我成為了初中生的玩具精選(九篇)

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第1篇：我成為了初中生的玩具范文

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-122-01

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育中銜接幼兒教育和初中教育的重要環(huán)節(jié)，人們對(duì)此階段的教學(xué)質(zhì)量的要求正在逐步提高，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也都開(kāi)始對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性給予了更多的關(guān)注。

在經(jīng)過(guò)學(xué)齡前的游戲教學(xué)和幼兒教育時(shí)的寓教于樂(lè)階段，小學(xué)階段的教育在對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)該順從學(xué)生本身所具有的一些學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

通過(guò)對(duì)發(fā)展心理學(xué)的研究，可以發(fā)現(xiàn)：“學(xué)生在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，學(xué)生最初對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程、對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，而不是對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、對(duì)需要獨(dú)立思考的作業(yè)更感興趣?！笨梢哉f(shuō)這樣的興趣和我們教師想要的教學(xué)結(jié)果是完全相悖的。那作為教師要怎樣將這種不利變?yōu)橛欣麠l件呢？個(gè)人認(rèn)為，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做到不斷創(chuàng)新。

一、課堂教學(xué)模式要有創(chuàng)新

其實(shí)這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，但這個(gè)問(wèn)題也是教師致勝的一個(gè)“法寶”。在以往的數(shù)學(xué)課堂上，一般采用的都是傳統(tǒng)的模式。教師在前面講，學(xué)生在下面被動(dòng)的接受，這樣的模式就導(dǎo)致教師成為了絕對(duì)的主角。雖然這樣相對(duì)安靜的授課環(huán)境是大多數(shù)教師所偏愛(ài)的，但是這樣的模式，往往有一個(gè)明顯的缺點(diǎn)就是限制了學(xué)生的思維活躍性和創(chuàng)新能力。學(xué)生在這種教師作為絕對(duì)權(quán)威的氛圍里，即使有疑問(wèn)，一般也是不能或是不敢及時(shí)提出的。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的思辨能力也就受到了限制，而教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況也不能做到及時(shí)的了解，這就是說(shuō)教師的教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

因此，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)教程中設(shè)置適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新環(huán)節(jié)是非常有必要的。由于小學(xué)生本身的興趣導(dǎo)向以及相較于初中生更弱的接受能力和自主學(xué)習(xí)能力，教師可以在相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)課堂中引入一些小學(xué)生比較感興趣的環(huán)節(jié)，從而最大程度的吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。

比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課時(shí)，教師就可以和學(xué)生來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“過(guò)家家”的游戲，這個(gè)游戲如何進(jìn)行呢？可以設(shè)計(jì)一個(gè)“媽媽的小幫手”的情景，一名學(xué)生可以作為媽媽的小幫手去幫媽媽買(mǎi)一些媽媽要求的物品，也就是“小顧客”。而另一名學(xué)生則是作為媽媽的小幫手替媽媽招待顧客，也就是“小小售貨員”。如果這個(gè)游戲?qū)W生完成的好，還可以適當(dāng)增加游戲的難度，如媽媽給“小幫手”一定數(shù)量的錢(qián)，在買(mǎi)完媽媽要求的物品后，學(xué)生可以將剩余的錢(qián)用于買(mǎi)一些自己想要的東西。對(duì)于可以正確完成這個(gè)游戲的學(xué)生，教師可以給予一定的小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)安排，既可以依據(jù)學(xué)生的興趣讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也可以學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識(shí)。在游戲的過(guò)程中還可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，在有利的增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)奶岣吡藢W(xué)生的獨(dú)立能力。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中也可以及時(shí)的反饋出學(xué)生的疑問(wèn)或是不懂的知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)一步對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)量提供保障。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不限制學(xué)生的想象力

“想象力比知識(shí)更重要”，這句家喻戶曉的名言出自愛(ài)迪生之口。而麥考萊還說(shuō)過(guò)這樣一句話“在所有人當(dāng)中，兒童的想象力最豐富?！本臀覀€(gè)人而言，我認(rèn)為想象力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源頭，也是一個(gè)人創(chuàng)新的開(kāi)始，只有先想到才能做到。而對(duì)想象力豐富的兒童，教師不應(yīng)該限制或是規(guī)定學(xué)生的想象力，應(yīng)該給孩子以足夠的想象空間。動(dòng)手能力則是對(duì)想象力的進(jìn)一步升華，既可以將想象力落實(shí)于實(shí)際，也可以作為學(xué)生最終成果的完美展現(xiàn)。在創(chuàng)新的課堂上，教師可以時(shí)常的讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行一些操作，學(xué)生們一邊想，一邊說(shuō)，一邊做，最終成就腦、口、手和諧統(tǒng)一的參與到一項(xiàng)活動(dòng)中。

例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)立體圖形”這節(jié)課時(shí)，就可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備道具，舉行一場(chǎng)“它滾得最快”的比賽。將學(xué)生們分組，每組學(xué)生通過(guò)自己的方法選出他們公認(rèn)的滾的最快的圖形（方法老師不加限制），然后以小組為單位進(jìn)行比賽。對(duì)于比賽的結(jié)果，學(xué)生們會(huì)留有疑問(wèn)，如“為什么同是球，大小不同，到達(dá)的先后也不同呢？”對(duì)于這要的疑問(wèn)，教師就可以留一個(gè)懸念，因?yàn)樵诤竺鏁?huì)講到圓形。這個(gè)游戲中，小組討論的階段就是學(xué)生們利用自己的想象能力，創(chuàng)新能力奇思妙想，并將這些妙想運(yùn)用動(dòng)手能力落實(shí)的過(guò)程。而小組討論的模式，也是一個(gè)有效培養(yǎng)學(xué)生與他人互相合作的方式，再利用學(xué)生對(duì)“比賽”的興趣，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、注重教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)一些手段激發(fā)學(xué)生的興趣，如利用孩子的好奇心。好奇是孩子的天性，而學(xué)生的好奇來(lái)源于那呢？――懸念，教師在課堂上可以依據(jù)學(xué)生知識(shí)水平適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的情景，設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲。

第2篇：我成為了初中生的玩具范文

隨著高考制度的改革和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的推行，校本課程的開(kāi)發(fā)將擁有更大的空間，但當(dāng)前中學(xué)歷史校本課程的發(fā)展還是面臨諸多問(wèn)題，如體系散亂，大多數(shù)學(xué)校只依靠個(gè)別教師開(kāi)發(fā)零星的課程；選題單一，大部分還是局限于地方史的內(nèi)容；重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重，同一地區(qū)不同學(xué)校都在挖掘本地歷史，卻缺乏交流和共享；實(shí)施方法單調(diào)，講壇式的授課方式難以發(fā)展學(xué)生多方面的能力等。要解決這些問(wèn)題，當(dāng)前迅猛發(fā)展的公眾史學(xué)在理論上和實(shí)踐上都給予了我們莫大的啟發(fā)。筆者認(rèn)為中學(xué)歷史校本課程的開(kāi)發(fā)，要充分借鑒和利用公眾史學(xué)的理念、資源和操作方法。

“公共史學(xué)”（Public History）是當(dāng)代美國(guó)史學(xué)研究的一個(gè)新領(lǐng)域，它興起于20世紀(jì)70年代中葉，此后發(fā)展迅速，目前全美有近百所大學(xué)的歷史系都設(shè)置了公共史學(xué)的研究生學(xué)位項(xiàng)目，甚至列入了本科教學(xué)課程。Public History有多種譯法――公共史學(xué)、大眾史學(xué)、公眾史學(xué)等。我贊同錢(qián)茂偉的觀點(diǎn)，傾向于使用“公眾史學(xué)”這一概念，因?yàn)椤肮彩穼W(xué)”是空間層面的概念，“大眾史學(xué)”是人群內(nèi)部的劃分，“公眾史學(xué)”是強(qiáng)調(diào)以人為本位的概念。①

盡管美國(guó)公共史學(xué)的興起是為了解決高校歷史專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，但在過(guò)去40多年所取得的成就是有目共睹的。“在影響力方面它將歷史知識(shí)和歷史分析方法引入到公共領(lǐng)域的許多方面，以新的知識(shí)結(jié)構(gòu)改變了公眾對(duì)美國(guó)歷史的認(rèn)知。在研究方面，它拓展了美國(guó)史研究方法和史料的種類，促成了史學(xué)與其他學(xué)科（包括博物館學(xué)、考古學(xué)、城市規(guī)劃、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、行政管理學(xué)等）的結(jié)合與相互借鑒”，并且創(chuàng)造了新的歷史專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。”②

Public History的概念雖然起源于美國(guó)，但有的學(xué)者們認(rèn)為，它并不存在實(shí)現(xiàn)中國(guó)本土化問(wèn)題，因?yàn)闊o(wú)論在理論還是實(shí)踐上，中國(guó)的歷史學(xué)家們一直沿著這個(gè)路徑在努力。早在1985年，中國(guó)社科院近代史所的蔣大椿研究員就提出把歷史學(xué)科分為“基礎(chǔ)歷史學(xué)”和“應(yīng)用歷史學(xué)”。1986年，重慶出版社出版了《基礎(chǔ)歷史學(xué)與應(yīng)用歷史學(xué)》。近年來(lái)，公眾史學(xué)的研究日益受到重視，2013年5月，重慶大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)高等研究院召開(kāi)了“全國(guó)首屆公共史學(xué)研討會(huì)”；6月，臺(tái)灣師范大學(xué)召開(kāi)了“應(yīng)用史學(xué)的理論與實(shí)踐學(xué)術(shù)研討會(huì)”；11月，上海師范大學(xué)主辦了“中國(guó)首屆公共史學(xué)會(huì)議”。

結(jié)合我國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)的內(nèi)容，筆者認(rèn)為中外公眾史學(xué)在以下八個(gè)方面取得了蔚為可觀的成果：

（一）公眾個(gè)人史學(xué)

