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“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”,在易水河畔,我撫琴高歌,剎那間天地為我動(dòng)容。幾只寒鴉喑啞的鳴叫聲飄來,更增添了幾分悲壯凄涼。那一日,為我設(shè)宴壯行的是燕太子丹,一仰脖,我飲盡他親手斟的那杯酒,便背著利劍向咸陽而去,將在那極盡奢靡的宮殿里,刺殺千古暴君秦始皇,完成太子之命。
我就是荊軻,最后的結(jié)局想必大家都知道,我刺殺未果,還白白搭上一幅燕國地圖。有人或許認(rèn)為我很不值,是啊,我與那秦王嬴政并無什么殺父之仇、奪妻之恨,何苦去殺他枉送性命呢?何況是明知不可為而為之的莽撞刺殺行動(dòng)呢?我完全可以繼續(xù)做我的閑散游人,寄情山林,過我的快樂無憂的日子??v然無良田萬畝、豪宅千幢、美妾成群,我也不遺憾啊。
可我是一名俠客,是勇士,不是普通的食客,我搭上性命這樣做是我的使命。我人生的信條只有一個(gè)——士為知己者死。很多人終其一生,也尋不到一個(gè)知音,而我卻遇見了他。燕太子丹視我為知己,待我如手足,在燕國,我受到應(yīng)有的尊重和禮遇,所以我甘愿為他赴湯蹈火。
我為太子而死,心甘情愿。死,沒有什么可怕的,我已看透萬丈紅塵,一切皆有定數(shù),誰又能與天地同存日月相依而永續(xù)不死呢?人生不過是滄海一粟,既然有幸來此世道,庸庸碌碌,貪生茍且豈不白白糟踐了此一遭?不如干些驚天動(dòng)地的大事,讓歷史永遠(yuǎn)記住我的名字。而這,我已做到,歷史的天空上我也是顆璀璨的星,厚重的史冊(cè)里也有我的名。你說,我這樣做值還是不值呢?值啊!
初三:董伊夢(mèng)
真的只是走到這里嗎?
“孩子,走到這里就可以了?!眱H這一句話,使多少人喪失了自己本該擁有的心理素質(zhì),本該知道的生存技能和道德呢?難道這真的只是走到這里嗎?
有許多父母都不曾讓孩子知道心理素質(zhì)的重要,生存技能和道德的存在。因此這也是使他們墮落的原因所在。
如果說,把學(xué)歷和心理素質(zhì)、生存技能和道德比喻成兩個(gè)不同的老師。那么你將會(huì)選擇哪一個(gè)呢?也許,就會(huì)和許多人的家長一樣,去選擇學(xué)歷吧!而不曾留意另一個(gè)。
學(xué)歷難道真的有那么重要么?也許在許多人心里,勝過一切吧!學(xué)歷雖然范圍很廣,知識(shí)面也大,所以認(rèn)為他重要的人也就多了吧。
曾經(jīng)有一個(gè)家庭的父母對(duì)孩子說:“孩子,只要你好好學(xué)習(xí),等將來有出息了,咱們就有好日子過了。其它的什么也不要想!”孩子聽了父母所說的話,自己就開始努力學(xué)習(xí),拋開了一切顧慮。
沒過幾年,他便考上了一所重點(diǎn)大學(xué)。于是,他的父母知道了,狠狠地呵斥了他:“考什么考!學(xué)什么學(xué),沒有考上北大清華,就別回來見我們!”
因此,由于父母僅僅的一句呵斥,他便沒日沒夜地學(xué)習(xí),除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),幾乎喪失僅有的一點(diǎn)理智。
在這種情況下,沒過多久,他因?yàn)闆]有經(jīng)過心理素質(zhì)等教育,他開始偷東西,就因?yàn)樗兄芨叩膶W(xué)歷,把警察玩之于雙手之間。他成了社會(huì)上的敗類。接著,他開始失去理智,最后瘋了。他的父母知道后后悔莫及??墒呛蠡诹?,又能挽留多少呢?只不過是一個(gè)什么都沒有的空殼。他們的記憶里什么都不存在。世上又有多少后悔藥可以給予他們呢?
上帝關(guān)了一扇門,難道就不會(huì)為他們打開另一扇門嗎?理應(yīng)讓他們追求適合自己的追求,選擇自己應(yīng)該的選擇。
他們可曾想到過自己的孩子有什么想法,自己孩子的自然情況和實(shí)際能力嗎?
如果他們的孩子不曾選擇過心理素質(zhì)、社會(huì)技能和道德,那他們只會(huì)成為社會(huì)上無人會(huì)用的敗類。沒有理智的人。為什么不讓他們同時(shí)選擇兩條路呢子?真的只有高學(xué)歷才能成才嗎?
真的只是學(xué)到這里嗎?
