幼兒心理健康重要性精選(九篇)
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第1篇：幼兒心理健康重要性范文
關(guān)鍵詞：撫養(yǎng)；心理健康；隔代；家庭；幼兒
心理環(huán)境作為一種隱性的教育因素對孩子影響最大、最直接的就是家庭創(chuàng)造良好的心理氛圍。那么現(xiàn)代家庭對心理健康教育又是如何理解的呢？它是否對孩子的全面發(fā)展有利呢？本研究就是為了解現(xiàn)代家庭撫養(yǎng)方式對幼兒心理健康影響的現(xiàn)狀，從而制定一些指向性的措施。用事實(shí)告訴人們撫養(yǎng)方式對幼兒心理發(fā)展的重要性。幫助家長形成科學(xué)育兒的觀點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。
一、調(diào)查的對象與方法
（1）對象：以福建省泉州幼師附幼148名小班幼兒的主要撫養(yǎng)者為調(diào)查對象。（2）方法：問卷調(diào)查法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（3）調(diào)查的內(nèi)容：以問卷形式調(diào)查家長對幼兒心理健康教育項(xiàng)目：1.家庭撫養(yǎng)方式2.家長對心理健康的理解及采取過哪些方式、方法。3.幼兒心理健康的現(xiàn)狀。（4）共發(fā)問卷148份，收回有效問卷100份。
二、調(diào)查結(jié)果和分析
（1）家庭撫養(yǎng)方式對幼兒心理健康影響的現(xiàn)狀
1.家庭撫養(yǎng)方式的比較（表一）
由表一可見：大家庭撫養(yǎng)模式占的人數(shù)最多。隔代撫養(yǎng)第二，父母撫養(yǎng)最少。
2.家長對心理健康的認(rèn)識、感受和行為 （表二）
由表二可見：⑴、在對幼兒進(jìn)行心理健康教育的認(rèn)識上父輩比祖輩認(rèn)識的人數(shù)要多得多 （2）在觀察幼兒心理的感受上，由父輩教養(yǎng)的人數(shù)高于由祖輩教育的。（3）對幼兒心理健康教育的行為上，父輩教養(yǎng)者明顯高于祖輩教養(yǎng)者。
（2）主要教養(yǎng)者的教育觀念，教育行為與幼兒心理健康的發(fā)展。（表三）
由表三可見：父輩為主要教養(yǎng)者的教育觀念所占百分比與祖輩為主要教養(yǎng)者的教育觀念所占百分比相差無幾；而父輩為主要教養(yǎng)者的教育行為，所占百分比明顯高于祖輩，這說明了：父輩與祖輩對孩子心理健康發(fā)展的顯著性差異表現(xiàn)在教育行為上，即父輩的教育行為比較先進(jìn)，孩子的心理發(fā)展就比較健康。反之則差。
（3）分析：調(diào)查結(jié)果表明，家庭的撫養(yǎng)方式對幼兒心理健康發(fā)展是有一定的影響。
1.隔代撫養(yǎng)方式對幼兒心理發(fā)展的影響。由于老人自身生理、心理上的一些日趨退化的特點(diǎn)，這個環(huán)境對于極富模仿力的兒童產(chǎn)生了潛移默化的消極影響。補(bǔ)償心態(tài)助長了兒童的依賴性傾向。老人在自己子女的撫養(yǎng)中出現(xiàn)的問題已感到無法彌補(bǔ)，于是在隔代的撫養(yǎng)中百依百順，希望能把丟失的全“補(bǔ)”在隔代幼兒身上老人的封閉性心態(tài)，影響了幼兒社會化的發(fā)展。另外接受了撫養(yǎng)幼兒的委托，老人害怕承擔(dān)過失的責(zé)任，于是處處包辦代替，形成了幼兒自理能力、行為習(xí)慣、性格和解決問題能力薄弱低下2.大家庭撫養(yǎng)方式對幼兒心理發(fā)展的影響。由于三代同堂，父母與老人兩代人撫養(yǎng)幼兒中的利弊得到了互補(bǔ)。其次，因?yàn)槿硕?，家?wù)事分著做，父母也有空帶幼兒到大自然中去，開闊幼兒的視野，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的性格開朗了。由于見多識廣，幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力也加強(qiáng)了3.父母撫養(yǎng)對幼兒心理發(fā)展的影響?，F(xiàn)在的許多年輕父母在事業(yè)上忙碌，對幼兒的教育撫養(yǎng)缺乏的是時間，與幼兒溝通的交往少了，因此，各方面發(fā)展相對比大家庭的撫養(yǎng)方式略顯差些。但父母的新思想、新觀念對幼兒的性格、智力等方面還是具有積極影響作用的4.家長對心理健康教育的認(rèn)識程度對幼兒心理發(fā)展的影響。目前，大部分家長雖能認(rèn)識到幼兒心理健康的重要性，但他們?nèi)狈π睦斫】档闹R和教育能力。通過以上調(diào)查分析，顯然，隔代撫養(yǎng)對幼兒的心理健康的發(fā)展弊多利少。為引導(dǎo)家長采取正確撫養(yǎng)方式，促進(jìn)幼兒身心健康。筆者認(rèn)為應(yīng)力求做到以下幾方面。
三、對策
（1）家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念。重視幼兒心理健康教育。心理健康教育的目的是提高幼兒的心理素質(zhì)，不是解決心理問題。因此，家長要從意識上轉(zhuǎn)變觀念，既要重視孩子的身體健康的維護(hù)，更不能忽視對孩子心理健康的教育、培養(yǎng)。（2）學(xué)習(xí)心理健康教育的方法，營造心理健康教育的氛圍。幼兒階段年齡在三至七歲，是心理發(fā)展速度最快，最易穩(wěn)固的階段。所以，在這一階段對幼兒進(jìn)行心理健康教育，是非常重要和必要的。必須做到以下幾方面：1.重視情感教育。2.重視行為培養(yǎng)。心理健康與否，行為表現(xiàn)最為明顯。每個孩子都有下列四種心理需要：1.父母的愛護(hù)和關(guān)懷；2.被接受、被尊重；3.得到別人的贊賞；4.在家里有地位。當(dāng)心理需要得不到滿足時，便會以不適當(dāng)?shù)男袨樽鳛檠a(bǔ)償。四種不適當(dāng)行為包括：（1）引起注意，用不對的行為來達(dá)致目的。（2）爭權(quán)力，像成年人一樣，父母愈是行使權(quán)威，孩子的反抗就愈大。（3）報復(fù)，孩子用報復(fù)的行為來刺傷父母。（4）自暴自棄。孩子透過表現(xiàn)無能來逃避別人對他的要求因此家庭對幼兒加強(qiáng)良好行為培養(yǎng)尤為重要。首先要使孩子產(chǎn)生正確的行為觀，教育孩子辯別行為的正確性。孩子有了點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)給予及時的表揚(yáng)和肯定，使幼兒對自己的行為有一個正確的理解。其次，家長在對孩子進(jìn)行心理健康教育時可以以游戲?yàn)橹?，寓教育于游戲之中，?yīng)盡可能做到具體化、形象化，新穎性。如通過孩子們所熟悉的動畫人物、故事、游戲等來完成教育。 從而培養(yǎng)幼兒寬廣、積極、熱情向上的健康心理。3.重視“成功教育”?！俺晒逃笔菍⒆舆M(jìn)行心理健康教育、培養(yǎng)孩子自信心最有效的途徑。在實(shí)施“成功教育”中，家長的積極評價是非常重要的，如“你做得真好” “不要怕，勇敢些，你—定能學(xué)會”等積極鼓勵的語言，使孩子作為一種信念牢記心中，形成一種我會做得更好，我是很能干的積極健康心理狀態(tài)，有了這種健康心理狀態(tài)，就為幼兒長大成材奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊议L須重視幼兒心理健康教育，采取正確的撫養(yǎng)方式，取得家園教育同步，促進(jìn)幼兒健康成長。成為國家、社會、未來合格新人。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：幼兒心理健康重要性范文
【關(guān)鍵詞】幼兒教育；心理健康教育；對策
一、幼兒心理健康教育存在的問題
一方面，沒有充分認(rèn)識到心理健康教育對幼兒成長的重要性。不管是幼兒園教育工作實(shí)踐還是理論方面的研究，都沒有對幼兒心理健康教育給出一個較為清晰的界定，同時也沒有科學(xué)的開展心理健康教育，例如說在心理健康教育過程中過于強(qiáng)調(diào)幼兒常見行為和異常行為的心理診療，而對于心理問題的提前預(yù)防不是非常重視；另一方面，幼兒教師在開展心理健康教育過程中不是非常規(guī)范，首先是職前培養(yǎng)幼兒教育中，并未設(shè)置專門的幼兒心理輔導(dǎo)課程，造成部分幼兒教師沒有深入的了解心理健康教育的主要內(nèi)容，其次是在幼兒心理健康教育實(shí)踐中，心理健康教育內(nèi)容相對分散，并未專門結(jié)合幼兒的身心發(fā)育特征展開教育，在很大程度上影響了心理健康教育的效果[1]。
