幼兒英語(yǔ)課堂教案精選(九篇)

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第1篇：幼兒英語(yǔ)課堂教案范文

筆者針對(duì)在課堂設(shè)計(jì)中為什么特別注重形式這一問(wèn)題，走訪了一些英語(yǔ)教師。原因一：教育主管部門經(jīng)常搞一些英語(yǔ)教師的技能比賽，比如唱英文歌曲比賽、跳兒童舞比賽、畫簡(jiǎn)筆畫比賽和課件制作比賽等；大多數(shù)教師都不知道自己的定位該是什么，不知道為什么要英語(yǔ)教師掌握這些技能，所以不少教師認(rèn)為英語(yǔ)課堂就應(yīng)該像幼兒園教學(xué)那樣的。原因二：英語(yǔ)教學(xué)普遍推行“情景教育法”，以期通過(guò)情景更好地激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。所以，許多教師使出渾身解數(shù)“創(chuàng)設(shè)情景”。原因三：小學(xué)的內(nèi)容比較少，尤其中低年級(jí)，如果不用形式多樣的教學(xué)方法去教學(xué)，真不知道一節(jié)課該怎么安排。筆者走訪了一些資深的英語(yǔ)教育專家，他們一致認(rèn)為：教師的“花哨課堂”主要是不能領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，在操控課堂上把握不了“度”。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂該是什么模樣？

盡管英語(yǔ)教師一直在努力做到教學(xué)形式多樣化，以此吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效率?？墒?，英語(yǔ)學(xué)困生依然存在。課堂上他們興趣盎然，積極參與，課后的作業(yè)卻做得一塌糊涂。我們的問(wèn)題到底在哪里？為什么我們“事倍功半”？基于此，我們?cè)诩w備課時(shí)，先調(diào)出小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比錄像，一邊觀摩一邊議論，終于悟出：他們的課扎實(shí)多于花哨。然后剖析各自的課，發(fā)現(xiàn)我們只做到了“有趣”，卻沒有做到“有效”。于是，我們把“找準(zhǔn)目標(biāo)，追求有趣、有效的課堂”作為我們英語(yǔ)課堂的基調(diào)，一改原來(lái)的“花哨”，“原生態(tài)”重裝上陣。在5AUnit3“AtaMusiclesson”PartA公開課教學(xué)中，我只制作了簡(jiǎn)單的PPT，從Freetalk引出：YaoMingcanplaybasketball.（圖片）YangLipingcandance.（圖片）Whatcanyoudo？讓學(xué)生用“Ican...”回答，激活以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。如playtheviolin,playfootball,playgames等，學(xué)生能做到開火車互問(wèn)互答。出示課題后，直接由題目引出：WhatcanyoudoataMusiclesson？學(xué)生用“Wecan...”回答，又一次打開話匣子，鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)。Trytosay：Whatcanyousing？Wecansing...這樣，我很自然地讓學(xué)生根據(jù)《兩只老虎》的旋律改寫歌曲，把本課的內(nèi)容唱進(jìn)去：Whatcanyoudo？Whatcanyoudo？Icandance.Icandance.Whatcanyoudo？Whatcanyoudo？Icansing.Icansing.學(xué)生在唱歌中把本課的新內(nèi)容接受了，整節(jié)課我只用PPT呈現(xiàn)了幾張圖片和一個(gè)光盤上的動(dòng)畫對(duì)話，沒有用多樣化的教學(xué)形式，但是我在教學(xué)設(shè)計(jì)上花了點(diǎn)心思，使教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，教學(xué)重點(diǎn)得到強(qiáng)化，既見樹木又見森林，整個(gè)課堂有張有弛。雖然少了以往的歡呼雀躍，但是大家學(xué)得津津有味，從課后練習(xí)來(lái)看，學(xué)習(xí)效率比之前高了許多。我們的試驗(yàn)初戰(zhàn)告捷。

第2篇：幼兒英語(yǔ)課堂教案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)特點(diǎn)；基本特征

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本特征

教師在教學(xué)中，要了解英語(yǔ)教學(xué)的總體思路，找出其基本特征，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，符合教學(xué)多樣性的特點(diǎn)。小學(xué)生最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，所有的學(xué)生基礎(chǔ)都是一樣的，都處于一個(gè)完全陌生的階段，為了迎合學(xué)生的好玩心理，教師可以采取游戲教學(xué)的形式。例如，在教學(xué)中，學(xué)生很難記住單詞，老師可以在一個(gè)方框里做一些模板，要求兩個(gè)學(xué)生玩，老師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生就用方框模板字母拼出單詞，答對(duì)就給予獎(jiǎng)勵(lì)。這就是教學(xué)的基本特征，只要你把握住了學(xué)生的心理，就不必?fù)?dān)心自己的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科時(shí)不再害怕，而是產(chǎn)生好奇心，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的第一步。下一步是教師如何將學(xué)生的心理保持下去。在課堂上，教師要注意其他的多樣化，這也是英語(yǔ)教學(xué)的一大特點(diǎn)，例如，在教學(xué)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課文對(duì)話時(shí)，教師可以讓學(xué)生分角色扮演，這有助于其理解和記憶課文的內(nèi)容。此外，老師還可以和學(xué)生一起融入日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)及小學(xué)英語(yǔ)課堂所面臨的挑戰(zhàn)

1.基本特征和挑戰(zhàn)

（1）小學(xué)英語(yǔ)的基本特征

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)的基本組成部分，是學(xué)生可以根據(jù)相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，形成自己的英語(yǔ)思維，形成一個(gè)完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念并為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，為學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，可以看出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的基礎(chǔ)性作用，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程具有“基本”的特點(diǎn)。

（2）小學(xué)英語(yǔ)“基本”水平遇到挑戰(zhàn)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，隨著現(xiàn)代社會(huì)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難度也不斷提高。同時(shí)，隨著教師年齡結(jié)構(gòu)逐漸趨向年輕化，許多小學(xué)英語(yǔ)教師沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很難做到真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，難以加深對(duì)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知深度，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解也不能得到有效保障。此外，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師缺乏教案編寫經(jīng)驗(yàn)，缺乏教學(xué)策略，容易導(dǎo)致“拔苗助長(zhǎng)”。作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，為了有效地防止這些問(wèn)題的出現(xiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中教師要充分重視小學(xué)英語(yǔ)的基本特點(diǎn)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，確保學(xué)生的英語(yǔ)能力得到發(fā)展。

2.探索性的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)

（1）小學(xué)英語(yǔ)具有探索性的特點(diǎn)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)生形成自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。在這樣的背景下，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要做到讓學(xué)生了解英語(yǔ)知識(shí)的基本分析的意義，并給學(xué)生介紹如何使用英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)的分析和反思，獲得相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)信息，幫助學(xué)生形成對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更深入的認(rèn)知，提高學(xué)生的獨(dú)立思維能力?？傊?，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為進(jìn)一步研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們必須逐步提高學(xué)生的初級(jí)知識(shí)探究能力，把握好小學(xué)英語(yǔ)探究的特點(diǎn)，不斷提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

（2）小學(xué)英語(yǔ)“探索性”的層面遇到挑戰(zhàn)

隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的逐步深入，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方法必將越來(lái)越完善。然而，在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在實(shí)際教學(xué)中占據(jù)絕對(duì)地位，學(xué)生的思維探索空間嚴(yán)重受限，學(xué)習(xí)的過(guò)程難以得到保證，“探索”也在很大程度上加上了小學(xué)英語(yǔ)教師的烙印，學(xué)生很難形成自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念。針對(duì)這種情況，要想改變小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足，把握規(guī)律，不斷完善“探究式”教學(xué)方法，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

在研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)過(guò)程中，應(yīng)注意小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況與當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不符合的地方，對(duì)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題加以分析，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷完善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，以有效地提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：幼兒英語(yǔ)課堂教案范文

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；創(chuàng)新；探究

丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯帕森曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教好外語(yǔ)的首要條件是要盡可能地讓幼兒接觸外語(yǔ)和運(yùn)用外語(yǔ)。學(xué)外語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣，幼兒必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水；幼兒必須潛入水里面去，并感到得其所哉；這樣他最后才能夠像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中?！睆闹锌芍?，幼兒只有通過(guò)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)才能獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力，才能學(xué)好英語(yǔ)。而情景對(duì)話的教學(xué)，對(duì)幼兒學(xué)好英語(yǔ)來(lái)說(shuō)意義重大。

