計(jì)算機(jī)研究生推薦方向精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)研究生推薦方向范文

關(guān)鍵詞　信息類研究生教育改革

1 引言

國家綜合實(shí)力的競爭最終將是人才的競爭，研究生教育是培養(yǎng)人才的主要途徑。怎樣為國家培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才是每一個教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。筆者于2004年至2005年在美國Texas A&M 大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系訪問，在訪問期間，參與了該系的多種教學(xué)和科研活動，并與相關(guān)師生就研究生教育進(jìn)行了深入交流。下面首先分析國內(nèi)研究生教育現(xiàn)狀，然后以Texas A&M大學(xué)（TAMU）計(jì)算機(jī)科學(xué)系研究生教育為例，闡述美國研究生教育的特點(diǎn)，最后結(jié)合我院研究生教育改革情況，提出了一些切實(shí)可行的改革思路。

2 研究生教育現(xiàn)狀分析

近年來，隨著研究生擴(kuò)招及考研熱的持續(xù)升溫，高校中形成了一股考研應(yīng)試風(fēng)。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳說的研究生教育中存在的“考研科舉化，學(xué)業(yè)本科化，教學(xué)放羊化”現(xiàn)象，在各高校都不同程度地存在，嚴(yán)重影響了高等教育的質(zhì)量。

a)考研科舉化

為爭取生源，各高校為考研學(xué)生提供的服務(wù)十分周到。通過上網(wǎng)瀏覽全國一些重點(diǎn)大學(xué)研究生院的招生信息，可以發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)校都提供了各個考試科目的考試大綱。在考試大綱中詳細(xì)列出了考試范圍、考查要點(diǎn)、參考書目、試卷結(jié)構(gòu)形式、考試樣本、模擬考題。如此明晰的考綱，研究生考試就像“科舉”,過去“科舉”考試范圍不出“四書”、“五經(jīng)”，現(xiàn)在甚至還不需要讀那么多書，因?yàn)樗袑I(yè)都指明了參考書目和考試范圍，本科沒有學(xué)某個專業(yè)的學(xué)生花幾個月準(zhǔn)備也一樣可以考上。

b)培養(yǎng)方式本科化

目前研究生的課程尤其是一些必修課程，采取大班形式授課，仍然沿用本科的那一套“教師上面講，學(xué)生下面記”的填鴨式教育模式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新、思考能力的發(fā)展。更有甚者，有的科目的教學(xué)內(nèi)容跟本科生的教學(xué)內(nèi)容也沒什么差別，培養(yǎng)方式?jīng)]有體現(xiàn)研究生教育的特點(diǎn)。

c)導(dǎo)師制虛名化

現(xiàn)在高校研究生導(dǎo)師每一屆要指導(dǎo)三、四個學(xué)生或更多，以現(xiàn)階段的兩年半學(xué)制為例，每個導(dǎo)師需要指導(dǎo)十幾個學(xué)生。研究生教育本應(yīng)注重個性化培養(yǎng)，但現(xiàn)在導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生太多，根本沒有時間和精力對學(xué)生在專業(yè)上進(jìn)行個性化設(shè)計(jì)和培養(yǎng)。碩士研究生普遍反映，他們的導(dǎo)師非常忙，學(xué)生基本上看不到他們，只能主要靠書信交流。以前導(dǎo)師都把研究生當(dāng)人才，全心全意指導(dǎo)其搞科研，現(xiàn)在反過來了，研究生就是為導(dǎo)師服務(wù)的，有不少導(dǎo)師的文章由研究生寫，科研項(xiàng)目由研究生做。至于研究生是否學(xué)到了什么東西，是否有所提高，導(dǎo)師卻關(guān)心不夠。

3 美國大學(xué)研究生教育的特點(diǎn)

美國教育富于創(chuàng)新，它在各個學(xué)科和各個層次都強(qiáng)調(diào)開創(chuàng)能力、分析思考能力，以及向權(quán)威和通行模式挑戰(zhàn)的能力。下面以Texas A&M大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系研究生教育為例，談?wù)劽绹芯可逃奶攸c(diǎn)。

a)研究生資格的取得

在美國申請讀研究生，不需要參加所申請學(xué)校組織的研究生入學(xué)考試，但是要向申請學(xué)校遞交申請材料，材料中至少包含本科階段的成績單，相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业?a href="http://m.saumg.com/haowen/237013.html" target="_blank">推薦信，英語水平證明等。被申請的學(xué)校根據(jù)申請人的申請材料來決定預(yù)選對象，預(yù)選對象經(jīng)過多輪面試，都合格后才可被錄取為研究生。如此過程錄取研究生，需要被錄取的學(xué)生有廣博的知識面，基本上具備了做研究所需的各種能力。

b)理論課程的教學(xué)

美國大學(xué)信息類研究生的理論課程教學(xué)主要有以下一些特點(diǎn)：老師講授的少而精, 留給同學(xué)的作業(yè)多而活。另外，課堂不大，人數(shù)在二十人左右，課堂氣氛活躍。同學(xué)們除了在課堂上有足夠的時間和機(jī)會與老師交流外，老師還安排了固定的答疑時間，對于每周三節(jié)課堂教學(xué)的課程，至少安排了三個時間段（每個時間段一個小時左右）答疑，除此以外，還可以跟老師單獨(dú)預(yù)約答疑討論時間。

再者，對于名稱相同的理論課程，本科階段的教學(xué)內(nèi)容和研究生階段的教學(xué)內(nèi)容是有區(qū)別的。例如“網(wǎng)絡(luò)與分布式計(jì)算（Networks and Distributed Computing）”課程，面向本科生的教學(xué)內(nèi)容主要是網(wǎng)絡(luò)的基本原理，包括協(xié)議、路由算法等。面向研究生的教學(xué)內(nèi)容則側(cè)重于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的研究基礎(chǔ)，例如圖論及算法的相關(guān)知識都包括在該課程里。這樣，通過選修課程，為研究生們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研究打下了良好的基礎(chǔ)。

c)討論課程的設(shè)置

Texas A&M大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系的討論課程是研究生的必修課。開設(shè)本課程的主要目的是：使同學(xué)們更快、更好地了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)學(xué)科的研究現(xiàn)狀。具體設(shè)置情況是：每年至少開一學(xué)期，每周一次，每次一個專題，時間約75分鐘；授課教師是聘請相應(yīng)領(lǐng)域的專家、教授，例如，C++創(chuàng)始人Bjarne Stroustrup博士就來TAMU作了C++語言方面的報告，AT&T 研究室的 Neil J.A. Sloane博士作了量子計(jì)算方面的報告等。開設(shè)這樣的討論課程，可以使研究生們直接與名師面對面，相互交流和溝通，不僅能提高同學(xué)們的研究興趣、開闊同學(xué)們的視野，還可以使他們把握好研究方向。

d)研究組討論會的開展

美國大學(xué)研究生管理采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師則按照研究方向的相關(guān)程度組成研究組。研究組內(nèi)一般是一周一次地召開討論會，時間和地點(diǎn)基本上是固定的，參加人員是研究組的所有導(dǎo)師和研究生，外加一些準(zhǔn)備選導(dǎo)師和研究方向的低年級學(xué)生。研究組討論會的內(nèi)容主要有以下幾方面：一是組內(nèi)成員正在研究的內(nèi)容的階段性報告和討論；二是相關(guān)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀的報告和討論；三是組內(nèi)成員出去參加專業(yè)會議之前，會議演講稿的預(yù)演和討論。

筆者有幸親臨了TAMU計(jì)算機(jī)科學(xué)系的一些研究組討論會，并與有關(guān)師生就研究組討論會的目的、意義進(jìn)行了交流，大家一致認(rèn)為研究組討論會的開展具有以下意義：第一，縮短了與會者學(xué)習(xí)新知識的時間，且能使學(xué)的知識更加牢固；第二，可以督促研究生們加快學(xué)習(xí)和科研進(jìn)度，把相關(guān)問題弄懂、學(xué)透；第三，鍛煉了研究生們的組織能力和演講能力；第四，可以使低年級研究生在定導(dǎo)師之前，充分了解相應(yīng)的專業(yè)方向，使研究生與導(dǎo)師之間充分交流，真正做到雙向選擇。

4 改革思路

我國信息類研究生教育與國外教育發(fā)達(dá)國家相比還存在一定差距，為了縮小差距，進(jìn)一步提高研究生教育水平和教學(xué)質(zhì)量，可從以下幾方面著手改革。

a)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

包括兩個層次的含義：第一，提高現(xiàn)有導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平及哲學(xué)思想等修養(yǎng)，使他們不僅能夠系統(tǒng)、科學(xué)地將自己的學(xué)術(shù)知識、思維方法、科學(xué)態(tài)度、科研作風(fēng)等傳授給學(xué)生，而且能夠教會學(xué)生如何當(dāng)好一個科學(xué)工作者。第二，補(bǔ)充更多的高水平老師到導(dǎo)師隊(duì)伍中來。

第2篇：計(jì)算機(jī)研究生推薦方向范文

一、引言

軟件工程是一門交叉性的工程學(xué)科，它將計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程學(xué)和管理學(xué)等基本原理應(yīng)用于軟件的開發(fā)與維護(hù)中，研究重點(diǎn)是大型軟件系統(tǒng)的分析與評價、規(guī)格說明、設(shè)計(jì)和演化，同時也涉及管理、質(zhì)量、創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)、個人技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和專業(yè)實(shí)踐等方面的內(nèi)容。然而，軟件工程開展近30年后，人們才對軟件工程核心的知識體系達(dá)成共識。在國際上，ieee-cs和acm聯(lián)合組建的軟件工程協(xié)調(diào)委員會（swecc）了軟件工程知識體系和推薦實(shí)踐swebok2004[1]，為軟件工程職業(yè)實(shí)踐建立了合適的準(zhǔn)則和規(guī)范集，以作為產(chǎn)業(yè)決策、職業(yè)認(rèn)證、課程教育的依據(jù)?；趕webok，swecc進(jìn)一步定義了其中可以納入教育程序的知識體系，包括本科生軟件工程教育計(jì)劃se2004中的seek、研究生軟件工程教育計(jì)劃gswe2009[2]中的cbok、軟件工程職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)實(shí)踐。