關(guān)鍵詞:小學(xué)作文 創(chuàng)新 興趣
目前,學(xué)生的作文普遍存在著這樣問題:或言之無物、或言之無序、或無病者不乏其人,個(gè)別學(xué)生能洋洋灑灑幾大張,但一讀便知是作文書上內(nèi)容與技巧的克隆與翻版,令人乏味。究其原因,學(xué)生的反映是作文難,怕作文,作文的內(nèi)容套路過多,自己的認(rèn)識(shí)見解過少。教師的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)語言句式,布局謀篇等形式上的訓(xùn)練,學(xué)生動(dòng)筆前,離不開形形的范文引導(dǎo)。長期以來,學(xué)生作文思路被堵塞,作文興趣削弱了,學(xué)生的思維受到限制,甚至僵化,作文不免缺少深度,缺少新意,學(xué)生的創(chuàng)新精神受到了束縛,使小學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生逆反心理。隨著新課改大潮的掀起,作文教學(xué)也在課改春風(fēng)的吹拂下鋒芒四射,如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀,使作文教學(xué)更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育?孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。長期的語文實(shí)踐,使我感覺到,作文教學(xué)中,培養(yǎng)“樂之者”的重要。抓好這一重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)小學(xué)生作文興趣,我從以下方面進(jìn)行了認(rèn)真的探索。
1、組織活動(dòng),激發(fā)興趣
寫作是一種表達(dá),離開學(xué)生實(shí)際,寫作就成了無本之木、無源之水。因此,必須設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)境界,激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在實(shí)際感受中激動(dòng)不已,從而產(chǎn)生一種骨鯁在喉,不吐不快的表達(dá)欲。我精心安排了許多活動(dòng),如觀日出、賞明月、組織市場調(diào)查,當(dāng)小記者,排演生活小品;結(jié)合時(shí)令的,如踏青秋游,掃雪;結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的,如慶元旦演出、學(xué)雷鋒日、植樹、“五一”勞技比賽、“六一”游藝會(huì)、獻(xiàn)給老師的歌“歌詠比賽”、“祖國我愛你”朗誦會(huì);結(jié)合語文課外活動(dòng)的,如演課本劇、猜字謎、詞語接龍、作文會(huì)診等。學(xué)生親自參與,有了真情實(shí)感,就有話可說,有事可敘,有情可抒,有論可發(fā)。有了寫作的沖動(dòng),就有表達(dá)的欲望了。
2、講究方法,發(fā)展興趣
興趣是一種非智力因素,有其不穩(wěn)定性,小學(xué)生對(duì)某一事物的興趣往往容易轉(zhuǎn)移。作文教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生的心理特征采用靈活、巧妙的方法,保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)作文的興趣是一直引起我注意的問題,對(duì)命題作文,鄭板橋曾說過“作詩非難,題為難?!币馑际钦f作詩不難,難的是給詩擬一個(gè)好題目。對(duì)小學(xué)生的作文命題何嘗不是這樣?我們常??梢钥吹健耙患∈隆?,“難忘的一件事”,“春游”等,這些俗而又俗的題目,給學(xué)生寫來寫去,覺得沒有興趣。我在命題時(shí)就認(rèn)真思索,同樣是寫事、記游,我把題目變成了“這件事可不小”,“七色光中”,“春的腳步”等,讓學(xué)生以文找人,想象人物外貌的描寫,學(xué)生在新奇、興奮中練習(xí)抓人物特征。在寫景作文前,引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、描寫對(duì)象的特點(diǎn),讓學(xué)生“覓春”、“探春”、“尋秋”等,比誰的眼睛最尖,耳朵最靈,筆頭最快,描寫最美,從中提高學(xué)生的觀察練筆的能力。
小學(xué)生的興趣其特征是不穩(wěn)定、不持久、易于轉(zhuǎn)移,因此需要不斷變換方法,輸入新的刺激,才能不斷地發(fā)展他們的作文興趣。
3、樹立信心,強(qiáng)化興趣
小學(xué)生視課本、讀物上的文章為神筆精華,對(duì)自己動(dòng)筆寫文章心存恐懼,缺乏信心。怎樣幫助學(xué)生樹立信心呢?
