專題教育教學總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的專題教育教學總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：專題教育教學總結(jié)范文

學校開展防溺水專題教育活動總結(jié)1：

炎炎夏日臨近，為進一步加強校園安全教育，保證學生生命安全，幫助廣大學生增強防溺水安全意識，掌握防溺水知識技能，提高自救互救能力。4月11日上午，中畈中心小學本部又進一步開展了預防溺水 珍愛生命承諾簽名活動。

首先，張進明副校長用一個個發(fā)生在身邊的鮮活悲慘的實例，一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)引起了全校師生對防溺水事故的重視。接著，安全主任洪有平介紹了一些實用的、關(guān)于學生如何預防溺水和溺水救護方法等各類安全知識。緊接著，全校師生在洪主任的帶領下，進行百人集體宣誓六不準。

接下來，一至五年級的學生排著整齊的隊伍陸續(xù)在預防溺水珍愛生命的橫幅上鄭重地簽下了自己的姓名，簽下了對于防溺水的一份承諾，共同承諾遠離危險水域，攜手構(gòu)筑起預防溺水傷害的堅固屏障。學校后續(xù)還將結(jié)合實際情況，組織開展防溺水的一系列教育活動：如在防溺水安全教育主題班會的基礎上再出一期關(guān)于防溺水的黑板報;學校還將向家長發(fā)放《防溺水承諾書》，在校園內(nèi)張貼宣傳標語、懸掛橫幅警示語;在宣傳欄防溺水的相關(guān)知識等多種渠道，加強防溺水的宣傳教育。

通過開展此次防溺水學生宣誓簽名活動，讓防溺水教育深入人心，不斷提高師生、家長的安全意識及學校安全教育的實效。使每個學生意識到安全的重要、生命的可貴!

學校開展防溺水專題教育活動總結(jié)2：

在夏季來臨之前，為了嚴格落實開封市教育局《開封市教育系統(tǒng)2017年平安創(chuàng)建暨校園和周邊治安綜合治理工作要點》，以安全防范為主，避免學生溺水事故的發(fā)生。近日，開封五中從多層次、多渠道地進行防溺水安全教育宣傳，通過校園廣播宣傳、給家長發(fā)放教育部《致全國中小學生家長的一封信》及開封市防范中小學生溺水事故工作領導小組《家長告知書》，并收回回執(zhí)保存等多種形式營造學校防溺水安全氛圍。在前期做好充分宣傳的基礎上，4月20日下午第四節(jié)班會課，政教處布置召開了全校各班級的防溺水主題班會。

班會中各班班主任充分結(jié)合本班特點，采用不同的方法引導、教育學生如何預防溺水。有的利用網(wǎng)絡向?qū)W生介紹溺水事故的危害性及嚴重后果;有的向?qū)W生介紹游泳安全知識，教學生掌握一些簡單的自救辦法;有的教育、引導學生以正確的認識和科學、安全的方法參與夏季有關(guān)活動，樹立防溺水意識，杜絕學生無家長陪護到河中游泳。

本次安全教育活動貼近學生實際，教育效果顯著，提高了全校師生及家長的安全意識，讓家長及學生深刻認識到溺水事故的嚴重后果，認識到要珍惜生命，預防溺水!

學校開展防溺水專題教育活動總結(jié)3：

近年來學生溺水死亡，已成為全國中小學生，非正常死亡的頭號殺手，引起教育部的高度重視。

為切實加強預防溺水教育的要求，全面落實學校防溺水教育的主題責任，預防和減少溺水事故發(fā)生。我校開展了防溺水安全教育活動。

1、 學校組織全體教師召開防溺水安全教育專題會議，引起全體班主任和廣大教師的高度重視，敲響警鐘，對學生認真做好防溺水安全教育工作。

2、五一放假前夕各班主任召開防溺水安全教育專題班會。以典型事例警示學生，要求學生嚴格遵守：不能私自下水游泳;不能和同伴結(jié)伴游泳;不到不熟悉的水域或水情險惡的地方玩耍;看到有人落水，不能盲目施救等等。并且讓學生在班會上認真聆聽典型案例和仔細記錄有關(guān)知識。

3、 在期中考試學生表彰會上，向?qū)W生和廣大家長朋友宣講防溺水、交通安全等方面的知識。著重向?qū)W生介紹溺水事故的危害性及嚴重后果;向?qū)W生介紹游泳安全知識，教學生掌握一些簡單的自救辦法。

