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計(jì)算機(jī)大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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計(jì)算機(jī)大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

第1篇:計(jì)算機(jī)大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

這次實(shí)習(xí)中我的職位是出納,內(nèi)容主要包括會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),從原始憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的流程,以及公司的資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)等等。

一、實(shí)習(xí)概況

在為期一個(gè)多月的實(shí)習(xí)中,我對(duì)出納工作實(shí)務(wù)有了一個(gè)全面的了解。之前,我以為出納只是跑一下銀行,算一下現(xiàn)金,認(rèn)為只不過(guò)是些簡(jiǎn)單而瑣碎的工作。在實(shí)習(xí)過(guò)程中的探索和工作后,我終于知道出納工作并不是我想象中的簡(jiǎn)單。出納工作是財(cái)會(huì)工作的一個(gè)重要組成部分,從總的方面來(lái)講,其職能可概括為收付、反映、監(jiān)督、管理四個(gè)方面:

1、收付職能。出納的最基本職能是收付職能。企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)少不了貨物價(jià)款的收付、往來(lái)款項(xiàng)的收付,也少不了各種有價(jià)證券以及金融業(yè)務(wù)往來(lái)的辦理,這些業(yè)務(wù)往來(lái)的現(xiàn)金、票據(jù)和金融證券的收取和辦理,以及銀行存款收付業(yè)務(wù)的辦理,都必須經(jīng)過(guò)出納人員之手。

2、反映職能。出納的第二個(gè)主要職能就是反映職能。出納要利用統(tǒng)一的貨幣計(jì)量單位,通過(guò)其特有的現(xiàn)金與銀行存款日記賬、有價(jià)證券的各種明細(xì)分類賬,對(duì)本單位的貨幣資金和有價(jià)證券進(jìn)行詳細(xì)地記錄與核算,以便為經(jīng)濟(jì)管理和投資決策提供所需的完整、系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)信息。

3、監(jiān)督職能。出納不僅要對(duì)本單位的貨幣資金和有價(jià)證券進(jìn)行詳細(xì)地記錄與核算,為經(jīng)濟(jì)管理和投資決策提供所需的完整、系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)信息,還要對(duì)企業(yè)的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),特別是貨幣資金收付業(yè)務(wù)的合法性、合理性和有效性進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)督。

4、管理職能。出納還有一個(gè)重要的職能是管理職能。對(duì)貨幣資金與有價(jià)證券進(jìn)行保管,對(duì)銀行存款和各種票據(jù)進(jìn)行管理,對(duì)企業(yè)資金使用效益進(jìn)行分析研究,為企業(yè)投資決策提供金融信息,甚至直接參與企業(yè)的方案評(píng)估、投資效益預(yù)測(cè)分析等也是出納的職責(zé)所在。

雖然出納的職能對(duì)企業(yè)十分重要,但我的工作流程也不算復(fù)雜。我的工作主要有:

1.辦理銀行存款轉(zhuǎn)賬和現(xiàn)金的保管。

2.負(fù)責(zé)支票、發(fā)票、收據(jù)的管理。

3.登記銀行日記賬和現(xiàn)金日記賬,并及時(shí)與銀行對(duì)賬。

出納工作細(xì)則包括:工作事項(xiàng)及審核等程序,失誤防范及糾正程序和現(xiàn)金收付:

1.現(xiàn)金收付的,要當(dāng)面點(diǎn)清金額。

2.現(xiàn)金多付或少付金額,由責(zé)任人負(fù)責(zé)。

3.每日做好日常的現(xiàn)金日記賬及盤存工作,做到賬實(shí)相符,防止現(xiàn)金盈虧,下班后現(xiàn)金與等價(jià)物交還總經(jīng)理處。

4.一般不辦理大面額現(xiàn)金的支付業(yè)務(wù),支付用轉(zhuǎn)賬手續(xù),特殊情況需審批。

5.員工外出借款無(wú)論金額多少,都須總經(jīng)理簽字,批準(zhǔn)并用借支單借款,若無(wú)批準(zhǔn)借款,引起糾紛,由責(zé)任人自負(fù)。

日記賬處理分為:

