國(guó)際貿(mào)易的缺點(diǎn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的國(guó)際貿(mào)易的缺點(diǎn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：國(guó)際貿(mào)易的缺點(diǎn)范文

論文摘要:我國(guó)應(yīng)用型高等院校在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面長(zhǎng)期落后于高等教育改革的步伐，即便是當(dāng)今主流的仿真型、情景模擬型國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室，也存在著建設(shè)思路狹窄、實(shí)訓(xùn)功能局限等問題。本文首次提出應(yīng)用型本科國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)層次與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)系，并結(jié)合社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才素質(zhì)與能力的最新需求，提出了實(shí)戰(zhàn)加模擬的創(chuàng)新型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)思路。

應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的重要資源和保證，從這個(gè)意義上來說，應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該與普通高校、高職高專等不同辦學(xué)層次有顯著的區(qū)別。然而長(zhǎng)期以來，我國(guó)應(yīng)用型高等院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上依舊是穿新鞋走老路，建設(shè)思路因循守舊，依然固化于學(xué)科性、學(xué)術(shù)型教育的寞臼，導(dǎo)致相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)缺乏特色，往往是重形式、走過場(chǎng)，多數(shù)實(shí)驗(yàn)室形式單一、功能匾乏，不能適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。為此，筆者將自身多年的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)和外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，意圖通過對(duì)當(dāng)前主流國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式的深入分析、找出問題的癥結(jié)所在，進(jìn)而提出創(chuàng)新型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)思路。

一、當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題

自1985年以來，中國(guó)的高等教育體制經(jīng)歷了翻天覆地的變化，伴隨著高等教育體制改革的歷程，高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也有了不小的進(jìn)步，但是總的來說從建設(shè)思路、軟硬件設(shè)備的創(chuàng)新發(fā)展上來看，依舊落后于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才技能方面的需要。

1.國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的幾種建設(shè)模式

(1)手工操作型。利用紙質(zhì)外貿(mào)單據(jù)的繕制為媒介，簡(jiǎn)單模擬進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的實(shí)驗(yàn)室，屬于國(guó)內(nèi)高校早期建立的國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室，其優(yōu)點(diǎn)是投入較少，現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)。缺點(diǎn)是設(shè)備較為簡(jiǎn)陋，功能單一，以制單操作為主，實(shí)訓(xùn)范圍狹窄，對(duì)指導(dǎo)教師的要求較高。

(2)電腦制單型。是上述手工操作型實(shí)驗(yàn)室的升級(jí)版，主要是將外貿(mào)常見單據(jù)制成電子表格，供學(xué)生在電腦上練習(xí)填制。其優(yōu)點(diǎn)是，外貿(mào)單證虛擬化，操作方便。缺點(diǎn)是訓(xùn)練依舊集中在外貿(mào)制單環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生全面掌握和熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)的全部流程和相關(guān)技能。

(3)電腦十單機(jī)外貿(mào)軟件型。即電腦加單機(jī)版的外貿(mào)軟件，優(yōu)點(diǎn)是通過單機(jī)版外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件可以模擬進(jìn)出口的大部分流程，其缺點(diǎn)是，學(xué)生只能單機(jī)操作，相互之間沒有互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)，軟件僅僅停留在模擬演示外貿(mào)流程的層面上，數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)資源匾乏，缺少針對(duì)外貿(mào)函電磋商、進(jìn)出口成本核算、外貿(mào)制單、國(guó)際結(jié)算操作、報(bào)關(guān)報(bào)檢、外匯核銷等各個(gè)環(huán)節(jié)的具體訓(xùn)練模塊，目前仍有相當(dāng)一部分學(xué)校采用這種實(shí)驗(yàn)室模式。

(4)互聯(lián)網(wǎng)演練型。將上述實(shí)驗(yàn)室放入局域網(wǎng)環(huán)境中，并且引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)版外貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)軟件，實(shí)驗(yàn)室功能得以進(jìn)一步擴(kuò)展，實(shí)驗(yàn)環(huán)境具備了一定的仿真性，主流軟件的數(shù)據(jù)庫(kù)資料較為豐富，可以進(jìn)行進(jìn)出口主要模塊的技能訓(xùn)練。目前這一類型的國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室成為許多財(cái)力雄厚高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室的主流模式。

2.現(xiàn)有建設(shè)模式的不足

綜上所述，現(xiàn)有國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室主要為“電腦+單機(jī)外貿(mào)軟件型”和“互聯(lián)網(wǎng)演練型”，這兩種方式的不足之處如下:

(1)建設(shè)思維僵化，實(shí)驗(yàn)室模式單一。當(dāng)前，可重復(fù)、低成本的“電腦加軟件”成為國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室的主流模式，但無(wú)論仿真程度有多高，依舊難以避免“照著葫蘆畫成瓢”的尷尬局面，直接為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)第一線進(jìn)行服務(wù)的服務(wù)型、創(chuàng)業(yè)型、全真型實(shí)驗(yàn)沒有被列入實(shí)驗(yàn)室功能之內(nèi)。

(2)建設(shè)規(guī)格偏低，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求相脫節(jié)。例如目前的外貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)軟件側(cè)重于對(duì)外貿(mào)制單、租船訂艙、報(bào)關(guān)報(bào)檢等環(huán)節(jié)相對(duì)機(jī)械化的模塊訓(xùn)練，而對(duì)尋找客戶、開拓國(guó)際市場(chǎng)、外貿(mào)談判、成本核算等重要的綜合技能環(huán)節(jié)重視不夠，導(dǎo)致人才培養(yǎng)規(guī)格與高職高專層次重合。

(3)軟件實(shí)訓(xùn)功能局限性大，與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)操作仍有較大的差距。首先是軟件自身數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)資料缺乏真實(shí)性，另外，功能模塊不全，一些模塊的功能較弱，例如外貿(mào)單證制作和某些環(huán)節(jié)的操作順序隨機(jī)性較強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)的操作環(huán)境中可能幾種方式都是正確的，而軟件形式卻較為死板，非此即彼，無(wú)法逐一實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)果的兼容性判斷。

(4)軟件自身的仿真模擬效果與實(shí)際操作存在較大距離，教師端控制和演示功能不強(qiáng)，學(xué)生得不到及時(shí)的操作指導(dǎo)，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的外貿(mào)操作環(huán)境認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，難以實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”的目標(biāo)。

二、創(chuàng)新型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)原則

1.按照應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)定位確立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)格

作為應(yīng)用型本科院校，其國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)單位應(yīng)高于高職高專和中專層次，目前企業(yè)對(duì)這個(gè)層次人才的迫切需求是，不僅要掌握國(guó)際貿(mào)易通常的程式化操作技能，更要求他們具有國(guó)際市場(chǎng)開拓能力、商務(wù)談判能力和準(zhǔn)確的成本核算等綜合業(yè)務(wù)能力，而這部分能力才是應(yīng)用型本科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。

2.遵循區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)外貿(mào)人才的崗位技能要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室功能

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)以崗位需求為導(dǎo)向進(jìn)行功能設(shè)計(jì)，只有合理確定應(yīng)用型本科人才的業(yè)務(wù)能力標(biāo)準(zhǔn)，才能科學(xué)合理地設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室功能模塊。通過我們對(duì)用人單位的實(shí)踐調(diào)查，結(jié)合筆者多年的外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，可以大致將外貿(mào)崗位做一個(gè)簡(jiǎn)單的劃分歸類。

(1)外銷員。是企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)出口的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，要求具備較為全面的外貿(mào)技能和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，應(yīng)具備尋找客戶、開拓國(guó)際市場(chǎng)、外貿(mào)談判、成本核算、對(duì)外簽約等綜合業(yè)務(wù)能力。

(2)單證員。負(fù)責(zé)從外貿(mào)談判簽約到報(bào)關(guān)、報(bào)檢、出運(yùn)和結(jié)匯各環(huán)節(jié)的文件起草和繕制。須具備起碼的商務(wù)英語(yǔ)信函書寫能力和各類外貿(mào)文件、單據(jù)的審核和繕制能力。

轉(zhuǎn)貼于 (3)報(bào)關(guān)員。負(fù)責(zé)辦理公司產(chǎn)品的進(jìn)出口清關(guān)手續(xù)。應(yīng)具備各類報(bào)關(guān)單據(jù)的填制能力、熟悉海關(guān)政策法規(guī)和報(bào)關(guān)流程，掌握?qǐng)?bào)關(guān)軟件的使用。

(4)報(bào)檢員、貨代員、跟單員、結(jié)算員等。根據(jù)公司規(guī)模不同，前述崗位可能單獨(dú)設(shè)立，也可能合而為一，應(yīng)熟悉相關(guān)環(huán)節(jié)的法律法規(guī)和操作程序，掌握外貿(mào)制單技能。

(5)其他相關(guān)崗位。外貿(mào)翻譯、銀行國(guó)際業(yè)務(wù)職員等，也應(yīng)具備相關(guān)的進(jìn)出口流程知識(shí)，懂得相關(guān)國(guó)際慣例和國(guó)際結(jié)算流程。

從上可知，外銷員在外貿(mào)業(yè)務(wù)中是產(chǎn)品進(jìn)出口的項(xiàng)目經(jīng)理，崗位技能和綜合素質(zhì)要求相對(duì)較高，應(yīng)該是應(yīng)用型本科國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的主要方向，而高職高專層次的相關(guān)人才培養(yǎng)定位應(yīng)低于應(yīng)用型本科層次，主要針對(duì)除外銷員之外其他的崗位進(jìn)行培養(yǎng)。應(yīng)用型本科國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)充分考慮相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)層次設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)K。

3.以多樣化實(shí)驗(yàn)室模式滿足社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才日新月異的技能和素質(zhì)需求

應(yīng)用型本科國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室應(yīng)打破現(xiàn)有主流建設(shè)思維，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、仿真與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合、模擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的立體化新模式?，F(xiàn)有模式從本質(zhì)上來說均為軟件虛擬操作，缺乏實(shí)物模擬，更缺少與社會(huì)對(duì)接的服務(wù)型、實(shí)戰(zhàn)型功能。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易行業(yè)而言，更加重要的是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)歡迎的是經(jīng)過實(shí)際業(yè)務(wù)鍛煉的國(guó)貿(mào)人才，高校國(guó)貿(mào)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)考慮如何構(gòu)建學(xué)生這一方面競(jìng)爭(zhēng)力的問題。

據(jù)我們調(diào)查，目前有90%以上的中小企業(yè)有產(chǎn)品外銷意圖，其中絕大部分缺乏具有真才實(shí)干的外貿(mào)專業(yè)人才，不知道如何拓展國(guó)際市場(chǎng)，他們不歡迎從未接觸過外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)的大學(xué)畢業(yè)生，急需的是有真正國(guó)際市場(chǎng)拓展和外貿(mào)操作綜合技能的專業(yè)人才。因此，高校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)者和經(jīng)營(yíng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的公司應(yīng)能夠及時(shí)捕捉到市場(chǎng)需求的最新動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體方案，為企業(yè)服務(wù)的創(chuàng)業(yè)型、實(shí)戰(zhàn)型實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該在國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室中占有重要地位。

三、創(chuàng)新型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的構(gòu)建

目前，面臨著高校擴(kuò)招，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷，畢業(yè)生就業(yè)難的多重壓力，很多高校嘗試在實(shí)踐教學(xué)方面走出一條實(shí)用高效的新路子，例如建立自己的創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)基地，鼓勵(lì)教師、學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)等等。我們認(rèn)為，結(jié)合自身特色，因地制宜搞好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新，是當(dāng)前應(yīng)用型高等院校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條可行之路。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)既要考慮應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)層次與實(shí)驗(yàn)室功能設(shè)計(jì)的關(guān)系，又要注意將模擬實(shí)訓(xùn)與實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合。筆者將創(chuàng)新型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的功能界定為:軟件訓(xùn)練與實(shí)物操作結(jié)合，仿真模擬與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)相互補(bǔ)充的立體化模式(見表1)。除了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)外，創(chuàng)新型國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)能滿足外貿(mào)企業(yè)在產(chǎn)品宣傳、國(guó)際市場(chǎng)拓展策劃、尋找客戶和初期談判方面的咨詢和操作功能。

1.實(shí)驗(yàn)室硬件及環(huán)境要求

(1)空間布局

按照創(chuàng)新型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的構(gòu)建思路，兼顧各大院校的現(xiàn)實(shí)條件，筆者建議將實(shí)驗(yàn)室分為兩大功能區(qū)，即微機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)區(qū)和實(shí)戰(zhàn)操作區(qū)。

①微機(jī)模擬區(qū)。主要通過計(jì)算機(jī)和主流的外貿(mào)軟件進(jìn)行局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)范圍內(nèi)的模擬操作訓(xùn)練，面積要求應(yīng)視具體實(shí)訓(xùn)人數(shù)而定。

②實(shí)戰(zhàn)操作區(qū)。全真的外貿(mào)公司辦公環(huán)境，設(shè)置辦公區(qū)、會(huì)議洽談區(qū)兩個(gè)小分區(qū)，一是承接企業(yè)委托，進(jìn)行真實(shí)的單證繕制、海外客戶查詢及洽談等綜合社會(huì)服務(wù)，二是進(jìn)行外貿(mào)主要環(huán)節(jié)的實(shí)物單據(jù)觀摩和模擬操作，面積要求應(yīng)視具體實(shí)訓(xùn)人數(shù)而定。至于船公司、海關(guān)、商檢局、外管局等輔助部門的分區(qū)，由于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的局限性，勉強(qiáng)設(shè)置的實(shí)物空間既不具有真實(shí)感，也起不到應(yīng)有效果，畫虎不成反類犬，建議此部分功能在微機(jī)模擬試驗(yàn)區(qū)完成。

