數(shù)學建模經(jīng)驗交流精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學建模經(jīng)驗交流范文

“數(shù)學模型是對于現(xiàn)實世界的一個特定對象，為了一個特定目的，根據(jù)特有的內(nèi)在規(guī)律，作出一些必要的簡化假設，運用適當?shù)臄?shù)學工具而得到的一個數(shù)學結(jié)構(gòu)。”數(shù)學作為一門技術(shù)的應用，是在深入調(diào)查、充分了解研究對象的信息、作出簡化假設的基礎上，用數(shù)學的理論和數(shù)學的思維方法以及相關(guān)知識去解決實際問題，可以直接利用現(xiàn)有的數(shù)學模型，也能夠創(chuàng)新建立新的數(shù)學模型和方法，然后，對數(shù)學模型進行分析、計算，用得到的結(jié)果來解釋實際問題，并接受實際的檢驗。這個全過程就稱為“數(shù)學建模”。數(shù)學建模是聯(lián)系數(shù)學與實際問題的橋梁，是數(shù)學在各個領域廣泛應用的媒介，是數(shù)學實現(xiàn)科學技術(shù)轉(zhuǎn)化的主要途徑。數(shù)學建模是一項創(chuàng)造性的工作，其特征是：問題具有現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性，分析結(jié)果具有非唯一的開放性，強調(diào)了數(shù)學方法的過程性與發(fā)展性、各學科知識的綜合性和應用性。數(shù)學建模的思想和方法已滲透科學、技術(shù)、工程、經(jīng)濟、管理及社會生活的各個方面，在分析與設計、預報與決策、控制與優(yōu)化、規(guī)劃與管理等諸多方面都有著非常具體的應用。一般認為，數(shù)學建模對能力的要求有以下幾個方面：第一是具有較強的“數(shù)感”，對給定的復雜問題背景進行數(shù)學化分析的能力；第二是對數(shù)學知識與方法的綜合應用和創(chuàng)新、建立數(shù)學模型的能力；第三是數(shù)學模型的求解能力，包括對計算機和數(shù)學軟件的使用能力；第四是調(diào)查研究和搜集資料的能力；第六是良好的協(xié)調(diào)和合作能力;第七是較強的數(shù)學語言和文字語言的表達能力?？梢詺w結(jié)稱為“數(shù)學建模的能力”。對數(shù)學建模能力的培養(yǎng)是數(shù)學教育的一個重要方向，可以認為，數(shù)學建模教育以其獨特的內(nèi)容和方式契合了復合型人才的培養(yǎng)目標要求。

二、數(shù)學建模教學的內(nèi)容和師資準備

隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展和計算機技術(shù)的日益普及，數(shù)學的應用從傳統(tǒng)的物理、力學等領域逐漸擴展到經(jīng)濟、金融、信息、環(huán)境、醫(yī)學、管理、服務等各個學科及交叉領域。數(shù)學建模的專業(yè)領域涉及面廣、建模方法形式靈活，基本方法包括初等分析方法、概率統(tǒng)計方法、微分方程方法、評價方法、優(yōu)化方法、預測方法、決策分析方法等。數(shù)學建模教學的一般方式是以學生為主，教師利用一些事先設計好的問題激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動查閱文獻資料，幫助學生建立并完善相關(guān)的知識儲備，鼓勵學生積極開展討論和辯論，并對困難和問題進行及時分析和評價等。數(shù)學建模教學要求教師具備良好的知識基礎、數(shù)學素養(yǎng)和較強的教學指導能力。從知識準備上主要有以下三方面：1.數(shù)學專業(yè)知識。數(shù)學理論知識是數(shù)學建模必不可少的知識基礎。數(shù)學建模的基本方法實際是應用數(shù)學的各個分支，涵蓋了運籌學、統(tǒng)計學、數(shù)學規(guī)劃、最優(yōu)化方法、圖論、數(shù)學實驗等多門課程內(nèi)容，要掌握其中最核心的技術(shù)和方法。2.數(shù)學應用背景知識。數(shù)學建模教學的問題都來自工程技術(shù)和社會生活，具有較強的實際專業(yè)背景，如全國大學生數(shù)學建模競賽的賽題2004年的“電力市場的輸電阻塞管理”、2006年的“艾滋病療法的評價及療效的預測”、2008年的“數(shù)碼相機定位”、2009年的“汽車制動器試驗臺的控制方法”等，對實際背景的認知是解決問題的關(guān)鍵。3.應用軟件知識。常用的綜合應用軟件如Matlab、Mathematica、優(yōu)化軟件Lingo/Lindo、統(tǒng)計軟件SPSS、圖論工具軟件等一些專業(yè)應用軟件包。在教學實踐中，教師應能根據(jù)實際問題應用計算機技術(shù)輔助教學，對軟件進行合理的使用，并能對學生利用計算機分析處理實際問題能力進行培訓，以縮短教學理論與實際問題的距離。從知識結(jié)構(gòu)來看，數(shù)學建模的全部教學不可能由一位教師單獨完成或單獨完成的難度非常大，因此，很多學校是由教師團隊來共同協(xié)作完成教學和競賽培訓的。一般是每個專題模型的教學由一位教師負責。但各個專題又不完全是相互獨立的，每位教師必須具備對應用數(shù)學各學科的宏觀駕馭能力，才能對學生進行方向性的指導。而數(shù)學應用的背景知識往往是數(shù)學教師所缺乏的，因此必須要求教師具有較強的合作意識，能與不同學科專業(yè)的人進行廣泛的合作與交流，才能促進知識的橫向聯(lián)系，形成優(yōu)勢互補。

三、數(shù)學建模教育在獨立學院的創(chuàng)新模式探索

(一)獨立學院的辦學特色國家依靠“新機制、新模式”推動高等教育的規(guī)模擴張，由普通本科院校和社會力量合辦獨立學院，人才培養(yǎng)目標以應用型為主。獨立學院在中國高等教育領域還屬新生力量，必須在教育教學管理、人才培養(yǎng)模式、學科專業(yè)建設方面開拓創(chuàng)新，力爭形成特色，創(chuàng)出品牌，贏得社會影響力和美譽度。從以下三點可以看到獨立學院在辦學機制和教育資源優(yōu)化方面對應用型人才培養(yǎng)有著獨特的優(yōu)勢。1.靈活的專業(yè)設置，創(chuàng)新的教學體系。與公辦普通高校相比，獨立學院擁有更多辦學自，專業(yè)設置以市場需求為導向，以應用型專業(yè)為主，有良好的就業(yè)前景和發(fā)展?jié)摿?，其理論教學體系依據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的要求，按職業(yè)活動實踐的需要來重新組合課程，培養(yǎng)出的學生不僅應掌握扎實的基礎知識，更重要的是具有較強的實踐能力。2.年輕化的師資隊伍。獨立學院的師資隊伍一般由母體學校的聘任教師、退休教師、本學院的專職專任教師、外?；蛏鐣系膶＜医處煹冉M成。根據(jù)《普通高等學校獨立學院教育工作合格評估指標體系》要求,專職專任教師占教師總數(shù)不低于1/2，其中具有高級職稱和具有研究生學位的比例均占30%以上，目前主要以引進優(yōu)秀碩士畢業(yè)生為主，這樣一支年輕的教師隊伍在思想上更具有與時俱進的創(chuàng)新理念，大膽嘗試新的教學模式，既善于從老教師身上學習寶貴的經(jīng)驗，也敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。3.資源優(yōu)化與共享。獨立學院通常以文、理、工、法、商、管理等多專業(yè)共存，是小規(guī)模的綜合性大學，不同專業(yè)的學生和老師有更多的交流，在資源配置方面具有靈活的適用性；為更好地培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新實踐能力，獨立學院積極組織學生開展各種課外科技創(chuàng)新活動，為學生提供自主開展科學實驗和實踐創(chuàng)新的專業(yè)實驗室，不同專業(yè)資源共享；與社會力量合辦的模式有助于學校充分利用各種社會資源，到企業(yè)去開展實踐，建立校外實習基地，使得學生有更多機會接觸到行業(yè)專家的專業(yè)指導，有效地使理論和實踐相結(jié)合。

四、數(shù)學建模教育在獨立學院的發(fā)展現(xiàn)狀

在獨立學院“基礎知識夠用，應用特性鮮明”的整體教學原則的基礎上，數(shù)學課程的教學改革提出了“精講多練，去掉理論性太強的內(nèi)容，增加實踐性教學內(nèi)容，注重提高學生的應用能力”的目標。但在實際教學中發(fā)現(xiàn)，單學科的知識能夠解決的實際問題是很少的，由于課程的基礎性特征及課時限制，也未能很好體現(xiàn)出數(shù)學知識與技術(shù)在解決更廣泛的專業(yè)問題的宏觀指引作用及實現(xiàn)功能。在大部分學生的基礎相對較弱的獨立學院，更直接影響了學生學習的積極性。但從每年組織全國大學生數(shù)學建模競賽時學生的報名情況可見，獨立學院的學生并不缺乏學習的積極性和主動性，正是數(shù)學建模所突出的數(shù)學應用的特點和技術(shù)功能激發(fā)了學生的求知欲望，希望學以致用。但是，一方面，開設數(shù)學建模課程的課時不會太多，參加建模培訓班的同學更是有限。目前針對各類數(shù)學建模競賽所采取的賽前短期集訓方式，雖然在一定程度上可以有針對性地提高學生的競賽能力，但從長期目標來看，數(shù)學建模的能力并不是短時間集訓突擊能獲得的，學生也普遍感覺很累，而且對數(shù)學方法的深入領悟是經(jīng)過實踐應用的長期堅持和循序漸進而慢慢形成的。另一方面，獨立學院的專任教師都比較年輕，對于數(shù)學建模教學經(jīng)驗不足。最初的模式是由學院教師負責組織學生參與，而由學院聘請主辦高校的有經(jīng)驗的教師對學生進行授課，這在一定程度上緩解了師資缺乏的壓力，但外聘教師上課來，下課走，沒有太多時間與學生進行溝通和交流，也容易造成教學與實踐交流脫節(jié)的局面。另外，部分教師依然受傳統(tǒng)教育方式的影響，填鴨式的教學違背了數(shù)學建模教育的初衷，使得大部分學生逐漸望而生畏、敬而遠之。

五、數(shù)學建模教育在獨立學院開展的創(chuàng)新模式

為了更好開展數(shù)學建模教育，我們結(jié)合獨立學院獨特的靈活辦學機制和資源共享優(yōu)勢，提出“優(yōu)勢＋全面”的數(shù)學建模教育模式。

