多媒體建設(shè)方案精選(九篇)

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第1篇：多媒體建設(shè)方案范文

針對(duì)新疆大學(xué)的多媒體教室現(xiàn)狀，研究制定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)設(shè)備的升級(jí)改造方案與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)集中控制管理和多媒體教室信息化管理，完善多媒體教室設(shè)備管理制度，完善信息化培訓(xùn)教案，從技術(shù)和管理層面輔助多媒體課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)質(zhì)量的保障與提升。

關(guān)鍵詞：

多媒體教室；教學(xué)質(zhì)量；保障與提升

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！备叩冉逃畔⒒谴龠M(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿，研究實(shí)現(xiàn)多媒體教室教學(xué)設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)集中控制管理和對(duì)多媒體教室進(jìn)行信息化管理是實(shí)現(xiàn)多媒體教室信息化建設(shè)的核心任務(wù)。

一新疆大學(xué)多媒體教室的現(xiàn)狀分析

新疆大學(xué)在多媒體教室的建設(shè)、運(yùn)行和管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

（一）缺乏符合我校教學(xué)實(shí)際的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

由于對(duì)高校信息化建設(shè)規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，在我校多媒體信息化建設(shè)過(guò)程中，形成了先進(jìn)行多媒體教室建設(shè)，后制定規(guī)章制度的工作思路。[1]

（二）存在重硬件、輕軟件、缺現(xiàn)代化管理的現(xiàn)象

國(guó)內(nèi)高校在信息化建設(shè)過(guò)程中，通常投入大量的資金進(jìn)行多媒體教室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，傾向于購(gòu)買(mǎi)“看得見(jiàn)”、“摸得著”的硬件，[2]往往忽略了建設(shè)后期對(duì)多媒體教室的有效管理與維護(hù)。導(dǎo)致多媒體教室建設(shè)完成后，沒(méi)有足夠的多媒體教室管理軟件可供使用，從而降低了多媒體教室的利用效率。

（三）部分教師的信息化教育水平嚴(yán)重制約多媒體

教學(xué)質(zhì)量的提升由于教師崗前培訓(xùn)中未進(jìn)行系統(tǒng)的信息化教學(xué)培訓(xùn)，造成部分任課教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備操作不規(guī)范或誤操作，影響多媒體教室的正常使用及教學(xué)進(jìn)程。

二網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)質(zhì)量保障與提升的研究思路及主要內(nèi)容

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)質(zhì)量保障與提升的研究思路

根據(jù)教育部《中國(guó)教育信息化十年規(guī)劃》對(duì)教育信息化建設(shè)的總體部署和發(fā)展任務(wù)，結(jié)合中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)頒布實(shí)施的《多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》及內(nèi)地高校信息化建設(shè)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新疆大學(xué)所有多媒體教室進(jìn)行全面摸底，最終提出多媒體教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的全面升級(jí)改造方案。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)質(zhì)量保障與提升的主要內(nèi)容

構(gòu)建一個(gè)集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、音視頻技術(shù)、多媒體技術(shù)、軟件應(yīng)用技術(shù)等于一體的先進(jìn)的多媒體教室綜合信息管理系統(tǒng)，從根本上解決多媒體教學(xué)設(shè)備的使用和管理問(wèn)題。

1.確定多媒體教室中硬件設(shè)備的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和升級(jí)改造方案

首先研究制定符合新疆大學(xué)教學(xué)實(shí)際的多媒體教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我?，F(xiàn)有多媒體教室進(jìn)行信息化升級(jí)改造。多媒體教室信息化改造項(xiàng)目基于頂層設(shè)計(jì)、分步實(shí)施、逐步完善，資源有效共享、多系統(tǒng)間設(shè)備最大限度復(fù)用的思路，[3]遵循安全穩(wěn)定可靠、可擴(kuò)展、技術(shù)先進(jìn)性、操作維護(hù)簡(jiǎn)便性和經(jīng)濟(jì)實(shí)用性原則。

2.探索、引入可視化多媒體教室綜合管理平臺(tái)并開(kāi)展應(yīng)用研究

新疆大學(xué)擁有三個(gè)校區(qū)，三個(gè)校區(qū)共計(jì)165間多媒體教室，通過(guò)對(duì)我校多媒體教室進(jìn)行調(diào)研，對(duì)各種規(guī)劃方案比對(duì)、論證，確定基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的符合新疆大學(xué)教學(xué)實(shí)際狀況的多媒體教室綜合管理平臺(tái)建設(shè)方案，并在市場(chǎng)中篩選最符合我校多媒體教室現(xiàn)狀的產(chǎn)品，對(duì)多媒體教室的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)有效地管理。

3.探索研究符合新疆大學(xué)教學(xué)實(shí)際的多媒體教室管理與使用制度

制定新疆大學(xué)多媒體教室信息化建設(shè)規(guī)章制度，使我校的多媒體教學(xué)的硬件配備、軟件應(yīng)用、崗位隊(duì)伍建設(shè)、資源庫(kù)建設(shè)、現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)施的管理和使用上都有章可循。努力推進(jìn)我校教育信息化又好、又快的良性發(fā)展，指導(dǎo)今后的多媒體教室信息化建設(shè)。

4.建立培訓(xùn)機(jī)制，制定培訓(xùn)教案，提高教師的信息技術(shù)水平

制定多媒體教室使用培訓(xùn)教案，以此規(guī)范任課教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的操作。積極開(kāi)展管理人員和教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，提升信息技術(shù)能力、管理能力和執(zhí)行能力，并逐步建立工作規(guī)范；完善教師信息技術(shù)能力考核標(biāo)準(zhǔn)，將信息技術(shù)能力評(píng)價(jià)結(jié)果納入任課教師考核。本研究將采取多種方法和手段幫助任課教師快速掌握信息技術(shù)教學(xué)，更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

三總結(jié)與展望

（一）總結(jié)

新疆大學(xué)現(xiàn)已成功地全面升級(jí)改造了多媒體硬件設(shè)備，從技術(shù)層面基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教室的教學(xué)質(zhì)量保障的基本要求。具體總結(jié)如下：

1.明確符合我校實(shí)際多媒體教室建設(shè)內(nèi)容和設(shè)備技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)走訪(fǎng)任課教師、教務(wù)處及大樓部工作人員，分析總結(jié)各部門(mén)提出的寶貴意見(jiàn)，并結(jié)合中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)的《多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》，最終制定符合新疆大學(xué)實(shí)際教學(xué)狀況的多媒體教室升級(jí)改造建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)備技術(shù)參數(shù)。

2.建立新疆大學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

（1）多媒體網(wǎng)絡(luò)中央控制器

網(wǎng)絡(luò)中央控制器具有一鍵開(kāi)關(guān)機(jī)，講動(dòng)控制功能；投影機(jī)、計(jì)算機(jī)斷電延遲保護(hù)；支持投影機(jī)的狀態(tài)檢測(cè)及用時(shí)檢測(cè)；具有防盜報(bào)警功能，可遠(yuǎn)程鎖定，防止非授權(quán)用戶(hù)使用；支持本地電子課表管理。

（2）多媒體中控講臺(tái)

中控講臺(tái)預(yù)留讀卡器安裝位置，內(nèi)含電子鎖，可通過(guò)鑰匙、校園卡開(kāi)啟，也可根據(jù)需求滿(mǎn)足多個(gè)邏輯條件下開(kāi)啟。

（3）引入符合新疆大學(xué)教學(xué)實(shí)際的可視化多媒體教室綜合信息管理平臺(tái)

在經(jīng)過(guò)升級(jí)改造的多媒體教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)之上，引入了可視化多媒體教室綜合管理平臺(tái)系統(tǒng)。該平臺(tái)系統(tǒng)有兩部分組成：前端多媒體教室和后臺(tái)主控中心，如圖1所示,利用新疆大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)環(huán)境的遠(yuǎn)程控制管理。該可視化管理平臺(tái)可以有效發(fā)揮管理資源再配置功能，加強(qiáng)設(shè)備使用過(guò)程監(jiān)督，有效降低多媒體設(shè)備故障率，對(duì)多媒體教室的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)有效地管理。

（4）制訂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體設(shè)備管理制度及使用手冊(cè)

本研究以新疆大學(xué)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)中心的工作實(shí)踐中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)為重要內(nèi)容，特制定了《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體設(shè)備管理制度》、《多媒體教室管理人員崗位職責(zé)》等。以上規(guī)章制度能夠有效地提高教室的利用率，為保障教學(xué)安全和教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（5）建設(shè)可靠的多媒體教室運(yùn)維保障隊(duì)伍，完善多培訓(xùn)方案

初步建設(shè)了一支可靠的多媒體教室維護(hù)隊(duì)伍，基本能在第一時(shí)間解決多媒體教室的教學(xué)設(shè)備故障，為提高我校多媒體教室的運(yùn)行和維護(hù)做出努力，為提升多媒體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。研究制定了新疆大學(xué)多媒體設(shè)備操作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，并制成培訓(xùn)教材，配合教務(wù)處在教師培訓(xùn)中加入此項(xiàng)內(nèi)容，不斷提高廣大教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，為不斷提升多媒體教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）展望

今后，要實(shí)現(xiàn)多媒體教室的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，進(jìn)一步提升多媒體教學(xué)質(zhì)量和保障教學(xué)安全；另要根據(jù)國(guó)家教育信息化的根本宗旨，在利用現(xiàn)代教育技術(shù)不斷提升高校教育教學(xué)質(zhì)量和人本培養(yǎng)質(zhì)量方面，開(kāi)展進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn)

[1]陳金玉.高校多媒體教室的運(yùn)行機(jī)制和管理模式研究[J].中國(guó)教育信息化，2009，22(23):41-44.

[2]符南華，楊進(jìn)東，陳亮.高校多媒體教室的分類(lèi)及教學(xué)模式淺析[J].教育信息化，2003，16(1):52-53.

