動(dòng)物醫(yī)學(xué)方向精選(九篇)

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第1篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)方向范文

PK/PD基本概念

PK和PD是藥理學(xué)的兩個(gè)重要組成部分。PK是機(jī)體對(duì)藥物的作用，其內(nèi)容為藥物在體內(nèi)的吸收、分布、代謝與排泄；而PD則是藥物對(duì)機(jī)體的作用，其內(nèi)容為藥物劑量對(duì)藥效的影響，以及藥物對(duì)臨床疾病的效果。

過(guò)去PK與PD被認(rèn)為是兩門(mén)分離的學(xué)科，如果要了解、評(píng)價(jià)、判斷藥代動(dòng)力學(xué)、藥效學(xué)對(duì)藥物臨床療效的影響時(shí)，用PK與PD分開(kāi)考慮獲得的信息顯然并不全面，只有當(dāng)了解了被測(cè)濃度和藥效或不良反應(yīng)之間的關(guān)系時(shí)，PK研究才有意義；同樣，PD研究也只考慮了濃度效應(yīng)關(guān)系，未考慮效應(yīng)室中藥物濃度隨時(shí)間變化的過(guò)程。而PK/PD結(jié)合模型能描述和預(yù)測(cè)一定劑量方案下藥物的效應(yīng)時(shí)間過(guò)程，科學(xué)地揭示藥物劑量、相應(yīng)時(shí)間與機(jī)體的效應(yīng)關(guān)系。目前隨著對(duì)藥物效應(yīng)時(shí)間過(guò)程進(jìn)一步了解，PK/PD的研究已成為現(xiàn)代抗菌藥物治療學(xué)的研究熱點(diǎn)。

抗菌藥物的PK/PD參數(shù)

在抗感染治療時(shí)，能否獲得預(yù)期的結(jié)果有賴于藥物一人體一致病菌三要素，亦與確定給藥方案密切相關(guān)，而PK與PD又是決定三要素相互關(guān)系的重要依據(jù)。最新抗菌藥物PK/PD參數(shù)的研究，對(duì)不同類抗菌藥物的合理給藥方案具有很好的指導(dǎo)意義。這些參數(shù)主要有藥動(dòng)學(xué)參數(shù)、藥效學(xué)參數(shù)及PK/PD結(jié)合參數(shù)。

藥動(dòng)學(xué)參數(shù)①血漿半衰期(t1/2)：指藥物的血漿濃度下降一半所需的時(shí)間。②表觀分布容積(Vd)：在假設(shè)藥物均勻分布于各組織，其濃度與血液中相同的條件下，藥物分布所需用的容積。③清除率(CL)：指單位時(shí)間內(nèi)整個(gè)機(jī)體或某消除器官能消除相當(dāng)于多少毫升血中所含的藥物，即單位時(shí)間消除的藥物的表觀分布容積。④血藥濃度一時(shí)間曲線下面積(AUC，簡(jiǎn)稱曲線下面積)：給藥后以血藥濃度為縱坐標(biāo)，時(shí)間為橫坐標(biāo)繪成曲線，坐標(biāo)軸和這條曲線之間所圍成的面積，對(duì)于同一種藥物可用它比較吸收到體內(nèi)藥物的總量。⑤藥峰時(shí)間(ttmax)：指藥物在吸收過(guò)程中出現(xiàn)最大血藥濃度的時(shí)間。⑥藥峰濃度(Ctmax)：指藥物吸收過(guò)程中的最大濃度。

藥效學(xué)參數(shù)?、費(fèi)IC和MBC：反映的是抗菌藥在體外的抗菌活性或抗菌潛能，兩者值比較接近時(shí)說(shuō)明該藥可能為殺菌劑，但不能反映抗菌藥在體內(nèi)抗菌活性的時(shí)間過(guò)程。②抗生素后效應(yīng)(PAE)：PAE的大小反映抗生素作用后細(xì)菌再生長(zhǎng)延遲相的長(zhǎng)短，亦反映抗菌藥作用于細(xì)菌后的持續(xù)抑制作用，故而又稱持續(xù)效應(yīng)。

常用的PK/PD結(jié)合參數(shù)t>MIC：指給藥后，血藥濃度>MIC的持續(xù)時(shí)間。將該抗菌藥物對(duì)某特定細(xì)菌的MIC值迭加到血藥濃度-時(shí)間曲線圖上，高于最低抑菌濃度所對(duì)應(yīng)的時(shí)間，通常以占一個(gè)給藥區(qū)間的百分比來(lái)表達(dá)。主要用于預(yù)測(cè)時(shí)間依賴性抗生素類(如β-內(nèi)酰胺類、糖肽類、大環(huán)內(nèi)酯類、克林霉素和唑烷酮類)的療效。屬于這一類的藥物，隨著抗生素濃度的增加，其抗菌效果無(wú)或很少增強(qiáng)。最適宜的濃度多數(shù)為病原菌MIC的2～4倍。

第2篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)方向范文

在醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域，領(lǐng)域內(nèi)專家、學(xué)者通?；诙ㄐ缘难芯糠椒?，在大量閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)其研究經(jīng)驗(yàn)及積累主觀性地識(shí)別某領(lǐng)域或?qū)W科的研究熱點(diǎn)，形成綜述類文獻(xiàn)或報(bào)告，以供借鑒。2003年，肖培根院士[2]撰文指出：21世紀(jì)，基因技術(shù)與中藥新藥創(chuàng)制、信息技術(shù)與中藥的發(fā)展、中藥的可持續(xù)發(fā)展、中藥現(xiàn)代化及國(guó)際化將成為領(lǐng)域內(nèi)熱點(diǎn)研究方向；2014年，李秀才[3]指出，抗腫瘤血管生成為中醫(yī)治療腫瘤的熱點(diǎn)研究方向之一，并總結(jié)了抗腫瘤血管生成的動(dòng)物類中藥、植物類中藥、中藥復(fù)方及其有效成分；2011年，Guan等[4]論述了質(zhì)量控制、指紋圖譜、多組分定性、定量研究等與中藥研究相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題；2014年，旺建偉等[5]總結(jié)了中醫(yī)藥動(dòng)物模型的研究思路、造模方法，指出中醫(yī)藥動(dòng)物模型的評(píng)價(jià)將趨于客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，更多的病證結(jié)合動(dòng)物模型將得到完善。此類文獻(xiàn)對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)研究具有一定的推介作用，但此類研究多為前瞻性研究，需要文獻(xiàn)著者具備敏銳的洞察力及較高的學(xué)術(shù)造詣，主觀性較強(qiáng)。

近年來(lái)，部分學(xué)者借助文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)領(lǐng)域的理論及方法，從定量的角度識(shí)別醫(yī)藥衛(wèi)生及其相關(guān)學(xué)科的研究熱點(diǎn)，并以可視化的方式呈現(xiàn)。高雪等[6]基于1995—2010年WOS數(shù)據(jù)庫(kù)中有關(guān)蛋白質(zhì)組學(xué)的文獻(xiàn)信息，得出質(zhì)譜技術(shù)為蛋白質(zhì)鑒定的核心技術(shù)以及蛋白質(zhì)翻譯、修飾和相互作用為國(guó)際研究熱點(diǎn)之一的結(jié)論。張明華等[7]基于1986—2009年WOS數(shù)據(jù)庫(kù)中認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的文獻(xiàn)信息，識(shí)別出PET技術(shù)為認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究的重要工具，以前額葉皮質(zhì)、大腦、活化為主的神經(jīng)科學(xué)以及以記憶、注意力為主的認(rèn)知科學(xué)為該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。趙蓉英等[8]以WebofKnowledge為數(shù)據(jù)源揭示出中醫(yī)的基礎(chǔ)理論研究、中西醫(yī)結(jié)合研究、基因技術(shù)在新藥研制方面的應(yīng)用為國(guó)際中醫(yī)研究的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域。黃卓泳等[9]以1990—2009年WOS數(shù)據(jù)庫(kù)中中醫(yī)藥類研究論文為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)1990—1999年中醫(yī)藥的藥理作用研究為中醫(yī)藥領(lǐng)域研究重點(diǎn)，2000—2009年側(cè)重于中藥作用的物質(zhì)基礎(chǔ)研究。沈建通等[10]以Medline和CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中循證醫(yī)學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)的mesh主題詞及關(guān)鍵詞為研究對(duì)象，基于共詞分析法、PFNET算法及可視化技術(shù)發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外循證醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的7個(gè)研究主題。

綜合以上學(xué)者所展開(kāi)的研究，可以發(fā)現(xiàn)：(1)信息可視化分析方法已用于識(shí)別醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)學(xué)科及領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，但多局限于單一學(xué)科或單一研究方向，較少涉及我國(guó)中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域；(2)在數(shù)據(jù)來(lái)源上，此類研究大多依賴于國(guó)外數(shù)據(jù)庫(kù)生產(chǎn)商所提供的信息，此類數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)采集過(guò)程中對(duì)學(xué)者的檢索技巧、領(lǐng)域知識(shí)及英語(yǔ)水平均提出了較高的要求，無(wú)法同時(shí)保證查全率及查準(zhǔn)率。究其原因是國(guó)內(nèi)專門(mén)的醫(yī)學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)較少，部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)僅提供引文查詢功能[11]，無(wú)法全面揭示我國(guó)中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域研究熱點(diǎn)。因此，筆者所在研究團(tuán)隊(duì)以《北京大學(xué)中文核心要目總覽(2011版)》所收錄的248種醫(yī)藥衛(wèi)生類核心期刊作為初始數(shù)據(jù)采集樣本，創(chuàng)建專門(mén)的引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)——中文醫(yī)藥科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)(ChineseMedicineSciencesCitationIndex，以下簡(jiǎn)稱CMSCI)。目前該數(shù)據(jù)庫(kù)中包含2004—2012年來(lái)源文獻(xiàn)855669篇，參考文獻(xiàn)8079116條，作者信息3549674條，數(shù)據(jù)量較大。

1數(shù)據(jù)來(lái)源及研究方法

1.1數(shù)據(jù)來(lái)源

揭示我國(guó)中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域研究熱點(diǎn)為本文的核心目標(biāo)，因此識(shí)別中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉文獻(xiàn)為本文的首要問(wèn)題。依據(jù)現(xiàn)有的期刊目錄能較為直觀地界定文獻(xiàn)所屬學(xué)科，諸多學(xué)者[12-14]以此作為分類標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)研究，但諸如大學(xué)學(xué)報(bào)類期刊通?？d多個(gè)學(xué)科論文，難以歸入某個(gè)特定的研究領(lǐng)域，因此筆者擬從描述文獻(xiàn)分類信息的中圖分類號(hào)入手，發(fā)現(xiàn)我國(guó)中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉文獻(xiàn)?！吨袊?guó)圖書(shū)資料分類法(第4版)》[15]中，醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)科分類號(hào)以英文字母“R”開(kāi)頭，我國(guó)中醫(yī)學(xué)學(xué)科分類號(hào)以“R2”開(kāi)頭，據(jù)此筆者規(guī)定：文獻(xiàn)分類號(hào)中至少包含2個(gè)醫(yī)藥衛(wèi)生類中圖分類號(hào)且其中至少有1個(gè)為我國(guó)中醫(yī)學(xué)學(xué)科分類號(hào)的文獻(xiàn)為中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉文獻(xiàn)。需要特別說(shuō)明的是醫(yī)藥衛(wèi)生類中，“R-0一般理論”“R-1現(xiàn)狀與發(fā)展”“R-3醫(yī)學(xué)研究方法”3類文獻(xiàn)綜合性較強(qiáng)、難以歸為某個(gè)特定的學(xué)科，為最大限度保證分析的客觀性與準(zhǔn)確性，筆者剔除了該部分?jǐn)?shù)據(jù)，最終于CMSCI數(shù)據(jù)庫(kù)中獲得2004—2012年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域文獻(xiàn)13259篇，并收集文獻(xiàn)關(guān)鍵詞字段，得到2004—2012年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域內(nèi)未經(jīng)形式歸并、語(yǔ)義識(shí)別的初始關(guān)鍵詞81626個(gè)，擬據(jù)此識(shí)別我國(guó)中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域研究熱點(diǎn)。

