數(shù)學(xué)名人名言精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)名人名言范文

邱成桐說：“現(xiàn)代高能物理到了量子物理以后，有很多根本無法做實(shí)驗(yàn)，在家用紙筆來算，這跟數(shù)學(xué)家想樣的差不了多遠(yuǎn)，所以說數(shù)學(xué)在物理上有著不可思議的力量”

倫琴說：“第一是數(shù)學(xué)，第二是數(shù)學(xué)，第三是數(shù)學(xué)”

華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！?/p>

馮紐曼說：“數(shù)學(xué)方法滲透并支配著一切自然科學(xué)的理論分支。它愈來愈成為衡量科學(xué)成就的主要標(biāo)志了。”

皮婁（加拿大生物學(xué)家）說：“生態(tài)學(xué)本質(zhì)上是一門數(shù)學(xué)”

開普勒說：“數(shù)學(xué)對(duì)觀察自然做出重要的貢獻(xiàn)，它解釋了規(guī)律結(jié)構(gòu)中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的”

傅立葉說：“數(shù)學(xué)主要的目標(biāo)是公眾的利益和自然現(xiàn)象的解釋”

羅巴切夫斯基說：“不管數(shù)學(xué)的任一分支是多么抽象，總有一天會(huì)應(yīng)用在這實(shí)際世界上”

萊布尼茲說：“用一，從無，可生萬物”

亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始”

努瓦列斯說：“數(shù)學(xué)家本質(zhì)上是個(gè)著迷者，不迷就沒有數(shù)學(xué)”

柯普寧（前蘇聯(lián)哲學(xué)家）說：“當(dāng)數(shù)學(xué)家導(dǎo)出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風(fēng)景，聽到優(yōu)美的曲調(diào)等等一樣而得到充分的快樂”

羅素說：“在數(shù)學(xué)中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西”

高斯說：“給我最大快樂的，不是已懂得知識(shí)，而是不斷的學(xué)習(xí)；不是已有的東西，而是不斷的獲??；不是已達(dá)到的高度，而是繼續(xù)不斷的攀登”

波利亞說：“從最簡單的做起”

高斯說：“寧可少些，但要好些” “二分之一個(gè)證明等于0”

希爾伯特說：“當(dāng)我聽別人講解某些數(shù)學(xué)問題時(shí)，常覺得很難理解，甚至不可能理解。這時(shí)便想，是否可以將問題化簡些呢﹖往往，在終于弄清楚之后，實(shí)際上，它只是一個(gè)更簡單的問題?！?/p>

廣中平佑（日本得菲爾茲獎(jiǎng)數(shù)學(xué)家）說：“在數(shù)學(xué)里，分辨何是重要，何事不重要，知所選擇是很重要的”

華羅庚說：“下棋要找高手…。。只有不怕在能者面前暴露自己的弱點(diǎn)，才能不斷進(jìn)步”“自學(xué)，不怕起點(diǎn)低，就怕不到底”

牛頓說：“如果我能夠看的更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀?/p>

“我的成功歸功于精細(xì)的思考，只有不斷地思考，才能到達(dá)發(fā)現(xiàn)的彼岸”

牛頓說：“每一個(gè)目標(biāo)，我都要它停留在我的眼前，從第一到曙光初現(xiàn)開始，一直保留，慢慢展開，直到整個(gè)大地光明為止”

愛因斯坦說：“每當(dāng)我的頭腦沒有問題思考時(shí)，我就喜歡將已經(jīng)知道的定理重新驗(yàn)證一番。這樣做并沒有什么目的，只是讓自己有個(gè)機(jī)會(huì)充分享受一下專心思考的愉快”

華羅庚說：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微”又說“要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有兩個(gè)必經(jīng)過程：先學(xué)習(xí)、接受“由薄到厚”；再消化、提煉“由厚到薄””

蘇步青（大陸數(shù)學(xué)家）說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多做習(xí)題，邊做邊思索。先知其然，然后知其所以然”