第2篇：多媒體建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：物流沙盤(pán)、教學(xué)、數(shù)字多媒體物流沙盤(pán)

沙盤(pán)模擬是采用微縮的模型來(lái)模擬環(huán)境及其所關(guān)注的設(shè)備、設(shè)施、人員的部署情況，用于展示、研究、分析和培訓(xùn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，沙盤(pán)模擬技術(shù)也在不斷發(fā)展，自動(dòng)控制技術(shù)、數(shù)字多媒體技術(shù)、光電技術(shù)、虛擬技術(shù)已在沙盤(pán)中得到廣泛應(yīng)用，使沙盤(pán)的觀(guān)賞性、趣味性、真實(shí)感越來(lái)越強(qiáng)，國(guó)外先進(jìn)的沙盤(pán)還采用了GIS技術(shù)、激光技術(shù)。

由于沙盤(pán)模擬直觀(guān)形象，制作取材容易、工藝簡(jiǎn)單，使沙盤(pán)模擬的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，在展覽會(huì)、博覽會(huì)、大型建設(shè)工程設(shè)計(jì)等方面得到普遍應(yīng)用，物流沙盤(pán)是其中的典型代表。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著物流業(yè)和物流教育的快速發(fā)展，物流沙盤(pán)在物流規(guī)劃和物流教學(xué)中迅速推廣。

物流沙盤(pán)的特點(diǎn)及應(yīng)用現(xiàn)狀

1物流沙盤(pán)的主要應(yīng)用領(lǐng)域

(1)區(qū)域建設(shè)規(guī)劃、工程建設(shè)規(guī)劃的展示，設(shè)計(jì)方案分析。按照建設(shè)規(guī)劃的布局，在沙盤(pán)上構(gòu)建所要建設(shè)的建筑、設(shè)施、設(shè)備、道路以及周邊環(huán)境。如城市、物流園區(qū)的物流建設(shè)規(guī)劃，交通工程建設(shè)規(guī)劃等。

(2)物流理論和理念的展示、說(shuō)明。包括物流整體概念的說(shuō)明、供應(yīng)鏈、產(chǎn)品全生命周期中物質(zhì)循環(huán)和環(huán)保理念的展示和說(shuō)明等。例如，用飛機(jī)、火車(chē)、汽車(chē)、船舶、道路、機(jī)場(chǎng)、港口以及相關(guān)的物流設(shè)備和設(shè)施如倉(cāng)庫(kù)、搬運(yùn)起重設(shè)備等表示物流過(guò)程中的航空、海運(yùn)、陸路的主要運(yùn)輸工具及相關(guān)設(shè)施。

(3)物流系統(tǒng)和設(shè)備的介紹及展示。用模型展示和表達(dá)特定的物流系統(tǒng)(或設(shè)備)，表示該物流系統(tǒng)(或設(shè)備)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、布局、甚至設(shè)備結(jié)構(gòu)等，如車(chē)間內(nèi)的物流系統(tǒng)。

2物流沙盤(pán)的特點(diǎn)及應(yīng)用現(xiàn)狀

物流沙盤(pán)的特點(diǎn)是制作簡(jiǎn)單、形象逼真，可以直觀(guān)地與其相關(guān)的信息流動(dòng)、資金周轉(zhuǎn)的機(jī)構(gòu)(如銀行、保險(xiǎn)等)和其他輔助機(jī)構(gòu)及設(shè)施(如酒店、住宅區(qū)、停車(chē)場(chǎng))融為一體。由于以往的物流沙盤(pán)都是獨(dú)立的系統(tǒng)，因此物流沙盤(pán)在教學(xué)和培訓(xùn)中有很大的局限性。

目前大部分物流沙盤(pán)產(chǎn)品采用了自動(dòng)控制技術(shù)，并且已有一些企業(yè)專(zhuān)門(mén)從事沙盤(pán)控制器(帶有單片機(jī)或微處理機(jī))的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)聲、光、電的復(fù)雜控制，供沙盤(pán)配套使用，但受微縮模型為主的沙盤(pán)表現(xiàn)方式的限制，這些產(chǎn)品難以表達(dá)現(xiàn)代物流的發(fā)展與理念。這些物流沙盤(pán)產(chǎn)品的主要目的是展示和表現(xiàn)物流，如物流的設(shè)備、設(shè)施、運(yùn)輸工具、倉(cāng)庫(kù)、港口、機(jī)場(chǎng)、車(chē)站、道路及工廠(chǎng)、礦山、海關(guān)、銀行、商店、酒店等相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)。

市場(chǎng)上有一些使用耐用材料制成的模塊化、可集成、有復(fù)雜控制(接近實(shí)際系統(tǒng)的控制)仿真模型構(gòu)成的微型物流系統(tǒng)或生產(chǎn)系統(tǒng)模型，如生產(chǎn)線(xiàn)、火車(chē)軌道及車(chē)站等。有些模型使用者可自行編程和設(shè)置控制、管理調(diào)度方案(如給PLC控制器、管理調(diào)度程序編程)，但這種系統(tǒng)仍只能表達(dá)局部系統(tǒng)，而且控制復(fù)雜，可自行編程的模型則價(jià)格高。

當(dāng)前，市場(chǎng)上尚無(wú)采用數(shù)字多媒體技術(shù)的物流沙盤(pán)產(chǎn)品。采用數(shù)字多媒體技術(shù)的物流沙盤(pán)主要問(wèn)題是必須根據(jù)其要表達(dá)的內(nèi)容及表達(dá)方式等具體情況進(jìn)行定做，而沙盤(pán)生產(chǎn)廠(chǎng)家一般不可能對(duì)具體情況有深入的了解。

由于需求和經(jīng)費(fèi)等因素的限制，目前物流沙盤(pán)極少采用電子沙盤(pán)及基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的電子沙盤(pán)。

應(yīng)用沙盤(pán)進(jìn)行物流教學(xué)

1主要教學(xué)內(nèi)容和形式

(1)展示：通過(guò)沙盤(pán)模型表達(dá)和展示物流的概念、設(shè)備、設(shè)施等，如：讓學(xué)生從沙盤(pán)模型宏觀(guān)地了解物流主要運(yùn)輸工具及機(jī)場(chǎng)、車(chē)站、港口、公路以及倉(cāng)儲(chǔ)等相關(guān)設(shè)施；宏觀(guān)地了解物流的主要過(guò)程；展示與物流相關(guān)的信息流和資金流；重點(diǎn)介紹和展示區(qū)域性物流、物流園區(qū)或企業(yè)內(nèi)物流，展示物流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案、布局、設(shè)備等；物流設(shè)備的展示和介紹，例如使用模塊化、可集成、有復(fù)雜控制的仿真模型構(gòu)成的微型物流系統(tǒng)或生產(chǎn)系統(tǒng)模型表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的系統(tǒng)。

(2)沙盤(pán)推演：即在沙盤(pán)上模擬表示和標(biāo)識(shí)對(duì)抗性各方的最新情況，各方可根據(jù)最新情況選擇行動(dòng)方案，而沙盤(pán)上又可進(jìn)一步模擬表示和標(biāo)識(shí)各方行動(dòng)方案對(duì)抗的結(jié)果。例如，在ERP教學(xué)方面的沙盤(pán)推演可以在沙盤(pán)上直觀(guān)地標(biāo)識(shí)參與競(jìng)爭(zhēng)的各個(gè)企業(yè)的現(xiàn)金流量、庫(kù)存水平、生產(chǎn)設(shè)備、銀行信貸等情況，學(xué)員分成若干組，每組經(jīng)營(yíng)一家虛擬公司，每人分別擔(dān)任虛擬公司總裁、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)等職務(wù)。通過(guò)這種模擬，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和分析自己所擔(dān)任角色的職能以及經(jīng)營(yíng)理念和策略的正確與否。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間經(jīng)營(yíng)過(guò)程的模擬，學(xué)員可根據(jù)沙盤(pán)上直觀(guān)地標(biāo)出的各個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)結(jié)果得出自己的結(jié)論。

2存在的問(wèn)題

總的來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)物流沙盤(pán)的表現(xiàn)力有限，在傳統(tǒng)物流沙盤(pán)上無(wú)法同時(shí)表達(dá)物流、信息流和資金流，更無(wú)法表述基于物流、信息流和資金流集成的供應(yīng)鏈、敏捷制造、JIT、ERP等管理理念和技術(shù)，難以滿(mǎn)足當(dāng)前物流教學(xué)的需要。因此，根據(jù)物流教學(xué)的實(shí)際需要，研制數(shù)字多媒體技術(shù)的物流沙盤(pán)極為必要。

數(shù)字多媒體技術(shù)物流沙盤(pán)

數(shù)字多媒體技術(shù)物流沙盤(pán)(簡(jiǎn)稱(chēng)多媒體物流沙盤(pán))的主要特點(diǎn)是：能夠在多媒體電腦上靈活地生成各種圖文、視頻聲像等，并顯示在大屏幕上，可以說(shuō)它是一個(gè)準(zhǔn)電子沙盤(pán)，也是一個(gè)模型實(shí)物沙盤(pán)與電子沙盤(pán)有機(jī)集成在一起的系統(tǒng)，具有強(qiáng)大、靈活的表現(xiàn)能力和系統(tǒng)擴(kuò)充能力。例如，多媒體沙盤(pán)能夠表現(xiàn)和展示其模型實(shí)物沙盤(pán)上難以表現(xiàn)的信息流、資金流以及各種細(xì)節(jié)，同時(shí)可以創(chuàng)建和提供更好、更靈活的實(shí)訓(xùn)條件，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程使用多媒體物流沙盤(pán)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

為適應(yīng)現(xiàn)代物流教學(xué)實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)的需要，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院(簡(jiǎn)稱(chēng)現(xiàn)代物流學(xué)院)與北京易通交通信息發(fā)展有限公司聯(lián)合設(shè)計(jì)、研制了多媒體物流沙盤(pán)。其中，沙盤(pán)實(shí)物模型主要用于展示實(shí)體和物流，用車(chē)輛的運(yùn)動(dòng)和閃爍的燈光表示物流的方向和過(guò)程，沙盤(pán)燈光的分區(qū)、分系統(tǒng)控制來(lái)突出表達(dá)的重點(diǎn)。用配有投影儀的多媒體電腦實(shí)現(xiàn)表達(dá)信息流、物流、資金流的細(xì)節(jié)及集成，介紹現(xiàn)代物流理論技術(shù)的發(fā)展，以便將現(xiàn)代物流總體概念、理念更全面深入地進(jìn)行介紹和展示，并對(duì)模型實(shí)物沙盤(pán)進(jìn)行控制和展示室里的展板燈箱的控制，通過(guò)燈光、聲音的互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者和參觀(guān)者對(duì)現(xiàn)代物流總體概念和理念有深刻的印象。

多媒體物流沙盤(pán)的設(shè)計(jì)方案如下：

1、設(shè)有手動(dòng)和自動(dòng)控制兩種工作方式。手動(dòng)是通過(guò)控制臺(tái)上的開(kāi)關(guān)或遙控器的按鍵對(duì)主體沙盤(pán)上車(chē)輛的行走、燈光的開(kāi)啟閃爍包括分區(qū)燈光的開(kāi)啟等進(jìn)行手動(dòng)控制。自動(dòng)控制是多媒體電腦對(duì)主體沙盤(pán)上車(chē)輛的行走、燈光的開(kāi)啟閃爍以及多媒體電腦生成的聲音、影像進(jìn)行一體化的控制。

2、自動(dòng)控制的實(shí)現(xiàn)是多媒體電腦通過(guò)USB接口與主體沙盤(pán)微處理器控制系統(tǒng)進(jìn)行通訊。后者向多媒體電腦發(fā)送主體沙盤(pán)上各控制點(diǎn)的狀態(tài)信息(車(chē)輛的狀態(tài)、燈光的狀態(tài)等)；多媒體電腦向主體沙盤(pán)上發(fā)送控制信息。

第3篇：多媒體建設(shè)方案范文

一直以來(lái)，IT業(yè)內(nèi)人們一提起“系統(tǒng)集成商”，就會(huì)把它們與電腦城里那些攢機(jī)商聯(lián)想在一起。的確，在傳統(tǒng)集成業(yè)務(wù)模式下，系統(tǒng)集成商要做的，就是把那些來(lái)自軟硬件廠(chǎng)商的產(chǎn)品，按照客戶(hù)的需求組合起來(lái)，形成一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)再提供給用戶(hù)。

而如今，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)讓傳統(tǒng)集成業(yè)務(wù)模式發(fā)生了動(dòng)搖。有業(yè)內(nèi)評(píng)論甚至稱(chēng)，云計(jì)算和SaaS的出現(xiàn)將終結(jié)系統(tǒng)集成商。

不過(guò)，一批集成服務(wù)商成功地適應(yīng)了云計(jì)算技術(shù)盛行后為市場(chǎng)帶來(lái)的變化，但絕不是因?yàn)樗鼈兂晒M(jìn)行了轉(zhuǎn)型，而是因?yàn)樗鼈兊摹拔从昃I繆”，比如三盟科技。

集成已“變天”