1.登記日記賬時(shí)要先分清賬戶,避免張冠李戴。

2.每日結(jié)出各賬戶存款余額,以便總經(jīng)理及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)了解公司資金運(yùn)作情況,以調(diào)度資金。

3.保管好各種空白支票,不得隨意亂放。

由于本學(xué)期在學(xué)校上過(guò)會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)這門課,上課時(shí)做過(guò)會(huì)計(jì)憑證的手工模擬,我憑著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過(guò)的理論知識(shí),努力做到對(duì)會(huì)計(jì)憑證熟練掌握。會(huì)計(jì)分錄是會(huì)計(jì)工作中關(guān)鍵的一環(huán),因此對(duì)會(huì)計(jì)分錄更應(yīng)加以重視,于是我加班補(bǔ)課,把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書本上可以學(xué)習(xí),可一些銀行賬單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸,因此對(duì)相關(guān)票據(jù)反而有了更深刻的印象。但并不是認(rèn)識(shí)就可以了,還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類,并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好裝訂好,才能為編制會(huì)計(jì)憑證做好準(zhǔn)備。

會(huì)計(jì)憑證是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任的書面證明,是用來(lái)登記賬簿的依據(jù),會(huì)計(jì)憑證按照程序和用途不同可風(fēng)味原始憑證和記賬憑證。原始憑證是指在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生是取得或填制的,證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生和完成情況的書面證明,也是編制記賬憑證的合法依據(jù)。記賬憑證是由會(huì)計(jì)部門依據(jù)審核后的原始憑證填制的,記賬憑證上最重要的內(nèi)容是做成會(huì)計(jì)分錄,指明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所涉及賬戶名稱、金額和記賬方向的憑證,是作為登記賬簿的直接依據(jù),因此登記記賬憑證是會(huì)計(jì)處理程序中的第一個(gè)關(guān)鍵步驟。為了提升工作效率,做賬時(shí)我使用金蝶軟件。我根據(jù)原始憑證所必需的要素認(rèn)認(rèn)真真審核了原始憑證后,進(jìn)入金蝶會(huì)計(jì)軟件的錄入記賬憑證的界面,先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡(jiǎn)明而清楚的摘要,然后按會(huì)計(jì)分錄選會(huì)計(jì)科目,并在相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目的借方和貸方錄入金額,最后在檢查各個(gè)要素準(zhǔn)確無(wú)誤后保存。剛開始我制作的速度比較慢,而且在審核憑證時(shí)能發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤的憑證,但是由于上學(xué)期剛剛學(xué)習(xí)了金蝶會(huì)計(jì)軟件的操作和運(yùn)用,所以使用起來(lái)也不會(huì)太吃力。通過(guò)幾天的實(shí)踐后,我在速度和準(zhǔn)確度上都提高了不少。通過(guò)一段時(shí)間的編制記賬憑證工作,我對(duì)各個(gè)會(huì)計(jì)科目有了更加深刻而全面的了解,并且對(duì)我把書本知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)起到了很大的作用,這也使我對(duì)會(huì)計(jì)憑證有了更為深入的了解。

我們會(huì)計(jì)部門的核算主要分為三個(gè)步驟:記賬、復(fù)核與出納。由于我是出納,所以主要是辦理支票業(yè)務(wù)。對(duì)于辦理支票業(yè)務(wù),首先是要審核,看大小寫金額是否一致,出票金額、出票日期、收款人要素等有無(wú)涂改,支票是否已經(jīng)超過(guò)提示付款期限,支票是否透支。值得注意的是大寫金額記到元的應(yīng)在后面加”整”字,到分的則不能加”整”。支票核對(duì)后,我需要到銀行填寫支款憑證及銀行進(jìn)賬單,并把相應(yīng)聯(lián)帶回給會(huì)計(jì)作為登記入賬的原始憑證。

二、實(shí)習(xí)收獲

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí),雖然時(shí)間很短,可我學(xué)到的卻是我所經(jīng)歷的三年多大學(xué)生活中難以學(xué)習(xí)到的。比如如何與同事們相處,相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題,于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便多跟同學(xué)們打交道,而自己也盡量虛心向他們求教。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門,還要跟別的部門的同事相處好,那樣工作起來(lái)的效率才會(huì)更高,作為一名會(huì)計(jì)人員必須具備良好的人際交往能力。