拉碼努揚(yáng)（印度的數(shù)學(xué)國寶）說：“天才？請(qǐng)你看看我的臂肘吧”

卡拉吉奧多里（希臘函數(shù)論數(shù)學(xué)家）說：“學(xué)數(shù)學(xué)，絕不會(huì)有過份的努力”

第2篇：數(shù)學(xué)名人名言范文

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；名人名言；經(jīng)典史實(shí)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）14-0248-02

在多年的數(shù)學(xué)教育與教學(xué)中，筆者深深地體會(huì)到，學(xué)生數(shù)學(xué)成績的優(yōu)劣與學(xué)習(xí)效率的高低，可能與來自諸如身體狀況、原有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、當(dāng)時(shí)或者一段時(shí)間的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣等等多方面的因素有關(guān)。探索學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、形成的思路與方法，至關(guān)重要，因而是數(shù)學(xué)教師的重要研究課題。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“熱愛是最好的老師”。我國古代思想家、教育家孔子早有精辟的闡述：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”?？梢娕d趣的作用已經(jīng)不言而喻。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法、措施可謂仁者見仁智者見智，途徑與方法不勝枚舉。筆者僅就在數(shù)學(xué)課堂上通過誦讀名人名言及涉獵經(jīng)典史實(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣進(jìn)行探索。

一、抓住有利時(shí)機(jī)，誦讀名人名言，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐中，筆者每每剛剛接任一個(gè)新班級(jí)的數(shù)學(xué)課，其第一節(jié)上，總是首先在黑板上書寫或者用多媒體展示我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚的精辟論述“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”。筆者用充滿激情的語調(diào)朗讀一遍以后，師生共同以激情飽滿的姿態(tài)齊聲誦讀。接下來讓學(xué)生分析領(lǐng)會(huì)華羅庚此語的含義。大多數(shù)學(xué)生能概括這是華羅庚對(duì)數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的最精彩描述。也說明數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活又服務(wù)于生活的深刻道理，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要我們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、解決實(shí)際問題。此時(shí)筆者及時(shí)地加以總結(jié)與概括，并以十分中肯的態(tài)度大加贊賞學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，繼之利用多媒體分別展示“宇宙”、“粒子”、“火箭”、“化工”、“地球”、“生物”、“日用”等等諸多領(lǐng)域與學(xué)科中數(shù)學(xué)的應(yīng)用與體現(xiàn)。比如較典型的例子：第一宇宙速度、光年、分期還款數(shù)的計(jì)算、多種方案的最優(yōu)解、甲乙兩地之間有若干車站計(jì)算有多少不同車票數(shù)等等。此處，可以使學(xué)生盡情發(fā)揮想象力舉出實(shí)例來詮釋華羅庚的論斷。第三個(gè)步驟就是借此機(jī)會(huì)介紹華羅庚充滿傳奇色彩的一生。在激發(fā)學(xué)生對(duì)名人的敬仰之情的同時(shí)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，名人效應(yīng)得到發(fā)揮。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂上，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容較為自然地引出名人名言。例如在講授等差數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí)，教材的例題是通過不完全歸納而得出的，此時(shí)我會(huì)及時(shí)的誦讀數(shù)學(xué)家拉普拉斯的話，“在數(shù)學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)真理的主要工具是歸納和模擬”。然后鼓勵(lì)學(xué)生書寫并朗讀這句名言。進(jìn)一步，筆者讓學(xué)生回想以往的學(xué)習(xí)中應(yīng)用“歸納與模擬”的方法解數(shù)學(xué)題目的實(shí)例，學(xué)生會(huì)依據(jù)自己的能力與記憶水平列舉出自小學(xué)至今那些探索歸納性題目，這即是對(duì)此名言的最好詮釋，更是復(fù)習(xí)原有知識(shí)的絕好時(shí)機(jī)。在講授解析幾何時(shí)，筆者會(huì)展示華羅庚的名言：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微”。師生共同誦讀。在分析一個(gè)計(jì)算較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)，筆者會(huì)展示培根的名言“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”師生共同誦讀。在向?qū)W生傳授對(duì)數(shù)證明與應(yīng)用題時(shí)，筆者會(huì)展示克萊因（美國數(shù)學(xué)家）的名言：“數(shù)學(xué)是一種理性的精神，使人類的思維得以運(yùn)用到最完善的程度”，師生共同誦讀。事實(shí)證明，名人名言的誦讀在活躍課堂氣氛的同時(shí)，強(qiáng)化與總結(jié)了當(dāng)時(shí)所授知識(shí)的精髓，更是在對(duì)知識(shí)升華的過程中激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。它像品嘗美味佳肴中的特釀美酒，令人蕩氣回腸、回味無窮。

