初中教育政策精選(九篇)

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第1篇：初中教育政策范文

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)質(zhì)量；激勵(lì)政策

在初中體育課程中實(shí)施激勵(lì)政策，就要在教學(xué)中為學(xué)生引入新的學(xué)習(xí)境界，讓學(xué)生感受到體育課程給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在這樣的激勵(lì)政策中積極地學(xué)習(xí)，充滿自信，讓學(xué)生向著一個(gè)有價(jià)值的方向發(fā)展。那么，教師應(yīng)該從哪些方面出發(fā)實(shí)施激勵(lì)政策？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問(wèn)題作了幾點(diǎn)解析。

一、運(yùn)用特殊的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生

在教學(xué)中，教師應(yīng)該知道，說(shuō)教式的教學(xué)方式往往很令學(xué)生厭惡。因此，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用特殊性的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在生動(dòng)的描述中積極地參與到體育運(yùn)用中來(lái)。例如，在對(duì)體育技巧“前滾翻準(zhǔn)備姿勢(shì)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用“蹲撐如蛙跳，臀部比腰高，頭部頂著地，背部似拱橋”這樣生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，與此同時(shí)，教師再進(jìn)行優(yōu)美而準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，讓學(xué)生在這種特殊的語(yǔ)言環(huán)境中帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

二、對(duì)學(xué)生實(shí)行鼓勵(lì)式的教學(xué)

在初中體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)行鼓勵(lì)式的教育，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。青少年的表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，都很注重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，而表?yè)P(yáng)是一種積極的“強(qiáng)化刺激”。處于中學(xué)階段的學(xué)生，自制力不強(qiáng)，常常需要一些外部的評(píng)價(jià)來(lái)約束自己的言行，教師要善于關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生付出的努力要加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這種表?yè)P(yáng)可以不需要語(yǔ)言，有時(shí)候?qū)W(xué)生一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)微笑、點(diǎn)頭等都可以傳達(dá)教師的肯定。這樣的教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生獲得贊許，鼓勵(lì)他們克服學(xué)習(xí)中的種種困難。

三、用競(jìng)賽的方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

對(duì)于中學(xué)生而言，他們的好勝心很強(qiáng)，很渴望在學(xué)習(xí)中脫穎而出，成為佼佼者。因此，緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在體育教學(xué)中多實(shí)施競(jìng)賽的教學(xué)形式，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣一來(lái)，學(xué)生體驗(yàn)成功的次數(shù)越多，對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣也就越濃厚。例如，在教學(xué)中，很多教師都充分的運(yùn)用個(gè)人競(jìng)賽和小組合作競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生在競(jìng)賽中獲得成功，獲得滿足，促使他們進(jìn)一步參與到學(xué)習(xí)中去。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中教育政策范文

        1問(wèn)題

        1.1 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低

        經(jīng)濟(jì)是一切事物發(fā)展的基礎(chǔ)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平依然較低，經(jīng)濟(jì)收入的有限必然導(dǎo)致教育投入的縮水。盡管國(guó)家特別關(guān)注教育問(wèn)題，并對(duì)《義務(wù)教育法》進(jìn)行了修訂，免除了義務(wù)教育階段學(xué)費(fèi)。但是，對(duì)于有些農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在家務(wù)農(nóng)或者外出打工是家庭收入的主要來(lái)源，他們的經(jīng)濟(jì)收入一直呈低水平，對(duì)其子女上初中、高中、大學(xué)的經(jīng)濟(jì)支持度就低。

        1.2“讀書(shū)無(wú)用”思想泛濫

        近年來(lái)，國(guó)家對(duì)大中專畢業(yè)生的分配制度進(jìn)行了重大改革，打破了過(guò)去上了大學(xué)就包分配、吃國(guó)庫(kù)糧的格局，大中專畢業(yè)生不再統(tǒng)一包分配，而是實(shí)行“雙向選擇”，機(jī)關(guān)事業(yè)單位招錄都是“逢進(jìn)必考”。也就是說(shuō)，舉全家之力供養(yǎng)孩子上了大學(xué)也不一定找得到好的工作，這種現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重挫傷了農(nóng)村家長(zhǎng)希望孩子讀書(shū)成才的積極性，使他們滋生了“讀書(shū)無(wú)用”的想法。

        1.3 思想政治課中考分值比重小

        隨著中考體制的改革，思想政治教育課在初中課程體系中所占的比重比較小，無(wú)論是在教師眼中還是在家長(zhǎng)和學(xué)生眼中，思想政治教育課成為名副其實(shí)的小科，他們對(duì)思想政治教育課的重視程度降低。例如，2011 年臨沂市中考，總成績(jī)860分，思想政治課50 分，還不到總成績(jī)的6%，分值比重很小。

        1.4 思想政治課教師力不從心

        由于思想政治課在中考中所占分值有限的緣故，平時(shí)教學(xué)中思想政治課的教學(xué)時(shí)間安排相對(duì)不足。不論是自習(xí)時(shí)間還是輔導(dǎo)時(shí)間，見(jiàn)到的往往是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等“主課”教師的身影。

同時(shí)，有些教師也給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)思想政治無(wú)用的思想，致使思想政治課學(xué)習(xí)時(shí)間被占用現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

        1.5 學(xué)生歧視思想政治課現(xiàn)象嚴(yán)重

        在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，思想政治課程受到學(xué)生的嚴(yán)重歧視，他們把大部分的時(shí)間、精力都投入到了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科中。即使是在思想政治課堂上，學(xué)生做數(shù)學(xué)題或者學(xué)習(xí)其他科目的的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，思想政治課學(xué)習(xí)量很難保證。

       2對(duì)策

        2.1 多種措施提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入

        2.1.1 強(qiáng)化政府職能，加大對(duì)農(nóng)村農(nóng)民經(jīng)濟(jì)扶持和幫助力度，為農(nóng)村子女上學(xué)提供可靠經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和保障，縮小城鄉(xiāng)差距。