我國2002年啟動了軟件工程碩士培養(yǎng)程序。借助于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、數(shù)學(xué)、管理科學(xué)與工程諸多學(xué)科，軟件工程已由計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)下的一個學(xué)科方向，發(fā)展為一個獨(dú)立的新興交叉一級學(xué)科。但由于我國傳統(tǒng)的高等教育注重科學(xué)研究能力培養(yǎng)，工程化人才教育開展時間較短，培養(yǎng)體系尚在不斷改革完善，因此在很多院校中軟件工程學(xué)科還沒有脫離計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的范圍，所培養(yǎng)的軟件工程人才與工業(yè)界的要求尚有一定距離，整個碩士培養(yǎng)過程中，課程體系的設(shè)置是影響研究生業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)的重要因素，因此以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以軟件工程知識體系為核心，以訓(xùn)練實(shí)踐能力的為目標(biāo)的層次化軟件工程課程體系改革對促進(jìn)高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。特別是在碩士生的培養(yǎng)上，對課程學(xué)習(xí)與學(xué)位論文的要本文由收集整理求一般是同等并重，合理的課程體系是高等院校保證培養(yǎng)目標(biāo)和形成辦學(xué)特色的重要手段。軟件工程碩士的定位和其他學(xué)生不同，這為我們的課程設(shè)置、建設(shè)與管理提出了新的挑戰(zhàn)。

通過對國內(nèi)眾多高校的軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案和課程設(shè)置進(jìn)行分析，將其分為以下四種主要類型[3]：

（1）完全獨(dú)立型：將軟件工程徹底從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)分離出來，作為獨(dú)立的一級學(xué)科，課程設(shè)置上綜合計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、管理科學(xué)與工程等學(xué)科，偏重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但實(shí)踐能力較缺乏。

（2）以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)主體課程為基礎(chǔ)，以軟件工程理論課程為核心，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)型。以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的課程體系為主體，教學(xué)中突出軟件工程的知識體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)企業(yè)需求或者人才市場需要，按照工程思想進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，同時校企結(jié)合，試圖在實(shí)踐中摸索和學(xué)習(xí)軟件工程的工程理念，但在進(jìn)行實(shí)踐之前的軟件工程理論基礎(chǔ)不牢固。

（3）實(shí)踐加強(qiáng)型的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程體系，在這個模式下，課程體系基本和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)相同，只是加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面沒有脫離計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，工作中所學(xué)的工程理念需要自己去學(xué)習(xí)。

（4）其他類型，鼓勵學(xué)生參加各種軟件大賽，推薦學(xué)生參加各種證書的考試，獲取各種軟件企業(yè)證書。這種類型中，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容較多，但是正是為了考試而學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，同時真正的工程實(shí)踐能力不夠。

因此我們認(rèn)為，目前的軟件工程還沒有脫離計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的范圍，無論是從傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與軟件工程專業(yè)的區(qū)別，還是本科生與研究生的區(qū)別來看，針對軟件工程碩士的課程體系建設(shè)和教學(xué)改革研究都是十分有必要的，同時也是迫切的。

二、生源基礎(chǔ)分析

gswe2009對給出了軟件工程碩士的三種主要生源：

（1）在職程序員，由于沒有受到過正規(guī)研究生教育，有些企業(yè)的在職人員對理論知識匱乏，因此具有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的愿望；

（2）其他領(lǐng)域的專業(yè)人員，由于軟件工程職業(yè)的興起，以及目前人才市場對該專業(yè)的需求，使得其他領(lǐng)域的專業(yè)人員想要加入軟件工程的隊(duì)伍；

（3）沒有工作經(jīng)驗(yàn)的本科畢業(yè)生，在當(dāng)前就業(yè)壓力下，許多本科畢業(yè)生畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造。

在我國，軟件工程碩士研究生多是沒有工作經(jīng)驗(yàn)的本科畢業(yè)生，正式由于這些大學(xué)本科畢業(yè)生的基礎(chǔ)專業(yè)各不相同，使得軟件工程碩士研究生的課程設(shè)置更加復(fù)雜和重要。

三、知識體系分析

2004年8月，有全世界五百多位專家教授推出的軟件工程知識體（swebok）和軟件工程教育知識體（seek）兩個文件的最終版本，包含了軟件工程核心類的知識領(lǐng)域、基礎(chǔ)類或前導(dǎo)類的知識領(lǐng)域以及其他相關(guān)領(lǐng)域的知識。2009年， gswe2009中的教育知識體系cbok主要來源于swebok，同時也參考了seek2004、incose2003和haskins2007。與swebok2010同步，gswe2009包含了一個新的知識領(lǐng)域ka（職業(yè)實(shí)踐）和四個關(guān)于教育的ka（工程經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和工程基礎(chǔ)），同時兩個在swebok中沒有出現(xiàn)的ka（系統(tǒng)工程基礎(chǔ)和職業(yè)操守指導(dǎo)）被加入了cbok。此外，cbok還調(diào)整了一些知識單元和知識點(diǎn)[4]。gswe2009由準(zhǔn)備知識、核心知識、大學(xué)特有知識、選擇性知識和頂點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)所構(gòu)成。其中的大學(xué)特有知識有學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)決定，在整個碩士研究生的培養(yǎng)過程中，主要為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)專業(yè)核心知識之前的準(zhǔn)備知識以及在學(xué)生職業(yè)實(shí)踐課程中所需要的選擇性知識，而頂點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)核心知識和進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐的過程中積累，因此，課程設(shè)置中準(zhǔn)備知識和專業(yè)核心知識的設(shè)置以及學(xué)習(xí)方式尤為重要。

四、課程設(shè)置分析

通過對軟件工程知識體系進(jìn)行分析，軟件工程碩士研究生應(yīng)具備的主要能力有：基礎(chǔ)開發(fā)技能、團(tuán)隊(duì)合作技能、發(fā)現(xiàn)并解決問題技能、系統(tǒng)建模技能、文檔撰寫技能。我們將碩士研究生的培養(yǎng)階段分為：理論知識學(xué)習(xí)、職業(yè)實(shí)踐、論文撰寫三個階段。在前兩個階段中，我們給出了三單元課程、兩步實(shí)踐的方式，三單元課程分別是：必選課單元、必修課單元、自選課單元，兩步實(shí)踐有：模擬職業(yè)實(shí)踐、實(shí)際職業(yè)實(shí)踐。傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和職業(yè)實(shí)踐通常是完全分開的兩個階段，但在軟件工程這個特殊的學(xué)科，我們將理論學(xué)習(xí)和職業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，在進(jìn)入理論學(xué)習(xí)第二單元的同時進(jìn)入模擬職業(yè)實(shí)踐階段。理論學(xué)習(xí)三個單元具體設(shè)置如下：

（1）必選課：選擇工程經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)（例如知識產(chǎn)權(quán)與法律、企業(yè)管理與文化、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué) 、市場營銷學(xué)等）、計(jì)算基礎(chǔ)（例如算法設(shè)計(jì)與分析、高級軟件工程、高級數(shù)據(jù)庫、高級操作系統(tǒng)、高級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)（離散數(shù)學(xué) 、組合數(shù)學(xué)、 工程數(shù)學(xué)、數(shù)值分析）等準(zhǔn)備知識中的專業(yè)主干課程按學(xué)科分類作為新生入學(xué)的必選課，取代以往將某些固定課程作為所有學(xué)生的基礎(chǔ)課的方式，方便根據(jù)學(xué)生大學(xué)所學(xué)專業(yè)來選擇自己所欠缺的準(zhǔn)備知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，是知識的儲備階段，在本單元根據(jù)學(xué)生所選課程的成績作為給定學(xué)分的依據(jù)。

（2）必修課：將軟件工程基礎(chǔ)中的核心知識（例如軟件體系結(jié)構(gòu)、軟件項(xiàng)目管理、軟件質(zhì)量保證與軟件測試技術(shù)、軟件系統(tǒng)建模原理和方法、基于cmm 的軟件過程改進(jìn)、軟件開發(fā)方法、軟件需求工程）作為所有學(xué)生的必修課，培養(yǎng)學(xué)生能夠系統(tǒng)全面地了解軟件工程的概念，旨在學(xué)生具有扎實(shí)的軟件工程及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論，熟練掌握軟件工程知識和技能，并且具備作為軟件工程師從事工程實(shí)踐所需的專業(yè)能力。在學(xué)知識的同時，適當(dāng)加入模擬職業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行模擬題目的訓(xùn)練，題目可以是各類大賽的題目、教師的科研課題以及學(xué)生自己選題，這是學(xué)生職業(yè)實(shí)踐的第一步，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)開發(fā)技能、團(tuán)隊(duì)合作技能、系統(tǒng)建模以及獨(dú)立創(chuàng)新技能，之所以稱之為模擬職業(yè)實(shí)踐，是因?yàn)檫@一步的實(shí)踐題目并不是真正的軟件工程課題，而是采用軟件工程思想的實(shí)際課題，為下一步學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行第二步的實(shí)際職業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，在本單元根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及最后考核給出一部分成績，另一部分成績給出的依據(jù)是學(xué)生實(shí)踐課題的完成情況以及在小組中的貢獻(xiàn)程度，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的同時，也提高了學(xué)生認(rèn)識自我、團(tuán)結(jié)合作的能力。

（3）自選課：學(xué)生根據(jù)自己對軟件工程的理解以及通過對上一個單元所做題目的分析，選擇自己所需要補(bǔ)充的基礎(chǔ)專業(yè)知識，自行選擇和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題以及自覺學(xué)習(xí)的能力。在這一單元中，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生所選專業(yè)知識的準(zhǔn)確性以及學(xué)習(xí)之后對該軟件工程專業(yè)的認(rèn)識給出學(xué)生的成績。

傳統(tǒng)的課程設(shè)置一般都是先學(xué)習(xí)再實(shí)踐，或者是邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的過程，前者學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時沒有實(shí)踐練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合得不好，后者在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實(shí)踐，鍛煉了動手能力，但是學(xué)生往往不知所以然，只是按照老師的講解去實(shí)踐，對理論的指導(dǎo)作用理解不夠，而我們通過上面學(xué)習(xí)-實(shí)踐-學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生不但對軟件工程相關(guān)知識有所掌握，也具備了一定的實(shí)踐能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生具有不斷補(bǔ)充知識、總結(jié)自己、提高自己的意識和能力，在實(shí)踐中體會到理論知識的作用，從而能夠主動學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件工程核心知識的同時進(jìn)入了職業(yè)實(shí)踐的第一步模擬職業(yè)實(shí)踐，將理論和實(shí)踐很好地融合在一起，使理論的學(xué)習(xí)過程不再枯燥。

