電工電子安全教育精選(九篇)

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第1篇：電工電子安全教育范文

【關(guān)鍵詞】電子電工；專業(yè)；教學(xué)；實(shí)訓(xùn)；分析研究

當(dāng)前，隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻，一方面是大量的高校畢業(yè)生無法合理就業(yè)，另一方面用人單位存在著技術(shù)人才的匱乏，職業(yè)教育正是填補(bǔ)實(shí)用性人才的重要途徑。在當(dāng)前的電子電工專業(yè)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)工作應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾?，為各行各業(yè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的專業(yè)人才。本文主要針對(duì)當(dāng)前電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作出現(xiàn)的問題以及突破途徑進(jìn)行分析。

一、當(dāng)前電子電工實(shí)訓(xùn)中存在的薄弱環(huán)節(jié)

1.學(xué)生重視程度不足，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏。在職業(yè)教育中，部分學(xué)生因?yàn)樽约菏俏幕煽?jī)落后才進(jìn)入到職業(yè)院校學(xué)習(xí)，對(duì)于自身的信心不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，這樣的現(xiàn)狀直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的不夠重視，存在著應(yīng)付了事心理，影響了活動(dòng)的開展。

2.教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，指導(dǎo)效果不佳?，F(xiàn)在許多職業(yè)院校的教師都是高校畢業(yè)的大學(xué)生或者研究生，雖然在理論知識(shí)方面或者專業(yè)研究方面造詣?lì)H深，但是在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)組織與指導(dǎo)方面，缺乏足夠的實(shí)踐技能，直接影響了對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動(dòng)指導(dǎo)的效果。

3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)陳舊之后，未能與時(shí)俱進(jìn)。有些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目沿用了多少年，沒有能夠緊密結(jié)合時(shí)代與科技的發(fā)展變化及時(shí)更新，影響了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)參與興趣度。

4.校外基地聯(lián)系不緊，效果大打折扣。部分職業(yè)院校在校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面沒有加大工作力度，只是與企業(yè)進(jìn)行了淺層次的聯(lián)系，學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中并沒有能夠頂崗或者深入，大多數(shù)時(shí)候成為了一種參觀學(xué)習(xí)的性質(zhì)。

5.師生比例不夠科學(xué)，組織過程無序。部分職業(yè)院校在安排電子電工專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候，教師安排的力量薄弱，人數(shù)偏少，導(dǎo)致師生比例失調(diào)，活動(dòng)組織混亂，影響了實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的正常開展。

6.自我防護(hù)意識(shí)不高，存在安全隱患。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，許多學(xué)生存在著較強(qiáng)的好奇心，教師在安全操作方面只是輕描淡顯地說幾句，學(xué)生的安全意識(shí)不足，在一些操作方面容易出現(xiàn)安全隱患。

二、對(duì)有效提升電子電工實(shí)訓(xùn)成效的建議

1.強(qiáng)化形勢(shì)教育，增強(qiáng)學(xué)生信心。在當(dāng)前的職業(yè)院校電子電工專業(yè)學(xué)生教育中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講述職業(yè)專門人才的巨大需求，尤其是珠江三角洲許多企業(yè)開出了十幾萬年薪的誘人條件招聘電子電工技師，讓學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)增強(qiáng)興趣。同時(shí)讓學(xué)生明白，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是增強(qiáng)操作能力的重要載體，不注重實(shí)訓(xùn)，就無法形成綜合能力。通過這樣的方式讓學(xué)生對(duì)自身專業(yè)增強(qiáng)信心，同時(shí)提高對(duì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的參與渴望。

2.選配雙強(qiáng)教師，提高指導(dǎo)效果。在電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師的選擇上，一定要注重選配專業(yè)知識(shí)與技能雙過硬的指導(dǎo)教師，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生基本技能的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，如常用元件的識(shí)別測(cè)試、焊接以及產(chǎn)品調(diào)試組裝等，這樣的內(nèi)容與環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，一定要在專業(yè)技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師指點(diǎn)下進(jìn)行，才能夠取得較好成效。有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師在電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通常采取教學(xué)和操作一體化模式，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所開展現(xiàn)場(chǎng)操作示范，邊做邊講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)與操作的過程中，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)，提高了能力。

3.優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生興趣。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的落實(shí)方面，一方面，學(xué)校要加大投入，將新型的實(shí)訓(xùn)機(jī)器設(shè)備引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)地增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技發(fā)展保持同步。同時(shí)，要將多媒體技術(shù)、實(shí)訓(xùn)軟件等作用充分發(fā)揮出來，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中以實(shí)踐操作、計(jì)算機(jī)模擬相結(jié)合，拓展專業(yè)實(shí)訓(xùn)的空間，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的掌握指導(dǎo)。在強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，院校還應(yīng)當(dāng)將實(shí)訓(xùn)室經(jīng)常性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放，在條件適合的情況下，還可以將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦?jìng)賽方式，如進(jìn)行電子焊接訓(xùn)練競(jìng)賽、電子產(chǎn)品組裝競(jìng)賽等，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)積極性，同時(shí)提升了掌握效果。

4.加強(qiáng)校企聯(lián)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐。強(qiáng)化校企聯(lián)合是提高學(xué)生電子電工實(shí)訓(xùn)的重要途徑，院校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)之間建立起緊密聯(lián)系的關(guān)系。一方面，可以采取訂單式培養(yǎng)模式，建立為校外實(shí)訓(xùn)基地的大中型企業(yè)定向培養(yǎng)部分專業(yè)的畢業(yè)生，不僅提高學(xué)生就業(yè)率，同時(shí)也使實(shí)訓(xùn)載體與內(nèi)容練習(xí)更為緊密。另一方面，也要向相關(guān)企業(yè)進(jìn)行承諾，在涉及到生產(chǎn)工藝流程的商業(yè)秘密中，嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，不損害企業(yè)的利益。在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)，盡可能地讓學(xué)生深入到車間與生產(chǎn)線進(jìn)行實(shí)踐操作，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員進(jìn)行專門的指導(dǎo)，在條件允許的前提下，倡導(dǎo)頂崗實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)有效運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)也能夠在實(shí)踐操作之中消除自己專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中的一些疑惑。

5.合理配比師生，有序組織活動(dòng)。在組織師生開展電子電工實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)校一定要科學(xué)確定師生比例，教師數(shù)量一定要充足。一方面便于對(duì)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行組織管理，另一方面也是出于提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)性成效的需要。只有保持足夠數(shù)量的指導(dǎo)教師，才能夠從學(xué)生教育、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)以及安全管理等方面做到科學(xué)高效、萬無一失。

6.注重安全教育，訓(xùn)練自護(hù)技能。學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中的安全教育尤為重要，離開了安全，一切都是空談。教師在多種場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化安全意識(shí)的教育，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中嚴(yán)格按照操作規(guī)程中的安全要求，結(jié)合企業(yè)的安全生產(chǎn)規(guī)定，做到規(guī)范操作，防止安全責(zé)任事故發(fā)生。

綜上所述，在職業(yè)院校電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，還存在著一些不足之處，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，專門針對(duì)這些不足之處進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整，充分整合資源，改革創(chuàng)新，有效發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)就業(yè)技能與競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]董藝俠.電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].職業(yè)教育研究,2009,7(4):141.

[2]樂冰.電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].職教論壇,2010,11(9):235-236.

第2篇：電工電子安全教育范文

關(guān)鍵詞：電工技術(shù) 理論 實(shí)訓(xùn)

《電工技術(shù)》是一門工科的基礎(chǔ)課程，在工科各專業(yè)中具有十分重要的地位。如果不能很好地掌握《電工技術(shù)》這門課程，那么相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)就變得比較困難。經(jīng)過幾年的實(shí)踐教學(xué)工作，本人總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法，主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

一、 與素質(zhì)教育，實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的課堂教學(xué)

學(xué)生要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能更好地掌握高新技術(shù)，而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)不僅僅只從書本上學(xué)到，更重要的是通過實(shí)踐來獲得。因此，我改變了以往教師在課堂講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是將課堂教學(xué)搬進(jìn)了實(shí)訓(xùn)室。如電子器件識(shí)別這部分，盡管電阻、電容、電感都是最普通、最常用的電子元件，但對(duì)于沒見過、沒用過這些元器件的學(xué)生來說，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生很難有感性認(rèn)識(shí)，很難想象出真正的元器件是怎樣的。即使給學(xué)生講過以后，他們見到這些元器件實(shí)物，仍不知該怎樣識(shí)別和區(qū)別，尤其是色環(huán)電阻和色環(huán)電感這種外觀比較相近的元器件。我們把這些內(nèi)容放到實(shí)訓(xùn)室里對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽邊識(shí)別，并用儀器測(cè)量，這樣學(xué)生既容易地識(shí)別元器件，也學(xué)會(huì)了萬用表、直流穩(wěn)壓電源、示波器等儀器、儀表的使用，對(duì)所測(cè)量的元器件留下極深刻的印象，同時(shí)也真正理解了

“標(biāo)稱值”、“實(shí)際值”、“誤差”的名詞的含義。

既要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要將各種能力的培養(yǎng)貫穿課堂教學(xué)中，這是職業(yè)教育的需要。在課堂上，我把全班學(xué)生分成若干個(gè)討論小組，每四至五人為一組，對(duì)有代表性的問題以小組為單位進(jìn)行討論。討論后，以小組為單位輪流回答老師的問題。從而達(dá)到有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、表達(dá)能力和協(xié)作能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出問題，對(duì)有分歧的地方有老師進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)正。經(jīng)過這樣的討論，學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力都得到了提高；同時(shí)，協(xié)作能力也大大地增加了。對(duì)所學(xué)的知識(shí)不但加深了理解，而且也留下了深刻的記憶。

能夠?qū)⑺鶎W(xué)過的知識(shí)綜合起來應(yīng)用于工作和學(xué)習(xí)中，是所有學(xué)生所須具備的能力。在課堂上，我將《電工技術(shù)》的學(xué)習(xí)與其他課程盡可能地結(jié)合在一起，比如：學(xué)生畫電路圖時(shí)，我們不提倡手畫，而是要求學(xué)生用PROTEL軟件進(jìn)行電路圖操作，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力。又如：在講儀器設(shè)備的使用時(shí)我就結(jié)合儀器面板上的英文，以提示的方式引導(dǎo)學(xué)生自己去分析儀器設(shè)備上的每一個(gè)按鍵、每一個(gè)旋鈕的功能，再由教師進(jìn)行詳細(xì)的講解及演示，然后學(xué)生動(dòng)手操作并提出問題，經(jīng)過教師引導(dǎo)，學(xué)生討論，最后得出結(jié)論，從而為他們今后獨(dú)立使用新的儀器設(shè)備奠定了基礎(chǔ)。

