趵突泉的資料精選(九篇)

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第1篇：趵突泉的資料范文

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，教學(xué)過程實際上就是一個信息的傳遞過程。但小學(xué)生的年齡特點決定了他們的抽象思維、邏輯思維較差，因此，課堂上增加教學(xué)信息的直觀性和生動性就顯得尤為重要了，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，能讓學(xué)生更加活潑、積極、主動地學(xué)習(xí)，更加興趣昂然地接受知識?！?a href="http://m.saumg.com/haowen/24855.html" target="_blank">趵突泉》一課，老舍先生對趵突泉的描寫可謂是十分細(xì)致和傳神，但是小學(xué)生卻很難從課本圖片和字里行間了解到趵突泉的真正魅力，于是，我把學(xué)生帶到多媒體教室，按照教學(xué)設(shè)計，選定適合本次教學(xué)的網(wǎng)站。課堂教學(xué)前，我先讓學(xué)生從網(wǎng)站上瀏覽老舍先生的生平以及他在濟(jì)南居住時的情況，使學(xué)生對作者寫這篇文章的背景有一個大致的了解。學(xué)習(xí)課文時，我再引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)站上對濟(jì)南趵突泉的介紹、圖片，點播有關(guān)趵突泉的視頻資料，讓學(xué)生身臨其境地瀏覽一次泉城。切身感受一下“泉中冒出的氣泡”、“泉中涌起的三個水柱”，這樣一來，學(xué)生不僅可以接受來自教師和課本的信息，更同時接受了來自計算機(jī)的信息。這樣運用網(wǎng)絡(luò)資源，可以將內(nèi)容生動、形象逼真、聲音動聽的信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，輕松自如地越過一個又一個學(xué)習(xí)上的障礙，整個學(xué)習(xí)過程時時刻刻體會著成功的喜悅。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，充實教學(xué)容量

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中靠幾塊小黑板來補(bǔ)充學(xué)生的語言文字訓(xùn)練，它已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足如今這些視野開闊、思維活躍的孩子的要求，教材中故事的來龍去脈完全靠教師口頭描述也再不能滿足孩子日益增長的文化需求。網(wǎng)絡(luò)為孩子語言文字訓(xùn)練開辟了廣闊的天地，為學(xué)生展示了一個五彩繽紛的世界，它超文本、大容量、全方位的語言文字訓(xùn)練，逼真形象的畫面反映了曲折生動的故事，極大地豐富了閱讀教學(xué)的內(nèi)涵。《一夜的工作》這篇課文要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會工作的勞苦和生活的簡樸，進(jìn)而產(chǎn)生對的敬佩之情。而課文僅僅講述了一夜的工作情況，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解的豐功偉績，我指導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)查詢有關(guān)的資料，學(xué)生通過上網(wǎng)查閱了的外交風(fēng)云、的童年、的為人處事、的生活等有關(guān)文字、圖片、視頻資料，還把相關(guān)內(nèi)容制成文本，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生互相討論交流進(jìn)行資源共享。你看，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、圖像、動畫等，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍，甚至十幾倍，大大地充實了閱讀教學(xué)的容量，豐富了閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，加深了學(xué)生對的了解。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)展創(chuàng)造性思維

第2篇：趵突泉的資料范文

個性化閱讀教學(xué)是一種尊重學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)方法，按照每一個學(xué)生的個性、興趣以及需要進(jìn)行施教，也就是說學(xué)生需要什么，教師就教什么。讓學(xué)生主動進(jìn)行思維活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，自主地去感悟和思考，享受其中的審美樂趣，使個性得到彰顯。

小學(xué)語文的個性化教學(xué)有利于改進(jìn)傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式，不僅能使學(xué)生的個性得到解放，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，還可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效調(diào)動學(xué)習(xí)欲望，也更加利于學(xué)生的個性形成。教師在語文的個性化閱讀教學(xué)實施中，應(yīng)該做到以下幾點。

一、尊重學(xué)生的閱讀主體地位

小學(xué)生處于接受初級教育的關(guān)鍵階段。興趣是最好的老師，因此要從小培養(yǎng)他們的閱讀興趣。教師應(yīng)該了解學(xué)生的內(nèi)心世界，以平等的立場與他們交流，尊重他們的天分和個性，允許學(xué)生以自己獨特的視角解讀文章，并引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生用自己的語言對文章進(jìn)行體驗性描述。

例如，在教學(xué)“三袋麥子”時，教師可以用多媒體播放“三袋麥子”的動畫，小學(xué)生通過對屏幕的直接感受，從而對小豬、小猴、小牛的形象有了初步的認(rèn)識，再適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂的閱讀學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間交流討論，引導(dǎo)他們對文章進(jìn)行更深認(rèn)識，從而體會到閱讀的樂趣。但小學(xué)生的閱讀能力有限，必然會在一定程度上曲解文章的意思。這時，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的錯誤，不要簡單地指出錯誤的地方或者直接告訴學(xué)生正解，這樣的做法反而會使學(xué)生產(chǎn)生依賴性。

二、構(gòu)建個性化的閱讀平臺

在教學(xué)過程中，教師扮演著“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建一個能充分展示他們個性閱讀的平臺，讓學(xué)生在閱讀過程中發(fā)揮其主觀能動性，進(jìn)而體悟文章之美。只有讓學(xué)生自由地閱讀、個性化地思考，主動尋求問題的答案，才能形成他們獨特的閱讀感受。因此，教師必須要放低姿態(tài)，認(rèn)真地去傾聽學(xué)生對文章的理解表述。在這種閱讀平臺上，不僅學(xué)生的個性化閱讀能夠得到彰顯，也能提高學(xué)生的個性品質(zhì)。

例如，在教學(xué)“泉城”時，教師就沒必要墨守成規(guī)地進(jìn)行課文講解，這樣只會讓學(xué)生被動地接受老師對文章的理解，而應(yīng)該讓學(xué)生主動去了解文本的內(nèi)容，切身感受濟(jì)南泉城的獨特魅力。老師在課前提出問題――趵突泉得名的原因，讓學(xué)生帶著這個問題進(jìn)行文本的閱讀，有的學(xué)生就會提問：“為什么會‘說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉?！兀俊泵鎸W(xué)生的懷疑態(tài)度，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從這句話中了解到濟(jì)南的泉水很多，然而，它的特別之處、吸引人們眼球的到底是什么呢？這時，教師可以讓學(xué)生對文本進(jìn)行再次的閱讀思考，理解文本的意境，身臨其境地感受濟(jì)南泉水的美麗。再讓同桌之間進(jìn)行討論，暢所欲言，最終得出結(jié)論：“咕嘟咕嘟”“冒”等詞形象地表現(xiàn)了趵突泉的泉水，趵突泉因此而得名。教師只有為學(xué)生構(gòu)建一個民主自由的閱讀平臺，學(xué)生才能夠?qū)ξ恼掠懈羁痰牧私?，而且更有利于他們進(jìn)行個性閱讀，使其個性化思維得到發(fā)展。

三、重視文本意義的閱讀感悟

語文課文的文化內(nèi)涵是多元的。作者將他想要表達(dá)的思想感情蘊(yùn)含在文字里，這就意味著閱讀的意義在于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，即透過文本的表面意思去領(lǐng)悟文章的深沉含義。這就要求教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，從不同層面去指導(dǎo)學(xué)生，逐步深化學(xué)生對文本意義的解讀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，更加激發(fā)他們的閱讀興趣。

在教學(xué)“”時，本文的主旨在于了解林則徐的偉大意義，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。但是離現(xiàn)在時間上比較久遠(yuǎn)，因此學(xué)生難以體會到文章的字里行間所飽含的濃厚情感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有針對性地閱讀有關(guān)的相關(guān)資料，通過對具體文章的理解和對當(dāng)時歷史的回顧，把握文本的內(nèi)涵。還可以展示時的圖片，由此引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和提升他們的認(rèn)知。對學(xué)生而言，這既是一次回顧歷史、提升愛國主義的大好機(jī)會，也能提高他們的個性化閱讀能力。

第3篇：趵突泉的資料范文

因此，教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)走出教材和學(xué)校的局限，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注時事的習(xí)慣和能力，樹立“大語文”的觀念。

一、選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的時機(jī)是靈活多變的，它可在教學(xué)過程的各個階段進(jìn)行有目的、有計劃、有指導(dǎo)地應(yīng)用，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造條件，適時地引導(dǎo)和點撥學(xué)生正確地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。

1. 課前預(yù)習(xí)，介紹背景

《再見了，親人》這一課生動地再現(xiàn)了1959年中國人民志愿軍戰(zhàn)士離開朝鮮時與朝鮮人民依依話別的動人情景，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的深厚情誼。文章語言樸實，感人至深，但與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)。

于是，我將學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)教室，利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的搜索功能，指導(dǎo)學(xué)生鍵入關(guān)鍵詞“抗美援朝”，搜索到了有關(guān)抗美援朝這段歷史的網(wǎng)頁，然后讓學(xué)生自主選擇網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽，并讓學(xué)生自由談?wù)剬姑涝牧私狻＿@個過程使學(xué)生對抗美援朝這段歷史有了較深入廣泛的了解，為下一步學(xué)習(xí)課好了情感和知識上的儲備。