在職業(yè)實(shí)踐的第二步實(shí)際職業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生自己從課堂走出去，到實(shí)習(xí)基地、用人單位或者是校企合作的相關(guān)公司企業(yè)進(jìn)行真正的軟件工程實(shí)踐，學(xué)習(xí)良好的職業(yè)道德，正規(guī)的軟件工程管理方式，同時在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)自己的研究生學(xué)習(xí)過程，進(jìn)入第三階段論文撰寫，這就避免了以往碩士研究生寫論文閉門造車的現(xiàn)象，為論文提供了更好的實(shí)踐依據(jù)，提高了碩士論文的質(zhì)量，這一步通過從實(shí)踐中回到學(xué)習(xí)上來培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、概括、撰寫文檔的能力。

第3篇：計(jì)算機(jī)研究生推薦方向范文

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)模式；實(shí)踐教學(xué)；計(jì)算機(jī)科學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育和提高學(xué)生專業(yè)綜合能力的重要途徑。近幾年來，武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院有針對性地開展了實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革探索，豐富和充實(shí)了實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法和思路，提出了計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)新模式，這種模式強(qiáng)調(diào)對學(xué)生分層次、分類別的安排實(shí)習(xí)實(shí)踐，讓實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的開展更有針對性。它為計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的開展打開了思路，改善了實(shí)習(xí)效果，并有效規(guī)避了企業(yè)獨(dú)立承擔(dān)實(shí)習(xí)的風(fēng)險，對促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)有著重要意義，是值得推廣的一種實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)新模式。

1我院計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)與問題

通過不斷地教學(xué)研究和實(shí)踐，我們基本認(rèn)識了計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該具備的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，明確了實(shí)踐能力的培養(yǎng)方式和考核指標(biāo)，具體如下：

1) 設(shè)置課間實(shí)驗(yàn)、課程綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、課群綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2) 量化實(shí)踐活動的考核指標(biāo)。在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)硬件類實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)“四個一”，即一塊板子、

一個芯片、一個系統(tǒng)、一個網(wǎng)絡(luò)。要求軟件類實(shí)驗(yàn)編程總量達(dá)到1.7萬行以上。

3) 注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程，對硬件類綜合實(shí)驗(yàn)，以集中進(jìn)行為主，可分階段集中進(jìn)行，對軟件類實(shí)驗(yàn)，原則上安排專職輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生編程。

4) 對于信息安全專業(yè)的學(xué)生，采用“3＋1”的培養(yǎng)方式，要求學(xué)生在最后一年完成實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。其余專業(yè)第七學(xué)期的課程一般安排在前兩個月內(nèi)結(jié)束，以方便學(xué)生主動參與實(shí)習(xí)。

雖然我院開展的實(shí)踐教學(xué)改革取得了一定成效，但目前仍存在以下3方面的問題：一是學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)模式單一，沒有能根據(jù)培養(yǎng)對象自身特點(diǎn)，提供最合適的實(shí)習(xí)方式，實(shí)習(xí)的目標(biāo)比較籠統(tǒng)。二是缺乏對實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)單位和學(xué)校學(xué)院都有益的可持續(xù)的實(shí)習(xí)合作方式的研究與探討。三是對實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)與管理工作跟不上實(shí)習(xí)教學(xué)的要求。鑒于上述問題，我們提出計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革的新思路，建立實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的新模式，并在近兩年的實(shí)際工作中取得了一定的效果，讓學(xué)生實(shí)習(xí)更有針對性，用人實(shí)習(xí)單位也能通過實(shí)習(xí)選擇到自己滿意的學(xué)生，提高了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)水平。

2實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新的基本思路

綜合考慮影響實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的各類因素，結(jié)合我院人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們對實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位，改進(jìn)和完善了現(xiàn)有的一些實(shí)習(xí)實(shí)踐方式，提出了分類別、分層次的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式，并根據(jù)不同類別的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式，開展不同的實(shí)習(xí)基地建設(shè)方案的探索。

2.1明確實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的重要地位

作為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)學(xué)科人才的學(xué)院，必須能為畢業(yè)生積蓄新的技能、廣博的知識基礎(chǔ)和一系列素質(zhì)、能力，以應(yīng)對一個更加復(fù)雜和相互依存的世界[1]。因此，計(jì)算機(jī)學(xué)科本科人才培養(yǎng)工作不僅要以課堂教學(xué)為中心，也要高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。除了做好與專業(yè)課程理論教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以外，還需要提供給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會。

根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)、人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，我們進(jìn)一步明確了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論和技術(shù)手段分析并解決工程問題的基本能力，具有創(chuàng)新意識和對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備進(jìn)行研究開發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力，且有相當(dāng)?shù)墓こ虒?shí)現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力，并了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的相關(guān)法規(guī)和規(guī)范[2]。而這些能力和知識的訓(xùn)練需要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐。因此，參與各類IT企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、開展科學(xué)研究實(shí)踐已成為提高學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)的重要部分。

據(jù)此，我院在新一輪的本科人才培養(yǎng)方案修訂中，增加了對實(shí)習(xí)實(shí)踐的硬性要求，在信息安全專業(yè)培養(yǎng)方案中明確提出了實(shí)習(xí)要求，并將課程教學(xué)安排在3年內(nèi)完成，留出最后一年時間給學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐。同時，對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、仿真科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)也鼓勵實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提高就業(yè)競爭力打下了良好基礎(chǔ)。

2.2形成一套具有特色的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)新模式

為探索建立一套具有計(jì)算機(jī)學(xué)科特色的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式，我們利用暑期時間開展了為期3年的實(shí)地調(diào)研工作，并大膽進(jìn)行了相關(guān)的改革與實(shí)踐。通過調(diào)研與實(shí)踐，對實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)工作的開展形成了共識，提出了如下觀點(diǎn)：

1) 實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)對計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)的提高意義重大，對提高學(xué)生就業(yè)層次、推動學(xué)生就業(yè)起著不可忽視的作用。

2) 實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的開展一定要分層次、分類別，不能像傳統(tǒng)課程教學(xué)形式那樣過于統(tǒng)一。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因材施教，合理安排學(xué)生參與校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

3) 做好實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和實(shí)習(xí)教學(xué)管理，是保障實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的根本。同時還應(yīng)重視學(xué)生在實(shí)習(xí)基地參與實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)。

綜合以上觀點(diǎn)，我們提出建立實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)新模式，如圖1所示。

上圖所建立的實(shí)習(xí)實(shí)踐模式說明如下：

1) 根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、意愿和所規(guī)劃的畢業(yè)去向，將學(xué)生分為應(yīng)用型和研究型兩種類型。對于應(yīng)用型和研究型學(xué)生的培養(yǎng)，首先是體現(xiàn)在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，就不同類別的學(xué)生，推薦選修不同的專業(yè)選修課程，并結(jié)合應(yīng)用型和研究型的實(shí)習(xí)實(shí)踐，完成學(xué)生培養(yǎng)。

2) 應(yīng)用型學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)開展，一方面是與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)踐，即推薦學(xué)生去準(zhǔn)備就業(yè)、或希望在某個方向領(lǐng)域就業(yè)的相關(guān)單位實(shí)習(xí)。對于準(zhǔn)備赴該單位就業(yè)的學(xué)生，可根據(jù)每年7～9月份的為期3個月的暑期實(shí)習(xí)，確定就業(yè)意向，于10月左右與用人單位簽定初步就業(yè)意向協(xié)議，然后就可以繼續(xù)在就業(yè)單位參與具體的項(xiàng)目工作，并將實(shí)習(xí)工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，畢業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)習(xí)單位完成。我院每年赴IBM、金山、百度、騰迅、天源迪科、北京安天等就業(yè)單位實(shí)習(xí)的學(xué)生達(dá)百余人，經(jīng)近兩年對實(shí)習(xí)畢業(yè)學(xué)生的調(diào)研工作發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)習(xí)單位正式就業(yè)，部分學(xué)生很快就成為單位的技術(shù)骨干。

第4篇：計(jì)算機(jī)研究生推薦方向范文

一份求職自我推薦信在我們求職路上是很管用的，但是很多畢業(yè)生都不知道怎么寫。以下是小編給大家收集的關(guān)于研究生求職自薦信范例，歡迎大家前來參閱。

研究生求職自薦信范例【1】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我叫_，獲悉貴單位正在招聘，貴單位的計(jì)算機(jī)崗位正是我所期望的職位，相信以我的相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谠搷徫簧铣浞职l(fā)揮作用。

本科_---_年我在_大學(xué)就讀_專業(yè)，2007-2010年研究生期間又就讀了_專業(yè)，我的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，在校期間成績優(yōu)異，專業(yè)技能扎實(shí)。連續(xù)三年先后獲得了_獎。

研究生期間我還在_公司實(shí)習(xí)與工作。兩年的實(shí)習(xí)中，我積累了不少專業(yè)知識和操作技能，也造就了我較強(qiáng)的溝通能力、團(tuán)隊(duì)管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

我的創(chuàng)新能力也在畢業(yè)設(shè)計(jì)中得到了良好的體現(xiàn)，我的畢業(yè)論文也獲得了優(yōu)異的成績和學(xué)校老師的肯定。

_年我還在_學(xué)院從事_教師的兼職工作，在任教期間，我總結(jié)了一套科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，并積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。受到學(xué)校老師和學(xué)生的好評。這次實(shí)踐經(jīng)歷培養(yǎng)了我較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，而且與學(xué)生建立了良好的關(guān)系，我的人際交往能力得到了很大的提高。

本人的自我評價：為人坦率、真誠、踏實(shí)，思維靈活。對待工作有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，耐心持久，思考問題周全。做事認(rèn)真，仔細(xì)，有計(jì)劃性，接受新鮮事物快，具備良好的學(xué)習(xí)能力和動手能力。具有吃苦耐勞的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，勇于面對任何困難和挑戰(zhàn)。善于溝通，具有一定的社會交往能力，優(yōu)秀的組織和協(xié)調(diào)能力。在學(xué)習(xí)中，我注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，已具備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐操作能力，可獨(dú)立進(jìn)行工作。熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件。

希望能夠加盟貴單位，展現(xiàn)我的能力和潛力，為貴單位奉獻(xiàn)我的價值。

期待著您的筆試和面試通知。

非常感謝!

