畢業(yè)設計工作思路精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)設計工作思路范文

一、畢業(yè)設計（論文)質(zhì)量不高的主要原因

(一)制度管理不到位

相當一部分院校對畢業(yè)設計(論文)對于人才培養(yǎng)的重要作用認識不夠，只把畢業(yè)設計(論文)作為一般性的實踐教學環(huán)節(jié)，未在整個教學工作中給予足夠的地位和重視，工作思路不夠明確，甚至沒有有關(guān)本科畢業(yè)設計工作管理的相關(guān)規(guī)定，對畢業(yè)設計(論文)工作規(guī)范、檢查制度和質(zhì)量評價標準，缺乏對畢業(yè)設計全過程的有效監(jiān)控。

(二)重視程度不足

目前，大部分武警院校對于學員的畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)沒有淘汰制，畢業(yè)設計結(jié)果對工作分配沒有什么影響。不管學員是否真正自己動手完成還是敷衍了事，只要能交出一份論文就可以完成答辯，對完成過程考慮得較少，并且目前網(wǎng)絡發(fā)達，導致一部分學員照抄或在大部分搬用原有文章的基礎(chǔ)上完成論文，所以畢業(yè)設計(論文)不通過的學員很少。因此有相當一部分學員并未把畢業(yè)設計論文當回事，在此期間的大部分時間里學習、工作、生活懶散，主動性和積極性未充分調(diào)動起來。

（三）課題針對性不強

目前，大部分本科生的課題主要是教員提出的，有些教員所定課題和自己的科研課題結(jié)合不緊密，這就導致在指導過程中教員積極性不高，影響了學員的完成情況；有些教員為了圖方便存在題目幾年不變的問題，缺乏創(chuàng)新；一些教員，特別是一些青年教員由于自己本身的實踐機會很少，對部隊了解少，選題不能與企業(yè)的實際充分結(jié)合起來，不能很好地和學員今后的部隊工作任務緊密結(jié)合，達不到畢業(yè)設計(論文)的真實目的。

(四)師生比例失衡

武警院校由于師資力量缺乏，導致普遍存在師生比例失衡現(xiàn)象，許多院校存在著一個教員帶十幾個甚至二十幾個學員的現(xiàn)象，也有人戲稱“放羊式”的模式；教員在指導畢業(yè)設計(論文)的同時，還承擔其他班級專業(yè)課程的講授任務，實際指導學員的時間嚴重不足，也是造成學員畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量滑坡的原因之一。

二、提高本科生畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量的建議

(一)落實制度，抓好管理，做好引導工作

教學管理單位在畢業(yè)設計開始初期應明確下達論文格式，制定嚴格的范例。畢業(yè)設計不僅僅是要完成論文的撰寫和答辯，其中還要經(jīng)歷很多環(huán)節(jié)，比如開題、中期檢查、保密審查等。各個環(huán)節(jié)一定要抓好管理，確保落實。而由于武警院校的特殊性，保密審查尤為重要。其中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，不但會影響畢業(yè)論文最終的順利完成，甚至有可能造成無法預想的嚴重后果。因此，教學單位還要嚴格督促教研室對畢業(yè)設計各個階段的檢查，對不符合要求的及時采取措施給予解決，確保畢業(yè)設計工作圓滿完成。同時，指導教員要做好學員總體規(guī)劃的指導工作，讓學員對課題有一個明確清晰的思路，從而使其做到心中有數(shù)，自己積極主動著手畢業(yè)論文設計。

(二)適當為學員更高畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量加壓

由于部隊院校的特殊性質(zhì)，學員畢業(yè)之后，不存在找工作的問題，就此有相當一部分學員沒有學習的動力，很多畢業(yè)生覺得無論畢業(yè)設計(論文)做得好與壞都能畢業(yè)，這樣就使一部分懶惰的學員應付了事。學校應該加大對本科生畢業(yè)設計(論文)的管理力度，根據(jù)學校對本科生畢業(yè)設計(論文)的管理政策，院系應該制定出在這方面配合學校的實施策略，而具體到每個負責實施的教員本人也應該根據(jù)校、院、系、專業(yè)而制定符合相應畢業(yè)生的畢業(yè)設計(論文)的規(guī)范標準。對質(zhì)量不能達到要求的學員實行推遲畢業(yè)或二次答辯等措施，使學員有壓力，才能認真完成畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)，來提高質(zhì)量。