1.2研究方法

信息可視化分析方法為本文的主要研究方法，知識(shí)圖譜為信息可視化的主要表達(dá)方式之一。近年來(lái)信息可視化領(lǐng)域的專家逐漸重視可視化工具的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用，主要有CiteSpace、Ucinet、VosViewer、Bibexcel、SPSS[16]等，其中CiteSpace軟件為一種多元、分時(shí)、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析工具，所繪制的科學(xué)引文網(wǎng)絡(luò)圖譜能夠展示某個(gè)學(xué)科最新的前沿領(lǐng)域及其演化進(jìn)程[17]，因此筆者借助該軟件繪制中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜，以識(shí)別領(lǐng)域內(nèi)研究熱點(diǎn)。

學(xué)科或領(lǐng)域研究熱點(diǎn)往往與時(shí)間高度相關(guān)，因此筆者將2004—2012年9年度的中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉文獻(xiàn)數(shù)據(jù)以時(shí)間片段等分為3個(gè)時(shí)間片段，分年度識(shí)別中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，以期揭示中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)。此外，CiteSpace軟件僅識(shí)別從WebofKnowledge中下載的文獻(xiàn)格式[16]，因此筆者借助VisualStudio2005以C#為編程語(yǔ)言，自編程序“CMSCI_TO_CITESPACE”以完成CMSCI數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)格式的轉(zhuǎn)化。我國(guó)中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域研究熱點(diǎn)識(shí)別過(guò)程見(jiàn)圖1。

2中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究熱點(diǎn)可視化分析

關(guān)鍵詞通常由發(fā)文作者依據(jù)文章主要內(nèi)容自行標(biāo)注形成，旨在高度概括文獻(xiàn)的主要內(nèi)容，但同時(shí)存在著(1)關(guān)鍵詞意義一致，但表達(dá)方式不一致，如“高效液相色譜法”同時(shí)存在著“HPLC法”“hplc”“色譜”“高效液相”“HPLC法測(cè)試濃度”等。(2)關(guān)鍵詞含義相近或相似而表達(dá)方式不一致，如“胃癌”會(huì)被同時(shí)標(biāo)注為“胃腫瘤”等，因此筆者對(duì)關(guān)鍵詞展開(kāi)了數(shù)據(jù)清洗工作，主要包括含義相同或者相似關(guān)鍵詞的歸并以及無(wú)實(shí)際分析意義關(guān)鍵詞的剔除2個(gè)步驟，以保證數(shù)據(jù)分析結(jié)果的可靠性。

2.12004—2006年中醫(yī)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域研究熱點(diǎn)分析

為揭示2004—2006年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，采集此時(shí)間片段內(nèi)經(jīng)過(guò)初步清洗的關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)，導(dǎo)入CiteSpaceIII軟件中，進(jìn)行如下設(shè)置：(1)以文獻(xiàn)關(guān)鍵詞字段作為分析節(jié)點(diǎn)；(2)2004—2006年3年數(shù)據(jù)作為一個(gè)時(shí)間切片；(3)選取PFNETs[18-19]為減枝算法；(4)采用閾值插值組合(thresholdinterpolation)控制知識(shí)圖譜中節(jié)點(diǎn)及連線數(shù)量(在識(shí)別其他時(shí)間片段研究熱點(diǎn)的過(guò)程中，只修改時(shí)間切片字段，若無(wú)特殊說(shuō)明，初始設(shè)置與此類似，下文將不再贅述)。

需要說(shuō)明的是設(shè)定閾值插值組合生成知識(shí)圖譜的過(guò)程需要經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗(yàn)，以得到聚類效果較好的知識(shí)圖譜，筆者通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)設(shè)定閾值插值組合(c，cc，ccv)分別設(shè)定為(1，1，1)、(1，1，1)、(15，1，5)聚類效果較好，所形成的知識(shí)圖譜見(jiàn)圖2。

綜合分析圖2及表1，可以看出“藥物鑒定”“高效液相色譜法”“中醫(yī)藥療法”“動(dòng)物模型”“細(xì)胞周期”5個(gè)關(guān)鍵詞詞頻較高，構(gòu)成2004—2006年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域主要研究方向，進(jìn)一步解讀圖2歸納其研究主要集中于以下幾類主題。

2.1.1中藥質(zhì)量鑒定與化學(xué)成分研究(#C1)中藥化學(xué)成分研究是中藥現(xiàn)代化研究的基礎(chǔ)，使用鑒別能力強(qiáng)、準(zhǔn)確率高且快速的技術(shù)手段對(duì)中藥化學(xué)成分的快速鑒定具有重要作用。采用高效液相色譜法、反相高效液相色譜法以及薄層色譜法3類方法依據(jù)回收率、相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)偏差對(duì)藥物質(zhì)量及藥物化學(xué)成分進(jìn)行鑒定，表明2004—2006年高效液相色譜法、反相高效液相色譜法以及薄層色譜法為中藥化學(xué)成分研究的重要手段。

2.1.2中藥抗腫瘤機(jī)制及其效應(yīng)成分研究(#C2)聚類#C2中姜黃素[21]、小檗堿[22]、苦參堿[23]3種物質(zhì)為中藥有效成分，均與“細(xì)胞周期”聯(lián)系緊密，原因?yàn)槠淇鼓[瘤作用與調(diào)控細(xì)胞周期、影響細(xì)胞增殖有關(guān)。同樣，黃芪因其主要提取物黃酮可誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡，故與“細(xì)胞周期”共現(xiàn)次數(shù)較多。此外，bcl-2基因作為近年來(lái)研究腫瘤細(xì)胞凋亡的熱門(mén)原癌基因，在聚類#C2中也與“細(xì)胞周期”共現(xiàn)次數(shù)較高。

2.1.3動(dòng)物模型實(shí)驗(yàn)方法研究(#C3)聚類#C3中關(guān)鍵詞“動(dòng)物模型”與“腦缺血”“骨質(zhì)疏松”共現(xiàn)，表明2004—2006年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域?qū)δX缺血?jiǎng)游锬Ｐ图肮琴|(zhì)疏松癥動(dòng)物模型的造模方法較為關(guān)注，此2種疾病動(dòng)物模型的建立對(duì)發(fā)揮中醫(yī)藥治療的優(yōu)勢(shì)有重要意義。電針療法為近年中醫(yī)針灸學(xué)中較為新興的療法，該方法用針刺入腧穴以微量電流波刺激穴位，進(jìn)而達(dá)到治療疾病的目的，在聚類#C3中關(guān)鍵詞“動(dòng)物模型”與“電針”直接相連，表明在2004—2006年運(yùn)用動(dòng)物模型來(lái)研究電針治療疾病的效應(yīng)機(jī)制為其領(lǐng)域內(nèi)研究方向之一，該研究方向的形成同樣表明中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域注重利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究手段與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)治療方法相結(jié)合。

2.1.4高脂血癥及糖尿病的中醫(yī)藥療法研究(#C4)高脂血癥與糖尿病都是常見(jiàn)而多發(fā)的代謝性疾病，是引發(fā)心腦血管疾病的重要危險(xiǎn)因素。隨著飲食結(jié)構(gòu)的改變及飲酒量的上升，二者患病率也在逐年增加。其與“中醫(yī)藥療法”共現(xiàn)，表明中醫(yī)藥療法對(duì)代謝性疾病的治療有一定的療效。中藥復(fù)方可通過(guò)多靶點(diǎn)、多途徑來(lái)調(diào)節(jié)脂代謝，改善血液流變學(xué)，防治高脂血癥及糖尿病[24]。

2.1.5中藥黃酮類化合物的分離、提取、鑒別及不同中藥炮制方法對(duì)其的影響(#C5)該聚類的形成側(cè)面表明黃酮類化合物為中醫(yī)藥學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

2.22007—2009年中醫(yī)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域研究熱點(diǎn)分析

某個(gè)學(xué)科或研究領(lǐng)域發(fā)展的過(guò)程中，研究熱點(diǎn)要么針對(duì)于歷史問(wèn)題進(jìn)行理論、方法、技術(shù)上的深入研究，尋找學(xué)科或領(lǐng)域內(nèi)的新增長(zhǎng)點(diǎn)，要么針對(duì)新的科學(xué)問(wèn)題展開(kāi)新的研究，對(duì)研究熱點(diǎn)及其關(guān)注程度往往會(huì)發(fā)生不同程度的變化。

為識(shí)別2007—2009年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉文獻(xiàn)研究熱點(diǎn)，并將其與2004—2006年研究熱點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，筆者將該時(shí)間片段內(nèi)經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)篩選后的關(guān)鍵詞集合導(dǎo)入CiteSpaceIII軟件。通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)?zāi)M，最終確定閾值組合為(1，1，1，)、(1，1，1)、(19，1，5)，所得到的79個(gè)關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)、68條關(guān)鍵詞連接線形成的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜聚類效果較好，見(jiàn)圖3。為揭示圖3中的主要內(nèi)容及重點(diǎn)信息，筆者統(tǒng)計(jì)了2007—2009年詞頻位于前15位的關(guān)鍵詞的詞頻、中心度值，見(jiàn)表2。

較2004—2006年，此時(shí)間段關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜中較多節(jié)點(diǎn)擁有較高中心度值、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、連通度較高，表明中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域逐步具有了共同研究方向，研究理論方法不斷成熟。

結(jié)合圖3及表2，對(duì)比2004—2006年關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜，可知：中藥質(zhì)量鑒定與化學(xué)成分研究(#C1)、中醫(yī)藥抗腫瘤機(jī)制及其效應(yīng)成分研究(#C2)、動(dòng)物模型實(shí)驗(yàn)方法研究(#C3)、高血糖癥及糖尿病的中醫(yī)藥療法研究(#C4)同樣為2007—2009年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域的研究重點(diǎn)，但圖3各聚類網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)復(fù)雜度均有所增加，表明各研究方向的廣度有所擴(kuò)展。

此外，與2004—2006年相比，2007—2009年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域形成了新的重點(diǎn)研究方向：(1)聚類#C5中，關(guān)鍵詞“中西醫(yī)結(jié)合治療”與“心力衰竭”直接相連，表明中西醫(yī)結(jié)合治療心力衰竭構(gòu)成中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域內(nèi)重點(diǎn)研究方向。筆者通過(guò)查詢CMSCI數(shù)據(jù)庫(kù)原始文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，中西醫(yī)結(jié)合療法在防治心力衰竭具有較好的療效，醫(yī)者可依據(jù)患者心力衰竭癥狀選擇合適的治療策略[25]。(2)藥品不良反應(yīng)是指合格藥品在正常用法用量下出現(xiàn)的與用藥目的無(wú)關(guān)的或意外的有害反應(yīng)。隨著中藥新品種、新劑型的不斷開(kāi)發(fā)，中藥引起的藥物不良反應(yīng)和藥源性疾病也呈增加趨勢(shì)[26]，在聚類#C6中表現(xiàn)為“中醫(yī)藥”與“不良反應(yīng)”直接相連，表明我國(guó)中醫(yī)藥學(xué)科交叉領(lǐng)域?qū)χ嗅t(yī)藥使用過(guò)程中的不良反應(yīng)較為注重，成為領(lǐng)域內(nèi)另一個(gè)研究方向。

2.32010—2012年中醫(yī)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域研究熱點(diǎn)分析

為識(shí)別2010—2012年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域研究熱點(diǎn)，以期為領(lǐng)域內(nèi)研究者確定研究方向提供思考，筆者同樣借助CiteSpaceIII軟件識(shí)別該時(shí)間段領(lǐng)域內(nèi)研究熱點(diǎn)，經(jīng)過(guò)初始設(shè)置、多次模擬，最終確定閾值插值組合為(1，1，1)、(1，1，1)、(8，1，7)，得到76個(gè)關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)，69條關(guān)鍵詞連線，所形成聚類效果較好的知識(shí)圖譜見(jiàn)圖4。

與前2個(gè)時(shí)間片段類似，筆者對(duì)關(guān)鍵詞的基本信息進(jìn)行了相關(guān)統(tǒng)計(jì)，得到詞頻位于前15位的關(guān)鍵詞詞頻及其中心度，見(jiàn)表3。

圖42010—2012年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域關(guān)鍵詞共現(xiàn)及聚類知識(shí)圖譜Fig.4KnowledgemappingofhighfrequencykeywordsininterdisciplinaryfieldofChinesemedicineduring2010—2012

圖42010—2012年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域關(guān)鍵詞共現(xiàn)及聚類知識(shí)圖譜Fig.4KnowledgemappingofhighfrequencykeywordsininterdisciplinaryfieldofChinesemedicineduring2010—2012下載原圖

