集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案精選(九篇)

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第1篇：集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案范文

一、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，堅(jiān)持“質(zhì)量求生存，特色求發(fā)展”的辦學(xué)思路，發(fā)展特色專業(yè)，培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生，創(chuàng)建特色學(xué)校，強(qiáng)力打造區(qū)域合作辦學(xué)品牌，全面推進(jìn)中等職業(yè)教育健康發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合理分工、互惠互利的基本要求，以培養(yǎng)學(xué)生技能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)區(qū)域合作辦學(xué)和交流，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源的雙向流動(dòng)和重新配置，建立健全區(qū)域合作辦學(xué)的管理制度和運(yùn)行機(jī)制，營(yíng)造具有濃厚特色的區(qū)域合作辦學(xué)環(huán)境，打造區(qū)域合作辦學(xué)品牌，提高我市中等職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力。

三、試點(diǎn)范圍

以國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校和縣區(qū)職教中心為重點(diǎn)，帶動(dòng)全市中等職業(yè)學(xué)校走出一條區(qū)域合作辦學(xué)和交流的路子。

四、工作措施

（一）加強(qiáng)行政指導(dǎo)。各級(jí)教育行政部門要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，高度重視職業(yè)教育區(qū)域合作辦學(xué)和交流工作，統(tǒng)籌協(xié)協(xié)調(diào)本地職業(yè)學(xué)校積極開展區(qū)域合作辦學(xué)和交流工作，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，主動(dòng)為職業(yè)學(xué)校穿針引線，大力推進(jìn)職業(yè)教育區(qū)域合作辦學(xué)和交流工作。

（二）推進(jìn)校校合作。各中等職業(yè)學(xué)校要通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和對(duì)口支援等多種形式積極推進(jìn)校校合作。合作學(xué)校雙方要以構(gòu)建職業(yè)教育交流合作和共同發(fā)展為平臺(tái)，以區(qū)域教育資源的共享來(lái)促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和均衡發(fā)展。合作學(xué)校雙方通過(guò)簽訂合作協(xié)議，廣泛開展各方面交流活動(dòng)。如舉辦雙方論壇、交流會(huì)、專家講座，成立各類合作共同體；開展師資培養(yǎng)與共享，互派教師兼職兼課，共同組織雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)；促進(jìn)各類教育資源互補(bǔ)，推動(dòng)區(qū)域教育共同發(fā)展；開辟交流平臺(tái)，互通教育信息，互通教研成果，合作開展具有共性的課題研究、教育資源開發(fā)等活動(dòng)。

認(rèn)真做好省屬中專學(xué)校對(duì)口支援一般職業(yè)學(xué)校工作，開展本市重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校對(duì)口支援薄弱職業(yè)學(xué)校工作。我市省級(jí)示范以上中等職業(yè)學(xué)校都要與一所一般職業(yè)學(xué)校建立結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系，通過(guò)教師互派、干部交流、聯(lián)合辦學(xué)等途徑，提高我市中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平。

（三）開展部分專業(yè)合作。職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)向區(qū)域外院校引進(jìn)1至2個(gè)專業(yè)為突破口，探索合作方式，借鑒區(qū)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高。

（四）做好校企合作。校企聯(lián)合辦學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同教育的環(huán)境和資源，利用課堂教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)適合不同用人單位需要的技術(shù)應(yīng)用性人才。通過(guò)校企合作，達(dá)到學(xué)校學(xué)理論、企業(yè)練技能的目的，減少辦學(xué)成本、增加企業(yè)效益。

（五）組建職教集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)。集團(tuán)化辦學(xué)是發(fā)展職業(yè)教育的一個(gè)重要舉措，也是區(qū)域合作辦學(xué)的新模式，在合作中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源的輻射效應(yīng)、品牌學(xué)?；?qū)I(yè)的帶動(dòng)功能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)?；?、集團(tuán)化、連鎖化發(fā)展。

（六）探索國(guó)際合作。按照因需制宜、洋為中用的要求，積極學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)際合作辦學(xué)的成功案例和典型，探索我市職業(yè)教育開展國(guó)際合作的路徑和方法，與國(guó)外開展學(xué)生交流和培訓(xùn)，提升我市職業(yè)教育的影響。

五、實(shí)施步驟

第一階段——準(zhǔn)備階段

各校充分聽取教師意見，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，選準(zhǔn)區(qū)域合作辦學(xué)和交流的重點(diǎn)和突破點(diǎn)，進(jìn)行初步的實(shí)踐與探索，并研究制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案。

第二階段——建設(shè)階段

以發(fā)展的眼光拓寬視野，廣泛尋求合作對(duì)象，通過(guò)論證和篩選，選準(zhǔn)合作伙伴，進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐并不斷總結(jié)提高，通過(guò)項(xiàng)目化管理和課題研究等方式，提升合作辦學(xué)的品味。

第三階段——鞏固提高階段

進(jìn)一步拓寬區(qū)域合作和交流的領(lǐng)域，在互惠互利中向縱深發(fā)展，不斷鞏固提高區(qū)域合作辦學(xué)和交流的成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，增進(jìn)效益，提高水平。

六、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

教育主管部門和學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作方案。學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制訂實(shí)施計(jì)劃和工作的指導(dǎo)與開展。各學(xué)校要明確專門機(jī)構(gòu)和人員辦理區(qū)域合作辦學(xué)和交流工作。

教育主管部門和學(xué)校要重視區(qū)域合作辦學(xué)和交流的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，分層制定措施，規(guī)范管理，加強(qiáng)制度建設(shè)，保障經(jīng)費(fèi)投入，逐步形成常規(guī)，建立區(qū)域合作辦學(xué)和交流的考評(píng)與激勵(lì)機(jī)制。

（二）加強(qiáng)監(jiān)督檢查

各級(jí)教育行政部門和各中等職業(yè)學(xué)校要按照區(qū)域合作辦學(xué)和交流的工作計(jì)劃要求，切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，實(shí)行信息通報(bào)制度，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，切實(shí)保障我市職業(yè)教育區(qū)域合作辦學(xué)和交流工作取得實(shí)效。

第2篇：集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案范文

大膽改革為均衡

2010年，乳源有幼兒園24所，其中公辦幼兒園1所，民辦幼兒園21所，廠（場(chǎng)）辦幼兒園2所。“十一五”以來(lái)，隨著人民群眾生活水平的提高和免費(fèi)義務(wù)教育的實(shí)施，群眾主動(dòng)讓子女接受學(xué)前教育的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，全縣基本形成了以公辦幼兒園為骨干和示范、以民辦幼兒園為主體的發(fā)展格局。然而，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園投入不足、辦園水平不高、師資隊(duì)伍極其不穩(wěn)定，導(dǎo)致全縣城鄉(xiāng)、校際之間發(fā)展很不平衡，嚴(yán)重制約著該縣學(xué)前教育的發(fā)展。

如何找到推動(dòng)乳源學(xué)前教育快速發(fā)展的新路子，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村孩子不輸在起跑線上？乳源黨委政府及教育部門深入調(diào)研，積極思考，廣納良言，最終確定了“集團(tuán)化辦園”的發(fā)展模式。通過(guò)實(shí)施幼兒園“集團(tuán)化”城鄉(xiāng)校際合作模式改革，使校際間的教育資源共享、共建。在公辦幼兒園和優(yōu)質(zhì)資源的輻射帶動(dòng)下，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的再造，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源快速擴(kuò)充，使弱者變強(qiáng)、優(yōu)者更優(yōu)，優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)的教育均衡，滿足群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。

2011年，該縣出臺(tái)了《乳源中小學(xué)、幼兒園試行城鄉(xiāng)聯(lián)校辦學(xué)工作實(shí)施方案》?？h機(jī)關(guān)幼兒園與一六中心幼兒園成為集團(tuán)化辦園的首個(gè)試點(diǎn)幼兒園，一六中心幼兒園正式成為縣機(jī)關(guān)幼兒園首個(gè)分園。

想方設(shè)法為優(yōu)質(zhì)

一走進(jìn)乳源機(jī)關(guān)幼兒園一六分園，一幢重新裝修的教學(xué)樓、富有童真童趣的裝飾墻、30米塑膠直跑道、大型戶外體育活動(dòng)器械盡收眼底。走進(jìn)教室，老師與學(xué)生親切的向你問(wèn)好，走進(jìn)學(xué)生睡室、衛(wèi)生間、廚房、功能室，生活與學(xué)習(xí)用品干干凈凈、整整齊齊。相比一年前的一六中心幼兒園，這里簡(jiǎn)直判若兩校。

是什么改變了這里的一切？筆者在該園負(fù)責(zé)人與老師介紹中得到了答案。

一六分園原為一所民辦幼兒園，辦園條件差，教師隊(duì)伍薄弱，保教行為不規(guī)范，小學(xué)化傾向嚴(yán)重，辦園規(guī)模小。聯(lián)校辦學(xué)后，為切實(shí)改善該園的辦園條件，縣政府出資近100萬(wàn)元重新裝修了園舍，并按市一級(jí)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，更新了桌椅，裝備了電視機(jī)、錄音機(jī)、DVD、電子琴等教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備；鋪設(shè)了30米塑膠直跑道，改造了廚房，添置了大批幼兒玩具與戶外體育活動(dòng)器械。另外，為充實(shí)幼教隊(duì)伍，該縣近兩年向社會(huì)公開招聘幼兒教師32名，由縣機(jī)關(guān)幼兒園統(tǒng)一培訓(xùn)與調(diào)配?？h機(jī)關(guān)幼兒園在擇優(yōu)錄取的基礎(chǔ)上，派出副園長(zhǎng)和骨干教師進(jìn)駐一六分園，直接“嫁接”機(jī)關(guān)幼兒園的先進(jìn)管理理念和保教理念。

在與縣機(jī)關(guān)幼兒園黃園長(zhǎng)交流中，筆者進(jìn)一步明晰了集體化辦園模式的運(yùn)作。她說(shuō)：“通俗點(diǎn)講，我們把集團(tuán)化辦園模式當(dāng)作開‘連鎖’店，總店是縣機(jī)關(guān)幼兒園，分店是一六分園。機(jī)關(guān)幼兒園有著55年的歷史，辦園經(jīng)驗(yàn)豐富，具有先進(jìn)的辦學(xué)思想和成熟的辦學(xué)套路，有規(guī)范的管理制度和良好的文化傳統(tǒng)。我們通過(guò)派出副園長(zhǎng)和骨干教師進(jìn)駐該園，迅速將優(yōu)質(zhì)幼兒園的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)實(shí)踐。”

當(dāng)問(wèn)到如何提高分園保教質(zhì)量時(shí)，黃園長(zhǎng)總結(jié)為“五個(gè)統(tǒng)一”：分園與總園之間學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度；統(tǒng)一共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；統(tǒng)一安排園本教研；統(tǒng)一組織督查評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)控；師績(jī)效考核?？倛@每月會(huì)安排業(yè)務(wù)骨干到分園上示范課，聽取分園教師的匯報(bào)課，從而達(dá)到教學(xué)互助、優(yōu)質(zhì)互補(bǔ)的效果。總而言之，分園除地域、生源不同外，在辦園管理模式上與總園一致。