4、 為讓學生明白如何防止溺水事件的發(fā)生，增強防溺水意識，珍惜自己的生命，學校還向?qū)W生發(fā)放了《防溺水致家長的一封信》，要求家長起到監(jiān)護人的作用，讓家長充分認識到溺水事故的危害性，隨時做好預防溺水教育，特別是放學后、周末和節(jié)假日。還要教給孩子預防溺水的技能，提高自護自救能力。

第2篇：專題教育教學總結(jié)范文

自XX區(qū)《教育系統(tǒng)突出問題專項整治工作方案》下發(fā)后，我校召開了專門會議，認真對****專項斗爭中發(fā)現(xiàn)的涉及教育系統(tǒng)有關(guān)問題開展認真梳理、摸排問題線索，確保校園周邊環(huán)境和治安狀況根本改善，保證師生安全感、滿意度明顯提升。

1、學校成立教育系統(tǒng)突出問題專項整治工作領導小組，由校長XXX同志任組長，由學校XXX、XXX同志任副組長，其余行政為成員。領導小組下設辦公室，XXX同志兼辦公室主任，負責專項整治工作的協(xié)調(diào)和資料收集整理。

2、對照整治內(nèi)容的五個方面逐條認真深入排查問題線索。并設立24小時公開舉報電話和舉報信箱，接受社會、家長和師生的監(jiān)督，同時公布區(qū)教委公開舉報電話。

二、加強宣傳發(fā)動，認真開展第一階段的整治活動

為提高工作效率，使全校平安校園水平明顯提高，師生安全感不斷增強，消除學校周邊安全隱患，杜絕校外社會人員擾亂正常教育教學秩序、侵害師生生命財產(chǎn)安全。首先我們于2020年10月13日中午召開了教育系統(tǒng)突出問題專項整治工作會議，與會人員95人，實到90人，會上XXX同志闡述了開展這次教育系統(tǒng)突出問題專項整治工作的重要意義。會議要求每位教職工做好本職工作遵紀守法同時舉報涉及學校的涉X涉X線索。其次是要求各位班主任按照要求認真布置到各班自查自糾，并校園內(nèi)外進行地毯式的摸排線索。發(fā)現(xiàn)線索立即上報學校專項整治工作小組。

三、明確職責，聯(lián)合督查，認真開展第二階段的集中整治行動。

10月16日至10月29日，按區(qū)教委專項整治方案的安排，由學校組織對校園周邊進行了地毯式的督查，督查制度、責任制的落實和宣傳教育等情況，健全完善防范XX勢力侵害校園工作機制，切實發(fā)揮學校各部門職能作用，充分發(fā)揮全體師生的積極性，及時總結(jié)經(jīng)驗，鞏固****斗爭和整治成效。通過摸排全校沒有收到XX線索。

1、好的方面

(1)制度健全，學?；径冀⒘诵ｉL負責制，管理人員安全責任制，發(fā)現(xiàn)線索報告制度和應急處理制度。

(2)通過校園突出問題專項整治行動，提高了全體師生法制意識，學會了保護師生自身的合法權(quán)益，還校園一片凈土。

(3)震懾了不法分子，起到了普法宣傳作用。

四、下步工作

1、繼續(xù)做好宣傳舉報工作，收集線索，做到整治工作常態(tài)化。并鞏固好校園周邊環(huán)境和治安狀況，發(fā)現(xiàn)問題線索，立即上報打擊。

2、提高師生發(fā)現(xiàn)校園周邊涉X涉X線索的能力，提高師生法制意識，在舉報涉X涉X線索同時做好自我保護，學校也要做好自我保護方面的培訓。

總之，校園涉X涉X整治工作是一項系統(tǒng)工程，涉及面廣，工作難度大，我們一定齊心協(xié)力，由幾個部門形成合力，嚴厲打擊侵入學校擾亂教育教學秩序、侵害師生生命財產(chǎn)安全的違法行為，狠抓源頭治理，加強學校全體師生的普法宣傳，提高他們的素質(zhì)，加強自身保護意識，確保學校師生安全，確保學校和諧平安。

