如何提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力精選(九篇)

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第1篇：如何提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力范文

一、思想方面

在這一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治覺(jué)悟和思想素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)各類教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，努力做到依法治學(xué)。服從學(xué)校的工作安排，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以“讀書、思考、知道、做到”為方向，以“尚樸、尚德、活力、活潑”為宗旨。工作積極，主動(dòng)，任勞任怨，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

二、教學(xué)工作方面

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一班和二班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期以來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神進(jìn)行教學(xué)工作。

作為數(shù)學(xué)教師，我能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。按照新課標(biāo)要求進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象循循善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下幾方面做的：

1、認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，了解他們的興趣、需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、在數(shù)學(xué)課上，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。課堂上，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能完成的，我決不包辦代替。

第2篇：如何提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力范文

一、優(yōu)化教學(xué)方法，提高有效性

如果數(shù)學(xué)課堂把興趣教學(xué)當(dāng)做出發(fā)點(diǎn)，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，眾所周知，興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中改革和探索新的教學(xué)方式，注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，不要以為數(shù)學(xué)就是教學(xué)生如何解答一個(gè)個(gè)的難題，那是數(shù)學(xué)專家的工作，普通人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為生活服務(wù)的，因此，教師應(yīng)當(dāng)搞清這個(gè)關(guān)系，然后再探索有效的教學(xué)方法，使用游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等手段增加課堂的精彩程度，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。

初中生具有其自身的特點(diǎn)，他們的心理和身體還沒(méi)有發(fā)育成熟，而且好奇心比較強(qiáng)，數(shù)學(xué)教師無(wú)論采取什么教學(xué)手段，都要掌握好一個(gè)原則，那就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有興趣提高了，才會(huì)提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)反思一下自己的教學(xué)方式，認(rèn)真想一想自己的教學(xué)方式有哪些地方是吸引學(xué)生的，學(xué)生會(huì)不會(huì)跟著自己的思路走，如果自己的方法不好，學(xué)生的掌握程度會(huì)怎么樣，而且自己在教學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有增加一些有趣的說(shuō)話方式，自己的人格魅力是不是能夠打動(dòng)學(xué)生等等，只有通過(guò)反思，才能找出自己的缺陷，進(jìn)而為下一步的改正工作打好基礎(chǔ)。此外，還可以安排學(xué)生自己在家做一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的小游戲或者小作品，學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下就能完成，這種數(shù)學(xué)教學(xué)把學(xué)習(xí)從課內(nèi)搬到了課外，同樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

二、使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)課中，不僅要讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)的理論和原理，還要讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)包括：在課堂上要認(rèn)真聽講，并記錄自己認(rèn)為比較重要的知識(shí)點(diǎn)，或者是自己掌握起來(lái)比較有難度的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上和課間時(shí)間要向教師積極地提問(wèn)題，有不懂的問(wèn)題及時(shí)解決，在家中要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能因?yàn)榻處煵徊贾眉彝プ鳂I(yè)，就對(duì)自己放松要求，要時(shí)刻認(rèn)清自己的位置，學(xué)生的義務(wù)就是學(xué)習(xí)，只有把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去，才是真正的好學(xué)生。

同時(shí)，教師和家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)在家庭中可以讓孩子背誦數(shù)學(xué)原理，或者是讓學(xué)解答幾個(gè)難題，題目的數(shù)量不一定要非常多，但要讓學(xué)生知道不能放松學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要提高他們的探索精神。教師在課堂中要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求采取有效的教學(xué)手段，將理論實(shí)際化、理論應(yīng)用化，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)教學(xué)雖然不像物理、化學(xué)那樣分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是它可以通過(guò)其他的方式來(lái)豐富課堂教學(xué)的手段，例如一些競(jìng)賽類的小游戲、小活動(dòng)，就是非常不錯(cuò)的選擇，通過(guò)這些活動(dòng)能夠增強(qiáng)課堂的活躍程度，許多不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)而參與其中，進(jìn)而能夠帶動(dòng)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，教師不要認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)就是要嚴(yán)肅認(rèn)真、不茍言笑地完成的，它的教學(xué)方式也可以非常有趣。競(jìng)賽類的活動(dòng)能夠幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，學(xué)習(xí)的效率大大提高。教師可以讓班內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)組，然后讓這些組的學(xué)生互相為其他組出題，題目的難度不做限制，但是必須要在所學(xué)的知識(shí)范圍內(nèi)，然后讓幾個(gè)組的學(xué)生同時(shí)解答，如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)正確解答就會(huì)得一分，沒(méi)有解答出來(lái)的組就要扣一分，然后這樣進(jìn)行幾個(gè)回合，把幾個(gè)組的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得分高的組可以讓得分最低的組表演節(jié)目，這樣在一派輕松歡樂(lè)的氛圍中，完成了教學(xué)目標(biāo)。此外，這種方式還能讓學(xué)生的合作能力、交流能力得到鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