二、科學(xué)開展幼兒心理健康教育的對策
（一）利用實(shí)踐活動開展心理健康教育
做好幼兒心理健康教育，組織進(jìn)行心理健康教育實(shí)踐活動是非常重要的。在對活動方案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中需要充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，同時要考慮到可能出現(xiàn)的各種安全因素。實(shí)踐活動正式進(jìn)行時必須科學(xué)組織引導(dǎo)，讓所有幼兒都能夠主動參與其中，避免幼兒之間存在拉幫結(jié)派、孤立某一名孩子的現(xiàn)象，給所有幼兒一個公平參與的機(jī)會，對孩子更多的鼓勵和支持，才能夠?qū)崿F(xiàn)心理健康教育實(shí)踐活動的預(yù)期目標(biāo)。對于心理健康教育活動的形式應(yīng)當(dāng)更加多元化，如進(jìn)行娛樂表演、詩歌朗誦、DIY作品展示等，讓幼兒可以在小伙伴和教師、家長面前表演自己的拿手節(jié)目，培幼兒的應(yīng)變能力和敢于展示自我的勇氣；通過講故事的方式能夠有效培養(yǎng)幼兒的注意力；利用DIY作品展示能夠培養(yǎng)幼兒的動手操作和創(chuàng)新思維能力。心理健康實(shí)踐活動是借助于活動的方式讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心靈共鳴，促進(jìn)心理健康教育效果的提升。
（二）在日常教育中做好心理健康教育
現(xiàn)階段大多數(shù)幼兒園都實(shí)施托管制，幼兒生活的大部分時間都在幼兒園內(nèi)，因此教師不單單要在日常教育過程中重視心理健康教育，利用幼兒的課余時間如吃飯、休息時進(jìn)行潛移默化的教育，定期組織進(jìn)行集體活動，讓幼兒能夠在參與集體活動的過程中感受集體的溫暖，和小伙伴們合作交流，相互交流。另一方面，當(dāng)幼兒在家中時，要求幼兒家長也應(yīng)當(dāng)給他們做好榜樣，著重關(guān)注幼兒的心理發(fā)展情況和情緒變化。現(xiàn)代人的生活和工作壓力越來越大，很多幼兒家長為了讓孩子能夠在未來更好的適應(yīng)社會環(huán)境，往往都會給幼兒報非常多的培訓(xùn)班和補(bǔ)習(xí)班，害怕自己的孩子將來會比別人差，但這樣反而可能適得其反，因?yàn)橛變旱奶煨跃褪峭嫠?，家長的行為沒有從孩子的角度出發(fā)，沒有考慮到孩子的興趣，這樣長期下去容易造成孩子自信心的缺乏，做事沒有主見，因此必須要盡快糾正[2]。
（三）進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)
對于幼兒的心理健康教育工作，最直接的實(shí)施者即是幼兒教師，所以我們必須要強(qiáng)化針對幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)，不斷健全心理健康教育機(jī)制，在社會中聘任專業(yè)人士對幼兒教師展開系統(tǒng)化的培訓(xùn)，確保每一名幼兒教師都能夠掌握幼兒心理健康教育方法，保證心理健康教育工作的有序?qū)嵤?。在幼兒心理健康教育過程中，我們要重視對幼兒良好心態(tài)、正確價值觀念以及社會環(huán)境的適應(yīng)能力著手，結(jié)合幼兒的身心發(fā)育實(shí)際，借助于更加豐富多樣的手段來引導(dǎo)幼兒，讓其能夠具備良好的性格與意志力，另外還應(yīng)當(dāng)確保幼兒教師具備豐富的專業(yè)知識，讓教師之間能夠定期交流教育心得，促進(jìn)幼兒教師教育能力的提升。
（四）創(chuàng)造良好和諧的家庭教育環(huán)境
幼兒教師應(yīng)當(dāng)組織幼兒開展一些生動具體的心理健康教育活動來保證其心理健康發(fā)展，在幼兒園生活和學(xué)習(xí)中，孩子們所參與的教育活動僅僅占據(jù)其部分時間，要確保幼兒心理健康教育工作的有效開展，還需要家庭與幼兒園之間的協(xié)同配合。所以我們要讓幼兒家長也應(yīng)當(dāng)充分重視孩子心理健康問題，了解到心理健康教育的重要性，科學(xué)分配教育資源，積極配合幼兒園教育，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個和諧溫馨的成長環(huán)境，讓他們能夠在這樣的環(huán)境下形成更加健康的人格。與此同時，我們還可以定期組織開展一些心理健康教育知識講座，給幼兒家長傳授一些心理健康教育知識，讓他們能夠更加科學(xué)的實(shí)施心理健康教育。
三、結(jié)語
綜上所述，幼兒心理健康是孩子全面健康發(fā)展的基本前提，因此幼兒教師與孩子家長都必須要樹立正確的教育理念，在強(qiáng)調(diào)幼兒身體發(fā)育的同時也應(yīng)當(dāng)充分重視心理健康教育。堅(jiān)持從幼兒心理發(fā)展實(shí)際出發(fā)，對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，確保幼兒的身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：幼兒心理健康重要性范文
關(guān)鍵詞：關(guān)注；幼兒；心理健康教育；家園合作
幼兒的身心健康及和諧發(fā)展是非常重要的教育內(nèi)容，它需要科學(xué)合理的教育以及有效的引導(dǎo)，要通過家園合作的方法和措施，關(guān)注幼兒心理健康教育中存在的問題，并探索幼兒心理健康教育的家園合作具體措施和渠道，通過家園合作的有效交流和溝通，更好地幫助幼兒養(yǎng)成開朗的性格和良好的心理品質(zhì)。
一、幼兒心理健康教育中的家園合作的意義分析
1.提供幼兒心理健康教育的依據(jù)
由于不同的幼兒有不同的心理特點(diǎn)和認(rèn)知習(xí)慣，也與幼兒的家庭有密不可分的聯(lián)系，為此，通過家園合作的方式和手段，可以有針對性地對幼兒的心理發(fā)育狀態(tài)和身心健康水平有全面的了解，并以此為依據(jù)，擬定適宜的、針對性的幼兒心理健康教育方案和策略，更好地查找幼兒心理異常行為的根源，較好地達(dá)到糾正幼兒心理行為偏差的效果。
2.創(chuàng)設(shè)全方位的幼兒心理健康教育環(huán)境
通過家園合作的方式和手段，可以創(chuàng)設(shè)全方位、多角度的幼兒心理健康教育環(huán)境，將幼兒家庭與幼兒園連接成為整體，共同促進(jìn)對幼兒的心理健康教育，較好地彌補(bǔ)幼兒心理行為中的異常現(xiàn)象和問題，最大程度上發(fā)揮教育環(huán)境的效能。幼兒在成長的過程中，心理健康教育環(huán)境屬于十分重要的內(nèi)容，而對這一環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要教師與家庭的密切配合，給予孩子最為溫馨的教育和引導(dǎo)，幫助幼兒去正確地獲得社會上的各種認(rèn)知，全面提高幼兒教育的有效性。
二、幼兒心理健康教育的家園合作中存在的問題
1.關(guān)注度不足
盡管大多數(shù)家庭都關(guān)注幼兒的成長和發(fā)展，然而對于幼兒的心理健康方面的教育卻沒有付出更多的時間和精力，認(rèn)為幼兒的心理健康教育應(yīng)當(dāng)是幼兒園的教育內(nèi)容，自身缺乏這方面的知識和經(jīng)驗(yàn)，而忽視了對幼兒的心理健康教育，這就使幼兒的心理健康教育存在缺失。
2.幼兒園與家庭的信息交流與反饋不足
在對幼兒的心理健康教育的過程中，家庭和幼兒園在這方面的信息交流和反饋不夠暢通，沒有形成長久、高效的信息交流平臺，主要依賴于班會、家訪等方式進(jìn)行信息溝通和交流，然而，這種信息交流方式會受到諸多因素的限制和制約，難以高效實(shí)現(xiàn)對幼兒的心理健康教育。加之，幼兒園和家庭在知識結(jié)構(gòu)、個體立場方面還存在一定的差異性，難免造成思想觀念上的差異，這就無法對幼兒的心理健康成長情況做出科學(xué)客觀的評價。
三、幼兒心理健康教育的家園合作措施探討
1.增強(qiáng)幼兒心理健康教育的家園合作的重視度
要使家庭和幼兒園都充分認(rèn)識到幼兒心理健康教育的重要性和意義，要通過廣泛的宣傳，增強(qiáng)家園雙方對于幼兒心理健康教育的重視度，做好幼兒心理衛(wèi)生知識普及工作，使幼兒心理健康的觀念深入人心。
2.搭建幼兒心理健康教育的家園合作平臺