傳統(tǒng)的系統(tǒng)集成業(yè)務(wù)模式在市場(chǎng)上延續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，甚至現(xiàn)在還有很多集成商在沿用。僅有的進(jìn)步或者說(shuō)創(chuàng)新在于，可被客戶(hù)選擇的解決方案數(shù)量更多、實(shí)施方式也更加靈活、集成商的整合能力大幅提高等。

對(duì)于系統(tǒng)集成商而言，似乎轉(zhuǎn)型是唯一的生路。比如，一些集成商正在向軟件服務(wù)商轉(zhuǎn)型，也有集成商從關(guān)注硬件平臺(tái)轉(zhuǎn)型為關(guān)注軟件應(yīng)用，還有些集成商會(huì)圍繞特定領(lǐng)域提供行業(yè)定制化解決方案。

但轉(zhuǎn)型并不容易，單從銷(xiāo)售過(guò)程中具體角色的轉(zhuǎn)變來(lái)說(shuō)，很多集成商在轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖鉀Q方案和服務(wù)提供商”角色時(shí)都明顯地感覺(jué)不適應(yīng)，更不用說(shuō)滿(mǎn)足“產(chǎn)品的定制化和服務(wù)化”這種云計(jì)算用戶(hù)提出的最新需求了。

然而，三盟科技這種具有創(chuàng)新精神的服務(wù)商很早前就敏銳地預(yù)見(jiàn)了市場(chǎng)的變化。它們提前意識(shí)到，未來(lái)，只有擁有自主創(chuàng)新技術(shù)的集成商才能立于不敗之地。

“與傳統(tǒng)集成商相比，三盟科技能夠提供差異化的服務(wù)，而要實(shí)現(xiàn)差異化就必須靠技術(shù)創(chuàng)新。我們清醒地認(rèn)識(shí)到，云計(jì)算市場(chǎng)的爆發(fā)是遲早的事，所以我們提前進(jìn)行了相關(guān)創(chuàng)新技術(shù)的研發(fā)和市場(chǎng)的布局。” 三盟科技董事長(zhǎng)、總裁王喜英如是說(shuō)。

撥云見(jiàn)日

2013年，云計(jì)算市場(chǎng)在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有像當(dāng)下這樣火熱。三盟科技第一次做云計(jì)算研討會(huì)時(shí)，只來(lái)了8個(gè)客戶(hù)。“在創(chuàng)業(yè)之初，我們沒(méi)有成熟的產(chǎn)品、沒(méi)有先進(jìn)的技術(shù)、沒(méi)有客戶(hù)信息、沒(méi)有足夠的優(yōu)秀人才。甚至一個(gè)非常小的項(xiàng)目，客戶(hù)交給我們也會(huì)很擔(dān)心?！?王喜英說(shuō)。

當(dāng)時(shí)，三盟科技關(guān)注到運(yùn)營(yíng)商、金融行業(yè)已經(jīng)在嘗試應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)。而廣東省在新技術(shù)領(lǐng)域引入方面起步較早，所以廣東省被三盟科技確定為主攻市場(chǎng)區(qū)域。

此外，云計(jì)算技術(shù)在當(dāng)時(shí)各個(gè)行業(yè)還沒(méi)有很多成功落地的案例，所以如何讓客戶(hù)認(rèn)為三盟科技圍繞云計(jì)算提供的產(chǎn)品和服務(wù)能夠?yàn)樗麄儙?lái)價(jià)值非常重要。雖然很多企業(yè)用戶(hù)對(duì)于云計(jì)算應(yīng)用的穩(wěn)定性和成熟度還保持懷疑，但后來(lái)三盟科技在一些合作伙伴的協(xié)助下，通過(guò)提供優(yōu)秀的產(chǎn)品和高可用的解決方案，堅(jiān)定了客戶(hù)們采用云計(jì)算技術(shù)的信心。

在市場(chǎng)領(lǐng)域的選擇方面，最開(kāi)始三盟科技也考慮過(guò)從金融、商業(yè)等領(lǐng)域切入，但結(jié)合了自身的優(yōu)勢(shì)后，三盟科技最終選擇把云計(jì)算技術(shù)引入教育行業(yè)。兩年來(lái)，三盟科技做了一百多場(chǎng)云計(jì)算技術(shù)的推介會(huì)。如今，在廣東省的教育信息化市場(chǎng)，三盟科技已經(jīng)全面開(kāi)花。

云是自己的好

“三盟科技要有自己的產(chǎn)品，只做傳統(tǒng)集成業(yè)務(wù)沒(méi)有前途?！边@是王喜英在創(chuàng)業(yè)最初時(shí)就已經(jīng)悟出的道理。

如今，三盟科技的產(chǎn)品已經(jīng)能夠覆蓋云計(jì)算應(yīng)用、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、新型信息化人才培養(yǎng)和信息安全五個(gè)領(lǐng)域，并能在融合行業(yè)內(nèi)最前沿的技術(shù)和產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，為廣大用戶(hù)開(kāi)發(fā)出量身定制、充分滿(mǎn)足需求的創(chuàng)新型產(chǎn)品和解決方案。

比如在教育行業(yè)，三盟科技能夠提供云數(shù)據(jù)中心解決方案、云桌面解決方案、智慧課室解決方案、云計(jì)算人才培養(yǎng)解決方案、云安全等級(jí)保護(hù)解決方案、高教校園網(wǎng)解決方案等。

在采訪(fǎng)過(guò)程中，王喜英特別介紹了智慧課室解決方案。

據(jù)了解，高校多媒體教室建設(shè)和管理目前正呈現(xiàn)出全新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，多媒體教室的數(shù)量成倍增加，系統(tǒng)設(shè)備功能不斷拓展，使用頻率急劇提高。多媒體課室如果仍按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行建設(shè)和管理工作，將不能繼續(xù)滿(mǎn)足新的需求。

一是教室功能疊加多，智能化不足。當(dāng)前的多媒體教室更多的是承載著信息化教學(xué)的工作，功能相對(duì)單一。隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展，在線(xiàn)錄播、考場(chǎng)遠(yuǎn)程監(jiān)控、校園安全等對(duì)多媒體課室的建設(shè)提出了更多的新的需求，也對(duì)整個(gè)校園的多媒體教學(xué)整體環(huán)境，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、計(jì)算環(huán)境、信息資源存儲(chǔ)環(huán)境等提出了全新的要求。

二是設(shè)備環(huán)境復(fù)雜，管理難度大。有些學(xué)校的多媒體教室有時(shí)多達(dá)數(shù)百間，而且位置分散。多媒體教室設(shè)備配置復(fù)雜、連線(xiàn)多，各種設(shè)備功能不斷升級(jí)，更新?lián)Q代快，液晶投影機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)等數(shù)字化設(shè)備發(fā)生故障的概率較高。同時(shí)，多媒體教室使用頻繁，基本上是滿(mǎn)負(fù)荷甚至超負(fù)荷運(yùn)行，設(shè)備操作、維護(hù)和保養(yǎng)的難度加大，丟失、非正常損壞設(shè)備的事件時(shí)有發(fā)生。

三是和數(shù)字化校園對(duì)接不夠，自動(dòng)化程度不高。多媒體教室的建設(shè)管理，不僅僅是一個(gè)單一的信息系統(tǒng)，還涉及和學(xué)校許多信息系統(tǒng)的對(duì)接，例如師生的簽到、資產(chǎn)管理、教務(wù)排課等。如果不能夠?qū)崿F(xiàn)這些信息系統(tǒng)的靈活對(duì)接，多媒體課室的管理就會(huì)存在諸多不便。

第4篇：多媒體建設(shè)方案范文

【關(guān)鍵詞】 信息化 校園 課堂

在應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和聯(lián)通專(zhuān)業(yè)的技術(shù)以后，校園的整體發(fā)展相對(duì)過(guò)去來(lái)說(shuō)，有了很大的轉(zhuǎn)變，不僅總體的教學(xué)成果有了很大的突破，同時(shí)在共享、教學(xué)研究等方面，也擁有非常好的成績(jī)。通過(guò)實(shí)現(xiàn)“班班通”，縮短了空間距離，節(jié)省了時(shí)間，在客觀(guān)上促進(jìn)了技術(shù)和教育的雙重發(fā)展。在此，本文主要對(duì)從校園信息化建設(shè)走向課堂信息化應(yīng)用進(jìn)行一定的闡述。

一、班班通研究現(xiàn)狀

班班通在學(xué)校教育信息化發(fā)展中所處的位置：從客觀(guān)的角度來(lái)說(shuō)，班班通是校園信息化建設(shè)的一個(gè)飛躍，不僅在聯(lián)通模式上獲得了一定的提升，同時(shí)在相應(yīng)的技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中，也獲得了一定的成長(zhǎng)。現(xiàn)有的研究充分論證了班班通在學(xué)校教育信息化進(jìn)程中的地位和作用，研究者認(rèn)為，校園信息化建設(shè)的各個(gè)階段之間，并不是不可跨越的，所謂的嚴(yán)格界限主要是看從哪個(gè)角度出發(fā)。

班班通建設(shè)模式：到目前為止，班班通的建設(shè)模式并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定論，一部分支持將班班通劃分為9種模式：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)+電視機(jī)、末端無(wú)盤(pán)站（NC）+電視機(jī)、互動(dòng)電視機(jī)、客廳計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)電腦終端機(jī)（拖卡機(jī)）、遠(yuǎn)程多媒體互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、光盤(pán)播放。而另一部人則將班班通分為三個(gè)方面進(jìn)行討論：主控室設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和教室端設(shè)備。兩種模式都可以達(dá)到一個(gè)較為理想的效果。

二、班班通：從校園信息化建設(shè)走向課堂信息化應(yīng)用的措施

要素的分類(lèi)：綜合多位專(zhuān)家和研究人員的科研成果，同時(shí)對(duì)實(shí)際的需求進(jìn)行一定的調(diào)查以后，工作人員認(rèn)為，要想徹底實(shí)現(xiàn)班班通，達(dá)到從校園信息化建設(shè)走向課堂信息化應(yīng)用，首先要對(duì)要素進(jìn)行一定的分類(lèi)。常規(guī)教師的班班通從簡(jiǎn)單到復(fù)雜可以分為以下幾類(lèi)：第一種是簡(jiǎn)易多媒體教室；第二種是多媒體教室；第三種是網(wǎng)絡(luò)教室；第四種是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室。在此，本文以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室為例。這種教室主要是以無(wú)線(xiàn)移動(dòng)設(shè)備組成的可移動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)教室。此種教室的最大優(yōu)勢(shì)在于，能夠?qū)Π喟嗤ㄌ峁┎煌问降闹С趾头?wù)，在客觀(guān)上和主觀(guān)上滿(mǎn)足教學(xué)的各種要求，讓教學(xué)變得高效。另一方面，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室的配備非常完善，錄播教室、區(qū)域綜合性平臺(tái)等等一應(yīng)俱全，充分與聯(lián)通專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)揮的非常好。

要素之間的關(guān)系――具體措施：班班通的具體措施，必須讓大家對(duì)于環(huán)境、資源以及活動(dòng)三者的關(guān)系有一個(gè)初步和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能充分利用多媒體教室，結(jié)合聯(lián)通專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，利用好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分實(shí)現(xiàn)從校園信息化建設(shè)走向課堂信息化應(yīng)用。