會(huì)計(jì)是比較煩瑣的工作,在實(shí)習(xí)期間,我曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦,但只要你用心地做,反而會(huì)覺(jué)得越做越有樂(lè)趣,越做越起勁。因此做賬切忌:粗心大意、馬虎了事、心浮氣躁。

這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中,我可謂受益非淺。俗話說(shuō),千里之行始于足下,最基本的業(yè)務(wù)往往是不能在書本上徹底理解的,所以基礎(chǔ)的實(shí)務(wù)尤其顯得重要,特別是目前的就業(yè)形勢(shì)下所反映的高級(jí)技工的工作機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大學(xué)本科生,就是因?yàn)樗麄兊膭?dòng)手能力要比本科生強(qiáng)。從這次實(shí)習(xí)中,我體會(huì)到,如果將我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的知識(shí)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起,用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理,使一個(gè)本科生具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),這才是我們學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的目的和意義。

此次的實(shí)習(xí)為我深入社會(huì),體驗(yàn)生活提供了難得的機(jī)會(huì),讓我學(xué)到了許多,也認(rèn)識(shí)了許多,使我在模擬的社會(huì)活動(dòng)中感受到了在實(shí)際社會(huì)中生存所應(yīng)該具備的各種能力,讓我在踏入社會(huì)工作之前做了一次全面而充分的準(zhǔn)備。利用此次難得的機(jī)會(huì),我努力工作,嚴(yán)格要求自己,虛心向財(cái)務(wù)人員請(qǐng)教,認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論,學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法律法規(guī)等知識(shí),利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí),掌握了一些基本的會(huì)計(jì)技能,從而意識(shí)到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么,加劇了緊迫感,為真正跨入社會(huì)施展我們的才華,走上工作崗位打下了基礎(chǔ)。相信經(jīng)過(guò)這次模擬實(shí)習(xí),我有能力也會(huì)以更好的姿態(tài)融入社會(huì)。

記賬憑證是由會(huì)計(jì)人員對(duì)審核無(wú)誤的原始憑證或匯總原始憑證,按其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容加以歸類整理,作為登記賬簿依據(jù)的會(huì)計(jì)憑證.記賬憑證按其反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容或者按其反映的內(nèi)容是否與貨幣資金有關(guān)可分為收款憑證,付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證.會(huì)計(jì)人員填制記賬憑證要嚴(yán)格按照規(guī)定的格式和內(nèi)容進(jìn)行,除必須做到記錄真實(shí),內(nèi)容完整,填制及時(shí),書寫清楚之外,還必須符合下列要求:摘要欄是對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的簡(jiǎn)要說(shuō)明,要求文字說(shuō)明要簡(jiǎn)煉,概括, 以滿足登記賬簿的要求,應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容,按照會(huì)計(jì)制度的規(guī)定,確定應(yīng)借應(yīng)貸的科目. 科目使用必須正確,不得任意改變,簡(jiǎn)化會(huì)計(jì)科目的名稱,有關(guān)的二級(jí)或明細(xì)科目要填寫齊全,記賬憑證中,應(yīng)借,應(yīng)貸的賬戶必須保持清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系,一張記賬憑證填制完畢,應(yīng)按所使用的記賬方法,加計(jì)合計(jì)數(shù), 以檢查對(duì)應(yīng)賬戶的平衡關(guān)系,記賬憑證必須連續(xù)編號(hào),以便考查且避免憑證散失,每張記賬憑證都要注明附件張數(shù),以便于日后查對(duì).這家公司用的財(cái)務(wù)軟件是用友財(cái)務(wù)軟件,所以日常憑證的制作都是用電腦完成的,具體操作方法如下:

1、記賬憑證的摘要欄是對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的簡(jiǎn)要說(shuō)明,又是登記賬簿的重要依據(jù),必須針對(duì)不同性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的特點(diǎn),考慮到登記賬簿的需要,正確填寫,不可漏填或錯(cuò)填.

2、必須按照會(huì)計(jì)制度統(tǒng)一規(guī)定的會(huì)計(jì)科目,根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì),編制會(huì)計(jì)分錄,填入借方科目和貸方科目欄,二級(jí)或明細(xì)科目是指一級(jí)科目所屬的二級(jí)或明細(xì)科目,不需要進(jìn)行明細(xì)核算的一級(jí)科目,也可以不填二級(jí)或明細(xì)科目欄.

