初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析精選(九篇)

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第1篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析范文

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；引導(dǎo)；訓(xùn)練

我國(guó)現(xiàn)行教育正面臨從義務(wù)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅注重知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生自主獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)訓(xùn)練，有助于提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生自主思考和分析的能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力可以從以下步驟開(kāi)始：

1.明確教學(xué)目的

在新章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師先通讀教材內(nèi)容，明確教學(xué)目的然后對(duì)其進(jìn)行分析，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.預(yù)習(xí)與引導(dǎo)

對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析完成后，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方向加以引導(dǎo)，要求其完成課前預(yù)習(xí)的部分，并進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱就相關(guān)問(wèn)題提問(wèn)，讓學(xué)生嘗試自主尋找

答案。

3.習(xí)題訓(xùn)練

習(xí)題可分為兩種類型，一是以掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)為主的基礎(chǔ)知識(shí)題，二是靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)內(nèi)容的提高訓(xùn)練題。通過(guò)解答習(xí)題，讓學(xué)生掌握和提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的自主運(yùn)用能力和解題技巧。

二、以勾股定理為例的自學(xué)教案設(shè)計(jì)

以勾股定理的教學(xué)為例，自學(xué)教案的設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)部分。

1.課前準(zhǔn)備

教學(xué)目的：掌握勾股定理和勾股定理的逆定理。

教學(xué)分析：用數(shù)學(xué)公式對(duì)勾股定理進(jìn)行證明。

預(yù)習(xí)提綱：

（1）勾股定理的內(nèi)容和定義

（2）勾股定理的逆定理

（3）如何對(duì)勾股定理進(jìn)行證明

（4）嘗試解答：已知RtABC的兩條直角邊長(zhǎng)分別為4 cm 和9 cm，求斜邊長(zhǎng)多少？

2.課堂教學(xué)

對(duì)勾股定理的課文內(nèi)容詳細(xì)講解。

（1）勾股定理

直角三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。

即：直角三角形兩直角邊長(zhǎng)度為a、b，斜邊長(zhǎng)度為c時(shí)，三邊關(guān)系a2+b2=c2。

（2）勾股定理的逆定理

如果三角形兩條邊的平方和等于第三邊的平方，那么這個(gè)三角形就是直角三角形。

即：如果三角形的三邊分別為：a、b、c，且滿足a2+b2=c2，那么這個(gè)三角形是直角三角形。

（3）勾股定理的證明

解說(shuō)勾股定理的常見(jiàn)證明方法。

（4）勾股數(shù)

記住常見(jiàn)的勾股數(shù)，如3，4，5；6，8，10；5，12，13等，幫助提高學(xué)生的解題速度。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題

例如：①下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.若a、b、c是ABC的三邊，則a2+b2=c2

B.若a、b、c是RtABC的三邊，則a2+b2=c2

C.若a、b、c是RtABC的三邊，∠A=90°，則a2+b2=c2

D.若a、b、c是RtABC的三邊，∠C=90°，則a2+b2=c2

②ABC的三條邊長(zhǎng)分別是a、b、c，則下列各式成立的是

（ ）

A.a+b=c B.a+b>c C.a+b

4.課后總結(jié)

就習(xí)題中學(xué)生錯(cuò)得較多的部分給予詳細(xì)解答，確定輔導(dǎo)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力在提高教學(xué)效果的同時(shí)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的訓(xùn)練，幫助他們自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升途徑

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）11-360-01

高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升不但能夠使學(xué)生的素養(yǎng)隨著提升，且還可以與素質(zhì)教育發(fā)展要求相適應(yīng)。在國(guó)民教育的整體體制中，高中數(shù)學(xué)的價(jià)值、地位比較獨(dú)特，高中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵組成部分之一，與初中數(shù)學(xué)之間的差距較大，不管是在教學(xué)方法方面，還是在思維邏輯、知識(shí)難度方面的要求都顯得較高，其還可以給高等教育教學(xué)的開(kāi)展奠定一定的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維

高中數(shù)學(xué)老師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不斷的激發(fā)，盡量改變以往老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的具體方法，利用有效的方法讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀，針對(duì)高中生的心理特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。老師在教的過(guò)程中，需注意學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度，讓學(xué)生的主體作用得到更好的發(fā)揮。老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、發(fā)散思維，這樣才可以使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，讓學(xué)生不斷訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)自身的發(fā)散思考能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