（一）創(chuàng)新的教學體系改革，為數(shù)學建模教育提供切實保障

1.將數(shù)學建模教育滲透到基礎課程教學中

高等數(shù)學或微積分等基礎課程是絕大多數(shù)專業(yè)的必修課程，課時多，當前大多數(shù)教材的例子多是幾何應用或物理應用，理論上大都是連續(xù)型的，而且信息量較少，不能較好體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學思想和現(xiàn)代數(shù)學方法,相對于應用型人才的培養(yǎng)而言，有些理論已滯后于實際的需要,有些對于新的科研成果并沒能及時更新，急需改進或推廣。在獨立學院的教學改革體系下，基礎課程的教學改革也能廣開思路，制定適合學生發(fā)展需求的教學大綱，選擇或自編應用功能較強的教材，立足于基礎教學，從不同的細節(jié)和角度滲透、穿插適當?shù)臄?shù)學建模知識，注重培養(yǎng)學生的建模意識。如在教學中除了講清高等數(shù)學的產(chǎn)生背景、研究對象、知識體系外，更要介紹其應用概況；通過工程實例和經(jīng)濟實例強調(diào)分段函數(shù)、復合函數(shù)的概念，介紹函數(shù)的擬合和分析方法；在第二個重要極限公式教學中介紹連續(xù)復利模型和人口增長模型；作為零點存在定理的應用,介紹“椅子在不平的地面上能放穩(wěn)嗎?”的數(shù)學模型；由最值推廣產(chǎn)生最優(yōu)化方法等。將數(shù)學建模教育滲透到基礎課程教學中，做好數(shù)學基礎課和數(shù)學建模課之間的銜接工作，這應該成為數(shù)學建模教育中最基礎的部分。

2.基礎選修和階段性競賽培訓相結(jié)合

每學期開設40學時左右的數(shù)學建模選修課，允許不同專業(yè)不同年級的學生一起選課，學習基礎的數(shù)學建模方法和軟件技術(shù)。同時，建立網(wǎng)上教學平臺和資源建設，為學生提供課程學習資料，提供網(wǎng)上答疑和開設討論區(qū)，讓學生加強學習交流。通過延長學習周期和延伸學習空間，讓學生不致于倍感壓力和難以消化，輕松學習。針對數(shù)學建模競賽的賽前集中培訓也可以分段開展，分初級、中級和強化培訓，一般是鼓勵二至三年級已參加過選修課的學生參加。主要是按照數(shù)學建模競賽的規(guī)范和要求全面展開練習。初級階段為建模培訓做好準備工作，如應用計算機網(wǎng)絡資源實現(xiàn)文獻查找和資料搜集，以及實際調(diào)查取證等相關(guān)技能培訓，數(shù)據(jù)分析和處理的技術(shù)方法，如常見的回歸分析、相關(guān)分析、聚類分析等數(shù)理統(tǒng)計中常用的數(shù)據(jù)分析的方法等；中級培訓主要以案例分析和論文選讀為主，選擇有學科代表性、方法代表性和綜合性較強的典型建模問題和論文進行分析學習，這是培訓過程的重心；強化培訓是進行競賽模擬實戰(zhàn)訓練，選定模擬題目讓參賽小組按照競賽的要求完成問題分析、模型建立和求解、論文寫作等全過程，指導教師針對學生的論文寫作過程中存在的問題進行點評和指導。對數(shù)學建模的這種開放式教學模式，要建立開放的評價體系，相信學生有獨立創(chuàng)新的能力，只要學生有興趣參與，成果的好壞是次要的，堅持培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，如自覺的創(chuàng)新意識、積極的求知欲、頑強的毅力、良好的分工合作能力。

3.數(shù)學建模文化活動納入教學大綱，加強對數(shù)學建模文化和成果的宣傳

很多大學都有數(shù)學建模協(xié)會，其宗旨是傳播數(shù)學建模文化、組織學習活動，如名家講座和經(jīng)驗交流等，同時為全國大學生數(shù)學建模競賽選拔隊員。通過協(xié)會精心策劃的活動，讓更多學生感受到原來數(shù)學與生活是那么的貼近，數(shù)學的應用那么廣泛，真正理解數(shù)學、熱愛數(shù)學。與其他實踐應用型競賽活動相比，數(shù)學建模的成果很難以成品的形式直觀展示出來，但可以通過學生以報告的形式發(fā)表自己的創(chuàng)意和演示模型，讓學生通過現(xiàn)場講演分析和與同學互動，讓更多學生了解建模的過程和分享成功體驗。要更好發(fā)揮社團活動的作用，首先，要建設規(guī)范的管理制度，將數(shù)學建模協(xié)會活動的組織與開展納入數(shù)學建模教學大綱，設立創(chuàng)新學分，形成完整的數(shù)學建模教育體系。另外，還要形成一套較為成熟的活動開展監(jiān)督機制，聘請專業(yè)老師指導，以保證活動的健康發(fā)展。

(二)高學歷年輕化的教師隊伍，為數(shù)學建模教育注入新的活力

1.加強數(shù)學教師與其他專業(yè)教師的交流和開展聯(lián)合教學

為了更好開展數(shù)學建模教育，獨立學院應大膽選拔培養(yǎng)本院教師作為教學骨干力量。我國目前的碩士研究生的培養(yǎng)仍以單一的科研型、學術(shù)型為主，新進的青年教師長處是學科理論基礎好，對于實驗室研究方式和論文報告駕輕就熟，但是缺乏對實際問題的深切了解，缺乏從理論向?qū)嶋H成果轉(zhuǎn)化的實踐經(jīng)驗,而且教師的單一知識結(jié)構(gòu)已不能適應數(shù)學建模教學的需要。在獨立學院多專業(yè)共存發(fā)展的格局下，可充分發(fā)揮其他學科專業(yè)教師對數(shù)學建模內(nèi)容實際應用背景分析的優(yōu)勢，促進知識的橫向聯(lián)系，形成優(yōu)勢互補。也可以組織不同學科專業(yè)的老師參與數(shù)學建模教學，與學生有更直接的交流。通過具體指導學生開展數(shù)學建模競賽，也能使年青教師獲得全面發(fā)展和提高。這對獨立學院的年青教師培養(yǎng)也起到促進作用。同時加強與其他同類院校的交流學習，切實制定符合獨立學院學生特點的教學和培訓模式。

2.開展師生合作型創(chuàng)新實踐項目課題研究

很多數(shù)學建模的題目都是很好的科研題材，可通過設立學生“數(shù)學建模創(chuàng)新實踐項目”活動專項資金，由學生自主選題或指導老師申請項目課題，創(chuàng)造條件讓學生有更多機會參與科研工作，真正實現(xiàn)從調(diào)查研究、數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計分析到解決問題、實踐應用和信息反饋等實際實踐活動的全體驗，提高學生數(shù)學應用意識和創(chuàng)新能力。另外，數(shù)學建?？梢詾閷W生提供很好的畢業(yè)設計題材。青年教師充滿熱情，樂于與學生交流，在師生合作的過程中，更容易產(chǎn)生思想的碰撞和創(chuàng)新的靈感。數(shù)學建?；顒邮且浴拔⒖蒲小钡姆绞竭M行的，教師要加快教學觀念的更新，只有提高自己的科研意識、研究水平和洞察力，才能以嚴謹?shù)目蒲酗L格影響學生，以良好的科研能力指導學生。

(三)優(yōu)質(zhì)資源共享，為數(shù)學建模教育提供實踐基地

1.不同專業(yè)的學生合作學習，取長補短

現(xiàn)代各學科的不斷交叉和融合，學生的知識面也要求以專業(yè)為核心的多向發(fā)展。通過數(shù)學建模內(nèi)容的實際背景分析，了解不同科學領域的分析方法。數(shù)學建模教學是促進學生跨專業(yè)學習的很好途徑。數(shù)學建模教學一般以學生的合作學習方式開展，可以鼓勵不同專業(yè)的學生組隊，發(fā)揮各自的專業(yè)特點、優(yōu)勢，在解決問題過程中取長補短。獨立學院多專業(yè)共存發(fā)展的機制使得各種資源共享，使得學生跨專業(yè)學習有了強大的依托，對數(shù)學建模問題所涉及的一些其他專業(yè)技術(shù)原理增進了了解。例如，廣西大學行健文理學院建立的“創(chuàng)新實驗教學中心”已建有計算機軟件開發(fā)與實訓室、電子產(chǎn)品設計室、機電產(chǎn)品制作室、生物工程設計室等，并擁有了計算機、計算機網(wǎng)絡、工業(yè)控制計算機、單片機開發(fā)裝置、可編程控制器、印刷電路板設計制作裝置等軟硬件設備，建立起了一支勇于創(chuàng)新、相對穩(wěn)定的指導教師隊伍。這些優(yōu)質(zhì)資源的共享也為數(shù)學建模教學實踐提供了便利，特別是有助于對一些工科技術(shù)背景的理解。

2.利用獨立學院的企業(yè)和社會資源，互補互足

從全國大學生數(shù)學建模競賽的社會影響來看，賽題一般來源于工程技術(shù)和管理科學等社會多方面經(jīng)過適當簡化加工的實際問題，有些是直接由企業(yè)直接提供的，如2006年“出版社資源配置”就是由高等教學出版社提供的素材形成，因此賽題的實用性也引起了一些有關(guān)企業(yè)的關(guān)注，希望通過對賽題的進一步研究，使研究成果在生產(chǎn)和管理實踐中得到直接應用。獨立學院獨有的校企合作模式以及廣闊的多專業(yè)校外實習實踐基地資源，有利于實現(xiàn)教學和社會資源互補互足。在校方的全力支持下，選擇合適的數(shù)學建模應用項目促進橫向科研及其成果的轉(zhuǎn)化，讓學生真正體驗到建模的實用性。

第2篇：數(shù)學建模經(jīng)驗交流范文

在《全國高中學校數(shù)學新課程改革經(jīng)驗交流暨研討會》上的收獲可以用一下關(guān)鍵詞來總結(jié)：“問題意識、自主學習、合作學習、展示交流、數(shù)學閱讀理解、作業(yè)評價、數(shù)學本質(zhì)。”新課程的主持人劉堅、王尚志、張飴慈、張思明等都做了報告；6個先進學校的代表做了發(fā)言。共有大約150名專家、老師出席活動，還有數(shù)學通訊、中國教師報、中國教育報等雜志媒體參加。雖然新課改沒有實質(zhì)性與根本性的突破，但是已經(jīng)有很多學校抓住機遇、走在前面，而且教育部門對此次新課改決心很大、極為堅決，不積極推進新課改就會成為“歷史的罪人”。