自薦人：

20_年_月_日

研究生求職自薦信范例【2】

尊敬的_X領(lǐng)導(dǎo):

您好!

首先,向您辛勤的工作致以崇高的敬意!，感謝您在百忙之中參閱我的求職信!

我叫周_X，是山西大學(xué)生物技術(shù)研究所2010屆微生物專業(yè)應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，三年研究生期間,我刻苦鉆研，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異;我深知學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退,所以上研究生后絲毫沒有放棄對知識的渴求，平時嚴(yán)格要求自己,重視專業(yè)知識的積累與專業(yè)技能的提高，堅(jiān)持英語和計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。“一份耕耘,一份收獲”，現(xiàn)在我已經(jīng)扎實(shí)地掌握了現(xiàn)代微生物學(xué)的基本理論和基本技能;英語具備了一定的聽,說,讀,寫及翻譯能力,并能夠用英文撰寫一定水平的學(xué)術(shù)論文。

我深知自己缺少了“大學(xué)畢業(yè)生”這一光環(huán)，因此，我付出了加倍的努力來彌補(bǔ)，以提高自己的競爭力。自己四年來的耕耘取得了收獲，我自信自己已具備了爭取就業(yè)機(jī)會的實(shí)力，而未來的事業(yè)更要靠自己去探索和拼搏。我很希望能加盟貴公司，并為貴公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。隨信附上我的簡歷。如有機(jī)會與您面談，我將十分感謝。

我認(rèn)為“做事之前要先學(xué)會做人,做人最基本的就是要真誠!”,所以我懷著誠摯的心寫下這自薦書,希望真信,坦率的我能有機(jī)會為貴校的發(fā)展盡一份微薄之力!

謹(jǐn)祝貴公司業(yè)績蒸蒸日上!

此致

敬禮!

_X

__年_月_日

研究生求職自薦信范例【3】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先感謝您在百忙之中閱讀此求職自薦書，以下是我的自我介紹。

我叫_，廣西人，是重慶交通大學(xué)橋梁與隧道工程專業(yè)_級研究生，指導(dǎo)老師是涂凌與周志祥。在校就讀期間，在師友的嚴(yán)格教益及個人的努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備了橋梁、隧道及城市軌道交通的設(shè)計(jì)與管理，城市交通規(guī)劃、土木工程施工與管理及土木工程相關(guān)的測量等方面的能力。表達(dá)能力和理解能力強(qiáng)，形象好氣質(zhì)佳，態(tài)度好;能熟練運(yùn)用midas及橋梁博士等計(jì)算軟件;有兩年的實(shí)際制圖經(jīng)驗(yàn)，很強(qiáng)的空間概念，制圖能力強(qiáng);能熟練使用autocad,office系列辦公室軟件。

我樂于學(xué)習(xí)、不斷追求卓越;工作上我具備誠實(shí)可信、吃苦耐勞，富有團(tuán)隊(duì)合作精神，我做事干練、果斷，具有良好的溝通和人際協(xié)調(diào)能力。我積極地參加各種社會活動，抓住每一個機(jī)會，鍛煉自己。研究生期間我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競爭中獲益;向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。

誠望貴單位全面考察我的情況，若能蒙您垂青，我將深感榮幸，并在日后工作中，不懈拼搏之勁，不失進(jìn)取之心，克盡己能，為貴單位事業(yè)奉獻(xiàn)一切!最后祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上，全體員工健康進(jìn)步!

隨信附個人履歷表，無論錄用與否都很感激貴單位給我這個機(jī)會，希望能得到您的垂青使我能有機(jī)會為這個集體添磚加瓦，敬盼回音!

此致

敬禮!

自薦人：

20_年_月_日

研究生求職自薦信范例【4】

尊敬的導(dǎo)師先生:

在我想象您正處于百忙之中，冒然寫此信叨擾您，實(shí)是惴惴忐忑。我心中渴盼，您能閱讀下文:

您與我素未謀面，且時空相隔，故您對我的陌生理所當(dāng)然;我，只是茫茫眾生中的一點(diǎn)微塵，存逝無聲息?？墒?，我對您很崇敬，因?yàn)槟膶W(xué)術(shù)造詣與您的研究領(lǐng)域，令我神往。

我是吳_，24歲，一個來自黑龍江省偏遠(yuǎn)農(nóng)村的女孩。家鄉(xiāng)貧困，父母艱辛，這使我從小立志為改變家鄉(xiāng)面貌盡一份力，要有所作為。

隨著成長，我逐漸認(rèn)識到:家鄉(xiāng)富裕與國家興盛是密不可分的。

如今中國科學(xué)技術(shù)短板尚多，周邊虎狼環(huán)伺，平靜中暗濤洶涌，時不我待，若不奮起，必將沉淪。而當(dāng)務(wù)之急就是攻關(guān)科技，有了科技的金鑰匙，就必可打開民族復(fù)興的門鎖。

我愛科技，尤其愛電子科技。我認(rèn)為:機(jī)器智能與機(jī)器傳感，正是當(dāng)前世界科研的重點(diǎn)領(lǐng)域，它無論是對國防，還是對經(jīng)濟(jì)，對民生，甚至對產(chǎn)業(yè)革命，都必將起到難以估量的重大作用。

我只是流螢，雖無甚光熱，但能為了信念而極力追求;雖哪怕是為一瞬光彩而逝，也夠了!

我知道:我的信念，要用努力奮斗去踐行，要用真才實(shí)學(xué)去實(shí)現(xiàn)。而我一旦選擇了路，就是跪著，也要走完。

我的研究生初考結(jié)束了，復(fù)考也將迎來，在此之際寫信給您，誠望能成為您的學(xué)生，并將以努力不負(fù)您的栽培!

順致問候。

自薦人:_X

時間:__年_月_日

研究生求職自薦信范例【5】

你好，我叫_，本科和研究生都就讀于_，專業(yè)方向是是信息與系統(tǒng)。

我的職業(yè)理想是成為一名優(yōu)秀的工程師，所以我選擇了_，選擇了我現(xiàn)在的專業(yè)。我希望在未來成為這方面的專家。為了實(shí)現(xiàn)這個夢想，我特別注重與此相關(guān)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也取得了很好的成績。并且在教研室里一年半的時間，我積累許多相關(guān)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，也鍛煉了自己的實(shí)際動手能力，使我更進(jìn)一步接近我的夢想。

在課余時間，我積極參見各種活動，比如歌唱比賽，學(xué)校交誼舞會，戶外徒步露營，騎自行車旅行，創(chuàng)立研究生英語角……我是一個比較外向的人，喜歡與人交流。同時我是一個有強(qiáng)烈進(jìn)取心的人，期望每天都能做一個更好的自己，所以常常找出自己的不足，并且加以改進(jìn)。

我非常喜歡旅行因?yàn)槲铱偰茉谝粋€新的地方發(fā)現(xiàn)有趣和令人興奮的事情。我知道這份職業(yè)需要大量出差，但是我能享受它。

我認(rèn)為一份職業(yè)要符合自己的興趣和性格，能充分發(fā)揮自己的特長，這樣你才能夠以全部的熱情投入工作，享受你所從事的事業(yè)，獲得成功。通過對自己的綜合分析，我相信我適合這份職業(yè)，熱愛這份職業(yè)并且能干好它。_又是如此優(yōu)秀和受人尊敬的公司，我夢想在這里工作。這就是我來到這里應(yīng)聘這份工作的原因。謝謝!

研究生求職自薦信范例【6】

我是_大學(xué)土木工程學(xué)院工程力學(xué)專業(yè)20_屆碩士研究生，將于20_年X月畢業(yè)，很想成為_設(shè)計(jì)研究院的一員，謹(jǐn)向您推薦自己。

在本科四年和保送研究生的三年期間，本著“艱苦樸素、實(shí)事求是、嚴(yán)格要求、勇于探索”的校訓(xùn)嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)刻苦，工作認(rèn)真，成績優(yōu)秀，年年獲得獎學(xué)金，并積極參加社會實(shí)踐。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時廣泛地涉獵了大量書籍，不斷拓寬知識面和社會閱歷，積極參與生產(chǎn)和科研項(xiàng)目。

我的計(jì)算機(jī)和英語水平良好。計(jì)算機(jī)通過了計(jì)算機(jī)國家二級，能熟練地運(yùn)用VB、VC、Fortran語言編制程序，并為同學(xué)和自己編制過不少實(shí)用的程序;能熟練使用AutoCAD、ANSYS、Flac、Abaqus等專業(yè)軟件。英語通過了大學(xué)英語四級考試，能比較熟練的閱讀行業(yè)資料。

第5篇：計(jì)算機(jī)研究生推薦方向范文

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；專業(yè)培養(yǎng)模式；人才；社會需求

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）010-0-01

在信息化時代，計(jì)算機(jī)的使用越來越普及，需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的行業(yè)也越來越廣泛，而目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培B卻存在嚴(yán)重的供需問題：一是社會對計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才需求量大；二是培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才不能滿足社會發(fā)展建設(shè)的要求，畢業(yè)生質(zhì)量不高。造成這一現(xiàn)象的根本原因是教育忽略了目前應(yīng)用技術(shù)日新月異的發(fā)展和社會需求的更新?lián)Q代。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)要想走向穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展，就必須調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以社會需求為向?qū)А?/p>

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

廣西畢業(yè)生人才網(wǎng)《2016年度廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)大中專院校畢業(yè)生供求情況分析》中顯示，信息傳輸/計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)無論是求職還是需求，均排名前列，而《2017年第一季度廣西人才網(wǎng)聯(lián)系統(tǒng)大中專院校畢業(yè)生供求情況分析》中顯示，計(jì)算機(jī)硬件開發(fā)類職位競爭激烈程度位居前三名，畢業(yè)生供求比高達(dá)34.00。在這競爭激烈的就業(yè)大環(huán)境中，根據(jù)本校數(shù)據(jù)及友校走訪調(diào)查，中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向?yàn)椋弘娮赢a(chǎn)業(yè)園的電子廠、電子產(chǎn)品銷售及維護(hù)。總得來說就業(yè)情況并不樂觀，他們一技之長的優(yōu)勢并不明顯，只能從事一些基礎(chǔ)服務(wù)型的工作。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)模式分析

當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程的安排、教學(xué)活動與市場存在著一定的差距，主要表現(xiàn)為：