比如：在蘇教版教材中，求解函數(shù)（2-cosa）/sina的最小值時(shí)，老師可以指引學(xué)生從解析幾何、分式函數(shù)、三角函數(shù)等角度來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法，設(shè)y=（2-cosa）/sina=（-1）[（2-cosa）/（0-sina）]，考慮（2-cosa）/（0-sina），這個(gè)表示點(diǎn)（0，2）和點(diǎn)（sina，cosa）兩點(diǎn)的斜率，后者點(diǎn)在圓x?+y?=1上的【本題是在第一象限內(nèi)的部分弧】，結(jié)合圖像求出y的范圍。通過(guò)萬(wàn)能公式即可求出最小值是√3.學(xué)生利用發(fā)散思維、不同的處理方法來(lái)對(duì)同一問(wèn)題展開(kāi)思考、處理后，可加有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的發(fā)散思維。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高效率

老師在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在充滿興趣的環(huán)境中積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，老師可以采用趣味性的導(dǎo)入法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，這樣可以使學(xué)生的思維、注意力快速集中在課堂教學(xué)中，進(jìn)而營(yíng)造出一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍[2]。同時(shí)，課前導(dǎo)入能夠讓學(xué)生抓住時(shí)機(jī)復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，還可以將即要開(kāi)始學(xué)的新知識(shí)更好的引入到教學(xué)中，使學(xué)生可以認(rèn)真的聽(tīng)課，跟隨老師的講解思路積極開(kāi)動(dòng)動(dòng)腦思考，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如：對(duì)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)展開(kāi)學(xué)習(xí)時(shí)，高中數(shù)學(xué)老師可以讓每位學(xué)生回顧以前所學(xué)的函數(shù)圖象、函數(shù)性質(zhì)，讓學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題后，老師可對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)習(xí)基本函數(shù)的圖象、性質(zhì)時(shí)比較好、比較合適的方法歸納出來(lái)，并將指數(shù)函數(shù)知識(shí)中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部牽引出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)其定義域、單調(diào)性、圖像變化的規(guī)律等內(nèi)容分析指數(shù)函數(shù)圖像、性質(zhì)。而在采用這種導(dǎo)入法開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加的牢固，增強(qiáng)教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、改變教學(xué)方法，靈活教學(xué)

目前，隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，高中數(shù)學(xué)老師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)將課程內(nèi)容和信息技術(shù)結(jié)合在一起，以往比較難以呈現(xiàn)出來(lái)的教材內(nèi)容，老師應(yīng)利用現(xiàn)代技術(shù)可以使其得到更好的呈現(xiàn)。老師應(yīng)利用先進(jìn)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓課本知識(shí)可以和具體的生活聯(lián)系、結(jié)合起來(lái)。教學(xué)過(guò)程中以多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)公式的結(jié)構(gòu)充分展現(xiàn)出來(lái)，使數(shù)學(xué)教學(xué)方式得以實(shí)現(xiàn)多樣化；能夠降低老師的板書工作量；增強(qiáng)講解的效率、質(zhì)量。

比如：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式時(shí)，可以利用多媒體將其模型更加直觀、立體的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，提升講解效率。學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，因?yàn)閹缀侮P(guān)系相對(duì)復(fù)雜，所以傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以使立體空間結(jié)構(gòu)更加直接的展示出來(lái)，但通過(guò)多媒體技術(shù)可制作出相應(yīng)的動(dòng)畫效果，進(jìn)而就可以讓三維立體結(jié)構(gòu)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，還便于學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的理解、掌握，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的整體效果。

四、歸納教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)掌握

教學(xué)既是一種工作，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)改善，才會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，概念、法則、公式、定理是組成數(shù)學(xué)知識(shí)的主要元素，在某種條件下也可以相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)這種情況，重新整理各種知識(shí)結(jié)構(gòu)、方法、技巧是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在知識(shí)結(jié)構(gòu)整理方面，需要進(jìn)行雙方面的整理工作，縱向知識(shí)和橫向知識(shí)都應(yīng)該整理到位，從而將教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通。