第3篇：專題教育教學總結(jié)范文

一、實施綜合改革實驗項目研究

今年，市教育學會、教育局成功申報和承擔了河北省縣域基礎教育教學改革綜合實驗項目，我們以“縣域三級課程優(yōu)化組合研究”為突破口，全面啟動了“教師專業(yè)化成長的管理與培訓”、“教研組織和活動模式”、“有效教學、有效學習策略的理論與實踐”、“高中課程改革的理論與實踐”、“幼兒教育存在問題及其對策”、“農(nóng)村低齡住宿生學校生活與存在問題”等7個研究項目，同時，根據(jù)我市實際，又確定了“職業(yè)高中教育教學改革與發(fā)展機制研究”。確定了40所實驗校，組建了研究團隊，實施了全程管理，現(xiàn)已制定了48個研究方案，舉辦實驗啟動論證會，開展了**市實驗區(qū)教育教學現(xiàn)狀調(diào)查研究，為學校布局調(diào)整、教育質(zhì)量提高等教育決策提供理論依據(jù)和實踐基礎，取得了一定的階段性成果。

二、扎實推進基礎教育課程改革

開展了新課程改革培訓，組織部分校長、教師先后到山東、上海等地學習考察。同時邀請全國教育專家、課改實驗校校長進行了專題講座；開展了國家課程計劃的執(zhí)行現(xiàn)狀研究，了解了學校對國家課程執(zhí)行情況，找出了問題癥結(jié)，研究了相關(guān)政策，確保了國家課程開齊、開足和開好。同時，加強了校本課程的研究，重點開發(fā)《太極拳》、《書法》、《國學》等校本課程，開發(fā)了一套符合地域特色的系列化校本課程材料，先后在實驗小學、實驗中學、陽邑鎮(zhèn)南西井中心小學等校召開了課改研討會，分別召開初中、小學校長論壇，推進了課程改革向縱深發(fā)展。

三、強化了高效課堂教學的指導

針對課堂教學“高耗低效”、學生課業(yè)負擔過重的問題，深入了開展教師、教研教改、課堂教學“三大革命”，組織會員深入學校，傾聽教學意見，展開教學對話，舉辦專題講座，隨堂聽課評課，開展專題培訓活動，及時發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學的新問題，做好指導工作。先后編寫“通案”3萬余節(jié)，制作優(yōu)質(zhì)課堂教學錄像120節(jié)，同時開展了“走進名師課堂隨筆征文”活動，組織教師觀摩名優(yōu)教師課堂教學實錄，通過“觀一觀、議一議、仿一仿、創(chuàng)一創(chuàng)”等過程，廣泛開展反思和評議，與名師的課堂教學找差距，收到征文560多篇，促進了教師更新教學理念，初步改變了當前教學中存在的觀念落后、方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，提高了課堂教學水平。

第4篇：專題教育教學總結(jié)范文

為落實市教研室2011年教研工作要點和有關(guān)方面的工作要求，全面貫徹黨十七大精神和黨的教育方針，認真貫徹學校教育“健康第一”的指導思想，進一步加強學校體育教育教學工作，進一步推進小學、初中與高中學校體育教學改革，不斷提高體育課的教育教學質(zhì)量。認真搞好教學研究、教學指導、教學服務，以與時俱進精神、開拓創(chuàng)新的意識和思路，創(chuàng)造性地做好學校體育教育與教學工作。

重點工作：

1．進一步總結(jié)初中和高中課程標準實驗的經(jīng)驗，結(jié)合初中與高中實驗的實際情況，進行有針對性指導，進行專題研討和專題培訓，對參與課程標準實驗的任課教師進一步加強專業(yè)發(fā)展和專項技能的培訓。

2．做好天津市初中立項課題的結(jié)題和高中研究專題立項與中期推動工作。結(jié)合初中與高中課程改革與教學實際需要進行課題的專題研究。（5—6月）

3．認真做好天津市中小學體育學科第六屆雙優(yōu)課小學學段評選相關(guān)準備與評選工作。（3—4月）

4、高中選項教學現(xiàn)場會準備與召開。（5---6月）。

常規(guī)工作：

5．大力推進教學與科研成果的展示與交流，重點做好中學雙優(yōu)課獲一等獎教師的教學展示（5月）；組織體育學科小學優(yōu)秀科研成果展示活動，使具有實用價值的研究成果應用于教學實踐，進一步提高體育課堂的教學效益。（6月）