二、抓住有利時(shí)機(jī)，涉獵經(jīng)典史實(shí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

第3篇：數(shù)學(xué)名人名言范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-341-01

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入教學(xué)占有極其重要的地位?！叭f事開頭難”，這一關(guān)把握得當(dāng)，那就是課堂教學(xué)成功的一半。作為一節(jié)課的開場白――導(dǎo)入，設(shè)計(jì)得好，往往能起到一般的說理不能起到的作用。課堂導(dǎo)入是指教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開始之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為，是教學(xué)過程中的開始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)”。一般來說，在教師與學(xué)生的教與學(xué)中，良好的開始是成功的一半，導(dǎo)入的成功與否關(guān)系到后學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。游刃有余的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，迅速進(jìn)入思維狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維由淺入深，進(jìn)入一個(gè)特定的問題情境中。良好的課堂導(dǎo)入，可以鋪設(shè)橋梁，銜接舊知識(shí)與新知識(shí)，以舊知識(shí)帶動(dòng)理解新的知識(shí)。此外，有效的新課導(dǎo)入可以揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖；溝通感情，創(chuàng)始學(xué)習(xí)情境。高效的新課導(dǎo)人為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。在課堂的導(dǎo)入過程中折射出教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則。

一、課堂導(dǎo)入的原則

1、既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，必須有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使之成為完成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)必要而有機(jī)的部分。

2、導(dǎo)入必須服從于教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)人，可能是新課內(nèi)容的知識(shí)準(zhǔn)備和補(bǔ)充，可能是新課內(nèi)容的組成部分，也可能是有利于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解。新課導(dǎo)入必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來進(jìn)行的設(shè)計(jì)。

3、導(dǎo)人必須符合于學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的好壞，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來體現(xiàn)。教學(xué)過程中，新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，要與學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)相適應(yīng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既要考慮學(xué)生的年齡，性格特征，又要考慮學(xué)生的知識(shí)能力水平。從小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生，一般正經(jīng)歷從直觀表象思維向抽象思維階段發(fā)展的時(shí)期。因此，我們?cè)谶M(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)時(shí)要將抽象的知識(shí)具體化以便更好的傳授給學(xué)生，在教學(xué)過程中宜采用形象直觀的、趣味性強(qiáng)的導(dǎo)入方式。

4、導(dǎo)入必須簡潔，緊湊。教學(xué)中，有許多教師，尤其是剛參加工作的年輕教師，只圖表現(xiàn)氣氛熱烈，鬧鬧哄哄，追求形式上的活潑，而把學(xué)生的興趣和注意力都引到看熱鬧上去，或過多的占用課堂教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)效果，結(jié)果偏離了主題，一堂課下來，費(fèi)時(shí)不少，收效甚微。導(dǎo)入。是新課中的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，要簡潔、短小精煉，一般控制在5分鐘以內(nèi)，避免長時(shí)間的導(dǎo)入占據(jù)了最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生產(chǎn)生注意力的轉(zhuǎn)移，而不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、初中數(shù)學(xué)常用課堂導(dǎo)入方法