        2.1.2 農(nóng)村農(nóng)民積極進(jìn)取，抓住國(guó)家的一切惠民政策，如種糧補(bǔ)貼、生豬養(yǎng)殖貼息貸款等好政策，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，努力發(fā)展糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、畜牧業(yè)等，為家庭增產(chǎn)創(chuàng)收。

        2.1.3 積極響應(yīng)國(guó)家的好政策，主動(dòng)爭(zhēng)取國(guó)家的各種貼息貸款，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，發(fā)展生產(chǎn)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，從而使他們各自的家庭收入逐年增加。

        2.2 強(qiáng)化教育，杜絕“讀書(shū)無(wú)用”思想

        讀書(shū)是農(nóng)村學(xué)生改變命運(yùn)的有效手段，也是促進(jìn)農(nóng)村思想政治教育的有力舉措。即使國(guó)家對(duì)大中專畢業(yè)生不再實(shí)行統(tǒng)一分配，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，不管在哪行哪業(yè)的人都要有較全面的知識(shí)。成才不在于學(xué)到了什么，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立起了正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

        2.3 轉(zhuǎn)變教師思想政治課教育觀念和學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)觀念

        2.3.1 轉(zhuǎn)變教師思想政治課教育觀念。盡管思想政治課在中考中占有比較小的比重，但是思想政治課教育工作一樣重要。一方面，利用校內(nèi)的資源，如圖書(shū)室、多媒體教室等來(lái)擴(kuò)大自己思想政治方面的知識(shí)；爭(zhēng)取和利用校外現(xiàn)有的資源，如去當(dāng)?shù)氐墓才沙鏊?、法庭、工商等部門，看看他們是如何以事實(shí)為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩來(lái)維護(hù)國(guó)家和當(dāng)事人的合法權(quán)益的，從而增加自己的社會(huì)實(shí)踐方面的知識(shí)；把課堂知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，并與社會(huì)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。另一方面，教師要理論聯(lián)系實(shí)際。因?yàn)榻處熤v課只有理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生排憂、解惑，才會(huì)使學(xué)生感到政治課的實(shí)際用途。

第3篇：初中教育政策范文

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；初中政治教學(xué)；優(yōu)化策略；方案

初中政治教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響以及教學(xué)觀念的束縛，其教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)理論性，更多的是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，讓課堂變得枯燥，讓教學(xué)內(nèi)容變得索然無(wú)味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，造成了一個(gè)非常不好的政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀。而在新形勢(shì)下，教學(xué)改革的進(jìn)行要求教師優(yōu)化教學(xué)的策略和方案，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法和觀念的束縛，運(yùn)用更好的教學(xué)方法和手段實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

一、初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下

目前，大多數(shù)初中政治教師的教學(xué)觀念相對(duì)較為陳舊，其依然受著傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，并不能運(yùn)用創(chuàng)新性的模式實(shí)施教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中因?yàn)椴荒芨玫嘏c教師的觀念進(jìn)行融合，因此并不能很好地融入課堂教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的積極性較低，不能更加主動(dòng)地獲取知識(shí)，了解教學(xué)內(nèi)容。

（二）教師教學(xué)的方法單一

在很多初中政治課堂中，教師依然采用“滿堂灌”或者是“一言堂”的填鴨式教學(xué)方法實(shí)施課堂授課，其教學(xué)的方法和手段相對(duì)較為單一，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，并不能在真正了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)有效的利用，由此可見(jiàn)，目前教師教學(xué)的方法單一也是初中政治課堂教學(xué)存在的現(xiàn)狀之一。

（三）課堂的教學(xué)氛圍枯燥

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下，教師會(huì)感覺(jué)自己嚴(yán)肅一些有利于對(duì)學(xué)生的管理，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)際上這種想法是錯(cuò)誤的，教師不僅僅拉遠(yuǎn)了與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生了與教師的隔閡，同時(shí)也不利于課堂教學(xué)的有效實(shí)施，使課堂教學(xué)氛圍變得沉悶、枯燥。

二、新形勢(shì)下初中政治教學(xué)的優(yōu)化策略與方案

（一）充分對(duì)多媒體手段進(jìn)行運(yùn)用

多媒體手段為我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展條件下的高科技產(chǎn)物，在新形勢(shì)下這一教學(xué)工具得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，并取得了一定的效果。在實(shí)施初中政治教學(xué)的過(guò)程中，多媒體的運(yùn)用可以將一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀、人生觀錯(cuò)誤對(duì)其生活造成的影響，進(jìn)而讓學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如，教師在對(duì)“笑對(duì)生活”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以對(duì)多媒體這一教學(xué)手段進(jìn)行充分的運(yùn)用。教師在授課的過(guò)程中如果只是單純的知識(shí)講解，學(xué)生并不能了解教學(xué)內(nèi)容的深層含義，所以教師可以利用多媒體播放一些名人笑對(duì)人生的視頻，其中較為典型的就是尼克•胡哲的演講，讓學(xué)生在他身上找到戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

（二）豐富教師的教學(xué)方法和手段

在實(shí)施初中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的束縛，豐富教學(xué)的手段和方法。教師在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)分層教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、游戲教學(xué)法、學(xué)做學(xué)習(xí)法等多種手段進(jìn)行運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇針對(duì)性的教學(xué)方法，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、更好地掌握知識(shí)。例如，教師在對(duì)“神圣的憲法”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中就可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法實(shí)施比教學(xué)。教師首先要對(duì)課本中有關(guān)于憲法的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生有一個(gè)大體的掌握，之后教師讓每一個(gè)學(xué)生均成為小法官，介紹相關(guān)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際分析，這樣不僅考驗(yàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)。