在體會中朝兩國人民用鮮血凝成的深厚情誼時，學(xué)生對志愿軍為朝鮮人民所做出的巨大犧牲卻認(rèn)識不夠深刻。網(wǎng)上閱讀資料之后，學(xué)生從在朝鮮戰(zhàn)場上犧牲了36萬志愿軍這個令人心痛的數(shù)字，從志愿軍與美帝國主義武器的對比等方面進(jìn)一步了解了志愿軍與朝鮮人民的厚誼深情，從而有力地說明了中朝兩國人民的友誼是在血與火的戰(zhàn)斗中用雙方鮮血共同凝成的。因此，學(xué)生在進(jìn)行分角色誦讀時，個個感情投入，有的甚至流下了淚水。

2. 意境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币拐n文“好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”，必須先使他們產(chǎn)生了解課文內(nèi)容的欲望?，F(xiàn)代的課堂趨向于“聲情并茂”。在課堂導(dǎo)入時教師根據(jù)需要結(jié)合聲、色、圖，甚至是影視片段來輔助我們的教學(xué)，能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和可感性，能讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生積極思考的氛圍，喚起他們的情感體驗，達(dá)到語言所難以企及的效果。

我在教《春望》一詩時是這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天老師和大家一起走進(jìn)歷史的隧道，去感受歷史上一位苦難詩人、人民詩人、偉大詩人――杜甫的心理歷程。（課件出示《春望》全詩）大家知道唐朝曾經(jīng)是中國歷史上最昌盛的朝代，可是到了公元755年發(fā)生了‘安史之亂’，叛軍攻入長安城后燒殺搶掠，把繁華的都城糟蹋得幾乎成了一片廢墟。在第二年的春天杜甫來到長安街頭，目睹長安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱?！苯又渖弦魳罚處熡懈星榈乩首x《春望》。老師用短短的幾句話作為導(dǎo)語，卻震撼了全班學(xué)生的心靈，同時在多媒體的輔助下，學(xué)生很快進(jìn)入詩情詩境。

借助音樂和畫面恰到好處地烘托點綴，使課堂變得多維、立體，為閱讀教學(xué)營造了一個充滿人文氣息的氛圍，促使學(xué)生披文入情。

二、利用網(wǎng)絡(luò)信息，提升閱讀體驗

信息技術(shù)的參與，使語文教學(xué)的各種資源呈現(xiàn)出前所未有的多彩和新穎。指導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源充分獲取與文本相關(guān)的信息，在分析、綜合的過程中認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗，猶如授予學(xué)生一枚閱讀理解的“金針”。

1. 運用網(wǎng)絡(luò)，提升閱讀理解能力

在教學(xué)《三國演義》這篇課文時，我指導(dǎo)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的搜索功能，讓學(xué)生檢索到所需知識，豐富閱讀的先期儲備。解決了“體會諸葛亮的神機(jī)妙算”這個重點問題，再利用直觀動畫，通過動畫中船隊的走向和受箭的步驟讓學(xué)生明確“借箭的過程”。為了解決教學(xué)難點“諸葛亮借箭為什么成功”這個問題，我還播放電視劇《三國演義》中草船借箭的片斷，同時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，弄懂成功因素中主觀和客觀的原因。可見，網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，使學(xué)生的閱讀能力得以提升。

2. 拓展閱讀，擴(kuò)大學(xué)生視野

在閱讀教學(xué)中，我巧借教學(xué)博客，構(gòu)建開放、交互的閱讀環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)建一個虛擬和現(xiàn)實相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成全新的閱讀教學(xué)方式。這種學(xué)習(xí)方式更開放、更簡便，互動性更強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)了《趵突泉》這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對趵突泉姿態(tài)各異的小泉產(chǎn)生了濃厚的興趣，便開設(shè)了一次網(wǎng)上閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生對小泉進(jìn)行探究。學(xué)生通過登錄趵突泉的有關(guān)網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)這些小泉還有許多可愛的名字，如金線泉、柳絮泉、馬跑泉等等，并且每個小泉名字的來歷，還有一個美好的傳說呢。在進(jìn)行網(wǎng)上閱讀匯報時，利用班級“博客”，同學(xué)們輪流收發(fā)帖子，學(xué)生興致勃勃地交流著各自的新發(fā)現(xiàn)：“老師，我知道了金線泉名字的來歷。傳說誰能看到泉水中的金線，誰就能交好運?！庇械恼f：“老師，我知道乾隆皇帝還用趵突泉的水泡茶喝呢。”有的學(xué)生運用Powerpoint制作了精美的電子文稿，展示交流自己獲得的知識。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和“博客”交流的快捷優(yōu)勢，巧妙地處理好了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系，拓展了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

三、發(fā)掘成品網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)文本價值呈現(xiàn)

信息技術(shù)帶來了檢索式的高效率閱讀方式，擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生足不出戶、輕點鼠標(biāo)便可盡情挑選所需語文資料進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)因此而超越時空，變得絢麗多彩。如果說圖片、視頻、文字均可以作為網(wǎng)絡(luò)資源的素材，那么那些存在于網(wǎng)上的多媒體課件、BBS公告牌、郵件系統(tǒng)就可以稱為成品網(wǎng)絡(luò)資源了。

1. 合理利用多媒體課件

在互聯(lián)網(wǎng)中，有關(guān)教育教學(xué)的網(wǎng)站可以說是數(shù)不勝數(shù)。其中許多網(wǎng)站提供了大量現(xiàn)成的多媒體CAI課件，這些課件大都可以免費下載，而且更新快，界面設(shè)計友好，表現(xiàn)形式豐富活潑，稍加修改后就可以直接用于課堂教學(xué)，避免了大量重復(fù)性勞動。這些網(wǎng)站有K12教育網(wǎng)、中小學(xué)多媒體課件網(wǎng)等。而網(wǎng)站的課件均采用Authorware、 Flash、 Powerpoint軟件進(jìn)行制作，信息豐富，交互性強(qiáng)，可支持不同方式的學(xué)習(xí)。

2. 實現(xiàn)自由交流的BBS

許多教育教學(xué)網(wǎng)站開設(shè)了電子公告牌（BBS），可自動記錄學(xué)生的交流情況，使學(xué)生同步交流成為現(xiàn)實，我通過BBS公告牌，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出正確的診斷。如“習(xí)客”主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（）就是小學(xué)語文類主題性拓展閱讀學(xué)習(xí)互動的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺。在教學(xué)中我們多次使用了這種優(yōu)秀網(wǎng)站的電子公告牌，一方面避免了自己設(shè)計BBS的煩瑣勞動；另一方面學(xué)生在BBS公告牌上就某一問題自由發(fā)表言論，最大限度地調(diào)動了學(xué)習(xí)與交流的積極性，為下段環(huán)節(jié)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

3. 帶來驚喜多多的E-mail。

發(fā)送E-mail是互聯(lián)網(wǎng)中使用最多的業(yè)務(wù)之一，與傳統(tǒng)通訊方式相比，E-mail的優(yōu)勢毋庸置疑。在教學(xué)中，E-mail同樣可成為學(xué)生最喜聞樂見的交流形式之一。

第4篇：趵突泉的資料范文

[關(guān)鍵詞] 濟(jì)南 民俗風(fēng)情旅游節(jié) 市場開發(fā)

近年來，濟(jì)南市旅游業(yè)發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，旅游業(yè)逐漸成為全市國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，旅游產(chǎn)品正從單一的觀光旅游向包括觀光、度假、專項旅游等在內(nèi)的復(fù)合型產(chǎn)品發(fā)展。民俗風(fēng)情旅游作為專項旅游產(chǎn)品中重要的一項，也以獨立的資格和奇特的風(fēng)采，昂首進(jìn)入旅游市場。濟(jì)南市歷史悠久，文化豐富，民俗風(fēng)情多姿多彩，發(fā)展民俗風(fēng)情旅游的優(yōu)勢得天獨厚。濟(jì)南市政府連續(xù)舉辦民俗風(fēng)情旅游節(jié)，堅持突出濟(jì)南民俗風(fēng)情特色，集中展示民風(fēng)民俗旅游資源，取得了很好的社會和經(jīng)濟(jì)效益，擴(kuò)大了濟(jì)南旅游在國內(nèi)外的知名度和影響力。下面，就濟(jì)南民俗風(fēng)情旅游節(jié)慶活動對民俗風(fēng)情旅游乃至整個濟(jì)南旅游業(yè)的推動作用展開論述，并進(jìn)一步探討持續(xù)發(fā)展面臨的問題和可行性的應(yīng)對措施。

一、濟(jì)南民俗風(fēng)情旅游節(jié)慶活動發(fā)展概況

自濟(jì)南民俗風(fēng)情旅游節(jié)創(chuàng)辦以來，組織質(zhì)量和活動規(guī)模歷屆都有顯著提高，參與活動的市民和游客越來越多，市場吸引力日益增強(qiáng)，梳理歸納成功的經(jīng)驗，很重要的原因是濟(jì)南有著非常豐富獨特的民風(fēng)民俗資源，旅游主管部門和相關(guān)行業(yè)單位十分注重并及時對這一資源進(jìn)行了有效發(fā)掘，使得古樸自然的民風(fēng)民俗具有了豐富的文化內(nèi)涵，成為民俗風(fēng)情旅游節(jié)慶活動的內(nèi)在精神和有力支撐點。

