初中生暑假計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：初中生暑假計(jì)劃范文
一、計(jì)劃實(shí)施的目標(biāo)：1.提高自己在英語、數(shù)學(xué)（物理）的學(xué)習(xí)能力；
2.加強(qiáng)運(yùn)動，提高身體素質(zhì)；
3.學(xué)會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.組織好學(xué)習(xí)小組，以三個人一組為好，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成小組比較合適）
2.按教材知識前后的順序，整理上半學(xué)期的英語、數(shù)學(xué)（物理）練習(xí)卷和考試卷。（或者可以根據(jù)老師的推薦去買一兩本合適提高學(xué)科能力的輔導(dǎo)材料）
3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運(yùn)用能力，樹立自己對本學(xué)科的信心。
4.把練習(xí)卷上做錯的題目進(jìn)行整理，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。
5.無論在訂正試卷習(xí)題，還是在做輔導(dǎo)材料時，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書館去找參考書，可以去找老師，也可以進(jìn)行挑戰(zhàn)性競賽，看誰先解決問題。
6.把錯題訂正完成以后，就把錯題訂正的全過程背出來，進(jìn)行接替方法的積累。
7.到辦學(xué)質(zhì)量比較好的社會業(yè)余學(xué)校去讀英語口語訓(xùn)練班，提高自己的英語會話能力，和英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。
8.對于新初三的學(xué)生，可以在暑期中參加一些競賽輔導(dǎo)班，為新學(xué)年的各類競賽打好基礎(chǔ)。（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學(xué)習(xí)內(nèi)容）9.每周打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動，提高體能。第㈠范 文網(wǎng)整理該文章。
10.每天晚上，聽音樂，上網(wǎng)瀏覽，看書讀報(bào)，和同學(xué)聊天等，做自己有興趣的事。
11.每周跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。
三、時間安排：
1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。
2.每天下午3點(diǎn)以后是運(yùn)動或做家務(wù)的時間。
3.晚上兩個小時是發(fā)展興趣的時間。
4.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
四、督促自律：
1.設(shè)計(jì)好每天的生活學(xué)習(xí)評價表，對自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評價。
2.合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相督促，執(zhí)行暑期生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃有始有終。
B計(jì)劃：督促型語文、數(shù)學(xué)為弱項(xiàng)此類計(jì)劃具有督促性，適合尚須家長督促、老師幫助的學(xué)生。B計(jì)劃中，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)自信、興趣及學(xué)習(xí)自制力的培養(yǎng)和家長、老師的幫助。
一、計(jì)劃實(shí)施的目標(biāo)：1.提高自己在語文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。
2.加強(qiáng)運(yùn)動，提高身體素質(zhì)。
3.學(xué)會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.針對自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。
2.在家長的指導(dǎo)下，寫好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。（安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容）
3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運(yùn)用能力，樹立自己對本學(xué)科的信心。
4.把練習(xí)卷上做錯的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。（盡可能用自己的力量解決問題）
5.遇到無法解決的困難，按教科書的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。了解自己學(xué)習(xí)問題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請老師一起幫助解決。
6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問題?；丶液筮\(yùn)用老師解決問題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。（這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無序）
7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。
8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動，提高體能。（也可以聽音樂等，做自己有興趣的事）9.一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。三、時間安排：1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。
2.每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動或做家務(wù)的時間。（也可以安排一些合適的娛樂活動）
3.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
四、家長督促：
1.設(shè)計(jì)好每天的生活、學(xué)習(xí)評價表，對自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評價。
共2頁,當(dāng)前第1頁1
2.家長一周三次檢查學(xué)生的暑期生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的情況和進(jìn)度，及時幫助解決執(zhí)行中的困難。
第2篇：初中生暑假計(jì)劃范文
我來自一個偏遠(yuǎn)的小山村，卻未因祖祖輩輩生長在農(nóng)村而覺得卑微，對于美好的期盼與要改變的決心使得我不斷進(jìn)取，我告訴自己唯有這樣才能縮小與其他人的差距并且可能超越。經(jīng)歷并親眼所見家鄉(xiāng)孩童對于知識的渴求與教育資源極度匱乏形成的矛盾，曾許下愿望要改變現(xiàn)實(shí)，孩提時美好的幻想經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)的摧殘，我終于意識到自己的渺小。不能改變太多，或許在努力之后，能讓自己的命運(yùn)有所改變。
終于，我也成為了大山里的“金鳳凰”，選擇學(xué)前教育，不只是因?yàn)橄矚g孩子，更重要的是，我希望，我能真正的為了孩子做些什么，成為一名無愧于孩子的老師是我一直在追求并堅(jiān)持的信念。
我們那個小山村，在“建設(shè)新農(nóng)村”的大旗下并沒有很大的改變，如果不是XX年的地震，那里和十幾年前比變化并不大?，F(xiàn)在的孩子還用著我當(dāng)年的教室和課桌，老師依然還是那些老師，不只要操心學(xué)校的孩子，還要操心地里的莊稼長得好不好，他們曾是父輩們的老師，而現(xiàn)在，他們都已經(jīng)當(dāng)爺爺了。校舍還是當(dāng)年的校舍，有過幾次翻新，不過看起來依然殘舊。在我上學(xué)的時候，那還是一所完全小學(xué)，現(xiàn)在只有一到三年級的學(xué)生了，四年級的孩子就要走很遠(yuǎn)去鄉(xiāng)中心小學(xué)寄宿上學(xué)了，有條件的就送孩子去縣城上學(xué)，小小的孩子，都必須獨(dú)立生活。
所以在這個暑假，我特別想為那些留守兒童做些什么，或許我改變不了什么，但我盡了自己所能盡到的能力，現(xiàn)在一直在計(jì)劃著暑假的時候辦“留守兒童假日樂園”，這個名字是我想了很久之后決定的，并不是像輔導(dǎo)班一樣整天讓孩子們坐著學(xué)習(xí)，我向往的是寓教于樂，我希望帶著孩子們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，不泯滅孩子們愛玩的天性，也讓他們能不放下學(xué)習(xí)，或許這就是我一直追求的學(xué)習(xí)玩耍兩不誤吧。
我的暑假計(jì)劃已經(jīng)在著手準(zhǔn)備了，兩個月前就已經(jīng)萌生了這個想法，一直在默默的思考著，現(xiàn)在開始大張旗鼓的征求意見并制定詳細(xì)的計(jì)劃。我身邊的人都沒想到這件事我可以堅(jiān)持這么久，兩個月前我說起這事的時候她們都覺得我是一時興起，沒想到我在兩個月后的現(xiàn)在說起這事的時候還這么興致勃勃，而且想法也更加完善了，為了計(jì)劃而努力，易霖加油!!