綜合解決方案的意義與價(jià)值：上述的實(shí)施措施屬于綜合解決方案。以目前的情況來(lái)看，綜合解決方案是一個(gè)非常可取的方案，它具有的意義和價(jià)值是一般方式所不及的。首先，班班通如果應(yīng)用綜合解決方案來(lái)運(yùn)作，不僅符合教育的內(nèi)涵，同時(shí)能夠均衡發(fā)展；其次，應(yīng)用這種方案充分體現(xiàn)了以應(yīng)用能力為核心的信息化建設(shè)模式，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的輔助下，達(dá)到一個(gè)理想的效果。第三，綜合解決方案在某種程度上凸顯了信息化應(yīng)用創(chuàng)新與變革的本質(zhì)特征。班班通的實(shí)現(xiàn)未必只能按部就班地按照特定的模式和套路來(lái)操作，人們可以采取更多的支持課堂教學(xué)信息化的創(chuàng)新模式，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的靈活性和變通性。

總結(jié)：本文對(duì)班班通進(jìn)行了一定的闡述，從目前的發(fā)展情況來(lái)看，很多地區(qū)的發(fā)展情況并不樂(lè)觀(guān)，在很多方面都沒(méi)有結(jié)合聯(lián)通專(zhuān)業(yè)技術(shù)和設(shè)備，并且在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用，也沒(méi)有達(dá)到一個(gè)較好的狀態(tài)。日后的班班通建設(shè)工作，依然占有教育和信息化的重要地位，必須結(jié)合地方優(yōu)勢(shì)和前沿技術(shù)、設(shè)備來(lái)完成，促進(jìn)教育和信息化領(lǐng)域的發(fā)展。值得注意的是，應(yīng)用聯(lián)通專(zhuān)業(yè)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，必須以合理為標(biāo)準(zhǔn)，并不是所有的工作都用最先進(jìn)的東西就一定能達(dá)到最好效果。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 李宏非. 開(kāi)創(chuàng)教育城域網(wǎng)環(huán)境下班班通?堂堂用新格局[J]. 中國(guó)電化教育，2009（05）

第5篇：多媒體建設(shè)方案范文

北京網(wǎng)通目前擁有160多萬(wàn)線(xiàn)的ADSL寬帶用戶(hù)，另外還建設(shè)了先進(jìn)的智能光網(wǎng)絡(luò)和大容量的IP城域網(wǎng)。寬帶業(yè)務(wù)極大地耗費(fèi)了現(xiàn)網(wǎng)的帶寬資源，但業(yè)務(wù)卻出現(xiàn)了增量不增收的局面。為此，此次的TriplePlay項(xiàng)目建設(shè)不僅要改變目前主要靠出租帶寬獲得寬帶業(yè)務(wù)收入的局面，還將推出一些能夠吸引用戶(hù)、能夠創(chuàng)造業(yè)務(wù)收入的全新增值業(yè)務(wù)，其中期目標(biāo)是幫助北京網(wǎng)通從傳統(tǒng)固網(wǎng)運(yùn)營(yíng)商向提供融合語(yǔ)音、視頻和數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的綜合業(yè)務(wù)提供商轉(zhuǎn)型，并最終成為全球領(lǐng)先的多媒體服務(wù)提供商。

憑借其全球先進(jìn)的端到端的TriplePlay解決方案，上海貝爾阿爾卡特成為北京網(wǎng)通寬帶奧運(yùn)的設(shè)備提供商及系統(tǒng)集成商，同時(shí)指定為基于TriplePlay平臺(tái)的多媒體增值業(yè)務(wù)合作伙伴。上海貝爾阿爾卡特為北京網(wǎng)通提供的TriplePlay系統(tǒng)建設(shè)，不僅僅包括多媒體應(yīng)用的IPTV核心平臺(tái)，還包括提供寬帶接入的寬帶接入系統(tǒng)，提供城域多業(yè)務(wù)服務(wù)質(zhì)量保證的IP路由系統(tǒng)，提供用戶(hù)管理和賬務(wù)的運(yùn)營(yíng)支撐系統(tǒng)，提供對(duì)視頻業(yè)務(wù)監(jiān)控審查的播控系統(tǒng)等一攬子解決方案，真正地為北京網(wǎng)通打造面向下一代通信的端到端交鑰匙工程。

北京網(wǎng)通的“寬帶奧運(yùn)”TriplePlay建設(shè)基于IPTV等核心的多媒體應(yīng)用，初期可以為5萬(wàn)用戶(hù)提供IPTV等多媒體視頻服務(wù)，并可以為北京的寬帶用戶(hù)提供60路直播視頻業(yè)務(wù)，此外還可以支持VoD、時(shí)移電視、卡拉OK、電視上網(wǎng)、電視投票等一系列全新的互動(dòng)多媒體視頻增值業(yè)務(wù)。TriplePlay是一項(xiàng)跨領(lǐng)域的新興技術(shù)，它既包括了最先進(jìn)的通信技術(shù)和多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，同時(shí)包括了廣播電視技術(shù)，在此項(xiàng)目的建設(shè)中，上海貝爾阿爾卡特不僅體現(xiàn)了其全球通信領(lǐng)先者的通信經(jīng)驗(yàn)，也很好地體現(xiàn)了其作為端到端集成商對(duì)跨領(lǐng)域的廣播電視系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。上海貝爾阿爾卡特建設(shè)的北京網(wǎng)通端到端TriplePlay系統(tǒng)含：IPTV系統(tǒng)、播控系統(tǒng)、寬帶接入網(wǎng)絡(luò)、IP承載網(wǎng)絡(luò)，下面將從各個(gè)系統(tǒng)入手詳細(xì)介紹北京網(wǎng)通的TriplePlay系統(tǒng)建設(shè)。

開(kāi)放式的IPTV系統(tǒng)

上海貝爾阿爾卡特IPTV系統(tǒng)稱(chēng)為“開(kāi)放式媒體套件”，是由一系列的軟件應(yīng)用程序組成，提供了先進(jìn)的視頻業(yè)務(wù)、定購(gòu)功能和運(yùn)維系統(tǒng)來(lái)支持多媒體寬帶娛樂(lè)業(yè)務(wù)，并在全球得到幾十個(gè)商業(yè)大規(guī)模部署的驗(yàn)證，在全球IPTV領(lǐng)域享有很高的聲譽(yù)。

開(kāi)放式媒體套件的設(shè)計(jì)是為了滿(mǎn)足客戶(hù)的對(duì)商業(yè)和技術(shù)的需要。構(gòu)架是基于業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)，保證在不斷變化的商務(wù)和技術(shù)中有長(zhǎng)期的有效性和擴(kuò)展性。IPTV業(yè)務(wù)平全可以最終擴(kuò)展成為超過(guò)50萬(wàn)注冊(cè)用戶(hù)、150路頻道的體系架構(gòu)，而且能夠在不改變初期體系架構(gòu)的前提下，通過(guò)平滑擴(kuò)容、升級(jí)到50萬(wàn)以上用戶(hù)、150路頻道的規(guī)模。其系統(tǒng)構(gòu)架如圖1所示。

在技術(shù)上，IPTV平臺(tái)非常領(lǐng)先。它支持MPEG2和H.264等視頻編碼標(biāo)準(zhǔn)；采用WebService作為系統(tǒng)的外部接口，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的開(kāi)放性，極大降低了第三方應(yīng)用的集成難度；可支持各類(lèi)增值業(yè)務(wù)的快速開(kāi)發(fā)，如股票信息、FLASH、卡拉OK、游戲、短信、互動(dòng)和娛樂(lè)空間等；采用基于角色的模塊設(shè)計(jì)，可實(shí)現(xiàn)各種規(guī)模的IPTV系統(tǒng)部署；有多個(gè)機(jī)頂盒供應(yīng)商和多種機(jī)頂盒類(lèi)型供運(yùn)營(yíng)商選擇，其中包括可用于大規(guī)模部署的SOC機(jī)頂盒，具有明顯成本優(yōu)勢(shì)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)冗余、NLB、Cluster和內(nèi)置IPTV冗余機(jī)制提供IPTV系統(tǒng)的高可用性；具備完善的運(yùn)營(yíng)和維護(hù)體系，為不間斷的提供高品質(zhì)的IPTV服務(wù)提供保障；安全可靠的內(nèi)容分級(jí)和內(nèi)容保護(hù)機(jī)制；支持多語(yǔ)言和語(yǔ)言間的隨意切換；可定制的用戶(hù)界面；支持一戶(hù)多機(jī)。

在用戶(hù)體驗(yàn)上，IPTV平臺(tái)的先進(jìn)性如下：快速頻道切換(ICC)，調(diào)臺(tái)時(shí)間可短達(dá)200ms；畫(huà)中畫(huà)，在常規(guī)電視上體驗(yàn)畫(huà)中畫(huà)功能；令用戶(hù)耳目一新的電視節(jié)目導(dǎo)航(EPG)；父母鎖，為父母提供的收視限制手段；簡(jiǎn)單、舒適和易于操作的用戶(hù)界面；可以根據(jù)客戶(hù)要求進(jìn)行客戶(hù)化，并快速響應(yīng)市場(chǎng)部署的要求。

在客戶(hù)化定制上，IPTV平臺(tái)的先進(jìn)性如下：可以滿(mǎn)足全球的商業(yè)用戶(hù)的個(gè)性化業(yè)務(wù)部署需求，并在具有上海貝爾阿爾卡特本地強(qiáng)大研發(fā)和創(chuàng)新能力，快速響應(yīng)市場(chǎng)需求；包括EPG的靈活定制，新業(yè)務(wù)的開(kāi)發(fā)和部署，第三方應(yīng)用的集成；成熟的IPTV培訓(xùn)體系，確保運(yùn)營(yíng)商更好的運(yùn)維IPTV系統(tǒng)。

IPTV播控系統(tǒng)

基于“加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)”的指導(dǎo)思想，對(duì)于IPTV平臺(tái)上的多媒體視頻一定要實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格有效的監(jiān)控管理，所以IPTV播出控制系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱(chēng)播控系統(tǒng))就成為了此次的北京網(wǎng)通TriplePlay建設(shè)的重中之重，但是播控系統(tǒng)無(wú)論對(duì)電信運(yùn)營(yíng)商還是傳統(tǒng)的電信設(shè)備廠(chǎng)商都是一個(gè)跨領(lǐng)域的全新學(xué)科。上海貝爾阿爾卡特在此體現(xiàn)了其全球領(lǐng)先的跨領(lǐng)域系統(tǒng)集成能力，為北京網(wǎng)通提供并集成了專(zhuān)業(yè)性的先進(jìn)播控系統(tǒng)。根據(jù)北京網(wǎng)通的應(yīng)用實(shí)際需求，上海貝爾阿爾卡特為北京網(wǎng)通TriplePlay系統(tǒng)提供了量身定制的技術(shù)領(lǐng)先的播控方案，為北京IPTV的安全的播出做出專(zhuān)業(yè)的技術(shù)保證：

播控系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)，系統(tǒng)具備平滑擴(kuò)容能力；本設(shè)計(jì)完全滿(mǎn)足一個(gè)近期實(shí)現(xiàn)60個(gè)頻道以直接轉(zhuǎn)播方式的播出系統(tǒng)，系統(tǒng)設(shè)備具有擴(kuò)充為150個(gè)頻道的能力；系統(tǒng)的所有部件都可以增加模塊的方式支持?jǐn)U容的要求；視音頻部分采用完整的數(shù)字化視音頻系統(tǒng)設(shè)計(jì)，符合業(yè)界發(fā)展方向；視頻節(jié)目從衛(wèi)星接收機(jī)，MPEG-2解碼器，矩陣系統(tǒng)，H.264編碼器之間完整采用數(shù)字化，不使用模擬的A/V系統(tǒng)；關(guān)鍵部件矩陣系統(tǒng)可支持標(biāo)清SD，并可支持高清HD；矩陣為模塊化矩陣，雙電源，雙控制器，及X-Y遙控面板；選擇國(guó)外主流知名公司的產(chǎn)品。衛(wèi)星監(jiān)測(cè)系統(tǒng)和延時(shí)器使內(nèi)容播出可靠性、安全性大大增加。