1、濟(jì)南民俗風(fēng)情旅游資源現(xiàn)狀

作為濟(jì)南民俗風(fēng)情旅游節(jié)發(fā)展壯大的基礎(chǔ)和保障，濟(jì)南民俗風(fēng)情資源豐富多彩，獨具魅力，具體表現(xiàn)在諸多方面。

（1）民俗風(fēng)情與山水風(fēng)光相結(jié)合。濟(jì)南許多景區(qū)（點）歷史久遠(yuǎn)，長期以來流傳著優(yōu)美動人的神話、傳說，有針對性地進(jìn)行整理加工可以形成非常吸引人的人文旅游資源，能夠有效地將風(fēng)光旅游和民俗風(fēng)情旅游結(jié)合起來。比如濟(jì)南三大名勝之一的大明湖，流傳著乾隆皇帝下旨湖內(nèi)“蛇不見，蛙不鳴；雨不漲，久旱不涸”的傳說。今天到這里觀光的游客，不僅被它“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的湖光山色所吸引，更會陶醉于那美麗的傳說之中。對于中外旅游者來說，傳說使風(fēng)景有了生命，更加迷人，觀風(fēng)光和聽傳說已融為一體，難分輕重了。

（2）民俗風(fēng)情與老街古巷泉水相結(jié)合。濟(jì)南素稱“泉城”，“家家泉水、戶戶垂楊”的獨特風(fēng)光也造就了濟(jì)南老街古巷的與眾不同。老街居民在泉邊淘米、洗衣、戲水、休憩，青磚灰瓦的古宅老屋、灰白相間的院墻里弄與無處不在、涓涓細(xì)流的清泉渾然一體，街因泉而充滿靈性，泉因街而蘊(yùn)育生機(jī)，尤其是芙蓉街、王府池子至曲水亭、百花洲一帶的老街古巷散發(fā)著老濟(jì)南民俗風(fēng)情的韻味和濃厚的文化氣息。

（3）民俗風(fēng)情與飲食文化相結(jié)合。以濟(jì)南菜為主體的魯菜居中國四大菜系之首，不僅可飽口福，更包含著美學(xué)、養(yǎng)生學(xué)、文學(xué)等極其豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使國內(nèi)外游客為之傾倒。濟(jì)南菜制作細(xì)膩、清香鮮嫩，品嘗濟(jì)南菜一直是來濟(jì)旅游活動中的重要節(jié)目，飲食創(chuàng)收在整個旅游業(yè)收入中所占的比重呈上升趨勢。在各有關(guān)部門的協(xié)同努力下，飲食旅游逐漸成為一個獨具特色的民俗風(fēng)情旅游類型。

（4）民俗風(fēng)情與集市活動相結(jié)合。濟(jì)南集市活動內(nèi)容豐富，梨花大鼓、茶藝、評書、戲曲、龍舟賽等民間活動和農(nóng)俗的七月七、乞巧節(jié)、龍?zhí)ь^等節(jié)氣活動充分展示了當(dāng)?shù)仄胀ò傩盏氖芯?，洋溢著濃郁的民間風(fēng)情和古典韻味。其中，一年一屆的濟(jì)南趵突泉燈會、大明湖“放荷燈”、千佛山山會等活動場面萬頭攢動，熱鬧非凡，為廣大市民和海內(nèi)外游客提供了一道豐盛且別具風(fēng)格的民俗文化大餐。

2、濟(jì)南民俗風(fēng)情旅游節(jié)開展情況

為突出春節(jié)傳統(tǒng)過年的文化特色，從濟(jì)南春節(jié)民俗文化活動有基礎(chǔ)、有傳統(tǒng)、有特色的實際出發(fā)，自2002年開始，每年春節(jié)黃金周期間，濟(jì)南市政府精心策劃、認(rèn)真部署，舉辦規(guī)模較大、民俗文化特色鮮明、活動內(nèi)容豐富的濟(jì)南民俗風(fēng)情旅游節(jié)，至今已成功舉辦了六屆，推出了一系列民俗過年活動，吸引了大批海內(nèi)外游客。該節(jié)慶活動根植于濟(jì)南現(xiàn)有民俗風(fēng)情旅游資源，集中展示豐富多彩的民間藝術(shù)、民俗活動和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)名吃、小吃，主要活動內(nèi)容有地方戲曲、秧歌、高蹺、魔術(shù)、獨角戲、民間藝術(shù)表演等精彩節(jié)目的大型民俗文藝演出，充滿濃郁風(fēng)情的面塑、蛋雕、竹編、糖畫、臉譜、毛猴、葫蘆雕刻、空竹等民間手工藝品展賣，廣大市民和游客熱情參與的抬花轎、拉洋片、皮影戲、剪紙、面塑、烙畫等民俗項目，倍受人們歡迎。活動期間，以泉城廣場、趵突泉為中心，北至大明湖、動物園，南到千佛山、泉城公園，到處游人如潮，吃、住、行、游、購、娛樣樣火爆，各具特色的節(jié)日活動招徠了大量市民踴躍參與。此外，每屆民俗風(fēng)情旅游節(jié)期間，濟(jì)南部分景區(qū)（點）還開展配套系列活動。比如趵突泉公園舉辦迎春燈會，展出各色各樣的花燈，舉行戲曲演出、民間民俗文化展示等活動。大明湖風(fēng)景區(qū)舉辦民俗文化春節(jié)廟會，包括民俗藝術(shù)展演、民間雜耍、游戲娛樂、相親大會、特色小吃等內(nèi)容。千佛山風(fēng)景區(qū)推出“春節(jié)登山探寶游園會”活動。靈巖寺風(fēng)景區(qū)舉辦“靈巖新年祈福會”等。小吃城、文化書市和游戲娛樂設(shè)施前熱鬧非凡。茗曲閣、白雪樓、晨光茶社等茶樓也相繼推出曲藝專場，再現(xiàn)老濟(jì)南“曲山藝?！钡难莩鍪r。特色旅游節(jié)慶活動形成強(qiáng)大的吸引力，中央電視臺一套也曾在晚間《新聞聯(lián)播》欄目中報道了濟(jì)南民俗風(fēng)情旅游節(jié)慶活動場面。

3、民俗風(fēng)情旅游節(jié)對濟(jì)南旅游業(yè)的推動作用

連續(xù)六年成功舉辦的濟(jì)南民俗風(fēng)情旅游節(jié)從無到有，從小到大，發(fā)展過程中得到了主管部門、行業(yè)單位和業(yè)內(nèi)外熱心人士的熱情關(guān)注和大力支持，同時越來越有影響力的該節(jié)慶活動也帶動了濟(jì)南旅游業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

（1）特色豐富的民俗風(fēng)情旅游節(jié)，已成為全省假日旅游的亮點。目前，民俗風(fēng)情旅游節(jié)這一旅游品牌已逐步深入人心，“參加民俗風(fēng)情旅游節(jié)、開開心心過大年”已成為濟(jì)南市民春節(jié)度假方式的首選。不僅如此，由于民俗活動豐富，省內(nèi)及周邊地區(qū)到濟(jì)南體驗民俗風(fēng)情的外地游客大增，在濟(jì)南各大景區(qū)（點），來自河北、河南、北京、江蘇和省內(nèi)各地市，甚至上海的車輛絡(luò)繹不絕?；顒悠陂g，濟(jì)南趵突泉、大明湖等景區(qū)（點）的接待人數(shù)常常排列全省景點接待量的前列。由于民俗風(fēng)情旅游節(jié)的強(qiáng)力拉動，每年春節(jié)黃金周期間，濟(jì)南接待游客人數(shù)和旅游收入增幅都在10%以上，不斷掀起假日旅游的。

（2）迎接大批旅游團(tuán)隊，促進(jìn)了濟(jì)南經(jīng)濟(jì)消費。每年民俗風(fēng)情旅游節(jié)期間，各旅行社也迎來了旅游團(tuán)隊的一個高峰期。廣大游客拉動了相關(guān)消費，各大星級酒店接待大量海內(nèi)外旅游團(tuán)隊，入住率居高不下。尤其是海外游客大多對民俗文化情有獨鐘，濃厚的參與熱情和體驗樂趣使他們對民俗旅游活動贊不絕口，贊嘆在濟(jì)南度過了一個地道的中國年。各大商場、超市人流如潮，營業(yè)額遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平時。各酒店餐館生意興旺，美食節(jié)、團(tuán)圓宴等大受歡迎，餐位常常爆滿。健身房、歌舞廳、茶館、咖啡館等健身娛樂消費十分火爆。濟(jì)南消費場所營業(yè)收入大幅提高，旅游市場呈現(xiàn)出興旺繁榮的喜人局面。

