智慧校園建設(shè)研究精選(九篇)

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第1篇：智慧校園建設(shè)研究范文

[關(guān)鍵詞]智慧校園；視頻監(jiān)控技術(shù)；需求；系統(tǒng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.093

[中圖分類(lèi)號(hào)]TN948.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）04-0-02

0 引 言

教育事業(yè)關(guān)乎人類(lèi)未來(lái)的發(fā)展，學(xué)校正常的教學(xué)秩序的保障是社會(huì)所關(guān)注的。近些年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校的安全保障也是一個(gè)重要問(wèn)題。建立全方位的校園監(jiān)控系統(tǒng)使安保人員能夠及時(shí)掌握校園內(nèi)各個(gè)區(qū)域的狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題排除隱患，從而來(lái)保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序。隨著智慧校園的建設(shè)，智慧的校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，正處在日益更新，蓬勃發(fā)展的階段。

1 視頻監(jiān)控技術(shù)

視頻監(jiān)控技術(shù)最早主要應(yīng)用在安防領(lǐng)域，是打擊犯罪、維護(hù)治安的一項(xiàng)輔助手段。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，視頻監(jiān)控被逐漸應(yīng)用到很多領(lǐng)域，如政府部門(mén)、教育、醫(yī)療、金融、交通及娛樂(lè)等。視頻監(jiān)控技術(shù)的發(fā)展過(guò)程分為模擬視頻監(jiān)控、數(shù)字視頻監(jiān)控、智能視頻監(jiān)控3個(gè)階段。模擬視頻監(jiān)控，即閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)，產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代，只能用于較小范圍內(nèi)的監(jiān)控，系統(tǒng)的可擴(kuò)展性較弱。隨著云計(jì)算概念的提出，基于“云計(jì)算”的智慧校園、智慧城市等先進(jìn)的理論，為視頻監(jiān)控系統(tǒng)開(kāi)辟了廣闊的發(fā)展前景，目前，基于“云計(jì)算”的視頻監(jiān)控系統(tǒng)處于從技術(shù)研發(fā)到廣泛應(yīng)用的過(guò)渡期，有些相關(guān)技術(shù)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)還不是很成熟。視頻監(jiān)控的發(fā)展趨勢(shì)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、集成化與智能化。

2 基于智慧校園的校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)需求分析

2.1 學(xué)情分析

隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，師生人數(shù)的增多，不同時(shí)間段人員密集區(qū)域也有所不同，還有一些人們不常去，人員稀少的地方。又因?yàn)閷W(xué)生的安全防范意識(shí)較差，因此，校園的一些公共場(chǎng)所都存在不同程度的安全隱患。處在青春期年齡段的學(xué)生，處理問(wèn)題不夠理智，容易發(fā)生校園暴力事件。近年來(lái)校園欺凌的情節(jié)比較惡劣，通常這些事件都是重復(fù)發(fā)生，而不是偶然發(fā)生。通過(guò)調(diào)查顯示，發(fā)生欺凌頻率最多的場(chǎng)所是走廊和教師監(jiān)控不力的時(shí)間段。當(dāng)前校園暴力涉及人群的年齡段有縮小趨勢(shì)，很多中小學(xué)也時(shí)有發(fā)生，對(duì)學(xué)校形象造成不良影響。為了給師生一個(gè)干凈綠色和諧的校園氛圍，需要加大監(jiān)管力度，基于智慧校園環(huán)境下的視頻監(jiān)控系統(tǒng)的構(gòu)建顯得尤為重要。

2.2 功能需求

常規(guī)的功能需求主要有防止外來(lái)人員或不法分子等侵入，需要對(duì)外來(lái)人員和車(chē)輛進(jìn)行警戒。為學(xué)生的安全考慮，應(yīng)對(duì)一些空曠場(chǎng)所如球場(chǎng)、操場(chǎng)、田徑場(chǎng)等地進(jìn)行監(jiān)控，并可以獲取細(xì)節(jié)畫(huà)面。對(duì)于容易出現(xiàn)校園暴力的區(qū)域如教學(xué)樓走廊、衛(wèi)生間門(mén)口、自習(xí)室等需要安裝監(jiān)控設(shè)備。采用具有視頻采集設(shè)備的服務(wù)器，運(yùn)用壓縮效率高，失真性小的視頻壓縮技術(shù)對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮處理。系統(tǒng)能夠通過(guò)分析情境信息，運(yùn)用移動(dòng)物體動(dòng)態(tài)檢測(cè)算法來(lái)進(jìn)行移動(dòng)的動(dòng)態(tài)檢測(cè)以判斷異常信息。通過(guò)監(jiān)控的數(shù)據(jù)計(jì)算分析出人員密集區(qū)域和異常區(qū)域，如平常人員流動(dòng)較少的區(qū)域突然人數(shù)劇增，發(fā)現(xiàn)異常能夠根據(jù)信息情形及時(shí)報(bào)警。系統(tǒng)通過(guò)身份識(shí)別，記錄個(gè)人出入場(chǎng)所活動(dòng)信息，對(duì)不符合個(gè)人出入的場(chǎng)所能夠系統(tǒng)及時(shí)進(jìn)行預(yù)警，以便安保人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)排查是否存在安全事故。系統(tǒng)對(duì)校園內(nèi)需要監(jiān)控的區(qū)域?qū)崿F(xiàn)24小時(shí)連續(xù)不間斷的實(shí)時(shí)監(jiān)控。

2.3 性能需求

系統(tǒng)的性能要保證安全性、穩(wěn)定性、經(jīng)濟(jì)性和可擴(kuò)展性。校園監(jiān)控系統(tǒng)是校園安全保衛(wèi)工作的重要手段，系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性尤櫓匾，系統(tǒng)的安全穩(wěn)定才能保證校園保衛(wèi)工作的正常運(yùn)行。另外，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的需求也在不斷變化，因此系統(tǒng)應(yīng)具有可擴(kuò)展性，能夠提供升級(jí)功能。系統(tǒng)的建設(shè)也要考慮經(jīng)濟(jì)因素，節(jié)約資源，減少不必要的浪費(fèi)。同時(shí)，系統(tǒng)能夠做到對(duì)所需區(qū)域的完整且無(wú)死角監(jiān)控，能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)報(bào)警，并且避免錯(cuò)報(bào)和漏報(bào)。學(xué)校門(mén)口安裝車(chē)牌識(shí)別系統(tǒng)和高清攝像頭，對(duì)出入車(chē)輛實(shí)現(xiàn)智能化管理，提高效率，簡(jiǎn)化流程，同時(shí)也提高了安全性。

3 基于智慧校園的校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

3.1 總體設(shè)計(jì)

整個(gè)系統(tǒng)根據(jù)監(jiān)控點(diǎn)和功能相似性進(jìn)行劃分，將監(jiān)控區(qū)域分為校園出入口監(jiān)控區(qū)、校園周界圍墻監(jiān)控區(qū)、圖書(shū)館監(jiān)控區(qū)、教學(xué)樓監(jiān)控區(qū)、辦公樓監(jiān)控區(qū)、學(xué)生公寓監(jiān)控區(qū)、師生食堂監(jiān)控區(qū)及操場(chǎng)監(jiān)控區(qū)等8個(gè)區(qū)域，每個(gè)監(jiān)控區(qū)域設(shè)置分控中心，通過(guò)網(wǎng)級(jí)別數(shù)據(jù)傳輸?shù)奖O(jiān)控中心。在監(jiān)控中心可以實(shí)時(shí)看到監(jiān)控點(diǎn)的圖像，并可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話。

3.2 基本結(jié)構(gòu)

校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)包括前端攝像、視頻信號(hào)傳輸、系統(tǒng)記錄與系統(tǒng)顯示等。前端設(shè)備負(fù)責(zé)在監(jiān)控中心的控制下使用攝像機(jī)采集視頻流、使用麥克風(fēng)采集音頻流、使用其他監(jiān)測(cè)設(shè)備采集報(bào)警信息，并對(duì)攝像機(jī)云臺(tái)鏡頭等進(jìn)行操作。

3.3 主要功能

3.3.1 監(jiān)控報(bào)警功能

監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)是指在校園門(mén)口、周?chē)鷩鷫?、校?nèi)主要路段、公共活動(dòng)場(chǎng)所與學(xué)生公寓等區(qū)域安裝監(jiān)控、監(jiān)聽(tīng)設(shè)備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸功能向監(jiān)控中心提供監(jiān)控區(qū)域的實(shí)時(shí)信息。監(jiān)控系統(tǒng)還應(yīng)具有抓拍、錄像、錄音、報(bào)警信號(hào)采集及系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)控制等功能。這是校園視頻系統(tǒng)最基本的功能。

3.3.2 異常檢測(cè)功能

基于智慧校園環(huán)境下的校園監(jiān)控系統(tǒng)除了具有常規(guī)監(jiān)控功能之外，還應(yīng)具有異常檢測(cè)功能，即系統(tǒng)通過(guò)后臺(tái)軟件能夠?qū)Ψ?wù)器獲取的視頻信息的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)于非人流集中區(qū)域突然出現(xiàn)人員密集情況和個(gè)人出入異常情況等情形進(jìn)行及時(shí)報(bào)警，以便監(jiān)控人員及時(shí)排查，防患于未然，降低打架等校園暴力及其他突發(fā)事件的發(fā)生。如在某個(gè)夜晚不應(yīng)該出現(xiàn)人員的地方有人員出現(xiàn)，或者有人私自進(jìn)入重要區(qū)域，如果檢測(cè)到非法進(jìn)入，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)異常信息進(jìn)行報(bào)警，監(jiān)控人員通過(guò)放大監(jiān)控區(qū)域等方法辨別是否出現(xiàn)安全事故。同時(shí)，監(jiān)控人員可以與現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行語(yǔ)音通話，進(jìn)行指揮或勸阻。

3.3.3 電子監(jiān)考功能

通過(guò)監(jiān)控系統(tǒng)的視頻傳輸，考場(chǎng)監(jiān)控中心可以在電腦上看到學(xué)生考場(chǎng)的基本情況，方便教務(wù)處和相關(guān)教師全方位掌握學(xué)生情況，監(jiān)控點(diǎn)應(yīng)達(dá)到多角度，畫(huà)面要求清晰度高。如果發(fā)現(xiàn)作弊狀況，系統(tǒng)可以進(jìn)行隨時(shí)抓拍，保留數(shù)據(jù)資料?？紙?chǎng)出現(xiàn)突發(fā)狀況，系統(tǒng)也可以及時(shí)報(bào)警。

3.3.4 報(bào)警聯(lián)動(dòng)

視頻服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)上有一個(gè)以上的報(bào)警輸入、輸出接口，在需要監(jiān)控的重點(diǎn)區(qū)域安裝煙霧探測(cè)器和報(bào)警器等設(shè)備，與前端設(shè)備連接，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)等事故時(shí)能及時(shí)觸發(fā)報(bào)警信息并向監(jiān)控中心報(bào)告，監(jiān)控中心查看事發(fā)地圖像后根據(jù)情況進(jìn)行處理，如向公安、消防、醫(yī)療報(bào)警，并通過(guò)廣播指揮學(xué)生進(jìn)行疏散，減少事故損失。

4 結(jié) 語(yǔ)

基于智慧校園的理念，本文通過(guò)對(duì)視頻監(jiān)控技術(shù)的研究，對(duì)校園監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行需求分析，設(shè)計(jì)全方位的校園監(jiān)控系統(tǒng)，以加強(qiáng)校園安全管理，保證正常教學(xué)秩序。目前，視頻監(jiān)控系統(tǒng)處于從技術(shù)研發(fā)到廣泛應(yīng)用的過(guò)渡期，有些相關(guān)技術(shù)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)控系統(tǒng)的有些特殊要求還需要進(jìn)行更為復(fù)雜的設(shè)計(jì)。因此，基于智慧校園的校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)還需要進(jìn)行更完善更人性化的設(shè)計(jì)，最終形成一個(gè)實(shí)用的、穩(wěn)定可靠的、功能全面的覆蓋全校園的監(jiān)控系統(tǒng)。

主要參考文獻(xiàn)

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第2篇：智慧校園建設(shè)研究范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 高校智慧校園 應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）12-0100-01

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、數(shù)字技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，并且促進(jìn)其應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展。高校數(shù)字化校園建設(shè)的完善，促進(jìn)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用，在一定程度上提高了高校資源的共享化，讓高校中人與物、人與人、物與物之間真正的聯(lián)系起來(lái)，形式一個(gè)三維立體化管理模式，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等方式，為高校事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供了有力的保障，高校智慧校園建設(shè)是高校發(fā)展的要求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)高校提出了新的要求。

1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)概述

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，人們非常重視信息，提高信息的使用率，高校校園網(wǎng)建設(shè)是一項(xiàng)工程，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高校智慧校園建設(shè)的完善，有助于提高學(xué)校的管理水平，符合時(shí)展的需要，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，將任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、追蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將復(fù)雜的工作變簡(jiǎn)單高效，在非常多的領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。當(dāng)前應(yīng)用主要是感知識(shí)別層、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建層、管理服務(wù)層以及綜合應(yīng)用等四個(gè)層次。通過(guò)感知識(shí)別層采集和處理信息，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建層主要是完成信息傳輸，將感知識(shí)別層的數(shù)據(jù)接入到互聯(lián)網(wǎng)中，提供給管理服務(wù)層，管理服務(wù)層對(duì)信息處理，將大規(guī)模數(shù)據(jù)高效、可靠地組織起來(lái)，綜合應(yīng)用層將各類(lèi)信息系統(tǒng)處理后，并通過(guò)設(shè)備與人進(jìn)行交互，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用實(shí)現(xiàn)行業(yè)智能化。高校數(shù)字化校園完善是保障物聯(lián)網(wǎng)技g在高校的應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信技術(shù)的發(fā)展，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高校智慧校園的建設(shè)，提高了高校的管理水平，為高校進(jìn)一步發(fā)展提供了保障。

2 物聯(lián)網(wǎng)及時(shí)在高校智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用