（三）營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的提高均有積極的作用和意義。教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該與學(xué)生建立一個(gè)良好、平等的關(guān)系，共同對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論和分析，使學(xué)生可以在教師面前發(fā)表自己的想法和認(rèn)識(shí)，這樣有助于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)有助于學(xué)生更好地了解教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在對(duì)“生命屬于我們只有一次”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍。教師在授課前可以與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，共同對(duì)身邊不愛(ài)惜自己生命的相關(guān)例子進(jìn)行交流和分析，讓學(xué)生對(duì)生命的可貴有一個(gè)認(rèn)識(shí)，之后教師再以一個(gè)較為平等的態(tài)度進(jìn)行授課，讓學(xué)生更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握和體會(huì)，這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升?？偠灾?，初中政治是一門可以對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀產(chǎn)生影響的學(xué)科，同時(shí)也是一門培養(yǎng)學(xué)生思想道德水平的學(xué)科，在新形勢(shì)下對(duì)這一學(xué)科的教學(xué)方案和策略進(jìn)行優(yōu)化是非常必要的。教師應(yīng)該對(duì)各種先進(jìn)的教學(xué)方法以及手段進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生更好地融入課堂，理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

作者:胡鶴亭 單位:江蘇省淮安市馬甸鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第4篇：初中教育政策范文

關(guān)鍵字：初中政治教學(xué) 存在的問(wèn)題 有效措施

前言

當(dāng)今社會(huì)，國(guó)家的長(zhǎng)治久安與人們的幸福生活，都離不開(kāi)民主政治的發(fā)展與個(gè)人政治意識(shí)的提升。在現(xiàn)有的教育體系中，政治教學(xué)作為教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅影響個(gè)人學(xué)業(yè)的發(fā)展，而且對(duì)于個(gè)人政治意識(shí)的提升具有深遠(yuǎn)的影響。初中政治教學(xué)作為個(gè)人政治學(xué)習(xí)的承上啟下的重要階段，其教學(xué)質(zhì)量與效率對(duì)于個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮重要意義。當(dāng)然，在初中政治教學(xué)實(shí)踐中，政治老師時(shí)常面臨各種問(wèn)題，如何努力加強(qiáng)初中政治教學(xué)是政治老師的重要職責(zé)。本文擬從初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題與有效措施幾個(gè)方面，探索初中政治教學(xué)。

一、初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題

由于政治學(xué)科理論性較強(qiáng)。教師多采取講授式為主的教學(xué)方法。大多是一本書(shū)一支粉筆，教學(xué)方法陳舊和教學(xué)手段的落后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。許多學(xué)生即使學(xué)了也是死記硬背，教師畫(huà)條條框框，學(xué)生背條條框框，教學(xué)效果較差，從考試成績(jī)看，一般平均分在40分左右，死記硬背的能得分，稍一靈活，學(xué)生就不會(huì)了。例如，在期末質(zhì)量測(cè)試時(shí)，讓學(xué)生舉身邊的一些事例，有的同學(xué)舉不出來(lái)，而有的老師卻反映題出活了，學(xué)生不會(huì)答等等。平時(shí)我們的教學(xué)，大多重視實(shí)際或死記硬背，從教育效果看，沒(méi)有達(dá)到知行合一目的；教學(xué)觀念陳舊，評(píng)價(jià)手段單一。目前大多數(shù)教師教學(xué)觀念還停留在“應(yīng)試”上。沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到政治課作為德育主渠道的重要作用.同時(shí)在評(píng)價(jià)上，只能以考試成績(jī)高低作為衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。更談不上創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)了。這種以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的唯一手段。在一定程度上，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：對(duì)政治學(xué)科不重視，從剛才講的開(kāi)卷情況可以看出。無(wú)論學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)，對(duì)該學(xué)科都不重視，除了中考指揮棒影響外。再有就是、急功盡力的思想在作怪，認(rèn)為這個(gè)學(xué)科沒(méi)有什么用。

二、初中政治教學(xué)的有效措施

其一，教師要注意課堂氛圍的渲染。初中學(xué)生具有感性思維強(qiáng)的特點(diǎn).因此教師在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)運(yùn)用小品、圖畫(huà)、視頻、音樂(lè)、演講等直觀手段來(lái)渲染課堂，使學(xué)生獲得具體的感受.從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展自己的能力。例如，在教學(xué)“奇妙的情緒”這一內(nèi)容時(shí).教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演.模擬不同情境下的情緒感受。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情.還能讓學(xué)生在模擬中獲得親身的體驗(yàn).使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的理解 又如.在教學(xué)“開(kāi)放的中國(guó)走向世界”這一內(nèi)容時(shí).教師可給學(xué)生播放上海世博會(huì)的圖像.給學(xué)生介紹中國(guó)主題館的意思以及里面展出內(nèi)容，強(qiáng)烈的色彩、精彩的展演、細(xì)致的介紹能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.使學(xué)生真實(shí)感受到中國(guó)對(duì)世界的平等、開(kāi)放、參與的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感、自信心和自尊心.從而使學(xué)生為建設(shè)偉大的祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。

其二，教師要選取鮮活的材料創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)政治時(shí).教師需要結(jié)合新近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大事件.創(chuàng)設(shè)熱點(diǎn)問(wèn)題情境.采用把教材中的知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合的方式.處理好理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.從而使政治教學(xué)貼近社會(huì)、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生.為學(xué)生所喜歡 這樣做不僅能使學(xué)生在課堂上充滿靈性地感悟.樂(lè)此不疲地探索.充滿激情地創(chuàng)造.還能鼓勵(lì)學(xué)生思考探究.點(diǎn)燃激蕩學(xué)生思想火花.使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí).實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)例如.在教學(xué)“傳承民族精神”這一內(nèi)容時(shí).教師可先給學(xué)生播放關(guān)于“5.12汶川大地震”的視頻資料.然后提出如下問(wèn)題：“積極組織抗震自救的災(zāi)區(qū)人們身上體現(xiàn)了什么精神”“從四面八方奔赴災(zāi)區(qū)的志愿者身上體現(xiàn)了什么精神？？‘為救助被埋群眾把個(gè)人安危拋之腦后的人民子弟兵身上體現(xiàn)了怎樣的精神？”“世界各國(guó)政府和人民紛紛的慰問(wèn)和物資支援又說(shuō)明了什么‘我們各位青少年應(yīng)該為災(zāi)區(qū)人民做些什么？學(xué)習(xí)他們精神應(yīng)該怎樣落實(shí)到平日的學(xué)習(xí)和生活中7”這樣的提問(wèn)不僅能使學(xué)生深入思考問(wèn)題。還使得學(xué)生對(duì)于民族精神有了深刻、具體的感知，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)，更加想建設(shè)好祖國(guó).并獲得了更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