此工作方式的設(shè)計(jì)目的是滿(mǎn)足廣電總局關(guān)于接收衛(wèi)星和其他開(kāi)路傳輸鏈路轉(zhuǎn)播節(jié)目時(shí)，對(duì)于內(nèi)容安全性的要求，可以在出錯(cuò)的節(jié)目信號(hào)進(jìn)入系統(tǒng)后，利用延時(shí)器的延時(shí)作用，保證可以有時(shí)間通過(guò)矩陣調(diào)度其他節(jié)目或特殊畫(huà)面替代問(wèn)題內(nèi)容，避免錯(cuò)誤內(nèi)容輸出。專(zhuān)業(yè)的衛(wèi)星信道監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，保證不播出非法的攻擊信號(hào)內(nèi)容；采用專(zhuān)業(yè)的同步系統(tǒng)，使信號(hào)切換時(shí)不同信號(hào)可以同步，避免屏幕閃爍；本方式選用的延時(shí)器本身具有幀同步功能，可以同時(shí)保證切換在同步和場(chǎng)逆程狀態(tài)下進(jìn)行，保證切換無(wú)抖動(dòng)和閃爍，指標(biāo)和方式；同步系統(tǒng)選用進(jìn)口的美國(guó)和英國(guó)的專(zhuān)業(yè)設(shè)備。音頻采用SDI嵌入式的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，高效，兼容性好，視頻質(zhì)量高；系統(tǒng)采用SDI音頻嵌入方式，技術(shù)指標(biāo)符合國(guó)家廣電總局ITU-RBT601、AES/EBU數(shù)字演播室視音頻有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；采用SDI音頻嵌入方式，更符合目前設(shè)計(jì)的要求，減少大量的音頻信號(hào)線(xiàn)和視頻，音頻同步的問(wèn)題。

改造寬帶接入網(wǎng)絡(luò)

阿爾卡特是全球?qū)拵Ы尤爰夹g(shù)的領(lǐng)導(dǎo)者，在TriplePlay的接入方案中上海貝爾阿爾卡特為運(yùn)營(yíng)商周全設(shè)計(jì)和考量，寬帶接入解決方案是漸進(jìn)式的并具有很好的靈活性。

上海貝爾阿爾卡特通過(guò)使用新一代面向TriplePlay而設(shè)計(jì)的7302ISAM，可以在為每個(gè)用戶(hù)提供最少20M的無(wú)擁塞接入帶寬，可以支持每個(gè)家庭用戶(hù)同時(shí)開(kāi)展多個(gè)視頻、IP語(yǔ)音、高速上網(wǎng)等各種應(yīng)用。7302ISAM采用了基于業(yè)務(wù)的QoS策略保證視頻業(yè)務(wù)的服務(wù)質(zhì)量，每個(gè)用戶(hù)板、控制板和上行接口上下行分別支持多個(gè)優(yōu)先級(jí)隊(duì)列，嚴(yán)格優(yōu)先級(jí)調(diào)度算法保證實(shí)時(shí)業(yè)務(wù)的QoS。

上海貝爾阿爾卡特還為北京網(wǎng)通充分考慮了接入網(wǎng)絡(luò)的長(zhǎng)期發(fā)展的平滑升級(jí)和對(duì)新技術(shù)的兼容性。在7302ISAM用戶(hù)板上，每個(gè)用戶(hù)的端口都是可以通過(guò)軟件配置而實(shí)現(xiàn)從ADSL到ADSL2到ADSL2+的平滑升級(jí)，另外作為最新的xDSL標(biāo)準(zhǔn)VDLS2，7302ISAM可以通過(guò)加插VDSL2的用戶(hù)板而直接支持，為基于對(duì)稱(chēng)大帶寬需求的TriplePlay用戶(hù)提供了接入的平滑升級(jí)方案，為北京網(wǎng)通的DSLAM做到了最大的投資保護(hù)。

另外可以預(yù)見(jiàn)到的是，PON作為原有銅線(xiàn)接入技術(shù)的升級(jí)技術(shù)，盡管其不會(huì)在短期內(nèi)形成對(duì)現(xiàn)有基于銅線(xiàn)的DSL技術(shù)的徹底替換，但是其是面向未來(lái)的新一代寬帶接入技術(shù)的核心，尤其是GPON的技術(shù)，具有更好的標(biāo)準(zhǔn)和帶寬擴(kuò)展，是今后長(zhǎng)期發(fā)展的主流解決方案。上海貝爾阿爾卡特對(duì)于未來(lái)基于GPON的寬帶接入，領(lǐng)先了解決方案并且完整地集成到了當(dāng)前的端到端的TriplePlay方案中，可以根據(jù)北京網(wǎng)通的業(yè)務(wù)需求隨時(shí)將GPON部署在北京網(wǎng)通的任何端局。

改造IP承載網(wǎng)絡(luò)

TriplePlay的業(yè)務(wù)不同于傳統(tǒng)的高速上網(wǎng)業(yè)務(wù)，它將包括對(duì)實(shí)時(shí)性要求非常高的IP話(huà)音業(yè)務(wù)和視頻業(yè)務(wù)，如何在承載網(wǎng)絡(luò)中保證IP實(shí)時(shí)業(yè)務(wù)的QoS是對(duì)原有承載網(wǎng)絡(luò)的極大挑戰(zhàn)，上海貝爾阿爾卡特不是簡(jiǎn)單地提出為新業(yè)務(wù)新建承載網(wǎng)絡(luò)，而是充分考慮北京網(wǎng)通現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，基于現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行改造，以使其不僅能夠滿(mǎn)足新業(yè)務(wù)的承載，而且可以兼顧今后固網(wǎng)移動(dòng)融合(FMC)的發(fā)展，真正做到使用一個(gè)承載網(wǎng)絡(luò)支撐所有業(yè)務(wù)。為此上海貝爾阿爾卡特創(chuàng)造性地在北京網(wǎng)通提出了使用雙業(yè)務(wù)邊緣的城域網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)代替現(xiàn)有的單業(yè)務(wù)邊緣的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，并為北京網(wǎng)通提供了業(yè)界最先進(jìn)的業(yè)務(wù)控制和匯聚路由器。

在整體架構(gòu)中采用雙業(yè)務(wù)邊緣就需要引入一個(gè)新的業(yè)務(wù)邊緣點(diǎn)，從而承擔(dān)對(duì)IPTV業(yè)務(wù)的控制。目前對(duì)于引入的IPTV業(yè)務(wù)邊緣有兩種說(shuō)法：其一是繼續(xù)使用BRAS的方案，在原有的高速上網(wǎng)BRAS基礎(chǔ)上引進(jìn)一個(gè)新的BRAS專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)匯聚IPTV的業(yè)務(wù)；其二是引入全新結(jié)構(gòu)的業(yè)務(wù)路由器，通過(guò)業(yè)務(wù)路由器對(duì)IPTV業(yè)務(wù)進(jìn)行管理和控制。

我們?cè)诒本┚W(wǎng)通的TriplePlay建設(shè)中使用了第二種方案，通過(guò)新增業(yè)務(wù)路由器7750作為開(kāi)展IPTV業(yè)務(wù)的邊緣點(diǎn)。采用業(yè)務(wù)路由器作為新的業(yè)務(wù)邊緣，在實(shí)現(xiàn)更好投資效率的同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)VLAN的管理和控制，而且其具有更好的擴(kuò)展能力，可以很好地支持今后開(kāi)展的其他IP業(yè)務(wù)，如NGN業(yè)務(wù)中的VoIP業(yè)務(wù)。

第6篇：多媒體建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù) 共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 課程銜接 新模式

課 題：廣東省2012年度高等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目成果，項(xiàng)目編號(hào)：20120201042；廣東教育學(xué)會(huì)“十二五”課題成果，項(xiàng)目編號(hào)：GDES005。

教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)中強(qiáng)調(diào)，中等和高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)“實(shí)施銜接，系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)中等和高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)“大力開(kāi)發(fā)數(shù)字化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源”“促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。” 構(gòu)建基于中高職銜接的共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，將打通中高職之間的課程壁壘，做到中高職課程體系的有效銜接。

一、建設(shè)基于中高職銜接的共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的意義

1.有助于中等和高等職業(yè)教育的銜接

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)為高職學(xué)院和中職學(xué)校搭建了一個(gè)資源共享的平臺(tái)，其共建的過(guò)程有利于雙方了解各自專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等專(zhuān)業(yè)教學(xué)的定位。馬秋碩等人的研究表明，中等和高等職業(yè)教育銜接問(wèn)題存在的根本原因在于“沒(méi)有從總體上統(tǒng)籌中高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)等，更深層次的原因在于管理上的各自為政”。在客觀(guān)上，現(xiàn)階段中高職銜接中的大部分地區(qū)存在地理位置、轄制區(qū)隔、人事區(qū)隔、撥款渠道等方面的障礙，行政分割管理造成中高職學(xué)校長(zhǎng)期缺乏溝通，而共建共享的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)為中等和高等職業(yè)教育提供了一個(gè)內(nèi)容銜接的平臺(tái)，使中高職雙方管理團(tuán)隊(duì)、師資團(tuán)隊(duì)和學(xué)員能在平臺(tái)上進(jìn)行溝通和教學(xué)，有助于中等和高等職業(yè)教育銜接問(wèn)題的解決。

2.有助于系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

高職教育以培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才為目標(biāo)，這決定著資源庫(kù)的建設(shè)必須以企業(yè)的人才需求為起點(diǎn)，并依據(jù)這一起點(diǎn)確定人才的培養(yǎng)規(guī)格、專(zhuān)業(yè)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程及教學(xué)資源的選擇以及課程內(nèi)容的組織方式等，共建共享的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)將邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，努力在資源庫(kù)的設(shè)計(jì)和建設(shè)上體現(xiàn)企業(yè)對(duì)中職和高職畢業(yè)生的要求，有助于不同層次人才的培養(yǎng)。

3.有助于學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)

資源庫(kù)的建設(shè)秉承開(kāi)放共享的理念，不但可以使在校的中高職學(xué)生受益，而且可以向全社會(huì)開(kāi)放，使畢業(yè)生及社會(huì)上相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員可以隨時(shí)隨地使用資源庫(kù)的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、基于中高職銜接的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路

基于中高職銜接的共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要堅(jiān)持共建共享和以人為本的課程資源觀(guān)，資源庫(kù)要圍繞三二分段一體化的課程體系建設(shè)，立足于課程的內(nèi)涵建設(shè)和發(fā)展，面向師生和各方的需要，建立資源共建共享機(jī)制，開(kāi)拓資源建設(shè)的途徑，實(shí)現(xiàn)課程資源的優(yōu)化配置和高效管理，以推動(dòng)課程的改革。教學(xué)資源庫(kù)將堅(jiān)持開(kāi)放、求實(shí)、高效的原則，除了提供一般性教學(xué)文檔和教學(xué)資料以外，還應(yīng)根據(jù)中高職對(duì)口專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)和考核方式設(shè)計(jì)兩大方面體現(xiàn)特色。

