對教學服務的建議精選(九篇)

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第1篇：對教學服務的建議范文

關(guān)鍵詞：外聘教師;教學工作評價及建議;調(diào)查

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）18-0056-02

教學質(zhì)量是高校的立足之本，法學院的人才培養(yǎng)目標一直與社會需求緊密結(jié)合，力爭培養(yǎng)出社會急需的應用型法學本科人才，尤其注重培養(yǎng)學生的社會競爭力。我院為了改進教學工作，采取多種途徑，廣納建議。在教學活動中，教師是教的主體，教師對教學工作的評價和建議對改進教學工作至關(guān)重要，我院除利用教研活動聽取教師的意見和建議外，還專門設(shè)計了“云南師范大學商學院法學院教學工作評價及建議征詢表”，向在學院擔任教學任務的外聘教師征詢他們對我院教學工作的評價和建議。

一、開展此項調(diào)查的目的

我院聘請的外聘教師都是長期從事法學教學工作的教師，他們對高校的法學教學教育工作非常熟悉。而商學院作為一所新辦學校，只有學習借鑒他人的有益經(jīng)驗，才能加快發(fā)展步伐。通過向外聘教師征詢意見，得到以下收獲：（1）發(fā)現(xiàn)教學安排和教學管理的不足之處，及時改進，提高工作水平;（2）掌握學生的學習表現(xiàn)，加強對學生的管理和教育工作;（3）汲取老牌大學的治學經(jīng)驗，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、調(diào)查對象、內(nèi)容和時間

（一）調(diào)查對象

本調(diào)查面向外聘教師開展。我院的外聘教師來自云南大學、云南師范大學、云南財經(jīng)大學等幾所云南省知名高校的法學院系，多為教授、副教授或博士以及授課經(jīng)驗豐富的講師，有部分教師在云南省法學界享有盛名。外聘教師多數(shù)人在我院授課多年，且在多所高校兼任過課程，熟悉獨立學院的發(fā)展狀況及學生特點，對本次調(diào)查能夠得到中肯的、有價值的意見和建議。

（二）調(diào)查內(nèi)容

面向外聘教師，主要調(diào)查“對教學安排、管理、服務的看法”、“對學生學習態(tài)度、紀律、素質(zhì)的看法”、“改進工作建議”等三方面的情況（“評價及建議征詢表”式樣附后）。

（三）調(diào)查時間安排

調(diào)查時間安排在每學期第17～18周進行，于18周課程結(jié)束時交回征詢表。教師經(jīng)歷一個學期的授課過程，對我院的教學安排、教學管理工作和學生的學習表現(xiàn)有了全面的了解，于學期課程結(jié)束時向外聘教師開展調(diào)查，他們能夠很好地總結(jié)在我院教學授課的感受，給出的建議具有重要的參考價值。

三、調(diào)查獲取的信息

（一）關(guān)于教學安排、管理、服務的看法

1.優(yōu)點：（1）法學院專業(yè)建設(shè)目標明確，培養(yǎng)目標明確，教學管理嚴格、規(guī)范，可操作性強。（2）制定健全的管理制度。對課堂教學、考試環(huán)節(jié)、教師教案、學生成績評定、學生請假制度等都有全面具體的規(guī)范要求和督導制。（3）有效掌握任課教師動態(tài)。按時進行教研活動，與外聘教師及時反饋意見并交流，溝通了教、學、管之間的關(guān)系。（4）實行教考分離，提高了教學質(zhì)量，注重培養(yǎng)學生的科研和創(chuàng)新意識。值得特別肯定的是堅持實行教考分離，由法學院組織建立課程試題庫，任課教師不命題，統(tǒng)一集中流水評閱，確保期末考試的公平性。規(guī)定任課教師不命題，外聘教師不參加評卷工作，這就給我們減輕了精神壓力，有利于在教學過程中發(fā)揮自己的特長，突出重點難點，考試前不需要應付學生的“咨詢”，還省去了評卷等分等一系列勞累，因此在商學院授課比在其他學校授課更加輕松愉快。（5）教務管理人員工作熱情高、服務質(zhì)量高，商學院法學院的教學管理有特色，適合商學院學生的實際情況，值得同類學校借鑒、學習。（6）注重對學生法律信念、法律素質(zhì)的培養(yǎng)。能夠針對學生的優(yōu)勢和特長進行分類教學，對外語基礎(chǔ)好、研究能力強的學生引導鼓勵他們考研，并為他們積極創(chuàng)造條件;對實踐能力強、社交能力強的學生注重引導他們參與司法實踐，幫助學生通過職業(yè)資格考試，提升就業(yè)能力。

2.不足之處：（1）個別課程課時可適當調(diào)整，債法和合同法可合并為一門課程。（2）教室設(shè)備老化，電腦開不開機，大教室擴音器出問題，影響教學。（3）楊林校區(qū)午休房略顯不足，且管理人員態(tài)度較差。

（二）關(guān)于學生學習態(tài)度、紀律、素質(zhì)的看法

1.優(yōu)點：（1）學生總體學風較好，學習態(tài)度端正，為人謙和，具有不畏困難、勇于探索的精神，課堂紀律、論文寫作、司法考試、考研等方面都有出色的表現(xiàn)。（2）學生基本功扎實，多數(shù)學生具有較好的綜合素質(zhì)，說明教育教學工作成效明顯。

2.不足之處：學生兩極分化嚴重，部分學生紀律差，上課遲到，混日子，學習態(tài)度不端正。

（三）改進工作建議

1.大班上課效果不好，開展課堂互動，教學秩序不便維持，建議盡量小班上課。

2.建議多組織學生參與法庭庭審的觀摩活動，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣。

3.加強學生的紀律教育，希望輔導員配合任課教師加強學生上課出勤管理。

4.改進學生與外聘教師的交流方式，可考慮通過網(wǎng)絡(luò)、課外活動等方式建立學生與外聘教師的互動交流平臺，加強師生之間的溝通交流。

5.建議學校定期檢查維修多媒體教學設(shè)施，硬件設(shè)施陳舊、老化現(xiàn)象較為嚴重，教室話筒經(jīng)常出問題，又多為大班教學，嚴重影響了教學秩序。

6.加強圖書館建設(shè)，加強網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。

7.建議在新校區(qū)每棟教學樓的教師休息室配置一臺飲水機，解決教師的飲水問題。

8.增加新校區(qū)的午休房數(shù)量，加強學校后勤服務，為教學提供應有的保障。

四、通過調(diào)查反思我院的教學工作現(xiàn)狀及改進措施

（一）優(yōu)勢與成效

1.教學常規(guī)管理制度健全，常規(guī)管理工作落到實處，課程設(shè)置較合理，絕大多數(shù)課程課時安排合理，教學環(huán)節(jié)管理嚴格有序。

2.期末考試堅持教考分離，注重學生對專業(yè)知識的掌握程度，鍛煉學生的社會競爭能力。專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論嚴格要求，力求讓學生經(jīng)過四年的學習能夠?qū)W有所成。

3.我院辦學初見成效，學生考研率連年名列全校第一名，司法考試合格率可與不少公辦院校媲美，學生考取公務員、司法干部的人數(shù)歷年增加，學生的就業(yè)率持續(xù)提升，我院在云南省已經(jīng)享有一定的知名度。

4.設(shè)立了多項社會獎學金，鼓勵學生勤奮學習。

（二）不足與困難

1.學生的兩極分化現(xiàn)象比較嚴重，部分學生學習態(tài)度不端正，學習自覺性欠缺。

2.學校進行的考試改革與我院的專業(yè)特色有所沖擊，學校要求提高學生平時成績的比例，大多數(shù)課程采用考查形式代替正規(guī)考試，與法學專業(yè)特點有沖突，不利于學生考研以及通過國家統(tǒng)一的司法考試。