(三)適當拓寬畢業(yè)生畢業(yè)設計(論文)的完成途徑

大部分畢業(yè)生只能在學校有限的條件下完成畢業(yè)設計(論文)，學校、教員、學員應發(fā)揮自己的能力拓寬途徑。學校、教員應該利用積極為學員創(chuàng)造條件，使學員能夠到部隊結(jié)合實踐完成畢業(yè)設計(論文)。有能力的教員，可以將學員帶入到自己的課題中去。指導教員在自己的科研方向上本身就具備較高的造詣，所以對學員在這一科研領(lǐng)域的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)方面就很深入，同時使學員對這一領(lǐng)域的知識也有了一個較高層次的掌握。這樣做既可以解決了學校經(jīng)費問題和師生比例過大問題，還可以培養(yǎng)學員基礎(chǔ)理論與實踐相結(jié)合和科學研究能力及團隊合作精神，使學員了解和掌握實際問題的設計和科研的全過程。能激發(fā)學員的工作熱情和主動性，增強學員的事業(yè)心和責任感。

(四)加強相互聯(lián)系與溝通，提高指導效率

在畢業(yè)設計進行階段，要加強教研室、學員隊與學員三者間的相互聯(lián)系與溝通。在交流方面，學員隊與教研室之間應該有相互的溝通與合理安排，避免學員在接受畢業(yè)設計指導與訓練時間上的沖突；學員與學員之間也應當有密切聯(lián)系與交流，互相了解其設計進展動態(tài)，共同發(fā)現(xiàn)問題，探討問題。另外，指導教員應及時了解學員畢業(yè)設計動態(tài)，定期檢查學員進展進度以及工作的質(zhì)量。通過讓學員以總結(jié)匯報形式進行答疑，指導教員對其在畢業(yè)設計過程中遇到的問題進行解答，給予正確引導，由此，學員迅速調(diào)整研究方向與進度?？偨Y(jié)匯報的方式又可以讓學員提前熟悉答辯流程，增強口頭表述能力。通過進行口頭表述，學生學會如何對自己的畢業(yè)設計項目進行總結(jié)和提煉，如何在短時間內(nèi)向聽眾解釋和講解他們的設計內(nèi)容，這對他們今后的工作是非常有益的。

綜上所述，軍校有著地方院校不可比擬的優(yōu)勢。首先，軍校管理制度嚴格，其學習氛圍整體較濃厚，對本科學員采取封閉式管理，在教研室更有優(yōu)異的研究生帶動本科學員深入開展科研的氛圍。其次，教研室為本科學員提供的工作機與上網(wǎng)機分地分區(qū)，這既解決保密問題，也避免出現(xiàn)學員自制力不夠強而長時間上網(wǎng)等問題。另外，隨著武警院校改革的進一步深入，武警院校的師資力量逐漸得到加強，不僅僅是教員自身知識豐富，而且?guī)熒壤^大，基本上能做到1名指導教員只負責2名左右的學員。相信在教學管理單位、教師、學員三方的共同努力下，本科畢業(yè)設計論文質(zhì)量一定會不斷提高，畢業(yè)設計的作用也將會發(fā)揮得淋漓盡致。

參考文獻：

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軍校大學生本科畢業(yè)設計質(zhì)量的幾點

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[4]程國君，于秀華，董超俊，淺談如何提

高本科生畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，教書

第2篇：畢業(yè)設計工作思路范文

關(guān)鍵詞:畢業(yè)綜合實踐;高職院校;教務管理

畢業(yè)綜合實踐教學是以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生應職應崗能力為目的的過程教學。高職院校畢業(yè)綜合實踐教學主要在導師的指導下，學生根據(jù)崗位任務進行頂崗實習，并運用所學知識、技能來解決實際崗位中存在的問題，并最終形成畢業(yè)設計(論文)，從而提升學生專業(yè)技能和水平的一系列實踐過程。