1、溫故導(dǎo)入法。從舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，明確探索目標(biāo)。如在講《一元一次不等式的解法》時(shí)，通過復(fù)習(xí)一元一次方程的解法，導(dǎo)入新課，既鞏固了一元一次方程的解法，又明確了本節(jié)課的目的、任務(wù)及重點(diǎn)難點(diǎn)，通過類比學(xué)習(xí)，有利于提高課堂效率。

2、設(shè)疑導(dǎo)入法。課堂提問能夠引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，是啟發(fā)式教學(xué)的重要手段之一。通過提問，設(shè)置懸念，激起學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)，是本方法的關(guān)鍵所在。如在講《怎樣判定三角形相似》第一課時(shí)，出示大小兩個(gè)三角尺，提出問題“這兩個(gè)三角形相似嗎？”學(xué)生齊答“相似”后，馬上設(shè)疑“你能用最簡單的方法判定這兩個(gè)三角形相似嗎？”問題已出，立即激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，導(dǎo)入新課，板書課題，效果良好。

3、情境導(dǎo)入法。具體生動(dòng)的情境，能夠加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索新知的強(qiáng)烈需求。在講解《平面內(nèi)位置的確定》時(shí)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)我軍擊打敵軍堡壘的問題情境，聲光影結(jié)合，學(xué)生猶如身臨其境。適時(shí)提問“怎樣才能確定敵方堡壘的準(zhǔn)確位置，從而擊中目標(biāo)呢？”導(dǎo)入新課，學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，整節(jié)課學(xué)生投入，思維活躍，大大提高了課堂效率。

4、名言導(dǎo)入法。數(shù)學(xué)名言是古今中外的數(shù)學(xué)家人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，人們可以從這些充滿智慧和哲理的名言警句中領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的奧秘及人生的真諦。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用名人名言導(dǎo)入新課，不但可以成為教學(xué)中的得力助手，而且可以提高課堂教學(xué)效果。如在講解《一元一次方程的應(yīng)用》時(shí)，引用英國著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家牛頓的名言“在解決一個(gè)含有數(shù)量關(guān)系的問題時(shí)，只要把問題中的自然語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言就行了?！币胄抡n，既掌握了列方程的方法，又豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。

5、謎語導(dǎo)入法。謎語具有雅俗共賞的文化魅力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用謎語導(dǎo)入新課，能夠創(chuàng)造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。如講《余角、補(bǔ)角》時(shí)，設(shè)置兩個(gè)謎語“多十分”和“老人拄拐杖”，分別打一數(shù)學(xué)名詞。學(xué)生思考出答案后，問“什么是余角、補(bǔ)角呢？”由此引入新課，吊足了學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口。

第4篇：數(shù)學(xué)名人名言范文

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué)；情感態(tài)度；價(jià)值觀

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)往往是被忽視的，《課標(biāo)》把這問題也提到了重要的地位來研究實(shí)施，認(rèn)為情感與態(tài)度目標(biāo)是其它目標(biāo)的動(dòng)力，是學(xué)生完成“知識(shí)與技能”學(xué)習(xí)的保障。我個(gè)人也認(rèn)為積極的情感和態(tài)度在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力，提高學(xué)生解決問題等諸多能力的過程中起著巨大的推動(dòng)作用。學(xué)生在獲取知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提高在孩子成長的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)把知、情融為一體，使認(rèn)知和情感彼此促進(jìn)，和諧發(fā)展。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀呢？

一、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融于生活，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

《標(biāo)準(zhǔn)》中談到讓學(xué)生學(xué)習(xí)有意義、有價(jià)值、生活化的數(shù)學(xué)。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中十分關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，側(cè)重于讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)身邊的事物，用數(shù)學(xué)知識(shí)去思考、解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡單問題。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)確實(shí)是有用的，逐步形成用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的能力和習(xí)慣，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)，享受快樂的情感體驗(yàn)