比如：反證法、配方法、待定系數(shù)法等的使用，就能夠使學(xué)生獲得更大的求知欲，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程中，不斷更新陳舊的教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教法模式、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。老師采用各種有效的方法來(lái)開(kāi)展高中數(shù)學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)工作的有效發(fā)展，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)理解 巧法記錄 數(shù)學(xué)故事

人類進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)門類激增，新的科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，知識(shí)更新周期不斷縮短，信息化特征明顯。了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力是非常重要的。不論是目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容的分析，學(xué)情的掌握，重難點(diǎn)的探析，情景的創(chuàng)設(shè)都要圍繞著學(xué)生數(shù)學(xué)理解的提升來(lái)進(jìn)行。數(shù)學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新思維，教師可以通過(guò)講講歷史上的數(shù)學(xué)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。就以上所談，本文作一些討論：

一、教學(xué)的開(kāi)展要以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解為前提

教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維之前要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著深入的理解，教師可以從數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。內(nèi)容分析要真實(shí)反映教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的程度，要對(duì)所授教學(xué)內(nèi)容中重要的術(shù)語(yǔ)，重要的思維方法，核心的數(shù)學(xué)精神透徹挖掘，這樣學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得教師在照本宣科。教學(xué)流程的設(shè)計(jì)中一定要給學(xué)生留有回味的時(shí)間，交流的時(shí)間，給教師留下評(píng)價(jià)的空間，這樣才會(huì)顯得教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解的核心路徑就是教學(xué)實(shí)施，在實(shí)施中才能把有效的傾聽(tīng)、高效的交流、科學(xué)的評(píng)價(jià)整合在一起。數(shù)學(xué)教學(xué)不能離開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、議，有效的傾聽(tīng)能幫助學(xué)生博采眾長(zhǎng)、觸類旁通，彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足，充分的交流能使隱形的思維顯現(xiàn)化。在交流過(guò)程中可以將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)認(rèn)知通過(guò)教學(xué)表達(dá)出來(lái)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要將發(fā)言權(quán)、思考權(quán)、理解權(quán)、評(píng)判權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。這樣的課堂教育能將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解提升到新的高度。事實(shí)的對(duì)與錯(cuò)必須有一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)學(xué)生的成果的評(píng)價(jià)就顯得至關(guān)重要。適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，而這種成就感可以推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。對(duì)于得到錯(cuò)誤答案的學(xué)生，教師不應(yīng)責(zé)備，而是應(yīng)正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，學(xué)生為了得到教師的必然會(huì)更加努力。

教師從以上三個(gè)方面提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)分析能力，對(duì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握的十分透徹，接下來(lái)教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就十分容易了。