其三，促進(jìn)政治教學(xué)生活化。我們知道，每一個(gè)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來(lái)的，如果，我們單純的從知識(shí)的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開(kāi)展教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解變得抽象，反過(guò)來(lái)講，我們用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn)，也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”，那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻。例如在講“正確認(rèn)識(shí)自我”一課時(shí)，教師可以把課堂模擬成一場(chǎng)綜合性的拓展活動(dòng)，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來(lái)營(yíng)造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點(diǎn)題目，讓學(xué)生用自己實(shí)際生活的例子進(jìn)行回答，教師對(duì)學(xué)生的回答加以評(píng)論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識(shí)，而且還對(duì)自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位?？梢?jiàn)通過(guò)教學(xué)過(guò)程中生活場(chǎng)景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

其四，改變考試方式和評(píng)價(jià)方式。我們還要對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為識(shí)記能力評(píng)價(jià)、理解能力評(píng)價(jià)和通過(guò)運(yùn)用知識(shí)的能力評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般通過(guò)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，以前我們大多重視結(jié)果。而忽視過(guò)程。新課程要求要關(guān)注過(guò)程，因此在教學(xué)中，我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中政治教學(xué)的質(zhì)量與效率對(duì)于個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步具有深遠(yuǎn)影響。在初中政治教學(xué)實(shí)踐中，初中政治老師應(yīng)該積極探索初中政治教學(xué)的有效技巧，推進(jìn)初中政治教學(xué)方式的革新與發(fā)展。沒(méi)有受到良好的政治教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的，由此可見(jiàn)政治教學(xué)的重要性，政治教學(xué)策略有待于更多的教育學(xué)者去研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]張衛(wèi).淺談初中政治教學(xué)[J].學(xué)周刊：A. 2011（12）

[2]楊鑫.淺談初中政治教學(xué)[J].中華少年（研究青少年教育）.2010（22）

第5篇：初中教育政策范文

一、農(nóng)村初中起始年級(jí)教材整合的必要性

由于目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資匱乏等原因，很多學(xué)校無(wú)法正常開(kāi)足英語(yǔ)課時(shí)，導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平?jīng)]能達(dá)到《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的水平，初中新生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差而且參差不齊，小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)教學(xué)相脫節(jié)，這給農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大難度，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：教材起點(diǎn)高、容量大，語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)多，詞匯量大，學(xué)生學(xué)習(xí)有困難。對(duì)教師而言，教材難以駕馭，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容量大，要求高，每單元的環(huán)節(jié)多，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，常感到任務(wù)量太大，時(shí)間不夠，總是不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。那么，如何解決這些問(wèn)題呢？這就迫切需要教師對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)合理的整合，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的實(shí)際，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、農(nóng)村初中起始年級(jí)英語(yǔ)教材整合策略

1.適當(dāng)補(bǔ)充，為學(xué)生搭建認(rèn)知平臺(tái)。在新生入學(xué)之初，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充小學(xué)內(nèi)容，銜接小學(xué)課程是非常必要的。首先對(duì)初中起始年級(jí)和小學(xué)教材進(jìn)行整合：（1）補(bǔ)充音標(biāo)知識(shí)，過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。在七年級(jí)學(xué)習(xí)26個(gè)字母的同時(shí)，一定要不遺余力地讓學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生掌握讀音規(guī)則， 為學(xué)生記憶和積累詞匯奠定基礎(chǔ)。（2）鞏固小學(xué)必備的詞匯，有計(jì)劃地復(fù)習(xí)小學(xué)的詞匯。把新教材小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)所有詞匯列出來(lái)配合音標(biāo)教學(xué)。同時(shí)教他們便于記憶、鞏固單詞的方法，過(guò)好單詞關(guān)。（3）整合小學(xué)的交際話題，溫故知新。由復(fù)習(xí)小學(xué)的話題，導(dǎo)入新授知識(shí)，循序漸進(jìn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

2. 刪減內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在不影響教學(xué)目標(biāo)的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，刪減教材中一些過(guò)于城市化、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系復(fù)雜、難度較大的內(nèi)容，以便集中精力處理最重要的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施最有效的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)最重要的語(yǔ)言知識(shí)和技能。那么，哪些內(nèi)容可以刪掉？（1）學(xué)生不熟悉的話題。（2）難度過(guò)高或過(guò)低的板塊。（3）在教學(xué)中難以實(shí)施的活動(dòng)。比如，簡(jiǎn)化Warming up、Prereading等教學(xué)環(huán)節(jié)；舍棄一些與學(xué)生生活相距較遠(yuǎn)、專業(yè)性太強(qiáng)的內(nèi)容或不常見(jiàn)的地理名詞等。如七年級(jí)上冊(cè)Module 9 A trip to the zoo 這模塊的生詞量相當(dāng)大，總共43個(gè)生詞，其中很多個(gè)動(dòng)物名稱、地理名詞的單詞很難記，那么我們可以刪除一些不常見(jiàn)的動(dòng)物名稱和地理名稱，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3.調(diào)整順序，循序漸進(jìn)。初中英語(yǔ)教材中的每個(gè)模塊包含3個(gè)單元，U1以聽(tīng)說(shuō)為主，兼顧讀寫(xiě)；U2以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主，兼顧聽(tīng)說(shuō)；U3是語(yǔ)言運(yùn)用單元，鞏固第一、二單元所學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)單元與單元之間有時(shí)缺乏有機(jī)的聯(lián)系，教材的編排有些是與我們的學(xué)生實(shí)際有距離的，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)各模塊內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整順序或重組，按照循序漸進(jìn)的原則，開(kāi)展最有效的教學(xué)活動(dòng)。比如語(yǔ)法課，教材的編排一般把語(yǔ)法練習(xí)放在每模塊的第三單元，如果本模塊的語(yǔ)法比較難掌握，我們可以把第三單元提到前面來(lái)學(xué)習(xí)，即語(yǔ)法前置課。學(xué)生對(duì)語(yǔ)法有了清晰的概念并會(huì)初步運(yùn)用后，再開(kāi)始前兩單元的學(xué)習(xí)。從基本語(yǔ)言到語(yǔ)言綜合運(yùn)用，層層遞進(jìn)，依次展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。

