頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文

頂崗實(shí)習(xí)周記300字一

時(shí)間飛逝而過，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)實(shí)習(xí)一個(gè)多月了?；厥走^去的幾個(gè)星期，學(xué)到了很多，雖然中間有些小小的抱怨，但是功夫不負(fù)有心人，總算是沒有白白浪費(fèi)過去的光陰。這要感謝在我最困難的時(shí)候同事給予的鼓勵(lì)和幫助，讓我克服了電話恐懼癥。在他們的幫助下，我學(xué)到了很多課本上所沒有知識(shí)，相信這會(huì)是我今后生活工作中的一塊寶藏。

有了這一個(gè)多月的業(yè)務(wù)接觸，感覺在拿起電話來也比較上手了，也比較容易調(diào)整好心態(tài)了。根據(jù)每個(gè)月的工作任務(wù)，開始給自己制定周計(jì)劃，開始按章執(zhí)行，對(duì)于自己的每一步都做出了一個(gè)明確的規(guī)劃。看似簡(jiǎn)單的工作計(jì)劃，卻涵蓋了很多內(nèi)容，一個(gè)工作計(jì)劃必須是可實(shí)施的，每一個(gè)工作目標(biāo)不是空話，必須是可實(shí)現(xiàn)的，這不僅僅是做給上級(jí)看的，更是做給自己看的，只有在實(shí)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)目標(biāo)之后，工作才會(huì)更有動(dòng)力。

頂崗實(shí)習(xí)周記300字二

經(jīng)過一周的實(shí)習(xí)，對(duì)公司的運(yùn)作流程也有了一些了解，雖然還沒有具體的操作過，但是在接觸到新的事務(wù)不再不知所措，學(xué)會(huì)了如何去處理一些突發(fā)事件。比如在接到一些投訴電話的時(shí)候，懂得如何安撫客戶的情緒，如何進(jìn)行前期的一個(gè)簡(jiǎn)單處理等等。而且從工作地過程中明白了主動(dòng)出擊的重要性，在你可以選擇的時(shí)候，就要把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。相信大家剛開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，都做過類似復(fù)印打字、整理文檔等的雜活，因?yàn)閯傞_始對(duì)于公司的工作內(nèi)容、流程還不了解，所以做雜活成了實(shí)習(xí)工作必做的工作。雖然工作比較繁雜但是從中也學(xué)到不少的東西。所以說事情是不分大小，只要積極學(xué)習(xí)積極辦事，做好份內(nèi)事，勤學(xué)、勤問、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。

頂崗實(shí)習(xí)周記300字三

在公司里和在學(xué)校里是完全不一樣了，每天緊張的工作狀態(tài)，完全沒有時(shí)間考慮其它事情。于是不知不覺的，就發(fā)現(xiàn)原來我短暫的2個(gè)月的事情就快要過去了。學(xué)到的了不少的東西，比如如何快速的適應(yīng)公司的環(huán)境，融入企業(yè)的團(tuán)體，如何更好的跟同事溝通，更好的完成既定的任務(wù)。這些都不是信手拈來的。都需要一個(gè)逐步的從點(diǎn)到面的認(rèn)識(shí)。

第2篇：頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文

學(xué)生從小在學(xué)校接受灌輸式教育，被動(dòng)、機(jī)械地接受知識(shí)，課本有什么內(nèi)容就學(xué)什么。在物流企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，實(shí)習(xí)生不太適應(yīng)從學(xué)生到職員這種角色的轉(zhuǎn)變，一部分人不能主動(dòng)去思考和學(xué)習(xí)，被動(dòng)地等待別人指導(dǎo)，把“眼高手低”當(dāng)自信，不擅長(zhǎng)處理人際關(guān)系，甚至面對(duì)一些工作和生活中的矛盾，與實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和同事發(fā)生面對(duì)面沖突。企業(yè)出于生產(chǎn)安全與效率的考慮，將實(shí)習(xí)學(xué)生安排在一個(gè)固定的崗位，沒有機(jī)會(huì)輪崗換崗，不能按計(jì)劃學(xué)習(xí)各個(gè)崗位的職業(yè)技能，接觸企業(yè)核心技術(shù)崗位的機(jī)會(huì)很少，實(shí)習(xí)學(xué)生容易感到工作內(nèi)容單調(diào)乏味，專業(yè)不對(duì)口，得不到技能上的鍛煉［2］。同時(shí)企業(yè)與學(xué)校在實(shí)習(xí)內(nèi)容和師資上缺乏明確的責(zé)任與分工，在人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃上缺乏商討與論證，學(xué)生在面對(duì)陌生的工作場(chǎng)地、工作情境時(shí)，往往表現(xiàn)得無所適從和無所事事。總之，對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)、對(duì)實(shí)習(xí)崗位的抱怨、對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的不認(rèn)同是學(xué)生產(chǎn)生消極抵制情緒的主要原因。

2解決高職物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)問題的策略

實(shí)踐性和操作性是高職物流管理專業(yè)教育的特性，而頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力重要的一環(huán)。為保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)效、穩(wěn)定開展，需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生乃至政府等多方面的參與和努力。

2．1建立穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制

在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施前，校企應(yīng)合作建立實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，通過委員會(huì)章程、工作計(jì)劃等相關(guān)制度保障委員會(huì)的長(zhǎng)期、有效運(yùn)行。以江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)院成立了物流管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)由“校、企、政”三方專家組成，制定物流管理專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、實(shí)習(xí)學(xué)生管理細(xì)則、實(shí)習(xí)安全管理細(xì)則、實(shí)習(xí)成績(jī)認(rèn)定辦法等相關(guān)管理文件。采取例會(huì)和專題會(huì)議等方式，加強(qiáng)學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)的溝通，共同商討頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容、場(chǎng)地、管理方式，合作編寫頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和實(shí)習(xí)計(jì)劃，研究符合專業(yè)特點(diǎn)和區(qū)域特色的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)體系，將物流企業(yè)的管理方式引進(jìn)學(xué)校日常管理和教學(xué)中，將企業(yè)的經(jīng)營理念和企業(yè)文化融入到校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中。編制和歸檔整理頂崗實(shí)習(xí)“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”三方協(xié)議，監(jiān)管協(xié)議的有效履行。

2．2加大對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的資源投入

高職院校要從行動(dòng)上重視頂崗實(shí)習(xí)，不僅給予制度和組織保障，還要有一定的資金、設(shè)備和師資等資源投入。隨著資源的投入，物流管理專業(yè)可以進(jìn)一步加快校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的深度和廣度合作，確保頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容、場(chǎng)地、管理方式有利于學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。增強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，學(xué)院投入一定設(shè)備和資金在物流企業(yè)開辟企業(yè)課堂，建立聯(lián)絡(luò)辦公場(chǎng)所，現(xiàn)場(chǎng)研討實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，解決實(shí)習(xí)計(jì)劃實(shí)施中的各種問題，把學(xué)校的職業(yè)核心課程設(shè)置、理實(shí)一體化教學(xué)的組織實(shí)施與企業(yè)的崗位技能需求有機(jī)結(jié)合起來，避免理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作能力訓(xùn)練相脫節(jié)。積極引進(jìn)和培養(yǎng)具備雙師素質(zhì)的專兼職教師，每年輪換教師下企業(yè)實(shí)踐并且指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)，給予頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在職稱評(píng)審和績(jī)效工資方面一定傾斜，讓更多資深教師能積極投身于頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作中來。校方指導(dǎo)老師要提高頂崗實(shí)習(xí)參與度，定期通過電話、QQ、班會(huì)、下企業(yè)巡視等形式與學(xué)生進(jìn)行交流，指導(dǎo)學(xué)生編寫頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告和頂崗實(shí)習(xí)日記，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程監(jiān)控和信息反饋，與實(shí)習(xí)單位保持融洽關(guān)系。