2.1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)在我國(guó)企業(yè)快速發(fā)展，用人的標(biāo)準(zhǔn)不斷在變化，我國(guó)傳統(tǒng)高校的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，必須建立一個(gè)新的教學(xué)模式，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，現(xiàn)代企業(yè)需要實(shí)踐型的高級(jí)人才，學(xué)生不僅要有理論基礎(chǔ)，必須有較強(qiáng)的實(shí)踐技能。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種新型的技術(shù)，利用先進(jìn)的技術(shù)在教學(xué)改革中，為教學(xué)改革順利進(jìn)行提供了技術(shù)支持。在教學(xué)改革中，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)平臺(tái)的搭建，為教學(xué)改革提供了可能，具有很多優(yōu)勢(shì)。首先，教師可以在教學(xué)平臺(tái)上上傳預(yù)習(xí)資料，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到不會(huì)的問(wèn)題，可以進(jìn)行留言，教師和學(xué)生都可以解決問(wèn)題，開(kāi)發(fā)性的問(wèn)題，大家可以進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，能獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，通過(guò)平臺(tái)交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。其次，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以通過(guò)觀察教室的溫度，濕度、陽(yáng)光強(qiáng)度、音量等，可以通過(guò)設(shè)備統(tǒng)一調(diào)整，創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足教學(xué)需要。最后，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生考勤可以通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成，為教師的教學(xué)節(jié)省了大量時(shí)間，利用軟件可以了解學(xué)生出勤狀況，學(xué)生進(jìn)教室需要打卡，通過(guò)打卡時(shí)間可以知道遲到，早退的同學(xué)，曠課的同學(xué)在教室的電腦中的名字是黑色的，證明沒(méi)有出勤，利用軟件教學(xué)管理提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是教學(xué)模式改革的需要，也是社會(huì)對(duì)人才的需要，為教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)考核方法，有效提升教學(xué)效果。

2.2 物聯(lián)網(wǎng)在高校校園生活管理中的應(yīng)用

在高校學(xué)生的生活管理很重要，好的高校都有一個(gè)好的管理團(tuán)隊(duì)。高校的生活管理主要就是消費(fèi)管理和后勤管理。后勤管理主要包含學(xué)生衣、食、住、行，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高了工作效率，提高了學(xué)生對(duì)后勤管理的滿意度。消費(fèi)管理現(xiàn)在高校主要是一卡通，一卡通在校園進(jìn)行流通，學(xué)生食堂、超市、洗浴中心等都可以應(yīng)用一卡通，為學(xué)生的生活提供了方便，具有一定的靈活性，具有很強(qiáng)的推廣價(jià)值。

2.3 物聯(lián)網(wǎng)在高校能源資源管理中的應(yīng)用

高校能源資源管理是非常重要的，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，在實(shí)際工作過(guò)程中一定要注意資源的浪費(fèi)，必須提升學(xué)生資源管理的意識(shí)。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以自覺(jué)進(jìn)行調(diào)控環(huán)境溫度和光照強(qiáng)度，建立一些設(shè)備電子標(biāo)簽如辦公室空調(diào)，教室空調(diào)，實(shí)驗(yàn)室，機(jī)房空調(diào)，教室照明設(shè)備，居室照明和路燈照明設(shè)備等，逐漸完善無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)，在重要的位置安裝無(wú)線傳感器節(jié)點(diǎn)，設(shè)備采集，分析的能耗，并實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)控制，節(jié)約高校的能量消耗。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)節(jié)約了能源，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，平時(shí)注意節(jié)約水、電、糧食等，是培養(yǎng)學(xué)生自身素養(yǎng)提升的基本保障，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)上的有用人才。

參考文獻(xiàn)

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1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)概述

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，人們非常重視信息，提高信息的使用率，高校校園網(wǎng)建設(shè)是一項(xiàng)工程，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高校智慧校園建設(shè)的完善，有助于提高學(xué)校的管理水平，符合時(shí)展的需要，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，將任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、追蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將復(fù)雜的工作變簡(jiǎn)單高效，在非常多的領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。當(dāng)前應(yīng)用主要是感知識(shí)別層、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建層、管理服務(wù)層以及綜合應(yīng)用等四個(gè)層次。通過(guò)感知識(shí)別層采集和處理信息，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建層主要是完成信息傳輸，將感知識(shí)別層的數(shù)據(jù)接入到互聯(lián)網(wǎng)中，提供給管理服務(wù)層，管理服務(wù)層對(duì)信息處理，將大規(guī)模數(shù)據(jù)高效、可靠地組織起來(lái)，綜合應(yīng)用層將各類(lèi)信息系統(tǒng)處理后，并通過(guò)設(shè)備與人進(jìn)行交互，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用實(shí)現(xiàn)行業(yè)智能化。高校數(shù)字化校園完善是保障物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校的應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信技術(shù)的發(fā)展，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高校智慧校園的建設(shè)，提高了高校的管理水平，為高校進(jìn)一步發(fā)展提供了保障。

2 物聯(lián)網(wǎng)及時(shí)在高校智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用

2.1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)在我國(guó)企業(yè)快速發(fā)展，用人的標(biāo)準(zhǔn)不斷在變化，我國(guó)傳統(tǒng)高校的教學(xué)模式已經(jīng)不m應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，必須建立一個(gè)新的教學(xué)模式，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，現(xiàn)代企業(yè)需要實(shí)踐型的高級(jí)人才，學(xué)生不僅要有理論基礎(chǔ)，必須有較強(qiáng)的實(shí)踐技能。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種新型的技術(shù)，利用先進(jìn)的技術(shù)在教學(xué)改革中，為教學(xué)改革順利進(jìn)行提供了技術(shù)支持。在教學(xué)改革中，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)平臺(tái)的搭建，為教學(xué)改革提供了可能，具有很多優(yōu)勢(shì)。首先，教師可以在教學(xué)平臺(tái)上上傳預(yù)習(xí)資料，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到不會(huì)的問(wèn)題，可以進(jìn)行留言，教師和學(xué)生都可以解決問(wèn)題，開(kāi)發(fā)性的問(wèn)題，大家可以進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，能獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，通過(guò)平臺(tái)交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。其次，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以通過(guò)觀察教室的溫度，濕度、陽(yáng)光強(qiáng)度、音量等，可以通過(guò)設(shè)備統(tǒng)一調(diào)整，創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足教學(xué)需要。最后，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生考勤可以通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成，為教師的教學(xué)節(jié)省了大量時(shí)間，利用軟件可以了解學(xué)生出勤狀況，學(xué)生進(jìn)教室需要打卡，通過(guò)打卡時(shí)間可以知道遲到，早退的同學(xué)，曠課的同學(xué)在教室的電腦中的名字是黑色的，證明沒(méi)有出勤，利用軟件教學(xué)管理提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是教學(xué)模式改革的需要，也是社會(huì)對(duì)人才的需要，為教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)考核方法，有效提升教學(xué)效果。

2.2 物聯(lián)網(wǎng)在高校校園生活管理中的應(yīng)用

在高校學(xué)生的生活管理很重要，好的高校都有一個(gè)好的管理團(tuán)隊(duì)。高校的生活管理主要就是消費(fèi)管理和后勤管理。后勤管理主要包含學(xué)生衣、食、住、行，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高了工作效率，提高了學(xué)生對(duì)后勤管理的滿意度。消費(fèi)管理現(xiàn)在高校主要是一卡通，一卡通在校園進(jìn)行流通，學(xué)生食堂、超市、洗浴中心等都可以應(yīng)用一卡通，為學(xué)生的生活提供了方便，具有一定的靈活性，具有很強(qiáng)的推廣價(jià)值。

2.3 物聯(lián)網(wǎng)在高校能源資源管理中的應(yīng)用

高校能源資源管理是非常重要的，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，在實(shí)際工作過(guò)程中一定要注意資源的浪費(fèi)，必須提升學(xué)生資源管理的意識(shí)。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以自覺(jué)進(jìn)行調(diào)控環(huán)境溫度和光照強(qiáng)度，建立一些設(shè)備電子標(biāo)簽如辦公室空調(diào)，教室空調(diào)，實(shí)驗(yàn)室，機(jī)房空調(diào)，教室照明設(shè)備，居室照明和路燈照明設(shè)備等，逐漸完善無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)，在重要的位置安裝無(wú)線傳感器節(jié)點(diǎn)，設(shè)備采集，分析的能耗，并實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)控制，節(jié)約高校的能量消耗。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)節(jié)約了能源，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，平時(shí)注意節(jié)約水、電、糧食等，是培養(yǎng)學(xué)生自身素養(yǎng)提升的基本保障，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)上的有用人才。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：智慧校園建設(shè)研究范文

［關(guān)鍵詞］傳媒類(lèi)高職院校 社會(huì)服務(wù) 激勵(lì)機(jī)制

［作者簡(jiǎn)介］肖憑（1961- ），女，湖南長(zhǎng)沙人，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研管理處處長(zhǎng)，教授，研究方向?yàn)楦呓坦芾?；周山東（1977- ），男，湖南祁東人，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，博士，研究方向?yàn)楦呓坦芾怼＃ê?長(zhǎng)沙 410100）

［課題項(xiàng)目］本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃2011年度課題“‘創(chuàng)新湖南’視域下藝術(shù)傳媒類(lèi)高職院校社會(huì)服務(wù)機(jī)制建設(shè)研究”的階段性成果。（項(xiàng)目編號(hào)：XJK011BZJ010）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G717 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］004-3985（2012）24-0042-02

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為當(dāng)今新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。湖南省適時(shí)提出“文化強(qiáng)省”戰(zhàn)略，計(jì)劃“十二五”期間全省文化產(chǎn)業(yè)增加值保持年均20％以上的增速，2015年成為我省國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。這不僅需要大量的高素質(zhì)、高技能型文化創(chuàng)意人才，還需要發(fā)揮高校，特別是傳媒類(lèi)高校的教學(xué)、科研、人才、知識(shí)等資源優(yōu)勢(shì)，直接為文化產(chǎn)業(yè)、事業(yè)發(fā)展服務(wù)。而構(gòu)建相應(yīng)的社會(huì)服務(wù)激勵(lì)機(jī)制是關(guān)鍵，本文結(jié)合湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐，從價(jià)值導(dǎo)向、利益分配、資源整合三方面進(jìn)行探討，以助推“文化強(qiáng)省”建設(shè)。

一、社會(huì)與高職院校雙贏的價(jià)值導(dǎo)向機(jī)制

就社會(huì)服務(wù)而言，傳媒類(lèi)高職院校開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，不僅是滿足文化產(chǎn)業(yè)、事業(yè)發(fā)展的需要，也是立足高職院校自我發(fā)展的需要。當(dāng)前，很多高職院校把社會(huì)服務(wù)看做是滿足社會(huì)需要的一種形式，突出社會(huì)價(jià)值，而忽略了自我價(jià)值的一面。有的把社會(huì)服務(wù)看成是“副業(yè)”，是對(duì)教學(xué)“主業(yè)”的陪襯,僅僅起錦上添花的作用，充其量只是高職院校的一個(gè)方面工作，沒(méi)有從內(nèi)涵建設(shè)和外延發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)服務(wù)工作的重要性。但在事實(shí)上，高職院校教師參與社會(huì)服務(wù)，也有可能對(duì)教學(xué)、科研、就業(yè)，以及學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展產(chǎn)生積極效應(yīng)。在這種情況之下，建立社會(huì)與高職院校雙贏的價(jià)值導(dǎo)向機(jī)制，形成社會(huì)服務(wù)的社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值互相促進(jìn)的積極效應(yīng)，是社會(huì)、行業(yè)與高職院校共同參與社會(huì)服務(wù)的動(dòng)力源泉所在。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，必須做到三個(gè)確保：一是確保社會(huì)服務(wù)與文化產(chǎn)業(yè)、事業(yè)發(fā)展相一致。傳媒類(lèi)高職院校社會(huì)服務(wù)要結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)、事業(yè)的需求進(jìn)行學(xué)科專(zhuān)業(yè)、科研主攻方向的調(diào)整，引導(dǎo)教學(xué)科研人員結(jié)合產(chǎn)業(yè)、事業(yè)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)用研究和咨詢服務(wù)工作，使傳媒類(lèi)高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的方向最大限度地與文化產(chǎn)業(yè)、事業(yè)發(fā)展方向相一致。二是確保社會(huì)服務(wù)與傳媒類(lèi)高職院校辦學(xué)方向相一致。社會(huì)服務(wù)是學(xué)?？傮w工作的組成部分。社會(huì)服務(wù)工作必須服從學(xué)校的總體工作布局，正確處理社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系，堅(jiān)持社會(huì)效益為主的原則。社會(huì)服務(wù)要有利于教學(xué)和人才培養(yǎng)，有利于科學(xué)研究水平的提高和教學(xué)科研隊(duì)伍的建設(shè)，有利于學(xué)?？傮w實(shí)力的增強(qiáng)，有利于高校辦學(xué)沿著社會(huì)主義正確方向前進(jìn)。三是確保社會(huì)服務(wù)與教學(xué)、科研的同等重要地位。把社會(huì)服務(wù)工作納入學(xué)校的工作議程，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)分管，設(shè)立相關(guān)的職能管理部門(mén)和人員隊(duì)伍，制定配套的管理辦法，落實(shí)教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任，并從時(shí)間、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等方面為教師開(kāi)展社會(huì)服務(wù)提供支持；改革教師評(píng)價(jià)辦法，將教師社會(huì)服務(wù)成績(jī)作為其工作業(yè)績(jī)考核、雙師素質(zhì)認(rèn)定和職稱(chēng)評(píng)聘的重要依據(jù)，對(duì)為行業(yè)企業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的教職工，在職稱(chēng)評(píng)聘、培訓(xùn)提升、項(xiàng)目申報(bào)、對(duì)外宣傳等方面予以政策傾斜，逐步建立和完善教師主動(dòng)為行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的激勵(lì)機(jī)制。

第4篇：智慧校園建設(shè)研究范文

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；社會(huì)服務(wù)；實(shí)踐研究

高職教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系最為緊密。社會(huì)服務(wù)是高職教育的最主要、最核心的職能之一，它既是高職教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任，也是高職院校自身發(fā)展的迫切需要。本文在總結(jié)三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院社會(huì)服務(wù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，著力探索民辦高職院校社會(huì)服務(wù)提升的方法與途徑。