(2)硬件要求

①微機(jī)模擬區(qū):主流電腦，設(shè)置局域網(wǎng)，并接入互聯(lián)網(wǎng)，滿足學(xué)生局域網(wǎng)內(nèi)模擬操作和在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下拓展國(guó)際業(yè)務(wù)的需求。

②實(shí)戰(zhàn)操作區(qū):配備公司運(yùn)營(yíng)必須的辦公家具、計(jì)算機(jī)、電話和傳真機(jī)等設(shè)備。

2.軟環(huán)境要求

實(shí)驗(yàn)室是硬件、軟件和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的統(tǒng)一體，在具備了軟硬件條件之后，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)，外貿(mào)軟件的配備，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)資料的準(zhǔn)備則在很大程度上決定著實(shí)驗(yàn)室功能的充分發(fā)揮。

(1)外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)的搭建

首先是外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件，必須具有模擬外貿(mào)談判、簽約、備貨發(fā)運(yùn)、制單結(jié)匯、合同糾紛處理等外貿(mào)全流程的功能，必須具有豐富的產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)，涵蓋主流的結(jié)算方式，同時(shí)具有較強(qiáng)的單據(jù)檢查功能，方便的教師端演示與控制功能等。其次，加強(qiáng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)功能，如租船訂艙操作、報(bào)關(guān)報(bào)檢操作、銀行國(guó)際結(jié)算操作等環(huán)節(jié)的擴(kuò)展功能。再次，為有效開展針對(duì)企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)型實(shí)訓(xùn)，外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)還應(yīng)考慮到開發(fā)有利于幫助企業(yè)推廣產(chǎn)品信息，擴(kuò)大企業(yè)知名度的實(shí)用軟件工具，使得大學(xué)的實(shí)驗(yàn)真正做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生獲得寶貴的真實(shí)業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)。

第2篇：國(guó)際貿(mào)易的缺點(diǎn)范文

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程是各高校英語(yǔ)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有極強(qiáng)的綜合性、教學(xué)內(nèi)容廣泛性、涉及面廣、變化快等特點(diǎn)。該門課程為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開設(shè)，不僅要使學(xué)生掌握有關(guān)國(guó)際貿(mào)易的專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還要幫助學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易的基本理論，基本流程，并能培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作的實(shí)踐能力。[1] 這些特點(diǎn)要求該課程不能參照其他專業(yè)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)模式，亦不能參考英語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程的模式。如何為使課程的設(shè)計(jì)更符合英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向，是各商務(wù)英語(yǔ)課程組教師不斷探索和實(shí)驗(yàn)的課題。

1.雙語(yǔ)教學(xué)模式本文由收集整理

有很多高校對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力提高較為重視，要求國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程須全英授課。然而從以往的授課經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，全英授課的實(shí)際教學(xué)效果并不理想。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生通過在校前四個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)方面具備一定語(yǔ)言能力，但是他們對(duì)于商務(wù)知識(shí)和基本理論知之甚少，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)水平也相當(dāng)有限。這使接受全英授課的學(xué)生在聽講過程中不僅對(duì)基本知識(shí)不能很好理解，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的界定也十分模糊，掌握不牢。學(xué)生在課后會(huì)向教師提出很多已經(jīng)在課上講過的問題。這就體現(xiàn)出全英授課的缺點(diǎn)，它不但不能使學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)，提高商務(wù)英語(yǔ)水平，也無(wú)形中增大了教師的工作量，使教師經(jīng)常做無(wú)用功。通過與學(xué)生座談和對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生更擁護(hù)使用雙語(yǔ)教學(xué)的模式進(jìn)行該課程的學(xué)習(xí)。

“ 雙語(yǔ)教學(xué)”這個(gè)概念在教育界早已出現(xiàn)。如何理解這一概念， 學(xué)術(shù)界觀點(diǎn)不一。《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》將 雙語(yǔ)教學(xué)定義為 “能在學(xué)校里使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)”。美國(guó)教育理論家鮑斯頓認(rèn)為： “ 雙語(yǔ)教學(xué)是對(duì)同一學(xué)生群體， 運(yùn)用兩種語(yǔ)言（ 母語(yǔ)和一門外語(yǔ)，通常是英語(yǔ)）進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)”。[3]《 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門涉外性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它以國(guó)際貿(mào)易具體流程為主線， 學(xué)生要掌握這些知識(shí)，就必須在英語(yǔ)環(huán)境下進(jìn)行讀、 寫、 做的訓(xùn)練。而訓(xùn)練的基礎(chǔ)是要弄懂理論知識(shí)，否則實(shí)踐能力無(wú)從談起。在《 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中采用 雙語(yǔ)教學(xué)， 能更好地達(dá)到傳授商貿(mào)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力的目的，也符合本課程自身特點(diǎn)的需要。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)介入的教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是整個(gè)教與學(xué)過程的中心，知識(shí)的傳授者，教學(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)，而學(xué)生是外部刺激的被動(dòng)接受者。黑板、粉筆、教材作為承載教學(xué)信息的主要工具其單一的媒體呈現(xiàn)模式也限制了學(xué)生信息量的輸入，不能滿足信息時(shí)代學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，也不能及時(shí)的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)于課程學(xué)習(xí)的想法。計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使教與學(xué)能夠更緊密的結(jié)合，使學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更廣泛的借鑒，教學(xué)效果更及時(shí)的反饋，學(xué)生的參與程度顯著提高。

建構(gòu)主義學(xué)者，如皮亞杰、科恩伯格、維果斯基等認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)意義建構(gòu)的過程，而不是對(duì)知識(shí)的記載和吸收；學(xué)習(xí)者是意義建構(gòu)的主體，學(xué)習(xí)依靠人們已有的知識(shí)去建構(gòu)新知識(shí)；學(xué)習(xí)既是個(gè)性化行為，又是社會(huì)性活動(dòng)，學(xué)習(xí)需要對(duì)話和合作。學(xué)習(xí)高度依賴于產(chǎn)生它的情境。[5]

建構(gòu)主義理論為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的應(yīng)用提供的理論支持，它要求學(xué)習(xí)的主導(dǎo)應(yīng)從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，建設(shè)以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)和促進(jìn)者，充分利用情境、協(xié)作、會(huì)話等環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性促使其對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極自我建構(gòu)。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正是適應(yīng)這一學(xué)習(xí)建構(gòu)的需要，能夠提供學(xué)習(xí)者廣泛的資源，大量的信息，便捷的溝通途徑和及時(shí)的反饋機(jī)制。[6] 教師在課堂上講解可以使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示課堂內(nèi)容以相關(guān)的表格、圖形、音頻視頻資料，縮短了板書時(shí)間，增大了信息輸入量；同時(shí)，能豐富課堂討論素材，更好的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)思考進(jìn)而提高教學(xué)效果。另外為了提高學(xué)生的外貿(mào)操作能力，教師可通過便捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生布置模擬實(shí)訓(xùn)任務(wù)，設(shè)置網(wǎng)上討論群組，開設(shè)用于及時(shí)提問和反饋的公共電子郵箱，建設(shè)教學(xué)博客等多種形式，以便隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，回收反饋信息，展示學(xué)生作業(yè)。這一做法能充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)達(dá)到資源共享，及時(shí)溝通，互評(píng)互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

3.基于“工作流程”的案例教學(xué)法

“工作流程”是指“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”，“是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)”。工作過程的內(nèi)涵是指工作的一系列流程和任務(wù)，同時(shí)包括實(shí)施工作任務(wù)的條件、環(huán)境及情景，工作所需要的能力和其他相關(guān)條件等，這些都是從事該工作崗位所要具備的。教師以一家公司的一筆進(jìn)出口業(yè)務(wù)為例，從貿(mào)易磋商、合同履行到出口結(jié)匯及業(yè)務(wù)善后，以一筆業(yè)務(wù)的講解貫穿整個(gè)教學(xué)過程；學(xué)生分組成立一家外貿(mào)公司選定一種出口商品和買家或賣家，跟隨教師的講解、示范和提出的要求，同步完成一筆業(yè)務(wù)。它能構(gòu)建出實(shí)現(xiàn)該工作任務(wù)的教學(xué)情境，學(xué)生在該學(xué)習(xí)情境中，圍繞工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 在教師講解和學(xué)生操作同步進(jìn)行，在模擬業(yè)務(wù)流程的過程中使學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本知識(shí)和外貿(mào)業(yè)務(wù)員所需具備的基本的工作能力。

這種教學(xué)方法能夠改變傳統(tǒng)案例教學(xué)中問題不集中、流程不連貫的缺點(diǎn)，它以工作流程中的案例為參照系，“將陳述性知識(shí)與過程性知識(shí)整合、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合”，該過程中知識(shí)的總量未發(fā)生變化，而“這類知識(shí)在課程中的排序的方式發(fā)生了變化”。

4.不斷轉(zhuǎn)換的教師角色

英語(yǔ)專業(yè)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。這對(duì)任課教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。如何在理論講解和實(shí)務(wù)操作能力培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)換好教師角色，本文提出一些改革實(shí)踐措施。

第3篇：國(guó)際貿(mào)易的缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易;物流經(jīng)濟(jì);發(fā)展研究

我國(guó)是全球第一大的商品出口國(guó),每年有著大量的商品通過物流進(jìn)行商品貿(mào)易.但是,在國(guó)際貿(mào)易視角下我國(guó)的物流經(jīng)濟(jì)發(fā)展還存在一定的不足.貿(mào)易物流企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力也有待推高.我國(guó)對(duì)外貿(mào)易企業(yè)的商品國(guó)際運(yùn)輸,大多委托國(guó)際物流企業(yè)完成,在一定程度上影響了我國(guó)自主的國(guó)際貿(mào)易進(jìn)步和發(fā)展.

1國(guó)家貿(mào)易視角下我國(guó)物流經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀

1．1我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)展的分析

我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易在改革開放以來得到了快速的發(fā)展,隨著2001年加入WTO,我國(guó)對(duì)外貿(mào)易上升到了新的高度.據(jù)相關(guān)的貿(mào)易數(shù)據(jù)信息顯示,我國(guó)2002年至2008年外貿(mào)的年平均增長(zhǎng)率達(dá)到了26％,高于世界同期的年增長(zhǎng)率,隨著外貿(mào)水平的不斷上升,我國(guó)成為了世界上重要的貿(mào)易大國(guó).在外貿(mào)區(qū)域的劃分上,隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的加強(qiáng),我國(guó)不僅與社會(huì)主義國(guó)家進(jìn)行著頻繁的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來,與社會(huì)主義陣營(yíng)之外的國(guó)家也有著緊密的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流,與我國(guó)有經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流的國(guó)家已經(jīng)達(dá)到230多個(gè).我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易企業(yè)組織結(jié)構(gòu)也體現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn),國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)、合資企業(yè)等企業(yè)組織結(jié)構(gòu)都在國(guó)際市場(chǎng)上有著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的往來.

1．2我國(guó)國(guó)際貿(mào)易物流企業(yè)發(fā)展的分析

我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易物流企業(yè)存在發(fā)展起步晚的特點(diǎn),在國(guó)際的貿(mào)易物流市場(chǎng)中沒有占據(jù)著有利的地位.國(guó)際貿(mào)易物流市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈,有著諸多貿(mào)易物流企業(yè)巨頭的競(jìng)爭(zhēng).在我國(guó),中遠(yuǎn)洋、中外運(yùn)、中國(guó)郵政等大型國(guó)有物流企業(yè),在國(guó)際貿(mào)易物流市場(chǎng)中有著一定的市場(chǎng)地位,滿足了國(guó)際物流貿(mào)易運(yùn)輸?shù)男枰?在國(guó)際貿(mào)易物流市場(chǎng)中,我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易物流企業(yè)還需要較大的進(jìn)步和努力.

2國(guó)際貿(mào)易視角下我國(guó)物流經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問題

2．1我國(guó)國(guó)際貿(mào)易物流企業(yè)存在的問題

國(guó)際貿(mào)易物流市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈,這給我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易物流企業(yè)造成了一定的壓力.我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易物流企業(yè)在國(guó)際航運(yùn)巨頭的沖擊下,產(chǎn)生了一定程度的分化.在國(guó)際貿(mào)易物流市場(chǎng)中,我國(guó)只有一些大型的國(guó)有物流企業(yè)占據(jù)著一定的市場(chǎng),我國(guó)其余的國(guó)際貿(mào)易物流企業(yè)則大多因?yàn)橐?guī)模較小,整體實(shí)力較為有限,導(dǎo)致難以在市場(chǎng)上立足.另外,我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易物流企業(yè)存在物流觀念較為陳舊的缺點(diǎn),缺乏相關(guān)的專業(yè)性管理人才,物流行業(yè)在我國(guó)存在起步較晚的特點(diǎn),國(guó)內(nèi)相應(yīng)的教育體制較為滯后,物流相關(guān)專業(yè)性人才沒有得到及時(shí)的培養(yǎng),這都造成了我國(guó)物流經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到阻礙,不具備相關(guān)的專業(yè)技術(shù)性人才,缺乏高素質(zhì)的相關(guān)策劃管理人員.我國(guó)部分國(guó)際貿(mào)易物流企業(yè)也存在觀念較為守舊的特點(diǎn),沒有適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要進(jìn)行信息化技術(shù)的應(yīng)用,服務(wù)的配套功能不完善,難以在國(guó)際市場(chǎng)上具備足夠的競(jìng)爭(zhēng)力.