表32010—2012年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域高頻關(guān)鍵詞基本信息統(tǒng)計(jì)Table3StatisticsofhighfrequencykeywordsininterdisciplinaryfieldofChinesemedicineduring2010—2012下載原表

表32010—2012年中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域高頻關(guān)鍵詞基本信息統(tǒng)計(jì)Table3StatisticsofhighfrequencykeywordsininterdisciplinaryfieldofChinesemedicineduring2010—2012

由圖4及表3，與2007—2009年對(duì)比發(fā)現(xiàn)，高效液相色譜法、細(xì)胞周期、藥物鑒定、中醫(yī)藥療法、動(dòng)物模型仍然為2010—2012年高頻關(guān)鍵詞，中藥質(zhì)量鑒定與化學(xué)成分研究(#C1)、中藥抗腫瘤機(jī)制及其效應(yīng)成分研究(#C2)、動(dòng)物模型實(shí)驗(yàn)方法研究(#C3)三大研究方向延續(xù)性較好。

糖尿病的中醫(yī)藥治療構(gòu)成2004—2006年以及2007—2009年的主要研究方向之一，聚類#C4中，關(guān)鍵詞“糖尿病”未與“中醫(yī)藥療法”直接相連且位于不同聚類中，但其與中藥“三七”直接相連，同樣從屬于糖尿病的中醫(yī)藥治療，可視為2010—2012年我國(guó)中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域的主要研究方向之一，側(cè)面表明中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域內(nèi)采用中醫(yī)藥療法治療糖尿病，在研究程度上得到了進(jìn)一步深入。

圖4中，關(guān)鍵詞“caspase-3”首次出現(xiàn)于關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜中，與“細(xì)胞周期”直接相連，通過(guò)查證發(fā)現(xiàn)caspase-3是細(xì)胞凋亡過(guò)程中最主要的終末剪切酶，與細(xì)胞周期關(guān)系緊密，該共現(xiàn)關(guān)系的出現(xiàn)表明2010—2012年我國(guó)中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域關(guān)于中醫(yī)藥作用細(xì)胞周期研究的進(jìn)一步深入。此外，聚類#C2中，關(guān)鍵詞“細(xì)胞周期”與“抗腫瘤”直接相連，且二者均為高頻關(guān)鍵詞，進(jìn)一步研究現(xiàn)有文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)已有相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)姜黃素、大黃、苦參堿能夠?qū)δ承┠[瘤細(xì)胞的增殖產(chǎn)生影響，可能是其抗腫瘤作用的效應(yīng)途徑。綜上，中藥作用于腫瘤細(xì)胞周期，進(jìn)而誘發(fā)細(xì)胞凋亡，影響其增殖為近年來(lái)我國(guó)中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

3結(jié)語(yǔ)

本文以《北京大學(xué)中文核心要目總覽(2011版)》所列之248種我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域內(nèi)中文核心期刊文獻(xiàn)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，基于《中圖分類號(hào)(第4版)》識(shí)別我國(guó)中醫(yī)學(xué)學(xué)科與醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域內(nèi)其他學(xué)科之間的交叉文獻(xiàn)，借助CiteSpaceIII可視化軟件對(duì)其關(guān)鍵詞展開(kāi)共現(xiàn)、聚類分析，最終以3年為時(shí)間片分年度揭示2004—2012年我國(guó)中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域研究熱點(diǎn)，得出以下結(jié)論：(1)2004—2012年，中藥質(zhì)量鑒定與化學(xué)成分研究、動(dòng)物模型實(shí)驗(yàn)驗(yàn)方法研究、中藥抗腫瘤機(jī)制及其效應(yīng)成分研究以及高血脂癥與糖尿病的中醫(yī)藥療法研究一直為我國(guó)中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，此類研究方向的形成說(shuō)明在我國(guó)中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域，中醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的學(xué)科交叉為領(lǐng)域內(nèi)學(xué)者學(xué)科交叉行為的主要表現(xiàn)，所形成的四大研究方向延續(xù)性較好，不同時(shí)間片段研究重點(diǎn)有所側(cè)重。(2)2004—2012年，高效液相色譜法、反高效液相色譜法、薄層色譜法3種實(shí)驗(yàn)方法成為我國(guó)中醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉研究領(lǐng)域方法中的重要手段，進(jìn)一步表明在學(xué)科交叉研究領(lǐng)域內(nèi)，我國(guó)中醫(yī)學(xué)與藥學(xué)學(xué)科交叉得到了廣泛關(guān)注，中藥質(zhì)量鑒定與化學(xué)成分研究為該領(lǐng)域內(nèi)研究熱點(diǎn)。(3)2004—2012年，中醫(yī)藥療法、中西醫(yī)結(jié)合療法構(gòu)成學(xué)科交叉研究領(lǐng)域內(nèi)的重點(diǎn)治療方法。傳統(tǒng)中醫(yī)治療在既有臨床療效的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)探討治療某些中醫(yī)優(yōu)勢(shì)疾病，如中醫(yī)藥抗腫瘤、中醫(yī)藥防治高脂血癥及糖尿病、電針治療疾病的效應(yīng)機(jī)制等。

第3篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)方向范文

關(guān)鍵詞:高職教育;嵌入式培養(yǎng)模式;校企合作;動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè);實(shí)踐研究

高職院校的主要辦學(xué)目的就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)出能夠較快上崗、具有基礎(chǔ)工作技能的人才，企業(yè)則是人才的需求者和技術(shù)的擁有者。因此，企業(yè)和高職院校之間存在著一種依賴關(guān)系，二者有契合點(diǎn)?！扒度胧健毙Ｆ蠛献骶褪且獙W(xué)校和企業(yè)尋找到這種契合點(diǎn)，通過(guò)校企合作的形式，把各自的需要都嵌入對(duì)方，形成企業(yè)需求和學(xué)校需求的結(jié)合。這就使校企合作不再是學(xué)校一方唱獨(dú)角戲，而是雙方都共同參與到人才培養(yǎng)、人才供給、技術(shù)消費(fèi)過(guò)程中來(lái)。學(xué)校和企業(yè)各有其優(yōu)勢(shì)，他們不僅要利用和發(fā)揮好自身的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還要以對(duì)方的優(yōu)勢(shì)為依托，在相互的嵌入和幫助下實(shí)現(xiàn)各自的需求。目前，遼寧省有動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的高職院校共有8所，雖然部分高職院校也進(jìn)行了校企合作，但大多數(shù)都是淺層次、松散合作，即學(xué)校教學(xué)和企業(yè)需求沒(méi)有切入點(diǎn)。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式存在理論知識(shí)滯后、理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏目的性等缺點(diǎn)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)的需要。盡管學(xué)生畢業(yè)后也能被企業(yè)招聘就業(yè)，但大多數(shù)學(xué)生很快就被企業(yè)淘汰。因此，形成了學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)卻苦于招不到合適人才的矛盾局面。這種局面的出現(xiàn)不僅造成了企業(yè)用人成本的提高，也造成了社會(huì)資源的浪費(fèi)。筆者以錦州醫(yī)科大學(xué)高職學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)2012級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，引入省內(nèi)外多家企業(yè)用人單位，尋找企業(yè)和學(xué)校之間的“嵌入點(diǎn)”，圍繞“嵌入點(diǎn)”構(gòu)建“嵌入式”校企合作的人才培養(yǎng)模式。

1目前動(dòng)物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

2012年《國(guó)家教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》著重強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要“大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制”［1］?，F(xiàn)在已有多所院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)開(kāi)展校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院方向紅等［2］在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)階段通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，有效地改善了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度，提高了學(xué)生的技能水平，并得到了社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生等各方面的認(rèn)同和贊揚(yáng)。上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的趙熠群等［3］通過(guò)崗前培訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)等方法對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，有效地提高了學(xué)生人際溝通的知識(shí)和能力、適應(yīng)崗位的能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和組織協(xié)調(diào)能力。廣東海洋大學(xué)農(nóng)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)系馬驛等［4］、江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的徐曉琴等［5］也有相關(guān)報(bào)道。由此可見(jiàn)，校企合作已經(jīng)成為高職院校發(fā)展最主要的動(dòng)力之一，也是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展有效的助推器;但是實(shí)際上目前多數(shù)高職院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的校企合作均停留在表面上、形式上的松散合作，缺乏深度合作。校企合作的方式主要是招聘或者安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，很少或根本不涉及到專業(yè)、課程和教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)習(xí)期滿后學(xué)生和企業(yè)雙向選擇錄用，很難達(dá)到學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)間在真正意義上“三贏”的辦學(xué)效果。

2“嵌入式”校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

2．1企業(yè)庫(kù)的建立將每年來(lái)本院招聘的飼料、獸藥、養(yǎng)殖場(chǎng)、寵物醫(yī)院企業(yè)進(jìn)行分類篩選，選擇12家有意向的企業(yè)作為進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)的合作對(duì)象，其中飼料企業(yè)4家、獸藥企業(yè)4家、規(guī)?；B(yǎng)殖場(chǎng)2家、寵物醫(yī)院2家。隨著校企合作的不斷加深及推廣實(shí)踐，豐富了企業(yè)庫(kù)的資源。2．2校企合作培養(yǎng)班的成立通過(guò)與學(xué)生的座談并調(diào)查，最終選擇了一家較多學(xué)生有意向的企業(yè)作為合作對(duì)象，學(xué)生通過(guò)自愿的方式進(jìn)行報(bào)名，在充分考慮了企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校三方利益的前提下，學(xué)院與A公司簽署了校企合作培養(yǎng)人才的協(xié)議。在協(xié)議中明確了三方各自的權(quán)利和義務(wù)，對(duì)學(xué)生的行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)崗位、勞動(dòng)保障、福利待遇以及校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制等均有詳細(xì)的說(shuō)明。筆者以錦州醫(yī)科大學(xué)高職學(xué)院2012級(jí)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，根據(jù)學(xué)生的意愿及企業(yè)需求，最終確定20人參加校企合作班。2．3校企合作班培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生學(xué)制、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案分成三個(gè)階段。第一階段(第一學(xué)年):基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段。在該階段中，請(qǐng)企業(yè)專家利用雙休日時(shí)間，到學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行3～5次專業(yè)思想教育課程，使學(xué)生對(duì)本行業(yè)有初步認(rèn)識(shí)，樹(shù)立牢固的專業(yè)理念。同時(shí)利用雙休日和寒暑假期安排學(xué)生到企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、生產(chǎn)流程、管理制度、專業(yè)技能及企業(yè)文化等，使學(xué)生能熟悉動(dòng)物生產(chǎn)及動(dòng)物疫病防控的基本知識(shí)和技能，明確就業(yè)的方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為將來(lái)就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二階段(第二學(xué)年的上半年):專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段。本階段主要利用寒暑假時(shí)間安排學(xué)生到企業(yè)中去，由企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)崗位的實(shí)踐實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握動(dòng)物生產(chǎn)及疫病防控技術(shù)，使學(xué)生能夠有效地將學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，并可以將實(shí)踐中的問(wèn)題帶到學(xué)校以促進(jìn)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。第三階段(第二學(xué)年的下半年和第三學(xué)年):專業(yè)技能實(shí)踐。第一步(第二學(xué)年的下半年)在完成所有專業(yè)課程的同時(shí)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生能通過(guò)實(shí)踐教學(xué)把學(xué)過(guò)的獨(dú)立的專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程融合在一起，集成為動(dòng)物生產(chǎn)及動(dòng)物疫病防制技術(shù)，做到理論與實(shí)踐的初步結(jié)合。第二步(第三學(xué)年的上半年)，學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下輪崗實(shí)習(xí)，熟悉掌握整個(gè)生產(chǎn)流程、疫病防治技術(shù)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能夠真正地應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，為下一步頂崗實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。第三步(第三學(xué)年的下半年)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)的工作崗位上獨(dú)立頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)教師和學(xué)校教師的共同指導(dǎo)下，相對(duì)獨(dú)立地完成生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，即可根據(jù)學(xué)生和企業(yè)的意向簽訂就業(yè)協(xié)議，順利完成學(xué)校與企業(yè)之間的“無(wú)縫”對(duì)接。