第3篇：初中生暑假計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：消極應(yīng)對；特殊學(xué)生；差異化評價
對差異化評價的研究有很多，理論研究比較充足。但更多的是在其他學(xué)科，在體育學(xué)科上很少，而對結(jié)果的差異化評價就更少了。正因如此，我們迫切需要設(shè)計(jì)出符合特殊學(xué)生要求的評價標(biāo)準(zhǔn)，不至于讓他們失去對體育課甚至是體育活動的興趣。
一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析
（一）調(diào)查統(tǒng)計(jì)
1.對體育課堂及體育活動喜歡程度
筆者在自己所任教的3個班級共95名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初一年級學(xué)生心目中，大部分學(xué)生對體育活動和體育課都是比較喜歡的，但是還是有部分學(xué)生不喜歡體育活動或者體育課，這些學(xué)生占到了34.7%。
2.對學(xué)生不喜歡體育課原因
學(xué)生不喜歡上體育課的原因還是因?yàn)橛X得練習(xí)很累，這其中的大部分學(xué)生還是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)過高，而要達(dá)標(biāo)就需要付出更多的努力才可以，但結(jié)果往往是付出了努力也不見得可以達(dá)到要求。
（二）分析思考
1.“差異化評價”標(biāo)準(zhǔn)涉及的項(xiàng)目問題
在體育課堂上有哪些項(xiàng)目是需要制定“差異化評價”標(biāo)準(zhǔn)的，又有哪些項(xiàng)目是不需要制定的，這些都需要我們體育組的所有體育教師經(jīng)過探討才能得出。
2.“差異化評價”標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容制定
在制定“差異化評價”標(biāo)準(zhǔn)時需要考慮這個標(biāo)準(zhǔn)制定到什么程度才能對這些“特殊學(xué)生”與普通學(xué)生一視同仁。即怎樣的標(biāo)準(zhǔn)才能讓這些學(xué)生既不會像以往那樣覺得遙不可及，也不會因?yàn)檫@個標(biāo)準(zhǔn)而輕松地拿到及格或優(yōu)秀。
二、差異化標(biāo)準(zhǔn)的制定及實(shí)施
（一）針對體育考試的標(biāo)準(zhǔn)制定
1.降低標(biāo)準(zhǔn)，讓超重的學(xué)生也能體會成功的喜悅
體重超重的學(xué)生最怕的是耐久跑。他們跟普通學(xué)生比起來就好比是一個普通的學(xué)生負(fù)重幾十斤在跑步一樣，所以現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)對他們而言的確是有不小的難度，因此，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生的BMI指數(shù)水平對以往的標(biāo)準(zhǔn)作出調(diào)整。
2.自我對照，讓超輕的學(xué)生感受自己的力量
在我所任教的三個班級中，超輕的學(xué)生有18個，占總學(xué)生數(shù)的18.9%。體重偏輕所帶來的影響主要表現(xiàn)在身體力量不足。而這方面在力量類項(xiàng)目中尤為明顯。一些體重超輕的男生在實(shí)心球練習(xí)中都只能投到5米左右，這個成績在中考標(biāo)準(zhǔn)中只能拿到0分。所以，針對體重超輕的學(xué)生，筆者首先對力量類項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了調(diào)整。
3.改換項(xiàng)目，讓機(jī)能缺陷的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越
身體機(jī)能有缺陷的學(xué)生在生理或心理上有一定的不足，在體育課堂中則主要表現(xiàn)為無法參加劇烈運(yùn)動。這部分學(xué)生雖然只占到學(xué)生總?cè)藬?shù)的3.2%，但依然不能忽視他們的感受。筆者對他們提出的要求是變換項(xiàng)目。比如：其他同學(xué)進(jìn)行耐久跑練習(xí)時，他們則需完成深蹲起；其他同學(xué)在做快速跑練習(xí)時，他們則需完成弓箭步走等等。
總之，要讓所有學(xué)生積極參與到體育課堂練習(xí)中來，不能讓他們覺得反正我做不了，反正我不能做然后就不做了，要把他們的這種消極情緒消滅在萌芽狀態(tài)。
（二）針對體育課堂練習(xí)
1.放寬要求，超重的學(xué)生也能“風(fēng)馳電掣”
超重的學(xué)生在進(jìn)行體育課堂練習(xí)時，最常表現(xiàn)出來的問題是持久力問題。同樣的練習(xí)，普通學(xué)生做4-5組，而超重的學(xué)生要求做到2-3組。另外，對練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)要求也應(yīng)相應(yīng)放寬，比如：快速跑練習(xí)中，50米跑要求普通男生跑進(jìn)8秒，那么超重學(xué)生則放寬到9秒甚至10秒。
2.少量多次，超輕的學(xué)生也能變身大力士
體重超輕的學(xué)生的身體快速爆發(fā)力量和絕對力量都相對較弱，因此在安排力量素質(zhì)練習(xí)時可以仿照飲食的“少吃多餐”，做到少量多次，如此，體重超輕的學(xué)生也可以保質(zhì)保量地完成全部練習(xí)內(nèi)容，達(dá)到練習(xí)的目的。
三、研究成效分析
在差異化評價標(biāo)準(zhǔn)制定出來以后，筆者在平時上課過程中也堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行，在執(zhí)行過程中有很多欣喜的情況發(fā)生。
（一）量力而為，鼓勵特殊學(xué)生積極完成體育課堂練習(xí)
通過對差異化標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，筆者發(fā)現(xiàn)在所教的初一年級三個班上原來那些特殊學(xué)生都發(fā)生了很多欣喜的變化，學(xué)生都可以按照筆者的要求積極完成布置的練習(xí)內(nèi)容。
（二）勇于拼搏，激勵特殊學(xué)生努力爭取體育考試高分
通過研究，特殊學(xué)生對體育考試的高分不再是一種奢望，而是同過自身的努力完全可以實(shí)現(xiàn)的一個目標(biāo)，不再是以前的遙不可及，而是現(xiàn)在的伸手可觸，所以這些特殊學(xué)生都積極投入到了體育課堂中來，讓體育課堂氛圍更好。
（三）努力探索，勉勵教師營造良好的體育課堂氣氛
通過研究，讓特殊學(xué)生回歸課堂，不再讓他們成為體育課堂的看客，而是真正成為體育課堂的主人。讓所有學(xué)生都積極投身到體育課堂中來，從而營造一個良好的體育課堂氣氛。
差異化評價作為評價一個學(xué)生是否掌握體育運(yùn)動技能以及水平的一種手段，摒棄了以往評價方法太過統(tǒng)一，簡單從而忽視了學(xué)生的多樣性，復(fù)雜性。每個學(xué)生都是唯一的，身體機(jī)能狀態(tài)也都是不一樣的，所以如果還是運(yùn)用一套標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有學(xué)生顯然已經(jīng)與實(shí)際相脫離。所以，差異化評價對每個學(xué)生個體追求公平的評價都是非常有益處的。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：初中生暑假計(jì)劃范文