2．2我國(guó)物流政策體系存在的問題

我國(guó)物流政策體系存在的問題主要分為以下幾個(gè)方面:一是物流的相關(guān)基礎(chǔ)配套設(shè)施不完善,交通網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)需要得到發(fā)展.二是配套的法律體系滯后,我國(guó)相關(guān)的物流法律法規(guī)無(wú)法適應(yīng)發(fā)展需要.三是政府相關(guān)職能部門組織架構(gòu)復(fù)雜,難以協(xié)調(diào),不利于我國(guó)國(guó)際物流行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展.

3國(guó)際貿(mào)易視角下促進(jìn)我國(guó)物流經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)措施

3．1注重物流基礎(chǔ)配套設(shè)施的建設(shè),優(yōu)化物流網(wǎng)絡(luò)

在國(guó)家貿(mào)易的視角下,我國(guó)國(guó)際貿(mào)易物流經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,需要加快物流基礎(chǔ)配套設(shè)施的建設(shè),建立全局意識(shí),對(duì)物流網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化,針對(duì)商品制造企業(yè)的分布情況進(jìn)行相應(yīng)的地理布局.我國(guó)的物流企業(yè)也需要對(duì)加大資金投入,對(duì)物流的基礎(chǔ)配套設(shè)施進(jìn)行完善,提高服務(wù)質(zhì)量,注重客戶體驗(yàn),滿足客戶的物流運(yùn)輸需要.

3．2注重物流專業(yè)人才的培養(yǎng)

我國(guó)物流經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,需要依賴物流相關(guān)的專業(yè)性人才.應(yīng)加強(qiáng)物流專業(yè)人才的培養(yǎng),高校應(yīng)對(duì)物流專業(yè)引起重視,注重教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)相關(guān)性人才.物流企業(yè)也需要注重對(duì)員工的定期培訓(xùn),注重人才的培養(yǎng).

3．3構(gòu)建完善的行業(yè)法規(guī)體系

我國(guó)物流經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,需要完善的行業(yè)法規(guī)體系作為支撐,使我國(guó)的物流經(jīng)濟(jì)能夠更快更好的發(fā)展.應(yīng)加快構(gòu)建完善的行業(yè)法規(guī)體系,規(guī)范物流相關(guān)業(yè)務(wù)的進(jìn)行.另外,對(duì)于物流企業(yè)在國(guó)際商品貿(mào)易業(yè)務(wù)的承攬方面,也需要注重相關(guān)操作的規(guī)范,建立相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行監(jiān)督管理,保證我國(guó)物流企業(yè)的合法權(quán)益.

4結(jié)語(yǔ)

在國(guó)際貿(mào)易視角下,我國(guó)國(guó)際貿(mào)易物流競(jìng)爭(zhēng)更為激烈,對(duì)我國(guó)的物流經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn).我國(guó)物流經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要注重人才的培養(yǎng),建立健全相關(guān)法規(guī)體系,注重相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),促進(jìn)物流經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展.

參考文獻(xiàn)

[1]張艷麗．我國(guó)國(guó)際物流發(fā)展對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響及對(duì)策研究[J]．物流工程與管理,2012,(11):7G8,12．

第4篇：國(guó)際貿(mào)易的缺點(diǎn)范文

論文摘要:國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)營(yíng)銷是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的一門重要的實(shí)踐延伸性課程，是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在掌握了相關(guān)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)的墓礎(chǔ)上，提升國(guó)際貿(mào)易實(shí)操技能的一門課。針對(duì)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)營(yíng)銷課的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行探討，旨在提高學(xué)生對(duì)該門課的學(xué)習(xí)效果，為進(jìn)一步提升學(xué)生將來的國(guó)際貿(mào)易實(shí)際工作技能莫定必備的基礎(chǔ)口

一、國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)項(xiàng)目構(gòu)建

通過對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)崗位群的分析，最終確定國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷這門課程在本專業(yè)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)的崗位能力任務(wù)，將以前所學(xué)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)理論知識(shí)在本門課程中得以應(yīng)用和實(shí)踐，突出本門課程的實(shí)踐延伸性，對(duì)同學(xué)以前所學(xué)的知識(shí)的一個(gè)大檢閱和全面應(yīng)用，突出實(shí)踐性。

我們對(duì)這門課程摒棄學(xué)科結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化的原則，突出本專業(yè)在這門課程要實(shí)現(xiàn)的崗位能力任務(wù)目標(biāo)，根據(jù)“工作過程系統(tǒng)化”原則，將國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)內(nèi)容大膽地重新構(gòu)建為四個(gè)項(xiàng)目，將國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)營(yíng)銷的所有知識(shí)有機(jī)地整合到這四個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中，通過這四個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)營(yíng)銷的操作，實(shí)現(xiàn)課程的崗位能力任務(wù)。

(一)明確產(chǎn)品

國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)營(yíng)銷所有活動(dòng)都從產(chǎn)品開始，產(chǎn)品也要從國(guó)際市場(chǎng)的角度來研究，對(duì)于產(chǎn)品應(yīng)該研究的內(nèi)容，我們進(jìn)行了全新的界定(如表1所示)。

(二)國(guó)際市場(chǎng)調(diào)查

如何通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)國(guó)際市場(chǎng)調(diào)查呢?我們主要采用查詢?nèi)蛸Q(mào)易數(shù)據(jù)庫(kù)(http:i//db/dql3asic-Query.aspx)的方法來實(shí)現(xiàn)，通過海關(guān)編碼，利用全球貿(mào)易數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行查詢，可以知道產(chǎn)品在世界每個(gè)國(guó)家進(jìn)出口的容量和流向，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析和數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)置，可以知道該產(chǎn)品的世界市場(chǎng)分布情況和主要競(jìng)爭(zhēng)國(guó)家。此外，通過國(guó)貿(mào)資訊網(wǎng)可以了解國(guó)內(nèi)主要的出口商和制造商，對(duì)國(guó)內(nèi)的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有一個(gè)初步的了解(如表2所示)。

(三)國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析

通過國(guó)際市場(chǎng)調(diào)查，明確我們國(guó)家在國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中所處的位置，可以明確我們營(yíng)銷的主要國(guó)家，接下來確定國(guó)外的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，并研究競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，獲悉他們銷售的渠道以及其他市場(chǎng)推廣活動(dòng)的情況，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)營(yíng)銷情況有一個(gè)比較清晰的了解(如表3所示)，通過這些信息的收集和查詢，確定競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)力。

(四)企業(yè)的SWOT分析和市場(chǎng)營(yíng)銷策略的制定

明確了國(guó)際市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況，接下來就是要研究自身的SWOT(優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅)，評(píng)估企業(yè)的綜合情況，包括:成本、市場(chǎng)份額、客戶關(guān)系、品牌影響力、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、商業(yè)模式、經(jīng)營(yíng)理念、管理水平與企業(yè)文化，確定確定自己的競(jìng)爭(zhēng)和營(yíng)銷策略，包括:進(jìn)人哪個(gè)國(guó)外區(qū)域市場(chǎng)、采用哪種銷售模式、使用哪些銷售渠道等。

通過這四個(gè)項(xiàng)目模塊的構(gòu)建，以電子商務(wù)平臺(tái)，用四個(gè)教學(xué)模塊仿真重現(xiàn)了國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)營(yíng)銷的操作過程，這種教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式的重新構(gòu)建，完全打破了已有的教課書的章節(jié)和教學(xué)體系，將所有的國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)營(yíng)銷的知識(shí)全部有機(jī)地整合到這四個(gè)項(xiàng)目模塊中。

二、國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)改革實(shí)踐

(一)學(xué)生實(shí)操練習(xí)任務(wù)的設(shè)置

完成了課程的重新構(gòu)建，我們圍繞著這四個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，以電子商務(wù)為實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，教師講述相關(guān)的知識(shí)，然后在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行示范，所有任務(wù)的設(shè)置必須有一個(gè)主線貫穿其中，產(chǎn)品是一個(gè)最重要的主線，我們選擇了一個(gè)化工產(chǎn)品“硫酸鎂”作為我們所有任務(wù)的主線，所有的任務(wù)都在圍繞著這個(gè)產(chǎn)品來進(jìn)行(如圖1所示)。

(二)教宇萬(wàn)法與實(shí)踐

我們對(duì)07級(jí)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的三個(gè)班做為樣本，每個(gè)班有45人，我們將每個(gè)班分為9個(gè)組，我們的分組完全打破學(xué)生原有的序號(hào)，每個(gè)班1,11,21,31,41.2,12,22,32,42，以此類推分組，我們的授課時(shí)，所有學(xué)生分組來坐，可以進(jìn)行小組討論，我們將每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容分解成一個(gè)一個(gè)的小任務(wù)，進(jìn)行小任務(wù)的教學(xué)，通過課堂上演示操作，在每個(gè)任務(wù)結(jié)束后，我們布置一個(gè)對(duì)應(yīng)的小任務(wù)，分組來完成，并在下次課進(jìn)行展示，我們要求學(xué)生以某企業(yè)外銷員的角色來進(jìn)行展示，老師點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行分組評(píng)比。的教學(xué)效果，而且上課不枯燥、不乏味，關(guān)鍵是學(xué)生在與老師之間的互動(dòng)中增進(jìn)了友誼加深了感情。

通過小任務(wù)的的完成，了解與課程有關(guān)的豐富的課外知識(shí)使學(xué)生豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí);團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)，不僅使原來陌生的關(guān)系變得融洽，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神，而使班集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，學(xué)會(huì)與人相處、與人為善、人為我?guī)煹牧己闷沸?課堂氣氛好，老師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的“教與學(xué)”的關(guān)系，而是“指導(dǎo)+朋友”型，大家都能在愉快中學(xué)習(xí)進(jìn)步。此外，通過角色扮演的練習(xí)，使學(xué)生們更增加了實(shí)戰(zhàn)的感覺，讓學(xué)生將來盡可能“零距離“上崗。

(三)教學(xué)考核方法的改革

考核方法包括三個(gè)方面:一是課堂量化表現(xiàn)分:含發(fā)言、參加團(tuán)隊(duì)任務(wù)展示，小組發(fā)言次數(shù)、與老師、學(xué)生溝通次數(shù)等，占20，二是小任務(wù)完成情況，在完成一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，小任務(wù)會(huì)被整合成一個(gè)項(xiàng)目，占30;三是開卷考試成績(jī)，考試是項(xiàng)目設(shè)計(jì)，當(dāng)所有項(xiàng)目教學(xué)全部完成后，每組同學(xué)將四個(gè)項(xiàng)目整合成一個(gè)整體項(xiàng)目，占50%，考核形成一個(gè)整體，是知識(shí)性、實(shí)用性、能力性的統(tǒng)一。

(四)項(xiàng)目設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的確定

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)項(xiàng)目報(bào)告最后分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生進(jìn)行了革新，每一組都進(jìn)行項(xiàng)目的展示，并選出一個(gè)評(píng)委為其他的幾組打分，學(xué)生和老師的打分各占50%，加權(quán)平均得到最后項(xiàng)目的得分。對(duì)每個(gè)班項(xiàng)目設(shè)計(jì)第一名，第二名，進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：國(guó)際貿(mào)易的缺點(diǎn)范文

[關(guān)鍵詞]國(guó)際貿(mào)易；國(guó)際投資；關(guān)系

[中圖分類號(hào)]F124[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2013）46-0128-02

隨著世界全球化的趨勢(shì)在全球范圍內(nèi)的愈演愈烈，世界各國(guó)之間的貿(mào)易活動(dòng)也越來越頻繁和普遍，國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展和影響不僅體現(xiàn)在對(duì)國(guó)家的層面上，還體現(xiàn)在我們個(gè)人生活的方方面面。不僅能在一年提供幾萬(wàn)個(gè)工作崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)，從精神和物質(zhì)層次提高人們的生活水平，還可以平衡各國(guó)之間的市場(chǎng)供求關(guān)系，使生產(chǎn)要素得到更為充分的利用，這些都體現(xiàn)了國(guó)際貿(mào)易的重要性。國(guó)際貿(mào)易的重要地位使得與其唇齒相依的國(guó)際投資也越來越吸引人們關(guān)注的目光。國(guó)際投資隨著商品經(jīng)濟(jì)和全球一體化的發(fā)展而發(fā)展，成為推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)增速最主要的動(dòng)力。尤其20世紀(jì)80年代以后的幾十年間，伴隨科技革命、金融方面的改革及其跨國(guó)公司的發(fā)展，國(guó)際投資也達(dá)到了迅猛發(fā)展的高度。規(guī)模全球化、結(jié)構(gòu)知識(shí)化、地區(qū)集中化的國(guó)際投資必將在促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展方面起到更大的作用。