根據(jù)小學(xué)生從具體到抽象,從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我用化難為易,避虛就實(shí)的方法。比如第一次作文課,我不講寫作概念,而是讓學(xué)生照我的下水文試寫“介紹自己的家庭”。課上我具體指導(dǎo),分散難點(diǎn),降低教學(xué)難度;課下,我個(gè)別輔導(dǎo),反復(fù)修改,保證第一次作文字順句通。當(dāng)學(xué)生自己的作文受到家長的稱贊時(shí),就從第一次成功中樹立起寫好作文的信心。
4、多多鼓勵(lì),保持興趣
學(xué)生作文是創(chuàng)造性的勞動(dòng),較之抄寫之類的作業(yè)不知要難多少倍。如果對(duì)學(xué)生的作文求全責(zé)備,無疑壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造熱情和表達(dá)欲望。
學(xué)生把作文交給老師,希望得到老師指導(dǎo)和贊賞,老師多加肯定,多幾處稱贊,都會(huì)使學(xué)生得到心理上的滿足,激起進(jìn)取力量。我不在作文上限定分?jǐn)?shù),只要達(dá)到作文的預(yù)期目的,我就寫評(píng)語給予鼓勵(lì)。學(xué)生的作文是習(xí)作,不是發(fā)表的作品,不應(yīng)當(dāng)做文藝創(chuàng)作評(píng)判。鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生寫作的助燃器,對(duì)學(xué)生一次的熱情鼓勵(lì),勝過一百次嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。
在批改中,我盡量尋找學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),便加以肯定引導(dǎo),使學(xué)生由此獲得再上一層樓的動(dòng)力。比如我班的李加成同學(xué),性格內(nèi)向,不善言談,習(xí)作方面更是不堪一提,提到寫作文就怕的要命,因此還想退學(xué),了解此情況,我不動(dòng)聲色,努力向他那句不成句,段不象段的文章里找閃光點(diǎn),一個(gè)詞語好,寫上“優(yōu)”,一個(gè)句子好,哪怕是抄寫別人的,也在班上很認(rèn)真的讀一下,表揚(yáng)一下。慢慢他不再害怕習(xí)作,而是主動(dòng)把文章拿給我看,讓我指點(diǎn),習(xí)作水平也越來越高了。
5、通過觀察,培養(yǎng)興趣
什邡紅白豆干,外形老吃起來嫩
黃豆“命賤”,根部自帶氮肥,只要有陽光、空氣、水和適當(dāng)?shù)霓r(nóng)家肥,黃豆就可年年豐收。另外,黃豆?fàn)I養(yǎng)價(jià)值高,過去作為粗糧一般拿來做豬飼料,也有磨成豆腐的。經(jīng)歷一代又一代,紅白鎮(zhèn)原先以磨豆腐為業(yè)的也由一家,發(fā)展成了六家,其中一戶但姓和一戶姓的豆腐坊最有名。他們一般生產(chǎn)水豆腐、干豆腐、五香鹵豆腐,特別是后來的“尼姑豆腐”,
關(guān)于尼姑豆腐,還有一段故事:“尼姑豆腐”的制作人是武勝縣的一位尼僧,法名寂量,掌握了較有特色的五香鹵豆腐的配方。后來,她云游到綿竹三溪寺,與紅白鎮(zhèn)的但、二家有一些俗契因緣,向他們傳授了豆腐制作技藝。紅白山區(qū),水質(zhì)特別清冽爽口,這是制豆腐的一個(gè)有利條件,使她從老家學(xué)來的技術(shù),得以在紅白場安家落戶,開花結(jié)果。
據(jù)豆腐作坊主人談:紅白豆腐純用膽水點(diǎn)漿,點(diǎn)法上有其奧妙,使水豆腐外形老,吃起嫩;凡做豆腐菜肴時(shí),先下鍋打毛,絕不會(huì)翻砂。也就是說,切塊的豆腐下鍋后依然棱角分明,保持原狀,既不會(huì)散爛,也不會(huì)變老,因此入口香融細(xì)潤,較之豬腦更別具風(fēng)味,博得了食客的贊譽(yù)。由于在磨漿、煮漿、過濾、點(diǎn)鹵、壓制成型,烘烤、鹵制等過程中,嚴(yán)守質(zhì)量要求,按照家傳密法操作,因之,不管水豆腐與干豆腐,都能保持紅白豆腐的特色風(fēng)味,優(yōu)于其它地方的產(chǎn)品,每天都供不應(yīng)求,尤其是干豆腐,每天都是登門預(yù)約和守候提貨。目前,紅白豆腐已遠(yuǎn)銷成渝、黑龍江、遼寧、深圳等地,博得眾口贊譽(yù)。
兩千年的文化,重建后的宏大
早餐后來到三星堆博物館和三星堆遺址,這里出土展覽的青銅人像堪稱世界之最。