二、教師鼓勵(lì)學(xué)生從多角度解題，并對(duì)解法進(jìn)行記錄

初中數(shù)學(xué)解法多種多樣，不同解法代表著不同的入手角度，在眾多解法中要選擇快速，確準(zhǔn)的一種，那么在考試中便可以為學(xué)生節(jié)省大量時(shí)間。解析幾何向來(lái)運(yùn)算量龐大，學(xué)生時(shí)不時(shí)在運(yùn)算過(guò)程中出錯(cuò)，那么如果解析幾何題目在填空題中出現(xiàn)，學(xué)生又該如何應(yīng)對(duì)呢？本文就由下面一道題分析：在坐標(biāo)系xOy中，設(shè)AB是過(guò)圓x2+y2=1中心的弦，圓的中心為O，則OAB的面積最大值_____教師在分析題目的同時(shí)要畫出圓，標(biāo)好字母便于學(xué)生分析，接下來(lái)教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度來(lái)做這道題。教師這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都是借助代數(shù)運(yùn)算，將直線與圓聯(lián)立求解。此過(guò)程中可以由點(diǎn)到直線的距離d，SOAB=（AB*d）/2，最終求出答案。然而整個(gè)過(guò)程中，運(yùn)算極其繁瑣，并且花掉了學(xué)生很多時(shí)間。這時(shí)，少數(shù)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：不停的畫圖，感覺(jué)當(dāng)三角形OAB為等邊三角形的時(shí)候面積最大。那么就可以輕易求出最大面積。這種方法大大縮短了運(yùn)算時(shí)間，也是圖形結(jié)合避開(kāi)傳統(tǒng)代數(shù)運(yùn)算的實(shí)例。這時(shí)教師應(yīng)該對(duì)此類題型做一些總結(jié)，告訴學(xué)生若解析幾何在選擇題和填空題中出現(xiàn)，大多數(shù)都能用比較巧妙的方法解決。數(shù)學(xué)題型的妙解都是建立在學(xué)生對(duì)基本數(shù)學(xué)概念有著良好的理解上，上題就使用了數(shù)形結(jié)合思想從而避免了復(fù)雜的運(yùn)算，那么我們?cè)賮?lái)看下面一道題：求a3-2a2-2a+1的值，其實(shí)a=這里是一個(gè)圖片+1.若學(xué)生選擇將a的值帶入原式運(yùn)算，學(xué)生若對(duì)立方公式不太熟悉則很難得到正確答案。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將式子a3-2a2-2a+1稍微做一點(diǎn)點(diǎn)變動(dòng)，原式=a（a-1）2-3a+1，由a=這里是一個(gè)圖片+1可知a-1=這里是一個(gè)圖片，這樣就可以避免計(jì)算a3并能準(zhǔn)確地計(jì)算出答案。這題解法成功地避開(kāi)了計(jì)算（這里是一個(gè)圖片+1.）3，這正是數(shù)學(xué)整體性的體現(xiàn)。教師在舉例這兩題后，要留給學(xué)生回味的時(shí)間，讓學(xué)生自己想想教師是從什么角度來(lái)將難題簡(jiǎn)單化。學(xué)生弄明白后，應(yīng)該及時(shí)記錄這些題目，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中，時(shí)不時(shí)翻閱自己的筆記本，才不會(huì)遺忘這些知識(shí)，同時(shí)這些題目對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維也有著一定的幫助。

三、增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歷史了解，從故事中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不應(yīng)該僅僅通過(guò)題型的妙解來(lái)完成，學(xué)生在練習(xí)完大量題之后，往往會(huì)感到疲憊，然而疲憊的狀態(tài)并不利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，所以教師對(duì)學(xué)生作業(yè)量的布置上一定要適度。教師在學(xué)生疲憊之余給學(xué)生講講歷史上的數(shù)學(xué)故事，能提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)學(xué)生的活力，與此同時(shí)學(xué)生從故事中也有所收獲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在講到數(shù)列的時(shí)候，不妨給學(xué)生普及數(shù)學(xué)家高斯的故事，并告訴學(xué)生，當(dāng)時(shí)就連高斯的老師計(jì)算1+2+3+……+99+100時(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)挨著算的。教師可以從故事中告訴學(xué)生，思想是不能被磨滅，在教學(xué)中，學(xué)生若有不同的想法可以及時(shí)提出來(lái)，可以一起探討，教師的解法不一定是最簡(jiǎn)便的。數(shù)學(xué)界中還有很多猜想，列如費(fèi)馬猜想：當(dāng)整數(shù)n > 2時(shí)，關(guān)于x， y， z的方程 xn+ yn= zn 沒(méi)有正整數(shù)解，這在當(dāng)時(shí)的社會(huì)下，沒(méi)有人證明這個(gè)猜想。然而后來(lái)的數(shù)學(xué)家經(jīng)過(guò)不屑的努力，最終證明了這個(gè)猜想。數(shù)學(xué)科學(xué)是自然科學(xué)發(fā)展的基本，一些猜想的證明對(duì)其它科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展也有著一定的推動(dòng)作用。現(xiàn)在依然留下了很多數(shù)學(xué)猜想，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去證明一些比較容易證明的猜想，這樣就會(huì)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也使得教師達(dá)到了教學(xué)的目的。

數(shù)學(xué)在初中有著很重要的地位，是學(xué)習(xí)以后所有理科的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)又與思維有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)能力具有一般能力不同的特性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新思維，讓每一位學(xué)生或多或少都要有所收獲。新時(shí)代是創(chuàng)新的時(shí)代！要想進(jìn)步，必須創(chuàng)新！參考文獻(xiàn)：

[1]張人利.課堂引導(dǎo)創(chuàng)新策略研究.上?？茖W(xué)普及出版社，2003.