第一，專業(yè)培養(yǎng)方向模糊，課程設(shè)置與社會需求、崗位要求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)際操作能力不足。用人單位需要的是對計(jì)算機(jī)多方位、高技能的人才，能夠獨(dú)擋一面，而我們的課程設(shè)置培養(yǎng)的成果大多是只能擔(dān)任基礎(chǔ)性或維護(hù)性的工作，應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)不能適應(yīng)用人單位崗位要求[1]。

第二，課程內(nèi)容陳舊，不符合生產(chǎn)實(shí)際需要，比如：部分學(xué)校雖然也開設(shè)有網(wǎng)站建設(shè)課程，但是所用的開發(fā)語言仍然是已過時的asp，而目前社會上主流的開發(fā)語言是PHP等，教學(xué)內(nèi)容不符合目前市場的生產(chǎn)需求。

第三，開設(shè)的課程種類繁多，每一種課程學(xué)習(xí)不夠深入，學(xué)生只能達(dá)到了解一門課程的程度，而不是達(dá)到掌握一門課程的程度。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)需要長時間的不斷鉆研，去練習(xí)鞏固才能夠真正的掌握知識技能，盲目的增加課程種類而犧牲每一門課程的課時，學(xué)生根本無法達(dá)到掌握課程技能的目標(biāo)。

第四，實(shí)訓(xùn)課時不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，影響教學(xué)目的達(dá)成。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在學(xué)習(xí)的過程中，需要不斷的去進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生只有經(jīng)過自身去實(shí)踐，才能夠真正了解技能的知識結(jié)構(gòu)，從而掌握操作技能，而目前大部分學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課時并不多，而且實(shí)訓(xùn)設(shè)備與社會目前正在使用的設(shè)備差距甚遠(yuǎn)，教學(xué)目的難以達(dá)成。

三、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)模式調(diào)整建議

根據(jù)上述計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)模式存在的問題，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)要想走向穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展，就必須調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以社會需求為向?qū)В?/p>

第一，安排計(jì)算機(jī)專任教師到企業(yè)一線進(jìn)行為期半年或者一年的生產(chǎn)實(shí)踐，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新?lián)Q代非常的迅速，只有安排教師到一線企業(yè)，教師才能夠了解專業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)作中需要什么樣的知識技能，自身的知識庫才能夠得到最徹底的更新，從而相應(yīng)的調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向，重新進(jìn)行課程設(shè)置，更新課程授課內(nèi)容。

第二，加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)師徒培養(yǎng)模式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是操作性極強(qiáng)的專業(yè)，通過讓老師傅帶領(lǐng)他們參與生產(chǎn)實(shí)踐，他們才能夠最真實(shí)的體會到本專業(yè)工作后從事的工作內(nèi)容、學(xué)習(xí)本專業(yè)后應(yīng)當(dāng)掌握什么知識技能，這樣即能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠加強(qiáng)與企業(yè)的交流，讓更多的企業(yè)了解中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)生的實(shí)際情況。當(dāng)學(xué)生的技能達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)后，校方可推薦優(yōu)秀學(xué)員直接留在企業(yè)進(jìn)行就業(yè)，從而提高就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。

第三，針對社會主流技術(shù)調(diào)整課程設(shè)置，我們的辦學(xué)宗旨就是培養(yǎng)社會需求的技能型人才，所以我們的課程設(shè)置必須與社會接軌，做到加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備采購力度，完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生的實(shí)踐盡可能的接近實(shí)際社會生產(chǎn)，努力達(dá)成學(xué)生畢業(yè)后能擁有一技之長的標(biāo)準(zhǔn)。

第四，在教學(xué)的過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)以及學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)對提高學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和吃苦耐勞的精神具有重要的作用，具有較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)能力的畢業(yè)生到具體的工作崗位中也能夠獨(dú)當(dāng)一面，崗位適應(yīng)性強(qiáng)，這樣的人才無論到哪，都能成為應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)強(qiáng)硬的優(yōu)秀職員。

四、結(jié)語

總而言之，加強(qiáng)教師知識庫更新，加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合是中等職業(yè)教育教學(xué)改革的優(yōu)選之路，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生要想在社會大流中占有一席之地，就必須掌握一門以上過硬的技術(shù)，具有突出技能的學(xué)生才會被社會所青睞，為達(dá)成這個目標(biāo)，就必須適時調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)模式，堅(jiān)持以社會需求為向?qū)?，這樣不僅可以提高學(xué)校的辦學(xué)水平和師資力量，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效果，更能鍛煉學(xué)生的綜合操作技能，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，為企業(yè)的發(fā)展注入新鮮的活力。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：計(jì)算機(jī)研究生推薦方向范文

1.報考中國科學(xué)院大學(xué)各單位2017年秋季入學(xué)博士研究生普通招考的考生，含報考“申請-考核”制試點(diǎn)單位的考生和“少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”的考生。

2017年普通招考進(jìn)行“申請-考核”制的單位有：力學(xué)研究所、物理研究所、近代物理研究所、化學(xué)研究所、上海有機(jī)化學(xué)研究所、東北地理與農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所、海洋研究所、植物研究所、遺傳與發(fā)育生物學(xué)研究所、計(jì)算技術(shù)研究所、上海光學(xué)精密機(jī)械研究所、軟件研究所、北京基因組研究所、廣州生物醫(yī)藥與健康研究院。

報考力學(xué)研究所等14個“申請-考核”制單位的“少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”考生不納入“申請-考核”制試點(diǎn)，只能以一般的普通招考方式報名參加考試。

境外留學(xué)人員應(yīng)獲得碩士學(xué)位，并經(jīng)教育部留學(xué)服務(wù)中心進(jìn)行碩士學(xué)位認(rèn)證后方可報考。

2.2015級學(xué)術(shù)型在學(xué)碩士研究生報考中國科學(xué)院大學(xué)各單位符合碩博連讀轉(zhuǎn)博報名條件，且經(jīng)所在單位同意擬在2017年秋季入學(xué)的碩博連讀轉(zhuǎn)博考生。

我校專業(yè)學(xué)位在學(xué)碩士研究生不得以碩博連讀轉(zhuǎn)博的方式報考博士研究生。

我?！吧贁?shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”在學(xué)碩士研究生不得以碩博連讀轉(zhuǎn)博的方式報考博士研究生。

3.報考中國科學(xué)院大學(xué)各單位2017年秋季入學(xué)的“少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”的考生，即持有規(guī)定省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門民族教育處蓋章的《報考2017年少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃博士研究生考生登記表》的考生。

注：已參加2017年全國推薦免試研究生統(tǒng)一網(wǎng)上報名并擬錄取為2017年直博生的應(yīng)屆本科畢業(yè)生無需參加此次中國科學(xué)院大學(xué)的博士網(wǎng)上報名。

二、網(wǎng)上報名網(wǎng)址

中國科學(xué)院大學(xué)招生信息網(wǎng)admission.ucas.ac.cn或admission.ucas.edu.cn/。

三、網(wǎng)上報名時間

自2016年12月12日至2017年1月12日，全天受理。部分單位提前結(jié)束報名的，以相關(guān)單位公告的日期為準(zhǔn)。報名前請務(wù)必注意查看擬報考單位的網(wǎng)上公告。

四、網(wǎng)上報名流程

考生進(jìn)行博士網(wǎng)上報名前要仔細(xì)閱讀《中國科學(xué)院大學(xué)2017年招收攻讀博士學(xué)位研究生簡章》、《中國科學(xué)院大學(xué)2017年秋季入學(xué)博士網(wǎng)上報名公告》和考生擬報考相關(guān)研究所或?qū)W院的有關(guān)通知公告。

推薦使用IE瀏覽器進(jìn)行博士網(wǎng)上報名。

進(jìn)入博士網(wǎng)上報名網(wǎng)址后，考生應(yīng)按照本人報考的實(shí)際情況分別選擇“普通招考報名”或“碩轉(zhuǎn)博報名”。

1.網(wǎng)上填寫和提交信息

(1)申請注冊：考生第一次進(jìn)入博士網(wǎng)報系統(tǒng)，應(yīng)首先注冊，錄入用戶名和密碼等信息，請考生務(wù)必牢記用戶名和密碼。注冊信息僅對本次招生有效。如注冊失敗，可能是用戶名已被其他考生使用，請更換用戶名另行注冊。

(2)登錄系統(tǒng)：首次使用時，注冊成功后自動進(jìn)入網(wǎng)報系統(tǒng)，選擇報考方式，即“普通招考報名”(指招生單位面向所有符合報考條件的已獲得碩士學(xué)位人員、應(yīng)屆碩士畢業(yè)生及同等學(xué)力人員進(jìn)行公開招考選拔博士研究生的招生方式)或“碩轉(zhuǎn)博報名”(即碩博連讀轉(zhuǎn)博，指招生單位從本單位已完成規(guī)定課程學(xué)習(xí)且成績優(yōu)秀，具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和科研能力的中國科學(xué)院大學(xué)在學(xué)碩士生中擇優(yōu)遴選博士研究生的招生方式)。

報考“少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”的考生選擇“普通招考報名”，在考試方式中選擇“少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”。

考生再次使用博士網(wǎng)報系統(tǒng)時必須先進(jìn)行登錄。

(3)錄入信息：按系統(tǒng)提示和欄目設(shè)置，逐項(xiàng)如實(shí)準(zhǔn)確錄入個人信息。

(4)上傳照片：按照系統(tǒng)提示的格式和大小上傳本人近期正面免冠彩色證件照，照片必須清晰、完整，不能使用生活照。

(5)保存與提交：各步驟信息錄入完畢點(diǎn)擊“保存”按鈕，系統(tǒng)將保存考生填報的各項(xiàng)信息?？忌鷳?yīng)仔細(xì)檢查各項(xiàng)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)及時修改，核對無誤后點(diǎn)擊“提交”按鈕，以便招生單位瀏覽和確認(rèn)考生信息。網(wǎng)報信息提交后，網(wǎng)報系統(tǒng)自動給考生發(fā)送確認(rèn)手機(jī)短信和電子郵件。

特別提示：未點(diǎn)擊“提交”按鈕的網(wǎng)報信息無效。

(6)瀏覽信息與修改：對已提交的信息進(jìn)行檢查。如需修改，在“信息錄入”中進(jìn)行信息修改，完成后請點(diǎn)擊“下一步”按鈕進(jìn)行保存。報考單位一經(jīng)對考生提交的信息確認(rèn)、或者國科大關(guān)閉博士網(wǎng)報系統(tǒng)后，考生將不能再對信息進(jìn)行修改。