在《教育部2010普通高中課改實驗省教師遠程培訓》的10天中，主要是以課程專家的身份每天批改作業(yè)、上午學術(shù)報告、穿插小組座談研討、晚上學術(shù)沙龍等活動。可以用一下關(guān)鍵詞來概括：“把數(shù)學教的更簡單?！薄鞍褦?shù)學的本質(zhì)教給學生?！啊畣栴}’對數(shù)學課堂太重要了?！啊畧D對于數(shù)學太重要了?！薄皩W會通過實例引導學生探索?！薄啊當?shù)學閱讀’的培養(yǎng)?！薄叭S生態(tài)教學課堂”?！罢n堂教學觀察?！薄敖虒W活動經(jīng)驗。”“區(qū)域教研?！薄白鳂I(yè)評價---學生批作業(yè)?！薄半p向數(shù)學建?！薄皵?shù)學閱讀理解”參加此次培訓的老師大都是水平很高的特級、高級教師，他們的理念先進，大多有突出的教學成果，他們所在的學校也都有新課改先進的經(jīng)驗。相比之下，我的水平就很有限了。

新課改還沒有取得實質(zhì)性和根本性的突破，可是時代的步伐不可阻擋！全國取得成果的學校已經(jīng)很多，他們已經(jīng)成為領先者，因此我只能在下面聽他們的老師講座。與我同去的青島二中的**老師也得到了很多老師、學校的關(guān)注，因為他們青島二中在課改方面的地位是：“北有青島二中，南有深圳中學。”本來自己帶了一些教學上的東西，可是聽完人家的報告后就不敢拿出來了，也沒有機會拿出來。我在高考方面做了不少工作，可是大家談的都是教育教學，高考根本沒有成為研究對象！我在教學方面有些東西，聽完別人的報告后覺得很不成熟也沒有敢拿出來。不過，在最后一次研討時，我利用討論高考題好壞的機會做了一個主題發(fā)言，算是對學校有一點交代吧。

下面是是一些個人思考。

一、關(guān)于數(shù)學教育教學的思考與困惑

1，為什么不是數(shù)學教學呢？我們很多時候忽視了教育。新課改對老師提出了更高的要求，數(shù)學老師不只是教數(shù)學，他也是老師也要育人！為什么我們老師抓學生越來越近、成績越來越高，可是師生感情越來越淡呢？這一點我并沒有好的想法與做法，但是我們要高度重視此事！

2，我們?yōu)槭裁礇]有名師、名師工作室呢？我們擁有“打不垮的數(shù)學老師”可是卻沒有有特色教學經(jīng)驗與成果，我們可以在高考中取得不錯的成績卻得不到全國先進學校的認可，我們有各種形式的個人教學與集體備課卻形不成一種統(tǒng)一的先進的教學模式（即數(shù)學組有語文組沒有的，我們學校有其他學校沒有的）。數(shù)學組的強大離不開水平的老師？高水平的數(shù)學老師也只會誕生在優(yōu)秀的數(shù)學組內(nèi)？優(yōu)秀的數(shù)學老師必須要進行大量的學習，我們在繁忙那個的教學中如何有效地學習呢？

3，這一次學習了很多經(jīng)驗?？晌蚁胧遣皇强梢哉瞻崮骋环N模式（如：杜郎口？）？如果各學一點會不會成為“四不像”？如果彷徨等待會不會成為“教育的罪人”？我們的現(xiàn)實情況允許我們邁多大的步子？舉個例子：學案沒有被證明是一定更有效地教學載體，也沒有被證明是唯一載體，我們是不是堅決做下去？（青島二中已經(jīng)淡化了）。我們有沒有更好的載體？如果老師們各用個的載體會不會很難控制整體水平的提升？

4，我們?nèi)绾螌?shù)學的本質(zhì)教給學生？我們敢不敢完全按照新課程標準授課？（如選修課敢不敢開齊？數(shù)學建模等能不能開展？等等）

二、關(guān)于課堂教學的思考與建議

1，“問題”?！皢栴}”成為本次學習給我最深印象的詞。如何創(chuàng)設有效數(shù)學的問題情景？（即數(shù)學背景。體現(xiàn)數(shù)學價值，抓住學生的心。）如何提出有效的問題引發(fā)學生自主學習？如何提出有效的問題引發(fā)學生合作學習？“問題情景---自主學習---合作學習---展示交流”已經(jīng)成為新課改的課堂教學的“骨架”，他們都需要有效地“問題”。但是我們的老師目前基本沒有主動制造有效“問題”的意識與能力！我覺得這是目前急需解決的問題！比如：我自己喜歡編題，可是張思明博士一模型連問編十幾問是我極為震撼！

2，“教師與問題”。我們沒有形成有突出特色及成績的數(shù)學教學模式，可是我們不乏優(yōu)秀的老師。如何整合我們的教師資源？如何使得教師個體與數(shù)學組整體相輔相成的共同提高？我個人覺得：我們不妨就是以學案為載體，以集體備課為平臺，充分發(fā)揮所有老師的智慧在教學上重點先進行“問題”意識上突破。我覺得我們老師“問題”意識的提高后，制造“問題”的能力自然就有了！為什么我們的學生提不出問題？因為我們老師就提不出問題！我們一節(jié)課平鋪直敘的聽課的數(shù)學老師都想睡！舉例：江蘇南通的葛老師某節(jié)課的問題情境“周杰倫的專輯。。。。。”，學生怎能睡著呢？城陽的柳美欣老師課堂用“西瓜圖片”引入，課堂怎會無味呢？也許提出一個問題不用一分鐘，可是制造這個問題絕不僅僅是超過一分鐘的時間問題！“沒有問題的課堂不是好課堂！”“課堂一開始就給學生問題課堂結(jié)束學生有了更過的問題”這是好課堂！:

3，“課堂觀察”。這一點我是內(nèi)心反對的，因為我教學就很隨意，我不喜歡沒有創(chuàng)造力與個性的課堂。但是，東北師大與青島二中的老師都認為其操作合理的話會對教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展幫助很大，我的理解就是至少參加比賽容易獲獎！至于如何課堂觀察？是不是連學生笑了幾次都要記下來？我并沒有成熟的辦法。

第3篇：數(shù)學建模經(jīng)驗交流范文

【旅游管理學院】導游大賽。喜歡旅行、熱愛生活的你一定會在旅管院實現(xiàn)夢想。

【外國語學院】歐美文化節(jié)、手抄報比賽、水果拼盤大賽、魔鬼狂歡夜、口語角。只要你敢于挑戰(zhàn)，就一定能在這些活動中挖掘出自己不易察覺的潛力。

【化學學院】“博文杯”百科知識競賽、化學學院權(quán)益知識競賽?？傆幸豢钸m合你。

【信息工程學院】信息文化節(jié)、立援公益活動。對電腦知識感興趣的同學，這些活動一定能夠讓你在眾多同學中脫穎而出。

【興湘學院】寢室文化節(jié)、女生節(jié)活動、走進自閉癥兒童、興湘杯籃球賽。興湘學院下分多個系，如文法系、工程系等，每個系都有自己的特色活動，每年都會吸引大量的同學參加。

【商學院】商業(yè)文化節(jié)、微觀經(jīng)濟學大賽、3月15維權(quán)日。商學院非常重視與各大高校的聯(lián)系交流與比賽，大家一定要把握機會敢于嘗試。

【法學院】普通話形象大使、法律文化節(jié)、司考經(jīng)驗交流會、模擬法庭。法學院是湘大的王牌，每年法學院舉辦的活動都十分豐富，有興趣的同學可以親自去體驗一下。

【數(shù)學與計算科學學院】數(shù)學院網(wǎng)站設計大賽、數(shù)學建模大賽。在數(shù)學院嚴謹?shù)膶W習之余，參加這些校園活動，能讓你的身心都得到很好的放松，何樂而不為呢？

【化工學院】啦啦操比賽、團建文化月、羽毛球賽?！澳贻p人應該多嘗試，走點彎路也沒有關(guān)系，重要的是要在人生中最快樂的時候做自己最喜歡的事情?！边@是化工學院一位老師對學生的要求和希冀，這句話對我們很有啟發(fā)。

【土木工程力學學院】籃球賽、足球賽、院運動會。土木工程力學學院，青春洋溢的他們彰顯著學院獨有的魅力和風采。

【公共管理學院】團建月、黨團知識競賽、公管杯辯論賽。除了這些活動，作為工管院的學生值得自豪的還有和羽毛球世界冠軍鮑春來是“院友”。

【文學與新聞學院】紅歌匯、百人大合唱。熱愛文學，有一手好文采和一口流利的普通話的你，一定要參加文新院舉辦的活動，因為這里是你展現(xiàn)自我的空間和舞臺。

【材料與光電物理學院】院際聯(lián)合金曲大賽、“中國夢?我的夢”系列活動、校際聯(lián)合義務維修。這些特色品牌活動，大家有興趣的話可以小試一下身手。

【機械工程學院】拔河比賽、視窗征稿。只要你敢挑戰(zhàn)，肯定會有收獲。

第4篇：數(shù)學建模經(jīng)驗交流范文

素質(zhì)教育是我國教育體制改革的重要目標和首要任務，在大學開展素質(zhì)教育是我國社會發(fā)展的必然選擇，符合時展潮流.百年大計，教育為本，教育是一個國家存在和發(fā)展的根基，人才的競爭是當前國家競爭的重要內(nèi)容，在這種形式下，將素質(zhì)教育在大學開展，具有鮮明的時代特征，是人才全面發(fā)展的必由之路.在大學開展素質(zhì)教育是貫徹和落實以人為本科學發(fā)展觀的重要舉措。

二、大學生數(shù)學素質(zhì)教育的途徑

（一） 在大學數(shù)學教學活動中，要重視大學數(shù)學的基本思想對學生的培養(yǎng)

教師的教學活動表面上以完成教學大綱中所規(guī)定的知識點的教學為目標，實質(zhì)上，結(jié)合人才培養(yǎng)目標去思考確定大學數(shù)學課程的知識、能力、素質(zhì)的具體培養(yǎng)目標才更有現(xiàn)實意義。因此，在大學數(shù)學的教學當中，一定要把大學數(shù)學的一些最基本的思想融入到教學當中去，讓學生明白這些方法基本思想是什么，從而培養(yǎng)學生獨立思考能力。