一、高職院校社會(huì)服務(wù)能力含義及作用

1.高職院校社會(huì)服務(wù)能力的含義。作為高校的三大職能之一，其社會(huì)服務(wù)功能的含義有廣義和狹義之分。廣義的社會(huì)服務(wù)是指高校的社會(huì)功能和角色，包括人才培養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)研究以及直接為社會(huì)服務(wù)等。狹義的社會(huì)服務(wù)，是指高等院校完成國(guó)家指定的教學(xué)與科研任務(wù)之外，以各種形式為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所做的經(jīng)常性、具體性、服務(wù)性的活動(dòng)。本文主要從狹義社會(huì)服務(wù)的角度進(jìn)行分析。

2.民辦高職院校社會(huì)服務(wù)的作用。高職院校是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要而生的，為社會(huì)服務(wù)的功能是高職院校生存和發(fā)展的生命力所在。高職院校社會(huì)服務(wù)能為我國(guó)高等教育的發(fā)展注入新鮮活力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力資源，更能為高職院校自身拓寬發(fā)展空間，特別是對(duì)于目前我國(guó)的民辦高職院校，相比公辦高職院校要缺少財(cái)政補(bǔ)貼及政策支持，良好的社會(huì)服務(wù)能力更能減輕其辦學(xué)成本，并擴(kuò)大社會(huì)影響?？梢哉f(shuō)，社會(huì)服務(wù)能力的高低是一所高職院校整體發(fā)展?fàn)顩r的重要標(biāo)志之一，是高職院校特別是民辦高職院校的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)特色的象征和標(biāo)志。特別是當(dāng)前日益激烈的高職院校招生競(jìng)爭(zhēng)，由于生源數(shù)量的逐年減少和高職院校辦學(xué)模式趨同性的趨勢(shì)，誰(shuí)能為區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，誰(shuí)為社會(huì)服務(wù)提供的能力和水平過(guò)硬，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)中生存立足；反之，誰(shuí)就會(huì)被淘汰出局。如三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院空中乘務(wù)專(zhuān)業(yè)近兩年招生年年火爆，招生班級(jí)由2008年的2個(gè)班增長(zhǎng)到2012年6個(gè)班，招生人數(shù)不降反升，這與其專(zhuān)業(yè)形式多樣的社會(huì)服務(wù)及所取得的巨大社會(huì)影響力不無(wú)關(guān)系。

二、民辦高職院校社會(huì)服務(wù)的形式

1.智囊服務(wù)。民辦高職院校擁有一定的人力資源、信息資源和智力資源，運(yùn)用這些資源，可以為政府和企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)，滿足社會(huì)需求。針對(duì)政府，民辦高職院?？梢苑e極參與國(guó)家和地方的戰(zhàn)略決策咨詢，開(kāi)展相關(guān)前瞻性、對(duì)策性研究，提供思想庫(kù)和智囊團(tuán)服務(wù)，派教師校外行政兼職、開(kāi)展公務(wù)員培訓(xùn)、援疆、，等等。三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院自從成立以來(lái)，他充分利用海航集團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，與中國(guó)民用航空局、國(guó)家旅游局、國(guó)家海事局及海南省旅游發(fā)展委員會(huì)、海南省海事局、三亞市科技工業(yè)信息化局、三亞市人力資源和社會(huì)保障局等國(guó)家省市政府部門(mén)建立了良好的合作關(guān)系，先后承擔(dān)省市政府部門(mén)的十余項(xiàng)科研課題、禮儀培訓(xùn)及專(zhuān)業(yè)講座，派遣教師赴省內(nèi)邊遠(yuǎn)地區(qū)政府部門(mén)掛職，學(xué)院還開(kāi)設(shè)有海航藏族班，專(zhuān)門(mén)招收藏族貧困學(xué)生，免去其學(xué)雜費(fèi)并給予一定的生活資助。

針對(duì)企業(yè)層面的需求，民辦高職院校的服務(wù)主要體現(xiàn)在技術(shù)、管理及員工培訓(xùn)三方面。在民辦高職院校中，有不少是企業(yè)辦學(xué)，他們自身與行業(yè)、企業(yè)走得很近：在技術(shù)方面，可以通過(guò)自身的科研實(shí)力，為企業(yè)的新技術(shù)、新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)提供幫助，提供企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)企業(yè)的生存發(fā)展；在管理方面，則能夠?yàn)槠髽I(yè)提供現(xiàn)代化的企業(yè)管理理念，傳授企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)；在員工培訓(xùn)方面，民辦高職院校可利用師資及技能鑒定站對(duì)員工進(jìn)行學(xué)歷與職業(yè)技能的培訓(xùn)，提高員工技能及學(xué)歷。如學(xué)院所設(shè)立的三亞市第四國(guó)家職業(yè)技能鑒定站，每年為企業(yè)開(kāi)展中高級(jí)調(diào)酒師、中高級(jí)維修電工等進(jìn)行職業(yè)資格鑒定，民航第二十一職業(yè)技能鑒定站、IATA/UFTAA（國(guó)際民航協(xié)會(huì)/世界旅游協(xié)會(huì)聯(lián)盟）授權(quán)培訓(xùn)中心，則為各航空企業(yè)開(kāi)展民航安檢員、售票員等資質(zhì)培訓(xùn)和鑒定，學(xué)院海運(yùn)工程系更是具有經(jīng)中國(guó)海事局許可的海船船員培訓(xùn)項(xiàng)目13項(xiàng)，每年可以為海運(yùn)企業(yè)培訓(xùn)三副崗位、三管輪500余人，在海南提出舉全省之力加快建設(shè)海洋強(qiáng)省之際，可以極大緩解海南本地航運(yùn)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)船員的需求。

2.公益服務(wù)。民辦高職院校對(duì)社會(huì)的公益活動(dòng)包括以學(xué)生為主體的志愿者活動(dòng)和以學(xué)校為主體面向社會(huì)的各種活動(dòng)，一方面可以鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，另一方面也可以提升民辦高職院校在社會(huì)的影響力。如以學(xué)生為主體的志愿者和服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，包括公益志愿者活動(dòng)、學(xué)生支教等學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以學(xué)生為主體面向社會(huì)開(kāi)展的活動(dòng)，包括科學(xué)普及活動(dòng)、文化傳承活動(dòng)、藝術(shù)傳播活動(dòng)等。像三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院的公益活動(dòng)形式多樣，并多次受到了媒體的報(bào)道，取得了顯著的社會(huì)影響。

3.設(shè)施服務(wù)。在滿足服務(wù)學(xué)校學(xué)生和教職工的基礎(chǔ)上，民辦高職院?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)外開(kāi)放本校的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)服務(wù)社會(huì)，既可以增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)各企事業(yè)單位的感情，也可以帶來(lái)一定的創(chuàng)收。其主要包括形式以圖書(shū)館、科技館等在內(nèi)的文化設(shè)施，以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)基地、儀器設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等在內(nèi)容的科研設(shè)施，以體育場(chǎng)館、醫(yī)院、食堂、賓館等在內(nèi)的生活設(shè)施等進(jìn)行對(duì)外服務(wù)。如學(xué)院足球賽就先后舉辦了共青團(tuán)三亞市委慶祝建團(tuán)90周年暨“五四”青年節(jié)足球賽、“天涯社區(qū)”足球賽等賽事，為三亞麗思卡爾頓酒店新員工培訓(xùn)、三亞天涯海角有限公司員工培訓(xùn)等提供培訓(xùn)場(chǎng)所。

第5篇：智慧校園建設(shè)研究范文

【關(guān)鍵詞】 合作辦學(xué) 社會(huì)服務(wù) 公共服務(wù) 平臺(tái) 高職院校

教學(xué)、研究和社會(huì)服務(wù)，是教育界公認(rèn)的現(xiàn)代大學(xué)三大職能。高職院校作為我國(guó)一種高等教育機(jī)構(gòu)，以直接為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)、為產(chǎn)業(yè)部門(mén)培養(yǎng)各類(lèi)勞動(dòng)力為辦學(xué)宗旨，與普通教育相比，其服務(wù)社會(huì)的功能更為突出。而中外合作辦學(xué)作為我國(guó)高職教育的一種特殊辦學(xué)形式，其社會(huì)服務(wù)形式也有它的特殊性。

1 目前我國(guó)高職院校社會(huì)服務(wù)的類(lèi)型

從教育部《高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》中統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)看，目前我國(guó)高職院校開(kāi)展的社會(huì)服務(wù)主要分為以下幾個(gè)類(lèi)型：（1）社會(huì)培訓(xùn)：崗位培訓(xùn)、就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、教師培訓(xùn)、繼續(xù)教育等。（2）培訓(xùn)基地：通過(guò)行業(yè)培訓(xùn)基地，承擔(dān)行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能資格鑒定等。（3）咨詢服務(wù)：專(zhuān)業(yè)技術(shù)咨詢、行業(yè)信息咨詢等。（4）技術(shù)服務(wù)：專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)。（5）三農(nóng)服務(wù)：為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民提供技術(shù)培訓(xùn)、就業(yè)培訓(xùn)和其它社會(huì)服務(wù)。（6）志愿服務(wù)：組織愛(ài)心志愿者為政府、社會(huì)提供無(wú)償服務(wù)。（7）社區(qū)服務(wù)：承辦社區(qū)文體活動(dòng)、公益活動(dòng)等。

可以看出，目前我國(guó)高職院校提供的社會(huì)服務(wù)一般都局限于對(duì)內(nèi)服務(wù)，很少有涉外服務(wù)（對(duì)外勞務(wù)合作、對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、對(duì)外貿(mào)易合作等方面的服務(wù)），服務(wù)形式也是局限于單純的培訓(xùn)、咨詢、技術(shù)等幾個(gè)領(lǐng)域。

2 中外合作辦學(xué)社會(huì)服務(wù)的特殊性

中外合作辦學(xué)是我國(guó)高職院校的一種特殊辦學(xué)形式，所以，高職院校中外合作辦學(xué)的社會(huì)服務(wù)有它的特殊性：在服務(wù)形式上更要突出“中外合作”，在服務(wù)領(lǐng)域上更要突出“涉外服務(wù)”，在服務(wù)對(duì)象上更要突出“涉外群體”；同時(shí)，還要充分體現(xiàn)中外合作辦學(xué)的公益性原則，提供社會(huì)公共服務(wù)，而不能以盈利為目的。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)）明確指出：“擴(kuò)大職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放，借鑒國(guó)外有益經(jīng)驗(yàn)，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域中外合作辦學(xué)，努力開(kāi)拓職業(yè)院校畢業(yè)生國(guó)（境）外就業(yè)市場(chǎng)。”不難看出，高職院校開(kāi)拓畢業(yè)生國(guó)外就業(yè)市場(chǎng)，是高職院校中外合作辦學(xué)的重要目標(biāo)之一，而要完成這一目標(biāo)，就需要我們通過(guò)“中外合作”的形式提供“涉外服務(wù)”。

3 高職院校多功能涉外社會(huì)公共服務(wù)體系

近年來(lái)，我們通過(guò)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的強(qiáng)大輻射作用，提升高職院校涉外社會(huì)公共服務(wù)功能已經(jīng)形成了以中外合作科研服務(wù)平臺(tái)、學(xué)生國(guó)外就業(yè)服務(wù)平臺(tái)、社會(huì)公共服務(wù)平臺(tái)、社會(huì)公共培訓(xùn)平臺(tái)為主要內(nèi)容的多功能涉外社會(huì)公共服務(wù)體系。

3.1 中外合作科研服務(wù)平臺(tái)

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的成功運(yùn)行，能夠促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的合作創(chuàng)新，同時(shí)借助于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的強(qiáng)大輻射作用，催生科研領(lǐng)域的項(xiàng)目合作，推動(dòng)中外合作科研服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)。

3.1.1 依托品牌產(chǎn)品的社會(huì)服務(wù)

“雙太牌”藍(lán)靛果汁，是我院申?yáng)|鎬教授與中外合作辦學(xué)項(xiàng)目校外實(shí)訓(xùn)基地——中韓合資哈爾濱雙太食品有限公司共同研發(fā)的品牌產(chǎn)品。該產(chǎn)品工藝先進(jìn)，配方科學(xué)，有明顯的功能保健作用，產(chǎn)品投放市后，在社會(huì)引起了強(qiáng)烈的反響，先后榮獲第二屆中國(guó)哈爾濱國(guó)際食品交易會(huì)金獎(jiǎng)，黑龍江省高職高專(zhuān)院校應(yīng)用教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，黑龍江省政府指定的廣交會(huì)指定飲料。

“雙太牌”藍(lán)靛果汁研發(fā)成功后，申?yáng)|鎬教授作為項(xiàng)目的主要研發(fā)者，為“伊春鑫源野生食品加工廠”等多家伊春市果汁加工民營(yíng)企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)，幫助改進(jìn)生產(chǎn)工藝、果汁配方等技術(shù)缺陷，大大提高了企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效益。去年，申?yáng)|鎬教授與韓國(guó)專(zhuān)家應(yīng)邀考察伊春市藍(lán)莓基地期間，伊春市政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出了開(kāi)發(fā)國(guó)際品牌的藍(lán)莓系列產(chǎn)品的設(shè)想。

3.1.2 依托專(zhuān)利項(xiàng)目的社會(huì)服務(wù)

β-葡聚糖，是以葡萄糖為單體聚合而成的多糖，它能增加人體免疫力，抑制癌細(xì)胞的擴(kuò)散，降低血糖和膽固醇，改善脂類(lèi)代謝。在歐美和日本、韓國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，以富含β-葡聚糖的食物作為抗癌的保健食品。

申?yáng)|鎬教授與韓國(guó)國(guó)際農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)研究院、中韓合資哈爾濱雙太食品有限公司合作，研發(fā)《利用樺樹(shù)蘑提高農(nóng)作物中β—葡聚糖含量的方法》，彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)技術(shù)空白，獲得了國(guó)家專(zhuān)利。

2011年，利用此項(xiàng)專(zhuān)利技術(shù)在1000公頃稻田進(jìn)行功能性大米的開(kāi)發(fā)試驗(yàn)，取得成功。其產(chǎn)品的產(chǎn)量、β—葡聚糖含量、口感都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出普通大米，在產(chǎn)品鑒定會(huì)上受到哈爾濱市農(nóng)委領(lǐng)導(dǎo)的特別關(guān)注，認(rèn)為是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一場(chǎng)革命。

