外貿(mào)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：外貿(mào)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]高職　商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)　培養(yǎng)方向

近年來(lái)，中國(guó)的改革開放取得了巨大的成就，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)，我國(guó)與世界各國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往越來(lái)越頻繁，社會(huì)對(duì)既熟練掌握英語(yǔ)又具有一定外貿(mào)、工商管理理論知識(shí)的復(fù)合型人才的需求不斷增加。因此，高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，合理設(shè)定培養(yǎng)方向，優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，突出人才培養(yǎng)的實(shí)用性、即時(shí)性和時(shí)代性，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

一、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的，具有一定的進(jìn)出口貿(mào)易、工商管理理論基礎(chǔ)知識(shí)，較扎實(shí)的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯綜合應(yīng)用水平，掌握進(jìn)出口貿(mào)易、工商管理相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，了解國(guó)際慣例與規(guī)則、國(guó)際社交禮儀，有較強(qiáng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力，能夠用英語(yǔ)從事國(guó)際商務(wù)、進(jìn)出口貿(mào)易、國(guó)際結(jié)算或其他涉外經(jīng)濟(jì)管理工作的技能型人才。作為一個(gè)高職層次跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，它既不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)，又不同于國(guó)際商務(wù)專業(yè)，其有著自身的特色。

1.英語(yǔ)能力的實(shí)用性

傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)要求學(xué)生掌握較深的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法和英美文化知識(shí)，并具備較強(qiáng)的英語(yǔ)寫作能力。高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)立足于實(shí)用，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的工具性，學(xué)生有一定的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，能用英語(yǔ)從事涉外商務(wù)和管理活動(dòng)。

2.商務(wù)知識(shí)的夠用性

商務(wù)英語(yǔ)是一門交叉學(xué)科，學(xué)生不僅應(yīng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)功底，還需廣泛學(xué)習(xí)外貿(mào)、營(yíng)銷、工商管理的基本理論知識(shí)，并掌握基本的外貿(mào)操作技能、營(yíng)銷技能，具備一定的管理溝通能力和實(shí)際工作能力。相比經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)對(duì)經(jīng)貿(mào)知識(shí)的學(xué)習(xí)不在于深，而在于廣和夠用，所學(xué)理論能指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐工作。

3.培養(yǎng)人才的市場(chǎng)性

高職教育是就業(yè)教育，以服務(wù)市場(chǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主要目的。高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置相關(guān)的課程，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送適銷對(duì)路的人才。例如：當(dāng)外貿(mào)業(yè)加速發(fā)展時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)操作能力；在國(guó)家政策鼓勵(lì)、扶持外資企業(yè)和中外合資企業(yè)時(shí)，重點(diǎn)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和管理技能，為涉外企業(yè)提供翻譯和管理人員。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，目前高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍較廣，有相當(dāng)一部分學(xué)生在沿海城市從事外貿(mào)類工作，有一部分學(xué)生在做營(yíng)銷，有一部分學(xué)生在企事業(yè)單位擔(dān)任文員和一般管理人員，有少數(shù)學(xué)生從事教師、旅游等其他職業(yè)。學(xué)生畢業(yè)后的選擇途徑較多，除了少數(shù)畢業(yè)生進(jìn)入國(guó)有企事業(yè)單位，絕大部分學(xué)生在中小企業(yè)任職，也有少數(shù)家庭條件較好的學(xué)生繼續(xù)讀書或出國(guó)。

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)覆蓋面廣且培養(yǎng)的學(xué)生具有多種技能，為了體現(xiàn)高職教育的就業(yè)導(dǎo)向，應(yīng)按照國(guó)家政策和區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)及時(shí)調(diào)整其就業(yè)崗位群和課程體系。在開展行業(yè)調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，很多高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)都設(shè)立了專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，由專業(yè)教師和相關(guān)企業(yè)專業(yè)人士參加，其主要工作是組織專業(yè)建設(shè)學(xué)術(shù)活動(dòng)以及制定教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，并圍繞市場(chǎng)需求的變化和企業(yè)戰(zhàn)略的調(diào)整不斷修訂、完善，使得該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。

三、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向

高等職業(yè)教育從本質(zhì)上講是一種面向市場(chǎng)、面向社會(huì)的教育，為了更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生在涉外經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域應(yīng)具備一定的通用性，同時(shí)還應(yīng)具備一些專門的知識(shí)和技能，以適應(yīng)新時(shí)代當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1.設(shè)立人才培養(yǎng)方向的意義

作為一個(gè)課程覆蓋面廣的跨學(xué)科專業(yè)，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)設(shè)立若干培養(yǎng)方向是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的需要，也是建立高職教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)性機(jī)制的需要。

(1)培養(yǎng)適合市場(chǎng)需要的技能型人才

隨著國(guó)家政策的調(diào)整和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的變動(dòng)，高職教育應(yīng)及時(shí)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，依據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，增加一些新專業(yè)，并淘汰一些與經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略相背離的舊專業(yè)。高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用英語(yǔ)人才，必須時(shí)刻了解國(guó)家政策導(dǎo)向，密切注視市場(chǎng)變動(dòng)趨勢(shì)，設(shè)立可行的人才培養(yǎng)方向，使畢業(yè)生在企業(yè)需求的崗位上實(shí)習(xí)、就業(yè)，直接服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(2)提高畢業(yè)生的就業(yè)率

在開展各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)和調(diào)研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置各門專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、拓展課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，鞏固了學(xué)生的商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)能力，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生明確自身的職業(yè)目標(biāo)，掌握與工作直接有關(guān)的理論知識(shí)。在設(shè)立培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校企合作，開拓校外實(shí)訓(xùn)基地，采用工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)的模式，使學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)、就業(yè)結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)后直接上崗，如：我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)開設(shè)了阿里巴巴企業(yè)訂單班，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入阿里巴巴的會(huì)員企業(yè)從事外貿(mào)工作，大大提高了該專業(yè)的就業(yè)率。

(3)增強(qiáng)該專業(yè)的辦學(xué)活力

第2篇：外貿(mào)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]國(guó)際商法 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）12-0167-04

近期，教育部為應(yīng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足的矛盾，已經(jīng)明確以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對(duì)教育結(jié)構(gòu)實(shí)施戰(zhàn)略性調(diào)整。獨(dú)立學(xué)院如何以新一輪國(guó)家高等教育改革為契機(jī)，在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)內(nèi)部加強(qiáng)國(guó)際商法課程建設(shè)，加快經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)課程之間的銜接與融合，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院加快教學(xué)轉(zhuǎn)型，提升自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)有積極的借鑒意義。

一、國(guó)際商法課程的教學(xué)目標(biāo)

（一）關(guān)于社會(huì)對(duì)國(guó)際商法的需求及教學(xué)目標(biāo)

高等學(xué)校的根本任務(wù)是輸出社會(huì)需求的人才。與法理學(xué)等基礎(chǔ)理論法學(xué)課程不同，國(guó)際商法課程本身就具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)更加注重回應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。以外貿(mào)企業(yè)的需求為例，我國(guó)外貿(mào)企業(yè)需要的專業(yè)法律服務(wù)包括：進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理、業(yè)務(wù)運(yùn)作方面的法律籌劃;協(xié)助設(shè)計(jì)企業(yè)各種貿(mào)易安排，提供企業(yè)對(duì)外貿(mào)易談判、簽約及履行的全程法律服務(wù)，提供我國(guó)對(duì)外貿(mào)易法律、政策的咨詢解答，出具法律意見(jiàn)書;企業(yè)對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的國(guó)際商務(wù)糾紛提出解決方案，出具律師函，參與聽證、復(fù)議、仲裁、訴訟事務(wù)等等。其中，涉及國(guó)際貨物買賣合同的法律服務(wù)又是企業(yè)需求的重點(diǎn)所在。國(guó)際貨物買賣相對(duì)于國(guó)內(nèi)貨物買賣而言有兩項(xiàng)突出特點(diǎn)。第一，交易對(duì)象和交易內(nèi)容更為復(fù)雜。一方面，外貿(mào)企業(yè)面對(duì)的客戶是多種多樣的，不僅包括境內(nèi)主體（國(guó)內(nèi)工廠、貨代物流、外管銀行、海關(guān)港務(wù)、質(zhì)檢工商、外貿(mào)保險(xiǎn)、展會(huì)展覽等），還包括境外主體（外貿(mào)企業(yè)、航運(yùn)企業(yè)）。另一方面，國(guó)際貨物買賣并不是單一的合同關(guān)系，而是一個(gè)以國(guó)際貨物買賣為主干的合同體系，包括國(guó)際貨物買賣合同、運(yùn)輸合同、貨運(yùn)合同、信用證及其他銀行支付工具、保險(xiǎn)合同等分支。第二，法律風(fēng)險(xiǎn)更為兇險(xiǎn)?，F(xiàn)行的國(guó)際買賣規(guī)則是英美等貿(mào)易強(qiáng)國(guó)建立、完善起來(lái)的，現(xiàn)今的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則通常以英美法律來(lái)解釋，爭(zhēng)議也往往是在英美法院管轄或仲裁。我國(guó)企業(yè)大規(guī)模地參與國(guó)際貿(mào)易的時(shí)間相對(duì)短暫，企業(yè)從業(yè)人員對(duì)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域、航運(yùn)領(lǐng)域被廣泛采用的“游戲規(guī)則”掌握不夠。受到用人成本的制約，很少有企業(yè)設(shè)專職律師（或兼職法律顧問(wèn)）進(jìn)行法律把關(guān)和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防，在國(guó)際貿(mào)易交往中屢屢陷入吃虧上當(dāng)?shù)谋粍?dòng)地位。第三，法律爭(zhēng)議的處理更為棘手。在國(guó)際貨物買賣領(lǐng)域，解決國(guó)際爭(zhēng)議的成本和代價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)爭(zhēng)議。這是因?yàn)樯嫱庵俨没蛟V訟不僅耗時(shí)長(zhǎng)、費(fèi)用高昂，勝訴后的執(zhí)行難度也遠(yuǎn)大于國(guó)內(nèi)判決或仲裁裁決的執(zhí)行。有時(shí)候，各種費(fèi)用甚至已經(jīng)高出貿(mào)易企業(yè)從訴訟或仲裁中可得的預(yù)期利益，因而迫使貿(mào)易企業(yè)放棄索賠，甘愿利益受損。跨法域管轄和不可避免的法律沖突，以及法律適用不同導(dǎo)致的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任認(rèn)定的不同，都增加了國(guó)際貨物買賣糾紛的處理難度。這些都需要熟稔國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)規(guī)則、國(guó)際慣例和相關(guān)法律的專業(yè)法律人才。