（3）引起新聞媒體關(guān)注，擴(kuò)大在海內(nèi)外的影響力。節(jié)前旅游主管部門和行業(yè)單位大張旗鼓地開展宣傳促銷，積極開拓市場，歷屆民俗風(fēng)情旅游市場啟動早，高峰持續(xù)時間長，不斷引起主流媒體的高度關(guān)注，中國旅游報、華東旅游報、大眾日報、齊魯晚報等報刊和中央電視臺、山東電視臺、濟(jì)南電視臺、電臺等電視廣播媒體及國際互聯(lián)網(wǎng)都曾對民俗風(fēng)情旅游節(jié)進(jìn)行了大規(guī)模滾動宣傳報道，許多媒體堅持每屆采訪民俗節(jié)，并已形成慣例。有些媒體派出采訪團(tuán)隊，對節(jié)慶活動全程跟蹤報道，及時播報相關(guān)新聞。新聞媒體的高度關(guān)注，不斷提高了民俗風(fēng)情旅游節(jié)和濟(jì)南旅游在海內(nèi)外的知名度。

二、濟(jì)南民俗風(fēng)情旅游節(jié)在旅游發(fā)展中面臨的問題及應(yīng)對措施

隨著民俗風(fēng)情旅游節(jié)逐漸成為泉城特色的春節(jié)旅游品牌，如何適應(yīng)市場發(fā)展的需要，進(jìn)一步調(diào)動起行業(yè)單位參與的積極性，更好地滿足廣大市民和外來游客不斷提高的文化品位和休閑需求，目前還存在著不少的問題需要解決。

1、民俗風(fēng)情旅游產(chǎn)品外延不夠，服務(wù)性能需要加強(qiáng)

每年民俗風(fēng)情旅游節(jié)集中散布于民間的“老濟(jì)南”民俗文化精華，以泉城廣場為中心開展大型民俗文藝表演，場面紅紅火火，“大客廳”變成了泉城的“大舞臺”。但作為民俗風(fēng)情旅游節(jié)慶這樣一個大的旅游產(chǎn)品，民俗展示的范圍僅僅局限于一個廣場之上就顯得比較局促，許多濟(jì)南民俗商品還沒有表現(xiàn)出來，旅游產(chǎn)品在文化深度、展示種類等方面還不夠豐富，活動項目的服務(wù)功能還不太完善。可以有效利用濟(jì)南旅游集散中心大量游客匯集分流的獨特優(yōu)勢，開辟民俗風(fēng)情旅游節(jié)民俗產(chǎn)品展示會場，劃出專門的空間進(jìn)行濟(jì)南民風(fēng)民俗的宣傳和手工藝品的制作、展賣，同時開設(shè)民俗活動景區(qū)（點）的游覽專線，為外地來濟(jì)過年的游客提供方便。另外，在游客較多的景區(qū)（點）設(shè)立服務(wù)咨詢站點，對旅游咨詢中心和開展民俗活動的景區(qū)（點）服務(wù)人員進(jìn)行專門培訓(xùn)，增強(qiáng)他們對濟(jì)南民風(fēng)民俗的深入了解，為游客提供相關(guān)服務(wù)和咨詢。

2、部分傳統(tǒng)民俗逐漸萎縮，應(yīng)繼續(xù)加大發(fā)掘和保護(hù)力度

隨著現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)文化的沖擊，民間的宗教、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德觀念、生活方式等已經(jīng)發(fā)生或者正在發(fā)生著改變，許多有學(xué)術(shù)研究價值的民俗文化由于失去了往日的經(jīng)濟(jì)效益而逐漸削弱，有的在我們還未來得及認(rèn)清其社會價值時就已消失、解體。近幾年民俗風(fēng)情旅游節(jié)的舉辦挽救了不少民俗里的“好東西”，但要做到保留民俗文化的原汁原味，又要使現(xiàn)代旅游理念得到彰顯，恰如其分地做到兩者互相滲透，不斷融合，在操作層面還存在一定的難度。這就要求了解民俗發(fā)展方向，注重突出民俗特色，合理規(guī)劃，調(diào)查論證，掌握第一手資料，可以借鑒商河鼓子秧歌等優(yōu)秀民俗文化的開發(fā)經(jīng)驗，從全方位多角度對民俗進(jìn)行綜合性開發(fā)，比如將商河鼓子秧歌等民俗活動吸收到民俗節(jié)的文化表演項目中，又如，強(qiáng)調(diào)景區(qū)（點）的依托性，繼續(xù)加大九頂塔民俗風(fēng)情園等民俗景區(qū)的規(guī)劃建設(shè)，為民俗文化的生存空間打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，拓展出活躍的空間舞臺。

3、作為民俗旅游特色的一部分，大型旅游項目還需改進(jìn)

民俗風(fēng)情旅游節(jié)期間的“趵突泉燈會”和“大明湖廟會”是兩個“老資格”的旅游特色項目，憑借各種精彩的“老濟(jì)南”民俗活動創(chuàng)出不俗的佳績，吸引了大批游客參與。但無論在規(guī)模、聲勢還是在宣傳上與北京地壇、白云觀廟會、上海城隍廟廟會、南京夫子廟廟會這樣的春節(jié)旅游品牌相比還有不少的差距。應(yīng)當(dāng)加大“廟會”、“燈會”品牌的宣傳力度，在對外游客的宣傳和產(chǎn)品策劃設(shè)計方面多下功夫，盡快推出合理成熟的新形象、新包裝，積極與業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的旅行社聯(lián)合，給予更加優(yōu)惠的門票政策，力爭打造出民俗風(fēng)情旅游節(jié)核心旅游項目。另外，千佛山組織的“探險尋寶”活動雖然有創(chuàng)意，可感覺把“大題目”作小了，應(yīng)當(dāng)挖掘自身優(yōu)勢，打造濟(jì)南及周邊地區(qū)“佛山”品牌，全面展現(xiàn)博大精深的宗教內(nèi)涵，以大型旅游項目立身才是長久之計。

4、旅游商品的開發(fā)有待形成規(guī)模，產(chǎn)品的參與互動性不能完全滿足游客的需求

游客除了對地方民俗感興趣以外，購買有特色的旅游商品也是他們旅游的重要需求之一。濟(jì)南的民俗商品豐富多彩，具有濃厚的民族色彩和鄉(xiāng)土氣息，有很深厚的文化底蘊(yùn)和很大的發(fā)展空間，各種有民俗特色的器具、衣飾、民間食品、民間工藝品等均可以作為商品開發(fā)。目前濟(jì)南民俗旅游商品大多以展示出售為主，游客參與互動性不強(qiáng)，一定程度上削弱了游客對民俗風(fēng)情旅游的積極性。今后民俗風(fēng)情旅游節(jié)商品展示現(xiàn)場，可以請民間藝人現(xiàn)場教游客制作手工藝品，使游客切身感受到民俗文化的無窮魅力和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。同時，注重培養(yǎng)專門的人員對民俗商品進(jìn)行科學(xué)有效開發(fā)，在開展民俗活動的景區(qū)（點）設(shè)立有特色的商品成品和制作過程的展示，通過讓游客親手制作民俗商品這種靈活的促銷方式，增加人們的參與性和娛樂性，滿足游客求新求奇的心態(tài)。

第5篇：趵突泉的資料范文

齊魯大學(xué)源于1864年，一對傳教士夫婦于登州城西北一座破觀音廟所辦的“蒙塾”，1872年改名文會館，1902年與廣德學(xué)堂合并為大學(xué)，1917年方才正式更名為齊魯大學(xué)。百年間，齊魯大學(xué)可謂輝煌，在學(xué)界江湖上有著“南齊魯北燕京”的名頭，大批文化和教育界的名流共同涵養(yǎng)了齊大的文化精髓。

齊魯大學(xué)時期的那批學(xué)人，有著與今天的學(xué)人迥然不同的風(fēng)度、氣質(zhì)、胸襟、學(xué)識和情趣。他們的個性或迂或狷或癡或狂，但內(nèi)里全不失風(fēng)骨、風(fēng)趣或風(fēng)雅，底子上都有一個“士”字守著。總而言之，是一批不失“硬朗”，而又“好玩”、“有趣”的人。

1930年8月，作家老舍到齊大任教，住在南新街一個四合院。在這里老舍創(chuàng)作了大量優(yōu)秀作品，如《濟(jì)南的冬天》《濟(jì)南的秋天》《大明湖》《牛天賜傳》等。與老舍同在齊大文學(xué)院任教的欒調(diào)甫，是蜚聲海內(nèi)外的墨子研究專家，人稱“齊魯一大怪杰”，梁啟超呼其：“邁越前人，石破天驚”。

1932年加拿大人明義士，被齊大聘為考古學(xué)教授，他將自己在河南安陽收集到的甲骨和其它文物運到濟(jì)南，在校內(nèi)建博物館。明義士的兒子明明德曾任加拿大駐華大使，前幾年明明德向山東大學(xué)捐贈了父親留下的大批有價值的資料和文物。另外還有錢穆、張維華、孫伏園等一大批文化精英。

1924年夜，隨著汽笛鳴響，泰戈爾踏上了濟(jì)南的土地，同時到來的，還有以翻譯身份作陪的徐志摩和林徽因。整個濟(jì)南為之震動，新聞界打出了《東方詩神偕同金童玉女抵濟(jì)！》的標(biāo)題。

泰戈爾在齊魯大學(xué)的康穆堂講了一場題為《東西方文化之比較》的演講，發(fā)生了頗具戲劇性的一幕。一名齊大學(xué)生挺身而出，走到后臺去，與大師進(jìn)行了一番親切交談。如果說此人之前與美國教育家杜威能用英語交談尚不足為奇的話，但他用梵語與泰戈爾攀談了一番，可就匪夷所思了。