攻堅(jiān)克難為發(fā)展

“好的辦園思路，關(guān)鍵還是在實(shí)踐，否則一切都是空談。這一年分園的領(lǐng)導(dǎo)、老師們很團(tuán)結(jié)，也很不容易?！秉S園長(zhǎng)有所感嘆。的確，談起這一年多來(lái)的感受，一六分園劉園長(zhǎng)說(shuō)：“苦，但很幸福?！睂?duì)于她們的苦她說(shuō)得很少，但對(duì)于學(xué)生的“幸?！彼齾s如數(shù)家珍。從黯淡無(wú)光的園舍到功能各異的教室，從目光呆滯的孩子到神采奕奕的小朋友，從保教行為不規(guī)范到孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，從不是縣一級(jí)幼兒園發(fā)展到市一級(jí)幼兒園，這一年一六分園發(fā)生了極大的變化。家長(zhǎng)的觀念轉(zhuǎn)變了，滿意度提高了，幼兒園學(xué)生人數(shù)從原來(lái)的60多人發(fā)展到近200人。學(xué)生幸福的背后，是全體機(jī)幼人日以繼夜、埋頭苦干的付出，這也是“集團(tuán)化辦園”取得良好效果的關(guān)鍵所在。

談起幸福，劉園長(zhǎng)說(shuō)：“有個(gè)叫鄒躍的小朋友，本學(xué)期因家長(zhǎng)到珠三角做工，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。國(guó)慶后，他又轉(zhuǎn)了回來(lái)?！碑?dāng)家長(zhǎng)說(shuō)出轉(zhuǎn)回來(lái)的原因時(shí)，老師們倍感欣慰，家長(zhǎng)說(shuō)：“一個(gè)多月來(lái)鄒躍一直在吵，‘我要回一六幼兒園，我要回鐘老師那里’”。

第3篇：集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞：職教集團(tuán)；產(chǎn)教融合；校企合作

職業(yè)教育辦學(xué)集團(tuán)化是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要途徑。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出：“鼓勵(lì)多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán)。研究制定院校、行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織等共同組建職業(yè)教育集團(tuán)的支持政策，發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)在促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合中的重要作用。”

行業(yè)緊密型職教集團(tuán)是由行業(yè)主管部門領(lǐng)導(dǎo)或批準(zhǔn)，有職業(yè)院校、行業(yè)性企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)參與，以契約或資產(chǎn)為聯(lián)結(jié)紐帶而組成的職業(yè)教育辦學(xué)聯(lián)合體。其優(yōu)勢(shì)在于可以集中行業(yè)教育資源，培養(yǎng)行業(yè)所需人才，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效對(duì)接，對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著極其重要的意義。

廣東省南亞熱帶農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“職教集團(tuán)”）是由廣東省農(nóng)墾集團(tuán)公司批準(zhǔn)，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）牽頭于2013年成立，運(yùn)行至今近兩年時(shí)間，為廣東省區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、尤其是南亞熱帶農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了人才供求信息交流的平臺(tái)、人才共育共管的平臺(tái)、科研開發(fā)與技術(shù)服務(wù)的平臺(tái)、在職員工交流培訓(xùn)的平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)，三十多個(gè)成員單位建立了深度的交流和合作，為推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新、合作育人，走開放、集成、高效的職教新模式提供了典型案例。

一、以農(nóng)墾企業(yè)為主體，深化校企合作辦學(xué)模式

為培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，職教集團(tuán)以長(zhǎng)效機(jī)制為保障，深入探索了以企業(yè)為主體的校企合作辦學(xué)模式。合作辦學(xué)院、合作辦專業(yè)、合作建技術(shù)服務(wù)中心三種辦學(xué)模式已見成效，以企業(yè)為主體的合作辦學(xué)取得突破性進(jìn)展。

1.合作辦學(xué)院

2013年6月我院與廣東農(nóng)墾系統(tǒng)內(nèi)四星級(jí)酒店燕嶺大廈共同成立“燕嶺旅游酒店管理學(xué)院”，校企雙方開展深度合作，嘗試實(shí)踐“現(xiàn)代學(xué)徒制”與學(xué)院共同培養(yǎng)企業(yè)急需的酒店管理與旅游管理專業(yè)人才；2015年1月廣東廣墾綠色農(nóng)產(chǎn)品有限公司與我院合作成立“廣墾農(nóng)產(chǎn)品商學(xué)院”，共同打造廣東農(nóng)墾產(chǎn)學(xué)對(duì)接示范平臺(tái)，開展企業(yè)員工培養(yǎng)、培訓(xùn)并進(jìn)一步開拓在訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制、農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)、市場(chǎng)調(diào)研、策劃等方面的深層次合作。

2.合作辦專業(yè)

對(duì)接廣東農(nóng)墾及廣東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈，重點(diǎn)建設(shè)以作物生產(chǎn)技術(shù)為核心的園林技術(shù)、園藝技術(shù)專業(yè)群；以農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)為核心的食品加工技術(shù)（綠色食品方向）、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專業(yè)群；以物流管理為核心的電子商務(wù)、國(guó)際商務(wù)專業(yè)群；以電子信息工程技術(shù)專業(yè)為核心的應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群等四個(gè)專業(yè)群，構(gòu)建南亞熱帶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、質(zhì)量控制、流通等領(lǐng)域及其信息化所需要的人才培養(yǎng)體系，輻射和帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)群建設(shè)。引進(jìn)人才，高起點(diǎn)開展“畜牧獸醫(yī)”專業(yè)的建設(shè)工作，結(jié)合我院辦學(xué)特色開展“畜牧獸醫(yī)現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)的申報(bào)，并且與廣東農(nóng)墾畜牧集團(tuán)公司、陽(yáng)江農(nóng)墾集團(tuán)公司積極聯(lián)系，后續(xù)實(shí)施方案仍需學(xué)院層面與對(duì)方簽署合作協(xié)議。

3.合作建技術(shù)服務(wù)中心

共建廣墾信息化服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心，為廣東農(nóng)墾集團(tuán)提供了信息化咨詢、系統(tǒng)運(yùn)維以及軟件開發(fā)等服務(wù)項(xiàng)目，充分利用高校提供的人才資源為企業(yè)提供信息化服務(wù)。計(jì)算機(jī)系與網(wǎng)絡(luò)中心師生作為項(xiàng)目參與者投身企業(yè)信息化服務(wù)，為廣東農(nóng)墾撰寫了農(nóng)墾信息化建設(shè)“十二五”規(guī)劃實(shí)施方案；承接了廣東省農(nóng)墾總局文化信息資源共享工程系統(tǒng)運(yùn)維服務(wù)和廣東省勝利農(nóng)場(chǎng)橡膠生產(chǎn)管理系統(tǒng)開發(fā)兩個(gè)項(xiàng)目；為農(nóng)墾總局“智慧農(nóng)墾”建設(shè)提供信息化建設(shè)咨詢服務(wù)，與廣東省農(nóng)墾總局合作開展文化信息資源共享工程，提供咨詢服務(wù)十余次，撰寫專項(xiàng)報(bào)告10萬(wàn)字，排除網(wǎng)絡(luò)故障780余次，數(shù)據(jù)中心機(jī)房巡檢360余次，參與各類系統(tǒng)代碼編寫與修改上百次。

我院財(cái)經(jīng)系與廣東農(nóng)墾總局財(cái)務(wù)處共同成立農(nóng)墾財(cái)務(wù)研究中心，協(xié)助集團(tuán)財(cái)務(wù)處進(jìn)行財(cái)務(wù)信息平臺(tái)建設(shè)和內(nèi)部控制制度建設(shè)，做好廣東農(nóng)墾財(cái)務(wù)人員繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)、考核工作，為加強(qiáng)農(nóng)墾財(cái)會(huì)隊(duì)伍建設(shè)，保障農(nóng)墾財(cái)會(huì)工作穩(wěn)健、高效、健康運(yùn)行提供決策參考。

二、堅(jiān)持職教集團(tuán)合作共贏宗旨，竭誠(chéng)服務(wù)企業(yè)實(shí)際需要

1.發(fā)揮職教集團(tuán)學(xué)校科研優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研深度合作

我院與廣東農(nóng)墾科技中心合作立項(xiàng)科技部星火計(jì)劃項(xiàng)目5個(gè)；與湛江農(nóng)墾局聯(lián)合申報(bào)的“甘蔗連作障礙生物修復(fù)與高效生態(tài)栽培關(guān)鍵技術(shù)體系集成研究”已獲中央財(cái)政支持項(xiàng)目立項(xiàng)，獲3年50萬(wàn)元資助資金，133萬(wàn)多平方米試驗(yàn)田；與茂名局共同申報(bào)農(nóng)墾油茶項(xiàng)目；承擔(dān)廣東農(nóng)墾國(guó)家級(jí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范科技園規(guī)劃項(xiàng)目。與陽(yáng)江農(nóng)墾合作開展林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展項(xiàng)目、生物肥技術(shù)項(xiàng)目、現(xiàn)代觀光農(nóng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目、果菜種植項(xiàng)目、優(yōu)質(zhì)食品加工檢測(cè)配送項(xiàng)目、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式改革項(xiàng)目。

積極開展了技術(shù)咨詢和指導(dǎo)服務(wù)。我院熱作系為湛江農(nóng)墾提供甘蔗優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)培育技術(shù)，為廣東農(nóng)墾綠色農(nóng)產(chǎn)品有限公司及農(nóng)墾科技中心提供農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)支持；圖書館與農(nóng)墾實(shí)現(xiàn)了圖書等資料的互聯(lián)共享。

2.培養(yǎng)技能人才，滿足企業(yè)需求

近3年來(lái)，我院繼續(xù)教育中心依托各專業(yè)完成政府主管部門委托及其他類型培訓(xùn)服務(wù)14235人次，面向社會(huì)完成職業(yè)技能鑒定與認(rèn)證達(dá)1001人次，為全國(guó)農(nóng)墾系統(tǒng)舉辦各級(jí)各類培訓(xùn)班80期，培訓(xùn)人數(shù)7688人次，培訓(xùn)范圍輻射海南、廣西、廣東、安徽、江蘇、陜西、甘肅等十幾個(gè)省的農(nóng)墾系統(tǒng)，培訓(xùn)項(xiàng)目涵蓋了全國(guó)農(nóng)墾系統(tǒng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員暨企業(yè)管理干部培訓(xùn)、廣東農(nóng)墾農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部輪訓(xùn)、 廣東農(nóng)墾企業(yè)“走出去”海外企業(yè)管理骨干培訓(xùn)、廣東農(nóng)墾基層農(nóng)技推廣指導(dǎo)員培訓(xùn)等，取得了較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

3.職教集團(tuán)企業(yè)積極支持學(xué)校辦學(xué)

企業(yè)從職教集團(tuán)大家庭中切實(shí)感受到了益處，與學(xué)校合作辦學(xué)的熱情也比較高，在“訂單”培養(yǎng)、“雙師”團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、共同制訂行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、合作共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地等方面建設(shè)取得了一定的成效。學(xué)院依托農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)專業(yè)，與廣東農(nóng)墾科技中心聯(lián)合建立了廣東農(nóng)墾農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)中心，與廣東金皓種子貿(mào)易有限公司和廣東農(nóng)墾綠色農(nóng)產(chǎn)品有限公司合作下設(shè)種子質(zhì)量檢測(cè)室和綠色農(nóng)產(chǎn)品快速檢測(cè)室。

三、緊跟農(nóng)墾“走出去”戰(zhàn)略，建立了以“四化”為主線的國(guó)際交流與合作平臺(tái)