（二）法律教育的層次性及國(guó)際商法的教學(xué)目標(biāo)

有研究表明，社會(huì)對(duì)法律教育的需要是存在層次性的，即法制教育、法律職業(yè)教育、法學(xué)教育。[1]筆者認(rèn)為，結(jié)合法律教育的層次性理論分析有助于進(jìn)一步把握獨(dú)立學(xué)院國(guó)際商法的教學(xué)目標(biāo)。

從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，公辦全日制本科大學(xué)（學(xué)院）針對(duì)法學(xué)專業(yè)開設(shè)的國(guó)際商法課程應(yīng)當(dāng)屬于法學(xué)教育的層次，這一層次教育的優(yōu)勢(shì)是明顯的，法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，具備基本的法律素養(yǎng)，有一定的理論分析能力。但是就法律的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用能力和實(shí)戰(zhàn)能力而言，“正統(tǒng)”的法學(xué)教育輸出的法律人才似乎并不具有先天的優(yōu)勢(shì)。雖然很多院校的法學(xué)教育目標(biāo)中也含有“通才”、“復(fù)合型人才”、“應(yīng)用型人才”等的表述，但是，從其教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，多數(shù)法學(xué)院校的國(guó)際商法課程沿襲的仍然是大陸法系成文法概念法學(xué)、解釋法學(xué)的模式，以立法文本為綱而非以案例為線索展開。其案例教學(xué)也多以教師為主導(dǎo)，以課堂講授為主，介紹案情、分析案情并給出答案都由教師完成。陳舊的教學(xué)模式加上法學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，分析和解決現(xiàn)實(shí)法律問(wèn)題的能力普遍薄弱，以至于許多法律院校的學(xué)生畢業(yè)后仍然需要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)或者訓(xùn)練后才能從事法律職業(yè)活動(dòng)。

我國(guó)當(dāng)前的法律職業(yè)教育，主要指的是以國(guó)家統(tǒng)一司法考試為指向的法律職業(yè)資格教育。司法考試不僅要求考生了解、理解法律知識(shí)，還要考生靈活運(yùn)用法律知識(shí)分析、解決或者評(píng)價(jià)法律問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)象。司法考試的考核目標(biāo)決定了我國(guó)的法律職業(yè)教育比法學(xué)教育更注重對(duì)學(xué)生法律能力（或技能）的培養(yǎng)，更符合國(guó)際商法課程應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。近年來(lái)，各高等學(xué)校在國(guó)際商法課程中進(jìn)行了案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等教學(xué)方法的改革，這些都是基于法律職業(yè)教育的模式提高學(xué)生法律思維的有益嘗試。當(dāng)然，就國(guó)際司法考試中所涉及的國(guó)際商法的知識(shí)點(diǎn)的深度、廣度和難度而言，對(duì)于不具備任何法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)且未來(lái)不以法律為主要職業(yè)背景的學(xué)生而言是不必要也不現(xiàn)實(shí)的。

從表面上看，現(xiàn)今獨(dú)立本科學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中開設(shè)的國(guó)際商法課程通常都是由所在院校的法學(xué)院或法律系開設(shè)，由法學(xué)專職教師承擔(dān)，在培養(yǎng)計(jì)劃中，它也多以專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課的面貌出現(xiàn)。實(shí)際上，就其性質(zhì)而言，這些院校的國(guó)際商法課程仍舊是大學(xué)生法制教育課程的性質(zhì)。當(dāng)然，這種法制教育課程和思想道德與法律基礎(chǔ)課還是有明顯區(qū)別的，思想道德與法律基礎(chǔ)課程和各專業(yè)專業(yè)教育的關(guān)系是松散的，普及的是最基礎(chǔ)的法律常識(shí)和知識(shí)。而經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開設(shè)的國(guó)際商法課程是結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育進(jìn)行的一種輔助型的普法教育或者稱之為法律素質(zhì)教育，它普及的是國(guó)際商事方面的有關(guān)法律、慣例和判例，突出的是國(guó)際商法與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的融合，因而系統(tǒng)性和理論性較之法學(xué)教育偏弱。

筆者認(rèn)為，鑒于國(guó)際商法課程本身專業(yè)性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣的特點(diǎn)，僅僅將國(guó)際商法課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為法制教育還不夠，而應(yīng)當(dāng)是以法制教育為主要目標(biāo)，同時(shí)融入一定的法律職業(yè)教育特色。具體而言，就是要把課程的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)能夠理解和運(yùn)用法律條文，在自身專業(yè)領(lǐng)域具備相應(yīng)的法律風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的“高素質(zhì)應(yīng)用型”人才。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，相對(duì)于傳統(tǒng)的政法院校而言，獨(dú)立學(xué)院的國(guó)際商法課程具有目標(biāo)明確，與學(xué)生未來(lái)工作需求對(duì)口銜接更加緊密等先天優(yōu)勢(shì);相對(duì)于高職高專院校而言，獨(dú)立學(xué)院無(wú)論是在生源、師資，還是在配套的法學(xué)課程設(shè)置、職業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)基礎(chǔ)方面更有利于國(guó)際商法教學(xué)改革的開展。

二、國(guó)際商法課程的教學(xué)內(nèi)容

（一）國(guó)際商法學(xué)科獨(dú)立性的爭(zhēng)論及國(guó)際商法課程的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于國(guó)際商法的地位這一理論問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界一直有不同的認(rèn)識(shí)。[2]否認(rèn)國(guó)際商法是獨(dú)立的法律部門的觀點(diǎn)認(rèn)為，國(guó)際商法與國(guó)際公法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際私法、國(guó)際貿(mào)易法的調(diào)整對(duì)象多有交叉重合之處，因而國(guó)際商法不能構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的法律體系。理論上的爭(zhēng)議直接影響到國(guó)際商法課程的課程定位和教學(xué)內(nèi)容的確定，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，國(guó)際商法課程包不包括政府管理貿(mào)易的法律和制度？筆者認(rèn)為，在“私法的公法化”趨勢(shì)日漸明顯的當(dāng)代，為了解決發(fā)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際問(wèn)題，除了有平等主體之間的商務(wù)行為以外，還需要政府對(duì)其進(jìn)行管理監(jiān)督，特別是在我國(guó)加入世貿(mào)之后更強(qiáng)調(diào)政府提供的服務(wù)。這就意味著，涉外貿(mào)易法律領(lǐng)域中也一直存在著公私法的融合。第二，國(guó)際商法課程是否涵蓋國(guó)際服務(wù)貿(mào)易關(guān)系、國(guó)際技術(shù)貿(mào)易關(guān)系和國(guó)際投資貿(mào)易關(guān)系？這三塊內(nèi)容多為傳統(tǒng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際貿(mào)易法[3]教學(xué)指涉。國(guó)際服務(wù)貿(mào)易和國(guó)際技術(shù)貿(mào)易近年來(lái)的發(fā)展勢(shì)頭不容小覷，已經(jīng)成為現(xiàn)代意義上的國(guó)際貿(mào)易的兩大重要支柱。另一方面，許多企業(yè)通過(guò)到服務(wù)所在地設(shè)立辦事處、分公司、子公司或以合營(yíng)的形式，以自然人流動(dòng)的方式提供服務(wù)，從而造成企業(yè)的流動(dòng)，導(dǎo)致國(guó)際服務(wù)貿(mào)易和國(guó)際投資的界限日益模糊。[4]現(xiàn)今法律學(xué)科之間的交叉與滲透導(dǎo)致法律部門亦不再像以往那樣涇渭分明。獨(dú)立本科非法學(xué)專業(yè)在沒(méi)有其他國(guó)際法課程可供學(xué)生選擇的情況下，不必過(guò)多地關(guān)注法學(xué)學(xué)科之間的“地盤之爭(zhēng)”，而應(yīng)當(dāng)在國(guó)際商法課程中盡量全面地展現(xiàn)當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的新發(fā)展。在學(xué)時(shí)充足的前提下，國(guó)際商法課程應(yīng)當(dāng)盡量完整地涵蓋國(guó)際貨物貿(mào)易法、國(guó)際服務(wù)貿(mào)易法和技術(shù)貿(mào)易法。其國(guó)別法教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)包括國(guó)際商事組織和國(guó)際商事行為法，還應(yīng)當(dāng)包括與此相關(guān)的政府管理經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的公法內(nèi)容。如果學(xué)時(shí)不充足，教學(xué)也應(yīng)至少涵蓋國(guó)際商事組織法、國(guó)際貨物買賣法、國(guó)際貨物運(yùn)輸法、國(guó)際貨物保險(xiǎn)法、國(guó)際貿(mào)易支付法和國(guó)際商事仲裁法等核心部分。