(7)碩博連讀轉(zhuǎn)博考生進(jìn)行網(wǎng)報時，其碩士學(xué)習(xí)階段的部分相關(guān)信息會由系統(tǒng)自動導(dǎo)入，若考生核對發(fā)現(xiàn)有誤，應(yīng)及時與所在單位研究生部聯(lián)系。

2.打印報名信息表

正確提交個人信息后，便可打印報名信息表。網(wǎng)上報名系統(tǒng)提供了報表打印和頁面打印兩種方式供考生選擇使用。推薦使用IE8-11版本瀏覽器，若使用IE瀏覽器無法正常進(jìn)行頁面打印，可下載安裝報表打印插件，使用報表打印。

3.下載專家推薦書

通過網(wǎng)上報名系統(tǒng)或到中國科學(xué)院大學(xué)招生信息網(wǎng)資料下載區(qū)，下載博士報名專家推薦書，推薦書由兩名教授(或相當(dāng)職稱)同行專家填寫且密封簽字后交考生轉(zhuǎn)交報考單位或直接郵寄到考生報考單位的研究生部或?qū)W院辦公室。

4.退出登錄：完成本系統(tǒng)各項(xiàng)操作后，請點(diǎn)擊“退出登錄”。

考生要特別注意核對姓名、性別、民族、身份證號碼、報考類別(如非定向或定向)、畢業(yè)證書和學(xué)位證書號碼等關(guān)鍵信息是否準(zhǔn)確。

(注：定向生按定向合同就業(yè)，畢業(yè)時不發(fā)就業(yè)派遣證;除少數(shù)民族骨干計(jì)劃考生外，一般針對現(xiàn)為在職人員且畢業(yè)后須要回原單位工作的考生。非定向生可按所在招生單位推薦、本人與用人單位雙向選擇的辦法就業(yè)，畢業(yè)時發(fā)放就業(yè)派遣證)

凡未按公告要求報名、網(wǎng)報信息誤填、錯填或填報虛假信息所造成的一切后果，由考生本人承擔(dān)。報考信息和錄取信息上報北京教育考試院和教育部后一律不得更改相關(guān)信息，學(xué)校也不再受理任何修改考生相關(guān)信息的申請。

五、提交報考材料

各研究所和校部相關(guān)學(xué)院將依據(jù)考生提交的報考材料對考生進(jìn)行準(zhǔn)考資格審核，因此考生須于2017年1月22日前將以下報考材料郵寄或送交至所報研究所的研究生部或校部學(xué)院辦公室(研究所或院系提前截止的，以研究所或院系公布的截止時間為準(zhǔn)。郵寄報考材料的以郵戳?xí)r間為準(zhǔn)，直接送交報考材料的以送交時間為準(zhǔn)。)

1.報考“普通招考”類別的考生應(yīng)在規(guī)定的期限內(nèi)向報考研究所或?qū)W院提交下列書面材料：

(1)網(wǎng)上報名系統(tǒng)生成打印并有考生本人簽名的攻讀博士學(xué)位研究生報名信息表;

(2)兩名教授(或相當(dāng)職稱)同行專家的推薦書;

(3)碩士課程成績單和碩士學(xué)位證書復(fù)印件(報考秋季入學(xué)博士的應(yīng)屆碩士生，在報名時可先提交碩士學(xué)生證復(fù)印件，并在入學(xué)前補(bǔ)交碩士學(xué)位證書復(fù)印件);

(4)有效居民身份證(或港澳臺身份證)復(fù)印件;

(5)報名費(fèi)(執(zhí)行各培養(yǎng)單位收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn));

(6)境外留學(xué)人員須提供經(jīng)教育部留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證的國外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書復(fù)印件;

(7)研究所或?qū)W院要求提交的其他材料;

報考“少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”的考生除了提交上述材料外，還須提交由原籍所在省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門民族教育處審核蓋章的《報考少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃博士研究生考生登記表》(空表可從中國科學(xué)院大學(xué)招生信息網(wǎng)資料下載區(qū)下載)。

以同等學(xué)力身份報考的人員按報考單位的要求提交其他有關(guān)材料。

報考“申請-考核”制試點(diǎn)單位的考生按報考單位的要求提交其他有關(guān)材料。

2.碩博連讀轉(zhuǎn)博的考生應(yīng)在規(guī)定的期限內(nèi)向單位提交網(wǎng)上報名系統(tǒng)生成打印并有考生本人簽名的攻讀博士學(xué)位研究生報名信息表，以及單位要求提交的其他材料。

六、報考確認(rèn)，領(lǐng)取準(zhǔn)考證

考生可于網(wǎng)報結(jié)束后再次登錄網(wǎng)上報名系統(tǒng)查看報名結(jié)果，了解研究所對考生準(zhǔn)考資格的確認(rèn)信息，并于2017年3月3日前向所報考的單位詢問準(zhǔn)考證發(fā)放事宜。

考生在初試考試結(jié)束后，請不要遺失并務(wù)必保存好準(zhǔn)考證、牢記準(zhǔn)考證號(考生編號)，以便參加復(fù)試和查詢初試成績時使用。

七、考試

1.初試：全校統(tǒng)一考試時間：外國語為2017年3月11日，上午8：30-11：30;同等學(xué)力政治理論為2017年3月12日，下午14:00-17：00?？荚嚨攸c(diǎn)及專業(yè)課考試時間由所報考的研究所或?qū)W院確定和通知，具體以準(zhǔn)考證上標(biāo)注的時間地點(diǎn)為準(zhǔn)。

2.復(fù)試及體檢：由所報考的研究所或?qū)W院組織進(jìn)行。考生應(yīng)持本人有效證件(居民身份證或港澳臺身份證)及學(xué)歷和學(xué)位證書原件(應(yīng)屆碩士生持研究生證)，以及報考單位要求提交的其他材料，按報考單位通知的時間和地點(diǎn)參加復(fù)試和體檢。

八、其他說明

1.網(wǎng)上提交的個人信息必須按照網(wǎng)報系統(tǒng)字段設(shè)置要求逐項(xiàng)如實(shí)填寫，所填信息務(wù)必完整、真實(shí)、準(zhǔn)確。

2.請考生根據(jù)《中國科學(xué)院大學(xué)2017年招收攻讀博士學(xué)位研究生簡章》規(guī)定的報考條件事先對自己的報考資格進(jìn)行確認(rèn)。如因考生個人原因?qū)е氯∠麍罂假Y格或不能參加考試的，所造成的一切后果由考生本人承擔(dān)。

3.考生應(yīng)根據(jù)本人的實(shí)際情況認(rèn)真考慮并確定“報考類別”，即“定向”或“非定向”。

“少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃”博士報名考生的“報考類別”一律為“定向”。同時“定向單位”請考生按照實(shí)際情況填寫，非在職考生(含應(yīng)屆碩士畢業(yè)生)報考該專項(xiàng)計(jì)劃時，“定向單位”填寫開具報考資格證明省市的“***省/自治區(qū)教育廳”。 在職考生的“定向單位”按照實(shí)際情況填寫。

網(wǎng)上報名信息提交后不得更改報考類別?？忌c原工作單位或定向單位之間應(yīng)事先做好協(xié)商。凡考生與原工作單位或定向單位因報考問題造成不能錄取等后果的，由考生本人承擔(dān)。

4.按照博士招生專業(yè)目錄各研究方向公布的信息，請考生注意全日制或非全日制的選擇。

5.如果出現(xiàn)因網(wǎng)絡(luò)擁擠，造成報名過程出現(xiàn)異常，請等待網(wǎng)絡(luò)暢通以后再進(jìn)行。

6.打印《報名信息表》時若出現(xiàn)無法正常顯示的情況，可以重新啟動計(jì)算機(jī)或更換計(jì)算機(jī)及打印機(jī)重新打印。

7. 請考生成功提交網(wǎng)報信息后立即打印報名信息表，并將所有報考材料直接郵寄到報考的研究所研究生部或校部學(xué)院辦公室，不要郵寄到中國科學(xué)院大學(xué)招生辦公室，以免延誤各單位進(jìn)行準(zhǔn)考資格審核。

8. 境外留學(xué)人員填寫碩士學(xué)歷學(xué)位證書編號欄目時應(yīng)填寫經(jīng)教育部留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證的國外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書上的認(rèn)證號。

9.碩博連讀轉(zhuǎn)博考生填報考試科目欄目時一般應(yīng)選擇“無考試科目”。若招生單位需進(jìn)行筆試考核的，請按照招生單位的具體要求填報考試科目。

10.被錄取的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，應(yīng)在入學(xué)報到時出具碩士學(xué)位證書原件。在招生單位規(guī)定的入學(xué)報到時間截止時未獲得碩士學(xué)位者或不能提供碩士學(xué)位證書原件者，取消其入學(xué)資格。

11.報考“申請-考核”制單位考生的報到、考核、面試、體檢等各項(xiàng)時間安排請參看各單位的工作通知。

12.聯(lián)系方式

(1)中國科學(xué)院大學(xué)各培養(yǎng)單位：

請到中國科學(xué)院大學(xué)招生信息網(wǎng)，點(diǎn)擊“聯(lián)系我們”查詢《培養(yǎng)單位聯(lián)系方式一覽表》。

(2)中國科學(xué)院大學(xué)招生辦公室：

博士招生咨詢電話：010-82640445，蔡老師。

網(wǎng)報系統(tǒng)技術(shù)支持：010-82649886，袁老師。

第7篇：計(jì)算機(jī)研究生推薦方向范文

【關(guān)鍵詞】美術(shù)學(xué)院；計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)中心

四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院由美術(shù)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個系組成，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)系包含了平面設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)三個方向，而計(jì)算機(jī)教學(xué)貫穿了藝術(shù)設(shè)計(jì)整個專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程。從計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力能為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此建立計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心能更好的開展有美術(shù)學(xué)院特色的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，從而提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（1）計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程師資較為欠缺。同一門課程往往由不同專業(yè)教師擔(dān)任教學(xué)，還包括不少兼職教師和在職研究生。并且部分藝術(shù)專業(yè)教師對計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用方面并不熟練擅長，也對計(jì)算機(jī)軟件課程教學(xué)缺乏足夠的重視。這樣既不利于教學(xué)工作的穩(wěn)定開展，也不利于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程在教學(xué)管理上較松散混亂，任課教師間缺乏交流，同一門課程往往在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上各不相同，并且最終的考核方式、評分標(biāo)準(zhǔn)上也都沒能形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這導(dǎo)致目前學(xué)院學(xué)生對計(jì)算機(jī)軟件課程的教學(xué)存在較大的意見。