館內(nèi)所珍藏的三星堆出土文物非常多,既有青銅器,還有玉石、骨、陶器等文物。三星堆遺址屬全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位,1980年,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),這片古蜀文明的發(fā)祥地在沉睡千年之后終于為世人知曉。三星堆文明上承古蜀寶墩文化,下啟金沙文化、古巴國,前后歷時(shí)約兩千年,是我國長江流域早期文明的代表。
下午可以游覽德陽文廟,這是我國規(guī)模宏大,建筑精美的孔廟之一。德陽文廟極具地方特色,經(jīng)過了多次的重建,現(xiàn)擁有古建筑二十多處,整體建筑非常莊重,保存也好。參觀完文廟,接著游客可以到石刻公園游覽,
壯觀的石刻藝術(shù)墻絕對(duì)讓人印象深刻。石刻藝術(shù)墻由牛門、生命之歌、藝術(shù)長廊、智慧之光、中華魂、十二生肖大柱等景觀組成,以自然、生命為表現(xiàn)主題,運(yùn)用浮雕、圓雕、建筑以及墻體的各種空間組合托出主體格調(diào)。石刻墻全長720米,高7米,形式上分段組合,造就一系列既獨(dú)立又聯(lián)系的強(qiáng)節(jié)奏。能工巧匠們巧妙地將地形環(huán)境作藝術(shù)處理,集思廣益,構(gòu)思繪制藍(lán)圖并建成了這座大型石刻藝術(shù)墻。
回到市區(qū)后,可到德陽的美食街品嘗當(dāng)?shù)孛朗常砩峡筛鶕?jù)自己的喜好選擇高檔酒店、快捷酒店或時(shí)尚酒店,大多價(jià)格合理,干凈舒適。
美食索引:
孝泉果汁牛肉
孝泉果汁牛肉是德陽市孝泉鎮(zhèn)的著名特產(chǎn),始創(chuàng)于1920年,具有麻、辣、香、酥及帶有果味等特點(diǎn),故名“果汁牛肉”。孝泉果汁牛肉,是孝泉地方名特回民食品,以“馬昌恒果汁牛肉”為最佳。
羅江豆雞
德陽名小吃羅江豆雞,在川菜菜譜和眾多食品行業(yè)中享有很高的聲譽(yù),深受廣大消費(fèi)者的喜愛。羅江豆雞的創(chuàng)始人袁通儒一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),在一家小飯店吃飯,沒有下酒菜,店家便給他弄了一碟麻油豆皮,他吃后頓受啟發(fā),回家后以黃豆試制成了比雞毛飯店豆皮更美味可口的“豆雞”來維持生計(jì)。袁通儒反復(fù)總結(jié)制作豆雞的工藝,于民國25年制作了首批豆雞送往成都花會(huì)佛教食品展覽會(huì)展銷,獲專利權(quán),并取得了金質(zhì)招牌一面,從此豆雞揚(yáng)名。
中江掛面
中江掛面為手工制作,歷史悠久,傳統(tǒng)工藝獨(dú)特。它的特點(diǎn)是味甘色白,柔嫩可口,面體因經(jīng)多次發(fā)酵而有微孔,固有“莖直中通”之說,其特別柔嫩易消化的特點(diǎn)也源于此?,F(xiàn)在為增加掛面的營養(yǎng)成分,在制作過程中又分別加入韭菜汁、菠菜汁、雞蛋清、雞蛋黃等原料而制成蛋清面、蛋黃面、翡翠面等,以滿足不同消費(fèi)者的需求。中江掛面曾先后數(shù)次被省、市、縣評(píng)為地方優(yōu)質(zhì)特色食品,是省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn),深受廣大消費(fèi)者青睞。
什邡板鴨
什邡板鴨系以其在晾曬和腌鹵過程中,均采用竹骨繃撐,成品成板狀而得名。熟板鴨系鹵制,色鮮味美,細(xì)嫩化渣,肥而不膩,風(fēng)味獨(dú)特。因?yàn)榘屮喢麕煾饔袔煶校允糙鸁D鴨子亦各有風(fēng)味,但皮色金黃、肉色紅潤、肥而不膩、嫩而化渣、耐久咀嚼、鮮香味獨(dú)特,是它們的共同特色。
什邡蕎面
什邡蕎面是什邡著名小吃之一,是受群眾歡迎的綠色快餐食品。它主要用蕎麥粉制成。中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院衛(wèi)生研究所測定,蕎面所含人體所需的氨基酸高于小麥面粉和大米,維生素、礦物質(zhì)含量也較豐富,還含有其它糧食不具有的葉綠素、蘆丁等成分。什邡蕎面分水蕎面、干蕎面兩類。
嚼雪包子
嚼雪包子是1935年嚼雪包子店新創(chuàng)的食品。餡心精選瘦豬肉剁細(xì)入鍋,炒至散籽后再加輔料胡椒粉和味精、醬油、玉蘭片、醪糟、甜醬,金鉤、生姜拌餡。嚼雪包子色白如雪,入口松軟,1950年后,演變?yōu)樾』\湯包,又稱小籠包子。
關(guān)鍵詞:把主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生 指導(dǎo)課 不要太多干涉學(xué)生 講評(píng)課 讓學(xué)生互改作文 行之有效 循序漸進(jìn)