第4篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析范文

   數(shù)學(xué)老師個(gè)人計(jì)劃1

  一、學(xué)生情況分析

  一年級(jí)3個(gè)班共有215人，每班有65多人。雖然大部分入學(xué)前，接受過(guò)學(xué)教育，但學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，特別有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差。而且學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好。剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以五月份教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。

  二、教學(xué)內(nèi)容：

  五月份教學(xué)內(nèi)容：數(shù)一數(shù) ，比一比 ，1-10的認(rèn)識(shí)和加減法 認(rèn)識(shí)物體和圖形 ，分類 ，11-20的認(rèn)識(shí) ，認(rèn)識(shí)鐘表 ，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，數(shù)學(xué)樂(lè)園 ，我們的校園 ，總復(fù)習(xí)和二個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)(數(shù)學(xué)樂(lè)園和我們的校園)。

  1、認(rèn)識(shí)符號(hào)"="、"",會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

  2、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

  3、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

  4、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)人士證實(shí)和半時(shí)。

  三、 教材分析：

  教材安排了常見(jiàn)幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比較多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元內(nèi)容都不多，但都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)]學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  1，每一單元后面都跟有綜合練習(xí)，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識(shí)的作用。

  2、數(shù)學(xué)樂(lè)園很好的體現(xiàn)主體性原則，能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣

  3、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材

  4、認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練

  5、重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流，初步建立數(shù)感

  6、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算

  7、直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

  8、安排"用數(shù)學(xué)"的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力

  9、體現(xiàn)教學(xué)方法的開(kāi)放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源

  四、教學(xué)目標(biāo)

  (一)、知識(shí)和技能方面

  1、使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分"幾個(gè)"和"第幾個(gè)"熟練地掌握10以內(nèi)的組成，會(huì)正確，工整地書寫數(shù)字。

  2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"一"和"十"，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

   數(shù)學(xué)老師個(gè)人計(jì)劃2

  一、制定計(jì)劃的目的

  為使學(xué)生學(xué)好當(dāng)代社會(huì)中每一位公民適應(yīng)日常生活、參加社會(huì)生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、發(fā)展思維能力和空間觀念，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

  二、教材內(nèi)容分析

  本學(xué)期數(shù)學(xué)內(nèi)容包括第一章《勾股定理》、第二章《實(shí)數(shù)》，第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》，第四章《四邊形性質(zhì)探索》，第五章《位置的確定》，第六章《一次函數(shù)》，第七章《二元一次方程組》，第八章《數(shù)據(jù)的代表》。

  第一章《勾股定理》的主要內(nèi)容是勾股定理的探索和應(yīng)用。其中勾股定理的應(yīng)用是本章教學(xué)的重點(diǎn)。

  第二章《實(shí)數(shù)》主要內(nèi)容是平方根、立方根的概念和求法，實(shí)數(shù)的概念和運(yùn)算。本章的內(nèi)容雖然不多，但在初中數(shù)學(xué)中占有十分重要的地位。本章的教學(xué)重點(diǎn)是平方根和算術(shù)平方根的概念和求法，教學(xué)難點(diǎn)是算術(shù)平方根和實(shí)數(shù)兩個(gè)概念的理解。

  第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》主要內(nèi)容是生活中一些簡(jiǎn)單幾何圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。簡(jiǎn)單幾何圖形的平移是本章教學(xué)的重點(diǎn)，簡(jiǎn)單圖案的設(shè)計(jì)是本章的難點(diǎn)。

  第四章《四邊形性質(zhì)探索》的主要內(nèi)容是四邊形的有關(guān)概念、幾種特殊的四邊形（平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形）的性質(zhì)、判定、分類以及三角形、梯形的中位線，其中幾種特殊四邊形的性質(zhì)和判定是本章教學(xué)的重點(diǎn)，推理證明是本章的難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生推理證明的能力。

  第五章《位置的確定》主要講述平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的確定，會(huì)找出一些點(diǎn)的坐標(biāo)，點(diǎn)與一組有序?qū)崝?shù)一一對(duì)應(yīng)。