（3）從2010-2011學(xué)年開始，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中增加了Photoshop的教學(xué)要求，同時該課程也是美院學(xué)生需要深入學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程。這必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容上的沖突。因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的教學(xué)上需要展開思考教研，注重教學(xué)的相互結(jié)合，保持計(jì)算機(jī)教學(xué)的連貫性。

（4）學(xué)院在計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的科研領(lǐng)域很是空白，目前相關(guān)任課教師不愿把精力和重心放在計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，因此沒有很好的開展科研教改工作，這對美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)和發(fā)展很是不利。

二、美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的構(gòu)建和實(shí)施

計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心是美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)，主要承擔(dān)學(xué)院計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程和計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用課程的教學(xué)和上機(jī)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。結(jié)合美術(shù)學(xué)院的各專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)更好的與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程相融合，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要

教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的硬件組成：目前學(xué)院有12間計(jì)算機(jī)機(jī)房，學(xué)生實(shí)驗(yàn)用微機(jī)共計(jì)約600臺。（其中包含蘋果機(jī)房1間，60臺蘋果電腦）已能基本保證學(xué)院師生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求，如在條件允許的情況下可對部分電腦硬件逐步升級，以更好的滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的師資組成：計(jì)劃由學(xué)院計(jì)算機(jī)課程教師、計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)員和熟悉計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的藝術(shù)教師共同構(gòu)成，各系部可在課程開課前推薦擅長計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的教師，實(shí)驗(yàn)中心將根據(jù)每門課程的具體情況協(xié)調(diào)組織教師展開教學(xué)工作。

三、美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的主要任務(wù)

（1）逐步改變計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)師資欠缺的現(xiàn)狀，以計(jì)算機(jī)教師和藝術(shù)教師共同組織建立較為穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。并在條件成熟的情況下展開教師技能培訓(xùn)，提高教師軟件操作技能和教學(xué)能力。要求教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識外掌握多方面多領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)，如色彩、構(gòu)成、輔助設(shè)計(jì)、影象處理等。注重?cái)U(kuò)展自身知識領(lǐng)域，不斷學(xué)習(xí)和提高，展開跨專業(yè)知識交流。

（2）提高學(xué)院計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量。每門課程開課前就課程教學(xué)大綱，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的制定，使教師對每門計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)有更清晰的理解。在教學(xué)中注重把控每位老師的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，召開教研會加強(qiáng)教師間溝通交流。在課程結(jié)束前制定統(tǒng)一的考核方式和評分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能更好的完成課程學(xué)習(xí)并有更加統(tǒng)一量化的成績來體現(xiàn)學(xué)習(xí)水平。

（3）針對計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向展開科研教改工作。準(zhǔn)確地把握住美術(shù)學(xué)院中各專業(yè)的特點(diǎn)和需求，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意向。結(jié)合美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)—計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件—藝術(shù)設(shè)計(jì)三者之間的更好融合，通過論文、專著、教材編寫等形式展開科研，并爭取教改科研立項(xiàng)工作。促進(jìn)學(xué)院計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)工作。

（4）注重計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的連貫性，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中增加了Photoshop等軟件教學(xué)的情況，在教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)方式上進(jìn)行探索。保持教學(xué)的整體連貫，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要更好的開展跨專業(yè)的計(jì)算機(jī)選修課程，真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力。

（5）逐步健全完善計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的軟硬件條件，更好的維護(hù)管理學(xué)院硬件設(shè)備，提高設(shè)備的利用率、精心設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)院師生提供更好更穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐環(huán)境。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)、強(qiáng)調(diào)動手能力，促進(jìn)理論和實(shí)驗(yàn)的更好結(jié)合，這是現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的必然趨勢。美術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心會以注重學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)驗(yàn)技能，并結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況開展計(jì)算機(jī)課程的教研教改工作，進(jìn)行有針對性的科研探索，從而大幅提高學(xué)院的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量。

第8篇：計(jì)算機(jī)研究生推薦方向范文

一、人才培養(yǎng)、培訓(xùn)果實(shí)累累

在市場經(jīng)濟(jì)體制下，作為培養(yǎng)、培訓(xùn)職教師資和管理干部的基地，必須隨時把握市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求情況，才能搞好服務(wù)。十年來，學(xué)院根據(jù)教育部職教司的意見和所提供的培訓(xùn)需求信息安排培訓(xùn)計(jì)劃；同時積極主動進(jìn)行調(diào)查研究，走訪有關(guān)部委和省、市政府教育主管部門以及中等職業(yè)學(xué)校，并直接到勞動力和人才市場進(jìn)行調(diào)研，確定培訓(xùn)策略。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院依托天津大學(xué)，多層次多方向?qū)υ诼毬毥坦芾砀刹亢蛯I(yè)師資開展培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，為職業(yè)教育輸送了大批的專門人才。

在職教管理干部培訓(xùn)方面，學(xué)院結(jié)合貫徹全國職教會議精神，組織學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》等文獻(xiàn)，注重形勢、任務(wù)和黨的方針政策教育。在把握政治方向的同時，嚴(yán)格教學(xué)要求，實(shí)行科學(xué)管理，并逐步形成了“學(xué)習(xí)理論——交流經(jīng)驗(yàn)——研究問題”相結(jié)合的教學(xué)模式，取得了較好的培訓(xùn)效果。學(xué)院先后舉辦中等職業(yè)教育學(xué)校校長與中層管理干部培訓(xùn)班27期，培訓(xùn)學(xué)員1024人；為普通高校舉辦中層及后備干部培訓(xùn)班24期，培訓(xùn)干部786人；與企業(yè)合作辦學(xué)，舉辦專業(yè)技能培訓(xùn)班2期，培訓(xùn)學(xué)員84人。學(xué)員對教學(xué)安排、教學(xué)質(zhì)量普遍感到滿意，有的學(xué)員把短訓(xùn)班比作自己事業(yè)上的“加油站”、“里程碑”。

在職教師資培訓(xùn)方面，學(xué)院依托天津大學(xué)有關(guān)系、所，舉辦了機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、自動化等專業(yè)師資培訓(xùn)班。數(shù)百名中等職業(yè)學(xué)校、職業(yè)大學(xué)、職業(yè)高等師范院校的專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師接受了培訓(xùn)，其專業(yè)知識水平、專業(yè)技能以及教學(xué)能力水平有了顯著提高，不少學(xué)員畢業(yè)后很快成為所在地、校的學(xué)科帶頭人。

經(jīng)國家教委批準(zhǔn)，學(xué)院自1995年開始在全國9省市的職業(yè)中學(xué)和普通中專應(yīng)屆畢業(yè)生中招生，培養(yǎng)大學(xué)本科層次計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的后備職教師資?，F(xiàn)已招收5屆學(xué)生，計(jì)280人，其中首屆畢業(yè)生40人已走上職教第一線，成為職教事業(yè)的新生力量。根據(jù)國家職教師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃中有關(guān)職教師資學(xué)歷達(dá)標(biāo)的要求，學(xué)院還舉辦了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、行政管理學(xué)等兩三個專業(yè)的成人教育專升本班，以夜大和函授兩種方式培養(yǎng)職教師資。現(xiàn)已從職業(yè)高中、普通中專、職業(yè)大學(xué)、職業(yè)技術(shù)高等師范院校中招收5屆學(xué)員，計(jì)606人，其中95級、96級學(xué)員共189人已學(xué)成畢業(yè)，在各自工作崗位上發(fā)揮著更大的作用。

學(xué)院現(xiàn)有教育經(jīng)濟(jì)與管理和職業(yè)技術(shù)教育學(xué)兩個碩士點(diǎn)，自1993年開始招收碩士研究生。共招收了7屆17名研究生，已有5屆7名碩士生畢業(yè)。為了擴(kuò)大骨干教師和管理干部培養(yǎng)的規(guī)模，學(xué)院于1998年開始舉辦研究生課程進(jìn)修班，現(xiàn)有在學(xué)學(xué)員42人。

建院以來，學(xué)院始終堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)格教學(xué)”的原則，注重教學(xué)質(zhì)量。尤其是，學(xué)院強(qiáng)調(diào)，在理工科大學(xué)培養(yǎng)職教師資，既要注意充分利用其學(xué)科、教師和實(shí)驗(yàn)條件等優(yōu)勢，又要注意突破普通大學(xué)學(xué)科培養(yǎng)模式，特別要重視學(xué)員基本素質(zhì)的提高。學(xué)院要求接受培訓(xùn)的職校管理干部和教師除應(yīng)達(dá)到一般學(xué)員的的基本素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)外，還必須具有高尚的職業(yè)道德、無私的奉獻(xiàn)精神和更多的能力準(zhǔn)備如更寬的專業(yè)面，更強(qiáng)的動手能力、社會活動能力和自學(xué)能力等，以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對職業(yè)技術(shù)教育的需要。

轉(zhuǎn)貼于

為了搞好職教師資基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對四年制本科職教師資班，學(xué)院注意首先把好入學(xué)關(guān)，在本人自愿、學(xué)校推薦的基礎(chǔ)上，學(xué)院派干部、教師對學(xué)員一一進(jìn)行面試，重點(diǎn)考查學(xué)員對職業(yè)教育的認(rèn)識和作為職教師資的基本素質(zhì)；其次是搞好入學(xué)教育，強(qiáng)調(diào)德、智、體全面發(fā)展，介紹職業(yè)教育的形勢與任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)員的使命感、光榮感，鼓勵學(xué)員為發(fā)展職教事業(yè)而奮發(fā)學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)過程中，不照搬普通理工科大學(xué)生的培養(yǎng)模式，而將培養(yǎng)目標(biāo)明確為既具有工程師的業(yè)務(wù)水平又具有職校教師教學(xué)能力的“雙師型”人才。開設(shè)了職業(yè)教育學(xué)、教學(xué)論、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測量等課程；專業(yè)課在要求掌握基本理論的同時，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)和操作技能訓(xùn)練。除學(xué)歷證書外，還要求學(xué)生取得相應(yīng)的技術(shù)等級證書。同時注重“為人師表”和行為規(guī)范教育，激勵學(xué)員做合格的職教教師。