3.專職教師進修培訓機會匱乏，我院的專職教師鮮有機會出去交流培訓，關(guān)門造車不利于吸收前沿知識為己用。

4.師資嚴重不足，大班教學效果不好。本院專職教師僅有9人，不能滿足課程教學的需要，部分課程只能聘請外聘教師，且外聘教師受時間等限制所承擔課程多為大班教學。

5.學校的后勤管理服務工作不適應教學要求，教室設(shè)備老化的問題遲遲未能解決。

（三）改進措施

1.加強學生學習態(tài)度和學習自覺性的培養(yǎng)，指導學生掌握正確的專業(yè)學習方法。開展專題講座，讓學生明確自己的任務，樹立學習目標，學會用法律人的思維思考問題、解決問題，擁有社會擔當，成為合格的法律人。

2.教師做好教學準備，提升自身素質(zhì)，課堂上增強師生互動，教、學、管緊密結(jié)合，調(diào)動學生的學習積極性。

3.教學管理人員和輔導員協(xié)助上合班課的教師加強學生考勤管理，加強對學習成績較差的學生的督促工作，進一步建設(shè)良好的學風。

4.學校的教學改革與我院的教學管理發(fā)生的不協(xié)調(diào)問題，將打?qū)ｉT報告請示學校領(lǐng)導，沿用以往的有效方式進行管理，盡最大努力維護教學的穩(wěn)定和教學質(zhì)量的提高。

5.鼓勵專職教師采用多種方式提升自己，擠時間搞科研，抓住機會與其他高校的教師進行交流，納其精華，充實自己。

6.師資不足、大班授課問題。每學期向?qū)W校人力資源部如實填報師資需求，逐步招聘優(yōu)秀教師補充專職教師隊伍。做好外聘教師的選聘工作，盡量聘請教學經(jīng)驗豐富的老師授課，多開展教研活動，研究學生學習狀況，力爭提升課堂教學效果。

第2篇：對教學服務的建議范文

關(guān)鍵詞：Delphi程序設(shè)計；項目式教學法；分組；模塊；實施

《Delphi程序設(shè)計》是計算機信息管理等專業(yè)的一門重要的課程。這門課對學生動手能力的要求很高。另外Delphi開發(fā)工具在數(shù)據(jù)庫編程方面有著其它軟件開發(fā)工具（例如Visual Basic，Visual C++）無法比擬的優(yōu)勢。因此在教學方法上《Delphi程序設(shè)計》應該有別于其它程序設(shè)計語言。筆者多年從事《Delphi程序設(shè)計》教學與教學改革研究以及軟件開發(fā)，認為在《Delphi程序設(shè)計》這門課程中可以在部分知識模塊采用項目式教學法。

項目式教學法是指把現(xiàn)實中一個較大的工程問題以任務的形式交給學生，在教師的指導下，按照實際工作的完整程序進行各種操作，完成項目整個任務。這些工程上的程序包括：客戶溝通、需求分析、任務分解、子項目實施、綜合調(diào)試、修改意見、繼續(xù)改進等環(huán)節(jié)。項目教學應該具有如下一些屬性。首先，項目是一個具體的工程問題；其次，項目對于教學、對于完成一定的教學目標有實際意義；按照企業(yè)具體項目的實施辦法實施；有明確而具體的科研成果。下面筆者以《遠程在線考試系統(tǒng)》為例講述在《Delphi程序設(shè)計》中如何實施項目式教學法。

首先，與客戶溝通，并進行需求分析。經(jīng)過與客戶多次溝通，開發(fā)小組充分了解到本《遠程在線考試系統(tǒng)》的功能、客戶的要求和目標?？蛻舻男枨笫牵?/p>

1.任課教師出題?？陀^試題以Excel表格的形式提交到考試管理人員。Excel試題表格包含試題、每小題分值、每小題標準答案。主觀試題以word文檔形式給出、主觀題需要教師閱卷?！哆h程在線考試系統(tǒng)》應該具備試題導入功能（或者叫做試卷生成系統(tǒng)）。

2.考生資料生成。該系統(tǒng)負責把考生的信息導入到考試系統(tǒng)。這樣可以保證只有符合考試資格的考生才能參加考試。考生資料生成之后，還需要打印考生準考證。

3.學生考試。學生在異地通過網(wǎng)絡(luò)平臺和《遠程在線考試系統(tǒng)》參加考試、并能成功提交試卷。

4.閱卷。客觀題可以自動評分、主觀題可以導出為word文檔，供任課教師評閱打分。

其次，與客戶詳細溝通，進行需求分析。全體學生需要參與這個環(huán)節(jié)，根據(jù)溝通與需求分析分解《遠程在線考試系統(tǒng)》為如表1所示的幾個任務模塊，并把學生分成幾個小組，每個功能模塊由一個小組完成。

分析：把《遠程在線考試系統(tǒng)》分解成幾個模塊，這樣就把一個復雜的問題簡單化了。這是工程上常用的方法。每個任務模塊對應課程相應的知識點，因此，通過這樣的分解，可以把相應的知識點融合到項目式教學法中，既達到了一定的教學目標，又與行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)緊密結(jié)合起來了，對學生今后工作中靈活使用學過的知識有非常大的幫助。

表1：《遠程在線考試系統(tǒng)》任務分塊情況表軟件模塊

功能模塊

功能

知識點

教學目標

考試管理機

試卷生成系統(tǒng)

負責導入各門考試科目的客觀題、主觀題

數(shù)據(jù)庫、Excel編程

熟悉數(shù)據(jù)庫編程、熟練掌握Excel的導入

考生資料生成系統(tǒng)

負責導入考生資料、打印準考證

數(shù)據(jù)庫、報表

熟練掌握Excel的導入、熟練掌握報表編程

閱卷系統(tǒng)

負責導出客觀題分數(shù)、負責導出主觀題答案為word 文件

數(shù)據(jù)庫 文件編程 網(wǎng)絡(luò)編程

熟悉文件編程

考試機

考試系統(tǒng)

負責考生登錄、考生答題、考生交卷

數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)編程

熟練掌握C/S模式編程、熟悉相關(guān)控件的使用方法

服務器

服務器模塊

負責為異地考試提供考試服務器、供考生交卷

網(wǎng)絡(luò)編程 數(shù)據(jù)庫

熟練掌握服務器編程

注冊機

注冊機模塊

負責考試管理機的注冊工作、在注冊機運行之后考試管理機才能夠正常運行。保護作者權(quán)益

注冊表 硬件 加密解密

舉一反三、在今后自己開發(fā)的軟件中能夠使用注冊機方法保護自己的軟件成果

第三，子模塊的實施。限于篇幅問題，我們以注冊機為例講述子模塊的實施。首先把注冊機涉及到的內(nèi)容分解成幾個知識點。針對學生在編寫代碼中可能要用到的知識點，給出預備知識。具體代碼讓學生獨立完成。

第四，綜合調(diào)試。各個模塊初步完成之后，需要各個模塊能夠協(xié)調(diào)工作，各個模塊之間應該能夠無縫連接。這需要各小組之間配合完成。我們以考試機模塊和服務器模塊為例講述綜合調(diào)試辦法?？荚嚈C需要知道服務器IP地址，需要把輸入的考生信息和從服務器讀來的考生信息進行比對，此外，考試機還需向服務器讀試卷。最后，考試機要提交試卷，服務器給出交卷成功的反饋信息。