2．3提高學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)同

物流管理專業(yè)是一個(gè)綜合性、應(yīng)用性、交叉性的寬口徑專業(yè)，需要高職院校盡可能聯(lián)系更多綜合型物流實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)挑選符合自己職業(yè)規(guī)劃的工作環(huán)境去頂崗實(shí)習(xí)，以提高實(shí)踐與就業(yè)能力。專業(yè)可以開辟第二課堂，從細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，如何進(jìn)行溝通，如何適應(yīng)物流企業(yè)管理和文化，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高職教育理念的認(rèn)同，明確頂崗實(shí)習(xí)的重要性，樹立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的良好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生善于實(shí)習(xí)的能力。在物流管理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃里，實(shí)習(xí)往往是指第六學(xué)期的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。隨著教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，實(shí)習(xí)的內(nèi)涵豐富起來。江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容包括第二學(xué)期認(rèn)知實(shí)習(xí)、第四學(xué)期教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)、第六學(xué)期畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)側(cè)重通過參觀和體驗(yàn)了解物流企業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化、工作崗位和企業(yè)核心業(yè)務(wù)作業(yè)流程，該實(shí)習(xí)往往安排在課余時(shí)間或假期。教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)是在第四學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中安排的4周校外企業(yè)輪崗實(shí)習(xí)，以熟悉每個(gè)關(guān)鍵崗位的主要職責(zé)和業(yè)務(wù)內(nèi)容，掌握物流設(shè)施設(shè)備的具體操作規(guī)范。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生在自選或?qū)W校推薦的企業(yè)完成為期半年的崗位實(shí)踐，以提高其從預(yù)就業(yè)到就業(yè)的平穩(wěn)過渡［3］。校企雙方緊密配合、周密計(jì)劃，讓學(xué)生在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中完成企業(yè)的培訓(xùn)和生產(chǎn)任務(wù)，通過校外認(rèn)知實(shí)習(xí)、教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的漸進(jìn)式過渡，解決頂崗實(shí)習(xí)期間的生產(chǎn)效益問題，對(duì)確實(shí)為企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益的學(xué)生支付合理報(bào)酬，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。

2．4轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的消極態(tài)度

現(xiàn)代物流企業(yè)要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)企業(yè)具有科技創(chuàng)新、開發(fā)人力資源等重要意義，意識(shí)到實(shí)習(xí)師生能夠以局外人的身份、以新的視角來審視企業(yè)，發(fā)現(xiàn)物流管理中潛在的問題，為企業(yè)提供合理化的解決方案。企業(yè)要開發(fā)校企合作能力，校企共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，將高職院校的教育科研資源融入到企業(yè)的價(jià)值鏈中，將學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。充分利用頂崗實(shí)習(xí)合作平臺(tái)，讓學(xué)校教育功能與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營需求有機(jī)結(jié)合在一起，接收學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)不再是負(fù)擔(dān)，并據(jù)此提高員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

3結(jié)語

第3篇：頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文

實(shí)習(xí)是我們成為優(yōu)秀教師的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是全方位的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。實(shí)習(xí)有利于提高我們的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，幫助我們理論聯(lián)系實(shí)際，使我們?cè)趯?shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們的綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，從而提高我們獨(dú)立分析和解決問題的能力，為大四畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

說實(shí)話大學(xué)期間自己沒有實(shí)質(zhì)性的家教經(jīng)驗(yàn)，而且課本知識(shí)許久不碰，知識(shí)難免有些生硬，對(duì)接下來的頂崗雖然很期待但更多地是忐忑，壓力很大。不過俗話說“有壓力才有動(dòng)力”，希望它會(huì)促使我不斷學(xué)習(xí)、不斷努力、不斷進(jìn)步。下面這幾點(diǎn)是我對(duì)接下來半年頂崗的一個(gè)初步計(jì)劃，也可以說是自己想達(dá)到的基本階段。為了更好地投入工作，現(xiàn)將工作計(jì)劃如下：

一、教學(xué)方面：

首先得轉(zhuǎn)變觀念，努力做好由學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變。

其次得掌握教師基本技能，提高地理專業(yè)素養(yǎng)和綜合性教學(xué)能力。

然后也是很重要的是 在地理教學(xué)中能夠落實(shí)新課程理念、熟練運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)方法、不斷完善教學(xué)思想、敢于嘗試創(chuàng)新，積極優(yōu)化教學(xué)方法。

二、生活方面：

首先要做到遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定和帶隊(duì)老師的要求；

其次是個(gè)人生活習(xí)慣問題，努力協(xié)調(diào)，與同學(xué)和睦相處；

還有是努力協(xié)調(diào)好實(shí)習(xí)工作與家庭事務(wù)。

三、與人相處方面：

希望自己做到與當(dāng)?shù)乩蠋熀椭C相處，做到手勤、嘴勤，多做、多問，取其長(zhǎng)處，虛心向老師們學(xué)習(xí)。

第4篇：頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；對(duì)口就業(yè)；工作模式

Explore and Practice of the Trinity Working Pattern of Post Practice Graduation Project

and Job Suited Employment

ZHANG Xiang YOU Wen-ming ZHOU Yi-jun

（Yangzhou Polytechnic College，Yangzhou Jiangsu 225012，China）

【Abstract】Post practice and graduation project are the important part of the professional teaching plan in higher vocational colleges. Job suited employment is an important employability index.It established the trinity working pattern of post practice，graduation project and job suited employment.Firstly，we should give top-level design and build systemic operating mechanism on post practice.Secondly，increase the strength of reform in education and teaching，support graduation project which comes from enterprise.Thirdly，set up standard process of post practice，encourage students to stay and work in post practice company.Schools，enterprises and students are also obtained benefits for each other.

【Key words】Post practice；Graduation project；Job suited employment；Working Pattern

崗實(shí)習(xí)，是指職業(yè)院校按照各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃安排，組織在校學(xué)生到企事業(yè)單位的實(shí)際工作崗位進(jìn)行的實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)旨在強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力。在專業(yè)對(duì)口或相近的工作崗位上，如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和順利就業(yè)，已經(jīng)成為一道亟待解決的難題。因此，如何將頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和對(duì)口就業(yè)進(jìn)行有效地組織、銜接和融合，具有重要的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

1 重視頂崗實(shí)習(xí)頂層設(shè)計(jì)，打造頂崗實(shí)習(xí)的綜合運(yùn)行機(jī)制

1.1 成立頂崗實(shí)習(xí)（就業(yè)）工作領(lǐng)導(dǎo)小組

領(lǐng)導(dǎo)小組由院系領(lǐng)導(dǎo)和畢業(yè)班班主任組成，全面負(fù)責(zé)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)工作的組織、實(shí)施、管理和考核工作。學(xué)院與企業(yè)合作制訂頂崗實(shí)習(xí)各項(xiàng)管理規(guī)章制度，建立頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的全過程進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)。學(xué)院選派認(rèn)真負(fù)責(zé)、經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任頂崗實(shí)習(xí)班級(jí)的班主任，頂崗實(shí)習(xí)人數(shù)較多的單位還安排輔導(dǎo)員擔(dān)任副班主任，明確頂崗實(shí)習(xí)期間的工作任務(wù)和職責(zé)要求，與企業(yè)聯(lián)系人全面對(duì)接，對(duì)本班的頂崗實(shí)習(xí)全程進(jìn)行跟蹤管理與服務(wù)。

1.2 制定頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)

校企雙方共同為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)情況考核，考核分兩部分：一是，企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的工作考核，占總成績(jī)的60%；二是，學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，占總成績(jī)的40%。經(jīng)過校企雙方的雙重考核，成績(jī)合格者可以根據(jù)學(xué)校的有關(guān)制度獲得相應(yīng)學(xué)分，并獲得由學(xué)校和企業(yè)共同簽發(fā)的《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)工作經(jīng)歷記錄（證明）》。通過校企雙方嚴(yán)格的頂崗實(shí)習(xí)雙重考核體系的評(píng)價(jià)，使學(xué)生更加重視頂崗實(shí)習(xí)各個(gè)實(shí)踐和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不斷提高實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有效提升了頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量和成效。

1.3 校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)與頂崗實(shí)習(xí)對(duì)接機(jī)制