這種以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做相結(jié)合的引探教學(xué)法。這種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、 培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

課堂教學(xué)在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行并不意味著實(shí)訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)就完成了。學(xué)生還要對(duì)職業(yè)崗位的基本技能準(zhǔn)確操作，以適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。同時(shí)，還需了解市場(chǎng)。如提高功率因數(shù)這部分內(nèi)容，我們要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中動(dòng)手接一個(gè)日光燈電路，并以日光燈這個(gè)感性負(fù)載電路為例，觀察并聯(lián)電容后功率因數(shù)的變化，再讓學(xué)生到電子市場(chǎng)去實(shí)地考察各種規(guī)格、各種容量電容的價(jià)格以及提高功率因數(shù)的意義，這樣他們對(duì)提高功率因數(shù)的理解就比較深刻了。

在實(shí)訓(xùn)室中，我們還要求學(xué)生拆裝小發(fā)電機(jī)，自制小型變壓器及纏繞電感線圈。并鼓勵(lì)他們將這些自制的產(chǎn)品應(yīng)用到自己的課程設(shè)計(jì)中去，如自制無線話筒等。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生們很容易將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，并自覺地通過實(shí)踐補(bǔ)充自己的知識(shí)欠缺點(diǎn)，將所學(xué)的知識(shí)提到一個(gè)新的高度。

對(duì)學(xué)生來說，僅在實(shí)訓(xùn)室里接一些電路還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他們還需要一個(gè)模擬的職業(yè)崗位環(huán)境。不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)模擬崗位環(huán)境的要求不同。我校建立了自己的工業(yè)中心、計(jì)算機(jī)中心等。工業(yè)中心設(shè)有崗位培訓(xùn)中心、技能鑒定中心，電工技能實(shí)訓(xùn)車間，安全教育室，低壓配電車間，電機(jī)拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室等。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練。

如在安全教育室里，除了對(duì)學(xué)生們進(jìn)行用電安全教育外，我們還要求每個(gè)學(xué)生對(duì)模擬人進(jìn)行觸電急救，并要求學(xué)生將模擬人救活。這種訓(xùn)練擺脫了枯燥的講解，學(xué)生們看著自己救活的模擬人，便會(huì)產(chǎn)生成就感。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅懂得了安全用電的常識(shí)，也學(xué)會(huì)了現(xiàn)場(chǎng)觸電急救的方法。

總之，通過理論和實(shí)踐的教學(xué)，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)操作掌握電工基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，并且能使學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)和課程相關(guān)的知識(shí)，為今后進(jìn)入工作崗位奠定良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：電工電子安全教育范文

關(guān)鍵詞 日光燈的安裝與調(diào)試 教學(xué)模式 導(dǎo)向式任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.061

Oriented task Driven Teaching Mode in the

Application of the ElectricianBasis

――"Fluorescent Lamp Installation and Debugging" Lesson Explores

BI Guobo

（Jilin Financial School， Jilin， Jilin 132013）

Abstract "Fluorescent lamp installation and debugging" Lesson explores In "electrician basis" course teaching pattern reform and innovation on the basis of the application of the guidance task driven teaching mode， take the student as the main body in the process of teaching， teachers as the leading factor， to realize the integration of teaching， learning， doing， has received the good teaching effect.

Key words Fluorescent lamp installation and debugging; teaching mode; task driving

電工基礎(chǔ)是一門非常重要的基礎(chǔ)性課程， 要求學(xué)生既要學(xué)會(huì)理論知識(shí)，又要掌握必備的操作技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)的聽課狀態(tài)，缺乏主動(dòng)參與和動(dòng)手實(shí)踐過程。為了改變這種狀態(tài)，對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，采用了導(dǎo)向式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，使學(xué)生在課前根據(jù)學(xué)案有備而學(xué)，預(yù)習(xí)任務(wù);在課中根據(jù)工作任務(wù)書有針對(duì)性地進(jìn)行反饋展示，學(xué)生在做中學(xué)、做中思、做中探，教師在做中教;在課后進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固拓展，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做的一體化，收到了很好的教學(xué)效果。下面就結(jié)合導(dǎo)向式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式流程圖，以《日光燈的安裝與調(diào)試》一課為例，闡述一下具體做法：

1 導(dǎo)向式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式簡(jiǎn)介

導(dǎo)向式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式主要分為課前預(yù)習(xí)、課中展示反饋、課后鞏固延伸三個(gè)部分，具體內(nèi)容是：（一）課前準(zhǔn)備、 學(xué)案導(dǎo)向;（二）安全教育、 復(fù)習(xí)提問;（三）導(dǎo)入新課 、提出任務(wù);（四）講授新課、分析任務(wù);（五）理實(shí)一體、實(shí)施任務(wù);（六）學(xué)有所用、檢驗(yàn)任務(wù);（七）學(xué)有所獲、 評(píng)價(jià)任務(wù);（八）布置作業(yè) 、拓展任務(wù)。

2 《日光燈的安裝與調(diào)試》課例教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 課前準(zhǔn)備、學(xué)案導(dǎo)向

主要是教師提前準(zhǔn)備課上的各種教具（日光燈套件、萬用表、投影儀、工作任務(wù)書和學(xué)案等），教師將《日光燈的安裝與調(diào)試》的學(xué)案提前下發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生自學(xué);學(xué)生根據(jù)學(xué)案，提前預(yù)習(xí)。這樣既不占用課堂時(shí)間，又保證了學(xué)生有備而學(xué)，提前了解了任務(wù)。

2.2 安全教育、復(fù)習(xí)提問

（1）師生問候、考勤、填寫日志;（2）由本節(jié)上崗的安全員領(lǐng)誦安全須知;（3）設(shè)置3個(gè)問題：①常用的白熾燈燈座有幾種？②燈泡PZ220-40的含義是什么？③自感現(xiàn)象的特點(diǎn)是什么？

本環(huán)節(jié)主要是教師強(qiáng)化安全教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)生按工作組站立朗誦安全須知，接受安全教育。同時(shí)教師設(shè)置三個(gè)問題讓學(xué)生回顧舊知，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.3 導(dǎo)入新課、提出任務(wù)

（1）日光燈在生活中的應(yīng)用――會(huì)議室、火車車廂、教室等等;（2）日光燈實(shí)物電路演示;（3）提出本課的任務(wù)――日光燈的安裝與調(diào)試。

本環(huán)節(jié)教師首先用多媒體演示日光燈在生活中的應(yīng)用圖片――會(huì)議室、火車車廂、教室等，接著演示日光燈實(shí)物電路，提出具體問題：日光燈為什么會(huì)先閃后亮呢？書寫板書標(biāo)題。而學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中觀察教師演示的日光燈電路，討論說出日光燈通電后的現(xiàn)象，并思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，明確了本課的任務(wù)。這樣做的目的是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中主動(dòng)去思考，去學(xué)習(xí)。

2.4 講授新課、分析任務(wù)

（1）組成元件：①燈管;②鎮(zhèn)流器;③啟輝器。

（2）電路特點(diǎn) ：?jiǎn)⑤x器和燈管并聯(lián);鎮(zhèn)流器和燈管串聯(lián);開關(guān)連在火線上。日光燈的電路原理圖如圖1所示。

圖1

本環(huán)節(jié)教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)案預(yù)學(xué)情況，學(xué)生分組闡述組成元件，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，教師再通過元件的實(shí)物適時(shí)總結(jié)歸納，提煉精華，通過課件呈現(xiàn)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，板書書寫組成元件。接著教師利用多媒體展示電路原理圖，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)電路特點(diǎn)，教師將電路特點(diǎn)再以多媒體動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣更有助于學(xué)生快速記憶，為任務(wù)實(shí)施中的安裝電路奠定基礎(chǔ)。

2.5 理實(shí)一體、實(shí)施任務(wù)

2.5.1 安全教育

（1）比賽規(guī)則：①嚴(yán)守規(guī)程;②安全操作;③斷電檢查;④團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（2）注意事項(xiàng)：①安裝前保證工作臺(tái)電源關(guān)閉;②檢測(cè)元件是否完好再安裝;③參照口訣，按圖正確接線;④導(dǎo)線頭不要，注意安全用電;⑤接線完畢后，認(rèn)真檢查再通電;⑥小組協(xié)作測(cè)好數(shù)據(jù)，填寫任務(wù)書。

2.5.2 安裝電路

2.5.3 故障調(diào)試――難點(diǎn)

（1）調(diào)試方法和步驟：①根據(jù)現(xiàn)象先斷電分析可能原因;②結(jié)合電路安裝口訣使用儀表檢測(cè)線路和元件;③逐一排查，通電調(diào)試解決故障。（2）故障預(yù)測(cè)。

2.5.4 原理探究――難點(diǎn)

（1）測(cè)量結(jié)果：①U燈+U鎮(zhèn)流器的電壓之和（大于）電源電壓220V;②燈管點(diǎn)亮后，拔掉啟輝器，燈管（能）繼續(xù)發(fā)光;斷開開關(guān)后，再重新通電，沒有啟輝器的燈管（不能）重新發(fā)光。

（2）動(dòng)畫演示：本環(huán)節(jié)具體的教學(xué)過程：教師強(qiáng)化安全教育和注意事項(xiàng)后，把課堂交給學(xué)生進(jìn)行電路安裝比賽。教師走到學(xué)生中間，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和答疑解惑。強(qiáng)調(diào)學(xué)生規(guī)范的操作儀器儀表，并適時(shí)提醒相關(guān)的注意事項(xiàng)。對(duì)于調(diào)試過程中出現(xiàn)的故障，教師先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故障調(diào)試方法和步驟進(jìn)行自主探究和分析，嘗試解決，并適時(shí)給出故障預(yù)測(cè)表。對(duì)于出現(xiàn)的典型故障現(xiàn)象，教師要在所有電路調(diào)試成功后重點(diǎn)總結(jié)，提醒全體同學(xué)注意。根據(jù)任務(wù)實(shí)施的情況做好記錄，同時(shí)評(píng)選出裝接能手獎(jiǎng)、自主排故獎(jiǎng)、最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。當(dāng)所有電路調(diào)試成功后，教師引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)析理，總結(jié)歸納測(cè)量結(jié)果，同時(shí)播放工作原理FLASH動(dòng)畫，探究日光燈的工作原理。

2.6 學(xué)有所用、檢驗(yàn)任務(wù)

（1）家庭生活中啟輝器的應(yīng)急措施;（2）觀察鎮(zhèn)流器和燈管功率不匹配的現(xiàn)象;（3）連接家庭生活中的實(shí)際日光燈，并點(diǎn)亮;（4）利用軟件分析和調(diào)試家庭生活中的實(shí)際日光燈的故障：①剛接好的日光燈，通電后，閃了一下再也不亮，燈管兩端發(fā)黑;②通電后，啟輝器不閃亮，燈管也不亮。