學(xué)院按照“國(guó)際化、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、提水平” 的合作辦學(xué)理念，與美國(guó)等多個(gè)國(guó)家和澳門、臺(tái)灣等地區(qū)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)、院校建立合作關(guān)系，積極開展了卓有成效的探索實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生境外頂崗實(shí)習(xí)基地不斷拓展，教師國(guó)際化教學(xué)能力與實(shí)踐能力顯著提高，雙語(yǔ)教學(xué)范圍繼續(xù)擴(kuò)大，成為國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教育推廣基地。

1.實(shí)習(xí)基地國(guó)際化

學(xué)院依托廣東農(nóng)墾“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)院與廣墾橡膠集團(tuán)公司合作，2014年首次派出10名學(xué)生在廣墾橡膠集團(tuán)泰國(guó)公司開展海外實(shí)習(xí)； 2015年在泰國(guó)建成“農(nóng)工商學(xué)習(xí)中心”，進(jìn)一步加強(qiáng)教育輸出與國(guó)際教育合作。學(xué)生參加美國(guó)帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目達(dá)109人，被美國(guó)Eachfuture公司授予“美國(guó)實(shí)習(xí)戰(zhàn)略合作伙伴”；參加德國(guó)F+U實(shí)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)生達(dá)199人；參加澳門酒店畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目達(dá)109人；參加臺(tái)灣高校游學(xué)項(xiàng)目達(dá)12人。學(xué)院還搭建了英國(guó)碩士預(yù)科項(xiàng)目等。

2.培訓(xùn)項(xiàng)目國(guó)際化

我院的國(guó)際交流與合作學(xué)院（簡(jiǎn)稱“BTEC”）與英國(guó)愛德思國(guó)家職業(yè)學(xué)歷與學(xué)術(shù)考試機(jī)構(gòu)合作，2012年11月，獲得 “BTEC項(xiàng)目大中華區(qū)師訓(xùn)基地”，目前是大中華區(qū)唯一師訓(xùn)基地，并為全國(guó)三個(gè)BTEC中心，培訓(xùn)教師70余人次。建立出國(guó)外語(yǔ)培訓(xùn)與考試基地，獲得PTE考試合作伙伴證書，成為教育部考試中心LCCIIQ國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證考試考點(diǎn)。

3.師資隊(duì)伍國(guó)際化

通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)建設(shè)工程，我院共選派31名教師赴境外學(xué)習(xí)，涉及8個(gè)國(guó)家和境外地區(qū)，培養(yǎng)和認(rèn)證雙語(yǔ)教學(xué)資格教師達(dá)45名；引進(jìn)外籍教師來(lái)校教學(xué)規(guī)模達(dá)10人次，擴(kuò)大了雙語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍規(guī)模。

4.課程教學(xué)國(guó)際化

開展雙語(yǔ)教學(xué)及小語(yǔ)種選修課。學(xué)院2009年開始試點(diǎn)雙語(yǔ)教學(xué)， 2013―2015年共開設(shè)了47門次雙語(yǔ)課程。繼2011年開設(shè)泰語(yǔ)選修課基礎(chǔ)后，2013年開設(shè)柬埔寨語(yǔ)選修課。

四、合作成果

近兩年來(lái)，體制機(jī)制改革取得成效，學(xué)院合作企業(yè)數(shù)增加了551個(gè)，增長(zhǎng)率為82%。其中，大型企業(yè)集團(tuán)和龍頭企業(yè)數(shù)量占18%；合作企業(yè)投入設(shè)備值增加了211萬(wàn)元；訂單培養(yǎng)人數(shù)增加了246人，增長(zhǎng)率為143%。

人才培養(yǎng)方面效果顯著。學(xué)院2012年至2014年期間，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生平均就業(yè)率、用人單位平均滿意率分別為97.80%、98.1%。2013、2014年學(xué)生參加省級(jí)以上各類技能大賽獲獎(jiǎng)350項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)68項(xiàng)。學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)之星26名；學(xué)生獲創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀銅獎(jiǎng)獎(jiǎng)各1項(xiàng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)。

2013年和2014年，學(xué)院與麥可思數(shù)據(jù)公司合作開展人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)，報(bào)告顯示，就業(yè)率、受雇全職工作、自主創(chuàng)業(yè)、職業(yè)期待吻合度等指標(biāo)均高于全國(guó)高職院校平均水平。

2015年9月，我院作為廣東省職業(yè)院校唯一的參會(huì)代表，在廣西美術(shù)館舉辦的“2015中國(guó)――東盟職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇”的學(xué)生創(chuàng)業(yè)作品參展中，熱作系學(xué)生自主研發(fā)的食品及農(nóng)業(yè)加工產(chǎn)品全部獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

五、主要問(wèn)題

職教集團(tuán)在建設(shè)過(guò)程中，也面臨一些問(wèn)題：

1.與企業(yè)深層次的合作有待進(jìn)一步加強(qiáng)

現(xiàn)階段學(xué)校與企業(yè)的合作還處于完善和發(fā)展中，推向深層次的合作還需一定的時(shí)間。其主要是因?yàn)閷W(xué)校和企業(yè)的目的不同，因此校企合作的動(dòng)力不足，職教集團(tuán)在各方主動(dòng)融入、互動(dòng)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制中有待完善。

2.政府支持力度還需進(jìn)一步增加

目前，學(xué)校與企事業(yè)單位作為合作雙方，力量有限，面臨社會(huì)層面的政策、資源等方面的限制，建議在職教集團(tuán)建設(shè)中起主導(dǎo)作用的政府和主管部門加大扶持力度，予以支持，從而形成更好的合作辦學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙月望.構(gòu)建重慶現(xiàn)代職業(yè)教育體系的研究[J].中國(guó)職業(yè)教育，2013（15）：15―20.

第4篇：集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案范文

會(huì)議在南寧設(shè)主會(huì)場(chǎng)，各縣（市、區(qū)）設(shè)分會(huì)場(chǎng)。教育廳相關(guān)業(yè)務(wù)處室負(fù)責(zé)人，全區(qū)各市教育局局長(zhǎng)和基教科科長(zhǎng)參加主會(huì)場(chǎng)會(huì)議；各縣（市、區(qū)）教育局局長(zhǎng)、分管副局長(zhǎng)以及相關(guān)股室負(fù)責(zé)人、學(xué)校校長(zhǎng)代表參加分會(huì)場(chǎng)會(huì)議。自治區(qū)高校工委書記、教育廳廳長(zhǎng)秦斌作工作部署，自治區(qū)高校工委副書記秦敬德主持會(huì)議。

會(huì)上，自治區(qū)教育廳、發(fā)展改革委、財(cái)政廳、編制辦、人力資源和社會(huì)保障廳5部門聯(lián)合印發(fā)了《消除義務(wù)教育學(xué)?！按蟀囝~”“大通鋪”攻堅(jiān)工作方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），明確提出：從2015年起，要用6年時(shí)間，即到2020年，全面消除義務(wù)教育學(xué)校“大班額”，實(shí)現(xiàn)全區(qū)所有義務(wù)教育學(xué)校班額達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)45人以內(nèi)、初中50人以內(nèi)）；全面消除寄宿制學(xué)校“大通鋪”，實(shí)現(xiàn)所有寄宿學(xué)生每人1個(gè)床位。據(jù)介紹，目前，全區(qū)共缺學(xué)生宿舍388萬(wàn)平方米，義務(wù)教育階段“大班額”超標(biāo)學(xué)生達(dá)66.5萬(wàn)人，占全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的10.6%。為解決這一突出問(wèn)題，《方案》列出了各年份消除“大班額”“大通鋪”的具體工作目標(biāo)（詳見文末“時(shí)間表”）。

秦斌在講話中強(qiáng)調(diào)，各地要按照《方案》的部署和要求，因地制宜，多措并舉，綜合施策，打贏這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。為此，他提出了“加減乘除”4種“戰(zhàn)法”。

“加”即加快標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，有效增“加”教育資源，進(jìn)一步完善義務(wù)教育學(xué)校布局規(guī)劃，統(tǒng)籌用好建設(shè)資金，加快推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)。完善學(xué)校布局規(guī)劃，要嚴(yán)格落實(shí)新建城鎮(zhèn)小區(qū)配套建設(shè)學(xué)校的“同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步使用”政策，嚴(yán)格規(guī)范撤并學(xué)校的程序和行為，堅(jiān)持先建后撤，保證平穩(wěn)過(guò)渡，避免盲目撤并學(xué)校導(dǎo)致“大班額”“大通鋪”。各地要統(tǒng)籌用好“全面改薄”、農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制、中西部農(nóng)村初中校舍改造工程、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工隨遷子女接受義務(wù)教育中央獎(jiǎng)補(bǔ)專項(xiàng)等項(xiàng)目資金，集中力量?jī)?yōu)先解決“大班額”“大通鋪”問(wèn)題；積極向當(dāng)?shù)刂饕I(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭(zhēng)取前期工作經(jīng)費(fèi)，落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)土地、配套資金，切實(shí)按照項(xiàng)目進(jìn)度要求實(shí)現(xiàn)開工竣工。

“減”即規(guī)范學(xué)校管理，切實(shí)“減”輕學(xué)校壓力，通過(guò)全面實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光招生，科學(xué)均衡編班，嚴(yán)把轉(zhuǎn)學(xué)入口關(guān)等方式緩解擇校問(wèn)題。堅(jiān)持就近入學(xué)，禁止跨區(qū)域招生，嚴(yán)格控制入學(xué)年齡，加強(qiáng)寄宿生資格管理，逐步提高自治區(qū)示范性普通高中定向招生名額分配到轄區(qū)初中的比例；按照“學(xué)生均衡編班、教師均衡搭配、先學(xué)生編班后配教師”的原則，對(duì)起始年級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行均衡編班；同年級(jí)教師均衡搭配，隨機(jī)確定教學(xué)班級(jí)，禁止舉辦重點(diǎn)班、特長(zhǎng)班；落實(shí)《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)籍管理實(shí)施辦法》，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理，堅(jiān)持“一生一籍、籍隨人走”，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段無(wú)正當(dāng)理由不能轉(zhuǎn)學(xué)的規(guī)定，嚴(yán)格規(guī)范轉(zhuǎn)學(xué)的條件和程序，堅(jiān)決遏制借轉(zhuǎn)學(xué)變相擇校的行為。

“乘”即擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮“乘”數(shù)效應(yīng)，通過(guò)深入推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革，加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)和深化教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)大化。要科學(xué)劃分學(xué)區(qū)，促進(jìn)學(xué)區(qū)學(xué)校管理一體化，構(gòu)建學(xué)區(qū)教學(xué)研究和評(píng)價(jià)共同體，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、差異互補(bǔ)。加強(qiáng)區(qū)域特色資源庫(kù)建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源覆蓋面，推動(dòng)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享；組織好“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，加強(qiáng)校本資源建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)，確保國(guó)家課程開齊開足；探索建立符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；鼓勵(lì)學(xué)校開展教育教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力辦出特色、辦出水平。