他便是“于大神仙”之稱的于道泉。那是1924年，于道泉被視為泰戈爾中國之行唯一知音。那時季羨林尚在正誼中學(xué)讀書。季先生曾說，于道泉是一個具有天才稟賦的奇人。

第6篇：趵突泉的資料范文

關(guān)鍵詞：濟(jì)南市 商業(yè) 旅游業(yè) 游憩業(yè) 商業(yè)游憩區(qū)

城市商業(yè)游憩區(qū)（Recreational Business District，簡稱RBD）概念最早是在上世紀(jì)70年代由斯坦斯菲爾德（Stansfield）和里克特（Rickert）在研究旅游區(qū)的購物問題時提出的：所謂RBD就是為滿足季節(jié)性涌入城市的游客的需要，城市內(nèi)集中布置飯店、娛樂業(yè)、新奇物和禮品商店的街區(qū)。此后，國內(nèi)外一些學(xué)者相繼對RBD的概念進(jìn)行了研究。本文總結(jié)國內(nèi)外的研究成果，結(jié)合當(dāng)前城市發(fā)展的特點，把RBD解釋為：城市中商業(yè)、游憩業(yè)和旅游業(yè)的互動區(qū)，它是以城市商業(yè)中心為基礎(chǔ)，形成的供本地市民和外地游客休息、娛樂、休閑、觀光、購物的區(qū)域。RBD一般處于城市的中心區(qū)域，它是城市中心最吸引人的地方，其主要特點是與商業(yè)設(shè)施和商業(yè)活動有著高度的產(chǎn)業(yè)共生性和空間共生性。

RBD的形成原因及動力機(jī)制

RBD的形成原因

RBD是在主觀需求和客觀需求的共同作用下形成的：主觀上，由于城市居民收入水平的提高和閑暇時間的增加，一方面使其在基本生活需要得到滿足后，需求層次不斷提高，產(chǎn)生了對游憩休閑的精神需求，游憩成為有效支配閑暇時間的方式之一，另一方面購物觀念的變化促使人們將購物也作為一種休閑方式，而且希望是“一站式”的高效化購物，外地游客在停留時間有限的情況下同樣要求購物休閑化和高效化。因此，人的游憩需求和購物需求構(gòu)成了RBD形成的主觀需求；客觀上，RBD的形成能充分挖掘旅游者的購物潛力，促進(jìn)購物旅游和旅游城市化的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)城市商業(yè)、游憩業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展。而城市游憩地及游憩設(shè)施的發(fā)展必須滿足其對一定門檻人口的需求，并與人們的各種活動和活動空間有良好的“共生關(guān)系”，因此城市游憩業(yè)的發(fā)展也需要RBD的形成。所以，城市商業(yè)、旅游業(yè)、游憩業(yè)發(fā)展的需求構(gòu)成了RBD形成的客觀需求。

RBD形成的動力機(jī)制

一個城市的自然、文化、交通、工商業(yè)、旅游業(yè)、金融、城市環(huán)境、社區(qū)與政府、媒體等因素都會影響RBD的發(fā)展，即影響RBD發(fā)展的因素具有綜合性和系統(tǒng)性的特點，各種因素組成了RBD發(fā)展的互動型動力系統(tǒng)。

需求系統(tǒng)和供給系統(tǒng) RBD的形成首先要具備供需雙方，即人的游憩需求、購物需求、城市商業(yè)、旅游業(yè)和游憩業(yè)的發(fā)展，構(gòu)成了RBD形成動力機(jī)制中的游憩需求子系統(tǒng)。而游憩景觀、游憩設(shè)施、游憩活動、服務(wù)設(shè)施構(gòu)成了游憩產(chǎn)品供給子系統(tǒng)，為需求系統(tǒng)提品和服務(wù)。

支持系統(tǒng)和中介系統(tǒng) RBD的形成只具有需求和供給雙方是不夠的，還需要由城市建設(shè)、人文環(huán)境、環(huán)境衛(wèi)生、城市交通、游憩政策、城市管理、公共服務(wù)等因素組成RBD的支持系統(tǒng)，作為RBD發(fā)展的基礎(chǔ)和支持條件；并通過由城市良好的形象、公眾口碑宣傳、廣告宣傳、便利的旅游交通、旅行社服務(wù)引導(dǎo)等多種因素組成的中介系統(tǒng)對RBD進(jìn)行宣傳促銷，引導(dǎo)和促進(jìn)人們在RBD的消費。

總之，RBD的發(fā)展，既要有持續(xù)旺盛的游憩需求，又要有持續(xù)的游憩吸引力，同時也需要有良好的城市大環(huán)境的支持以及積極主動的宣傳、培育和引導(dǎo)。因此，RBD的發(fā)展是涉及到整個城市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的系統(tǒng)工程，RBD的發(fā)展要考慮各個影響因素，將RBD的發(fā)展作為城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，致力于創(chuàng)造城市游憩可持續(xù)發(fā)展和城市經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，解決好影響RBD發(fā)展的各種問題，為RBD的發(fā)展創(chuàng)造各種有利條件。

濟(jì)南RBD發(fā)展的必然性及其范圍

濟(jì)南市是山東省省會城市，中國首批優(yōu)秀旅游城市之一，我國著名的歷史文化名城，區(qū)域旅游和區(qū)域商業(yè)發(fā)展的中心，從主觀需求和客觀需求分析，濟(jì)南市RBD都有其發(fā)展的必然性：

主觀需求

濟(jì)南城市居民的經(jīng)濟(jì)收入逐年提高，據(jù)有關(guān)部門調(diào)查顯示：2003年濟(jì)南市城市居民全年人均可支配收入已過萬元。人們用于游憩消費的可支配收入越來越多，城市居民的游憩需求已經(jīng)成為一種基本生活需求；同時濟(jì)南居民購物的休閑化和高效化理念日趨明顯，購物環(huán)境宜人的銀座商城和能滿足人們“一站式購物”的銀座購物廣場每到休息日、節(jié)假日人滿為患即是很好的例證，這說明購物已經(jīng)成為濟(jì)南市民消磨閑暇時光的重要方式。

客觀需求

目前濟(jì)南市商業(yè)競爭異常激烈，因此商業(yè)發(fā)展必須把握消費者不斷變化的購物理念和需求，滿足市民消費觀念休閑化的要求，尋求商業(yè)與旅游業(yè)及游憩業(yè)的結(jié)合，增加商業(yè)吸引力；同時，游憩地的形成也需要商業(yè)、旅游業(yè)為其吸引一定的門檻人口；而濟(jì)南作為山東省旅游發(fā)展的核心區(qū)之一，由于市區(qū)的三大名勝旅游環(huán)境容量較小，外地游客到濟(jì)南大多是“半日游”或“一日游”，濟(jì)南僅僅是一個旅游中轉(zhuǎn)站而非旅游目的地的問題一直困擾著濟(jì)南市旅游業(yè)的發(fā)展，因此，積極探討濟(jì)南市RBD的發(fā)展對旅游業(yè)意義深遠(yuǎn)。

2000年世界旅游組織專家為山東省所做的旅游規(guī)劃中指出：濟(jì)南市區(qū)缺乏一處意義重大、吸引力強(qiáng)的城市中心地帶，這與濟(jì)南市省會城市的地位和區(qū)域商業(yè)、旅游業(yè)中心的地位極不相稱。筆者認(rèn)為這一問題的解決，可以通過旅游業(yè)與商業(yè)、游憩業(yè)的聯(lián)合，發(fā)揮商業(yè)吸引人流、留住人流的作用，延長游客在濟(jì)南的停留時間，挖掘游客的購物需求，為游客提供一個旅游、休閑、娛樂、購物的中心區(qū)域。因此，為了滿足濟(jì)南本地居民和外來游客的主觀需求，促進(jìn)濟(jì)南商業(yè)、游憩業(yè)、旅游業(yè)的聯(lián)動發(fā)展，濟(jì)南市RBD的建設(shè)勢在必行。

濟(jì)南市RBD的范圍

因為RBD是在城市商業(yè)中心的基礎(chǔ)上形成的，所以本文考慮“西門――泉城路――南門”地區(qū)為“濟(jì)南中心商業(yè)區(qū)”的因素，并結(jié)合濟(jì)南市區(qū)旅游資源的分布，將濟(jì)南RBD的范圍界定為：以“金街”――泉城路和濟(jì)南“城市客廳”――泉城廣場為中心，北到大明湖北路，南到濼源大街，西至五龍?zhí)定D趵突泉公園一線，東至黑虎泉北路所覆蓋的區(qū)域規(guī)劃為濟(jì)南市的RBD。