本環(huán)節(jié)為了更好的檢驗(yàn)學(xué)生的課堂所學(xué)，教師將知識(shí)進(jìn)行遷移，引導(dǎo)學(xué)生去解決生活中的實(shí)際問題，注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決生活中的實(shí)際問題的能力。同時(shí)使學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活問題，通過實(shí)際動(dòng)手操作搭接電路，深刻理解了課堂所學(xué)知識(shí)。

2.7 學(xué)有所獲、評(píng)價(jià)任務(wù)

（1）任務(wù)完成以后，首先由各小組學(xué)生從元件布局、安裝速度和質(zhì)量三方面進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)和組間互評(píng);小組討論選出本次任務(wù)中的安裝最快最好的小組，接著教師總評(píng)頒出任務(wù)的三項(xiàng)大獎(jiǎng)――最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、裝接能手獎(jiǎng)、自主排故獎(jiǎng)。

（2）教師結(jié)合板書，總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)教師總結(jié)學(xué)生操作整體情況，給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生參與、展示，適時(shí)給予評(píng)價(jià)，并恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育滲透，強(qiáng)化了教學(xué)目標(biāo)。教師結(jié)合板書總結(jié)強(qiáng)調(diào)本課的重難點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生根據(jù)課堂評(píng)價(jià)表進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)和組間互評(píng)。這樣既可以在展示中自信，評(píng)價(jià)中自省，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

2.8 布置作業(yè)、拓展任務(wù)

（1）完善工作任務(wù)書和整理學(xué)案（必做）;（2）預(yù)習(xí)電子鎮(zhèn)流式日光燈學(xué)案（必做）;（3）查找LED日光燈的相關(guān)資料（選做）。

本環(huán)節(jié)主要是教師演示電子鎮(zhèn)流器日光燈的實(shí)物電路，引導(dǎo)學(xué)生與本節(jié)所學(xué)的電感鎮(zhèn)流器日光燈的點(diǎn)亮現(xiàn)象對(duì)比，激發(fā)學(xué)生探究興趣，要求學(xué)生課后預(yù)習(xí)電子鎮(zhèn)流式日光燈的學(xué)案。

3 《日光燈的安裝與調(diào)試》課例探究注意事項(xiàng)

（1）要注意轉(zhuǎn)變理念，改“教”為“學(xué)”。在導(dǎo)向式任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生是行為的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，核心是“學(xué)”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、引導(dǎo)者，必須明確角色的轉(zhuǎn)變，這是實(shí)施的基礎(chǔ)。

（2）在教學(xué)過程中，教師要注意適時(shí)指導(dǎo)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是組織者、指導(dǎo)者，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生探究任務(wù)，使他們能盡快地明確自己的切入點(diǎn)，并逐步提出新問題，探究問題的解決方法。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師一定要注意防止讓學(xué)生放任自流地學(xué)習(xí)。

（3）任務(wù)設(shè)計(jì)要注重分解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。掌握電工知識(shí)和技能是一個(gè)逐步積累的過程，因此，“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要考慮“任務(wù)”的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。

總之，在這種教學(xué)模式下，通過教師的精心設(shè)計(jì)和不斷創(chuàng)新，電工基礎(chǔ)其他內(nèi)容的教學(xué)上一定會(huì)收到更好的效果。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：電工電子安全教育范文

關(guān)鍵詞：電子監(jiān)控室、安全文化宣傳教育室、安全員聯(lián)絡(luò)站

中圖分類號(hào)：X924.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

引言：建立遠(yuǎn)程“安全電子監(jiān)控室”管理建筑工地，旨在通過應(yīng)用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，加強(qiáng)建筑工地安全防護(hù)管理，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)措施的落實(shí)情況，對(duì)施工操作工作面上的各安全要素如塔吊、施工電梯、施工機(jī)械、物料提升機(jī)、安全網(wǎng)、外腳手架、臨時(shí)用電、基坑防護(hù)、臨邊防護(hù)、作業(yè)面的防護(hù)以及施工人員安全帽配戴等實(shí)施有效監(jiān)控，及時(shí)消除施工安全隱患。

（一）建立“安全電子監(jiān)控室”在建筑工地的實(shí)際作用

建筑工地的基坑支護(hù)安全，模板工程安全，“三寶”、“四口”防護(hù)，腳手架搭設(shè)安全以及文明施工等是安全生產(chǎn)的基本要求。為了確保建設(shè)工程的施工安全和質(zhì)量監(jiān)管，承德縣建設(shè)工程質(zhì)量、安全監(jiān)督站于2009年開始建立了建筑工地遠(yuǎn)程安全監(jiān)控系統(tǒng)，采用視頻遠(yuǎn)程監(jiān)控，通過計(jì)算機(jī)屏幕實(shí)時(shí)監(jiān)管分布在全縣各個(gè)工地施工現(xiàn)場(chǎng)，既減輕了監(jiān)管人員的工作強(qiáng)度，又加強(qiáng)了建設(shè)行政主管部門以及監(jiān)管機(jī)構(gòu)的調(diào)控監(jiān)管力度，提高了工作效率。在建設(shè)局設(shè)置總的質(zhì)量、安全電子監(jiān)控室，要求在施工項(xiàng)目部必須設(shè)置質(zhì)量、安全電子監(jiān)控室進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。

1、地基基礎(chǔ)階段：隨著城市高層建筑日益增多，如何解決深基礎(chǔ)施工中的安全問題越來越突出，尤其是深基坑基槽的開挖、重大危險(xiǎn)源的監(jiān)控，針對(duì)地基基礎(chǔ)施工階段的特點(diǎn)，采取電子監(jiān)控對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的重點(diǎn)部位進(jìn)行安全監(jiān)控，項(xiàng)目部在施工現(xiàn)場(chǎng)的電子監(jiān)控室隨時(shí)隨地的對(duì)基坑進(jìn)行實(shí)時(shí)的安全監(jiān)控，了解危險(xiǎn)源的情況，確保施工的順利開展。

2、地面施工階段：進(jìn)入地面施工階段，建筑物四周敞開，作業(yè)面寬，施工人員多，而且各分項(xiàng)工程往往交叉作業(yè)，各類安全防范措施都必須務(wù)求考慮周到。因此，遠(yuǎn)程安全監(jiān)控系統(tǒng)相應(yīng)可以設(shè)置了各監(jiān)控重點(diǎn)，包括“三寶”、“四口”和模板支撐作業(yè)等。在主要工作面，如樓面作業(yè)時(shí)，遠(yuǎn)程安全監(jiān)控系統(tǒng)自動(dòng)檢測(cè)識(shí)別施工人員安全帽配戴情況，并將各種安全信息及時(shí)反饋到施工項(xiàng)目部的電子監(jiān)控顯示器上，同時(shí)傳輸?shù)浇ㄔO(shè)局的監(jiān)控系統(tǒng)中。

3. 高層作業(yè)：遠(yuǎn)程安全監(jiān)控系統(tǒng)針對(duì)高層作業(yè)的特點(diǎn)，尤其是安全網(wǎng)、安全帽、腳手架、吊籃、吊盤進(jìn)料口、樓層卸料平臺(tái)、以及塔吊等等，有針對(duì)地加強(qiáng)高層施工的安全監(jiān)控，防范于未然。

4. 文明施工檢查：文明施工措施是否落實(shí)到位，不僅影響作業(yè)環(huán)境，影響市容美觀，也間接直接涉及到施工現(xiàn)場(chǎng)和施工人員的安全問題。為此，電子安全監(jiān)控室也有針對(duì)性地工地文明施工的進(jìn)行監(jiān)控，目的均在于落實(shí)安全工作。

（二）施工現(xiàn)場(chǎng)建立“電子監(jiān)控室”的意義

建立施工現(xiàn)場(chǎng)“電子監(jiān)控室”，有利于加強(qiáng)建筑工地的安全生產(chǎn)管理具有重要意義。

通過遠(yuǎn)程視頻電子監(jiān)控系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)無論何時(shí)、無論何地都能進(jìn)行監(jiān)督管理。實(shí)現(xiàn)了建設(shè)工程監(jiān)督方式的革命性、跨越性發(fā)展，是科技興安的具體體現(xiàn)。從而極大的提高建設(shè)工程安全生產(chǎn)的監(jiān)督水平和工作效率。08年以前，對(duì)于建設(shè)工程的安全施工情況，只能靠安監(jiān)站親臨現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)各工地安全的安全狀況的掌控具一定的隨機(jī)性和不確定性，施工單位經(jīng)常為了趕工期或降低成本而忽視了安全生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程電子監(jiān)控后，相當(dāng)于有了安全生產(chǎn)的“電子警察”，安全監(jiān)督人員長了一雙“千里眼”，安全監(jiān)督部門可隨時(shí)掌握施工現(xiàn)場(chǎng)的安全狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)事故苗頭，監(jiān)督施工企業(yè)及時(shí)消除安全隱患，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。

綜上所述，在建筑工地應(yīng)用遠(yuǎn)程電子監(jiān)控室，實(shí)現(xiàn)安全監(jiān)督信息的標(biāo)準(zhǔn)化、管理的規(guī)范化，使信息交流更快速、更準(zhǔn)確。通過電子監(jiān)控室的建立，實(shí)現(xiàn)安全監(jiān)督工作的智能化。

（三）安全文化宣傳教育室（充分利用職工活動(dòng)室）

承擔(dān)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全文化建設(shè)、“安全月”的宣傳和“三級(jí)教育”工作。農(nóng)民工主要來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，大部分文化素質(zhì)偏低。絕大部分的農(nóng)民工未參加過安全技能培訓(xùn)，缺乏必要的安全技能培訓(xùn)教育。施工過程中的不安全因素不了解，缺乏安全知識(shí)、安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，違章作業(yè)現(xiàn)象不能得到及時(shí)的糾正和制止，事故隱患未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和整改，而用人單位則重使用，到了工地，就得跟隨其他人員施工，三級(jí)安全教育很難落實(shí)，因此，對(duì)于這一部分人員的安全管理、技能培訓(xùn)刻不容緩。綜上所述：承德縣建設(shè)局將采取創(chuàng)新的管理理念，要求各施工項(xiàng)目部建立“安全文化宣傳教育室”，安監(jiān)站將根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行實(shí)地安全教育，把安全教育、安全常識(shí)、安全技能送到一線。具體內(nèi)容：