（二）國(guó)際商法課程與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的結(jié)合

從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的國(guó)際商法課程，與專業(yè)結(jié)合得并不緊密。從教材的使用情況來(lái)看，雖然教材的名稱會(huì)冠以“經(jīng)管類應(yīng)用型本科規(guī)劃教材”、“高等職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教材”的字樣，但從內(nèi)容看，這些教材的體例編排和章節(jié)內(nèi)容仍然沿襲的是法學(xué)專業(yè)理論教材，側(cè)重于國(guó)際商事法律理論知識(shí)、概念的傳授和對(duì)各國(guó)商法的異同比較。能大量列舉當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易和商務(wù)仲裁實(shí)務(wù)的，能體現(xiàn)國(guó)際商法和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程（如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程、國(guó)際結(jié)算課程）之間的融通的教材并不多見(jiàn)。這使得非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)本已遠(yuǎn)離社會(huì)生活的國(guó)際商法課程產(chǎn)生一定的陌生感和排斥感。從課堂實(shí)施的過(guò)程上看，由于承擔(dān)國(guó)際商法課程教學(xué)的教師大多是法學(xué)專業(yè)教師，課堂教學(xué)多采用的是概念講解、理論介紹、法律解釋等傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)方法。此外，法學(xué)專業(yè)教師往往不具備經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)知識(shí)，很難將學(xué)生學(xué)過(guò)的專業(yè)課程與國(guó)際商法課程銜接起來(lái)，在比較各門課程異同的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)特色教學(xué)。缺乏現(xiàn)實(shí)性和融通性的教學(xué)內(nèi)容很難讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)發(fā)生的國(guó)際商事涉法環(huán)境之中，教學(xué)效果并不理想。

實(shí)際上，國(guó)際商法課程與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程（如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等）在教學(xué)內(nèi)容上是存在重合之處的。以國(guó)際商法課程與國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程為例，國(guó)際商法是在國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展、完善起來(lái)的，現(xiàn)實(shí)中，國(guó)際商法課程的內(nèi)容也是以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)而展開的。特別是國(guó)際貿(mào)易買賣合同的磋商、詢盤、發(fā)盤、還盤、接受、履約環(huán)節(jié)，不僅涉及國(guó)際貨物買賣合同的談判技巧和履約技巧等實(shí)務(wù)操作知識(shí)，還涉及國(guó)際貨物買賣合同的訂立依據(jù)、合同條款的內(nèi)容、合同訂立和履約過(guò)程中法律風(fēng)險(xiǎn)的防范等國(guó)際商法的知識(shí)。只不過(guò)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)主要教授學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易各個(gè)環(huán)節(jié)的操作方法，而國(guó)際商法著眼于各貿(mào)易環(huán)節(jié)法律依據(jù)的學(xué)習(xí)和法律風(fēng)險(xiǎn)的防范。此外，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和國(guó)際結(jié)算課程中的一系列操作標(biāo)準(zhǔn)都是以眾多國(guó)際商事公約、國(guó)際商事慣例為依據(jù)的。從這個(gè)意義上講，國(guó)際商法課程是完全有可能與經(jīng)濟(jì)管理類成熟的專業(yè)課程進(jìn)行融通后實(shí)施教學(xué)的。

（三）國(guó)際商法課程與其他法律類課程的結(jié)合和分工

目前，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)除國(guó)際商法以外，還普遍開設(shè)了經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際稅法、國(guó)際金融法、國(guó)際投資法學(xué)等法律類課程。其中，國(guó)際商法國(guó)際稅法、國(guó)際金融法和國(guó)際投資法學(xué)均為國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的一個(gè)分支，因此國(guó)際商法與其他幾門法律類課程是并列的關(guān)系，在教學(xué)內(nèi)容上并沒(méi)有太大的交叉重合之處，而經(jīng)濟(jì)法課程和國(guó)際商法課程就存在著某些教學(xué)內(nèi)容的重合與交叉。如國(guó)際商事組織法和經(jīng)濟(jì)法中的公司法、合伙企業(yè)法重合，國(guó)際貨物買賣法和經(jīng)濟(jì)法中的合同法、物權(quán)法、票據(jù)法重合，國(guó)際商事仲裁法和經(jīng)濟(jì)法中的仲裁與訴訟重合?？傮w而言，經(jīng)濟(jì)法和國(guó)際商法課程肩負(fù)的使命不同，經(jīng)濟(jì)法課程的主要任務(wù)是介紹我國(guó)國(guó)家政府干預(yù)、調(diào)控和協(xié)調(diào)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的各項(xiàng)法律規(guī)范，其重點(diǎn)是普及法律常識(shí)和法律知識(shí)。而國(guó)際商法在于使學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中的交易規(guī)則和法律規(guī)范。經(jīng)濟(jì)法主要講授的是我國(guó)國(guó)內(nèi)的法律規(guī)范，而在國(guó)際商法則需要進(jìn)行各國(guó)商法的比較法教學(xué)，尤其是比較大陸法系與英美法系在國(guó)際商事上的交易規(guī)則和法律規(guī)范，包括比較各國(guó)國(guó)內(nèi)法、國(guó)際公約和國(guó)際商事慣例。在獨(dú)立本科學(xué)院的教學(xué)安排上，經(jīng)濟(jì)法課程作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程大多開設(shè)在國(guó)際商法課程之前;而國(guó)際商法作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)選修課，是對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容的深化和視野的拓展?？梢?jiàn)，獨(dú)立本科學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)內(nèi)的法律課程之間應(yīng)當(dāng)是互為補(bǔ)充、各有側(cè)重的關(guān)系，在課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)做到有機(jī)結(jié)合和合理分工。

三、國(guó)際商法課程的教學(xué)方法

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法的開展對(duì)國(guó)際商法與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程的融通有十分重要的意義。這是因?yàn)椋恍┆?dú)立本科學(xué)院已經(jīng)具備了開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好基礎(chǔ)。作為對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，這些學(xué)校已經(jīng)針對(duì)部分核心專業(yè)課程與專業(yè)教學(xué)軟件公司聯(lián)合開發(fā)了仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，比較典型的如POCIB國(guó)際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、SimTrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、SimForwarder國(guó)際貨代實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等。相對(duì)于傳統(tǒng)的多媒體課堂教學(xué)以及由各高校自主研發(fā)或教師自己創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂而言，這些專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)顯著。第一，適用面更加廣泛，不僅可供校內(nèi)學(xué)生各自單獨(dú)使用，還可供校內(nèi)甚至校際間學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、技能競(jìng)賽時(shí)使用;第二，功能更加強(qiáng)大，不僅有理論教學(xué)課程系統(tǒng)支持教師的日常教學(xué)并滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)的需求，有可供人機(jī)交互的角色仿真模擬實(shí)務(wù)教學(xué)系統(tǒng)提高學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，還有考務(wù)管理系統(tǒng)支持教師測(cè)評(píng)教學(xué)效果或?qū)W生自測(cè)反饋。筆者認(rèn)為，這些專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或平臺(tái)不僅為國(guó)際商法教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展提供了一個(gè)很好的示范，也提供了國(guó)際商法與其他專業(yè)課程相融合的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。國(guó)際商法課程的有關(guān)內(nèi)容完全可以穿插補(bǔ)充在上述實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的各個(gè)模塊之中。具體而言，就是在國(guó)際商法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施的初期，教師可以有意識(shí)地利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行備課，也可以在講課時(shí)靈活結(jié)合平臺(tái)提供的各項(xiàng)功能，讓學(xué)生意識(shí)到國(guó)際商法與其他專業(yè)課的相關(guān)性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施比較成熟之后，可以把國(guó)際商法教學(xué)中實(shí)施的比較成熟的內(nèi)容逐漸添加到實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的相關(guān)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和法律技能的一體化實(shí)訓(xùn)。專業(yè)課程和國(guó)際商法課程基本應(yīng)用技能、基本業(yè)務(wù)技能的實(shí)訓(xùn)融合一方面提高了學(xué)生對(duì)國(guó)際商法涉法環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，另一方面有助于提高國(guó)際商法教師課程群意識(shí)，形成自身的教學(xué)特色。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是法學(xué)專業(yè)教育的傳統(tǒng)教學(xué)方式。實(shí)踐證明，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生尤其是非法律專業(yè)學(xué)生理解法律、分析法律問(wèn)題和實(shí)際運(yùn)用法律的能力起著直接的促進(jìn)作用。在國(guó)際商法教學(xué)中，大力發(fā)展和推廣案例教學(xué)法是市場(chǎng)提出的要求。但是，這種教學(xué)方法的適用還應(yīng)當(dāng)與不同的學(xué)校和專業(yè)而有所區(qū)別。

1.案例的選擇

首先，案例具有典型性和針對(duì)性。典型案例最能反映相關(guān)法律關(guān)系內(nèi)容和形式。對(duì)典型案例的理解和分析，有助于學(xué)生掌握基本的理論原理、法律適用的方法和原則等。而典型案例的選擇首先應(yīng)當(dāng)服從于教學(xué)的目的與要求。國(guó)際商法課程的案例教學(xué)法的開展應(yīng)當(dāng)始終圍繞著深化學(xué)生對(duì)基本法律條文的理解能力、運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生法律風(fēng)險(xiǎn)的防范意識(shí)這一基本的教學(xué)目的進(jìn)行。教師在選擇案例時(shí)應(yīng)當(dāng)甄別案例是否能準(zhǔn)確反映本課程的各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是否與概念、法理、法條等理論知識(shí)具有直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是否對(duì)于成文法具有補(bǔ)充作用。此外，在進(jìn)行比較商法教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能避免直接對(duì)比法條。比較理想的做法是選取一個(gè)典型案例，綜合不同國(guó)家（特別是不同法系）的商法規(guī)定推導(dǎo)出不同的結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上分析造成這種差異的原因和本質(zhì)。