轉(zhuǎn)眼間，六年的時光悄悄流逝，又到了暑假。過完這個暑假，我就將以嶄新的一面迎接初中生活。下面的學(xué)習(xí)將越來越緊張，我必須在暑假制定一份詳細(xì)而又嚴(yán)密的計(jì)劃。如下：
1、目標(biāo)：我現(xiàn)在所要做的、所能做的就是努力打好小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，多做練習(xí)，學(xué)著去喜歡學(xué)習(xí)，真正知道學(xué)習(xí)不是為了家長，而是為了自己。還有一個十分重要的目標(biāo)，那就是學(xué)習(xí)一種樂器。四年級時，爸爸因?yàn)榕挛乙院筇^勞累，負(fù)擔(dān)太重，所以沒有要求我繼續(xù)上電子琴課，現(xiàn)在的時間用來學(xué)正好綽綽有余。
2、實(shí)際行動：現(xiàn)在，萬事俱備，只欠行動，行動也是最實(shí)際的。我決定在這段期間認(rèn)真看數(shù)學(xué)知識集錦上的例題及分析，接著，完成爸媽布置的數(shù)學(xué)精粹題，提高做題的速度和質(zhì)量。然后，在剩下的時間里看一看課外書，增長知識，提高生活素養(yǎng)，懂得人生道理！
最后，就要去上電子琴，上完回來后都要鞏固今天和前面學(xué)習(xí)的知識，以防遺忘。
當(dāng)然，現(xiàn)在我的個子不高，要想長高，不被別人瞧不起、嘲笑，就好好鍛煉，趁空余時間多去游泳，晚上可以去溜冰，和爸爸打羽毛球。還有，可以在業(yè)余生活中多做做思維的鍛煉，比如和爸爸下一下象棋、圍棋、五子棋，增強(qiáng)腦部的發(fā)育。
第5篇：初中生暑假計(jì)劃范文
我即將步入知識的殿堂，成為一名合格的中學(xué)生，但我不擇校。我選擇的是離家近的一所普通學(xué)校。
暑假期間，有許多同學(xué)急切地?fù)裥＃麄兠刻煺劦囊彩菗裥?。他們的父母走關(guān)系花錢擇校，每天為了擇校日夜奔波。我的心情卻很平淡，冷眼旁觀。我早已說服媽媽不擇校，家里靠爸爸一個人養(yǎng)家糊口，錢來之不易。每個月的開銷大，還要還貸款，另外奶奶生病了，我就更不能擇校了，應(yīng)該把媽媽準(zhǔn)備給我擇校的錢存起來給奶奶治病。
就算擇校學(xué)習(xí)成績也不一定優(yōu)秀，例如：有的人以為進(jìn)了好資源的學(xué)校，以為進(jìn)了保險箱，就放松警惕，不好好學(xué)習(xí)，結(jié)果成績一落千丈。選擇一所好的學(xué)校固然重要，但是事在人為，任何事物的發(fā)展靠內(nèi)因，取得好的成績歸根結(jié)底靠自身努力。所以我堅(jiān)持不擇校，并做好了開學(xué)的準(zhǔn)備工作。只要我刻苦、認(rèn)真、虛心好學(xué)，我相信，我一定能成為一名成績優(yōu)異的好學(xué)生。
就要開學(xué)了，為了證明給大家看，我從暑假開始制定了一套學(xué)習(xí)計(jì)劃。一、帶著陽光上路，以高昂的熱情迎接新學(xué)校，擁抱我的初中之旅，放下沉重的思想包袱，帶著微笑，帶著理想，輕裝上陣。二、做好學(xué)業(yè)的準(zhǔn)備，我利用暑假時間已經(jīng)自學(xué)了初一的主要課程，做好了記錄，對學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)作了記載，梳理出即將要學(xué)習(xí)的課程的綱要。三、買一本美文摘選，在文章中漫游，并積累一些好詞好句，學(xué)會應(yīng)用。四、購買自行車自己上學(xué)。五、“一寸光陰一寸金”，充分地利用每一秒時間。
第6篇：初中生暑假計(jì)劃范文
江蘇省教育廳于2009年暑假前期向全省教育界提出了“五嚴(yán)”要求（見《江蘇省素質(zhì)教育十項(xiàng)規(guī)定》），其中指出：初中學(xué)生平時一天在校時間不得超過七小時；周六、周日及國家規(guī)定的其他節(jié)假日不得以任何理由補(bǔ)課等。
二、嶄新課題
這些規(guī)定并受到嚴(yán)格執(zhí)行以后，學(xué)生的在校時間大大縮短，課余時間則大大增加，這無疑有利于推動素質(zhì)教育。但學(xué)生在七小時外將干些什么，能否真正地利用好課余時間發(fā)展和提高自身的素質(zhì)，如何把學(xué)生的課堂時間與課余時間結(jié)合好，最大限度地提高課堂教學(xué)效益，不讓教學(xué)質(zhì)量下滑，就成了擺在我們教育者面前急需了解和解決的問題。
三、關(guān)鍵詞界定
“七小時外”，指的是學(xué)生不在校的時間，具體包括：每天上午第一節(jié)課之前的時間、上午放學(xué)到下午上課前的時間、下午三節(jié)課后放學(xué)到晚上的時間、晚上在家的時間、每周六、周日的休息時間及國家規(guī)定的其他節(jié)假日時間等。
四、現(xiàn)狀調(diào)查
本人運(yùn)用社會觀察、家庭走訪、個別交談、問卷調(diào)查等方法，對農(nóng)村初中生七小時之外的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解農(nóng)村初中生于七小時之外的課余時間里在語文學(xué)習(xí)方面所表現(xiàn)出的習(xí)慣、愛好、心理、形式、方法、程度等狀況。
五、現(xiàn)狀分析
規(guī)范辦學(xué)行為以后，面對七小時外的較多的空閑時間，農(nóng)村初中生玩的多，自覺、主動、刻苦的少，沒有形成良好的習(xí)慣，處于無序的狀態(tài)。
另外，學(xué)生對七小時外組織開展一系列語文學(xué)習(xí)活動充滿著興趣、熱情和期待，因?yàn)榭梢员苊飧髯詾閼?zhàn)的孤獨(dú)與寂寞。
主觀指望多數(shù)學(xué)生的自覺、刻苦是不客觀和不現(xiàn)實(shí)的，需要學(xué)校、老師的教育、引導(dǎo)、要求和組織、考評來作為強(qiáng)有力的推手。只有這樣，才能使農(nóng)村初中生的語文課外學(xué)習(xí)有序、充實(shí)而有意義，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)課內(nèi)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
六、理論支撐
1.《教育心理學(xué)》
初中生的身心發(fā)展還處在不成熟的階段，缺乏自制力，意志薄弱，容易動搖。學(xué)生的自覺性有賴于教育和引導(dǎo)，如果不加以教育和引導(dǎo)，學(xué)生會處在放任自流的狀態(tài)，因不能自我追求素質(zhì)的發(fā)展提高而荒廢學(xué)業(yè)和前程。
2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。
3.“建構(gòu)主義教學(xué)理論”