三農(nóng)服務(wù)，是高職院校社會(huì)服務(wù)的重要內(nèi)容之一。研究三農(nóng)問(wèn)題目的是要解決農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)、農(nóng)村穩(wěn)定。《利用樺樹(shù)蘑提高農(nóng)作物中β—葡聚糖含量的方法》，對(duì)農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.2 學(xué)生國(guó)外就業(yè)服務(wù)平臺(tái)

通過(guò)畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)和出國(guó)勞務(wù)途徑，開(kāi)辟大學(xué)生國(guó)外就業(yè)渠道，搭建學(xué)生國(guó)外就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，提高畢業(yè)生學(xué)歷層次和就業(yè)崗位層次。

3.2.1 畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)

我院自2005年開(kāi)始舉辦中韓合作辦學(xué)項(xiàng)目以來(lái)，已經(jīng)有80多名畢業(yè)生到韓國(guó)大真大學(xué)校、公州大學(xué)校等韓國(guó)知名本科院校深造，其中12名學(xué)生已經(jīng)完成本科學(xué)業(yè)，正在國(guó)外就讀碩士學(xué)位。從學(xué)院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)情來(lái)看，合作辦學(xué)項(xiàng)目的畢業(yè)生取得本科以上學(xué)歷的平均比率為53%，遠(yuǎn)高于其它專(zhuān)業(yè)。

3.2.2 畢業(yè)生出國(guó)勞務(wù)

（1）中韓雇傭制勞務(wù)合作：學(xué)院承擔(dān)的商務(wù)部中韓雇傭制勞務(wù)合作地方公共機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)，在推動(dòng)本地區(qū)下崗職工再就業(yè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等公益性對(duì)外勞務(wù)合作事業(yè)的同時(shí)，也開(kāi)辟了畢業(yè)生國(guó)外就業(yè)渠道。中韓雇傭制勞務(wù)合作第一次EPS-KLT韓國(guó)語(yǔ)能力考試，全省共有2600多人參加考試，其中就有部分高校畢業(yè)生。（2）對(duì)外勞務(wù)合作服務(wù)平臺(tái)：高職院校對(duì)外勞務(wù)合作服務(wù)平臺(tái)建設(shè)在為社會(huì)提供服務(wù)的同時(shí)，也開(kāi)辟了畢業(yè)生國(guó)外就業(yè)市場(chǎng)。目前，黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院、哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的預(yù)畢業(yè)生已經(jīng)進(jìn)入我院的對(duì)外勞務(wù)合作服務(wù)平臺(tái)“勞務(wù)人員信息庫(kù)”，勞務(wù)平臺(tái)可隨時(shí)向外派企業(yè)和對(duì)外勞務(wù)合作企業(yè)推薦他們。目前，我們正在開(kāi)發(fā)韓國(guó)E-7技能工簽證（廚師、焊工、護(hù)理等79個(gè)行業(yè)的技能工）和高校畢業(yè)生高端勞務(wù)項(xiàng)目，涵蓋木工、焊接、廚師、食品、數(shù)控、汽車(chē)、計(jì)算機(jī)、電子等多個(gè)行業(yè)。學(xué)院的烹飪、食品、數(shù)控、汽車(chē)、焊接等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生已經(jīng)報(bào)名，正在等待辦理出國(guó)簽證等相關(guān)手續(xù)。

3.3 社會(huì)公共服務(wù)平臺(tái)

3.3.1 中韓雇傭制勞務(wù)合作地方公共機(jī)構(gòu)

2007年，韓國(guó)政府全面廢除研修生制，統(tǒng)一實(shí)行雇傭許可制，由國(guó)家系統(tǒng)地引進(jìn)、管理外籍勞工。韓國(guó)政府已與中國(guó)、越南、菲律賓等15個(gè)國(guó)家簽署了雇傭制諒解備忘錄（MOU）。

2008年5月，經(jīng)過(guò)國(guó)家商務(wù)部審核優(yōu)選，在黑龍江、山東、河南、吉林指定了四家中韓雇傭制勞務(wù)合作地方公共機(jī)構(gòu)。我院憑借舉辦中韓合作辦學(xué)項(xiàng)目的有利條件，有幸成為中韓雇傭制勞務(wù)合作地方公共機(jī)構(gòu)之一，是全國(guó)乃至15個(gè)簽署雇傭制諒解備忘錄的國(guó)家公共機(jī)構(gòu)中唯一入選的高職院校。2011年建設(shè)開(kāi)通的黑龍江地方公共機(jī)構(gòu)網(wǎng)站，充分體現(xiàn)了高職院校的教育資源優(yōu)勢(shì)，得到國(guó)家商務(wù)部領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

截止目前，我院作為黑龍江地方公共機(jī)構(gòu)，已培訓(xùn)并派遣177名雇傭制勞務(wù)人員和58名誠(chéng)實(shí)勞務(wù)人員赴韓務(wù)工，為本地區(qū)拓寬就業(yè)渠道，增加就業(yè)崗位做出了積極的貢獻(xiàn)。

3.3.2 黑龍江省對(duì)外勞務(wù)合作服務(wù)平臺(tái)

對(duì)外勞務(wù)合作服務(wù)平臺(tái)建設(shè)是我國(guó)對(duì)外勞務(wù)合作管理體制改革的重要內(nèi)容。為加快推進(jìn)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化政府服務(wù)，擴(kuò)大正面宣傳，引導(dǎo)勞務(wù)人員通過(guò)正規(guī)渠道出境工作，國(guó)家商務(wù)部2010年10月了《對(duì)外勞務(wù)合作服務(wù)平臺(tái)建設(shè)試行辦法》。

2011年4月，學(xué)院由黑龍江省商務(wù)廳指定為黑龍江省對(duì)外勞務(wù)合作服務(wù)平臺(tái)，負(fù)責(zé)為勞務(wù)人員和外派企業(yè)免費(fèi)提供對(duì)接服務(wù)，建立勞務(wù)人員信息系統(tǒng)，外派企業(yè)招聘信息，向外派企業(yè)推薦合格的勞務(wù)人員，對(duì)勞務(wù)人員進(jìn)行出國(guó)前的適應(yīng)性培訓(xùn)，為歸國(guó)勞務(wù)人員提供就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)。

2012年，勞務(wù)平臺(tái)向中國(guó)黑龍江國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作公司、黑龍江祥業(yè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作有限公司、黑龍江誠(chéng)通人才交流服務(wù)有限公司等對(duì)外勞務(wù)合作企業(yè)推薦赴俄勞務(wù)人員、赴日技能實(shí)習(xí)生1000余人。在為勞務(wù)人員和外派企業(yè)提供免費(fèi)對(duì)接服務(wù)的同時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)了省商務(wù)廳對(duì)外勞務(wù)社會(huì)調(diào)研任務(wù)，對(duì)全省對(duì)外勞務(wù)合作情況進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，收集了我省勞動(dòng)力資源基本情況和勞務(wù)人員出國(guó)務(wù)工基本情況，為省政府制訂對(duì)外勞務(wù)決策提供了依據(jù)。

3.4 社會(huì)公共培訓(xùn)平臺(tái)

3.4.1 中韓雇傭制勞務(wù)合作韓國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)、行前教育培訓(xùn)

（1）韓國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)：作為中韓雇傭制勞務(wù)合作地方公共機(jī)構(gòu)，在全面負(fù)責(zé)全省的中韓雇傭制的業(yè)務(wù)的同時(shí)，還承擔(dān)“雇傭制EPS-TOPIK韓國(guó)語(yǔ)能力考試”培訓(xùn)，提高勞務(wù)人員考試通過(guò)率，擴(kuò)大勞務(wù)派遣規(guī)模。（2）行前教育培訓(xùn)：按照雇傭制的流程，對(duì)所有雇傭制赴韓勞務(wù)人員進(jìn)行行前教育培訓(xùn)并考核，內(nèi)容包括韓國(guó)語(yǔ)、韓國(guó)概況、在韓工作指南、在韓生活指南、公共常識(shí)等。（3）業(yè)務(wù)指導(dǎo)與監(jiān)督：作為公共機(jī)構(gòu)，在對(duì)社會(huì)各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督的同時(shí)，對(duì)合法的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行政策指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的政策水平和語(yǔ)言培訓(xùn)能力。

3.4.2 對(duì)外勞務(wù)合作服務(wù)平臺(tái)勞務(wù)人員出國(guó)前適應(yīng)性培訓(xùn)

對(duì)所有通過(guò)勞務(wù)平臺(tái)出國(guó)的勞務(wù)人員（推薦到外派企業(yè)、對(duì)外勞務(wù)合作企業(yè)的勞務(wù)人員）提供語(yǔ)言、技能等出國(guó)前適應(yīng)性培訓(xùn)和行前教育培訓(xùn)，年培訓(xùn)人數(shù)在1000人以上。

3.4.3 外貿(mào)公共服務(wù)培訓(xùn)平臺(tái)

依托對(duì)外勞務(wù)合作服務(wù)平臺(tái)和中韓雇傭制勞務(wù)合作地方公共機(jī)構(gòu)，利用學(xué)院優(yōu)質(zhì)教育資源，積極搭建面向全省外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的公共培訓(xùn)平臺(tái)，為全省外經(jīng)貿(mào)企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)，先后為黑龍江省對(duì)外貿(mào)易集團(tuán)等10多家公司舉辦培訓(xùn)班，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)1000多人次。

3.4.4 商務(wù)部援外培訓(xùn)項(xiàng)目

對(duì)外援助，是我國(guó)重要的對(duì)外政策之一。中國(guó)政府通過(guò)無(wú)償援助、無(wú)息貸款和優(yōu)惠貸款等方式向非洲、亞洲、東歐、拉美和南太平洋地區(qū)的160多個(gè)國(guó)家提供援助。與此同時(shí)，中國(guó)政府為幫助受援國(guó)增強(qiáng)自主發(fā)展能力，長(zhǎng)期以來(lái)一直舉辦援外培訓(xùn)，已有14萬(wàn)國(guó)外官員和技術(shù)人員來(lái)華參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)、外交、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)保等20多個(gè)領(lǐng)域。

2013年，學(xué)院依托自身的社會(huì)公共服務(wù)平臺(tái)，承辦了《發(fā)展中國(guó)家生態(tài)旅游開(kāi)發(fā)與管理研修班》（受援國(guó)有17個(gè)發(fā)展中國(guó)家）和《俄語(yǔ)國(guó)家規(guī)?；F(xiàn)代化農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)與管理研修班》（獨(dú)聯(lián)體12個(gè)國(guó)家），為推進(jìn)黑龍江雙邊、多邊合作做出貢獻(xiàn)，受到國(guó)家商務(wù)部和黑龍江省商務(wù)廳領(lǐng)導(dǎo)的的充分肯定。

在承辦援外培訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，學(xué)院正在完善現(xiàn)有的硬件、軟件設(shè)施，計(jì)劃2014年申辦商務(wù)部商務(wù)官員研修基地（全國(guó)只有4家）。如果申辦成功，將大大提高學(xué)院的援外培訓(xùn)能力，同時(shí)也提高學(xué)院的辦學(xué)層次。

4 高職院校涉外社會(huì)公共服務(wù)產(chǎn)生的社會(huì)效益

通過(guò)多功能涉外社會(huì)公共服務(wù)體系的成功運(yùn)行，為社會(huì)提供科研、培訓(xùn)、外派勞務(wù)等多方位的公共服務(wù)，強(qiáng)化勞務(wù)人員的職業(yè)素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，增加就業(yè)崗位，有效推動(dòng)了地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，年累計(jì)創(chuàng)收外匯3000余萬(wàn)美元（按每年外派勞務(wù)1000人計(jì)算）。與此同時(shí)，提升了勞務(wù)人員就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，提高了勞務(wù)人員的收入，改善了家庭生活水平，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出了積極的貢獻(xiàn)。

通過(guò)多功能涉外社會(huì)公共服務(wù)體系的成功運(yùn)行，在提升辦學(xué)社會(huì)效益的同時(shí)，也提升了辦學(xué)內(nèi)部效益。為了進(jìn)一步完善對(duì)外勞務(wù)合作服務(wù)平臺(tái)和公共機(jī)構(gòu)的公共服務(wù)功能，近兩年國(guó)家商務(wù)部先后下?lián)?00余萬(wàn)元的專(zhuān)項(xiàng)資金用于平臺(tái)和機(jī)構(gòu)建設(shè)，省商務(wù)廳也委托旅游學(xué)院在韓國(guó)首爾舉辦了“黑龍江省商務(wù)廳—韓國(guó)勞務(wù)合作懇談會(huì)”，取得了良好的成效。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：智慧校園建設(shè)研究范文

高職院校目前存在著兩個(gè)重大問(wèn)題：一是教師的信息素質(zhì)教育，教師做為高層次專(zhuān)門(mén)人才，不但要具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與多種技能，更要求具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成與提高必須以良好的信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)，因此信息素養(yǎng)已成為教師教育的重要組成部分，如何深入開(kāi)展教師信息素質(zhì)教育，是當(dāng)前高校圖書(shū)館面臨的重要研究課題。二是圖書(shū)館學(xué)科化館員隊(duì)伍的建設(shè)，目前大多數(shù)圖書(shū)館面臨的重要問(wèn)題就是館員如何實(shí)行學(xué)科館員制度。因此改變服務(wù)角色，聘請(qǐng)各專(zhuān)業(yè)教師輔助館員會(huì)收到意想不到的效果。

一、教師信息素質(zhì)教育的的迫切需要

面對(duì)滾滾而來(lái)的信息化浪潮，加強(qiáng)教師教育信息化工作已經(jīng)成為世界各國(guó)進(jìn)行教育教學(xué)改革、實(shí)施科教興國(guó)的最迫切行動(dòng)之一。

然而，我們的教師隊(duì)伍中有相當(dāng)一部分教師缺少信息素養(yǎng)教育這一課，而且習(xí)慣于陳舊模式，跟不上時(shí)代的發(fā)展。近年來(lái)，在高校圖書(shū)館中普遍存在著文獻(xiàn)利用率低，教師到館次數(shù)少的現(xiàn)狀，這―方面是因?yàn)榻處煵蛔啵掏曜约耗菐坠?jié)課就可以回家，家里有一臺(tái)自己的電腦，可以隨意地查找一些自己需要的東西，尤其是一些免費(fèi)的娛樂(lè)節(jié)目或?qū)I(yè)信息；另一方面，有的教師干第二職業(yè)，只是應(yīng)付講課，不重視提高自身的業(yè)務(wù)水平。第三，年齡大的教師對(duì)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)有抵觸情緒，還不了解就已拒絕。因此有必要采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)對(duì)高校教師文獻(xiàn)信息利用的培訓(xùn)，提高他們的信息意識(shí)。