根據(jù)我國(guó)與世界各地的關(guān)系不斷發(fā)展的需要，要求我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言尤其是英語(yǔ)這一通用語(yǔ)言，這必然對(duì)幼兒園的教學(xué)課改有所觸動(dòng)，加深了幼兒園英語(yǔ)教育的改革。面對(duì)廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子的“施壓”，我們不得不針對(duì)這種現(xiàn)狀提出幼兒在課堂教學(xué)中提高語(yǔ)言能力的有效途徑，即英語(yǔ)課堂有效教學(xué)法，合理應(yīng)用會(huì)起到意想不到的效果。我們現(xiàn)在使用的是《布朗英語(yǔ)》教材，這套世界上最具有權(quán)威的“布朗體系”教材對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行不斷地探究。所謂“探究”，就是探索研究，對(duì)原因的考證和檢驗(yàn)。所謂創(chuàng)新，即創(chuàng)建新的，刻意創(chuàng)新。我在任教過(guò)程中，針對(duì)幼兒的不同年齡特點(diǎn)，研究他們的心理特征，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用于課堂實(shí)踐教學(xué)的有效創(chuàng)新途徑有以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)“情境教學(xué)”，激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

1.我們利用“布朗英語(yǔ)”的電腦課件，分Greetings、Warm up、Chant、Story box、Word box、Reading、Writing、Fun box、Phonics box and so on.這九大板塊相輔相成，密不可分。還有英語(yǔ)教案更是豐富了我們的教學(xué)生活。然后我們通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)其中的教學(xué)教法改進(jìn)，積極創(chuàng)新，可以對(duì)故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同風(fēng)格的“情境”，讓幼兒親身體驗(yàn)其中的。所謂“情境教學(xué)”，就是指利用現(xiàn)有的教育環(huán)境或者教學(xué)資源，提供實(shí)踐和操作的過(guò)程。我抓住他們對(duì)故事的理解和傾聽的興致拓展他們的思路，編出要上演的情節(jié)請(qǐng)孩子來(lái)參與，包括臉部表情的自然和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，從他們的談笑風(fēng)生中看出了他們的快樂(lè)，還有展示自己的才華和風(fēng)采的洋洋得意！再配上合適的音樂(lè)伴奏、動(dòng)靜相結(jié)合、服裝的映襯，更加突出了情景表演的精髓所在。For example《What is it？》Acording to the diffreent animals in the zoo，Look！ Can you guess？It is in the river.What is it？I think it is an alligater. Look！Where is it？It is on a small hill.Can you guess？What is it？I think it is a monkey.It is funny！這樣先讓他們熟悉內(nèi)容，有的可以繼續(xù)編出后面自由的場(chǎng)景把故事補(bǔ)充完整，再確定好角色，選用柔和的音樂(lè)，可以編排各種動(dòng)物加進(jìn)去，通過(guò)模仿讓動(dòng)物們按次序上場(chǎng)，其樂(lè)無(wú)窮！這樣的嘗試既加深了他們對(duì)英語(yǔ)單詞和句型的掌握，又便于知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，真是一舉兩得！

2.根據(jù)孩子的性格特征分配不同的情景，開動(dòng)他們的腦筋，完成故事創(chuàng)編。4~5周歲的幼兒具有豐富的想象力，表演得淋漓盡致；而3歲以內(nèi)的幼兒相對(duì)來(lái)說(shuō)要弱一些，說(shuō)話吐字還不清晰，需要加強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力訓(xùn)練，想要出口成章得經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)加以印證。

3.根據(jù)家庭和社會(huì)相結(jié)合的情境作為人際情感交流的方式，親子之間建立友好和諧的親密關(guān)系有助于增進(jìn)彼此的溝通。另外以《My Family》為例：Who is it？It is my mommy/daddy/sister/brother/grandpa/grandma.Where is your sister？She is in the livingroom/ bedroom/ kitchen/ toilet//hall and so on. Look！Is this your mommy？No，this is my sister. Oh，I am sorry.Do you find her？Can you guess ？I miss her， Sorry，I do not know.I ask my daddy，he says she is gongjing to the super market to buy something useful snf something to eat or drink.She will be back in a moment.這段情景對(duì)話對(duì)于多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)easy就能完成任務(wù)。

二、增強(qiáng)幼兒聽說(shuō)訓(xùn)練的能力有助于英語(yǔ)的傳授

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，聽說(shuō)是兩個(gè)最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，可以通過(guò)游戲的方式來(lái)體現(xiàn)。聽單詞的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，明白它的真正意思，讓孩子根據(jù)指令去做相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。同樣是《What is it？》：We listen to the story. Look at the pictures，listen to the words and setences again and again. Then we will ask and answer one by one.只有說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)才會(huì)證明你聽明白了，懂得其中的奧秘。

總而言之，我所總結(jié)的這幾點(diǎn)要求對(duì)他們來(lái)說(shuō)很有用，如果能行之有效地應(yīng)用于課堂教學(xué)中就會(huì)收獲頗多！在今后的工作中，我會(huì)積累更多的豐富經(jīng)驗(yàn)，真心對(duì)待每一個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兙褪俏磥?lái)的中國(guó)夢(mèng)！

參考文獻(xiàn)：

第4篇：幼兒英語(yǔ)課堂教案范文

在“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持正面培訓(xùn)的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過(guò)程。我們的具體做法是：成立一個(gè)組織，加強(qiáng)兩個(gè)投入，保證三個(gè)到位，抓好五個(gè)結(jié)合，堅(jiān)持四條原則，強(qiáng)化四項(xiàng)措施。

一、成立一個(gè)組織

我區(qū)成立了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管基教的副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負(fù)責(zé)人為成員的工作專班。負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、監(jiān)管培訓(xùn)過(guò)程、搞好技術(shù)服務(wù)、制定考試辦法。并以“三落實(shí)（落實(shí)計(jì)劃、落實(shí)任務(wù)、落實(shí)檢查）”督導(dǎo)工作。

二、加強(qiáng)兩個(gè)投入

（一）人員的投入。按省、市有關(guān)要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓(xùn)，電教、英語(yǔ)教研員帶隊(duì)并全程參與。在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，從參加省里培訓(xùn)的英語(yǔ)骨干教師中，精選了三名計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)基礎(chǔ)好的教師，作為本次培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師，區(qū)教研室的英語(yǔ)教研員擔(dān)任主講，保證了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的師資力量。

（二）財(cái)力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協(xié)作，相關(guān)學(xué)校積極配合，從經(jīng)費(fèi)、機(jī)房、場(chǎng)地、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓(xùn)工作的順利開展。

三、保證三個(gè)到位

（一）學(xué)員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項(xiàng)目學(xué)校每校至少有一名英語(yǔ)教師參加培訓(xùn)，38個(gè)項(xiàng)目學(xué)校，參加培訓(xùn)的教師達(dá)43人。

（二）時(shí)間到位。共3天的培訓(xùn)，每天保證了7個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，順利完成了培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)目標(biāo)任務(wù)的完成。

（三）組織到位。為保證培訓(xùn)效果，我們成立了培訓(xùn)臨時(shí)班委會(huì)，對(duì)“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提出了進(jìn)行結(jié)業(yè)考試的要求，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了一個(gè)緊張、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

四、抓好五個(gè)結(jié)合

（一）“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求參訓(xùn)教師訓(xùn)前閱讀相關(guān)材料，明白“空中英語(yǔ)課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎(chǔ)教育的副局長(zhǎng)親自到培訓(xùn)點(diǎn)作動(dòng)員，以增強(qiáng)學(xué)員參訓(xùn)的責(zé)任心。

（二）“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實(shí)踐操作相結(jié)合。保證了每一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員有一臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)踐，都能親手操作計(jì)算機(jī)，打開網(wǎng)頁(yè)，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。

（三）“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。讓有一定計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)基礎(chǔ)的教師為學(xué)員講解“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等實(shí)踐知識(shí)；讓教師掌握課堂簡(jiǎn)介及小學(xué)英語(yǔ)常用語(yǔ)40句、“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”課件操作，達(dá)到人人會(huì)熟練使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)組織教學(xué)的程度，同時(shí)還組織開展了參訓(xùn)教師撰寫教案、親自上臺(tái)執(zhí)教的實(shí)踐活動(dòng)。

（四）“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，我們成立了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用研究小組，培訓(xùn)期間互幫互學(xué)，組織了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”《教學(xué)觀摩》、教學(xué)案例分析，學(xué)習(xí)心得交流等，以小組為單位進(jìn)行了集體備課，相互交流，請(qǐng)英語(yǔ)教研員及其他輔導(dǎo)教師作指導(dǎo)。要求回校后定期和不定期的開展活動(dòng)，把校際和教師間的交流作為一種“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)實(shí)用培訓(xùn)模式。