(1)安全知識(shí)教育。安全知識(shí)教育的主要內(nèi)容：企業(yè)的基本生產(chǎn)概況、施工工藝、機(jī)械設(shè)備、高處作業(yè)、腳手架工程、模板工程、臨時(shí)用電工程、文明施工、消防器材應(yīng)用等安全基本知識(shí)。(2)安全技能教育。安全技能教育就是結(jié)合本工種專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)安全操作、安全防護(hù)所必須具備的基本技術(shù)知識(shí)的教育。使每個(gè)職工都要熟悉本工種、本崗位專業(yè)安全技術(shù)知識(shí)，包括安全技術(shù)、安全操作規(guī)程、學(xué)習(xí)施工方案、安全技術(shù)交底等。(3)新進(jìn)廠人員的三級(jí)安全教育新進(jìn)場(chǎng)工人三級(jí)安全教育是企業(yè)必須堅(jiān)持的安全生產(chǎn)教育制度。新進(jìn)場(chǎng)工人應(yīng)每人建立一個(gè)檔案，對(duì)接受公司級(jí)、項(xiàng)目級(jí)、班組級(jí)的三級(jí)安全教育情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，新進(jìn)場(chǎng)工人考試合格者才準(zhǔn)許進(jìn)入崗位；考試不合格者必須補(bǔ)課、補(bǔ)考，安全培訓(xùn)教育的目標(biāo)是使工人充分掌握必要的安全知識(shí)和安全技術(shù)，自覺遵守工作紀(jì)律和安全操作規(guī)程，保證忙而不亂，最終達(dá)到“我懂安全、我要安全、從我做起、保證安全”的根本目的。

建設(shè)企業(yè)安全文化的目的：（1）確保樹立安全意識(shí)。只有通過學(xué)習(xí)安全文化，才能確保全員逐步形成施工安全的自覺意識(shí)。（2）確保加強(qiáng)安全管理。安全文化重在強(qiáng)調(diào)以人為本。（3）確保促進(jìn)企業(yè)安全文化。企業(yè)安全文化既是企業(yè)文化的一部分，企業(yè)安全文化建設(shè)好了，自然會(huì)促進(jìn)整個(gè)企業(yè)文化的建設(shè)和提升，贏得社會(huì)公眾更多更好的信譽(yù)。此外，企業(yè)安全文化建設(shè)通過加強(qiáng)安全意識(shí)、安全管理和安全資源，減免了事故產(chǎn)生，降低了安全成本，保證了施工正常進(jìn)行，履行了社會(huì)責(zé)任，最終無疑會(huì)提高企業(yè)效益和社會(huì)效益。

（四）安全員聯(lián)絡(luò)站

為及時(shí)了解和掌握建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)工作情況，加強(qiáng)信息通報(bào)和工作協(xié)調(diào)，研究遏制重特大事故的發(fā)生，促進(jìn)建筑施工安全生產(chǎn)管理制度化、規(guī)范化在施工現(xiàn)場(chǎng)成立“安全員聯(lián)絡(luò)站”，具體工作由專職安全生產(chǎn)管理人員負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)：1、認(rèn)真分析建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)情況，及時(shí)收集、整理、傳遞施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)的重要信息；2、及時(shí)報(bào)告建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故情況，組織相關(guān)材料，配合項(xiàng)目經(jīng)理組織相關(guān)材料、并將事故的實(shí)際情況如實(shí)上報(bào)安全監(jiān)督站；3、提出有針對(duì)性的對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)監(jiān)管工作的建議；4、向項(xiàng)目經(jīng)理及時(shí)傳達(dá)安全會(huì)議精神。

（五）對(duì)“電子監(jiān)控室”的展望

市場(chǎng)總是在動(dòng)蕩中趨向理性，以前一直風(fēng)風(fēng)光光的視頻終端產(chǎn)品目前已經(jīng)逐漸進(jìn)入了激烈的價(jià)格戰(zhàn)階段。而安防行業(yè)仍在高速發(fā)展，發(fā)展的動(dòng)力和重心將很快理性回歸到對(duì)平臺(tái)產(chǎn)品的價(jià)值認(rèn)可上。市場(chǎng)將很有可能重新對(duì)監(jiān)控終端和平臺(tái)產(chǎn)品的格局進(jìn)行洗牌，相信各廠商對(duì)未來安防市場(chǎng)都會(huì)自有衡量。

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第5篇：電工電子安全教育范文

    論文摘要：電工實(shí)訓(xùn)是中職學(xué)校機(jī)電類、電子電器類、數(shù)控類、交通運(yùn)輸類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生鞏固已學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，以培養(yǎng)學(xué)生成為技能型人才。

    中職學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，但他們的思維卻比較活躍，喜歡動(dòng)手實(shí)踐操作。如何根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)來提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，是擺在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師面前的一項(xiàng)重要課題。作為電工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要采取了以下幾種行之有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。

    一、安全教育法

    校園安全包括很多方面，其中教學(xué)安全是校園安全里的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。與其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)相比，電工實(shí)訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常常需要處在交流220v/380v的強(qiáng)電環(huán)境中，而中職學(xué)校學(xué)生大多年齡在15.--17歲之間，他們對(duì)電充滿好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識(shí)或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險(xiǎn)，所以實(shí)訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎，便會(huì)造成重大教學(xué)安全事故。作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在實(shí)訓(xùn)第一課，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電安全教育。首先，要告誡學(xué)生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，改善了人類的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，也會(huì)帶來災(zāi)害，所謂“電猛于虎”。其次，要明確告訴學(xué)生:電工作業(yè)是特種作業(yè)，屬于高危作業(yè)，容易發(fā)生人員傷亡事故，對(duì)操作者本人、他人及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害。因此，師生必須高度重視實(shí)訓(xùn)過程中的安全問題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的過程中，指導(dǎo)教師可以采用以案說課，列舉各種電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)，結(jié)合各種電工安全警示圖片、標(biāo)語等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育;也可以讓學(xué)生觀看安全用電方面的視頻或影片，向?qū)W生講明安全用電的重要性，并向?qū)W生宣傳安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)常識(shí)，讓學(xué)生樹立起“安全第一，預(yù)防為主”和“安全實(shí)訓(xùn)人人有責(zé)”的思想，提高學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力，確保安全實(shí)訓(xùn)。

    二、直觀演示法

    學(xué)生剛來到電工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，對(duì)所接觸到的一切都感到新鮮、好奇，都想動(dòng)手試一試。此時(shí)，指導(dǎo)教師要抓住學(xué)生躍躍欲試的心理，在教學(xué)中采用直觀演示法，可收到事半功倍的效果。如在講授觸電急救方法和各種電工安全工具、儀表的使用等內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)邊講解邊演示，力求對(duì)每一種急救方法和每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。在演示的過程中，對(duì)于簡(jiǎn)單的操作，指導(dǎo)教師只需要演示一遍，對(duì)于復(fù)雜操作，應(yīng)該示范兩到三遍，同時(shí)教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，示范動(dòng)作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。在教師演示結(jié)束后，還可采取個(gè)別學(xué)生模仿演示，多數(shù)學(xué)生觀摩的形式,引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)過程。當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，指導(dǎo)教師要糾正錯(cuò)誤，并提出注意事項(xiàng)。為提高示范操作的效果，指導(dǎo)教師還可使用電化教學(xué)或多媒體課件教學(xué)。

    三、項(xiàng)目教學(xué)法

    所謂項(xiàng)目教學(xué)法，通俗地說是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組協(xié)作方式，在特定的時(shí)間內(nèi)，由學(xué)生按照實(shí)際工作的完整程序，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。指導(dǎo)教師事先把所有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分成若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊又分為若干個(gè)實(shí)訓(xùn)單元(即由基本知識(shí)、基本操作構(gòu)成的項(xiàng)目)，每個(gè)單元就是一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目安排從易到難，循序漸進(jìn)，同時(shí)詳細(xì)地制定出各項(xiàng)目的目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，以實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的形式打印成冊(cè)，分發(fā)給學(xué)生(實(shí)訓(xùn)結(jié)束后收回)。每次實(shí)訓(xùn)課開始時(shí)，指導(dǎo)教師給學(xué)生布置一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并簡(jiǎn)短地對(duì)該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及的理論知識(shí)進(jìn)行講解，提出對(duì)該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)和要求。然后學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選取相關(guān)的實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備，按照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)過程中，項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成，還是分組協(xié)作來完成，要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來確立。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，以學(xué)生獨(dú)立完成較合適;而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的項(xiàng)目，則要分組協(xié)作完成，一般是2~4人作為一個(gè)組。在實(shí)施項(xiàng)目的過程中，指導(dǎo)教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么后做什么，這樣既可避免接受能力較差的學(xué)生面對(duì)項(xiàng)目時(shí)束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，指導(dǎo)教師根據(jù)相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目情況進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)。對(duì)做得比較好的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)給予表揚(yáng)。通過給學(xué)生布置項(xiàng)目，使學(xué)生明白:我要做什么，我應(yīng)該怎樣做，如何做得更好。學(xué)生帶著任務(wù)去實(shí)訓(xùn)，他們的自主性和積極性會(huì)更高，會(huì)收到事半功倍的實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí)學(xué)生在共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過程中，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。以“低壓動(dòng)力與照明混合電路配電盤裝置的安裝”這一項(xiàng)目為例，筆者制定如下的項(xiàng)目目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn):

    1.項(xiàng)目目標(biāo):①畫出電氣原理圖，選擇元器件，設(shè)計(jì)并連接控制電路;②照明部分:白熾燈由單聯(lián)拉線開關(guān)控制，護(hù)套線布線;日光燈由雙聯(lián)平頭開關(guān)控制，并配有一個(gè)單相兩眼插座，線管布線;③動(dòng)力電路接三相異步電動(dòng)機(jī)，整個(gè)電路有漏電、過壓保護(hù)功能。

    2.考核標(biāo)準(zhǔn)(見下表):

    四、啟發(fā)式教學(xué)法

    啟發(fā)式教學(xué)法又稱暗示教學(xué)法，即在教學(xué)過程中，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)或暗示來開發(fā)學(xué)生的潛能，活躍學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，使學(xué)生在充滿樂趣的情境中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師先提出問題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)他們的結(jié)論。如:在“熒光燈線路的連接”這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，教師可以提出這樣的問題:“同學(xué)們，請(qǐng)問熒光燈正常發(fā)光后，如果此時(shí)把啟輝器去掉，熒光燈還會(huì)繼續(xù)發(fā)光嗎?”聽到這話，學(xué)生心里會(huì)充滿好奇，紛紛回答燈會(huì)熄滅或燈還會(huì)繼續(xù)亮。這時(shí)候，教師不忙于表態(tài)，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題，一邊思考，一邊實(shí)踐。當(dāng)結(jié)果出來了之后，教師重提這個(gè)問題，并給學(xué)生講解熒光燈線路的工作原理，加深學(xué)生的印象?？傊?，在實(shí)訓(xùn)課中采用啟發(fā)式教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到既傳授知識(shí)又提高學(xué)生綜合能力的目的。