校企共建產(chǎn)教聯(lián)盟和教學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，學(xué)院與行業(yè)知名企業(yè)共同全面實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，校企共同制訂頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，共同負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織、協(xié)調(diào)和管理。不斷加強(qiáng)校企合作的深度和廣度，共同開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，創(chuàng)新了冠名班、訂單班和定向班等多種形式的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，按照互利互惠、協(xié)同育人、對(duì)口就業(yè)相結(jié)合的原則共同開展頂崗實(shí)習(xí)工作。學(xué)院將頂崗實(shí)習(xí)與評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和年終考核掛鉤，全體教師都有義務(wù)幫助學(xué)生落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)單位。

2 加大教育教學(xué)改革力度，畢業(yè)設(shè)計(jì)真題實(shí)做學(xué)以致用

2.1 實(shí)施“三對(duì)接”人才培養(yǎng)模式和“雙化”教學(xué)改革

學(xué)院緊緊抓住裝備制造業(yè)大規(guī)模發(fā)展的良好機(jī)遇，以機(jī)械制造及自動(dòng)化江蘇省品牌專業(yè)為龍頭，著力打造了數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造等重點(diǎn)專業(yè)，成功建立了品牌優(yōu)勢(shì)明顯、專業(yè)特色鮮明的江蘇省重點(diǎn)專業(yè)群。目前學(xué)院已與省內(nèi)外三十余家知名企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，成立了機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)群產(chǎn)教聯(lián)盟。學(xué)院堅(jiān)持實(shí)施“課堂工場(chǎng)化、工場(chǎng)課堂化”的“雙化”教學(xué)改革，與企業(yè)合作申報(bào)科研項(xiàng)目、開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓教師和學(xué)生和參與產(chǎn)品研發(fā)和制造。真正實(shí)現(xiàn)了“專業(yè)對(duì)接企業(yè)、團(tuán)隊(duì)對(duì)接項(xiàng)目、學(xué)生對(duì)接崗位”的“三對(duì)接”人才培養(yǎng)模式，最終使學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生三方受益。

2.2 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐

學(xué)院要求頂崗實(shí)習(xí)同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容，原則上來源于頂崗實(shí)習(xí)單位工作實(shí)際。學(xué)院遴選專業(yè)骨干教師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，同時(shí)根據(jù)各頂崗實(shí)習(xí)單位的具體情況，聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的工程師、項(xiàng)目經(jīng)理和技師等為兼職指導(dǎo)教師，或者從專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員中選派專家擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師。當(dāng)某一單位頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生較多時(shí)，除了利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程交流外，還定期或不定期的安排專業(yè)教師上門進(jìn)行指導(dǎo)。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生能夠在完成企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)，又堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就將頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)的結(jié)合在一起。

2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）真題實(shí)做，學(xué)生能學(xué)以致用

學(xué)院鼓勵(lì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）真題實(shí)做，可針對(duì)實(shí)際工作崗位的生產(chǎn)過程，進(jìn)行工藝方案與工藝裝備設(shè)計(jì)，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠?qū)W以致用。課題主要類型有：1）工藝與工藝裝備設(shè)計(jì)類；2）設(shè)備的維修及故障診斷方案；3）關(guān)鍵零件及產(chǎn)品的制造質(zhì)量檢測(cè)及控制方法研究；4）CAD/CAM在頂崗實(shí)習(xí)單位的實(shí)際應(yīng)用；5）產(chǎn)品的技術(shù)革新；6）模具、夾具、刀具的設(shè)計(jì)與制造；7）PLC及設(shè)備自動(dòng)化改造；8）調(diào)研報(bào)告類。對(duì)于參加生產(chǎn)管理、倉庫管理、產(chǎn)品營銷、售后服務(wù)等類型工作的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，可撰寫相關(guān)實(shí)習(xí)內(nèi)容的調(diào)研報(bào)告。調(diào)研報(bào)告要求應(yīng)體現(xiàn)調(diào)研的具體目的、對(duì)象、內(nèi)容、分析、結(jié)論、預(yù)測(cè)、建議和措施等內(nèi)容。調(diào)研報(bào)告應(yīng)有實(shí)際數(shù)據(jù)支撐并盡可能做到圖文并茂，篇幅不少于3萬字，其中調(diào)研報(bào)告類的課題比例小于10%。

3 規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)工作流程，校企合作共促對(duì)口就業(yè)

3.1 頂崗實(shí)習(xí)流程公開透明，學(xué)生和企業(yè)雙向自由選擇

學(xué)院在每年的10月1日之前，積極聯(lián)系企事業(yè)單位，當(dāng)年的頂崗實(shí)習(xí)雙選指南，同時(shí)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，指導(dǎo)學(xué)生將頂崗實(shí)習(xí)與對(duì)口就業(yè)相結(jié)合。10月―11月為集中性頂崗實(shí)習(xí)雙向選擇時(shí)間，學(xué)院每年都會(huì)聯(lián)系數(shù)十余家企業(yè)到學(xué)校開展頂崗實(shí)習(xí)雙選面會(huì)，學(xué)生自愿報(bào)名參加，事前通過頂崗實(shí)習(xí)雙選指南知道了單位的具體情況，能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況有計(jì)劃地選擇企業(yè)。企業(yè)在初步確定了面試名單之后，也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生到單位來參觀交流，這樣學(xué)生能夠了解頂崗實(shí)習(xí)單位真實(shí)情況、崗位工作要求和未來職業(yè)發(fā)展愿景，企業(yè)也能從中挑選到合適的頂崗實(shí)習(xí)生，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生與企業(yè)簽約的比例較高。

3.2 頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議合法規(guī)范，學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位認(rèn)同感強(qiáng)

學(xué)生和企業(yè)完成雙向選擇后，根據(jù)企業(yè)提供的錄用名單，學(xué)院組織企業(yè)和實(shí)習(xí)學(xué)生三方共同簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書，按照國家有關(guān)法律法規(guī)，明確三方享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，同時(shí)要求學(xué)生將頂崗實(shí)習(xí)的單位和具體崗位告之家庭。學(xué)院根據(jù)各單位情況和各專業(yè)培養(yǎng)方案要求，明確頂崗實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)和要求，每年編寫頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)發(fā)給實(shí)習(xí)單位聯(lián)系人和每位頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，將頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題、程序材料、時(shí)間分配、實(shí)習(xí)崗位、考核要求和就業(yè)派遣等工作編入其中。校企雙方力促頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生以企業(yè)準(zhǔn)員工的身份進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)同感。一般在頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議結(jié)束前1個(gè)月左右，實(shí)習(xí)單位就會(huì)找工作表現(xiàn)較好的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生主動(dòng)簽約。

3.3 加大校企合作力度和產(chǎn)教融合深度，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量對(duì)口就業(yè)

為了促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化為對(duì)口就業(yè)，學(xué)院從源頭做起，與知名企業(yè)長(zhǎng)期共建專業(yè)，共同開發(fā)課程教材，共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和頂崗實(shí)習(xí)（就業(yè)）基地，很多企業(yè)將最新的生產(chǎn)設(shè)備放在學(xué)校供學(xué)生使用，有些企業(yè)還派有兼職教師在學(xué)院上專業(yè)課，學(xué)生在校內(nèi)教學(xué)中就對(duì)這些企業(yè)的人員和設(shè)備非常了解，到企業(yè)實(shí)習(xí)后能夠很快適應(yīng)工作崗位。學(xué)院推薦優(yōu)秀學(xué)生在大一和大二時(shí)就到合作企業(yè)參加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和跟崗實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將頂崗實(shí)習(xí)與定向就業(yè)結(jié)合，積極幫助特殊困難學(xué)生落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)崗位。學(xué)院還與知名企業(yè)簽訂了獎(jiǎng)學(xué)金協(xié)議，企業(yè)設(shè)立了專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期結(jié)束后留在企業(yè)發(fā)展，從而完成從頂崗實(shí)習(xí)生到企業(yè)員工的無縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的對(duì)口就業(yè)。

4 結(jié)語

從2009年學(xué)院開始實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和對(duì)口就業(yè)三位一體工作模式，七年的實(shí)踐證明，受到了省內(nèi)外知名企業(yè)的熱烈歡迎，長(zhǎng)期與學(xué)院合作，給予了大力支持。學(xué)生能將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量較高，專業(yè)知識(shí)和技能水平有了明顯提升，獲得了真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)，鍛煉了工程素養(yǎng)，有效促進(jìn)了從頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生向企業(yè)準(zhǔn)員工的身份轉(zhuǎn)變，基本上能無縫對(duì)接上崗，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生高質(zhì)量、高層次對(duì)口就業(yè)。據(jù)近3年的統(tǒng)計(jì)，有45%的畢業(yè)生是通過該工作模式簽訂了就業(yè)協(xié)議，學(xué)院畢業(yè)生年終就業(yè)率連續(xù)七年保持在98%以上，為產(chǎn)教聯(lián)盟的企業(yè)輸送了大量的新鮮力量，畢業(yè)生與地方企業(yè)簽約人數(shù)超過畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的40%，不少畢業(yè)生經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和對(duì)口就業(yè)三位一體工作模式的崗位鍛煉，已成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干和拔尖人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]姚海濱，張翔，張承陽.基于理實(shí)一體化的高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)“雙證融通”課程方案的開發(fā)及實(shí)踐[J].揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（3）：54，53.

