邊思考的習(xí)慣；勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，在讀書(shū)的時(shí)候把不懂的地方標(biāo)注出來(lái)，及時(shí)將自己的心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)或是在讀書(shū)時(shí)遇到優(yōu)美的語(yǔ)句記錄下來(lái)；多讀書(shū)記筆記的習(xí)慣，讀課外閱讀的習(xí)慣，自覺(jué)地利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣等。這些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的提高有著非常重要的意義。

二、促進(jìn)小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育提升的措施

（一）明確養(yǎng)成教育的意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育

要使得小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育效果得到有效地提高，那么就要對(duì)學(xué)生明確養(yǎng)成教育的意義，使得學(xué)生真正明白一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)今后的學(xué)習(xí)的重要性。而且教師要通過(guò)各種方法使得學(xué)生明白一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的，而是需要不斷地堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)的。為了促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地教育，使得學(xué)生在思想上引起重視，從思想上做好長(zhǎng)期堅(jiān)持的準(zhǔn)備。例如，在小學(xué)語(yǔ)文良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，往往在課堂上學(xué)生可以按照要求對(duì)漢字進(jìn)行筆畫(huà)正確地書(shū)寫(xiě)，可是在課堂之外，卻往往為了省事在書(shū)寫(xiě)時(shí)走捷徑；在對(duì)工具書(shū)的使用習(xí)慣中，在上課時(shí)學(xué)生們能夠按照老師的要求對(duì)不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語(yǔ)進(jìn)行查閱，可是在課下閱讀時(shí)，卻很不容易自覺(jué)地去做。因此，這就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的寫(xiě)字習(xí)慣、使用工具書(shū)習(xí)慣的重要性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣、查閱工具書(shū)習(xí)慣，從而形成一個(gè)良好的養(yǎng)成習(xí)慣。

（二）營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效果的提高都有著非常重要的意義，同時(shí)，也可以更好地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活都有著非常積極的作用，因此，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好地促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在良好的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，營(yíng)造一個(gè)平等、_放式的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）養(yǎng)成教育的形成要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段是其學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的一個(gè)關(guān)鍵性的時(shí)期，如果在小學(xué)階段形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么會(huì)使得學(xué)生終身受益。因此，在小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成教育的開(kāi)展，必須要嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈。小學(xué)生的年齡較小，他們有著很強(qiáng)的可塑性，但是也正是因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)較小，所以自制力就會(huì)較差，因此，養(yǎng)成教育的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。

（四）在小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要將養(yǎng)成教育貫穿到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，因此，在小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要將養(yǎng)成教育貫穿到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)化，制定出每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的養(yǎng)成教育所要達(dá)到的目標(biāo)，從而促進(jìn)養(yǎng)成教育的實(shí)現(xiàn)，將學(xué)生的養(yǎng)成教育放在一個(gè)重要的位置。另外，在養(yǎng)成教育閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，要注意的是閱讀不僅限于課內(nèi)閱讀，更要重視課外閱讀，通過(guò)課外閱讀來(lái)增加學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：小學(xué)生良好的養(yǎng)成教育范文

關(guān)鍵詞：抓好；養(yǎng)成教育；德育

在小學(xué)的德育中，把行為習(xí)慣放在德育工作中的重要位置，因?yàn)槲覀兌弥挥性趯W(xué)生具備良好的行為習(xí)慣以后，才可以去談他們將來(lái)做人這一話題，具有良好的思想品德起著至關(guān)重要的作用。要牢記一條，道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是品德形成的最重要的標(biāo)志。

一、依據(jù)學(xué)生年齡特征實(shí)際，提出學(xué)生養(yǎng)成教育的具體要求

學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育的核心工作便是學(xué)生的身心健康、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、生存能力的養(yǎng)成等，依據(jù)小學(xué)生年齡的特征，根據(jù)學(xué)生年級(jí)的高低不同，分別制定養(yǎng)成教育的不同標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)年級(jí)相互聯(lián)系，互相促進(jìn)，彼此補(bǔ)充，讓學(xué)生的養(yǎng)成教育得到有效開(kāi)展下去，步步強(qiáng)化，將學(xué)生的養(yǎng)成教育呈現(xiàn)于學(xué)校的常規(guī)管理之中去，努力使小學(xué)生養(yǎng)成教育趨于規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)。

二、找尋有效教育途徑，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)

找尋有效教育途徑，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)，其工作中心就是學(xué)生的養(yǎng)成教育活動(dòng)，應(yīng)該視為學(xué)校德育工作中的首要任務(wù)，學(xué)生的養(yǎng)成教育必須引起高度重視。另外，針對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，學(xué)校、家庭及社會(huì)三方面應(yīng)該緊密聯(lián)系在一起，共同做好學(xué)生的思想教育工作，使我們的小學(xué)生能夠在一種合理的、規(guī)范的、人性的、實(shí)際的、社會(huì)的氛圍中得到教育，受到鍛煉。