    五、激勵(lì)教學(xué)法

第6篇：電工電子安全教育范文

1、突出能力本位，注重工藝要求，以動(dòng)手能力，思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。

2、掌握常用的儀器、儀表。

3、突出實(shí)用電路的安裝與調(diào)試，為求活潑、有趣味性。

【關(guān)鍵詞】電工專業(yè)；技能培訓(xùn)；學(xué)習(xí)興趣

一、理論教學(xué)

1、基礎(chǔ)理論教學(xué)

課程和內(nèi)容的選擇是以實(shí)踐能力為導(dǎo)向，在開課的先后次序上，考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)的內(nèi)在邏輯性，依據(jù)學(xué)校的條件，設(shè)計(jì)了相關(guān)項(xiàng)目課程。先易后難，先學(xué)的知識(shí)、技能是后面所學(xué)的基礎(chǔ)，這點(diǎn)與傳統(tǒng)課程體系一樣。在校期間，以校本工作崗位為主，兼顧工廠、企業(yè)對(duì)操作員的要求，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與技能有一個(gè)較為全面完善的體系，進(jìn)入工作崗位，可較快地熟悉工作、進(jìn)入工作。培養(yǎng)的能力主要是通識(shí)的，學(xué)校教育無法也不可能與企業(yè)的崗位需求進(jìn)行零距離的對(duì)接?！皩W(xué)校不是工廠，工廠不是學(xué)校”。將課程項(xiàng)目化，不是一開始就把所有課程都在一起整合，而是采取兩個(gè)方向的課程進(jìn)行項(xiàng)目化，一個(gè)是弱電―電子線路，另一個(gè)強(qiáng)電―電力拖動(dòng)。

2、重點(diǎn)專業(yè)課內(nèi)容教學(xué)

熟練掌握《電力拖動(dòng)》這門課程。該課程中主要包括各種常用低壓電器的組成、原理和作用；常用繼電器、接觸器的識(shí)別與檢測(cè)；典型的機(jī)床電氣控制線路的安裝與調(diào)試等。學(xué)習(xí)這門課程，具備進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)所需要的各種能力打下良好基礎(chǔ)，為學(xué)面對(duì)社會(huì)就業(yè)所需要的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展也奠定了基礎(chǔ)。

3、懂得安全用電常識(shí)

與強(qiáng)電打交道，安全教育為首要，電具有“聽不到、看不見、摸不得、嗅不著”等特點(diǎn)，在實(shí)習(xí)過程中，一定對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全喊話，樹立安全責(zé)任重于泰山的觀念。在培訓(xùn)中要側(cè)重以下幾方面的教育：人體觸電原因、危害及預(yù)防措施；安全用電一般措施；安全用電的技術(shù)措施；安全用電的組織措施，在生活和生產(chǎn)中，給合實(shí)際分析典型觸電事故案例等。

二、一般能力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生使用萬用表、鉗形電流表的能力

通過培訓(xùn)，要求學(xué)生熟練掌握指針式萬用表的使用方法，對(duì)于較高素質(zhì)的學(xué)員，是最基本的技能要求。它是用來測(cè)量電流、電壓等多種電路參量和電阻器、電容器、電感器等多種元器件參數(shù)的電工電子儀表，其正確使用使用方法如下：

（1）測(cè)量前要做好準(zhǔn)備工作，先檢查一下指針是否指在零的位置，如不在零位，可調(diào)節(jié)表頭軸心附近的機(jī)械調(diào)零裝置，將指針調(diào)到零位。然后在電池夾內(nèi)裝入二號(hào)電池（1.5V），6F22型層疊電池（9V）各一節(jié)。

（2）交流電壓的測(cè)量方法及注意事項(xiàng)：測(cè)量前，必須將轉(zhuǎn)換開關(guān)撥到對(duì)應(yīng)的交流電壓量程檔。如果誤用直流電壓檔，表頭指針不動(dòng)或略微抖動(dòng)，如果誤用直流電流檔或電阻檔，輕則打彎指針，重則燒壞表頭，它相當(dāng)于人的“心臟”，是很難修復(fù)的！測(cè)量時(shí)，將紅黑兩表筆并聯(lián)在被測(cè)電路的兩端，絕對(duì)不允許在測(cè)量中任意拔動(dòng)轉(zhuǎn)換開關(guān)來更換量程。測(cè)量高電壓時(shí)更是如此，這樣可以避免電弧燒壞轉(zhuǎn)換開關(guān)觸點(diǎn)。測(cè)量電壓時(shí)，一定要要養(yǎng)成單手操作的好習(xí)慣。

（3）直流電壓的測(cè)量方法及注意事項(xiàng)：仍然要注意正確選擇測(cè)量項(xiàng)目，如果誤選了交流電壓檔，讀數(shù)可能會(huì)偏高，也可能為零；在測(cè)量之前，一定要注意萬用表的表筆正、負(fù)極性，將紅色的表筆接被測(cè)電路的正極，黑色的表筆接被測(cè)電路的負(fù)極。如果表筆接反了，萬用表的指針會(huì)反方向偏轉(zhuǎn)，容易撞彎萬用表的指針。若事先不知道被測(cè)那點(diǎn)電位的高、低，可將任意一支表筆先接觸被測(cè)電路任意一端，另一支表筆輕輕地試觸一下電路的另一被測(cè)端，若表頭指針向右偏轉(zhuǎn)，說明正、負(fù)極性接法已正確，若表頭指針向左方向偏轉(zhuǎn)，說明表筆接反了，交換紅黑兩表筆即可正常使用。

（4）電阻測(cè)量方法與注意事項(xiàng)：絕對(duì)不允許在帶電的情況下測(cè)量電阻。這相當(dāng)于將被測(cè)電阻兩端電壓引入萬用表之中來測(cè)量線路，必然引起測(cè)量誤差，如果引入過大的電流、電壓，還會(huì)燒壞表頭，所以在測(cè)量電阻之前必須先切斷電路電源。如果在測(cè)量的線路中有大容量的電解電容，應(yīng)先將該電容器放電（正、負(fù)極短接），避免電荷通過萬用表泄放，會(huì)損壞表頭。測(cè)電阻時(shí)，直接將表筆并聯(lián)在被測(cè)電阻或電路的兩端，在測(cè)量電阻之前或每更換倍率檔時(shí)，都應(yīng)該重新調(diào)整歐姆零點(diǎn)，即將萬用表的紅、黑兩表筆短接，并同時(shí)調(diào)節(jié)零歐姆調(diào)零旋鈕，使表頭的指針更準(zhǔn)確地停留在歐姆標(biāo)度尺的零點(diǎn)上。如果連續(xù)使用Rx1擋時(shí)間較長，也應(yīng)重新校正歐姆零點(diǎn)，這是因?yàn)槲逄?hào)電池容量小，工作時(shí)間稍長，輸出電壓下降，內(nèi)阻升高，會(huì)造成歐姆零點(diǎn)漂移。測(cè)量電阻時(shí)，應(yīng)該選擇較合適的倍率檔，盡量使指針接近標(biāo)度尺的幾何中央，這樣可以大大地提高測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

（5）要正確使用鉗形電流表：在測(cè)量之前，應(yīng)先檢查一下電流表的指針是否指向零的位置，如果不指在零位，應(yīng)該進(jìn)行機(jī)械調(diào)零，然后還應(yīng)該檢查一下鉗口的開、合的情況，要求鉗口可動(dòng)的那一部分開、合要自如，兩邊鉗口的結(jié)合面一定要緊密接觸。假如鉗口上有油污或雜物，應(yīng)該用溶劑洗干凈；假如有銹斑的話，一定要輕輕地擦。測(cè)量時(shí)候一定使鉗口緊密接合，漏磁通減少，測(cè)量精確度提高了。測(cè)量時(shí)，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)牧砍?，為了方便在測(cè)量時(shí)使指針超過中間刻度，以減少測(cè)量誤差。如果在測(cè)量電路之前，不知道被測(cè)電流的大小，可先將量程選擇旋鈕置于最高擋位，然后再看指針偏轉(zhuǎn)的情況將量程旋鈕調(diào)整到較合適的位置。如果被測(cè)電路中電流太小，即使在最低量程擋指針偏轉(zhuǎn)角都很小，為了提高測(cè)量精確度，可將被測(cè)載流導(dǎo)線在鉗口的部分的鐵心柱上纏繞幾圈后再進(jìn)行測(cè)量，將指針指示數(shù)除以穿入鉗口內(nèi)導(dǎo)線根數(shù)，即得實(shí)測(cè)的電流值。測(cè)量時(shí)，應(yīng)使被測(cè)導(dǎo)線置于鉗口內(nèi)中心位置，以利于減少測(cè)量誤差。鉗形表不用時(shí)，應(yīng)將量程選擇旋鈕調(diào)到最高量程擋位，以免下次使用時(shí)，不慎損壞儀表。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)圖的能力

電路和電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與維修都要有相應(yīng)的電工用圖作為依據(jù)或參考。它是電氣工程技術(shù)的通用語言，凡從事電氣操作的人員，必須掌握識(shí)讀電工用圖的基本知識(shí)，具備照?qǐng)D施工和檢修的能力。我們一定按照識(shí)圖的基本要求去識(shí)圖：結(jié)合電工基本原理識(shí)圖；結(jié)合電氣元件的結(jié)構(gòu)和工作原理識(shí)圖；結(jié)合典型電路識(shí)圖；結(jié)合電路圖的繪制特點(diǎn)識(shí)圖。掌握識(shí)圖的步驟，閱讀圖紙的有關(guān)說明，包括圖紙目錄、技術(shù)說明、器材明細(xì)表及施工說明書等，這一步主要是了解工程的整體輪廓、設(shè)計(jì)內(nèi)容及施工的要求。識(shí)讀電氣原理圖時(shí)，要根據(jù)電路圖的工作原理，首先在圖紙上先分析出主電路、控制電路，其次再先看主電路圖，后看控制電路圖。閱讀主電路可按照以下四步分析：第一，先看本電路設(shè)備的供電電源，實(shí)際上生產(chǎn)多用380V、50HZ三相交流電源；第二，弄清主回路中用了多少臺(tái)電動(dòng)機(jī)，并了解各臺(tái)電動(dòng)機(jī)的作用；第三，分析各臺(tái)電動(dòng)機(jī)的工作情況，電動(dòng)機(jī)與電動(dòng)機(jī)之間是否存在一種相互制約的關(guān)系；第四，熟知主電路中所用的控制電器和保護(hù)電器，控制電器多為刀開關(guān)和接觸器主觸點(diǎn)，保護(hù)電器多用熔斷器、熱繼電器、自動(dòng)開關(guān)中的脫扣器等。分析控制電路時(shí)，要先了解控制電路中常用的繼電器、接觸器、行程開關(guān)、按鈕等的作用、動(dòng)作原理，再結(jié)合主電路有關(guān)元器件對(duì)控制電路的要求，即可分析出控制電路的動(dòng)作過程。教會(huì)學(xué)生掌握常用的電子元器件的測(cè)量，熟讀色環(huán)電阻的阻值，電容的極性的判別，二極管、三極管的檢測(cè)，熟練地掌握電烙鐵的焊接技術(shù)，掌握焊接的動(dòng)作要領(lǐng)和基本要求，能夠按照?qǐng)D紙進(jìn)行組裝和調(diào)試。