（五）“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實(shí)用技巧相結(jié)合。我們請(qǐng)基教科、電教裝備站的同志為參訓(xùn)學(xué)員介紹計(jì)算機(jī)操作實(shí)用操作技巧,實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)，極大地提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。

五、堅(jiān)持四條原則

在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)員的理論水平和實(shí)踐水平程度不一的實(shí)際，要求教師在輔導(dǎo)和學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中遵循“創(chuàng)造性、實(shí)踐性、開放性、針對(duì)性”這四條原則，確保達(dá)到培訓(xùn)方案的預(yù)期效果。

六、強(qiáng)化四條措施

“統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施世紀(jì)英語(yǔ)園丁工程，提高英語(yǔ)教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的能力?！笔俏覀?cè)趯?shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，開好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對(duì)性地開展教學(xué)研究活動(dòng)，如觀摩活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)、聽評(píng)活動(dòng)和案例、論文競(jìng)賽活動(dòng)，以練促教，以賽促用，提高教師素質(zhì)，保證運(yùn)用質(zhì)量，讓大批教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，為我區(qū)教育教學(xué)改革注入新的生機(jī)和活力。

通過(guò)培訓(xùn)，從學(xué)員的學(xué)習(xí)小結(jié)和考試情況得知，參訓(xùn)教師不僅掌握了計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠(yuǎn)程教育資源等基本知識(shí)、技能和應(yīng)用，而且了解了相關(guān)的法律知識(shí)，樹立了網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀念，我們欣喜地看到：一批應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的合格小學(xué)英語(yǔ)教師已走上了教學(xué)崗位。

正是因?yàn)椤靶W(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)扎實(shí)有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)以上在20**年秋季得以全部開設(shè)英語(yǔ)課。地處庫(kù)區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學(xué)校長(zhǎng)深有感觸的說(shuō)：“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，利用遠(yuǎn)程教育資源，彌補(bǔ)了學(xué)校部分專業(yè)教師的短缺，彌補(bǔ)了英語(yǔ)學(xué)科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補(bǔ)教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足?！?0**年10月下旬，荊門日?qǐng)?bào)、荊門電視臺(tái)、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學(xué)采訪，短短兩個(gè)月不到的時(shí)間，學(xué)生們英語(yǔ)口語(yǔ)流暢、發(fā)音準(zhǔn)確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日?qǐng)?bào)》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說(shuō)英語(yǔ)》、荊門電視臺(tái)在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語(yǔ)課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報(bào)道了我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)“空中課堂”運(yùn)用情況。“方言英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”、“漢字英語(yǔ)”、“乏味英語(yǔ)”已逐漸被“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源，代之以字正腔圓的純正英語(yǔ)，代之以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫、圖片、歌曲，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”拓展了教育的時(shí)空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能?！按笊綋醪蛔⌒畔ⅲW(wǎng)絡(luò)連接著未來(lái)，遠(yuǎn)程教育不再遙遠(yuǎn)，距離不再是障礙”，它給教育帶來(lái)的是精彩、實(shí)現(xiàn)的是公平、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。

英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)（二）

通過(guò)這兩個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。我對(duì)此次培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

由于我工作農(nóng)村中學(xué)，平時(shí)不能很好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況，就像井底之蛙，對(duì)我所從事的中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我對(duì)目前的基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對(duì)我們中學(xué)英語(yǔ)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

二、通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了許多的理論知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí)。

本屆中學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣：有專家在線研討，有精彩的專題視頻，有班級(jí)、學(xué)科的精彩簡(jiǎn)報(bào)，有學(xué)員的各種精彩文章、作業(yè)，有專家、輔導(dǎo)教師和學(xué)員精彩的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。在在線研討和專題視頻中，專家們用他們質(zhì)樸的語(yǔ)言，淵博的知識(shí)，先進(jìn)的教育理念來(lái)點(diǎn)亮我們對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教育的執(zhí)著追求，每一次觀看視頻、每一次在線研討，都如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識(shí)正是我們教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐的依據(jù)。更值得一提的是此次培訓(xùn)注重理論聯(lián)系實(shí)際，在提升學(xué)員理論水平的基礎(chǔ)上，回歸課堂，各專家和輔導(dǎo)老師指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)在線點(diǎn)評(píng)和線下指導(dǎo)，指點(diǎn)迷津，從而使自己的理論知識(shí)和專業(yè)技能水平得到盡快提高。

三、通過(guò)培訓(xùn)，促使我要不斷提高自身素質(zhì)水平。

在任何時(shí)候走進(jìn)教室都會(huì)看到我和參加學(xué)習(xí)的學(xué)員們?cè)趭^筆疾書，因?yàn)槲覀兙拖窈＞d一樣，拼命地吸取所學(xué)到的各種教育教學(xué)的理念，每一種理念理論知識(shí)我們都盡量?jī)?nèi)化為己所用。這兩個(gè)多月的培訓(xùn)下來(lái)，那厚厚的筆記是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的見證。

是啊，“終身學(xué)習(xí)”是教師的基本職責(zé)所在，認(rèn)真學(xué)習(xí)和傳播“國(guó)培計(jì)劃”的精神和內(nèi)容，是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務(wù)！作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該繼續(xù)以以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。同時(shí)，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長(zhǎng)” 。骨干教師、優(yōu)秀教師，不是教師專業(yè)發(fā)展的“終結(jié)者”，而是教師終身發(fā)展的又一個(gè)新的起點(diǎn)。這次培訓(xùn)只是一個(gè)開始，只是給我們學(xué)習(xí)指引了道路，學(xué)習(xí)將不斷進(jìn)行下去，也將以此作為對(duì)自己的要求，不斷地去學(xué)習(xí)，快速地成長(zhǎng)。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的中學(xué)英語(yǔ)教師，就要立足于自己的本職工作，不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。積極實(shí)踐新課改，促進(jìn)自己教學(xué)工作的不斷進(jìn)步。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)（三）

周三晚上，億童英語(yǔ)教育的喬老師給我們?nèi)w幼師進(jìn)行了一次短暫的英語(yǔ)培訓(xùn)，時(shí)間雖短，可是通過(guò)這次培訓(xùn)我感觸很深，收獲到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。

這是我第一次聽喬老師的課，聽完她的課后給我的感受就是原來(lái)英語(yǔ)課可以上的這么生動(dòng)，這么好啊！在這樣的英語(yǔ)課上，不但學(xué)到了知識(shí)還玩得盡興。喬老師的課生動(dòng)有趣，作為老師我們都被深深的吸引了，更何況是孩子呢。

喬老師在談到教學(xué)流程上提到了“1W3P”的教學(xué)模式。第一次聽到還不能理解，心里在想什么是“1W3P”啊。后來(lái)通過(guò)喬老師的講解漸漸地明白了。1W指的是Warming up即熱身活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前通過(guò)一些簡(jiǎn)單的小律動(dòng)、手指操等來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和趣味性。我想這個(gè)不單單能應(yīng)用在英語(yǔ)課堂上，也能充分的運(yùn)用到我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。如：上數(shù)學(xué)課前，我們可以先和孩子們玩?zhèn)€數(shù)字游戲，提高孩子的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)氛圍。在熱身活動(dòng)中喬老師還特別提到了要注意把握度，讓孩子們熱而不鬧才能最好的發(fā)揮熱身活動(dòng)的作用。3P指的是Presentation、Practice、Production。Presentation即內(nèi)容呈現(xiàn)。所謂內(nèi)容呈現(xiàn)就是利用各種實(shí)物、多媒體等教學(xué)工具直觀生動(dòng)的讓孩子理解本節(jié)課的內(nèi)容，讓孩子們知道這節(jié)課要掌握什么，直觀透徹，順利的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。Practice即活動(dòng)操練，旨在讓孩子掌握所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容。掌握就要在日常生活中會(huì)說(shuō)會(huì)用。老師在本流程中要注意形式要多樣，允許孩子犯錯(cuò)，寬容孩子的錯(cuò)誤，只有這樣，孩子才能在錯(cuò)誤中獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得正確的認(rèn)識(shí)。最后一步要Production即創(chuàng)造鞏固。這一步老師和孩子們可以一起整合新舊知識(shí)，能夠達(dá)到學(xué)以致用，活學(xué)活用，孩子們才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，強(qiáng)化。這四步教學(xué)流程，很有實(shí)效性，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我也將學(xué)以致用，活學(xué)活用，更好的把握教學(xué)活動(dòng)，讓孩子學(xué)得好、學(xué)的樂(lè)。