第5篇：頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文

1.目前高職物流專業(yè)學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在問題分析

1.1畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基層操作為主，崗位單一近幾年來出現(xiàn)的“用工荒”最具中國特色的新現(xiàn)象，許多物流企業(yè)為招不到員工著急，其中基層員工尤突出。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，絕大部分從事基層操作，崗位以倉儲(chǔ)、包裝、物流客戶服務(wù)為主。這些工作技術(shù)含量不高，難度不大，學(xué)生很快就掌握了。對(duì)于日復(fù)一日重復(fù)簡(jiǎn)單的、沒技術(shù)含量的工作，覺得自己大材小用。在物流企業(yè)，員工主要采用同工同薪報(bào)酬方式，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)拿的工資與高中生、中專生的工資一樣，學(xué)生不久就產(chǎn)生失落感。

1.2企業(yè)以盈利為主，提供畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)條件簡(jiǎn)單企業(yè)降低成本可以提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。如何將每一分錢花得恰到好處，是每個(gè)企業(yè)都要考慮的問題。出于經(jīng)濟(jì)效益的考慮，不少企業(yè)把畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力使用，習(xí)慣安排學(xué)生操作一些簡(jiǎn)單的物流設(shè)施設(shè)備，對(duì)其它也有較嚴(yán)格的要求，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)與管理也不到位。

1.3物流人才缺乏大環(huán)境下，學(xué)生跳槽頻繁隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越劇烈，物流作為企業(yè)“第三利潤源”，成為企業(yè)控制成本的重要手段。加上新型流通方式的興起，物流人才供不應(yīng)求。根據(jù)國家相關(guān)資料顯示，近五年物流人才不會(huì)達(dá)到飽和狀態(tài)。對(duì)于物流專業(yè)的學(xué)生來說，要找到一份工作不是難事，學(xué)生在一家企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，如感到學(xué)不一到更多的東西，得不到發(fā)展的空間，很容易產(chǎn)生跳槽換工作的想法。1.4學(xué)校存在不可控因素，管理難度大學(xué)生的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)通常是在校外企業(yè)中進(jìn)行，學(xué)校老師除了帶畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)外，校內(nèi)還有非畢業(yè)班的授課任務(wù)或?qū)W校日常管理工作，不能長(zhǎng)時(shí)間與學(xué)生留在企業(yè)。最重要的是目前接受頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)，通常只招收為數(shù)不多的幾名學(xué)生。從而導(dǎo)致一個(gè)班或一個(gè)組的同學(xué)分開在不同企業(yè)或地方進(jìn)行實(shí)習(xí)，增加統(tǒng)一指導(dǎo)、統(tǒng)一管理的難度。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)“放羊”情況客觀存在。

2.高職物流專業(yè)加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的途徑

2.1做好學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的各項(xiàng)組織工作學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)要與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心密切合作,提高物流專業(yè)實(shí)習(xí)單位數(shù)量與質(zhì)量,鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系畢業(yè)。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)老師，應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，選任具有豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)過硬、有一定學(xué)術(shù)水平、責(zé)任心強(qiáng)的兼職教師來擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；實(shí)習(xí)單位注重畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位輪換，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中學(xué)到更多內(nèi)容。校內(nèi)畢業(yè)實(shí)踐教校指導(dǎo)教師應(yīng)選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，生產(chǎn)實(shí)際較為熟悉，工作責(zé)任心強(qiáng)，有一定組織和管理能力的專任教師擔(dān)任。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)原則上不超過20人。校內(nèi)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)老師要注意與企業(yè)聯(lián)系，利用課余時(shí)間走訪企業(yè)，及時(shí)掌握學(xué)生在企業(yè)的工作、學(xué)習(xí)、生活等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加以正確的引導(dǎo)。指導(dǎo)老師一經(jīng)確認(rèn)，除特殊情況外，一般不準(zhǔn)更改。若有更改需經(jīng)學(xué)校審批，并由所指導(dǎo)學(xué)生確認(rèn)后才能生效。

2.2學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師采用雙師制指導(dǎo)教師有兩種形式，一是根據(jù)學(xué)生的具體情況指定教學(xué)和學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為校內(nèi)專任教師；二是由實(shí)習(xí)單位指定的富有崗位工作經(jīng)驗(yàn)或生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)的校外兼職教師。他們既是業(yè)務(wù)工作的指導(dǎo)者，又是頂崗實(shí)習(xí)工作的組織者。指導(dǎo)教師主要職責(zé)包括：（1）根據(jù)物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的工作計(jì)劃與進(jìn)度，并嚴(yán)格執(zhí)行；（2）做好企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作。包括建立好通訊錄、Q群，對(duì)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的崗前培訓(xùn)、安全教育等；（3）加強(qiáng)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理。指導(dǎo)教師要定期下企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生，檢查學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)批改學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告書；（4）關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。指導(dǎo)教師積極、主動(dòng)與學(xué)生聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的工作與生活，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與世界觀；（5）做好學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的工作考核、實(shí)習(xí)考勤，客觀評(píng)定學(xué)頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)。

2.3學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核采用多主體評(píng)價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核采用企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生等多主體共同進(jìn)行，各主體則重點(diǎn)有所不同。從多個(gè)方面進(jìn)行考核。具體內(nèi)容參考下表。

第6篇：頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:畢業(yè)綜合實(shí)踐;高職院校;教務(wù)管理

畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)職應(yīng)崗能力為目的的過程教學(xué)。高職院校畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)主要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)崗位任務(wù)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能來解決實(shí)際崗位中存在的問題，并最終形成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，從而提升學(xué)生專業(yè)技能和水平的一系列實(shí)踐過程。

畢業(yè)綜合實(shí)踐教務(wù)管理是整個(gè)畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)管理活動(dòng)實(shí)施過程中的具體行政工作，它不僅是維護(hù)畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)正常秩序的重要保證，也是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教務(wù)管理部門是畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主要組織者、管理者和實(shí)施者，因此加強(qiáng)畢業(yè)綜合實(shí)踐教務(wù)管理對(duì)提高畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)總體質(zhì)量起著不容忽視的作用。本文結(jié)合畢業(yè)綜合實(shí)踐教務(wù)管理的實(shí)踐，淺談高職院校畢業(yè)綜合實(shí)踐教務(wù)管理的體會(huì)。

一、理順關(guān)系，明確管理職責(zé)和管理工作流程

目前許多高職院校實(shí)行二級(jí)管理制度，這就需要學(xué)校、學(xué)院的教務(wù)管理部門能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自身所處的位置和所起的作用。學(xué)校教務(wù)處應(yīng)是畢業(yè)綜合實(shí)踐各項(xiàng)管理活動(dòng)的策劃者、調(diào)控者，在管理過程中，校教務(wù)處要加強(qiáng)對(duì)學(xué)院教務(wù)管理活動(dòng)的指導(dǎo)，并為二級(jí)學(xué)院在畢業(yè)綜合實(shí)踐教務(wù)管理中提供必要的幫助;而學(xué)院教務(wù)管理部門在前者的管理下開展各項(xiàng)工作，是畢業(yè)綜合實(shí)踐管理活動(dòng)的組織者和實(shí)施者。不管是學(xué)校還是學(xué)院教務(wù)管理部門都應(yīng)準(zhǔn)確定位，明確和熟悉畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)工作的各項(xiàng)流程。