三、專業(yè)能力的培養(yǎng)

1、三相異步電動(dòng)機(jī)的拆裝和檢修

培訓(xùn)實(shí)習(xí)的學(xué)生熟練地掌握三相異步電動(dòng)機(jī)的裝配技術(shù)和拆卸過程，拆卸不得得當(dāng)，會(huì)拆壞設(shè)備，或者把零件及裝配位置弄錯(cuò)，給裝配也會(huì)造成不少困難。培訓(xùn)學(xué)生在拆裝電動(dòng)機(jī)之前，一定做好拆卸前的準(zhǔn)備工作，備齊拆裝的一些常用工具，一定要選好合適的地點(diǎn)來拆裝電動(dòng)機(jī)，現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境事先要整理好。一定要熟悉所拆電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、拆裝要領(lǐng)及所存在的一些缺陷，一定作好標(biāo)記，標(biāo)出電源線在接線盒中的相序，培訓(xùn)學(xué)生掌握電動(dòng)機(jī)的拆卸步驟，熟練地掌握聯(lián)軸器或皮帶輪的拆卸；軸承的拆卸；端蓋的拆卸。掌握電動(dòng)機(jī)的裝配技術(shù)，原則應(yīng)與拆卸步驟相反。

2、安裝和檢修低壓電器元件能力的培養(yǎng)

學(xué)會(huì)運(yùn)用萬用表檢測(cè)繼電器，接觸器等低壓電器元件質(zhì)量及好壞，在控制板上安裝電器元件，根據(jù)電動(dòng)機(jī)容量的大小來選擇導(dǎo)線線徑，分別接控制電路和主電路中，用萬用表的電阻檔來檢查主電路和控制電路接線是否正確，為防止接線錯(cuò)誤造成不必要的短路事故。

3.板前明線布線的安裝工藝

盡可能少布線的通道，同路并行的導(dǎo)線按主電路、控制電路要分類集中，單層密排?？刂齐娐芬欢ㄒo貼安裝面布線，相鄰的電器元器件之間也可“空中走線”。安裝導(dǎo)線盡可能靠近元器件走線，布線要求橫平豎直，轉(zhuǎn)彎處要成900的直角彎。同一平面的導(dǎo)線高低要一致，盡量避免導(dǎo)線交叉，用軟線來連接按鈕，連接配板上的元器件時(shí)一定要通過接線端子，并且要編號(hào)。

總之，通過培訓(xùn)，使學(xué)生掌握了理論與實(shí)際相結(jié)合的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，思維能力，和動(dòng)手能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，從事電工作業(yè)的打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]石小法電子技能與實(shí)訓(xùn)北京高等教育出版社，2002.7.1

第7篇：電工電子安全教育范文

使學(xué)生對(duì)電氣元件及電工技術(shù)有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，對(duì)電工技術(shù)等方面的專業(yè)知識(shí)做進(jìn)一步的理解。同時(shí)，通過實(shí)習(xí)得實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和安裝技能，掌握照明線路和常用儀表的使用與測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同探討，共同前進(jìn)的精神。

二、 時(shí)間安排

星期一 上午 實(shí)習(xí)動(dòng)員，領(lǐng)教材，閱實(shí)習(xí)材料

下午 實(shí)習(xí)安全教育

星期二 上午 常用儀器儀表使用的講解

星期三 全天 （1）班電工儀表的使用與測(cè)量

（2）班室內(nèi)照明安裝

星期四 全天 （1）班電工儀表的使用與測(cè)量

（2）班室內(nèi)照明安裝

星期五 全體學(xué)生全面打掃實(shí)習(xí)場(chǎng)所衛(wèi)生、寫實(shí)習(xí)報(bào)告（每人一份4000字），4月20號(hào)交

三、 實(shí)習(xí)內(nèi)容

1. 老師進(jìn)行用電安全教育

老師講述了電是現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活中不可缺少的重要能源。若用電不慎，就可能造成電源中斷、設(shè)備損壞、人身傷亡，將給生產(chǎn)和生活造成很大的影響，因此進(jìn)行安全教育具有特殊重要的意義。老師給我們講述了有關(guān)觸電的基本知識(shí)，觸電急救知識(shí)和電氣消防知識(shí)等等。

觸電是指人體觸及帶電后，電流對(duì)人體造成的傷害。它分為兩種類型，即電擊和電傷。電擊是指電流通過人體內(nèi)部，破壞人體內(nèi)部組織，影響呼吸系統(tǒng)、心臟及神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能，甚至危及生命。電擊致傷的部位主要在人體內(nèi)部，它可以使肌肉抽搐，內(nèi)部組織損傷，造成發(fā)熱發(fā)麻，嚴(yán)重時(shí)將引起昏迷、窒息，甚至心臟停止跳動(dòng)而死亡。而電傷是指電流的熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)、機(jī)械效應(yīng)及電流本身作用造成的人體傷害。電傷會(huì)使人體皮膚表面留下明顯的傷痕，常見的有灼傷、烙傷和皮膚金屬化等現(xiàn)象。

觸電急救的知識(shí)是一旦發(fā)生觸電事故時(shí)，應(yīng)立即組織人員進(jìn)行急救。急救時(shí)必須做到果斷、動(dòng)作迅速、方法正確。 基本原則是動(dòng)作迅速、方法正確。當(dāng)通過人體的電流較小時(shí)，僅產(chǎn)生麻感，對(duì)機(jī)體影響不大。當(dāng)通過人體的電流增大，但小于擺脫電流時(shí)，雖可能受到強(qiáng)烈打擊，但尚能自己擺脫電源，傷害可能不嚴(yán)重。當(dāng)通過人體的電流進(jìn)一步增大，至接近或達(dá)到致命電流時(shí)，觸電人會(huì)出現(xiàn)神經(jīng)麻痹、呼吸中斷、心臟跳動(dòng)停止等征象，外表上呈現(xiàn)昏迷不醒的狀態(tài)。這時(shí)，不應(yīng)該認(rèn)為是死亡，而應(yīng)該看作是假死，并且迅速而持久地進(jìn)行搶救。有觸電者經(jīng)4小時(shí)或更長時(shí)間的人工呼吸而得救的事例。有資料指出，從觸電后三分鐘開始救治者，90％有良好效果；從觸電后6分鐘開始救治者，10％有良好效果；而從觸電后12分鐘開始救治者，救活的可能性很小。由此可知，動(dòng)作迅速是非常重要的. 必須采用正確的急救方法。施行人工呼吸和胸外心臟擠壓的搶救工作要堅(jiān)持不斷，切不可輕率停止，運(yùn)送觸電者去醫(yī)院的途中也不能中止搶救。在搶救過程中，如果發(fā)現(xiàn)觸電者皮膚由紫變紅，瞳孔由大變小，則說明搶救收到了效果；如果發(fā)現(xiàn)觸電者嘴唇稍有開、合，或眼皮活動(dòng)，或喉嗓門有咽東西的動(dòng)作，則應(yīng)注意其是否有自主心臟跳動(dòng)和自主呼吸。觸電者能自主呼吸時(shí)，即可停止入工呼吸。如果人工呼吸停止后，觸電者仍不能自主呼吸，則應(yīng)立即再做人工呼吸。急救過程中，如果觸電者身上出現(xiàn)尸斑或身體僵冷，經(jīng)醫(yī)生做出無法救活的診斷后方可停止搶救。

第8篇：電工電子安全教育范文

目前電磁發(fā)射已成為兵器發(fā)射領(lǐng)域中的一個(gè)重要研究方向。隨著人們對(duì)電磁發(fā)射技術(shù)認(rèn)知程度的不斷提高，一些高等院校和科研院所對(duì)其所做的研究工作不斷深化。[1-4]研究過程中開展了大量的實(shí)驗(yàn)研究工作，取得的一些研究成果已經(jīng)逐步融入高等院校的教學(xué)工作中，特別是已明顯融入到以電磁發(fā)射技術(shù)為研究方向的研究生教學(xué)工作中。因?yàn)檫@些研究生在攻讀學(xué)位期間離不開電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)研究，所以對(duì)其開展電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少。

電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于電工電子、電機(jī)學(xué)等其他電氣課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。之所以不同，是因?yàn)殡姶虐l(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)是借助脈沖功率電源對(duì)電磁發(fā)射器放電，利用脈沖大電流來驅(qū)動(dòng)電磁發(fā)射器工作的。不僅實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)復(fù)雜，而且實(shí)驗(yàn)中還涉及高電壓和大電流，從而使其具有自身的特殊性。為此，本文對(duì)電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了梳理，并結(jié)合電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展，探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的安全防護(hù)問題。

一、電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

1.復(fù)雜性

電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)之一首先在于其復(fù)雜性。之所以說其復(fù)雜，主要有以下三個(gè)方面的影響因素：一是電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性；二是電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備的復(fù)雜性；三是電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作實(shí)施的復(fù)雜性。

盡管電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)原理簡(jiǎn)單，但是實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)卻非常復(fù)雜，主要由發(fā)射器本體實(shí)驗(yàn)裝置、脈沖功率電源及高壓充電系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、測(cè)量系統(tǒng)、安全防護(hù)系統(tǒng)等構(gòu)成，組成框圖如圖1所示。目前，電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)用脈沖功率電源通常是由脈沖電容器搭建而成的，其中涉及高壓充電系統(tǒng)、開關(guān)及觸發(fā)控制系統(tǒng)。高壓充電系統(tǒng)主要用于向脈沖功率電源充電，使其具備實(shí)驗(yàn)所需的初始儲(chǔ)能；開關(guān)與觸發(fā)控制系統(tǒng)主要用于控制充電完畢的脈沖功率電源向電磁發(fā)射器（負(fù)載）放電。測(cè)量系統(tǒng)主要用于對(duì)脈沖電流、放電電壓以及彈丸速度等實(shí)驗(yàn)量的測(cè)量。安全防護(hù)系統(tǒng)主要用于確保實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)人員和儀器設(shè)備的安全。