第5篇：幼兒英語(yǔ)課堂教案范文

一、科技工作大獲豐收。

1、區(qū)科技節(jié)比賽六連冠！

峰峰礦區(qū)第六屆中小學(xué)幼兒園科技節(jié)綜合團(tuán)體成績(jī)第一名！模型比賽團(tuán)體成績(jī)第一名！連續(xù)六屆區(qū)中小學(xué)科技節(jié)比賽小學(xué)組團(tuán)體第一名！

展示作品評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果：科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新方案，高潔，二等獎(jiǎng)?？茖W(xué)幻想繪畫：3個(gè)一等獎(jiǎng)，9個(gè)二等獎(jiǎng)，2個(gè)三等獎(jiǎng)，綜合團(tuán)體第一名。

科技創(chuàng)造發(fā)明：1個(gè)二等獎(jiǎng)，4個(gè)三等獎(jiǎng)?？萍紝?shí)踐活動(dòng)：劉金田、甄增霞、孔玲玲，動(dòng)畫片對(duì)小學(xué)生的影響獲一等獎(jiǎng)。青少年科學(xué)DV：2個(gè)一等獎(jiǎng)，1個(gè)二等獎(jiǎng)，2個(gè)三等獎(jiǎng)?？萍夹≌撐模?個(gè)二等獎(jiǎng)，2個(gè)三等獎(jiǎng)?？萍贾谱鳎?個(gè)二等獎(jiǎng)，4個(gè)三等獎(jiǎng)。

現(xiàn)場(chǎng)比賽成績(jī)：王芳、陳進(jìn)輔導(dǎo)學(xué)生參加的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)競(jìng)賽獲團(tuán)體第一名；申麗華帶領(lǐng)學(xué)生參加科幻畫現(xiàn)場(chǎng)比賽獲得二等獎(jiǎng)；魏潤(rùn)年帶領(lǐng)學(xué)生參加的科技知識(shí)競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng)；王靜、王玲玲帶領(lǐng)學(xué)生參加的科學(xué)專題演講比賽獲團(tuán)體第三名；劉勝磊帶領(lǐng)學(xué)生參加木結(jié)構(gòu)橋梁模型承重賽獲得團(tuán)體第三名；陳進(jìn)帶領(lǐng)學(xué)生參加遙控模擬飛行獲團(tuán)體第一名。

在科技節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)中王喜芳、陳  進(jìn)、王亞亞、李亞青、王  芳、趙靜、甄增霞、曹紅花、郭志霞、劉金田、孔玲玲、馬艷麗被評(píng)為區(qū)科技節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師！獲獎(jiǎng)證書教育局隨后統(tǒng)一發(fā)放！

2、模型隊(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)增信心!

在區(qū)第六屆科技節(jié)模型現(xiàn)場(chǎng)比賽中，我校模型隊(duì)參加了全部14個(gè)比賽項(xiàng)目，共取得7個(gè)項(xiàng)目的團(tuán)體第一名，2個(gè)項(xiàng)目的團(tuán)體第二名，4個(gè)項(xiàng)目的團(tuán)體第三名，總分名列全區(qū)第一。其中個(gè)人一等獎(jiǎng)6個(gè)，二等獎(jiǎng)9個(gè)，三等獎(jiǎng)13個(gè)，為全區(qū)獲得個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)最多的學(xué)校。他們犧牲節(jié)假日休息時(shí)間堅(jiān)持訓(xùn)練，正因?yàn)橛辛似綍r(shí)的付出，才有了碩果累累，我們?nèi)熒谜坡晫?duì)他們表示祝賀，感謝他們?yōu)榈谝恍W(xué)增光添彩。

3、“科學(xué)生活、創(chuàng)新圓夢(mèng)”科技活動(dòng)周有聲色。

科學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，科學(xué)是人類文明的象征。我校積極響應(yīng)上級(jí)部門的號(hào)召，積極開展以“科學(xué)生活、創(chuàng)新圓夢(mèng)”為主題的科技節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們營(yíng)造了濃厚的學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的氛圍，促進(jìn)少年兒童科學(xué)素養(yǎng)的提高，努力加強(qiáng)對(duì)少年兒童進(jìn)行科技教育和能力培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

5月19日上午我校在世紀(jì)廣場(chǎng)進(jìn)行科普宣傳。 多年來(lái)，我校以科技教育為載體，鞏固、發(fā)展學(xué)校的科技教育特色，全面實(shí)施素質(zhì)教育，卓有成效。教師的科技意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)生的動(dòng)手能力不斷提高，在省、市、區(qū)各類科技活動(dòng)比賽中成績(jī)斐然。學(xué)校已經(jīng)呈現(xiàn)出青少年科技教育的學(xué)校特色，連續(xù)多年多次在省、市、區(qū)，乃至全國(guó)參加的航模錦標(biāo)賽、航空畫、科幻畫、科技制作、科技創(chuàng)新、科技實(shí)踐活動(dòng)等比賽中，多人多次獲獎(jiǎng)，學(xué)校連續(xù)三年獲河北省小學(xué)組模型運(yùn)動(dòng)錦標(biāo)賽團(tuán)體第一名。向全區(qū)人民展示了我校的科技成績(jī)！

4、省、市29屆青少年科技創(chuàng)新大賽展風(fēng)采。

由河北省青少年科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組主辦的第29屆河北省青少年科技創(chuàng)新大賽以“中國(guó)夢(mèng)、科學(xué)夢(mèng)、青”為活動(dòng)主題的比賽。主要有青少年和科技輔導(dǎo)員兩個(gè)板塊。由競(jìng)賽活動(dòng)與展示活動(dòng)組成，包括青少年科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽、青少年優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)展覽、少年科學(xué)幻想畫和青少年科學(xué)DV展覽等。

第29屆邯鄲市青少年科技創(chuàng)新大賽中我校科學(xué)DV作品獲3個(gè)一等獎(jiǎng)，1個(gè)二等獎(jiǎng)；優(yōu)秀科學(xué)幻想畫獲3個(gè)一等獎(jiǎng)，2個(gè)二等獎(jiǎng)，8個(gè)三等獎(jiǎng)；科技實(shí)踐活動(dòng)《動(dòng)畫片對(duì)小學(xué)生的影響》獲市一等獎(jiǎng)。我校榮獲第29屆邯鄲市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)！

在第29屆河北省青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)DV中，獲得1個(gè)一等獎(jiǎng)，1個(gè)三等獎(jiǎng)；科學(xué)幻想畫獲3個(gè)三等獎(jiǎng)；科技實(shí)踐活動(dòng)獲二等獎(jiǎng)，并且已經(jīng)報(bào)送參加全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽，期待再獲佳績(jī)。

5、“熊博士”全國(guó)青少年科學(xué)影像節(jié)露鋒芒。

為貫徹落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》,提高未成年人科學(xué)素質(zhì)，推動(dòng)多媒體科普活動(dòng)的開展，中國(guó)科協(xié)從2010年開始舉辦全國(guó)青少年科學(xué)影像節(jié)活動(dòng)。鼓勵(lì)青少年學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，體驗(yàn)和掌握科學(xué)探究的方法與過(guò)程，培養(yǎng)青少年科學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)科學(xué)影像類科普資源的創(chuàng)作與推廣，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高未成年人科學(xué)素質(zhì)。 我校在第四屆“熊博士”全國(guó)青少年科學(xué)影像節(jié)“優(yōu)秀青少年科學(xué)DV”評(píng)比中，王喜芳輔導(dǎo)的學(xué)生獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)，王靜、馬艷麗、高潔輔導(dǎo)的學(xué)生獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)。

6、“燕趙少兒科普行”進(jìn)校園

省青少年科技中心在全省組織開展“燕趙少兒科普行動(dòng)”活動(dòng)。重點(diǎn)對(duì)我省農(nóng)村小學(xué)學(xué)生和社區(qū)少年兒童開展科普活動(dòng)，使全省基層廣大少年兒童從小接受科普教育，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)興趣。我校有幸參加了本次活動(dòng)，利用省中心配備的科技活動(dòng)器材，輔導(dǎo)孩子一起做科普游戲、一起開展科普活動(dòng)。使我校學(xué)生的科普知識(shí)再上一個(gè)新臺(tái)階。