1開展國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際投資相互關(guān)系研究的原因和意義

要開展國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際投資相互關(guān)系研究，必須首先明確兩者的含義。國(guó)際貿(mào)易也就是世界范圍的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，它是由各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的貿(mào)易活動(dòng)所構(gòu)成，是世界范圍內(nèi)各個(gè)國(guó)家對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)的總和，起源于封建社會(huì)，在第二次世界科技革命之后得到空前發(fā)展，直至今日，演變成全球一體化的趨勢(shì)。對(duì)于國(guó)際投資的定義，主要是指投資主體在海外進(jìn)行投資擴(kuò)張，特別是對(duì)自身所具有的資金或者產(chǎn)業(yè)資本、勞動(dòng)力以及技術(shù)等多個(gè)方面的資本，以跨國(guó)越洋的投資生產(chǎn)，來實(shí)現(xiàn)資本價(jià)值的保值增值過程，對(duì)于那些急需新市場(chǎng)的跨國(guó)公司尤為重要。由此可見，國(guó)際投資和國(guó)際貿(mào)易之間既能相互促進(jìn)又可以相互影響。而隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的愈演愈烈，國(guó)際投資大有取代國(guó)際貿(mào)易而成為推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展最主要?jiǎng)恿Φ内厔?shì)。所以結(jié)合我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際情況，深入研究我國(guó)國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際投資的關(guān)系是很有必要的。

2中國(guó)的國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際投資關(guān)系的分析

21中國(guó)進(jìn)行國(guó)際投資的動(dòng)因

一個(gè)國(guó)家對(duì)外進(jìn)行國(guó)際投資肯定是在權(quán)衡了各方面的利弊基礎(chǔ)上，在很多動(dòng)因的促使下所作出的決定。中國(guó)在國(guó)際投資方面的動(dòng)因主要有以下幾個(gè)方面：首先，尋求國(guó)際資源的有效開發(fā)和利用。資源尤其是自然資源對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說是最基礎(chǔ)的需求，如果企業(yè)有合適并且物美價(jià)廉的生產(chǎn)資源，可以大大減少生產(chǎn)成本最大化企業(yè)自身的利益，這也是很多以國(guó)有企業(yè)為主的跨國(guó)企業(yè)在許多自然資源豐富的國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行投資的主要原因。其次，以尋求擴(kuò)大市場(chǎng)為目的的投資方式。為了使傳統(tǒng)的貿(mào)易合作國(guó)家的出口額能進(jìn)一步提高，避免貿(mào)易壁壘對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響，越來越多的跨國(guó)企業(yè)選擇了在經(jīng)濟(jì)方面享有優(yōu)勢(shì)的地區(qū)進(jìn)行建廠生產(chǎn)與銷售；另外，自從20世紀(jì)末以來，以電子產(chǎn)品等為首的一些行業(yè)出現(xiàn)了國(guó)內(nèi)供過于求、銷售不旺，而市場(chǎng)相對(duì)飽和的現(xiàn)象，促使這些企業(yè)不得不積極尋求海外市場(chǎng)來平衡國(guó)內(nèi)過剩的生產(chǎn)力。最后，戰(zhàn)略資源的地位日益凸顯，這就促使了新的一輪跨國(guó)并購(gòu)以解決戰(zhàn)略資源的短缺。改革開放的深入和政府經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策的傾斜，都促使我國(guó)企業(yè)逐步壯大，資金雄厚的企業(yè)開始了新一輪以尋找戰(zhàn)略資產(chǎn)為目的的國(guó)際投資。

22中國(guó)進(jìn)行國(guó)際投資對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響

理論和實(shí)踐都有力地證明了國(guó)際投資和國(guó)際貿(mào)易之間既存在貿(mào)易創(chuàng)造效應(yīng)又存在貿(mào)易替代效應(yīng)。結(jié)合中國(guó)的實(shí)際而言，自然資源開發(fā)、服務(wù)業(yè)、產(chǎn)品制造業(yè)3個(gè)不同行業(yè)中的國(guó)際投資對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響有很大的不同。第一，在資源開發(fā)方面的國(guó)際投資和國(guó)際貿(mào)易是相互補(bǔ)充的關(guān)系。我國(guó)將資源投資的著力點(diǎn)放在了我國(guó)稀缺的資源上，以及成本低廉的資源上，有利于我國(guó)在外建立資源供應(yīng)基地，同時(shí)帶動(dòng)了我國(guó)生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備和勞動(dòng)力的輸出，促進(jìn)了我國(guó)出口貿(mào)易的發(fā)展。第二，服務(wù)型企業(yè)國(guó)際投資的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)非常明確，那就是擴(kuò)大自身的貿(mào)易出口，尤其在現(xiàn)在人們都講求精神層面享受的年代，服務(wù)行業(yè)的迅速崛起和迅猛發(fā)展必將是大勢(shì)所趨。所以這些企業(yè)的國(guó)際投資對(duì)國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生積極的影響，具有很大的創(chuàng)造效應(yīng)。第三，作為一個(gè)對(duì)外投資國(guó)家，制造業(yè)自身的創(chuàng)造效應(yīng)遠(yuǎn)大于貿(mào)易替代效應(yīng)。國(guó)際投資會(huì)相應(yīng)的改變輸出國(guó)向輸入國(guó)輸出的產(chǎn)品構(gòu)成結(jié)構(gòu)，用半成品取代最終出口的商品，這充分說明了強(qiáng)化國(guó)際投資的重要性。

3進(jìn)一步利用國(guó)際投資推動(dòng)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的分析與思考

31我國(guó)在國(guó)際投資方面的發(fā)展和取得的成績(jī)

根據(jù)我國(guó)對(duì)國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際投資關(guān)聯(lián)性的分析研究，我們不僅巧妙借助國(guó)際投資繞開了外國(guó)對(duì)我們的貿(mào)易壁壘，而且我們也采取積極有效的措施對(duì)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展中存在的問題予以適應(yīng)和調(diào)整。我國(guó)在對(duì)外投資方面取得了很大的進(jìn)展和不錯(cuò)的成績(jī)。我國(guó)設(shè)立的境外中國(guó)投資的企業(yè)2萬(wàn)家左右，不論是數(shù)量還是質(zhì)量都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。對(duì)外投資的領(lǐng)域和范圍也從最初的服務(wù)業(yè)拓展到農(nóng)業(yè)工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、旅游餐飲業(yè)、貿(mào)易金融房地產(chǎn)、建筑業(yè)等各個(gè)行業(yè)，除此之外，對(duì)外貿(mào)易投資的范圍和區(qū)域也發(fā)生了變化，逐步從發(fā)展中國(guó)家向發(fā)達(dá)國(guó)家延伸。而且從20世紀(jì)80年代中后期開始，我國(guó)逐漸擺脫了投資區(qū)域選在原進(jìn)出口市場(chǎng)集中的地區(qū)而逐漸擴(kuò)展到其他發(fā)達(dá)國(guó)家和港澳地區(qū)。眾所周知，在外國(guó)建立公司有很大的風(fēng)險(xiǎn)和缺點(diǎn)，也會(huì)面臨額外的困難，比如會(huì)被視為外來者，因其國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)者和政府官員的憤恨情緒；操作運(yùn)營(yíng)總部和實(shí)際工作地點(diǎn)較遠(yuǎn)，使得公司在管理方面面臨很多困難；外幣交易影響現(xiàn)金流動(dòng)的不確定性，而且公司在不同的政治環(huán)境中運(yùn)營(yíng)等這些困難對(duì)于我國(guó)對(duì)外投資來說是不小的考驗(yàn)。通過以上的分析數(shù)據(jù)，我們看到過去幾十年我國(guó)在對(duì)外投資方面所取得的成績(jī)是很振奮人心的。

32正確認(rèn)識(shí)中國(guó)利用國(guó)際投資推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的效用

根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)方面專家學(xué)者和有關(guān)院校的調(diào)查研究和分析，我國(guó)在對(duì)外國(guó)際投資方面的主要?jiǎng)右蚰壳笆潜容^復(fù)雜的，至少多元化的特征暫時(shí)還是無(wú)法擺脫的。比如我國(guó)對(duì)外公司基于長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略和開拓國(guó)際市場(chǎng)的需要，繞開或者擺脫已經(jīng)存在的對(duì)我國(guó)發(fā)展不利的貿(mào)易壁壘，轉(zhuǎn)移和安置在國(guó)內(nèi)閑置的過剩的資源，抑或是解決剩余勞動(dòng)力的就業(yè)問題等。但是不論是出于何種原因的考慮，在所有的出發(fā)動(dòng)機(jī)之中，我們都很少通過增加和擴(kuò)大直接投資來擺脫貿(mào)易壁壘。同時(shí)我們也可以看到國(guó)際直接投資在我國(guó)的范圍不斷擴(kuò)大，但是南北地區(qū)有很大的差異，沿海和內(nèi)陸也存在很大的不同。雖然我國(guó)政府在縮小國(guó)際投資的地區(qū)差異方面付出了很大的努力，比如西部大開發(fā)、南水北調(diào)工程、振興東北老工業(yè)基地等，但是這種地區(qū)差異在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)存在。外資有效利用率的不樂觀一方面由于在引進(jìn)國(guó)際投資時(shí)受到資源、環(huán)境、地域、方式等因素的制約，另一方面國(guó)際投資也可能給我們帶來例如增加國(guó)際收支風(fēng)險(xiǎn)、錯(cuò)誤配置資源、影響市場(chǎng)機(jī)制的完善、增加投資成本等不利影響。如果這些矛盾得不到解決，根本談不上合理利用國(guó)際投資來推動(dòng)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。

33如何進(jìn)一步利用國(guó)際投資推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展

結(jié)合國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展新趨勢(shì)，考慮到我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的現(xiàn)狀，我們不僅要積極鼓勵(lì)和提倡在與服務(wù)業(yè)和自然資源開發(fā)相關(guān)的領(lǐng)域開展國(guó)際投資，也可以將投資的重點(diǎn)放在制造業(yè)方面和有機(jī)食品方面。制造業(yè)的國(guó)際投資對(duì)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的影響較為復(fù)雜。首先，在我國(guó)制造業(yè)的國(guó)際投資中，絕大部分用在了初級(jí)產(chǎn)品的生產(chǎn)加工上，初級(jí)產(chǎn)品的生產(chǎn)附加值很低，在帶動(dòng)我國(guó)相關(guān)領(lǐng)域的貿(mào)易出口方面的作用很小，但是如果進(jìn)口初級(jí)產(chǎn)品精深加工之后再出口，則能起到推動(dòng)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的作用。其次就是產(chǎn)品附加值高的制造業(yè)，其技術(shù)是與原材料、零部件等有很大關(guān)聯(lián)的，所以這樣的國(guó)際投資就能很好地帶動(dòng)相關(guān)生產(chǎn)工藝技術(shù)、生產(chǎn)原材料及其相關(guān)零部件的出口，具有明顯的國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)造效益。此外，有機(jī)食品的國(guó)際投資對(duì)于我國(guó)國(guó)際貿(mào)易也是很有發(fā)展空間的。典型的法國(guó)有機(jī)食品業(yè)的成功迅速發(fā)展，給我們提供一個(gè)很好的資本融入機(jī)會(huì)。生產(chǎn)環(huán)節(jié)上，大量企業(yè)因政府政策傾斜而加入到有機(jī)食品生產(chǎn)行列；流通環(huán)節(jié)上有專門的“有機(jī)超市”；消費(fèi)環(huán)節(jié)上消費(fèi)者人數(shù)在不斷增加。法國(guó)有機(jī)食品業(yè)的迅速發(fā)展，以及我國(guó)自身?yè)碛写竺娣e種植能力的優(yōu)勢(shì)都給我國(guó)食品企業(yè)和資本進(jìn)入法國(guó)提供了機(jī)遇。

4結(jié)論

相信在今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，各國(guó)的國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)一定會(huì)得到進(jìn)一步加強(qiáng)和深化，各國(guó)在各領(lǐng)域的相互交流一定會(huì)更加密切。國(guó)際貿(mào)易在解決就業(yè)問題，提高人們生活水平，充分利用國(guó)際生產(chǎn)要素方面所發(fā)揮的作用是不容小覷的，尤其對(duì)于我國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中大國(guó)。所以我們今后要更加積極地參與到國(guó)際貿(mào)易中去，牢牢把握好我們現(xiàn)在大有作為的戰(zhàn)略機(jī)遇期，加快我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。值得一提的是，在運(yùn)作國(guó)際投資促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的時(shí)候，不僅利用好國(guó)際投資全球化的規(guī)模、知識(shí)化的結(jié)構(gòu)、集中化的地區(qū)、聯(lián)盟化的形式的特點(diǎn)，更重要的是要注意國(guó)際投資的方式、法律風(fēng)險(xiǎn)、投資風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)等，只有充分權(quán)衡好國(guó)際投資與國(guó)際貿(mào)易之間的相互關(guān)系，才能在經(jīng)濟(jì)全球化的道路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張二震，方勇國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際投資相互關(guān)系的理論研究述評(píng)[J].南京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)人文科學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2004（5）.