3、金額欄登記的金額應(yīng)和借方科目或貸方科目相對(duì)應(yīng)或與一級(jí)科目,二級(jí)或明細(xì)科目分別對(duì)應(yīng).

4、過(guò)賬符號(hào)欄,是在根據(jù)該記賬憑證登記有關(guān)賬簿以后,在該欄注明所記賬簿的頁(yè)數(shù)或劃√,表示已經(jīng)登記入賬,避免重記,漏記,在沒(méi)有登賬之前,該欄沒(méi)有記錄.

5、憑證編號(hào)欄.記賬憑證在一個(gè)月內(nèi)應(yīng)當(dāng)連續(xù)編號(hào),以便查核.收款,付款和轉(zhuǎn)賬憑證分別編號(hào),對(duì)于收,付款憑證還要根據(jù)收付的現(xiàn)金或銀行存款分別編號(hào),如銀收字第×號(hào),現(xiàn)付字第×號(hào),轉(zhuǎn)字第×號(hào).一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需要編制多張記賬憑證時(shí),可采用分?jǐn)?shù)編號(hào)法.

6、記賬憑證的日期.收付款憑證應(yīng)按貨幣資金收付的日期填寫;轉(zhuǎn)賬憑證原則上應(yīng)按收到原始憑證的日期填寫,也可按填制記賬憑證的日期填寫.

7、記賬憑證右邊附件×張,是指該記賬憑證所附的原始憑證的張數(shù),在憑證上必須注明,以便查核.如果根據(jù)同一原始憑證填制數(shù)張記賬憑證時(shí),則應(yīng)在未附原始憑證的記賬憑證上注明附件××張,見第××號(hào)記賬憑證,如果原始憑證需要另行保管時(shí)則應(yīng)在附件欄目?jī)?nèi)加以注明.

8、對(duì)于收款憑證或付款憑證左上方的應(yīng)借科目或應(yīng)貸科目,必須是現(xiàn)金或銀行存款,不能是其他會(huì)計(jì)科目.憑證里面的應(yīng)借科目或應(yīng)貸科目是與現(xiàn)金或銀行存款分別對(duì)應(yīng)的科目.

9、記賬憑證 填寫完畢應(yīng)進(jìn)行復(fù)核與檢查,并按所使用的記賬方法進(jìn)行試算平衡.有關(guān)人員,均要簽名蓋章,出納人員根據(jù)收款憑證收款,或根據(jù)付款憑證付款時(shí),要在憑證上加蓋收訖或付訖的戳記,以免重收重付,防止差錯(cuò).制作完記賬憑證以后還要必須把憑證一一的打印出來(lái),然后把對(duì)應(yīng)的相關(guān)票據(jù)貼在打印后的憑證后面,具體的操作如下:膠水抹在憑證背面的右上角以便貼憑證相應(yīng)的票據(jù),貼完票據(jù)后如果票據(jù)比憑證要大的話應(yīng)按憑證的大小把票據(jù)整齊的疊好便與以后的裝訂,之后要按憑證業(yè)務(wù)號(hào)的大小有序的把憑證排列整齊,這樣如果以后要查找也方便許多。

第2篇:計(jì)算機(jī)大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

在踏進(jìn)社會(huì)之前,實(shí)習(xí)已經(jīng)成為了必然。 開始了實(shí)習(xí)生活,每天按規(guī)定的時(shí)間上下班,工作期間認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)地完成自己的工作任務(wù),不草率敷衍了事。

實(shí)習(xí)期間,能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度,能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧,并將其合理的運(yùn)用到工作中去。積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng),學(xué)習(xí)認(rèn)真,尊敬他人,待人誠(chéng)懇,能夠做到服從指揮,團(tuán)結(jié)同事,不怕苦,不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來(lái)理論水平及操作技能均有很大程度的提高。