畢業(yè)綜合實踐教務管理是整個畢業(yè)綜合實踐教學管理活動實施過程中的具體行政工作，它不僅是維護畢業(yè)綜合實踐教學活動正常秩序的重要保證，也是不斷提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教務管理部門是畢業(yè)綜合實踐教學活動的主要組織者、管理者和實施者，因此加強畢業(yè)綜合實踐教務管理對提高畢業(yè)綜合實踐教學總體質(zhì)量起著不容忽視的作用。本文結(jié)合畢業(yè)綜合實踐教務管理的實踐，淺談高職院校畢業(yè)綜合實踐教務管理的體會。

一、理順關(guān)系，明確管理職責和管理工作流程

目前許多高職院校實行二級管理制度，這就需要學校、學院的教務管理部門能夠準確認識自身所處的位置和所起的作用。學校教務處應是畢業(yè)綜合實踐各項管理活動的策劃者、調(diào)控者，在管理過程中，校教務處要加強對學院教務管理活動的指導，并為二級學院在畢業(yè)綜合實踐教務管理中提供必要的幫助;而學院教務管理部門在前者的管理下開展各項工作，是畢業(yè)綜合實踐管理活動的組織者和實施者。不管是學校還是學院教務管理部門都應準確定位，明確和熟悉畢業(yè)綜合實踐教學工作的各項流程。

二、加強和規(guī)范畢業(yè)綜合實踐教學環(huán)節(jié)的教務管理

1、制定合適的畢業(yè)綜合實踐教學計劃，及早動員。教務管理部門應根據(jù)學校的《畢業(yè)綜合實踐管理條例》及學院自身的情況，制作本院周密的畢業(yè)綜合實踐工作計劃，組織指導教師及學生參加畢業(yè)綜合實踐的動員大會，對該項活動做出具體的部署和安排，在思想上得到導師和學生對該項教學活動的重視。同時，對一些新的指導教師或者指導能力欠缺的老師進行集中培訓。

2、嚴把選題關(guān)。選取正確合適的畢業(yè)綜合實踐課題是開展畢業(yè)綜合實踐教學的前提。畢業(yè)綜合實踐課題必須切實符合企業(yè)現(xiàn)實崗位或者崗位群的實際需要，必須緊密結(jié)合企業(yè)或者行業(yè)的規(guī)范要求，因此畢業(yè)綜合實踐的課題選擇必須從學生實習過程中遇到的問題或者崗位存在的不足著手。在此，作為教務管理部門要嚴格把好選題關(guān)。首先要根據(jù)計劃，要求指導教師及時給予學生指導，督促學生完成選題;其次按照系或者專業(yè)召開開題論證會議，嚴格控制選題過大、過泛或者偏離實際等現(xiàn)象;最后教務管理部門對指導教師的資格進行論證，對提高選題質(zhì)量也起著重要的作用，要避免未經(jīng)過培訓的教師擔任畢業(yè)綜合實踐指導教師，避免每個導師指導學生過多，應盡量選擇雙師型的校內(nèi)教師或者聘請校外有豐富工作經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員或者專家作為指導老師。

3、加強頂崗實習組織和管理。高職院校畢業(yè)綜合實踐教學的目標是根據(jù)職業(yè)崗位或者崗位群的應職應崗能力要求來確定，因此畢業(yè)綜合實踐能否取得預期的效果，也是由學生頂崗實習的效果決定的。要使頂崗實習達到預期效果，除了學校需要多途徑的提供學生實習的平臺、加強對學生的崗前培訓外，教務管理部門還需針對頂崗實習地點分散、管理主體多元化、實習內(nèi)容多樣化等特點構(gòu)建規(guī)范的頂崗實習管理體系、制定及完善相關(guān)的管理制度、不斷改進頂崗實習管理辦法，在制度上保障外，還應該充分調(diào)動企業(yè)的積極性，讓企業(yè)參與到管理中來，從頂崗實習的指導到學生實習成績的評定等各環(huán)節(jié)，形成由校企共同組織管理實習的局面，這樣才能保障頂崗實習工作的有序、有效完成。