[2]鄭湘娟中國(guó)國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際投資發(fā)展階段研究[D].重慶：重慶大學(xué)，2008

第6篇：國(guó)際貿(mào)易的缺點(diǎn)范文

［關(guān)鍵詞］金融發(fā)展；國(guó)際貿(mào)易；改革開放

［中圖分類號(hào)］F833［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2014）24-0052-02

1引言

金融和國(guó)際貿(mào)易已經(jīng)被公認(rèn)為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的兩駕馬車,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力。金融和國(guó)際貿(mào)易之間的相互作用關(guān)系對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)非常的重要。金融發(fā)展理論基于優(yōu)化稀缺資金的配置,并支持資本積累和技術(shù)進(jìn)步,從而促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。金融與國(guó)際貿(mào)易的關(guān)系從字面上理解比較抽象,但是這兩者確實(shí)是相互滲透,相互結(jié)合,并體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的方方面面中。比如在國(guó)際貿(mào)易中,出口商需要一定的貿(mào)易融資來完成出口訂單,倘若缺少了金融體系的支撐,那么國(guó)際貿(mào)易的規(guī)模和便利程度相比之下必定很大程度上受到限制,而相應(yīng)的國(guó)際貿(mào)易發(fā)展就受到了限制。從這個(gè)國(guó)際貿(mào)易中的一個(gè)小的方面的例子可以看出,金融發(fā)展與國(guó)際貿(mào)易之間具有連動(dòng)關(guān)系,二者相互作用。因而充分的研究金融發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易之間的相互作用關(guān)系和原理對(duì)建立一般理論、指導(dǎo)市場(chǎng)實(shí)踐工作,乃至推動(dòng)整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、快速發(fā)展,都具有重要的理論意義和戰(zhàn)略意義。我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新階段,中國(guó)加入WTO國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易體系已經(jīng)很多年了,中國(guó)市場(chǎng)和國(guó)外市場(chǎng)都在向?qū)Ψ街鸩降拈_放,因此在中國(guó),國(guó)際貿(mào)易的重要性將在我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展中逐漸提高,這也對(duì)從理論基礎(chǔ)和實(shí)踐總結(jié)上分析、研究金融和國(guó)際貿(mào)易之間的相互作用關(guān)系提出了迫切的需求。然而盡管金融和國(guó)際貿(mào)易這兩門學(xué)科在各自領(lǐng)域的研究已經(jīng)相對(duì)較多,但是將兩者結(jié)合起來,研究?jī)烧叩南嗷ビ绊?、相互作用的一般關(guān)系等方面還是相對(duì)欠缺,尤其是符合于中國(guó)國(guó)情的相關(guān)研究,還有待進(jìn)一步的完善。本文將基于理論分析和中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù),從而論證和分析金融發(fā)展對(duì)中國(guó)國(guó)際貿(mào)易的重大影響。

2國(guó)內(nèi)外金融發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易研究狀況

隨著全球經(jīng)濟(jì)化大潮席卷全球,各國(guó)的專家學(xué)者都對(duì)金融和國(guó)際貿(mào)易相應(yīng)的變化有了新的認(rèn)識(shí)和研究成果。其中不乏很多良好的研究成果,值得我們借鑒和進(jìn)一步的深入研究。Kletzer等人在他們的研究著作中分析和研究了金融機(jī)構(gòu)和金融市場(chǎng)對(duì)需要外部融資的產(chǎn)業(yè)的融資功能。他們的研究成果表明,一個(gè)國(guó)家如果信貸限制相對(duì)較低的話,那么這個(gè)國(guó)家將專業(yè)化于使用外部融資的產(chǎn)業(yè)。而相反的,如果這個(gè)國(guó)家的信貸市場(chǎng)限制較高的話,那么這個(gè)國(guó)家將必須面對(duì)更高的外部融資成本。這樣,這個(gè)國(guó)家要么面臨信貸配給問題,并因此將專業(yè)化于不需要外部融資的產(chǎn)業(yè)。同時(shí)在Rajan等人的研究中也有類似的研究成果,他們認(rèn)為在金融相對(duì)欠發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū),外部融資將具有很高的成本,這種狀況將迫使該國(guó)家的公司在使用更高比例外部融資的同時(shí),需要承擔(dān)更高的借款成本。更進(jìn)一步的,Beck在他的統(tǒng)計(jì)研究過程中發(fā)現(xiàn),在1980―1990年期間,使用更多外部資金的產(chǎn)業(yè)的平均出口額在金融發(fā)達(dá)國(guó)家更高。

盡管國(guó)外在金融和國(guó)際貿(mào)易之間的關(guān)系上有了很多研究成果,然而在國(guó)內(nèi)相關(guān)的研究和文獻(xiàn)沒有國(guó)外的豐富,并且基于中國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況的研究相當(dāng)較少。在目前的參考文獻(xiàn)中,主要研究還是基于傳統(tǒng)的理論分析和模型上,主要借鑒的是先進(jìn)國(guó)家的研究成果。但是這其中也不乏具有創(chuàng)新性的理論研究成果。

總的來說,我國(guó)金融發(fā)展與國(guó)際貿(mào)易在長(zhǎng)期中存在均衡關(guān)系。無(wú)論從長(zhǎng)期還是短期上看,中國(guó)金融規(guī)模與國(guó)際貿(mào)易的關(guān)系是正相關(guān)的,并且兩者是雙向影響的。通過上述的分析,由于金融發(fā)展具有很多促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易積極發(fā)展的功能,因此中國(guó)可以相應(yīng)地改進(jìn)我國(guó)的資源配置、提高稀缺資本的利用效率、促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展和革新、改善和改良貿(mào)易體系結(jié)構(gòu),并提供和保障國(guó)際貿(mào)易的便利條件,使得金融發(fā)展對(duì)于國(guó)際貿(mào)易正面的積極影響充分發(fā)揮出來。

3金融發(fā)展與國(guó)際貿(mào)易關(guān)系的機(jī)理和影響因素

根據(jù)金融和經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的一般原理,金融發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易的關(guān)系是雙向互動(dòng)的。在此過程中,金融發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易在一方面上相互促進(jìn),即任何一方的發(fā)展將有力地帶動(dòng)另一方的發(fā)展,而另一方面,這兩者之間也存在制約的關(guān)系,即這兩者之間任意一方發(fā)展受阻,則必定牽連另一方,使得其發(fā)展也受到阻礙。這兩者之間的相互作用除了它們本身之外,還要受到一些外部因素的影響,這其中主要有貿(mào)易雙方的經(jīng)濟(jì)體制、當(dāng)前的國(guó)際環(huán)境、宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r、政府的調(diào)控行為以及頒布的經(jīng)濟(jì)政策等金融與國(guó)際貿(mào)易之外的一些因素。這些外部因素并不是直接作用于金融與國(guó)際貿(mào)易上的,而是通過改變金融或者國(guó)際貿(mào)易的體制、環(huán)境和主題構(gòu)成與行為,間接的影響金融發(fā)展或國(guó)際貿(mào)易,而通過兩者之間的相互作用關(guān)系來向另一方面?zhèn)鬟f。因此在不同的條件下,這些影響因素又具有不同的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。相應(yīng)的需要采用不同的研究手段來進(jìn)行研究。

4金融發(fā)展與國(guó)際貿(mào)易關(guān)系的實(shí)證研究方法介紹

除了從理論的角度研究分析之外,實(shí)證方法在研究金融發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易之間的關(guān)系上具有很大的優(yōu)點(diǎn),并且是對(duì)理論分析的重要補(bǔ)充。其中比較有效的有三種方法,第一種是截面數(shù)據(jù)的最小二乘法分析;第二種是將截面和時(shí)序數(shù)據(jù)組成混合面板數(shù)據(jù)的回歸分析;第三種是時(shí)序數(shù)據(jù)的協(xié)整分析和因果檢驗(yàn)。國(guó)外研究中,主要使用前兩者,然而這些研究方法也具有一些缺點(diǎn),比如雖能通過回歸分析得出金融發(fā)展與國(guó)際貿(mào)易的量化關(guān)系,但不能說明二者是否存在長(zhǎng)期均衡關(guān)系。而國(guó)內(nèi)研究則大多采用協(xié)整分析的方法,但研究都是基于時(shí)序數(shù)據(jù)分析的,這種研究方法受到時(shí)間樣本數(shù)據(jù)偏少的制約,研究結(jié)論的可信度受到制約。近年來還涌現(xiàn)出一些新的研究方法,具有很好的效果,其中面板單位根和面板協(xié)整理論融合了面板數(shù)據(jù)和時(shí)序協(xié)整的優(yōu)點(diǎn),是用于處理非平穩(wěn)面板數(shù)據(jù)很有效方法。

5結(jié)論

中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正在經(jīng)歷著新的變革時(shí)期。隨著改革開放的不斷深化,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的不斷完善,中國(guó)市場(chǎng)的不斷開放,國(guó)外資本的不斷涌入,中國(guó)的金融和國(guó)際貿(mào)易具有很大的發(fā)展空間。因此,為了更好地促進(jìn)金融和國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展,必須要把握好兩者之間的相互作用關(guān)系以及相應(yīng)的影響因素,通過合理的研究手段,將我國(guó)所具有的有利條件充分利用起來。在這個(gè)過程中,還要充分對(duì)經(jīng)濟(jì)政策加以調(diào)整,通過金融發(fā)展具有的配置資源、動(dòng)員儲(chǔ)蓄、便利風(fēng)險(xiǎn)分散、監(jiān)督與控制、便利商品與勞務(wù)交換五大功能,促進(jìn)資本積累,降低融資成本,從而推動(dòng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

然而在看到積極一面的同時(shí),也要注意這其中存在的潛在危險(xiǎn)。如本文前文所述,金融和國(guó)際貿(mào)易的關(guān)系是一把雙刃劍,在給我國(guó)帶來經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí),也將潛在的危機(jī)帶入進(jìn)來,尤其是我國(guó)近年對(duì)于歐美國(guó)家紡織品服裝的大量出口,不僅招致歐美國(guó)家的反傾銷抵制,同時(shí)由于惡性競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致我國(guó)紡織品服裝的國(guó)際價(jià)格下降,貿(mào)易條件惡化。因此我國(guó)應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)貿(mào)易結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善,通過高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)來帶動(dòng)國(guó)際貿(mào)易和金融的發(fā)展,這樣在獲得高附加值收益的同時(shí)緩解國(guó)際貿(mào)易摩擦,促進(jìn)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易良好、持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］KletzerKand PBardhanCredit Markets and Patterns of International Trade［J］.Joumal of Development Economics,1987(27)：57-70

［2］沈能金融發(fā)展與國(guó)際貿(mào)易的動(dòng)態(tài)演進(jìn)分析［J］.世界經(jīng)濟(jì)研究，2006(6):53-58

［3］談儒勇中國(guó)金融發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的實(shí)證研究［J］.經(jīng)濟(jì)研究，1999(10):337-363

第7篇：國(guó)際貿(mào)易的缺點(diǎn)范文

論文摘要:加強(qiáng)和完善高等學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)訓(xùn)課教學(xué)體系改革，是新形勢(shì)下高校建設(shè)的新任務(wù)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系，是高等院校實(shí)踐教學(xué)的前提和保障。從適應(yīng)時(shí)展的角度來分析，建立具有實(shí)用性和創(chuàng)新性的實(shí)訓(xùn)塞地和完整的實(shí)踐教學(xué)模型，對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的教學(xué)工作來說顯得尤為重要。

1994年，教育部正式提出并實(shí)施“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”,2000年，又提出并實(shí)施了“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”。這兩個(gè)計(jì)劃(工程)所立項(xiàng)目覆蓋了本科教育的各個(gè)學(xué)科專業(yè)，極大地促進(jìn)了各學(xué)科專業(yè)層面對(duì)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)問題的微觀研究，出版了一批研究報(bào)告，取得了不少研究成果。這些報(bào)告在對(duì)本學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行歷史回顧和國(guó)際比較的基礎(chǔ)上，似乎都對(duì)應(yīng)試教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)提出了批評(píng)意見，并提出了新實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門研究國(guó)際貨物買賣的有關(guān)理論和實(shí)際業(yè)務(wù)的課程，也是普通高等院校和成人高等院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。我們把國(guó)際經(jīng)濟(jì)與易本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)界定為:系統(tǒng)掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則與慣例，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、視野開闊且受到較嚴(yán)格的對(duì)外交流能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，能運(yùn)用外語(yǔ)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)，并且有能力向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域拓展的高級(jí)應(yīng)用型人才。WwW.133229.coM目前，新實(shí)訓(xùn)課教學(xué)在高等學(xué)校本科培養(yǎng)中的中心地位，已經(jīng)普遍形成共識(shí)，但是必須看到，實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)不同于理論教學(xué)的活動(dòng)，它離不開兩個(gè)方面的建設(shè):實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)屬于應(yīng)用性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，從適應(yīng)時(shí)代和行業(yè)發(fā)展的角度看，建立合適的實(shí)訓(xùn)基地和完整的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作來說，顯得尤為重要。

一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)本科專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)以國(guó)際貿(mào)易合同內(nèi)容為基礎(chǔ)、以簽訂合同及履行合同的業(yè)務(wù)操作為軸心，以模擬實(shí)踐教學(xué)為手段，以外貿(mào)出口具體業(yè)務(wù)的模擬操作為目標(biāo)。使學(xué)生熟悉和了解外貿(mào)業(yè)務(wù)的具體操作程序，增強(qiáng)外貿(mào)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，了解、鞏固和深化已學(xué)過的理論、實(shí)務(wù)與方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過利用外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件教學(xué)，使學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行國(guó)際貨物買賣實(shí)務(wù)的具體操作，能很快地熟練運(yùn)用進(jìn)出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤、還盤等各種基本技巧，熟悉國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，體會(huì)國(guó)際貿(mào)易中不同當(dāng)事人的不同地位、面臨的具體工作和互動(dòng)關(guān)系。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正掌握和吸收課堂中所學(xué)的知識(shí)，為將來步人工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

1.院校自建模式。院校自建實(shí)訓(xùn)基地是當(dāng)前高職院校的普遍做法。在這種模式里，實(shí)訓(xùn)基地由院校自己投資建設(shè)、由學(xué)院自己管理，院校自建國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室的最大好處是一次性投人，使用周期長(zhǎng)，便于管理，不用求人，實(shí)訓(xùn)室使用頻率高，受訓(xùn)對(duì)象多。但是，院校自建實(shí)訓(xùn)室也有一些缺點(diǎn)。由于實(shí)訓(xùn)是通過軟件模擬國(guó)際貿(mào)易的流程，扮演貿(mào)易中的各方當(dāng)事人，而外貿(mào)軟件只能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)之間的數(shù)據(jù)與表格晉錄、轉(zhuǎn)換，沒有業(yè)務(wù)流程操作的實(shí)務(wù)要求，沒有具體的外貿(mào)產(chǎn)品生產(chǎn)跟單形態(tài)。因此，與實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)還有較大的差距。