例如積分學的教學當中，要把“以直代曲”的思想觀察與積分學當中，無論是定積分的定義，定積分的應用，還是二重積分、三重積分、曲線積分、曲面積分，都涉及這些數(shù)學的思想。這樣學生學習起來，就有一個完整的思想，從而更好地掌握這些知識。又如“極限”的思想，要貫穿于微分學部分，比如導數(shù)的定義、定積分的定義，等等。再如“微元”的思想，在定積分的應用當中，以及微分方程當中都有體現(xiàn)。

（二） 在大學數(shù)學教學活動中，要重視對大學數(shù)學基本原理的來源講解

在實際的教學中，很多教師會忽視對大學數(shù)學基本原理的來源講解。在教學實踐當中，如果在備課時候，適當準備有關(guān)數(shù)學的基本原理的來源講解，以小故事的形式講解給學生聽，這樣會達到事半功倍的效果。這樣做首先可以吸引學生的注意和興趣，其次可以培養(yǎng)學生學習偉大的數(shù)學家的科學探索的精神。

（三）在大學數(shù)學教學活動中，要重視對學生思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學是最好的思維體操，作為數(shù)學教師應有意識地結(jié)合教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的邏輯思維、類比思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維和創(chuàng)造性等各種思維能力。它們是相互聯(lián)系、相互補充的。其中邏輯思維能力是人們正確進行理性思維的方法，主要有歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等。在教學活動中，有一些比較經(jīng)典的證明，比如中值定理，要詳細講解，尤其是羅爾定理。雖然這時不要求學生完全記住，但是通過不斷的鍛煉，學生的思維會得到鍛煉。此外，在教學中采用一題多解、一題多變的發(fā)散式方法，能使學生思想逐漸活躍，敢于聯(lián)想，敢于突破條條框框，大膽探索，勇于發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)出學習的熱情。

（四）在大學數(shù)學教學活動中，要重視對學生建模能力的培養(yǎng)

在教學實踐當中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學生問教師：“我們學習的數(shù)學這么難，有什么用？”或者“我覺得學習數(shù)學沒有什么意義，數(shù)學和生活沒有什么關(guān)系吧？”等等這些問題。這是由于學生在初中、高中階段受數(shù)學應試教育的影響，只重視做題，忽視了建模。還有就是很多教師沒有意識到建模不僅可以培養(yǎng)學生學習的熱情，也可以讓學生自我學習，同時也還能學會知識。再就是很多教師認為學生知識有限，不能建模。這些都是錯誤的。數(shù)學建模（工程問題數(shù)學化）采用恰當?shù)臄?shù)學語言，描述自然科學、社會科學、管理和決策科學各領域中關(guān)鍵而核心的問題，常稱為數(shù)學建模。我們在教大學數(shù)學建模時，應該從簡單的入手，把基本思想教給學生。任何現(xiàn)實的問題都是由簡單部分組成的復雜系統(tǒng)。在大學數(shù)學教學當中，我們應該從簡單部分入手，教會學生基本思想和建模能力。

（五）在大學數(shù)學教學活動中，要重視數(shù)學實驗在培養(yǎng)學生數(shù)學素質(zhì)的作用

數(shù)學實驗有利于將多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)有機地滲透到數(shù)學課堂教學中，一方面可以改善教師的教學方式，提高教學效率，節(jié)省演算時間；另一方面可以培養(yǎng)學生動手做實驗的能力，使學生正確掌握現(xiàn)代計算工具的使用方法。大學數(shù)學實驗主要是將Mathlab軟件包結(jié)合數(shù)學內(nèi)容融于每次實驗當中。每次實驗教師都要制定明確的實驗目的，并對學生的實驗加以認真指導。

三、大學數(shù)學教學素質(zhì)培養(yǎng)策略

（一）加快大學數(shù)學師資力量建設進程

加快大學數(shù)學師資力量建設進程，提升大學數(shù)學教師隊伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平，重視教師的綜合發(fā)展，將優(yōu)秀的教師資源作為大學數(shù)學教學素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵和首要任務.首先，大學教育管理工作者，將加強大學數(shù)學教師隊伍建設作為當前素質(zhì)培養(yǎng)的重要任務，將其放在教學管理工作的突出位置，建立專門化的大學數(shù)學教研室，對其進行有效的投入，牢牢抓住大學數(shù)學教學師資隊伍建設的前進方向，制定有針對性的大學數(shù)學隊伍建設計劃.其次，加強對大學數(shù)學教師的再教育，對大學數(shù)學教師定期進行專業(yè)教學技能培訓，加強各高校之間的溝通協(xié)作，定期進行經(jīng)驗交流，充分提升教師的教學水平和專業(yè)化的教學素質(zhì).最后，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，強化自身教育意識，注重大學數(shù)學的教科研和教育教學的時間活動，將終身教育作為提升自身教學素質(zhì)的重要途徑，樹立自主學習的學習意識，在大學數(shù)學教學過程中不斷提高實踐能力.

（二）樹立以生為本的大學數(shù)學教學理念

樹立以生為本的大學數(shù)學教學理念，重視學生在大學數(shù)學教學過程中的主體地位，從現(xiàn)階段學生的身心實際情況出發(fā)，實事求是，根據(jù)學生的特點進行有針對性的教學，因材施教，循循善誘.首先，將以人為本的科學發(fā)展觀在大學數(shù)學教學過程中進行深入的貫徹和落實，尊重學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，選擇適應學生的大學數(shù)學教育模式，注重學生的個性化發(fā)展，以開發(fā)學生的智慧潛能和綜合能力為主要的教學目標，全面提高學生的內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展.其次，大學數(shù)學教學要將學生的發(fā)展作為教學理念的重要分支，大學數(shù)學教師要善于創(chuàng)造各種有利于學生發(fā)展的機會和條件，引導學生樹立正確的是人生觀、世界觀和價值觀，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力.最后，教學理念要實現(xiàn)由封閉型到開放型的全面轉(zhuǎn)變，將大學數(shù)學與生活實際進行有效的結(jié)合，加強與各學科的聯(lián)動性，提高大學數(shù)學教學素質(zhì)培養(yǎng)的效率.

（三）建立以啟發(fā)和引導為主大學數(shù)學教學模式

大學數(shù)學教師在教學過程中要建立符合學生身心發(fā)展的教學模式，重在對學生的引導和啟發(fā)，將大學數(shù)學的教學內(nèi)容與學生的全面發(fā)展有機結(jié)合，提高學生的綜合能力.首先，大學數(shù)學教師要進行有效的角色轉(zhuǎn)換，加強與學生的溝通協(xié)作，將啟發(fā)式和引導式的教學模式貫穿于大學數(shù)學教學的始終，重視學生的自主思考，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的學習精神，敢于提問，敢于研究，教師在適當?shù)臅r候?qū)W生進行有效的提示，使學生養(yǎng)成自主學習的意識，并掌握符合自身發(fā)展規(guī)律的學習方法.其次，大學數(shù)學教師要精心備課，對大學數(shù)學的授課環(huán)節(jié)進行有針對性和創(chuàng)新性的設計，在課前對大學數(shù)學的教學內(nèi)容有著整體性和全面性的把握，對教學內(nèi)容進行有效的梳理，形成大學數(shù)學教學的網(wǎng)絡化和系統(tǒng)化模式.最后，大學數(shù)學教師在講課過程中要對教學內(nèi)容進行有效的整合和處理，優(yōu)化合理配置資源，運用靈活多樣的教學方法，注重各章節(jié)之間的邏輯性和結(jié)構(gòu)性，從大學數(shù)學的學科性出發(fā)，同時加強情感教育，提升大學數(shù)學的教學內(nèi)涵.

（四）創(chuàng)新并豐富大學數(shù)學教材內(nèi)容

大學數(shù)學教師要創(chuàng)新并豐富大學數(shù)學教材內(nèi)容，積極參與教材編制的過程，并提出有建設性的意見，為大學數(shù)學教學素質(zhì)培養(yǎng)進行奠定堅實基礎.大學數(shù)學的教材內(nèi)容要具有結(jié)構(gòu)性，從現(xiàn)代教育的時代特點出發(fā)對教材進行重新的審視和編寫，重視教材內(nèi)容對學生全面發(fā)展的引導作用，并對此進行深刻剖析，教材內(nèi)容的編寫要與數(shù)學實驗活動 相符想成，為其提供準確性和真實性的數(shù)學實驗數(shù)據(jù)，形成新型的大學數(shù)學教材結(jié)構(gòu)體系.同時，將現(xiàn)代數(shù)學教學知識與傳統(tǒng)大學數(shù)學教材內(nèi)容有機統(tǒng)一，創(chuàng)新教材內(nèi)容中要體現(xiàn)數(shù)學的時代特點，不?嚶朧本憬?，開拓創(chuàng)新，用傳統(tǒng)化的大學數(shù)學教材理論對現(xiàn)代數(shù)學成果進行有效的說明和詮釋，充分體現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學的觀點.

第5篇：數(shù)學建模經(jīng)驗交流范文

 

數(shù)學是研究現(xiàn)實世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，并且現(xiàn)代數(shù)學的研究早就超出了“數(shù)”與“形”的范疇.這種“數(shù)”和“形”是事物存在的一種自然屬性，反映了事物的內(nèi)在聯(lián)系與本質(zhì)特征.然而它們的“表現(xiàn)”往往不是客觀世界中直觀的、具體的對象，這決定了數(shù)學具有高度抽象性的特點.根據(jù)數(shù)學知識體系的發(fā)展規(guī)律和人對數(shù)學的認知規(guī)律來培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)與能力.大學數(shù)學教育不僅僅是數(shù)學知識的教授，在要求學生系統(tǒng)的掌握數(shù)學知識的同時，更應該注重數(shù)學思想、數(shù)學品質(zhì)、數(shù)學能力的學習與培養(yǎng).讓學生在學習的過程中，學會從數(shù)學的角度來抽象出數(shù)學問題，合理的建立數(shù)學模型;運用數(shù)學的知識和工作來分析、推理、論證，并得到確切的結(jié)論;最后通過實驗來驗證結(jié)論的正確性，從而創(chuàng)造性的解決問題.簡而言之，數(shù)學素質(zhì)，就是人們運用數(shù)學觀察和處理問題的意識和能力.李大潛院士認為大學數(shù)學應達到如下教學目標：1.對數(shù)學這個學科有一個正確的認識和理解，對數(shù)學的重要性，對數(shù)學在推進人類社會物質(zhì)文明與精神文明發(fā)展方面的重要作用，對數(shù)學是一種先進的文化，包括對數(shù)學帶來的美感，有一個基本的認同和體會.2.能逐步領會到數(shù)學的精神實質(zhì)和思想方法，在潛移默化中積累起一些優(yōu)良的素質(zhì).3.不僅積累數(shù)學的知識和方法，掌握必要的工具和技巧，而且提高將數(shù)學有效地用于解決現(xiàn)實世界中種種實際問題的自覺性和主動性，并具備一定的數(shù)學能力.本質(zhì)上李大潛也是將數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)作為大學數(shù)學教育的培養(yǎng)目的，這種素質(zhì)其實就是一種科學創(chuàng)新的素質(zhì).