“除”即均衡配置教師，逐步消“除”教師資源差距，通過(guò)落實(shí)教師編制政策，大力補(bǔ)充農(nóng)村義務(wù)教育階段教師，促進(jìn)校長(zhǎng)教師交流輪崗和加強(qiáng)教師培訓(xùn)等方式均衡配置教師資源。要優(yōu)先落實(shí)保障義務(wù)教育所需中小學(xué)教職工編制，清理規(guī)范教職工編制，千方百計(jì)解決教師編制不足問(wèn)題。通過(guò)實(shí)施特崗計(jì)劃、農(nóng)村小學(xué)全科教師定向培養(yǎng)計(jì)劃和民族雙語(yǔ)教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施“三區(qū)”人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃和中小學(xué)支教走教計(jì)劃，研究制定農(nóng)村教師的招聘、福利待遇等方面傾斜政策，逐步緩解農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校因師資不足引發(fā)的“大班額”問(wèn)題。抓緊制定完善校長(zhǎng)教師交流輪崗政策，進(jìn)一步推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗工作，逐步引導(dǎo)城鎮(zhèn)骨干教師和校長(zhǎng)向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，超編學(xué)校教師向缺編學(xué)校流動(dòng)。積極推進(jìn)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革，深化教師培訓(xùn)模式改革，采取送教下鄉(xiāng)、送培上門、對(duì)口支援等多種培訓(xùn)方式，為農(nóng)村教師提供針對(duì)性培訓(xùn)；推動(dòng)置換脫產(chǎn)研修，將院校集中培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)“影子教師”實(shí)踐和師范生（城鎮(zhèn)教師）頂崗實(shí)習(xí)支教相結(jié)合，為農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校培養(yǎng)骨干教師，逐步提升農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校教師教學(xué)水平，逐步化解因“擇師”“擇校”引發(fā)的“大班額”問(wèn)題。

秦斌指出，消除“大通鋪”“大班額”是當(dāng)前義務(wù)教育均衡發(fā)展的重中之重，自治區(qū)將陸續(xù)出臺(tái)、完善相應(yīng)的政策法規(guī)，各地要加強(qiáng)協(xié)調(diào)、制定方案、改革創(chuàng)新、強(qiáng)化督導(dǎo)，確保各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)順利完成。各縣（市、區(qū)）教育局要在2015年7月底前制定本縣（市、區(qū)）攻堅(jiān)實(shí)施方案并報(bào)市里審核備案，各市教育局要在2015年8月底前制定本市攻堅(jiān)實(shí)施方案并報(bào)自治區(qū)備案。

第5篇：集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案范文

同志們：

這次會(huì)議是省委高校工委和省教育廳共同研究確定召開的一次重要工作會(huì)議。會(huì)議的任務(wù)是，傳達(dá)全國(guó)、全省宣傳部長(zhǎng)會(huì)議和全國(guó)、全省高校黨建工作會(huì)議精神，總結(jié)交流我省教育系統(tǒng)新聞宣傳工作和高校宣傳思想教育工作的經(jīng)驗(yàn)、做法，探討新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)教育系統(tǒng)新聞宣傳工作和高校宣傳思想教育工作的思路和措施，安排部署下一步工作。受省委高校工委書記、省教育廳廳長(zhǎng)齊濤同志的指示和委托，就全省教育系統(tǒng)新聞宣傳工作講幾點(diǎn)意見。

參加本次會(huì)議的有地市教育局分管同志，也有高校的分管領(lǐng)導(dǎo)和同志，借此機(jī)會(huì)向大家簡(jiǎn)單介紹一下全省教育工作基本情況，以便大家在新聞宣傳工作中有所了解和把握。

近年來(lái)，在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我省大力實(shí)施科教興魯和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量的工作方針，各類教育長(zhǎng)足發(fā)展，教育質(zhì)量全面提高，許多方面取得重大突破，綜合實(shí)力和整體水平邁上了新的臺(tái)階，教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越發(fā)展。

一是堅(jiān)持教育全面推進(jìn)，全省教育普及程度大幅提高。目前，全省共有教育機(jī)構(gòu)3.5萬(wàn)處，教育人口達(dá)1855萬(wàn)人，教育的普及化水平進(jìn)一步提高，人民群眾求學(xué)愿望基本得到滿足。XX年，全省城鄉(xiāng)全部實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)義務(wù)教育，全省小學(xué)、初中適齡人口入學(xué)率一直穩(wěn)定在99%以上。XX年高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到85%，標(biāo)志著高中段教育實(shí)現(xiàn)普及。XX年實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，目前，全省在園幼兒242萬(wàn)人，學(xué)前三年兒童入園率達(dá)到74.5%。高等教育得到了快速穩(wěn)步發(fā)展，截至目前，全省普通高校達(dá)到138所，其中本科院校62所，高職（?？疲┰盒?6所，全省普通本?？圃谛Ｉ_(dá)到164.6萬(wàn)人，研究生在校生6.9萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到29.8%。

二是堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，教育規(guī)劃綱要全面推進(jìn)。XX年全省教育工作會(huì)議召開，制定了《山東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，提出到2020年全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建成學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)由教育大省向教育強(qiáng)省、人力資源大省向人力資源強(qiáng)省的跨越，為全省教育改革發(fā)展繪就了宏偉藍(lán)圖。與教育規(guī)劃綱要相配套，省教育廳聯(lián)合有關(guān)部門于XX年初制定了今后五年重點(diǎn)實(shí)施的《學(xué)前教育普及計(jì)劃》、《素質(zhì)教育推進(jìn)計(jì)劃》、《高等教育內(nèi)涵提升計(jì)劃》、《學(xué)校德育與學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃》等8項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，名校建設(shè)工程、高等學(xué)校質(zhì)量與教學(xué)改革工程、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工程等一系列單項(xiàng)工程全面啟動(dòng)，研究出臺(tái)了30多個(gè)文件，政策措施覆蓋各級(jí)各類教育，涉及教育改革、發(fā)展、保障等各方面，貫徹綱要的政策支持體系和工作體系基本形成。同時(shí)，積極推進(jìn)辦學(xué)體制、管理體制、人才培養(yǎng)體制、考試招生制度改革，制定出臺(tái)了普通高校招生制度改革實(shí)施方案，XX年起實(shí)施春夏兩次高考。教育投入持續(xù)增長(zhǎng)，很多長(zhǎng)期存在的教育難點(diǎn)問(wèn)題得到解決。XX年全部清算兌付了拖欠多年的農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)，累計(jì)化債44.8億元。高校化債工作取得突破性進(jìn)展，省政府與49所省屬本科高校簽訂了化債協(xié)議，確保XX年底我省公辦普通高?；鈧鶆?wù)120億元，努力將高校債務(wù)降至合理水平。

第6篇：集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案范文

一、統(tǒng)籌抓好整體提升和重點(diǎn)突破，在全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化上努力突破

1.啟動(dòng)中小學(xué)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。制定中小學(xué)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)（市）教育現(xiàn)代化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，開展現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)試點(diǎn)工作，加快推進(jìn)中小學(xué)新“班班通”、專用教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書館建設(shè)，為農(nóng)村200所學(xué)校新建、升級(jí)校園網(wǎng)，為農(nóng)村中小學(xué)教師配備1萬(wàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)，探索中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用模式，顯著提升全市中小學(xué)現(xiàn)代化水平。

2.加快推進(jìn)高水平教育設(shè)施規(guī)劃建設(shè)工作。制定教育設(shè)施專項(xiàng)規(guī)劃，加強(qiáng)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。完成二中分校各建筑單體建設(shè)，開工建設(shè)新盲校，優(yōu)化市區(qū)高中學(xué)校布局，啟動(dòng)市現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)工程。

3.積極打造高水平、有特色的教育體系。全面推進(jìn)藍(lán)色海洋教育實(shí)驗(yàn)，掛牌一批海洋教育實(shí)踐基地，繼續(xù)加強(qiáng)海洋教育特色中小學(xué)和服務(wù)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)的骨干專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè),組建海洋教育專家顧問(wèn)團(tuán)，進(jìn)一步形成我市海洋教育新優(yōu)勢(shì)。推進(jìn)教育國(guó)際交流合作實(shí)驗(yàn)，以友好學(xué)校、中外合作項(xiàng)目為依托，加大與國(guó)外先進(jìn)學(xué)校的文化互動(dòng)和課程資源共享力度，加強(qiáng)我市與德國(guó)的職業(yè)教育交流與合作，繼續(xù)做好高中英語(yǔ)教師赴加拿大研修、職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師赴德研修和校長(zhǎng)境外培訓(xùn)工作，提升我市教育國(guó)際化水平。

二、統(tǒng)籌抓好促進(jìn)公平和提高質(zhì)量工作，在辦好人民滿意的教育上努力突破

1.積極推進(jìn)教育基本公共服務(wù)體系建設(shè)。推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展項(xiàng)目，全面完成農(nóng)村薄弱中小學(xué)改造，加快推進(jìn)校舍安全工程，積極開展義務(wù)教育學(xué)校教師定期交流工作，年底前全市普通中小學(xué)基本達(dá)到省定辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，基本實(shí)現(xiàn)區(qū)（市）域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。推進(jìn)學(xué)前教育普惠建設(shè)項(xiàng)目，加大市、區(qū)（市）財(cái)政對(duì)學(xué)前教育的投入，建立幼兒園生均公用經(jīng)費(fèi)財(cái)政撥款制度、普惠性民辦園補(bǔ)助制度和公辦園教職工編制核定、配備機(jī)制，繼續(xù)加強(qiáng)農(nóng)村薄弱園改造和新建小區(qū)配套公辦園建設(shè)，2012年新建、改擴(kuò)建鎮(zhèn)（街）中心園、村（社區(qū)）幼兒園和小區(qū)配套公辦（公辦性質(zhì)）園200余所。進(jìn)一步做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，落實(shí)學(xué)前教育資助制度，完善中職助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)政策。

2.加強(qiáng)“以育人為本”的和諧校園建設(shè)。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，研究各學(xué)段加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的措施，注重文化育人和實(shí)踐育人；以課程管理和作業(yè)管理為切入點(diǎn)，規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為，加強(qiáng)對(duì)視力不良率過(guò)高等體質(zhì)健康突出問(wèn)題和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的綜合治理；進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，大力推廣我市第二屆優(yōu)秀教學(xué)法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。深入推進(jìn)平安校園建設(shè)，扎實(shí)開展安全教育和演練，加強(qiáng)學(xué)校安全保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校應(yīng)急管理水平；積極解決學(xué)生實(shí)習(xí)安全、上下學(xué)交通安全等問(wèn)題，建立中職學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)，制定實(shí)施全市校車配備總體規(guī)劃和工作方案，加快中小學(xué)特別是五市中小學(xué)校車配備工作，規(guī)范校車管理。

3.進(jìn)一步抓好學(xué)習(xí)型服務(wù)性機(jī)關(guān)建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)市政府“加速、提升、增效”的工作要求，圍繞《教育綱要》落實(shí)，完善教育重點(diǎn)項(xiàng)目、重大實(shí)驗(yàn)定期調(diào)度制度，加強(qiáng)電子管理平臺(tái)建設(shè)，組織開展專項(xiàng)督導(dǎo)，保障階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。堅(jiān)持選派機(jī)關(guān)公務(wù)員到基層掛職鍛煉和到高校學(xué)習(xí)研修制度，開展“每季一講”、“每季一讀”活動(dòng)，完善工作流程，進(jìn)一步規(guī)范辦文、辦事、辦會(huì)行為，提升機(jī)關(guān)干部綜合素質(zhì)和服務(wù)基層能力。加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)、教育收費(fèi)、招生考試、職稱評(píng)審等涉及師生利益問(wèn)題的管理監(jiān)督，全面實(shí)施教育收費(fèi)治理工作責(zé)任制，加大違規(guī)行為查處力度。

三、統(tǒng)籌抓好重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革，在教育體制機(jī)制創(chuàng)新上努力突破