2.校企共建模式。按照雙方合作的密切程度.校企共建的國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)基地可分為兩種。第一，淺層次的合作。企業(yè)只是院校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，院校以付費(fèi)的形式安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)，或者企業(yè)通過院校獲得廉價(jià)勞動(dòng)力。近年來，由于外貿(mào)公司紛紛改制為民營(yíng)企業(yè)或股份制企業(yè)。而學(xué)生給外貿(mào)公司帶來收益的能力尚暫時(shí)欠缺，因此，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)。外貿(mào)公司接受學(xué)生實(shí)習(xí)的意愿明顯不足。同時(shí)，從2000年開始，高等院校開始擴(kuò)大招生規(guī)模，而與此同時(shí)各外貿(mào)公司為提高經(jīng)濟(jì)效益，人員不斷精減，辦公場(chǎng)地相對(duì)縮小，因此，各外貿(mào)公司也不具備大量接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)的能力。此外。外貿(mào)公司出于保守商業(yè)機(jī)密的需要，重要的外貿(mào)業(yè)務(wù)一般也不讓學(xué)生參與。在一些外貿(mào)公司，因?yàn)樨?zé)任風(fēng)險(xiǎn)的明確劃分，甚至連一些簡(jiǎn)單的外貿(mào)業(yè)務(wù)，例如制作單據(jù)、發(fā)送e一mail等，公司員工都不敢放手讓學(xué)生做，學(xué)生到這類外貿(mào)公司實(shí)習(xí)，形式意義已大于實(shí)際意義[3]。第二，深層次的合作。在這種模式下，企業(yè)參與到院校人才培養(yǎng)的全過程中，參與教學(xué)計(jì)劃的制訂、課程的設(shè)置與開發(fā)，并按照教學(xué)規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練和職業(yè)道德教育。而院校則為企業(yè)提供職工培訓(xùn)和人才輸送等，為企業(yè)帶來實(shí)惠。這種合作模式相對(duì)于前一種來講，具有穩(wěn)同性和長(zhǎng)效性。需要說明的是，在當(dāng)前大經(jīng)貿(mào)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)并非要局限在傳統(tǒng)的外貿(mào)公司，一些生產(chǎn)性企業(yè)或者外資零售企業(yè)都可以作為實(shí)訓(xùn)基地，如沃爾瑪企業(yè)，它既有國(guó)內(nèi)零售業(yè)務(wù)，又有跨國(guó)采購(gòu)業(yè)務(wù)。與這樣的企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)于學(xué)生來說，可以深人了解跨國(guó)公司的經(jīng)營(yíng)管理技巧，熟悉外資零售企業(yè)在采購(gòu)、配送等各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作方法。

3.院、校聯(lián)建實(shí)訓(xùn)基地模式

院校聯(lián)建實(shí)訓(xùn)基地一般是兩所甚至更多院校根據(jù)資源共享、成本分擔(dān)等方式，聯(lián)合共建的實(shí)訓(xùn)基地，這在一定程度上可以緩解各院校在資金、場(chǎng)地、設(shè)備等方面的不足。在這種模式下，往往要求合作院校制定科學(xué)合理的合作方案，包括如何去建設(shè)和管理實(shí)訓(xùn)基地等方面的問題，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和效益最大化。這一模式的最大挑戰(zhàn)是實(shí)訓(xùn)基地建成之后對(duì)它的運(yùn)營(yíng)管理問題，這直接關(guān)系到實(shí)訓(xùn)基地的生存與運(yùn)營(yíng)效率問題?？茖W(xué)的管理方法還是應(yīng)該運(yùn)用市場(chǎng)運(yùn)作的方法，比如，由各個(gè)院校出資興建一個(gè)具有法人資格的外貿(mào)企業(yè)，企業(yè)運(yùn)營(yíng)按照現(xiàn)代企業(yè)制度進(jìn)行，各個(gè)院校按照出資額多少利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，學(xué)生的實(shí)習(xí)可以直接付費(fèi)或者從出資額中抵減等，具體可根據(jù)公司成立時(shí)約定的條款確定。

二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)本科實(shí)訓(xùn)課立體化教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)訓(xùn)課立體化教學(xué)體系模式是教師和學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)過程中，把理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一所建立起來的各教學(xué)要素有機(jī)結(jié)合的框架和教學(xué)程序。模式通過教學(xué)內(nèi)容的立體化、交互載體和呈現(xiàn)形式的立體化、應(yīng)用服務(wù)的立體化，向師生提供全套的教學(xué)解決方案，借以發(fā)揮整體教學(xué)活動(dòng)的作用及各要素內(nèi)部的功能。

實(shí)訓(xùn)課立體化教學(xué)體系模式運(yùn)用電子教案、實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn)

教材、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課件、因特網(wǎng)和局域網(wǎng)環(huán)境下的模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、電子題庫(kù)及考核管理系統(tǒng)等教學(xué)要素組件，實(shí)施立體化教學(xué)，以完整的要素手段進(jìn)行人才共育。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)立體化教學(xué)模式的目標(biāo)是通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生獲得相應(yīng)的理論、知識(shí)和業(yè)務(wù)技能。模式為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供一系列有效的教學(xué)手段和方法，使教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)之間始終保持內(nèi)在的統(tǒng)一性。

1.實(shí)訓(xùn)課立體化教學(xué)體系模式的教學(xué)原則

以課前課中課后形成立體空間為原則，以教學(xué)要素配套組合為原則，形成各教學(xué)要素資源(教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等)相互支撐、集合發(fā)力、全天候運(yùn)轉(zhuǎn)的立體化體系和結(jié)構(gòu)。

2.實(shí)訓(xùn)課立體化教學(xué)體系模式的運(yùn)行系統(tǒng)

(1)教學(xué)內(nèi)容:以國(guó)際貨物買賣合同內(nèi)容為基礎(chǔ)，以進(jìn)出口合同簽訂履行的業(yè)務(wù)操作程序?yàn)檩S心，形成二元(理論知識(shí)體系和模擬實(shí)訓(xùn))三塊(三個(gè)方面的知識(shí)與技術(shù)能力)的結(jié)構(gòu)體系。理論單元主要反映三個(gè)方面的知識(shí)與技術(shù)能力模塊:一是對(duì)國(guó)際買賣條件的把握與運(yùn)用;二是整個(gè)貿(mào)易過程的操作方法與技術(shù);三是防范與處理貿(mào)易糾紛的能力。模擬實(shí)訓(xùn)采用兩種環(huán)境和方式，一是傳統(tǒng)情境模擬，二是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬，使學(xué)生在仿真狀態(tài)下展開業(yè)務(wù)活動(dòng)并進(jìn)行相關(guān)的意義構(gòu)建。

(2)內(nèi)容載體:教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、edi模擬大綱、紙介質(zhì)主教材、實(shí)訓(xùn)教材、教案、電子教案、業(yè)務(wù)情境范例、光盤、軟盤、硬盤、網(wǎng)絡(luò)課程。

(3)傳輸環(huán)境:多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)及市場(chǎng)、因特網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)。

(4)輔助教具:投影、圖表、數(shù)據(jù)、單證實(shí)物、黑板、白板、錄音、電視、電腦、計(jì)算機(jī)、電子助學(xué)課件。

(5)教學(xué)資源:教學(xué)素材庫(kù)、慣例法規(guī)庫(kù)、貿(mào)易案例庫(kù)、貿(mào)易數(shù)據(jù)庫(kù)、貿(mào)易網(wǎng)站庫(kù)、經(jīng)濟(jì)論文庫(kù)、自編試題庫(kù)、自編案例庫(kù)。

(6)教學(xué)手段。電子教案、實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn)教材、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課件、三套int網(wǎng)和局域網(wǎng)環(huán)境下的模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、電子題庫(kù)及考核管理系統(tǒng)等。

(7)實(shí)施程序。模式規(guī)定了特定的邏輯步驟和操作程序，使師生有序展開教學(xué)做活動(dòng)，按步驟完成設(shè)定的任務(wù)。操作程序:講授一閱讀教材一體驗(yàn)范例一情境中的模擬操作及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)一當(dāng)面或網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、自測(cè)與評(píng)價(jià)一操作及知識(shí)點(diǎn)綜合考核。

3.實(shí)訓(xùn)課立體化教學(xué)體系模式的教學(xué)效果

多重組合的“教、學(xué)、做”手段有助于教師因材施教，發(fā)掘?qū)W生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神;課前課中課后互為支撐，使學(xué)生獲得全天候的充實(shí)和補(bǔ)償;師生互動(dòng)及學(xué)生自助輔導(dǎo)，可有針對(duì)性地解決不同學(xué)生的問題;教材和課程的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過持續(xù)的情境模擬，獲得業(yè)務(wù)崗位描述的操作技能。

4.實(shí)訓(xùn)課立體化教學(xué)體系模式的實(shí)施建議

考慮到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)本科及實(shí)訓(xùn)課程在不同專業(yè)(或?qū)W科)的不同定位(導(dǎo)致出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、課時(shí)、教學(xué)條件和師生情況的差異)，在運(yùn)用該教學(xué)模式的過程中，使用者應(yīng)對(duì)可供選擇的要素和手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和組合(電子教案、電子題庫(kù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)資源以及不同版本的教材和模擬軟件平臺(tái)等)，以體現(xiàn)對(duì)不同教學(xué)條件下的主動(dòng)適應(yīng)?？梢詫?duì)提供的電子教案進(jìn)行適應(yīng)性修改，在提供的兩套情境范例的基礎(chǔ)上提煉和編制新的范例，以提高針對(duì)當(dāng)?shù)赝饨?jīng)貿(mào)特點(diǎn)的適應(yīng)度。在全國(guó)多所學(xué)校開通“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”的情況下，各相關(guān)學(xué)校的師生可以在因特網(wǎng)上進(jìn)行校際混合的多角色的模擬仿真實(shí)訓(xùn)，使校際師生間展開密切合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)課程、高等教育出版社網(wǎng)絡(luò)助學(xué)系統(tǒng)、教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心bbs等，直接進(jìn)行教師間的互動(dòng)溝通，以即時(shí)解決教師的現(xiàn)實(shí)問題。

三、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)本科實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的實(shí)施建議

高等院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)本科專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地可以有三種形式，每一種形式都既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。高等院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身資源情況、招生情況、外圍企業(yè)及外圍院校情況選擇合適的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。如果高等院校自身財(cái)力有限，那么，可以考慮院校聯(lián)建的形式;如果高等院校實(shí)力較強(qiáng)，招生規(guī)模很大，那么，可以考慮自建和與企業(yè)共建兩者并舉的形式;如果高等院校地處外貿(mào)活動(dòng)極為頻繁、外貿(mào)人才極為短缺的地區(qū)，可以考慮校企共建的形式，尤其是深層次的校企合作形式。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)科學(xué)的、合理的、綜合性的實(shí)踐教學(xué)體系，需要從計(jì)劃到大綱再到指導(dǎo)書、從協(xié)調(diào)實(shí)踐課程排序到技能考證、從理論型畢業(yè)論文選題到實(shí)踐型畢業(yè)論文選題等一系列的探索與改革。

1.實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系

一是課程實(shí)訓(xùn)之間的關(guān)系。先修課程和后修課程之間的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)避免重復(fù)，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的外貿(mào)函電、進(jìn)出口單證、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程實(shí)訓(xùn)如果處理不好，很容易出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。在這個(gè)問題上，相關(guān)教師應(yīng)該充分溝通，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理安排。

2.實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是綜合實(shí)訓(xùn)與課程實(shí)訓(xùn)之間的關(guān)系

雖然國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的核心課程，但綜合實(shí)訓(xùn)并不等于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)。在綜合實(shí)訓(xùn)中，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為中心，通過團(tuán)隊(duì)的形成、工作方法、溝通技能、時(shí)間管理等主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分工，包括角色扮演、案例引導(dǎo)、小組討論等來引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宏觀政策的敏感、商機(jī)捕捉、溝通談判、糾紛處理等能力。

3.實(shí)訓(xùn)課教學(xué)應(yīng)把實(shí)踐能力培養(yǎng)與專業(yè)考證相結(jié)合

在實(shí)踐教學(xué)過程中，有意識(shí)地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)專業(yè)考證的意義。一是運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決某領(lǐng)域?qū)嶋H問題;二是對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域某些現(xiàn)象進(jìn)行理論探討，主要集中由此可見，學(xué)生選題雖然符合專業(yè)要求，但是進(jìn)行理論探討的比較多，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的比較少。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)既是學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的過程，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。將畢業(yè)實(shí)習(xí)中遇到的問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的素材，選題來源相對(duì)廣泛，資料收集也比較容易，解決問題的針對(duì)性強(qiáng)。所以，畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的緊密結(jié)合有利于學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識(shí)，提高技能。

第8篇：國(guó)際貿(mào)易的缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易；農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈；整合模式