要搭建多樣化的幼兒心理健康教育家園合作平臺，開創(chuàng)幼兒心理健康教育的家園合作渠道，通過家長開放日、節(jié)日慶?；顒?、親子游戲等形式多樣的活動，較好地促進(jìn)家庭與幼兒園之間的信息交流和溝通，還可以將互聯(lián)網(wǎng)信息化手段引入到幼兒心理健康教育的家園合作平臺之中，建立家園合作聯(lián)系單、網(wǎng)絡(luò)信箱、家長QQ群、微信聊天群等，增強(qiáng)幼兒心理健康教育的家園合作的日?；?、網(wǎng)絡(luò)化，較好地通過家園合作平臺討論幼兒在心理健康方面存在的行為偏差，并通過商議的方式擬定針對性的心理健康教育方案，使幼兒心理健康教育的家園合作更為通暢和充實(shí)。
3.建立和完善幼兒心理健康教育檔案
為了更好地關(guān)注幼兒的心理健康發(fā)育情況，避免幼兒在成長過程中的心理行為偏差問題，家庭和幼兒園要加強(qiáng)聯(lián)系和合作，搜集、整理和歸納幼兒的心理健康成長情況，要了解幼兒在不同時期的心理變化狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)幼兒在日常生活中的心理細(xì)微變化，從而較好地把握幼兒在成長過程中的心理健康發(fā)育規(guī)律，使幼兒的心理健康教育檔案完善和優(yōu)化。具體來說，應(yīng)當(dāng)在幼兒心理健康教育檔案中記錄幼兒的姓名、性別、年齡、心理特征、幼兒園的日常表現(xiàn)、家庭的日常表現(xiàn)、幼兒作品分析等，將幼兒的心理健康成長狀況進(jìn)行及時、完整的記錄，以更好地實(shí)現(xiàn)對幼兒的心理健康發(fā)育成長情況的綜合分析。另外，還可以拓展幼兒心理健康教育俱樂部，使幼兒園教師、幼兒、家長都融入到幼兒心理健康教育俱樂部的活動之中，共同關(guān)注幼兒的心理變化狀態(tài)，更好地提升幼兒心理健康教育的成效。
4.豐富幼兒心理健康教育形式
為了更好地提高幼兒心理健康教育的效果，要豐富幼兒心理健康教育的形式，要針對幼兒新生入園時表現(xiàn)出的焦慮心理和情緒加以關(guān)注，并適當(dāng)開展幼兒入園適應(yīng)教育活動，幫助幼兒解決入園時的環(huán)境不適應(yīng)心理問題。在幼兒一日活動之中，可以選取一定的主題，開展以幼兒為主體、家長為指導(dǎo)和協(xié)助的角色游戲活動，更好地培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，并增強(qiáng)在社交活動中的心理適應(yīng)性和抗挫折心理能力。
總而言之，幼兒心理健康教育的家園合作可以搭建幼兒園與家庭之間的橋梁，通過豐富多樣的幼兒心理健康教育的家園合作方式和策略，培養(yǎng)幼兒的良好的心理品質(zhì)，優(yōu)化幼兒的心理健康程度，為促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]楊蘭.幼兒心理健康教育的家園合作分析[J].課程教育研究，2017（13）.
第4篇：幼兒心理健康重要性范文
進(jìn)入到21世紀(jì)以來，全球范圍內(nèi)患心理疾病的人數(shù)不斷呈上升趨勢，且人數(shù)增加的速度越來越快。從一個人的成長過程來看，從嬰幼兒到學(xué)生階段，再到步入社會參加工作，其身心狀態(tài)都處于發(fā)展當(dāng)中，并且各個階段的狀態(tài)都是有密切的聯(lián)系的，因此，成年之后患心理疾病的人，肯定從幼兒時期開始心理健康就會有一定的問題。由此看來，在學(xué)前教育階段做好心理教育是必要之舉。
1.影響幼兒心理健康的因素
1.1 傳統(tǒng)的教育觀念。從古至今流傳下來的教育觀念，使得幼兒的生活與活動范圍受到很大的限制，幼兒長期生活在較為壓抑的環(huán)境下。除此之外，學(xué)前教育階段教師的教育活動主要圍繞著"學(xué)什么"來展開，對幼兒是否愿意學(xué)、怎樣學(xué)都沒有太大的關(guān)心，時間久了教師對幼兒心理活動的關(guān)心越來越少，在幼兒出現(xiàn)心理問題的時候不能及時發(fā)現(xiàn)。
1.2 幼兒園、家庭、社會教育嚴(yán)重脫節(jié)。現(xiàn)在的家長工作都比較忙，對幼兒學(xué)習(xí)上的關(guān)心不夠，很多家長認(rèn)為學(xué)前教育就是幼兒園的責(zé)任，忽視了幼兒家庭教育的重要性。另外幼兒很少有機(jī)會接觸社會，因此受到的社會教育少之又少，使幼兒的身心全面健康發(fā)展很難實(shí)現(xiàn)。
1.3 對幼兒心理健康的認(rèn)識不夠。現(xiàn)在的學(xué)前教育，教師和家長的關(guān)注點(diǎn)都在于幼兒應(yīng)該學(xué)什么知識，怎么做才能不輸在人生的起跑線上，因此往往會將一些成人的主觀思想強(qiáng)行灌輸給幼兒，而沒有考慮到其是否符合幼兒的接受能力的范圍，這會使幼兒的心理健康在一定程度上受到傷害，之后甚至?xí)l(fā)展成較為嚴(yán)重的心理問題。
2.如何做好幼兒的心理教育
2.1 優(yōu)化教育環(huán)境。作為幼兒最主要的生活場所之一，幼兒園應(yīng)該肩負(fù)起心理教育的主要責(zé)任，最基礎(chǔ)的做法就是要給幼兒創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。教育環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩種。優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境就是讓幼兒在健康的環(huán)境下學(xué)習(xí)與成長，例如在10月10日世界心理健康日這一天，用相關(guān)的信息布置板報，使幼兒對心理健康的知識有一定的了解。心理環(huán)境的優(yōu)化主要是要求教師與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，認(rèn)真對待每個孩子，比如說幼兒剛開始到幼兒園上學(xué)時，會因?yàn)樯瞽h(huán)境的突然改變而產(chǎn)生一定的心理壓力，這就要求教師要時時了解幼兒的心理，與他們做游戲，轉(zhuǎn)移其注意力，不要讓幼兒留下心理上的隱患。
2.2 開展針對性教育。針對性教育就是要求教師在教育過程中根據(jù)幼兒個性的不同對其進(jìn)行較為具體的教育。幼兒的心理狀態(tài)存在著很大的差異，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的個性和特點(diǎn)，并據(jù)此制定出具體的教育方案。例如幼兒出現(xiàn)厭學(xué)心理的時候，教師不能強(qiáng)迫他們必須學(xué)習(xí)，而是要通過勸導(dǎo)工作，讓幼兒認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，一味的強(qiáng)迫只會使幼兒的心里更加反感。
第5篇：幼兒心理健康重要性范文
一、不斷提高教師自身的心理知識和心理素質(zhì)。隨著時代的變革，社會現(xiàn)象愈來愈復(fù)雜多樣，復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)不但影響了成人，而且也對幼兒產(chǎn)生了復(fù)雜的影響，特別是心理健康的影響。幼兒心理呈現(xiàn)出的復(fù)雜現(xiàn)象，有健康純潔的，也有不良不端正的。如何才能發(fā)現(xiàn)幼兒這些心理現(xiàn)象，并對其健康加以激勵，對其不良的加以矯治呢？首要條件就是教師要懂心理知識，特別是幼兒心理知識。同時，幼兒教師不僅要掌握一定的幼兒心理知識，而且教師本人也要擁有一個健康的心理。因?yàn)樾睦斫】稻哂泻艽蟮母腥拘?，加之幼兒心理發(fā)展又有易感染性，他們很容易受到老師的影響。在老師和幼兒相互交往過程中，如果老師心理失?；蛐睦聿唤】担敲淳蜁谟幸鉄o意中把一些不健康因素傳染給幼兒，進(jìn)而影響幼兒心理的健康發(fā)展。因此做為教師我們一定要把握好自己、完善自己，自覺抵制社會上一些不良風(fēng)氣，保持一份健康、積極、樂觀向上的心態(tài)，做好幼兒心理健康的表率。