1.全面推進(jìn)全市教育體制改革工作。召開全市教育體制改革會(huì)議，印發(fā)《市教育體制改革實(shí)施方案》和各項(xiàng)試點(diǎn)分方案，建立試點(diǎn)項(xiàng)目階段性評(píng)估和教育改革獎(jiǎng)勵(lì)制度，指導(dǎo)有關(guān)區(qū)（市）和學(xué)校盡快制訂配套政策，加快推進(jìn)各項(xiàng)試點(diǎn)工作，在全市教育系統(tǒng)形成改革創(chuàng)新的濃厚氛圍。

2.積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)模式改革。圍繞激發(fā)每一位學(xué)生發(fā)展?jié)撃?，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)探索不同潛質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)模式以及各學(xué)科、各學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。圍繞為每一位學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、特色教育，推進(jìn)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)驗(yàn)，采取集團(tuán)化辦學(xué)、委托管理、高校（科研院所）附設(shè)中小學(xué)等形式，探索拓展優(yōu)質(zhì)教育資源的有效模式；推進(jìn)普通高中多樣化特色發(fā)展實(shí)驗(yàn)，以多樣化課程、設(shè)施、師資和管理制度建設(shè)為重點(diǎn)，探索以外語(yǔ)、科技、人文、藝術(shù)等為特色的普通高中發(fā)展模式。

3.完善教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的機(jī)制。全面推進(jìn)國(guó)家高職綜合改革和省統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展試點(diǎn)，重點(diǎn)抓好教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)話等平臺(tái)建設(shè)，完善校企實(shí)質(zhì)性融合的集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)不同層次和類型人才的需求，確定優(yōu)先發(fā)展的學(xué)校和專業(yè)，適度擴(kuò)大“五年制職業(yè)教育”招生計(jì)劃和專業(yè)覆蓋面，擴(kuò)大高職院校面向中職畢業(yè)生單獨(dú)招生規(guī)模，啟動(dòng)高職院校特色專業(yè)群建設(shè)，提升產(chǎn)業(yè)急需技能型人才培養(yǎng)能力。加大對(duì)高等教育內(nèi)涵發(fā)展的引導(dǎo)投入，積極推進(jìn)大學(xué)校區(qū)建設(shè)、中國(guó)海洋大學(xué)“三期”共建以及與其他高校的多層次合作共建，做好大學(xué)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究院和駐青本科院校重點(diǎn)學(xué)科市校共建工程前期工作，提升高校服務(wù)能力。

第7篇：集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；專業(yè)建設(shè)；內(nèi)涵發(fā)展；能力；核心

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）06-0049-03

一、以CBE理論為指導(dǎo)，促專業(yè)建設(shè)科學(xué)規(guī)范

（一）CBE理論

CBE理論（Competence Based Education），即“以能力為基礎(chǔ)的教育”。概括地說(shuō)，CBE理論是以能力為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)、能力訓(xùn)練的教育教學(xué)思想體系。以CBE為核心的能力本位職業(yè)教育是一種以滿足企業(yè)需求為目的，以實(shí)際能力培養(yǎng)為主的職業(yè)教育。

（二）以制度為準(zhǔn)繩，促專業(yè)建設(shè)規(guī)范化

在以能力為基礎(chǔ)的教育理論指導(dǎo)下，揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱揚(yáng)州高職校）清楚地認(rèn)識(shí)到，要確保人才培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)質(zhì)量，努力辦出職業(yè)教育的特色和水平，必須加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的規(guī)范化管理。為此，學(xué)校制定了《專業(yè)設(shè)置與調(diào)整管理辦法》，明確規(guī)定專業(yè)設(shè)置應(yīng)具備前瞻性、就業(yè)導(dǎo)向性和現(xiàn)實(shí)性，并對(duì)專業(yè)設(shè)置的程序和材料，專業(yè)建設(shè)內(nèi)容及專業(yè)建設(shè)管理辦法作了具體的規(guī)定，以制度建設(shè)確保專業(yè)設(shè)置及專業(yè)管理的規(guī)范合理。

學(xué)校成立了由行業(yè)專家、企業(yè)專家、職教專家與學(xué)校專業(yè)教師共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌指導(dǎo)全校的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。專業(yè)建設(shè)委員會(huì)定期召開會(huì)議，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家參與學(xué)校重大決策，科學(xué)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，共同打造師資隊(duì)伍，審核調(diào)整每年的專業(yè)設(shè)置，務(wù)求專業(yè)設(shè)置定位準(zhǔn)確，切合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要度，突出示范骨干專業(yè)群的亮色。

（三）加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，促專業(yè)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理

學(xué)校堅(jiān)持“瞄準(zhǔn)市場(chǎng)、跟蹤市場(chǎng)、適應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)市場(chǎng)”的辦學(xué)宗旨，積極對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，立足揚(yáng)州，主動(dòng)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。圍繞發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的需要，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局，建立專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)調(diào)整機(jī)制，形成重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、特色鮮明的專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)數(shù)量與質(zhì)量、長(zhǎng)線與短線專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了電子、信息、機(jī)械和商貿(mào)4大主干專業(yè)的專業(yè)群。其中，計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、電子與信息技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、會(huì)計(jì)等6個(gè)專業(yè)為省級(jí)示范專業(yè)。“十二五”期間已建成省級(jí)品牌專業(yè)5個(gè)，省級(jí)示范專業(yè)和品牌專業(yè)全面覆蓋學(xué)校各專業(yè)大類。

二、以技能大賽為抓手，

促專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展

（一）以賽促學(xué)，引學(xué)生專業(yè)能力提升

實(shí)訓(xùn)條件的優(yōu)劣是影響學(xué)生動(dòng)手能力提高與否的物質(zhì)因素。揚(yáng)州高職校非常注重實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，按照“生產(chǎn)性、真實(shí)性、示范性、開放性”及“教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、服務(wù)”功能四位一體的建設(shè)思路，堅(jiān)持投資主體多元化，基于共建、共享、共贏的原則，通過(guò)業(yè)務(wù)合作、合資共建、引企入校等多種形式開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。目前，學(xué)校建有國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)、省級(jí)技能大賽點(diǎn)3個(gè)、江蘇省和全國(guó)技能大賽集訓(xùn)點(diǎn)1個(gè)，建立了電子、機(jī)電、信息、建筑、經(jīng)貿(mào)等5大類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地14個(gè)技能實(shí)訓(xùn)中心。其中光伏工程實(shí)訓(xùn)中心、軟件與信息服務(wù)中心、財(cái)會(huì)與金融服務(wù)中心被評(píng)為省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，為充分發(fā)揮校企雙主體培養(yǎng)人才的功效，按照“實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地”三位一體的建設(shè)原則，緊靠行業(yè)企業(yè)，多渠道開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地30個(gè)，建有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地100個(gè)，其中緊密型基地50個(gè)以上。

有了良好的物質(zhì)保障，以學(xué)生技能提高為宗旨的各項(xiàng)活動(dòng)得以順利開展，各系圍繞核心專業(yè)技能成立了興趣小組或社團(tuán)，利用課余時(shí)間，提升學(xué)有余力學(xué)生的專業(yè)技能。此外，學(xué)校還將每年的10月定為學(xué)校技能展示月，以系為單位，開展覆蓋全體師生的技能競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)全員學(xué)習(xí)、全面練兵、層層比武，促進(jìn)學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性；同時(shí)通過(guò)崗位練兵、技能比武，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀人才，為省、市技能大賽做好充分準(zhǔn)備。這些舉措不僅提高了學(xué)生專業(yè)技能水平，而且提高了學(xué)校在各級(jí)技能大賽中的成績(jī)。2012年，學(xué)校實(shí)現(xiàn)國(guó)賽金牌零的突破。2014年，在江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽中取得7金9銀16銅的成績(jī)，金牌數(shù)創(chuàng)歷史新高。

（二）以賽促教，助“雙師型”教師隊(duì)伍成長(zhǎng)

專業(yè)教師的知識(shí)與技能水平體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)的軟實(shí)力，從某種角度來(lái)看，技能大賽“賽的是學(xué)生，比的是教師”，因?yàn)榧寄艽筚惓煽?jī)與教師的教學(xué)理念、自身的技能水平和指導(dǎo)方法緊密相關(guān)。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師大多具有從學(xué)校到學(xué)校的相同經(jīng)歷，他們具備一定的專業(yè)知識(shí)，但技能水平很難實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位需求的無(wú)縫對(duì)接。由于技能競(jìng)賽的導(dǎo)向及競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)置越來(lái)越貼近工作實(shí)際，教師必須在技能教育和新技能學(xué)習(xí)方面始終領(lǐng)先學(xué)生一步。以學(xué)校光電子技術(shù)專業(yè)為例，作為一個(gè)新興專業(yè)，具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師非常匱乏。2012年，學(xué)校以參加江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽光伏發(fā)電設(shè)備安裝與調(diào)試項(xiàng)目為契機(jī)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員來(lái)校指導(dǎo)，專業(yè)教師邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)年該項(xiàng)目奪得國(guó)賽金牌。更為可喜的是，兩名年輕教師在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過(guò)程中，逐步熟悉了光伏產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)流程及企業(yè)崗位要求，真正具備了技術(shù)過(guò)硬、理論精深的“雙師”素質(zhì)。正是在近幾年的各級(jí)各類技能比賽中，參賽指導(dǎo)教師經(jīng)過(guò)實(shí)踐的歷練，逐步成長(zhǎng)為實(shí)踐與理論并重的“雙師型”職教人才，影響并帶動(dòng)其他教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)訓(xùn)練，促進(jìn)了師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升。目前，學(xué)校已有“黃炎培杰出教師”獎(jiǎng)獲得者1人、全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)名師1人，揚(yáng)州市特級(jí)教師2人、揚(yáng)州市學(xué)科或?qū)I(yè)帶頭人9人、中青年教學(xué)骨干或?qū)I(yè)教學(xué)骨干教師12人、教學(xué)能手或?qū)I(yè)教學(xué)能手13人。

（三）以賽促改，推教學(xué)改革深化

在圍繞大賽抓技能的過(guò)程中，揚(yáng)州高職校并未滿足于對(duì)少數(shù)技能選手的精英教育，而是更多地將大賽的有利因素融入課堂，面向群體，由單一技能的提高向知識(shí)技能的提升轉(zhuǎn)化。在這樣的教學(xué)實(shí)踐中，教師牢固樹立了“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，將技能訓(xùn)練盡可能對(duì)接崗位能力要求，學(xué)校也由此逐步確立了人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位的教育教學(xué)改革方向，課程體系由以學(xué)科課程為中心的“知識(shí)體系”逐步向以工作過(guò)程為導(dǎo)向的“工作體系”轉(zhuǎn)變，使其更具職業(yè)性；同時(shí)，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系，不斷提升學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平。以財(cái)會(huì)專業(yè)為例，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)基本技能考核時(shí)，不再以文字描述的形式闡述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而是像技能大賽一樣以發(fā)票等原始憑證的形式直接呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生由此判斷業(yè)務(wù)類型并進(jìn)行賬務(wù)處理。這一考核形式的轉(zhuǎn)變，不僅促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能的提升，還有效實(shí)現(xiàn)了課程與崗位的對(duì)接。

目前，學(xué)校在專業(yè)的主干課程中推行理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)、案例教學(xué)等，以精品課程建設(shè)為抓手，全面推動(dòng)課程改革。繼續(xù)開發(fā)適應(yīng)“雙證書”制度的課程，突出校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外生產(chǎn)性實(shí)習(xí)內(nèi)容，形成融合職業(yè)資格證書和技能鑒定證書相關(guān)要求、以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的課程結(jié)構(gòu)，吸收國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程資源。在全校師生的共同努力下，學(xué)校被確定為江蘇省首批職業(yè)教育課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用2個(gè)專業(yè)被確定為江蘇省職業(yè)教育課程改革實(shí)驗(yàn)專業(yè)。