1.找尋有效教育途徑，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)的第一途徑是將學(xué)生的養(yǎng)成教育于各門學(xué)科的教學(xué)中體現(xiàn)，使學(xué)生的養(yǎng)成教育達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化。努力抓好學(xué)生的課堂教育工作，將學(xué)生的德育體現(xiàn)于課堂教學(xué)之中；再一個(gè)途徑是抓好品德課的教學(xué)，因?yàn)樗枷肫返抡n是我們學(xué)校抓好學(xué)生養(yǎng)成教育的重要方向，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自我的教育能力。

第9篇：小學(xué)生良好的養(yǎng)成教育范文

【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié) ； 榜樣 ； 表?yè)P(yáng) ； 持久

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）22-0029-01

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣仍是現(xiàn)代社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，這些行為習(xí)慣包括健康的生活習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、講究衛(wèi)生的習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵守規(guī)則的習(xí)慣等，這些行為習(xí)慣都需要從小培養(yǎng)，從小養(yǎng)成。 養(yǎng)成教育是小學(xué)生在接受教育的過(guò)程中逐漸形成的，它是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要條件，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成教育尤其重要。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緩慢，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，學(xué)生生活環(huán)境的限制，對(duì)子女不重視教育或缺乏教育，學(xué)生的養(yǎng)成教育就落在教師的身上。那么，如何采取有效的措施，對(duì)小學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育，下面談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。

1.養(yǎng)成教育要從我做起，從身邊做起

曾聽(tīng)說(shuō)這樣一個(gè)小故事：有一次，七十多位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)，有人問(wèn)一位獲獎(jiǎng)?wù)撸骸澳谀乃髮W(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？”出乎意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到些什么？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示道歉；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。”這位學(xué)者的話說(shuō)明一個(gè)道理：養(yǎng)成良好的習(xí)慣終生受益。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從身邊小事做起，而要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生在思想上重視，并且懂得為什么要這么做。只有明白了道理，才能使學(xué)生變“要我做”為“我要做”。 古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。例如用完用品及時(shí)放回原處，見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，借用別人的東西說(shuō)謝謝，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，隊(duì)伍里面不亂講話……這些看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下， 百尺高臺(tái)起于壘土”。 所以養(yǎng)成教育必須從小從點(diǎn)滴抓起。

2.養(yǎng)成教育要樹(shù)立榜樣，以榜樣促人

列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。榜樣是活的教科書(shū)，對(duì)學(xué)生具有很大的說(shuō)服力，更強(qiáng)的感染力，對(duì)他們良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有潛移默化的暗示、指導(dǎo)作用。這里的榜樣包括學(xué)生和教師兩個(gè)方面。

首先是教師的示范與指導(dǎo)作用：要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師本身的示范作用尤為重要。這些示范既包括儀表，同時(shí)也包括語(yǔ)言、行為等方面的示范。眾所周知，學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子，教師舉手投足間都孕育著教育。教師要率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，因此，在平時(shí)的教學(xué)、生活中，作為教育者，我們應(yīng)以莊重大方、和藹可親的儀表，彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生作出示范，給孩子樹(shù)立榜樣，用榜樣的力量感召他們，為他們指點(diǎn)方向和迷津。

其次是學(xué)生的示范作用，這一點(diǎn)最為重要，同齡的孩子更易于進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)上的攀比，學(xué)生與學(xué)生之間榜樣作用是我們不可想象的，因此，作為教師，我們應(yīng)對(duì)平時(shí)表現(xiàn)突出的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，為孩子們樹(shù)立榜樣，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，都不甘示弱，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，在他們內(nèi)心都存在這樣的一種心態(tài)：“別人能做，我自己也能做?！蔽覀兛梢猿浞掷眠@一特點(diǎn)，積極地發(fā)揮其作用。至于榜樣樹(shù)立的形式，就筆者幾年的經(jīng)驗(yàn)積累認(rèn)為可以采用以下幾種方式：

①教室墻上掛一塊“小明星”展板，把平時(shí)表現(xiàn)突出的同學(xué)名字及其事跡記錄到展板上，并在展板的設(shè)計(jì)上更多加入孩子們喜愛(ài)的元素與“英雄形象（孫悟空、奧特曼、阿童木）”，力爭(zhēng)使版面直擊孩子的內(nèi)心，成為孩子的最高追求。

②每周對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)比，可以根據(jù)本班具體情況，設(shè)定各種星星名稱，如“學(xué)習(xí)之星”、“智慧之星”、“書(shū)法之星”、“體育之星”等等，學(xué)生對(duì)此將會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，每周當(dāng)掛出新的一批明星照片時(shí)，學(xué)生們?cè)谡拱迩氨貢?huì)流連忘返，榜上有名的同學(xué)會(huì)眉飛色舞，榜上無(wú)名的同學(xué)也會(huì)暗下決心，下月一定要金榜題名。

③每月利用一次班會(huì)課，對(duì)學(xué)生一個(gè)月以來(lái)在班上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)比出最終的“榜樣之星”。以此激勵(lì)學(xué)生，規(guī)范他們的言行。

3.養(yǎng)成教育中，表?yè)P(yáng)不能忽視

著名教育學(xué)家陶行之曾說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。”面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都要以欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待。我們的小學(xué)生尤其喜歡表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。所以我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”培養(yǎng)時(shí)要多捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生的自我理解能力和自我修正能力，促進(jìn)學(xué)生的“德行”成長(zhǎng)。