濟(jì)南市商業(yè)游憩區(qū)發(fā)展的動力條件分析

優(yōu)越的供給條件

本文所規(guī)劃的RBD位于濟(jì)南市中心地帶，是濟(jì)南市商業(yè)、文化、旅游、城市風(fēng)貌的最佳展現(xiàn)之地：區(qū)內(nèi)有位于濟(jì)南市古城區(qū)中軸線上的商業(yè)品牌工程泉城路。規(guī)劃擴(kuò)建后的泉城路，將再次提升與濃縮傳統(tǒng)商業(yè)氛圍和現(xiàn)代商業(yè)氣息，形成西門精品服飾區(qū)、百貨大樓商業(yè)區(qū)、天地壇綜合商業(yè)街、不夜城商業(yè)區(qū)、舜園電子街區(qū)、解放閣旅游文化商業(yè)街、府前特色專賣區(qū)、芙蓉街商業(yè)街商業(yè)區(qū)，將區(qū)內(nèi)的商業(yè)店鋪全部連接起來。

旺盛的需求條件

本文界定的RBD是目前濟(jì)南市民閑暇時間出行時選擇的主要目標(biāo)區(qū)域之一，尤其是泉城路、泉城廣場、銀座購物廣場對濟(jì)南市民具有較大吸引力。而區(qū)域內(nèi)的主要旅游景點吸引了大量的外地游客，如2002年“十一”黃金周七天來，泉城廣場每天有近10萬人次游覽，泉城路商業(yè)街每天有十幾萬人觀光購物，黃金周第一天，大明湖、趵突泉、千佛山的游客都在萬人以上，其中80%都是外地游客。通過RBD的建設(shè)開發(fā)，可使外來游客的活動空間得以延伸，充分發(fā)揮RBD的休閑、娛樂、購物功能。

良好的支持條件

政府的政策支持 目前，雖然山東省及濟(jì)南市發(fā)展規(guī)劃中沒有真正出現(xiàn)商業(yè)游憩區(qū)的建設(shè)規(guī)劃，但市政府、市旅游局專門邀請北京大學(xué)旅游研究與規(guī)劃中心編制了濟(jì)南市旅游發(fā)展總體規(guī)劃，在規(guī)劃中提出了中央游憩區(qū)的概念；山東省旅游規(guī)劃中也把濟(jì)南市城市中心旅游區(qū)的發(fā)展列為優(yōu)先發(fā)展項目，在這些規(guī)劃中都體現(xiàn)了政府對商業(yè)、旅游業(yè)發(fā)展的重視。

便利的交通條件 濟(jì)南RBD內(nèi)有濼源大街、大明湖路、大明湖北路、趵突泉北路、黑虎泉北路等濟(jì)南市的交通要道，有30多路公交車聯(lián)系濟(jì)南市的火車站、各旅游景點和其它地方，便利的交通條件，提高了可通達(dá)性，加強(qiáng)了濟(jì)南市RBD的輻射能力，為本地市民和外來旅游者到達(dá)RBD提供了便利的交通。

此外，本文規(guī)劃的RBD是濟(jì)南市城市建設(shè)、人文環(huán)境、環(huán)境衛(wèi)生、公共服務(wù)的最佳體現(xiàn)之地，也是各種媒體積極關(guān)注及旅行社大力宣傳的區(qū)域，因此，濟(jì)南市RBD的發(fā)展具有良好的支持條件和中介條件。

濟(jì)南市RBD的發(fā)展對策

充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控職能

RBD的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，首先要發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控職能，從政策上給予大力支持，將RBD的發(fā)展列入政府工作計劃，并在各項投入上給予傾斜；其次要編制科學(xué)可行的發(fā)展規(guī)劃，使之與濟(jì)南市城市發(fā)展相協(xié)調(diào)；第三，政府要引導(dǎo)各相關(guān)行業(yè)認(rèn)識到RBD發(fā)展的重要性，處理好眼前利益和長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，局部利益與整體利益的關(guān)系，充分調(diào)動相關(guān)行業(yè)的積極性。

注重RBD發(fā)展的特色

RBD的發(fā)展要充分展現(xiàn)濟(jì)南的文化內(nèi)涵，因為文化是最有吸引力的；同時注重“人本主義”氛圍的營造，因為當(dāng)今人們對良好城市環(huán)境的渴求更為強(qiáng)烈，RBD的建設(shè)要避免建筑物擁擠、建筑形象呆板冰冷、缺少綠地、開敞空間及“人情味”的現(xiàn)狀，通過人性化空間的塑造，體現(xiàn)人文關(guān)懷精神。如巴黎的拉德方斯商業(yè)游憩區(qū)內(nèi)，建成了占地25公頃、相當(dāng)于整個游憩區(qū)面積的1/10的公園，種植了400余種植物，建成了現(xiàn)代雕塑作品組成的露天博物館，因此其優(yōu)美的“人本主義”環(huán)境加之完善的設(shè)施每年吸引約200萬游客慕名而來，成為巴黎的“櫥窗”。

加強(qiáng)RBD形象的塑造

RBD的形象將影響旅游者對其認(rèn)知的程度和選擇旅游的可能性。因此，濟(jì)南市RBD的發(fā)展應(yīng)分析目標(biāo)市場的范圍、需求特點、需求規(guī)模以及RBD發(fā)展的各種條件，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男蜗蠖ㄎ?，通過游憩區(qū)內(nèi)的設(shè)施、產(chǎn)品和服務(wù)體現(xiàn)其主題形象。并注意形象塑造的連貫持久性，保持形象核心內(nèi)容在消費者心目中認(rèn)知的清晰度和穩(wěn)定性，充分利用多種渠道進(jìn)行形象宣傳。此外，應(yīng)通過RBD標(biāo)志的設(shè)計、宣傳口號的征集，促進(jìn)游憩區(qū)的形象宣傳。

加強(qiáng)對RBD的管理

成立由建設(shè)、文化、商業(yè)、旅游、交通、環(huán)保等部門組成的管理機(jī)構(gòu)，發(fā)揮管理機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)、組織和管理職能，制訂管理實施辦法，建立健全監(jiān)督約束機(jī)制和獎懲制度。同時加強(qiáng)對RBD先進(jìn)管理模式的探索，借鑒國內(nèi)外發(fā)展較成功或已經(jīng)初具規(guī)模的RBD管理經(jīng)驗，如巴黎的蒙馬特高地、新加坡的牛車水、南京的夫子廟地段、廣州天河區(qū)地段等。此外，應(yīng)注重從業(yè)人員的誠信和職業(yè)道德的建設(shè)，提高濟(jì)南市RBD的服務(wù)水平，使之成為濟(jì)南市城市發(fā)展的一大亮點。

參考資料：

1.保繼剛，古詩韻.城市RBD初步研究[J].規(guī)劃師，1998(4)

第7篇：趵突泉的資料范文

1．觸摸語言，感受閱讀的樂趣

欲讓孩子感受讀之樂趣，最重要的是放手讓他們充分地閱讀文本，與“語言親密接觸”，在這種接觸中觸摸語言，感受形象，體驗情感。放手讓孩子們自由閱讀，教師要舍得花時間，不要過早地介入孩子的自由閱讀。將教師的引導(dǎo)作為一道道精心設(shè)計的佳肴一樣，隨著孩子閱讀的進(jìn)程，徐徐端出，完全是僅供孩子們參考，并不要求孩子回答，這樣孩子不會覺得你是在干擾他的閱讀，這樣孩子才可能真的“沉”入文中，心靜于閱讀，心醉于閱讀，享受到較為自在的自由閱讀的樂趣。如：蘇教版三年級《掌聲》講小英是班里的殘疾兒童，她生活在自卑和孤獨中，因為同學(xué)們的一次掌聲而發(fā)生了巨大的變化，變得愛說愛笑了，生活充滿陽光，告訴我們生活中人人皆需要掌聲，人人都要奉獻(xiàn)掌聲的道理。我是這樣處理的：釋題時簡單交流自己在生活中獲得過什么樣的掌聲，獲得掌聲后的心情和行為都有什么不同，激發(fā)學(xué)生研讀的興趣。然后放手讓學(xué)生自己讀書，找出給自己留下深刻印象的詞，聯(lián)系生活換位思考。學(xué)生靜靜地讀，認(rèn)真的劃，情動于內(nèi)心，對課文有了比較深刻的理解。比如對句子：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的分層閱讀的：學(xué)生首先在閱讀中注意了“默默地”這個詞語，我就讓學(xué)生讀讀這句話，讀出自己對這個詞的認(rèn)識，學(xué)生輕輕的讀出了“靜靜地、悄悄的”的詞語本意；然后想想“總是默默地”說明了什么？聯(lián)系生活想象小英都怎樣“默默地生活”？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗很快作出想象：“六?一”兒童節(jié)不會看到她在舞臺上的身影，課堂上也不會看到她高高興興舉起的小手，選“三好學(xué)生”時同學(xué)們不會想到她……請學(xué)生再輕輕地讀讀這句話，讀出“默默地”不被注意的感覺。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生換位體驗：你愿意作一位“默默地”生活的人嗎？為什么？學(xué)生的情感受到觸動：“不愿意，因為太孤獨（寂寞、痛苦、沒信心）了”。此時動情的點撥：明明是花朵一樣美好的童年，卻聽不到她歡歌笑語，看不到她美麗的笑臉，表面上默默地生活，內(nèi)心卻承受著巨大的痛苦，你會？學(xué)生的臉色凝重起來，此時，學(xué)生的朗讀自然有情有味，水到渠成。