二、將心理健康教育滲透到幼兒的一日活動中去。我們強(qiáng)調(diào)幼兒園教師在幼兒心理健康教育中的重要性，但不是要求教師對幼兒進(jìn)行專門的心理健康教育，這樣不擔(dān)會增加教師的負(fù)擔(dān)，而且讓幼兒教師在無任何專業(yè)培訓(xùn)的情況下?lián)未隧?xiàng)工作會適得其反。因此，切實(shí)可行的做法是將心理健康教育滲透到幼兒的一日活動各個環(huán)節(jié)中去，使其融入到幼兒園日常教育的有機(jī)體之中，以自然而然的方式，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。在幼兒園一日教育活動過程中，要采取積極的教育態(tài)度，以鼓勵為主，多說說：“你真棒”、“我相信你能行”或以微笑來肯定、鼓勵幼兒。這樣有利于培養(yǎng)幼兒積極的情緒，使幼兒有一種充分的被重視和接納感。千萬不要以“笨死了”、“你怎么干什么都不行??？”等語言來否定幼兒。否則孩子在負(fù)面影響下，情緒會變的消極。同時，我們可以充分利用教學(xué)活動和游戲活動對幼兒進(jìn)行心理健康教育滲透。如在語言教學(xué)活動中，通過故事、兒歌，使幼兒明辨是非善惡，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)、尊敬等良好的情感素質(zhì)，在健康、社會活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，在游戲活動中讓幼兒學(xué)會遵守規(guī)則、自我約束，幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系，學(xué)會與同伴友好相處等等，當(dāng)然，就幼兒心理健康教育而言其手段是多種多樣，我們可以把教學(xué)活動、游戲活動中內(nèi)在、潛在的因素挖掘出來，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)、發(fā)展需要，更好地發(fā)揮教學(xué)游戲活動的心理健康教育作用。我們只有將心理健康教育有效地滲透到幼兒每天的一日活動中，并做到持之以恒，才能更好地促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展。
四、幼兒心理健康教育要做到積極培養(yǎng)和積極防治相結(jié)合。為了幼兒的心理健康，我們不但應(yīng)該重視對幼兒良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也要增強(qiáng)幼兒心理適應(yīng)和承受能力，減少心理疾病的產(chǎn)生，做到培養(yǎng)與防治相結(jié)合。一些幼兒得到表揚(yáng)時興高采烈，做錯事受到批評時就表現(xiàn)出極大的委屈，甚至幾天不說話。這種情況說明幼兒承受能力差，就應(yīng)該引起我們教師的注意。現(xiàn)在幼兒園里的孩子基本上都是獨(dú)生子女，在家里是小皇帝，缺少與同齡小伙伴交往的機(jī)會，因此很容易養(yǎng)成任性、愛發(fā)脾氣、自私等不良性格特點(diǎn)，因此幼兒入園后，要引導(dǎo)他們積極參加各種集體活動，使他們學(xué)會關(guān)心他人、尊重他人、團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會與他人平等相處并通過集體活動來逐漸培養(yǎng)。幼兒良好的心理，也可使幼兒一些不良行為習(xí)慣和錯誤心理觀念得以糾正。幼兒心理呈現(xiàn)出的各種不良預(yù)兆，教師要及時糾正，積極防治。如“問題家庭”的孩子，心靈上都受到過創(chuàng)傷，若缺少正確的引導(dǎo)，往往容易形成自卑、不合群、膽怯、多疑等消極心理特征。因此，對這一類幼兒要多施愛，從而有效地防治此類幼兒的心理扭曲。鼓勵他們不斷努力，取得成績，這樣他們因有了某方面的興趣或特長而會逐漸產(chǎn)生優(yōu)越感，性格也會在活動中因得到鍛煉而日益堅(jiān)強(qiáng)、日漸開朗，從而形成一種積極正常的心態(tài)。
第6篇：幼兒心理健康重要性范文
一、工作思路與方向
由于高中教學(xué)方式原因，我班大多數(shù)同學(xué)對心理健康教育的認(rèn)識還存在一定的偏差.如何消除同學(xué)們對心理健康教育的不正確認(rèn)識，加強(qiáng)對心理健康的了解;如何讓的同學(xué)認(rèn)識心理健康，主動地參與到心理健康教育活動之中，是本學(xué)年我班重點(diǎn)和優(yōu)先解決的問題.
1、正確認(rèn)識心理健康教育
一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等眼，內(nèi)心極不舒服，導(dǎo)致其下意識地排斥.其實(shí)心理健康教育的范疇很廣，心理治療只是其中的一個方面.心理健康問題的預(yù)防、心理健康的培養(yǎng)，更為普遍和重要.因此，使同學(xué)們普遍地、自覺地正確認(rèn)識心理健康，了解心理健康教育，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)心理健康知識，形成健康的心理狀態(tài)，是本學(xué)年的工作重點(diǎn).
2、正確解決大學(xué)生常見心理問題
難以適應(yīng)環(huán)境、自我認(rèn)知失調(diào)、人際關(guān)系障礙、生活上的挫折、擇業(yè)的難題等等，是目前大學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn).心緒抑郁，對生活缺乏信心，對前途失去希望，對處境無能為力，更有甚者覺得生存沒有意義——這些恐懼、焦慮、煩躁隨時有可能打破同學(xué)們的心理平衡.這就要求我們要注意掌握心理學(xué)知識、預(yù)防和解決心理健康問題;重視參與校園文化建設(shè)活動、創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境;加強(qiáng)自我心理調(diào)解、培育健康的心理狀態(tài).
3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來
對于我們來說，心理健康教育仍然是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在活動、游戲和生活中，才能真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的功能.因此，本學(xué)年我班將充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，利用一切可以利用的條件，讓心理健康教育深入人心.
二、工作方法和措施
如何更好地以每個同學(xué)為本，尊重每個同學(xué)的發(fā)展，關(guān)心每位同學(xué)的心理健康，是我班心理健康教育的工作重點(diǎn).為此，作為心里健康委員，擬從以下幾個方面做好我班今年的工作
1、通過不斷學(xué)習(xí)，提高心理健康專業(yè)知識和素養(yǎng)
本人通過業(yè)余學(xué)習(xí)，已經(jīng)意識到了心理健康知識對自己一生的影響.同時，也對心理健康委員工作的重要意義有了深刻的認(rèn)識.我將通過定期組織開展心理健康教育的學(xué)習(xí)活動，使全班同學(xué)也學(xué)習(xí)到情緒管理等心理健康知識.同時，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)心理健康教育與各學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，組織班級個別輔導(dǎo)和心理交流活動.把對學(xué)習(xí)心理健康知識的熱情感染給每一個同學(xué).
2、認(rèn)真組織參加院校的心理健康活動課
根據(jù)院校的安排，擬訂心理健康活動課，通過專職心理健
康老師和班主任的講授，使活動課有針對性、時效性.
3、定期開設(shè)心理健康講座
有針對性地開設(shè)如何與異往、人際關(guān)系處理、關(guān)于正確認(rèn)識和處理大學(xué)生上網(wǎng)、喝酒、抽煙問題等專題講座.
4、充分利用網(wǎng)絡(luò)上的多媒體素材進(jìn)行課外宣傳
結(jié)合敘事療法和大學(xué)生心理特點(diǎn)，通過多媒體等同學(xué)們感興趣以及容易接受的方式進(jìn)行心理健康宣傳，努力使形式多樣、節(jié)奏緊湊、效果明顯.
5、建議同學(xué)進(jìn)行專業(yè)心理咨詢
鼓勵和支持、必要時組織同學(xué)們到學(xué)校的心理咨詢室進(jìn)行心理咨詢.學(xué)校的心理咨詢室環(huán)境好，設(shè)備齊全，有專業(yè)的心理咨詢師，是同學(xué)們進(jìn)行心理咨詢的最佳選則.希望學(xué)校努力創(chuàng)造條件，使心理咨詢活動隨時隨地向?qū)W生們開放，確保有困惑的學(xué)生可以得到及時的心理疏導(dǎo).