作文教學(xué)歷來是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),如何讓學(xué)生愛上作文,輕松寫作,是每個(gè)語文老師必須認(rèn)真思考的。筆者以為,作文課更應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)起來,無論是指導(dǎo)課還是講評(píng)課,都應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
首先要上好指導(dǎo)課。好多老師在上指導(dǎo)課時(shí),往往要按照自己的思路去規(guī)范學(xué)生,給學(xué)生一些心理暗示,這樣常會(huì)限制學(xué)生的作文思路?,F(xiàn)在是一個(gè)多元的時(shí)代,作文教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),靈活變通。
從教十余年,在作文教學(xué)上做了些許探索,自以為傳統(tǒng)教學(xué)方法是費(fèi)力不討好的做法。我們不妨試著這樣做:老師只布置作文要求,不分析作文思路;老師可以組織學(xué)生討論,而不要太多干涉學(xué)生發(fā)言;老師只做簡單點(diǎn)評(píng),不要大發(fā)議論……真正讓學(xué)生“敢想”、“敢寫”。我們老師只有這樣做了,才能解放學(xué)生的心靈,才會(huì)使學(xué)生有更充分的拓展空間。讓他們說自己的心里話,寫自己感興趣的事,這種尊重學(xué)生、尊重實(shí)際的做法,只會(huì)讓學(xué)生越來越喜歡作文。學(xué)生思路開闊了,材料豐富了,真情實(shí)感表達(dá)出來了,作文自然就成功了。學(xué)生有了成功的喜悅,自然就會(huì)愛上作文的。
在這個(gè)過程中,老師要做引導(dǎo)者,引導(dǎo)他們貼近生活,學(xué)會(huì)從生活中提取素材,并能高于生活,大膽創(chuàng)新,張揚(yáng)個(gè)性。
再就是要上好講評(píng)課,這是現(xiàn)代作文教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。古人云:“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須”,可見修改對(duì)寫作的重要性。所以,在作文評(píng)改這塊,老師也應(yīng)改變傳統(tǒng)做法,放手把主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生,讓學(xué)生互改作文。要做好這項(xiàng)工作可分以下四步:
一、準(zhǔn)備階段,即教師工作部分
學(xué)生互改作文不等于放任自流,任學(xué)生所為,教師要做遙控器。第一步,教師通覽全班作文,并在教案上做詳細(xì)認(rèn)真的記錄,以此作為檢查學(xué)生評(píng)改準(zhǔn)確度的參照。這樣才能很好地預(yù)防和減少同學(xué)們?cè)u(píng)改中出現(xiàn)的偏差。第二步,示范評(píng)改。教師精心選出優(yōu)秀作品,在講評(píng)課上展示給同學(xué)們,對(duì)照作文要求,師生共同剖析,去粗取精。
二、學(xué)生互改階段
完成第一步的工作,教師在講評(píng)課上還要組織同學(xué)們分小組相互交換作文并互改作文。指導(dǎo)同學(xué)們分段細(xì)讀,指出優(yōu)缺點(diǎn);教會(huì)學(xué)生整體感受,善于發(fā)表自己的觀點(diǎn),勇于寫下自己的閱讀意見。具體修改之后,每組還要認(rèn)真討論推薦優(yōu)秀作品,并陳述理由。
三、交流意見,自我“反省”階段
互評(píng)進(jìn)行完之后,把作文本還給本人,讓小作者與批改者就某些問題進(jìn)行溝通交換意見,以期查漏補(bǔ)缺,互相學(xué)習(xí),共同提高。值得一提的是,在這個(gè)過程中,教師始終都要積極參與,認(rèn)真對(duì)照自己的記錄,再結(jié)合實(shí)際及時(shí)給予同學(xué)們肯定,并誠懇指出互改中的不當(dāng)之處。使其明白作文中的得失,澄清他們的疑惑,充分認(rèn)識(shí)互改的好處。
四、再創(chuàng)作階段
經(jīng)過教師通覽,示范評(píng)改,學(xué)生互改,想要真正提升學(xué)生的寫作能力,筆者以為,還要有一個(gè)非常必要的環(huán)節(jié),那就是再創(chuàng)作。教師可以要求學(xué)生對(duì)照自己的原作,仔細(xì)琢磨老師或同學(xué)的評(píng)語及建議,重新設(shè)計(jì)作文思路,甚至重新下筆再寫一次,試試看效果如何。