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)將按校企共建、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、資源共享，以學(xué)生為主體、持續(xù)更新、使用者共同參與的基本思路。

1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)，整體解決

以提高計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為主要目標(biāo)，對(duì)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源、企業(yè)案例、學(xué)生優(yōu)秀作品、培訓(xùn)認(rèn)證、素材等內(nèi)容進(jìn)行頂層系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建起兼顧業(yè)內(nèi)服務(wù)與社會(huì)服務(wù)、職前教育與職后教育、資源集成和資源開(kāi)發(fā)的整體解決方案。

2.校企共建，資源共享

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)采取校企共建模式，共同建立起高效的資源收集、開(kāi)發(fā)、整理平臺(tái)，按照“行業(yè) 、專(zhuān)業(yè)、課程、資源”為主線(xiàn)，根據(jù)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)目標(biāo)，從行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程資源、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、資源素材五個(gè)方面規(guī)劃組織資源，根據(jù)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員的工作任務(wù)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。做到建設(shè)內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與職業(yè)崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求緊密結(jié)合。

3.以學(xué)生為主體

在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中，針對(duì)專(zhuān)業(yè)及崗位要求，建設(shè)普適性的教學(xué)資源的同時(shí)要考慮學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，根據(jù)中高職對(duì)口專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體、任務(wù)（項(xiàng)目）為導(dǎo)向、案例為驅(qū)動(dòng)，注重資源的多層次和多元化，根據(jù)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建資源庫(kù)。針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)單元選取類(lèi)似項(xiàng)目為示范案例，提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)方案和解決方法，使學(xué)生置身于真實(shí)項(xiàng)目情景。

4.持續(xù)更新，使用者共同參與

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)提供各種資源管理工具和網(wǎng)絡(luò)協(xié)助工具，教師與學(xué)生可在網(wǎng)上開(kāi)展實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)。高職教師和中職教師能在網(wǎng)上開(kāi)展討論、答疑和交流等教學(xué)教研活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)教研活動(dòng)，能為資源庫(kù)提供優(yōu)質(zhì)資源，最大限度地豐富資源庫(kù)資源，發(fā)揮資源庫(kù)的功能。

三、基于中高職銜接的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)框架

整個(gè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)分為五個(gè)步驟：第一，分析相關(guān)龍頭企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)類(lèi)從業(yè)人員的要求，結(jié)合工信部、人力資源社會(huì)保障部行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，參照相關(guān)的專(zhuān)業(yè)規(guī)范，制定高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及中職算計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)規(guī)范。第二，在進(jìn)行人才需求調(diào)研基礎(chǔ)上，制定中高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成并完善中高職計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化文件，并跟隨行業(yè)及其專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)時(shí)更新。第三，調(diào)研中職的專(zhuān)業(yè)課程體系，制定高職的專(zhuān)業(yè)課程體系，該課程體系力圖體現(xiàn)中高職的無(wú)縫對(duì)接。第四，在此基礎(chǔ)上調(diào)整中高職專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)支撐課程、職業(yè)拓展課程、區(qū)域特色課程等構(gòu)成。第五，確定各部分課程后，建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)案例庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等課程資源素材，建設(shè)豐富、系統(tǒng)、全面的課程資源。

四、教學(xué)資源庫(kù)資源建設(shè)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)資源建設(shè)的主要內(nèi)容包括：專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源、企業(yè)案例、學(xué)生優(yōu)秀作品、培訓(xùn)認(rèn)證、素材等內(nèi)容的數(shù)字化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源。我們?cè)诮虒W(xué)資源建設(shè)時(shí)，采用兩種檢索的途徑：一是按專(zhuān)業(yè)內(nèi)容劃分，將教學(xué)資源庫(kù)資源劃分為專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)子庫(kù)、專(zhuān)業(yè)信息文獻(xiàn)子庫(kù)、案例子庫(kù)、多媒體課子件、試題子庫(kù)、專(zhuān)題特色資源庫(kù)講授型網(wǎng)絡(luò)課程、自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程、專(zhuān)業(yè)圖片子庫(kù)、專(zhuān)業(yè)視頻動(dòng)畫(huà)子庫(kù)等；另一檢索途徑是按素材類(lèi)型劃分，按文本文件、圖片資料、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)資料進(jìn)行劃分。

五、構(gòu)建共建共享管理平臺(tái)，建設(shè)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

構(gòu)建共建共享管理平臺(tái)，使高職、中職和企業(yè)三者能利用該管理平臺(tái)管理共享專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，該平臺(tái)能進(jìn)行教學(xué)資源的展示和處理、教學(xué)應(yīng)用、維護(hù)與管理、建設(shè)人員管理以及實(shí)踐教學(xué)管理等功能，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的載體和核心。與此同時(shí)，協(xié)同相關(guān)企業(yè)，建設(shè)適合本專(zhuān)業(yè)的中高職課程教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上考核、學(xué)生綜合測(cè)試等功能。以過(guò)程評(píng)價(jià)為核心，該評(píng)價(jià)系統(tǒng)記錄學(xué)生使用教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)該評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其在職業(yè)生涯中提供有價(jià)值的參考和指導(dǎo)。

基于中高職銜接的共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，采用教育信息化的手段，搭建職業(yè)教育共享管理平臺(tái)，將隨著共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用，進(jìn)一步促進(jìn)中高職教育更有效的銜接。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬秋碩，劉鐵，趙倩.中高職教育銜接中存在的主要問(wèn)題及原因分析基于廣州地區(qū)的實(shí)證分析[J].職業(yè)教育研究，2011（9）.

第7篇：多媒體建設(shè)方案范文

 

關(guān)鍵詞：多媒體，教學(xué)課件，分類(lèi)，制作， 

多媒體技術(shù)則是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù)，多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件中，使課件內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。 

1 多媒體課件的分類(lèi) 

多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結(jié)構(gòu)類(lèi)型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類(lèi)，根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可分為： 

(1)課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動(dòng)畫(huà)等方式表現(xiàn)出來(lái)。 

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。在多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下，學(xué)生利用學(xué)生工作站進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。如目前流行網(wǎng)絡(luò)課件多數(shù)就是這種類(lèi)型。 

(3)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練型。主要通過(guò)問(wèn)題的形式來(lái)訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力。 

(4課外學(xué)生檢索閱讀型。學(xué)生在課余時(shí)間里，進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽，以獲取信息，擴(kuò)大知識(shí)面。如各種電子工具書(shū)、電子字典及各類(lèi)圖形、動(dòng)畫(huà)庫(kù)等。 

(5)教學(xué)游戲型。寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 

(6)模擬型。用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬真實(shí)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。 

2 多媒體課件的跳轉(zhuǎn)關(guān)系 

課件常見(jiàn)的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式有：線(xiàn)形結(jié)構(gòu)：學(xué)生順序地接受信息；樹(shù)狀結(jié)構(gòu)：學(xué)生沿著一個(gè)樹(shù)狀分支展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，該樹(shù)狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成；網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：也就是超文本結(jié)構(gòu)，學(xué)生在內(nèi)容單元間自由航行，沒(méi)有設(shè)置路徑的結(jié)束；復(fù)合結(jié)構(gòu)：學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)自由地航行，但同時(shí)受主流信息的線(xiàn)形引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。 

線(xiàn)形結(jié)構(gòu)組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書(shū)，是按單一的順序編排的，閱讀時(shí)順序性強(qiáng)，靈活性差。多媒體采用非線(xiàn)形的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)導(dǎo)航系統(tǒng)任意地跳轉(zhuǎn)到某個(gè)單元內(nèi)，也可以進(jìn)行聯(lián)想檢索，更符合人類(lèi)的認(rèn)知規(guī)律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來(lái)組織信息的。 

3 多媒體課件制作要求 

多媒體課件總體要求內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了、交互性好、具有良好的藝術(shù)表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)在：(1)布局要簡(jiǎn)潔明快、突出主題；(2)顏色的搭配要合理；(3)對(duì)象的逼真程度、科學(xué)性要高；(4)配音的選擇要恰到好處；(5)根據(jù)課章內(nèi)容需要適度運(yùn)用動(dòng)畫(huà)；(6)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀(guān) 根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，留給學(xué)生一定的思維余地。4 多媒體課件開(kāi)發(fā)的制作流程 

多媒體課件是多媒體軟件的一個(gè)特例，多媒體軟件開(kāi)發(fā)的通用模式是由多媒體專(zhuān)家 Brian Blum提出的，是一種以分析、設(shè)計(jì)(指導(dǎo)設(shè)計(jì)與交互設(shè)計(jì))、測(cè)試與評(píng)價(jià)四個(gè)層次的開(kāi)發(fā)模型，可分為以下五個(gè)部分： 

(1)總體方案設(shè)計(jì) 

一個(gè)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)決策制定之前，要對(duì)需求、課件所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及制作課件的物資條件有一個(gè)系統(tǒng)的分析，以解決是否開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)的條件是否具備，開(kāi)發(fā)后是否易于普及和提廣。分析之后，就要做出總體方案的設(shè)計(jì)。總體方案的設(shè)計(jì)是確定教育思想能否用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。因此，總體方案的設(shè)計(jì)在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中是非常重要的。在課件的總體方案的設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量發(fā)揮多媒體技術(shù)，將文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻有機(jī)地集成，來(lái)形象、生動(dòng)地反映教學(xué)內(nèi)容和策略，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。 

(2)課件的設(shè)計(jì) 

多數(shù)的課件仍按照傳統(tǒng)教學(xué)的節(jié)，將課件分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)又分成知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。各知識(shí)點(diǎn)采用的媒體素材形式，頁(yè)面的設(shè)計(jì)等也屬于課件的設(shè)計(jì)范疇。課件設(shè)計(jì)的結(jié)果為課件腳本，在后面還要具體地討論。 

(3)課件的制作 

在腳本設(shè)計(jì)好后，就可以制作課件了，其步驟如下： 

①素材的選擇與設(shè)計(jì)；②選擇開(kāi)發(fā)工具；③制作多媒體課件；④多媒體課件的網(wǎng)上； 

④測(cè)試評(píng)價(jià)。 

課件測(cè)試、評(píng)價(jià)和修改是課件開(kāi)發(fā)過(guò)程的一個(gè)重要階段，該項(xiàng)工作實(shí)際存在與課件開(kāi)發(fā)的環(huán)境分析、教學(xué)實(shí)際、腳本設(shè)計(jì)和軟件編寫(xiě)的每一個(gè)階段。課件評(píng)價(jià)基本從信息呈現(xiàn)、人機(jī)交互、教學(xué)過(guò)程控制、文檔提供等方面提出課件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和主要指標(biāo)。 

(5)出版發(fā)行 

課件的推廣與使用是很重要的。耗費(fèi)了巨大的人力和財(cái)力開(kāi)發(fā)出的軟件不使用或使用范圍小，無(wú)疑是對(duì)人力和財(cái)力的巨大浪費(fèi)。 

參考文獻(xiàn)： 

【1】 教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范[s]，2000.5 

【2】蔡自興，徐光，人工智能及其應(yīng)用[M]，清華大學(xué)出版社，1997 

第8篇：多媒體建設(shè)方案范文

課件常見(jiàn)的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式有：線(xiàn)形結(jié)構(gòu)：學(xué)生順序地接受信息；樹(shù)狀結(jié)構(gòu)：學(xué)生沿著一個(gè)樹(shù)狀分支展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，該樹(shù)狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成；網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：也就是超文本結(jié)構(gòu)，學(xué)生在內(nèi)容單元間自由航行，沒(méi)有設(shè)置路徑的結(jié)束；復(fù)合結(jié)構(gòu)：學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)自由地航行，但同時(shí)受主流信息的線(xiàn)形引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。