二、圖書(shū)館館員的勝任力

高職院校圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象主要是各學(xué)科的教師科研人員、準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)人員（大學(xué)生及研究生），其信息需求具有性、前沿性、交叉性等特點(diǎn)。當(dāng)圖書(shū)館在資源、服務(wù)、技術(shù)、手段、環(huán)境等方面有所改善后，服務(wù)對(duì)象會(huì)進(jìn)一步希望圖書(shū)館員成為團(tuán)隊(duì)成員或研究伙伴，以便形成事業(yè)發(fā)展合力。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與電子文獻(xiàn)信息資源的快速發(fā)展，圖書(shū)館傳統(tǒng)的參考咨詢服務(wù)已不能適應(yīng)服務(wù)對(duì)象信息需求的新變化。為進(jìn)一步拓寬服務(wù)范圍、深化服務(wù)層次，圖書(shū)館工作人員必然積極主動(dòng)地介入到學(xué)科學(xué)術(shù)交流、科學(xué)研究和信息傳播過(guò)程之中，綜合利用自己在圖書(shū)情報(bào)學(xué)以及各學(xué)科方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能的綜合優(yōu)勢(shì)，在學(xué)科建設(shè)與發(fā)展中促進(jìn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)及圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。

而圖書(shū)館的人員結(jié)構(gòu)令人擔(dān)憂，在人們的印象中，大多數(shù)圖書(shū)館的館員是老弱病殘群體，造成這種局面主要是因?yàn)閳D書(shū)館館員素質(zhì)參差不齊，魚(yú)目混雜。圖書(shū)館館員業(yè)務(wù)素質(zhì)低、人員不穩(wěn)定、思想認(rèn)識(shí)落后等因素嚴(yán)重影響著圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。目前大多數(shù)院校的圖書(shū)館館員都是“半路出家”，對(duì)圖書(shū)館業(yè)務(wù)不熟悉，對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)十分陌生。據(jù)筆者所知，大部分院校圖書(shū)館人員有以下幾種：①專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的大、中專(zhuān)畢業(yè)生；②沒(méi)有教學(xué)能力被淘汰的教師；③身體不適或老齡人員；④從其它行業(yè)轉(zhuǎn)入圖書(shū)館等。這就導(dǎo)致圖書(shū)館館員素質(zhì)低，因?yàn)樯眢w情況不能正常工作，工作進(jìn)度緩慢、得過(guò)且過(guò)的工作狀態(tài)等。也就是說(shuō)圖書(shū)館的原隊(duì)伍不能完成新的時(shí)代要求。教師的參與也是形勢(shì)所迫。

三、圖書(shū)館學(xué)科知識(shí)服務(wù)與教師信息素養(yǎng)教育搭橋模式

學(xué)科館員工作內(nèi)容范圍很大，而學(xué)術(shù)聯(lián)絡(luò)和信息素質(zhì)教育是其中心任務(wù)。因此面向教師信息素質(zhì)教育的學(xué)科化知識(shí)服務(wù)應(yīng)該以“學(xué)科館員”為主體，形成以“學(xué)科”為中心的服務(wù)團(tuán)隊(duì)。人才隊(duì)伍建設(shè)是開(kāi)展學(xué)科化知識(shí)服務(wù)工作的主導(dǎo)因素。搭橋模式人才隊(duì)伍建設(shè)是由輔助學(xué)科館員（同教師來(lái)充當(dāng)）學(xué)科館員（培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)科館員）組成。高校教師不僅是圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象，更是重要的信息供應(yīng)者，與教師建立合作伙伴關(guān)系，充分發(fā)揮教師作為內(nèi)容建設(shè)者的作用，不僅有利于圖書(shū)館的館藏建設(shè)，也將是學(xué)科服務(wù)的發(fā)展方向。

學(xué)院人事部門(mén)及教務(wù)、圖書(shū)館要緊密聯(lián)系，大力支持人才搭橋模式建設(shè)，人事部門(mén)要有意的把各專(zhuān)業(yè)教師第一時(shí)間放在圖書(shū)館實(shí)踐工作，圖書(shū)館學(xué)科館員要做好教師的培訓(xùn)工作，使教師盡快熟習(xí)圖書(shū)館業(yè)務(wù)工作，最重要的是圖書(shū)館的資源，并成為圖書(shū)館資源建設(shè)的參與者。同時(shí)新來(lái)教師可以成為系與圖書(shū)館的聯(lián)絡(luò)者，信息推送者，用一到兩年的時(shí)間熟習(xí)圖書(shū)館資源，并為自己的專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充最新資源，為以后的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

學(xué)科知識(shí)匱乏是學(xué)科館員深入開(kāi)展服務(wù)的掣肘，因此，在館藏建設(shè)過(guò)程中，學(xué)科館員必須與院系教師密切合作，充分利用教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)科資源來(lái)開(kāi)發(fā)、豐富圖書(shū)館的館藏。

教學(xué)與學(xué)科資源相輔相成。院系教師與學(xué)科館員合作建設(shè)館藏過(guò)程中，在幫助學(xué)科館員選擇和發(fā)現(xiàn)學(xué)科資源的同時(shí)，還能使老師充分了該學(xué)科的館藏情況及特定課程或科研項(xiàng)目所需的現(xiàn)有館藏及其缺陷。圖書(shū)館與教師合作開(kāi)發(fā)學(xué)科機(jī)構(gòu)庫(kù)，不僅可作為本館的物色資源，同時(shí)也為老師的研究成果提供傳播途徑，有助于學(xué)術(shù)成果的推廣和利用。

搭橋模式的操作具體有兩種：一是人事處直接安排新上崗的教師到圖書(shū)館，讓新教師從學(xué)生過(guò)度到教師慢慢有個(gè)緩沖的過(guò)程，教務(wù)處適當(dāng)安排新教師一些專(zhuān)業(yè)檢索課程，新教師在圖書(shū)館工作兩年后可正式走上教師崗位。另外是對(duì)以前沒(méi)接觸過(guò)信息檢索的老教師，做為調(diào)節(jié)可根據(jù)自身情況自愿申請(qǐng)到圖書(shū)館崗位，一邊自身充電，一邊把專(zhuān)業(yè)的精髓納入到圖書(shū)館資源建設(shè)中去。

第7篇：智慧校園建設(shè)研究范文

關(guān)鍵詞 協(xié)同創(chuàng)新 高職院校圖書(shū)館 社會(huì)化信息服務(wù) 服務(wù)平臺(tái)

分類(lèi)號(hào) G258.6

1 協(xié)同創(chuàng)新：高職院校圖書(shū)館開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)的新動(dòng)力

所謂“協(xié)同創(chuàng)新”，是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過(guò)突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作[1]。高等學(xué)校作為知識(shí)創(chuàng)新的主體，在國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中處于核心地位，而作為高校知識(shí)寶庫(kù)的圖書(shū)館，不僅可以為學(xué)校的科研創(chuàng)新提供強(qiáng)大的信息支撐，也有能力為社會(huì)的科技創(chuàng)新提供相關(guān)的資源與服務(wù)。2002年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》規(guī)定“有條件的高等學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)盡可能向社會(huì)讀者和社區(qū)讀者開(kāi)放”。此項(xiàng)規(guī)定，激發(fā)了圖書(shū)館界對(duì)社會(huì)服務(wù)的研究。之后，2005年主題為“圖書(shū)館合作與信息資源共享”武漢會(huì)議、2007年《全國(guó)圖書(shū)館企業(yè)信息服務(wù)蘇州宣言》、2008年中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)年會(huì)正式的《圖書(shū)館服務(wù)宣言》、2009年教育部高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)在廣州大學(xué)召開(kāi)的“全國(guó)高校圖書(shū)館信息服務(wù)社會(huì)化”學(xué)術(shù)研討會(huì)，都以各種形式推動(dòng)高校圖書(shū)館向社會(huì)開(kāi)展相關(guān)信息服務(wù)。

目前，學(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)放在普通本科院校圖書(shū)館的社會(huì)化服務(wù)方面。作為高等教育重要組成部分的高職院校，是人才培養(yǎng)、知識(shí)傳承和科技創(chuàng)新的主要陣地之一，在協(xié)同創(chuàng)新和國(guó)家創(chuàng)新體系中具有獨(dú)特的作用和重要的地位。而且，與本科院校相比，高職院校的數(shù)量更多、分布更廣泛，其社會(huì)化服務(wù)雖然可能不及本科院校開(kāi)展得廣泛和深入，但高職院校具有直接面向當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的地緣優(yōu)勢(shì)，具有鮮明的行業(yè)特色，其地方性、鄉(xiāng)土性的特點(diǎn)又使其在科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)上體現(xiàn)出更多的實(shí)用性。2012年，教育部和財(cái)政部共同研究制定了“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“2011計(jì)劃”），為高職院校圖書(shū)館進(jìn)一步開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)指出了更加明確的服務(wù)方向和服務(wù)目標(biāo)，成為高職院校圖書(shū)館開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)新的推動(dòng)力。

2 定位準(zhǔn)確、服務(wù)特色是高職院校開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)的主要方向

2.1 高職院校圖書(shū)館的社會(huì)化服務(wù)對(duì)象主要面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和地方區(qū)域

根據(jù)教育部“2011計(jì)劃”重大需求的劃分，協(xié)同創(chuàng)新中心分為面向科學(xué)前沿、面向文化傳承創(chuàng)新、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和面向區(qū)域發(fā)展四種類(lèi)型[1]。

高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)定向性，具有職業(yè)性、直接性、實(shí)踐性和靈活性等特點(diǎn)。高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的這種職業(yè)定向性，使高職院校的人才培養(yǎng)更多地融入了產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等社會(huì)需求要素，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開(kāi)發(fā)的緊密結(jié)合，從而在協(xié)同創(chuàng)新方面更多地具備了“實(shí)踐性”和“應(yīng)用性”的優(yōu)勢(shì)，能夠直接服務(wù)于行業(yè)、企業(yè)以及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展[2]。本科院校往往分布在省會(huì)城市及其它經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地級(jí)市，而許多高職院校則扎根于二三線城市及許多欠發(fā)達(dá)地區(qū)，具有明顯的地域性。另外，高職院校往往注重為某一個(gè)行業(yè)培養(yǎng)技能型、專(zhuān)業(yè)性人才，例如，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣東紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，具有自己獨(dú)特而鮮明的行業(yè)特色，這決定了高職院校協(xié)同創(chuàng)新的主要方向?yàn)椋阂皇敲嫦蛐袠I(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心；二是面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心。相應(yīng)地，圖書(shū)館在開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)方面，也必然以“行業(yè)產(chǎn)業(yè)”和“地方區(qū)域”為主要服務(wù)方向。

2.2 基于協(xié)同創(chuàng)新的圖書(shū)館社會(huì)化服務(wù)應(yīng)該體現(xiàn)高職院校的特色性

在協(xié)同創(chuàng)新中，隨著各創(chuàng)新主體和要素活動(dòng)的增加，其對(duì)各類(lèi)信息資源和信息服務(wù)的需求必然有明顯的增加。高職院校圖書(shū)館應(yīng)以此為契機(jī)，主動(dòng)出擊，積極融入創(chuàng)新活動(dòng)，憑借自身獨(dú)特的信息資源和信息技術(shù)開(kāi)展獨(dú)具特色的社會(huì)化服務(wù)，充分發(fā)揮圖書(shū)館的資源價(jià)值。高職院校由于具備不同于本科院校的特點(diǎn)，圖書(shū)館在開(kāi)展社會(huì)服務(wù)方面不要求“泛”和“全”，而要求根據(jù)高職院校的行業(yè)特色和立足于區(qū)域的特點(diǎn)，社會(huì)服務(wù)的開(kāi)展能夠直接服務(wù)對(duì)口企業(yè)、地方政府、區(qū)域農(nóng)村經(jīng)濟(jì)等，更加注重服務(wù)的實(shí)用性，體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)宗旨和目標(biāo)。這一方面有利于高職院校圖書(shū)館提升自身在創(chuàng)新活動(dòng)中的影響力，擴(kuò)大社會(huì)影響，實(shí)現(xiàn)自我存在價(jià)值；另一方面也有利于其在社會(huì)化服務(wù)中得到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，為進(jìn)一步開(kāi)展公益性的信息服務(wù)提供保障。

2.3 高職院校圖書(shū)館開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)的優(yōu)勢(shì)

原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在2006年11月教育部與財(cái)政部聯(lián)合召開(kāi)啟動(dòng)的“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”會(huì)議上發(fā)表講話時(shí)強(qiáng)調(diào)：“高等職業(yè)教育要在服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、突出職業(yè)教育的特點(diǎn)上狠下功夫?！呗氃盒＿€要努力形成較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)能力，提高高職院校的社會(huì)認(rèn)可度，形成良性互動(dòng)的校企合作新機(jī)制?！盵3]隨著近十年高職院校的快速發(fā)展，高職院校圖書(shū)館已具備區(qū)域內(nèi)專(zhuān)業(yè)資源針對(duì)性強(qiáng)、特色資源豐富等特點(diǎn)，為社會(huì)化服務(wù)提供了有利的條件。特別是國(guó)家100所示范性高職院校和骨干院校計(jì)劃的實(shí)施，使高職院校圖書(shū)館的資源建設(shè)進(jìn)入了飛速發(fā)展的階段，不僅購(gòu)置了大量的紙質(zhì)資源，而且還購(gòu)買(mǎi)了一定數(shù)量的數(shù)字化資源，這些信息資源不僅在數(shù)量上具備為創(chuàng)新主體提供協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，還可以保證在信息資源的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上與協(xié)同方的創(chuàng)新需求形成良好的匹配。另外，近幾年，高職院校圖書(shū)館不斷加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，大量引入各類(lèi)信息情報(bào)專(zhuān)業(yè)人才，而且與其它社會(huì)信息中介機(jī)構(gòu)相比，高職院校圖書(shū)館具有更好的社會(huì)信譽(yù)和社會(huì)關(guān)系，這成為高職院校圖書(shū)館開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)的優(yōu)勢(shì)所在。