情感，不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更是指愛、快樂、審美情趣等。因此，在課堂中，我特別注意為學(xué)生設(shè)置豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)充滿快樂，給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)問題的欣喜，并且?guī)熒蚕硖骄康某晒c歡樂。把枯燥的計(jì)算變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生自覺地、全身心地投入活動(dòng)?；顒?dòng)中的快樂體驗(yàn)，讓孩子們不斷生成健康向上的情感。

三、用豐富的數(shù)學(xué)文化，熏陶學(xué)生 ，激發(fā)學(xué)生興趣

在平時(shí)的教學(xué)中，不少教師有這樣的實(shí)踐，即用數(shù)學(xué)自身的魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“魅力”包含著數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)概念的簡單性、統(tǒng)一性；結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、對(duì)稱性；數(shù)學(xué)命題的概括性、典型性、普遍性；以及數(shù)學(xué)中的奇異特性等；都是數(shù)學(xué)美的特征。在今天的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅是用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。利用數(shù)學(xué)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，激發(fā)其審美情趣，培養(yǎng)審美意識(shí)，陶冶品德。我們教師應(yīng)該精心選取教學(xué)內(nèi)容，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)讓孩子們充分感受到數(shù)學(xué)是一種文化，感受其豐富的內(nèi)涵、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、解決問題的積極性和主動(dòng)性都有積極的推動(dòng)作用。因此，從一年級(jí)開始我就以生動(dòng)有趣、易于閱讀的形式，向?qū)W生介紹一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)史的知識(shí)，帶領(lǐng)孩子們做一些數(shù)學(xué)名人名言的書簽等等，通過這些豐富內(nèi)容的呈現(xiàn)，使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展首先源于人類對(duì)生活的需要，豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展史中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。充分利用好數(shù)學(xué)教材的文化特性，用數(shù)學(xué)的文化價(jià)值熏陶學(xué)生，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而從心里真正喜歡上數(shù)學(xué)這個(gè)“美麗動(dòng)人的王后”。

四、給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度

我們知道，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。教學(xué)中教師為學(xué)生提供豐富的材料，提供觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流的機(jī)會(huì)。一次次探索數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，已成為教師的共識(shí)。在合作交流的過程中，學(xué)生可以感受不同的思維方式和思維過程，合理調(diào)整、豐富自己的認(rèn)識(shí)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。事實(shí)上，合作交流蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)心體驗(yàn)因素。在交流中，學(xué)生能夠充分欣賞自己和伙伴的成果，充分體驗(yàn)成功的快樂。在一次次“我能行”、“我們小組真棒”、“全班小朋友都很聰明”的感受體驗(yàn)中，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞自己、欣賞他人、理解和接納他人的意見。

五、塑造以“愛”為核心的教師文化，感染學(xué)生

第5篇：數(shù)學(xué)名人名言范文

緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，根據(jù)教導(dǎo)處具體工作安排，以新課程實(shí)驗(yàn)為核心工作，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高我校數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，全面提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)狀分析

優(yōu)勢(shì)：1教師工作面貌團(tuán)結(jié)昂揚(yáng)。在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，教師群體團(tuán)結(jié)奮進(jìn)精神抖擻，各項(xiàng)工作落實(shí)到位，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)樂于奉獻(xiàn)蔚然成風(fēng)，為本學(xué)期教學(xué)工作和研究的開展奠定了良好的精神基礎(chǔ)。2課程改革成效比較顯著。初步形成了“學(xué)理念、說理念、用理念”的良好氛，教師在課堂教學(xué)中都能努力引入研究型學(xué)習(xí)方式，力求做到三“活”（把教材用“活”、把方法激“活”、把過程盤“活”）

問題：1學(xué)生方面：基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，思維能力較差有待于提高。2教師方面：新課程理念難以走進(jìn)課堂物化為可操作的教育行為；學(xué)生合作學(xué)習(xí)的形式與效果之間的矛盾；學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練之間的矛盾；教研活動(dòng)形式呆板，效果不明顯等問題還有待思索和研究。