第五，修改意見?！哆h程在線考試系統(tǒng)》研制完成之后，首先要在小范圍內(nèi)使用，因為只有在使用的過程中才能發(fā)現(xiàn)錯誤或者找到需要改進的部分。收集考生的意見、建議，收集考試管理人員的意見和建議，收集同行的意見和建議。對收集的意見和建議進行客觀分析總結(jié)?？蛻舻囊庖姴灰欢傆械览恚虼吮仨毥M織各方人員進行協(xié)調(diào) 、溝通、解釋，對于合理的意見或者建議進行采納。

分析：由于客戶溝通可能會出現(xiàn)一些偏差。軟件開發(fā)完畢，往往會存在各種各樣的問題，這就需要客戶在使用的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并提出修改意見。這也是項目式教學法中一部分。

第3篇：對教學服務的建議范文

縣紀委：

為了扎實開展作風建設(shè)年活動，堅決糾正行業(yè)作風方面存在的突出問題，提高行業(yè)為農(nóng)服務質(zhì)量，樹立行業(yè)良好形象，鎮(zhèn)紀委對全鎮(zhèn)行風評議員進行了培訓，組織評議員采取聽（聽匯報）、查（查資料）、看（看設(shè)施）訪（訪群眾）、談（談問題）等方式，對__衛(wèi)生院、全鎮(zhèn)中小學、鎮(zhèn)林業(yè)服務中心等單位開展了行風評議活動，在鎮(zhèn)機關(guān)單位中開展行風評議問卷調(diào)查活動。現(xiàn)將情況報告如下：

一、__衛(wèi)生院行風評議情況

7月份，鎮(zhèn)紀委組織紀委成員、行風評議員對__衛(wèi)生院進行了行風評議。評議組深入衛(wèi)生院，重點對硬件建設(shè)、制度建設(shè)、廉政建設(shè)及農(nóng)村新型合作醫(yī)療等工作進行了檢查評議，認為該院服務熱情、出診及時、制度健全、收費合理。在肯定成績的同時，評議組結(jié)合實際與衛(wèi)生院共同就如何提高服務質(zhì)量、加強制度建設(shè)、廉政建設(shè)及醫(yī)療管理、設(shè)備配置等問題進行了認真研究分析，共提出合理化建議9條。鎮(zhèn)衛(wèi)生院積極采納相關(guān)建議并及時拿出整改措施，落實整改責任和時限。通過行風評議活動的展開，有力地推進了農(nóng)村新型合作醫(yī)療工作的開展，提高了服務質(zhì)量，完善了各項制度，解決群眾就醫(yī)難看病貴問題，得到群眾贊成。

二、全鎮(zhèn)中小學行風評議情況

9月初，鎮(zhèn)紀委組織行風評議員先后深入__中學、__小學、趙塬小學、龍嘴小學等校點對學校收費標準執(zhí)行情況、學生兩免一補政策落實情況、教育教學工作及學生食宿安全等進行了檢查評議。評議組結(jié)合各校點實際情況，提出合理化建議5條，現(xiàn)均已落實到位。通過檢查評議，全鎮(zhèn)杜絕了超標收費現(xiàn)象，全面落實了國家兩免一補政策，完善了相關(guān)制度，促進了教育教學水平的進一步提高，為辦好人民滿意的教育事業(yè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

三、__鎮(zhèn)林業(yè)服務中心行風評議情況

9月中旬，鎮(zhèn)紀委組織行風評議員對鎮(zhèn)林業(yè)服務中心工作進行了評議。評議組分別就退耕還林兌現(xiàn)、林政管理、森林防火等工作進行了檢查評議，提出合理化建議4條，得到林業(yè)服務中心的高度重視。通過評議，加強了對退耕還林資金的監(jiān)督管理，強化了林政執(zhí)法工作，規(guī)范了林區(qū)秩序，杜絕了林區(qū)“亂砍、亂拉、亂運”等違法現(xiàn)象，落實了森林防火工作責任和措施，確保了林區(qū)社會穩(wěn)定。

第4篇：對教學服務的建議范文

關(guān)鍵詞： 高校 教學秘書 素質(zhì)

對于任何一所高校來講，教學工作永遠是工作的重中之重。高校的教學工作無論是專業(yè)設(shè)置、課程體系，還是教學內(nèi)容、教學方法、教學管理等諸多方面，都是相互關(guān)聯(lián)、不可分割的有序整體，教學管理在高等學校管理中占有特別重要的地位。要提高學校的教學質(zhì)量，就必須有一支高素質(zhì)、高水平的教學管理隊伍。作為直接負責高校內(nèi)部二級教學單位教務管理工作的教學秘書是一個極其重要的角色。

一、職業(yè)道德素質(zhì)

長期以來，有不少人對教學管理工作存在著偏見，認為教學秘書就是“勤雜工”，加上高校對教學秘書沒有建立相應的定職晉級制度，一部分教學秘書厭倦這一崗位，不安心工作。因此，愛崗敬業(yè)、不辭勞苦對教學秘書來說就更難能可貴了。教學秘書必須盡心盡責，認真細致地做好每一件工作，否則容易釀成教學事故。因為每一項具體工作都是與學校的教學管理制度相聯(lián)系的，工作中不能因人而異，必須堅持原則，嚴格按規(guī)章制度辦事。同時，教學秘書的總體任務就是為教學和科研活動提供細致、周到的服務，碰到的問題和矛盾會較多，難免遭受誤解和委屈，工作成績也默默地融合于他人的勞動成果中，不像專門從事教學的教師那樣一目了然、易于量化，如果沒有一種服務意識和樂于吃苦、甘于奉獻的精神，是絕對做不好教學秘書的。所以安心工作、認真負責、寬宏

大度、服務他人、淡漠名利，是合格的教學秘書應當具備的良好品德，是做好其他工作的前提。

二、專業(yè)素質(zhì)

一是專業(yè)知識素質(zhì)。對高校教學秘書來說，至少應掌握兩方面的專業(yè)知識：個人所在學院（系）的專業(yè)學科知識和秘書專業(yè)知識。對于前者，因目前從事教學秘書工作的大多數(shù)人員是從該學院（系）的畢業(yè)生中擇優(yōu)留用的，其專業(yè)學科知識能夠滿足工作的需要。對于后者，則需要利用業(yè)余時間進行全面、系統(tǒng)的學習，并能在實際工作中靈活運用。二是工作能力素質(zhì)。主要包括；第一，組織協(xié)調(diào)能力。組織各學院（系）落實教學工作，如教材征訂、期末考試工作等。協(xié)調(diào)教務處、各學院（系）、教研室、教師、學生之間的各種關(guān)系，起著承上啟下、合理統(tǒng)籌的作用。第二，檔案歸納整理能力。教學計劃、教師工作量、試卷的歸檔、學生成績等都是非常重要的教學資料，是進行教學和研究不可缺少的依據(jù)，是提高教學質(zhì)量的信息資源，也是迎接評優(yōu)檢查的基本材料，所以必須做好教學檔案收集、整理工作，確保檔案的完整性和正確性。第三，信息處理能力。教學秘書是各方面信息的匯集點，需要對大量基礎(chǔ)性信息進行整理、匯總并分析，傳遞給領(lǐng)導和有關(guān)部門，作為決策依據(jù)。同時，還應關(guān)注并收集其他高校專業(yè)設(shè)置的改革信息、社會對人才需求規(guī)格的信息以及教學管理的新措施等，為教學管理提供新建議，當好參謀。