通過(guò)實(shí)習(xí),我獲得了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn),鞏固并檢驗(yàn)了自己在崗前所學(xué)習(xí)的專業(yè)知來(lái)源于 shixi.exam8/識(shí)水平。在此期間,我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了產(chǎn)品知識(shí),有了更深的理解,將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我的工作得到了主管和同事充分的肯定和較好的評(píng)價(jià)。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我還掌握了以下幾個(gè)要點(diǎn):

第一是真誠(chéng):你可以偽裝你的面孔你的心,但絕不可以忽略真誠(chéng)的力量。

第二是溝通:想在短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi),盡可能多的學(xué)一些東西,這就需要跟領(lǐng)導(dǎo)和同事有很好的溝通。

第三是激情與耐心:激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。第四是“主動(dòng)出擊”:當(dāng)你可以選擇的時(shí)候,把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。

第3篇:計(jì)算機(jī)大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

論文摘要:社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的要求越來(lái)越高。為此,必須重構(gòu)工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。主要從理論教學(xué)、專業(yè)軟件實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)3個(gè)方面設(shè)計(jì)了物料需求計(jì)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng),并探討了教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的新思路和改進(jìn)方法。

國(guó)內(nèi)外大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都證明,單純依靠傳統(tǒng)課堂傳授知識(shí)的方式,不但難以使學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)理論,更不可能使學(xué)生具備實(shí)務(wù)操作技能和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,越來(lái)越多的大學(xué)開始注重工商管理類專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),特別是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)。我校工商管理專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng),物料需求實(shí)踐教學(xué)是生產(chǎn)運(yùn)作管理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),因此,物料需求模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該更好地研究如何使生產(chǎn)運(yùn)作管理的實(shí)踐教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理要求的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化過(guò)程。

1 工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)的意義

現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對(duì)工商管理專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)及專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了新的要求,這是因?yàn)椋?/p>

(1)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下,我國(guó)高等學(xué)校實(shí)行“統(tǒng)招統(tǒng)分”的招生分配制度,在這種制度下,作為就業(yè)活動(dòng)主體的大學(xué)生,只是需要初步具備相關(guān)工商管理專業(yè)理論知識(shí),就能對(duì)國(guó)有企業(yè)生產(chǎn)流程進(jìn)行有效管理,企業(yè)對(duì)工商管理專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力要求很低。這種長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)管理學(xué)科高等教育一直沿用“一支粉筆,一塊黑板”搞教學(xué),“一支筆,一張紙”搞科研的傳統(tǒng)觀念和思維定式,與工商管理學(xué)科面對(duì)的國(guó)際大趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)大環(huán)境是不相符的。為適應(yīng)信息化和國(guó)際化的要求,培養(yǎng)出具有綜合能力強(qiáng)和富有創(chuàng)新欲望的人才,僅靠傳統(tǒng)教育模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問(wèn)題的,應(yīng)該通過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為平臺(tái),專業(yè)化軟件為工具,為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育融入新技術(shù),新知識(shí)和新思維,解決工商管理學(xué)科發(fā)展面臨的新問(wèn)題。

(2)實(shí)踐證明,工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室不僅僅是普通的計(jì)算機(jī)機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)中心,更是專業(yè)理論與實(shí)踐聯(lián)系的紐帶和橋梁,是科學(xué)研究和信息化人才培養(yǎng)的基地。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備向工商管理專業(yè)提供教學(xué),科研和人才培養(yǎng)所需要的各種環(huán)境和條件。

歸納起來(lái),建設(shè)工商管理專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)有以下4個(gè)目的:

一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新源于人的創(chuàng)造力,而創(chuàng)造力不但需要?jiǎng)?chuàng)新教育來(lái)開發(fā),而且需要實(shí)踐活動(dòng),只有源于實(shí)踐又轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中的創(chuàng)新活動(dòng)才有意義,專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了條件。

二是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),能比較熟練地分析、處理本專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題。

三是提高學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行管理企業(yè)的能力。通過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生掌握應(yīng)用一種或幾種本專業(yè)領(lǐng)域的通用軟件,例如熟悉生產(chǎn)運(yùn)作管理領(lǐng)域的“MRPⅡ—生產(chǎn)管理”軟件,該軟件包含了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理子系統(tǒng)、營(yíng)銷管理子系統(tǒng)、主生產(chǎn)計(jì)劃子系統(tǒng)、物料需求計(jì)劃子系統(tǒng)、車間作業(yè)控制子系統(tǒng)、物資采購(gòu)管理子系統(tǒng)這六大子系統(tǒng)。