3 基于協(xié)同創(chuàng)新的高職院校圖書(shū)館社會(huì)化信息服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建

“2011計(jì)劃”的頒布實(shí)施，激發(fā)了高職院校協(xié)同創(chuàng)新的高度熱情，廣東省教育廳積極響應(yīng)，提出了創(chuàng)建“2011計(jì)劃”示范省的工作目標(biāo)，重視程度和支持力度空前，各高職院校積極行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)建各種形式的協(xié)同創(chuàng)新中心。例如，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建“輕工行業(yè)應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中華職業(yè)教育社、商務(wù)印書(shū)館等聯(lián)合組建了“中國(guó)職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制協(xié)同創(chuàng)新中心”、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院、私立華聯(lián)學(xué)院等五校組建“科學(xué)城五校協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟”。為了更好地在協(xié)同創(chuàng)新中找準(zhǔn)自己的定位，圖書(shū)館應(yīng)主動(dòng)出擊，積極融入創(chuàng)新活動(dòng)，構(gòu)建面向協(xié)同方的社會(huì)化信息服務(wù)平臺(tái)，在資源共享基礎(chǔ)上促進(jìn)創(chuàng)新主體間的合作和互動(dòng)。

3.1 平臺(tái)建設(shè)緊密聯(lián)系創(chuàng)新主體的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)資源和知識(shí)的協(xié)同

基于協(xié)同創(chuàng)新的高職院校圖書(shū)館社會(huì)化信息服務(wù)平臺(tái)，其服務(wù)對(duì)象主要圍繞學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新中的各個(gè)要素――合作企業(yè)、地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研機(jī)構(gòu)等。例如，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的協(xié)同創(chuàng)新，它的校外協(xié)同創(chuàng)新要素主要包括：廣東省交通廳、廣東省港口協(xié)會(huì)、廣東省冶金建筑設(shè)計(jì)研究院、廣東省交通檔案信息管理中心、航海高專(zhuān)等交通類(lèi)兄弟院校、各類(lèi)交通類(lèi)企業(yè)、地方交通集團(tuán)、交通研發(fā)企業(yè)等。創(chuàng)新主體基于統(tǒng)一的合作目標(biāo)，所需要的交通類(lèi)信息資源與廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館的交通類(lèi)信息資源建設(shè)的特色化目標(biāo)一致。在平臺(tái)建設(shè)中，高職院校圖書(shū)館應(yīng)該將本館的有關(guān)交通類(lèi)的數(shù)字化資源、教師精品課程、實(shí)訓(xùn)資料等各類(lèi)信息資源融合在一起，方便合作主體能夠便捷獲取。

另外，高職院校圖書(shū)館應(yīng)在提供文獻(xiàn)傳遞、專(zhuān)利信息檢索、參考咨詢等基礎(chǔ)服務(wù)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)向社會(huì)合作方提供“量身定做”的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)服務(wù)和專(zhuān)題信息服務(wù)。一些有條件的高職院校圖書(shū)館，在獲得相應(yīng)查新資質(zhì)的基礎(chǔ)上，還可以向協(xié)同方提供科技查新等特色化服務(wù)。例如，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館，依托廣東省交通廳資金支持，于2005年成立廣東交通科技查新中心，為全省交通系統(tǒng)的科技項(xiàng)目立項(xiàng)開(kāi)展科技查新服務(wù)，對(duì)項(xiàng)目技術(shù)內(nèi)容的新穎性做出判斷并給出相應(yīng)結(jié)論，為交通行業(yè)、企業(yè)在進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)、成果鑒定、申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)提供客觀依據(jù)。自2005年至今，已經(jīng)出具正式合同達(dá)500余份，很好地服務(wù)了產(chǎn)學(xué)研各方，創(chuàng)造了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。此外，高職院校圖書(shū)館還應(yīng)針對(duì)特定創(chuàng)新主體更深層次的信息需求，建立具備高職院校特色的個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，依托本館的技術(shù)及人才優(yōu)勢(shì)，為協(xié)同方系統(tǒng)地搜集和組織信息資料。

3.2 以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，構(gòu)建圖書(shū)館社會(huì)化信息服務(wù)平臺(tái)

為了將“2011計(jì)劃”真正落到實(shí)處，2012年6月15日，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開(kāi)實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃（2011計(jì)劃）工作會(huì)議。作為一個(gè)具有80周年歷史的老牌輕工院校，不但歷史底蘊(yùn)深厚、校友等社會(huì)資源豐富，而且具有不可比擬的“輕工”特色和優(yōu)勢(shì)，有成功的“高速新聞紙技術(shù)”“改性MC尼龍技術(shù)”等眾多應(yīng)用技術(shù)協(xié)調(diào)創(chuàng)新的成功案例，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論和論證，會(huì)議決定由廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭發(fā)起，行業(yè)協(xié)會(huì)、院校、科研單位和知名企業(yè)共同組建“輕工行業(yè)應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”，把“2011計(jì)劃”落到實(shí)處，為廣東省創(chuàng)建“2011計(jì)劃”示范省作出貢獻(xiàn)。

面對(duì)這一機(jī)遇，圖書(shū)館積極行動(dòng)起來(lái)，已主動(dòng)向?qū)W校提出申請(qǐng)，要求加入?yún)f(xié)同創(chuàng)新，并已安排信息技術(shù)部專(zhuān)人負(fù)責(zé)，在學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新中心的主頁(yè)上開(kāi)創(chuàng)“信息服務(wù)”專(zhuān)區(qū)，構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的社會(huì)化信息服務(wù)平臺(tái)。

在平臺(tái)的建設(shè)中，圖書(shū)館應(yīng)牢牢把握本校輕工特色鮮明的行業(yè)特征，主要從校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新要素（校內(nèi)教工、學(xué)生、科研機(jī)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)部門(mén)等）、校外協(xié)同創(chuàng)新要素（社會(huì)協(xié)同方）、信息資源三個(gè)方面來(lái)考慮：從校內(nèi)協(xié)同要素角度來(lái)看，既要能夠便利地利用平臺(tái)上的資源，又要主動(dòng)向平臺(tái)提供各類(lèi)資源，如各類(lèi)實(shí)訓(xùn)資源、精品課程、論文、課題成果等；對(duì)校外協(xié)同創(chuàng)新要素來(lái)說(shuō)，圍繞協(xié)同創(chuàng)新的統(tǒng)一目標(biāo)，要能夠便利地獲取平臺(tái)上的各種資源和服務(wù)，并將各類(lèi)科技成果和最新專(zhuān)利等及時(shí)納入平臺(tái)中，便于其他創(chuàng)新主體的使用；從資源建設(shè)來(lái)看，需要對(duì)各類(lèi)資源進(jìn)行整合、重組，方便所有創(chuàng)新主體共享資源和服務(wù)（見(jiàn)圖1）。

由圖1可見(jiàn)，包括校內(nèi)科研、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等部門(mén)、廣東輕工業(yè)協(xié)會(huì)、廣東省輕工類(lèi)行業(yè)企業(yè)、廣東省輕工類(lèi)科研院所等作為協(xié)同創(chuàng)新主體都圍繞在這一信息服務(wù)平臺(tái)上，打破彼此之間的壁壘，通過(guò)平臺(tái)的協(xié)調(diào)機(jī)制，各主體間既能夠從平臺(tái)的統(tǒng)一檢索界面獲取各種服務(wù)，如“輕工行業(yè)最新動(dòng)態(tài)”“輕工行業(yè)項(xiàng)目查新”“在線參考咨詢”“競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)服務(wù)”“定題服務(wù)”“項(xiàng)目查新”等，也能夠?qū)⒏髯缘馁Y源和最新科研成果等傳遞給信息服務(wù)平臺(tái)，信息服務(wù)平臺(tái)通過(guò)資源整合之后進(jìn)行輸出，如“輕工行業(yè)專(zhuān)題資源匯編”“輕工行業(yè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)”（如：“紙文化特色數(shù)據(jù)庫(kù)”“輕工科技成果庫(kù)”“輕工精品課程庫(kù)”“輕工實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)”）“公用數(shù)據(jù)庫(kù)”（如：中國(guó)知網(wǎng)、超星數(shù)字圖書(shū)館等）等，通過(guò)一站式檢索，實(shí)現(xiàn)各創(chuàng)新主體共享資源和服務(wù)的目的。

為了更好地發(fā)揮圖書(shū)館在協(xié)同創(chuàng)新中的作用，促進(jìn)最新科技成果的轉(zhuǎn)化，圖書(shū)館還應(yīng)有意識(shí)地主動(dòng)與企業(yè)和其它協(xié)作主體取得聯(lián)系，調(diào)研其信息需求，主動(dòng)收集企業(yè)所需的各類(lèi)資源、最新成果等，方便其它協(xié)作主體使用。此外，為了更好地便利各創(chuàng)新主體使用該平臺(tái)，圖書(shū)館還應(yīng)定期向各協(xié)同創(chuàng)新主體進(jìn)行培訓(xùn)、廣泛宣傳自己的資源和服務(wù)，形成優(yōu)勢(shì)資源互相補(bǔ)充、公共資源協(xié)同構(gòu)建、特色資源積極共享的目標(biāo)，建設(shè)過(guò)程中注重?cái)?shù)據(jù)格式的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化，從而促進(jìn)知識(shí)資源的創(chuàng)新發(fā)展。圖書(shū)館應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的平臺(tái)系統(tǒng)管理員，負(fù)責(zé)解決平臺(tái)的技術(shù)問(wèn)題，由系統(tǒng)管理員對(duì)創(chuàng)新主體進(jìn)行逐級(jí)授權(quán)，明確各自在系統(tǒng)中的分工，不同的創(chuàng)新主體授予不同的權(quán)限，同時(shí)對(duì)用戶的使用權(quán)限也要做出一定的限制，來(lái)保障平臺(tái)系統(tǒng)和相關(guān)信息的安全。

3.3 平臺(tái)建設(shè)應(yīng)作為高職院校協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的重要組成部分

協(xié)同創(chuàng)新要求能夠突破各主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作[1]?；谶@一理念，圖書(shū)館構(gòu)建的社會(huì)化信息服務(wù)平臺(tái)應(yīng)該作為學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新的一部分，納入到統(tǒng)一的創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)中。這一方面有利于各協(xié)同主體通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)更方便、更快捷地獲取到所需要的信息資源；另一方面，也是圖書(shū)館在學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，凸顯自己的地位，防止被邊緣化的一個(gè)重要舉措。高職院校圖書(shū)館的社會(huì)化信息服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，包括各種經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的信息收集，信息專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)咨詢服務(wù)，需要不斷地探索與反復(fù)實(shí)踐，最終形成一個(gè)以高職院校圖書(shū)館為主體、以實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)為導(dǎo)向、各類(lèi)創(chuàng)新主體參與和交互，以滿足地方和行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新和信息需求為目標(biāo)的信息服務(wù)共享平臺(tái)，這將成為高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心的重要智力支持。

4 高職院校圖書(shū)館社會(huì)化信息服務(wù)平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制

長(zhǎng)期以來(lái)，高校圖書(shū)館自成系統(tǒng)，主要是為教學(xué)和科研服務(wù)，其服務(wù)對(duì)象主要為本校師生。因此，不管是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是圖書(shū)館人的觀念里，為本校師生服務(wù)屬天經(jīng)地義份內(nèi)之事，而對(duì)敞開(kāi)校門(mén)，接待社會(huì)讀者則缺乏積極性與能動(dòng)性。這種“封閉保守”的管理體制、陳腐落后的觀念嚴(yán)重制約著高校圖書(shū)館的發(fā)展，影響了高校圖書(shū)館向社會(huì)開(kāi)放和為社會(huì)服務(wù)的進(jìn)程。而對(duì)于社會(huì)合作方而言，長(zhǎng)期以來(lái)鮮少涉及與高職院校圖書(shū)館的合作，更傾向于向社會(huì)上的各類(lèi)信息機(jī)構(gòu)尋求信息支持和幫助。因此，基于協(xié)同創(chuàng)新的高職院校圖書(shū)館社會(huì)化信息服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，真正服務(wù)學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)，就必須要有相應(yīng)的保障機(jī)制。

4.1 加強(qiáng)校內(nèi)自我營(yíng)銷(xiāo)，爭(zhēng)取學(xué)校的全力支持

高職院校的協(xié)同創(chuàng)新，是以高職院校為中心，以產(chǎn)學(xué)研各方為合作主體，在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同支持下，共同進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新活動(dòng)。由于圖書(shū)館是學(xué)院的教輔部門(mén)，很容易在協(xié)同創(chuàng)新中被各方忽略，許多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為協(xié)同創(chuàng)新只與教學(xué)、科研以及校企合作部門(mén)相關(guān)，忽略圖書(shū)館在協(xié)同創(chuàng)新中的地位和作用。

鑒于此，圖書(shū)館有必要在協(xié)同創(chuàng)新中主動(dòng)出擊，首先加強(qiáng)在學(xué)校內(nèi)部的自我營(yíng)銷(xiāo)，向?qū)W校主管領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)同創(chuàng)新各相關(guān)部門(mén)積極宣傳自己的服務(wù)，爭(zhēng)取獲得學(xué)校方面的全力支持，這種支持不僅是資金、人才引進(jìn)和培訓(xùn)方面的支持，更重要的是爭(zhēng)取作為一個(gè)創(chuàng)新主體要素參與到協(xié)同創(chuàng)新中去。這是圖書(shū)館構(gòu)建社會(huì)化信息服務(wù)平臺(tái)并得以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根基。另外，在平臺(tái)資源的收集過(guò)程中，圖書(shū)館還需要得到實(shí)訓(xùn)部門(mén)、教務(wù)部門(mén)、科研處等各部門(mén)的協(xié)同和配合，這都需要學(xué)校方面的全力支持。

4.2 依托行業(yè)主管部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì)廣泛宣傳自己的平臺(tái)和服務(wù)