 

數(shù)學教育策略頂層設計，是提出一種“立體的數(shù)學認識”教育方法，并希望這種方法在一定程度上能夠有效的解決一些數(shù)學教育上存在的問題，并在實踐中取得好的效果.我們希望這種方法能有效激發(fā)學生的認知興趣，能發(fā)揮學生的主觀能動性，能促使學生形成優(yōu)良的數(shù)學認知結(jié)構(gòu);同時也希望這種方法也能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和素養(yǎng)，使學生具備一定的觀察、分析、解決問題的綜合能力.據(jù)作者所知，現(xiàn)在有一些“立體化教學”的教學實驗和研究成果主要是在數(shù)學教學方面作出的努力和改進，其中浙江科技學院的薛有才老師對工科院校大學數(shù)學的教學改革作了理論與實踐上的探索，創(chuàng)立了“大學數(shù)學立體化課程教學模式”.這種多樣性、分層次、個性化的立體式課程教學模式對發(fā)展學生個性、促進學生發(fā)展和全面提高高等學校教學質(zhì)量是一條有效途徑.我們從學生的認知角度出發(fā)，提倡“立體的數(shù)學認知”，主要立足于數(shù)學教育，而不僅僅是數(shù)學教學層面.

 

“立體的數(shù)學認知”方法包含以下幾個層面：

 

1.發(fā)揮教師的認知示范作用.教師是教育的主導者和數(shù)學認知與實踐的先行者，教師在教授學生數(shù)學知識的過程中所展現(xiàn)出來的理性思維，數(shù)學視角，問題的探討與解決等等行為都會直接影響學生對數(shù)學的理解和感悟.所以首先要提高教師的綜合素質(zhì)，加強教學團隊建設，這樣才能給學生作出示范與指導.教師不僅需要系統(tǒng)而理解深刻的專業(yè)知識，還需要數(shù)學教育與教學理論、知識與技能.教師應在教學內(nèi)容的把握，教學活動的設計、開展，教學理念的具體實施，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維與能力方面做到胸中有數(shù).事實上，大學教師往往都在專業(yè)知識上具有較高的理論水平，而在教學水平與能力上有所不足，這不利于學生的發(fā)展與培養(yǎng).因此，大學教師應加強職業(yè)培訓，特別是教育、教學的理論與實踐的學習.教學團隊的建設對優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學和科研水平都有很好的效果.

 

2.認知材料應反應時代要求.好的教材和教學資料不僅要傳遞學生數(shù)學知識，到達培養(yǎng)學生的目的，還應該符合學生的認知心理.教材的選取應注重數(shù)學概念的實際背景與幾何直觀的引入，強調(diào)數(shù)學的思想和方法，緊密聯(lián)系實際，服務專業(yè)課程，精選一些實際應用案例.教學內(nèi)容要體現(xiàn)數(shù)學的實用性，使數(shù)學的科學價值、文化價值、思想價值、應用價值展現(xiàn)出來.教材的內(nèi)容不應過分強調(diào)理論的科學性、嚴謹性和系統(tǒng)性，而忽視了基本概念的應用背景和對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

 

3.激活主體的認知能動性，滲透數(shù)學思想和文化于認知體驗中.人的認知活動應充分調(diào)動智力因素與非智力因素，發(fā)揮主體認知的積極性，把握認知對象的本質(zhì)思想與精神實質(zhì)，才能構(gòu)建良好的認識結(jié)構(gòu)，具備認知的可創(chuàng)造性與可持續(xù)性.作者認為應采用多層次的分班教學以適應不同層次學生的需要，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源使學生從多方面，不同角度學到不一樣的數(shù)學知識.教學活動的展開應以學生為本，轉(zhuǎn)變以學科為中心、片面重視專業(yè)教育的思想，樹立專業(yè)教育與人文教育并重的思想，采用靈活多樣的教學手段與方法激發(fā)學生的主體認知意識，呈現(xiàn)數(shù)學問題的脈絡，認識數(shù)學思想的本質(zhì)，感受數(shù)學文化的魅力.課堂教學方法科學，教學手段先進，重視實驗、實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力.教師不僅要教授學生數(shù)學知識，訓練學生的數(shù)學思維，更要培養(yǎng)學生的探索精神與實踐能力.使得學生從“數(shù)學現(xiàn)實”出發(fā)，在教師的幫助下自己動手、動腦做數(shù)學，用觀察、模仿、實驗、猜測等手段收集資料，獲得體驗，并作類比、分析、歸納，漸漸達到數(shù)學化、嚴格化和形式化.在課程的設置上，除了專業(yè)課外應加強數(shù)學實驗、數(shù)學文化、數(shù)學競賽等課程的學習與輔導.講授內(nèi)容還需與經(jīng)濟發(fā)展適度的相結(jié)合，做到了解學科、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤學科前沿，及時更新教學內(nèi)容.

 

4.豐富認知活動，提高認知的遷移性與可發(fā)展性.豐富多樣的課外數(shù)學學習活動，不僅是教學活動的補充，而且是全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)的必要途徑，有利于學生形成“立體的數(shù)學認知”.全面實行“導師制度”，讓學生能夠享受教師的全面指導，做到個性化教育.導師要與學生保持良好的交流與溝通，以便及時了解學生的思想狀況、對學生的學習作出指導并給出合理的建議.鼓勵學生采取小組學習的模式，組員之間分工明確、互相協(xié)作共同探討數(shù)學問題，按時完成任務.支持學生參加數(shù)學建模活動，數(shù)學建模是溝通數(shù)學理論與實際問題的中介和橋梁，培養(yǎng)學生數(shù)學建模能力是提高數(shù)學思維和應用能力的重要手段，使學生了解利用數(shù)學理論和方法去分析和解決問題的全過程，提高他們學習數(shù)學的興趣和應用數(shù)學的意識與能力.“數(shù)學作為一種文化，具有比數(shù)學知識更為豐富和深邃的文化內(nèi)涵，數(shù)學文化是對數(shù)學知識、技能、能力和素質(zhì)等概念的高度概括.”數(shù)學文化屬于科學文化，是一種理性文化，可以表述為以數(shù)學科學體系為核心，以數(shù)學的思想、精神、知識、方法、技術(shù)、理論等所輻射的相關(guān)文化領域為有機組成部分的一個具有強大精神與物質(zhì)功能的動態(tài)系統(tǒng).這種具有核心價值的文化理應被我們的認知結(jié)構(gòu)吸收并發(fā)揮潛移默化的功能，課外活動應加強這方面的認識與體驗.

 

小 結(jié)

 

本文根據(jù)數(shù)學的特點以及大學數(shù)學教育的目標，從數(shù)學認知的角度，提出了“立體的數(shù)學認知”這一教育理念與方法，并從教師示范作用，教材的與時俱進性，教學內(nèi)容與方法，課外活動的開展等四個方面說明這種方法的必要性與實施辦法.“立體的數(shù)學認知”在很大程度上能使學生從傳統(tǒng)數(shù)學教育的枯燥模式中活躍起來，從而能更全面、深入地認識數(shù)學思想的實質(zhì)，并能積極地將數(shù)學知識應用于實踐，最終提高數(shù)學素質(zhì).這種方法契合當前的教學、教育改革，能有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維與能力，提高學生的數(shù)學素質(zhì)，鍛煉學生的數(shù)學精神與品質(zhì)，熏陶數(shù)學文化的價值，從而為促進社會的發(fā)展與進步培植具有理性與科學精神的文化種子.

第6篇：數(shù)學建模經(jīng)驗交流范文

一、構(gòu)建“尚美”課程體系，引領課程改革

（一）明確辦學理念“尚美教育”，就是以“美”為標準，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學生認識美、崇尚美、追求美、創(chuàng)造美的能力，最終實現(xiàn)“禮愛成習，博才多藝，全面發(fā)展的陽光少年”育人目標。學校以藝術(shù)教育為龍頭，以課程建設為抓手，與各學科教育、學校管理相融合；通過“以美潤德、以美怡心、以美啟智、以美健體、以美興藝”的育人途徑，構(gòu)建“尚美課程”，打造“尚美校園、尚美教師、尚美課堂、尚美學生”。有路徑，有督導，有測評，力求讓每一個南一學子發(fā)展個性，展現(xiàn)自我，促進德、智、體、美、勞全面發(fā)展，享受“尚美”教育帶來的幸福。

（二）制定課程規(guī)劃辦學理念要依托課程來實施，學校制定了《核心素養(yǎng)理念下的“尚美”課程建設規(guī)劃》，將課程目標指向?qū)W生的核心素養(yǎng)，并滲透到“知識、文化、科學、藝術(shù)及健康”五個領域中。我們對每類核心素養(yǎng)都進行了具體界定，制定了具體的課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程設置、課程評價以及課時安排。

（三）構(gòu)建課程體系學校秉承“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的課改方向，遵循“國家課程校本化實施、地方課程綜合化實施、校本課程特色化實施”三條路徑，構(gòu)建了“多元+特色”的“尚美課程”育人體系，引領課程改革。