二、加強(qiáng)和規(guī)范畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教務(wù)管理

1、制定合適的畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，及早動(dòng)員。教務(wù)管理部門應(yīng)根據(jù)學(xué)校的《畢業(yè)綜合實(shí)踐管理?xiàng)l例》及學(xué)院自身的情況，制作本院周密的畢業(yè)綜合實(shí)踐工作計(jì)劃，組織指導(dǎo)教師及學(xué)生參加畢業(yè)綜合實(shí)踐的動(dòng)員大會(huì)，對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)做出具體的部署和安排，在思想上得到導(dǎo)師和學(xué)生對(duì)該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的重視。同時(shí)，對(duì)一些新的指導(dǎo)教師或者指導(dǎo)能力欠缺的老師進(jìn)行集中培訓(xùn)。

2、嚴(yán)把選題關(guān)。選取正確合適的畢業(yè)綜合實(shí)踐課題是開展畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)的前提。畢業(yè)綜合實(shí)踐課題必須切實(shí)符合企業(yè)現(xiàn)實(shí)崗位或者崗位群的實(shí)際需要，必須緊密結(jié)合企業(yè)或者行業(yè)的規(guī)范要求，因此畢業(yè)綜合實(shí)踐的課題選擇必須從學(xué)生實(shí)習(xí)過程中遇到的問題或者崗位存在的不足著手。在此，作為教務(wù)管理部門要嚴(yán)格把好選題關(guān)。首先要根據(jù)計(jì)劃，要求指導(dǎo)教師及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，督促學(xué)生完成選題;其次按照系或者專業(yè)召開開題論證會(huì)議，嚴(yán)格控制選題過大、過泛或者偏離實(shí)際等現(xiàn)象;最后教務(wù)管理部門對(duì)指導(dǎo)教師的資格進(jìn)行論證，對(duì)提高選題質(zhì)量也起著重要的作用，要避免未經(jīng)過培訓(xùn)的教師擔(dān)任畢業(yè)綜合實(shí)踐指導(dǎo)教師，避免每個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生過多，應(yīng)盡量選擇雙師型的校內(nèi)教師或者聘請(qǐng)校外有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員或者專家作為指導(dǎo)老師。

3、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)組織和管理。高職院校畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是根據(jù)職業(yè)崗位或者崗位群的應(yīng)職應(yīng)崗能力要求來確定，因此畢業(yè)綜合實(shí)踐能否取得預(yù)期的效果，也是由學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的效果決定的。要使頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果，除了學(xué)校需要多途徑的提供學(xué)生實(shí)習(xí)的平臺(tái)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的崗前培訓(xùn)外，教務(wù)管理部門還需針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、管理主體多元化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)構(gòu)建規(guī)范的頂崗實(shí)習(xí)管理體系、制定及完善相關(guān)的管理制度、不斷改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，在制度上保障外，還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，讓企業(yè)參與到管理中來，從頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)到學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定等各環(huán)節(jié)，形成由校企共同組織管理實(shí)習(xí)的局面，這樣才能保障頂崗實(shí)習(xí)工作的有序、有效完成。

4、完善畢業(yè)綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)工作過程監(jiān)控體系。學(xué)生在完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，收集相關(guān)資料后，將進(jìn)入畢業(yè)綜合實(shí)踐成果文本的撰寫環(huán)節(jié)，能否有效地進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，關(guān)系到學(xué)生能否高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。首先校院畢業(yè)綜合實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)根據(jù)制定的畢業(yè)綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)工作的進(jìn)度和質(zhì)量情況進(jìn)行不定期的檢查。在具體實(shí)施過程中，實(shí)行畢業(yè)綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)工作一票否決制，強(qiáng)化指導(dǎo)教師的質(zhì)量意識(shí)，嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任認(rèn)定制度。同時(shí)推行學(xué)生信息員制度，讓學(xué)生及時(shí)反饋在設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中的表現(xiàn)，以督促指導(dǎo)教師重視設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，提高指導(dǎo)水平。規(guī)范答辯程序，嚴(yán)把論文答辯關(guān)、評(píng)審關(guān)，在答辯階段嚴(yán)格按照答辯的流程操作。

三、建立和培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)水平強(qiáng)、工作效率高的專職畢業(yè)綜合實(shí)踐管理人員隊(duì)伍

畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)和本科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)有著很大的區(qū)別，前者著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)職應(yīng)崗能力，要求學(xué)生在通過一系列的實(shí)踐后，能夠與崗位實(shí)現(xiàn)“零距離”而非后者主要培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，因此在管理上有所不同，對(duì)教務(wù)管理人員的要求也不同。目前許多高職院校的教務(wù)管理人員對(duì)畢業(yè)綜合實(shí)踐的含義也是一知半解，以為只是簡(jiǎn)單的將以往的實(shí)習(xí)和論文合并在一起，其實(shí)并不然。因此加強(qiáng)對(duì)專職畢業(yè)綜合實(shí)踐教務(wù)管理人員的隊(duì)伍建設(shè)也是不容忽視的。

1、加強(qiáng)管理人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。首先應(yīng)對(duì)畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)管理人員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，不僅需要學(xué)習(xí)畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，更要了解畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉教學(xué)活動(dòng)各項(xiàng)流程。還可以通過學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀高職院校的管理方法，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)，通過總結(jié)梳理工作思路，改進(jìn)工作方法，提高工作效率。

2、重視溝通和交流。加強(qiáng)交流和溝通也是提高教務(wù)管理人員管理質(zhì)量的重要途徑，交流是多方面的，可以是縱向的，譬如和有經(jīng)驗(yàn)的教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、同事等，可以是橫向的，譬如其他院校的教務(wù)管理人員，通過交流學(xué)人所長(zhǎng)，知己之短。畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)面對(duì)的對(duì)象是學(xué)生和教師，也可以通過與學(xué)生及教師的交流，傾聽他們的意見和想法，從而了解管理工作中存在的不足或需改進(jìn)的地方，從而使該項(xiàng)工作開展的更加順利。

參考文獻(xiàn)

[1]朱正浩.提升高職院校畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量分析[J].職業(yè)教育研究，2009，8

第7篇：頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；流失率；穩(wěn)定率；實(shí)踐技能；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）01-0126-02

1 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定率較低的原因分析

1.1 學(xué)校推薦學(xué)生實(shí)習(xí)操作中存在的問題

1）學(xué)校各專業(yè)部的專業(yè)的情況不同，在選擇頂崗實(shí)習(xí)單位及在對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)管理中不能很好地關(guān)注學(xué)生的專業(yè)發(fā)展的需求。學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到問題，由于學(xué)生與部分帶隊(duì)老師間完全不熟悉，導(dǎo)致一些小問題釀成大問題，嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)習(xí)穩(wěn)定率。

2）部分帶隊(duì)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作并不了解，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理工作積極性不高，學(xué)生在參加實(shí)習(xí)中遇到問題與原來的老師溝通不能得到及時(shí)的幫助與指導(dǎo)。

1.2 企業(yè)接收實(shí)習(xí)學(xué)生存在的問題

2）實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)工資較低。實(shí)習(xí)生到單位以后由于所學(xué)專業(yè)技術(shù)有限，真正做到頂崗實(shí)習(xí)還是比較少，企業(yè)接受實(shí)習(xí)生以后往往不按照學(xué)校要求來執(zhí)行，而是根據(jù)企業(yè)需要，把實(shí)習(xí)生視為廉價(jià)勞動(dòng)力使用，也就很容易出現(xiàn)超時(shí)工作，低廉工資的情況。

2）實(shí)習(xí)專業(yè)不對(duì)口。由于學(xué)非所用，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中對(duì)所處崗位產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。

3）企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位大多工作簡(jiǎn)單、機(jī)械、固定，技術(shù)含量低，重復(fù)操作乏味。由于大多數(shù)中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位一般是在生產(chǎn)流水線，學(xué)生們很容易產(chǎn)生因重復(fù)、機(jī)械的操作而帶來的厭倦感。