3“嵌入式”校企合作培養(yǎng)模式的具體實(shí)施步驟

3．1構(gòu)建“嵌入式”校企合作培養(yǎng)模式通過(guò)對(duì)相關(guān)企業(yè)和往屆畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研了解到，企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求和學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，尋找企業(yè)與學(xué)校教學(xué)的“嵌入點(diǎn)”，根據(jù)行業(yè)需求，引入企業(yè)管理機(jī)制，構(gòu)建“嵌入式”校企合作培養(yǎng)模式，明確培養(yǎng)目標(biāo)，使高職院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出的人才在符合國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，更能滿足行業(yè)需求，做到學(xué)校教育與企業(yè)之間的順利過(guò)渡，避免重復(fù)教育的浪費(fèi)。3．2構(gòu)建“嵌入式”校企合作培養(yǎng)模式的實(shí)踐1)企業(yè)的篩選及合作協(xié)議的簽署。選擇行業(yè)內(nèi)有影響、有實(shí)力、生產(chǎn)規(guī)范的企業(yè)作為合作對(duì)象。相互意愿達(dá)成后簽署合作協(xié)議，在協(xié)議中明確學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，并對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的工資標(biāo)準(zhǔn)作說(shuō)明。2)由學(xué)校和企業(yè)共同確定培養(yǎng)方案，制訂教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置課程體系及編寫(xiě)教材等。按照培養(yǎng)計(jì)劃由學(xué)校承擔(dān)基礎(chǔ)理論和基本技能的學(xué)習(xí)，由企業(yè)提供相關(guān)行業(yè)最新信息、發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)和操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)達(dá)到學(xué)校與企業(yè)的共融，即學(xué)校把學(xué)生送到企業(yè)去，把企業(yè)的技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校來(lái);企業(yè)也可以把學(xué)校教師請(qǐng)進(jìn)企業(yè)解決生產(chǎn)問(wèn)題，把企業(yè)員工送到學(xué)校培訓(xùn)。3)學(xué)校和企業(yè)共同管理學(xué)生。第一階段學(xué)生在校期間由學(xué)校管理;第二階段學(xué)生在企業(yè)期間主要由學(xué)校管理，企業(yè)進(jìn)行輔助管理;第三階段主要是企業(yè)管理，企業(yè)負(fù)責(zé)給學(xué)生提供食宿，學(xué)校協(xié)助管理。4)學(xué)生畢業(yè)考核和企業(yè)錄用相結(jié)合。學(xué)生畢業(yè)前對(duì)其專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行考核，既要滿足學(xué)校的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，又要滿足企業(yè)的用人要求。企業(yè)對(duì)考核合格的學(xué)生根據(jù)合作協(xié)議錄用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的順利就業(yè)。

4“嵌入式”校企合作培養(yǎng)模式的效果評(píng)價(jià)

參加校企合作班的20名學(xué)生，除2名學(xué)生升本外，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、電話回訪等方式對(duì)剩余18名學(xué)生一年內(nèi)就業(yè)情況進(jìn)行追蹤調(diào)查，通過(guò)對(duì)職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)合作能力等方面的調(diào)查，用人單位普遍認(rèn)為該班畢業(yè)學(xué)生各方面表現(xiàn)很好，詳見(jiàn)表1．5小結(jié)校企深度合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能應(yīng)用型人才的有效途徑?！扒度胧健毙Ｆ蠛献髋囵B(yǎng)模式是本校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型培養(yǎng)模式的一種嘗試，雖然收到了良好的效果，但也存在著很多不足，例如校企合作班目前還缺乏成熟的管理制度;學(xué)?！半p師型”教師短缺;校內(nèi)教學(xué)管理制度和校外教學(xué)評(píng)價(jià)體系之間存在著差距，等等。這些問(wèn)題也需要在該種培養(yǎng)模式的推廣應(yīng)用過(guò)程中進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn):

［1］張?。?gòu)高職人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機(jī)制［J］．江蘇教育，2014(44):29．

［2］方向紅，顏友榮，徐婷婷，等．校企共同提高高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量:以動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)為例［J］．黑龍江畜牧獸醫(yī)，2012(5下):35－36．

［3］趙熠群，顧劍新，杜波．高職動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)校企合作、定向培養(yǎng)模式探索與思考［J］．黑龍江畜牧獸醫(yī)，2014(08下):147－148．

［4］馬驛，陳進(jìn)軍，張繼東，等．“2+1”學(xué)期模式在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中獸醫(yī)醫(yī)藥雜志，2014，33(6):77－80．

第4篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)方向范文

1轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的概念

轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)是近l0年來(lái)國(guó)際生命科學(xué)界的一大熱點(diǎn)，于1996年由國(guó)際知名醫(yī)學(xué)雜志《Lancet)首次提出。目的是將基礎(chǔ)科研成果快速轉(zhuǎn)向臨床應(yīng)用，在基礎(chǔ)研究與患者的診療之間，特別是與臨床試驗(yàn)建立橋梁聯(lián)系，更有效地將基礎(chǔ)研究發(fā)現(xiàn)應(yīng)用于臨床疾病的預(yù)防和診療，并以臨床疾病的問(wèn)題指導(dǎo)基礎(chǔ)研究的走向…。對(duì)于臨床醫(yī)生而言，把握轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的本質(zhì)，就是要注重從臨床中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為基礎(chǔ)研究提供研究方向和目標(biāo)，并將實(shí)驗(yàn)研究成果應(yīng)用于臨床診治當(dāng)中，解決臨床問(wèn)題，切實(shí)為臨床服務(wù)。

2科研選題應(yīng)源于臨床

科學(xué)問(wèn)題的提出必須且只有來(lái)自于人體，才能真正體現(xiàn)科學(xué)研究的價(jià)值。麻醉學(xué)科研領(lǐng)域中，習(xí)慣的做法是在老鼠、兔子或狗身上展開(kāi)基礎(chǔ)研究。但是必須意識(shí)到，基于實(shí)驗(yàn)室在非人體水平發(fā)現(xiàn)的某種現(xiàn)象提出假說(shuō)，這些假說(shuō)通常并不能推及人體，約3／4的基礎(chǔ)研究甚至沒(méi)有進(jìn)入臨床前實(shí)驗(yàn)就被棄之一旁。惟有基于臨床發(fā)現(xiàn)所提出的假說(shuō)和研究模式，才能最大程度地反映人體的真實(shí)狀況]。廣大臨床麻醉醫(yī)生需要認(rèn)真思考如何將臨床現(xiàn)象凝練成具體的科學(xué)問(wèn)題，通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室研究獲得其規(guī)律性，轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)臨床麻醉工作的知識(shí)并能經(jīng)得起大樣本的臨床評(píng)價(jià)?；谶@種思想的指導(dǎo)，近年來(lái)科研選題的方向，都是盡可能從臨床麻醉工作中來(lái)尋找。比如說(shuō)，在臨床工作遇到了很多創(chuàng)傷失血性休克需行手術(shù)治療的患者。心、肺是這些患者缺血后損傷的首次打擊器官。臨床麻醉廣泛使用的物會(huì)對(duì)這些器官產(chǎn)生怎樣的影響呢?針對(duì)這些疑問(wèn)選題，以靜脈異丙酚為干預(yù)，選擇其臨床相關(guān)濃度范圍，在動(dòng)物身上開(kāi)展藥物對(duì)靶器官缺氧一復(fù)氧影響的研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：異丙酚后處理，能顯著減輕大鼠心肌細(xì)胞缺氧一復(fù)氧損傷；異丙酚預(yù)處理，能顯著減輕缺氧II型肺泡上皮細(xì)胞凋亡，提高細(xì)胞存活率。并推測(cè)這種保護(hù)作用的相關(guān)靶基因及胞內(nèi)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑，相關(guān)研究結(jié)果先后于2010年和2011年發(fā)表在Euro—peanJournalofAnesthesiology和Injury雜志。在此基礎(chǔ)上，制定研究方案，觀察常規(guī)使用的靜脈物異丙酚，對(duì)創(chuàng)傷失血性休克擬行手術(shù)患者缺血器官的影響及可能機(jī)制。如果動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果能夠在臨床麻醉患者身上得到印證，那么對(duì)于科研工作無(wú)疑是一個(gè)重要的肯定和鼓勵(lì)。畢竟，開(kāi)展的所有醫(yī)學(xué)科學(xué)研究最終服務(wù)的個(gè)體是人，只有成功實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和臨床試驗(yàn)的對(duì)接，完成研究成果的轉(zhuǎn)化，才能真正體現(xiàn)科研工作的價(jià)值。

3科研成果應(yīng)用于臨床

近年來(lái)，進(jìn)行了大量的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，研究高位脊髓損傷后神經(jīng)中樞、心臟、肺、大血管、外周神經(jīng)等部位的自主神經(jīng)功能障礙，從中篩選出從外周到中樞的一條異常神經(jīng)反射弧。研究課題《平戰(zhàn)時(shí)脊髓損傷后心血管功能可塑性的研究》獲得了2007年軍隊(duì)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。以該研究成果指導(dǎo)臨床高位脊髓損傷患者的麻醉管理，術(shù)中無(wú)1例患者出現(xiàn)惡性自主高反射。內(nèi)皮干細(xì)胞的研究是目前醫(yī)學(xué)界研究的熱點(diǎn)，已經(jīng)證實(shí)內(nèi)皮干細(xì)胞在細(xì)胞炎癥反應(yīng)和自身免疫應(yīng)答的調(diào)控方面發(fā)揮了重要作用。科室的研究生也在該方面進(jìn)行了一系列動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用內(nèi)皮干細(xì)胞移植，可明顯減輕大鼠內(nèi)毒素所致急性肺損傷，研究論文今年已被國(guó)際麻醉學(xué)頂尖雜志《Anesthesiolo—g)r》接收。由于內(nèi)皮干細(xì)胞移植已進(jìn)入臨床實(shí)踐，下一步就是要聯(lián)合醫(yī)院、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥公司和生物器械公司等部門(mén)和機(jī)構(gòu)，將該研究成果逐步推向臨床。但由于臨床研究的復(fù)雜性，涉及適應(yīng)證、醫(yī)BasicMedicalEducation，Jan．2012，Vo1．14No．1學(xué)倫理、藥物或治療方法的安全性評(píng)價(jià)等，實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果轉(zhuǎn)化成為經(jīng)過(guò)臨床驗(yàn)證有效、能夠在l臨床推廣應(yīng)用的成果將會(huì)是一個(gè)較長(zhǎng)的探索過(guò)程。

第5篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)方向范文

期刊定位是把期刊服務(wù)宗旨、發(fā)展層次、目標(biāo)市場(chǎng)放在適當(dāng)?shù)牡匚徊?duì)其發(fā)展前景做出的客觀評(píng)價(jià)[4]。把握期刊方向，準(zhǔn)確定位是期刊發(fā)展的基礎(chǔ)，只有做到準(zhǔn)確定位才能得以順利發(fā)展。隨著政策的出臺(tái)，期刊改革勢(shì)在必行，期刊也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，順勢(shì)期刊的發(fā)展方向，根據(jù)市場(chǎng)的需要，不斷調(diào)整辦刊思路，經(jīng)營(yíng)策略，找到適合自身期刊特點(diǎn)的定位模式。第一，期刊名稱定位，期刊名稱期刊的一頂帽子，一個(gè)品牌，一個(gè)標(biāo)志，學(xué)術(shù)類期刊要有學(xué)術(shù)類期刊的品牌，準(zhǔn)確定位期刊名稱，一看名字就知道是學(xué)術(shù)類期刊。例如《中國(guó)草地》更名為《中國(guó)草地學(xué)報(bào)》，《中國(guó)獸醫(yī)科技》更名為《中國(guó)獸醫(yī)科學(xué)》，兩刊更名后，期刊學(xué)術(shù)氛圍明顯增強(qiáng)，稿件質(zhì)量也有明顯提升，期刊影響因子顯著提高。第二，期刊內(nèi)容定位，根據(jù)市場(chǎng)需求和行業(yè)內(nèi)的學(xué)術(shù)前沿的科技成果，找準(zhǔn)期刊的內(nèi)容定位，同時(shí)明確學(xué)術(shù)類期刊的辦刊宗旨和辦刊方向。