二、推進“尚美課程”實施，提高教育質(zhì)量

（一）校本化實施國家課程學校開齊、開足國家課程，構(gòu)建了“活力課堂”。何為活力課堂？即能夠引發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得飽滿的精神；關(guān)注學生人格的形成，使學生學會學習；能夠促進師生、生生多維思維的發(fā)展，展現(xiàn)師生生命的活力。實現(xiàn)“活力課堂”要做到以下“四優(yōu)化”。1.優(yōu)化教學內(nèi)容優(yōu)化教學內(nèi)容的主要途徑是實施單元主題教學。單元主題教學，就是從單元整體出發(fā)，根據(jù)單元的教學目標和主題內(nèi)容，實施課程整合，優(yōu)化教學內(nèi)容。如：數(shù)學學科，我們從知識系統(tǒng)的視角、數(shù)學思想的視角、數(shù)學方法的視角、數(shù)學文化的視角四方面進行整合；語文學科，基于統(tǒng)編教材和《義務教育語文課程標準（2017年版）》，根據(jù)單元的人文主題、語文要素，進行單元統(tǒng)整，通過精讀課，讓方法落地；通過“略讀+群文”的整合，使方法遷移運用，培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)。與此同時，落實不少于10%的學科實踐活動、特色作業(yè)設置，這既優(yōu)化了“活力課堂”教學內(nèi)容，又實現(xiàn)了國家課程的校本化實施。如：我們設置的“妙筆生花”語文拓展作業(yè)、古詩文“15分鐘悅讀”、數(shù)學實踐活動課程的“活動中學數(shù)學”等都是對教學內(nèi)容的優(yōu)化和補充。2.優(yōu)化學習方式我們構(gòu)建了“活力課堂”教學框架，目的是變革學習方式，優(yōu)化學習方法，讓學生自主學習，主動探究，深度思維。“活力課堂”教學框架具體為構(gòu)建10個學科“活力課堂”學習模式，如語文學科的“問題導學式”教學模式、數(shù)學學科的“主動建構(gòu)式”教學模式、體育學科的“合作體驗式”教學模式、科學學科的“問題探究式”教學模式等。構(gòu)建模式不拘泥于模式，因此，模式的構(gòu)建經(jīng)歷了“建模用模出?！钡倪^程。現(xiàn)如今，我校教師可以結(jié)合教學實際和學生的現(xiàn)有水平，構(gòu)建新的教學模式，逐步形成自己的教學風格。3.優(yōu)化教學手段在教育教學實踐中，學校特別注重信息技術(shù)與課堂教學的深度融合，鼓勵教師通過多種途徑優(yōu)化教學手段。為此，學校分批次更新學校現(xiàn)有教學設備，定期對教師進行電子白板、CW軟件、PPT制作等培訓，使教師能夠熟練掌握各種教學設備（包括硬件及軟件）的使用方法，以便更好地服務于教學。4.優(yōu)化學習評價學校采取“日評、周記、月結(jié)”的積分制方法評價學生的學習情況，期末對優(yōu)秀班級及優(yōu)秀小組進行表彰。我校的評價體系是一個動態(tài)和開放的系統(tǒng)，它不僅是對學生學習成績和課堂表現(xiàn)的評價，還將學生的美德行為列入了考評之中。通過一整套的評價體系，促進學生的全面發(fā)展。

（二）綜合化實施地方課程綜合化實施地方課程的主要策略有：一是有效利用葫蘆島、興城兩地的課程資源，建立地方課程資源庫；二是開展名人、專家專題大講堂；三是強化學習和培訓，對課程資源進行篩選、優(yōu)化、培植，同時與學校德育活動和校本課程相結(jié)合，如“走進別墅”、首山一日游等活動。地方課程完全按照地方教材授課，隔周開設，單周開設《魅力遼寧》《人與社會》，雙周開設《人與自然》《人與自我》。

（三）特色化實施校本課程學校以兒童的興趣和需要為原點，以“選擇性、自主性、多元化”為原則，構(gòu)建了“隱性+顯性”“必修+選修”“多元+特色”的校本課程體系。1.環(huán)境課程環(huán)境課程是隱性校本課，學校的一點一滴、一草一木浸潤著對學生美的教育。教學樓內(nèi)“理念文化樹”、校之印、校史館、科技廊、德育廊、美育廊、讀書廳、才藝展示廳，教學樓外開心農(nóng)場體驗園、靜以廊、“樂知亭”等，處處滲透著美，陶冶學生的美感。2.文化課程文化課程是必修課，由學校編制校本教材。一年級使用《雅言美行》校本教材，意在讓學生走進南一就接受美行教育。二年級使用《走進興城》校本教材，該教材曾獲得遼寧省校本教材編寫一等獎，現(xiàn)由原來編制的12冊修訂成全一冊，意在激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。三年級至六年級使用《國學經(jīng)典》校本教材。《15分鐘悅讀》校本教材供一至六年級學生在晨讀、午讀、暮讀時間使用，意在讓學生感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。3.實踐課程實踐課程包10%的學科實踐拓展課程和德育實踐活動課程。學科實踐拓展課程從學科實際出發(fā)，突出趣味性、系列性，如數(shù)學的“活動中學數(shù)學”課程，就是對教學內(nèi)容的優(yōu)化和補充。德育實踐活動課程，以“養(yǎng)雅言，潤美行”為重點，以主題活動為主線，通過校內(nèi)、校外兩條路徑實施。校內(nèi)德育實踐活動包括“五大文化節(jié)”、各類競賽、才藝展示等活動?！拔幕?jié)”每年開展一次，每種節(jié)日開展系列活動。如“讀書節(jié)”進行班集體誦讀、親子閱讀、好書推薦、海報設計、美文欣賞等活動；藝術(shù)節(jié)既展示個體藝術(shù)成果，又展示班、校組隊水平。校內(nèi)德育實踐活動以三種類型為主：“細節(jié)型”活動促美行養(yǎng)成、“主題型”活動促美德內(nèi)化、“實踐型”活動促美行自省。校外德育實踐活動主要為組織學生參加各種文藝演出，如文化廣場匯演、教師節(jié)、風箏節(jié)、新年聯(lián)歡會、運動會大型團體操展演等。4.“尚美”社團課程“尚美”社團課程以選修課為主并與藝體“2+1”和班、校社團相結(jié)合，開設了五大類70多個班、校社團校本課程。如微信平臺“藝海求臻”專項欄目、每周二中午紅領巾社團播音、周三藝術(shù)社團美之聲欣賞、周四才藝展示等，都為學生搭建了展示自我的平臺。校本課程設長、短課，靈活實施。長課60分鐘，英語、寫字、晨讀、午讀、暮讀等小課各15分鐘，大課間30分鐘。

三、規(guī)范課程管理，彰顯育人品質(zhì)

1.打造尚美團隊我們將教師分四個梯隊，“高密度”培訓、“有梯度”培養(yǎng)，堅持“學習+反思”“走出去+請進來”的培訓方法。通過名校長、名師、名班主任工作室、聯(lián)盟校，進行校內(nèi)“名師引領”，校外“精準幫扶”。每年一次開放周展示，邀請聯(lián)盟校、工作室成員參加活動，第一、第二梯隊教師送教下鄉(xiāng)，充分發(fā)揮我校的幫扶作用。塑造“兩個層面”的榜樣力量：教師層面，開展和美辦公室和最美教師評比活動；學生層面，開展星級少年、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀干部和優(yōu)秀班級評比，為課程的實施注入活力。

第7篇：數(shù)學建模經(jīng)驗交流范文

[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育； 自修式； 教學模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 05. 083

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）05- 0142- 03

1 引 言

現(xiàn)代教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生“知行合一”的能力，以學生為主體的教學模式最終的目標是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育通常用以下4句話概括：“學會學習，學會生存，學會共處，學會成人”。無論是地方高校培育的工程型學術(shù)人才，還是部隊院校培育的指揮類軍事人才，“會學”是素質(zhì)教育的起點，抓素質(zhì)教育應當從培養(yǎng)學生的自學能力做起。

信息化條件下教育的平臺環(huán)境不斷發(fā)生變革性改變[1]，從多媒體教學方式引進課堂到網(wǎng)絡數(shù)字資源的不斷豐富，學生對學習過程的理解和體會也在不斷更新，知識的爆炸增長帶來課堂集中教育模式的一定局限性，在海量信息資源中鍛煉學生“會學”的能力，快、準、精地獲取知識更加成為新時代人才的能力培養(yǎng)[3]要素之一。

本文依托部隊高校計算機軟件類課程教學模式研究，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為根本目標，對自修式建構(gòu)模式展開探索，并依據(jù)實踐經(jīng)驗進行總結(jié)、交流和推廣。

2 自修式建構(gòu)模式研究

現(xiàn)階段對教育改革和學生素質(zhì)培養(yǎng)的研究大多停留在考察、調(diào)研和引進國外先進的教學模式和內(nèi)容上，只是對某些課程提出一些針對性的改革措施[2]，對于學生綜合素質(zhì)尤其是自主學習素質(zhì)的培養(yǎng)任重道遠。

2.1 學生自學能力的建構(gòu)分析

自學能力不是放任學生自己學習[4]，而是有目標、有準備、有考核地為學生提供知識環(huán)境的各個元素模塊，培養(yǎng)學生自主學習，將信息轉(zhuǎn)換為知識并不斷創(chuàng)新的能力。

在研究兒童認知發(fā)展基礎上產(chǎn)生的建構(gòu)主義，在教學領域的實踐已有多年的推廣和經(jīng)驗積累。建構(gòu)主義[2]學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，而這正符合學生自主學習能力培養(yǎng)的源過程。

2.2 自修式教學模式的研究

自修式教學模式是根據(jù)教學對象和教學目標，利用已有教學資源環(huán)境，教師宏觀展示課程的內(nèi)容和重點，為學生提供知識的發(fā)散起點和參考路徑，再經(jīng)過學生自己的學習過程完成個體的獲取知識、消化知識、應用知識的目標，最后教師對學生“學習”到的“知識”進行整合、研討、對比、總結(jié)，并連貫相關(guān)知識點，由點到面，完成整門課程的展示。

該模式充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡資源，把教學目標要求、學生自主學習能力培養(yǎng)、多元化全方位考核方式融合在一起，重點突出“學為主體”教學特點，實現(xiàn)以學生為主體的教學模式推廣，最終達到學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高。

從知識獲取的角度出發(fā)，自修式教學模式可以將學生自主學習動力由考試目標轉(zhuǎn)化為知識獲取目標，從而達到培養(yǎng)信息獲取能力、信息分析能力、信息使用能力的最終效果。

3 計算機軟件類課程自修式教學模式實踐

3.1 軟件類課程教學模式分析

本文探索的自修式教學模式研究內(nèi)容基于本單位軟件類課程教學展開。軟件類課程是面向計算機科學與技術(shù)、網(wǎng)絡工程本科專業(yè)開放的實踐性很強的課程體系，融合了計算機科學、數(shù)學、工程學和管理科學等多方面的成果，以素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為指導思想，使學生達到夯實基本知識、掌握基本技能、培養(yǎng)基本能力、提高基本素質(zhì)的目標。

不同的軟件課程內(nèi)容實踐方式不同，軟件理論類課程更側(cè)重學生思維能力，如操作系統(tǒng)、編譯原理等；軟件工具類課程更側(cè)重學生動手實踐能力，如常用工具軟件、軟件測試等；還有理論與實踐結(jié)合非常緊密的側(cè)重學生綜合能力的課程，如計算機程序設計基礎、數(shù)據(jù)庫理論課程。不同課程涉及的具體操作對象、平臺也不同，且軟件版本更新快、教學內(nèi)容多而細、遇到的實驗驗證性問題不可預期等特有的特點給課堂教學的準備工作帶來了一定限制，特別是在工具類和綜合類課程中尤為明顯。