學(xué)院的上述舉措受到了學(xué)員、同行和國家教育部領(lǐng)導(dǎo)的肯定與好評。在積累了較為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時，為進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)科和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成績突出

為保證人才培養(yǎng)、培訓(xùn)質(zhì)量和事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)院不斷加大學(xué)科建設(shè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，取得了很大的成效。

學(xué)院根據(jù)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的需要，科學(xué)確立發(fā)展方向與工作重點(diǎn)，逐步形成了職教師資與管理干部培養(yǎng)培訓(xùn)并舉，以師資培養(yǎng)培訓(xùn)為主；研究生、本科生培養(yǎng)與短期培訓(xùn)相配套，以正規(guī)學(xué)歷教育為主的格局。

在研究生培養(yǎng)上，一方面，充分發(fā)揮兩個碩士點(diǎn)的作用，在高教、職教、成教方面形成了相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展的八個培養(yǎng)系列；另一方面，根據(jù)職教事業(yè)發(fā)展需要，舉辦研究生課程進(jìn)修班，逐步增加職教方面高層次人才培養(yǎng)的數(shù)量。

在本科層次上，一方面努力在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)中拓展適應(yīng)職教師資培養(yǎng)的學(xué)科領(lǐng)域；另一方面，與有關(guān)院、系合作，不斷擴(kuò)大職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)的專業(yè)領(lǐng)域。

學(xué)院尤為重視師資隊(duì)伍建設(shè)。通過引進(jìn)人才、在職培養(yǎng)等多種形式，形成了一支學(xué)術(shù)實(shí)力較為雄厚、結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展?jié)摿^大的師資隊(duì)伍。學(xué)院現(xiàn)有專兼職教師29人，其中教授9人，副教授16人，碩士生導(dǎo)師8人專職教師12人，其中教授2人，副教授7人，碩士生導(dǎo)師4人。每位教師都有明確的業(yè)務(wù)范圍和發(fā)展方向，副高級以上職稱的教師在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)均有一定的學(xué)術(shù)造詣與學(xué)術(shù)聲望。

第9篇：計(jì)算機(jī)研究生推薦方向范文

[關(guān)鍵詞] 浙江外貿(mào)人才培養(yǎng)模式

一、浙江省外貿(mào)人才的總體需求論證

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，中國的對外貿(mào)易正在經(jīng)歷新一輪快速發(fā)展的黃金周期，特別是2004年7月1日起施行的“新外貿(mào)法”，允許個人經(jīng)營進(jìn)出口貿(mào)易，外貿(mào)準(zhǔn)入門檻大幅降低，外貿(mào)人才需求趨旺。與大幅增長的貿(mào)易業(yè)務(wù)不協(xié)調(diào)的是，我國外貿(mào)專業(yè)人才的供需嚴(yán)重失衡。

從智聯(lián)招聘網(wǎng)招聘的職位需求看，貿(mào)易人才“倉儲”不足。長江三角洲地區(qū)是我國開放省份較集中的地區(qū)，外貿(mào)企業(yè)密集，而高層次的國際貿(mào)易人才嚴(yán)重缺乏，培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)人才成為當(dāng)務(wù)之急。浙江省是我國的外貿(mào)大省之一，外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，僅寧波市的外向型企業(yè)的產(chǎn)值就占寧波市工業(yè)總產(chǎn)值的百分之五十，但這些企業(yè)中大多數(shù)仍停留在靠轉(zhuǎn)手訂單維持生產(chǎn)階段，無力自行開拓國際市場，這與以外貿(mào)作為支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)極不相稱，主要原因是緊缺高層次應(yīng)用型的國際貿(mào)易人才。

二、浙江省外貿(mào)人才的需求特點(diǎn)分析

浙江省民營經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，外商投資企業(yè)多。我們在浙江省選取有代表性地區(qū)的數(shù)家外貿(mào)外資企業(yè)對外貿(mào)人才的需求特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)研分析。本次調(diào)查所涉及的調(diào)查范圍，選取了杭州、寧波、溫州和義烏四個有代表性的地方。問卷共發(fā)放50份，回收30份，問卷有效率100%。調(diào)查結(jié)果分析：

1.人才需求的總量不斷上升，人才的層次不斷升高

在調(diào)查的30家企業(yè)中，2006年平均每家外貿(mào)企業(yè)需要新增外貿(mào)專業(yè)的人才為2.5人，2007年每家外貿(mào)企業(yè)預(yù)計(jì)需要新增外貿(mào)專業(yè)人才3.5人，比2006年增加40%，到2008年，每家外貿(mào)企業(yè)預(yù)計(jì)需要新增外貿(mào)專業(yè)人才為4.2人，比上年增加20%。由于我國加入世界貿(mào)易組織的過渡期的結(jié)束，對外開放程度不斷深化，這帶來了外貿(mào)專業(yè)人才需求數(shù)量上的上升，但是增加的速度會逐年降低，趨于平穩(wěn)。

在調(diào)查的30家企業(yè)中，2006年一共需要外貿(mào)專業(yè)的人才為75人，其中研究生學(xué)歷的人才為5人，占6.6%，本科學(xué)歷的人才為44人，占需求人才總數(shù)的58.6%。2007年，這30家企業(yè)預(yù)計(jì)人才需求量為115人，其中需要研究生學(xué)歷的人才為9人，占需求的總數(shù)量的8.8%，比上年增加 80% ，本科學(xué)歷的人才為78人，占需求總數(shù)量的74.3%，比上年增加75%。這主要是因?yàn)榻鼛啄晡覈咝５钠毡閿U(kuò)招，高校培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量和學(xué)生的學(xué)歷層次在不斷地上升，人才市場上有大量的研究生和本科生的供給，這使得企業(yè)人才需求的層次不斷上升。

2.企業(yè)對于外貿(mào)人才的需求更傾向于有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人才

在對30家企業(yè)解決國際貿(mào)易人才的方法進(jìn)行調(diào)查時，其中選擇依托社會的人才市場招聘的企業(yè)為13家，占所調(diào)查企業(yè)數(shù)量的86.6%;選擇接受高校畢業(yè)生的企業(yè)為5家，占所調(diào)查企業(yè)數(shù)量的30%，通過熟人推薦的企業(yè)為2家，僅占企業(yè)總數(shù)的6.6%，選擇自己在工作中培養(yǎng)的企業(yè)為8家，占所調(diào)查企業(yè)總數(shù)的53.3%。由于人才市場的充分發(fā)育，人才流動性的增強(qiáng)，企業(yè)更愿意在人才市場上尋找自己滿意的人才，選擇自己培養(yǎng)人才的企業(yè)為53.3%，低于企業(yè)在人才市場上尋找人才的比例，這說明我省的很多外貿(mào)企業(yè)大多是中小企業(yè)，不愿意花費(fèi)時間和資金去培養(yǎng)自己的人才，更傾向于拿來主義。值得關(guān)注的是在這30家外貿(mào)企業(yè)中，僅有30%的企業(yè)愿意從高校畢業(yè)生中直接招聘人才，這表明現(xiàn)在高校培養(yǎng)的人才還不能直接滿足外貿(mào)企業(yè)的人才需求。

3.精通外語和計(jì)算機(jī)是外貿(mào)專業(yè)人才必備的知識

外貿(mào)專業(yè)的人才需求數(shù)量不斷增加，其中，外貿(mào)企業(yè)對于精通英語和計(jì)算機(jī)的外貿(mào)人才更是青睞。在對30家企業(yè)進(jìn)行的調(diào)查中，86%的企業(yè)都認(rèn)為自己所需要的外貿(mào)人才要精通外語，尤其是口語要好。但是值得注意的是外貿(mào)企業(yè)對于小語種人才的需求數(shù)量不斷上升，上年外貿(mào)企業(yè)對于小語種的人才需求數(shù)量只占總?cè)瞬艛?shù)量的6.2%，今年上升到15%，比去年增加了1倍多，在眾多的小語種中，阿拉伯語、日語、德語排在前三位。這是由于近年來，浙江企業(yè)加大了同中東，非洲等地區(qū)的貿(mào)易往來。小語種人才更受歡迎是外貿(mào)地區(qū)多元化的表現(xiàn)。

外貿(mào)企業(yè)對于人才的考慮因素中，計(jì)算機(jī)方面也是重要的原因。76%的被調(diào)查企業(yè)都認(rèn)為外貿(mào)人才要熟悉常見的計(jì)算機(jī)軟件，比如WORD、EXCEL和POWERPOINT等辦公軟件，值得注意的是企業(yè)更加注重應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，調(diào)查的30家企業(yè)中只有3家企業(yè)表示自己所需的人才要能通過國家計(jì)算機(jī)二級考試，僅占總企業(yè)數(shù)量的10%，這表明我們高校在培養(yǎng)外貿(mào)人才方面要更加注重計(jì)算機(jī)實(shí)用能力的培養(yǎng)。

三、基于浙江省外貿(mào)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式分析

根據(jù)浙江省個體和私營企業(yè)發(fā)達(dá)，外商投資企業(yè)多的現(xiàn)狀以及現(xiàn)有的辦學(xué)條件，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，我們認(rèn)為浙江省外貿(mào)企業(yè)的人才培養(yǎng)需求的模式應(yīng)該構(gòu)建理論課程體系、實(shí)踐課程體系和素質(zhì)拓展課程體系三維一體的培養(yǎng)模式。浙江萬里學(xué)院是國有高校實(shí)行新的管理模式和運(yùn)行機(jī)制的試點(diǎn)單位。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角里，“公共產(chǎn)品盡可能讓私人來提供，最近一些年來已經(jīng)成為一種潮流?！?/p>

浙江省悠久的經(jīng)商歷史和全面開放的現(xiàn)狀，涵養(yǎng)了學(xué)生們較強(qiáng)的商業(yè)觀念和經(jīng)營能力。為發(fā)揮學(xué)生這個特點(diǎn)，根據(jù)市場的需求狀況，應(yīng)設(shè)置柔性化專業(yè)方向模塊，爭取讓每一個學(xué)生都能夠揚(yáng)長避短，成為有用之才。圍繞理論課程體系、實(shí)踐課程體系和素質(zhì)拓展課程體系三維一體的培養(yǎng)模式，制定出國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在課程設(shè)置上強(qiáng)化學(xué)生必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論，突出專業(yè)核心課程，綜合運(yùn)用外語和計(jì)算機(jī)兩種工具，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手做貿(mào)易和解決貿(mào)易實(shí)際問題的能力。

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