2突出辦刊特色

出版家鄒韜奮先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有個(gè)性和特色的刊物，生存已成問(wèn)題，發(fā)展更沒(méi)有希望了?！逼诳厣蔷推诳瘍?nèi)在和外在的獨(dú)特之處而言的，是期刊自身具有的、區(qū)別于其他同類刊物的內(nèi)容特點(diǎn)、編輯技巧、版式設(shè)計(jì)等個(gè)性的綜合反映[5]。突出學(xué)術(shù)期刊的辦刊特色，才能更好地抓住讀者，吸引優(yōu)質(zhì)稿源，才能立足于市場(chǎng)。畜牧獸醫(yī)學(xué)術(shù)類期刊應(yīng)依托主辦單位強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用主辦單位專家云集的優(yōu)勢(shì)，打造學(xué)術(shù)類期刊特色。例如，《動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)報(bào)》以研究動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)為特色，開(kāi)設(shè)了豬營(yíng)養(yǎng)、家禽營(yíng)養(yǎng)、反芻動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)、分子營(yíng)養(yǎng)等特色欄目，現(xiàn)已成為最具影響力的動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)術(shù)類刊物。《畜牧獸醫(yī)學(xué)報(bào)》是報(bào)道中國(guó)畜牧獸醫(yī)行業(yè)最具創(chuàng)新性、突破性及代表學(xué)科發(fā)展前沿的重大科研成果為特色?！吨袊?guó)畜牧獸醫(yī)》以報(bào)道中外畜牧獸醫(yī)研究最新進(jìn)展與動(dòng)態(tài)，傳播中外畜牧業(yè)最先進(jìn)的實(shí)用技術(shù)為特色，并開(kāi)設(shè)了國(guó)外畜牧科技、流行病防治等特色欄目，內(nèi)容形式多樣、滿足不同層次讀者的需求[6]。期刊有了自己的特色才有讀者的聚焦，受到讀者的認(rèn)可和歡迎，才能保持期刊持續(xù)發(fā)展。

科技期刊核心競(jìng)爭(zhēng)力最終就是人才競(jìng)爭(zhēng)[7]。因此，學(xué)術(shù)類期刊的發(fā)展離不開(kāi)長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略，要建立人才核心骨干和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，同時(shí)還要注重專業(yè)人才的培養(yǎng)，專業(yè)人才梯隊(duì)的建設(shè)。擁有一流的人才才是期刊可持續(xù)發(fā)展的最基本的保障[8]。第一，學(xué)術(shù)類期刊必須依靠專業(yè)的執(zhí)行主編，執(zhí)行主編的專業(yè)水平、專業(yè)能力決定期刊的專業(yè)水平和高度。主編能夠把握行業(yè)焦點(diǎn)熱點(diǎn)、策劃優(yōu)秀選題、吸收優(yōu)秀稿件等先決條件，只有這樣才能讓期刊發(fā)展更快，影響因子更高，競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)。例如《畜牧獸醫(yī)學(xué)報(bào)》、《動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)報(bào)》、《草業(yè)學(xué)報(bào)》等都是畜牧獸醫(yī)行業(yè)內(nèi)知名的專家、教授擔(dān)任主編，現(xiàn)已是行業(yè)內(nèi)最具影響力的期刊。第二，高效的編輯隊(duì)伍，畜牧獸醫(yī)學(xué)術(shù)類期刊編輯必須要求有豐富的專業(yè)知識(shí)、有很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)水平和良好的道德素質(zhì)，這樣才能有效的提高期刊文章質(zhì)量、提高期刊核心競(jìng)爭(zhēng)力。《畜牧獸醫(yī)學(xué)報(bào)》所有編輯都是畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)的碩士、博士研究生，有效的提高《畜牧獸醫(yī)學(xué)報(bào)》的發(fā)展速度，顯著地提升了期刊的競(jìng)爭(zhēng)力。

4不斷提高期刊稿件的學(xué)術(shù)水平

學(xué)術(shù)類期刊的稿件學(xué)術(shù)水平的高低，直接影響到學(xué)術(shù)類期刊的被引頻次、影響因子和學(xué)術(shù)地位。加強(qiáng)選題策劃，通過(guò)主動(dòng)組稿約稿，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)稿源。同時(shí)要及時(shí)跟上國(guó)內(nèi)的研究進(jìn)展，爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)優(yōu)秀稿件不投向國(guó)外，還要鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)和國(guó)外作者合著論文，提高作者的國(guó)際化程度，從而提高期刊的國(guó)際知名度和影響力。《畜牧獸醫(yī)學(xué)報(bào)》、《中國(guó)畜牧獸醫(yī)》一直遵循辦刊宗旨，致力于提高稿件質(zhì)量，吸引優(yōu)秀稿源。第一，時(shí)時(shí)關(guān)注科研進(jìn)展，主動(dòng)與專家約稿，保持稿件時(shí)效性。第二，優(yōu)秀稿件開(kāi)通綠色通道，快速審稿、快速編輯、快速刊登，縮短刊發(fā)周期。第三，提升服務(wù)質(zhì)量，定期給作者提供行業(yè)信息動(dòng)態(tài)、科研進(jìn)展，同時(shí)開(kāi)展各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

5組建國(guó)際化審稿專家?guī)?/p>

學(xué)術(shù)類期刊的審稿專家是保證稿件質(zhì)量的學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性、科學(xué)性的關(guān)鍵因素，因此，學(xué)術(shù)類期刊應(yīng)該組建一支高效、公正、高水平專家審稿人隊(duì)伍，實(shí)施編委負(fù)責(zé)制，真正從源頭上遴選優(yōu)秀稿源。國(guó)外優(yōu)秀期刊普遍實(shí)行資源國(guó)際化政策，包括作者、編委、審稿專家的國(guó)際化[9]，例如《自然》擁有數(shù)千人的國(guó)際網(wǎng)絡(luò)審稿專家，《科學(xué)》有1/3的審稿人來(lái)自世界各地[10]。因此，有重點(diǎn)的聘請(qǐng)國(guó)際專家加入審稿專家?guī)焓菍W(xué)術(shù)類期刊融入全球化的發(fā)展趨勢(shì)?！缎竽莲F醫(yī)學(xué)報(bào)》現(xiàn)已聘請(qǐng)一名外審專家進(jìn)行文章的把關(guān)，通過(guò)外審專家審稿大大提高了學(xué)術(shù)期刊的論文質(zhì)量，為期刊向國(guó)際化發(fā)展提供了有力的保障。

6適時(shí)創(chuàng)辦英文刊，提高期刊國(guó)際化水平

根據(jù)《中國(guó)科協(xié)科技期刊發(fā)展報(bào)告（2012）》顯示，2011年底中國(guó)科協(xié)擁有科技期刊1050種，其中中文刊971種，英文刊僅有79種，約占期刊總數(shù)7.52%。第一，先辦特色英文增刊，擴(kuò)大國(guó)際交流?！缎竽莲F醫(yī)學(xué)報(bào)》2009—2011年連續(xù)3年自籌經(jīng)費(fèi)每年出版1期英文版增刊，通過(guò)作者與相關(guān)國(guó)外學(xué)者專家進(jìn)行交流，大大提升了國(guó)際影響力。第二，適時(shí)創(chuàng)辦英文刊，提高期刊國(guó)際化水平。由于研究評(píng)價(jià)中的不良導(dǎo)向，國(guó)內(nèi)優(yōu)秀科研成果大量流向國(guó)外科技期刊發(fā)表，從而導(dǎo)致國(guó)內(nèi)外期刊在稿源上存在著不公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。同時(shí)國(guó)際出版集團(tuán)扎堆在中國(guó)挑選優(yōu)秀期刊加入其集團(tuán)，掠奪優(yōu)秀稿源。為了提升國(guó)內(nèi)科研成果交流的國(guó)際化，適時(shí)創(chuàng)辦英文版期刊。這不僅符合時(shí)代潮流，同時(shí)也符合國(guó)家扶持英文刊的政策導(dǎo)向。

7建立中英文網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，提高國(guó)際檢索率

隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及，科技期刊逐步開(kāi)始建立了自己的網(wǎng)站，據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)科協(xié)所屬的期刊中有49.9%的期刊建立了期刊網(wǎng)站[11]。中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所收錄1868種期刊中已有59.2%建立了自己的期刊網(wǎng)站[12]。學(xué)術(shù)類期刊應(yīng)積極建立網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)、出版網(wǎng)絡(luò)期刊，提高網(wǎng)絡(luò)信息的利用率[13]，逐步向網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化和多樣化發(fā)展。學(xué)術(shù)類期刊的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)包括稿件采編系統(tǒng)、稿件遠(yuǎn)程處理系統(tǒng)、網(wǎng)刊系統(tǒng)和管理系統(tǒng)，方便了作者在線投稿、查稿和稿件溝通，提高了專家審稿效率，提升了期刊編輯網(wǎng)絡(luò)化辦公能力，實(shí)現(xiàn)了從文章投稿—專家審稿—編輯加工—排版出刊全過(guò)程的無(wú)紙化操作。建立中英文網(wǎng)站，有利于提升國(guó)際化的宣傳平臺(tái)，有利于國(guó)際檢索機(jī)構(gòu)檢索，有利于提高期刊網(wǎng)絡(luò)信息的利用率?！缎竽莲F醫(yī)學(xué)報(bào)》、《中國(guó)畜牧獸醫(yī)》全面開(kāi)展了中英文網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，中文網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了全文免費(fèi)上網(wǎng)、免費(fèi)下載、信息等功能。英文網(wǎng)站了英文版文章題目、文章摘要和文字關(guān)鍵詞，建立了期刊網(wǎng)絡(luò)版，包括網(wǎng)絡(luò)文字信息和廣告信息，實(shí)行印刷版與網(wǎng)絡(luò)版的信息群輻射效應(yīng)[14]。大大提高了文章的顯示率，提升了學(xué)術(shù)類期刊的品牌和競(jìng)爭(zhēng)力[15]，擴(kuò)大了學(xué)術(shù)類期刊的國(guó)際影響力。

8結(jié)語(yǔ)

第6篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)方向范文

省招生考試管理中心公布了我省2012年普通高校專升本選拔考試錄取最低控制分?jǐn)?shù)線，我省2012年普通高校專升本選拔考試評(píng)卷登分統(tǒng)計(jì)工作已圓滿結(jié)束。經(jīng)省招委批準(zhǔn)，按考生成績(jī)與計(jì)劃數(shù)1:1的比例，劃定了各專業(yè)錄取最低控制分?jǐn)?shù)線。錄取工作將于7月8日進(jìn)行。

社會(huì)體育、體育教育、音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)學(xué)（音樂(lè)治療方向）、舞蹈編導(dǎo)、漢語(yǔ)言文學(xué)（播音主持方向）在文化課最低控制線上，根據(jù)考生志愿和專業(yè)測(cè)試成績(jī)分段（5分一段）從高到低投檔，由學(xué)校擇優(yōu)錄取。社會(huì)體育、體育教育專業(yè)測(cè)試成績(jī)80分以上的考生，文化課成績(jī)可增加20分投檔。安全工程（民爆公共安全管理方向）和法學(xué)（偵查方向）兩專業(yè)錄取時(shí)，要求考生面試、政審合格；英語(yǔ)專業(yè)錄取時(shí)，要求口語(yǔ)合格。

各專業(yè)最低控制分?jǐn)?shù)線為，非師范類：安全工程（民爆公共安全管理方向）177分；社會(huì)體育185分；法學(xué)342分；舞蹈編導(dǎo)85；法學(xué)（偵查方向）222分；會(huì)計(jì)學(xué)367分；采礦工程325分；金融學(xué)374分；測(cè)繪工程219分；財(cái)務(wù)管理333分；電氣工程及其自動(dòng)化381分；市場(chǎng)營(yíng)銷298分；機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化327分；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易264分；過(guò)程裝備與控制工程335分；護(hù)理學(xué)209分；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)328分；口腔醫(yī)學(xué)352分；熱能與動(dòng)力工程358分；臨床醫(yī)學(xué)311分；土木工程345分；藥學(xué)373分；動(dòng)物醫(yī)學(xué)173分；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)260分；農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理222分；醫(yī)學(xué)影像學(xué)315分；園林260分；針灸推拿學(xué)394分；園藝256分；中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)301分；旅游管理346分；中藥學(xué)370分；化學(xué)工程與工藝349分；中醫(yī)學(xué)355分；應(yīng)用化學(xué)114分；美術(shù)學(xué)117分；編輯出版學(xué)318分；藝術(shù)設(shè)計(jì)288分；廣播電視編導(dǎo)312分；音樂(lè)學(xué)185分；漢語(yǔ)言文學(xué)（播音主持方向）220分；音樂(lè)學(xué)（音樂(lè)治療方向）145分；漢語(yǔ)言文學(xué)（文秘方向）302分；英語(yǔ)396分。

師范類：漢語(yǔ)言文學(xué)338分；思想政治教育347分；化學(xué)373分；體育教育220分；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)381分；物理學(xué)399分；教育技術(shù)學(xué)278分；小學(xué)教育320；美術(shù)學(xué)268分；學(xué)前教育307分；數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)391分；音樂(lè)學(xué)195分；生物科學(xué)234分；英語(yǔ)407分。

第7篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)方向范文

Laboratory Animal Science

Tan Xiangwen； Xu Jinhua；Wang Zongbao； Wu Duansheng

Liu Xin；Yao Feng

（①Department of Laboratory Animal Science，University of South China，Hengyang 421001，China；

②School of Pharmacy and Life Science，University of South China，Hengyang 421001，China）

摘要： 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)對(duì)生命科學(xué)發(fā)展具有重要支撐和促進(jìn)作用。在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面進(jìn)行了改革和探索，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣，著力培養(yǎng)本科生的科研能力,取得了較好的效果。

Abstract: Laboratory animal science has become an important effect of support and promotion in life sciences development. In the teaching process of laboratory animal science, a series of teaching reforms have been performed and explored. The reforms deal with several aspects, such as teaching content, teaching measures, and examination manners. The basic approach was to excite students' research interest, focus on training undergraduate students' scientific research capability. A good effect of teaching reforms has been obtained.