四、增強(qiáng)師生間的關(guān)系和教師的人格魅力

數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程需要教師和學(xué)生共同完成，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生要聽從教師的一切指令，這種方法能夠增強(qiáng)教師對(duì)班級(jí)的掌控力，但是，這也屬于“強(qiáng)權(quán)政治”，學(xué)生在心里并不是完全接受的，他們是害怕教師懲罰自己才會(huì)這樣做。要想獲得一種和諧的教學(xué)環(huán)境，就必須采取更溫和的手段，教師盡量把“權(quán)力”交給學(xué)生，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生可以自己先解決問(wèn)題，如果實(shí)在搞不懂再去請(qǐng)教老師，這種平和的方式就會(huì)增強(qiáng)師生之間的感情，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就會(huì)更加尊重教師，提高自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

很多教師由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，養(yǎng)成了不茍言笑的教學(xué)特點(diǎn)，他們?cè)诮虒W(xué)中很少使用有趣的教學(xué)手段，這樣教師的魅力就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)教師的印象就會(huì)不好，此時(shí)，學(xué)生就不愿去學(xué)習(xí)這位老師的課程，這種情況并不少見，許多學(xué)生就是因?yàn)椴幌矚g某位教師，而不去聽他的課，甚至?xí)憛捤痰倪@門學(xué)科，這對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，教師并不是有意而為之，但是結(jié)果卻是非常糟糕的，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，首先，教師應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)手段，多學(xué)習(xí)一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)方式，學(xué)會(huì)如何把握學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上付出更多的情感，其次，要增強(qiáng)自己的幽默感，學(xué)會(huì)開些小的玩笑，用這些方式武裝自己，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師另眼相看，教師的魅力就會(huì)上升，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)了。

第3篇：如何提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力范文

一、正確認(rèn)識(shí)自我監(jiān)控能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生為了保證學(xué)習(xí)成功，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),需要在對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程中進(jìn)行積極、自覺(jué)的計(jì)劃、監(jiān)察、檢查、評(píng)比、反饋、控制和調(diào)節(jié)的等監(jiān)控。自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生對(duì)其所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與控制的能力，它包括學(xué)習(xí)過(guò)程中確定目標(biāo)、制定計(jì)劃、選擇方法、管理時(shí)間、調(diào)節(jié)努力程度、執(zhí)行計(jì)劃、反饋與分析結(jié)果、采取補(bǔ)救措施等能力。一般來(lái)說(shuō),自我監(jiān)控能力是一種學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)知識(shí)的基本能力，它是學(xué)生個(gè)體解決問(wèn)題、相互交往、適應(yīng)社會(huì)的必要條件，是學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)、自我完善的保證。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。從總體上來(lái)看，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，他學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控水平一般都較高，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，則剛好相反。因?yàn)閷W(xué)生具有了較高的自我監(jiān)控水平，學(xué)生就能有效地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控、調(diào)節(jié)，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。那么，什么數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力呢？一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力是指學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，對(duì)自己進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢驗(yàn)、調(diào)節(jié)和管理，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種能力。[1]有研究者指出，這種能力主要分為三個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的計(jì)劃；二是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有意識(shí)的檢驗(yàn)和反饋；三是對(duì)自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)行有意識(shí)的調(diào)節(jié)，矯正和管理。 [2]數(shù)學(xué)自我監(jiān)控能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要作用，不僅能夠讓我們學(xué)生能有對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的自我約束，而且能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)技能的有效遷移，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。[3]

二、提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的自我監(jiān)控能力的幾點(diǎn)建議

初中學(xué)生的年齡一般是在十二、三歲至十五、六歲，表現(xiàn)出較強(qiáng)烈的自主要求，這一時(shí)期既是身體發(fā)育迅速時(shí)期，又是生理發(fā)展?jié)u趨成熟時(shí)期，更是心理發(fā)展迅猛時(shí)期。由于數(shù)學(xué)的高度抽象和嚴(yán)密的邏輯性，對(duì)于分析、解決問(wèn)題的能力還不欠缺的初中學(xué)生，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，往往不能很好地自我監(jiān)控，產(chǎn)生各種學(xué)習(xí)困惑。

1、提高元認(rèn)知能力，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)與監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程