電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備的復(fù)雜性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：有針對(duì)性的準(zhǔn)備好電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和儀器設(shè)備是不容易的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不同，實(shí)驗(yàn)過程中的測(cè)試量會(huì)不同，所需測(cè)試方法和手段也會(huì)有所差異。教學(xué)實(shí)驗(yàn)開展之前，將整個(gè)電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)調(diào)試準(zhǔn)備好，使其處于完好、可用狀態(tài)，通常需要花費(fèi)較長的時(shí)間。不僅如此，而且在每次發(fā)射實(shí)驗(yàn)之前，還需對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的電氣連接情況進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)檢查，所以相鄰兩次發(fā)射實(shí)驗(yàn)之間的時(shí)間間隔也較長。

電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作實(shí)施的復(fù)雜性在于單個(gè)實(shí)驗(yàn)人員是無法獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)的。在電磁發(fā)射教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)施過程中，通常需要實(shí)驗(yàn)指揮員、實(shí)驗(yàn)控制員、實(shí)驗(yàn)測(cè)量員和實(shí)驗(yàn)安全員等多個(gè)不同角色。實(shí)驗(yàn)指揮員要密切關(guān)注整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并按預(yù)先制定的實(shí)驗(yàn)流程，及時(shí)下達(dá)實(shí)驗(yàn)指揮口令，切實(shí)履行實(shí)驗(yàn)指揮的職責(zé)；實(shí)驗(yàn)控制員要依據(jù)實(shí)驗(yàn)指揮員下達(dá)的實(shí)驗(yàn)口令，完成脈沖功率電源的充放電控制（即發(fā)射實(shí)驗(yàn)控制）和安全泄放控制的任務(wù)；實(shí)驗(yàn)測(cè)量員要全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)量的測(cè)量，包括實(shí)驗(yàn)前的測(cè)量準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)后的測(cè)量數(shù)據(jù)記錄和存儲(chǔ)等；實(shí)驗(yàn)安全員要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)異常狀況和事故苗頭，要及時(shí)報(bào)告并排除故障。這些實(shí)驗(yàn)人員需各司其職、密切協(xié)調(diào)、相互配合才能確保電磁發(fā)射教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作的順利實(shí)施。

2.危險(xiǎn)性

電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)因需用脈沖功率電源向電磁發(fā)射器放電，以脈沖大電流驅(qū)動(dòng)電磁發(fā)射器完成發(fā)射功能，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)高電壓、大電流所帶來的不安全因素。實(shí)驗(yàn)中的高電壓、大電流不僅會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)造成一定的破壞，而且也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的人身安全構(gòu)成威脅。圖2為電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中因脈沖大電流流過電感器時(shí)由脈沖電動(dòng)力的作用而導(dǎo)致電感器爆炸后的實(shí)物照片。爆炸產(chǎn)生的碎片若打在儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)人員上，則可能會(huì)直接損壞儀器設(shè)備和殺傷實(shí)驗(yàn)人員。此外，電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的電氣安全問題也是不容忽視的，實(shí)驗(yàn)人員絕對(duì)不能靠近帶有高電壓的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，避免遭受電擊。

3.不確定性

盡管每次電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展之前均對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試和電氣檢查，并已確認(rèn)其處于良好狀態(tài)，但是真正實(shí)驗(yàn)過程中有時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如高壓充電系統(tǒng)異常不能對(duì)脈沖功率電源進(jìn)行充電、觸發(fā)控制系統(tǒng)故障不能有效控制已充電的脈沖功率電源向負(fù)載放電等。甚至，還有可能因發(fā)射實(shí)驗(yàn)累積作用的結(jié)果，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)發(fā)射器或?qū)嶒?yàn)裝置被破壞等。

二、電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全防護(hù)對(duì)策淺析

通過對(duì)電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)的梳理與分析可知，開展電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)是比較復(fù)雜的，且實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程中存在一定的危險(xiǎn)性和不確定性。因此，在開展電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育和完善實(shí)驗(yàn)安全防護(hù)措施是非常必要的。為確保電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開展，建議從以下六個(gè)方面著手努力提高電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全性。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的安全教育

實(shí)驗(yàn)安全是確保教學(xué)實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施的關(guān)鍵。[5，6]在電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展之前，必須對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí)。安全教育要結(jié)合電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)展開，使所有實(shí)驗(yàn)人員要了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，特別是要弄清整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中容易忽視的操作環(huán)節(jié)和可能出現(xiàn)的安全隱患。因?yàn)榇藭r(shí)脈沖功率電源仍處于高壓帶電狀態(tài)，如果實(shí)驗(yàn)人員稍有不慎碰到脈沖功率電源的高壓端，就會(huì)發(fā)生觸電亡人的重大事故。再有，發(fā)射實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，一定要對(duì)脈沖功率電源進(jìn)行泄放和安全接地處理等。要教育實(shí)驗(yàn)人員，在實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，要注重做好實(shí)驗(yàn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備與檢查工作，不要著急，一定要有耐心，在沒有準(zhǔn)備充分的情況下不要開展發(fā)射實(shí)驗(yàn)。

2.嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作流程

在電氣課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過程中，一些意外事故的發(fā)生往往是由實(shí)驗(yàn)人員疏忽、違規(guī)操作或誤操作引起的。[7]電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然不同于電工電子、電機(jī)學(xué)等其他電氣課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但其本質(zhì)上仍屬于電氣學(xué)科領(lǐng)域。此外，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中涉及高電壓、大電流，比普通電氣課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為復(fù)雜，安全隱患更多。因此，在電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過程中，要按著人員分工、各司其責(zé)、密切協(xié)同，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作流程，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全。

3.實(shí)現(xiàn)高低壓隔離，確保實(shí)驗(yàn)人員遠(yuǎn)離高壓帶電實(shí)驗(yàn)設(shè)施

由于電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中高電壓與低電壓并存，為防止實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中的高電壓竄入低電壓系統(tǒng)，燒毀低電壓電路，甚至危及實(shí)驗(yàn)人員的人身安全，應(yīng)采取光電隔離等技術(shù)措施實(shí)現(xiàn)高電壓系統(tǒng)與低電壓系統(tǒng)的電氣隔離，確保實(shí)驗(yàn)人員遠(yuǎn)離高壓帶電實(shí)驗(yàn)設(shè)施。

4.布設(shè)防爆隔板，保護(hù)實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)裝置

脈沖功率電源向電磁發(fā)射器放電過程中，因脈沖電流很大（常達(dá)數(shù)十kA、數(shù)百kA）會(huì)使電磁發(fā)射器及脈沖成形電感器上產(chǎn)生很大的脈沖電動(dòng)力。為防止電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中某些組件發(fā)生爆炸所帶來的危險(xiǎn)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)周圍布設(shè)防爆隔板，以保護(hù)其他實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)人員。

5.完善泄放和安全接地系統(tǒng)

電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)具有可靠的泄放裝置和安全接地系統(tǒng)是極為重要的。因?yàn)楫?dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中的觸發(fā)控制系統(tǒng)發(fā)生意外故障時(shí)，實(shí)驗(yàn)人員可以通過泄放裝置對(duì)帶有高電壓的脈沖功率電源放電。此外，當(dāng)電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)完成之后，一定要通過安全接地系統(tǒng)使實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)安全可靠接地，從而保證實(shí)驗(yàn)人員的人身安全。因此，一定要保證泄放和安全接地系統(tǒng)可靠，并處于良好可用狀態(tài)，否則不應(yīng)開展發(fā)射實(shí)驗(yàn)。

6.設(shè)置實(shí)驗(yàn)警鈴及警示牌

在電磁發(fā)射實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)域設(shè)置實(shí)驗(yàn)警鈴，在實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)周圍適當(dāng)位置布設(shè)標(biāo)有“高壓危險(xiǎn)”、“正在實(shí)驗(yàn)請(qǐng)勿靠近”等字樣的警示牌。實(shí)驗(yàn)警鈴聲響起意味著馬上要進(jìn)行發(fā)射實(shí)驗(yàn)，從而提醒實(shí)驗(yàn)人員及時(shí)撤離實(shí)驗(yàn)發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)；警示牌的作用在于提醒無關(guān)人員不要在實(shí)驗(yàn)時(shí)隨意闖入發(fā)射實(shí)驗(yàn)區(qū)。

第9篇：電工電子安全教育范文

校園安全教育主要是教育學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件等。校園安全，不僅包括學(xué)校教學(xué)設(shè)備設(shè)施安全、教育教學(xué)管理安全、大型活動(dòng)集隊(duì)安全、校園周邊環(huán)境安全，更包括日常的交通和日常生活安全、食品衛(wèi)生安全、突發(fā)事件處理等等。因此，學(xué)校的安全教育不僅是教育部門和學(xué)校的事，更是全民都關(guān)注的大事。

2目前校園安全教育管理工作中存在的問題

2.1目前校園安全教育管理存在一些誤區(qū)

目前在校園安全教育管理方面確實(shí)存在一些誤區(qū)。很多人一說到安全問題就認(rèn)為那只是警察的事，如果發(fā)生在校園里就是校長及保衛(wèi)部門的事，說到安全教育就認(rèn)為只是學(xué)校的事，其實(shí)，安全教育管理應(yīng)該是大家都要共同關(guān)心和人人參與的重大事情。

2.2學(xué)校辦學(xué)規(guī)棋的擴(kuò)大與學(xué)校安保力置相對(duì)薄弱的矛盾

隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和學(xué)生人數(shù)的大幅增加，無疑加重了校園安全教育和管理工作的負(fù)擔(dān)。學(xué)生宿舍面積和設(shè)施不足的問題尤為突出。學(xué)校往往是處在邊建設(shè)、邊使用、邊完善的狀況，而安保設(shè)施建設(shè)因經(jīng)費(fèi)等其他原因則很難同步進(jìn)行，技防設(shè)施也不能及時(shí)到位，這很容易出現(xiàn)校園安全管理工作的漏洞，保衛(wèi)部門也感到有些力不從心。

2.3校園周邊環(huán)境復(fù)雜

廣州衛(wèi)生學(xué)?，F(xiàn)有東、北校兩個(gè)校區(qū)。北校區(qū)地處廣州市白云區(qū)江高鎮(zhèn)，治安問題尤為突出。江高地區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，流動(dòng)人口、出租屋等治安問題比較突出，社區(qū)人群組合也比較復(fù)雜；轄區(qū)內(nèi)集中了廣東省內(nèi)多所學(xué)校，學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)校群帶關(guān)系復(fù)雜；特別是學(xué)校門前的商業(yè)街有一些不符合衛(wèi)生要求的飲食攤檔和以營利為目的的商業(yè)性網(wǎng)巴向?qū)W生開放；另外，敲詐勒索、偷盜搶劫、打架斗毆等事件也時(shí)有發(fā)生。