三、具體措施

（一）抓熱點(diǎn)，努力推進(jìn)課程改革。

發(fā)繼續(xù)加強(qiáng)"新課程，新理念，新課堂"的研究與實(shí)驗(yàn)。通過下面措施促使新課程理念進(jìn)行內(nèi)化，并指導(dǎo)日常教育教學(xué)活動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)階段。

a、外出學(xué)習(xí)。組織有關(guān)教師參加上級(jí)舉辦的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)及學(xué)科培訓(xùn)、聽課，并在回校后作幅射培訓(xùn)。

b、組織學(xué)習(xí)。組織全體數(shù)學(xué)教師對(duì)課改案例進(jìn)行分析研究，以便進(jìn)一步。

c、教師自學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、新的教學(xué)參考、教學(xué)雜志上的有關(guān)文章，進(jìn)一步明確課改精神，每位老師撰寫學(xué)習(xí)心得并匯編成冊(cè)。

2、活動(dòng)階段。

教師方面：

a、通過“五優(yōu)化”評(píng)比活動(dòng)，促使新課程理念的物化。

優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案評(píng)比（二月份）、優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)案例評(píng)比（三月份）、優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件評(píng)比（四月份）、優(yōu)秀數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比、（五月份）優(yōu)秀數(shù)學(xué)論文評(píng)比（六月份）

b、注重新課程理念運(yùn)用，促使新課程理念的物化。

備課做到：按新課30%的比例分別寫好設(shè)計(jì)意圖、每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念，教學(xué)后記等，使教師在每上一堂課中都努力的體現(xiàn)新的理念。

教研活動(dòng)時(shí)做到：上課教師的說課及聽課教師的評(píng)課均要圍繞新課程理念。

實(shí)踐活動(dòng)中做到：要求每位教師根據(jù)新課程理念，在本學(xué)期中創(chuàng)造性地開展一次教學(xué)活動(dòng).例如數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、特色作業(yè)設(shè)計(jì)等活動(dòng)，并及時(shí)做好小結(jié)工作。

學(xué)生方面

a、通過實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的訓(xùn)練

三、四年級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)小幽默、數(shù)學(xué)名人名言搜集競賽；（四月份上旬）

四、六年級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)小報(bào)設(shè)計(jì)及數(shù)學(xué)小論文或數(shù)學(xué)小日記競賽。（四月份下旬）

b、指導(dǎo)學(xué)生開展課外小組活動(dòng)，提高課外學(xué)習(xí)的能力

結(jié)合數(shù)學(xué)生活化研究課題，引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在班內(nèi)組成組成若干數(shù)學(xué)活動(dòng)小組，在數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)下分批完成各組的活動(dòng)小課題（例如：菜籃子里的數(shù)學(xué)工程等）?；驈某擎?zhèn)、農(nóng)村；或從小孩、老人；或從街頭、巷尾等不同的角度來尋找生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)的意義，同時(shí)也增強(qiáng)其合作、交流、探索學(xué)習(xí)的能力。

3總結(jié)階段。

各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)總結(jié)、提升積極撰寫相應(yīng)論文，不斷積累。

（二）抓常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教研組建設(shè)

a、提高教研組計(jì)劃的針對(duì)性：各組組長根據(jù)數(shù)學(xué)條線工作計(jì)劃及上學(xué)期考試情況，制訂本組教研活動(dòng)計(jì)劃，明確努力目標(biāo)并制定相應(yīng)對(duì)策。