四是提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我完善的能力。通過(guò)參加教學(xué)實(shí)驗(yàn),使用已知的理論和技術(shù)學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)中獲取新知識(shí),探求和學(xué)習(xí)新的技術(shù)。

2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

物料需求計(jì)劃是生產(chǎn)運(yùn)作管理理論知識(shí)的中樞,在生產(chǎn)運(yùn)作管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐知識(shí)的運(yùn)用中具有重要意義。

物料需求模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要包括3個(gè)方面的環(huán)節(jié):

(1)生產(chǎn)運(yùn)作管理理論知識(shí)的課堂教學(xué)。在該環(huán)節(jié)中使學(xué)生能夠掌握基本概念、生產(chǎn)運(yùn)作流程、物料需求計(jì)劃編制所需的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、營(yíng)銷計(jì)劃、三層次生產(chǎn)計(jì)劃(主生產(chǎn)計(jì)劃、物料需求計(jì)劃、生產(chǎn)進(jìn)度計(jì)劃)、物資采購(gòu)計(jì)劃等。并針對(duì)生產(chǎn)運(yùn)作管理理論特定的概念與知識(shí)點(diǎn)(如物料清單、MRP運(yùn)算邏輯等重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn))進(jìn)行專題的訓(xùn)練,使學(xué)生一方面理解透徹這些理論,同時(shí)也熟悉相關(guān)模塊的操作。轉(zhuǎn)貼于

(2)物料需求理論知識(shí)的課程設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,學(xué)生主要把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到具體的企業(yè)物料需求案例,提高學(xué)生系統(tǒng)應(yīng)用能力。在對(duì)理論和軟件操作有了全面熟悉和掌握的基礎(chǔ)上,提供另一種類型企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和產(chǎn)品的綜合課程設(shè)計(jì)題,由學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行生產(chǎn)計(jì)劃系統(tǒng)設(shè)計(jì)和在計(jì)算機(jī)軟件上運(yùn)行。通過(guò)這一階段的訓(xùn)練,學(xué)生就具備了進(jìn)入某一企業(yè)后,著手收集資料、建立產(chǎn)品生產(chǎn)計(jì)劃的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、編制企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃和控制生產(chǎn)活動(dòng)

實(shí)施的能力。

(3)物料需求軟件實(shí)習(xí)。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),不是僅僅重視計(jì)劃的編制過(guò)程,更重要的是在軟件中突出各種概念和知識(shí)點(diǎn)的直觀表達(dá),從而使得學(xué)生能夠“感受到”概念和知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際意義。例如,由于工商管理本科學(xué)生沒(méi)有工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),“計(jì)劃覆蓋期”、MRP矩陣運(yùn)算和排序是學(xué)生不容易理解的概念和核心知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)作了如下的安排:

其一,加深學(xué)生對(duì)“計(jì)劃覆蓋期”這一概念的理解:計(jì)劃覆蓋期內(nèi)的數(shù)據(jù)全部在毛需求和凈需求計(jì)算結(jié)果中展現(xiàn)出來(lái),只是在各周期中沒(méi)有需求的物料的需求量為零。這樣,學(xué)生就可以很直觀地觀察到所設(shè)置的計(jì)劃覆蓋期在計(jì)劃編制中所處的時(shí)間段和所起的作用。

其二,有意識(shí)地設(shè)計(jì)計(jì)劃數(shù)據(jù),使得當(dāng)物料需求計(jì)劃編制完畢后,通過(guò)圖1所示的數(shù)據(jù)能夠直觀地觀察到某一在途物料被使用的周期、被使用的數(shù)量以及在各個(gè)周期被使用的情況等信息;通過(guò)圖2可以觀察到在庫(kù)物料被使用的時(shí)間、數(shù)量和首先被使用的時(shí)間。通過(guò)這兩個(gè)界面的訓(xùn)練,學(xué)生就可以很容易地理解和掌握凈需求量計(jì)算時(shí)是如何處理在途物料和在庫(kù)物料的數(shù)據(jù)的處理。