元認(rèn)知是對(duì)思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)的知識(shí)和控制。元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)。元認(rèn)知能力是人的最高級(jí)能力。一個(gè)人的能力是否得到發(fā)揮更重要的是看他的元認(rèn)知能力如何。由于受應(yīng)試教育思想影響，很多我們初中學(xué)生在強(qiáng)制教學(xué)手段教育下，學(xué)生元認(rèn)知能力沒(méi)有得到有效提升。為此，我們教師要圍繞提高學(xué)生元認(rèn)知能力進(jìn)行。一是教學(xué)要善于抓住數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，在整個(gè)學(xué)科教學(xué)中具有十分重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科以它內(nèi)容的嚴(yán)密性，結(jié)構(gòu)的整體性，問(wèn)題的包含性、內(nèi)涵的抽象性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“要注重?cái)?shù)學(xué)概念、法則等內(nèi)容的教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生解題的方法．提升學(xué)生思維創(chuàng)造、探索實(shí)踐、互助合作等方面的能力?！庇纱丝梢姡處熢诮虒W(xué)中要善于抓住每一節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)．進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題、思維探索的能力。二是教學(xué)要善于抓住數(shù)學(xué)典型問(wèn)題。增強(qiáng)數(shù)學(xué)思想水平抓住重點(diǎn)，緊貼難點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)二元一次方程時(shí)，可以設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題：“為了響應(yīng)奧運(yùn)精神，初一（9）班要舉辦“迎奧運(yùn)”知識(shí)競(jìng)賽，并以福娃玩具和奧運(yùn)筆作為獎(jiǎng)品。請(qǐng)問(wèn)：一個(gè)福娃和一支奧運(yùn)筆的價(jià)格分別為多少元？引出相關(guān)問(wèn)題”。教師要善于分析課堂教授內(nèi)容，就要選用能夠體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的例題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用配方法、換元法、綜合法、分析法、反證法等數(shù)學(xué)方法，進(jìn)行問(wèn)題的解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想的提高。三是教學(xué)要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異。教學(xué)時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，經(jīng)常了解學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在課堂教學(xué)中，要改變教師一統(tǒng)課堂的模式，把學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主角，有意安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生自己做老師，自己學(xué)習(xí)知識(shí)，研究教材，教授知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性的有效提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升，促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)控能力的逐步提高。[3]

2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生正確歸因。我們學(xué)生自我監(jiān)控能力差一個(gè)重要表現(xiàn)為對(duì)自己的學(xué)習(xí)失敗進(jìn)行推卸責(zé)任。譬如，很多學(xué)生把自己考不好的原因，歸結(jié)為“理解能力差”、“狀態(tài)不好”或“運(yùn)氣不好”、“考題太難”等原因。由于初中學(xué)生的自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有各環(huán)節(jié)的不平衡性和個(gè)體間的差異性，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)他們進(jìn)行正確地歸因分析。例如,當(dāng)某個(gè)入學(xué)成績(jī)?cè)谇皫酌膶W(xué)生在學(xué)習(xí)下滑而情緒緊張、失望、煩燥、不知所措時(shí),教師就應(yīng)幫助該學(xué)生分析失敗的原因,使其認(rèn)識(shí)到幾次失敗的原因并不是自己的能力不夠,而主要是自己努力程度、學(xué)習(xí)的方法不夠,深信只要更加努力,放松緊張情緒,注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,那么,學(xué)習(xí)成績(jī)很快就能恢復(fù)上去；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一向優(yōu)秀的學(xué)生,教師應(yīng)幫助他們把成績(jī)不僅歸因于能力、智力等內(nèi)部因素，還應(yīng)看到努力程度、學(xué)習(xí)方法等外部因素的重要作用，使他們認(rèn)識(shí)到只有兩者有機(jī)結(jié)合,才能保證成功。為了考察不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)水平的初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的差異顯著性情況，有研究者做了相關(guān)的研究，對(duì)其進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果表明不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)水平的初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力在5個(gè)因素上都存在非常顯著的差異，再進(jìn)一步對(duì)兩兩進(jìn)行檢驗(yàn)，除了優(yōu)等生與中等生在評(píng)價(jià)因素上差異不顯著之外，其它都是兩兩存在顯著的差異。另外，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力進(jìn)行相關(guān)分析也表明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力呈現(xiàn)出非常顯著的正相關(guān)。

4、發(fā)揮主體作用，不斷加強(qiáng)學(xué)生自我計(jì)劃和自我管理能力

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有十分重要位置。學(xué)生發(fā)揮主體作用得不到充分發(fā)揮的表現(xiàn)為學(xué)生自我監(jiān)控能力差。因此，我們教師有必要讓他們學(xué)會(huì)使用正確歸因方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確歸因，讓他們比較客觀地從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面去分析是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自己的努力狀況來(lái)制定目標(biāo)，分析出自己的或成功或失敗的原因，積極坦然地面對(duì)失敗和挫折。這樣，在充分發(fā)揮自身的主體作用，讓我們每個(gè)學(xué)生為自己制定了切實(shí)可行、又易于達(dá)到的小目標(biāo)，這些小目標(biāo)的達(dá)到使學(xué)生獲得成功感。例如：在每節(jié)課的學(xué)案提出教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中巡堂面批學(xué)生的解題過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)自我監(jiān)控,在學(xué)案最后總結(jié)知識(shí)的時(shí)候，多角度引導(dǎo)學(xué)生反思。在對(duì)學(xué)生目標(biāo)完成情況，教師要多做一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，要綜合體現(xiàn)學(xué)生自我監(jiān)控和教師監(jiān)控，以及家長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)生自我監(jiān)控的客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程，不斷學(xué)生自我監(jiān)控的動(dòng)機(jī)和自我效能感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生要進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效激發(fā)。教師要善于轉(zhuǎn)換角色，深入學(xué)生中間，采用個(gè)別交心，集體談心、班會(huì)掏心、家訪談話等形式，與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)溝通，及時(shí)了解疏導(dǎo)學(xué)生的不利情緒，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，不斷加強(qiáng)學(xué)生自我計(jì)劃和自我管理能力。