三、服務意識

教學秘書是連接院系領(lǐng)導和師生的橋梁，是協(xié)調(diào)部門之間的紐帶。這一客觀地位就決定了其工作的基本職責是服務。教學秘書工作是以服務為主旋律而又寓于學校管理各項實踐活動之中的宏大交響樂。服務是教學秘書的天職，高校教學秘書必須增強服務意識，做好以下三個方面的工作：第一，為院系領(lǐng)導服務。就是要當好院系領(lǐng)導的參謀、助手和“耳目”：參謀助手就是協(xié)助院系領(lǐng)導辦理具體事務，如課程管理、學籍管理、教學計劃制定與調(diào)整等；“耳目”就是收集、反饋、傳遞信息，為院系領(lǐng)導決策提供信息和依據(jù)等服務，使之民主化、科學化。第二，為教學科研服務。教學秘書是學校教學計劃的主要執(zhí)行者，也是院系領(lǐng)導組織教學、管理教學的參與者和助手，而高等學校的主要任務是教學、科研，學校的中心工作是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義應用型人才，盡快出高質(zhì)量的成果，為社會建設(shè)服務。因此，教學秘書必須圍繞學校這一中心工作，為教學、科研服務。第三、為學生服務。教學秘書服務于師生，就是在校院系中起到橋梁和紐帶作用，使之上情下達、下情上傳，秘書既有為領(lǐng)導服務的職責，更有為師生服務的職責，因而應經(jīng)常了解和掌握師生的意見和要求，為他們排憂解難。

四、生理、心理素質(zhì)

心理素質(zhì)對每個人的工作和生活都會產(chǎn)生很大的影響，所以高校的教學秘書要在煩瑣的日常工作中，不斷地培養(yǎng)自己擁有開朗豁達的性格，時常保持輕松平靜的心態(tài)，遇事不慌、不煩、不怕。除了心理素質(zhì)之外，還有非常重要的一點就是身體素質(zhì)。只有擁有健康的身體，才能做想做的事情。這就要求教學秘書要不斷地堅持鍛煉身體，保持健康的體魄，如此才能更好地完成工作任務。

五、創(chuàng)新思維素質(zhì)

無創(chuàng)新就無發(fā)展，無創(chuàng)新思維就無創(chuàng)新工作。教學秘書人員要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極開動腦筋，對工作任務、工作目標、工作方法有自己獨立的思想和語言。教學管理活動過程中，常常會出現(xiàn)主管領(lǐng)導向教學秘書征詢對今后教學工作安排建議的情況，此時，教學秘書提出的建議既要能明確表達領(lǐng)導的想法、意見，又要有新觀點、新視角，敢于突破領(lǐng)導思維的方框，使建議有創(chuàng)新性，使領(lǐng)導的智慧得以開發(fā)和升華，從而進一步完善領(lǐng)導的決策。

參考文獻：

［1］邱偉光，張耀燦.思想政治教育學原理［M］.北京：高等教育出版社，1999.

［2］胡寶國.試論教學秘書在高校教學管理中的作用［J］.東北財經(jīng)大學學報，2004，（4）.

第5篇：對教學服務的建議范文

關(guān)鍵詞：社會工作專業(yè)；應用型人才培養(yǎng)改革；課程地圖

2015年10月，教育部、國家發(fā)改委、財政部印發(fā)《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》，并從四個層面提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展改革主要任務，要求產(chǎn)教融合、校企合作，服務區(qū)域行業(yè)發(fā)展需求，深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革。

因此，為應對高校應用型教學改革的要求，探索我校社會工作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，明確專業(yè)人才所應具備的基本素養(yǎng)與核心能力，本次調(diào)研從分析本專業(yè)對應行業(yè)及崗位的人才需求狀況入手，以海南本地為主、兼顧珠三角地區(qū)，一方面對行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢、從業(yè)人員基本情況等進行調(diào)研，另一方面對高校社工專業(yè)的建設(shè)情況，特別是省內(nèi)開設(shè)社會工作專業(yè)的院校進行考察，以期全面研究分析我校社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)的目標、規(guī)格、基本素養(yǎng)及核心能力，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，實現(xiàn)主動適應并引領(lǐng)行業(yè)、回應區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

一、社會工作專業(yè)人才的市場需求

（一）行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

1.行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

表1所示，截至2015年底，通過職業(yè)水平考試、高校教育和專業(yè)培訓，全國社會工作專業(yè)人才近50萬人，已成為發(fā)展社會服務、創(chuàng)新社會治理、加強社會建設(shè)的重要新興力量。全國民辦社工服務機構(gòu)已達4600多家。

2.行業(yè)發(fā)展趨勢

2012年，中央19部門聯(lián)合出臺《社會工作專業(yè)人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2011-2020）》，為社會工作專業(yè)人才隊伍建設(shè)提出了更為明確的目標任務?！吨虚L期規(guī)劃》中提出到2020年，我國一線社會工作專業(yè)人才總量增加到145萬人，其中中級社會工作專業(yè)人才達到20萬人。

中央政策的傳導效應，讓全國各地加快了制定社會工作政策的步伐。海南省由民政廳牽頭，聯(lián)合11個部門印發(fā)了《海南省社會工作人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2011-2020年）》。文件指出，到2020年，社會工作人才總量增加到2.1萬人，其中初、中級社會工作人才達到2.02萬人。同時，實施民辦社會工作服務機構(gòu)孵化基地建設(shè)工程，到2020年，力爭培育發(fā)展100家民辦社會工作服務機構(gòu)。

從實際發(fā)展來看，海南社會工作的發(fā)展相較全國平均水平而言是比較緩慢的，體現(xiàn)在社工隊伍建設(shè)、社工教育培訓、政府服務購買、社會大眾認知等多個方面。也正因為如此，海南社工的發(fā)展才大有可為，社工的崗位需求尚存很大空缺，我們要抓住這一機遇，助力海南的社會工作發(fā)展。

（二）行業(yè)從業(yè)人員基本情況

人才是社會工作事業(yè)發(fā)展的核心競爭力。截止目前，全國持證助理社會工作師和社會工作師達206183人，各方面社會工作專業(yè)人才數(shù)量突破50萬人。目前，開設(shè)社會工作專業(yè)本、?？频母咝Ｒ延?90多所，每年培養(yǎng)3萬多名畢業(yè)生，104所高校和研究機構(gòu)招收社會工作專業(yè)碩士，為高級社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)儲備力量。

海南省社會工作處于教育先行、實務落后的尷尬階段，全省社會工作服務組織、政府購買服務的項目和資金、通過社會工作職業(yè)水平考試的人數(shù)均非常滯后。具體從專業(yè)社工人數(shù)和政府購買服務的項目、資金兩個方面考查。截止2015年，全省通過助理社會工作師職業(yè)水平考試的有303人，中級社會工作師的有159人，合計462人。

（三）社會工作者崗位分析

根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2015年版）》的最新崗位設(shè)置，社會工作專業(yè)人員（GBM20709）是指在社區(qū)、社會服務機構(gòu)和社會組織中，從事社區(qū)建設(shè)、社會服務、社會組織發(fā)展等工作的專業(yè)人員，其中包括“社會工作者”、“社會組織專業(yè)人員”、“心理咨詢師”三個職業(yè)。與社工行業(yè)高度相關(guān)的前兩個崗位具體描述如下：