6、多形式開展心理健康教育活動
充分利用網(wǎng)絡(luò)上的同學(xué)qq群、學(xué)生個人電腦、學(xué)生寢室等一切可以利用的環(huán)境，多形式、多渠道地開展心理健康教育活動.同時，要多注意身邊的同學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)、反映和解決同學(xué)可能出現(xiàn)的心理健康問題.
三、工作的最終目標(biāo)
通過心理健康教育系列活動，使全班同學(xué)都能夠真誠地對待身邊的每一個人，微笑地面對自己的人生，積極的心態(tài)去做每一件事，樂觀地看待自己的未來.
對有心理健康問題的同學(xué)，不拋棄，不放棄.
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以“預(yù)防為主”的工作方針，牢固樹立“健康第一”的觀念，認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園衛(wèi)生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》、《公共場所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》等相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范幼兒園衛(wèi)生、健康教育工作，加強(qiáng)幼兒常見病和傳染病防治力度，努力提高幼兒健康水平.
二、主要工作目標(biāo)
1、杜絕集體食物中毒事件發(fā)生.
2、幼兒園衛(wèi)生創(chuàng)建工作再創(chuàng)佳績，得分99分以上.
3、加大健康知識宣傳力度，健康教育開課率達(dá)100%，幼兒健康知識考核知曉率達(dá)100%.
4、幼兒年度健康體檢率達(dá)100%.
5、及時控制園內(nèi)傳染病疫情，杜絕二代病例出現(xiàn).
三、具體措施
1、加強(qiáng)健康教育工作.
(1)上好健康教育課：嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)，全面按照“五有要求”(有專職教師、有課表、幼兒有讀本、老師有教案、期末有評價)上好健康教育課.健康教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案.
(2)開展好健康教育傳播活動：各種健康教育宣傳活動要根據(jù)時間安排組織好，如開學(xué)第一周是“防近宣傳周”，我們就大力宣傳“防近”的知識和重要性，要用多種形勢、板報、宣傳窗、廣播、電視、講座等.3月15日至4月15日的“衛(wèi)生宣傳月”活動、“5·20”營養(yǎng)日活動、“9·20”愛牙日活動、“12·1”艾滋病防治宣傳日專題宣傳活動.
2、加強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生工作
(1)規(guī)范管理幼兒園衛(wèi)生：建立健全衛(wèi)生管理制度，責(zé)任到班、到人，制定年度及學(xué)期工作計(jì)劃，按時完成各項(xiàng)工作任務(wù).
(2)做好衛(wèi)生健教工作資料的整理：對相關(guān)文件資料要及時收集、整理、分類歸檔，做到建檔項(xiàng)目齊全、內(nèi)容準(zhǔn)確無誤.
3、做好常見病防治工作
嚴(yán)格按照有關(guān)要求開展“六病”防治工作，重點(diǎn)做好近視、沙眼、齲齒和腸道蠕蟲病防治工作，落實(shí)好監(jiān)測和防治手段.
4、傳染病控制工作
要積極配合疾病控制中心抓好傳染病監(jiān)測控制，落實(shí)好幼兒園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預(yù)防措施，建立有效免疫屏障.如發(fā)生疑似傳染病疫情，應(yīng)立即向縣疾病控制中心和上級主管部門報告，以便及時調(diào)查處理.
5、幼兒年度健康體檢工作
要保證幼兒體檢質(zhì)量，要確保幼兒參檢率達(dá)100%，體檢結(jié)束后，及時向家長反饋幼兒體檢情況，寫出分析報告，相關(guān)資料匯入幼兒健康檔案.體檢工作結(jié)束后半月內(nèi)將體檢統(tǒng)計(jì)分析上報市婦保所.
__幼兒園健康教育工作計(jì)劃(一)
一、指導(dǎo)思想
幼兒健康教育是幼兒教育整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是健康教育的基礎(chǔ).本學(xué)期，根據(jù)《幼兒園教育綱要》，結(jié)合本園實(shí)際，針對幼兒年齡特點(diǎn)，我們將積極開展身體保健和身體鍛煉活動，養(yǎng)成良好的個人生活、衛(wèi)生習(xí)慣，形成初步的健康意識.
二、目標(biāo)：
我園以培養(yǎng)幼兒活潑、健康為主要目標(biāo)，使幼兒能夠在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會必要的衛(wèi)生、健康知識，逐漸學(xué)會保護(hù)自己.
1、生活習(xí)慣：知道盥洗的順序，初步掌握洗手、洗臉的正確方法;會用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕;遵守幼兒園的生活作息制度;有個人衛(wèi)生、生活環(huán)境衛(wèi)生的初步意識.
2、飲食與營養(yǎng)：會自己用小勺吃飯，保持桌面、地面的整潔;知道飯前洗手;愛吃幼兒園的飯菜，不挑食，細(xì)嚼慢咽;主動飲水，按要求取放茶杯.
3、人體認(rèn)識與保護(hù)：進(jìn)一步認(rèn)識身體的主要外部器官，知道名稱;愿意接受疾病預(yù)防與治療.
4保護(hù)自身安全：了解玩大型玩具、坐自行車時的安全常識;懂得不把異物放入耳、鼻、口內(nèi).
5、身體素質(zhì)和活動技能：練習(xí)走、跑、跳等基本動作;學(xué)習(xí)簡單體育器材的使用方法;形成活潑開朗的性格.
6、基本體操練習(xí)：保持正確的身體坐、立、行姿勢;學(xué)習(xí)一個跟著一個走;練習(xí)模仿操;愛做體育游戲，遵守游戲規(guī)則;感受體育活動的愉快.
三、具體措施：
(一)樹立正確的指導(dǎo)思想
1、教師要樹立正確觀念，培養(yǎng)身心健全的幼兒，也是一個“愉快“、“主動“、“大膽“、“自信“、“樂于交往“、“不怕困難“的幼兒.
2、在幼兒的一日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合，幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為.
(二)設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑
1、幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育、小組活動與個別交談相結(jié)合.
2、教師要盡量多與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件.本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力.
3、重視到幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展.
4、在幼兒健康教育實(shí)施中，不僅要重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè).了解幼兒身理和心理的需求，購置了大量的幼兒可選擇的活動器材，以此來引導(dǎo)、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動，培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力.
(三)實(shí)施適宜的教育方法.
1、給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志.
2、在加強(qiáng)幼兒體能活動，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)的同時讓孩子擁有健康的心理.如：開展“我是小值日生“的活動，讓幼兒主動作好值日生工作，培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣;開展“我是交通警察“的活動，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識及安全教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生.
(四)、具體活動安排如下：
1、上好健康教育課：嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，
全面按照“五有要求“(有教材、有計(jì)劃、有教案、有教師、年終有考核)
上好健康教育課.健康教師認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案.
不同年級組開展的健康教學(xué)活動應(yīng)根據(jù)主題和不同年齡階段幼兒的特點(diǎn)，實(shí)施以下內(nèi)容：
適應(yīng)集體幼兒心理方面如愛上幼兒園、老師喜歡我、學(xué)會交朋友、衣家親、關(guān)心爺爺奶奶等
2、開展健康知識宣傳活動：
充分利用家園聯(lián)系欄、幼兒園宣傳欄、
健康教育簡報等形式向家長、幼兒宣傳衛(wèi)生保健知識、疾病預(yù)防知識，
提高大家的健康及防病意識.組織全園教師學(xué)習(xí)《幼兒園衛(wèi)生保健常規(guī)》《傳染病防治法》、《食品安全法》等相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范幼兒園衛(wèi)生、健康教育工作;
充分利用各種節(jié)日如“3.3“愛耳日，“5·20“營養(yǎng)日活動、“9·20“愛牙日活動、“12·1“艾滋病防治宣傳日等進(jìn)行專題宣傳活動.
3、規(guī)范戶外活動及體育鍛煉管理
體育鍛煉是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒生長發(fā)育有最效的方法，我們將嚴(yán)格遵守《幼兒園教育綱要》要求，保證幼兒每天有兩個小時的戶外體育活動，把出操時間與日常逃生演練相結(jié)合，為各班級規(guī)定出操路線、出操時間，要求各班級在規(guī)定時間內(nèi)按規(guī)定路張到達(dá)集合地點(diǎn)，積極熟悉疏散路線.