二、電教工作學(xué)新知

1、區(qū)市第三屆信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新添新力。

為進(jìn)一步貫提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，市教育局舉辦了《邯鄲市第三屆信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新評(píng)選活動(dòng)》，區(qū)教育局同期舉辦第三屆信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新評(píng)選活動(dòng)。把參加全市第三屆信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新評(píng)選活動(dòng)作為促進(jìn)本校教育教學(xué)改革、全面提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。尤其是對(duì)微課的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使我們了解到什么是微課，怎樣進(jìn)行微課的錄制和使用。因?yàn)閰^(qū)市比賽不能同時(shí)參加，所以分別進(jìn)行報(bào)送。參加區(qū)賽多媒體課件4人，優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)4人，微課2人。另外報(bào)送參加市賽的多媒體課件1人，優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)3人，微課2人。我校共報(bào)送參賽作品16人次。期待著她們好成績(jī)的來(lái)臨！

2、區(qū)電教一體機(jī)大賽步步為營(yíng)提能力

郭志霞和郭瑞敏兩位教師在區(qū)電教一體機(jī)比賽當(dāng)中從課件制作、到說(shuō)課、到上課、到制作微課，虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真求教，向同頭教師、向微機(jī)教師、向進(jìn)修學(xué)校的專業(yè)教師多次學(xué)習(xí)，多次請(qǐng)教，在一次又一次的比賽中磨練了自己、提高了能力、收獲了知識(shí)。不但為自己取得了成績(jī)，也為我校獲得了榮譽(yù)。她們倆一路踏踏實(shí)實(shí)經(jīng)過(guò)每一場(chǎng)奮戰(zhàn)，終于在說(shuō)課、講課、課件的評(píng)比中全部榮獲了一等獎(jiǎng)。她們的成績(jī)使我們堅(jiān)信：有付出終有回報(bào)！

三、學(xué)科教學(xué)持之以恒

1、教學(xué)常規(guī)穩(wěn)中有進(jìn)。

備課：英語(yǔ)組都能做到超周備案，并且按要求備出簡(jiǎn)案；備課好的有：五年級(jí)和六年級(jí)（奚小紅、郭晶晶、劉振娜、魏潤(rùn)年、路艷芳）；其它組仍大多數(shù)使用舊教案，無(wú)日期、舊本，全冊(cè)教案都有，但有個(gè)別教師是新備的：曹紅花、申麗華、馬蘭朵、苗艷、閆文洪、陳建華。

聽課：英語(yǔ)組聽課的比較多，縱觀各組最好的是：奚小紅、曹紅花。體育組聽課多，是舊聽課本，每人15節(jié)。

批改：英語(yǔ)組課堂和家庭作業(yè)全部批改，每位教師都超量工作，輔差備課好的是：柴麗、奚小紅、路艷芳、劉振娜、魏潤(rùn)年，這些人的都有日期、有問(wèn)題、有人名、有計(jì)劃、有針對(duì)性。

2、學(xué)科比賽顯實(shí)力。

第6篇：幼兒英語(yǔ)課堂教案范文

1、大力開展課題培訓(xùn)活動(dòng)。為了加強(qiáng)學(xué)校課題的過(guò)程管理，提高教師教科研意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，5月10日，我校舉行了新教育課題“讓學(xué)生在書香校園中快樂(lè)成長(zhǎng)”培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，首先學(xué)習(xí)了該課題方案，明確了課題實(shí)施的背景和意義，然后大家就如何開展下一步的研究表達(dá)了自己的真知灼見，最后王校長(zhǎng)對(duì)課題組成員提出了希望，要求大家勤實(shí)踐、勤動(dòng)筆，圍繞課題扎實(shí)開展研究。培訓(xùn)活動(dòng)研討的氣氛非常熱烈，充分體現(xiàn)了教師對(duì)教育科研的滿腔熱忱和對(duì)提升學(xué)校品位的關(guān)注。我校把狠抓教科研校本培訓(xùn)作為提升學(xué)校辦學(xué)水平的重要舉措，已經(jīng)形成制度化。

2、如火如荼地開展新教育實(shí)驗(yàn)。本學(xué)期伊始，新教育實(shí)驗(yàn)像一股春風(fēng)吹進(jìn)了老師們的心田。我們與全體教師學(xué)習(xí)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)方案，明確每位教師工作內(nèi)容，要求將實(shí)驗(yàn)方案中的要求細(xì)化到自己的教學(xué)、教育工作中去，不斷積累教學(xué)、教育素材，做教育的有心人。我們主要借助校園博克開展新教育實(shí)驗(yàn)。我們把教師隨筆分為

“教學(xué)反思”、“熱點(diǎn)聚焦”“教海拾貝”“專題討論”“他山之石”等類別，開闊了老師們的書寫空間，讓詩(shī)情自由流淌，讓靈感瞬間閃現(xiàn)。老師們熱情參與，發(fā)表在校園網(wǎng)上的隨筆素材有師生心理健康方面的，有是德育方面的；有教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆，也有教學(xué)中的沉痛思考。在表達(dá)方式上，或平實(shí)地記敘，或委婉地議論，或大聲地吶喊，或繾綣地抒情，喜怒哀樂(lè)皆成文章。哪怕是那些稍縱即逝卻濕潤(rùn)我們眼眸的絲絲靈感，都即時(shí)地將它寫下來(lái)，凝聚成一份最美麗、最快樂(lè)、最溫馨的記憶。

3、積極參加教科研競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。本學(xué)期組織參加了江蘇省“藍(lán)天杯”論文比賽，江蘇省青年教師美文誦讀比賽，蘇州市教育學(xué)會(huì)教案設(shè)計(jì)比賽，常熟市各科論文比賽，常熟市“孝心”案例征集等。

4、積極參加各類課題活動(dòng)。本學(xué)期，整理、撰寫了主課題“小學(xué)綠色校園文化建設(shè)的研究”中期評(píng)估資料；參加了省十一五課題的中期評(píng)估，我?！靶W(xué)信息技術(shù)與綠色實(shí)踐活動(dòng)整合研究”課題獲中期評(píng)估先進(jìn)集體稱號(hào)。

5、辦好?？断p輕流》，展示我校教師的教育風(fēng)采和科研成果，引領(lǐng)老師們投身教科研工作。

6、為深化科技特色教育，揚(yáng)科技特色風(fēng)帆，5月4日，我校成功承辦了江蘇省2007年青少年科技模型競(jìng)賽，共有700多名中小學(xué)生參加了這一賽事，我校包攬了其中四個(gè)項(xiàng)目的團(tuán)體一等獎(jiǎng)，常熟電視臺(tái)、日?qǐng)?bào)先后進(jìn)行了報(bào)道。

附： 本學(xué)期教科研主要獲獎(jiǎng)情況：

1、2007.06， 《小學(xué)信息技術(shù)與綠色實(shí)踐活動(dòng)研究》課題獲省級(jí)中期評(píng)估“先進(jìn)集體”稱號(hào)；

2、2007.01，計(jì)亞娟的《幾分鐘？幾分鐘！》獲蘇州市論文一等獎(jiǎng)，蘇州市教育協(xié)會(huì)；

3、2007.03，王袁老師的《芻議環(huán)境教育活動(dòng)的策略》發(fā)表于《教育情報(bào)參考》，《“四化”校園》刊于《2006江蘇美境行動(dòng)》，中國(guó)新時(shí)代出版社；

4、2007.05，陳麗歡論文《趣——讓小班幼兒在感統(tǒng)活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)》，陶英老師的論文《讓自然角不再成為擺設(shè)》獲“早期教育”論文評(píng)審二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)；

第7篇：幼兒英語(yǔ)課堂教案范文

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教育專業(yè)；職業(yè)技能競(jìng)賽；實(shí)踐

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-8153（2015）03-0093-04

作者簡(jiǎn)介： 陳 梅（1974-），女，鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校外語(yǔ)系副教授，碩士，研究方向：教學(xué)法、英美文學(xué)。

近些年，基礎(chǔ)教育和教師教育進(jìn)行了大的改革和發(fā)展。教師行業(yè)實(shí)行國(guó)家?guī)煒?biāo)準(zhǔn)“國(guó)標(biāo)、省考、縣聘、校用”，各省組織教師考試，通過(guò)考試者由各縣市聘用，聘用者到各個(gè)學(xué)校任教。作為培養(yǎng)小學(xué)教師師資的學(xué)校，高等師范?？茖W(xué)校必須正確面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，積極通過(guò)各種有效手段培養(yǎng)合格人才?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，發(fā)展職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)開展職業(yè)技能競(jìng)賽[1]。職業(yè)技能競(jìng)賽是提高學(xué)生專業(yè)技能的重要手段，是開展校企合作的重要平臺(tái)，是工學(xué)結(jié)合的主要陣地，已成為職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分[2]。職業(yè)技能競(jìng)賽在高職院校英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。