1.社會工作者（2-07-09-01）

從事社會服務項目開發(fā)設(shè)計、個案服務、小組服務、社區(qū)建設(shè)等專門化社會服務的專業(yè)人員。

主要工作任務：

（1）調(diào)查、分析社會服務需求，開發(fā)、設(shè)計社會服務項目；

（2）預估服務對象需求，制定服務計劃；

（3）進行困難幫扶、情緒疏導、危機干預、行為矯治、關(guān)系調(diào)適、資源鏈接、能力建設(shè)、社會融入等服務；

（4）幫助面臨共同困境或需求的群體建立同伴支持系統(tǒng)；

（5）培育社會組織，組織社區(qū)活動，參與社區(qū)協(xié)商，化解社區(qū)矛盾，促進社區(qū)發(fā)展；

（6）進行專業(yè)督導，提升服務團隊專業(yè)反思和專業(yè)服務能力；

（7）進行服務成效評估。

2.社會組織專業(yè)人員（2-07-09-02）

在社會團體、基金會、民辦非企業(yè)單位等組織內(nèi)部，從事機構(gòu)運營和業(yè)務督導的專業(yè)人員。

主要工作任務：

（1）制定社會組織發(fā)展戰(zhàn)略；

（2）指導并建立分支代表機構(gòu)、辦事機構(gòu)等管理機構(gòu)；

（3）研究、制訂非營利市場營銷策略；

（4）創(chuàng)建、維護由捐贈者和志愿者組成的社會組織支持群體；

（5）制訂社會組織預、決算實施細則；

（6）制訂、應用行業(yè)標準和規(guī)范；

（7）監(jiān)督社會組織活動執(zhí)行情況；

（8）制訂志愿者招募、培訓、激勵、使用及評估方案。

（四）職業(yè)資格證書分析

在行業(yè)調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)機構(gòu)在招聘社工崗位時，對于持有助理社工師及以上資格證者優(yōu)先錄用，說明“考證”對于畢業(yè)生應聘相關(guān)崗位時有一定的幫助。對于社會工作專業(yè)本科學生，鼓勵考取以下三類證書。

二、人才培養(yǎng)方向即課程設(shè)置調(diào)整建議

（一）社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)方向調(diào)整建議

本次調(diào)研收集和分析了行業(yè)、高校以及畢業(yè)生走向等相關(guān)信息，擬對社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)方向做出一定的調(diào)整，使其更加注重專業(yè)能力的培養(yǎng)以及實務技能的應用。具體培養(yǎng)目標和人才規(guī)格如下：

1.培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)適應地方社會經(jīng)濟發(fā)展需要，具有良好的人文素養(yǎng)、敏銳的觀察力、組織協(xié)調(diào)能力、較強人際溝通能力以及良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握扎實的社會工作基礎(chǔ)知識和基本法律實務知識，擁有較強的社會工作實務綜合運用能力，能在城市與社區(qū)治理，社區(qū)營造、旅游扶貧、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等領(lǐng)域的社會工作服務機構(gòu)、非營利組織、公益組織等各種社會服務組織中，從事社會工作直接服務與福利行政的應用型人才。

2.人才規(guī)格

（1）基本素養(yǎng)

掌握社會學、社會工作的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識；具備較好的專業(yè)應用能力。具有以社會工作的視角，正確分析各種社會現(xiàn)象和社會問題的能力，具有初步的科學研究能力，具有較強的文書撰寫能力和語言表達能力。

（2）核心能力

a.社會工作倫理思辨能力；

b.發(fā)掘與分析社會問題能力；

c.助人的專業(yè)知識與技巧；

d.直接服務能力；

e.社會福利行政與管理的能力。

（二）教學改革調(diào)整建議

1.“訂單式”培養(yǎng)模式的探索

加強培養(yǎng)目標定位的針對性，根據(jù)目前一線社工崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置課程和確定教學內(nèi)容。與機構(gòu)對接，與行業(yè)的發(fā)展趨勢對接，爭取校企合作、院地合作的聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，有針對性的調(diào)整課程體系和授課內(nèi)容，更好地為行業(yè)、為社會發(fā)展服務。

2.提升社工學生專業(yè)認同度

社工專業(yè)學生大多是由其專業(yè)調(diào)劑而來，因而其認同度、歸屬感都相對較低，這一特點也是社工機構(gòu)對社工學生的普遍評價。因此，為了培養(yǎng)社會工作學生的價值理念和專業(yè)認同，擬從以下兩個方面對教學進行改革。

第一，加強專業(yè)入門指導教育。

a.邀請專業(yè)知名學者、行業(yè)骨干社工開展“入學教育第一課”；b.細化專業(yè)入門指導課程，從職業(yè)規(guī)劃、社工機構(gòu)實地體驗等方面深入挖掘?qū)W生興趣所在。

第二，建立“導師制培養(yǎng)模式”。

a.通過職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力測試量表等工具，以此為基礎(chǔ)，每位專業(yè)教師挑選若干名大一新生，作為其專業(yè)學習導師，幫助和帶領(lǐng)學生學習知識和技能、培養(yǎng)專業(yè)認同。我們相信，通過四年的不斷努力，一定會提高專業(yè)學生的就業(yè)對口率、一定會提高社工專業(yè)學生留在海南從事社工的比例，一定會促進海南社工人才的發(fā)展。

（三）專業(yè)實習配套改革的建議

1.存在的問題

目前社工專業(yè)的實習以學校實習要求為主：一年級夏季學期進行專業(yè)認識實習（一周），二、三年級夏季學期進行專業(yè)實習（各四周），四年級春季學期進行畢業(yè)實習（八周）；以及部分課程的課程實踐（e.g. 社區(qū)社會工作）。這種實習模式主要存在的問題是：

第一，非教學時間段的實習很難做到真正的專業(yè)督導，學生實習實訓的質(zhì)量很難監(jiān)管；

第二，實習基本處于“無目的、無監(jiān)督、無效果”的三無狀態(tài)，學生應付了事、老師鞭長莫及。

2.教改建議

基于此，建議改夏季學期實習為學期內(nèi)實習，具體措施如下：

第一，縮短二年級、三年級春季學期的課堂教學時間，集中前八周完成課程教學。后八周學生進入機構(gòu)，按照學校老師和機構(gòu)督導的要求，完成規(guī)定的實訓任務。

第二，畢業(yè)實習可提前至四年級秋季學期開始，既可以為學生留出更充足的應聘時間，也能錯開二三年級集中實習時老師督導任務重的矛盾。

第6篇：對教學服務的建議范文

【中圖分類號】 G626 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2016）03―0031―01

家校共育是促進學生健康和諧發(fā)展的一個重要手段和途徑。家校共育意味著家校建立平等的、互相尊重的合作伙伴關(guān)系，家庭和學校積極溝通、統(tǒng)一思想、密切配合、步調(diào)一致，共同促進學生發(fā)展。為此，作為校長，我們要切實注重以下幾個問題。

一、充分發(fā)揮學校在家校共育中的主陣地作用

人的性格、意志、品質(zhì)、情操以及生活習慣的形成，莫不與家庭有著密切的關(guān)系。要做好學生的思想教育工作，僅僅靠學校教育是不夠的，必須以學校教育為主，家庭教育為基礎(chǔ)，把學校教育、家庭教育有機地結(jié)合起來，相互協(xié)調(diào)、相互溝通，育的方向、目標、方法等。家庭是學校重要的合作伙伴，因此，學校要與家庭雙向互動，既要幫助家長提高教養(yǎng)素質(zhì)，又要請家長配合學校的教育與管理，在家?；又校芮信c家長的關(guān)系，贏得家長的理解、支持，更好地發(fā)揮家庭蘊藏的教育資源，使家長的參與意識、角色認識、教育觀念、教育策略都更進一步，真正實現(xiàn)多角度、全方位、深層次的家?；?，提高家校同步教育的有效性，共同促進學生的發(fā)展，這也將成為學校提高教育教學質(zhì)量的重要資源。