6．組織區(qū)縣教研員和市中心組骨干教師進行有效教學與教師專業(yè)發(fā)展的專題研討，提高學術(shù)研究氛圍與能力，進一步提高體育教師的科研水平與科研能力。

7．組織有關(guān)人員認真與市教委體衛(wèi)藝處合作進行第三屆全國優(yōu)秀體育課評選與上報工作。（3月）

8．組織進行高中選項教學案例的評選，進一步規(guī)范選項教學內(nèi)容、考核項目與評分標準，保證高中課程改革健康有效地進行。（5月）

9、按室里的統(tǒng)一要求組織完成全市初中課程改革的總結(jié)及專題交流（5月）

10、組織部分教研員和骨干教師搞好專題調(diào)研，對體育課堂教學現(xiàn)狀、問題及對策建議進行專題研究。（2---7月）

11、組織進行小學六年級和高中三年級教師專題與專項培訓。（7月）

12、組織進行小學和初中獲獎教學案例的交流（6月）

13、繼續(xù)做好學科主頁的建設，不斷完善、調(diào)整學科主頁的內(nèi)容，充分發(fā)揮其在教研工作中的作用。

根據(jù)本市課程改革現(xiàn)狀與實際，切實把更新教育觀念，把改變教師的教學方式和學生的學習方式，提高課堂教學評價的實用性，大面積提高任課教師的教學能力和教研水平，提高教與學的效益作為教研工作重點，不斷提高教師的教學設計能力、教學實施能力和教學監(jiān)控能力，優(yōu)化教學過程，切實提高體育課的教學效益設想與要求落到實處。

第5篇：專題教育教學總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：專題化 系統(tǒng)化 教學相長 創(chuàng)新能力

中圖分類號： G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2015）05（a）-0000-00

Abstract： Based on the object of teaching， the teaching mode of special topic is an integrated teaching system by dividing teaching contents into several relatively independent topic. The thesis discusses four characteristics of “special topic” --broad application field， regular executing process， flexible methods and win-win for teachers and students. The special topic teaching is used on two professional courses， < Control components and transformation >， and teaching effect is obvious. It can be seen that special topic teaching shows more advantages than traditional course teaching in knowledge transmission and innovation ability cultivation. And also， it would be model of modern teaching mode to promote common development of teachers and students.

Key words： special topic；systematization；win-win；Innovation ability

1 “專題化”研究背景

一直以來，高等教育教學改革是各高校提倡和重視的話題。教學改革涉及多方面的內(nèi)容，主要包括教學內(nèi)容改革，教學方法和手段的改革，以及教學考試模式改革等?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，“深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法， 探索多種培養(yǎng)方式。注重學思結(jié)合。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好， 營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境”?？梢钥闯?，未來教育教學改革的方向是以培養(yǎng)學生能力為最終目標，而不僅僅是理論知識的傳達。

我校近年來提出課程“三化”改革措施，即“綜合化”、“專題化”、“實踐化”，是將課程內(nèi)容、課程體系、教學方法等與高等教育最終目標相結(jié)合的重要體現(xiàn)。然而目前我校許多課程并未在2012版計劃中提出課程“三化”的原因，主要在于相當多的授課教師并未真正體會“三化”的真正內(nèi)涵。多年來，傳統(tǒng)的教學模式深入人心，關(guān)鍵在于它可以保證教師教學工作的順利開展和進行，教師將自身的專業(yè)知識傳授給學生，完成為人師者的本職工作。但就單門課程而言，特別針對專業(yè)課和專業(yè)基礎課，許多課程教材陳舊，遠遠不能滿足當前科技高速發(fā)展的需要，之前照本宣科的教學方式正逐漸脫離實際，成為“紙上談兵”。學生的學習能力和知識水平無法得到提高，有悖于高等教育的最終目標。

與此相比，“專題化”的教學模式以“引導”代替“灌輸”，學生通過對專題的深入研究和探討，建立理論知識與實際應用之間的聯(lián)系，自主思考專題和準備專題的過程中，提升個人能力。正是由于這個優(yōu)勢，使得“專題化”教學對教師自身知識結(jié)構(gòu)、知識底蘊，特別是對專題化討論的開展與實施有很好的掌控力和實施力，提出較高要求。