關(guān)鍵詞： 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué) 教學(xué) 本科生 科研能力

Key words: laboratory animal science；teaching；undergraduate student；scientific research ability

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）26-0202-02

0引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，高校學(xué)生作為國(guó)家人才精英的儲(chǔ)備庫(kù)，他們的科研、創(chuàng)新能力如何將對(duì)國(guó)家的整體實(shí)力產(chǎn)生重要的影響[1]?！陡叩冉逃ā钒丫哂袕氖卤緦I(yè)“研究工作的初步能力”作為本科生培養(yǎng)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)重要目標(biāo)之一[2]。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）明確指出，高等教育要“支持學(xué)生參與科學(xué)研究”。在校本科學(xué)生參加科研活動(dòng)不僅有利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而且是使其專業(yè)知識(shí)得以活化的一個(gè)有效的途徑[3]?？蒲心芰κ侵笇儆诟鲗W(xué)科領(lǐng)域研究者共同具備的一種能力。其狹義是指從事具體科學(xué)研究工作的能力，主要包括創(chuàng)新能力、觀察能力、實(shí)際操作技能等。隨著社會(huì)進(jìn)步及科學(xué)技水平的快速提高，人們對(duì)科研能力有了更廣義的要求，即除了能從事具體的科學(xué)研究工作外，還包括組織管理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)能力、文字和語(yǔ)言表達(dá)能力等要素[4]。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)（Laboratory animal science）是研究實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的一門(mén)新興學(xué)科，是隨著醫(yī)學(xué)、生物學(xué)的發(fā)展而興起的一門(mén)融生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、畜牧獸醫(yī)學(xué)等知識(shí)為一體的綜合性新興交叉學(xué)科，對(duì)生命科學(xué)的發(fā)展起著越來(lái)越重要的支撐和促進(jìn)作用，直接影響著許多生物醫(yī)學(xué)研究課題的確立、實(shí)施。人類基因組計(jì)劃，基因結(jié)構(gòu)與功能組學(xué)的研究等重要研究都離不開(kāi)高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的廣泛應(yīng)用。對(duì)于生物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生而言，養(yǎng)成科學(xué)思維，掌握動(dòng)物實(shí)驗(yàn)科學(xué)研究方法十分重要。作者長(zhǎng)期從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)工作，重視教學(xué)改革，就如何提高本科生的科研能力進(jìn)行了探索與實(shí)踐，取得了較好的效果。

1理論教學(xué)注重培養(yǎng)本科生的科研意識(shí)

理論教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的重要途徑?？蒲谢顒?dòng)需要?jiǎng)?chuàng)新思維與創(chuàng)新方法，每一門(mén)課的教師都應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新的思想有意識(shí)地貫穿于教學(xué)過(guò)程始終，在自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，促使其善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，提出新思想、新觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)雖然起步較晚，但已形成其獨(dú)有的理論體系和學(xué)科特色，是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。如何將這眾多的教學(xué)內(nèi)容在有限的時(shí)間里傳授給學(xué)生，培養(yǎng)科研意識(shí)，是每一位實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究的重要課題。

1.1 編寫(xiě)合適的教材教材是科學(xué)知識(shí)的載體，也是培養(yǎng)人才的需要。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)尚無(wú)全國(guó)通用統(tǒng)編教材，2001年我們組織了省內(nèi)10余位實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技人員，在原來(lái)內(nèi)部教材《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》基礎(chǔ)上，編寫(xiě)了《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》（2001年，湖南科技出版社）作為教材。該教材在查閱了國(guó)內(nèi)外大量文獻(xiàn)，博國(guó)內(nèi)同類教材之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)作者自己多年來(lái)從事實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)，盡可能反映實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)最新研究進(jìn)展，將有關(guān)科研成果融入到教材中去，為上好實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程、培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)提供了良好基礎(chǔ)。此后我們又編寫(xiě)了《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》（2004年，國(guó)防科技大學(xué)出版社）、《現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)技術(shù)》（2007年，化學(xué)工業(yè)出版社）等著作供學(xué)生參考使用。2008年，《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》被評(píng)為校級(jí)精品課程。

1.2 使用多媒體教學(xué)我們從2001年開(kāi)始使用多媒體教學(xué)，目的是使教學(xué)過(guò)程更為靈活多樣、豐富多彩，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，便于學(xué)生對(duì)該課程內(nèi)容的理解和掌握。尤其是圖片、精心設(shè)計(jì)制作的動(dòng)畫(huà)演示，圖文并茂，既反映了課程特點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的要求，又充分的反映了學(xué)科的特點(diǎn)和趨勢(shì)，使枯燥復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)過(guò)程、動(dòng)物科研實(shí)驗(yàn)變得簡(jiǎn)單易懂而且非常生動(dòng)，如克隆綿羊一多莉的誕生，在PPT中插入視頻演示，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。目前實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)理論教學(xué)全部使用多媒體教學(xué)手段，每個(gè)老師都制作了具有自己特點(diǎn)的教學(xué)課件，大家相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成了相互學(xué)習(xí)、資源共享的良好風(fēng)氣并在實(shí)際使用中不斷更新完善。多媒體教學(xué)使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)理論教學(xué)更加生動(dòng)和直觀，在實(shí)踐中取得了較好效果，受到了學(xué)生的歡迎。

1.3 討論法教學(xué)，強(qiáng)化本科生科研意識(shí)現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)研究對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)都提出了更高要求，特別是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)化方面，提出了嚴(yán)格要求，以期取得好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)與科研是高校教師的重要工作職能。我們積極開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科學(xué)研究，形成了以糖尿病與動(dòng)脈粥樣硬化動(dòng)物模型研究及水生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物育種及應(yīng)用研究為主要方向的科研特色，同時(shí)我們參與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)與供應(yīng)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量檢測(cè)、環(huán)境質(zhì)量檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證年檢等事宜，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)有著深刻的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，我們根據(jù)本科生科研意識(shí)不充分、科研興趣不濃、科研能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合經(jīng)典的科研實(shí)例或圍繞作者的科研方向、科研成果和最新研究進(jìn)展，有意識(shí)提出科研問(wèn)題，開(kāi)展課堂討論，強(qiáng)化互動(dòng)性，在解答疑惑的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)著力提高本科生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)科研思維

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證、補(bǔ)充和拓展，具有直觀性、實(shí)踐性和探索性強(qiáng)的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面，具有理論課教學(xué)所無(wú)法替代的作用，能夠培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的科研能力，可以為他們將來(lái)進(jìn)入工作崗位或研究生階段的深造奠定良好基礎(chǔ)[5-6] 。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。近幾年來(lái)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)課程教學(xué)中進(jìn)行了一系列改革探索，使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)水平和效果都得到了很大程度的提高。

2.1 改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，操作過(guò)于簡(jiǎn)單，如常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的抓取與固定、雌雄性別鑒別、編號(hào)標(biāo)記方法以及外科手術(shù)方法等，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，無(wú)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。為此，我們減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn)：如人類疾病動(dòng)物模型的制備，增設(shè)了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)如紅鯽遺傳學(xué)標(biāo)記方的法檢測(cè)等，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生必須根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟檎屹Y料，選擇相應(yīng)的材料，確定實(shí)驗(yàn)方法，得到最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出分析判斷，從而突出了技能訓(xùn)練，將技能培養(yǎng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生拓寬了知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增加了動(dòng)手機(jī)會(huì)，實(shí)踐能力得到了提高，有利于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。同時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法用實(shí)物或不便于用實(shí)物演示，或是場(chǎng)地、儀器的限制，我們?cè)鲈O(shè)了錄像、多媒體課件等現(xiàn)代教育技術(shù)手段。SPF動(dòng)物飼養(yǎng)操作，因是屏障環(huán)境，受場(chǎng)地限制，我們制作了光盤(pán)，通過(guò)觀看光盤(pán)中教師的實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)，就可直觀的掌握更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，節(jié)省了課堂時(shí)間，增加了課時(shí)的有效性，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)涉及動(dòng)物倫理的問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)中，我們要求學(xué)生善待動(dòng)物，注重動(dòng)物福利，在使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行教學(xué)、科研、檢定時(shí)必須符合“3R”原則，符合國(guó)家的法律、法規(guī)，從而使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的意識(shí)。

2.2 改革考核方式，培養(yǎng)實(shí)踐能力考核是對(duì)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，通過(guò)考核，能科學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)知識(shí)的水平，恰當(dāng)衡量學(xué)生動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，真正體現(xiàn)學(xué)生環(huán)境保護(hù)與善待動(dòng)物的精神[7]。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)為考查科目，少數(shù)學(xué)生平時(shí)上課不認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)課程不注重動(dòng)手能力，最后考試的時(shí)候搞突擊。為此，我們改一次閉卷考試定成績(jī)?yōu)殚]卷考試與實(shí)驗(yàn)成績(jī)相結(jié)合的方式定成績(jī)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)采用將平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)相結(jié)合的辦法，各占50％。平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況綜合評(píng)定。實(shí)驗(yàn)操作考核方面，以實(shí)驗(yàn)帶教老師為主考，學(xué)生每2人一組，考核內(nèi)容以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基本操作為主，如常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的抓取、固定、麻醉，器械的使用等是否準(zhǔn)確、規(guī)范化。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立開(kāi)展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究的能力，也培養(yǎng)了個(gè)人的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我們積極爭(zhēng)取學(xué)校、上級(jí)部門(mén)的資金投入，如中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金―動(dòng)物實(shí)驗(yàn)平臺(tái)已獲批準(zhǔn)，將極大改善實(shí)驗(yàn)室條件，為大學(xué)生實(shí)施科研訓(xùn)練提供保證。為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和質(zhì)量，我們還有計(jì)劃送實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員外出培訓(xùn)進(jìn)修，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理，也是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的重要保障。

3推行本科生導(dǎo)師制，培養(yǎng)本科生科研能力

隨著素質(zhì)教育理念的確定，完全學(xué)分制的推行，如何培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，即大學(xué)生能夠根據(jù)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及人才市場(chǎng)的需求，構(gòu)建適應(yīng)于時(shí)代需求的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)是當(dāng)前高等教育的核心課題。本科生導(dǎo)師制借鑒了研究生導(dǎo)師制的經(jīng)驗(yàn)，是一項(xiàng)幫助本科大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，督導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，確保學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的縱向管理體制。每名導(dǎo)師可帶大約3―4名本科生。導(dǎo)師可以結(jié)合自己所授學(xué)科特點(diǎn)和科研方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并可以指導(dǎo)所帶學(xué)生的畢業(yè)論文。