三、以職教集團(tuán)為平臺(tái)，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)環(huán)境

《揚(yáng)州市“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》指出：“促進(jìn)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置；要面向市場(chǎng)需求，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校調(diào)整專業(yè)設(shè)置，提升專業(yè)建設(shè)水平，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的契合度；建立政府主導(dǎo)，職業(yè)院校、行業(yè)和企業(yè)多方參與的校企合作機(jī)制?！闭罅Πl(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略為學(xué)校改革和發(fā)展創(chuàng)造了前所未有的外部環(huán)境和政策條件。揚(yáng)州高職校抓住機(jī)遇，于2012年5月20日，牽頭成立了江蘇光伏職業(yè)教育集團(tuán)，涵蓋了政府相關(guān)職能部門、涉及光伏類專業(yè)的職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)單位共58家。通過(guò)集團(tuán)運(yùn)作，學(xué)校邁上了集團(tuán)化辦學(xué)的校企合作新臺(tái)階，為揚(yáng)州高職校起航，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）依托職教集團(tuán)，建立校企共管共育機(jī)制

學(xué)校充分利用職教集團(tuán)這一優(yōu)勢(shì)資源，拓展行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作的廣度與深度。以職教集團(tuán)建設(shè)為依托，成立由行業(yè)企業(yè)參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)委員會(huì)等多個(gè)專門委員會(huì)，形成“有序、持續(xù)、緊密、高效、互惠”的校企合作機(jī)制。與企業(yè)建立互為基地的緊密型合作關(guān)系，普遍開展“訂單式”培養(yǎng)、企業(yè)專家工作室、學(xué)校教師工作站等形式的合作。根據(jù)產(chǎn)業(yè)人才需求，校企共同確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以專業(yè)教學(xué)、人員培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)等合作項(xiàng)目為依托，將行業(yè)和合作企業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)直接引入教學(xué)過(guò)程，將職業(yè)崗位的職業(yè)道德要求和企業(yè)文化植入校園，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)與工作合一”、“作品與產(chǎn)品合一”、“教師與師傅合一”、“學(xué)生與員工合一”、“教室與車間合一”，畢業(yè)生就業(yè)與職業(yè)崗位零距離對(duì)接。重點(diǎn)完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)施方案和質(zhì)量監(jiān)控體系，與企業(yè)共同建立針對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的管理流程和運(yùn)行機(jī)制。推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。

（二）校企雙贏，加速共研共享平臺(tái)建設(shè)

為進(jìn)一步發(fā)揮職教集團(tuán)在專業(yè)建設(shè)中的作用，學(xué)校組建了校企合作平臺(tái)項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)，以爭(zhēng)取政府、行業(yè)的支持和投入，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施校企合作平臺(tái)建設(shè)。關(guān)注校企、校際、廠際間的共同利益追求，在項(xiàng)目共研、信息共享、基地共建、人才共育、校企文化共建等方面開展深層次的交流與合作，努力實(shí)現(xiàn)共建、共享、共贏。

（三）多方合作，擴(kuò)大服務(wù)社會(huì)效益

第8篇：集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案范文

創(chuàng)新就是要突破單一主體知識(shí)和能力的局限性，實(shí)現(xiàn)資源的共享與整合，發(fā)揮合作辦學(xué)辦校優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)創(chuàng)新。創(chuàng)新成為一種時(shí)代要求和發(fā)展趨勢(shì)。將高職創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)有效融合，共同提升，既是協(xié)同創(chuàng)新的要求，也是大學(xué)的責(zé)任。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是目前我國(guó)教育發(fā)展中所面對(duì)的課題，高職將有利于降低創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)成本，實(shí)現(xiàn)合作跨越發(fā)展。

高職教育已發(fā)展成為中國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分，發(fā)展高職教育（民辦高等教育）是中國(guó)多元化辦學(xué)體制改革的突破，是中國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的必由之路。教育與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與創(chuàng)新型國(guó)家、創(chuàng)新型城市的具體實(shí)踐相結(jié)合。高職教育在經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率，已成為地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的生命線。發(fā)展高職教育與中國(guó)產(chǎn)業(yè)的需求，從中國(guó)高職教育興國(guó)之道的戰(zhàn)略發(fā)展高度，研究中國(guó)高職教育發(fā)展的重要作用。

用中國(guó)特色院校的辦法，解決國(guó)際上就業(yè)難的問(wèn)題。中國(guó)高職教育的特色發(fā)展，從根本上解決轉(zhuǎn)型期社會(huì)就業(yè)難的問(wèn)題；中國(guó)高職教育的特色發(fā)展，解決與新型城鎮(zhèn)化相融合的問(wèn)題；中國(guó)高職教育的特色發(fā)展，解決與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)互動(dòng)提升的問(wèn)題，這三個(gè)方面的研究與探索，解決開發(fā)就業(yè)崗位，為加快創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)提供人才庫(kù)的保證條件。

吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展實(shí)踐

吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院是教育部備案、吉林省教育廳直屬的吉林省首批示范性高職學(xué)院。學(xué)校始建于1964年，時(shí)稱“吉林有色金屬工業(yè)學(xué)?！?，后更名為“吉林冶金工業(yè)學(xué)?！?，2002年獨(dú)立升格為吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)校占地面積510畝，總建筑面積近16萬(wàn)平方米，教職工437人，其中教授32人，副教授等副高級(jí)職稱教師75人，“雙師型”教師117人，省級(jí)教學(xué)名師2人，吉林省職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人2人，吉林市學(xué)術(shù)帶頭人3人，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)?，F(xiàn)擁有財(cái)經(jīng)學(xué)院、機(jī)電技術(shù)學(xué)院等7個(gè)教學(xué)分院、3個(gè)教學(xué)部，在校生9400余人。吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院遵循著“尚德、勵(lì)志、精技、強(qiáng)能”的校訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)，秉承艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神、愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神、齊心協(xié)力的合作精神，用半個(gè)世紀(jì)的深深足跡，印證了從全國(guó)重點(diǎn)中專成長(zhǎng)為吉林省首批示范性高職院校的今日輝煌。

那么，如此輝煌的今天是怎么來(lái)的呢？

首先，重視頂層設(shè)計(jì)。

在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展及振興東北老工業(yè)基地的戰(zhàn)略機(jī)遇期，作為地處東北腹地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供大量高素質(zhì)技能型人才的高職院校，學(xué)校黨委班子審時(shí)度勢(shì)地提出并確立“四元”發(fā)展戰(zhàn)略：應(yīng)勢(shì)發(fā)展――順應(yīng)形勢(shì)，主動(dòng)出擊，變被動(dòng)為主動(dòng)；合作發(fā)展――堅(jiān)持校企合作的發(fā)展道路，整合資源，加速推進(jìn)；統(tǒng)籌發(fā)展――完善布局，補(bǔ)齊短板，保證辦學(xué)質(zhì)量；錯(cuò)位與領(lǐng)先并舉的創(chuàng)新發(fā)展――把握機(jī)會(huì)，率先開拓，搶占高職發(fā)展制高點(diǎn)。高教強(qiáng)省，搶抓機(jī)遇，主動(dòng)融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，在校企合作中服務(wù)好地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提升辦學(xué)實(shí)力，拓寬辦學(xué)空間，彰顯辦學(xué)特色。

在“四元”發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)下，學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及職業(yè)技能鑒定、繼續(xù)教育等方面都進(jìn)行了大膽的改革探索和卓有成效的創(chuàng)新，并大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，校企合作，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。同時(shí)拓展開放辦學(xué)的國(guó)際合作空間，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和影響力。尤其是在專業(yè)建設(shè)上，堅(jiān)持“四元”發(fā)展戰(zhàn)略，走差異化發(fā)展道路，將專業(yè)建設(shè)基本原則確定為面向未來(lái)，適度超前，堅(jiān)持就業(yè)拉動(dòng)，兼顧布局調(diào)整，做強(qiáng)龍頭，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，打造精品，培育特色。不斷進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，重點(diǎn)建設(shè)了六大優(yōu)勢(shì)專業(yè)群，形成了以機(jī)電類、IT類相關(guān)專業(yè)群為龍頭，以冶金礦業(yè)類專業(yè)群為特色，以建工、財(cái)經(jīng)、旅游與文化傳播為支撐的專業(yè)布局總體框架，打造了一批特色鮮明的專業(yè)群，使學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

其次，進(jìn)行教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)迅速變化的社會(huì)，是一個(gè)對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)要求不斷提升的社會(huì)，是知識(shí)爆炸的社會(huì)，是職業(yè)衰減周期越來(lái)越短的社會(huì)，為了應(yīng)對(duì)社會(huì)變革對(duì)職業(yè)教育的要求，為了使學(xué)生能夠在迅速變化的社會(huì)能夠游刃有余地工作和生活，學(xué)校在人才培養(yǎng)中重點(diǎn)突出了兩種能力和一個(gè)素質(zhì)的培養(yǎng)，那就是專業(yè)能力、職業(yè)核心能力和心理素質(zhì)。下面就以案例形式展開學(xué)校在兩個(gè)能力和一個(gè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的具體做法。

（一）職業(yè)核心能力培養(yǎng)。吉林職院在吉林省獨(dú)家開設(shè)了職業(yè)核心能力系列課程，并把職業(yè)核心能力培養(yǎng)滲透到其他課程教學(xué)中，取得了令人矚目的成效。

（二）職業(yè)核心能力的研究，包括在課題研究中提高、單模塊開設(shè)選修課程、嵌入《人才培養(yǎng)方案》，以及加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

（三）職業(yè)核心能力培養(yǎng)實(shí)踐，包括采用最適宜的教學(xué)方法和選用最有效的教學(xué)程序。

第三，合作辦學(xué)。

推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展，這是帶有方向性、根本性的重大舉措，是中國(guó)未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)很重要的途徑。吉林職院牽頭成立的北方旅游職教集團(tuán)，在職教集團(tuán)化方向進(jìn)行了有益的嘗試，真正實(shí)現(xiàn)了“校―?！薄靶（D企”資源共享、互助互惠、多元共贏、合作共進(jìn)的目標(biāo)。

最后，增強(qiáng)國(guó)際合作。

我國(guó)職業(yè)教育大發(fā)展不過(guò)十余年歷史，通過(guò)兩次國(guó)家職教會(huì)議將職業(yè)教育上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略層面。但是歷史短，發(fā)展不均衡，理念、做法還處在探索中是無(wú)可回避的現(xiàn)實(shí)，職業(yè)教育發(fā)展不盡如人意，總體還處在起步之中。因此，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家職教理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 是一條可取的捷徑。學(xué)校先后與韓國(guó)、德國(guó)、印度、新加坡、澳大利亞、新西蘭等國(guó)家相關(guān)職業(yè)院校以及職教機(jī)構(gòu)建立了聯(lián)系，其中與韓國(guó)驪州大學(xué)、印度維洛爾大學(xué)以及德國(guó)柏林職教集團(tuán)在師資培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)等方面開展了實(shí)質(zhì)合作，與德國(guó)職教機(jī)構(gòu)合作是學(xué)校目前國(guó)際交流合作的重點(diǎn)。