其次，案例需要經(jīng)過(guò)適當(dāng)剪裁。國(guó)際商法課程教師在選擇案例時(shí)要注意所選案例的體量要大小合適，要避免案例中的法律事實(shí)太過(guò)復(fù)雜。特別是對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生，法律關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜的案件容易造成學(xué)生過(guò)多關(guān)注案例的枝節(jié)，同時(shí)又找不到關(guān)鍵問(wèn)題。教師在準(zhǔn)備教學(xué)案例時(shí)有必要對(duì)真實(shí)案例進(jìn)行適度加工和剪裁，將與關(guān)鍵法律理論無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)全部剔除。這項(xiàng)工作可以幫助學(xué)生更快地抓住案例的本質(zhì)，快速深化對(duì)相關(guān)法律條文的理解。當(dāng)然，教師在改編案例基本事實(shí)時(shí)也要注意保持核心法律事實(shí)的完整和真實(shí)，不能無(wú)原則的篡改而使案例失去其真實(shí)性。

2.案例教學(xué)法的基本模式

根據(jù)學(xué)生參與程度和具體實(shí)施方式的不同，案例教學(xué)法可劃分為課堂講授、課堂討論、視聽演示、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、庭審觀摩、模擬法庭、診所教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)幾種基本模式。由于各國(guó)法在形式上的特點(diǎn)及法律文化歷史傳統(tǒng)方面的差異，案例教學(xué)方法在英美判例法國(guó)家更為成熟，能更多地更嫻熟地采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、庭審觀摩、診所教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)等模式。我國(guó)法學(xué)教育沿襲的是成文法國(guó)家的傳統(tǒng)，進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)也是以教師在課堂上介紹案情、講解、評(píng)述案例為主。在這種案例教學(xué)模式下，教師從案情的介紹到問(wèn)題的提煉甚至問(wèn)題的回答均處于主導(dǎo)地位，學(xué)生參與案例準(zhǔn)備和深入思考、討論的機(jī)會(huì)較少。這在國(guó)際商法教學(xué)中體現(xiàn)得尤其突出。筆者認(rèn)為，受到師生資源和教學(xué)條件等的限制，獨(dú)立學(xué)院為國(guó)際商法課程單獨(dú)開展模擬法庭、診所教學(xué)并不現(xiàn)實(shí)。但是，依托經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等校內(nèi)、外網(wǎng)絡(luò)資源開展案例教學(xué)卻是這部分獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)所在。由于實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的相關(guān)模塊是為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程設(shè)計(jì)的，學(xué)生比較熟悉，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)。具體的做法是，在某門專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的相關(guān)模塊中就國(guó)際商法課程每個(gè)章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)事先一個(gè)或者兩個(gè)典型案例的基本案情（該案例可以由教師擬定，也可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)課程的主題自選）。案例以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程和國(guó)際商法課程的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)與對(duì)比，也可以布置學(xué)生在課前了解案情，整理案例的法律爭(zhēng)點(diǎn)，組織學(xué)生站在各方當(dāng)事人的角度思考和討論如何防范法律風(fēng)險(xiǎn)。最后可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些課前自學(xué)過(guò)程形成書面材料供課堂學(xué)習(xí)交流使用。

值得注意的是，不同學(xué)校和不同專業(yè)案例教學(xué)法雖有所不同，但有一點(diǎn)是共同的，即應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力和法律分析能力為主，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法律原則和法律制度的知識(shí)傳授，兩者必須結(jié)合進(jìn)行。這也是國(guó)際商法課程融入法律職業(yè)教育特色的教學(xué)目標(biāo)的題中應(yīng)有之義。

[ 注 釋 ]

[1] 黃曉亮.論法律教育的層次性[J].中國(guó)法學(xué)教育研究，2009（1）.

[2] 左海聰.國(guó)際商法（第二版）[M].北京：法律出版社，2013：3.

第3篇：外貿(mào)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)范文

Abstract: The experiment teaching of E-commerce has become the common course in general economics and management department. Because the experiments contents of different professions are different, so the article proposes that the E-commerce experiments should divide into two parts, one is the basic experiment that all students of electronic and management department should learn and master, and the other is professional experiments that are set based on different professional interests and development needs of students. Moreover the article discusses the contents of the experimental in detail.

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)；專業(yè)性實(shí)驗(yàn)；課程設(shè)置

Key words: electronic commerce；base experiment；professional experiment；course designing

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）09-0280-02

0引言

隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,有越來(lái)越多的學(xué)校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，同時(shí)電子商務(wù)課程也成為很多其他專業(yè)的學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、掌握必備的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)的選修課。因此，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了越來(lái)越多的重視，開設(shè)這一課程的專業(yè)也日益增加。而對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生，電子商務(wù)概論已經(jīng)成為一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對(duì)于他們而言，具備必要的電子商務(wù)操作能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將對(duì)其未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)起到極為重要的作用。而電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生上述能力的一種有效的途徑。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在電子商務(wù)課程的教學(xué)中發(fā)揮了以下重要作用：

①電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的有益的補(bǔ)充，對(duì)書本上的理論知識(shí)起到了闡釋、延伸、補(bǔ)充的作用。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)擴(kuò)展了教學(xué)空間，有利于學(xué)生形象的理解書本上的知識(shí)，促使學(xué)生進(jìn)一步拓展應(yīng)用相關(guān)理論知識(shí)。

②電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)實(shí)踐操作技能和良好的應(yīng)用能力的有效途徑，并有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用符合實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)思維方式去分析解決復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題的能力。

③電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生理解掌握電子商務(wù)應(yīng)用技能的重要渠道。它有利于學(xué)生開拓思路，激發(fā)探索和創(chuàng)新精神，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用。

1目前電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置存在的主要問(wèn)題

根據(jù)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)目前電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置主要存在以下問(wèn)題：

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置過(guò)于單一，僅重視電子商務(wù)概論教學(xué)中基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，卻忽視了一些專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。如對(duì)于外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，利用電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)操作是與其專業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的，但這些內(nèi)容在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)中卻不是主要內(nèi)容，因此老師往往只是泛泛介紹，或者忽視這一部分內(nèi)容。因此，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)時(shí)有必要考慮到不同專業(yè)學(xué)生發(fā)展的需要，有針對(duì)性的設(shè)置相關(guān)專業(yè)性實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置不夠緊密，未考慮不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之間的銜接。電子商務(wù)是一門綜合性較強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之間存在緊密聯(lián)系，一個(gè)實(shí)驗(yàn)往往涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合。如在國(guó)際貿(mào)易中需要綜合應(yīng)用電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所講授的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)上詢價(jià)與報(bào)價(jià)，國(guó)際物流等實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。但實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置未考慮到這一要求，只是局限要求學(xué)生完成不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)真實(shí)的業(yè)務(wù)流程把握不夠全面，無(wú)法適應(yīng)以后工作的需要。

過(guò)多依賴模擬軟件，忽視現(xiàn)實(shí)電子商務(wù)環(huán)境。電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是使學(xué)生對(duì)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和管理行為了解掌握和熟練應(yīng)用，但目前的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要的是依賴于各種實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，但由于模擬軟件開發(fā)內(nèi)容簡(jiǎn)單，與現(xiàn)實(shí)中復(fù)雜的電子商務(wù)環(huán)境不相符合，導(dǎo)致學(xué)生得不到較為全面和真實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往出現(xiàn)教學(xué)效果不夠理想等問(wèn)題。

綜上，有必要對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行研究，通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容使之具有先進(jìn)性和科學(xué)性，滿足不同經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

2經(jīng)濟(jì)管理類電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置的考慮因素

經(jīng)濟(jì)管理類電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置主要考慮以下因素：

按照電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置基礎(chǔ)性電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于電子商務(wù)概論學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)性的知識(shí)，如基本的互聯(lián)網(wǎng)操作，B2B、B2C電子商務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用是所有專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí),因此上述試驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,要求經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生均應(yīng)掌握。

按照不同專業(yè)的實(shí)際需要，結(jié)合學(xué)生未來(lái)的工作方向有針對(duì)性地設(shè)置專業(yè)性電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有所偏重。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷則是其應(yīng)該重點(diǎn)掌握的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而對(duì)于國(guó)際貿(mào)易的學(xué)生，則有必要加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)。因此，有必要根據(jù)學(xué)生未來(lái)工作的實(shí)際需要設(shè)置專業(yè)性電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有利于學(xué)生更好適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境。

按照我國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展水平和高等院校的實(shí)驗(yàn)條件，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。在利用模擬軟件的同時(shí)，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于能在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)際操作的內(nèi)容要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)際的電子商務(wù)業(yè)務(wù)，如網(wǎng)上開店，博客推廣等。使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)探索和創(chuàng)新精神。

按照教學(xué)規(guī)律合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在12個(gè)課時(shí)內(nèi)完成電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，設(shè)置基礎(chǔ)性電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)6課時(shí)，專業(yè)性電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)6課時(shí)。

3電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

根據(jù)以上原則，將電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容兩部分，各部分組成如表1，2所示。

對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該包括基礎(chǔ)性電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)性基本實(shí)驗(yàn)、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三部分內(nèi)容。而上述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以較好的滿足培養(yǎng)目標(biāo)中要求。通過(guò)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以有效掌握電子商務(wù)應(yīng)用基本技能。而專業(yè)性實(shí)驗(yàn)，可以有效訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生思考創(chuàng)新能力。

對(duì)于經(jīng)管類非電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)各自專業(yè)的需要，在專業(yè)性實(shí)驗(yàn)中選取與其將來(lái)工作聯(lián)系緊密的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)習(xí)，如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)可選網(wǎng)上市場(chǎng)調(diào)研，網(wǎng)站推廣等內(nèi)容，信息管理專業(yè)可增加電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容。外貿(mào)企業(yè)可以增加EDI電子報(bào)關(guān)內(nèi)容等。實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，在這個(gè)過(guò)程中逐步適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，為將來(lái)能快速適應(yīng)工作打好基礎(chǔ)。

4小結(jié)