二、全力促進學校教育與家庭教育獲得雙贏

1. 開展家長問卷調(diào)查，為我們有針對性地開展家長工作和更好地教育學生提供寶貴的依據(jù)。根據(jù)我們的實踐經(jīng)驗，通過問卷調(diào)查，能進一步了解家長的教育觀念、教育方法和學生在家庭中的行為表現(xiàn)、心理狀態(tài)。從而有針對性地強化學校對家庭教育工作的指導，豐富學校指導服務內(nèi)容。還可以定期發(fā)放家長問卷，對學校管理、教學、伙食、班級服務質(zhì)量及孩子最喜歡的教師等進行調(diào)查，通過對問卷的分析，了解家長對班級及學校工作的意見和建議，以便及時調(diào)整計劃，改進工作。在擬家長調(diào)查問卷時，首先要做到問卷語言有親和力，讓家長很容易接受。其次要做到卷面內(nèi)容有針對性，能夠集中反映問題。第三問卷的形式可以是多樣的，便于家長填寫。第四問卷必須真實、可靠。

2. 建立健全家庭教育工作機制，拓寬家校溝通渠道，營造良好家校共育氛圍。要切實加強對家庭教育工作的指導，形成學校組織、家長參與、社會支持的教育工作格局，學校必須要建立健全家庭教育工作機制，拓寬并統(tǒng)籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，形成以學校黨支部書記、政教主任、年級組長、班主任、德育老師為主體，專家學者和優(yōu)秀家長共同參與，專兼職相結(jié)合的家庭教育骨干力量。在學校全體教師和家長的共同努力下，通過學校與家長、教師與家長、學生與家長之間的信函溝通、電話訪談，班級QQ群、微信、留言版、校長郵箱、班主任郵箱等家校網(wǎng)絡(luò)平臺交流，現(xiàn)身說法，案例教學等，充分發(fā)揮優(yōu)秀家庭示范帶動作用。通過組織社會實踐活動，如家長和學生共同參與的參觀體驗、專題調(diào)查、紅色旅游、志愿服務和社會公益活動，以重大紀念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機，通過豐富多彩、生動活潑的文藝、體育等活動增進親子溝通和交流，及時了解、溝通和反饋學生思想狀況和行為表現(xiàn)，營造良好家校關(guān)系和共同育人氛圍，全力促進學校教育與家庭教育獲得雙贏。

三、不斷提高家校共育的針對性和實效性

第7篇：對教學服務的建議范文

關(guān)鍵詞：任務驅(qū)動 實踐技能 職業(yè)素養(yǎng)

隨著國家對提高高職院校人才培養(yǎng)水平和培養(yǎng)質(zhì)量，完善共享型"校企--專業(yè)--課程"的資源平臺，增強社會服務能力，培養(yǎng)一流的技術(shù)技能人才的要求，高職院校《市場調(diào)查與預測》課程對實踐教學環(huán)節(jié)已經(jīng)越來越重視。

一、《市場調(diào)查與預測》課程實踐教學所面臨的問題分析

（一）傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)滿足不了實際工作崗位對人才的需求

在傳統(tǒng)教學方式中，"老師黑板上搞市場，學生教室里做調(diào)查"，這樣的教學方式已經(jīng)無法跟上職業(yè)教育培養(yǎng)應用技能型人才的培養(yǎng)目標，學生在課堂上只有認知，沒有體驗，學生在進入企業(yè)真實崗位時很難快速地進入職場狀態(tài)。

（二）教學模式單一化導致學生缺乏實際操作能力

目前，高職《市場調(diào)查與預測》課程實踐教學模式主要分為以案例分析討論為主的課堂教學模式和使用問卷星、調(diào)查派等模擬軟件的實踐教學模式，來培養(yǎng)學生的營銷實踐操作能力。但在實際操作中，往往存在這樣或那樣的問題。

1. 以案例分析討論為主的課堂教學模式雖然能調(diào)動學生積極性，但案例選取的合理性對教師提出了挑戰(zhàn)

在案例的討論分析中，為了引起學生對知識點的共鳴，加深學生對知識點的認知和掌握，教師選取的案例往往是可口可樂、肯德基等國際知名公司，而我們的學生在畢業(yè)時進入的企業(yè)大多是一些中小企業(yè)，這些企業(yè)由于營銷戰(zhàn)略的差異、調(diào)查經(jīng)費投入的不同等導致在調(diào)查方法、資料收集整理等環(huán)節(jié)上存在差異，因此，這就使學生在職場中不能很好的切入，在畢業(yè)生回訪中對學校的教學產(chǎn)生質(zhì)疑。

2. 使用模擬軟件的實踐教學模式雖然與發(fā)展趨勢接軌，但因為沒有真實的實踐導致教學效果差

在實際教學過程中，教師利用軟件操作時往往假設(shè)某個背景，這些背景沒有一個真實的企業(yè)所依托，沒有真實的調(diào)查場景，往往與實踐脫節(jié)，而學生也純粹是為了應付和完成老師交給的任務，因此導致教學效果差，教學及實踐不成體系，不能相輔相成。

二、《市場調(diào)查與預測》課程分析

以天津商務職業(yè)學院為例進行分析，《市場調(diào)查與預測》課程是該校市場營銷專業(yè)通過深入調(diào)研與工作任務分析，基于工作過程導向課程體系重構(gòu)的專業(yè)核心課程，也是校企共建教學做一體化的課程。課程在一年級第一學期開設(shè)，課內(nèi)學時共計56學時，后續(xù)課程主要有《市場營銷實務》、《賣場運營實務》、《品類規(guī)劃與管理》、《銷售實務》等。

《市場調(diào)查與預測》課程的作用是使學生通過學習，能比較全面系統(tǒng)地了解市場調(diào)查的工作流程，掌握市場調(diào)查的基本理論與方法，具備設(shè)計調(diào)查方案、設(shè)計抽樣方案、設(shè)計問卷、選拔與培訓調(diào)查人員、組織實施及監(jiān)督調(diào)查項目、整理與分析調(diào)查資料、根據(jù)所掌握的資料進行市場預測并獨立撰寫完整的市場調(diào)查報告等專業(yè)能力，培養(yǎng)學生較好的開展市場調(diào)查、分析、預測和解決企業(yè)相關(guān)市場問題，捕捉和分析市場信息、對問題進行科學決策的綜合能力，提高與人交流、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創(chuàng)新革新等職業(yè)核心能力。因此，《市場調(diào)查與預測》在專業(yè)課程體系中發(fā)揮著重要的橋梁主干作用，對學生從事營銷工作的專業(yè)能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起到了有力的支撐作用。

三、課程實踐教學建議

（一）課程設(shè)計建議

《市場調(diào)查與預測》課程是一門實踐性很強的學科，應基于工作過程設(shè)計和開發(fā)，對人才市場需求狀況的深入調(diào)研，基于職業(yè)崗位能力需求分析，確定專業(yè)所對應未來工作崗位的典型工作任務，從而確定職業(yè)行動領(lǐng)域，同時對相近的典型工作任務和職業(yè)能力進行歸并，本著全面培養(yǎng)學生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的目標，充分參考國家行業(yè)標準，與企業(yè)行業(yè)專家共同進行課程設(shè)計，以此確定學習領(lǐng)域。

在課程內(nèi)容的選取上，也應根據(jù)崗位適用、行業(yè)發(fā)展、課證融合的原則進行取舍，注意突出學生職業(yè)核心能力的訓練、職業(yè)素養(yǎng)形成的需要。

教學過程應以工作過程為導向，引入企業(yè)真實工作任務，并對任務進行分解，在不同教學任務中整合、序化專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，做到教學任務驅(qū)動、學習自主創(chuàng)新、實踐崗位引領(lǐng)。