學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一個積極自主的建構(gòu)過程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主性、能動性；強(qiáng)調(diào)主動發(fā)現(xiàn)問題，收集、分析和整理有關(guān)資料，并將所獲得的知識與原有知識、經(jīng)驗(yàn)建立實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，進(jìn)行意義建構(gòu)。
七、對策、實(shí)施及成果
1.加強(qiáng)對學(xué)生的教育、引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成
在對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)評價方面，本人改變以往用單一的考試分?jǐn)?shù)作為唯一評價依據(jù)的做法，用平常表現(xiàn)、常規(guī)作業(yè)、活動的成果展示等方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行全面的評價。應(yīng)該說通過一段時間的實(shí)施，多數(shù)學(xué)生是能夠接受的，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生良好的課外語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.擬訂語文課外閱讀的計(jì)劃，并針對初中學(xué)生的個性特點(diǎn)提出具體而明確的要求
本人依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)，與閱讀教學(xué)、作文教學(xué)緊密配合，統(tǒng)籌安排，制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，以避免隨意性和盲目性，這是開展好課外閱讀的前提。為了提高課外閱讀的效果，本人根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，適時向?qū)W生推薦有關(guān)的書目，以解決“讀什么”的問題。
3.組建語文課外學(xué)習(xí)小團(tuán)體，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)教育的綜合功能
合作學(xué)習(xí)不僅表現(xiàn)在課堂上，也可以延伸到七小時之外。本人在初二年級已經(jīng)做了完整的一個學(xué)期的實(shí)踐。結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的居住特點(diǎn)，將同村或相鄰的幾個村的學(xué)生組織起來，利用雙休日及節(jié)假日的某一個時間點(diǎn)，大家在一起學(xué)習(xí)。學(xué)生間的相互影響產(chǎn)生的作用有時比教師的指導(dǎo)更大。對學(xué)生提出明確的要求，制訂周密的計(jì)劃，精心構(gòu)建學(xué)習(xí)小團(tuán)體，精心組織安排，落實(shí)學(xué)生責(zé)任制，適時考查、測評，主動調(diào)動學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，有效地助推了七小時內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4.開展豐富多彩的語文課外活動，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，為課內(nèi)學(xué)習(xí)積累深厚的底蘊(yùn)
語文課外活動可以開展的形式有：課內(nèi)學(xué)習(xí)質(zhì)量檢查；家務(wù)事大比拼；攝影與描寫集萃；做游戲；植樹比賽；釣魚蝦大賽；家庭互訪；作業(yè)展覽；成績大揭秘等等。從而讓農(nóng)村初中生七小時外的語文學(xué)習(xí)有序、有效，既讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)生活的豐富充實(shí)，又提高了語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
第7篇：初中生暑假計(jì)劃范文
初中寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃過完這個寒假，我就要成為畢業(yè)班也要結(jié)束的學(xué)生了。一個初中畢業(yè)班的學(xué)生，沒理由不在寒假沒開始的時候，好好計(jì)劃一下寒假的學(xué)習(xí)。這個寒假可是我迎頭趕上的一個機(jī)會，我可不能浪費(fèi)！
一、初中最后的一個寒假
面對這初中最后的一個寒假，我首先得在心理上說服我自己。我是一個愛玩會偷懶的人，這是我對自己的了解。但不得不說，這一次的寒假如果我沒有能夠正視起來，沒有把時間都用在學(xué)習(xí)上來的話，那我能不能考上我理想的高中，就真的不太好說了！我打算在這個寒假每一天起床的第一件事便是大喊一聲“這可是初中最后一個寒假啦！”從心理和行動上來告訴自己，時間緊迫，不容懈??！
二、作息時間
06：00—07：30 跑步時間：學(xué)了用心，還需要健康的體魄。
07：30—08：00 吃早餐，在吃早餐的時候背誦三十個英語單詞。
08：00—12：00 給自己狂補(bǔ)初中三年的語數(shù)外知識
12：00—14：00 午餐時間：認(rèn)真吃完午餐后，站著背誦語文課文促消化，然后睡一會兒午覺，保證下午學(xué)習(xí)狀態(tài)。
14：00—18：00 給自己狂補(bǔ)語數(shù)外以外的初中三年知識，不給自己留下學(xué)習(xí)死角。
18：00—19：00 晚餐以及休息時間
19：00—21：00 背書，把白天學(xué)習(xí)的筆記全部背一遍
21：00—22：00 讀會兒課外書，讓自己在寫作文的時候有素材儲備和足夠的靈感迸發(fā)的機(jī)會。
22：00—23：00 聽英語聽力，聽著入睡。
23：00—06：00 睡眠質(zhì)量保證好了，有利于白天的學(xué)習(xí)。
三、不給自己留下遺憾
在這份寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃之初，已經(jīng)明確了自己是一個初中畢業(yè)班的學(xué)生了，但這還不夠。要想不給自己的人生留下遺憾，這畢業(yè)班的學(xué)生可得真正像一個畢業(yè)班的學(xué)生！再用什么貪玩或者懶惰的借口來敷衍自己的話，高中就會讓我和我的好朋友們拉開差距。只要一想想自己要是沒有考上重點(diǎn)，而其他天天一起玩的朋友都考上了重點(diǎn)，人生的差距就此拉開了。有了這樣的嚴(yán)重后果作為想象，我想我怎么也不會再浪費(fèi)這初中最后的一個寒假了吧？最要緊的，還是執(zhí)行。有了執(zhí)行力，這一切都好辦了。以我現(xiàn)在成績作為底子，我相信我能夠迎頭趕上，和我的好朋友們一起步入重點(diǎn)高中，繼續(xù)我們的友誼，也繼續(xù)我們美好的人生的！
初中寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃一個學(xué)期就要結(jié)束了，回顧這一學(xué)期，我學(xué)了很多，對于中考的緊迫感也是有了，我知道留給我的時間已經(jīng)不是那么多了，明年的六月，就是要檢驗(yàn)我們?nèi)晁鶎W(xué)的一個時期了，對于中考，我還是感到緊張，對于考上理想的高中，還是有些信心不足，不過我要在這個寒假好好的去整理好自己的學(xué)習(xí)，讓自己能在來年能以更好的姿態(tài)去迎接復(fù)習(xí)，迎接初三下學(xué)期，迎接中考的到來。我也是做了以下這個寒假的一個學(xué)習(xí)計(jì)劃。