電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生，通過(guò)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生可以有效掌握電子商務(wù)應(yīng)用基本技能，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生思考創(chuàng)新能力，更有助于培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神的經(jīng)濟(jì)管理類人才。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：外貿(mào)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)范文

［關(guān)鍵詞］獨(dú)立學(xué)院 人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)培養(yǎng) 就業(yè)差異化競(jìng)爭(zhēng)力

2001年中國(guó)加入世貿(mào)組織后，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)一直是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中就業(yè)的熱門。但2008年，華爾街的“次貸危機(jī)”如同海嘯一般席卷全球，導(dǎo)致世界經(jīng)濟(jì)陷入了新一輪的衰退。到2010年，隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)給中國(guó)經(jīng)濟(jì)形成的影響已日漸加深，這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)無(wú)疑對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理類的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題形成了巨大的沖擊。根據(jù)搜狐社區(qū)2010年5月《經(jīng)濟(jì)危機(jī)下就業(yè)最受影響的14個(gè)專業(yè)》一文中所述，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)占據(jù)其中43%的比例，原來(lái)的金融、外貿(mào)專業(yè)就業(yè)比能達(dá)到1:1，但今年，此種情況不復(fù)存在。而在今年年初的《人力資源社會(huì)保障部部分城市2010年企業(yè)春季用工需求》中，農(nóng)民工的需求量高于大學(xué)畢業(yè)生。于是在今年11月，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了“大學(xué)生工資不如農(nóng)民工，上大學(xué)意義何在”的熱帖！我認(rèn)為，面對(duì)此種情況，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)理應(yīng)在應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面有所作為，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)途徑創(chuàng)新。

一、明確獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要目標(biāo)

根據(jù)現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下人才市場(chǎng)對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的需求以素質(zhì)需求為基礎(chǔ)這一特點(diǎn)，我們借鑒美國(guó)職業(yè)培訓(xùn)的KAS模式經(jīng)過(guò)調(diào)查、檢索和分析的結(jié)論，將國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)定義為KASI模式，分解為K(knowledge，指知識(shí))、A(ability，指一般能力)、S(skiU，指職業(yè)技能)和I(innovation，指創(chuàng)新能力)，這里的K (知識(shí))包括自然科學(xué)、人文和專業(yè)知識(shí)等；A(一般能力)理解為學(xué)習(xí)、組織和溝通能力等；S(職業(yè)技能)指經(jīng)貿(mào)人才具備的專業(yè)操作能力，包括商務(wù)英語(yǔ)運(yùn)用能力、業(yè)務(wù)磋商能力、進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力和單證處理能力。I(創(chuàng)新能力)指業(yè)務(wù)拓展和知識(shí)更新能力[1]。因此，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)在夯實(shí)學(xué)生知識(shí)和一般能力基礎(chǔ)上把提升學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1.自始至終不忘強(qiáng)調(diào)精英教育,強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生終身受用的知識(shí)和能力。國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力必須是以具有一定經(jīng)濟(jì)與國(guó)貿(mào)理論基礎(chǔ)為前提,要能夠在不斷變化的市場(chǎng)條件下,創(chuàng)造性地根據(jù)已學(xué)理論和操作技能解決新問(wèn)題,創(chuàng)造性地提高工作效率。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力、合作溝通能力、實(shí)際操作能力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的國(guó)際貿(mào)易行為不是獨(dú)立存在的，涉及到國(guó)內(nèi)外的金融機(jī)構(gòu)、海關(guān)與檢驗(yàn)檢疫部門等行政管理機(jī)構(gòu)、貨代公司等多部門的合作，因此,要求我們培養(yǎng)的外貿(mào)人才應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),能夠在承擔(dān)外貿(mào)業(yè)務(wù)同時(shí)統(tǒng)籌各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),協(xié)調(diào)多方關(guān)系，具備調(diào)查研究和收集整理資料,并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。

3.應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,著重培養(yǎng)在外貿(mào)一線工作的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。因此,在人才培養(yǎng)方向上要注重全面提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,使國(guó)際貿(mào)易專業(yè)具有鮮明行業(yè)特色。例如認(rèn)證教育,即在獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書的同時(shí)獲得國(guó)內(nèi)或國(guó)際認(rèn)可的職業(yè)證書,實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷教育到能力本位的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。

二、獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑

1.在專業(yè)課程設(shè)置上加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課的配套學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取在除一般公共課和大多數(shù)院校設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課之外，開設(shè)一些與國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)應(yīng)用以及與國(guó)際貿(mào)易學(xué)科相關(guān)的選修課，進(jìn)一步整合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在校期間理論與實(shí)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際接軌。

2.為了提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能，學(xué)校應(yīng)盡量克服困難，在校外尋找合作企業(yè)建立校外合作實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)。這種方式下學(xué)到的技能是在校內(nèi)的課堂上無(wú)法學(xué)到的。另外，在教學(xué)手段授課方式上應(yīng)加大改革力度，改變以教師講授為主的教學(xué)模式。例如在教學(xué)方式上把現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合，與職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)手段方面，學(xué)院應(yīng)加大硬件設(shè)施投入，購(gòu)進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件。并多鼓勵(lì)教師多使用多媒體課件、課后網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)輔導(dǎo)和“雙語(yǔ)”教學(xué)手段，課上課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位輔導(dǎo)。從而使學(xué)生具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)之上同時(shí)具有把理論靈活應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

3.國(guó)際貿(mào)易專業(yè)向來(lái)注重外語(yǔ)技能的培養(yǎng)，但是多年來(lái)因我國(guó)主要貿(mào)易對(duì)象是歐美，所以大多數(shù)院校主要把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)作為重中之重。但因此也很難在語(yǔ)言上體現(xiàn)學(xué)生的差異化就業(yè)優(yōu)勢(shì)。而近年來(lái)，我國(guó)不斷開發(fā)新的對(duì)外貿(mào)易市場(chǎng)，如中東、東南亞等區(qū)域。所以，我們的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在有條件的情況下適當(dāng)開設(shè)小語(yǔ)種的選修課學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有差異化的語(yǔ)言技能優(yōu)勢(shì)。

4.與教育以“德育”為先相對(duì)比，當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生的“誠(chéng)信危機(jī)”給我們的人才培養(yǎng)提出了新的課題。當(dāng)今社會(huì)普遍認(rèn)為，高素質(zhì)人才應(yīng)當(dāng)具備較高的道德素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和國(guó)際化交際能力。因此，我建議獨(dú)立學(xué)院利于自身的獨(dú)立優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造新的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方式。例如把傳統(tǒng)的“學(xué)分制”成績(jī)?cè)u(píng)定體系中基礎(chǔ)知識(shí)成績(jī)（一般期末考試試卷成績(jī)）、職業(yè)技能評(píng)定（如獲得的職業(yè)資格認(rèn)證）、德育成績(jī)（在校期間德育表現(xiàn)）、和團(tuán)隊(duì)協(xié)作成績(jī)按各占總學(xué)分的25%（或以學(xué)校實(shí)際情況而定）來(lái)核算。同時(shí)，其中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作成績(jī)可以通過(guò)開展學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)協(xié)作活動(dòng)等方式進(jìn)行?；蛘撸褌鹘y(tǒng)的體育課進(jìn)行全方位改革，在強(qiáng)身健體同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。建議引入目前比較流行的拓展訓(xùn)練模式，在激發(fā)學(xué)生潛能同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性。并且，將學(xué)生在訓(xùn)練中的表現(xiàn)納入學(xué)分評(píng)定體系中。

最后，我們深知，從中長(zhǎng)期看來(lái)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題和中國(guó)中央政府目前推動(dòng)和施行的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)這一宏大舉措是一種互補(bǔ)共贏的關(guān)系。產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要大量高素質(zhì)勞動(dòng)力作為力量保障，而大學(xué)畢業(yè)生是人力資源的主要來(lái)源和組成部分。產(chǎn)業(yè)升級(jí)過(guò)程需要不斷吸收較高層次的勞動(dòng)力，因此，對(duì)于高校畢業(yè)生這些高素質(zhì)專業(yè)人才，特別是懂得金融商務(wù)、經(jīng)濟(jì)管理人才的需求將有更為廣闊的空間。

因此，只要我們的獨(dú)立學(xué)院能夠深入改革人才培養(yǎng)模式，締造出“高技能、高素質(zhì)、高道德”的“三高”國(guó)際貿(mào)易人才，未來(lái)，他們將會(huì)走的更遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]李秋紅:畢業(yè)論文站；試論獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑探析；省略

第5篇：外貿(mào)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)范文

英文名稱：World Economic Papers

主管單位：國(guó)家教育部

主辦單位：復(fù)旦大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：上海市

語(yǔ)

種：中文

開

本：16開

國(guó)際刊號(hào)：

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：31-1139/F

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時(shí)間：1957

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

《世界經(jīng)濟(jì)文匯》（雙月刊）1957年創(chuàng)刊，是由復(fù)旦大學(xué)主辦的專業(yè)性學(xué)術(shù)經(jīng)濟(jì)期刊。刊登世界經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文與分析評(píng)論,同時(shí)關(guān)注區(qū)域集團(tuán)發(fā)展與企業(yè)改革的新勢(shì)態(tài)。讀者對(duì)象為經(jīng)濟(jì)理論工作者,經(jīng)濟(jì)管理工作者,金融、企業(yè)界管理人士,對(duì)外貿(mào)易部門工作人員及經(jīng)濟(jì)院校師生。有英文目次。

第6篇：外貿(mào)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)范文

蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院是在原經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，經(jīng)濟(jì)學(xué)科伴隨著蘭州大學(xué)走過(guò)了九十多年的歷程。學(xué)院現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)研究所、西北開發(fā)研究所、西北人口研究所、數(shù)量經(jīng)濟(jì)研究所、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究所等五個(gè)研究所。