公眾個(gè)人史學(xué)研究的內(nèi)容是普通個(gè)人對(duì)生平經(jīng)歷的書(shū)寫(xiě)。當(dāng)前，個(gè)人史的寫(xiě)作已經(jīng)成為了出版界的一大亮點(diǎn)，佳作頻現(xiàn)，讓讀者覺(jué)得親切和真實(shí)的同時(shí)又保留了大批寶貴的一手材料。如1937年出生的姜淑梅，1997年才開(kāi)始認(rèn)字，2012年才開(kāi)始寫(xiě)作，2013年出版的處女作《亂時(shí)候，窮時(shí)候》就入選新浪好書(shū)榜2013年度三十大好書(shū)、豆瓣讀書(shū)2013年度最受關(guān)注圖書(shū)。侯永祿是陜西合陽(yáng)的一位普通農(nóng)民，60多年如一日，一手拿鋤頭，一手握筆桿，留下了400多萬(wàn)字的珍貴史料。中國(guó)青年出版社、人民文學(xué)出版社出版了他的260萬(wàn)字鴻篇巨制“農(nóng)民五部曲”：《農(nóng)民日記》《農(nóng)民家書(shū)》《農(nóng)民筆記》《農(nóng)民家史》《農(nóng)民賬本》。湖南省退休中學(xué)生物教師沈博愛(ài)出版的《蹉跎坡舊事：一代中國(guó)農(nóng)人的耕讀夢(mèng)》獲“國(guó)家記憶2013?年度公民寫(xiě)史”獎(jiǎng)。另外一個(gè)引人矚目的事件是到中國(guó)支教的美國(guó)人彼得?海斯勒（中文名何偉）寫(xiě)成的“中國(guó)三部曲”（《江城》《甲骨文》和《尋路中國(guó)》），這被認(rèn)為是反映中國(guó)近30年滄海桑田變化的最好作品之一。

（二）公眾家族史學(xué)

中國(guó)古代留下了海量的家譜，因?yàn)槲淖止艎W，連歷史專業(yè)的學(xué)生都視為畏途。其實(shí)，家族史是跟每一個(gè)人都密切相關(guān)的，而且這種需求并非中國(guó)人所獨(dú)有，世界上任何一個(gè)國(guó)家和民族的個(gè)人，都希望了解自己的家族史。2004年，英國(guó)廣播公司開(kāi)播了名牌節(jié)目《你以為你是誰(shuí)？》，該節(jié)目模式迅速被美國(guó)、愛(ài)爾蘭、澳大利亞、南非等國(guó)家采用。中國(guó)也深受影響，2011年湖南衛(wèi)視推出《非常靠譜》，2012年，河南衛(wèi)視推出《知根知底》，南京電視臺(tái)制作了《擺譜》，而最為轟動(dòng)的是2014年，中央電視臺(tái)綜合頻道播出真人秀紀(jì)錄片《客從何處來(lái)》，易中天、馬未都、陳沖、曾寶儀、阿丘在節(jié)目中尋求自己的家族歷史。2015年11月2日，《客從何處來(lái)》推出第二季，為蕭敬騰、謝娜、佟麗婭、撒貝寧、鈕承澤、金士杰探索家族的歷史。為名人、普通人尋根問(wèn)祖的過(guò)程，其實(shí)就是把家族史的專業(yè)知識(shí)向大眾普及的過(guò)程。在中學(xué)層面，深圳市紅嶺中學(xué)的吳磊老師已組織了多屆學(xué)生進(jìn)行家族史的寫(xiě)作活動(dòng)。

（三）公眾社區(qū)史學(xué)

社區(qū)是人們生活的區(qū)域，中國(guó)歷史上有修縣志、村志的傳統(tǒng)，而地方史也往往被列入中學(xué)的地方史課程。從公眾史學(xué)的角度來(lái)理解社區(qū)史，不再局限于過(guò)去的過(guò)分看重行政管理史和大人物歷史的做法，而是從更廣闊的視野和普通人物的角度去理解區(qū)域歷史。在村史研究方面，我國(guó)臺(tái)灣掀起了“大家來(lái)寫(xiě)村史”的活動(dòng)，影響深遠(yuǎn)。而大陸也涌現(xiàn)了許多撼動(dòng)人心的作品，如景軍的《神堂記憶：一個(gè)中國(guó)鄉(xiāng)村的歷史、權(quán)力與道德》，從社會(huì)記憶、歷史記憶、恐怖記憶、苦難記憶、仇恨記憶、儀式記憶和族譜記憶等多方面切入研究，極大拓寬了村史研究的視角；梁鴻的《中國(guó)在梁莊》和《梁莊在中國(guó)》，熊培云的《一個(gè)村莊里的中國(guó)》等則飽含著文學(xué)家的深情，記錄了改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)鄉(xiāng)村社會(huì)的變遷。大多數(shù)中學(xué)生的祖父輩其實(shí)都是來(lái)自鄉(xiāng)村，讓中學(xué)生關(guān)注社區(qū)，關(guān)注鄉(xiāng)村，其實(shí)就是關(guān)注身邊的歷史。

（四）公眾口述史學(xué)

口述史學(xué)就是通過(guò)傳統(tǒng)的筆錄或現(xiàn)代的錄音、錄影等技術(shù)來(lái)記錄歷史當(dāng)事人或目擊者的回憶而進(jìn)行研究的學(xué)問(wèn)?？谑鍪穼W(xué)的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但現(xiàn)代口述史學(xué)的興起卻是在二戰(zhàn)后。在此過(guò)程中，中學(xué)生寫(xiě)史的活動(dòng)格外引人注目。由于中學(xué)生的人生閱歷有限，他們對(duì)身邊歷史的認(rèn)知大多數(shù)是通過(guò)跟長(zhǎng)輩的交流中獲得的，所以口述史學(xué)在中學(xué)的層面有非常大的實(shí)施空間。美國(guó)有著名的中學(xué)生寫(xiě)史的“狐火計(jì)劃”，①而我國(guó)的“中學(xué)生歷史寫(xiě)作大賽”從2011年至今已成功舉辦了六屆，每屆參賽學(xué)生均超過(guò)萬(wàn)人，涌現(xiàn)出很多的優(yōu)秀的作者和作品。

（五）公眾影像史學(xué)

影像是一種大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的強(qiáng)勢(shì)媒體。歷史學(xué)與影像的結(jié)合，將產(chǎn)生珠聯(lián)璧合的巨大沖擊力。如備受爭(zhēng)議的歷史電視劇《走向共和》以及被中學(xué)歷史教師廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)的《大國(guó)崛起》，都是歷史學(xué)家與影視媒體深入合作的產(chǎn)物。影視史學(xué)在美國(guó)相當(dāng)成熟。如美國(guó)導(dǎo)演、編劇、制作人奧利弗?斯通拍攝了大量歷史題材的影片，包括《華爾街》《金錢(qián)永不眠》和被視為迄今為止美國(guó)人反思越戰(zhàn)最為深刻的《野戰(zhàn)排》。2012年，斯通與美利堅(jiān)大學(xué)歷史系教授彼得?庫(kù)茲尼克聯(lián)手，歷時(shí)4年，集資500萬(wàn)美元終于推出十集紀(jì)錄片《不為人知的美國(guó)歷史》。斯通自掏腰包100萬(wàn)美元做這件事情的初衷是為了孩子――在2011年聯(lián)邦政府對(duì)美國(guó)高中生的一次調(diào)查中，僅有12%的學(xué)生了解自己國(guó)家的歷史。該紀(jì)錄片的翔實(shí)文本《躁動(dòng)的帝國(guó)：不為人知的美國(guó)歷史》在2014年也被重慶出版社翻譯出版。

（六）公眾文化遺產(chǎn)史學(xué)

在收藏市場(chǎng)極其火爆的今天，大眾的文物保護(hù)意識(shí)和研究水平并沒(méi)有得到應(yīng)有的提升，把考古等同于挖寶、保護(hù)等同于翻新的大有人在。如何讓大眾走出錢(qián)眼，用心呵護(hù)人類的文化遺產(chǎn)，是公眾史學(xué)的重要使命。與此同時(shí)，盡管近年來(lái)我國(guó)的私人博物館如雨后春筍般紛紛建立，但總體水平不高，對(duì)大眾的吸引力不大。許多師生都并不知道每年的5月18日是世界博物館日，甚至許多歷史教師也不認(rèn)為博物館跟自己的專業(yè)和教學(xué)有關(guān)系。其實(shí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是最好的歷史教學(xué)方式之一，歷史遺址、歷史博物館是公眾史學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，也應(yīng)該成為歷史教學(xué)的主陣地。

（七）公眾網(wǎng)絡(luò)史學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了海量的史學(xué)資料和評(píng)論。這些資源對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生的影響不容低估。如不少中學(xué)生啃完了七大部的《明朝那些事兒》，有的學(xué)生坦言是因?yàn)榭戳恕侗I墓筆記》才立志讀考古專業(yè)的，而這些書(shū)都是先從網(wǎng)絡(luò)上流傳開(kāi)來(lái)的。當(dāng)今微博和微信已成為了有史以來(lái)最大的公共歷史傳播平臺(tái)，其影響力也令人瞠目，許多歷史學(xué)名家如錢(qián)文忠、葛劍雄、于賡哲等所開(kāi)的微博都擁有龐大的粉絲隊(duì)伍，而微信上諸如“國(guó)家人文歷史”“明清史研究資訊”等公眾號(hào)也極富吸引力。然而，正如有的學(xué)者指出的那樣，“微博上‘公共歷史’傳播，基本是與傳統(tǒng)中學(xué)歷史教科書(shū)的‘斗爭(zhēng)’?！雹龠@些史學(xué)信息在給中學(xué)歷史教師帶來(lái)閱讀便利的同時(shí)，也帶來(lái)巨大的困擾，因?yàn)殡y以面對(duì)學(xué)生的種種提問(wèn)。

（八）公眾普及史學(xué)

公眾普及史學(xué)是通過(guò)演講和寫(xiě)作等方式向大眾普及歷史知識(shí)的活動(dòng)。當(dāng)前既有頂尖的史學(xué)家就通過(guò)《百家講壇》等平臺(tái)參與其中，也有大量業(yè)余的網(wǎng)絡(luò)投身其中。就中學(xué)而言，現(xiàn)在面向小學(xué)和初中生的歷史課外讀物還是非常豐富的，如林漢達(dá)的《上下五千年》、陳衛(wèi)平的《寫(xiě)給兒童的中國(guó)歷史、世界歷史》、美國(guó)的《希利爾講世界史》都屬于經(jīng)典作品。令人遺憾的是，專門(mén)針對(duì)高中學(xué)生編寫(xiě)的歷史課外讀物基本空缺。無(wú)論是高中生還是普通民眾，最為欠缺的倒不是歷史知識(shí)，而是科學(xué)的歷史觀念和正確的思維方式，這應(yīng)該成為公眾史學(xué)普及的重點(diǎn)。