線(xiàn)形結(jié)構(gòu)組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書(shū)，是按單一的順序編排的，閱讀時(shí)順序性強(qiáng)，靈活性差。多媒體采用非線(xiàn)形的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)導(dǎo)航系統(tǒng)任意地跳轉(zhuǎn)到某個(gè)單元內(nèi)，也可以進(jìn)行聯(lián)想檢索，更符合人類(lèi)的認(rèn)知規(guī)律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來(lái)組織信息的。

2多媒體課件的分類(lèi)

多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結(jié)構(gòu)類(lèi)型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類(lèi)，根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可分為：

(1)課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動(dòng)畫(huà)等方式表現(xiàn)出來(lái)。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。在多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下，學(xué)生利用學(xué)生工作站進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。如目前流行網(wǎng)絡(luò)課件多數(shù)就是這種類(lèi)型。

(3)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練型。主要通過(guò)問(wèn)題的形式來(lái)訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力。

(4課外學(xué)生檢索閱讀型。學(xué)生在課余時(shí)間里，進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽，以獲取信息，擴(kuò)大知識(shí)面。如各種電子工具書(shū)、電子字典及各類(lèi)圖形、動(dòng)畫(huà)庫(kù)等。

(5)教學(xué)游戲型。寓教于樂(lè)，通過(guò)游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

(6)模擬型。用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬真實(shí)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。

3多媒體課件制作要求

多媒體課件總體要求內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了、交互性好、具有良好的藝術(shù)表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)在：

(1)布局要簡(jiǎn)潔明快、突出主題；

(2)顏色的搭配要合理；

(3)對(duì)象的逼真程度、科學(xué)性要高；

(4)配音的選擇要恰到好處；

(5)根據(jù)課章內(nèi)容需要適度運(yùn)用動(dòng)畫(huà)；

(6)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀(guān)根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，留給學(xué)生一定的思維余地。

4多媒體課件開(kāi)發(fā)的制作流程

多媒體課件是多媒體軟件的一個(gè)特例，多媒體軟件開(kāi)發(fā)的通用模式是由多媒體專(zhuān)家BrianBlum提出的，是一種以分析、設(shè)計(jì)(指導(dǎo)設(shè)計(jì)與交互設(shè)計(jì))、測(cè)試與評(píng)價(jià)四個(gè)層次的開(kāi)發(fā)模型，可分為以下五個(gè)部分：

(1)總體方案設(shè)計(jì)

一個(gè)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)決策制定之前，要對(duì)需求、課件所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及制作課件的物資條件有一個(gè)系統(tǒng)的分析，以解決是否開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)的條件是否具備，開(kāi)發(fā)后是否易于普及和提廣。分析之后，就要做出總體方案的設(shè)計(jì)?？傮w方案的設(shè)計(jì)是確定教育思想能否用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。因此，總體方案的設(shè)計(jì)在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中是非常重要的。在課件的總體方案的設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量發(fā)揮多媒體技術(shù)，將文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻有機(jī)地集成，來(lái)形象、生動(dòng)地反映教學(xué)內(nèi)容和策略，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

(2)課件的設(shè)計(jì)

多數(shù)的課件仍按照傳統(tǒng)教學(xué)的節(jié)，將課件分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)又分成知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。各知識(shí)點(diǎn)采用的媒體素材形式，頁(yè)面的設(shè)計(jì)等也屬于課件的設(shè)計(jì)范疇。課件設(shè)計(jì)的結(jié)果為課件腳本，在后面還要具體地討論。

(3)課件的制作

在腳本設(shè)計(jì)好后，就可以制作課件了，其步驟如下：

①素材的選擇與設(shè)計(jì)；②選擇開(kāi)發(fā)工具；③制作多媒體課件；④多媒體課件的網(wǎng)上；

④測(cè)試評(píng)價(jià)。

課件測(cè)試、評(píng)價(jià)和修改是課件開(kāi)發(fā)過(guò)程的一個(gè)重要階段，該項(xiàng)工作實(shí)際存在與課件開(kāi)發(fā)的環(huán)境分析、教學(xué)實(shí)際、腳本設(shè)計(jì)和軟件編寫(xiě)的每一個(gè)階段。課件評(píng)價(jià)基本從信息呈現(xiàn)、人機(jī)交互、教學(xué)過(guò)程控制、文檔提供等方面提出課件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和主要指標(biāo)。

(5)出版發(fā)行

課件的推廣與使用是很重要的。耗費(fèi)了巨大的人力和財(cái)力開(kāi)發(fā)出的軟件不使用或使用范圍小，無(wú)疑是對(duì)人力和財(cái)力的巨大浪費(fèi)。

參考文獻(xiàn)：

【1】教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范[s]，2000.5

【2】蔡自興，徐光，人工智能及其應(yīng)用[M]，清華大學(xué)出版社，1997

【3】祝智庭，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用教程[M]，北京：北京師范大學(xué)出版社。2001

【4】(美)DerekFranklin，BrooksPatton著，郭紅艷、王臻等譯.Flash4網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000.5

第9篇：多媒體建設(shè)方案范文

論文摘要:廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育“創(chuàng)新教學(xué)”課程的教學(xué)資源現(xiàn)狀是探索、研究“創(chuàng)新教學(xué)”課程新體系的根本保證。透視“創(chuàng)新教學(xué)”課程多嫌體教學(xué)資源建設(shè)、應(yīng)用與共享的發(fā)展歷程，帶給我們的啟示就是反思，反思成功與缺失的方方面面，是“創(chuàng)新教學(xué)”多媒體課件走向成熟的基本策略。

自從廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新教學(xué)”課程以來(lái)，陜西廣播電視大學(xué)以全國(guó)首屆人才工作會(huì)議體現(xiàn)出的創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力為重點(diǎn)的新型教育工作者的新路子，豐富我國(guó)遠(yuǎn)程教育的理論體系和實(shí)踐依據(jù)。為了更加有效地發(fā)揮該課程在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的積極作用，陜西廣播電視大學(xué)以課程多媒體教學(xué)資源建設(shè)為突破口，努力實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的基本目標(biāo)。

一、“創(chuàng)新教學(xué)”課程多媒體教學(xué)資源的歷史發(fā)

1999年，中央廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科的教學(xué)計(jì)劃中有一門(mén)特殊的課程—“創(chuàng)新教學(xué)”，通過(guò)認(rèn)真研究，不斷搜集教學(xué)資料，建設(shè)教師隊(duì)伍，陜西廣播電視大學(xué)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新教學(xué)課程。經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的努力，決定整合現(xiàn)有文字教學(xué)資源，充分體現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，加大“創(chuàng)新教學(xué)”課程多媒體教學(xué)資源的建設(shè)力度。

(一)Microsoft Powerpoint時(shí)期

2002年，在缺少多媒體課件制作軟件及技術(shù)知識(shí)與能力的前提下，先從教學(xué)最直觀(guān)的電子教案做起，根據(jù)教材的七章內(nèi)容編排情況，以講座的方式將課程學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和主要知識(shí)點(diǎn)用MicrosoftPowerpoint的強(qiáng)大功能體現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)員在學(xué)習(xí)中有效地運(yùn)用了電子教案的圖片、視頻、音頻和交互等特殊表現(xiàn)形式，使“創(chuàng)新教學(xué)”課程內(nèi)容的七章理論知識(shí)在學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程中具體化、形象化和趣味化。我們制作的120張幻燈片經(jīng)過(guò)學(xué)員的反復(fù)使用，在課程組的努力下，陜西省先后有4808名學(xué)員對(duì)幻燈片提出了修改意見(jiàn)，目前在陜西省系統(tǒng)推廣的“創(chuàng)新教學(xué)”課程電子教案就是多次反饋與修改的教學(xué)輔助媒體。根據(jù)2003年5月在陜西省系統(tǒng)調(diào)查結(jié)果顯示，“創(chuàng)新教學(xué)”課程電子教案在教學(xué)中的使用率約為86%，有82%的學(xué)員給“創(chuàng)新教學(xué)”課程的電子教案綜合評(píng)價(jià)為90分以上。

(二)Microsoft Front Page時(shí)期

2003年，隨著“創(chuàng)新教學(xué)”課程教學(xué)支持服務(wù)的不斷完善，在對(duì)電子教案進(jìn)行認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，決定利用Microsoft Front Page軟件提升課程的多媒體教學(xué)效果。在導(dǎo)航欄目中設(shè)置了教學(xué)文件、教學(xué)輔導(dǎo)、問(wèn)題解答、知識(shí)拓展、教學(xué)研究和相關(guān)鏈接等學(xué)習(xí)模塊。由于技術(shù)的緣由，該課程的媒體化只考慮了知識(shí)檢索與鏈接功能的發(fā)揮，雖然在背景音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)制作等方面有所涉及，但其針對(duì)性不強(qiáng)，文本與動(dòng)畫(huà)的協(xié)調(diào)度不夠理想，知識(shí)學(xué)習(xí)的交互性也體現(xiàn)不太明晰。在當(dāng)時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，學(xué)員對(duì)此課程媒體的綜合評(píng)價(jià)為95 %。2004年，我們根據(jù)學(xué)員的反饋意見(jiàn)，對(duì)其進(jìn)行了進(jìn)一步的修改與完善，在陜西省舉辦的多媒體課件大賽上獲得教育廳授予的多媒體課件三等獎(jiǎng)。這在當(dāng)時(shí)對(duì)我們開(kāi)發(fā)課件的教師來(lái)說(shuō)，受到極大的鼓舞。因此，“創(chuàng)新教學(xué)”課程的多媒體課件就在我們的教學(xué)活動(dòng)中不斷地得到修改與完善，可以說(shuō)，動(dòng)態(tài)性是課程媒體化的一種寫(xiě)照。依據(jù)“創(chuàng)新教學(xué)”課程多媒體課件完成的“創(chuàng)新教學(xué)”課程教學(xué)模式改革研究報(bào)告和論文受到全國(guó)電大首屆教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)的關(guān)注，課程組負(fù)責(zé)教師獲得首屆教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)并在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育論壇會(huì)議上進(jìn)行交流。2005年《論“創(chuàng)新教學(xué)”課程教學(xué)模式的創(chuàng)新》一文獲全國(guó)廣播電視大學(xué)優(yōu)秀科研論文。

(三)不同媒體資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的時(shí)期

2006年，經(jīng)過(guò)多年修改與完善的“創(chuàng)新教學(xué)”課程多媒體課件終于得到其他省級(jí)電大課程教師的認(rèn)可。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，陜西廣播電視大學(xué)教材發(fā)行中心先后接到河北電大、新疆電大等13家省級(jí)電大商談“創(chuàng)新教學(xué)”課程多媒體課件的應(yīng)用與共享問(wèn)題。為了做好應(yīng)用與共享，使課程教學(xué)媒體作用得到真正的發(fā)揮，又提出了用新的設(shè)計(jì)理念與軟件重新梳理與整合“創(chuàng)新教學(xué)”多媒體課件的計(jì)劃。與此同時(shí)，陜西省多所高校也打算利用“創(chuàng)新教學(xué)”課程多媒體課件開(kāi)設(shè)教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的選修課程，他們經(jīng)過(guò)論證，充分肯定了陜西廣播電視大學(xué)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新教學(xué)”課程的超前理念。在許多打算共享資源院校的支持與激勵(lì)下，我們于2008年完成了IP系統(tǒng)講授課程18講的錄制目標(biāo)任務(wù)，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)向陜西省以至全國(guó)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新教學(xué)”課程，與此同時(shí)，還錄制了“創(chuàng)新教學(xué)”課程學(xué)習(xí)推薦直播課堂，加大了“創(chuàng)新教學(xué)”課程多媒體課件的宣傳力度。