首先是要把數(shù)學(xué)去補(bǔ)習(xí)好，我的數(shù)學(xué)在整個科目里面是比較差的，在這個寒假，我要重點(diǎn)的對我不太理解的一些題型，一些單元去重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，通過做一個個簡單的題目，理解透徹公式以及原理，然后漸漸再做一些難一些的題目，讓自己對這些數(shù)學(xué)知識有一個深的理解，能懂得該如何的去靈活的運(yùn)用，而不是只要題目換了一個樣，我就不會做了，那樣的話我的數(shù)學(xué)也是很難去學(xué)好的。
其次就是其他的科目，我要按照老師的要求，去把寒假的作業(yè)給去做好，鞏固上學(xué)期所學(xué)，同時把下學(xué)期的書認(rèn)真的去做好一個預(yù)習(xí)，知道下學(xué)期要學(xué)的是哪些，而且這學(xué)期也是學(xué)了一些下學(xué)期的知識，可以說，下個學(xué)期主要是復(fù)習(xí)整個初中三年的知識，我只有在寒假提前去做好復(fù)習(xí)，那么我更容易跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，畢竟我的成績不是那么的好，基礎(chǔ)不牢，那么就要花更多的時間去學(xué)。
第8篇：初中生暑假計(jì)劃范文
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀念，將幫扶我鎮(zhèn)困難家庭學(xué)生讀書作為民生工程的重點(diǎn)工作切實(shí)抓緊抓好，加大投入，集中力量，切實(shí)解決“讀書難”問題，讓改革開放成果惠及群眾，為維護(hù)社會穩(wěn)定，構(gòu)建和諧謝崗作出貢獻(xiàn)。
二、幫扶對象
本鎮(zhèn)戶籍低保戶、低保邊緣戶和符合低保戶或低保邊緣戶條件的家庭在讀大中小學(xué)學(xué)生（幼兒園除外）。
三、幫扶措施
結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，采取以下7項(xiàng)幫扶措施：
（一）落實(shí)助學(xué)金政策。認(rèn)真執(zhí)行市關(guān)于低保家庭和低保邊緣家庭在讀子女助學(xué)金試行辦法，按低保家庭在讀的小學(xué)生每人每年800元、初中生每人每年900元、中專和高中生每人每年3000元、大專和本科生每人每年7000元，低保邊緣家庭在讀的高中生每人每年1500元、大專和本科生每人每年3500元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放助學(xué)金。助學(xué)金由市鎮(zhèn)兩級按8:2的比例負(fù)擔(dān)，每年2月和10月分兩次發(fā)放。
（二）擴(kuò)大發(fā)放范圍。在市助學(xué)金試行辦法發(fā)放對象的基礎(chǔ)上，增加對低保邊緣家庭在讀的小學(xué)生、初中生發(fā)放助學(xué)金，其中小學(xué)生每人每年200元、初中生每人每年300元，由鎮(zhèn)財(cái)政全額發(fā)放。
（三）發(fā)放專項(xiàng)補(bǔ)貼。發(fā)放學(xué)生生活專項(xiàng)補(bǔ)貼，由鎮(zhèn)財(cái)政每年拔出?？?，對符合幫扶條件的學(xué)生補(bǔ)貼交通費(fèi)用和伙食費(fèi)用；其中低保家庭在讀的小學(xué)生每年每人補(bǔ)貼180元、初中學(xué)生每年每人補(bǔ)貼270元、高中生每年每人補(bǔ)貼480元，低保邊緣家庭在讀的小學(xué)生每年每人補(bǔ)貼120元、初中學(xué)生每年每人補(bǔ)貼180元、高中生每年每人補(bǔ)貼360元。
（四）實(shí)施助學(xué)借貸。對困難家庭在讀的大專和本科生或已被錄取的準(zhǔn)大專和本科生，實(shí)行助學(xué)借貸計(jì)劃。由學(xué)生家庭提出申請，經(jīng)所屬村委會（社區(qū)）初審和擔(dān)保，報(bào)鎮(zhèn)社會事務(wù)辦和鎮(zhèn)教育辦審查后，可向鎮(zhèn)財(cái)政申請助學(xué)借款，借款額度每人每年不超過5千元。助學(xué)借款在學(xué)生在讀期間免息。借款學(xué)生畢業(yè)后三年內(nèi)還清借款的免利息；三年內(nèi)未能還清借款的，助學(xué)借款自畢業(yè)起按照銀行同期一年借貸利率計(jì)算利息；五年內(nèi)未能還清借款的，余下部分款項(xiàng)及利息由所在村委會（社區(qū)）代還。
（五）試行結(jié)對幫扶。對低保家庭學(xué)生和部分較困難的低保邊緣家庭學(xué)生，發(fā)動組織鎮(zhèn)內(nèi)熱心人士進(jìn)行結(jié)對幫扶。結(jié)對幫扶工作每年10月進(jìn)行，由鎮(zhèn)社會事務(wù)辦和鎮(zhèn)教育辦提出擬結(jié)對幫扶學(xué)生名單，會同組織人事辦、外經(jīng)辦和民營辦，動員組織鎮(zhèn)內(nèi)黨員干部和社會熱心人事進(jìn)行結(jié)對幫扶。
（六）開展勤工儉學(xué)。每年寒暑假期，對低保家庭和低保邊緣家庭的在讀大專和本科生（含準(zhǔn)大專和本科生），由鎮(zhèn)組織人事辦牽頭，鎮(zhèn)勞動部門和村委會（社區(qū)）協(xié)助，優(yōu)先組織推薦到鎮(zhèn)內(nèi)企業(yè)實(shí)習(xí)，開展勤工儉學(xué)。同時，鎮(zhèn)團(tuán)委要充分發(fā)揮大學(xué)生暑期實(shí)踐活動這一載體，組織在讀大中專學(xué)生勤工儉學(xué)，幫助積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，樹立正確就業(yè)觀，以便將來更好地融入社會工作。
（七）優(yōu)先推薦就業(yè)。對低保家庭和低保邊緣家庭的大專和本科生，凡畢業(yè)后選擇回鎮(zhèn)就業(yè)的，同等條件下，鎮(zhèn)組織人事辦和鎮(zhèn)勞動部門優(yōu)先推薦就業(yè)；每名幫扶對象畢業(yè)生可享有五次免費(fèi)推薦就業(yè)機(jī)會；有關(guān)部門還要積極想辦法，力爭每名幫扶對象畢業(yè)生都能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
四、工作程序
為確保幫扶措施落實(shí)到位，要具體做好以下4方面工作：
（一）調(diào)查摸底，掌握情況。每年，由鎮(zhèn)社會社會辦負(fù)責(zé)按市要求對全鎮(zhèn)低保戶和低保邊緣戶情況調(diào)查摸底，依規(guī)定確定低保戶和低保邊緣戶名單。
（二）及時調(diào)整，增減名單。根據(jù)新確定的低保戶、低保邊緣戶名單和上年度在讀幫扶學(xué)生的就讀狀況變化情況，由鎮(zhèn)社會社會辦會同鎮(zhèn)教育辦對幫扶對象名單進(jìn)行調(diào)整，及時刪除不再符合助學(xué)條件的學(xué)生，增補(bǔ)符合條件的在讀學(xué)生。