一、英語(yǔ)教育專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽情況

鄖陽(yáng)師范高等專科學(xué)校外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)成立于1978年，已經(jīng)有三十多年的歷史，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。畢業(yè)生主要在湖北省中小學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教師，為湖北省基礎(chǔ)教育發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)對(duì)人才的需求，我校的英語(yǔ)教育專業(yè)開設(shè)了學(xué)前方向，為雙語(yǔ)幼兒園培養(yǎng)英語(yǔ)教師。在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校和外語(yǔ)系充分利用職業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)行人才培養(yǎng)。

英語(yǔ)教育專業(yè)的特殊性主要體現(xiàn)在英語(yǔ)與教育的深層次有機(jī)結(jié)合，即學(xué)生不僅要掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更要有良好的教育專業(yè)知識(shí)。那么英語(yǔ)教育專業(yè)的職業(yè)技能賽事構(gòu)建范圍就非常廣泛，應(yīng)該包括語(yǔ)言技能類、教師教育技能類和就業(yè)技能類。結(jié)合實(shí)際，英語(yǔ)教育專業(yè)技能競(jìng)賽具體內(nèi)容為：（1）語(yǔ)言技能競(jìng)賽類。包括英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)配音比賽、英語(yǔ)聽力比賽、英語(yǔ)短劇比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、翻譯比賽和普通話朗誦賽等。（2）教師技能競(jìng)賽類。包括三筆字比賽、英語(yǔ)辯論賽、課件制作比賽、師范專業(yè)大學(xué)生教師職業(yè)技能比賽和說(shuō)課比賽等。（3）就業(yè)技能競(jìng)賽類。包括職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、招聘模擬比賽、主持人大賽等。

教師教育專業(yè)職業(yè)技能比賽已經(jīng)從系、校級(jí)比賽上升到省級(jí)和國(guó)家級(jí)層面。湖北省從2010開始每年12月開展“湖北省高等學(xué)校師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽”，該比賽由教育廳主辦，各相關(guān)高校承辦，分本科組和?？平M，但凡有教育專業(yè)的高校紛紛參加，影響力很大。2014年鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校承辦了第五屆湖北省高等學(xué)校師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽。從2013年起湖北省教師聯(lián)盟舉辦“湖北省小學(xué)教育專業(yè)聯(lián)盟師范生技能競(jìng)賽”。全國(guó)高師學(xué)生英語(yǔ)教師職業(yè)技能競(jìng)賽是專門針對(duì)高校本?？茙煼渡e行的比賽。國(guó)家級(jí)比賽有全國(guó)高等師范院校外語(yǔ)教學(xué)研究協(xié)作組舉辦的全國(guó)高師學(xué)生英語(yǔ)教師職業(yè)技能競(jìng)賽。這些競(jìng)賽都為英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生提供了展示風(fēng)采的平臺(tái)。

二、英語(yǔ)教育專業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)施

教育部設(shè)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽制度時(shí)，競(jìng)賽原則上堅(jiān)持“重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在提高”，實(shí)現(xiàn)各級(jí)技能競(jìng)賽覆蓋每一所職業(yè)學(xué)校、每一個(gè)專業(yè)、每一位專業(yè)教師、每一名學(xué)生，逐步形成“人人都參與、專業(yè)全覆蓋、層層有選拔、全國(guó)全省有大賽”的局面。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，我們英語(yǔ)教育專業(yè)的職業(yè)技能競(jìng)賽形成了“班級(jí)―系級(jí)―校級(jí)―省級(jí)―國(guó)家級(jí)”五級(jí)體系。在賽事組織時(shí)候，就遵循五級(jí)體系，環(huán)環(huán)相扣。成立由系領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和學(xué)生團(tuán)體組成的職業(yè)技能競(jìng)賽指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)競(jìng)賽項(xiàng)目的組織實(shí)施。職業(yè)技能競(jìng)賽從大一貫穿到大三，第六學(xué)期教育實(shí)習(xí)期間除外。大一以基礎(chǔ)語(yǔ)言技能類競(jìng)賽為主，大二和大三進(jìn)行教師教育類和就業(yè)技能類競(jìng)賽。學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委和自律委員會(huì)等學(xué)生組織具體承辦不同賽事，指導(dǎo)教師參與賽事的實(shí)施。

以湖北省高等學(xué)校師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽為例來(lái)看競(jìng)賽的具體實(shí)施。首先大二下學(xué)期開展外語(yǔ)系師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽，分為初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)階段。初賽在每個(gè)班舉行，人人參加，由班委會(huì)和擔(dān)任教師職業(yè)技能課的教師共同實(shí)施。班級(jí)2-3名選手參加復(fù)賽，復(fù)賽勝出的前10名選手參加決賽。決賽勝出的前2-3名選手參加10月份的學(xué)校比賽。暑假期間和9月份指導(dǎo)教師對(duì)選手進(jìn)行即興演講和授課環(huán)節(jié)針對(duì)性輔導(dǎo)，選手水平會(huì)有質(zhì)的提高。選手參加學(xué)校比賽角逐代表學(xué)校參加省級(jí)比賽的名額，最終和兄弟院校優(yōu)秀選手對(duì)決。優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)選手實(shí)施包括專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和心理輔導(dǎo)等的周密培訓(xùn)計(jì)劃，充分挖掘出選手潛能，以最佳狀態(tài)參加比賽，獲得好成績(jī)。

比賽結(jié)束后對(duì)賽事進(jìn)行總結(jié)，反思比賽和培訓(xùn)過(guò)程。如果取得好成績(jī)，總結(jié)培訓(xùn)和選手的出色表現(xiàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，戒驕戒躁，增強(qiáng)自信，繼續(xù)努力。如果成績(jī)不理想，找出失誤的地方和影響因素，總結(jié)失敗原因，正確對(duì)待，汲取教訓(xùn)，積極進(jìn)取。重要的是對(duì)日常教學(xué)的思考。競(jìng)賽成績(jī)看似是集中培訓(xùn)的結(jié)果，實(shí)則功在平時(shí)。師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽選手的優(yōu)秀語(yǔ)音面貌、出色教學(xué)技能和一定的比賽經(jīng)驗(yàn)都是在日常學(xué)習(xí)中積累起來(lái)的，反映出英語(yǔ)教育專業(yè)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。比賽結(jié)果有助于專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)課程的設(shè)置、教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容的序化和整合、教師的教學(xué)方法和手段等方面的完善。開展獲獎(jiǎng)選手經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)，上競(jìng)賽示范課和作報(bào)告，與大一大二學(xué)生和老師們分享競(jìng)賽過(guò)程，可以激發(fā)他們的參賽愿望。各級(jí)各類比賽的重點(diǎn)在于競(jìng)賽過(guò)程，一方面學(xué)生提高了技能，另一方面學(xué)生組織者鍛煉了組織和交流能力。

三、職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)

各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽經(jīng)過(guò)幾年的積淀，最終會(huì)固定形成一個(gè)模式，從而有效促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。對(duì)賽事客觀科學(xué)的總結(jié)有利于取得好成績(jī)，有利于教學(xué)改革，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（一）優(yōu)化課程體系

職業(yè)技能競(jìng)賽比賽項(xiàng)目和內(nèi)容來(lái)自教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)方法、分析能力、實(shí)踐能力和應(yīng)變能力的綜合考核。例如全國(guó)高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)比賽包括陳述環(huán)節(jié)、描述環(huán)節(jié)和情景交流三部分，涉及聽、說(shuō)、讀語(yǔ)言技能訓(xùn)練相關(guān)課程內(nèi)容，綜合考察選手英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽內(nèi)容包括教案撰寫、即興演講和模擬授課三部分，考查內(nèi)容是幾門課程內(nèi)容知識(shí)和技能的綜合展示。學(xué)生必須將相關(guān)課程知識(shí)掌握牢，技能訓(xùn)練熟，才有可能獲得佳績(jī)。以師范專業(yè)大學(xué)生教師技能比賽為中心構(gòu)建課程群，有效處理好先導(dǎo)課程和后續(xù)課程之間的邏輯關(guān)系層層遞進(jìn)，學(xué)生通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，知識(shí)和技能不斷提高。指導(dǎo)學(xué)生參加各種職業(yè)技能競(jìng)賽，將多門課程知識(shí)進(jìn)行融合，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)什么是合適的課程體系。通過(guò)對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，為人才培養(yǎng)方案的修訂提供重要參考。結(jié)合實(shí)際來(lái)思考哪些課程是必需的？哪些課程是不需要的？哪些課程應(yīng)該在哪些時(shí)候開合適？開多少課時(shí)，講授和實(shí)訓(xùn)的比例是多少為宜？在對(duì)歷屆各類職業(yè)技能競(jìng)賽的思考中，課程體系得以優(yōu)化。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