2 “專題化”教學特點

熟悉“專題化”教學特點是有效開展和實施教學改革的基礎?？傮w而言，“專題化”教學是將課程教學模式由原先傳統(tǒng)的老師講學生聽的傳授型教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍δ硞€或某些知識點的共同探索和深入思考。因此，相對于傳統(tǒng)課堂的“一言堂”模式，專題化教學更能激發(fā)學生的學習主動性和積極性。由于教師需要以課程內(nèi)容為引導，選定“專題”切入，啟發(fā)學生利用自身的知識和能力，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，故而，其教學特點包括四個方面，適用范圍較廣，開展途徑有規(guī)律，實施手段較靈活，有效促進教學相長。

首先，專題化教學適用范圍廣。許多高校都已對馬哲、毛概等政治類課程嘗試開展專題化教學，并取得了理想的效果[1][2]。結(jié)合我院現(xiàn)狀來看，學院主要承擔的教學任務以專業(yè)基礎課和專業(yè)課為主，對于電子信息工程專業(yè)而言，也不例外。這些課程具有工科專業(yè)課程的共同特點，即邏輯性、條理性和連貫性，許多課程知識點之間既有聯(lián)系和交錯，又相對獨立[3]，如圖1所示。因此，適合開展專題教學和討論。

其次，專題化教學的開展途徑有規(guī)律可循。一般來講，可以分為四個階段。選擇專題----準備專題----實施專題-----總結(jié)專題。如圖2所示，各個階段及其作用和把握的要素各有側(cè)重。選擇專題，即根據(jù)課程大綱要求和教學內(nèi)容擬定專題知識點；準備專題，即深入分析各知識點可探討研究的內(nèi)容，把握專題的方向和重點；實施專題，即采用有效的實施手段，開展專題的研究和討論；總結(jié)專題，即明確每個專題的落腳點，使學生對內(nèi)容本身及其重要程度有整體的認識。

第三，專題化教學的實施手段相對靈活。課程的性質(zhì)和教師的教學特長決定了專題化教學多樣的實施手段。而學生對專題化教學的配合程度以及最終的學習效果與實施手段密不可分。課程按照教學大綱，其講授內(nèi)容是相對固定的基本概念、理論，以及跟隨時展產(chǎn)生的新應用。不同課程在這兩方面的側(cè)重稍有不同。因此，在開展專題化教學時，應根據(jù)課程類型來把握實施手段[4]。整體來看，專題化教學的實施手段，如圖3所示，首先要求將教學內(nèi)容進行知識點的分割，其次依縱向?qū)Ω髦R點分別從概念和仿真應用兩方面深入，第三是建立橫向綜合知識點間的聯(lián)系使課程體系完整化，最后將課程與現(xiàn)實應用和設計掛鉤。工科專業(yè)課程，理論與應用總是相輔相成，相互促進。因此，在教學設計環(huán)節(jié)，應把握內(nèi)容的“整體化”，不能將知識點完全割裂開來，既要體現(xiàn)相對獨立，又要使橫縱向相互結(jié)合，培養(yǎng)學生對課程的整體認識，明確課程在現(xiàn)實的應用。

第四，專題化教學必然促進教學相長。上述分析表明，專題化教學對教師和學生都有極大的促進作用。教師需要熟悉教學內(nèi)容，有仿真、應用及設計等綜合能力，才能對課堂有很好的掌控力，對學生有很好的引導力和指導力，從而把專題化教學落到實處，與此同時，教師的綜合素質(zhì)將有很大提升，而且通過不斷總結(jié)和分析，教師的教學水平和科研水平也會得到逐步提升。學生在專題化教學中，成為了主體[5]，通過分析問題，研究問題，解決問題，既掌握了知識，又鍛煉了邏輯思維能力和動手能力。