隨著各國(guó)之間的聯(lián)系越發(fā)緊密，國(guó)際間的貿(mào)易總量、頻率在逐年提升，我國(guó)2015年的貨物貿(mào)易進(jìn)出口總額24.59萬(wàn)億元，出口達(dá)到14.14萬(wàn)億元，占比為57.5%。雖然在國(guó)際貿(mào)易中，我國(guó)出口的產(chǎn)品多為機(jī)電類，農(nóng)產(chǎn)品占比非常低，但是進(jìn)出口總額也達(dá)到了1875.6億美元，出口為706.8億美元，以谷物、棉花、食糖、植物油、蔬菜、水果、畜產(chǎn)品為主，當(dāng)然也從其他國(guó)家進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品。伴隨著我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的提高、規(guī)?；?yīng)的顯現(xiàn)，未來我國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易規(guī)模、總值都將擴(kuò)大，為優(yōu)化配置我國(guó)的農(nóng)業(yè)資源發(fā)揮作用。在開展農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易中，如何發(fā)揮最大的貿(mào)易優(yōu)勢(shì)，獲得貿(mào)易收益，是貿(mào)易的根本。獲得農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的成功，除了要整合農(nóng)業(yè)資源、優(yōu)化資源配置、強(qiáng)化農(nóng)業(yè)貿(mào)易管理之外，還需要進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈的整合，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，獲得更大的農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈利益。

一、農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的經(jīng)典產(chǎn)業(yè)鏈模式探究

在2001年成功加入WTO之后，我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易規(guī)模擴(kuò)大、領(lǐng)域變多、收效提升，我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)順勢(shì)而上，形成了3類經(jīng)典的貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈模式。

（一）物流共同配送模式

物流共同配送模式是農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的經(jīng)典產(chǎn)業(yè)鏈模式之一，詳情如圖一展示。在農(nóng)產(chǎn)品完成國(guó)際貿(mào)易的過程中，主要經(jīng)過了4個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的3次輸送過程。一是我國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品從生產(chǎn)者手中輸送到物流中心，然后從物流中心共同配送到國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)、相關(guān)農(nóng)業(yè)企業(yè)以及第三方物流公司，最后再輸送到市場(chǎng)、超市，在傳遞到消費(fèi)者手中。這個(gè)模式雖然能夠?qū)崿F(xiàn)多個(gè)物流配送的協(xié)作聯(lián)合，極大程度的利用物流資源，但是卻在日益復(fù)雜的國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易中，配送效率大打折扣。

（二）訂單模式

隨著交易市場(chǎng)模式的改變和電子商務(wù)的興起，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈的模式也發(fā)生了巨大的改變，從自主生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛唵紊a(chǎn)加工（圖2所示）。在農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的產(chǎn)業(yè)鏈中，形成了訂單模式，農(nóng)戶、農(nóng)業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)在接到國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品的訂單之后，再組織農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工，經(jīng)由國(guó)際物流配送銷售給對(duì)應(yīng)的國(guó)際買家。

（三）全產(chǎn)業(yè)鏈模式

為了在貿(mào)易中占據(jù)最佳的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，我國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品交易者們探索出了農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的全產(chǎn)業(yè)鏈模式，通過將涉及到農(nóng)產(chǎn)品流通的所有產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)品鏈、組織鏈、技術(shù)鏈和價(jià)值鏈的融合。加以借用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)出農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的P2B2C模式、P2G2B2C模式，極大的為農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易提供了幫助。

二、產(chǎn)業(yè)鏈整合對(duì)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的作用

在農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的過程中，產(chǎn)業(yè)鏈的推動(dòng)作用很大，尤其是在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)鏈延伸之后，將農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品營(yíng)銷等引入，加倍提升了我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的成效。

（一）有利于整合農(nóng)業(yè)資源，加速資源的優(yōu)化配置

在形成農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的過程中，融合了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈前段的農(nóng)機(jī)、種植技術(shù)研發(fā)資源，整合了農(nóng)產(chǎn)品銷售中的企業(yè)、人力、品牌資源，達(dá)到了農(nóng)產(chǎn)品資源的整合的目的。同時(shí)還將涉及到的農(nóng)業(yè)資源進(jìn)行了優(yōu)化配置，如農(nóng)產(chǎn)品精深加工所需要的金融資源，在產(chǎn)業(yè)鏈融合的過程中，就會(huì)完成從金融機(jī)構(gòu)向農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)的配置，極大的保障了農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易的供給。

（二）有利于加速中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品品牌的形成

我國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈整合，是通過對(duì)特色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)區(qū)域、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)品牌進(jìn)行整合實(shí)現(xiàn)的，有利于加速形成中國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品品牌，擴(kuò)大國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。一方面有利于農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)企業(yè)降低生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本，投入更多的精力來完成農(nóng)產(chǎn)品升級(jí)，打造農(nóng)產(chǎn)品品牌，開展品牌營(yíng)銷；另一方面有利于擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易收益。

三、國(guó)際貿(mào)易中農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈存在的局限

為進(jìn)一步發(fā)揮農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易的促進(jìn)作用，必須對(duì)當(dāng)前存在于農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈中存在的局限進(jìn)行梳理和總結(jié)?？偟膩砜?，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈主要面臨2大局限：

（一）局限一——產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)銜接緊密性弱

在目前實(shí)行的農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易中，從農(nóng)產(chǎn)品的種植到加工，從加工到精深加工，從精深加工到銷售，各產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)的銜接緊密性很弱，一方面是由于我國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式所限制的，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式以生產(chǎn)養(yǎng)殖為主，弱化了技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品營(yíng)銷環(huán)節(jié)，以至于后來引入的這些產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)與生產(chǎn)種植環(huán)節(jié)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重；另一方面是在產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)中，利潤(rùn)分配的不均衡，導(dǎo)致了各環(huán)節(jié)間的壁壘出現(xiàn)，聯(lián)系難度加大。嚴(yán)重的產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)脫節(jié)，將有害于融合產(chǎn)業(yè)鏈的模式構(gòu)建，也會(huì)給農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生危害。

（二）局限二——產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展平衡度低

在我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的推進(jìn)過程中，農(nóng)業(yè)面臨很多的問題，亟需實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，并且正處于農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，產(chǎn)生了農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈的又一障礙——產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展不平衡。我國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈不平衡表現(xiàn)在2個(gè)方面，一是地區(qū)的產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展不均衡，由于我國(guó)存在著區(qū)域發(fā)展不均衡的客觀環(huán)境，造成了東部農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈延伸長(zhǎng)、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，西部相對(duì)較弱的不均衡局面；二是面臨嚴(yán)峻的市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)差異，產(chǎn)生了產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的不均衡，比如在華北地區(qū)，由于農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展過程中，比較重視棉花的種植和貿(mào)易，農(nóng)業(yè)企業(yè)不斷的涌入其中，然而在其他養(yǎng)殖業(yè)上卻跟不上，造成了嚴(yán)重的產(chǎn)業(yè)鏈不均衡，不利于整個(gè)地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易。

四、構(gòu)建國(guó)際貿(mào)易中農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈整合新模式

探索國(guó)際貿(mào)易中我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈的整合新模式，是當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易模式局限的突破口，是提升我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易能力和水平、提升農(nóng)產(chǎn)品交易額的新引擎。

（一）構(gòu)建思路

構(gòu)建國(guó)際貿(mào)易中農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈整合新模式的思路，一是要堅(jiān)持優(yōu)化農(nóng)業(yè)資源的基本原則，從服務(wù)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易出發(fā)；二是要立足各特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)區(qū)的區(qū)域特色，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，構(gòu)建農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈新模式；三是要符合國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)規(guī)定。

（二）構(gòu)建路徑

構(gòu)建國(guó)際貿(mào)易中我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈整合模式的路徑主要有這樣3條：一是提供充足的保障支援，依托政府等部門的力量，提供農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建充足的金融、人才、政策等支持；二是要形成構(gòu)建合力，即要通過農(nóng)業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)、農(nóng)業(yè)企業(yè)商會(huì)的力量，帶動(dòng)形成支持農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建的組織架構(gòu)，保障該項(xiàng)工作的推進(jìn)力量；三是要有人才支持，即要有農(nóng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家投入研究，就需要在人才培養(yǎng)上進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，再加以配套的項(xiàng)目資金支持，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易中農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈整合模式的構(gòu)建工作。

（三）構(gòu)建新模式

結(jié)合構(gòu)建思路和方法路徑，將構(gòu)建起4條國(guó)際貿(mào)易中農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈的新模式：一是相對(duì)獨(dú)立的產(chǎn)業(yè)鏈模式，這是依托單獨(dú)的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)搭建起來的，將對(duì)這個(gè)企業(yè)所涉及到的資源實(shí)現(xiàn)整合；二是合作的產(chǎn)業(yè)鏈整合模式，通過農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈條上，多企業(yè)的合作，搭建起農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈的共同開發(fā)、維護(hù)的機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈的整合構(gòu)建；三是在產(chǎn)業(yè)間形成的產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)盟整合模式，即以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，聯(lián)合其他產(chǎn)業(yè)，搭建起產(chǎn)業(yè)鏈整合聯(lián)盟，通過借鑒其他產(chǎn)業(yè)鏈的力量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈的整合模式構(gòu)建；四是在區(qū)域間的產(chǎn)業(yè)鏈整合，通過對(duì)不同區(qū)域的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈融合的方式，降低在產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建過程中資源的浪費(fèi)。

五、反思與展望

15年的國(guó)際貿(mào)易，帶來的不僅僅是貨物貿(mào)易總額的數(shù)額擴(kuò)大，更多是改變了我國(guó)多產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、組織、流通貿(mào)易模式，對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)際貿(mào)易而言，除了簡(jiǎn)單的將特色農(nóng)產(chǎn)品銷往全世界以外，還可以通過延伸產(chǎn)業(yè)鏈增加農(nóng)產(chǎn)品的附加值，為進(jìn)一步擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易順差助力。在本文的分析中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈的經(jīng)典模式中，物流共同配送模式、訂單模式、全產(chǎn)業(yè)鏈模式都各有優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)農(nóng)業(yè)資源的整合、優(yōu)化配置發(fā)揮各自的作用。但是在國(guó)際貿(mào)易中，要整合農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)模式，就是要正視當(dāng)前存在的局限，構(gòu)建起國(guó)際貿(mào)易農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈新模式。

參考文獻(xiàn)

［1］劉洪泉.基于共同配送模式的大慶市農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈整合研究［D］.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，2015（06）：23-30.

［2］冷志杰、劉洪泉等.整合農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈的物流共同配送模式研究［J］.中國(guó)儲(chǔ)運(yùn)，2014（09）：113-115.

第9篇：國(guó)際貿(mào)易的缺點(diǎn)范文

摘要:高職院校的人才培養(yǎng)模式是決定其培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)高低的關(guān)健因素。作為高職院校，應(yīng)該形成適合自身特點(diǎn)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即更加突出其應(yīng)用性，實(shí)踐性。但是，當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)模式還存在諸多問題，導(dǎo)致培養(yǎng)結(jié)果與國(guó)際貿(mào)易人才需求相背離。因此，應(yīng)針對(duì)高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)如何確定科學(xué)的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，從而找出適應(yīng)其教學(xué)目的的科學(xué)培養(yǎng)模式。

    目前我國(guó)大部分高職院校都開設(shè)了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，以滿足經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下國(guó)家對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的迫切需要。國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式是高職院校為學(xué)生構(gòu)建的國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)框架與實(shí)際操作能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。它從根本上明確了國(guó)際貿(mào)易人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。因此，采用“邊改革、邊實(shí)踐、邊總結(jié)”的方法進(jìn)行教學(xué)改革研究，對(duì)于滿足社會(huì)對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)類人才的總體要求，逐步構(gòu)建起注重素質(zhì)教育的理念具有重要的理論與實(shí)踐指導(dǎo)意義。

    一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)模式

      (一)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)

    國(guó)際貿(mào)易專業(yè)從學(xué)科性質(zhì)上來講，主要具有兩個(gè)特點(diǎn):跨學(xué)科性和實(shí)踐性?？鐚W(xué)科性是指國(guó)際貿(mào)易專業(yè)從學(xué)科上涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多種學(xué)科，綜合性較強(qiáng)。從這個(gè)角度出發(fā)，高職院校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須提出更高的要求。除此之外，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生不僅要掌握好基本的理論知識(shí)，更重要的是在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到鍛煉。通過讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)地考察實(shí)習(xí)，建立學(xué)校與企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟等方式，或直接采用案例分析訓(xùn)練等方式都可以實(shí)現(xiàn)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)。

      (二)現(xiàn)沂國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

我國(guó)現(xiàn)行國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式主要有兩種，一種是“理論型”培養(yǎng)模式，另一種是“崗位技能型”培養(yǎng)模式。這兩種培養(yǎng)模式都不能很好地體現(xiàn)出國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)的人才也很難達(dá)到國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)。