2．抓題眼，布疑陣

課文的題目往往起著點明中心旨意或?qū)φn文內(nèi)容高度概括的能力，抓住題眼引疑導(dǎo)思，可以幫助學(xué)生疏通文章思路，為其深入了解課文內(nèi)容作鋪墊。對于高度概括主要內(nèi)容的課文題目，我們可以抓住其中的動詞，如《田忌賽馬》、《草船借箭》、《養(yǎng)花》等；對于點明主旨的題目，我們可以抓住關(guān)鍵詞，如《美麗的小興安嶺》、《桂林山水》等；對于一些較為獨特或感彩濃郁的課題，我們可以抓住讓學(xué)生感到陌生的詞或具有感彩的詞或標(biāo)點，如《趵突泉》、《祖國，我終于回來了》等。利用這些字詞設(shè)布疑陣，如《田忌賽馬》，課前審題引導(dǎo)質(zhì)疑：“課題中哪個字最能引起你的注意？你想知道什么？”學(xué)生提問：“田忌是什么人？他與誰賽馬？賽馬的經(jīng)過怎樣？誰勝誰負(fù)？”在學(xué)生通讀全文后，教師再布疑：“齊威王的三個等次的馬都比田忌的強(qiáng)，卻輸了，真是不可思議！這到底是怎么回事？”激發(fā)問題矛盾，學(xué)生紛紛疑問：“齊威王輸?shù)糍愸R的主要原因是什么呢？”“孫臏到底是怎樣觀察賽馬的，他為什么能想出讓田忌取勝的辦法？看來，怎樣‘賽’，可大有乾坤?！闭n題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探究課文的極大興趣。

3．開渠引流，鏈接多種媒體

第8篇：趵突泉的資料范文

為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作建章立制 讓政府社會共同參與

歷下區(qū)創(chuàng)建全國中醫(yī)示范區(qū)既有政策上的支持，又有良好的人文環(huán)境。從國務(wù)院三項衛(wèi)生體系改革、衛(wèi)生部等10部委《關(guān)于加快城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的意見》等文件，到省委、省政府和市委、市政府對發(fā)展社區(qū)工作的一系列指示精神，都進(jìn)一步明確了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展方向和任務(wù)。歷下區(qū)區(qū)委、區(qū)政府從全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展出發(fā)，把社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)納入全區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的整體規(guī)劃，納入大社區(qū)建設(shè)中，先后出臺了《關(guān)于發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的決定》、《關(guān)于加快發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的實施意見》、《關(guān)于創(chuàng)建全國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)示范區(qū)的實施意見》等多項文件，落實了支持社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展的各項政策。歷下區(qū)將社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)經(jīng)費納入財政預(yù)算并按時撥付到位，2003年、2004年資金投入增長分別是28%和27.5%，高于同期財政支出的增長速度，2004年投入700多萬元資金用于開展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作，支持了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。

歷下區(qū)素有旅游區(qū)、文化區(qū)、科技區(qū)和商貿(mào)區(qū)之稱。轄區(qū)內(nèi)名勝古跡眾多，文化積淀深厚，坐落著千佛山、大明湖及72泉中的趵突泉、珍珠泉和黑虎泉等31處名泉；省級機(jī)關(guān)、大專院校、科研單位集中，駐有省人大、省政府、省政協(xié)、省軍區(qū)等63家省市級機(jī)關(guān)，山東大學(xué)（南、西校區(qū)）、山東師范大學(xué)等38所大中專院校，山東科學(xué)院等54家省市科研單位，大眾日報、省電視臺等主要新聞單位；以及泉城路商業(yè)街、銀座商城等主要商貿(mào)設(shè)施；駐區(qū)省市級醫(yī)療機(jī)構(gòu)眾多，山東大學(xué)齊魯醫(yī)院、省千佛山醫(yī)院、市中心醫(yī)院等大型三級甲醫(yī)院7家，省市級醫(yī)院、部隊醫(yī)院及轄區(qū)各級各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)共420家，衛(wèi)生技術(shù)人員9000多名，山東省中醫(yī)藥大學(xué)及其附屬醫(yī)院擁有得天獨厚的中醫(yī)藥資源。作為濟(jì)南市的老城區(qū)，居民防病治病愿看中醫(yī)、善用中藥。深厚的文化底蘊(yùn)為社區(qū)中醫(yī)藥建設(shè)奠定了肥沃的土壤，豐富的衛(wèi)生資源又為中醫(yī)藥社區(qū)發(fā)展提供了堅實的技術(shù)指導(dǎo)。

由此，轄區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作開展得有聲有色：街道辦事處和姚家鎮(zhèn)，駐區(qū)各部門及醫(yī)療單位積極參與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作；文化東路街道辦事處組織駐區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)在全省率先成立了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)協(xié)會，以省千佛山醫(yī)院為龍頭，形成了區(qū)域兩級醫(yī)療機(jī)構(gòu)功能定位明確、共同協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局；建筑新村辦事處、千佛山辦事處于1997年底分別無償和按成本價為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心提供300多平方米的業(yè)務(wù)用房；趵突泉辦事處協(xié)調(diào)有關(guān)部門免收水、電、衛(wèi)生等各種費用，清除了周圍的攤?cè)狐c，無償為中心增添了必備的資料櫥、椅子、診療桌，主動帶領(lǐng)社區(qū)醫(yī)護(hù)人員深入居民家庭開展健康調(diào)查和健康咨詢。衛(wèi)生部于2004年11月來歷下區(qū)進(jìn)行評估驗收，采取攔截調(diào)查的方式，居民對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的滿意率達(dá)到98%……歷下區(qū)形成了政府支持、全社會參與，共同為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作幫困解難的良好環(huán)境。

給社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作穿針引線讓服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全區(qū)

歷下區(qū)把構(gòu)筑社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)作為加快中醫(yī)社區(qū)示范區(qū)建設(shè)和發(fā)展的重要舉措，建立以辦事處（鎮(zhèn)）為范圍，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為龍頭的公共衛(wèi)生信息報告網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)由二、三級醫(yī)院承辦的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心對小型醫(yī)療機(jī)構(gòu)承辦的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和信息交流，中心和服務(wù)站與上級醫(yī)院通過建立雙向轉(zhuǎn)診制度，進(jìn)一步滿足社區(qū)居民醫(yī)療需求；結(jié)合企事業(yè)單位醫(yī)療機(jī)構(gòu)承辦社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的經(jīng)驗，加快落實全員轉(zhuǎn)制，使社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的自身網(wǎng)絡(luò)布局更加科學(xué)合理。

為適應(yīng)社會發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生改革的需要，歷下區(qū)確立以“辦事處（鎮(zhèn)）社區(qū)為范圍，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）為主導(dǎo)，家庭為單位，集預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)、健康教育、計劃生育技術(shù)為一體”的服務(wù)模式；樹立“以居民健康為本”的服務(wù)理念；建立起“以全科醫(yī)生為主體、責(zé)任制為保障、弱勢群體為重點”的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)運行機(jī)制和適應(yīng)社區(qū)發(fā)展的新型社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系。區(qū)衛(wèi)生局從健全社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系的角度，在整體規(guī)劃布局的基礎(chǔ)上整合轄區(qū)衛(wèi)生資源，形成了以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和服務(wù)站為主體、其他社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充，功能齊全、布局合理、層次分明的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

在每個辦事處和鎮(zhèn)建立了一個由公立醫(yī)院承辦的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，主要承擔(dān)公共衛(wèi)生、預(yù)防保健、基本醫(yī)療服務(wù)及業(yè)務(wù)指導(dǎo)等職能；社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心下設(shè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心指導(dǎo)下，為社區(qū)居民提供“六位一體”的綜合服務(wù)。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站主要由各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)的門診部轉(zhuǎn)軌或通過公開投標(biāo)方式建立，包括國有、民營、個體等多種所有制形式；除社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站之外，將其他基層衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)作為補(bǔ)充納入社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的指導(dǎo)下，承擔(dān)以醫(yī)療為主的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)職能。目前全區(qū)建有社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心11個，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站19個，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)已覆蓋全區(qū)11個辦（鎮(zhèn)），80多個居委會（村）。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心設(shè)有中醫(yī)科、社區(qū)康復(fù)科、中藥房和相應(yīng)的服務(wù)設(shè)備，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站能為社區(qū)居民提供中醫(yī)藥服務(wù)，其中13個機(jī)構(gòu)以中醫(yī)藥服務(wù)為主，占社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的43.3％；社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)使受益人口達(dá)到43萬人，覆蓋率達(dá)80％。這種以辦事處為范圍，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）為龍頭覆蓋全區(qū)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，基本上實現(xiàn)了90%以上的居民從住所步行15分鐘可到達(dá)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、服務(wù)站的目標(biāo)。

為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作拓寬渠道讓中醫(yī)中藥健康百姓

發(fā)揮中醫(yī)藥社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)特色優(yōu)勢，將中醫(yī)藥融入社區(qū)預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)、健康教育、計劃生育服務(wù)是歷下區(qū)開展社區(qū)中醫(yī)藥服務(wù)的主要內(nèi)容。