4.分散、易化難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。分散、易化難點(diǎn)，這就要求教師對(duì)教材進(jìn)行挖掘、梳理、濃縮，以便使課堂教學(xué)內(nèi)容化難為易。對(duì)于語(yǔ)言點(diǎn)比較多的模塊，我們須把語(yǔ)言點(diǎn)分散開(kāi)，早滲透，重積累。如七年級(jí)下冊(cè)Module 10 Unit 1 同時(shí)出現(xiàn)了很多月份和節(jié)日的詞匯，還有一般過(guò)去時(shí)疑問(wèn)句、否定句的操練。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)任務(wù)量較大，尤其是學(xué)困生。所以要設(shè)法分散難點(diǎn)，從開(kāi)學(xué)初就每天在黑板上寫(xiě)一個(gè)月份和一個(gè)節(jié)日的詞匯，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，每天記一兩個(gè)，學(xué)生沒(méi)負(fù)擔(dān)，待講到Module 10 Unit 1時(shí)，我們把月份和節(jié)日的詞匯加以整理歸納操練，既是新授又是復(fù)習(xí)。學(xué)生掃除了生詞障礙，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就可以放在一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句、否定句的操練上，課堂教學(xué)內(nèi)容化難為易，化繁為簡(jiǎn)。

第6篇：初中教育政策范文

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)材料分析；教學(xué)策略

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的變更逐漸成為一種常態(tài)，很多地區(qū)的教材都得到更新，這給初中政治教學(xué)帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。而現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展十分重視，所以在開(kāi)展初中政治教學(xué)的時(shí)候必須要對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行有效引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地提升自身能力。而這就需要教師在開(kāi)展政治教學(xué)的時(shí)候，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定有針對(duì)性的教學(xué)策略。因此，加強(qiáng)對(duì)初中政治教學(xué)材料分析和教學(xué)策略的研究顯得極為重要。

一、初中政治教學(xué)材料分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生基本價(jià)值觀念

在初中階段的政治教學(xué)中，其主要包含尊重、關(guān)愛(ài)和責(zé)任三個(gè)價(jià)值目標(biāo)，這主要是為了滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和為人處世的要求。在初中政治七年級(jí)教材中，其主要幫助學(xué)生更好地從小學(xué)階段過(guò)渡到初中。所以七年級(jí)的政治教材中主要是對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的人格，其中自尊和自強(qiáng)是教學(xué)的核心內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中養(yǎng)成自信的心理。同時(shí)，七年級(jí)的教材中還有對(duì)未成年人相關(guān)法律知識(shí)的介紹，這主要是讓學(xué)生能夠形成基本的法律意識(shí)，并且了解法律對(duì)未成年人的全面保護(hù)。而在八年級(jí)的政治教材中，其主要教學(xué)內(nèi)容時(shí)交往、合作、權(quán)利和義務(wù)。因?yàn)榘四昙?jí)的學(xué)生基本已經(jīng)完全適應(yīng)了初中生活和學(xué)習(xí)，并且其正處在青春期，所以通過(guò)這些內(nèi)容學(xué)習(xí)能夠讓其更好地進(jìn)行人際交往，養(yǎng)成良好的交友習(xí)慣。而八年級(jí)政治教材中的法律知識(shí)相對(duì)而言更加深入，其主要是讓學(xué)生了解一些公民人身、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的權(quán)利和義務(wù)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成正確的權(quán)利義務(wù)觀念。九年級(jí)的政治教材內(nèi)容主要與學(xué)生責(zé)任意識(shí)相關(guān)，其主要是對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)觀念進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠清楚地了解到自己承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)精神。

（二）教學(xué)的主題

初中政治教學(xué)的各個(gè)階段會(huì)有不同的主題，通過(guò)這些主題的共同作用，能讓學(xué)生更加全面地成長(zhǎng)，并且形成良好的思想價(jià)值觀念。其中七年級(jí)的政治教材注重對(duì)學(xué)生的心理健康教育，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性。其中在心理健康層面上主要是關(guān)注學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)和控制能力，并且以學(xué)生實(shí)際生活為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)。而對(duì)學(xué)生道德方面的教育主要是以學(xué)生實(shí)際生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生與教師、父母和同學(xué)相處的能力。八年級(jí)的教材注重對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)，并且將心理、道德、法制和國(guó)情教育融入每個(gè)單元的教學(xué)中，是教學(xué)能夠滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需求，讓學(xué)生能夠在多元化的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中全面成長(zhǎng)。而九年級(jí)的政治教材注重對(duì)學(xué)生政治意識(shí)的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)情的了解，并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

二、初中政治教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變初中政治教學(xué)觀念

新課改對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位十分重視，其要求學(xué)生在教學(xué)中要由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。所以教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候必須要對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，從而更好地開(kāi)展初中政治教學(xué)活動(dòng)。

如在開(kāi)展初中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師可以在課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)初中政治知識(shí)的過(guò)程中不斷提升學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。同時(shí)，教師要抱著服務(wù)的態(tài)度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)其的重視，并充分認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，從而高效開(kāi)展初中政治的學(xué)習(xí)。

（二）采用探究式教學(xué)方式

探究式教學(xué)方式主要是在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候讓學(xué)生自己去探索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。這樣不僅能讓學(xué)生的主體地位得到有效體現(xiàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在探究的過(guò)程中掌握更多相關(guān)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

如在開(kāi)展國(guó)情相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課前查閱我國(guó)的基本國(guó)情，將自己收集到的資料整理起來(lái)，并根據(jù)自己收集到的材料談?wù)撟约簩?duì)我國(guó)國(guó)情的看法及深入認(rèn)識(shí)。這樣不僅能讓學(xué)生在課前深入了解我國(guó)的國(guó)情，從而讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情有更加全面的了解。還能讓學(xué)生在不斷的探究中感受到政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提升，從而提升其學(xué)習(xí)效率。