3 專題化教學應用實踐

針對電子信息工程專業(yè)的專業(yè)課《控制元件與變換》開展了專題化教學。

《控制元件與變換》的教學目的是使學生掌握自動控制系統(tǒng)中控制元件的基本原理與設計方法。通過課程的學習，要求學生掌握各種執(zhí)行元件的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、選型設計方法、性能參數(shù)計算方法；要求學生掌握各種常用傳感器的基本組成（信號獲取、信號轉(zhuǎn)換、信號輸出）、工作原理、選型設計與性能參數(shù)計算方法。讓學生了解控制元件與變換技術(shù)的發(fā)展方向、設計技巧和方法。培養(yǎng)學生分析、設計、應用這些設備與系統(tǒng)的基本技能和方法。根據(jù)課程特點，將課程內(nèi)容分成執(zhí)行元件和傳感元件兩個大專題，將執(zhí)行元件分成變壓器、直流電機、交流電機三個小專題；將傳感元件分成位置測量、速度測量、角度測量三個小專題。學生分組，分別對各自小專題進行研究和展示，運用各組之間的多問一答式，活躍課堂氛圍，教師掌控課堂，對回答錯誤或未回答的問題進行詳細分析和解答，最后將大專題下小知識點進行串聯(lián)總結(jié)，提高學生對重難點的把握。該課程的專題化教學僅試用一次，課堂教學效果好，學生參與度高，許多問題在提問-回答-總結(jié)一系列的過程中得到了解決[6]，但由于課時緊張，在專題化的深度上稍顯不足，有待今后進一步深入。

4 結(jié)語與展望

總體而言，展開“專題化”教學模式就是以研究探討的形式組織教學，將科學的研究方法及研究能力培養(yǎng)貫穿整個課程教學過程中。通過對所擬定專題的深入探索和思考，培養(yǎng)學生從事課題研究的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。與此同時，教師也可以通過將課程“專題化”，準確把握課程的知識體系，合理進行教學方法的改革及自身科研、教研能力的提高。

綜上所述，“專題化”是把雙刃劍。它是適應社會、科學發(fā)展的課程改革措施。對學生而言，“專題化”有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力；對老師而言，“專題化”有助于教學水平科研能力的提高；對學校而言，“專題化”有助于學科建設更好發(fā)展。但是，“專題化”在實施時，也容易出現(xiàn)討論深度不夠等問題。如何使“專題化”揚長避短，充分發(fā)揮優(yōu)勢具有深遠的研究意義。

參考文獻

[1]丁匡一，論專題化教學模式在原理課教學中的運用，蘭州教育學院學報，2010.12.第26卷 第6期：252-254

[2] 勝令霞，概論課專題化教學要抓好四個環(huán)節(jié)， 安陽師范學院學報，2011年，第1期：146-149

[3] 張書真，專題化教學模式在數(shù)字圖像處理課程中的實踐，現(xiàn)代計算機，2011.1：54-56

[4] 邵江樵，以專題化訓練提升科學探究能力， 教育研究與評論， 2009年第2期：50-52

第6篇：專題教育教學總結(jié)范文

一、教研制度

1.按照工作站工作計劃，定期舉行工作站教師交流匯報活動。針對不同年級、不同教學專題進行主題交流研討，本形成文本資料。

2.在本工作站的大課題下站內(nèi)成員也可以針對自己課堂上出現(xiàn)的新問題，確定子課題進行教育教學研究，通過工作站的整體溝通建立課題群，進行真正有效的課堂教學提問模式的實踐研究，并形成切實有效的理論。

3.通過教師的自我總結(jié)和學習歸納，形成本工作站教師特色群，指導青年教師快速成長，促進自身專業(yè)化發(fā)展。

4.本工作站有計劃地組織多種形式的專題講座，教研活動，以帶動工作站成員所在各學校教師的專業(yè)成長，真正起到示范引領作用。

二、學習制度

1.自覺學習教育理論，廣泛閱讀教育報刊雜志，積極在本工作站博客上發(fā)表自己的心得體會或通過QQ群進行研討交流。

2.各成員應積極上傳學案和課例、精品課視頻等至工作站博客，其他成員要閱讀并給予評價，通過面對面的專題交流或是網(wǎng)上的留言交互形成教研氛圍。

3.在工作站舉行的教研活動中認真做好記錄，并針對其中的創(chuàng)新點、異議點展開研究，盡可能形成教研論文在專業(yè)雜志發(fā)表。

三、責任制度

工作站成員嚴格遵守工作紀律，積極參加工作站組織的專題報告、教學研討、課題研究等各項活動。遵守工作紀律，不無故缺席工作站活動，要主動承擔工作任務，對積極參與研討和交流的教師給予相應表彰與獎勵。