在歷史教育中，現(xiàn)在的中學(xué)生面對(duì)著兩個(gè)世界，學(xué)校提供的歷史教育體例完備卻枯燥乏味，而社會(huì)提供的歷史教育生動(dòng)活潑卻又支離破碎。正如有學(xué)者指出的那樣：“歷史知識(shí)從來(lái)是與價(jià)值相關(guān)聯(lián)的。歷史知識(shí)的生產(chǎn)與傳播既可以促成社會(huì)的有序和健康，也可以導(dǎo)致社會(huì)的混亂和病變?！雹诮Y(jié)合以上所述，我認(rèn)為公眾史學(xué)的發(fā)展絕非理論層面的事情，已經(jīng)形成了聲勢(shì)浩大的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，它對(duì)中學(xué)教育的沖擊也是異常巨大的，我們必須正視它、研究它、利用它，為中學(xué)歷史教育開(kāi)辟一條新的路徑。

中學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)，首先要考慮的是課程的目標(biāo)定位，即開(kāi)發(fā)這門(mén)課程的意義何在？要達(dá)成什么樣的目標(biāo)？

一般說(shuō)來(lái)，確定校本課程目標(biāo)有四種方法：一是目標(biāo)主導(dǎo)法――校本課程目標(biāo)必須服務(wù)于學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)；二是學(xué)生需求法――根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)開(kāi)發(fā)課程；三是問(wèn)題解決法――根據(jù)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題開(kāi)發(fā)課程；四是情境分析法――根據(jù)教師的興趣特長(zhǎng)和學(xué)校的現(xiàn)有資源開(kāi)發(fā)課程。①除此以外，我認(rèn)為還有第五種方法――根據(jù)學(xué)科的新發(fā)展來(lái)確定校本課程的目標(biāo)，例如就歷史學(xué)科而言，公眾史學(xué)的發(fā)展就給了我們?nèi)碌男１菊n程開(kāi)發(fā)目標(biāo)。以上五種方法并非彼此獨(dú)立、各自為政的，而是可以相互補(bǔ)充，同時(shí)并存的。就公眾史學(xué)而言，它給予我們五方面的新啟示：

第一是新的研究態(tài)度。公眾史學(xué)要求研究者要以悲天憫人的憂患意識(shí)、積極主動(dòng)的參與意識(shí)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)精神服務(wù)社會(huì)。正如有學(xué)者指出的那樣，面對(duì)歪曲歷史的信口雌黃，遺忘歷史的胡亂行為，我們不能夠充當(dāng)一個(gè)圍觀者，發(fā)幾句牢騷式的評(píng)論就轉(zhuǎn)身走開(kāi)，應(yīng)該牢記我們的使命是“為國(guó)家民族提供認(rèn)同的基礎(chǔ)、解決國(guó)家民族發(fā)展過(guò)程中的歷史認(rèn)知問(wèn)題；為普通人提供歷史知識(shí)引導(dǎo)民眾‘歷史地’認(rèn)識(shí)過(guò)去、理解現(xiàn)在、思考未來(lái)”。②

第二是新的研究對(duì)象。公眾史學(xué)以普通民眾的小歷史為研究對(duì)象。如果說(shuō)傳統(tǒng)史學(xué)是把帝王將相的歷史無(wú)限地放大，公眾史學(xué)則關(guān)注每一個(gè)普通個(gè)體的歷史。如美國(guó)退休教師Phil Chernofsky出版了一本由一個(gè)單詞Jew（猶太人）重復(fù)600萬(wàn)遍、厚達(dá)1250萬(wàn)頁(yè)的書(shū)And Every Single One Was Someone，以紀(jì)念二戰(zhàn)中被屠殺的600萬(wàn)猶太人。Chernofsky說(shuō)，書(shū)中的每一個(gè)單詞Jew，都是生命，可能是你的親人、同學(xué)、朋友，也可能是你，以此喚醒對(duì)每一個(gè)生命的尊重。由此推而廣之，跟每一個(gè)生命相關(guān)的歷史，都可以成為公眾史學(xué)研究的內(nèi)容。

第三是新的參與對(duì)象。依據(jù)公眾史學(xué)的理論，“人人都是歷史的記錄者”，“人人都是自己的歷史學(xué)家”，因?yàn)槊總€(gè)人都有權(quán)力記錄歷史、詮釋歷史。但另一方面，近年來(lái)屢屢發(fā)生的“民科”（民間歷史學(xué)科愛(ài)好者）惡搞正統(tǒng)歷史的事件又使我們擔(dān)憂――真的每個(gè)人都有資格記錄歷史、詮釋歷史嗎？事實(shí)上，大多數(shù)的“民科”們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代都是接受過(guò)歷史教育的，為何會(huì)提出那么多邏輯混亂、結(jié)論荒唐的觀點(diǎn)呢？這恰恰說(shuō)明了向公眾普及科學(xué)的歷史專業(yè)知識(shí)和技能的重要性和急迫性。

第四是新的服務(wù)對(duì)象。有學(xué)者指出：“與傳統(tǒng)的專業(yè)歷史學(xué)家相比，公共歷史學(xué)家所面對(duì)的受眾是不同的。他們必須同時(shí)面對(duì)學(xué)術(shù)界和學(xué)術(shù)界以外的‘公共領(lǐng)域’中的不同群體。他們的研究不是為了滿足自己的知識(shí)追求，而是必須為滿足現(xiàn)實(shí)的需求提供線索和答案。”③許多歷史教師都有這樣的經(jīng)歷――我們無(wú)法應(yīng)對(duì)學(xué)生或非歷史專業(yè)的朋友提出的問(wèn)題。這意味著，我們多年所學(xué)的知識(shí)不一定是普通人所感興趣的，而普通人所感興趣的事情也往往是我們回答不了的。即使是面對(duì)自己的學(xué)生，他們也是全新的對(duì)象――因?yàn)樗麄兛赡軐?duì)書(shū)本以外的知識(shí)更感著迷。

第五是新的研究路徑。公眾史學(xué)的研究成果不再局限于引經(jīng)據(jù)典的學(xué)術(shù)論文，而更看重富有操作性的實(shí)踐成果，如提交政府部門(mén)的城市規(guī)劃、保護(hù)文物遺產(chǎn)的實(shí)施方案、尋根問(wèn)祖的旅游策劃、記錄歷史的影視腳本等。例如，位于美國(guó)波士頓的猶太人大屠殺遇難猶太人紀(jì)念碑和走廊就是公眾史學(xué)的杰作。全世界紀(jì)念二戰(zhàn)中被納粹屠殺的猶太人的紀(jì)念地有多處，波士頓本身是個(gè)與猶太人屠殺沒(méi)直接關(guān)系的地方，但其建筑設(shè)計(jì)讓人觸目驚心，其碑文更是發(fā)人深省、眾口相傳。這就是公眾史學(xué)的魅力所在。

這五方面的理念都能夠成為我們選擇課程并且確定課程目標(biāo)的依據(jù)。例如，在公眾史學(xué)的研究范疇中，歷史影視劇是一個(gè)重要的領(lǐng)域。它融合了歷史與戲劇雙重要素，以老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式普及歷史知識(shí)、傳遞正確的價(jià)值觀念。甚至有專家認(rèn)為，歷史影視劇是公眾接受歷史再教育的基本方式。在其啟發(fā)下，歷史舞臺(tái)劇完全可以成為中學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)內(nèi)容，因?yàn)闅v史舞臺(tái)劇的諸多要素與歷史影視劇是共通的。

從2007年起，廣州市教育局教研室就致力于“戲劇元素融入歷史教學(xué)”的研究，提出“關(guān)聯(lián)中外，小舞臺(tái)演活大歷史；融通古今，中學(xué)生感悟新課程”的目標(biāo)。2008年、2010年、2012年、2014年和2016年先后進(jìn)行了五屆“廣州市中學(xué)生優(yōu)秀歷史劇目匯演”。為了加強(qiáng)研究、培育隊(duì)伍，廣州市第一中學(xué)、執(zhí)信中學(xué)等學(xué)校都把歷史舞臺(tái)劇開(kāi)發(fā)成校本課程。筆者匯總分析各學(xué)校的課程方案后，提出了如下的課程目標(biāo)：

例1：《歷史舞臺(tái)劇的編劇與表演》的課程目標(biāo)

一、總體目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)選取歷史上有意義的人和事作為編劇的內(nèi)容。選取的標(biāo)準(zhǔn)為價(jià)值導(dǎo)向正確、有較強(qiáng)的故事性強(qiáng)和思辨性。

2.學(xué)會(huì)編寫(xiě)歷史劇本，力求歷史真實(shí)和藝術(shù)虛構(gòu)的統(tǒng)一，做到基本史實(shí)真實(shí)可靠，虛構(gòu)部分合理想象。

3.學(xué)會(huì)舞臺(tái)表演的基本技巧，做到語(yǔ)言清晰洪亮、動(dòng)作自然到位、感情收放自如、配合協(xié)調(diào)默契。

4.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和實(shí)施舞臺(tái)劇表演的各個(gè)輔助環(huán)節(jié)，包括海報(bào)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、音樂(lè)設(shè)計(jì)等。

5.學(xué)會(huì)宣傳和反思，思考如何讓更多人觀賞戲劇，以及戲劇在編劇、表演、與觀眾互動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

二、階段目標(biāo)

（一）初級(jí)階段

1.學(xué)會(huì)借鑒或改編現(xiàn)成的歷史劇本。

2.能夠準(zhǔn)確地背誦臺(tái)詞，并進(jìn)行清晰洪亮的表達(dá)。

（二）中級(jí)階段

1.學(xué)會(huì)在借鑒的基礎(chǔ)上編寫(xiě)歷史劇本，做到史料可靠，沒(méi)有嚴(yán)重的硬傷。

2.能夠與同學(xué)密切配合，表演過(guò)程中有語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神的交流。

3.能夠初步考慮表演中的輔助手段，如服裝、道具等。

（三）高級(jí)階段

1.學(xué)會(huì)在大量閱讀的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)作歷史劇本，情節(jié)、臺(tái)詞、道具中的細(xì)節(jié)都經(jīng)得起推敲。