4、完善畢業(yè)綜合實踐設計工作過程監(jiān)控體系。學生在完成頂崗實習任務，收集相關(guān)資料后，將進入畢業(yè)綜合實踐成果文本的撰寫環(huán)節(jié)，能否有效地進行質(zhì)量監(jiān)控，關(guān)系到學生能否高質(zhì)量的完成畢業(yè)設計。首先校院畢業(yè)綜合實踐領(lǐng)導小組應根據(jù)制定的畢業(yè)綜合實踐設計工作的進度和質(zhì)量情況進行不定期的檢查。在具體實施過程中，實行畢業(yè)綜合實踐設計工作一票否決制，強化指導教師的質(zhì)量意識，嚴格實行責任認定制度。同時推行學生信息員制度，讓學生及時反饋在設計指導工作中的表現(xiàn)，以督促指導教師重視設計指導工作，提高指導水平。規(guī)范答辯程序，嚴把論文答辯關(guān)、評審關(guān)，在答辯階段嚴格按照答辯的流程操作。

三、建立和培養(yǎng)一支業(yè)務水平強、工作效率高的專職畢業(yè)綜合實踐管理人員隊伍

畢業(yè)綜合實踐教學和本科院校的畢業(yè)設計有著很大的區(qū)別，前者著重培養(yǎng)學生的應職應崗能力，要求學生在通過一系列的實踐后，能夠與崗位實現(xiàn)“零距離”而非后者主要培養(yǎng)學生的研究能力，因此在管理上有所不同，對教務管理人員的要求也不同。目前許多高職院校的教務管理人員對畢業(yè)綜合實踐的含義也是一知半解，以為只是簡單的將以往的實習和論文合并在一起，其實并不然。因此加強對專職畢業(yè)綜合實踐教務管理人員的隊伍建設也是不容忽視的。

1、加強管理人員的學習和培訓。首先應對畢業(yè)綜合實踐教學管理人員進行系統(tǒng)的培訓，不僅需要學習畢業(yè)綜合實踐教學的內(nèi)涵，更要了解畢業(yè)綜合實踐教學的各個環(huán)節(jié)，熟悉教學活動各項流程。還可以通過學習其他優(yōu)秀高職院校的管理方法，在學習的基礎(chǔ)上，及時總結(jié)，通過總結(jié)梳理工作思路，改進工作方法，提高工作效率。

2、重視溝通和交流。加強交流和溝通也是提高教務管理人員管理質(zhì)量的重要途徑，交流是多方面的，可以是縱向的，譬如和有經(jīng)驗的教務處領(lǐng)導、同事等，可以是橫向的，譬如其他院校的教務管理人員，通過交流學人所長，知己之短。畢業(yè)綜合實踐教學面對的對象是學生和教師，也可以通過與學生及教師的交流，傾聽他們的意見和想法，從而了解管理工作中存在的不足或需改進的地方，從而使該項工作開展的更加順利。

參考文獻

[1]朱正浩.提升高職院校畢業(yè)綜合實踐教學質(zhì)量分析[J].職業(yè)教育研究，2009，8

第3篇：畢業(yè)設計工作思路范文

關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)；“產(chǎn)學研相結(jié)合”教育模式；高等教育

中圖分類號：G647.38

隨著高校畢業(yè)生規(guī)模的增大，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力也越來越大，在高等教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，如何應對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，高校正在積極探索解決的辦法。我們的做法是創(chuàng)新工作思路，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展的需求實踐教學改革，將人才培養(yǎng)與學生就業(yè)緊密結(jié)合，努力實踐“產(chǎn)、學、研相結(jié)合”的教育模式。