本院教學(xué)科研力量雄厚，教學(xué)手段現(xiàn)代化。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，具有創(chuàng)新精神，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論扎實(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，外語(yǔ)水平較高，實(shí)踐能力較強(qiáng)，在某一領(lǐng)域內(nèi)有專長(zhǎng)和實(shí)際技能的專門人才。畢業(yè)生適宜從事財(cái)政、金融、外貿(mào)、科研等工作。

本院設(shè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)等3個(gè)本科專業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)?；A(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)與科學(xué)研究基地。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)史、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)6個(gè)專業(yè)具有碩士學(xué)位授予權(quán)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)具有博士學(xué)位授予權(quán)。擁有區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后科研流動(dòng)站。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：外貿(mào)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】出口退稅 貿(mào)易出口 實(shí)證研究

一、研究背景及意義

我國(guó)的出口退稅起源于1950年，以當(dāng)年1月底頒布的《貨物稅暫行條例》為標(biāo)志。1950年到1985年可以稱為出口退稅的導(dǎo)入期，在此期間，出口政策沒(méi)有形成完整的專項(xiàng)制度。我國(guó)1985年正式建立出口退稅制度，并在此后進(jìn)行了若干次調(diào)整。其中比較大的一次調(diào)整是2004年，試圖通過(guò)對(duì)不同行業(yè)制定不同的出口退稅率，使得出口產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，從而帶動(dòng)我國(guó)外貿(mào)增長(zhǎng)模式的變化。2006年的調(diào)整是繼2004年之后的又一次重大調(diào)整，針對(duì)國(guó)內(nèi)需求大的商品取消出口退稅政策或調(diào)低出口退稅率，針對(duì)國(guó)家支持出口的商品（比如：高科技產(chǎn)品）調(diào)高了出口退稅率。

我國(guó)出口退稅政策自制定以來(lái)，經(jīng)過(guò)數(shù)次調(diào)整，這與當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化是密不可分的。出口退稅政策是調(diào)控對(duì)外貿(mào)易的重要手段，本文從對(duì)外貿(mào)易出口額角度來(lái)研究我國(guó)出口退稅政策的效應(yīng)，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

二、文獻(xiàn)綜述

出口退稅作為調(diào)節(jié)一國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的重要手段之一，其與外貿(mào)出口的相關(guān)性研究是國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究的一個(gè)熱門話題。下面列舉了國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究。

（一）國(guó)外研究

大衛(wèi)·李嘉圖（1976）在其經(jīng)典著作《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及賦稅原理》中指出，出口征稅不利于一國(guó)的外貿(mào)出口與整個(gè)經(jīng)濟(jì)，認(rèn)為出口征稅是無(wú)效率的，支持對(duì)出口貨物的己征稅額給以退換；Chao[1]等（2001）通過(guò)自身構(gòu)建的一般均衡模型，發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)期內(nèi)：出口退稅、國(guó)外收入、匯率波動(dòng)都會(huì)影響出口貿(mào)易，而在短期內(nèi)，只有出口退稅會(huì)影響中國(guó)的出口貿(mào)易；Chien-Hsun CHEN[2]等（2006）認(rèn)為：政府的出口退稅政策會(huì)對(duì)出口貿(mào)易產(chǎn)生較大影響，并且上調(diào)出口退稅會(huì)促進(jìn)本國(guó)加大對(duì)第三國(guó)的出口，從而會(huì)抑制國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)者對(duì)第三國(guó)的出口量。

（二）國(guó)內(nèi)研究

陳平和黃健梅[3]（2003）通過(guò)計(jì)量分析，得出出口退稅的實(shí)施對(duì)我國(guó)外貿(mào)出口有較大的促進(jìn)作用；何裕龍[4]（2007）研究發(fā)現(xiàn)：出口退稅額和累計(jì)出口退稅額的增加會(huì)直接導(dǎo)致外貿(mào)出口額的增長(zhǎng)，而累計(jì)出口退稅額對(duì)外貿(mào)出口額的影響比出口退稅額對(duì)外貿(mào)出口的影響要大；賈玉娟[5]（2010）通過(guò)對(duì)1885到2008年的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析表明：我國(guó)的出口退稅和貿(mào)易出口額之間存在高度的相關(guān)性，并且出口退稅存在滯后效應(yīng)，對(duì)第二年的影響會(huì)更大。

三、實(shí)證分析

我國(guó)的出口退稅政策可以追溯到1950年，但1950年到1984年之間，我國(guó)出口退稅政策沒(méi)有形成完整系統(tǒng)的專項(xiàng)制度，并且還出現(xiàn)了退稅政策停滯期，出口退稅制度的正式建立是在1985年?？紤]到數(shù)據(jù)的連續(xù)性，本文選取的是1985年到2011年的出口退稅額以及外貿(mào)出口額數(shù)據(jù)作為研究樣本。

我國(guó)出口退稅實(shí)行的為先征后退政策，因此出口退稅政策會(huì)存在滯后性。本文首先進(jìn)行了相關(guān)性分析，應(yīng)用Eviews6.0進(jìn)行測(cè)算。計(jì)算了當(dāng)年、滯后一期、滯后二期出口退稅額（分別用X、X1、X2表示），當(dāng)年、滯后一期、滯后二期累計(jì)出口退稅額（分別用LX、LX1、LX2表示）與外貿(mào)出口額Y之間的相關(guān)系數(shù)。

由上表我們可以看到：出口退稅與外貿(mào)出口額之間存在明顯的正相關(guān)性，由于我國(guó)先征后退制度的存在，滯后出口退稅以及累計(jì)出口退稅（及其滯后項(xiàng)）與外貿(mào)出口額之間也存在明顯的相關(guān)性。在X、X1、X2三項(xiàng)中，X與Y的相關(guān)系數(shù)最大，為0.988931；在LX、LX1、LX2三項(xiàng)中，LX2與Y的相關(guān)系數(shù)最大，為0.980524。均大于0.8，有理由認(rèn)為出口退稅額（或其滯后項(xiàng)）、累計(jì)出口退稅額（或其滯后項(xiàng)）與對(duì)外貿(mào)易出口量之間存在因果關(guān)系，有必要進(jìn)行回歸分析。

本文選取當(dāng)年出口退稅額（X）、滯后兩期的累計(jì)出口退稅額（LX2）與外貿(mào)出口退稅額（Y），建立線性回歸方程。基于最小二乘方法，應(yīng)用Eviews6.0進(jìn)行回歸分析。

回歸結(jié)果為：Y=174.8209+0.901X+0.189LX2

其中：括號(hào)中的數(shù)據(jù)為各項(xiàng)回歸系數(shù)的t值。模型的R2=0.9967，修正R2=0.9964，F(xiàn)=3214.354。其伴隨概率遠(yuǎn)小于5%，模型顯著且擬合程度很高。常數(shù)項(xiàng)C、解釋變量X、LX2都通過(guò)了5%顯著性水平上的t檢驗(yàn)，并且符號(hào)方向與相關(guān)分析的結(jié)論一致。因此，用這個(gè)模型可以很好地解釋出口退稅對(duì)我國(guó)外貿(mào)出口額的影響。

四、結(jié)論與不足

經(jīng)過(guò)上述的分析，我們可以得出以下結(jié)論：

第一，出口退稅與我國(guó)外貿(mào)出口之間有顯性的正向相關(guān)關(guān)系。1元的出口退稅額度，可以引起外貿(mào)出口額0.901美元的變動(dòng)，同增同減；

第二，我國(guó)出口退稅存在顯著的時(shí)滯效應(yīng)。當(dāng)期的出口退稅不僅影響本期的出口額度，并且還會(huì)影響未來(lái)幾期的出口額度。

本文研究還存在以下不足之處：一是出口退稅對(duì)貿(mào)易出口的影響存在時(shí)滯效應(yīng)，本文就只做了滯后兩期的相關(guān)程度分析，會(huì)有一定的誤差；二是數(shù)據(jù)選取了1985年到2011年的年度數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)不多，也會(huì)有一定的誤差；三是影響外貿(mào)出口的因素有很多，本文只是分析了出口退稅對(duì)外貿(mào)出口額的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]Chao.Export duty rebates and export performance.Journal of Comparative Economics，2001，3.

[2]Chien-Hsun Chen，Chao-Cheng Mai and Hui-Chuan Yu. The effect of export tax rebates on export performance： Theory and evidence from China.China Economic Review，2006.

[3]陳平，黃健梅.我國(guó)出口退稅效應(yīng)分析：理論與實(shí)證.管理世界，2003，12.

[4]何裕龍.出口退稅與我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展相關(guān)性分析[D].湖南：湖南大學(xué)，2007，4.