總之，初中政治教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的心理健康、價(jià)值觀念、法律意識(shí)和處事能力等方面的培養(yǎng)，其在學(xué)生價(jià)值觀念養(yǎng)成的過(guò)程中起到很大的作用。所以在開(kāi)展初中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂有針對(duì)性的教學(xué)策略，從而保證教學(xué)的順利完成。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：初中教育政策范文

【關(guān)鍵詞】信息網(wǎng)絡(luò)化 初中政治 德育教育 提升 策略

當(dāng)前社會(huì)的價(jià)值觀越來(lái)越多元化，積極與消極，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，國(guó)內(nèi)與國(guó)外，這些多維的思想軌跡也逐步滲透到中學(xué)校園，對(duì)初中生的思維和思想產(chǎn)生了或多或少的影響和沖擊，進(jìn)而影響了他們的人生觀和世界觀。初中生正處于心智和思想半成熟的階段，并不堅(jiān)固的價(jià)值觀念容易扭曲，因此，擺在我們政治教師面前的一道重要題目，就是如何通過(guò)政治教學(xué)中的德育教育，塑造初中生完善的人格和正確的思想。筆者根據(jù)多年初中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)劷虒W(xué)中對(duì)德育教育的若干想法。

一、提升教師自身責(zé)任和素質(zhì)，樹(shù)立良好的榜樣

作為初中政治教師，首先要有強(qiáng)烈的德育意識(shí)和教育責(zé)任感。這就決定了我們的政治教學(xué)不能唯知識(shí)論，不能只看考試成績(jī)，而要在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中加入情感體驗(yàn)的內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生走上正確的德育軌道。教師的信念和堅(jiān)持會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，教師要適時(shí)應(yīng)用教材和時(shí)政熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育。同時(shí)，教師也要提高自身的素質(zhì)水平，提升自己的道德修養(yǎng)。只有學(xué)生引以為榜樣的教師，才能把學(xué)生培養(yǎng)成榜樣。為人師表就是要政治教師在日常教學(xué)與生活中做到公正公平，明辨是非，用自己的言行潛移默化地影響學(xué)生。所以，教師要做好自身專業(yè)水準(zhǔn)的提升和道德素養(yǎng)的完善，通過(guò)現(xiàn)代化的教育方式和科研設(shè)備，在帶給學(xué)生全新課程體驗(yàn)的同時(shí)充分發(fā)揮政治課的德育教育功效。

二、挖掘教材中的德育點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

作為思想政治教師，不能僅僅依托政治教案和輔導(dǎo)資料，還應(yīng)與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，與學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)相結(jié)合，確定好德育教育的目標(biāo)。通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐的方式，才能夠真正讓學(xué)生確定自己的精神思想和道德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而才能有效解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題和困難。教材中就有很多德育的教育資源，比如在“消費(fèi)觀”一課的講解中，要讓學(xué)生樹(shù)立起健康合理的消費(fèi)觀念，讓他們明白消費(fèi)不僅僅是個(gè)人的事情，還涉及社會(huì)和國(guó)家的利益。所以這一章節(jié)的講解可以與學(xué)生生活中崇尚的綠色消費(fèi)結(jié)合起來(lái)，為建設(shè)更加美好的消費(fèi)環(huán)境而努力，引導(dǎo)學(xué)生勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。另外，要善于優(yōu)化政治課堂教學(xué)模式，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，如演講、表演、辯論、觀影等多樣化的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教育。在一些相應(yīng)的章節(jié)上，可以利用學(xué)生的角色定位，通過(guò)親自體驗(yàn)的方式來(lái)模擬課堂，以親身實(shí)踐的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，開(kāi)展有效的思想品德教育

初中政治課堂一定要以學(xué)生為中心，發(fā)揮初中生的主體作用，通過(guò)他們主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，來(lái)實(shí)踐初中政治教學(xué)中的德育目標(biāo)。發(fā)揮初中生的主體作用，需要政治教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方式、課后反饋、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都把學(xué)生擺在第一位，兼顧教學(xué)導(dǎo)向與學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)全面均衡的連續(xù)性發(fā)展?？梢酝ㄟ^(guò)互動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)滿堂灌的課堂教學(xué)模式，真正尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，改變過(guò)去死記硬背的機(jī)械學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，明確自主探究的學(xué)習(xí)方向。開(kāi)放式的教學(xué)氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更加有效地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德行為和認(rèn)知的統(tǒng)一。

四、開(kāi)拓德育教育方式，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐與方法創(chuàng)新

第8篇：初中教育政策范文

關(guān)鍵詞： 中考英語(yǔ)測(cè)試 初中英語(yǔ)教學(xué) 正面反撥效應(yīng)

教育界把測(cè)試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響稱為反撥效應(yīng)（washback effect）。中考英語(yǔ)測(cè)試已有二十多年歷史，是中國(guó)除高考以外最大規(guī)模的英語(yǔ)測(cè)試。它對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊，而其負(fù)面反撥效應(yīng)極其明顯。下面我以反撥效應(yīng)的理論為基礎(chǔ)，結(jié)合中考英語(yǔ)和初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)如何使測(cè)試對(duì)教學(xué)產(chǎn)生正面反撥效應(yīng)提出幾點(diǎn)建議。

一、測(cè)試的反撥效應(yīng)

在英語(yǔ)教學(xué)中，測(cè)試無(wú)時(shí)無(wú)刻地影響教與學(xué)的雙方。Hughes認(rèn)為測(cè)試對(duì)于教與學(xué)有各種各樣的影響，這種影響是通過(guò)正面和反面同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的。

1.正面反撥效應(yīng)

英語(yǔ)測(cè)試和英語(yǔ)教學(xué)是緊密相連、相輔相成的，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有指導(dǎo)和促進(jìn)作用。這主要體現(xiàn)在對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。好的測(cè)試可使教師看出學(xué)生存在的較普遍的錯(cuò)誤或缺陷，掌握授課情況，認(rèn)識(shí)到自己在傳授知識(shí)過(guò)程中及在教學(xué)內(nèi)容和方法上的不足之處，以便在今后的教學(xué)過(guò)程中加以彌補(bǔ)和解決?？茖W(xué)合理的英語(yǔ)測(cè)試可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