（三）公示把關(guān)，建立檔案。所有增減的幫扶對象名單，由鎮(zhèn)社會事務(wù)辦在幫扶對象所在村委會（社區(qū)）進(jìn)行公示，公示期7天。經(jīng)公示無異議的，正式確定為幫扶對象。所有被幫扶學(xué)生均建立幫扶檔案，實(shí)行動態(tài)管理。
（四）自主申請，嚴(yán)格審核。凡被確定為幫扶對象的在讀學(xué)生，均可向鎮(zhèn)申請助學(xué)幫扶。首先由學(xué)生個人或所在家庭提出申請，經(jīng)所在村委會（社區(qū)）初審提出意見，報(bào)鎮(zhèn)社會事務(wù)辦、宣教辦會審后，符合條件的，送鎮(zhèn)有關(guān)部門落實(shí)幫扶待遇；暫時不符合條件或未能及時落實(shí)幫扶待遇的，要解釋清楚原因，待條件成熟時及時落實(shí)幫扶待遇。
五、其他事項(xiàng)
第9篇：初中生暑假計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中生 語文學(xué)習(xí) 心理障礙
盧梭認(rèn)為：“每一個人的心靈有它自己的形式，必須按照它的形式去指導(dǎo)他，必須通過他這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對他花費(fèi)的苦心取得成效。”［1］這就告訴我們，作為學(xué)習(xí)的主體，不同年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征存在差異，而且對于不同科目，同一個群體學(xué)習(xí)的方式也有著自身的獨(dú)特性。具體到農(nóng)村初中生這一特殊群體及語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，由于他們認(rèn)知能力發(fā)展的階段性特征和語文學(xué)科性質(zhì)的特性，更需要教師的教學(xué)務(wù)必切實(shí)符合農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)的心理特征。探究農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)心理，預(yù)防農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)心理障礙，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)策略，才能使我國中學(xué)語文教學(xué)走向高效化、節(jié)能化與非功利化的道路。
一
中學(xué)階段是人從幼稚走向成熟的重要轉(zhuǎn)折期，而處于青春期的初中生則表現(xiàn)得更為突出，他們身體的各方面都在迅速發(fā)育并逐漸成熟，同時心理的各方面又發(fā)展得相對平穩(wěn)，所以造成初中生身心發(fā)展的種種特殊矛盾，致使他們面臨著一系列的心理危機(jī)?；膺@些矛盾的過程也正是他們由單純幼稚走向成熟完善的過程，如果這些矛盾處理得不好，就會影響他們的心理健康。許多研究表明，由于社會的快速發(fā)展，競爭的不斷加劇及學(xué)校和家庭教育中的一些失誤，學(xué)生心理健康問題愈加嚴(yán)重突出，并表現(xiàn)出向低齡化發(fā)展的趨勢。正如有關(guān)專家所說，目前我國3.4億青少年中，有各類學(xué)習(xí)、情緒和行為等心理障礙者約3000萬人，其中中小學(xué)生心理患病率為21.6%―32％［2］。而在廣大農(nóng)村，由于各種原因的影響，初中生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的心理障礙要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出城市學(xué)生。
農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)的心理障礙，是指影響、制約、阻礙他們積極主動和持久有效地學(xué)習(xí)語文知識、訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)語文自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的一種心理狀態(tài)，是他們在語文學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一種消極心理現(xiàn)象。主要表現(xiàn)有以下幾個方面：
1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏求知的欲望。農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)的心理障礙，一個非常明顯的表現(xiàn)就是，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏求知的欲望。他們常常對學(xué)習(xí)沒有興趣，對學(xué)知識的重要性沒有充分的認(rèn)識，因此上課時不集中精力學(xué)習(xí)，課后也不讀書、不做作業(yè)，或者貪玩游戲、迷戀上網(wǎng)，或者東游西逛，得過且過。
2.自信心不足，畏懼心理嚴(yán)重。這是農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)心理障礙的又一個體現(xiàn)。語文在中學(xué)生學(xué)習(xí)的各門學(xué)科中，是一門比較難的學(xué)科，想提高成績，效果常常不明顯。所以，當(dāng)他們遇到較難理解的內(nèi)容時，容易產(chǎn)生畏難情緒。再加上他們本來基礎(chǔ)就比較差，學(xué)習(xí)方法也不恰當(dāng)，同時刻苦努力也不夠，于是考試屢考屢敗，從而形成嚴(yán)重的失落心理，自信心不足，畏懼心理嚴(yán)重。
3.缺乏毅力，松散惰性。農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)的心理障礙還表現(xiàn)在缺乏毅力、松散惰性方面。他們由于長期形成了松散、惰性的壞習(xí)慣，所以害怕艱苦的腦力勞動，缺乏毅力，造成了意志薄弱的心理缺陷。當(dāng)他們稍微在學(xué)習(xí)上遇到一些困難時，常常就會退縮不前，喪失前進(jìn)的勇氣和信心。有的學(xué)生就說：“我一看到題目中有不認(rèn)識的字詞、不理解的句子，就連看都不想看，更別說做了”。
4.自控能力差，波動性大。這也是農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)心理障礙的一個表現(xiàn)。他們有時候考試取得了較好成績，馬上就會產(chǎn)生喜形于色的興奮心情，心里也充滿一定要學(xué)好語文的感情。但由于他們自我控制能力比較差，常常表現(xiàn)出“幾分鐘的熱度”，時間一長，上課注意力又不集中了，學(xué)習(xí)熱情也一落千丈。這類學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有很大的波動性，表現(xiàn)出自控能力差的心理障礙。