1.提高師德修養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，團結(jié)協(xié)作，不斷充實自我，為教育教學改革做出貢獻。

2.制定個人發(fā)展規(guī)劃，建立規(guī)范的工作室成員檔案，記錄培養(yǎng)過程。

第7篇：專題教育教學總結(jié)范文

一、不斷提高業(yè)務水平

我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術(shù)，適應現(xiàn)代教學的要求。

二、不斷加強學習

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名研究型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。

三、學習運用科學的教育教學模式

在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在應用題教學中，我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。

第8篇：專題教育教學總結(jié)范文

一、活動組織領導:

為扎實搞好我校的展評活動，成立金水初中義務教育課程改革成果展評活動領導小組。

組長：

副組長：

成員：

二、活動目的

通過對課改實施八年來課堂教學、校本研修、綜合實踐活動、校本課程建設、學生綜合素質(zhì)評價以及制度建設等方面所取得成果進行集中總結(jié)、交流評價和展示，推出一批有效教學的新模式、課程新秀、課改先進單位和個人，打造省市縣校相街接、覆蓋所有學科的學科帶頭人隊伍，完善教學成果評審、科研興校明星學校創(chuàng)建和評審制度，促進各學校課程改革工作的進一步發(fā)展，逐步形成推動課程改革不斷深化的長效機制。

三、活動原則

全面動員，全員參與，以校為主，

集中展評，研究提升，推進教學。

四、參加展評的作品類型

（一）教育教學成果

1.文本類教育教學理論和教學實踐研究成果（教研負責）

（1）課題（題目）（2）研究報告科研論文

（3）教育研究專著（4）學科教學設計和課例

（5）教學經(jīng)驗總結(jié)（6）教育敘事和教學案例

（7）調(diào)查報告（8）學校課改特色活動

2.網(wǎng)絡、多媒體和教育電視節(jié)目類成果

（1）多媒體教學課件（CD-ROM）（2）網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡課程教材

（3）專題學習網(wǎng)站、網(wǎng)絡教學管理平臺軟件

（4）電視教學節(jié)目（5）教育電視欄目

（6）教育電視專題片

3.自制教具類成果

（1）自制教具（2）自制學具

4.校本課程開發(fā)類成果

（1）校本課程規(guī)劃或方案（2）校本課程教材（含多媒體形式）

（二）優(yōu)質(zhì)課展評：由語文組、數(shù)學組和英語組各推薦一名成員設計一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的展評。

（三）新課程環(huán)境下學校教育教學管理制度改革成果展評（由學校校委會對學校教育教學質(zhì)量獎懲制度進行整理并上報）

（四）課改先進集體和個人事跡展評

（1）學科帶頭人、課改名師和課改新秀事跡展評

（2）科研興校明星學校事跡展評

（3）課改先進工作者事跡展評（包括優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教研員）

（4）課改工作先進單位事跡展評

五、參展條件、要求

（一）參展人員及學科

各個學科所有教師全員參與，學科包括義務教育初中段15個學科大類，即語文、數(shù)學、英語、思品、物理、化學、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動、信息技術(shù)、校本課程等。推薦學科不限。

（二）參展要求

1.各人推薦的教學成果應是2001年以來，義務教育課程改革方面符合教學成果評審辦法要求的成果。已在2006、2007、2008我縣組織的有關(guān)評獎中獲得省級獎勵的，可參加省上的展示，不再參加評獎；如在原有基礎上又取得新突破、新進展的，也可推薦參評。

2.各教研組擬推薦一名參加優(yōu)質(zhì)課參評的教師，其教學設計必須具有個性化的教學特點，理論上有探索，實踐中有創(chuàng)新，并能充分體現(xiàn)新課程的教學特色。

3.教學成果展評采取展板、實物和多媒體演示等方式進行，并與2009年度教學成果評審工作合并進行。

4.堅決制止網(wǎng)絡下載、抄襲、剽竊他人成果，違者將向全縣通報，并三年內(nèi)不得參加各類成果申報，不得參與評優(yōu)晉級。

（三）課改先進個人評選條件

（1）、全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，具有較強的事業(yè)心和責任感，工作認真負責，有良好的師德，注重教書育人。