這項(xiàng)工作,說起來容易,但要真正去做卻比較麻煩。一是時(shí)間的因素,再就是同學(xué)們往往認(rèn)為已經(jīng)寫過一次了,沒有新鮮感,會(huì)認(rèn)為沒必要。但筆者以為,這項(xiàng)工作一定要做,哪怕一學(xué)期只做一次,也是很必要的。
運(yùn)用這種方法進(jìn)行作文教學(xué),主要的特點(diǎn)就是一個(gè)“活”字。教法活了,學(xué)法活了,課堂氛圍便寬松、自由、民主了,同學(xué)們的創(chuàng)造力就被激發(fā)出來了,創(chuàng)作的激情也就有了。用這種方法進(jìn)行作文教學(xué),勢(shì)必會(huì)給課堂注入新鮮活力,打破定勢(shì)思維。想法活了,何愁寫不出好文章來。
那是五年級(jí)的一次語文測試,我想通過作文來了解一下學(xué)生的心理情況,側(cè)面了解一下學(xué)生心中的我,于是我設(shè)計(jì)了這樣的作文題目《我和老師說說心里話》。
考試成績出來了,班級(jí)的語文成績很好,幾年來的心血沒有白費(fèi),我欣喜地翻開試卷,準(zhǔn)備欣賞一下學(xué)生的作文,讀著讀著,不由得使我很生氣,一種無名的傷心充斥著我的內(nèi)心。
“老師您是優(yōu)秀的,是值得我尊敬的,可您知道我們心目中對(duì)您的不滿嗎?您總是愛占用我們的其他課,音樂課等來的是您的身影,美術(shù)課上等來的也是您的身影;您卻只能帶給我們語文、數(shù)學(xué)知識(shí),我們更愛學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)。我們也要全面發(fā)展??;您還總愛發(fā)脾氣,動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)雷霆;有時(shí)候您出爾反爾,上次說這個(gè),下個(gè)又改口說那個(gè),您的承諾很少兌現(xiàn)……”天哪!我竟是這樣一位老師,學(xué)生竟然這樣指責(zé)我?我努力工作,早出晚歸,那份高度的責(zé)任感,在學(xué)生眼里竟是這樣不值得尊重?他們竟這樣不理解老師的良苦用心。此時(shí),氣憤、傷心……各種情緒在內(nèi)心交織著、翻滾著。一種想為自己辯解的力量,促使我走進(jìn)教室:“同學(xué)們,從你們的作文中看,老師了解到你們非常不理解我、不尊重我,我這樣做是為了什么?還不是想讓你們多學(xué)點(diǎn)知識(shí),考出更好的成績。難道老師不想輕松,不想歇一歇嗎?上課時(shí)學(xué)生不專心,課后不做作業(yè)……我是發(fā)過脾氣,但老師不都是為你們好嗎?”越說越生氣,越說越難過,那種心痛,我無法用語言形容。學(xué)生見我如此激動(dòng),此時(shí),教室里鴉雀無聲,直到下課鈴聲響起,才打破這種僵局。后來,幾個(gè)女同學(xué)找到了我,對(duì)我說:“老師,您原諒我們吧,別生氣了……”聽了學(xué)生的話,心里有了一絲暖意,難道自己就是為了學(xué)生的原諒嗎?
案例分析:
面對(duì)學(xué)生的指責(zé),我根本無法接受認(rèn)為自己做的一切都是為他們好,沒有什么不對(duì)的,可他們一點(diǎn)都不領(lǐng)情,竟對(duì)我不滿,進(jìn)行指責(zé),說我脾氣大,這不都是由他們而起嗎?如果他們聽我的話,我就不會(huì)這樣做,心中這樣想著,于是才走進(jìn)教室,想要與學(xué)生討個(gè)公道,得到學(xué)生的理解。對(duì)學(xué)生的不理解我感到憤憤不平,這也許是虛榮心在作怪吧!畢竟,學(xué)生與我相處五年多了,他們面對(duì)老師情感上的如此激動(dòng),才安慰了我,我想他們的內(nèi)心并不一定真正接受我的做法。
我的反思:
我逐漸冷靜下來,學(xué)生能夠坦率地向老師表白,有啥說啥,而我卻那樣狹隘,不能接受他們的指責(zé),思索中使我清醒認(rèn)識(shí)到:學(xué)生好不容易盼來一節(jié)音樂、美術(shù)、體育課,卻讓我給占用了學(xué)語文、數(shù)學(xué),他們能高興嗎?又何談全面發(fā)展呢?這種做法不僅給學(xué)生身心健康帶來不良的影響,而且違背了學(xué)校正常的授課計(jì)劃。
學(xué)生上課不專心,作業(yè)不完成,這也是教育中的正?,F(xiàn)象,我怎么能以發(fā)脾氣來解決呢?這種教育方式不妥??!老師就是學(xué)生的表率,就要說到做到,今天這樣,明天改口那樣,還叫學(xué)生如何相信老師呢?自己都不信守自己的承諾,如何去教學(xué)生呢?我越想越慚愧,越想越后悔,現(xiàn)代教育要求學(xué)生全面發(fā)展,教師的素質(zhì)全面提升,可自己卻停留在這樣的層面,真是自慚啊!