  第六章《一次函數(shù)》的主要內(nèi)容是介紹函數(shù)的概念，以及一次函數(shù)的圖像和表達(dá)式，學(xué)會(huì)用一次函數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。其中一次函數(shù)的圖像的表達(dá)式是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  第七章《二元一次方程組》要求學(xué)會(huì)解二元一次方程組，并用二元一次方程組來(lái)解一些實(shí)際的問(wèn)題。

  第八章《數(shù)據(jù)的代表》主要講述平均數(shù)和中位數(shù)、眾數(shù)的概念，會(huì)求平均數(shù)和能找出中位數(shù)及眾數(shù)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)勾股定理的學(xué)習(xí)使學(xué)生不但學(xué)會(huì)判定直角三角形，也會(huì)判定銳角三角形和鈍角三角形。

  2、正確理解二次根式的概念，掌握二次根式的基本運(yùn)算，并能熟練地進(jìn)行二次根式的化簡(jiǎn)。

  3、掌握二次根式加、減、乘、除的運(yùn)算法則，能夠進(jìn)行二次根式的運(yùn)算。掌握二次根式的化簡(jiǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

  4、理解四邊形及有關(guān)概念，掌握幾種特殊四邊形的性質(zhì)定理、判定和分類。

  5、理解相似一次函數(shù)的概念，掌握一次函數(shù)的圖像和表達(dá)式，學(xué)會(huì)用一次函數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  四、教學(xué)措施及方法

  1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

  2、注重雙基和學(xué)法指導(dǎo)。

  3、積極應(yīng)用嘗試教學(xué)法及其他新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。

   數(shù)學(xué)老師個(gè)人計(jì)劃3

  一、指導(dǎo)思想：

  初中代數(shù)是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，通過(guò)這兩部分的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力、思維能力和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

  二、教學(xué)內(nèi)容：（代數(shù)、幾何共五章）

  代數(shù)第五章：《一次方程組》

  幾何第一章：《線段和角》

  代數(shù)第六章：《不等式》

  幾何第二章：《相交線和平行線》

  代數(shù)第七章：《整式的乘除》

  三、情況分析：

  本人本學(xué)期擔(dān)任初一（1）（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。根據(jù)小學(xué)升初中考試的情況來(lái)分析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學(xué)生較多，而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。

  根據(jù)上述情況本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，抓優(yōu)扶差，同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，反對(duì)死記硬背，以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

  四、具體教學(xué)措施：

  1、教材是教學(xué)質(zhì)量的保證，是教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。在教學(xué)中必須依綱靠本，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)鉆研教材抓好重點(diǎn)。

  2、在課堂中盡量充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用及教師的指導(dǎo)作用。

  3、設(shè)計(jì)好的開(kāi)頭盡量以引趣的形式引入課題集中學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)中以“練”為主。

  4、要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。利用晚溫時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，在平時(shí)的課堂中多給予提問(wèn)，給后進(jìn)生樹(shù)立信心。對(duì)優(yōu)生要嚴(yán)格要求，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒。

  5、樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面，以先進(jìn)帶后進(jìn)，讓后進(jìn)生自動(dòng)自覺(jué)向先進(jìn)看齊，從而發(fā)揮榜樣的力量。

  6、堅(jiān)持因材施教原則，逐步實(shí)施分層教學(xué)，向基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層。

  7、在課堂教學(xué)中將嚴(yán)抓課堂紀(jì)律使學(xué)生形成自學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，要求他們上課專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。但同時(shí)又不死板，給時(shí)間讓學(xué)生討論問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

  8、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，利用課余時(shí)間多接觸學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

  9、在課堂教學(xué)中堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，正確組織課堂教學(xué)。做好知識(shí)的銜接及章元過(guò)關(guān)工作。及時(shí)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

第5篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析范文

為使學(xué)生學(xué)好代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識(shí)，具備當(dāng)代社會(huì)中每一位公民適應(yīng)日常生活、參加社會(huì)生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、發(fā)展思維能力和空間觀念，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，特制定本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。

二、教材內(nèi)容分析。

本學(xué)期數(shù)學(xué)教材內(nèi)容包括：

第一章《生活中的軸對(duì)稱》的主要內(nèi)容是研究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)及其應(yīng)用。其重點(diǎn)是軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。