2.負(fù)面反撥效應(yīng)

對(duì)英語(yǔ)測(cè)試對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)的負(fù)面反撥效應(yīng)，Hughes認(rèn)為，過(guò)去語(yǔ)言測(cè)試一直對(duì)教師產(chǎn)生負(fù)面影響，大多數(shù)教師為了提高學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，常常忽視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。不科學(xué)、不合理的英語(yǔ)測(cè)試不能準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的英語(yǔ)水平，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生挫敗感、焦慮感。過(guò)于強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)測(cè)試的結(jié)果，就會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。英語(yǔ)測(cè)試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的反撥效應(yīng)有正面與負(fù)面之分，正面的測(cè)試給予英語(yǔ)教學(xué)正確引導(dǎo)，負(fù)面的測(cè)試則會(huì)將英語(yǔ)教學(xué)引入歧途，影響教學(xué)質(zhì)量。所以，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須減少負(fù)面反撥效應(yīng)，最大限度地發(fā)揮英語(yǔ)測(cè)試的正面反撥效應(yīng)。

二、中考英語(yǔ)測(cè)試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的反撥效應(yīng)

中考英語(yǔ)是初中英語(yǔ)畢業(yè)（升學(xué)）考試，它是義務(wù)教育階段的英語(yǔ)學(xué)科終結(jié)性考試?？荚嚱Y(jié)果是衡量學(xué)生能否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是衡量學(xué)生能否升入高中的重要依據(jù)之一。

針對(duì)中考英語(yǔ)現(xiàn)狀，正面反撥效應(yīng)有：中考作為大規(guī)模的英語(yǔ)考試，是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種手段，能夠?qū)Ω鱾€(gè)學(xué)校教育的情況起到一定的檢驗(yàn)作用；激勵(lì)師生，中考英語(yǔ)成績(jī)是對(duì)教師工作的一種檢驗(yàn)，中考成績(jī)的提高會(huì)強(qiáng)化教師的工作動(dòng)力。同時(shí)，可樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

負(fù)面反撥效應(yīng)有：沒(méi)能充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)。試題重點(diǎn)考查了其中的詞匯和語(yǔ)法兩方面，而對(duì)語(yǔ)音、功能和話題這三方面涉及較少，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)，無(wú)法利用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際；試題覆蓋面小，難度和區(qū)分度較低，不能全面考查新課標(biāo)中要求掌握的知識(shí)。客觀題數(shù)量多導(dǎo)致試卷效度低，無(wú)法考查學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)水平和語(yǔ)言交際、運(yùn)用能力。

三、關(guān)于使中考英語(yǔ)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生正面反撥效應(yīng)的幾點(diǎn)建議

1.加快中考英語(yǔ)改革步伐。

荊州教研室針對(duì)2014年的荊州英語(yǔ)中考進(jìn)行了一系列改革，主要有以下方面：在閱讀題總數(shù)不變的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的篇數(shù)。這樣的改革重在考查學(xué)生的閱讀理解能力，不再僅僅是將考試的重點(diǎn)放在單一的對(duì)語(yǔ)法和詞匯的考查上。在中考英語(yǔ)試題中增加詞匯填空題的比重，這樣做是為了適當(dāng)增大試題難度，但重要的是它注重試題的信度、效度、區(qū)分度。從這一系列改革中，不難發(fā)現(xiàn)教育部門為了提高正面的反撥效應(yīng)已經(jīng)做出了一定努力。

2.更新教學(xué)角色，改革教育方式。

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)角色。新課改為教師提供了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。教師應(yīng)嘗試不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生做課堂的主角，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，開(kāi)拓學(xué)生思維，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。教師應(yīng)該不再采用應(yīng)試教育。要教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。總之，要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力，只有這樣才能教育出合格的人才。

3.改變對(duì)中考英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)各界對(duì)于中考存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。中考成績(jī)是評(píng)價(jià)一所學(xué)校和一個(gè)教師教學(xué)水平的標(biāo)尺，使得一些教師以成績(jī)?yōu)橹?，學(xué)生以分?jǐn)?shù)為“命”。學(xué)生能力無(wú)法提高。因此，要改變?nèi)藗儗?duì)中考的認(rèn)識(shí)，改變對(duì)分?jǐn)?shù)的盲目追求。

中考在英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。隨著對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育重視程度的提高，中考的反撥效應(yīng)漸漸為人們所關(guān)注和重視。我們要避免或削弱中考英語(yǔ)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面反撥效應(yīng)，使其對(duì)教學(xué)產(chǎn)生正面反撥效應(yīng)。只有這樣，中考英語(yǔ)才能更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，為下一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Hughes，A.Backwash and TOEFL 2000[Z].Unpublished manuscript.England：University of Reading，1993.

[2]亓魯霞.意愿與現(xiàn)實(shí)：中國(guó)高等學(xué)校統(tǒng)一招生英語(yǔ)考試的反撥作用研究，2004.

第9篇：初中教育政策范文

一、家長(zhǎng)對(duì)孩子的美術(shù)不重視

作為家長(zhǎng)，他們把孩子送到學(xué)校，似乎關(guān)注的是孩子的成績(jī)，孩子考試成績(jī)優(yōu)秀，就是一個(gè)好孩子，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，這個(gè)孩子就沒(méi)有出息。因?yàn)榧议L(zhǎng)是用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)自己的孩子的，而對(duì)于沒(méi)有考試分?jǐn)?shù)的美術(shù)來(lái)說(shuō)，這似乎是給孩子們游玩的課程，即使學(xué)校不開(kāi)設(shè)，他們也沒(méi)有意見(jiàn)，最好學(xué)校把時(shí)間都花在語(yǔ)數(shù)英上面。作為家長(zhǎng)這樣思考，我們也無(wú)可厚非，因?yàn)樗麄儾皇乾F(xiàn)實(shí)意義上的教育者，他們唯一的希望是孩子能考上一所重點(diǎn)高中，然后考一所名牌大學(xué)。因此家長(zhǎng)對(duì)孩子美術(shù)教育的輕視是孩子忽視美術(shù)的一個(gè)原因。