第二天,心平氣和地走進(jìn)教室,對(duì)學(xué)生說:“同學(xué)們,昨天老師不對(duì),你們的意見提得很好,老師愿意聽你們的心里話。今后,老師不再占用你們的其他課,我決定改掉,不發(fā)脾氣……請(qǐng)你們幫助老師,歡迎大家對(duì)老師提出批評(píng)、建議!”學(xué)生為我說的話而感到高興,教室里響起掌聲、歡呼聲。
教學(xué)評(píng)價(jià):
在新的教育理念下,我們要尊重學(xué)生的全面發(fā)展。語文、數(shù)學(xué)知識(shí)固然重要,但其他課程更不容忽視,我們培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才。課時(shí)安排是根據(jù)學(xué)生的身心科學(xué)制定的,我們違背課時(shí)安排,就違背了學(xué)生的身心健康。
“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,這必然要求教師必須尊重每位學(xué)生,贊賞每位學(xué)生,動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣,訓(xùn)斥學(xué)生,會(huì)給學(xué)生自尊心帶來傷害,我們要更新觀念,轉(zhuǎn)變角色,學(xué)會(huì)尊重,贊賞學(xué)生。作為教師,我們要正確對(duì)待學(xué)生的“心里話”。為人之師,要與時(shí)俱進(jìn),全面提升自身素質(zhì),要能“每日三省吾身”,正視自己的言行,及時(shí)分析、反思,使自己成為一名真正的師者。
我感x學(xué)生的“心里話”,我要讓學(xué)生“心里話”伴我成長,促我進(jìn)步。
參考文獻(xiàn):
——題記
這篇文章是我在懺悔中寫下的,也許沒有許多人看。但是只是希望你們支持一下下丫頭,丫頭現(xiàn)在的文章太少人看了?,F(xiàn)在我也想學(xué)葉子JJ這樣寫,希望你們支持我。
認(rèn)識(shí)JJ已經(jīng)有很長時(shí)間了,在我來小荷的時(shí)候,你就是高級(jí)會(huì)員。那時(shí)的我滿腦子是想讓作文進(jìn)發(fā)表區(qū),因此結(jié)識(shí)了你,但那時(shí),我和你仿佛只是“作文”上的朋友。那段時(shí)間我的作文差不多都是你點(diǎn)評(píng)的。直到我成了高級(jí)會(huì)員,和你的關(guān)系開始疏忽。但是我卻沒有忘記當(dāng)初是你跟我的作文進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。我沒有像葉子、瀟瀟、陽陽(芷陽)那樣好的文采,但是你卻一直關(guān)注著我。你很爽快,那時(shí)你創(chuàng)辦了一個(gè)自己的論壇,我想當(dāng)斑竹,你立刻答應(yīng)了我。雖然這只是一件很小的事情,卻讓我覺得很開心,似乎有一種幸福的味道填滿心中。那是甜蜜的味道。丫頭和你的友誼并不是值得注意的,你有許許多多的好朋友,有些朋友我是不認(rèn)識(shí)的,我竭力想和你們弄好友誼關(guān)系,但是似乎我們的友誼越拉越遠(yuǎn),說真的,我都不知道該怎樣辦。丫頭一天天都在改變,希望姐姐依舊愛我,對(duì)我好。我實(shí)在承受不起巨大的打擊了。希望友誼可以渲染渴望幸福的女孩,讓她們一輩子快樂!
生:“生活是寫作的唯一源泉”,我也知道寫作素材和靈感來自于生活,應(yīng)積極地體驗(yàn)生活,積累生活經(jīng)驗(yàn)??晌揖褪强床坏缴钪杏惺裁粗档梦易⒁獾?。
生:我也是,一提筆,還是覺得生活就是老樣子,沒什么變化、沒什么發(fā)現(xiàn)。還是抓住筆撓頭。
生:平時(shí)細(xì)心觀察生活,積累素材。在實(shí)際生活中最行之有效、簡便易行的方法:注意觀察身邊的現(xiàn)象和事物。
師: 那你說說看。
生: 比如,冬天一般很冷??墒?,假如最近兩天氣溫回暖,往往過兩天會(huì)變天;下了雪,某位同學(xué)怕冷,就戴上厚厚的帽子,而不怕冷的同學(xué)不僅僅穿得薄些,還故意把衣服敞開,說他還熱呢;下雪時(shí),真的就會(huì)出現(xiàn)“江上一籠統(tǒng),井口黑窟窿;黃狗身上白,白狗身上腫”的景象。
生:我們老師要求我們每天寫日記,字?jǐn)?shù)不限,主要寫每天看到的聽到的新鮮有趣的事或者現(xiàn)象,我覺得就是多練,要注意練眼練手――
師:你先解釋一下什么是“練眼”再說什么是“練手”。