第二章《勾股定理》的主要內(nèi)容是：勾股定理的探索和應(yīng)用。其中勾股定理的應(yīng)用是本章教學(xué)的重點(diǎn)。

第三章《實(shí)數(shù)》主要內(nèi)容是平方根、立方根的概念和求法，實(shí)數(shù)的概念和運(yùn)算。本章的內(nèi)容雖然不多，但在初中數(shù)學(xué)中占有十分重要的地位。本章的教學(xué)重點(diǎn)是平方根和算術(shù)平方根的概念和求法，教學(xué)難點(diǎn)是算術(shù)平方根和實(shí)數(shù)兩個(gè)概念的理解。

第四章《概率的初步認(rèn)識(shí)》主要內(nèi)容是通過(guò)可能性的大小認(rèn)識(shí)概率，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的概率計(jì)算。概率計(jì)算是本章教學(xué)的重點(diǎn)。

第五章《平面直角坐標(biāo)系》主要講述平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的確定，會(huì)找出一些點(diǎn)的坐標(biāo)。

第六章《一次函數(shù)》的主要內(nèi)容是介紹函數(shù)的概念，以及一次函數(shù)的圖像和表達(dá)式，學(xué)會(huì)用一次函數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。其中一次函數(shù)的圖像的表達(dá)式是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第七章《二元一次方程組》要求學(xué)會(huì)解二元一次方程組，并用二元一次方程組來(lái)解一些實(shí)際的問(wèn)題。

三、學(xué)生情況分析：

初二（3）班共有學(xué)生44人，從上學(xué)期期未統(tǒng)計(jì)成績(jī)分析，及格人數(shù)為人，優(yōu)秀人數(shù)為人，這個(gè)班的學(xué)生中成績(jī)特別差的比較多，成績(jī)提高的難度較大。從上學(xué)期期末統(tǒng)測(cè)成績(jī)來(lái)看，成績(jī)最好是分，差的分，這些同學(xué)在同一個(gè)班里，好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn)，差的要求講淺顯一點(diǎn)，一個(gè)班沒(méi)有相對(duì)較集中的分?jǐn)?shù)段，從幾分到多分每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都差不多，這就給教學(xué)帶來(lái)不利因素。

四、教學(xué)目標(biāo)。

第一章：生活中的軸對(duì)稱。

1、在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察折疊剪紙圖形欣賞與設(shè)計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、通過(guò)豐富的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱，探索它的基本性質(zhì)，理解對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對(duì)稱軸垂直平分的性質(zhì)。

3、探索并了解基本圖形的軸對(duì)稱性及其相關(guān)性質(zhì)。4能夠按要求作出簡(jiǎn)面圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱后的圖形。探索簡(jiǎn)單圖形之間的軸對(duì)稱關(guān)系，并能指出對(duì)稱軸。5欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形，能利用軸對(duì)稱進(jìn)行一些圖案設(shè)計(jì)，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值。

第二章：勾股定理。

1、經(jīng)歷探索勾股定理及一個(gè)三角形是直角三角形的條件的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。

2、掌握勾股定理，了解利用拼圖驗(yàn)證勾股定理的方法，能運(yùn)用勾股定理解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3、掌握判斷一個(gè)三角形是直角三角形的條件，并能運(yùn)用它解決一些實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)實(shí)例了解勾股定理的歷史和應(yīng)用，體會(huì)勾股定理的文化價(jià)值。

第三章：實(shí)數(shù)。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)系擴(kuò)張?zhí)角髮?shí)數(shù)性質(zhì)及其運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程。從事借助計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力，并在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考合作交流的意識(shí)和能力。

2、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生理解估算的意義，掌握估算的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力。

3、了解平方根立方根實(shí)數(shù)及其相關(guān)概念。會(huì)用根號(hào)表示并會(huì)求數(shù)的平方根立方根。能進(jìn)行有關(guān)實(shí)數(shù)的簡(jiǎn)單運(yùn)算。

4、能運(yùn)用實(shí)數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從中體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

第四章：概率的初步認(rèn)識(shí)。

1、經(jīng)歷“猜測(cè)——驗(yàn)證并收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)——分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果”的活動(dòng)過(guò)程。

2、了解必然事件，不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小，了解事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性。了解概率的意義，體會(huì)概率是描述不確定現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展隨機(jī)觀念。