4、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控的習(xí)慣。我們從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自我監(jiān)控的習(xí)慣。一是幫助學(xué)習(xí)者制定目標(biāo)、計(jì)劃。為方便學(xué)生根據(jù)自己情況制定目標(biāo)、計(jì)劃。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)指出某章某節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及要求要達(dá)到的目標(biāo)，這樣有剩于學(xué)生設(shè)置真正激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)確定后要定期檢查目標(biāo)實(shí)施情況。二是鼓勵(lì)學(xué)生反思并修正自已的行為：為建立起自我監(jiān)控的習(xí)慣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生反思和修正自己和行為習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生做記錄提高自己自我調(diào)控水平。如：對(duì)于自控能力差的學(xué)生，要求其上課做好筆記。三是鼓勵(lì)學(xué)生制定一些自我獎(jiǎng)懲措施：例：成功時(shí)如何獎(jiǎng)勵(lì)自已，失敗時(shí)如何懲罰自已。四是幫助學(xué)生掌握一些心理訓(xùn)練的方法：如上課不專心時(shí)可用自我暗示心理訓(xùn)練。如我不分神，我積極思考。對(duì)自己失去信心時(shí)，可用自我心理訓(xùn)練語(yǔ)：平靜的湖面煉不出精壯的水手，安逸的環(huán)境造不出時(shí)代的偉大人物。我有頑強(qiáng)的毅力，我有自控力，愈艱難我就越要做。我保證在多少分鐘做完某某事。

5、豐富實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的自我控制素養(yǎng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不但要把生活數(shù)學(xué)引進(jìn)課堂，還要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)知識(shí)走出課堂，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，以培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中如果注重教學(xué)與生活的聯(lián)系、知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，可以讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也親切、自然、有趣。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活和實(shí)踐中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，感受到有用的數(shù)學(xué)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，我們?cè)诮虒W(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí)，可以利用自己的學(xué)校的平面圖作為數(shù)學(xué)的原始模型，從找地方開始，讓學(xué)生體會(huì)到了從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來(lái)的數(shù)學(xué)，并能真正理解平面直角坐標(biāo)系。這樣既會(huì)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)造性，也能提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要多給學(xué)生提供更多的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的計(jì)劃；學(xué)會(huì)進(jìn)行有意識(shí)的檢驗(yàn)和反饋；學(xué)會(huì)進(jìn)行有意識(shí)的調(diào)節(jié)，矯正和管理，提高自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自我監(jiān)控素養(yǎng)。

6、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，不斷提高學(xué)生的自我反饋和自我反思能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力，是確保學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效和成功的重要保證?，F(xiàn)在的初中生學(xué)習(xí)依賴性比較強(qiáng)，自我獨(dú)立意識(shí)比較差，普遍存在需要家長(zhǎng)幫助檢查作業(yè)、梳理知識(shí)、查找漏洞等情況。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，可以從如下著手：一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。[4]一切知識(shí)要求學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程不斷地進(jìn)行反省、概括和抽象。學(xué)生學(xué)習(xí)反思，提高自我監(jiān)控意識(shí)。讓學(xué)會(huì)寫反思日記，通過(guò)學(xué)生的反思日記能夠較好地進(jìn)行自我監(jiān)控，提高自己的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力。二是養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自我意識(shí)，便于及時(shí)掌握矯正和控制自己的數(shù)學(xué)過(guò)程。我們學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)生平時(shí)做完作業(yè)后大多數(shù)人沒(méi)有檢查的習(xí)慣。[5]在教學(xué)中，我們教師可以要求學(xué)生把寫“知識(shí)積累本”或“錯(cuò)題集”成為一種習(xí)慣。我們教師指導(dǎo)學(xué)生制作“知識(shí)積累本”或“錯(cuò)題集”來(lái)反思自己的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維過(guò)程，獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。三是多開展課堂小組討論教學(xué)。在教學(xué)《絕對(duì)值》時(shí)，很多學(xué)生在化簡(jiǎn)a，當(dāng)a0的時(shí)候會(huì)出錯(cuò)。這時(shí)，先讓學(xué)生做，然后四個(gè)學(xué)生為一組，相互對(duì)答案。如果有不同答案的想辦法說(shuō)服對(duì)方你的答案正確,后老師進(jìn)行總結(jié)。

總之，自我監(jiān)控能力是一種學(xué)習(xí)能力，而是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸形成和發(fā)展的。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)作自己應(yīng)盡的一種責(zé)任，并勇于面對(duì)困難，增強(qiáng)自身耐挫力和獨(dú)立自主性，學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力便會(huì)不斷提高，并形成一個(gè)良性的循環(huán)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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第4篇：如何提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)生；主體性