生: 練眼,就是觀察,看現(xiàn)象、找變化;練手,就是經(jīng)常寫寫,積累素材、積累語言。我剛開始按照要求寫日記時(shí),每天放學(xué),我會(huì)和家長一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事,和家長說說聊聊,一方面家長幫我回憶了,也拉近自己與家長之間的距離,對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事進(jìn)行一個(gè)梳理,慢慢就知道自己可以寫些什么了。
生:我回頭也請(qǐng)家長和我一起這樣做。
生:這樣一說,我想加一點(diǎn),抓住一點(diǎn)“發(fā)散”――在學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》后,我們就可以聯(lián)系在集市上看到叫賣青蛙、小鳥和各種珍稀動(dòng)物的小販,被污染的溪水等現(xiàn)象,我們可以寫《哭泣的小溪》《籠中的小鳥》和《餐桌上的青蛙》或《餐桌上的小鳥》等文章,通過合理的想象表達(dá)出對(duì)人類朋友青蛙、小鳥等的珍愛,表達(dá)大家對(duì)自然環(huán)境被破壞所造成的危害的深切擔(dān)憂。
生:假如寫《一張照片的故事》這個(gè)作文時(shí),我們可以通過回憶生活中一些真實(shí)的瞬間來寫。比如回家拿出自己小時(shí)候的照片,寫出照片上的瞬間故事。就可以寫誤吃媽媽的唇膏哭笑不得,或?qū)懽1I船時(shí)嚇得大喊大哭的狼狽樣子,或?qū)憚傔M(jìn)小學(xué)時(shí)參加演出,表演時(shí)難忘的一剎那……因?yàn)檫@樣的瞬間很難忘,訴說著大家美麗的童年故事。
師:好。大家說得真棒――就注重“觀察”“多練”“發(fā)散”。大家以后要多落實(shí)啊。請(qǐng)大家看看后面的幾篇習(xí)作,有的寫家庭成員的變化,有的寫家里添新居,有的寫自己的新發(fā)現(xiàn),值得借鑒。
【微博】
一心二意:我是一位小學(xué)語文老師,在多年教學(xué)中,我時(shí)常讓學(xué)生關(guān)注生活中最真實(shí)的一瞬間。這樣一來,他們可以寫同學(xué)們的喜怒哀樂,可以寫路上的所見所聞,也可以漫談身邊瑣事等。讓他們寫生活中的所見所聞,所思所感,讓他們寫出表達(dá)的熱情,寫出對(duì)作文的感情來。
郭老師回復(fù)一心二意:您做的,是關(guān)注生活中最真實(shí)的一瞬間,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思想。
那一天,我看到了一幅漫畫——鉆研。同學(xué)們?cè)跐撔牡劂@研,這種精神不值得我學(xué)習(xí)嗎?
校園里很熱鬧,夏天的下午,歡笑聲不斷,有幾位同學(xué)卻在教室里鉆研問題。最近,學(xué)校提出“如何對(duì)待上網(wǎng)”“上網(wǎng)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)嗎?”這兩個(gè)問題。校園很快就掀起熱潮。只聽小芳說:“上網(wǎng)當(dāng)然是件好事,但多上網(wǎng)不一定是件好事,會(huì)耽誤學(xué)習(xí)?!薄班拧@個(gè)問題能說詳細(xì)一點(diǎn)嗎?”小晨說了說,有繼續(xù)查閱資料?!拔壹业碾娔X可以上網(wǎng)嘛,弟弟他經(jīng)常玩游戲,導(dǎo)致成績下降。多上網(wǎng)不是好事。”小芳繼續(xù)說道,她望了望小晨和小東,好像為自己的想法自鳴得意。小晨查閱資料的時(shí)候很認(rèn)真,小東則在一旁默不作聲,他思考問題的時(shí)候一本正經(jīng),活像偵探柯南。天氣更熱了,一寫老人在樹下邊扇扇子,邊乘涼,小狗伸出舌頭散熱?!拔也榈搅耍 毙〕拷辛似饋?,她指了指書上的幾行字,有說:“書上說,上網(wǎng)有利有弊,是咱們的想法不同罷了?!毙》颊A苏Q劬?,有些不明白?!拔艺J(rèn)為大家要有自控能里,上一些好的網(wǎng)站,例如上作文網(wǎng)。小芳,如果你弟弟不玩游戲,你媽媽不會(huì)罵她的。”小東終于開口說話了。小芳如同一大早洗了臉一樣清醒,頓時(shí)恍然大悟.
他們這種鉆研精神不值得我們學(xué)習(xí)嗎?他們?nèi)绱说卣J(rèn)真,而我們有些同學(xué)做事卻很馬虎。鉆研精神是大家需要的精神。有些同學(xué)做作業(yè)只求快,不求好。老師布置作業(yè)是想大家按要求完成,鞏固知識(shí)。如果你寫的字這么潦草,這樣做有效果嗎?我們上好每一節(jié)課,完成老師布置的作業(yè),有鉆研精神。他們不怕困難,為什么我們遇到有問題時(shí)不太清楚,不去鉆研呢?
這幅漫畫真令我受益匪淺!我們遇到困難不要被嚇倒,要努力去想問題。難道我們不需要鉆研精神嗎?