2.4西藏班學(xué)生在校園內(nèi)的安全管理問題應(yīng)引起高度重視

學(xué)校從2010年起每年都招收一個(gè)西藏班學(xué)生，西藏班學(xué)生在校園內(nèi)的安全教育管理工作存在非常突出的問題。西藏班學(xué)生性格粗曠，大部分男生早在入學(xué)前已養(yǎng)成了酗酒和吸煙等不良習(xí)慣，在學(xué)校里屢次發(fā)生酗酒滋事，打架斗毆等不良行為。此外，如偷盜、破壞公物、違章用電、使用明火不慎、亂扔煙頭等不良現(xiàn)象也有發(fā)生；意外事故如戶外劇烈活動(dòng)引起的意外傷；嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)：如人為損壞學(xué)校公共設(shè)施，聚眾哄鬧等造成校園秩序的混亂。

2.5其他安全管理問題

目前學(xué)校安全問題除了一些日常安全，如用電、消防安全外，學(xué)生的出行交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全等問題也日益突出，是造成學(xué)生傷亡事故的主要原因。而這些問題的出現(xiàn)也說明學(xué)生的安全意識(shí)不夠，這都需要引起高度重視和注意，是加強(qiáng)校園安全教育管理工作的大問題。

3落實(shí)校園安全教育管理工作的有效措施

3.1建立健全的校園安全箐理制度

根據(jù)“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，進(jìn)一步完善校園安全教育管理工作分級(jí)管理責(zé)任制，建立以校長總負(fù)責(zé)，各職能部門(科室）、學(xué)部、班級(jí)分級(jí)負(fù)責(zé)的層級(jí)管理制度，把人防、物防、技防和制度防范有機(jī)結(jié)合。建立校園安全管理的長效防御機(jī)制，必須在提高對(duì)校園安全管理工作的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，組織制訂校園安全管理制度體系，明確安全管理目的、范圍、管理內(nèi)容、檢査制度、責(zé)任迫究等方面，對(duì)處理突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案要明確應(yīng)急處置中各方的職責(zé)分配、行動(dòng)指揮與協(xié)調(diào)以及人員、設(shè)備、設(shè)施和經(jīng)費(fèi)等。目前學(xué)校已制訂和完善了《消防安全制度》、《安全工作管理規(guī)定》、《保安員管理規(guī)范》、《處理重大突發(fā)性事件應(yīng)急預(yù)案》、《校門衛(wèi)工作制度》等校園安全管理制度。

3.2充分利用技術(shù)手段加強(qiáng)校園安全防范

目前學(xué)校已初步建立和完善了校園“安防監(jiān)控系統(tǒng)”和“消防應(yīng)急系統(tǒng)”，并已與屬地公安派出所實(shí)行系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)。學(xué)校根據(jù)校園安全的需要，在水文站設(shè)立屬地公安派出所警務(wù)室，這對(duì)加強(qiáng)校園治安建設(shè)與管理起著積極的推動(dòng)和保障作用。校園安全保衛(wèi)工作是應(yīng)該舍得投入的，所謂“花錢保平安”。特別是在重要部門和交通要道安裝監(jiān)控設(shè)施，如攝像頭等，設(shè)立校園安全監(jiān)控中心和消防監(jiān)控中心，安裝電子報(bào)警系統(tǒng)，實(shí)行24小時(shí)全方位監(jiān)控。同時(shí)建立一支高素質(zhì)的保安員隊(duì)伍，實(shí)行24小時(shí)輪流值班制，確保校園的安全。

3.3整治校園周邊環(huán)境

各級(jí)公安機(jī)關(guān)應(yīng)會(huì)同教育部門對(duì)影響校園治安秩序和師生安全的突出治安問題，特別是對(duì)校園周邊的網(wǎng)巴、臺(tái)球室、出租屋、無衛(wèi)生許可證的飲食攤檔等場(chǎng)所，采取有效措施進(jìn)行集中整治、清理或取締，清除各種安全隱患。

3.4學(xué)校安全工作要立足于防范

新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的全面的以校園安全教育為內(nèi)容的專題安全教育課，使學(xué)生從中了解和學(xué)習(xí)學(xué)校的相關(guān)制度、各種引起注意的校園安全問題，列舉生動(dòng)的案例，特別是校園周邊環(huán)境等突出的治安問題、學(xué)生用電和消防安全問題、人身安全問題(防詐騙、防雷、防盜、防意外）、飲食安全問題、道路交通安全問題(旅游、交際、思維)等內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面和系統(tǒng)的安全教育，提高師生的安全防范意識(shí)。

3.5提高保衛(wèi)人員的素質(zhì)和增強(qiáng)戰(zhàn)斗力

一支特別能戰(zhàn)斗的保安隊(duì)伍是校園安全管理不可缺少的力量。要提高保安人員的思想、文化、體質(zhì)和技能，定期對(duì)輔導(dǎo)員、實(shí)驗(yàn)員、保安員、食堂廚房員工、電工等一線人員進(jìn)行消防滅火理論知識(shí)和實(shí)際操作演練，通過音像影片和現(xiàn)場(chǎng)模擬等直觀性強(qiáng)的方法，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行安全教育工作的繼續(xù)教育培訓(xùn)、至少每周開一次保安員工作例會(huì)，學(xué)習(xí)、研究、討論、查漏和消除一切不利于校園安全的因素，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，把問題解決在萌芽狀態(tài)，確保校園的安全。

3.6定期對(duì)全體師生員工和安全教育人員進(jìn)行培訓(xùn)

除必要的安全教育常識(shí)外，還結(jié)合不同時(shí)期、不同地區(qū)、不同學(xué)校出現(xiàn)的新情況、新問題進(jìn)行專題討論、培訓(xùn)。比如定期聘請(qǐng)江高派出所民警作為校區(qū)法制輔導(dǎo)員，來學(xué)校為全體師生講授有關(guān)案例，以案說法的教育形式，加強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)。每年至少組織全校師生兩次以上參與消防安全知識(shí)培訓(xùn)及開展緊急疏散演練和防范突發(fā)事故應(yīng)急疏散等多項(xiàng)活動(dòng)；通過參加廣州醫(yī)學(xué)院系統(tǒng)組織的“119”消防比賽活動(dòng)，增強(qiáng)師生的防火消防意識(shí)；結(jié)合校園周邊治安的實(shí)際做好各大節(jié)假日前“七防”安全教育，不定期地提出常規(guī)性的安全防范宣教實(shí)施性意見等均可收到良好的效果。

3.7加強(qiáng)對(duì)西藏班少數(shù)民族學(xué)生的安全教育與安全管理工作

3.7.1學(xué)校根據(jù)西藏班的培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)思想政治課和民族團(tuán)結(jié)課對(duì)學(xué)生加強(qiáng)“五觀”教育，即國家觀、民族觀、文化觀、歷史觀和宗教觀的教育和漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族也離不開漢族，各少數(shù)民族之間互相離不開的“三個(gè)離不開”為主要內(nèi)容的民族團(tuán)結(jié)教育。西藏班學(xué)生除每學(xué)期開設(shè)32節(jié)思想政治德育課外，每學(xué)期還增開12節(jié)民族團(tuán)結(jié)教育課，并列入德育課程的考試內(nèi)容。與此同時(shí)，開設(shè)時(shí)事教育等選修課，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)“五觀”、“三個(gè)離不開”和“四維護(hù)兩反對(duì)”的民族團(tuán)結(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立自覺維護(hù)國家統(tǒng)一、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和維護(hù)法律尊嚴(yán)，反對(duì)民族分裂和反對(duì)非法宗教活動(dòng)的思想意識(shí)，始終將愛國主義教育與民族團(tuán)結(jié)教育放在重要位置。

3.7.2開展形式多樣的思想教育活動(dòng)如安排學(xué)生觀看有教育、勵(lì)志意義的影片，通過形式多樣的“西藏班愛國主義教育課”開展黨團(tuán)教育；每周召開一次主題班會(huì)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、行為規(guī)范、衛(wèi)生常識(shí)等專項(xiàng)教育，使學(xué)生從思想上充分認(rèn)識(shí)到愛國主義教育和民族團(tuán)結(jié)的重要性。此外，為了增強(qiáng)西藏班學(xué)生的愛國主義情感，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的軍人作風(fēng)，學(xué)校專門成立了西藏班國旗隊(duì)。

3.7.3加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)等媒體的監(jiān)管和宣傳力度學(xué)校通過加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)等媒體的監(jiān)管力度，防止有害信息的侵入，同時(shí)及時(shí)將正確的信息傳遞給學(xué)生。學(xué)生群體主要依靠網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等獲取信息和進(jìn)行信息的傳播交流，特別是重大事件和突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，學(xué)生往往能第一時(shí)間獲得信息。但這些信息不一定準(zhǔn)確和可靠，因此要提高學(xué)生特別是西藏班學(xué)生的判斷力和行動(dòng)力。

3.7.4開展豐富多彩的系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通過開展學(xué)生的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的校園文化生活中充實(shí)生活，促進(jìn)民族文化融合。學(xué)校積極與周邊社區(qū)及相關(guān)單位聯(lián)系，開展社會(huì)實(shí)踐等有意義的教育活動(dòng)。這些活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了西藏班學(xué)生的愛黨愛國熱情，增進(jìn)了民族情誼，開拓了學(xué)生視野，同時(shí)豐富了校園文化生活。

3.7.5制訂行之有效的管理制度嚴(yán)格遵守國家的《內(nèi)地西藏中職班、新疆班中職班管理規(guī)定》，制訂了《廣州衛(wèi)生學(xué)校西藏班安全穩(wěn)定工作預(yù)案》、《西藏班學(xué)生出入校門規(guī)定》、《西藏班教師值班制度》等管理?xiàng)l例，完善校園安全管理系列規(guī)章制度。充分利用主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律教育和安全教育，促使學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度，給學(xué)生創(chuàng)造穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。在學(xué)生外出管理方面，學(xué)校規(guī)定星期一至星期五不允許請(qǐng)假外出。節(jié)假日學(xué)生個(gè)體外出活動(dòng)要求2人以上同行或由學(xué)生黨、團(tuán)員中的“結(jié)對(duì)子”幫扶互助小組的人員陪同進(jìn)出校門，嚴(yán)格遵守出人校門規(guī)定，按時(shí)返校銷假。值班教師24小時(shí)值班，不定時(shí)檢査宿舍，熄燈前清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，確保西藏班學(xué)生安全。

3.8校園安全教育和管理工作還須與學(xué)生思想政治工作結(jié)合起來