    1,“理論型”培養(yǎng)模式表現(xiàn)形式

      “理論型”培養(yǎng)模式主要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，同時(shí)拓寬專業(yè)口徑，注重專業(yè)素質(zhì)教育。若按“理論型”培養(yǎng)模式培養(yǎng)高職高專國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才，在國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)過程中勢(shì)必存在三方面偏差:一是在講課過程中過于細(xì)化部分貿(mào)易理論。比如說，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)過程中，如果把貿(mào)易的關(guān)稅效應(yīng)、國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)移模型、國(guó)際貨幣制度，尤其是購(gòu)買力平價(jià)理論以及一些難度較大的貿(mào)易理論向?qū)W生做詳細(xì)講解，這容易使學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，更不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)模式既違背了高職院校教學(xué)中實(shí)用的原則，又不符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的和用人單位就業(yè)崗位的實(shí)際需求。二是忽略了國(guó)際貿(mào)易是一門集應(yīng)用性知識(shí)、新興知識(shí)以及動(dòng)態(tài)發(fā)展知識(shí)為一體的課程。例如，對(duì)于跨國(guó)公司的新發(fā)展、國(guó)際直接投資的基本運(yùn)作方式、wto運(yùn)行規(guī)則、反補(bǔ)貼與反傾銷對(duì)策等內(nèi)容講解得不夠深人，有的甚至省略不講。這樣不能將最前沿的知識(shí)傳授給學(xué)生，造成學(xué)生所學(xué)的知識(shí)比較陳舊。三是忽略了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、具備實(shí)際操作技能的人才。例如，對(duì)于滿足外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位所需要的有關(guān)貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、商品檢驗(yàn)檢疫、外貿(mào)單證、函電等具有操作實(shí)務(wù)的重要課程，既不進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)講解，也不進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)和技能實(shí)踐，更談不上校外實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，從而造成學(xué)生實(shí)踐技能的欠缺，畢業(yè)后不能滿足工作崗位的實(shí)際需求。

    2,“崗位技能型”培養(yǎng)模式表現(xiàn)形式

    該模式以特定崗位實(shí)際需要的專門技能為中心，以該技能所需的基本知識(shí)為基礎(chǔ)，注重崗位操作技能和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)。按照該模式進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，學(xué)生雖然掌握了一定的外貿(mào)操作技能，但由于理論基礎(chǔ)的欠缺和知識(shí)面的狹窄，限制了學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展空間。從總體上來說，這種模式的缺點(diǎn)主要表現(xiàn)為:一是過分強(qiáng)調(diào)外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，忽略了基本理論知識(shí)的支撐作用，因此不能很好地開發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考能力。二是過分強(qiáng)調(diào)單一知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，忽略了相關(guān)知識(shí)技能的培養(yǎng)，難免導(dǎo)致高職院校學(xué)生的知識(shí)技能過于狹窄，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)多種技能的需要。三是過分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)員單一崗位所需的實(shí)際操作能力，忽略了行業(yè)崗位所需其他知識(shí)技能的培養(yǎng)，勢(shì)必影響受教育者綜合能力的培養(yǎng)。四是過分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，忽略了高職院校學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

    二、高職院校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式中存在的問題與原因分析

      (一)重理論.輕實(shí)踐

    1、學(xué)校和專業(yè)建設(shè)的定位不科學(xué)

    高校定位對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展模式具有重要的指導(dǎo)作用。高職院校的定位應(yīng)該是培養(yǎng)能夠從事具體工作的專門人才。然而有些高職院校不切實(shí)際過度重視了教師以及學(xué)生理論素質(zhì)的培養(yǎng)，卻忽視了在人才培養(yǎng)中最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié);有些高校非常注重理論教學(xué)，認(rèn)為具體貿(mào)易實(shí)踐操作屬于低層次的要求，一般中等專業(yè)院校的畢業(yè)生經(jīng)過培訓(xùn)就能做，所以未能對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)給予足夠重視;有些高校甚至把國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程作為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)選修課來對(duì)待，加上師資方面的因素，很多教師根本不具有國(guó)際貿(mào)易實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，只能照本宣科。這些教學(xué)方法對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)來說是非常不利的。

    2、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置的不含理

    過多地設(shè)置了理論性的課程，如國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等，但像國(guó)際結(jié)算、國(guó)際貿(mào)易單證制作、外貿(mào)函電、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等實(shí)踐性課程卻相對(duì)涉及較少。這種課程設(shè)置的狀況主要由兩個(gè)方面的原因所導(dǎo)致:首先，在國(guó)際貿(mào)易課程理論與實(shí)務(wù)的比重上，多數(shù)教師由于個(gè)人的習(xí)慣和興趣，也可能由于課堂與社會(huì)脫節(jié)，往往喜歡多講理論少講實(shí)務(wù)，尤其是多講純理論性的知識(shí)，使實(shí)際授課的內(nèi)容與計(jì)劃不符;其次，由于教學(xué)計(jì)劃制定得不合理，沒有從宏觀上協(xié)調(diào)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)各門課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而導(dǎo)致一些知識(shí)的重復(fù)講解;再次，在國(guó)際貿(mào)易課程的總體教學(xué)上，過分強(qiáng)調(diào)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的講解，卻沒能給學(xué)生提供一個(gè)仿真的模擬環(huán)境，并進(jìn)行出口業(yè)務(wù)的模擬操作，結(jié)果陷人紙上談兵，無(wú)法學(xué)以致用。

    3、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)落后，實(shí)習(xí)基地缺乏

    目前，我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要。重點(diǎn)高校有國(guó)家配套資金支持，情況要好于一般非重點(diǎn)院校和民辦院校。大部分院校沒有建立起專門的國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)中心來滿足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需要。到目前為止，很多高校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)就根本沒有配套的實(shí)驗(yàn)室，這不符合現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展的需要。另外，很多高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)一般建立在部分教師過往人際關(guān)系等個(gè)人感情基礎(chǔ)之上，沒有上升到學(xué)院和企業(yè)之間的合作層次。實(shí)習(xí)單位與學(xué)校和學(xué)生屬于單向不均衡關(guān)系，沒有對(duì)價(jià)支出，因此，缺乏持續(xù)合作的基礎(chǔ)和動(dòng)力，不能保證學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐需求的穩(wěn)定性要求。

    4、外經(jīng)貿(mào)人才現(xiàn)實(shí)要求與培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾

    對(duì)于外貿(mào)公司來說，更多期待的是畢業(yè)生成為來了就能發(fā)揮作用的人才，也就是說他們期待具備較強(qiáng)實(shí)踐和操作能力的人才，而現(xiàn)有高等院校的畢業(yè)生離這一要求相去甚遠(yuǎn)。由于受到較好學(xué)術(shù)氛圍的熏陶，通常具有較深厚的理論功底，具備良好的分析和研究能力的畢業(yè)生，往往在企業(yè)高薪聘請(qǐng)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生要么眼高手低，不愿做具體工作和業(yè)務(wù)，要么不能勝任具體的貿(mào)易實(shí)際操作工作。這從一定程度上導(dǎo)致了企業(yè)缺人、學(xué)生失業(yè)的結(jié)構(gòu)性問題。

(二)過分強(qiáng)調(diào)老師主導(dǎo)作用.扭視學(xué)生主體地位

    雖然已有很多人意識(shí)到了我國(guó)傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育的弊端，但“倉(cāng)庫(kù)理論”依然盛行。該理論認(rèn)為:“大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)”，教育就是用知識(shí)去填充“倉(cāng)庫(kù)”，把記憶知識(shí)的的量的多少作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。

    由于在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)中采取單一的灌輸教育方式，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，學(xué)生只能被動(dòng)接受。這種非啟發(fā)式教育忽視了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生一味地接受老師傳播的知識(shí)，缺乏思考，所以談不上真正吸收，更談不上創(chuàng)新。因此缺乏案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的鍛煉，貿(mào)易知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變成一個(gè)乏味的過程，導(dǎo)致很多學(xué)生不知所學(xué)何用。

      (三)學(xué)歷教育與職業(yè)教育的沂業(yè)內(nèi)部竟?fàn)幧?jí)

    當(dāng)前存在的問題與傳統(tǒng)思維認(rèn)識(shí)密不可分，高考學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)和社會(huì)的導(dǎo)向都存在不盡合理的傾向:如重學(xué)歷教育輕職業(yè)教育;重國(guó)有名校輕民辦院校;重?zé)衢T專業(yè)輕自身基礎(chǔ)。

    國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)是近些年學(xué)生熱捧專業(yè)，綜合院校、專業(yè)院校、民辦院校、職業(yè)院校都在宣傳自身優(yōu)勢(shì)，在一定程度造成競(jìng)爭(zhēng)升級(jí)，對(duì)專業(yè)和社會(huì)不負(fù)責(zé)任，人才質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需要。學(xué)歷教育和職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有明確區(qū)別:學(xué)歷教育高校應(yīng)該承擔(dān)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重任;職業(yè)教育則應(yīng)該培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才，然而二者卻出現(xiàn)了倒置或混雜的不良傾向。

    三、構(gòu)建高職院校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)新模式的路徑

        (一)合理平衡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)

      1、堅(jiān)持理論教學(xué)“必需、夠用”的原則

    培養(yǎng)應(yīng)用型人才不等于廢棄理論課教育。因此，我們堅(jiān)持必要的基礎(chǔ)理論課教學(xué)必須到位，在教學(xué)計(jì)劃中保證必要的課時(shí)。例如，在教學(xué)計(jì)劃中，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國(guó)際貿(mào)易概論、貨幣銀行學(xué)等基礎(chǔ)理論課都保證了其必要的地位，以使學(xué)生打好理論基礎(chǔ)。

    2、突出實(shí)踐教學(xué)

      國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一是要求課堂理論教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)踐性的要求。例如，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，要求突出案例教學(xué)并與國(guó)際貿(mào)易實(shí)際操作軟件如simtrade教學(xué)軟件相結(jié)合進(jìn)行教學(xué);電子商務(wù)課程在理論課教學(xué)的同時(shí)，亦就部分內(nèi)容實(shí)行課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué);會(huì)計(jì)學(xué)課程，要求教師課堂精選實(shí)例講解。二是圍繞國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的流程專門開設(shè)多門實(shí)驗(yàn)課，比如單證、通關(guān)實(shí)務(wù)等。

      (二)貧沏突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)要求

    1、強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

    為了加強(qiáng)學(xué)以致用，使學(xué)生在開始學(xué)習(xí)專業(yè)理論課時(shí)就進(jìn)人應(yīng)用環(huán)境或背景中加以理解，我們?cè)诶碚撜n教學(xué)中也提倡案例教學(xué)，要求專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的各門課程根據(jù)課程內(nèi)容和特點(diǎn)運(yùn)用案例教學(xué)，強(qiáng)化課程內(nèi)容的實(shí)踐性。如在國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)過程中，針對(duì)一些枯燥的理論，采用案例教學(xué)方法，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)具有更深刻的理解，并提高其分析問題的能力。

    學(xué)生應(yīng)用能力的提高需要學(xué)校為他們創(chuàng)造理論應(yīng)用于實(shí)踐的條件，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)。我們認(rèn)為，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)應(yīng)用能力訓(xùn)練的最重要的一環(huán)。比如，國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程仿真、電子商務(wù)、進(jìn)出口商品檢驗(yàn)檢疫調(diào)研、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)、金融投資模擬實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)課程均緊緊圍繞讓學(xué)生進(jìn)人國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)環(huán)境和提高相關(guān)技能而開設(shè)。這些實(shí)驗(yàn)課，一部分在實(shí)驗(yàn)室完成，另一部分必須走向社會(huì)，實(shí)地訓(xùn)練。如進(jìn)出口商品檢驗(yàn)檢疫調(diào)研，需要直接與有關(guān)單位零距離接觸.把書本上的知識(shí)與實(shí)踐操作緊密聯(lián)系，以期幫助學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)返回到實(shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)，提升課堂教學(xué)的效果及其實(shí)用性。

    2、大力推廣雙語(yǔ)教學(xué)

      由于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生將來就業(yè)崗位的特點(diǎn)，外語(yǔ)技能的掌握對(duì)學(xué)生的就業(yè)和適應(yīng)工作的能力影響極大。為此，我們的培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)了本專業(yè)對(duì)學(xué)生外語(yǔ)掌握程度的要求。在教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置中，鼓勵(lì)部分課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)模式在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的推廣。

        (三)建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式

      在德國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家，高等職業(yè)教育十分重視實(shí)踐教學(xué)。他們?cè)诮虒W(xué)上采取工學(xué)交替形式，一年分兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期24周，其中12周在學(xué)院學(xué)習(xí)，12周在企業(yè)培訓(xùn)，目的是讓學(xué)生熟悉實(shí)際生產(chǎn)組織，掌握各種工作崗位的職責(zé)，需要時(shí)還可頂班工作。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生對(duì)將來的工作崗位有大概的了解，同時(shí)也為企業(yè)選拔人才和學(xué)生選擇職業(yè)提供機(jī)會(huì)與條件。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該首先注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

      1、實(shí)習(xí)制度的實(shí)踐教學(xué)模式

    我們可以借鑒美國(guó)的實(shí)習(xí)制度，美國(guó)高校采取的實(shí)習(xí)制，其種類有全職的、兼職的;長(zhǎng)期的、短期的;不收酬勞的、收取酬勞的等等。它與今后的工作緊密聯(lián)系在一起。通常，學(xué)校都設(shè)有被稱為‘腳acement"的機(jī)構(gòu)(相當(dāng)于職業(yè)介紹所)，該機(jī)構(gòu)的職能就是幫助畢業(yè)生或?qū)嵙?xí)生聯(lián)系工作單位。學(xué)生可以將簡(jiǎn)歷述于該機(jī)構(gòu)，再由機(jī)構(gòu)提供參考意見并聯(lián)系企業(yè)以安排實(shí)習(xí)。

    2、建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

    這種教學(xué)模式指的是學(xué)校與企業(yè)合作，其教學(xué)活動(dòng)直接為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)，利用公司的某些資源，如豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、全球化的網(wǎng)絡(luò)等。特別是通過與一些跨國(guó)大企業(yè)的合作，使學(xué)校在全球化組織管理方面收益匪淺，獲得很多跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。

    3、案例分析理論的教學(xué)模式