職業(yè)技能競(jìng)賽突出考核學(xué)生的技能，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性。競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容是對(duì)職業(yè)工作崗位核心能力的提煉，競(jìng)賽過(guò)程是實(shí)際工作過(guò)程的縮影，競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。這些源于真實(shí)工作崗位的技能培養(yǎng)靠傳統(tǒng)意義上以教師講授為主的教學(xué)是根本不行的。教師必須有效融合理論知識(shí)和工作實(shí)踐，大力改進(jìn)教學(xué)方法，重視實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，推進(jìn)專業(yè)課課堂教學(xué)模式為任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的教、學(xué)、做一體化模式，堅(jiān)持理論與實(shí)踐密切結(jié)合。為了能使學(xué)生順利完成實(shí)際教學(xué)工作中的任務(wù)，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性，提出課堂教學(xué)、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和校外教育實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。采用的教學(xué)方法有實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、模擬操作教學(xué)法等。職業(yè)技能競(jìng)賽可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)手段、提高教學(xué)效率、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能訓(xùn)練，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，進(jìn)而形成“以賽促練、以賽促改”的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。

（三）增強(qiáng)師資隊(duì)伍

外語(yǔ)系要求所有英語(yǔ)教育專業(yè)教師參與到職業(yè)技能競(jìng)賽工作中來(lái)，進(jìn)行競(jìng)賽設(shè)計(jì)、競(jìng)賽組織、競(jìng)賽指導(dǎo)和競(jìng)賽研究等，尤其是擔(dān)任競(jìng)賽評(píng)委和指導(dǎo)教師。在競(jìng)賽開展的過(guò)程中，教師了解學(xué)生掌握知識(shí)和能力的情況，針對(duì)性地豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，上出課程的實(shí)效性，從而提高教學(xué)技能。競(jìng)賽內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，教師在參與競(jìng)賽工作時(shí)自然要緊跟最新資訊，更新理念。對(duì)于校級(jí)以上的職業(yè)技能比賽，成立專門的競(jìng)賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)選手的學(xué)習(xí)、生活、思想和心理上都進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)心，爭(zhēng)取比賽順利表現(xiàn)獲得最佳成績(jī)。教師們制定競(jìng)賽計(jì)劃，克難攻關(guān)，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，盡快將自己鑄造為該方面的專家，更重要的是將學(xué)生培養(yǎng)為優(yōu)秀的種子選手。一般通過(guò)三屆比賽的歷練，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)就能夠誕生。不同的職業(yè)技能競(jìng)賽打造了不同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，注重青年教師的吸納，通過(guò)傳幫帶進(jìn)行培養(yǎng)。如此，英語(yǔ)教育專業(yè)師資水平整體得以提高。

（四）完善實(shí)訓(xùn)體系

職業(yè)技能競(jìng)賽有助于英語(yǔ)教育專業(yè)完善實(shí)訓(xùn)體系。通過(guò)多年的職業(yè)技能比賽實(shí)踐和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)“為競(jìng)賽而競(jìng)賽”臨時(shí)培養(yǎng)選手的做法非常冒險(xiǎn)，如果有幸遇到有實(shí)力強(qiáng)的選手進(jìn)行短期輔導(dǎo)能夠出成績(jī)，如果能力一般，短期內(nèi)再怎么努力培訓(xùn)結(jié)果也有限。所以必須從長(zhǎng)計(jì)議，尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須是穩(wěn)扎穩(wěn)打，這就要求構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)體系。英語(yǔ)教育專業(yè)通過(guò)多種方式加大實(shí)訓(xùn)力度，例如，在課堂內(nèi)通過(guò)課堂討論、課內(nèi)練習(xí)、情景模擬和課件演示等方式進(jìn)行課內(nèi)實(shí)踐；開展“日周月年”工程（要求學(xué)生每天、每周、每月、每年完成一定的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練目標(biāo)）豐富課外活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生獲得普通話、英語(yǔ)口語(yǔ)和翻譯等專業(yè)相關(guān)資格證書等。實(shí)行實(shí)訓(xùn)開展三學(xué)年不間斷，第一學(xué)期進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知，第二至五學(xué)期每學(xué)期到小學(xué)進(jìn)行專業(yè)見習(xí)，第六學(xué)期教育實(shí)習(xí)。通過(guò)一步一個(gè)腳印，學(xué)生的能力得到提高，最終能夠站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。

另一方面，職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)了校校合作。為了準(zhǔn)備賽事，邀請(qǐng)優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)學(xué)校開展講座、講示范課，指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生。邀請(qǐng)小學(xué)英語(yǔ)教師擔(dān)任本專業(yè)兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練。教師和學(xué)生到英語(yǔ)課堂上聽課，了解實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。大學(xué)教師和小學(xué)教師合作開展小學(xué)英語(yǔ)教研項(xiàng)目，共同提高教科研水平。

（五）提高培養(yǎng)質(zhì)量

“重在參與，重在學(xué)習(xí)，重在提高”是職業(yè)技能競(jìng)賽的原則，旨在鼓勵(lì)所有學(xué)生參與。

在英語(yǔ)教育專業(yè)構(gòu)建的“班級(jí)―系級(jí)―校級(jí)―省級(jí)―國(guó)家級(jí)”五級(jí)競(jìng)賽體系下，每一位學(xué)生都能夠得到鍛煉。競(jìng)賽成績(jī)是次要的，重要的是競(jìng)賽過(guò)程對(duì)學(xué)生的洗禮。有的人剛開始參加比賽舉步維艱，但經(jīng)過(guò)一次次鍛煉最終“鳳凰涅磐”。學(xué)生的能力和水平不同，只要在他們自己的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步就好。實(shí)踐證明，學(xué)生一學(xué)期一個(gè)變化，從最初的膽怯和青澀逐漸成長(zhǎng)為自信和穩(wěn)重。尤其是作為未來(lái)的幼兒園或小學(xué)人民教師，他們必須具備《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》或《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的“學(xué)生為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)”基本理念，掌握專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本內(nèi)容。職業(yè)技能競(jìng)賽使得學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能得以提高。大三上學(xué)期十一月份，學(xué)生要參加國(guó)家組織的教師資格證考試筆試，學(xué)期末也就是來(lái)年的一月份參加面試，職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)施能有效幫助學(xué)生通過(guò)教師資格證考試。在競(jìng)賽尤其是省級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的選手，完全能夠勝任幼兒園或者小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，畢業(yè)時(shí)被多所學(xué)校青睞。

學(xué)生通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)施鍛煉了組織能力。系級(jí)競(jìng)賽一般由學(xué)生組織承辦，歷經(jīng)初賽、復(fù)賽和決賽，幾乎所有的班級(jí)和系級(jí)學(xué)生干部都會(huì)參與組織工作，對(duì)每次比賽的細(xì)節(jié)進(jìn)行周密安排，從而保證比賽順利進(jìn)行，既要賽出選手水平又要賽出精彩和特色。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、交流和溝通能力等都得到了鍛煉。在畢業(yè)求職中，學(xué)生干部會(huì)更加受到青睞。在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部尤其是主要干部的學(xué)生能更快適應(yīng)工作，能夠較好地處理各方面的事情。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著教育水平的提高，社會(huì)和學(xué)校對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。在2014年慶祝教師節(jié)考察北京師范大學(xué)時(shí)指出，廣大人民教師應(yīng)該成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的“四有”教師。高職院校英語(yǔ)教育專業(yè)必須緊跟社會(huì)需求，為幼兒園和小學(xué)培養(yǎng)合格的英語(yǔ)教師。職業(yè)技能競(jìng)賽的實(shí)施促進(jìn)了英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)，有助于優(yōu)化課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、增強(qiáng)師資隊(duì)伍、完善實(shí)訓(xùn)體系和提高培養(yǎng)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