第8篇：外貿(mào)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)范文

參加工作的二十多年，由于各級(jí)組織的培養(yǎng)教育，領(lǐng)導(dǎo)和同志們的提攜幫助，加之個(gè)人不懈努力虛心學(xué)習(xí)，我的政治覺(jué)悟、思想品德、工作能力、業(yè)務(wù)水平有了不斷的提高，綜合素質(zhì)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。按照總公司、省公司評(píng)聘經(jīng)濟(jì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的國(guó)壽發(fā)(2002)33號(hào)文件規(guī)定，比照相關(guān)條件，符合申報(bào)高級(jí)經(jīng)濟(jì)師專業(yè)職務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)將相關(guān)情況總結(jié)如下：

一、從事經(jīng)濟(jì)工作的基本情況

我于1982年雁北商校財(cái)會(huì)畢業(yè)后參加工作以來(lái)，一直從事經(jīng)濟(jì)工作，曾任山西省陽(yáng)高縣政府辦公室干事、縣財(cái)委副主任、縣外貿(mào)局長(zhǎng)兼縣外貿(mào)集團(tuán)公司總經(jīng)理。1997年調(diào)中國(guó)人壽保險(xiǎn)公司市分公司后，歷任辦公室調(diào)研員、渾源縣公司經(jīng)理、市公司工會(huì)主任。經(jīng)濟(jì)專業(yè)出身，本人又熱愛(ài)經(jīng)濟(jì)，1997年全國(guó)首次經(jīng)濟(jì)師專業(yè)考試踴躍參加，取得了金融經(jīng)濟(jì)職稱，并被市分公司聘任。由于具備了相應(yīng)的業(yè)務(wù)技術(shù)水平，使其組織管理能力得到很好發(fā)揮，不僅圓滿完成了組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，而且本人或所負(fù)責(zé)的單位也多次受到上級(jí)的表彰或獎(jiǎng)勵(lì)。(見(jiàn)資格審查表內(nèi)的部分填寫)

二、從事經(jīng)濟(jì)工作的學(xué)習(xí)情況

多年來(lái)，自己始終重視不斷提高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)習(xí)。原初始學(xué)歷是中專，靠自學(xué)以優(yōu)異成績(jī)先后獲得山西財(cái)經(jīng)學(xué)院商業(yè)經(jīng)濟(jì)大專文憑，山西大學(xué)行政管理本科畢業(yè)證。近年來(lái)，更是多次參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、理論研討，其中省級(jí)以上部門組織的就有：1996年7月山西省經(jīng)委企業(yè)干部任職資格培訓(xùn)班;1997年9月中央黨校十五大精神培訓(xùn)班;1998年5月中國(guó)人壽保險(xiǎn)公司第18期縣支公司經(jīng)理培訓(xùn)班;中國(guó)人壽保險(xiǎn)公司山西省公司省市縣三級(jí)公司經(jīng)理培訓(xùn)班;1989年4月山西省經(jīng)濟(jì)學(xué)年會(huì);1996年5月中國(guó)金融理論與實(shí)踐研討會(huì)等，1997年6月山西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)會(huì)理事會(huì)聘為理事。

三、在經(jīng)濟(jì)崗位上的理論成果

多年來(lái)，自己邊工作，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，注意把學(xué)習(xí)思考所得結(jié)集出版，并有社科成果獲獎(jiǎng)。1999年編撰《人身保險(xiǎn)投保指南》，促進(jìn)了當(dāng)?shù)貕垭U(xiǎn)業(yè)務(wù);2000年結(jié)集《國(guó)壽保險(xiǎn)實(shí)踐的思考》13萬(wàn)字，贈(zèng)送省內(nèi)外同行參考，受到好評(píng);2001年山西人民出版社出版《改革歲月建言集》30萬(wàn)字，新華書店發(fā)行?！渡轿髫?cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)》撰稿人之一，《全國(guó)優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)論文選》等多部文集有文章收編?！度嗣袢?qǐng)?bào)》、《支部建設(shè)》等報(bào)刊發(fā)表過(guò)大量論文。其中《基層壽險(xiǎn)公司面臨的主要困惑及其對(duì)策》經(jīng)中國(guó)改革實(shí)踐與社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)社科委員會(huì)審議鑒定，被評(píng)為1999年度中國(guó)改革實(shí)踐與社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)社科優(yōu)秀成果。超級(jí)秘書網(wǎng)

四、在經(jīng)濟(jì)崗位上建言獻(xiàn)策

我把學(xué)到的經(jīng)濟(jì)知識(shí)不僅運(yùn)用在自己的具體工作中，而且還就宏觀經(jīng)濟(jì)工作、壽險(xiǎn)公司行業(yè)發(fā)展提出自己的見(jiàn)解，并得到相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)或肯定。1990年山西省人民政府群眾建議征集部門授予重大建議獎(jiǎng)并頒發(fā)獎(jiǎng)金，1991年原雁北行署記一等功。近年來(lái)，我均就人壽保險(xiǎn)發(fā)展向總公司提出自己的工作建議，副總經(jīng)理苗復(fù)春回信予以鼓勵(lì)。迎接wto挑戰(zhàn)，國(guó)有壽險(xiǎn)公司應(yīng)樹立全新的人才觀等建言，總公司在內(nèi)部刊物和網(wǎng)上發(fā)表;對(duì)2002年工作的建議，總公司摘要在《中國(guó)人壽》2002年第1期予以刊發(fā)。

此外，1997年我還情系下崗職工，編撰《下崗職工自謀職業(yè)七十二行》一書，自費(fèi)印刷3000冊(cè)無(wú)償送給市下崗再就業(yè)服務(wù)中心、市婦聯(lián)、工會(huì)、渾源縣婦聯(lián)等單位分發(fā)部分下崗職工或做培訓(xùn)參考資料。不僅受到方方面面的稱贊，而且不少讀者、下崗職工來(lái)信來(lái)電求教商討或表示致謝。

第9篇：外貿(mào)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)范文

筆者綜合各方數(shù)據(jù)，遴選出2011年十大熱門報(bào)考專業(yè)，并逐一進(jìn)行闡釋，以供2012年高考志愿填報(bào)之參考。

金融學(xué)是從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分化出來(lái)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為研究對(duì)象，具體研究個(gè)人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金和其他金融資產(chǎn)的學(xué)科。

金融學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具有金融保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)知識(shí)和掌握金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)技術(shù)，能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一般方法分析金融保險(xiǎn)活動(dòng)、處理金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力，能夠在中央銀行、商業(yè)銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險(xiǎn)公司、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司、再保險(xiǎn)公司、信托投資公司、金融租賃公司、金融資產(chǎn)公司、集團(tuán)財(cái)務(wù)公司、投資基金公司及金融教育部門工作的高級(jí)專門人才。

金融學(xué)主要學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)，方向有貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、中央銀行、國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算、證券投資、投資項(xiàng)目評(píng)估、投資銀行業(yè)務(wù)、公司金融等。

金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生總體上的就業(yè)方向有經(jīng)濟(jì)分析預(yù)測(cè)、對(duì)外貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、管理等，如果能獲得一些資格認(rèn)證，就業(yè)面會(huì)更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師（CFA）、特許財(cái)富管理師（CWM）、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀(jì)人、股票分析師等。

中國(guó)人民大學(xué)金融學(xué)的整體實(shí)力最強(qiáng)，各個(gè)分科目實(shí)力平均；北京大學(xué)側(cè)重金融管理；廈門大學(xué)側(cè)重貨幣銀行、金融工程；復(fù)旦大學(xué)是僅次于人大的金融綜合性大學(xué)，尤其是國(guó)際金融表現(xiàn)突出；對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際金融專業(yè)實(shí)力強(qiáng)，十分注重抓英語(yǔ)；南開大學(xué)的保險(xiǎn)精算全國(guó)最好；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)具有區(qū)位優(yōu)勢(shì)，有好的學(xué)校條件；湖南大學(xué)是全國(guó)最早引入保險(xiǎn)精算的學(xué)校；西南財(cái)經(jīng)大學(xué)該專業(yè)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科；西安交通大學(xué)該專業(yè)為中國(guó)人民銀行直屬院校重點(diǎn)專業(yè)；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)科在全國(guó)的金融教學(xué)和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域具有較高的聲望和較大的影響；中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的金融證券實(shí)力強(qiáng)大，是國(guó)內(nèi)研究方向最齊全，專業(yè)最全的學(xué)科；清華大學(xué)金融工程、微觀金融走在我國(guó)最前列。

本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易的基本理論，掌握國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)與基本技能，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級(jí)專門人才。

除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，還要學(xué)習(xí)各主要國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特征，以及怎樣分析和研究國(guó)外的經(jīng)濟(jì)理論。也需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)象進(jìn)行更系統(tǒng)的分析、研究。

有一個(gè)很不規(guī)范的說(shuō)法：由于各地開放程度有所差別，沿海和內(nèi)地院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特色也不盡相同?？偟膩?lái)說(shuō)，內(nèi)地學(xué)校偏重理論，而沿海高校則多數(shù)實(shí)務(wù)比較強(qiáng)。中國(guó)人民大學(xué)強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)；復(fù)旦大學(xué)部分專業(yè)課程用英語(yǔ)授課；對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)是國(guó)內(nèi)知名的財(cái)經(jīng)類高校；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)貿(mào)專業(yè)的特點(diǎn)是分三個(gè)專業(yè)方向?qū)W習(xí)；廈門大學(xué)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)；天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院將經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)融合，還為學(xué)生開設(shè)了第二外語(yǔ)，可以選修法語(yǔ)、日語(yǔ)等語(yǔ)種。當(dāng)然，除了以上提到的高校外，上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、廣州外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)也都是不錯(cuò)的選擇。

畢業(yè)后主要從事國(guó)際市場(chǎng)銷售或研究管理工作。

所謂的大土木，是指一切和水、土、文化有關(guān)的基礎(chǔ)建設(shè)的計(jì)劃、建造和維修。現(xiàn)時(shí)一般的土木工作項(xiàng)目包括：道路、水務(wù)、渠務(wù)、防洪工程及交通等。過(guò)去曾經(jīng)將一切非軍事用途的民用工程項(xiàng)目都?xì)w入本類，但隨著工程科學(xué)日益廣闊，不少原來(lái)屬于土木工程范圍的內(nèi)容都已經(jīng)獨(dú)立成科。目前，從狹義定義上來(lái)說(shuō)，土木工程就等于civil engineering，即建筑工程（或稱結(jié)構(gòu)工程）這個(gè)小范圍。

本專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程力學(xué)、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學(xué)科的基本理論和知識(shí)，受到工程制圖、工程測(cè)量、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工實(shí)踐等方面的基本訓(xùn)練，以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理及相關(guān)研究工作的能力。