單純的課堂教學無法宏觀體現(xiàn)課程的精髓，而采用自修式教學模式改進傳統(tǒng)授課方式可以收到從“授人以魚”到“授人以漁”轉(zhuǎn)變的教學效果。

3.2 自修式建構(gòu)模式基本思路

結(jié)合自修式建構(gòu)思想，本文以軟件類課程為例展開的自修式教學模式探索的基本思路是：教師建構(gòu)—發(fā)散—學生建構(gòu)—集中。

（1） 教師根據(jù)課程教學內(nèi)容和目標，挖掘可以進行發(fā)散思維活動的知識點，引導學生從不同方面、不同角度考慮問題的可能性，鼓勵學生思考，激活學生思維，幫助學生構(gòu)建出課程的整體框架和奮斗目標。這一點對教師的教學能力培養(yǎng)也起到了至關(guān)重要的推進作用，教師必須宏觀把握課程的主體方向，找準發(fā)散點。

（2） 發(fā)散的過程就是學生實踐自修式教學模式的基本形態(tài)，是自主學習的過程和創(chuàng)新的過程，發(fā)散不僅使學生的主體地位得到實現(xiàn)，更使學生的知識建構(gòu)過程得到落實，只有形成個體的知識意識，才能有獨立的創(chuàng)新思維。

（3） 對于給定問題和所有不確定答案的可行性分析、優(yōu)劣分析過程，學生需要學會從海量的知識中提取解決問題的有用信息，并學會將信息整合成為解決問題的方法，這一知識從無到有的建構(gòu)過程可以激發(fā)學生的學習潛力，開拓學生思維與視野。

（4） 學生經(jīng)過發(fā)散自修的知識建構(gòu)過程，有了自己對知識的理解和認知，教師引導學生進行問題的梳理和總結(jié)、方案的整合和評比、疑問的歸納和解答、創(chuàng)新的分析和驗證，并提供舉一反三的相關(guān)問題最終將學生的認知提高到宏觀水平。這一過程需要教師掌握不同學生的思維方式和分析水平，因材施教并引導每個學生正確理解知識。

3.3 計算機程序設計基礎課程自修式教學實踐

以計算機程序設計基礎課程為例，課程的設定以經(jīng)典C語言為基礎展開面向過程的程序設計思想實現(xiàn)[2]，而現(xiàn)有發(fā)展的如Java、C++等更多面向?qū)ο蟮母呒壵Z言則無法通過有限的課堂進行深入的延展和擴充。結(jié)合上述思路，對教學模式做如下嘗試：

（1） 教師在課堂教學中幫助學生構(gòu)建本門課程的核心思想（歸納算法程序的全過程）和核心理論（語法、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵字、模塊化等）。

（2） 以每一實驗的過程為發(fā)散點，以學生自修的學習模式為發(fā)散過程，以類比、舉一反三的任務目標為發(fā)散的基本形態(tài)，引導和促進學生思考的全過程。

（3） 無論是面對同一問題的不同算法，還是同一算法的不同語言實現(xiàn)，學生要從一個場景過渡到另一個場景，帶來的疑問是獲取新知識的動力，也是構(gòu)建學生信息整合能力的基本過程，最終實現(xiàn)由傳統(tǒng)的以單純地實現(xiàn)一個實驗為目標轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸龑W生理解一類實驗的共通目的、思路、方法為目標。

（4） 教師通過觀察、答疑、驗證等手段，對學生的“自修”過程給予適當?shù)狞c評，并提供交流的平臺和正向的引導。

經(jīng)過一段時間的教學實踐，學生在編程能力方面有明顯的創(chuàng)新思維表現(xiàn)，完成的作業(yè)代碼不再與課本教材一脈相承，從編程思想上解決算法的理解和設計，在解決實際問題方面展現(xiàn)一定的建模能力和實現(xiàn)能力。具體表現(xiàn)在國際大學生數(shù)學建模（C++）、全國ROBOCUP公開賽（C）、國際水中機器人2D仿真賽（C#）、全國“藍橋杯”程序設計大賽（C、C++、Java）等多種平臺軟件實踐競賽項目中，經(jīng)歷自修式教學模式鍛煉的學生均有十分突出的創(chuàng)新表現(xiàn)，體現(xiàn)了“得魚”和“得漁”的雙豐收。

4 總結(jié)與展望

本文基于學生自主學習能力培養(yǎng)的核心問題展開探索，借鑒建構(gòu)主義學習理論的思想，從認知的角度和軟件類課程的要求出發(fā)，構(gòu)建學生學習的完整過程，實踐自修式教學模式，充分發(fā)揮學生主體地位，激發(fā)學生自主學習動力，提高學生自主實踐能力，促進學生自主合作，增強學生自主創(chuàng)新意識，達到培養(yǎng)學生自主學習能力的目的，對教學改革的深入和個人能力的培養(yǎng)具有重要的意義和作用。

在今后的教學探索中，將進一步推廣多門軟件類課程的自修式教學模式實踐，為推進素質(zhì)教育和新時代人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)和經(jīng)驗交流。

主要參考文獻

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第8篇：數(shù)學建模經(jīng)驗交流范文

關(guān)鍵詞：吉林農(nóng)業(yè)大學；學風現(xiàn)狀；因素分析；對策研究

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0060-02

學風是高校學生學習的習慣和氛圍，它具有熏陶感染、潛移默化的作用，是高校精神文化的重要組成部分，是學校教育質(zhì)量和管理水平的重要指標，是育人的重要方面。學風建設是大學改革與發(fā)展的重要內(nèi)容，是大學落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的永恒主題。本文通過對吉林農(nóng)業(yè)大學學生的學風狀況進行調(diào)查，準確了解這些問題并分析原因，提出了改進大學生學風建設的措施和途徑，對于加強和優(yōu)化高校學生學風建設具有一定的借鑒意義。

一、學風現(xiàn)狀及原因分析

為了全面了解學生的學風狀況，探究學風建設問題與解決方案，以吉林農(nóng)業(yè)大學為例，開展了本科生學風現(xiàn)狀抽樣調(diào)查。調(diào)查對象為我校大一至大四年級學生，問卷內(nèi)容主要涉及大學生的學習目標、學習態(tài)度和學習方法、學習興趣和學習困惑等有關(guān)問題。調(diào)查結(jié)果：共調(diào)查學生個體樣本1000人，其中有效樣本為964人，無效樣本為36人。學習目標方面，調(diào)查結(jié)果表明，我校學生對所學專業(yè)選擇缺乏足夠的認識和了解，對專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)能力素質(zhì)要求了解不夠，對未來缺乏信心和充分的職業(yè)規(guī)劃，學習動機和目標不夠明確，從而導致學習動力不足。學習態(tài)度方面，我校學生對待學習的態(tài)度存在消極狀態(tài)，學習缺乏自覺性和主動性，學習目的不明確，少數(shù)學生表現(xiàn)為消極、懶散。學習興趣方面，我校學生總體學習積極性較好，不同專業(yè)之間存在一定差異。學習方法方面，大多數(shù)學生掌握了較好的學習方法，一部分學生學習方法不得當，少數(shù)學生沒有明確的學習方法。學生在學習中最感困惑的問題為：就業(yè)形勢嚴峻，擔心自己畢業(yè)后找不到理想工作；所學書專業(yè)知識在未來工作中得不到應用；學習和社會活動沖突；學習方法不正確，學習效果不好。

原因分析。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析及對教師和學生的調(diào)查顯示，我校學生學風現(xiàn)狀不容樂觀。究其原因，我們認為主要有以下三個方面的原因：①社會因素。我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌與社會轉(zhuǎn)型的沖突期，多元的價值觀導致大學生學習動機和目的的多樣化；高校對外開放的程度在日益加強，社會上一些拜金主義、享樂主義、個人主義、功利主義等不良風氣和思想滲透進來，給學生道德觀念、價值觀念和學習觀念的形成造成不良影響。②學校因素。隨著招生規(guī)模的不斷擴大，辦學硬件設備的投資、教師數(shù)量和質(zhì)量相對滯后，教學管理工作和教師作用整體弱化。一方面，師資隊伍建設、教學管理水平等方面表現(xiàn)出明顯不足，學生思想教育缺乏現(xiàn)實性和針對性；另一方面，教師的作用在減弱，有的教師在教學態(tài)度上、在知識更新和容量上、在課堂教學的靈活性上、在科學的教學方法和思維方式上存在一些問題，只滿足于一味地傳遞知識，或者因循守舊地對學生進行教育和管理，不能激發(fā)學生的學習興趣，不注重啟發(fā)學生的思維，不重視學生能力的培養(yǎng)。③學生自身因素。目前，獨生子女已經(jīng)成為高校學生的主體，他們以自我為中心，學習能力和生存能力較低。隨著生活環(huán)境和條件的改變，出現(xiàn)種種不適，進而影響到學習心態(tài)和行為，致使他們課堂學習能力低、缺乏自學能力、適應能力差。具體表現(xiàn)在：部分學生適應環(huán)境能力弱，不能及時完成從中學生到大學生的轉(zhuǎn)變；部分學生無法擺脫各種因素的干擾，學習目的不明確，學習動力不足，學習態(tài)度不端正，抄襲作業(yè)、考試作弊，自覺刻苦的意識不強；部分學生無法承受來自學習、就業(yè)、經(jīng)濟、情感等各方面的競爭和壓力，不能正確處理人際交往、娛樂、休息的關(guān)系，產(chǎn)生畏難和厭學情緒，發(fā)展目標迷失；還有一些學生因為學習方法不當沒有取得理想的學習效果，甚至出現(xiàn)學業(yè)失敗現(xiàn)象，因而失去繼續(xù)學習的信心。

二、學生工作視角下我校學風建設對策研究

輔導員作為大學生思想教育的指導者和實施者，常年奮戰(zhàn)在學生工作第一線，是與學生接觸時間最長、關(guān)系最密切的老師。輔導員要在學生工作視角下，積極構(gòu)建調(diào)研、管理、規(guī)劃等“六位一體”的學風建設模式，引導和幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，樹立良好的學習風氣，營建有利于學生健康成長的生活和學習環(huán)境。