戶外活動時間規(guī)定為有組織的體育鍛煉或者體育游戲，要有教案、有計(jì)劃、有活動效果記錄，各年級組每月確定一項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目，月底進(jìn)行評比，學(xué)期末根據(jù)《國發(fā)體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)手冊(幼兒部分)》對幼兒體質(zhì)進(jìn)行測量，并把成績記入幼兒成長檔案.
__幼兒園健康教育工作計(jì)劃(二)
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以“預(yù)防為主”的工作方針，牢固樹立“健康第一”的觀念，認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園衛(wèi)生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》、《公共場所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》等相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范幼兒園衛(wèi)生、健康教育工作，加強(qiáng)幼兒常見病和傳染病防治力度，努力提高幼兒健康水平.
二、主要工作目標(biāo)
1、杜絕集體食物中毒事件發(fā)生.
2、幼兒園衛(wèi)生創(chuàng)建工作再創(chuàng)佳績，得分99分以上.
3、加大健康知識宣傳力度，健康教育開課率達(dá)100%，幼兒健康知識考核知曉率達(dá)100%.
4、幼兒年度健康體檢率達(dá)100%.
5、及時控制園內(nèi)傳染病疫情，杜絕二代病例出現(xiàn).
三、具體措施
1、加強(qiáng)健康教育工作.
(1)上好健康教育課：嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)，全面按照“五有要求”(有專職教師、有課表、幼兒有讀本、老師有教案、期末有評價)上好健康教育課.健康教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案.
(2)開展好健康教育傳播活動：各種健康教育宣傳活動要根據(jù)時間安排組織好，如開學(xué)第一周是“防近宣傳周”，我們就大力宣傳“防近”的知識和重要性，要用多種形勢、板報、宣傳窗、廣播、電視、講座等.3月15日至4月15日的“衛(wèi)生宣傳月”活動、“5·20”營養(yǎng)日活動、“9·20”愛牙日活動、
“12·1”艾滋病防治宣傳日專題宣傳活動.
2、加強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生工作
(1)規(guī)范管理幼兒園衛(wèi)生：建立健全衛(wèi)生管理制度，責(zé)任到班、到人，制定年度及學(xué)期工作計(jì)劃，按時完成各項(xiàng)工作任務(wù).
(2)做好衛(wèi)生健教工作資料的整理：對相關(guān)文件資料要及時收集、整理、分類歸檔，做到建檔項(xiàng)目齊全、內(nèi)容準(zhǔn)確無誤.
3、做好常見病防治工作
嚴(yán)格按照有關(guān)要求開展“六病”防治工作，重點(diǎn)做好近視、沙眼、齲齒和腸道蠕蟲病防治工作，落實(shí)好監(jiān)測和防治手段.
4、傳染病控制工作
要積極配合疾病控制中心抓好傳染病監(jiān)測控制，落實(shí)好幼兒園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預(yù)防措施，建立有效免疫屏障.如發(fā)生疑似傳染病疫情，應(yīng)立即向縣疾病控制中心和上級主管部門報告，以便及時調(diào)查處理.
第7篇：幼兒心理健康重要性范文
關(guān)鍵詞：幼兒心理；自助啟蒙教育；探討
中圖分類號：G42
目前我國學(xué)前教育越來越重視對幼兒心理的自助啟蒙教育。教師在教育過程中不僅要重視對幼兒身體的保護(hù)，而且要重視引導(dǎo)并鼓勵幼兒去進(jìn)行事物的嘗試，滿足他們獨(dú)立性和創(chuàng)造性的需要。在教育過程中，家長要與教師一同培養(yǎng)幼兒的心理自助能力，避免一切事情代辦的行為，重視幼兒的主體性，讓幼兒脫離開成人，自己親自去接觸事物，感受基礎(chǔ)的心理情緒變化，教師還要時刻關(guān)注幼兒的情緒變化，有效的引導(dǎo)幼兒去消除不良的情緒，關(guān)懷幼兒的心理需要。
一、幼兒心理自助啟蒙教育的意義
幼兒自助啟蒙教育是一門新興的教育學(xué)科，研究人員針對幼兒的心理特征、情緒特點(diǎn)以及性格等有意識的引導(dǎo)幼兒去進(jìn)行自我心理的調(diào)節(jié)，產(chǎn)生自我?guī)椭袨榈倪^程。幼兒階段的行為意識較差，缺乏心理自助的方式和意識，這種自助啟蒙教育迎合了幼兒的心理特征，啟發(fā)幼兒形成初步的心理自助意識，引導(dǎo)幼兒學(xué)會生活中較為頻繁使用的、比較簡單的心理自助方式。幼兒心理自助啟蒙教育有助于幼兒在成長過程中心理調(diào)節(jié)能力和自助能力的培養(yǎng)，為幼兒的健康成長提供良好的基礎(chǔ)條件。
幼兒階段是人生的基礎(chǔ)時期，在這個時期進(jìn)行科學(xué)、合理的教育，能夠?yàn)橛變旱某砷L奠定良好的基礎(chǔ)，將會直接影響到幼兒今后的心理發(fā)展。幼兒心理自助啟蒙教育在于喚醒幼兒內(nèi)心初始的自助意識，逐步引導(dǎo)幼兒去自覺的維護(hù)自身的心理健康，消除不良情緒，不斷優(yōu)化自身的心理素質(zhì)，以便于在成長過程中遇到不良環(huán)境時能夠及時作出自我調(diào)節(jié)，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性能力。幼兒園在對幼兒進(jìn)行教育時，最關(guān)鍵的工作就是做好幼兒心理和生理的保健工作，通過多種訓(xùn)練方式，維護(hù)好幼兒的心理和生理健康。幼兒園不僅要重視幼兒的身體健康，同樣要重視促進(jìn)幼兒的心理健康，幼兒園長要協(xié)同所有教師一起，樹立正確、科學(xué)的健康觀念，認(rèn)識到促進(jìn)幼兒心理健康的重要性。重視幼兒的心理自助啟蒙教育，是我國教育界發(fā)展的一個創(chuàng)新點(diǎn)，對于學(xué)前教育工作的健康發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用。心理自助啟蒙教育對于幼兒的心理健康教育的發(fā)展起著重要的擴(kuò)展作用，有利于提高幼兒的心理健康水平，進(jìn)而高質(zhì)量的完成心理健康教育工作，發(fā)揮出幼兒心理教育的價值。幼兒心理自助啟蒙教育的發(fā)展，明確了自助的主體是幼兒本身，讓幼兒不斷增強(qiáng)心理自助的能力，讓他們自助的去察覺心理和情緒問題，試著去處理這些心理情緒，通過親身感受，與內(nèi)心的這種情緒聯(lián)系在一起，產(chǎn)生某種外部行為。自助啟蒙教育引導(dǎo)幼兒自覺、主動的去參與到自身力所能及的行為活動中，與教師一起完成心理健康教育任務(wù)，正確發(fā)揮出幼兒在教育過程中的主體作用。心理自助啟蒙教育給幼兒提供了良好的自我獨(dú)立和自我創(chuàng)造、調(diào)節(jié)情緒的機(jī)會，充分認(rèn)識到自己在成長過程中的主體地位，積極的參與到外界環(huán)境中，進(jìn)而健康的成長，這種教育方式能夠有效的保證我國幼兒心理健康教育的高質(zhì)量的完成。
二、幼兒心理自助啟蒙教育的途徑
在進(jìn)行幼兒心理自助啟蒙教育時，最重要的過程時引導(dǎo)幼兒去認(rèn)知自身的消極感受，認(rèn)識到消極情緒的危害性，讓幼兒學(xué)會初步的心理自助方式。其次就是創(chuàng)造一定的情境，讓幼兒去參與到心理自助的過程，通過一定的努力去嘗試自我心理的自助調(diào)節(jié)。最后就是讓幼兒深刻感受到自身負(fù)面情緒帶來的影響以及經(jīng)過自己努力自助后的效果。這三個階段是缺一不可，相互聯(lián)系的，認(rèn)識到不良情緒后才能為之后的兩個階段提供前提條件，三者相互交融，在教育過程中教師要協(xié)調(diào)好幼兒心理自助啟蒙教育的這三個階段，將三者有機(jī)的結(jié)合在一起，共同促進(jìn)幼兒心理自助教育的發(fā)展。