3、能對(duì)兩類事件發(fā)生的概率進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能設(shè)計(jì)符合要求的簡(jiǎn)單概率模型。4進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，發(fā)展用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

第五章：平面直角坐標(biāo)系。

1、從事對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中確定位置的現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析抽象和概括活動(dòng)，經(jīng)歷探索圖形坐標(biāo)變化與圖形形狀變化之間關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識(shí)形象思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2、認(rèn)識(shí)并能畫出平面直角坐標(biāo)系。在給定的直角坐標(biāo)系中，會(huì)根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置，由點(diǎn)的位置寫出它的坐標(biāo)。

3、能在方格紙上建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，描述物體的位置。能結(jié)合具體情境靈活運(yùn)用多種方式確定物體的位置。

4、在同一直角坐標(biāo)系中，感受圖形變化后點(diǎn)的坐標(biāo)的變化合格點(diǎn)坐標(biāo)變化后圖形的變化。

第六章：一次函數(shù)。

1、經(jīng)歷函數(shù)一次函數(shù)等概念的抽象概括過(guò)程，體會(huì)函數(shù)的模型思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。經(jīng)歷一次函數(shù)的圖像及其性質(zhì)的探索過(guò)程，在合作與交流活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

2、經(jīng)歷利用一次函數(shù)及其圖像解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。經(jīng)歷函數(shù)圖像信息的識(shí)別與應(yīng)用過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。

3、初步理解函數(shù)的概念。理解一次函數(shù)及其圖像的有關(guān)性質(zhì)。初步體會(huì)方程和函數(shù)的關(guān)系。

4、能根據(jù)所給信息確定一次函數(shù)表達(dá)式。會(huì)做一次函數(shù)圖象，并利用它們解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

第七章：二元一次方程組。

1、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出二元一次方程組的過(guò)程，體會(huì)方程的模型思想，發(fā)展學(xué)生靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2、了解二元一次方程組的有關(guān)概念，會(huì)解簡(jiǎn)單的二元一次方程組。能根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，列出二元一次方程組解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能檢驗(yàn)解的合理性。

3、了解二元一次方程組的圖像解法，初步體會(huì)方程與函數(shù)的關(guān)系。

4、了解二元一次方程組的消元思想，從而初步理解化未知為已知和化復(fù)雜問(wèn)題為簡(jiǎn)單問(wèn)題的化歸思想。

五、教學(xué)措施及方法。

1、理論學(xué)習(xí)：

抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習(xí)，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課教學(xué)思想，樹(shù)立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。多聽(tīng)聽(tīng)課，向其它老師借簽學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。

2、做好各時(shí)期的計(jì)劃：

為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的工作安排以及初二的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計(jì)劃和安排，并且對(duì)各單元、各課題的進(jìn)度情況進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃。

3、備好每堂課：

認(rèn)真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對(duì)總體教學(xué)情況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以不為提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

4、做好課堂教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)因斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言生動(dòng)。相盡各種辦法讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。成立學(xué)習(xí)小組，實(shí)行組內(nèi)幫輔和小組間競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及自學(xué)能力。注重雙基和學(xué)法指導(dǎo)。積極應(yīng)用嘗試教學(xué)法及其他新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。

5、批改作業(yè)：

精批細(xì)改好每一位學(xué)生的每份作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)缺陷，師生都心中有數(shù)。對(duì)每位同學(xué)的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時(shí)反饋，再次批改，讓學(xué)生獲得了一個(gè)較好的鞏固機(jī)會(huì)。

6、做好課外輔導(dǎo)：

全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對(duì)學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高。使差生也能及時(shí)掃除學(xué)生障礙，增強(qiáng)學(xué)生信心，盡可能“吃得了”。積極開(kāi)展數(shù)學(xué)講座，課外興趣小組等課外活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，發(fā)展智力水平，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

六、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

第一章：《生活中的軸對(duì)稱》，9課時(shí)。

第二章：《勾股定理》，5課時(shí)。

第三章：《實(shí)數(shù)》，10課時(shí)。

第四章：《概率的初步認(rèn)識(shí)》，5課時(shí)。

第五章：《平面直角坐標(biāo)系》，8課時(shí)。

第六章：《一次函數(shù)》，9課時(shí)。