2.創(chuàng)作的歷史劇本有較高的思想性，能給觀眾帶來(lái)啟迪和思考。

3.學(xué)會(huì)在表演中深入歷史人物的內(nèi)心世界，投入并把控好感情。

4.能夠充分考慮表演中的輔助手段，如海報(bào)、服裝、道具、音樂(lè)等。

在廣州市近十年的歷史劇實(shí)踐中，由于通過(guò)校本課程的推動(dòng)，師生的編劇和表演水平不斷提高。從公眾史學(xué)的角度可作如下分析：

第一，強(qiáng)調(diào)思想性，不斷地加大劇本的思辨內(nèi)涵。如廣州市四十七中學(xué)編演的《民主的天空》，深入反思雅典民主的局限性。事后，廣東省教研室魏恤民老師邀請(qǐng)國(guó)家話劇一級(jí)演員梁國(guó)慶先生給老師們培訓(xùn)，他帶來(lái)的西方國(guó)家長(zhǎng)演不衰的歷史劇《哥本哈根》極大地開(kāi)闊了師生們的視野。這部反思原子彈研制的歷史倫理劇極富思辨色彩，本身就是公眾史學(xué)研究的典范。

第二，強(qiáng)調(diào)對(duì)普通人物的關(guān)注。盡管目前大多數(shù)劇本還是以大人物大事件為主題，但由于每個(gè)劇本都會(huì)有大量的配角出現(xiàn)，學(xué)生們?yōu)榱搜堇[好這些小角色就必須琢磨他們的言行和思想。

第三，學(xué)生是歷史劇的編寫(xiě)者和表演者，能夠極大地調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，滿足他們的表演欲。

第四，歷史劇的觀眾是師生和市民，對(duì)歷史知識(shí)的普及和傳播有積極的意義。

第五，歷史劇的創(chuàng)作和表演是一個(gè)浩大的實(shí)踐性工程，充分鍛煉了學(xué)生的統(tǒng)籌策劃能力。

按照正統(tǒng)的歷史學(xué)原理，像歷史劇這樣的活動(dòng)并沒(méi)有多大的學(xué)術(shù)價(jià)值，必須使用公眾史學(xué)的理論來(lái)加以分析，才能彰顯其社會(huì)教育功能。同樣，像中學(xué)生寫(xiě)史、中學(xué)生DV制作等課程，也需要從公眾史學(xué)的角度來(lái)明確其價(jià)值定位。

當(dāng)前，中國(guó)的學(xué)者正致力于建構(gòu)中國(guó)公眾史學(xué)的學(xué)科體系，這對(duì)于中學(xué)歷史校本課程的開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是提供了一份可以直接選用的菜單，有助于中學(xué)轉(zhuǎn)換成為適合中學(xué)生的校本課程內(nèi)容。

盡管高校學(xué)者對(duì)公眾史學(xué)體系的架構(gòu)意見(jiàn)不一，但也不乏共通之處。如姜萌提出“中國(guó)公共史學(xué)應(yīng)該包括口述史學(xué)、影視史學(xué)、應(yīng)用史學(xué)、歷史通俗讀物四個(gè)部分”。①錢(qián)茂偉認(rèn)為應(yīng)包括通俗普及史學(xué)、公眾歷史檔案、公眾口述史學(xué)、公眾歷史寫(xiě)作、公眾影像史學(xué)、公眾文化遺產(chǎn)等六大塊。②校本課程的打造根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)而各有不同，所以中學(xué)可以借鑒高校的公眾史學(xué)課程體系，卻沒(méi)有必要照搬高校的體系。作為高校的學(xué)科體系，只需要考慮學(xué)科的組織邏輯，而作為中學(xué)的課程體例，需要同時(shí)考慮學(xué)科邏輯和學(xué)生心理邏輯。在具體操作上，中學(xué)課程內(nèi)容的組織形式一般分為垂直型和統(tǒng)整型兩種。③

（一）垂直型的課程組織

垂直型的課程組織有四種方法：一是依照時(shí)序來(lái)組織，即按照事情發(fā)生的先后順序；二是依照遠(yuǎn)近來(lái)組織，即同心圓擴(kuò)大法，以學(xué)生身邊的事物為中心由近及遠(yuǎn)地?cái)U(kuò)展到區(qū)域、國(guó)家、世界；三是依照難度來(lái)組織，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，或者由學(xué)生感興趣的事物擴(kuò)展到相對(duì)枯燥的事物；四是依照關(guān)系來(lái)組織，由部分到整體或者由整體到部分。

例如，影像史學(xué)是公眾史學(xué)研究的重要領(lǐng)域，如何構(gòu)建其學(xué)術(shù)體系，學(xué)者們有不同的思路，下面是其中一例：

例2：《影像史學(xué)研究》的學(xué)術(shù)體例④

第五章：“用影像書(shū)寫(xiě)歷史”的嘗試

第一節(jié)：影像中的人物：個(gè)人命運(yùn)的歷史投影

第二節(jié)：影像中的戰(zhàn)爭(zhēng)：暴力的見(jiàn)證者

第三節(jié)：影像中的城市：都市變遷的生動(dòng)寫(xiě)照

第四節(jié)：影像中的鄉(xiāng)村：衰敗落后的縮影

第五節(jié)：影像中的歷史文化：探尋古老文明的源流

這種體系只考慮了學(xué)科的邏輯組織，并沒(méi)有考慮到教學(xué)的邏輯組織，所以并不適宜直接應(yīng)用到中學(xué)里去，但當(dāng)中的內(nèi)容卻是可以為中學(xué)借鑒的。下面例子（例3，見(jiàn)下頁(yè)圖1）是中學(xué)的校本課程《影視劇中的歷史真實(shí)與謬誤》，⑤它抓住了影像史學(xué)中的一個(gè)分支――影視劇的內(nèi)容進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，因?yàn)閷?duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，平時(shí)接觸影視劇機(jī)會(huì)要比嚴(yán)肅的紀(jì)錄片多得多，通過(guò)解剖學(xué)生熟悉的歷史題材影視劇，更容易普及正確的歷史知識(shí)，提高思辨分析能力。本課程分為五個(gè)單元，第一單元的“導(dǎo)入”與第五單元的“展示評(píng)價(jià)”相呼應(yīng)，核心內(nèi)容為中間的三部分，分別對(duì)歷史人物、歷史事件和歷史細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而“人物―事件―細(xì)節(jié)”之間的關(guān)系就是從易到難、從熟悉到相對(duì)陌生的邏輯關(guān)系。因此，中學(xué)課程的開(kāi)發(fā)，無(wú)論是題目的設(shè)計(jì)還是結(jié)構(gòu)的組織，都要充分考慮中學(xué)生的特點(diǎn)。

（二）統(tǒng)整型的課程組織

當(dāng)前校本課程的開(kāi)發(fā)，統(tǒng)整型的課程組織更受到重視。一方面，中學(xué)的課時(shí)有限，為了不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有必要進(jìn)行學(xué)科的整合；另一方面，學(xué)科內(nèi)容的統(tǒng)整更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合思維能力。

統(tǒng)整中學(xué)課程的內(nèi)容，首先要確立鮮明的主題。主題通常要求與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，只有這樣才更容易融合各學(xué)科的知識(shí)。在這一點(diǎn)上與公眾史學(xué)的追求是相一致的，兩者都把目標(biāo)指向大眾的需求。近年來(lái)，不少教師以歷史學(xué)科為中心，與其他學(xué)科聯(lián)姻開(kāi)發(fā)出許多引人入勝的校本課程，如《廣州文學(xué)地圖》《歷史博物館奇妙夜》《唱片中的歷史》《傳記文學(xué)的寫(xiě)作》《我來(lái)當(dāng)偵探――歷史謎案跟蹤》等。下面以《歷史地圖的發(fā)現(xiàn)》①為例做一說(shuō)明。

歷史地圖是歷史學(xué)科與地理學(xué)科交融的產(chǎn)物，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，又融入了大量高科技的內(nèi)容。同時(shí)，在現(xiàn)代生活中，地圖已經(jīng)成為了人們交通出行必不可少的工具。從公眾史學(xué)的角度看，歷史學(xué)家對(duì)地圖的關(guān)注也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出歷史地理的范疇，是從多學(xué)科的角度來(lái)研究地圖對(duì)人類的作用。如英國(guó)安妮?魯妮著的《世界人文地圖趣史》、英國(guó)杰里?布羅頓著的《十二幅地圖中的世界史》、加拿大卜正民著的《塞爾登的中國(guó)地圖：重返東方大航海時(shí)代》。這些都決定了“地圖”是進(jìn)行學(xué)科綜合的好題材。見(jiàn)圖2所示：

本課程內(nèi)容融合了多個(gè)學(xué)科，但在最終的呈現(xiàn)方式上，還是需要考慮學(xué)生的接受心理，依據(jù)同心圓擴(kuò)大法，由近至遠(yuǎn)，從學(xué)校到中國(guó)，從中國(guó)到世界，從世界到地球，構(gòu)建出10課時(shí)的課程體系。見(jiàn)下例：

例5：《歷史地圖的發(fā)現(xiàn)》課程結(jié)構(gòu)

公眾史學(xué)的學(xué)科資源異常豐富，但公眾史學(xué)的學(xué)科體系還處在爭(zhēng)議和構(gòu)建之中。中學(xué)課程內(nèi)容的組織，可以借用其資源，卻不宜生搬硬套，必須按照學(xué)生的需求和教育規(guī)律來(lái)搭建課程結(jié)構(gòu)。

基于公眾史學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)的中學(xué)歷史校本課程的實(shí)施方法與傳統(tǒng)的課程實(shí)施方法有很大的不同。從內(nèi)容上來(lái)看，它以手腦結(jié)合為特點(diǎn)；從形式上來(lái)看，它以活動(dòng)課為主要課型。概括起來(lái)，“做中學(xué)”成為了課程的主要特色。

所謂“做中學(xué)”包括兩方面的含意：第一，課程內(nèi)容有強(qiáng)烈的實(shí)踐導(dǎo)向，學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)能夠掌握多項(xiàng)實(shí)踐技能；第二，課程實(shí)施有豐富的操作方式，教師必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的技能。課程的這些特色是由公眾史學(xué)本身的追求所決定的，也是完全有別于傳統(tǒng)課程的地方。