其三,數(shù)據(jù)的排序。以圖2為例,不僅展現(xiàn)了物料K1—0113的凈需求量的計(jì)算過(guò)程,而且展現(xiàn)出了物料按照有限能力倒排序的結(jié)果,使得軟件模擬的生產(chǎn)計(jì)劃與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作相一致。

通過(guò)實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生對(duì)MRPⅡ的概念和基本原理、實(shí)習(xí)用MRPⅡ軟件的結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)運(yùn)算傳遞特點(diǎn)、實(shí)習(xí)軟件與標(biāo)準(zhǔn)的MRPⅡ系統(tǒng)結(jié)構(gòu)比較等撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通,全面地鞏固實(shí)習(xí)的效果。

綜上所述,物料需求模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程圖(見圖3)從3個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的生產(chǎn)運(yùn)作的綜合素質(zhì)和實(shí)踐水平。

3 物料需求模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)與改進(jìn)思路

3.1 教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我們通過(guò)以下幾個(gè)方面的工作,使得該實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)取得了比較好的效果。

一是采用合適的教學(xué)方法。在學(xué)生采用軟件實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)前,由教師對(duì)基本的理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹,一方面可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí),同時(shí)也使得學(xué)生能夠更快地理解軟件的相關(guān)內(nèi)容、提高實(shí)習(xí)的效果。

二是有效地控制教學(xué)過(guò)程。由于采用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新的障礙,如有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)缺乏了解,一些學(xué)生適應(yīng)能力不強(qiáng)而對(duì)新的學(xué)習(xí)方式適應(yīng)的時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生有畏難情緒等等。因此,必須采取適當(dāng)?shù)目刂剖侄?,保證所有的學(xué)生都能夠及時(shí)進(jìn)入狀態(tài)以獲得預(yù)期的效果。我們?cè)谲浖?shí)習(xí)的每一階段都抽取一部分學(xué)生進(jìn)行操作和理論檢查,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力、并鞏固每一階段的成果。在實(shí)習(xí)即將完成的時(shí)候,采取操作與隨機(jī)提問(wèn)相結(jié)合的方式,對(duì)所有的學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行檢查,既達(dá)到了檢查實(shí)習(xí)效果的目的,又為學(xué)生提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三是對(duì)整個(gè)物料需求模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)進(jìn)行綜合與總結(jié),注意知識(shí)之間的聯(lián)系和連貫性。讓學(xué)生通過(guò)理論

教學(xué),課程設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)后,對(duì)生產(chǎn)運(yùn)作管理過(guò)程有一個(gè)更深層次的了解和認(rèn)識(shí)。

3.2 改進(jìn)的思路

《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》是工商管理專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的核心課程之一,現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力提出了更高的要求。因此,該課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的模式進(jìn)行創(chuàng)新。我們做了以上的嘗試工作并取得了一些效果。但是,該教學(xué)方式還需要進(jìn)一步改進(jìn):

一是教學(xué)模式改進(jìn)。在理論與實(shí)踐的聯(lián)系上,在“自主創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上“走出去”,在操作實(shí)習(xí)的過(guò)程中安排幾次時(shí)間比較短、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出的參觀學(xué)習(xí),獲得現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí),在條件成熟的情況下,還可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的開放式合作的方法進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)效果,聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)生產(chǎn)第一線從事專業(yè)管理工作、經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員參與教學(xué)軟件和輔助教學(xué)資料的設(shè)計(jì)和編制工作,并承擔(dān)一部分實(shí)踐性內(nèi)容強(qiáng)的講解工作。

二是完善教學(xué)的內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論課程的測(cè)試的同時(shí),安排學(xué)生認(rèn)真完成課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告和軟件專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫,讓學(xué)生在課程設(shè)計(jì)和軟件實(shí)習(xí)的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的綜合和總結(jié),從而全面提高學(xué)生應(yīng)用理論和應(yīng)對(duì)各種生產(chǎn)方式實(shí)踐的能力。