學(xué)校應(yīng)該是實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，它的一切決定都決定著孩子的接受教育的方向，從教育的決定權(quán)屬來(lái)說(shuō)，學(xué)校似乎起著重要的關(guān)鍵的因素，但是從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，似乎學(xué)校對(duì)美術(shù)教育并沒(méi)有足夠的重視，其中的原因可能有這么幾個(gè)：

1.課程開(kāi)設(shè)不足

許多初中，由于受到升學(xué)壓力的影響，學(xué)校只能把重點(diǎn)精力放在教學(xué)上，尤其是參加中考的幾門學(xué)科，因?yàn)樯霞?jí)主管部門年終對(duì)學(xué)校的考核這是一個(gè)重要的元素，這個(gè)元素決定著這所學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)與校長(zhǎng)的辦學(xué)實(shí)績(jī)。有些學(xué)校為了在考試學(xué)科上取得好的成績(jī)，就私自把美術(shù)課壓縮，或者課程表上有，但實(shí)際卻是其他考試科目的課，課程表是應(yīng)付上級(jí)檢查用的。另外的一個(gè)因素是學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)學(xué)科教學(xué)在學(xué)生發(fā)展中所起的作用，尤其沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的不可替代作用。

2.師資力量不足

有些學(xué)校，課程是開(kāi)足的，但是許多美術(shù)老師是由考試學(xué)科的老師擔(dān)任，專任美術(shù)老師有的學(xué)校甚至沒(méi)有，都是由其他老師兼任的。在這樣是情況下，考試科目的老師有時(shí)就會(huì)把美術(shù)課移作考試科目了。即使上，這些老師自己都對(duì)美術(shù)不了解，他們又怎么去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作呢？我們知道，美術(shù)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的科目，必須由專任老師擔(dān)任，這些專任老師受過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，只有他們才能真正起到美術(shù)教學(xué)的作用。因此面對(duì)這樣的情況，學(xué)校也無(wú)能為力，只是“苦”了學(xué)生。那么有人問(wèn)，我們教育主管部門每年的新教師都分到哪兒去了呢？這個(gè)問(wèn)題其實(shí)大家心知肚明，一是美術(shù)專業(yè)的人不愿到教育崗位上來(lái)，二是即使有也被城市學(xué)校瓜分了。

3.學(xué)生個(gè)人興趣不足

多年來(lái)從事初中的美術(shù)教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)于美術(shù)課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學(xué)生帶著對(duì)初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多，學(xué)生的作品種類也很多，有兒童畫(huà)、國(guó)畫(huà)、布貼畫(huà)、剪紙等，到了初二后，開(kāi)始有學(xué)生不準(zhǔn)備材料，不帶書(shū)本，教師組織課堂頗費(fèi)心思，到了初三，有些學(xué)校則取消美術(shù)課，但在學(xué)生看來(lái)，它無(wú)異于是一節(jié)自由課，沒(méi)有了任何的主動(dòng)性、意愿性，這一問(wèn)題說(shuō)到底，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問(wèn)題。

分析以上原因，歸根到底責(zé)任在學(xué)校。為此，作為學(xué)校的我們應(yīng)該思考如何解決這個(gè)重要的問(wèn)題。

三、倡導(dǎo)真正的素質(zhì)教育，把美術(shù)教育提到重要的位置

1.提高美術(shù)教師的地位

歷史進(jìn)入嶄新世紀(jì)，時(shí)代的發(fā)展呼喚著素質(zhì)教育，教育以人為本的理念已深入人心。作為基礎(chǔ)教育組成部分的美術(shù)教育，亦擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)全面人才的重任。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，“潛移默化”，是初中美術(shù)教育發(fā)揮其價(jià)值的基本方式，作為學(xué)校，要大張旗鼓地宣傳，讓所有的教育工作者都明白這一點(diǎn)，尤其是美術(shù)教師，要讓他們明確自己的地位，從而抬起頭教育，要讓所有的教師更加，要求奮斗在教學(xué)第一線的美術(shù)教師耐得住寂寞，“但求耕耘，不問(wèn)收獲”，不怨天尤人，不妄自菲薄，努力工作，積極探索，為美術(shù)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

2.培訓(xùn)師資

教師是教育工作的一個(gè)重點(diǎn)元素，沒(méi)有教師，可能是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頭痛的一個(gè)問(wèn)題。面對(duì)教師的缺乏，多動(dòng)腦筋，方法總會(huì)有的。學(xué)?？梢杂杏?jì)劃地培訓(xùn)由這方面潛力的教師，可以讓他們外出培訓(xùn)或?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)回來(lái)，可以擔(dān)任美術(shù)專任教師，也可以做兼職教師，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)的同時(shí)，又部放棄學(xué)科教學(xué)，一舉兩得；可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況有目的與其他學(xué)校結(jié)成同盟，讓同盟學(xué)校的名師進(jìn)行帶培訓(xùn)練，讓這些老師在名師的指導(dǎo)下快速成長(zhǎng)，從而彌補(bǔ)缺乏師資的問(wèn)題。

四、以多樣化的方式，吸引學(xué)生參與到美術(shù)教育中來(lái)

1.采用多樣的形式吸引學(xué)生

從我們所能看到的教材中，都包括有繪畫(huà)、工藝設(shè)計(jì)與雕塑三大板塊，具體區(qū)分，各板塊又都包含了大量?jī)?nèi)容。因此我們可以運(yùn)用美術(shù)課本中豐富的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以吸引學(xué)生的興趣；同時(shí)教師又可以運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2.采用對(duì)樣化的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)的世界

教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

五、引導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)的美術(shù)評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情

合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息――公正、公平的評(píng)價(jià)方法。

評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。重要的是不論采用何種方法，激勵(lì)賞識(shí)是最流行最有效的一種方法，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與熱情。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 肖軍. 淺談美術(shù)教學(xué)中的情感教育.