在社區(qū)預(yù)防、保健工作中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)制定了適合社區(qū)老年人、婦女和兒童等弱視群體和亞健康人群的中醫(yī)保健方案，已連續(xù)三年開展了居民樂于接受的有中醫(yī)藥特色的養(yǎng)生保健、食療藥膳等保健方法的宣傳教育活動；社區(qū)醫(yī)師積極運用中醫(yī)理論對社區(qū)常見病、多發(fā)病和慢性病進(jìn)行辯證論治，并根據(jù)中醫(yī)“簡、便、廉、驗”的原則，運用中醫(yī)、針灸、推拿等多種經(jīng)濟(jì)有效的中醫(yī)藥技術(shù)為社區(qū)廣大居民解除病痛；社區(qū)中醫(yī)師和中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)師對八類慢性病開展中醫(yī)藥防治研究，如運用中西醫(yī)、運動、飲食、心理疏導(dǎo)等方法對高血壓、糖尿病、殘疾等疾病防治，取得了一定成效。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心發(fā)揮中醫(yī)藥優(yōu)勢，強(qiáng)化中醫(yī)藥特色，研究和采用了“三床循環(huán)”（日間觀察床、家庭病床、住院病床循環(huán)互轉(zhuǎn)病人）、“五診并用”（門診、巡診、會診、義診、轉(zhuǎn)診）的中醫(yī)綜合服務(wù)模式，拓寬服務(wù)渠道，使多發(fā)病、常見病不出社區(qū)就能解決問題。

社區(qū)醫(yī)生不斷實踐，不僅能利用中醫(yī)藥為社區(qū)百姓服務(wù)，還采用小方劑、小針刀、穴位帖敷、壓耳豆等方便實惠的方法為居民治療常見病、慢性?。徊捎弥形麽t(yī)結(jié)合技術(shù)開展了中風(fēng)后遺癥、肢殘等慢性疾病的社區(qū)康復(fù)工作，使殘疾人的康復(fù)有效率達(dá)70％以上。

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）采取多種宣傳形式做好中醫(yī)藥保健知識的宣傳。一是在導(dǎo)醫(yī)臺、全科診室、社區(qū)中醫(yī)科配有中西醫(yī)健康教育處方，隨時向患者和咨詢者發(fā)放；二是社區(qū)中心利用多媒體開展中西醫(yī)健康教育宣傳；三是聘請省內(nèi)外專家、教授向社區(qū)廣大居民傳授中醫(yī)養(yǎng)生保健和健康的生活方式等；通過定期開展社區(qū)中西醫(yī)保健咨詢和健康教育活動，居民對一般健康知識知曉率達(dá)到80％以上。在社區(qū)計劃生育、婦兒保健工作中，中醫(yī)藥也發(fā)揮了獨特的作用，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)均能應(yīng)用中醫(yī)藥技術(shù)開展優(yōu)生優(yōu)育、生殖保健咨詢和指導(dǎo)，各社區(qū)中心參與孕產(chǎn)婦保健和兒童中醫(yī)智能開發(fā)干預(yù)保健，通過開展產(chǎn)前產(chǎn)后探視、兒童早期智能開發(fā)、預(yù)防接種、4?2?1查體等，兒童優(yōu)生優(yōu)育得到加強(qiáng)，智能和體質(zhì)得到健康發(fā)展。

目前，每個社區(qū)中心（站）都設(shè)立了家庭檔案庫，每個居民有自己的健康檔案冊，0～7歲兒童和60歲以上老人及8種重點管理的慢性非傳染性疾病的管理日趨規(guī)范。很多人在大醫(yī)院花幾萬元未能治愈的疑難疾病，在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)花幾千元甚至更少的錢就能治愈；社區(qū)保健合同戶一年能享受四次免費查體；有20%的慢性病人入網(wǎng)接受三級防治；社區(qū)婦女、兒童、殘疾、孤寡老年等弱勢群體享受到衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)免費查體、心理咨詢、醫(yī)療優(yōu)惠等熱情周到的服務(wù)，全區(qū)共建立家庭病床757張，中醫(yī)藥治療服務(wù)率達(dá)到85％以上。

第9篇：趵突泉的資料范文

關(guān)鍵詞： 電子白板 語文教學(xué) 課堂功效

電子白板作為一種新的教育技術(shù)，如今已悄然走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。在語文教學(xué)中，電子白板教學(xué)以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到了充分利用，讓課堂教學(xué)更加生動精彩，同時也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高學(xué)習(xí)興趣?？梢赃@樣說，電子白板的應(yīng)用為語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。

一、巧用電子白板，建構(gòu)自主課堂

交互式電子白板的設(shè)計在一定程度上體現(xiàn)了以人為本的理念，較好地適應(yīng)了教師“邊走、邊說、邊寫”的習(xí)慣。教師在上課時不但可以書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)……給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，從而促使學(xué)生積極參與，構(gòu)建自主課堂。

在教學(xué)《廬山的云霧》時，為了能讓學(xué)生更深刻地體會到廬山云霧“千姿百態(tài)”、“瞬息萬變”的特點，我利用電子白板出示了廬山云霧的圖片。在此過程中，我手拿電子筆，隨點隨撥、即觸即停，使圖片更加便捷地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。隨后，我和學(xué)生在電子課文上批注、勾畫出關(guān)鍵詞句。在交流的過程中，學(xué)生都積極地投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)變得更加輕松愉悅。教學(xué)《春聯(lián)》一課時，當(dāng)學(xué)生以小組形式討論完五幅春聯(lián)的意思后，我使用了電子白板的拖拽和放大功能，讓學(xué)生親自到白板前操作，并交流讀完春聯(lián)后的感受。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性大大提高。只見他們手拿電子筆，親自在白板上勾畫、批注，談自己的感悟，并把春聯(lián)讀得抑揚頓挫，聲情并茂。

二、善用電子白板，提高課堂功效

在教學(xué)過程中，教師靈活地把需要用到的各種資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到電子白板的資源庫中。課堂上，教師可以通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)資料，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考和探究，學(xué)生可以在電子白板上進(jìn)行實際操作。學(xué)生不再被動地接受知識，課堂上不再呈現(xiàn)“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生欣賞；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式。

在教學(xué)《泉城》一課時，我在電子白板的資源庫中添加了“珍珠泉”、“五龍?zhí)丁薄ⅰ昂诨⑷焙汀磅劳蝗钡馁Y料，學(xué)生說到哪一種泉，就從資源庫中拖出相關(guān)資料。這樣，學(xué)生就能更深刻地了解泉水的特點。課前，我讓學(xué)生收集“濟(jì)南七十二泉”的資料保存到資源庫中。課堂上，再讓學(xué)生自己調(diào)用資料進(jìn)行匯報。下課后，學(xué)生都意猶未盡，紛紛表示將圍繞濟(jì)南的泉水進(jìn)行更深入的研究。由此可見，電子白板以其強(qiáng)大的交互性為課堂教學(xué)增色了不少，促進(jìn)了學(xué)生的體驗與感悟，提高了課堂教學(xué)功效。

三、活用電子白板，化解學(xué)習(xí)疑點

交互式電子白板集文字、圖片、影像、聲音于一體，與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比，白板的視覺效果顯著。標(biāo)注、色彩、動畫、隱藏等教學(xué)功能能極大地吸引學(xué)生的注意力。教師靈活運用這些功能，可以更加突出重難點，使學(xué)生更加關(guān)注，從而逐一突破重難點。

在教學(xué)《特殊的葬禮》時，我巧妙地運用電子白板的標(biāo)注、探照燈、拉幕等功能，強(qiáng)調(diào)知識的重點部分。當(dāng)出示了參加葬禮的人物的插圖后，我用探照燈將學(xué)生的視線聚焦到人物的神情上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察人物的神情體會人物內(nèi)心的悲痛；當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)前世界的災(zāi)難時，我用拉幕將災(zāi)難逐一呈現(xiàn)在他們的眼前，讓他們親眼目睹那一幕幕觸目驚心的場景，從而引起大家對保護(hù)環(huán)境的重視。在教學(xué)《荷花》這篇課文時，我首先利用電子白板播放了一段有關(guān)荷花的視頻，接著讓學(xué)生直面文本，邊讀邊找出最喜歡的一種姿態(tài)。在交流的過程中，根據(jù)學(xué)生的回答，我又運用電子白板的探照燈功能，讓荷花的三種姿態(tài)（即半開、全開、含苞）一一呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這樣，荷花的三種姿態(tài)都留在了學(xué)生的腦海中，學(xué)生深刻體會到了作者對荷花的喜愛之情。

顯然電子白板在教學(xué)中具有明顯的優(yōu)勢，但要注意以下兩個方面：

第一，合理選擇。語文具有自己的特點，電子白板切不能“喧賓奪主”。我們在運用電子白板時應(yīng)該多一些樸實，少一些華麗；多一些簡約，少一些繁瑣。

第二，適時而用。使用電子白板要注意時機(jī)，否則學(xué)生的思維、想象等能力就會退化。該品悟的地方還是要讓學(xué)生品悟，該想象的地方還是要給學(xué)生想象，要讓他們在思考與體驗的過程中得到升華。

交互式電子白板為師生提供了一個優(yōu)秀的平臺，有效改進(jìn)了教師的教與學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中，高質(zhì)量、高速度地獲得知識。因此，我愿乘著“電子白板”這雙翅膀，努力創(chuàng)設(shè)身心解放、思維開放的教學(xué)情境，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]交互式電子白板在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用綜述.