3.1 直接參與科學(xué)研究在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，由學(xué)生作為主持人申請(qǐng)科研項(xiàng)目，如大學(xué)生研究型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、大學(xué)生科研項(xiàng)目等。通過(guò)申請(qǐng)科研項(xiàng)目或參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，全程參與科學(xué)研究，有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神，推動(dòng)大學(xué)生科研能力的提升。無(wú)論哪種模式，學(xué)生在選題、查閱資料、設(shè)計(jì)研究方案和技術(shù)路線、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、撰寫(xiě)課題研究報(bào)告等方面較大限度地發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，增加學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.2 實(shí)施畢業(yè)論文畢業(yè)論文是本科教育的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其目的是通過(guò)畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能來(lái)分析和解決本專業(yè)某一實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生科研能力得到一次完整的綜合訓(xùn)練。本科生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，通過(guò)選題、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、數(shù)據(jù)分析、文獻(xiàn)綜述、論文寫(xiě)作等環(huán)節(jié)來(lái)提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，鞏固、提高了學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法和技能，科研能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點(diǎn)由原來(lái)傳統(tǒng)的單一知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)移到以素質(zhì)教育為主的教學(xué)上來(lái)，以科研促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。今后我們還要繼續(xù)深化實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革，面向不同專業(yè)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，將科研意識(shí)貫穿于教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化，促進(jìn)生命科學(xué)研究的進(jìn)步和發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)真正適應(yīng)高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)方向范文

關(guān)鍵詞：虛擬實(shí)驗(yàn)；機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)；教學(xué)改革；探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0061-02

醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生基本操作技能和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。然而，隨著我國(guó)高等教育體制改革的深入，傳統(tǒng)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的局限性日益顯現(xiàn)，已成為制約機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。因此，探索機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革已成為高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的熱點(diǎn)[1]。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，把計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)秀成果與醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合將成為醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)便是其中重要成果之一。虛擬實(shí)驗(yàn)室是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)仿真或虛構(gòu)某些情景，供學(xué)生觀察與操縱其中的對(duì)象，使他們獲得體驗(yàn)或有所發(fā)現(xiàn)。為適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育改革的需要，我校機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行大膽的改革，強(qiáng)化機(jī)能模擬實(shí)驗(yàn)在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的地位，努力探索如何更好發(fā)揮計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)，提高機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)效果。

一、改革傳統(tǒng)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，積極探索機(jī)能虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方式

醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)將生理學(xué)、病理生理學(xué)與藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)三者有機(jī)結(jié)合在一起的綜合性實(shí)驗(yàn)學(xué)科，是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)占用并消耗大量的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、器材、教學(xué)場(chǎng)地和師資力量。隨著醫(yī)學(xué)教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足、教學(xué)資源相對(duì)缺乏等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，造成“實(shí)驗(yàn)動(dòng)物由大變小、數(shù)量逐漸減少，以及實(shí)驗(yàn)小組人數(shù)過(guò)多”等現(xiàn)象，以致學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)減少，這已成為我校制約機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸。目前，國(guó)外（特別是發(fā)達(dá)國(guó)家）的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)很少開(kāi)展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，我國(guó)的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)逐步與國(guó)際接軌，將逐步減少動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，這也符合動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的3R原則。因而改革機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式（真實(shí)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)）已成為當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及普及，計(jì)算機(jī)模擬與仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)作為一門(mén)新興的實(shí)驗(yàn)技術(shù)迅速崛起，在醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)中探索與應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方式勢(shì)在必行。為了盡快解決這些制約機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我校對(duì)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了積極、有效的探索。

二、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

虛擬實(shí)驗(yàn)室是通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)同儀器設(shè)備性能相結(jié)合在電腦屏幕上創(chuàng)造出模擬的儀器性能、實(shí)驗(yàn)條件和環(huán)境，以達(dá)到真實(shí)實(shí)驗(yàn)的效果。我校的醫(yī)學(xué)機(jī)能虛擬實(shí)驗(yàn)室由資料室、準(zhǔn)備室、模擬實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物房和考場(chǎng)五個(gè)功能不同的“房間”組成。虛擬實(shí)驗(yàn)室為開(kāi)設(shè)各種虛擬機(jī)能實(shí)驗(yàn)課程提供了全新的教學(xué)環(huán)境。模擬實(shí)驗(yàn)室與真實(shí)實(shí)驗(yàn)室類似，可供學(xué)生自己動(dòng)手配置、連接、調(diào)節(jié)和使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，學(xué)生可以逐步點(diǎn)擊相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和實(shí)驗(yàn)儀器以模擬實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，這是仿真實(shí)驗(yàn)室有別于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件的重要特征之一。通過(guò)對(duì)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入研究，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)在該學(xué)科教學(xué)中的有著以下獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

1.有效緩解教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足和資源短缺等問(wèn)題。傳統(tǒng)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)占用并消耗大量的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、器材、教學(xué)場(chǎng)地和師資力量。隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，技術(shù)更新速度日益加快，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段（即真實(shí)實(shí)驗(yàn)）由于受到教師資源、場(chǎng)地、儀器和設(shè)備的限制已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)需要。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多高等院校紛紛將虛擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用于機(jī)能學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中[2]，以效緩解教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足和資源短缺等問(wèn)題。例如由于教育經(jīng)費(fèi)投入等因素限制，醫(yī)學(xué)院校儀器設(shè)備的種類、數(shù)量以及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物不足成為制約高質(zhì)量人才培養(yǎng)的瓶頸，而仿真實(shí)驗(yàn)室所用的虛擬軟件與真實(shí)儀器設(shè)備具有成本低、可重復(fù)利用等優(yōu)勢(shì)；而且虛擬軟件不存在儀器性能波動(dòng)、設(shè)備耗損、藥品試劑消耗和“三廢”問(wèn)題，較少的投入就能實(shí)現(xiàn)多人同時(shí)上機(jī)操作練習(xí)。因此，通過(guò)開(kāi)設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)，有利于緩解醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源相對(duì)緊張的狀況。

2.虛擬實(shí)驗(yàn)利于規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作與培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度對(duì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作意識(shí)起著至關(guān)重要的作用。在計(jì)算模擬實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)室采取人機(jī)交互的方式實(shí)施實(shí)驗(yàn)，就像置身于真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景中，具有智能性、仿真性、形象性和趣味性，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)的對(duì)象主要是剛進(jìn)入大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)有了初步認(rèn)識(shí)，還不能熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行病理分析。然而，他們又渴望將這些知識(shí)運(yùn)用于臨床實(shí)踐，為了滿足學(xué)生的需求，我們開(kāi)展了一些與臨床聯(lián)系比較緊密的實(shí)驗(yàn)，例如：犬失血性休克微循環(huán)功能障礙與呼吸衰竭及復(fù)蘇等實(shí)驗(yàn)，先進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)練習(xí)；然后通過(guò)教師示教及學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證和觀察。因此，虛擬實(shí)驗(yàn)可作為預(yù)研手段為真實(shí)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)，這樣既可節(jié)約大量教學(xué)成本，縮短實(shí)驗(yàn)周期，又可減少操作失誤與提高實(shí)驗(yàn)成功率；同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力。通過(guò)自己動(dòng)手驗(yàn)證模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣、規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作與培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

3.虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于激發(fā)與培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。機(jī)能學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)類似。通過(guò)提供不同的模擬與仿真軟件，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，自己動(dòng)手配置、連接、調(diào)節(jié)和使用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，選擇實(shí)驗(yàn)動(dòng)物；并且可以隨時(shí)改變生理系統(tǒng)模型中的各種參數(shù)的取值范圍，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)設(shè)想，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和實(shí)踐能力。例如，當(dāng)在動(dòng)脈模型中設(shè)置低于正常值的血管彈性時(shí)，則構(gòu)成了動(dòng)脈硬化模型。這種通過(guò)改變心血管系統(tǒng)模型中的各種參數(shù)的取值范圍，可仿真一系列心血管疾病模型。在這些病態(tài)模型上所進(jìn)行的虛擬實(shí)驗(yàn)對(duì)研究相關(guān)的疾病發(fā)生機(jī)理以及防治方法有著重要意義。因此，計(jì)算機(jī)模擬與仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生在獲取新知識(shí)的同時(shí)，得到啟發(fā)；在增強(qiáng)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是過(guò)去傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)所無(wú)法比擬的[3]。

三、虛擬實(shí)驗(yàn)在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的局限性

虛擬實(shí)驗(yàn)室雖具備上述諸多優(yōu)點(diǎn)，但虛擬實(shí)驗(yàn)在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也存在局限性：①虛擬實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，由于受到真實(shí)場(chǎng)景的可再現(xiàn)性限制，有些機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)難以用虛擬實(shí)驗(yàn)替代真實(shí)實(shí)驗(yàn)中的各種實(shí)驗(yàn)操作，如糖皮質(zhì)激素的藥效學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)；②虛擬實(shí)驗(yàn)受到技術(shù)支撐方面限制，例如智能程度就是其中重要的制約因素之一，低智能度的虛擬實(shí)驗(yàn)往往脫離真實(shí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。③虛擬實(shí)驗(yàn)終究是虛擬的，不具備真實(shí)實(shí)驗(yàn)中的一些干擾因素等，因而在真實(shí)實(shí)驗(yàn)中通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種不確定因素的分析思考及排除等培養(yǎng)學(xué)生能力的情景，在虛擬實(shí)驗(yàn)中不可能完全包含。例如在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)物麻醉后的死亡與動(dòng)脈插管內(nèi)血液的凝集等意外現(xiàn)象，這些在虛擬實(shí)驗(yàn)中不會(huì)出現(xiàn)，而這些現(xiàn)象可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這些應(yīng)急處置能力是醫(yī)學(xué)生以后在工作崗位上最需要具備的素質(zhì)之一。

四、虛擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，努力提高教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)7年機(jī)能模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索，我校機(jī)能中心的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)初見(jiàn)成效。盡管虛擬實(shí)驗(yàn)具有傳統(tǒng)機(jī)能實(shí)驗(yàn)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但其不能完全替代真實(shí)實(shí)驗(yàn)，它只是對(duì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)的一種延伸和強(qiáng)化。虛擬實(shí)驗(yàn)保障真實(shí)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施以及教學(xué)的順利進(jìn)行重要手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也為機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性教學(xué)提供了新的途徑。真實(shí)實(shí)驗(yàn)的主要目的是為了幫助學(xué)生驗(yàn)證課堂的基礎(chǔ)理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能。真實(shí)實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)都是機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要組成部分，二者相互結(jié)合，相互促進(jìn)。因此，在醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體實(shí)踐中要注意處理好“虛擬實(shí)驗(yàn)”和“真實(shí)實(shí)驗(yàn)”的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)條件允許情況下，盡量按照教學(xué)計(jì)劃來(lái)開(kāi)展真實(shí)實(shí)驗(yàn)，不能一味地強(qiáng)調(diào)虛擬實(shí)驗(yàn)而忽視真實(shí)實(shí)驗(yàn)，要“虛實(shí)”結(jié)合，既相互補(bǔ)充，又各有側(cè)重，使二者更好地為機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，以便取得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

傳統(tǒng)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的局限性已成為機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的制約因素，虛擬實(shí)驗(yàn)將是傳統(tǒng)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革的方向，也是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中重要組成部分。處于發(fā)展變化中的虛擬實(shí)驗(yàn)，隨著計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)的不斷進(jìn)步，其在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用前景。將計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，各取所長(zhǎng)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，作為提高機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝忠好，陳醒言，范小芳，龔永生，胡良岡.醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)教學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)[J].溫州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，41（2）：168-169.

[2]徐靜，孫藝平，王冬梅.虛擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)中之比較[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2009，30（6）：75-76.

[3]楊路，曹弟勇.機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K在醫(yī)學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用[J].臨床合理用藥，2013，6（1）：177.