第8篇：幼兒英語(yǔ)課堂教案范文

關(guān)鍵詞：新媒體；高職院校；高等數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；溝通效率

1、新媒體與高職數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著對(duì)技能型人才需求的不斷提高，國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育、技能教育越來(lái)越重視，高職教育被提高到十分重要的戰(zhàn)略地位，越來(lái)越多的學(xué)生選擇就讀于高職院校。高職院校很多專業(yè)都必須要學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是許多課程的基礎(chǔ)，而且數(shù)學(xué)能充分訓(xùn)練人的邏輯思維，提高大腦的靈活性，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)高職院校其他課程的學(xué)習(xí)也大有裨益。但高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，而且教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在恐懼心理，高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量亟需提高。而新媒體受到當(dāng)代大學(xué)生的廣泛歡迎，學(xué)生接觸新媒體較多，對(duì)微信、QQ等新媒體方式十分熟悉甚至是沉迷。因此，探討如何利用新媒體進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度和數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，有著重要的意義[1]。新媒體是指相對(duì)于電視、報(bào)紙、信件等傳統(tǒng)的媒體，建立在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)等新興技術(shù)基礎(chǔ)上的向公眾提供信息服務(wù)的新興媒體形態(tài)。包括互聯(lián)網(wǎng)、微博、博客、微信群、朋友圈、微信公眾號(hào)、QQ群、電子郵件、微視頻等新興信息傳播方式。新媒體時(shí)代，信息傳播更為便捷，即時(shí)性更強(qiáng)，互動(dòng)性更好，人們的參與度更高，交流方式也更為多元化。隨著新媒體時(shí)代的來(lái)臨，越來(lái)越多的行業(yè)都開始加強(qiáng)新媒體的應(yīng)用。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，比較偏重理論，相對(duì)枯燥乏味，高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此數(shù)學(xué)對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)比較艱澀難懂，僅靠常規(guī)的教學(xué)學(xué)習(xí)手段很難提高學(xué)生水平，所以新的教學(xué)手段對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升就顯得十分重要[2]。

2、當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高職數(shù)學(xué)教學(xué)主要存在如下不足：首先高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒。部分高職院校學(xué)生直接從中專學(xué)校升學(xué)進(jìn)入，沒有接受系統(tǒng)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，而數(shù)學(xué)需要對(duì)微積分有一定的理解，這對(duì)許多高職學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。而數(shù)學(xué)的理論性讓許多學(xué)生覺得枯燥乏味，對(duì)微積分難以入門會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生心生畏懼。所以充分轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的信心就顯得十分重要。其次許多老師教學(xué)照搬教案，根據(jù)已有的教案對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，過(guò)于堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因循守舊，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的興趣。針對(duì)高職數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)和高職學(xué)生實(shí)際，如果不因材施教，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)由淺入深的循循誘導(dǎo)，高職數(shù)學(xué)教學(xué)水平就很難得到提升[2]。再次數(shù)學(xué)是一門需要潛心學(xué)習(xí)的學(xué)科，需要通過(guò)理解和邏輯推理來(lái)掌握這門學(xué)科。而高職院校學(xué)生大多對(duì)文化課要求不太高，有著“好讀書不求甚解”的心理。當(dāng)今社會(huì)，許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，大多比較浮躁，連靜下心來(lái)看書都很難做到，更別提靜下心去攻克數(shù)學(xué)難題了。所以，高校老師可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合新媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種多樣的新穎教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)老師與學(xué)生間的溝通交流，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、新媒體對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

1）新媒體可以豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；2）可以利用新媒體構(gòu)建教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解；3）新媒體可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的交流，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題。4）新媒體可以豐富學(xué)習(xí)過(guò)程中的激勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是利用新媒體教學(xué)也存在如下不足：1）新媒體多樣化的形式可能讓部分學(xué)生分心，不能將主要精力放在知識(shí)學(xué)習(xí)上；2）新媒體可能會(huì)造成課堂秩序的混亂，要求教師能控制教學(xué)的節(jié)奏；3)新媒體可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新媒體產(chǎn)生依賴性，失去自己獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。所以高職院校在進(jìn)行新媒體教學(xué)時(shí)，要充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，并通過(guò)恰如其分的使用減少新媒體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成的負(fù)面影響。

4、新媒體時(shí)代下高職數(shù)學(xué)改革建議

針對(duì)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，教育的最終目的是提高學(xué)生的文化水平和知識(shí)理解能力，所以要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，在教育過(guò)程中盡量通過(guò)多種積極的教學(xué)手段，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，利用新媒體的快捷，形式多樣化和溝通便利的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)老師與學(xué)生間的交流。

4.1利用新媒體實(shí)現(xiàn)情景構(gòu)建

在教學(xué)中，加大改革力度，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的實(shí)用性、開放性、多樣性和職業(yè)性。著重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，努力提高教學(xué)的趣味性和多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位，采用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，采用這樣方式能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)建構(gòu)自己知識(shí)體系的過(guò)程，數(shù)學(xué)理論本身比較枯燥乏味。教師可以利用新媒體制運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的視頻，如一輛汽車在路上以一定速度行駛，前方有路障無(wú)法通行，司機(jī)需要在固定距離內(nèi)采用相應(yīng)的加速度來(lái)剎車，才能使車不發(fā)生碰撞。教師可以制作這樣的動(dòng)畫，并在動(dòng)畫發(fā)生的過(guò)程中引入相應(yīng)的二階導(dǎo)數(shù)等知識(shí)。教師還可利用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋自由落體運(yùn)動(dòng)，從一個(gè)高度跳到另一個(gè)高度所需的初速度，汽車的追逐過(guò)程等。利用數(shù)學(xué)還能預(yù)測(cè)飛機(jī)的降落曲線，隕石下落曲線，細(xì)菌繁殖，如何投資能實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，物體加熱所需的熱量，通訊衛(wèi)星的覆蓋面積，導(dǎo)彈如何追蹤飛機(jī)，藥物在體內(nèi)的分布、代謝和排除等。數(shù)學(xué)可以廣泛應(yīng)用于工程技術(shù)、物理、化學(xué)、天文、生物、軍事等各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域，通過(guò)視頻和動(dòng)畫情景構(gòu)建這些過(guò)程，并提出相應(yīng)的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣并引發(fā)學(xué)生的思考，再通過(guò)專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)予以解決。這樣學(xué)生就能體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和趣味性。這樣的教育模式也更符合高職院校數(shù)學(xué)教育的高等性、職業(yè)性和實(shí)用性[4]。

4.2利用新媒體建立溝通交流平臺(tái)

傳統(tǒng)高職院校教育模式下，教師與學(xué)生的溝通交流不夠便利，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題越來(lái)越多，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的畏難情緒也與日俱增。高校老師無(wú)法兼顧到所有學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生水平參差不齊。在新媒體時(shí)代下，老師可以建立微信群，QQ群，甚至可以開發(fā)手機(jī)APP或微信公眾號(hào)，學(xué)生遇到課堂上無(wú)法解決的問(wèn)題，可以在微信群展開討論，也可在專門的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)中尋找答案，尋找相關(guān)的案例演示以促進(jìn)自身理解。學(xué)生可通過(guò)微信直接咨詢老師特定的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還可通過(guò)微信與同學(xué)互相交流。因此，新媒體時(shí)代，師生間的交流更為便捷，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有更直接的感受，因此更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以具體的形式來(lái)展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，能使數(shù)學(xué)概念更加形象化和具體化，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的建構(gòu)過(guò)程[5]。

4.3利用新媒體加強(qiáng)精品課程建設(shè)

加強(qiáng)精品課程建設(shè)，在多媒體時(shí)代背景下，要對(duì)創(chuàng)新型的教學(xué)模式進(jìn)行推廣，可以進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)“比武模式”，對(duì)不同班級(jí)不同老師的課堂教學(xué)模式進(jìn)行綜合考評(píng)，包括教學(xué)的趣味性、學(xué)生的主動(dòng)性、教學(xué)的多樣性、教學(xué)的實(shí)踐性、學(xué)生的考試成績(jī)及學(xué)生對(duì)課堂的評(píng)價(jià)等指標(biāo)對(duì)教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最終建立高職院校數(shù)學(xué)“精品課程”。采用新媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生過(guò)于分心或過(guò)于依賴新媒體。因此要實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，指根據(jù)數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合新媒體，師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。該模式通過(guò)明確數(shù)學(xué)教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，授課教師審查學(xué)生的完成情況并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)完成得好的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，而經(jīng)常表現(xiàn)較差的學(xué)生則給予一定的懲罰。在教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生分組并明確分工，完成教學(xué)任務(wù)，并在項(xiàng)目完畢后師生雙方進(jìn)行檢查評(píng)估，不斷完善高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)水平[5]。

5結(jié)論與展望

總之，在新媒體時(shí)代的大背景下，高職院校教師要充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，以更加形象更加具體的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象概念，通過(guò)多媒體體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高職院校教師還要利用新媒體溝通便捷的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，提升高職院校數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量。

作者:沈紅 單位:鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校

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