（一）校本課程內(nèi)容的實(shí)踐導(dǎo)向

公眾史學(xué)認(rèn)為，“歷史學(xué)家必須將自己的史學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)用到與公眾相關(guān)的事務(wù)中去， 大學(xué)歷史系必須承擔(dān)起一種社會(huì)責(zé)任， 為社會(huì)培養(yǎng)掌握歷史知識(shí)、能夠?yàn)楣娛聞?wù)提供具體和現(xiàn)實(shí)幫助的人才”。①技能層面的內(nèi)容是我們開(kāi)發(fā)校本課程的時(shí)候需要重點(diǎn)關(guān)注的。

例如，影像史學(xué)是公眾史學(xué)的重要領(lǐng)域。人類對(duì)圖像的保存歷經(jīng)繪畫(huà)、照相和錄像三個(gè)階段，對(duì)技術(shù)的要求則是跨越式的提高。與此相對(duì)應(yīng)，當(dāng)前中學(xué)開(kāi)發(fā)的校本課程有《歷史數(shù)字故事的制作》《歷史微電影的制作》和《歷史DV制作》等。

“歷史數(shù)字故事”是把歷史題材的內(nèi)容與多種媒體工具（圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)和網(wǎng)頁(yè)）結(jié)合在一起的講故事的方式。由于只需通過(guò)自動(dòng)播放的PPT技術(shù)就能實(shí)現(xiàn)，所以在初中乃至小學(xué)階段都可以向?qū)W生推廣。

DV就是數(shù)碼攝像機(jī)，20世紀(jì)90年代后開(kāi)始進(jìn)入普通家庭，它使到普通人也可以通過(guò)攝像的方式記錄當(dāng)代歷史。2009年，廣東省電教館以研究嶺南文化為目的，鼓勵(lì)師生們帶著DV記錄社會(huì)變遷，策劃了“魅力嶺南”學(xué)生DV創(chuàng)作活動(dòng)，至今收集了大量?jī)?yōu)秀作品，其中不乏初中學(xué)生的佳作?？梢?jiàn)中學(xué)生足以掌握其使用技術(shù)。

“微電影”又稱微影，是指能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺(tái)傳播、時(shí)長(zhǎng)在30分鐘之內(nèi)的影片。微電影制作技術(shù)較為復(fù)雜，包括前期視頻資源的拍攝和采集，以及后期的合成制作，涉及DV拍攝技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)搜索下載技術(shù)、“會(huì)聲會(huì)影”軟件使用技術(shù)等。高中階段的學(xué)生完全可以掌握相關(guān)技術(shù)。

此外，中學(xué)生寫(xiě)史的采訪和寫(xiě)作技能、口述史學(xué)的訪談、整理和保存技能、文物遺產(chǎn)學(xué)的鑒賞和鑒定技能、博物館學(xué)的解說(shuō)和宣傳技能都值得進(jìn)行深入的研究。

（二）校本課程實(shí)施的實(shí)踐導(dǎo)向

依據(jù)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，“公共史學(xué)教學(xué)應(yīng)做到：保證學(xué)生擁有史學(xué)研究和寫(xiě)作的過(guò)硬技能，并熟悉至少某一領(lǐng)域的史學(xué)發(fā)展；學(xué)生應(yīng)掌握在某一公共領(lǐng)域（如博物館、檔案館、公司或企業(yè)、歷史遺址）進(jìn)行研究和工作的理論原則和操作技能；學(xué)生應(yīng)該擁有在專業(yè)人員的指導(dǎo)下從事實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。②筆者認(rèn)為，歷史教師要達(dá)成這些目標(biāo)，需要抓住四個(gè)關(guān)鍵詞：資源、工具、流程和教法。

首先，要教會(huì)學(xué)生掌握某項(xiàng)技能，需要有實(shí)踐教學(xué)類的資源。例如，筆者設(shè)計(jì)的家族史校本課程《你從哪里來(lái)？》就要求學(xué)生到廣州圖書(shū)館“廣州家譜查詢中心”查閱資料。模擬百家講壇的課程《談天說(shuō)地》需要學(xué)校裝備微格課室。研究歷史圖片的課程《以圖證史》需要配置較高的計(jì)算機(jī)及圖片處理軟件。研究金融發(fā)展史的課程《歷史向“錢(qián)”看》需要有古今中外的貨幣收藏品。通過(guò)郵票普及歷史知識(shí)的課程《郵票中的歷史》需要郵票收藏品和《斯科特郵票目錄》等工具書(shū)。

其次，要制作和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的工具。工具的功能是指導(dǎo)學(xué)生如何操作以及達(dá)成怎樣的目標(biāo)。例如，在《歷史DV制作》課程中，涉及撰寫(xiě)腳本、拍攝和編輯等一系列技能，廣州市第一中學(xué)的楊穗福老師就設(shè)計(jì)了腳本撰寫(xiě)的表格工具：

例6：《歷史DV作品創(chuàng)作腳本撰寫(xiě)表格》

再例如，當(dāng)前教育部門(mén)倡導(dǎo)的研學(xué)課程也可以看做是公眾史學(xué)在中學(xué)的實(shí)踐，如筆者設(shè)計(jì)的《世界任我行》課程中，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)研學(xué)的方案，為此制作了方案的評(píng)價(jià)工具，目的是讓學(xué)生明確努力的目標(biāo)。該評(píng)價(jià)工具分為“研學(xué)內(nèi)容”“研學(xué)路線”“后勤保障”“成果展示”和“團(tuán)隊(duì)合作”五大維度，往下再細(xì)分為20個(gè)子項(xiàng)。

第三，確定完成學(xué)習(xí)任務(wù)的流程。所謂流程就是做事情的先后順序，相當(dāng)于操作指南。例如，文物遺產(chǎn)類校本課程《當(dāng)個(gè)考古學(xué)家》實(shí)施中需要使用“皮諾考古玩具”，但玩具廠家并沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明使用的方法，我就參閱了相關(guān)考古教材，撰寫(xiě)了考古學(xué)家如何使用鏟子和毛刷把一件文物從土里挖出來(lái)的流程?！稓v史模型制作》介紹了20多種文物和重要發(fā)明的模型制作方法，每種方法都提供了操作流程說(shuō)明。同樣，實(shí)施《歷史DV制作》課程也需要把攝像機(jī)的安裝、使用、維護(hù)流程詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)告訴學(xué)生。

第四，教學(xué)方法的使用必須讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。為此可以朝著三個(gè)目標(biāo)努力――體驗(yàn)、運(yùn)用和合作?！绑w驗(yàn)”是指讓學(xué)生親自嘗試、觀摩和感受各種歷史資源。如家族史的課，就讓學(xué)生觸摸一下古代的家譜；影視史的課，就讓學(xué)生觀看影片；文物遺產(chǎn)的課，就讓學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參觀考察?！斑\(yùn)用”是指讓學(xué)生掌握某種技能，如舞臺(tái)劇的課，就讓學(xué)生逐一表演；檔案史的課，就讓學(xué)生上網(wǎng)搜索整理資料；口述史的課，就讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪人物。“合作”既指學(xué)生之間的互助，也指學(xué)生與外界的交流。公眾史學(xué)既然是面向大眾，就不可能是個(gè)人的單打獨(dú)斗，合作應(yīng)該同時(shí)成為工作的方法、工作的態(tài)度和工作的目標(biāo)。

總之，以公眾史學(xué)為基礎(chǔ)的中學(xué)歷史校本課程實(shí)施模式是對(duì)傳統(tǒng)的歷史教學(xué)的巨大變革，無(wú)論是觀念上、內(nèi)容上、資源上和方法上對(duì)歷史教師都提出了更高的要求。

第3篇：我成為了初中生的玩具范文

家長(zhǎng)委員要積極兼顧學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三者利益，溝通學(xué)校與家庭的聯(lián)系，督促學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)范運(yùn)作，向?qū)W校提出合理化意見(jiàn)和建議，協(xié)助學(xué)校搞好各項(xiàng)工作。制定好計(jì)劃，以助各項(xiàng)工作的順利有序地開(kāi)展。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些中小學(xué)家委會(huì)工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

中小學(xué)家委會(huì)工作總結(jié)1學(xué)校家委會(huì)作為_(kāi)_區(qū)學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)的代表，一年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體委員的全力配合下，學(xué)校家委會(huì)圍繞支持學(xué)校發(fā)展，推動(dòng)礦區(qū)教育提升這一目標(biāo)，堅(jiān)守責(zé)任落實(shí)，倡導(dǎo)社會(huì)公益這一追求，依據(jù)學(xué)校家委會(huì)年度工作計(jì)劃，積極發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，在暢通家校交流渠道，擴(kuò)大學(xué)校宣傳，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展等方面做了一些工作，取得了一定成效，現(xiàn)工作總結(jié)匯報(bào)如下。

一、繼續(xù)完善學(xué)校家委會(huì)組織建設(shè)，構(gòu)建全員育人網(wǎng)絡(luò)。落實(shí)權(quán)利責(zé)任，實(shí)施民主選舉。

在學(xué)年初，學(xué)校舉行了一年級(jí)和七年級(jí)班級(jí)家委會(huì)成立儀式。為確保學(xué)校家委會(huì)委員具有廣泛的代表性，學(xué)校對(duì)新生家長(zhǎng)參與家委會(huì)工作的意愿和要求進(jìn)行了廣泛的意見(jiàn)征詢，得到了廣大家長(zhǎng)的積極響應(yīng)。在班級(jí)家委會(huì)成立儀式上，在班主任老師的主持下，各位家委會(huì)候選人紛紛結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了競(jìng)聘演講。通過(guò)所有家長(zhǎng)投票打分，最終確定了班級(jí)家委會(huì)委員的人選。通過(guò)班級(jí)家委會(huì)委員的民主選舉，讓家長(zhǎng)們實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校工作我支持，家委會(huì)工作我參與”的可喜局面。

2、學(xué)校家委會(huì)建立和完善了校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)組織網(wǎng)絡(luò)。