土木工程專業(yè)大體可分為道路與橋梁工程與建筑工程兩個(gè)不同的方向，在職業(yè)生涯中，這兩個(gè)方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細(xì)節(jié)上的具體區(qū)別?？傮w來(lái)說(shuō)，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向有以下幾種：1.工程技術(shù)方向，代表職位：施工員、建筑工程師、結(jié)構(gòu)工程師、技術(shù)經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理等。2.設(shè)計(jì)、規(guī)劃及預(yù)算方向，代表職位：項(xiàng)目設(shè)計(jì)師、結(jié)構(gòu)審核、城市規(guī)劃師、預(yù)算員、預(yù)算工程師等。3.質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向，代表職位：監(jiān)理工程師。

本專業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造為基礎(chǔ)，融入計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)的交叉學(xué)科，主要任務(wù)是運(yùn)用先進(jìn)設(shè)計(jì)制造技術(shù)的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設(shè)計(jì)與制造、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息處理技術(shù)的基本知識(shí)，受到現(xiàn)代機(jī)械工程師的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理的基本能力。

它是以培養(yǎng)現(xiàn)代機(jī)械工程師為目的的專業(yè)，也是我國(guó)高校開設(shè)得最久的專業(yè)之一。多年來(lái)，它長(zhǎng)盛不衰的奧秘就在于：無(wú)論一個(gè)社會(huì)的文明發(fā)展到何等程度，都離不開機(jī)械制造，它是人們物質(zhì)生活用品供應(yīng)的基本保障。就業(yè)前景：主要到工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面的工作。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，受到工程師基本訓(xùn)練，具備電機(jī)及其控制、電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、建筑電氣等工程技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，能夠從事設(shè)計(jì)制造、研制開發(fā)、試驗(yàn)分析、系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、生產(chǎn)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工理論、電子技術(shù)、信息技術(shù)、控制理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)等科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。本專業(yè)的主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合。

本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生可以從事下列工作：1.電機(jī)電器設(shè)計(jì)、制造、控制、試驗(yàn)、運(yùn)行維護(hù)、研制開發(fā)、生產(chǎn)管理工作；或電力系統(tǒng)與電氣裝備的運(yùn)行、供電系統(tǒng)和高層建筑的電氣設(shè)計(jì)與運(yùn)行維護(hù)工作；或建筑電氣領(lǐng)域電氣設(shè)計(jì)、樓宇自動(dòng)化、綜合布線與智能建筑的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、研制開發(fā)、試驗(yàn)分析、工程建設(shè)與管理工作。2.電力電子、電氣傳動(dòng)、自動(dòng)化、儀表等技術(shù)領(lǐng)域的研制開發(fā)工作。

本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。

主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)。

國(guó)內(nèi)開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)校較多，培養(yǎng)特點(diǎn)也各不相同，實(shí)力較強(qiáng)的有北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等。北大光華管理學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)注重會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與方法的訓(xùn)練；清華大學(xué)課程較多，絕大多數(shù)專業(yè)課程采用國(guó)際一流的原版教材；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)曾率先在國(guó)內(nèi)開設(shè)外國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專門化專業(yè)，并采用英文原版教材授課；復(fù)旦大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為國(guó)家教育部和中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)批準(zhǔn)的中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門化專業(yè)；對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)全面引進(jìn)美國(guó)工商管理教育方式；中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)位居國(guó)內(nèi)前列；西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)分注冊(cè)會(huì)計(jì)師、雙語(yǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)三個(gè)方向。

目前，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景最好的還是注冊(cè)會(huì)計(jì)師。每年注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試報(bào)名人數(shù)都保持在60萬(wàn)人左右，而相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)目前需要的注冊(cè)會(huì)計(jì)師的人數(shù)約為35萬(wàn)，甚至更多，可見(jiàn)會(huì)計(jì)學(xué)是一個(gè)很有前途，但也很具有挑戰(zhàn)性的專業(yè)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，知識(shí)面較寬，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門，金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作的高級(jí)專門人才。

本專業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和相關(guān)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，熟悉黨和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)，了解中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀；了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)；具有運(yùn)用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析和實(shí)際操作的能力；具有較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力的專門人才，能熟練掌握一門外語(yǔ)。

根據(jù)教育部就業(yè)指導(dǎo)中心最新公布的全國(guó)高校本?？茖I(yè)就業(yè)報(bào)告，近年來(lái)全國(guó)高校本專科畢業(yè)生初次就業(yè)率，文科專業(yè)中，經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)明顯好于文史類專業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)所有專業(yè)就業(yè)率均超過(guò)80%，其中，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)和稅務(wù)專業(yè)就業(yè)率超過(guò)90%。經(jīng)濟(jì)學(xué)更偏重于理論，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門、金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)管理工作。從調(diào)查的廣州這幾所高校情況來(lái)看，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況普遍樂(lè)觀，沒(méi)找到工作的微乎其微，而且大部分都到銀行工作。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)屬于偏重于理科的一門學(xué)科，尤其是對(duì)生物、化學(xué)等情有獨(dú)鐘。因此，學(xué)好生物、化學(xué)，才能為學(xué)臨床醫(yī)學(xué)提供必要的知識(shí)積累，更重要的是生物、化學(xué)、醫(yī)學(xué)三者思維較一致，即如果你對(duì)化學(xué)和生物有較簡(jiǎn)便成熟的學(xué)習(xí)思維與方法，學(xué)醫(yī)也可水到渠成。當(dāng)然，優(yōu)秀的語(yǔ)文和外語(yǔ)會(huì)使你更具優(yōu)勢(shì)。

學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的時(shí)間較長(zhǎng)。該專業(yè)的本科學(xué)制一般為五年，有些醫(yī)學(xué)院的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是七年制，進(jìn)行本碩連讀，也有八年制的。學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)，要記憶的內(nèi)容很多?！坝洃?理解”是主要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的內(nèi)容也非常廣泛，主要課程有人體生理學(xué)、解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)以及內(nèi)、外、婦、兒科等。大家?guī)讉€(gè)人一組，做很多有趣的實(shí)驗(yàn)，從小鼠、兔、狗到人體，然后從真實(shí)的病人身上學(xué)習(xí)問(wèn)診、體檢、記錄病例、作出診斷和鑒別診斷，在老師的指導(dǎo)下制訂治療方案。在學(xué)習(xí)中，人體的奧秘將一步步向你展開。當(dāng)然，去醫(yī)院做實(shí)習(xí)醫(yī)生是學(xué)習(xí)各種疾病處理方法的最好方式。

只有以“面壁十年”的毅力去潛心苦讀，才能有所收獲。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)，具備一定的人文知識(shí)和生命科學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，了解相關(guān)前沿科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，這些，都有益于臨床知識(shí)的積累以及操作技能的進(jìn)步。除了掌握應(yīng)有的知識(shí)和技能，通過(guò)臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)還能夠讓你領(lǐng)略生命的美麗與動(dòng)人，每當(dāng)你面對(duì)患者痛苦的身軀、患者家屬信任的表情，以及患者因你成功的治療而痊愈時(shí)那感激的目光，你收獲到的不只是成功的喜悅，更是對(duì)生命的理解和珍惜。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生可從事眾多與醫(yī)學(xué)有關(guān)的工作，就業(yè)前景較為廣闊。就業(yè)方向：各級(jí)各類醫(yī)院、醫(yī)藥院校、科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥公司及衛(wèi)生行政部門等與醫(yī)藥相關(guān)的單位。

許多醫(yī)學(xué)院校目前已并入綜合性大學(xué)，如原華西醫(yī)科大學(xué)并入四川大學(xué)、上海第二醫(yī)科大學(xué)并入上海交通大學(xué)等，這些大學(xué)并入后基礎(chǔ)實(shí)力明顯增強(qiáng)。由于學(xué)制不同，因此，再次提醒考生在報(bào)考的時(shí)候要特別留意。

本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的英語(yǔ)高級(jí)專門人才。主要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、社會(huì)文化等方面基本理論和基本知識(shí)，受到英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強(qiáng)能力。

現(xiàn)在英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生主要是去外企，應(yīng)該說(shuō)就業(yè)率很不錯(cuò)。還可以選擇做導(dǎo)游、翻譯、外貿(mào)等工作。

不少高校開設(shè)了一些復(fù)合專業(yè)，如對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)；中國(guó)傳媒大學(xué)在英語(yǔ)專業(yè)中開設(shè)了節(jié)目主持方向。

我國(guó)超過(guò)80%的高校均設(shè)置了英語(yǔ)專業(yè)。英語(yǔ)專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)校主要有四類：一是傳統(tǒng)的外語(yǔ)類院校，如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、北京語(yǔ)言大學(xué)等；二是一些設(shè)有外語(yǔ)類專業(yè)的知名高校，如外交學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等；三是綜合性大學(xué)，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等；四是一些特色院校的英語(yǔ)專業(yè)，如西安交通大學(xué)是國(guó)內(nèi)開設(shè)科技英語(yǔ)專業(yè)最久的院校，南京航空航天大學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)有民航業(yè)務(wù)方向，南京郵電大學(xué)與電信公司建立了密切的聯(lián)系，航海業(yè)務(wù)英語(yǔ)是上海海事大學(xué)的特色專業(yè)，政法類院校強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)系學(xué)生的法律常識(shí)，中國(guó)政法大學(xué)開設(shè)了法律文書寫作課程、華東政法大學(xué)的英語(yǔ)系都安排了相關(guān)法律課程并和外資律師事務(wù)所建立了實(shí)踐合作關(guān)系。

本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)知識(shí)，熟悉我國(guó)法律和黨的相關(guān)政策，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體、特別是能在立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律工作的高級(jí)專門人才。

本專業(yè)所學(xué)的內(nèi)容比較多，除了法制史、法理學(xué)這些基礎(chǔ)性課程之外，更多的是學(xué)習(xí)各種與法律相關(guān)的專業(yè)課，如民法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國(guó)際法、國(guó)際司法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等。