4）上班時(shí)間過長(zhǎng)，加班太多，休息時(shí)間少。實(shí)習(xí)學(xué)生一下無法適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間的勞作。

5）接受頂崗實(shí)習(xí)的單位對(duì)實(shí)習(xí)生并沒有安排崗位指導(dǎo)教師，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位基本等同于一般員工管理，沒有考慮實(shí)習(xí)學(xué)生的特殊情況，管理單一，部分生產(chǎn)車間管理人員對(duì)學(xué)生粗魯。

1.3 學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問題

1）缺乏溝通能力，人際關(guān)系差，與企業(yè)管理者鬧矛盾。有不少學(xué)生到實(shí)習(xí)單位后連領(lǐng)導(dǎo)與同事的姓名都說不出來，也不主動(dòng)聯(lián)系、溝通，甚至為一些瑣事產(chǎn)生矛盾。而公司的管理者的管理方式絕不像老師這樣有耐心，動(dòng)不動(dòng)就罵學(xué)生，甚至直接說炒人。

2）家長(zhǎng)的影響。家長(zhǎng)對(duì)子女實(shí)習(xí)沒有要求，大多學(xué)生外出實(shí)習(xí)學(xué)生都是第一次離開家，現(xiàn)在又多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)子女實(shí)習(xí)沒有要求，子女只要在外遇到一點(diǎn)困難馬上要求學(xué)校立即解決或干脆要求子女離開實(shí)習(xí)單位。

3）素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)能力差，實(shí)際動(dòng)手能力弱，難適應(yīng)。部分實(shí)習(xí)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中就抱著混的念頭，到實(shí)習(xí)單位后不能適應(yīng)單位的要求，如上班時(shí)間精神不集中，玩手機(jī)，遲到，早退，無事請(qǐng)假，曠工，違反廠規(guī)受處理而被辭退。

4）自己缺乏主見，好朋友辭職也跟著辭職。學(xué)生中存在趨眾心理，個(gè)別學(xué)生要求辭職的，一起的學(xué)生也要求辭職。如，某班其中一名學(xué)生因違規(guī)原因辭職，另外與他關(guān)系好的學(xué)生也要求辭職，原因就是好朋友走了不好玩。

2 提高頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定率的對(duì)策

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)目的是在具體的崗位上培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神；工作和實(shí)際操作的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)提出問題和解決問題的能力；語言表達(dá)與人溝通等人際交往的能力；獨(dú)立獲取知識(shí)并自主運(yùn)用知識(shí)的再學(xué)習(xí)能力，以及對(duì)現(xiàn)有知識(shí)、技能和信息進(jìn)行批判性評(píng)價(jià)的創(chuàng)新意識(shí)和能力。所以頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)過程是使學(xué)生學(xué)習(xí)深入和升華的重要過程，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)，實(shí)踐效果的全面總結(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)、運(yùn)用知識(shí)和技能的能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，也是衡量中職教育質(zhì)量和效益的重要評(píng)價(jià)過程。建議通過以下方面提高實(shí)習(xí)學(xué)生穩(wěn)定率。

2.1 加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備

1）學(xué)生實(shí)習(xí)前學(xué)生心理問卷調(diào)查與研究

我們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查問卷有20個(gè)選項(xiàng)，從學(xué)生參加實(shí)習(xí)的心態(tài)？對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)的期望值？實(shí)習(xí)過程中碰到問題如何處理？企業(yè)各項(xiàng)管理規(guī)定如何遵守？工作之余如何安排自己的時(shí)間？等等。通過分析與研究，做好學(xué)生心理、思想等各方面教育與動(dòng)員。

2）有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好的人際交往能力

由于受知識(shí)、技能、環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)、閱歷的限制，部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，特別是人際交往、溝通能力更為薄弱。因此，要引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際交往中的沖突，主動(dòng)并樂于與人交往，學(xué)會(huì)與別人交談和傾聽的藝術(shù)和技巧，學(xué)會(huì)同領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)如何相處、如何共事、如何協(xié)調(diào)?？梢酝ㄟ^為學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的任務(wù)，讓學(xué)生很快適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境的人際環(huán)境。讓學(xué)生很快融入新環(huán)境。

3）加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)前指導(dǎo)，使中職生有充分思想準(zhǔn)備

專業(yè)部安排頂崗實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師，撰寫頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，對(duì)即將頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生可開展專題講座，教育的內(nèi)容應(yīng)包括：

1）學(xué)習(xí)崗位職業(yè)道德規(guī)范及實(shí)習(xí)單位員工的行為規(guī)范，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到的頂崗實(shí)習(xí)的重要性，是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過程中不可逾越的特定過程，提高能力促進(jìn)其成長(zhǎng)的重要階段。

2）專業(yè)部在學(xué)生實(shí)習(xí)前，可簡(jiǎn)要介紹實(shí)習(xí)單位的環(huán)境、特點(diǎn)、位置，觀看企業(yè)的錄像，讓學(xué)生知道即將就業(yè)的時(shí)間、地點(diǎn)，并介紹企業(yè)的概況、文化、工作特點(diǎn)、注意事項(xiàng)、規(guī)章制度等。

3）組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)過程中法律意識(shí)，樹立法制觀念。

4）在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行與企業(yè)行為規(guī)范養(yǎng)成教育，堅(jiān)持日常嚴(yán)格考核，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境，保持清潔，按規(guī)定放置物品，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，為在頂崗實(shí)習(xí)中更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理要求奠定基礎(chǔ)。

2.2 教育頂崗實(shí)習(xí)組織管理

學(xué)校就業(yè)處重點(diǎn)負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間安排、頂崗實(shí)體要求、與用人單位協(xié)議簽署、對(duì)各專業(yè)部頂崗實(shí)習(xí)管理工作評(píng)價(jià)。就業(yè)處擬定對(duì)各專業(yè)部頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)工作的評(píng)價(jià)考核方案，將目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合。

1）校企合作，共同做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作

①建立頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)基地。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)基地的建立要堅(jiān)持依法辦學(xué)，除實(shí)習(xí)條件符合要求外，還必須與共建單位簽訂“校企合作協(xié)議書” 和“實(shí)習(xí)基地共建協(xié)議書”，以此明確雙方的責(zé)任和權(quán)利，使得實(shí)習(xí)教學(xué)基地在法律保障下進(jìn)行運(yùn)作。實(shí)習(xí)教學(xué)基地建成后，可掛牌公示。

②關(guān)注實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)安全、保險(xiǎn)問題。

2）制定完善的帶隊(duì)實(shí)習(xí)老師管理機(jī)制是前提。

①帶隊(duì)老師輪值制度；

②帶隊(duì)老師日志的填寫，突發(fā)事件的處理與反思。

專業(yè)部負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃的擬定、頂崗實(shí)習(xí)單位的確定、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的安排是基本。

實(shí)習(xí)帶隊(duì)與指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)過程追蹤管理是難點(diǎn)與保障。

對(duì)于實(shí)習(xí)過程管理我們的具體做法是：

1）做好晨檢：每天早上到學(xué)生所住宿舍，提醒學(xué)生起床，了解學(xué)生身體及心理情況，并要求宿舍長(zhǎng)安排好值日生做好清潔工作。

2）車間巡視：每天早上和下午剛上班時(shí)，都要去車間巡視。目的是了解學(xué)生是否遲到、缺席，或身體不適向車間請(qǐng)假的情況等。但更重要的目的是讓學(xué)生感受到老師一直在關(guān)心著他們，這對(duì)于初次離開家人、離開學(xué)校的中職學(xué)生非常需要。

3）活動(dòng)參與：每天10小時(shí)左右的流水線的工作，對(duì)于活潑、好動(dòng)的學(xué)生來說，無疑讓他們倍感緊張、枯燥、辛苦和無聊。帶領(lǐng)學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，如：籃球、乒乓球、羽毛球等活動(dòng)，不僅增進(jìn)了學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的感情，勞逸結(jié)合，有苦有樂！也消除了學(xué)生想念家人、感覺工作辛苦等問題。