校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)組織網(wǎng)絡(luò)的建立，在加強(qiáng)家校聯(lián)系，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作支持的參與度，打造家長(zhǎng)滿意學(xué)校等方面起到了很好的促進(jìn)作用。特別是隨著學(xué)校家委會(huì)工作的持續(xù)推進(jìn)，班級(jí)家委會(huì)和級(jí)部家委會(huì)工作的展開(kāi)，使學(xué)校家委會(huì)工作重心下移的目標(biāo)得以逐步實(shí)現(xiàn)。這有利于班級(jí)家委會(huì)和級(jí)部家委會(huì)委員在工作中更好的發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，從而形成了學(xué)校家委會(huì)工作，在校內(nèi)全面開(kāi)花的良好局面。

3、堅(jiān)持制度落實(shí)，實(shí)施民主監(jiān)督，提升學(xué)校社會(huì)滿意度。

學(xué)校家委會(huì)堅(jiān)持委員住校值班制度，定期舉行家校聯(lián)系辦公會(huì)制度以及參與學(xué)校重大活動(dòng)，實(shí)施民主監(jiān)督等。通過(guò)家委會(huì)委員住校值班制度讓家長(zhǎng)步入校園，走進(jìn)班級(jí)，從而讓他們知道了老師工作的辛苦，了解了孩子在校的學(xué)習(xí)情況，反饋了家長(zhǎng)反映的各種問(wèn)題，化解了家校之間的誤解和糾紛等等。定期舉行的家校聯(lián)席會(huì)議，通過(guò)校長(zhǎng)工作匯報(bào)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解了學(xué)校的發(fā)展方向，教學(xué)的改革成果，教育所取得的成績(jī)。同時(shí)學(xué)校也聽(tīng)取了社會(huì)、家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，便于學(xué)校更科學(xué)的制定政策，讓自己的工作更能得到家長(zhǎng)的理解和支持。在初中部小餐桌的招標(biāo)中，家委會(huì)全程參加考察，詳細(xì)制定協(xié)議細(xì)則，共同簽訂合作協(xié)議，同時(shí)家委會(huì)還參與平時(shí)的過(guò)程管理，經(jīng)常到校督查飯菜的質(zhì)量，保障了孩子吃上安全、衛(wèi)生、放心的飯菜。在學(xué)校開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童節(jié)和建隊(duì)節(jié)以及學(xué)校招生等大型活動(dòng)期間，學(xué)校均邀請(qǐng)家委會(huì)人員擔(dān)任組委會(huì)或領(lǐng)導(dǎo)小組成員，對(duì)于活動(dòng)的順利開(kāi)展和工作落實(shí)起到了很好的促進(jìn)作用。

二、發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多彩的活動(dòng)，拓展孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間。繼續(xù)組織學(xué)生外出開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)校家委會(huì)聯(lián)合學(xué)校分別于__年5月份和11月份，組織了300多名學(xué)生到__龍園古鎮(zhèn)和山亭冀云石頭部落開(kāi)展了主題為“體驗(yàn)__文化民俗，感受傳統(tǒng)文化”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)組織學(xué)生參觀龍園古鎮(zhèn)和石頭部落，讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)巨大變化，體驗(yàn)了中華傳統(tǒng)文化的精髓內(nèi)涵。整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，家委會(huì)人員提前考察活動(dòng)路線，精心制定安全預(yù)案，全程參與陪同，確保了活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2、舉行“優(yōu)秀家長(zhǎng)資源進(jìn)課堂”活動(dòng)。

為發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)校本課程資源的不足，更好地拓展學(xué)生的知識(shí)視野，在3月和12月份家委會(huì)和學(xué)校共同邀請(qǐng)具有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)進(jìn)入課堂開(kāi)展了兩次“優(yōu)秀家長(zhǎng)資源進(jìn)課堂”活動(dòng)。他們中有的家長(zhǎng)向?qū)W生們講授了“傳染病的防治”，有的講授了“怎樣安全使用煤氣”，還有的傳授“書(shū)法技巧”……由于家長(zhǎng)的課堂講授的是生活之課，是特色之課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，感受到了不同以往的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，深受學(xué)生的歡迎。

3、參觀西崗監(jiān)察室，開(kāi)展法制教育。

繼5月份學(xué)校家委會(huì)委員來(lái)我校舉行法制教育報(bào)告會(huì)之后，在12月4日國(guó)家憲法日暨全國(guó)法制宣傳日到來(lái)之際，柴里礦區(qū)學(xué)校組織近100余名師生來(lái)到學(xué)校家委會(huì)委員高貞偉的工作單位--滕州市檢察院派駐西崗檢察室開(kāi)展參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。在家委會(huì)委員高貞偉的詳細(xì)講解下，師生們認(rèn)真觀看了法制教育宣傳牌板和法制教育專題片，接受了一次生動(dòng)而深刻的法制教育。

三、濃厚家庭教育氛圍，提升礦區(qū)家庭教育水平。邀請(qǐng)滕州市家庭教育專家來(lái)我校舉行家庭教育專家報(bào)告會(huì)。

為轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，提升礦區(qū)家庭教育水平，學(xué)校家委會(huì)借助滕州市家庭教育指導(dǎo)中心這一平臺(tái)，__年先后三次邀請(qǐng)專家來(lái)校舉行家庭教育專家報(bào)告會(huì)。每次講座，專家根據(jù)家長(zhǎng)的不同需求，學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)，向家長(zhǎng)傳授現(xiàn)代家庭教育的新觀點(diǎn)和新方法，讓家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)到家庭教育重要的同時(shí)，掌握了如何創(chuàng)設(shè)和諧教育氛圍，如何教育引導(dǎo)孩子，才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。三次家庭教育專家報(bào)告會(huì)，有__x余人次的家長(zhǎng)受益，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。

2、濃厚家庭育人氛圍，開(kāi)展礦區(qū)“書(shū)香家庭”創(chuàng)建活動(dòng)。

為培養(yǎng)孩子的良好讀書(shū)習(xí)慣，落實(shí)經(jīng)典誦讀，讓家長(zhǎng)在家庭中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校和家委會(huì)聯(lián)合開(kāi)展了“書(shū)香家庭”創(chuàng)建活動(dòng)，得到了廣大家長(zhǎng)的積極響應(yīng)。有的家庭為孩子建立起了藏書(shū)架，有的還為孩子開(kāi)辟了書(shū)房，許多家長(zhǎng)周日為孩子到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，晚上陪孩子一起讀書(shū)?，F(xiàn)在家長(zhǎng)和孩子共讀書(shū)，共分享成為了礦區(qū)家庭的時(shí)尚。活動(dòng)開(kāi)展之后學(xué)生現(xiàn)在上網(wǎng)的時(shí)間少了，讀書(shū)的人數(shù)多了;家長(zhǎng)們?cè)谕獯蚺?、喝酒的少了，在家和孩子共同讀書(shū)的多了。讀書(shū)成為了學(xué)生的一種習(xí)慣，讀書(shū)也成為了家長(zhǎng)的一種樂(lè)趣。通過(guò)讀書(shū)孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，家長(zhǎng)們培育了親情，孩子們?cè)诹己玫募彝シ諊邢硎艿搅顺砷L(zhǎng)的幸福和樂(lè)趣。

四、發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校排憂解難。

北校區(qū)上下學(xué)時(shí)校門(mén)口所在道路人車混行、交通擁堵，師生及行人安全存在極大隱患助。為有效改善校園周邊交通環(huán)境，協(xié)助學(xué)校解決這一現(xiàn)狀，學(xué)校家委會(huì)大力協(xié)調(diào)礦保衛(wèi)科、社區(qū)保衛(wèi)等部門(mén)，爭(zhēng)取他們的支持，對(duì)學(xué)校周邊一些亂擺亂放攤點(diǎn)進(jìn)行整治，維護(hù)校門(mén)通秩序。經(jīng)過(guò)治理，該校上下學(xué)時(shí)校門(mén)通秩序有一定好轉(zhuǎn)，學(xué)生的交通安全意識(shí)、遵守規(guī)則意識(shí)明顯增強(qiáng)，獲得了廣大家長(zhǎng)、社會(huì)普遍認(rèn)同。在南校區(qū)，一段時(shí)間以來(lái)有個(gè)別社會(huì)青年在學(xué)校周邊逗留，影響了學(xué)校的形象，對(duì)我校學(xué)生的安全構(gòu)成了影響。學(xué)校家委會(huì)協(xié)調(diào)礦保衛(wèi)科安排隊(duì)員，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)校周邊進(jìn)行巡邏，對(duì)社會(huì)閑雜人員形成了震懾，營(yíng)造了和諧安全的育人環(huán)境。

五、拓寬了交流平臺(tái)。

除了設(shè)立學(xué)校家委會(huì)新浪博客、學(xué)校網(wǎng)站、以及志愿者聯(lián)盟qq空間等溝通交流平臺(tái)外，在班級(jí)家委會(huì)的支持下先后有20多個(gè)班級(jí)建立了班級(jí)qq空間。小小qq空間讓家長(zhǎng)和老師之間，學(xué)生和老師之間傳遞學(xué)習(xí)信息，交流家教心得，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，架起了家長(zhǎng)和學(xué)校心靈溝通的橋梁，成了家校溝通的好助手。

六、問(wèn)題與不足。

通過(guò)家委會(huì)一年的工作運(yùn)作，在圓滿完成既定計(jì)劃的同時(shí)，也暴露出工作中的一些問(wèn)題，具體部分家委會(huì)委員因工作等各方面的因素制約，不能及時(shí)參與學(xué)校家委會(huì)活動(dòng)，住校值班不能及時(shí)到位。

2、部分班級(jí)家委會(huì)工作職能沒(méi)有充分的明確，作用沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。

3、家長(zhǎng)和家委會(huì)之間聯(lián)系不夠，家委會(huì)委員和學(xué)校溝通交流還不是很暢通，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議不能及時(shí)和學(xué)校交流。

學(xué)校家委會(huì)工作是現(xiàn)代學(xué)校制度中的一種新概念，我們還處在一種探索和摸索階段。在今后的工作中，在全體家委會(huì)委員的共同努力下，在學(xué)校的工作指導(dǎo)下，我們將繼續(xù)努力探索家委會(huì)工作的新途徑、新方法，更好地發(fā)揮家委會(huì)對(duì)學(xué)校工作支持和服務(wù)作用，讓的礦區(qū)孩子受到更好地教育。