1 目前大學生就業(yè)難的成因分析

高校擴招后，我國的大學生毛入學率達到15%， 剛剛邁入大眾化教育的門檻，而同為發(fā)展中國家的菲律賓已經(jīng)達到31%，美國等發(fā)達國家高等教育毛入學率則已達50%-60%。分析目前的就業(yè)市場：一方面仍有較多用人單位抱怨招不到學生，另一方面則是大學生抱怨就業(yè)難。具體表現(xiàn)為：用人單位方面的看法：認為畢業(yè)生眼高手低；過度包裝；急功近利；定位不準；對企業(yè)缺乏了解；實踐能力弱；重智商、輕情商。而學生方面：則是個人定位不準；信息不對稱；教學內(nèi)容與市場需求脫節(jié)；教學實踐環(huán)節(jié)較少；歧視限制；用人單位與學生的交流、溝通少；學生的畢業(yè)教育和就業(yè)指導工作較薄弱

在培養(yǎng)人才的工作中，積極實踐“產(chǎn)學研相合作”的人才培養(yǎng)模式，在教學改革、人才培養(yǎng)等方面做出了成績，進而促進了大學生就業(yè)率的大幅提高。以我院教改試點專業(yè)城市規(guī)劃專業(yè)為例，隨著我國城市化進程的日益加速，城市規(guī)劃方面的人才需求越來越大；但在教改前，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率從未超過90%，但在教改后，該專業(yè)的就業(yè)率連年保持著較高的水平，一次性就業(yè)率均為90%以上。

2 產(chǎn)學研教育模式在教學改革方面的作用

高等院校要做好大學生就業(yè)工作，積極應對市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，就必須按照“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、靈活專業(yè)方向”的要求，根據(jù)就業(yè)市場需求的變化，及時加強后期的針對性專業(yè)教學，做到“產(chǎn)銷對路”。對個別行業(yè)特色較濃的專業(yè)，甚至可以采用“訂單式”培養(yǎng)。

以我院城市規(guī)劃專業(yè)為例，近年來，該專業(yè)對課程體系進行了重大改革：

2.1 構(gòu)建有專業(yè)特色的實踐教學體系

根據(jù)學生未來工程崗位群需要的技能結(jié)構(gòu)，加強實踐動手能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)化、應用性的特征，教改后實踐教學總課時占總教學時數(shù)的50%以上。

2.2 重組、整合部分課程

如將原來的《城市經(jīng)濟學》增加《城市地理學》內(nèi)容，整合為《城市經(jīng)濟與地理學》課程。將原來《城市總體規(guī)劃》中的工程規(guī)劃、《城市詳細規(guī)劃》中的工程規(guī)劃等有關(guān)工程規(guī)劃的內(nèi)容，整合到《城市工程規(guī)劃》中；并加強城市工程規(guī)劃的實踐內(nèi)容。目的在于使學生掌握中小城鎮(zhèn)的工程規(guī)劃設計的知識，提高城市規(guī)劃的綜合設計能力，適應中小城市規(guī)劃設計與規(guī)劃管理需要，最終與專業(yè)培養(yǎng)的目標相適應。

2.3 成立了校外專家教學指導委員會

聘請企業(yè)或行業(yè)的顧問、專家及部分有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員參與學院有關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置和教學計劃的審定及具體教學工作，對各專業(yè)課程體系和教學計劃進行指導。在制定教學計劃時，充分聽取和接受專家的意見，突出實踐教學特色。以技術(shù)應用能力培養(yǎng)為主線，充分考慮社會發(fā)展需要、行業(yè)背景、學生應用能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，構(gòu)建各專業(yè)培養(yǎng)目標。他們除參與上述工作之外，在學生的課程設計、畢業(yè)設計及畢業(yè)答辯時也會積極參與并指導。

2.4 建立穩(wěn)定的實習實訓基地，開辟實習實訓空間

經(jīng)過城市規(guī)劃教研室全體教師的努力，建立了十幾個相對固定的校外實習、實訓基地。教師和學生為單位提供技術(shù)服務，解決生產(chǎn)中的難題。同時，單位為學生提供實習、實訓場地，并將學校作為企業(yè)的研發(fā)基地，學校教師把企業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題作為自己的研究課題，真正做到優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。此外，學生在實習中還可接受單位專家的指導，了解社會的用人需求，鍛煉為人處事，組織協(xié)調(diào)的能力；單位則可借機增加工作人員，考察學生的素質(zhì)。如果雙方均相互滿意，則在實習中就可建立用人和就業(yè)意向。因此，實習也是一種擇業(yè)和選才的平臺。