隨著新課程的不斷發(fā)展與改革，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，以老師為主體，學(xué)生為學(xué)習(xí)客體的情況一直存在。顯然，這種教育教學(xué)模式是不合適的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提高自己的教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量的完場(chǎng)教學(xué)任務(wù)，必須徹底轉(zhuǎn)變這種不合適的教學(xué)方式，堅(jiān)持在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為什么要注重在課堂教學(xué)中體現(xiàn)小學(xué)生主體性以及如何體現(xiàn)呢？下面，談一談我的看法：

1課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體性的必要性

新的教育教學(xué)模式要求教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，那么，為什么要這樣做呢？這樣做的必要性又是什么呢？對(duì)于許多小學(xué)教師來(lái)講，創(chuàng)建以小學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)方式一直困擾著他們。有的小學(xué)老師覺(jué)得，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們的一些能力都有待于提高，比如，自覺(jué)自主能力、自主控制能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力等等，如果在課堂教學(xué)中，把課堂讓給他們，那就等于是在浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，并不會(huì)起到好的作用。還有一些小學(xué)老師覺(jué)得小學(xué)的成績(jī)才是家長(zhǎng)以及學(xué)校關(guān)注的問(wèn)題，而至于小學(xué)生是不是學(xué)習(xí)的主體根本無(wú)所謂，只要學(xué)生學(xué)習(xí)好、成績(jī)好，什么樣的教學(xué)方式都可以?；诖耍械慕處煏?huì)問(wèn)，課堂教學(xué)中體現(xiàn)小學(xué)生的主體性到底有這個(gè)必要嗎？

1．1課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性有助于提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中機(jī)械性的灌輸給學(xué)生知識(shí)，已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育改革的要求。提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)才是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的前提，只有這樣，才可以保證數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建。

1．2課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性促進(jìn)學(xué)生最大限度的掌握知識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段是我們?nèi)松鷮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)時(shí)期，它的價(jià)值不僅是知識(shí)的傳授，更重要的是，小學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下，提高自己的學(xué)習(xí)本領(lǐng)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用本領(lǐng)，要使數(shù)學(xué)的價(jià)值得到充分的發(fā)揮，只有通過(guò)學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中體現(xiàn)學(xué)生主體性是非常必要的。所以，要使小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高，綜合學(xué)習(xí)能力提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性是非常關(guān)鍵的。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中體現(xiàn)小學(xué)生主體性的方法

2．1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建學(xué)習(xí)氛圍，師生相互交流，創(chuàng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要使學(xué)生自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。良好學(xué)習(xí)氣氛可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)新課之前，可以先設(shè)立幾個(gè)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自己思考或者小組討論得到答案，這種方式可以充分?jǐn)U展學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”這一章節(jié)之前，教師可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，然后適時(shí)提出讓“平行四邊形的面積與長(zhǎng)方形面積的關(guān)系是什么？”這一問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，積極討論，展開想象力，得出答案。這種方式，可以使小學(xué)生積極主動(dòng)地去研究問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中，創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生主體性。

2．2鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察研究，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性：小學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師必須在課堂教學(xué)中給他們留出自主觀察的時(shí)間，通過(guò)自己觀察可以使小學(xué)生在實(shí)際操作中積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)他們獲取更多的信息。比如，在進(jìn)行“圓柱”相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，老師設(shè)置問(wèn)題“取一個(gè)底面半徑為20厘米的圓柱形水桶中，放置了一根半徑為8厘米的圓柱形鐵棍，當(dāng)鐵棍從水桶里取出時(shí)，桶里的水面下降了6厘米，這根鐵棍有多長(zhǎng)？”起初，學(xué)生不太明白水桶中空出的容積與鐵棍的體積相同，教師通過(guò)不斷地實(shí)際演示教給學(xué)生，在重復(fù)幾次后，提問(wèn)學(xué)生觀察到了什么，給學(xué)生留出一部分的時(shí)間是思考，讓學(xué)生自己思考，通過(guò)不斷地深入研究，得出鐵棍的長(zhǎng)等于鐵棍的體積比鐵棍的底面積。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生自己觀察研究，不斷地思考，最后完美的解決了這一問(wèn)題?？偠灾?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要注重小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性的培養(yǎng)，只有這樣，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:何添福 單位:福建漳州市詔安縣下河小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］王娜．發(fā)揮學(xué)生主體性構(gòu)建快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂［J］．內(nèi)蒙古教育．2015（29）

第5篇：如何提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力范文

關(guān)鍵詞：入門； 課堂教學(xué)； 有效性； 教法； 學(xué)習(xí)興趣； 思考能力

中圖分類號(hào)：G633．6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）02-059-001