1.以調(diào)研把握學風。了解學生學習現(xiàn)狀，把握學生的學習需求，是加強學風建設的基礎。2012年以來，實施了學生工作“百千萬”工程，建立起全方位、多層面與學生、教師、社會溝通聯(lián)系的長效機制，探索和建立符合時代特征、具有吉林農(nóng)大特色的工作模式，即：以由主管學生工作的學校領導、全體學生工作人員和班主任組成的百余名工作人員，走訪千余名教師、學生家長、優(yōu)秀校友和社會實踐基地負責人，深入了解萬余名學生“五個狀態(tài)”（思想狀態(tài)、學習狀態(tài)、生活狀態(tài)、健康狀態(tài)、就業(yè)狀態(tài)），以促進學生安全健康成長成才為主線，以走訪調(diào)研、梳理分析、問題研討破解、總結(jié)提升為實施步驟，以四個“三”，即：三條“渠道”（三走進、三融入、三聯(lián)系）、三層“梳理”（個人層面、學院或單位層面、學校層面）、三項“措施”（即專題研討、課題立項、經(jīng)驗交流）、三重“推廣”（即經(jīng)驗推廣、成果推廣、機制推廣）為具體辦法，完善和改進學生管理服務模式，創(chuàng)新和拓展方法和內(nèi)容，實現(xiàn)學生工作時代化、人性化、精細化、科學化，從學生的認知傾向、思維類型、學習快樂度和學習成績四個方面進行“學情調(diào)查”，為強化學風建設打下堅實的基礎。

2.以制度保障學風?？茖W建章建制，合理規(guī)范程序，是優(yōu)良學風建設的保障。經(jīng)過建設，我校與學風建設的相關(guān)規(guī)章制度29項，僅2013年就制定（修訂）相關(guān)制度規(guī)定9項，涉及學生的學習、生活、活動，涉及學生的權(quán)利和義務。有了完備的制度作基礎、作保障，發(fā)揮其規(guī)范約束的作用、激勵引導的作用，才能使學風建設過程中，學生的行為在規(guī)定的尺度下進行。各學院也建立了如學風建設工作責任制度、任課教師聯(lián)系制度、學習預警制度、家校聯(lián)系制度、本科生導師制、學習跟進制度等，有力地推動了學風建設發(fā)展。

3.以規(guī)劃塑造學風?？茖W合理規(guī)劃，分類別分層次教育，是優(yōu)良學風建設的重點。我校在學風建設方面也開展了卓有成效的工作，2012年，我們實施了“優(yōu)良學風建設工程”，形成了“12345”的學風建設模式（即以“五個明顯提高”和“五個明顯減少”為核心內(nèi)容，各年級推進，帶動全校推動全校學風建設工作）；堅持“一個核心”理念，提升“兩個課堂”成效，強化“三支隊伍”帶動，通過“四個階段”實施，抓好“五個環(huán)節(jié)”建設，促進“六項能力”提升的總體思路；確立了“思想導航促學風、文化引領育學風、管理規(guī)范正學風、服務保駕助學風、教風促進帶學風、朋輩帶動樹學風、班風支撐建學風”六位一體推進建設的優(yōu)良學風建設路徑；針對2013級新生，有針對性地出臺推進文件，推動工作可持續(xù)發(fā)展又進一步推進。工程實施兩年以來，成效顯著，已經(jīng)形成了具有吉林農(nóng)大特色的優(yōu)良學風，學風建設工作長效機制也逐步建立起來。

4.以管理督導學風。科學、規(guī)范、嚴格管理，提高服務水平，是優(yōu)良學風建設的關(guān)鍵。①建立上課出勤考核和學業(yè)預警等制度，建立與學生家長聯(lián)系制度，做到學校、輔導員、家長三方齊抓共管的良好局面。②積極推進學風建設進公寓，以大學生自律委員會為工作載體，開展“免檢寢室”評比和寢室文化節(jié)等活動，促進優(yōu)良學風形成。③強化班風建設，以班風創(chuàng)學風。加強對班級學風工作的指導，充分發(fā)揮班委會、團支部和學生干部在學風建設中的作用。建立健全班級規(guī)章制度，加大對學生課堂學習考勤管理力度；開展豐富多彩、健康有益的班級活動，創(chuàng)建求知上進、生動活潑、團結(jié)互助、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好班風。④強化考風考紀建設，連續(xù)9年開展考試無違紀學院、年級、班級評比，大力建設考風考紀先進學院，進而推動優(yōu)良學風的形成。

第9篇：數(shù)學建模經(jīng)驗交流范文

化工學院化工09級3班正式申請09—xx年度先進班集體榮譽稱號。

作為大二的學生，在化工09級3班的同學們身上洋溢著青春的朝氣；而作為承載的一個整體，這些熱情的青年們又秉承沈陽化工大學“強學力行，喻理求真”的校訓，表現(xiàn)出崇尚道德品質(zhì),追求科學真理，樹立遠大理想，立足本職勤奮努力的可貴精神。過去一年中，化工09級3班在團支部、班委會的領導下，在全班28名同學的積極努力下，在班級制度建設、思想建設、班風學風建設、集體活動等各方面取得優(yōu)異成績。現(xiàn)匯報如下，望院領導、老師考察并批準。

一、 班級制度建設

無規(guī)矩不能成方圓，一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。大學里班級規(guī)章制度有很多，而我認為與增強班級凝聚力關(guān)系最為密切的是民主參與制度。適合本班發(fā)展的制度是最有成效的而本班同學思想進步，思維活躍讓全體同學參與班級的建設工作，發(fā)揮每個人的智慧，使每個人都成為班級的主人。讓學生參與，可以使同學們產(chǎn)生主人翁精神、自尊感，提高自我價值，意識到自己在集體中的地位，并能使他們逐漸關(guān)心集體，熱愛工作是我們班不斷提高的關(guān)鍵?；?9級3班發(fā)揚民主集中制通過輔導員組織，評選出了班委會。

班長——張弘揚：負責班級的總體協(xié)調(diào)工作，工作充滿激情，策劃班級各類活動，在班中有一定的聲望！

團支書——賈xx：對待工作認真負責，樂于助人，有一定的號召力，善于與他人溝通與交流！

學習委員——王xx：性格穩(wěn)重，充滿想法，對待工作實事求是，一絲不茍！

生活委員——趙x：工作認真踏實，學習成績優(yōu)良，負責班費管理！

組織委員——李xx：工作細心謹慎，負責班級活動的籌備工作。料理班中同學的生活事項。

文藝委員——楊xx：為人隨和冷靜、積極樂觀，組織同學開展 各類文藝活動！

宣傳委員——金xx：性格活潑，負責班級各種信息宣傳工作。

體育委員——孫xx：工作積極熱情，負責班級各項體育活動。

心理委員——李xx：樂于助人，開朗大方，為同學心理問題提供了咨詢的平臺。

另外，我們的班級博客通過各班級干部的努力，使得在博客評比中多次被評為優(yōu)秀博客。

由此，一個負責、服眾的同學服務組織成立，有力地推動著班集體建設規(guī)范制度建設的完善，班集體建設規(guī)范制度建設的完善也可以說是化工09級3班建設的根本保證。也為我們能成為一個優(yōu)秀的班集體打下了基礎。

二、思想道德建設

自從xx年9月入學以來，我們班高度重視全班思想道德的學習教育。在學校和班委會的組織下我們開展了許多有針對性團組織活動，學習老一輩無產(chǎn)階級革命家的優(yōu)良作風并結(jié)合自身努力學習積極實踐。到目前為止我們班入黨積極分子共有7人。并且每一次有利于提高思想道德水平的機會我們都努力把握，個別同學通過黨課培訓學習，大家思想高度統(tǒng)一，一致認為作為新時代的大學生要解我們國家的國情，認真學習思想知識，掌握專業(yè)技能，從身邊做起從我做起，充分發(fā)揚愛國主意，集體主意，團結(jié)同學為整個班集體帶來了榮耀的同時也為國家的興旺發(fā)達做準備。

三、、班風學風建設

班風是班集體中長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向，是班級特有的一種風氣。優(yōu)良班風的教育力量、感染力量、鼓舞力量是非常之大，可以令人振奮、催人向上。樹立班級的先進典型，樹立班級的旗幟，使同學們有一個努力的方向；通過各種措施和班級內(nèi)的互助，使全班同學“心往一處想，勁往一處使”，形成積極的組織氣氛和良好的班風。好的班風為我們營造了良好的學習環(huán)境。成功是需要點滴的積累，學習也不例外：在課內(nèi)知識方面，同學們把握住課堂寶貴的時間，認真聽講，開動腦筋，敢于和老師爭辯交流；課后做好復習和預習工作，博覽群書，大家互相幫助共攻難題；在課外知識方面，同學們爭取時間，拓展知識面，關(guān)注身邊的信息，提高自學能力；同學間還經(jīng)常交流討論，思維能力得到進一步提高。功夫不負有心人，正是由于我們的努力，使得四級第一次通過率高達90%，這也使老師感到無比的欣慰。在第二次英語預選中四級考試資格率高達95%以上，沒有理由不相信我們能夠再次創(chuàng)造四級的輝煌戰(zhàn)績。在過去的一年中獲得獎學金人數(shù)高達11人，這些都與班級的良好學風是分不開的。在發(fā)揚集體主義精神的同時發(fā)揮每個同學的才能，展現(xiàn)每個同學的才華。

朱振剛、張凱博同學在省數(shù)學競賽中分獲二、三等獎。

賈玲菲同學在校數(shù)學建模競賽中獲得二等獎。

韓方圓同學在英語演講比賽中獲得三等獎。

但是我們承認我們在學習上還存在著不足，由于高中時有個別的同學在文化知識上欠下的債一時間還不能還清。但是我們有信心還清因為我們已經(jīng)采取了措施幫扶學習。該班學習風氣積極向上：

1、考試無作弊現(xiàn)象。該班同學在每一場考試中都能夠端正考風、嚴肅考紀?？记罢J真復習準備，考試過程中無作弊現(xiàn)象。

2、上課出勤率高。在大一一學年中，該班同學都能按時上課，不逃課。

3、上課聽課認真和“比學趕幫超”的班風。該班課堂紀律良好，同學之間相互追趕，人人都有力爭上游的干勁。

四、集體活動

像文化促進經(jīng)濟的發(fā)展一樣班級活動可以不斷提高同學感情、促進班級團結(jié)的大好機會。所以我們抓住每一次機會，多學習，多鍛煉，多交流。

本班級體在過去一年的時間里，積極開展了班級內(nèi)部及其班級與班級之間的各種活動，如以交流學習主題，組織開展新老生學習經(jīng)驗交流會；以“感恩有你”為主題，組織 班會；以感受大自然、體會和諧之風為主題，組織全班游世博等，旨在加強班級凝聚力，開闊同學眼界，豐富同學課余生活。

同時,該班也積極參加院校組織的各項活動,如籃球賽，足球賽，均取得了驕人的成績?；顒硬粌H促進了同學與同學之間的友誼，更豐富了他們的課余生活。