5.對學(xué)校生活失去興趣，厭學(xué)心理嚴(yán)重。厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)校生活失去興趣、產(chǎn)生厭倦情緒、持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)，以及其在行為上的不良表現(xiàn)方式。農(nóng)村初中生有的對大多數(shù)學(xué)科失去興趣而不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，在校期間由于厭學(xué)完全是被動地混日子，有的由于厭學(xué)而不愿意繼續(xù)努力學(xué)習(xí)從而導(dǎo)致成績下降，但又毫不在乎。他們上課很難專心聽講，作業(yè)很不用心，缺乏學(xué)習(xí)的動力，養(yǎng)成散漫和心不在焉的習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，隨意性大，更缺乏長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)成績普遍較差。
6.感覺到自己落后于別人，產(chǎn)生了自卑心理。農(nóng)村初中生中有的同學(xué)在感覺到自己落后于別人而又達(dá)不到自己的期望目標(biāo)時，就會產(chǎn)生一種不如別人的心理，總感覺別人能做到的事情自己很難辦到，否定自己的能力。如果這種情緒體驗(yàn)比較輕微，只要自己加以正確的調(diào)節(jié)就會成為一種學(xué)習(xí)上的動力，但是那些自卑心理很強(qiáng)的學(xué)生，他們會因一時或一事的失敗而感到處處不如別人，感到悲觀失望，看不到自己的閃光點(diǎn)，從而對學(xué)習(xí)失去信心。
二
農(nóng)村初中生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)心理障礙的原因是多方面的，主要原因是：
1.教學(xué)模式單一。主要表現(xiàn)為，在目標(biāo)追求上只注重對學(xué)生語文知識的灌輸，忽視學(xué)生語文能力的培養(yǎng)；在教學(xué)方式上，教師是整個教學(xué)活動的主宰者，而學(xué)生處于被動接受的地位，缺少師生、生生之間的平等交流溝通；在教學(xué)情感上，偏重學(xué)生智力因素的教育作用，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)的激發(fā)；在運(yùn)作過程上，學(xué)生通過教師的傳授、自己的模仿獲取現(xiàn)成的知識和技能，缺乏積極主動的探究態(tài)度和能力；在選用手段上，多以語言和原始形態(tài)的手段，如以粉筆、黑板為媒介，而忽略了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。這種單一性的教學(xué)模式顯得枯燥，抑制了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣與求知欲望，不符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，必然導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。
2.評價途徑單一。這傳統(tǒng)的語文教學(xué)評價的主要途徑是考試，即通過書面考試以分?jǐn)?shù)高低確定學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。這樣的教學(xué)評價重結(jié)果而輕過程，評價內(nèi)容單一。一方面，學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)不僅要能讀能寫，還要能聽能說，而且要注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的情感、態(tài)度與價值觀及學(xué)習(xí)過程中方法的掌握作出判斷。僅僅一次的書面考試是不能完全確定學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的。另一方面，學(xué)生是發(fā)展的，今天的成績不能一定就是明天的成績，只要學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)方法，克服自卑心理，學(xué)習(xí)成績就一定能提高。評價途徑的單一性，往往直接導(dǎo)致學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生。
3.教師自身缺少良好的教學(xué)藝術(shù)也是導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理障礙的原因之一。教學(xué)是一門藝術(shù)，語文教學(xué)藝術(shù)是語文教師的智慧、激情和技巧熔鑄而成的藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)具有創(chuàng)造性特征，教師創(chuàng)造性地把握語文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)語文教學(xué)過程，創(chuàng)造性地運(yùn)用語文教學(xué)方法，能使學(xué)生領(lǐng)略教學(xué)內(nèi)容的豐富有序，從而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)特的心靈感悟。教學(xué)藝術(shù)具有審美性特征，教師在教學(xué)實(shí)踐中如能去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去展示語文教學(xué)內(nèi)容的美質(zhì)，把內(nèi)在美和形式美有機(jī)結(jié)合，學(xué)生就會在美的環(huán)境中吸取知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操，獲得心理上最大的滿足。但是，不是所有的教師都能夠做到這一點(diǎn)，有的教學(xué)內(nèi)容挖掘不深，講課枯燥乏味，教學(xué)設(shè)計(jì)陳舊老套，教學(xué)語言平淡無味等，這些都使學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)心理障礙。
三
針對農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)中心理障礙的主要表現(xiàn)，教師應(yīng)該合理疏導(dǎo)，建構(gòu)科學(xué)的教學(xué)策略，真正將“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，貫穿在中學(xué)語文教學(xué)的全過程，讓每一位學(xué)生都能健康成長?？茖W(xué)的教學(xué)策略具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.對學(xué)生進(jìn)行挫折教育。農(nóng)村初中生中有學(xué)習(xí)心理障礙的學(xué)生由于在學(xué)習(xí)上遇到的困難和挫折很大，所以很難堅(jiān)持學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生厭倦感、自卑感、無助感，這樣又會進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而導(dǎo)致更多的學(xué)習(xí)缺陷和困難，形成惡性循環(huán)。因此要對他們進(jìn)行挫折教育，讓他們明白，成功的路都不是平坦的，道路是曲折的，但前途是光明的，一時的失敗不代表永遠(yuǎn)的失敗，只要持之以恒，一定會成功。