高一期中考試剛剛結(jié)束，數(shù)學(xué)成績(jī)公布后幾家歡喜幾家愁，小李、小梅等好幾個(gè)入學(xué)考試成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)考得很差，甚至不及格，真是出乎所有任課教師和家長(zhǎng)的意外。事后家長(zhǎng)和學(xué)生一起找到我，要我?guī)头治龇治鲈?，幫幫他們。?jīng)過(guò)了解，他們大部分還比較認(rèn)真，能把初中的學(xué)習(xí)勁頭延續(xù)到了高中，作業(yè)也尚可，幾次小測(cè)試也說(shuō)得過(guò)去。問(wèn)題究竟在哪里？一段時(shí)間一直困擾著我。經(jīng)過(guò)同組教師的探討，發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題在每個(gè)班級(jí)都存在，是一個(gè)通病，甚至有過(guò)去的尖子生淪為數(shù)學(xué)后進(jìn)生，少數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，甚至害怕數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)，直至放棄數(shù)學(xué)。

我們把這一現(xiàn)象稱之為學(xué)數(shù)學(xué)“不入門”或“難入門”。

學(xué)生為什么不入門或難入門？學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)、成績(jī)下降的原因何在？又有何對(duì)策？經(jīng)過(guò)幾天的思索，我分析了問(wèn)題的產(chǎn)生和問(wèn)題的解決辦法，供各位教師和同學(xué)參考。

問(wèn)題分析：

一、教材門檻高

當(dāng)前初、高中教材脫離，難度梯度過(guò)大。初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算；對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒(méi)有嚴(yán)格論證；教材坡度較緩，學(xué)生只要會(huì)做課本上的題目，并加以強(qiáng)化訓(xùn)練就可以在考試中取得不錯(cuò)的成績(jī)。而高一教材概念多、符號(hào)多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一新生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)，這些都是高一數(shù)學(xué)成績(jī)大面積下降的客觀原因。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不入門

高一學(xué)生仍用初中學(xué)習(xí)方法而不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)踐和觀察，我總結(jié)為以下六點(diǎn)：

（1）課前不預(yù)習(xí)，被動(dòng)聽課。

（2）聽課時(shí)精力不集中，缺乏思考。

（3）作業(yè)時(shí)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段。

（4）不懂裝懂，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（5）不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，幾乎是學(xué)過(guò)即忘。

（6）對(duì)老師的依賴性太強(qiáng)，上課不記筆記，消極聽課。

三、教師教學(xué)也存在找錯(cuò)門的現(xiàn)象。

高一的老師多是高三循環(huán)下來(lái)或剛參加工作的年輕教師。高三循環(huán)下來(lái)的老教師，他們往往眼界過(guò)高，教學(xué)過(guò)程中有意無(wú)意之間用高三復(fù)習(xí)時(shí)的難度要求高一新生；剛參加工作的年輕教師又對(duì)教材、教法不熟悉往往抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師教學(xué)中常常過(guò)分強(qiáng)調(diào)本節(jié)內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，一旦學(xué)不好便會(huì)如何、如何的言論，以期望引起學(xué)生的重視，殊不知這反而加大了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的畏難情緒，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。倘若學(xué)不好便會(huì)使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。又如部分老師在講解習(xí)題時(shí)往往對(duì)之點(diǎn)評(píng)，有時(shí)會(huì)說(shuō)：這題很簡(jiǎn)單，我想同學(xué)們能解決。而在學(xué)生問(wèn)問(wèn)題時(shí)又說(shuō)“這么容易的題怎么能不會(huì)”，此時(shí)，即使老師能坐下來(lái)講解，大多數(shù)學(xué)生無(wú)論懂與不懂也只有點(diǎn)頭的份兒，以后更不要說(shuō)再去問(wèn)老師習(xí)題了。教師在作業(yè)的批改和課堂的提問(wèn)以及課下的輔導(dǎo)等方面的一言一行，都有可能刺痛一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的上進(jìn)心。

同時(shí)教師在講課方式、教學(xué)方法上可能也有問(wèn)題。一是老師講課時(shí)，采取灌的方式，往往是老師主動(dòng)地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，老師把所有的步驟、思路都講出來(lái)了，其實(shí)學(xué)生根本不知道為什么要這樣想、為什么會(huì)想到這方面去，學(xué)生所謂的“聽懂”只是老師具體的解法，而不是抽象的解法，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)地參與教與學(xué)活動(dòng)，當(dāng)然談不上運(yùn)用知識(shí)解題了。二是老師的素質(zhì)、教學(xué)水平、責(zé)任心上。老師不能公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，甚至偏愛(ài)部分學(xué)生。三是老師沒(méi)有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體來(lái)說(shuō)：

對(duì)策與建議：

（一）從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解初高中教材的異同。

高一時(shí)期要注意教學(xué)的進(jìn)度不可過(guò)快，要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備教材、備學(xué)生，與他們一起共同制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定適當(dāng)?shù)钠谕?。要加?qiáng)學(xué)習(xí)用先進(jìn)的教育理念充實(shí)自己，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段把課本中抽象的知識(shí)形象化。