2008年，全國(guó)第八屆多媒體課件大賽開(kāi)始，課程組積極應(yīng)對(duì)，精心策劃，不斷創(chuàng)新，利用新的教學(xué)軟件對(duì)以往的媒體資源進(jìn)行整合與創(chuàng)新，使課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體化、趣味化和有效化。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，將直播課堂、IP系統(tǒng)講授、作業(yè)輔導(dǎo)與講評(píng)、綜合測(cè)試、課程評(píng)價(jià)等模塊融合進(jìn)去，尤其是采用多種軟件優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在陜西省教育廳2008年多媒體課件大賽上獲得優(yōu)秀等級(jí)并被推薦參加全國(guó)第八屆多媒體課件大賽，經(jīng)過(guò)大賽評(píng)委會(huì)的審核與評(píng)定獲得教育部2008年第八屆全國(guó)多媒體課件大賽三等獎(jiǎng)。2009年，“創(chuàng)新教學(xué)”課程開(kāi)發(fā)研究成果獲得陜西廣播電視大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。截至目前，谷歌、百度、搜狗等搜索網(wǎng)站可搜索到陜西廣播電視大學(xué)“創(chuàng)新教學(xué)”課程教學(xué)資源建設(shè)、應(yīng)用和共享方面的信息100多條。2010年陜西廣播電視大學(xué)將成立“創(chuàng)新教學(xué)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其主要任務(wù)就在于圍繞課程教學(xué)資源建設(shè)，尤其是多媒體課件資源建設(shè)，分階段打造中央電大、省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程，逐步將“創(chuàng)新教學(xué)”課程多媒體教學(xué)資源的建設(shè)、應(yīng)用和共享向成熟化推進(jìn)。

二、“創(chuàng)新教學(xué)”課程多媒體教學(xué)資源建設(shè)、應(yīng)用與共享的反思

從“創(chuàng)新教學(xué)”課程的多媒體教學(xué)資源情況來(lái)看，課程的多媒體教學(xué)資源建設(shè)基本上都是以“創(chuàng)新教學(xué)”課程的教學(xué)大綱為依據(jù)，由文字教材、音像媒體、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等媒體組成。

(一)文字教材建設(shè)是課程多媒體資源建設(shè)的基礎(chǔ)工程

文字教材是學(xué)員學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，課程組圍繞“創(chuàng)新教學(xué)”課程現(xiàn)有教材—《教學(xué)創(chuàng)新的探索與實(shí)踐》進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下:學(xué)員中認(rèn)為文字主教材中教材理論體系不完整的占83 %;概念命題不清楚的76 %;文題與內(nèi)容不配的占37%;教材結(jié)構(gòu)不合理的占46 %;課后思考題不合理的占90% ;教材內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象的占90%。顯然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主教材必須進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和改革。只有設(shè)計(jì)編寫(xiě)出適合開(kāi)放教育學(xué)員特點(diǎn)的文字主教材，才能真正體現(xiàn)出文字主教材的重要作用。第一，主教材應(yīng)適合學(xué)生自學(xué)和小組學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，把教學(xué)基本內(nèi)容同教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)方法導(dǎo)引、自學(xué)進(jìn)度安排、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、階段小結(jié)等內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。第二，文字主教材必須配備一定量的思考題、討論題、案例題、階段測(cè)試題等具有課程特色的鞏固知識(shí)的方式，促使學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。第三，文字主教材在版式設(shè)計(jì)上可采取正文分主、輔欄的形式。主欄為教材的主要內(nèi)容;輔欄應(yīng)依據(jù)該課程的一體化設(shè)計(jì)方案為學(xué)習(xí)者提供各媒體的交互學(xué)習(xí)要求。第四，編寫(xiě)者應(yīng)從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真分析該課程的一體化設(shè)計(jì)方案，使編寫(xiě)出的文字教材既有一定的系統(tǒng)性、嚴(yán)格的科學(xué)性，又符合學(xué)員的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律。第五，文字主教材應(yīng)具有一定的“渲染”力，以吸引和鼓勵(lì)學(xué)生克服自學(xué)中遇到的困難。第六，文字主教材應(yīng)就多種媒體教材的配合使用提出學(xué)習(xí)要求，以使學(xué)生能適時(shí)地通過(guò)多種媒體教材的綜合使用及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)音像媒體的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)形式是課程多媒體教學(xué)資源得到應(yīng)用與共享的關(guān)鍵

課程組多次針對(duì)我們開(kāi)發(fā)的“創(chuàng)新教學(xué)”課程視頻媒體資源以及兄弟院校開(kāi)發(fā)的視頻媒體資源進(jìn)行反復(fù)研究，總結(jié)了我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育視頻媒體資源的不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，播課教師大多數(shù)都是學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家，但由于對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握甚少，教學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比無(wú)異于搬家。第二，播課教師教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象、枯燥單調(diào)、教學(xué)方法死板、表情過(guò)于嚴(yán)肅等，在一定程度上難以調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。第三，播課教師由于教學(xué)任務(wù)和應(yīng)試教育的影響，其講授的范圍僅僅限于教材之中，結(jié)果使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音像教學(xué)無(wú)非就是讀教材，看與不看一個(gè)樣。第四，播課教師的教學(xué)過(guò)程缺少創(chuàng)新成分，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。這方面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，收看錄像帶教學(xué)和衛(wèi)星電視播課能堅(jiān)持到底的學(xué)員僅占11%，平時(shí)自主學(xué)習(xí)利用電視課程、教學(xué)錄像、VCD光盤(pán)和錄音教材資源的占7%。顯然，這方面的資源改造和完善工作迫在眉睫。至于通過(guò)直播課堂和雙向視頻系統(tǒng)的教學(xué)資源，由于各分校、工作站從各方面做了大量的工作，其利用率逐漸增加;但農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生由于接收設(shè)備等方面的原因其利用率仍然較低。因此，音像媒體資源的開(kāi)發(fā)，一定要配合文字主教材的內(nèi)容進(jìn)行多樣化的模塊化設(shè)計(jì)，使不同的學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的學(xué)習(xí)媒體。

(三)多媒體課件是學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的最佳途徑

從遠(yuǎn)程教育的角度來(lái)看，“創(chuàng)新教學(xué)”課程的多媒體課件的使用率還是比較低的。第一，片面追求大而全，教材搬家、黑板搬家現(xiàn)象嚴(yán)重，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。課件制作者忽視了制作的根本目的是通過(guò)直觀(guān)形象的描述，使學(xué)員理解概念和抽象問(wèn)題具體化。第二，課件設(shè)計(jì)中過(guò)分熱衷于圖像、音響和視頻等媒體的效果，使課件的內(nèi)容與多彩書(shū)本和音像教材無(wú)多大區(qū)別。第三，交互性、超文本和導(dǎo)航能力不強(qiáng)，單調(diào)的文字顯示容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。第四，缺乏較系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)評(píng)估，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)消化，結(jié)果造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。因此，我們針對(duì)“創(chuàng)新教學(xué)”CAI單機(jī)版的不足重新開(kāi)發(fā)了一部“創(chuàng)新教學(xué)”課程內(nèi)容比較全面、豐富，上網(wǎng)即可靈活使用的CAI網(wǎng)絡(luò)版課件，在很大程度上滿(mǎn)足了學(xué)員自主化學(xué)習(xí)的需求。

(四)網(wǎng)絡(luò)課程是遠(yuǎn)程教育多媒體教學(xué)資源建設(shè)、開(kāi)發(fā)與共享的最終目的

目前，由于理念、名師、技術(shù)、經(jīng)費(fèi)等方面的種種原因，“創(chuàng)新教學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)問(wèn)題仍然較多。第一，僅依靠自身師資的力量，很少與省級(jí)電大和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院交流共享，從而造成得不到課程資源完善的有益意見(jiàn)和反饋信息。第二，網(wǎng)絡(luò)資源的常規(guī)方式體現(xiàn)較多，電子交互方式較少。第三，網(wǎng)上資源原始粗糙的多，加工整理的少。第四，網(wǎng)上的靜態(tài)信息多，動(dòng)態(tài)的信息少。第五，理論性較多，時(shí)間性較少。因此，“創(chuàng)新教學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)課程，首先，應(yīng)突出創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，配合動(dòng)態(tài)演示、視頻、圖像、實(shí)驗(yàn)、典型例題、解題思路分析、問(wèn)題討論、測(cè)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)功能，使學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)。其次，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。再次，網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)支持環(huán)境在功能上，除了具備一般的遠(yuǎn)程教學(xué)能力，還應(yīng)具備使用者可重組、可擴(kuò)充、可修改的知識(shí)模塊、媒體素材等開(kāi)放性功能。

三、“創(chuàng)新教學(xué)”課程多媒體教學(xué)資源建設(shè)的思考

(一)多媒體教學(xué)資源的建設(shè)要依賴(lài)于創(chuàng)新的教學(xué)形式和手段

“創(chuàng)新教學(xué)”課程教學(xué)資源的建設(shè)與先進(jìn)的教學(xué)形式和手段不可分割。因此，為了適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)形式，“創(chuàng)新教學(xué)”課程教師一定要在教學(xué)資源的建設(shè)中恰到好處地應(yīng)用圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)等多媒體的豐富的表現(xiàn)方法及計(jì)算機(jī)的交互優(yōu)勢(shì)，充分應(yīng)用現(xiàn)代心理學(xué)感知規(guī)律和注意規(guī)律提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用記憶規(guī)律增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)員對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和記憶。

(二)多媒體教學(xué)資源建設(shè)必須處理好理論指導(dǎo)與應(yīng)用共享的關(guān)系

多媒體教學(xué)資源建設(shè)的最終目的就是服務(wù)于教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量為基本目標(biāo)。因此，多媒體教學(xué)資源的建設(shè)，必須在科學(xué)學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下確定明確的建設(shè)目標(biāo)，圍繞資源建設(shè)目標(biāo)，通過(guò)多種途徑，積極開(kāi)發(fā)理論性和實(shí)踐性都比較突出的學(xué)習(xí)資源。這里尤其要處理好各種教學(xué)資源新建、改造和引進(jìn)的關(guān)系，處理好多媒體資源建設(shè)的共建與共享關(guān)系。

(三)網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)選擇和合理優(yōu)化

“創(chuàng)新教學(xué)”的課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源多數(shù)應(yīng)考慮以動(dòng)態(tài)Web頁(yè)的形式向?qū)W生，包括電子教案、多媒體課件、教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施方案、課程內(nèi)容輔導(dǎo)、作業(yè)題、教學(xué)案例等形式。但在具體應(yīng)用過(guò)程中，必須根據(jù)“創(chuàng)新教學(xué)”課程各個(gè)部分的具體內(nèi)容、性質(zhì)、教學(xué)條件、師資素質(zhì)的差異性，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源各種媒體自身的優(yōu)點(diǎn)和局限性，靈活選用。在這個(gè)問(wèn)題上，我們要研究、掌握各種媒體特點(diǎn)和功能，注意發(fā)揮所選媒體的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)媒體使用的合理性、適用性和有效性。

(四)建立多媒體教學(xué)資源建設(shè)反饋與評(píng)估制度