中小學(xué)家委會(huì)工作總結(jié)2我校家委會(huì)工作在摸索中前行，在磨合中探索，由外而內(nèi)、由表及里，正逐漸形成本校特色，被評(píng)為青島市優(yōu)秀家委會(huì)。20__級(jí)8班家委會(huì)的工作有規(guī)律、有特色，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

一、迅速熟悉，健全家長(zhǎng)隊(duì)伍

家委會(huì)成立伊始，成員彼此不熟悉，家委會(huì)5名成員迅速建立聯(lián)系，并組織見(jiàn)面會(huì)，邀請(qǐng)班主任劉濤老師參加，明確家委會(huì)的定位、如何開(kāi)展工作，并選出了家委會(huì)負(fù)責(zé)人。健全班級(jí)家長(zhǎng)聯(lián)系方式，通過(guò)在班級(jí)發(fā)通知條，完善班級(jí)QQ群和微信群，讓盡可能多的家長(zhǎng)入群，便于聯(lián)系和及時(shí)消息，現(xiàn)QQ群和微信群基本做到了全覆蓋。同時(shí)在家長(zhǎng)群倡導(dǎo)正面積極的風(fēng)氣，互相幫助、交流學(xué)習(xí)育子好貼子，不傳謠、不發(fā)牢騷、不點(diǎn)評(píng)老師，有問(wèn)題通過(guò)正常渠道反映和解決，20__級(jí)8班家長(zhǎng)微信群(無(wú)班主任無(wú)任課老師)從未有過(guò)出現(xiàn)過(guò)家長(zhǎng)發(fā)牢騷或者對(duì)學(xué)校有負(fù)面言辭。

二、協(xié)助校家委會(huì)開(kāi)展的工作

一是開(kāi)學(xué)伊始協(xié)助組織校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為校運(yùn)動(dòng)提供礦泉，水、藥箱、威風(fēng)鑼鼓等，為班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)順利開(kāi)展印制橫幅、號(hào)碼布、擔(dān)任義工，放飛氣球等;二是積極參加校家委會(huì)組織的親子閱讀600分鐘，班級(jí)有三名同學(xué)獲獎(jiǎng);三是及時(shí)上情下達(dá)，隨時(shí)傳遞校家委會(huì)各項(xiàng)通知;四是為校藝術(shù)節(jié)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)組織義工，提供攝影服務(wù)，印制號(hào)碼布等。

三、班級(jí)家委會(huì)開(kāi)展的工作

為使家長(zhǎng)和孩子都能更快更好的適應(yīng)初中生活，家委會(huì)于20__年12月16日組織開(kāi)展了家長(zhǎng)交流座談會(huì)，邀請(qǐng)本班學(xué)霸齊齊的媽媽劉新艷老師為家長(zhǎng)們交流經(jīng)驗(yàn)，齊齊媽媽真誠(chéng)的為大家作了題為《放松心情和孩子一起長(zhǎng)大》的心得，引導(dǎo)家長(zhǎng)從調(diào)整家長(zhǎng)心態(tài)、幫助孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，交流多年來(lái)的工作學(xué)習(xí)體會(huì)，家長(zhǎng)們聽(tīng)后大呼過(guò)癮。之后班主任劉濤老師給大家講授了與孩子溝通的技巧，請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)與孩子心靈層面的溝通，做孩子的知心朋友，家長(zhǎng)們也都感覺(jué)收益匪淺。

寒假期間，為配合學(xué)校搞好主題教育，在班級(jí)家長(zhǎng)的大力支持下，20__年2月4日，家委會(huì)組織開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的消防安全體驗(yàn)活動(dòng)，班主任劉濤老師參加了體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)校微信公眾訂閱號(hào)就此活動(dòng)專門(mén)作了推送，半島都市報(bào)進(jìn)行了專門(mén)報(bào)道，活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)和孩子們共進(jìn)晚餐，增加了溝通和了解。

通過(guò)積極開(kāi)展活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生、家長(zhǎng)和老師之間的交流和溝通，增強(qiáng)了家長(zhǎng)之間的信任和了解，為今后家委會(huì)開(kāi)展工作打下了良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)參加近期的校家委會(huì)大會(huì)，20__級(jí)8班家委會(huì)更加清晰了今后的工作方向。下一步將積極支持校家委會(huì)工作，組織好"告別童年擁抱青春"主題活動(dòng)，并主動(dòng)和班主任老師溝通，打造更強(qiáng)的20__級(jí)8班作出積極的努力，為孩子們留下難忘、無(wú)悔的初中生活而努力，為大實(shí)驗(yàn)品牌創(chuàng)建作出自己的努力。

中小學(xué)家委會(huì)工作總結(jié)3一、工作目標(biāo)

按照《震川中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃》要求，積極貫徹落實(shí)學(xué)校20__學(xué)年德育工作部署，以構(gòu)建家校和諧、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)為目標(biāo)，圍繞學(xué)校的中心工作，充分發(fā)揮學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的功能，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的雙向溝通，營(yíng)造家長(zhǎng)、教師和學(xué)生之間互動(dòng)的教育氛圍，全力創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的育人環(huán)境。

二、工作內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展創(chuàng)特色

健康成長(zhǎng)求和諧――震川中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃》，并提出建設(shè)性意見(jiàn)。

2、積極參與學(xué)校后勤管理。

協(xié)助各學(xué)年組從學(xué)生家長(zhǎng)中推薦出部分學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表分別組成食堂、衛(wèi)生二個(gè)巡視組深入到校園、食堂做實(shí)際體驗(yàn)，提出完善和改進(jìn)的意見(jiàn)供學(xué)校各有關(guān)部門(mén)參考。

3、協(xié)助辦好家長(zhǎng)學(xué)校。

落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)課時(shí)間，本學(xué)期成立新家委會(huì)，每月組織一次家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，努力提高家庭教育水平。逐級(jí)學(xué)習(xí)《20__-20__家庭教育發(fā)展綱要》

4、通過(guò)學(xué)校了解在校特困學(xué)生的情況，并通過(guò)各種渠道和媒體向社會(huì)各界呼吁，組織開(kāi)展愛(ài)心捐助活動(dòng)，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校園內(nèi)安心學(xué)習(xí)。

5、發(fā)揮各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員的作用，積極向家長(zhǎng)約稿，將優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗(yàn)通過(guò)這個(gè)媒體向全體家長(zhǎng)介紹。

6、積極參與學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。

在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中發(fā)揮好家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的作用，并做好評(píng)價(jià)的監(jiān)督工作。

7、積極參與德育實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生校園文化生活。

在開(kāi)展創(chuàng)建校園文化舞臺(tái)，打造校園文化精品;開(kāi)辦學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)，搭建學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展平臺(tái);開(kāi)展“今天我來(lái)做義工”活動(dòng)，豐富志愿者活動(dòng)內(nèi)容;繼續(xù)開(kāi)展文明禮儀教育，提高學(xué)生文明素養(yǎng);繼續(xù)舉行十四歲生日活動(dòng)儀式，加強(qiáng)公民教育等活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)揮家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)利用方方面面的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園參觀實(shí)踐。利用家長(zhǎng)資源聯(lián)系舉辦外籍人士交流，使學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)展知識(shí)面，也使社會(huì)方方面面參與到學(xué)校的教育工作中來(lái)。家長(zhǎng)委員會(huì)還要積極參加學(xué)校的升旗儀式、清明節(jié)祭掃，植樹(shù)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)，在學(xué)生面前表現(xiàn)出家長(zhǎng)的良好道德品質(zhì)。

8、積極參與教學(xué)過(guò)程，了解教學(xué)信息。

家長(zhǎng)委員會(huì)將組織部分學(xué)生家長(zhǎng)參加學(xué)校舉辦的“家長(zhǎng)開(kāi)放日”聽(tīng)課活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)校調(diào)研小組的聯(lián)系與溝通，切實(shí)了解學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，向?qū)W校提供合理化建議，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

9、繼續(xù)探索“家長(zhǎng)講臺(tái)”。

讓更多家長(zhǎng)投入到教育的一線。家長(zhǎng)委員會(huì)還要積極參加學(xué)校的升旗儀式、清明節(jié)祭掃，植樹(shù)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)，在學(xué)生面前表現(xiàn)出家長(zhǎng)的良好道德品質(zhì)。

10、積極參與校園安全和校外安全建設(shè)，共建安全防范體系。

家長(zhǎng)委員會(huì)將定期檢查學(xué)校安全防范措施的落實(shí)情況，及時(shí)向?qū)W校反饋和改進(jìn)措施。同時(shí)通過(guò)各種渠道向全體家長(zhǎng)提醒做好學(xué)生離校后的安全工作。

11、進(jìn)一步整合社區(qū)教育資源。

要充分開(kāi)發(fā)社區(qū)教育資源，打造學(xué)生課外教育平臺(tái)，讓義工有所為，以提升素養(yǎng)。

12、維護(hù)學(xué)校形象，提升學(xué)校品牌。

家長(zhǎng)委員會(huì)成員應(yīng)真實(shí)、客觀、公正、全面地宣傳、介紹學(xué)校教育教學(xué)情況，協(xié)助學(xué)校及時(shí)把辦學(xué)情況反饋給家長(zhǎng)，主動(dòng)宣傳學(xué)校改革和成果，自覺(jué)做學(xué)校形象的維護(hù)者、學(xué)校品牌的宣傳者。

三、保證措施

1、組織保證。

健全班級(jí)、年級(jí)和校級(jí)三級(jí)家委會(huì)組織，校級(jí)家委會(huì)由三個(gè)年級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)成員組成，設(shè)主任一名，副主任二名，并由主任或副主任根據(jù)工作計(jì)劃組織活動(dòng)，開(kāi)展日常工作，同時(shí)指導(dǎo)下一級(jí)家委會(huì)工作。

2、制度保證。

本學(xué)期成立新家長(zhǎng)委員會(huì)，完善制度。

(1)例會(huì)制度。家長(zhǎng)委員會(huì)實(shí)行集體議事制度，每學(xué)期舉行1―2次例會(huì)，聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學(xué)校工作情況的通報(bào)，研究家長(zhǎng)委員會(huì)工作計(jì)劃等。