（2）、積極參與課程改革，教育理念先進，教育教學行為符合素質(zhì)教育的要求。

（3）、課堂教學能較好地體現(xiàn)課改精神，教學方法先進，課堂教學效益高，教學成績優(yōu)秀的一線教師。

（4）、課程改革以來，在縣級或縣級以上論文評選中獲將；在縣級或縣級以上刊物上發(fā)表有課改文章；在縣級以上的有關(guān)會議上進行過典型經(jīng)驗介紹；在縣級或縣級以上的示范課，公開課、優(yōu)質(zhì)課活動中獲得過獎勵。

五、展評的程序：

第一階段：動員培訓（5月底）。召開教師會，進行校級骨干教師培訓。

第二階段：成果征集（5月底至6月10日）。

1、各教師整理自己八年來的教育教學教研資料，填寫《金水初中課改成果登記表》交各教研組長進行統(tǒng)計，并將自己的資料按照參展類別分類發(fā)送給教研組長集中保存。

第9篇：專題教育教學總結(jié)范文

①教材培訓實效化；

②教研工作課題性化；

③教研活動專題化；

④教師培訓能力化。從而充分發(fā)揮教研室積極指導作用。

一、教材培訓實效化

以課程改革以及新教材的實施使用為契機，進一步改革課堂教學突出培訓工作，注意培訓的實效，把課程改革的實施作為教研工作的重點，在實施時，必須堅持“以科研為先導，以教學為載體，以活動為紐帶，以管理為保證，以質(zhì)量為歸宿”。忠實地執(zhí)行國家、地方課程，積極建設好校本課程，保證課程改革實驗的完整性；組織好形式多樣的教育活動；不斷探索課必中的問題，把握好課程改革的先進理念和新教材的操作規(guī)程；加強管理，能把課程理想轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胝n程，把政策的課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的習得課程；按規(guī)律，扎扎實實抓好質(zhì)量，使課程改革顯示出強大的生命力。注重教學骨干的培養(yǎng)，實行以點帶面，全面提高，努力做到課改工作研究化，課改研究過程化。

二、教研工作課題化

歷史教研活動要立足于為全面提高未來勞動者的素質(zhì)奠定基礎，立足于提高全體教師的思想政治和文化業(yè)務素質(zhì)，立足于全面提高基礎教育的質(zhì)量?；谶@三方面的認識，尋找歷史學科師資狀況和課堂教學的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地選擇重點難點，按教育科研的規(guī)范和要求，開展課題研究，重視經(jīng)驗的提升和規(guī)律的總結(jié)推廣和應用，真正實現(xiàn)教研室提出的“以研促教”的工作要求。本學期我們要結(jié)合各種教研活動，組織教師學習先進的教育教學理論，結(jié)合自己的教育教學實踐和改革，通過專題和課題研究，來總結(jié)自身的教學經(jīng)驗。這樣促使教師更新教育觀念，改革教學方法，提高自身業(yè)務素質(zhì)及水平。為使教研工作課題化，我們確立工作目標是：

①繼續(xù)以蘇州市級課題“中學歷史學業(yè)成績評價模式探索”研究為抓手，努力探索歷史教學改革，提高實驗學校教師的組織能力和科研水平，同時將課題研究方向由課內(nèi)向課外延伸，擴大教學時空，增強實踐性，力求突出課題階段性成果的實效性和示范性。

②針對骨干教師的培養(yǎng)工程，結(jié)合教研活動，本學期我們要求吳江市級學科帶頭人、教學能手、教壇新秀，每人必須確立或參與一項教研教科專題研究，將課題由課題組輻射到全體骨干教師，以骨干教師來帶動本校本組學科教研工作，從而形成校校有課題，教師人人都參與的課題研究的氛圍。

③不斷總結(jié)經(jīng)驗提升課題研究的科學含量，力求教研工作課題化有一個階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著，新人輩出。為提高廣大教師參與課題研究的積極性，我們準備將具有實踐價值和理論水平的課題成果或教學論文匯編成冊，供全體歷史教師學習和參考。

三、教研活動專題化

針對以往教研活動存在著弊端和不足，本學期教研活動力求實效性和針對性，每次教研活動都確立一個專題，注重在教學理念、教學方法、課堂改革、實踐性課題課程活動、教學評價等方面下功夫，豐富教研活動的內(nèi)容和活動形式，不斷提高教研活動的效益。教研活動專題化必須要做到以下幾個方面：