4）感化學(xué)生，情、理之中

國有國法，廠有廠規(guī)。車間負(fù)責(zé)人如線長(zhǎng)、主管等不可能像老師這樣對(duì)學(xué)生苦口婆心的多次教育。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中有怠工、遲到、曠工等違反廠規(guī)的情況，輕則大罵，重則辭退學(xué)生。這時(shí)老師就要對(duì)他們重點(diǎn)關(guān)注，并動(dòng)之以情，曉之以理。讓他們明白“無規(guī)矩不成方圓”的道理。要求他們嚴(yán)格遵守廠規(guī)，以學(xué)習(xí)為重，改正缺點(diǎn)與不足。同時(shí)，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助教育和督促。與車間領(lǐng)導(dǎo)求情，爭(zhēng)取給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)。

3 結(jié)束語

學(xué)生應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，要清醒地認(rèn)識(shí)到：中職學(xué)生在理論學(xué)識(shí)不如大學(xué)生，吃苦耐勞遜于農(nóng)民工，但自己的優(yōu)勢(shì)在于熟練的操作技能和較為平實(shí)的心理期望。學(xué)生唯有牢固樹立甘作一線操作工人的實(shí)習(xí)就業(yè)觀念，既有農(nóng)民工樸實(shí)肯干的勞動(dòng)品質(zhì)，又無一些大學(xué)生的好高騖遠(yuǎn)，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得企業(yè)的青睞，占據(jù)自己的一席之地。頂崗實(shí)習(xí)過程中遇到的困難和挫折是社會(huì)對(duì)中職生的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，退縮了，只能永遠(yuǎn)徘徊在原點(diǎn)；挺過去了，人生就多了一份積淀。學(xué)校、老師提高學(xué)生實(shí)習(xí)穩(wěn)定率，為學(xué)生的成長(zhǎng)義不容辭！

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部職成司.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定[S].中國職業(yè)教育信息網(wǎng)，2010.

第8篇：頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí) 就業(yè)管理系統(tǒng) 設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）11-0148-01

頂崗實(shí)習(xí)以及就業(yè)是學(xué)校學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的落實(shí)，一般都具有實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化、主體多樣化以及實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化的特征，所以，一般情況下，進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)和就業(yè)過程中的管教都會(huì)成為一個(gè)難題，如果不對(duì)這些問題進(jìn)行解決，就會(huì)使得頂崗實(shí)習(xí)的意義大打折扣甚至是不具備其實(shí)施的原始意義。隨著現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們?cè)谏a(chǎn)生活中信息化的不斷深入，使得生產(chǎn)生活中的應(yīng)用方式也在不斷的變化和更新著，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越發(fā)的成為促進(jìn)教學(xué)改革的重要因素，那么究竟怎樣最大程度的發(fā)揮信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)去作用于學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)，已經(jīng)成為建構(gòu)頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)的重要課題[1]。

1 對(duì)于功能特色的需求

1.1 用戶方面

依照頂崗實(shí)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)性的管理以及對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)所遵循的管理方法，要對(duì)每一用戶進(jìn)行統(tǒng)籌，盡可能滿足用戶的整體需求，因?yàn)樗麄冎袑?duì)訪問內(nèi)容的要求是不同的，所以，在對(duì)頂崗實(shí)習(xí)信息管理系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建時(shí)要考慮到用戶的職業(yè)角度以及使用進(jìn)行分析，可以系統(tǒng)對(duì)其分成企業(yè)管理員、學(xué)校教務(wù)管理員、學(xué)校思政老師、實(shí)習(xí)和就業(yè)學(xué)生、系統(tǒng)管理員、企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以及實(shí)習(xí)工作組組長(zhǎng)等方面，從而為信息系統(tǒng)的構(gòu)建打下良好的基甸。

1.2 欄目的設(shè)置特色

頂崗實(shí)習(xí)以及就業(yè)管理系統(tǒng)的構(gòu)建還要從頂崗實(shí)習(xí)以及就業(yè)的質(zhì)量和管理進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，從而為頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)生就業(yè)提供良好的保障，那么，就要在進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)的過程中將欄目的設(shè)計(jì)以及功能設(shè)計(jì)作為系統(tǒng)建設(shè)的重要因素，并且也要依照不同用戶或者主體的需求進(jìn)行切實(shí)的設(shè)計(jì)，要對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生以及頂崗過程中的學(xué)生實(shí)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理，要具有良好的信息交流、反饋功能以及信息的功能，依據(jù)這些數(shù)據(jù)對(duì)欄目實(shí)行專業(yè)管理、交流論壇、家長(zhǎng)通道、學(xué)生通道、實(shí)習(xí)管理以及企業(yè)管理等等對(duì)欄目進(jìn)行分設(shè)。

2 系統(tǒng)管理模塊的建設(shè)與應(yīng)用

在進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建時(shí)要對(duì)不同的用戶進(jìn)行分析和探討，以此為基準(zhǔn)，對(duì)系統(tǒng)的功能模塊進(jìn)行確定。而且在設(shè)計(jì)系統(tǒng)模塊的基礎(chǔ)上，要對(duì)企業(yè)管理、學(xué)生通道、交流論壇、專業(yè)管理以及實(shí)習(xí)管理等欄目進(jìn)行深化，從而設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)以及數(shù)據(jù)庫的模板，最終使得系統(tǒng)建立完成。

2.1 企業(yè)模塊

對(duì)于企業(yè)模塊的管理多是通過企業(yè)信息的錄入，以及企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)系來實(shí)現(xiàn)功能的建立的，其中包括企業(yè)間與院校合作的流程以及成立等方面。

2.2 院校模塊

對(duì)于院校管理模塊的建設(shè)和應(yīng)用多是為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理、公告管理、師生管理以及報(bào)表管理等，它也是進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)的重要組成，師生的管理模塊更多的是方便學(xué)生和教師的資料添加以及修改和審核等目的，而且也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容是否能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是否能夠符合和落實(shí)新課改所要求的目標(biāo)進(jìn)行考核和分析，還能對(duì)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的接受能力是夠能達(dá)到教師所要求的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，從而針對(duì)這些實(shí)際的數(shù)據(jù)和內(nèi)容進(jìn)行信息存檔[2]。

2.3 學(xué)生模塊

利用這一模塊中的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)或是就業(yè)后還可以利用其中包含的工作日志、工作總結(jié)以及工作計(jì)劃等來提升工作效率。

3 實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的構(gòu)建

這一系統(tǒng)漢族要利用典型的數(shù)據(jù)層、業(yè)務(wù)層以及表示才呢過進(jìn)行構(gòu)架設(shè)計(jì)，并且利用B/S來實(shí)現(xiàn)，運(yùn)用Oracle進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)，使用動(dòng)態(tài)鏈接進(jìn)行業(yè)務(wù)層的封裝，最后要選用Visual Studio 2010進(jìn)行平臺(tái)的開發(fā)。在進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)和構(gòu)建的過程中還要注意到容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，以下為詳述。一方面是針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)以及就業(yè)的質(zhì)量監(jiān)控層面，系統(tǒng)在運(yùn)行的過程中將會(huì)實(shí)行多形式的監(jiān)控方式，例如，可以在學(xué)生的模塊處對(duì)學(xué)生進(jìn)行定時(shí)的提醒，督促他們對(duì)近一周的實(shí)習(xí)以及就業(yè)情況進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)，并且在教師模塊中設(shè)置提醒并要求教師進(jìn)行及時(shí)的回復(fù)，在這個(gè)過程中如果學(xué)生對(duì)教師的報(bào)告沒能達(dá)到一定的次數(shù)，或者是教師沒能對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行及時(shí)的回復(fù)處理，就會(huì)對(duì)學(xué)生或者教師賬號(hào)的信用產(chǎn)生影響。通過這樣的方式對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)以及教師的負(fù)責(zé)人的態(tài)度進(jìn)行督促，從而實(shí)現(xiàn)多方面的監(jiān)控。另一方面，是對(duì)于實(shí)習(xí)和就業(yè)單位的管理分配來講的，系統(tǒng)將會(huì)支持企業(yè)對(duì)于Excel表格的導(dǎo)入，并且針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)或者是對(duì)于崗位人員的需求在表格內(nèi)得以實(shí)現(xiàn)，從而進(jìn)行合理的管理和分配[3]。

4 結(jié)語

在高校中實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，可以使得院校對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的過程中進(jìn)行實(shí)時(shí)的跟蹤監(jiān)督，并且也能實(shí)現(xiàn)高效的對(duì)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)中學(xué)生進(jìn)行管理的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]代曉嵐.民辦高校就業(yè)指導(dǎo)管理信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)[D].昆明：云南大學(xué)，2013：51-53.