在實(shí)際教育過程中，教師要把握好幼兒的心理特點(diǎn)，采用比較形象、生動的方式，有意識的讓幼兒認(rèn)識到積極情緒和消極情緒的區(qū)別，例如，設(shè)計(jì)一些情境、幻燈片等，讓幼兒認(rèn)識到傷心、憤怒等消極情緒與開心等積極情緒會帶來的不同結(jié)果，利用通俗易懂的方式讓幼兒自覺主動的去否定消極情緒，啟發(fā)他們形成不良情緒的自助意識。利用一些簡單、兒童化的方式，鼓勵幼兒進(jìn)行自我嘗試，通過角色互換化、替代活動法等方式來引導(dǎo)幼兒去想辦法消除不良情緒，在產(chǎn)生這種情緒時可以轉(zhuǎn)換思維，去找小朋友玩，找父母和老師訴說，這樣就能逐漸培養(yǎng)幼兒形成簡單的心理自助方式。教師要進(jìn)行一些專項(xiàng)訓(xùn)練，根據(jù)幼兒自身的發(fā)展情況和自助教育的要求，有選擇性的創(chuàng)設(shè)一些兒童情境，盡量貼近幼兒的生活，進(jìn)行心理自助能力的集中訓(xùn)練。此外，教師還要重視對家長的培訓(xùn)，讓家長在日常生活中注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行心理自助方式的學(xué)習(xí)。家長和孩子之間的依賴關(guān)系較強(qiáng)，父母很容易就能夠感知到孩子的情緒變化，孩子在父母面前也會很自由的表達(dá)自身的情緒。教師要增強(qiáng)與家長的交流和溝通，常常與家長配合互動，一同去發(fā)現(xiàn)幼兒的心理情緒變化，讓家長意識到幼兒心理自助啟蒙教育的重要作用，掌握一些基本的自助教育方式和技能，在家長的支持配合下，幼兒心理自助啟蒙教育能夠更加有效的開展。
三、結(jié)語
總而言之，幼兒心理自助啟蒙教育對于幼兒心理健康教育的發(fā)展有著重要的意義。幼兒園要與家長一同努力，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的心理情緒變化，協(xié)助幼兒掌握基本的心理自助方式。讓幼兒認(rèn)識到各種消極情緒帶來的負(fù)面影響，感受到通過自身的努力后情緒轉(zhuǎn)變所帶來的積極效應(yīng)，通過各方面教育活動的開展，提高幼兒心理健康教育的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：幼兒心理健康重要性范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；心理健康教育；開展；途徑
中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-132-01
在幼兒階段，孩子的許多心理品質(zhì)還沒有形成，孩子的可塑性很強(qiáng)，在這一階段，加強(qiáng)心理健康教育活動，對于培養(yǎng)孩子的健康心理，引導(dǎo)孩子的良好行為具有極大的作用。對于農(nóng)村孩子而言，他們的父母很多都不在身邊，孩子的心理健康不是很受關(guān)注，容易產(chǎn)生心理問題，因此，在農(nóng)村幼兒園，要積極開展心理健康教育，為孩子人格的形成，健康心智的培養(yǎng)提供支持，這對于全面落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒健康成長具有積極的作用。
一、營造良好快樂的環(huán)境為孩子心理健康發(fā)展創(chuàng)造條件
在開展心理健康教育活動時，教師要重視積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好快樂的環(huán)境。幼兒的快樂性格只有在適宜的環(huán)境熏陶感染下才能形成，孩子的成熟的心智也只有在良好的環(huán)境下才能得到培養(yǎng)，因此，開展幼兒心理健康活動必須要積極為孩子營造民主平等、和諧、歡樂的環(huán)境，要能夠使孩子在環(huán)境中感受到教師的尊重和愛意，體驗(yàn)到同伴的溫情和友善，能夠使孩子在良好的環(huán)境中感受到快樂，體驗(yàn)到安全和舒適。營造良好的環(huán)境，作為教師要樹立正確的育兒教育觀，要認(rèn)識到孩子的主體地位，在教學(xué)活動和生活中，要尊重孩子，鼓勵孩子，能夠不斷培養(yǎng)孩子的快樂情緒，培養(yǎng)孩子的自信。比如，在幼兒教育過程中，教師要在做決定的時候，要經(jīng)常性的詢問孩子的看法和意見，能夠積極與孩子協(xié)商達(dá)成一致認(rèn)識，能夠以民主平等的方式對待孩子，培養(yǎng)孩子的自主能力。教師要關(guān)心孩子的情緒，當(dāng)孩子心情低落時，教師要積極地安慰孩子，消除孩子的不良情緒，教師要時常對孩子表示出關(guān)愛，肯定與贊賞，要通過拉拉孩子的小手、摸摸孩子的頭、抱一抱孩子等方式，傳達(dá)對孩子的愛，在愛的教育中，培養(yǎng)孩子的愛心與自信，當(dāng)孩子做錯事時，教師也需要給與其幫助而不是責(zé)罵、嘲笑，體罰。當(dāng)孩子表現(xiàn)出自卑、膽怯、孤僻等心理問題時，教師要積極發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷肯定他們，使孩子能夠獲得快樂的體驗(yàn)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)孩子 的自信。
二、開展豐富的活動促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展
在農(nóng)村幼兒園開展心理健康教育活動，需要借助一定的活動方式，使學(xué)生在活動中思考、分析、解決問題，促進(jìn)孩子心智健康發(fā)展?；顒拥脑O(shè)計(jì)內(nèi)容要豐富，要有一定的針對性，能夠在分析農(nóng)村孩子心理狀況的基礎(chǔ)上選擇活動內(nèi)容?；顒拥男问揭喾N多樣，能夠激發(fā)孩子的參與積極性，使孩子能夠在活動中體驗(yàn)活動的內(nèi)涵，使孩子在感受和體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。比如，有的孩子過分依賴自己的父母，任性，教師在對開展開展心理健康教育的過程中，首先可以向?qū)W生講清楚，這些思想和行為都是不對的 ，然后可以針對學(xué)生的心理情況，開展一些活動，比如，“離不開媽媽的孩子”“爸爸媽媽不在家”讓孩子在活動中體驗(yàn)過分依賴父母是不對的，體驗(yàn)要做一個堅(jiān)強(qiáng)的孩子。對于孩子的自私任，教師也可以開展一些活動，比如“幫助人的快樂”“讓我自己來”“有那么多朋友真好”等等，使孩子體驗(yàn)到自私任性是不對的，而幫助他人，友好地與人相處，懂得謙讓和合作分享的快樂，從而培養(yǎng)孩子健康的心理品質(zhì)。再比如，有的孩子很愛生氣，教師也需要能對孩子進(jìn)行教育的基礎(chǔ)上，開展一些活動，比如 “愛生氣的淘淘”“別來煩我”等等，使孩子能夠在活動中明白生氣是不對的，通過活動引導(dǎo)孩子做一個心胸開闊、大度、樂觀能夠與人友好相處的好孩子，培養(yǎng)孩子的積極情感。
三、把幼兒心理健康教育融入到各學(xué)科的教育過程中
作為幼兒教育者，要認(rèn)識到幼兒心理健康教育的重要性，把幼兒心理健康教育作為幼兒教育的重要內(nèi)容，并把幼兒健康教育融入到各學(xué)科教育過程中去，利用各種途徑開展幼兒心理健康教育，通過心理健康教育促進(jìn)孩子認(rèn)知、情感和行為的發(fā)展。
心理健康教育可以融入到各學(xué)科的教育過程中，比如，在語言課中，可以通過故事、猜謎、表演活動對幼兒進(jìn)行心理健康教育，使孩子能夠在快樂中感受成功，健康發(fā)展。再比如，在科學(xué)活動中，教師可以抓住孩子好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察、思考，引導(dǎo)孩子合作完成探究任務(wù)，使孩子能夠積極地進(jìn)行交流，在這個過程中促進(jìn)孩子認(rèn)知的的發(fā)展，促進(jìn)孩子合作交流能力的發(fā)展。再比如在社會活動課中，教師也可以開展心理健康教育活動，積極引導(dǎo)孩子能夠感受自然美和社會美，擴(kuò)大孩子的社會認(rèn)知能力，培養(yǎng)孩子熱愛自然社會的積極情感，培養(yǎng)孩子的樂觀向上的心理和性格。其實(shí)，在幼兒的各學(xué)科教育中，都需要融入心理健康教育，不斷拓展心理健康教育的途徑和方式，這對于實(shí)現(xiàn)幼兒教育的三大目標(biāo)，豐富孩子的情感，提高孩子的認(rèn)知和能力，對于促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展都有重大意義。