(二)努力提高教師自身的素質(zhì)和水平，加強(qiáng)責(zé)任心。

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終要以自身豐富的知識(shí)、修養(yǎng)、素養(yǎng)打動(dòng)學(xué)生，為人師表，“給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”說(shuō)的就是這個(gè)道理。老師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的知識(shí)水平和師德修養(yǎng)，用自己的愛(ài)心關(guān)心體貼學(xué)生；用自己的細(xì)心觀察研究學(xué)生；用自己的知識(shí)啟迪學(xué)生；用自己的素養(yǎng)影響打動(dòng)學(xué)生；用自己的耐心引導(dǎo)督促學(xué)生。加強(qiáng)責(zé)任心，真正讓自己從事的工作成為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生入門。

第6篇：如何提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力范文

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)和備課組長(zhǎng)工作，一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇，堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)。

    作為數(shù)學(xué)教師，我能認(rèn)真制度計(jì)劃，注重教學(xué)理論，認(rèn)真教學(xué)和備課，積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。按照新課標(biāo)要求進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面，多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下幾方面做的：

1.課前準(zhǔn)備：

(1)認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

(2)了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，了解他們的興趣，需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2?課堂上的情況。

  在數(shù)學(xué)課上，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。課堂上，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能完成的，我絕不包辦代替。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了跟媽媽一起去超市買菜的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后分小組合作探究算理，最后得出了二種算法，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。碰到簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來(lái)，由老師和同學(xué)們共同解決，讓學(xué)生的智慧，能力，情感，心理得到滿足。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

第7篇：如何提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力范文

1.教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教材

教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開。教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識(shí)傳授給學(xué)生。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學(xué)方法，然而前提是要基于教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上。有些教師采取了趣味的教學(xué)方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒(méi)有學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識(shí)，這豈不是本末倒置嗎？熟悉教材中的知識(shí)是教師最基本的責(zé)任，并且還應(yīng)該掌握一至六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材中的知識(shí)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，才能保證不"跑題"，從而讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識(shí)。

2.教師應(yīng)當(dāng)接受專業(yè)的培訓(xùn)

教師通過(guò)參加教育主管部門舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，從原本單純的"教"，變成與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)；認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了某一種數(shù)學(xué)知識(shí)，卻沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，更不會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)。這不但不能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學(xué)生本身具備的能力，堵死了學(xué)生多方面發(fā)展的道路。而接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

3.教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生思維方式

每個(gè)學(xué)生的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的表現(xiàn)就會(huì)有很大的差別。教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴(yán)密地思考，在某一處數(shù)學(xué)知識(shí)上，要把每一個(gè)點(diǎn)都想到，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)漏掉重要的信息，但是，卻花費(fèi)時(shí)間比較長(zhǎng)，教師就應(yīng)當(dāng)教該學(xué)生如何篩選數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時(shí)間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點(diǎn)是速度快、對(duì)知識(shí)的接受能力強(qiáng)，卻容易因?yàn)轳R虎粗心犯下錯(cuò)誤，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。

4.教師對(duì)學(xué)生要因材施教

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還無(wú)法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對(duì)來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來(lái)更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習(xí)方法對(duì)于某一個(gè)班級(jí)適合而對(duì)于另一個(gè)班級(jí)就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對(duì)于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時(shí)間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對(duì)這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樽约航虒W(xué)方法的問(wèn)題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生"傳道授業(yè)解惑"，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)符合這一要求。

5.教師要做好預(yù)先備課、課后輔導(dǎo)的工作

要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。教師在教學(xué)之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。教師應(yīng)當(dāng)在課外研究好教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)測(cè)哪些知識(shí)是學(xué)生難以理解的，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認(rèn)真寫好教案設(shè)計(jì)。在上課的時(shí)候會(huì)用到哪些教具，教師也應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備好。而在講完一堂課之后，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問(wèn)題，并且及時(shí)與學(xué)生交流，分析問(wèn)題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。教師在課外做好這些工作就會(huì)減輕自己和學(xué)生在上課時(shí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)很輕松。從這一點(diǎn)來(lái)看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。

6.教師要利用業(yè)余時(shí)間積極進(jìn)行教學(xué)鉆研

"開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。"教師不僅要善于教，而且要善于研究教；不僅要培養(yǎng)學(xué)生，而且要通過(guò)科研，培養(yǎng)自己，教研相長(zhǎng)。一方面，教師研究的問(wèn)題直接來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，是為解決具體問(wèn)題服務(wù)的，它有極強(qiáng)的針對(duì)性和目的性。只有使科研與教學(xué)相結(jié)合，教師的科研活動(dòng)才有價(jià)值。另一方面，教師的科研應(yīng)體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。第三，教師在教育科研中應(yīng)是一名學(xué)習(xí)者。首先，教師參與教育科研的學(xué)習(xí)者角色是一種自主式的學(xué)習(xí)主體。教育科研是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問(wèn)題的過(guò)程，這正是"學(xué)習(xí)"的本質(zhì)所在。其次，教師作為自主式的學(xué)習(xí)者是貫穿教育教學(xué)過(guò)程始終的，只有學(xué)習(xí)行為日常化，教師的科研水平才能不斷提高。