2.建立學(xué)生檔案，“對癥下藥”輔導(dǎo)?！爸褐耍賾?zhàn)百勝”。教師只有掌握了農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)中的心理障礙狀況，才能通過他們的言行舉止洞悉其心理的變化，并對癥下藥，有的放矢地糾正不良的心理狀態(tài)。為此，我專門建立了農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)心理障礙檔案庫，并協(xié)調(diào)各任科老師通力合作，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同心理狀況，選擇恰當(dāng)、靈活的方法循序漸進(jìn)地開展“心靈”治療工作。
3.著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成習(xí)慣的前提是激發(fā)興趣，著名物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納認(rèn)為，“最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣”。中國古代著名教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這些都說明了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性，興趣是指人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動的意識傾向，它表現(xiàn)為人們對某種事物、某項(xiàng)活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)，任何一種興趣都是對這種事物有所認(rèn)識，或參與了某項(xiàng)活動，體驗(yàn)到情緒上的愉悅后產(chǎn)生的。有興趣就能高高興興地學(xué)，津津有味地學(xué)，即使是遇到困難和問題，也能自覺地加以克服，若學(xué)生無興趣，就沒有動力和求知欲。所以，興趣是學(xué)好語文的先決條件。
4.使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會利用時間的好習(xí)慣。魯迅說過：“時間就像海綿里的水，只要你擠，總是會有的。”盡管學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間是有限的，但雙休日、寒暑假、節(jié)假日等可以充分用來進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。為此，作為學(xué)生，每學(xué)期一定要提前做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行課外閱讀，逐步養(yǎng)成學(xué)會利用時間的好習(xí)慣。
5.教育學(xué)生認(rèn)識自我，保持正常的心態(tài)。學(xué)習(xí)有差異性，有的學(xué)得好，有的學(xué)得不扎實(shí)，如此會產(chǎn)生不同的心態(tài)，學(xué)好者春風(fēng)得意，學(xué)差者垂頭喪氣。作為語文教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心態(tài)異同，提前預(yù)防啟迪學(xué)生。指出成績的好差并不重要，關(guān)鍵是作好總結(jié)，想想自己哪些方面還有欠缺，哪些方面還需要彌補(bǔ)。要做到心中有數(shù)，找差距、找信心，充分認(rèn)識自己所處的位置，正確評價自己的優(yōu)劣，悅納自己。保持正常心態(tài)，正確認(rèn)識一時的成功和挫折，就可以做到勝不驕，敗不餒，克服語文學(xué)習(xí)中的心理障礙。
6.端正學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)動機(jī)的指向和水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為”［3］，所以端正農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)動機(jī)至關(guān)重要。培根說過，有的書淺嘗即可，有的書可以狼吞虎咽，少數(shù)書則須咀嚼消化。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該學(xué)會瀏覽、精讀、略讀，并養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，以達(dá)到事半功倍的效果。
7.建立平等民主和諧的師生的關(guān)系。布爾貝曾說過：“具有教育效果的不是教育意圖，而是師生之間的相互接觸”［4］。這說明師生沒有一定的關(guān)系，也就沒有什么教育。任何教育結(jié)果都是伴隨一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞受師生關(guān)系好壞的影響，不同的關(guān)系會導(dǎo)致不同的結(jié)果。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)他們喜歡的教師所教的科目，這是為什么呢？由于教師態(tài)度和藹可親，善于鼓勵，真誠地體現(xiàn)對學(xué)生的尊重和關(guān)心，進(jìn)而為學(xué)生提供及時的幫助和指導(dǎo)，因而學(xué)生會喜歡這位教師，也愿意學(xué)這位教師所教的科目。這大概就是愛屋及烏的原因。如果教師總是居高臨下，態(tài)度粗暴，一味地批評挖苦，會挫傷學(xué)生的自尊心和極積性。
8.學(xué)校要開展心理健康教育?，F(xiàn)階段，由于客觀條件的限制，不可能每個學(xué)校都配備有專業(yè)的心理健康教師，那么就需要由普通教師來“兼職”，所以，語文課教師掌握相關(guān)的心理知識和技能是必不可少的。語文課教師也應(yīng)懂得心理健康教育的意義，掌握心理健康教育的理論和技能，在學(xué)校要開展心理健康教育。
著名教育家陶行知說：“微笑讓我走進(jìn)學(xué)生的心靈，真正的教育是心心相印的活動?！保?］是的，面對有學(xué)習(xí)心理障礙的學(xué)生，我們教師作為“人類靈魂的工程師”，應(yīng)該學(xué)會用心去滋潤他們，使他們走出心理誤區(qū)，健康成長，成為合格的社會主義建設(shè)者。
參考文獻(xiàn)：
［1］盧梭.愛彌兒［M］.北京：商務(wù)印書館，1978：97.
［2］藍(lán)燕.三大障礙困擾三千萬中小學(xué)生，學(xué)齡期社會心理因素成為誘因［N］.中國青年報(bào)，2000，3，3.
［3］張大均.教育心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，2004：80.