總之，在農(nóng)村幼兒園教育過程中，要重視心理健康教育，積極探究心理健康教育活動有效開展的方式和途徑，創(chuàng)新心理健康教育模式，這對于促進(jìn)幼兒教育完善發(fā)展，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展具有積極的意義。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：幼兒心理健康重要性范文
關(guān)鍵詞：幼兒 心理健康 家園互動 活潑樂觀
中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0222-01
幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后，情緒和社會化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。良好的心理狀態(tài)表現(xiàn)為：幼兒對自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。如何才能促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展呢，我認(rèn)為家庭與幼兒園的教育是充當(dāng)著很重要的角色。家園共育達(dá)成共識是非常有利于孩子的心理健康成長。
1 家園互動促進(jìn)幼兒心理健康
（1）對新入園的孩子進(jìn)行家訪，了解家長的文化素質(zhì)，孩子的性格特征、興趣愛好等。在家訪中也跟家長進(jìn)行溝通，初步介紹幼兒園的概況。家訪后對幼兒性格特征進(jìn)行分析。以便孩子入園時出現(xiàn)的各種心理焦慮及安全感得以更好的解決。階段性反饋幼兒的心理健康，通過幼兒發(fā)展評估手冊，讓家長及時了解孩子在園的表現(xiàn)。利用家長來園接孩子的時間，進(jìn)行簡短交談，如我班一心小朋友性格屬于典型的自私、孤僻。班里的小朋友要跟他玩時，他總會哭鬧。他在玩玩具時別的小朋友一碰他，他哭得更是厲害，針對這一情況，我與家長共同協(xié)商。我們在探討孩子為什么會出現(xiàn)這樣的問題，其實(shí)解鈴還須系鈴人。他的媽媽談到孩子的外公外婆太過于寵愛，一切聽從孩子指揮，只要孩子高興讓他打都樂意，吃飯要抱到電腦前喂，想要的玩具必須立刻買，日子久了孩子就養(yǎng)成現(xiàn)在的不良習(xí)慣。在幼兒園與家長的引導(dǎo)下，一心小朋友慢慢學(xué)會與人分享，懂得合作地樂趣，在我的鼓勵下也會做起小朋友的榜樣。也變得合群了。通過家園互動促進(jìn)幼兒的心理健康。
（2）邀請家長參與班級家長會，在家長會中，不但讓家長與家長之間有一個溝通的空間，如相互留下對方家庭的電話號碼，為孩子的串門提供一個良好的基礎(chǔ)，擴(kuò)大幼兒交往范圍，更好促進(jìn)交往水平，家長們聽取老師對本班孩子在學(xué)期里概況做一個分析，從橫向與縱向來觀察孩子的表現(xiàn)。分析孩子的整體發(fā)展，讓家長體會到我的孩子與別的孩子比有哪些優(yōu)勢，哪些地方還需要努力，看到自己孩子的長處，也知道不足，以及了解當(dāng)前育兒寶典和今后要努力的方向。
（3）我們還開展家長開放日活動，讓家長了解幼兒的一日活動，家長們會體會到對幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，如孩子會排隊(duì)喝水，有序的進(jìn)衛(wèi)生間，做到不喧嘩，不吵鬧，與同伴間的玩耍學(xué)會輪流玩等。孩子還會主動邀請長輩喝水。通過家長開放日的開展，家長了解到老師所做的一切都是以發(fā)展孩子心理健康為前提。也更加配合幼兒園的工作。同時也開展親子活動：如“家長助教、迎六一游園活動、迎新活動”等。
2 結(jié)合各項(xiàng)教育活動，抓住教育的契機(jī)促進(jìn)孩子的心理健康
（1）在班級創(chuàng)設(shè)各種標(biāo)語，如在操作區(qū)，為了培養(yǎng)孩子的動手能力我們的標(biāo)語是“動動手你最棒”。在美工區(qū)，標(biāo)語是“巧手真能干”。在圖書區(qū)，我們的標(biāo)語是“我是你們的朋友，請你愛惜我。”在建構(gòu)區(qū)，標(biāo)語是“小朋友玩玩具輕輕拿，輕輕放?！痹谏顓^(qū)，標(biāo)語是“吃飯喝水請排隊(duì)”。通過創(chuàng)設(shè)這一系列提醒式的標(biāo)語，是非常有利于幼兒心理健康發(fā)展。
（2）在禮儀教育中，也培養(yǎng)了幼兒一系列良好的習(xí)慣，如《早入園》以兒歌的形式“早入園，不遲到，見老師，要問好”簡單的幾句話蘊(yùn)含著大道理。我們還在班級門口請幼兒當(dāng)禮儀小天使，被請到當(dāng)小天使的小朋友要在門口做迎賓工作，要學(xué)會說：“你好！請進(jìn)來！還要會說阿姨再見?！焙⒆釉谌辗e月累中養(yǎng)成禮貌行為。利用每周一升旗儀式，“開展國旗下的教育”讓孩子在國旗誦讀禮儀經(jīng)典，培養(yǎng)孩子的愛國主義精神。有效促進(jìn)幼兒的心理健康。
（3）在社會性活動中，我們結(jié)合節(jié)日開展活動，在“三八節(jié)”我們與家庭共同制作親子手抄報，激發(fā)幼兒對長輩的尊重。抒發(fā)對媽媽、阿姨、奶奶表達(dá)愛。在“五一國際勞動節(jié)”時我們通過碟片觀看叔叔阿姨在不同工作崗位的艱辛。同時教育幼兒不亂扔紙屑，垃圾應(yīng)放到指定的位置，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的情感。也培養(yǎng)幼兒愛社會的情感。
（4）在角色游戲中，開設(shè)“娃娃家為主題”、開設(shè)“理發(fā)店、醫(yī)院、超市、風(fēng)味餐廳”等。通過角色游戲的開展，培養(yǎng)幼兒幫助他人，與人交往的能力，在角色游戲扮演中幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)與分享、合作、謙讓、互助等行為，體驗(yàn)愉悅的情感。
（5）我們還把幼兒心理健康教育滲透到一日活動中，保持教育的一致性，需要老師、保育員、家長的配合，如在語言課，老師請小朋友大膽說出自己的想法，在戶外鼓勵幼兒積極參與活動。根據(jù)自己的需要扮演角色。保育員也要在課間活動時鼓勵幼兒相互交流情感，通過這些活動來提高幼兒的交往能力。
3 家庭積極配合，共同為幼兒營造心理健康的環(huán)境
（1）父母應(yīng)先提高心理素質(zhì)。合理排解自己的壓力，保持自信樂觀積極向上的生活態(tài)度。盡量不要在孩子面前宣泄不良的情緒。不要因?yàn)樽约旱男那椴缓枚煤⒆赢?dāng)出氣的材料。
（2）關(guān)注幼兒的心理健康，父母要細(xì)心觀察孩子的情緒變化。要經(jīng)常和孩子溝通發(fā)現(xiàn)問題及時解決。如我班梓涵媽媽是一個對孩子心理健康非常重視的家長，她發(fā)現(xiàn)孩子回家后情緒出現(xiàn)反常，表現(xiàn)得很郁悶。就這一情況小寒的媽媽及時反饋給我，就此問題我詳細(xì)對他的一日活動做了一個分析，其實(shí)梓涵是個非常乖巧懂事的孩子，是老師的小幫手，孩子們非常喜歡的一個同伴。但我注意到一個細(xì)節(jié)，就是他的新同桌宇恒小朋友，上課時總喜歡摸他的頭發(fā)，而乖巧的她，從不反抗，不懂得拒絕小朋友的不良習(xí)慣。在我的細(xì)心觀察下，我用講道理的方法讓宇恒明白上課時是不能亂摸別人的頭發(fā)。而且我對這兩個孩子的觀察并沒停止。經(jīng)過一段時間的關(guān)注，宇恒小朋友已經(jīng)是梓涵的好朋友，俗話說：不打不相識，因?yàn)檫@件事，雙方的家長也認(rèn)識了，并且還成為好朋友。梓涵郁悶的情緒也消除了。
（3）合理評價自己的孩子，提高抗挫能力。孩子是否能正確地認(rèn)識自己、估價自己的能力，是其心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。父母應(yīng)幫助孩子分析，提高自我認(rèn)識水平，父母應(yīng)讓孩子知道。
總之，幼兒的心理健康與否，直接影響到今后的步入社會的發(fā)展是否順利，是否適應(yīng)飛速發(fā)展的社會，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。讓家園共育一起行動起來，一起營造好的教育氛圍，促進(jìn)幼兒的心理健康。