第9篇：動(dòng)物醫(yī)學(xué)方向范文

【關(guān)鍵詞】

醫(yī)學(xué)生；實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利；教育

作者單位：510515南方醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心

通訊作者：顧為望 E-mail:

1 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利的提出與發(fā)展

19世紀(jì)末，隨著生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展和社會(huì)文明的進(jìn)步，動(dòng)物越來(lái)越多地用于生物醫(yī)學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的福利成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的福利就是在以科學(xué)研究為目的的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生產(chǎn)和使用中最大限度地保證動(dòng)物健康、安樂(lè)、舒適，從而獲得客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的科研數(shù)據(jù)［1］。

近幾年實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利問(wèn)題受到了國(guó)際關(guān)注，2008年11月，歐洲實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)協(xié)會(huì)聯(lián)盟稱，它希望更新法規(guī)以更好地保護(hù)整個(gè)歐洲的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物；2010年4月，新聞報(bào)道稱，歐盟將實(shí)施動(dòng)物實(shí)驗(yàn)新法規(guī)，新的歐盟條約中有條款提到，“聯(lián)盟國(guó)應(yīng)該給足動(dòng)物應(yīng)有的福利，因?yàn)閯?dòng)物是有感知的生物［2］?！?/p>

落實(shí)和貫徹實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利已成為國(guó)際趨勢(shì)，是社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，在未來(lái)建立一個(gè)國(guó)際通用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利標(biāo)準(zhǔn)已成為共識(shí)。

2 我國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利的現(xiàn)狀

中國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的起步很晚，基礎(chǔ)很差，但自80年代以來(lái)發(fā)展迅速，前國(guó)際實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)委員會(huì)主席羅塞爾曾感慨道：“我親眼看到中國(guó)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科技事業(yè)在不到十年的時(shí)間里，走完了西方國(guó)家半個(gè)世紀(jì)的路程?！北M管我國(guó)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)突飛猛進(jìn)，有關(guān)政策及標(biāo)準(zhǔn)不斷完善，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利問(wèn)題引起越來(lái)越多的重視，但在維護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利方面，我國(guó)與國(guó)外相比有很大的差距。

我國(guó)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利只有相關(guān)的管理辦法和部分條款，可操作性不強(qiáng)，缺乏明確具體的處罰規(guī)定，導(dǎo)致人們普遍漠視實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利；在教學(xué)中，由于施教者動(dòng)物福利意識(shí)的淡漠，并不會(huì)在涉及到動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作和演示中向?qū)W生傳達(dá)有關(guān)維護(hù)動(dòng)物福利的信息，而給學(xué)生造成實(shí)驗(yàn)動(dòng)物只是一種資源和工具的印象：動(dòng)物在清醒的狀態(tài)下或未麻醉徹底就進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不給予人道處死使動(dòng)物在巨大的痛苦中逐漸死亡、在垃圾堆中也時(shí)常會(huì)看到奄奄一息的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，這些場(chǎng)面令人極為難受；只有少數(shù)實(shí)驗(yàn)性專業(yè)和研究生教學(xué)中開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利缺乏認(rèn)識(shí)，甚至毫無(wú)概念，在實(shí)際操作中不能切實(shí)維護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利，其中有些人甚至無(wú)視實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的痛苦，戲弄甚至傷害它們。目前情況，因?yàn)闆](méi)有受到正規(guī)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利教育，大部分醫(yī)學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作時(shí)根本不會(huì)顧及到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的感受。

3 重視醫(yī)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利教育的意義

3.1 培養(yǎng)術(shù)德兼?zhèn)涞暮细袢瞬诺男枰?/p>

“大醫(yī)精誠(chéng)”，“精”指專業(yè)熟練，“誠(chéng)”指品德高尚。所謂“大醫(yī)”，除了高超精湛的醫(yī)術(shù)，還要仁慈博愛(ài)，悲天憫人。仁慈博愛(ài)方能做到“以天地之心為己心，視人之子猶己之子，勿以勢(shì)利之心易之”，悲天憫人方能做到深切同情，感同身受，以人為本，尊重生命。醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，生理、病理、毒理、解剖、外科手術(shù)等多門(mén)課程都要涉及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，畢業(yè)后無(wú)論從事科研還是臨床，依然離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，如果對(duì)動(dòng)物的痛苦和福利漠視，縱使可以“精術(shù)”，卻很難“立德”，更難以確保對(duì)病患“一視同仁，貴義賤利”、“一心赴救，視病猶親”、“廉潔淳良，不唯名利”、“寬厚仁和，傾誠(chéng)無(wú)忌”，有“術(shù)”無(wú)“德”是教育的失敗，更是社會(huì)的損失。

3.2 有助于醫(yī)學(xué)生道德上的自我完善

殘忍的對(duì)待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物會(huì)使人墮落。同情和憐憫是人性的組成部分，人類如果對(duì)動(dòng)物殘忍，就會(huì)鈍化和減弱他們對(duì)動(dòng)物的痛苦的惻隱之情，進(jìn)而在與別人交往的過(guò)程中，弱化甚至泯滅自身可以助人的本性。對(duì)動(dòng)物殘忍實(shí)際上是“恃強(qiáng)凌弱”，長(zhǎng)期如此，這種心理和行為會(huì)投射到人類內(nèi)部，演變成強(qiáng)勢(shì)個(gè)體虐待弱勢(shì)個(gè)體，喪失良知、愛(ài)心和同情心。

3.3 提高醫(yī)學(xué)生的思辨能力

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利教育，還有助于他們學(xué)會(huì)辯證地、科學(xué)地思考問(wèn)題。動(dòng)物福利和動(dòng)物利用是對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面。提倡動(dòng)物福利，不等于人類不能利用動(dòng)物，不能做任何的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，重要的是應(yīng)該怎么合理、人道地利用動(dòng)物，怎樣科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)使實(shí)現(xiàn)研究目的所使用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物數(shù)量降低到最少，怎樣改善條件使飼養(yǎng)和使用過(guò)程中實(shí)驗(yàn)動(dòng)物受到的損傷和痛苦最小，著名的“3R”原則就是在平衡科研欲求與動(dòng)物痛苦的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

3.4 獲得準(zhǔn)確、真實(shí)、可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的需要

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟卺t(yī)學(xué)科學(xué)研究中發(fā)揮重要作用，前提是必須選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的、健康的、遺傳背景清楚的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，同時(shí)還要排除各種干擾因素，消除不利影響。受污染、受虐待以及發(fā)育不良、營(yíng)養(yǎng)欠佳的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物用于實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果必然失去準(zhǔn)確性、真實(shí)性和可靠性，甚至得出錯(cuò)誤的結(jié)論。此外，實(shí)驗(yàn)實(shí)施之前，如果對(duì)動(dòng)物進(jìn)行溫柔地?fù)嵛浚瑒?dòng)物會(huì)顯得比較平和、溫順，有的甚至能配合操作者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；反之，如果操作者態(tài)度惡劣、動(dòng)作野蠻粗暴，動(dòng)物也會(huì)產(chǎn)生反抗情緒，有時(shí)動(dòng)物會(huì)有意與人作對(duì)，拒不配合，實(shí)驗(yàn)很難繼續(xù)進(jìn)行，即使勉強(qiáng)進(jìn)行下去，也得不到真實(shí)、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果［3］。

3.5 發(fā)表學(xué)術(shù)文章的角度

為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可重復(fù)性，以及符合一定的社會(huì)倫理原則，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)刊物在接受和發(fā)表涉及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的文章時(shí)，都要求動(dòng)物的來(lái)源、飼養(yǎng)和操作等遵循相應(yīng)的法律、法規(guī)或條例［3］，比如《CELL》的投稿規(guī)定，當(dāng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是脊椎動(dòng)物或更高級(jí)的動(dòng)物時(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作部分中要有明確的實(shí)驗(yàn)方案得到專門(mén)委員會(huì)認(rèn)可的陳述；《NATURE》雜志對(duì)作者的要求與《CELL》的基本一致；《Biology of Reproduction》的投稿須知更詳細(xì)，其中提及了美國(guó)三個(gè)部門(mén)對(duì)受試動(dòng)物管理和愛(ài)護(hù)等方面的規(guī)章。因此，從發(fā)表學(xué)術(shù)文章的角度也應(yīng)該加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利教育。

3.6 打破貿(mào)易壁壘的制約

目前中國(guó)的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，中國(guó)成為新藥研發(fā)中心的必備因素都已具備［4］，需要大量的醫(yī)學(xué)生從事生物技術(shù)研究和承接生物醫(yī)藥合同外包服務(wù)，而藥品的檢定中實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的質(zhì)量以及福利狀況都會(huì)影響對(duì)外貿(mào)易。因此，我國(guó)加入WTO后，必須重視實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利教育，否則這將成為制約我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的技術(shù)壁壘［5］。

3.7 人類有善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的責(zé)任

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物作為特殊的動(dòng)物群體是生物醫(yī)學(xué)研究不可缺少的基礎(chǔ)和支撐條件，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物以及較早的普通動(dòng)物對(duì)生命科學(xué)特別是醫(yī)學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，從1901年到2006年總共106年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)中，70年的獲獎(jiǎng)直接涉及25種動(dòng)物，其中常規(guī)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物如小鼠、大鼠、兔、犬、豚鼠、地鼠、貓、豬、猴、雞、蛙的使用頻率是91次，非常規(guī)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物如鳥(niǎo)類、馬、魚(yú)、蛇、果蠅、蜜蜂、線蟲(chóng)等是27次。過(guò)去半個(gè)世紀(jì)的醫(yī)學(xué)與獸醫(yī)學(xué)的進(jìn)步大于人類歷史上的任何時(shí)期，假如沒(méi)有進(jìn)行涉及動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)工作，這種進(jìn)步是不可能的［3］。

3.8 體現(xiàn)社會(huì)文明的進(jìn)步

一個(gè)國(guó)家的國(guó)民對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度如何，是衡量一個(gè)社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。人類是地球上最具智慧和潛能的生命，但人類也歸屬于動(dòng)物大家庭，與其他動(dòng)物共享這個(gè)星球，而沒(méi)有“主宰”其他動(dòng)物的權(quán)利。隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，人類應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大關(guān)懷的范圍，設(shè)身處地考慮動(dòng)物的處境，善待動(dòng)物，尤其應(yīng)善待對(duì)人類有著巨大貢獻(xiàn)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，尊重生命，盡量減少動(dòng)物不必要的痛苦。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我們的任務(wù)是一定要解放我們自己，這需要擴(kuò)大我們同情的圈子，包容所有的生靈，擁抱美妙的大自然?！奔訌?qiáng)醫(yī)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利教育，是社會(huì)文明進(jìn)步的需求。

4 如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利教育

4.1 普遍開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程，加大實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利教學(xué)比例

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利的內(nèi)容作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)這門(mén)課程的重要組成部分，可以貫穿實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的各個(gè)方面予以強(qiáng)調(diào)突出，生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、護(hù)理學(xué)專業(yè)以及其他有關(guān)生命科學(xué)的在校生，包括?？粕?、本科生、研究生，都應(yīng)把實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利的內(nèi)容作為必修的課程；各門(mén)學(xué)科的教學(xué)中凡涉及到動(dòng)物實(shí)驗(yàn)部分，始終貫徹“3R”原則：即替代、減少、優(yōu)化，將科學(xué)發(fā)展的需要與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利相結(jié)合，闡明如何科學(xué)合理地使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。

4.2 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利教學(xué)

切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利，要做到知行合一。這要求培訓(xùn)教師本身具有較高的素質(zhì)，師資隊(duì)伍比較穩(wěn)定，身教勝于言教，首先教師要加強(qiáng)自身對(duì)動(dòng)物福利內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，定期接受以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利規(guī)章制度、相關(guān)技術(shù)為主的培訓(xùn)，在實(shí)際的教學(xué)工作中以身作則，通過(guò)言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，潛移默化中使動(dòng)物福利的觀念和意識(shí)深入人心；涉及到動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的使用上做到最大程度的科學(xué)、合理并兼顧仁愛(ài)，同時(shí)依據(jù)自身?xiàng)l件并參照相關(guān)法規(guī)建立符合實(shí)際情況的、切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利制度，遵照?qǐng)?zhí)行。

4.3 定期開(kāi)展講座，廣泛宣傳教育

醫(yī)學(xué)院校成立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)，定期宣講實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利理念，對(duì)本校教師和學(xué)生以及社會(huì)民眾普及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利知識(shí)，舉行祭奠實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的儀式等，以促進(jìn)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生、科研工作者和全體教職員工善待動(dòng)物、尊重生命的觀念，同時(shí)近一步敦促全社會(huì)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利事業(yè)的發(fā)展［6］。

綜上，重視并保障實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利是科學(xué)文明社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利教育意義重大，無(wú)論是從高校培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的角度，還是為了醫(yī)學(xué)生自身的完善和發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利教育都勢(shì)在必行，刻不容緩。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］ 賀爭(zhēng)鳴，李根平，李冠民，等.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)科學(xué).北京：科學(xué)出版社，2011：13.

［2］ 王寧，王蕭，王金林.基于動(dòng)物福利的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理.第九屆中國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)年會(huì)論文集，2010：522.

［3］ 秦川.醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué).北京：人民衛(wèi)生出版社，2008：152-153，13，8.

［4］ 盧勝明，趙德明.中國(guó)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物產(chǎn)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及方向研究. 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)，2008，25(4)：33-44.