第9篇：頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文

_____________中學(xué):

我校__級(jí)本科班學(xué)生__將于__年__月中旬至__年__月中旬進(jìn)行為期_____________周的頂崗實(shí)習(xí).

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。

實(shí)習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實(shí)習(xí)介紹信(二)

_______________學(xué)校：

茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生________________同學(xué)去貴校實(shí)習(xí)，請(qǐng)接洽。

(校或院、系蓋章)

20__年__月__日

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。

實(shí)習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實(shí)習(xí)介紹信(三)

________________：

現(xiàn)介紹我院20XX級(jí)_________師范專業(yè)同學(xué)前來貴校頂崗實(shí)習(xí)，為期__周。

望貴校提供實(shí)習(xí)條件，并按照學(xué)校規(guī)定對(duì)學(xué)員嚴(yán)格要求，督促其完成實(shí)習(xí)任務(wù)，并對(duì)其實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給出鑒定意見。

謝謝支持!

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。

實(shí)習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

師范生實(shí)習(xí)介紹信(四)

_____________________：

茲介紹我校______________學(xué)院(系)_____________專業(yè)20__屆______學(xué)歷畢業(yè)生__名同學(xué)去貴校教育實(shí)習(xí)，請(qǐng)接洽。

名單：(略)

(?；蛟?、系蓋章)

20__年__月__日

回函

___________________(學(xué)校)現(xiàn)已接納你校_____________學(xué)院(系)學(xué)生__________進(jìn)行實(shí)習(xí)，特此證明。

實(shí)習(xí)單位(蓋章)

20__年__月__日

相關(guān)閱讀：師范生實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)

(一)準(zhǔn)備階段

做好教育實(shí)習(xí)的各種準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)備課，寫教案，練好師范基本功。在實(shí)習(xí)出發(fā)前，上交一個(gè)主題班會(huì)課教案、一份第二課堂方案、一份個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃以及一份實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備總結(jié)。

(二)見習(xí)階段

到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué)校后，盡快安頓好各隊(duì)員的住宿問題，再由該校負(fù)責(zé)老師帶隊(duì)員熟悉學(xué)校環(huán)境，購買宿舍公用物品。第二天，與學(xué)校召開見面會(huì)，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級(jí)的基本情況，請(qǐng)優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)工作和各種規(guī)章制度，為教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

A、教育見習(xí)

1、多聽原科任老師的課，提倡跨年級(jí)、跨專業(yè)聽課，積極參加科組教研活動(dòng)。

2、了解各科目的上課進(jìn)度，把握任課班級(jí)的成績(jī)情況，制定教學(xué)計(jì)劃。

3、在原科任老師指導(dǎo)下，準(zhǔn)備上課教案，進(jìn)行試講。

4、認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作。

B、班主任見習(xí)

1、與學(xué)生見面，參加班級(jí)活動(dòng)，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計(jì)劃。

2、用3-5天時(shí)間記住所帶班級(jí)的學(xué)生名字，召開班委會(huì)。

3、確定一名待進(jìn)生，從各方面去幫助此生。

4、結(jié)合初一新生的軍訓(xùn)活動(dòng)，協(xié)助學(xué)校和原班主任做好這項(xiàng)工作。

C、教育調(diào)查

1、從實(shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，初步確定調(diào)查主題。

2、初步確定分工名單。

3、查找并閱讀相關(guān)資料，做好筆記。

(三)實(shí)習(xí)階段

A、教育實(shí)習(xí)

1、爭(zhēng)取早上課、多上課。一般要求講授新課10節(jié)以上(不包括重復(fù)課)，其中6節(jié)獨(dú)立課(不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫出教案上課)。

2、每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實(shí)習(xí)生參加聽課，可以邀請(qǐng)?jiān)迫谓處焻⒓印ｎA(yù)講后由聽課師生提出意見，實(shí)習(xí)生對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原科任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。

3、鼓勵(lì)不同科組的同學(xué)互相聽課，作好記錄，多溝通交流，共同進(jìn)步;同科組的同學(xué)可集體備課、輪流負(fù)責(zé)。

4、及時(shí)批改作業(yè)，了解教學(xué)效果，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。

B、班主任實(shí)習(xí)

1、熟悉班主任常規(guī)工作，獨(dú)立處理班上問題，經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通。

2、在原班主任的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)好主題班會(huì)的方案和第二課堂活動(dòng)的計(jì)劃，按計(jì)劃開展各項(xiàng)活動(dòng)。

3、深入了解學(xué)生，繼續(xù)落實(shí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

C、教育調(diào)查

1、確定調(diào)查題目，初步擬定調(diào)查問卷，明確各項(xiàng)分工

2、進(jìn)行調(diào)查(如問卷、采訪、座談等)，請(qǐng)求實(shí)習(xí)學(xué)校配合，保證不影響實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)工作。

3、統(tǒng)計(jì)問卷，整理、分析采訪座談等調(diào)查活動(dòng)的資料

4、分析資料，撰寫調(diào)查報(bào)告或科研論文

A、教育實(shí)習(xí)

1、每位實(shí)習(xí)生寫工作總結(jié)和個(gè)人鑒定。

2、請(qǐng)?jiān)迫卫蠋熖顚憣?shí)習(xí)生鑒定，初步評(píng)出教學(xué)的實(shí)習(xí)成績(jī)。

3、與原科任老師進(jìn)行座談，請(qǐng)求老師批評(píng)指點(diǎn)，找出存在問題，力求改進(jìn)。

4、向原科任老師送上小禮品，表示敬意與謝意。

B、班主任實(shí)習(xí)

1、請(qǐng)?jiān)嘀魅卫蠋熖顚懓嘀魅喂ぷ麒b定，初步評(píng)出班主任工作的實(shí)習(xí)成績(jī)

2、與原班主任交談，送上小禮品，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作

C、教育調(diào)查

修改調(diào)查報(bào)告或科研論文，并交給實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)

后期工作：

①實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)組織全隊(duì)同學(xué)根據(jù)《教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)定每個(gè)同學(xué)的教育實(shí)習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)的成績(jī)。

②實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)收集每位實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)與專題總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等材料，寫好實(shí)習(xí)隊(duì)工作總結(jié)(執(zhí)筆者免寫個(gè)人總結(jié))，回校后三天內(nèi)將實(shí)習(xí)隊(duì)的總結(jié)以及推薦2篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報(bào)告交回教務(wù)處教育實(shí)踐科。

③實(shí)習(xí)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫出全體隊(duì)員的小組鑒定，填寫好隊(duì)員的考勤表。

④原科任教師和原班主任寫好實(shí)習(xí)生鑒定，初步評(píng)出教學(xué)和班主任工作的實(shí)習(xí)成績(jī)后，由實(shí)習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章，交領(lǐng)隊(duì)教師帶回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科。

⑤召開總結(jié)座談會(huì)，征求實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生對(duì)我校實(shí)習(xí)工作的意見，整理好送回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科。

⑥研究如何為實(shí)習(xí)學(xué)校做好事。

⑦離校前，清退各種借用的材料、物品、用品，付清各種實(shí)習(xí)費(fèi)用。

⑧認(rèn)真寫好“感謝信”，做好返校交通安排

⑨回校后三天內(nèi)將調(diào)查報(bào)告和個(gè)人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實(shí)習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計(jì)劃、班或團(tuán)課講稿交給本系教學(xué)法教師。

⑩實(shí)習(xí)結(jié)束后，三天內(nèi)評(píng)選出教育實(shí)習(xí)積極分子(人數(shù)不超過全隊(duì)1/3)，交回教務(wù)處教育實(shí)習(xí)科審批。