b、追求教研活動(dòng)的實(shí)效性：教研活動(dòng)是是落實(shí)教學(xué)工作、提高

業(yè)務(wù)能力的杠桿。本學(xué)期將以教研組及學(xué)科組相結(jié)合的形式開展每周一次教研活動(dòng)?；顒?dòng)以課改研究為重點(diǎn)，依托課堂教學(xué)，每次活動(dòng)內(nèi)容做到有中心（3—4次集體性備課、2—3次對(duì)比性上課、1—2選拔性說課、示范性評(píng)課）從而切實(shí)有效的提高教師的綜合素質(zhì)，使教研活動(dòng)更具有實(shí)效性。（具體安排詳見《教研活動(dòng)安排表》）

c、提高集體備課的實(shí)用性：本學(xué)期開展集體性備課活動(dòng)，改變教師編寫教案流于形式和應(yīng)付檢查的狀況，實(shí)行教研組備課，個(gè)人備課的備課模式，促進(jìn)教師間的相互交流與合作，將寫教案和提高課堂教學(xué)效益以及提高教師水平有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而提高教師備課上課的質(zhì)量。期初每個(gè)教研組對(duì)本冊(cè)教材中各個(gè)單元確定一個(gè)典型課例，每個(gè)成員提前一周對(duì)同一教材分頭精心備課，在此基礎(chǔ)上交流并進(jìn)行試上，再修改再上，修改完善后的教案在校園網(wǎng)上交流。發(fā)揮組內(nèi)成員的集體智慧，從而使每位教師對(duì)不同類型課例都有一定的了解，真正意義上通過集體備課提升教師校教研能力。

2、抓學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。

學(xué)生作業(yè)，一方面反映了老師的教學(xué)情況，另一方面也反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本學(xué)期我們將嚴(yán)格執(zhí)行《華士實(shí)驗(yàn)小學(xué)部數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)范》，繼續(xù)狠抓學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上同時(shí)要求老師作業(yè)布置不僅精當(dāng)而且有創(chuàng)意，批改及時(shí)、認(rèn)真，并能督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，重視學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、關(guān)注課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量

a、舉行數(shù)學(xué)教學(xué)年系列活動(dòng)。2004年定為我校的數(shù)學(xué)教學(xué)年，通過教學(xué)年活動(dòng)系統(tǒng)的開展數(shù)學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)。在校園內(nèi)營造數(shù)學(xué)氛圍，全面的提高數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)和學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二月下旬舉行開幕式。（詳見《數(shù)學(xué)教學(xué)年活動(dòng)方案》）

b、建立數(shù)學(xué)聽課日制度。自本學(xué)期起，每周三定為數(shù)學(xué)聽課日，教師間可以無需預(yù)約的互相聽課，通過這一舉措促使每位教師每周均需精心準(zhǔn)備一堂高質(zhì)量的課，從而不斷提高教師教學(xué)能力。

c、健全質(zhì)量監(jiān)控體系。

繼續(xù)加強(qiáng)月考工作，健全月考制度。注重命題研究，努力吃透課標(biāo)、教材精神，編印質(zhì)量較高的測試卷，全面檢測學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況。

注重教學(xué)過程性管理，提高每堂課教學(xué)質(zhì)量。教導(dǎo)處將結(jié)合聽課活動(dòng)開展聽、測、問、查等形式的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研活動(dòng)?！奥牎奔绰犽S堂課，聽課覆蓋面要達(dá)到全校教師的85%以上；“測”即在聽完課后及時(shí)對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行抽樣檢測其知識(shí)、技能當(dāng)堂掌握情況，了解每堂課的教學(xué)質(zhì)量；“問”即情感態(tài)度價(jià)值觀的問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)該堂課的感受，了解學(xué)生的需求?！安椤奔床榻處煹膫湔n筆記、作業(yè)批改等；每次檢測后，教導(dǎo)處將與任課教師反饋教學(xué)調(diào)研情況，及時(shí)溝通探討存在的問題，對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，并通過校園網(wǎng)分析公示。

做好“輔優(yōu)補(bǔ)差”同步提高教學(xué)活動(dòng)，抓中間促兩頭，提高學(xué)校的整體質(zhì)量。