（二）實踐教學方法和教學手段建議

建議《市場調(diào)查與預測》課程打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學方法和手段。教學方法可以從原來單一的課堂理論教學、案例教學發(fā)展到企業(yè)參觀、角色扮演、實戰(zhàn)體驗等多種教學方法相結(jié)合。教學中根據(jù)課程具體教學內(nèi)容的不同和任務的差異，充分利用各種現(xiàn)代化技術(shù)手段和不同的教學方法，立足于每個學生個體的實際情況開展教學，體現(xiàn)學生主體、教師導學和教學做一體的職業(yè)教學理念，融"教、學、做"為一體，做到"教中學"、"教中做"，綜合運用多種實踐教學方法和手段激發(fā)學生學習興趣。

（三）實踐教學組織形式建議

1、整個教學過程應站在企業(yè)調(diào)研分析部門工作人員的角度，以3-4人為一小組，開展調(diào)研分析活動，充分利用excel軟件、spss軟件、模擬調(diào)查軟件、調(diào)查派和問卷星在線問卷設(shè)計系統(tǒng)等教學軟件，完成要求的學習性工作任務。在仿真環(huán)境中，使學生能夠像實際調(diào)研者那樣，自主地進行模擬調(diào)研。

2、整個教學過程應注重學生思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身體素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程應從基層市場調(diào)查與預測人員實際需要出發(fā)，通過模擬調(diào)研、企業(yè)實際調(diào)研和崗位見習，使學生感受調(diào)查作為一種艱苦工作，經(jīng)常會觸及哪些棘手和敏感的問題，調(diào)查人員應該怎樣做到客觀公正、無私、嚴謹、認真、細致，應具有怎樣的敏感性、警惕性、堅韌性，開拓性、創(chuàng)新性，以及這些素質(zhì)的重要性；并自覺的、有意的培養(yǎng)自己的思想素質(zhì)，實現(xiàn)思想素質(zhì)與業(yè)務素質(zhì)的融合。

3、課程應依托所在專業(yè)的實踐基地，開展各項校外實踐活動，滿足課程的實訓需要。學生通過 "真刀真槍"的實踐，能夠強化學生的實踐技能，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和崗位意識，感受真實的企業(yè)文化和企業(yè)氛圍，也縮短學生與社會的適應期。

（四）師資隊伍配備建議

《市場調(diào)查與預測》課程是一門職業(yè)性和實踐性很強的課程，建議任課教師要專兼結(jié)合。師資隊伍的配備上要考慮專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程教學目標的要求，考慮實際工作崗位的需求，課程教學團隊中專任教師應擁有營銷專業(yè)相關(guān)的本科以上學歷，具備"雙師"素質(zhì)或行業(yè)一線工作經(jīng)歷，專兼職教師配備合理，行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔課程教學任務達總課程的25%以上。

（五）教材的選用及編寫建議

1. 建議任課教師選用實踐性較強的教材

本課程的任課教師應針對《市場調(diào)查與預測》課程專業(yè)性與實踐性較突出的特點選用實踐性較強的教材，教師在授課過程中靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。實訓部分的內(nèi)容為教材的重點內(nèi)容，內(nèi)容要盡可能地具有豐富性和廣泛性，并注意與外經(jīng)貿(mào)企業(yè)一線實際的一致性。同時，還能進一步體現(xiàn)教師指導下的學生自主學習模式，突出以任務訓練為主的教學實踐，提高學生的動手能力。理論部分的內(nèi)容為教材的輔助內(nèi)容，理論僅為實訓服務，所有知識點和案例的選取只為能夠滿足能力培養(yǎng)的需要，并力求做到以實訓為主線貫穿于整個教學過程。

2. 鼓勵任課教師自編教材

鼓勵任課教師自編教材，教材應充分體現(xiàn)任務驅(qū)動、項目導向。教材應通過與學生實際工作相關(guān)的各個案例和實踐項目的操作，加深學生對知識與技能的認識。教材表述必須精煉、準確、科學。同時，任課教師在自編教材的過程中，能夠?qū)⒔虒W體系進行有效梳理，將教學體會融入教材，教學相長。

（六）課程資源開發(fā)與利用建議

第8篇：對教學服務的建議范文

一、尊重學情，對教參目標再細化

每篇課文的教學目標，教參都做了詳實明確的設(shè)定，但有經(jīng)驗的老師會發(fā)現(xiàn)，教參對于教學目標的描述是從整體觀照的視角下進行的，相對籠統(tǒng)，缺乏可操作性。這種留有余地的呈現(xiàn)方式，為教師進一步分解、細化教學目標提供了廣闊的空間。

如，《司馬遷發(fā)憤寫》這篇課文，教參設(shè)定的教學目標的后兩項是：感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神；通過本課的學習，有意識地關(guān)注《史記》，并搜集其中一兩個故事，與同學交流。

這兩項目標一個指向課內(nèi)，感悟人物的內(nèi)在精神，但如何感受？課文中哪些核心詞語凸顯了人物的這一精神，教參中并沒有涉及；一個指向課外，能夠利用本文鏈接《史記》，但對《史記》介紹到怎樣的程度，以何種方式呈現(xiàn)，這些都應該是教師要考慮的問題。

鑒于此，教師對教學目標進行了細化：緊扣司馬遷“悲憤、打消、克制”的心理變化軌跡，感受其矢志不渝、忍辱負重的高貴品質(zhì)；借助課文中的數(shù)字、魯迅的評價，初步分析《史記》的內(nèi)容特點，激發(fā)學生閱讀《史記》的興趣。

教參中的目標設(shè)定是一種方向，要想真正落實教參中提供的目標，教師還要不斷深入文本，充分考量文本特質(zhì)與學生需要之間的關(guān)系，將目標與文本進行深入對接，讓每一個目標的達成都有據(jù)可循。

二、羅列整合，對教參建議再開發(fā)

教參中根據(jù)閱讀教學的基本板塊提出了相應的教學建議。教師應該在使用教參的過程中深入揣摩，將其與教材的內(nèi)容一一對應，依據(jù)教參的建議來設(shè)計教學環(huán)節(jié)。

以寓言故事《鷸蚌相爭》為例，簡短的故事情節(jié)揭示了深刻的哲理。很多教師都認為，寓言中，故事是為哲理的揭示服務的。在教學中，緊扣故事情節(jié)來組織教學，有助于學生深刻感知哲理的內(nèi)涵。這種做法本無可厚非，因為教參中明確指出：要引導學生借助故事感受寓言所呈現(xiàn)的深刻道理，避免僵硬地直接灌輸。但教參同時指出：寓言故事所使用的語言簡潔生動，具有鮮明的表達特色。鑒于此，教師可以緊扣寓言中人物的動作、語言、神態(tài)、心理描寫，通過朗讀、角色扮演等方式，讓學生感受寓言文本的表達魅力，進而揭示故事中蘊含的哲理。在這一案例中，教師不僅要深入地分析教參中的建議，還要將這些建議與教材內(nèi)容有機地整合在一起，提高教學效率。

三、視角遷移，對教材表述再轉(zhuǎn)換

教參是教材編者為了讓教師更好地解讀文本、更好地實施教學而編寫的。無論是內(nèi)容的設(shè)置，還是語言的表達都是從成人的視角展開的。作為一名語文教師，在解讀文本與實施教學時，要充分做好教參理念的轉(zhuǎn)化，將教學內(nèi)容以學生易于理解、樂于接受的方式呈現(xiàn)出來，提高課堂的教學效益。