中國(guó)特色高職院校案例研究的思考與建議之一：

吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院《彰顯個(gè)性》（研究學(xué)校發(fā)展歷程的專著）是中國(guó)高校管理案例研究報(bào)告的主要內(nèi)容之一；是中國(guó)本土化企業(yè)與高校管理案例庫(kù)組建工程研究成果之一；也是《中國(guó)管理缺什么》的管理創(chuàng)新的智庫(kù)項(xiàng)目課題研究的中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的主要案例內(nèi)容。我們課題組采用了案例研究的方法，從管理創(chuàng)新和戰(zhàn)略發(fā)展的角度，系統(tǒng)研究吉林職院《彰顯個(gè)性》的正能量對(duì)我國(guó)高職發(fā)展的指導(dǎo)作用，管理品牌的特色院校成功模式和新鮮經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)邁向高教強(qiáng)國(guó)提供新理論、新戰(zhàn)略、新對(duì)策。

中國(guó)特色高職院校案例研究的思考與建議之二：

吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院《彰顯個(gè)性》是在十年的辦學(xué)實(shí)踐中，從國(guó)家發(fā)展的大局出發(fā)，把本院發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)具體化，并在創(chuàng)新上突破、在決策上突破、在發(fā)展上突破，這三個(gè)突破既是深化改革的內(nèi)容，又是《彰顯個(gè)性》的核心作用力，形成科學(xué)管理的一種文化。創(chuàng)造出自己的有特質(zhì)、特色、特點(diǎn)的管理品牌：其特質(zhì)是抓住了四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即應(yīng)勢(shì)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、錯(cuò)位發(fā)展和合作發(fā)展。由于正確判斷高職發(fā)展形勢(shì)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提升辦學(xué)實(shí)力，辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益步入良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。其特色是，作為吉林省唯一的一所具有采、選、冶專業(yè)群的院校，吉林職院堅(jiān)持人無(wú)我有的特色發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持錯(cuò)位發(fā)展，現(xiàn)在的采、選、冶專業(yè)畢業(yè)生需求旺盛，就業(yè)率保持在98%以上。獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的特色發(fā)展思路使瀕臨裁撤的專業(yè)成為吉林職院的發(fā)展亮點(diǎn)。合作（政校、校企、）特色發(fā)展擁有700余個(gè)合作伙伴。其特點(diǎn)是，吉林職院在人才培養(yǎng)過(guò)程中以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力提升為本位，努力搭建精神成人、技能成才的人才培養(yǎng)平臺(tái)。在教學(xué)中突出實(shí)踐性與適應(yīng)性，校企合作、工學(xué)結(jié)合，職業(yè)技能考核與實(shí)訓(xùn)要求相一致，教學(xué)做一體成為課堂特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例超過(guò)50%，吉林職院畢生就業(yè)率連續(xù)5年超過(guò)90%。

中國(guó)特色高職院校案例研究成果《彰顯個(gè)性》的管理創(chuàng)新和發(fā)展戰(zhàn)略，是當(dāng)前我國(guó)發(fā)展職業(yè)教育的主要內(nèi)容，超前探索和掌握高職教育發(fā)展規(guī)律，正是我國(guó)職業(yè)教育的創(chuàng)新之處。一是思路創(chuàng)新。站在整體發(fā)展的高度研究推進(jìn)本院的創(chuàng)新發(fā)展成果，符合國(guó)家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略和規(guī)劃。二是理念創(chuàng)新。結(jié)合本院的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵有了超前認(rèn)識(shí)。三是制度創(chuàng)新。其管理成果《彰顯個(gè)性》為形成國(guó)家教育部門要求的系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的制度體系創(chuàng)造了一定條件。四是機(jī)制創(chuàng)新。吉林職院遵循高職教育、技能人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)院的改革發(fā)展。五是模式創(chuàng)新。吉林職院主要是應(yīng)勢(shì)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、錯(cuò)位發(fā)展和合作發(fā)展。形成一大批的優(yōu)質(zhì)資源，系統(tǒng)培養(yǎng)出一大批技術(shù)技能人才。對(duì)于《彰顯個(gè)性》作為中國(guó)高職教育發(fā)展的案例，吉林職院創(chuàng)新發(fā)展的每一個(gè)方面，都是在積極探索中國(guó)高職改革創(chuàng)新的深層次路徑，都是開創(chuàng)性地解決創(chuàng)新發(fā)展中的問(wèn)題。他們的案例不僅僅是中國(guó)高職教育發(fā)展的成果之一，而且是中國(guó)高職教育不斷探索、發(fā)展和完善的一個(gè)縮影，值得重視和借鑒。

中國(guó)特色高職院校案例研究的思考與建議之三：

吉林電子信息科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院《彰顯個(gè)性》是在十年的辦學(xué)實(shí)踐中，在管理創(chuàng)新和戰(zhàn)略發(fā)展上的突破性的案例成果。從規(guī)模發(fā)展、錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展、合作發(fā)展到“政校企研”全面合作共贏。逐步從國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)需求向國(guó)際化產(chǎn)業(yè)需求方向發(fā)展，由內(nèi)向型的教育到國(guó)外聯(lián)合辦學(xué)的發(fā)展，并在“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”上下功夫，共同發(fā)展的快車道?！墩蔑@個(gè)性》的案例，是管理創(chuàng)新、戰(zhàn)略發(fā)展，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、國(guó)內(nèi)外聯(lián)合的發(fā)展道路，努力把學(xué)院建成特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出、有一定國(guó)際影響力的、國(guó)內(nèi)一流的服務(wù)型高職院校。合作發(fā)展戰(zhàn)略是該院未來(lái)發(fā)展的主方向：校企合作由松散型向深度融合型發(fā)展；服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展是學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)；國(guó)際合作辦學(xué)與教育輸出是學(xué)院合作發(fā)展的新要求，這是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020）》其中的內(nèi)容要求。該院在推進(jìn)國(guó)際化合作辦學(xué)的進(jìn)程，提高國(guó)際化發(fā)展水平和教育質(zhì)量上下功夫，積極創(chuàng)造有力的軟、硬件條件：內(nèi)部戰(zhàn)略對(duì)策；強(qiáng)化人才、文化、品牌建設(shè)。1.核心資源培育工程一一以人為本、夯實(shí)基礎(chǔ)。2.學(xué)院文化建設(shè)工程一一培育積極的文化力量：和而不同的境界、求真務(wù)實(shí)的品質(zhì)、學(xué)習(xí)改善的能力、獨(dú)樹一幟的追求。3.品牌培育工程一一彰顯特色的學(xué)校銘牌：品牌專品建設(shè)工程；品牌課程建設(shè)工程；品牌學(xué)生培育工程；品牌教師培育工程；品牌科技服務(wù)品牌培育工程。外部戰(zhàn)略對(duì)策；拓展資源，合作、共享、共生：1.合作共贏工程一一在建設(shè)中拓展資源；合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。2.職教集團(tuán)一一共贏共享的聯(lián)盟。3.區(qū)域服務(wù)工程一一以服務(wù)求支持、以有為求有位。4.國(guó)際化合作辦學(xué)一一這是吉林職院推進(jìn)創(chuàng)新突破、戰(zhàn)略發(fā)展的重要舉措。

第9篇：集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案范文

建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目，著力于校企合作創(chuàng)新電子商務(wù)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，形成了校企深度合作的特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建立起基于工作過(guò)程的精品課程體系、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)的職業(yè)生涯發(fā)展，為同類中職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展起到了一定的示范引領(lǐng)與借鑒作用。

關(guān)鍵詞：中職 電子商務(wù)專業(yè) 人才培養(yǎng) 校企合作 研究實(shí)踐

0 引言

陜西銀行學(xué)校被確定為2010年度首批“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！绷㈨?xiàng)建設(shè)單位，該校電子商務(wù)專業(yè)是陜西銀行學(xué)校國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)中“411”工程的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。為示范建設(shè)項(xiàng)目高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)要求、高速度建設(shè)，保證建設(shè)項(xiàng)目有組織實(shí)施、規(guī)范化運(yùn)行提供可靠有力的保證。該專業(yè)借助陜西現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)力量，大力引進(jìn)西安銘創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、西安印象網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、楊凌都市田園農(nóng)業(yè)科技有限公司等一批業(yè)內(nèi)知名企業(yè)開展電子商務(wù)專業(yè)校企一體化人才培養(yǎng)模式，加大訂單培養(yǎng)力度和規(guī)模，積極推進(jìn)辦學(xué)模式改革與創(chuàng)新。為了使電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)及專業(yè)建設(shè)能更加科學(xué)、緊密地貼近市場(chǎng)及企業(yè)用人需求，本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐探索進(jìn)行了中職電子商務(wù)專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)教育模式創(chuàng)新研究，其目的是將我校電子商務(wù)專業(yè)建成陜西乃至西北地區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)和培訓(xùn)的特色專業(yè)，主要內(nèi)容包括電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化現(xiàn)代服務(wù)業(yè)工作過(guò)程課程體系、建設(shè)重點(diǎn)課程、校企共同開發(fā)特色教材、打造“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、提升社會(huì)服務(wù)能力等，從而為學(xué)校示范性建設(shè)起到至關(guān)重要的推動(dòng)作用。

1 校企合作、訂單培養(yǎng)――打造陜西銀行學(xué)校特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1.1 與西安銘創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)

西安銘創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司是陜西銀行學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)校深度緊密合作的企業(yè)之一（以下簡(jiǎn)稱“銘創(chuàng)公司”），該公司是一家第三方電子商務(wù)綜合服務(wù)企業(yè)，旗下設(shè)有兩大事業(yè)部和一個(gè)技術(shù)研究中心，其一為“向日葵”電子商務(wù)綜合服務(wù)事業(yè)部，致力于企業(yè)電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)、維護(hù)與運(yùn)營(yíng)；其二為“蒲公英”電子商務(wù)教育事業(yè)部，致力于企業(yè)電子商務(wù)實(shí)用型人才的培養(yǎng)與提供；其三為“魯冰花”電子商務(wù)技術(shù)研究中心，致力于電子商務(wù)技術(shù)的研究、創(chuàng)新與應(yīng)用。

自2006年下旬，陜西銀行學(xué)校教務(wù)處積極與銘創(chuàng)公司緊密接觸，2007年下旬，雙方就共同培養(yǎng)“中職電子商務(wù)專業(yè)人才”有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，2008年6月雙方簽訂“聯(lián)合培養(yǎng)中職電子商務(wù)專業(yè)”訂單班。2008年6月成為“陜西省現(xiàn)代職業(yè)教育集團(tuán)”成員單位。2009年3月雙方共同努力將銘創(chuàng)公司旗下的“魯冰花”電子商務(wù)技術(shù)研究中心引入銀行學(xué)校。

在合作辦學(xué)中如何解決中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是雙方所面臨的最大障礙。首先需要解決的是定位問(wèn)題，經(jīng)過(guò)校企雙方多次深入研討，最終定位為“為中小企業(yè)培養(yǎng)基于電子商務(wù)平臺(tái)的，從事網(wǎng)站推廣及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”，并明確了“人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)”。同時(shí)，確定了“校企深度融

合、良性互動(dòng)的“銘創(chuàng)模式”電子商務(wù)人才培養(yǎng)（如圖1所示）。

該模式主要包括校企共建、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、平臺(tái)共享、訂單培養(yǎng)等深層次內(nèi)容。在與西北地區(qū)最大的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)及人才輸送企業(yè)――西安銘創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司簽訂了商務(wù)人才培養(yǎng)輸送戰(zhàn)略合作協(xié)議后，實(shí)施聯(lián)手培養(yǎng)。在培養(yǎng)過(guò)程中通過(guò)該企業(yè)“蒲公英”項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)的強(qiáng)化培訓(xùn)，使學(xué)生達(dá)到熟練掌握專業(yè)核心技能并能深切融入企業(yè)真實(shí)工作崗位為目的，最后利用“企業(yè)通”人才輸送平臺(tái)，使學(xué)生直接進(jìn)入社會(huì)企業(yè)就業(yè)。寬平臺(tái)、多方向地為實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)（就業(yè)）創(chuàng)造了良好的條件。