(2)對(duì)口聯(lián)系制度。家長(zhǎng)委員會(huì)成員可根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)和工作實(shí)際，分成德育、教學(xué)、后勤、家庭教育指導(dǎo)等若干小組，平時(shí)對(duì)口聯(lián)系相關(guān)部門(mén)進(jìn)行經(jīng)常性的工作溝通，并提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。

(3)駐校值班制度。實(shí)行學(xué)生在校期間每周二有一名校家長(zhǎng)委員會(huì)成員駐校值班，接待學(xué)生及家長(zhǎng)的來(lái)電和來(lái)訪，協(xié)助學(xué)校處理有關(guān)事務(wù)，學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)全體成員輪流值班。

(4)家長(zhǎng)義工制度。本著自愿與量力的原則，由家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)動(dòng)，組織廣大家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3、紀(jì)律保證。

家長(zhǎng)委員會(huì)成員要熱愛(ài)教育事業(yè)，積極抽出時(shí)間參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，有勇于挑重?fù)?dān)的付出精神，有自覺(jué)的組織紀(jì)律觀念，為學(xué)校的工作出力。

中小學(xué)家委會(huì)工作總結(jié)4

一、工作宗旨

團(tuán)結(jié)全班學(xué)生家長(zhǎng)，密切學(xué)校與家庭及家庭與家庭之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。

二、家長(zhǎng)委員會(huì)工作職責(zé)

1、定期聯(lián)系、分工明確、職責(zé)到位。

每月家長(zhǎng)委員會(huì)成員進(jìn)行一次聯(lián)系，總結(jié)本月班級(jí)家委會(huì)的工作情況，找出工作中的不足，堅(jiān)持好的做法，糾正不當(dāng)?shù)淖龇?，結(jié)合本學(xué)期工作計(jì)劃，明確下一步工作重點(diǎn)與方向。

2、促進(jìn)溝通交流，及時(shí)把家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議進(jìn)行反饋。

加強(qiáng)家長(zhǎng)間的交流，確保家長(zhǎng)意見(jiàn)、建議及家委會(huì)工作等信息上傳下達(dá)快捷、方便。并注意適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做好__。

3、組織各種活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力。

通過(guò)組織戶外運(yùn)動(dòng)、參觀、學(xué)習(xí)、旅游、公益等相關(guān)親子活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)精神及家長(zhǎng)間的溝通交流，提高班級(jí)凝聚力，形成良好的班級(jí)文化。讓學(xué)生在愉悅活動(dòng)的同時(shí)，也能學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)感恩、懂得責(zé)任、發(fā)展能力、受到教育。

三、具體活動(dòng)安排

1、7月份，組織孩子到濟(jì)南九如山.帶領(lǐng)孩子走進(jìn)美麗的瀑布群，親近自然，感受夏天的美麗。

2、8月份，組織孩子到萬(wàn)達(dá)影院，觀看英語(yǔ)電影《冰川時(shí)代4》。

讓孩子通過(guò)電影，領(lǐng)略英語(yǔ)的魅力，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)勇于戰(zhàn)勝困難。

3、8月份，組織孩子到山東省博物館學(xué)習(xí)。

帶領(lǐng)孩子參觀孔子文化展、孔府舊藏服飾展、考古文化展，體會(huì)學(xué)習(xí)孔子文化的巨大魅力。

4、8月份，組織孩子賣齊魯晚報(bào)賺取零花錢(qián)。

帶領(lǐng)孩子到泉城廣場(chǎng)，賣齊魯晚報(bào)，通過(guò)賣報(bào)過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的汗水，收獲的快樂(lè)。

5、8月份，組織孩子到威海旅游。

讓孩子通過(guò)游玩，領(lǐng)略大海寬闊的胸懷，感受大自然的美麗與神奇，通過(guò)游玩過(guò)程，增強(qiáng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神。

6、12月份，組織孩子到濟(jì)南市兒童福利院為福寶寶捐贈(zèng)棉衣。

讓孩子通過(guò)捐贈(zèng)過(guò)程，懂得關(guān)心別人，感恩社會(huì)，懂得社會(huì)責(zé)任感。

7、20__年1月份，組織孩子義賣自己的玩具書(shū)籍，義賣所得，捐贈(zèng)濟(jì)南紅十字會(huì)。

讓孩子通過(guò)義賣過(guò)程，懂得勞動(dòng)的付出，懂得同學(xué)們之間要有種團(tuán)結(jié)、相互幫助的力量;通過(guò)捐贈(zèng)過(guò)程，學(xué)會(huì)幫助弱者。

8、20__年1月份，組織孩子走進(jìn)社區(qū)，打掃衛(wèi)生。

讓孩子通過(guò)活動(dòng)，號(hào)召更多人們保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)健康。

9、完善家長(zhǎng)交流的平臺(tái)。

繼續(xù)完善班級(jí)的QQ群及飛信，爭(zhēng)取家長(zhǎng)間的交流更加暢通。

家委會(huì)是三(3)班全體家長(zhǎng)的代表，家委會(huì)的宗旨是架起學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁，營(yíng)造一個(gè)讓家長(zhǎng)之間相互交流的平臺(tái)。我們希望通過(guò)我們的努力，在老師和全體家長(zhǎng)的大力支持下，讓三(3)班的工作上一個(gè)臺(tái)階，讓我們的孩子在德、智、體等方面得到全面的發(fā)展。

中小學(xué)家委會(huì)工作總結(jié)5一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)反展觀重要思想為指針，以全面提高素質(zhì)教育為重點(diǎn)，在校黨委、校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，家長(zhǎng)委員會(huì)積極發(fā)揮溝通、服務(wù)、監(jiān)督三個(gè)作用，兼顧學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三者利益，通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，溝通學(xué)校與家庭的聯(lián)系，督促學(xué)校工作，改善并促進(jìn)家庭教育，在學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間架起聯(lián)系的橋梁，共商教育大計(jì)，為促進(jìn)通州高中的發(fā)展，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才作出貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)：

1、通過(guò)各種方式鼓勵(lì)家長(zhǎng)了解學(xué)校管理，積極參與學(xué)校管理，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成育人的合力，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。

2、幫助教職員工更好地樹(shù)立為學(xué)生、為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，掌握指導(dǎo)家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)融合的方法。

3、提高家長(zhǎng)對(duì)教育子女的科學(xué)認(rèn)識(shí)，提供成功家教的經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)教育子女的科學(xué)性、有效性。

三、主要工作：

1、開(kāi)辟多種渠道，融入學(xué)校管理

本學(xué)年，家長(zhǎng)委員會(huì)要加強(qiáng)學(xué)校與委員之間的聯(lián)系，開(kāi)辟多種渠道，研究當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育的動(dòng)態(tài)，商討家庭教育指導(dǎo)的措施和方案，參與學(xué)校管理，提高家長(zhǎng)委員會(huì)的工作實(shí)效。如，家長(zhǎng)委員會(huì)成員通過(guò)參加學(xué)校的有關(guān)會(huì)議、儀式和活動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)校整體工作介紹，了解各項(xiàng)規(guī)章制度，督促學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)范運(yùn)作，向?qū)W校提出合理化意見(jiàn)和建議，協(xié)助學(xué)校搞好各項(xiàng)工作。

2、組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高家教水平

家庭教育是教育系統(tǒng)工程的重要組成部分。為了提高家長(zhǎng)的教育水平，普及家庭教育知識(shí)，學(xué)校將繼續(xù)分年級(jí)、分班級(jí)為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)家庭教育講座。一般情況下，每次講座以后，都安排班主任、任課老師與家長(zhǎng)見(jiàn)面，交流學(xué)生在學(xué)校和家庭中的信息，使家庭教育與學(xué)校教育同步協(xié)調(diào)。

3、組織參與學(xué)校校園文化活動(dòng)。

參與學(xué)生校園文化活動(dòng)是家長(zhǎng)溝通家校教育，溝通親子關(guān)系的最佳時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)委員會(huì)將盡可能組織學(xué)生家長(zhǎng)積極參與學(xué)校舉行的校園文化活動(dòng)，并提供幫助與支持，使家長(zhǎng)通過(guò)親身參與，更直接地了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、主題班會(huì)開(kāi)放日及重大慶典等活動(dòng)，學(xué)校均應(yīng)事先告知全體家長(zhǎng)。

4、溝通辦學(xué)信息，促進(jìn)教育教學(xué)

了解教學(xué)信息，促進(jìn)教育教學(xué)是家長(zhǎng)把握孩子成才的重要渠道，也是家校教育形成合力的重要手段。家長(zhǎng)委員會(huì)將繼續(xù)為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同探討子女教育問(wèn)題。例如：減負(fù)后學(xué)生作息時(shí)間的科學(xué)安排，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。家長(zhǎng)委員會(huì)將組織部分學(xué)生家長(zhǎng)參加學(xué)校召開(kāi)的教育教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。

5、關(guān)心校園安全，建防范體系

做好校園安全工作不僅是學(xué)校的責(zé)任，也應(yīng)取得家長(zhǎng)委員會(huì)的通力協(xié)助。家長(zhǎng)委員會(huì)將定期、不定期地檢查學(xué)校各項(xiàng)安全防范措施的落實(shí)情況，及時(shí)向?qū)W校反饋安全隱患以及可采取的措施，并盡可能為學(xué)生安全提供必要的幫助。

6、監(jiān)督政務(wù)校務(wù)，規(guī)范辦學(xué)行為

家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校管理、監(jiān)督依法辦學(xué)是確保學(xué)校辦學(xué)公平、公正、公開(kāi)的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)委員會(huì)可對(duì)學(xué)校下列工作的實(shí)施加以監(jiān)督：辦學(xué)方向、教育理念、辦學(xué)章程、教育教學(xué)行為、規(guī)范收費(fèi)、招生入學(xué)以及后勤服務(wù)等。

7、參與學(xué)?；顒?dòng)，形成教育合力

參與學(xué)生校園文化活動(dòng)是家長(zhǎng)了解學(xué)校教育、溝通親子關(guān)系的最佳時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)委員會(huì)要充分發(fā)揮橋梁、紐帶作用，盡可能組織學(xué)生家長(zhǎng)積極參與學(xué)校舉辦的校園文化活動(dòng)，并在可能條件下為學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)提供幫助與支持，如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、元旦迎新晚會(huì)等。

8、宣傳學(xué)校形象，提升學(xué)校品牌。