就當(dāng)前而言，作為協(xié)同創(chuàng)新重要組成部分的行業(yè)企業(yè)、地方政府機(jī)構(gòu)等對(duì)高職院校圖書(shū)館的信息服務(wù)能力及服務(wù)水平了解不多，他們更多地利用社會(huì)上的信息咨詢公司等獲取所需信息。在這種情況下，圖書(shū)館應(yīng)學(xué)會(huì)依托行業(yè)主管部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)媒介主動(dòng)宣傳自己的服務(wù)。眾所周知，行業(yè)主管部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì)在本行內(nèi)具有較大的影響力。圖書(shū)館應(yīng)研究如何以行業(yè)主管部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì)為橋梁，在信息提供與信息需求之間形成一種有效的交流機(jī)制，將圖書(shū)館的各項(xiàng)面向社會(huì)化的信息服務(wù)推廣給協(xié)同方。

宣傳方式多種多樣。例如，利用行業(yè)信息年會(huì)進(jìn)行宣傳推廣、制作各種宣傳利用手冊(cè)發(fā)放給行業(yè)協(xié)會(huì)、利用協(xié)同創(chuàng)新中心的各種會(huì)議向行業(yè)主管部門(mén)等進(jìn)行服務(wù)內(nèi)容的推介等[4]。除此之外，還應(yīng)該利用行業(yè)主管部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì)的力量，主動(dòng)深入行業(yè)企業(yè)等進(jìn)行各種資源利用的培訓(xùn)，尤其是在企業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)、科技成果轉(zhuǎn)化、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面，使企業(yè)等協(xié)同方全方面了解圖書(shū)館的社會(huì)化服務(wù)平臺(tái)，從而做到由被動(dòng)接受服務(wù)到主動(dòng)利用平臺(tái)的各種服務(wù)。對(duì)圖書(shū)館而言，向協(xié)同創(chuàng)新方提供服務(wù)，既可以取得良好的社會(huì)效益，爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)其更大程度的重視和支持，又可以通過(guò)向社會(huì)化服務(wù)對(duì)象提供的有償服務(wù)收費(fèi)中取得一定的經(jīng)濟(jì)效益。這無(wú)疑是一種雙贏的局面。

4.3 不斷探索與資源商合作的新模式，減少創(chuàng)新主體間的使用壁壘

高職院校構(gòu)建面向社會(huì)化的信息服務(wù)平臺(tái)，面向社會(huì)上的協(xié)同對(duì)象開(kāi)展服務(wù)，必須首先解決好校外資源訪問(wèn)限制的問(wèn)題。目前，由于高校數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字化資源的使用權(quán)限和范圍往往受到資源商的限制，校外用戶無(wú)法直接訪問(wèn)，嚴(yán)重降低了服務(wù)平臺(tái)的使用效率。平臺(tái)建立后，圖書(shū)館首先需要與資源商進(jìn)行協(xié)商，探索各種合作的新模式，例如通過(guò)設(shè)置校外漫游賬戶、固定Ip地址、按下載流量收費(fèi)等訪問(wèn)方式，使創(chuàng)新主體能夠更方便、快捷地在校外訪問(wèn)到平臺(tái)的各類(lèi)數(shù)字化資源，從而真正打破創(chuàng)新主體間的使用壁壘，使資源充分發(fā)揮使用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展。

4.4 圖書(shū)館內(nèi)部成立情報(bào)服務(wù)中心，主動(dòng)參與地區(qū)文獻(xiàn)信息資源共享聯(lián)盟

第8篇：智慧校園建設(shè)研究范文

【摘 要】“智慧校園”是構(gòu)建智慧教育體系和智慧城市的重要組成部分，本文通過(guò)分析廣州市中小學(xué)智慧校園建設(shè)的背景與現(xiàn)狀，結(jié)合廣州市中小學(xué)“智慧校園”示范工程的建設(shè)，依托云計(jì)算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，構(gòu)建基于“智慧校園”的教育生態(tài)體系，在學(xué)校綜合管理、教學(xué)教研管理、學(xué)生日常管理等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，探討中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)和應(yīng)用的新模式。

關(guān)鍵詞 智慧校園；智慧教室；電子書(shū)包；智能感知；云計(jì)算；物聯(lián)網(wǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2013）11-0061-04

“智慧地球”理念在2008年提出后，已經(jīng)成為當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)研究最熱門(mén)的課題。伴隨著云計(jì)算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)也提出了建設(shè)智慧城市、數(shù)字社會(huì)的發(fā)展戰(zhàn)略[1]。2010年至2020年，廣州市將全面實(shí)施“智慧廣州”戰(zhàn)略，重點(diǎn)打造新設(shè)施、新應(yīng)用、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)和新生活等“ 五個(gè)新” 的智慧城市工程。而中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)，是構(gòu)建智慧教育體系和智慧城市的重要環(huán)節(jié)。所謂“智慧校園”[1]，是指利用云計(jì)算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)來(lái)改變教師、學(xué)生和校園資源相互交互的方式，將學(xué)校的教學(xué)、科研、管理與校園資源和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行整合，以提高應(yīng)用交互的明確性、靈活性和響應(yīng)速度，從而實(shí)現(xiàn)智慧化服務(wù)和管理的校園模式。中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)的主要內(nèi)容是建設(shè)智能化的校園環(huán)境、智慧教室、智慧型教學(xué)支持系統(tǒng)，利用電子書(shū)包（平板電腦）、校園一卡通智能感知系統(tǒng)、校園智能監(jiān)控系統(tǒng)和智慧校園管理系統(tǒng)，為學(xué)校的智能化教學(xué)、教研、教育管理等提供支持，實(shí)現(xiàn)班班通、教務(wù)通、家校通等功能。探索依托新技術(shù)，構(gòu)建智能化學(xué)習(xí)、智慧化管理和智慧化服務(wù)的教育生態(tài)體系應(yīng)用新模式，為廣州智慧教育體系建設(shè)奠定基礎(chǔ)，從而推動(dòng)“智慧廣州”戰(zhàn)略的實(shí)施。

中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)的背景和意義

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[2] [3]指出：“到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施……推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)”；《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》[4]指出：“制訂中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)。采用政府推動(dòng)、示范引領(lǐng)、重點(diǎn)支持、分步實(shí)施的方式，推動(dòng)中小學(xué)校、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源、軟件工具、應(yīng)用能力等信息化建設(shè)與應(yīng)用水平全面提升。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)豐富的教學(xué)資源和智力資源的共享與傳播，使每所學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、教育管理和服務(wù)信息化，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量和效益”；《廣州市教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》[5]提出：“要實(shí)施中小學(xué)智慧校園建設(shè)工程。建立中小學(xué)智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在全市范圍內(nèi)，啟動(dòng)中小學(xué)智慧校園的建設(shè)，打造智慧型的校園環(huán)境、智慧型的學(xué)校管理、智慧型的教師隊(duì)伍、智慧型的教學(xué)環(huán)境、智慧型的教學(xué)系統(tǒng)、智慧型的教學(xué)模式，培養(yǎng)信息時(shí)代智慧型的學(xué)生。在‘十二五’期間，形成約100所特色智慧校園示范校，為全市、全省乃至全國(guó)其他地區(qū)和學(xué)校提供經(jīng)驗(yàn)借鑒”。

綜上所述，中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)工程，符合國(guó)家的教育政策和廣州市教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃的要求，它是構(gòu)建智慧型教育體系的重要環(huán)節(jié)，是社會(huì)發(fā)展和教育現(xiàn)代化的內(nèi)在要求，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式和學(xué)校管理模式的變革、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺(tái)的整體躍升，對(duì)推進(jìn)智慧教育體系建設(shè)和“智慧廣州”建設(shè)具有重要的戰(zhàn)略意義。

廣州市中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)的背景與現(xiàn)狀分析

廣州市共有十個(gè)區(qū)、兩個(gè)縣級(jí)市，教育總量大，學(xué)校層次多，目前，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校3000多所，在校學(xué)生總?cè)藬?shù)200多萬(wàn)，在職教職工總?cè)藬?shù)15多萬(wàn)。

經(jīng)過(guò)“十五”、“十一五” 建設(shè)，廣州教育信息化已經(jīng)從基礎(chǔ)建設(shè)與基本應(yīng)用階段、整體推進(jìn)與整合應(yīng)用階段向大網(wǎng)絡(luò)、大平臺(tái)、大服務(wù)階段邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型發(fā)展，取得了巨大成就，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效率地實(shí)施了“農(nóng)村中小學(xué)接入市教育科研網(wǎng)工程”，架起了通往全市基礎(chǔ)教育各個(gè)角落的信息橋梁，使廣州市教育科研網(wǎng)從城區(qū)和部分農(nóng)村學(xué)校延伸到所有邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，光纖總長(zhǎng)度已超過(guò)30,000公里，成為國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的基礎(chǔ)教育光纖城域網(wǎng)。目前正在打造生態(tài)型的教育信息化公共服務(wù)體系——廣州“數(shù)字教育城”教育云平臺(tái)[6]，形成了共建共享的優(yōu)質(zhì)教育信息資源體系。通過(guò)引入國(guó)家資源、共享省級(jí)資源、共建合作資源、采購(gòu)?fù)ㄓ觅Y源、開(kāi)發(fā)本地特色資源等多種途徑，形成了內(nèi)容豐富、形式多樣的教育信息資源庫(kù)群，目前市級(jí)教育信息資源庫(kù)總量達(dá)100TB，市級(jí)應(yīng)用系統(tǒng)達(dá)50多個(gè)，并打造了“同步教學(xué)資源包”、“精品課例庫(kù)”、“教育考試考生身份驗(yàn)證管理系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)”、“名師輔導(dǎo)網(wǎng)”、“天河部落”、“教育資源搜索引擎”等一大批彰顯本地特色的教育信息化應(yīng)用項(xiàng)目。良好的教育信息化應(yīng)用環(huán)境，為中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)提供了可靠保障。但在教育信息化建設(shè)和應(yīng)用中也存在一些問(wèn)題：穩(wěn)定、規(guī)范、多元的教育信息化投入機(jī)制尚未形成；城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校、學(xué)段之間水平差異仍然較大；信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐鴻溝仍存在；缺乏有效支持學(xué)科教學(xué)革命性的資源和工具軟件；大規(guī)模創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐研究的措施和機(jī)制尚未形成；教育信息化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才不足、隊(duì)伍穩(wěn)定性不夠等。

中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)模式探索

中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)，按照“實(shí)驗(yàn)先行、改革探索、以點(diǎn)帶面”的原則，2013年5月啟動(dòng)了廣州市“中小學(xué)智慧校園”示范工程項(xiàng)目建設(shè)，在全市選擇6所教育信息化基礎(chǔ)與環(huán)境好、學(xué)校高度重視信息化工作、教師信息素養(yǎng)較高的學(xué)校作為“中小學(xué)智慧校園”示范工程樣板校，在開(kāi)展試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗(yàn)，在“十二五”期間，形成約100所特色智慧校園示范校。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)，高度共享、協(xié)同創(chuàng)新，分步推進(jìn)、分類(lèi)指導(dǎo)”的思路，建設(shè)統(tǒng)一信息門(mén)戶、統(tǒng)一身份認(rèn)證、共享數(shù)據(jù)中心、學(xué)校業(yè)務(wù)應(yīng)用等“智慧校園”信息管理平臺(tái)，把云計(jì)算[6]、虛擬化[7]和物聯(lián)網(wǎng)[8]等新技術(shù)引入“智慧校園”建設(shè)中，建立一個(gè)統(tǒng)一的、開(kāi)放的、先進(jìn)的、安全的、人性化的智能化校園系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上服務(wù)”，對(duì)整個(gè)教學(xué)、科研、服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)提供高效的信息化、智能化和人性化管理，為全校師生員工提供快捷、共享、全面的信息服務(wù)，為學(xué)校的智能化教學(xué)、教研、教育管理等提供技術(shù)支持，從而實(shí)現(xiàn)班班通、教務(wù)通、家校通等功能。

1．“智慧校園”智能化的環(huán)境建設(shè)

一是“ 智慧校園” 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)， 在學(xué)校現(xiàn)有硬件設(shè)備和應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合、完善和升級(jí)，配置網(wǎng)關(guān)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、無(wú)線路由A P轉(zhuǎn)發(fā)器、服務(wù)器、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等硬件設(shè)備，實(shí)現(xiàn)校園信息服務(wù)無(wú)線和有線的無(wú)縫結(jié)合、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、信息互通和數(shù)據(jù)共享；二是智慧教室硬件和軟件環(huán)境建設(shè)，每間智慧教室配備7 0寸的智能交互L E D平板電視電腦一體機(jī)、電子書(shū)包[9]、智能網(wǎng)絡(luò)中央控制系統(tǒng)平臺(tái)、智能全自動(dòng)高清錄播系統(tǒng)等硬件系統(tǒng)，配置一套支持師生互動(dòng)教學(xué)與反饋、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的智慧型教學(xué)支持系統(tǒng)；三是配備基于物聯(lián)網(wǎng)的軟硬件設(shè)備，建設(shè)校園一卡通智能感知系統(tǒng)、校園安防監(jiān)控系統(tǒng)和校園智能管理系統(tǒng)等以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的“智慧校園”系統(tǒng)管理平臺(tái)，能提供及時(shí)、準(zhǔn)確、高效的校園信息化服務(wù)；四是依托云計(jì)算和虛擬化等信息技術(shù)打造廣州市“數(shù)字教育城”教育云平臺(tái)， 作為智慧校園建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)和資源環(huán)境的支撐，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)“教學(xué)教研數(shù)字化”、“教學(xué)管理數(shù)字化”、“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字化”、“校園綜合管理數(shù)字化”和“與社會(huì)溝通智能化”提供智能化服務(wù)。

2．制定“智慧校園”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)“智慧廣州”建設(shè)的總體要求，啟動(dòng)智慧型教育體系的研究，并以中小學(xué)“智慧校園”的建設(shè)為切入點(diǎn)，組織首批6所樣板學(xué)校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，探索依托新技術(shù)，構(gòu)建素質(zhì)教育生態(tài)體系的新模式，在校園環(huán)境、學(xué)校管理、教師隊(duì)伍、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)模式、教育科研等方面有效利用新技術(shù)，促進(jìn)教育創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果研究制定出《中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。為向全市、全省乃至全國(guó)全面推進(jìn)中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)提供參考依據(jù)，發(fā)揮其引領(lǐng)和示范作用。