2.5 專業(yè)實習、課程設計、畢業(yè)設計針對性強，貼近生產(chǎn)實際

城市規(guī)劃試點專業(yè)充分發(fā)揮實習、實訓基地，校外專家指導委員會的作用，結(jié)合教師的科研項目和社會生產(chǎn)實際進行校內(nèi)校外實習、課程設計和畢業(yè)設計。在實習、課程設計和畢業(yè)設計過程中充分發(fā)揮“產(chǎn)學研”相結(jié)合的培養(yǎng)模式，貼近生產(chǎn)實際，真題真做。例如畢業(yè)實習和頂崗實習，將學生安排到規(guī)劃設計部門頂崗，參與實際規(guī)劃設計項目，熟悉規(guī)劃設計工作流程及各流程中所必須具備的知識和能力，從而將這些信息反饋到自己的職業(yè)技能培養(yǎng)當中去。再如課程設計和畢業(yè)設計，題目大都是指導教師的科研項目或社會實際規(guī)劃項目，真題真做，其中畢業(yè)設計的真題真做率達100%。

2.6 鼓勵學生積極參加社會實踐，增強運用所掌握的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識解決生產(chǎn)實際問題的能力

如假期社會實踐，鼓勵學生參與家鄉(xiāng)的發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃方案的制定，要求學生做調(diào)研，提交調(diào)查報告。再比如在作課程設計和畢業(yè)設計時，指導教師將自己的科研項目或社會委托的項目作為設計題目，讓學生真題真做，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，形成不同的規(guī)劃方案，最后對比分析，綜合各個方案的優(yōu)點，得到最終的規(guī)劃成果。

3 產(chǎn)學研教育模式增強了學生的就業(yè)競爭力，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率

產(chǎn)學研教育模式通過大量的實踐教學為學生提供了接觸和了解社會的機會，使學生能正確認識國情，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)業(yè)精神，對學生的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀都產(chǎn)生了積極的影響，使學生在校期間就有了難得的“工作經(jīng)歷”，提高了學生的就業(yè)競爭力，同時產(chǎn)學研教育模式要求用人單位參與人才培養(yǎng)過程，甚至參與制定教學計劃，使得高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)設置上更加合理，教學內(nèi)容更加充實、新穎，更加切合實際。以這種模式培養(yǎng)出來的學生綜合素質(zhì)高、職業(yè)技能強，適應社會的能力也強，深受用人單位的歡迎。

我院城市規(guī)劃試點專業(yè)開始實施以來，在學校的大力支持下，通過不斷的教學實踐改革，目前已取得了可喜的成績。畢業(yè)生就業(yè)率近三年均保持在90%以上，。就業(yè)市場遍及河南、陜西、青海、新疆、廣西、云南、廣東、浙江、江蘇、北京、上海等10幾個省、自治區(qū)和直轄市，占據(jù)著縣級、地市級規(guī)劃設計單位的很大一部分用人市場，目前已開始搶占大城市和發(fā)達地區(qū)的部分用人市場，涵蓋事業(yè)單位、大中型國有企業(yè)和私營規(guī)劃設計單位。從對城市規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的統(tǒng)計分析結(jié)果看，用人單位對該試點專業(yè)畢業(yè)生的滿意率達95%，評價普遍很高：綜合素質(zhì)評價優(yōu)良率為91.5%，單項素質(zhì)評價中思想品德評價優(yōu)良率為99%，知識結(jié)構(gòu)評價優(yōu)良率為86.8%，能力結(jié)構(gòu)評價優(yōu)良率為84.3，素質(zhì)結(jié)構(gòu)評價優(yōu)良率為95.75%。這完全與試點專業(yè)教改指導思想，原則相吻合。用人單位普遍反映：城市規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)出來的學生有責任心、能吃苦耐勞，富于團隊協(xié)作和開拓創(chuàng)新精神；具有完善的知識結(jié)構(gòu)，過硬的專業(yè)技能；還具備有獨立的工作能力、較強的自學能力和知識更新能力。有的學生工作一年就能成為單位的技術(shù)骨干。

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