第8篇：如何提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；概念；變式；同類項(xiàng)；

作為初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基本單元，數(shù)學(xué)概念無(wú)疑是初中生最先需要掌握的知識(shí)。而這些概念的有效教學(xué)自然成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。而概念的教學(xué)活動(dòng)大都是可以通過(guò)概念性變式來(lái)完成的。好的概念性變式可以讓學(xué)生多角度去把握住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，使新舊概念建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力；但是一個(gè)不完善的概念性變式卻適得其反。數(shù)學(xué)概念是人們對(duì)數(shù)學(xué)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)邏輯思維的最基本形式，是構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)綜合體系最基本的單元，是理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

目前。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)模式多種多樣，各具特色，但不管是哪種方法，總有著自己的局限性和缺陷性，因此，如何綜合運(yùn)用這些方法，科學(xué)合理地應(yīng)用課堂教學(xué)，使概念教學(xué)達(dá)到最佳效果。成了教學(xué)研究的熱點(diǎn)。如何理解概念？下面以單項(xiàng)式，同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)等知識(shí)以例題解答，加深對(duì)概念的理解。

第9篇：如何提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力范文

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 實(shí)用性 自主探索 創(chuàng)新能力

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流”。面對(duì)新的課程理念，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念、探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。顧名思義，“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”注重強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性價(jià)值。如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性呢？

首先，在教學(xué)過(guò)程中，注重創(chuàng)設(shè)合理的生活情景。即所謂的情景教學(xué)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)完整、真實(shí)的問(wèn)題情景，以激勵(lì)學(xué)生的認(rèn)知需要和自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，使其在寓教于樂(lè)中掌握數(shù)學(xué)方法、形成數(shù)學(xué)思想，能主動(dòng)地嘗試從數(shù)學(xué)角度尋求解決問(wèn)題的策略。同時(shí)，面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，能主動(dòng)尋找實(shí)際背景，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如：在教授圓形、長(zhǎng)方形、正方形時(shí)，我創(chuàng)設(shè)的生活情景是將家中包含這些圖形的實(shí)際物體展示給同學(xué)們看，面對(duì)真實(shí)的事物，學(xué)生更容易理解物體的形狀和區(qū)別，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，真正喜歡上數(shù)學(xué)。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，學(xué)生只能機(jī)械地、被動(dòng)地接受老師所講授的知識(shí)，缺少參與實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這種情況下所獲得的知識(shí)只能是“紙上談兵”，與新課標(biāo)的精神“背道而馳”。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

二、積極倡導(dǎo)自主合作，探索的學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式”。即授之以“漁”而非授之以“魚”。

“學(xué)貴有疑”，主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心是探索，探索活動(dòng)始于提出問(wèn)題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在具體實(shí)踐操作活動(dòng)中獨(dú)立思考，踴躍地發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生敢于提問(wèn)和善于提問(wèn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題所運(yùn)用的知識(shí)和技能是前人所總結(jié)和積累的，而提出一個(gè)新問(wèn)題則需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力，需要?jiǎng)?chuàng)造性思維，一個(gè)善于提出問(wèn)題的學(xué)生往往是一個(gè)有主見的人，一個(gè)思維活躍的人，可以說(shuō)善于提出問(wèn)題就意味著邁出了走向成功的第一步。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，重視讓學(xué)生嘗試提出一些問(wèn)題。同時(shí)，給適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，選擇有價(jià)值的問(wèn)題和意見，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，把“教”與“學(xué)”有機(jī)地統(tǒng)籌結(jié)合起來(lái)，相輔相成，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的能力。

三、敢于嘗試，勇于創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，在國(guó)家著重發(fā)展創(chuàng)新型社會(huì)的道路中，教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新是不可或缺的前進(jìn)動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)解決問(wèn)題方法的多樣化。數(shù)學(xué)教學(xué)并不是求“一”的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，問(wèn)題的解決可以追求最佳的途徑，但也應(yīng)注重尋求方法的多樣性，“從而使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，發(fā)展不同的求知能力和創(chuàng)新能力。

四、選擇靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高自身教學(xué)能力

“教無(wú)定法，貴要得法”。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)每堂課的教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的變化，靈活選擇有助于提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、有利于學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的教學(xué)方法，比如結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用多媒體課件、實(shí)物模型、搶答提問(wèn)等教學(xué)方式。有時(shí)，一堂課可能采用多種教學(xué)方法才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這就需要教師不斷提高自己的教學(xué)技術(shù)能力，掌握扎實(shí)的實(shí)踐操作能力，提高自身的科研能力和知識(shí)素養(yǎng)，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和科研教學(xué)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。

總之，作為一名新時(shí)代的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指導(dǎo)，靈活運(yùn)用和恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、自主探索合作的能力、激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力。在使學(xué)生成績(jī)獲得提高的同時(shí)，也享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到知識(shí)的有用性和知識(shí)創(chuàng)造的價(jià)值。從而尊重知識(shí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：