例如，《秋天》這首兒童詩，以生動形象的語言展現(xiàn)了秋天豐收的場景。教參中明確指出：要讓學生能夠借助課文中的語言，真正走進詩歌、體會詩歌的整體意境，感受秋天的美好。但究竟該如何處理，才能達成這一目標呢？教參中的建議充滿了成人的意味。因此，在教學中，教師要充分整合學生的認知資源，在聯(lián)系課文語境和學生生活的基礎(chǔ)上，讓學生感受文本的語言魅力。教學中，教師要引導學生聯(lián)系生活實際，感受理解文本獨特的語言表達方式，通過文章對比喻、擬人等修辭手法運用，體會文章的藝術(shù)化表達策略。

第9篇：對教學服務的建議范文

關(guān)鍵詞：教學督導；外聘教師；案例分析

【分類號】G712.4

一、 案例背景

教學督導聽課、評課是隨機進行的，事前不打招呼的“推門聽課”，以期能夠真實了解和掌握任課教師的備課、上課情況、教學組織能力、學生的學習情況以及教學效果等。督導員在日常聽課過程中發(fā)現(xiàn)：部分外聘教師雖然有過硬的專業(yè)技術(shù)水平，卻缺乏課堂教學的基本功訓練，致使課堂教學的規(guī)范性與完整性存在不足。

二、 案例描述

2015年11月2日幾位教學督導員一起聽了一堂衛(wèi)生信息管理專業(yè)的《社區(qū)衛(wèi)生管理學》課，內(nèi)容是社區(qū)衛(wèi)生服務信息化管理概述，主講老師是一位外聘兼職教師。這位老師有較豐富的實際工作經(jīng)驗，對上課內(nèi)容非常熟悉，對本市的社區(qū)衛(wèi)生信息化管理掌握第一手資料。問題出在授課的方式上，教學方法單一、缺乏教學設(shè)計，將工作中的案例資料（教學資源）未經(jīng)過針對學生特點的教學設(shè)計，直接呈現(xiàn)給學生，信息量大，加上PPT字體又太小，不能很好地突出重點、難點。

課后聽課的督導員與老師進行了交流，建議備課時不僅要備教學內(nèi)容，也應有教學過程和教學方法的設(shè)計。比如這堂課可以先講授相關(guān)概念和理論，然后結(jié)合實際工作經(jīng)驗，在豐富的教學資源中擇取有典型意義的案例，就重點、難點的幾個問題再進行深入的剖析，不必面面俱到；工作中的設(shè)計方案不一定適用于教學，教學用的課件應當簡明扼要，突出顯示重點、益于突破難點。

三、 案例分析及建議

主講老師作為外聘的新教師，畢業(yè)于計算機專業(yè)，沒有系統(tǒng)地進行過教育能力的培養(yǎng)，初次來校任課對人才培養(yǎng)方案的要求，對課堂教學過程、方法的設(shè)計，對學情認識均不夠深入，最好能指定一名有經(jīng)驗的帶教老師或聯(lián)系人，可以從人才培養(yǎng)方案、課程標準的領(lǐng)會到教學計劃、教學方法的設(shè)計等方面有引領(lǐng)；其次可及時地反饋學生評價、教學督導評價，為外聘老師開通一條了解高職學生特點、了解學校要求的渠道。學校對外聘教師的準入把關(guān)應嚴格，細致調(diào)研，擇優(yōu)錄用，也應考慮為外聘教師的成長提供平臺。下面結(jié)合教學督導的工作經(jīng)驗，提出幾點建議：

1. 充分認識外聘教師的重要作用

外聘教師，不僅可緩解某些專業(yè)尤其是新專業(yè)師資力量和雙師型教師缺乏的狀況，外聘教師一般是本行業(yè)的骨干力量，不僅掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，而且熟悉本行業(yè)的實際運作機理，具有很大的背景優(yōu)勢，充分利用這一優(yōu)勢將非常有利于學校的實踐性教學環(huán)節(jié)的開展。建立一支具有流動性和豐富實踐經(jīng)驗的外聘教師隊伍，可以使得我們的教師隊伍始終保持在一個比較前沿的、先進的水平上。能為學校教師搭起一條連接社會的橋梁，以豐富學校教師社會實踐經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量，給學校帶來新的生機和活力。

2. 完善高職院校外聘教師的準入機制，建立外聘教師資源庫

應根據(jù)高職學生的特點，以教學質(zhì)量要求為依據(jù)，制定出外聘教師的聘任標準，如對外聘教師的道德品質(zhì)、學歷學位、工作經(jīng)歷、實踐年限、職稱等級、專業(yè)能力等做出明確規(guī)定。在聘任程序上，首次聘任應聘教師要試講，如果是續(xù)聘，則應對其上一個聘期內(nèi)的教學情況給予正確評價，根據(jù)考評情況，留任優(yōu)秀的外聘教師。另外，外聘教師一經(jīng)聘用，學校應整理每個外聘教師的基本信息，并形成電子檔案，建立完整的檔案數(shù)據(jù)庫，以便于后續(xù)對外聘教師進行動態(tài)管理。

3.加強對外聘教師的職業(yè)培訓

多數(shù)專業(yè)技術(shù)型外聘教師缺少教學經(jīng)驗，在正式上崗執(zhí)教之前，學校應對其進行必要的崗前培訓使之適應教學工作。由于外聘教師的人事關(guān)系不在學校，具體實施受到客觀因素制約，需要取得對方工作單位支持和教師本人的理解。培訓具體內(nèi)容包括師德教育、教學管理規(guī)范的學習、教學環(huán)境的熟悉、教學設(shè)施的使用、授課對象的了解、教學計劃及教材教參、人才培養(yǎng)方案等教學文件的研讀等。建立外聘教師進修和培訓制度，創(chuàng)造機會開展教育教學理論學習、專題培訓、示范教學觀摩活動等。提高外聘教師的職業(yè)素質(zhì)和教育教學能力，不斷地完善他們的知識結(jié)構(gòu)。

4. 充分發(fā)揮教學督導的作用 ，加強教學質(zhì)量監(jiān)控

教學督導可以從聽課的全過程，從親自觀察到的教師講課的表現(xiàn)，以及從學生遲到、出勤率、課堂紀律、課堂氣氛，甚至從學生聽課的精神狀態(tài)、表情、眼神等就能體會和評價出教師的教學效果。通過督導聽課，我們發(fā)現(xiàn)個別外聘教師，有基本教學功底，但工作態(tài)度一般，講課隨意，遇到有事就臨時找同事代課。從學生的反饋來看，監(jiān)督力度越大，教師工作越認真。所以應充分發(fā)揮教學督導的作用，加強教學質(zhì)量監(jiān)控。一是可對教師課堂教學質(zhì)量進行客觀評價，而更重要的是可以發(fā)現(xiàn)教學上存在的各種問題，分析產(chǎn)生問題的原因，采取行之有效的改進措施，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)，從而提高授課質(zhì)量和教學水平。

5.增強服務意識，營造良好環(huán)境

學校人事管理部門除了制定有一定吸引力的薪酬制度外，也要增加感情投入，把外聘教師當成學校的主人翁，多傾聽他們對學校工作的意見和建議。比如定期走訪以了解外聘教師工作、生活方面的困難，在生活上給予關(guān)心照顧，并給以力所能及的幫助。在思想上給予引導和溝通，幫助外聘教師協(xié)調(diào)處理好與在校教師的關(guān)系。組織外聘教師一起參加學校專任教師的文體活動。靈活安排上課時間，提供圖書資料的借閱。這些工作在于增強服務意識，體現(xiàn)人文關(guān)懷，營造出良好環(huán)境，可使外聘教師時刻感受到自己就是學校的一分子，從而大大加強外聘教師的認同感和歸屬感。也只有這樣，才能積極主動地為學校的發(fā)展、為學生的就業(yè)出謀劃策。

參考文獻：

[1] 汪慧惠.高職院校外聘教師現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].職教論壇，2005（27）.