1.1.1 校企深度融合

銘創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司是一家企業(yè)IT技術(shù)及電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用服務(wù)商，擁有一支高技能的中小型企業(yè)電子商務(wù)研發(fā)、運(yùn)營(yíng)管理隊(duì)伍，主持開發(fā)的技術(shù)項(xiàng)目達(dá)3500多項(xiàng)，擁有強(qiáng)大的客戶資源，并與中科院網(wǎng)絡(luò)中心、阿里巴巴集團(tuán)建立長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作伙伴，旗下“蒲公英”和“企業(yè)通”兩大電子商務(wù)平臺(tái)為西北地區(qū)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展起到了很強(qiáng)的推動(dòng)作用。同時(shí)公司在人力資源儲(chǔ)備方面急待增強(qiáng)，以此為契機(jī)雙方在從專業(yè)人才培養(yǎng)方案的共同制定到基于工作過(guò)程的課程體系的開發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、平臺(tái)共享、人才訂單培養(yǎng)、學(xué)生頂崗（就業(yè)）實(shí)習(xí)等多方面都建立了緊密的合作關(guān)系，深度融合使得雙方互惠共贏共同發(fā)展。

1.1.2 項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)

嵌入“蒲公英”企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目體系，通過(guò)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)操作，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能；以《商務(wù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》精品課程建設(shè)為突破口，共同研究開發(fā)基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革新思路，新方法；加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)用環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的企業(yè)環(huán)境氛圍；深化學(xué)生職業(yè)能力的提高，科學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)控人才質(zhì)量體系。

1.1.3 平臺(tái)共享

共享“企業(yè)通”商務(wù)平臺(tái)資源環(huán)境，建立起校內(nèi)教學(xué)平臺(tái)、校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、頂崗實(shí)習(xí)（就業(yè)）平臺(tái)，全面提高學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力、應(yīng)用實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與持續(xù)發(fā)展能力，學(xué)生帶薪頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后能夠直接進(jìn)入中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用領(lǐng)域一線崗位，顯著提高學(xué)生就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的對(duì)接。

1.1.4 訂單培養(yǎng)

以“銘創(chuàng)訂單班”人才培養(yǎng)為帶動(dòng)效應(yīng)，深層挖掘銘創(chuàng)客戶資源，動(dòng)態(tài)分析企業(yè)人才需求，聯(lián)手行業(yè)頂級(jí)企業(yè)、公司，拓展“訂單式”人才培養(yǎng)新方向，延伸校企合作新領(lǐng)域、促進(jìn)專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

自2010起，該校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)按照“三共建、六融合”的建設(shè)指導(dǎo)思想，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)這個(gè)核心，探索專業(yè)與企業(yè)共建的新模式。同時(shí)積極推動(dòng)該校電子商務(wù)專業(yè)與西安印象網(wǎng)絡(luò)科技有限公司簽訂“共建協(xié)議”，建立共建機(jī)制，促使企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)的全部過(guò)程，學(xué)校與企業(yè)共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、聯(lián)合招生、共同開發(fā)專用課程、共同編撰實(shí)訓(xùn)教材、共同委派教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同策劃生產(chǎn)性實(shí)習(xí)安排，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升社會(huì)服務(wù)效能；通過(guò)推進(jìn)校企深度融合，雙方共同簽訂“聯(lián)合培養(yǎng)中職電子商務(wù)專業(yè)”訂單班進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，努力形成校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，為培養(yǎng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才服務(wù)。

1.2 與西安印象網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)

西安印象網(wǎng)絡(luò)科技有限公司致力于旗下品牌印象西安的建設(shè)發(fā)展，是一家以經(jīng)營(yíng)陜西特色產(chǎn)業(yè)為主的資源整合運(yùn)營(yíng)商，致力于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，利用電子商務(wù)手段輸出陜西優(yōu)質(zhì)資源，并對(duì)陜西傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)模式進(jìn)行再造和創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)鏈的升級(jí)。

與西安印象網(wǎng)絡(luò)科技有限公司深度開展工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的嘗試，以電子商務(wù)職業(yè)崗位架構(gòu)圖（圖2所示）為組織機(jī)構(gòu)探索“印象西安（）――校企一體化人才培養(yǎng)模式”。

其具體運(yùn)營(yíng)方式可以概括為：實(shí)行項(xiàng)目總監(jiān)負(fù)責(zé)制，以項(xiàng)目總監(jiān)、運(yùn)營(yíng)助理、行政助理為核心組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由9大部門，43個(gè)崗位組成，在項(xiàng)目具體運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，參與的學(xué)生是按照崗位實(shí)際工作內(nèi)容和具體工作流程來(lái)進(jìn)行的，所開展的工作包括：市場(chǎng)調(diào)研、銷售定位、客戶分析、采購(gòu)談判、庫(kù)房管理、市場(chǎng)的線上及線下推廣、商品線上及線下銷售、物流配送、客戶跟蹤及維護(hù)、財(cái)務(wù)核算等具體工作任務(wù)。其中，以“打包員、配送員、技術(shù)部主管、攝影專員和美工專員”等五個(gè)職業(yè)崗位為基礎(chǔ)，基于各崗位工作要求和業(yè)務(wù)流程，嘗試“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組學(xué)習(xí)、師傅帶徒弟等”方式，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)電子商務(wù)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式、業(yè)務(wù)流程。充分利用“印象西安（）――陜西?特色產(chǎn)業(yè)貿(mào)易平臺(tái)”開展“做中教、做中學(xué)”的職業(yè)教育教學(xué)方式方法的改革，形成《印象西安（）――校企一體化人才培養(yǎng)方案》。

2 建立基于工作過(guò)程的課程體系――精品課程

如何創(chuàng)新？如何打造品牌特色？如何進(jìn)一步提高我校核心競(jìng)爭(zhēng)力？在電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)模式改革方面，專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)秉承“專業(yè)是龍頭，課程是核心”的建設(shè)思想，同時(shí)積極轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念，積極推動(dòng)職業(yè)教育改革開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取強(qiáng)化綜合素質(zhì)，狠抓技能積極推動(dòng)教學(xué)工作內(nèi)涵建設(shè)深化校企合作，細(xì)化方法措施，努力凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。

早在2008年初，陜西銀行學(xué)校與西安印象網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開展了《電子商務(wù)人才需求與職業(yè)崗位能力》調(diào)研，形成電子商務(wù)崗位及工作認(rèn)為分析結(jié)構(gòu)圖（如表1所示）。2011年雙方再次合作開展電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)調(diào)研。根據(jù)“電子商務(wù)崗位及工作任務(wù)分析”，確定電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置和課程內(nèi)容，從而構(gòu)造基于企業(yè)工作過(guò)程的電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)（如圖3所示）。

據(jù)此，就《電子商務(wù)》專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)老師和西安印象網(wǎng)絡(luò)科技有限公司共同協(xié)商，從電子商務(wù)專業(yè)崗位能力要求出發(fā)，首先，明確專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格；其次，確定人才培養(yǎng)模式；最后，就課程設(shè)置、課程開發(fā)、課程內(nèi)容選擇、課程標(biāo)準(zhǔn)編寫、教材選擇（編寫）、授課計(jì)劃（以2課時(shí)為一個(gè)單元，即課程整體設(shè)計(jì)）以及課程單元設(shè)計(jì)（2課時(shí)教案）和PPT課件等方面著手，建立基于工作過(guò)程的課程體系――精品課程（課程包），從而建立一個(gè)完整的“標(biāo)準(zhǔn)課程體系”，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)上述“三個(gè)模式”的建立。

經(jīng)過(guò)近兩年的合作建設(shè)與開發(fā)，與企業(yè)合作開發(fā)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的《電子商務(wù)運(yùn)作流程分析》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與網(wǎng)站推廣》等多門精品課程，包括教材、電子教案、PPT、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)、虛擬演示、在線答疑、試題庫(kù)、精品課程網(wǎng)站等，并依托學(xué)校數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)外開放，通過(guò)信息技術(shù)手段逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源信息化網(wǎng)絡(luò)共享。

3 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃――創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

2009年3月陜西銀行學(xué)校聯(lián)合西安銘創(chuàng)公司、西安印象網(wǎng)絡(luò)科技有限公司與浙江淘寶網(wǎng)絡(luò)有限公司簽訂了《校企聯(lián)合課程共建合作協(xié)議》，且只用了十天時(shí)間創(chuàng)建了全國(guó)惟一一所中職示范性“淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”（如圖4所示）。同時(shí)，結(jié)合《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》（教職成〔2008〕8號(hào)）文件所提出的“深化人才培養(yǎng)模式改革，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，突出職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”精神。特設(shè)立了“淘寶創(chuàng)業(yè)基金（20000元）”，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施的方案為：即學(xué)生進(jìn)入淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地后，第一階段學(xué)生以小組為單位開展以崗位輪換的方式進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的崗位以“打包員、配送員、技術(shù)部主管、攝影專員和美工專員”等五個(gè)職業(yè)崗為主，指導(dǎo)教師以企業(yè)員工為主。主要采取“小組學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)”等方法。第二階段學(xué)生組隊(duì)獨(dú)立運(yùn)作電子商務(wù)項(xiàng)目，項(xiàng)目流程主要包括：①市場(chǎng)調(diào)研分析、客戶群定位分析、客戶需求分析；②產(chǎn)品定位、貨源渠道選擇建立、商品采購(gòu)；③商品編排貨號(hào)、檢品入庫(kù)、入庫(kù)登記；④商品圖片拍攝、商品簡(jiǎn)介說(shuō)明、商品預(yù)定價(jià)格、商品相關(guān)資料整理；⑤商品上傳、商城設(shè)計(jì)美化、相關(guān)后臺(tái)程序輔助；⑥線上市場(chǎng)推廣計(jì)劃制定（網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷）；⑦線下市場(chǎng)推廣計(jì)劃制定（直銷）；⑧跳蚤市場(chǎng)（線下C2C）運(yùn)營(yíng)方案制定；⑨淘寶網(wǎng)拍賣會(huì)（線下拍賣）實(shí)施方案制定等。

同時(shí)，為了學(xué)生便于方便應(yīng)用，特將部分工作內(nèi)容以“流程”的方式確定下來(lái)，以便學(xué)生操作的標(biāo)準(zhǔn)化。涉及相關(guān)拍攝部分的圖片、制作部分的視頻等資料上傳校園網(wǎng)，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和成效。

通過(guò)校企合作創(chuàng)新電子商務(wù)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，從而創(chuàng)建陜西銀行學(xué)校教育創(chuàng)新模式――“三個(gè)模式、一個(gè)體系；三個(gè)能力、一個(gè)目標(biāo)”，即，“三個(gè)模式：校企合作――創(chuàng)新辦學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合――人才培養(yǎng)模式、頂崗實(shí)習(xí)――教學(xué)模式”，“一個(gè)體系：基于工作過(guò)程的課程體系――精品課程”建設(shè)；“三個(gè)能力：造就符合行業(yè)所需專業(yè)化人才――方法能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力”的培養(yǎng)，“一個(gè)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃――創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”，以此著力點(diǎn)打造陜西銀行學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和品牌知名度。

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