中小學(xué)“智慧校園”應(yīng)用模式探索

1．在學(xué)校綜合管理中的應(yīng)用模式探索

在完善和構(gòu)建基于物聯(lián)網(wǎng)的智能化校園環(huán)境、智慧教室、校園一卡通智能感知系統(tǒng)、校園智能監(jiān)控系統(tǒng)等硬件環(huán)境的基礎(chǔ)上，把學(xué)校綜合管理、教育預(yù)測(cè)輔助決策、教與學(xué)的綜合評(píng)價(jià)、資源管理、財(cái)務(wù)與裝備管理、家校互聯(lián)、數(shù)字圖書(shū)館等多個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)平臺(tái)，利用統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)通過(guò)數(shù)據(jù)流完成相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)調(diào)用，融合成一個(gè)基于云計(jì)算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)支撐的“智慧校園”綜合管理系統(tǒng)平臺(tái)。在教職工管理（包括教師人事信息、教師業(yè)務(wù)信息、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展記錄）、學(xué)生管理（學(xué)籍管理、成績(jī)管理、試卷分析、作業(yè)管理、素質(zhì)評(píng)價(jià)）、辦公事務(wù)管理、教務(wù)管理（包括考務(wù)管理、日常處理、排課系統(tǒng)、選課系統(tǒng)）、在線考試、備課管理、資源管理、科研管理、教師研修、體衛(wèi)管理、招生管理、德育管理、校產(chǎn)管理、圖書(shū)管理、檔案管理、財(cái)務(wù)管理等方面進(jìn)行統(tǒng)一管理。當(dāng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師一走進(jìn)校園，“智慧校園”綜合管理系統(tǒng)就能感知到他的存在，可以無(wú)處不在地為他們提供幫助：給學(xué)生主動(dòng)推送適合他能力、興趣、進(jìn)度的學(xué)習(xí)任務(wù)；根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度，為教師主動(dòng)推送教案、課件，報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況；為家長(zhǎng)定制他所需要的教育信息；為學(xué)校管理者提供教育教學(xué)動(dòng)態(tài)分析、預(yù)警、輔助決策服務(wù)等[10]，從而實(shí)現(xiàn)智慧化的管理、智慧化的生活和智慧化的服務(wù)。

2．在教學(xué)教研中的應(yīng)用模式探索

構(gòu)建新型的智慧教育生態(tài)體系新模式，大力開(kāi)展面向?qū)W生、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育模式研究和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，積極倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)改革和教育科研，總結(jié)推廣基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式改革，通過(guò)優(yōu)化數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造；構(gòu)建智慧教育的支持環(huán)境，充分應(yīng)用智慧型的教學(xué)支持環(huán)境和數(shù)字化教學(xué)工具開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和教研活動(dòng)，探索和總結(jié)信息化教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)、數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)、“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)、小組合作項(xiàng)目學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)模式的方法和規(guī)律；開(kāi)展“智慧校園”建設(shè)等方面理論的學(xué)習(xí)和新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)、交流和教學(xué)實(shí)踐探索，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的智慧型教師隊(duì)伍，組織專(zhuān)家和實(shí)驗(yàn)校老師開(kāi)展調(diào)研，開(kāi)展“智慧校園”相關(guān)實(shí)驗(yàn)課題的研究。

利用智慧教室環(huán)境， 通過(guò)有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)共享教育云平臺(tái)的海量教學(xué)資源，教師通過(guò)智能交互LED平板電視電腦一體機(jī)進(jìn)行授課，學(xué)生在課堂上通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行閱讀教材、在線學(xué)習(xí)，與教師進(jìn)行在線互動(dòng)交流，在教師端給學(xué)生發(fā)送練習(xí)題，學(xué)生答題后進(jìn)行在線反饋。系統(tǒng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、作業(yè)的答題記錄、考試成績(jī)等進(jìn)行自動(dòng)統(tǒng)計(jì)上傳，并進(jìn)行智能跟蹤及評(píng)價(jià)。同時(shí)師生通過(guò)智能交互平臺(tái)整合和共享應(yīng)用廣州市“數(shù)字教育城”教育云平臺(tái)的資源以及區(qū)、校的教學(xué)資源。利用全自動(dòng)智能高清錄播系統(tǒng)，在教師現(xiàn)場(chǎng)授課的同時(shí)把教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程自動(dòng)錄制生成教學(xué)實(shí)況錄像保存起來(lái)，同時(shí)以流媒體的方式在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程直播，供異地師生課后點(diǎn)播觀摩和遠(yuǎn)程在線實(shí)時(shí)收看。

在前期開(kāi)展廣州城鄉(xiāng)校際之間的“同課異構(gòu)”異地教學(xué)交流研討活動(dòng)、廣佛肇同城區(qū)域間網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)、穗港兩地的“一課兩講”活動(dòng)和全球華人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，利用“智慧校園”環(huán)境進(jìn)一步深化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究，利用先進(jìn)的智慧教室實(shí)驗(yàn)平臺(tái)使城鄉(xiāng)校際之間、廣佛肇同城區(qū)域和穗港澳臺(tái)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研互動(dòng)交流活動(dòng)常態(tài)化，使不同地域的師生共同聚集在一個(gè)課堂上，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使教學(xué)教研無(wú)距離障礙，同區(qū)域和異地間共享教學(xué)教研資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)展一系列有針對(duì)性、有特色的教研活動(dòng)，有力地促進(jìn)教育信息技術(shù)在區(qū)域范圍內(nèi)的廣泛、有效和創(chuàng)新應(yīng)用。積累基于“智慧校園”環(huán)境進(jìn)行教學(xué)教研和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的研究成果，從而實(shí)現(xiàn)教育理念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，打造實(shí)現(xiàn)智慧化教學(xué)和智慧化教研的新模式。

3．在學(xué)生管理中的應(yīng)用模式探索

利用基于物聯(lián)網(wǎng)的校園一卡通智能感知系統(tǒng)和校園安防監(jiān)控系統(tǒng)，通過(guò)融合物聯(lián)網(wǎng)與3G技術(shù)的學(xué)生智慧卡和“智慧校園”綜合管理平臺(tái)，在學(xué)生的考勤管理、收費(fèi)管理、消費(fèi)管理、宿舍管理、家?；?dòng)、場(chǎng)室管理、圖書(shū)管理、考試監(jiān)控和安全管理等方面實(shí)現(xiàn)智能化管理。智慧卡能夠集上網(wǎng)身份認(rèn)證卡、門(mén)禁卡、飯卡、借書(shū)證、錢(qián)包等用途于一身，學(xué)生憑智慧卡就可以進(jìn)電腦室上網(wǎng)、進(jìn)校出?？记?、食堂就餐、圖書(shū)館借書(shū)、校內(nèi)消費(fèi)結(jié)算，以及宿舍、實(shí)驗(yàn)室的身份識(shí)別等。通過(guò)校園安防監(jiān)控系統(tǒng)，可以在學(xué)校各類(lèi)考試、校園安全方面進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，管理者點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可通過(guò)“智慧校園”綜合管理平臺(tái)把重要信息及時(shí)發(fā)送到學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的手機(jī)上，讓家長(zhǎng)和教師及時(shí)了解學(xué)生在校的生活和學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間和家校之間的交流。從而實(shí)現(xiàn)師生通、班班通和家校通等智能化管理功能。

結(jié) 語(yǔ)

依托“智慧校園”建構(gòu)創(chuàng)新型、智能型的智慧教育體系，是社會(huì)發(fā)展和教育現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)在要求。而學(xué)校是教育信息化的主陣地，建設(shè)“智慧校園”，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，有效破解制約教育發(fā)展的難題，在校園環(huán)境、學(xué)校管理、教師隊(duì)伍、教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)模式、教育科研等方面促進(jìn)教育創(chuàng)新，開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

注： 本文為廣州市財(cái)政投資教育信息化項(xiàng)目（2013—2014年）《廣州市“中小學(xué)智慧校園”示范工程》（項(xiàng)目編號(hào)：GZIT2012-NPF3-010）研究成果。

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第9篇：智慧校園建設(shè)研究范文

【關(guān)鍵詞】智慧校園；總體架構(gòu)模型；模型應(yīng)用分析

在網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展下，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)的相應(yīng)出現(xiàn)，為教育的信息化建設(shè)奠定了有利的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)校園中，逐步向科技化校園轉(zhuǎn)變，步入智慧校園階段。在智慧校園中，綜合信息服務(wù)平臺(tái)，是主要的管理中心，需要多方面技術(shù)的有效支持，更好的為廣大師生，提供智能化的環(huán)境，更方便教育、科研和生活等。

一、智慧校園建設(shè)總體架構(gòu)模型分析

（一）智慧校園建設(shè)應(yīng)遵循的原則

一是遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，保證資源共享。工作人員應(yīng)整理學(xué)校相關(guān)信息，建立有效的共享機(jī)制，合理利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行資源共享，充分發(fā)揮其作用。

二是遵守開(kāi)放性原則[1]。在校園的應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)中，要統(tǒng)一考慮運(yùn)行方式，進(jìn)行規(guī)范管理，降低系統(tǒng)存在的風(fēng)險(xiǎn)，完善操作平臺(tái)的開(kāi)放性，保障系統(tǒng)正常運(yùn)行。

三是先進(jìn)性原則。工作人員需要擁有優(yōu)秀的校園理念，和先進(jìn)的技術(shù)，為建設(shè)一個(gè)先進(jìn)、開(kāi)放的

四是搭建平臺(tái)框架，維護(hù)應(yīng)用系統(tǒng)原則。在國(guó)家教育部門(mén)與相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)資源的最大化使用，更好的進(jìn)行數(shù)據(jù)融合，完善校園的規(guī)范建設(shè)。

（二）智慧校園建設(shè)總體架構(gòu)模型

校園建設(shè)從數(shù)字校園到智慧校園，需要對(duì)教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，擁有全新的管理業(yè)務(wù)和資源共享機(jī)制。通過(guò)這些內(nèi)容，提高校園的管理水平，對(duì)整體的教育管理流程進(jìn)行優(yōu)化。根據(jù)智慧校園的建設(shè)原則，總體架構(gòu)的建設(shè)思路如圖1所示。

圖1：智慧校園的總體建設(shè)思路

在智慧校園的總體架構(gòu)模型中，工作人員應(yīng)通過(guò)不同層面，進(jìn)行分析，保證其得到合理的規(guī)范建設(shè)[2]，具體內(nèi)容如下：

1、感知層

在智慧校園建設(shè)中，工作人員要合理應(yīng)用感知軟件，做好校園內(nèi)的全面感知工作，能夠?qū)崟r(shí)分析不同區(qū)域的具體情況。感知的內(nèi)容有人員、設(shè)備，還有學(xué)生的個(gè)體特征和學(xué)習(xí)情境等。

2、網(wǎng)絡(luò)層

在總體架構(gòu)中的網(wǎng)絡(luò)層，工作人員應(yīng)做好多方技術(shù)的應(yīng)用，充分融合和溝通，做好校園中人與人、物與物、人與物之間的互動(dòng)和互聯(lián)。在這個(gè)過(guò)程中，物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)都能夠得到較好的應(yīng)用。

3、數(shù)據(jù)層

在數(shù)據(jù)層中，工作人員對(duì)整理收集到數(shù)據(jù)，并進(jìn)行挖掘和分析，將其存儲(chǔ)在專(zhuān)用的數(shù)據(jù)庫(kù)中，更加便于系統(tǒng)應(yīng)用。在校園中，校園網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)、一卡通、MOOC、e-Learning系統(tǒng)、社交平臺(tái)都含有大量的數(shù)據(jù)，為學(xué)生在校園生活中，創(chuàng)造了便利條件。

4、服務(wù)層

工作人員在智慧校園建設(shè)中，要保證系統(tǒng)服務(wù)性良好，能夠在綜合信息服務(wù)平臺(tái)的使用中，根據(jù)不同的角色，提供合理的服務(wù)，體現(xiàn)個(gè)性化的效果。在校園的訪問(wèn)中，能夠查詢多方面的信息，方便快捷，服務(wù)水平的提升，能夠在一定程度保證監(jiān)控服務(wù)質(zhì)量，增加服務(wù)能力。

5、應(yīng)用層

在應(yīng)用層中，工作人員合理配置個(gè)性化服務(wù)，體現(xiàn)智能決策。在多個(gè)管理系統(tǒng)中，要構(gòu)建它們之間的聯(lián)系，促使其高度融合。

6、運(yùn)行維護(hù)與安全體系

工作人員在建立智慧校園中，要保證其運(yùn)行順暢及安全，建立維護(hù)保障體系與安全體系，充分實(shí)現(xiàn)智慧校園建設(shè)的合理性與安全性。

7、信息標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范體系

智慧校園總體結(jié)構(gòu)模型，要遵守信息標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范體系，使信息處理更加規(guī)范，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用中，能夠滿足信息化建設(shè)的要求，為服務(wù)融合與數(shù)據(jù)融合奠定較好的基礎(chǔ)。

二、智慧校園典型應(yīng)用研究

（一）智慧教育

工作人員在進(jìn)行智慧校園建設(shè)中，要掌握智慧教育的內(nèi)容，充分實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、

大數(shù)據(jù)等技術(shù)的充分融合[3]，發(fā)揮其重要作用。這種教學(xué)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)智慧學(xué)習(xí)，培養(yǎng)智慧人才。

（二）智慧管理

在物聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)的影響下，工作人員逐步實(shí)現(xiàn)教育管理向智慧管理的發(fā)展。通過(guò)智慧管理云服務(wù)平臺(tái)，更好的為教育管理提供有利數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘、運(yùn)行情況實(shí)施監(jiān)控，更好的進(jìn)行智慧決策，實(shí)現(xiàn)教育管理和安全預(yù)警，完善實(shí)時(shí)監(jiān)控，保障教育管理的智慧化水平。

（三）智慧科研

在智慧科研的過(guò)程中，工作人員要建立科研服務(wù)平臺(tái)，主動(dòng)跟蹤其方向、成果以及動(dòng)態(tài)等，實(shí)現(xiàn)對(duì)科研工作的動(dòng)態(tài)管理，為科研的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文對(duì)智慧校園建設(shè)總體架構(gòu)及典型應(yīng)用的分析，工作人員在進(jìn)行建設(shè)時(shí)，要遵守相應(yīng)原則，分析不同層次的主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，為廣大師生的便捷環(huán)境與智能化生活，創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)，在校園中得到較好的應(yīng)用。

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