三是教學(xué)組織方式的改進(jìn)。在這種實(shí)踐性輔助教學(xué)方式下,學(xué)生會(huì)面臨多種新的困難,需要教師全天候的適時(shí)輔導(dǎo)。但是,一個(gè)專業(yè)教師不可能同時(shí)解決整個(gè)實(shí)驗(yàn)室所有學(xué)生遇到的問(wèn)題,因此,采用這種方式進(jìn)行教學(xué),除了安排精通專業(yè)理論知識(shí)、熟悉工廠的生產(chǎn)管理實(shí)踐和精通計(jì)算機(jī)操作的教師以外,可在專業(yè)實(shí)習(xí)前,抽出專業(yè)知識(shí)扎實(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前的熟悉工作,實(shí)習(xí)開始后這些學(xué)生也能起到帶動(dòng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生學(xué)習(xí)。從而確保實(shí)習(xí)期間能有足夠的教師和學(xué)生全天候指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作,以便在有限的時(shí)間內(nèi)取得良好的實(shí)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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第4篇:計(jì)算機(jī)大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生更直接接觸企業(yè),進(jìn)一步了解企業(yè)實(shí)際,全面深刻地認(rèn)識(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)過(guò)程,熟悉和掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)的會(huì)計(jì)運(yùn)營(yíng)規(guī)律,特別是企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷工作的基本規(guī)律;了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)、活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和改革的難點(diǎn)問(wèn)題,并通過(guò)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí),提高分析和解決企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷問(wèn)題的能力,并為以后做好準(zhǔn)備。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)間:12月7日至18日

地點(diǎn):a樓505、e樓實(shí)驗(yàn)室

三、實(shí)習(xí)單位概況

四、實(shí)習(xí)具體內(nèi)容

本次模擬實(shí)習(xí)是以濟(jì)南通力機(jī)械廠2011年12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例,進(jìn)行了為期兩周的手工模擬和用友財(cái)務(wù)軟件模擬實(shí)習(xí)。

12月7日:發(fā)放實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、憑證、帳頁(yè)、報(bào)表等,建賬;

12月8日:編制會(huì)計(jì)分錄;

12月9日:填制記賬憑證;

12月10日:填制記賬憑證,進(jìn)行成本計(jì)算 ;

12月11日:審核記賬憑證,登記日記賬和明細(xì)賬 ;

12月14日:編制科目匯總表,登記總賬;

12月15日:對(duì)賬、結(jié)賬;

12月16日:編制會(huì)計(jì)報(bào)表(資產(chǎn)負(fù)債表);

12月17日:編制會(huì)計(jì)報(bào)表(利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表);

12月18日:撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

五、實(shí)習(xí)體會(huì)及收獲

實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷,他是我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí);實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn),他讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),既開闊了視野,有增長(zhǎng)了見識(shí),為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也是我們走向工作崗位的第一步。然而,我現(xiàn)在雖只是一名大二學(xué)生,也經(jīng)歷了為期兩周的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí),雖然是在學(xué)校的教室里,卻也令我受益頗多。

企業(yè)概況是從老師發(fā)給我們的《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》上了解到的,是一家股份制企業(yè)。首先會(huì)計(jì)分錄要先做出來(lái),為以后其他工作打下基礎(chǔ)。在做會(huì)計(jì)分錄的過(guò)程中,可以說(shuō)是遇到了很多困難,有時(shí)漏寫,有時(shí)又寫不明白,弄得迷迷糊糊的,此刻,我才發(fā)現(xiàn)自己還有許多欠缺的地方,還有很多要去學(xué)習(xí)。雖然過(guò)程有點(diǎn)迷糊,但還是成功的完成了。其實(shí)只要做好基礎(chǔ)工作,填好會(huì)計(jì)憑證,剩下的就很容易了。尤其是當(dāng)資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表全平時(shí),心里說(shuō)不出有多高興了,原來(lái)完成一件事情可以這么有成就感。

在手工模擬中,由于我們是第一次接觸會(huì)計(jì)賬簿和報(bào)表,出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤,也浪費(fèi)了一些賬簿和報(bào)表,但我們知道了如何去填寫以及在填寫過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題,在上機(jī)中也深有體會(huì),稍有錯(cuò)誤,就會(huì)產(chǎn)生很大的誤差,報(bào)表很難平衡。同時(shí)我也體會(huì)到細(xì)心謹(jǐn)慎的重要性,從事會(huì)計(jì)工作,真是半點(diǎn)都馬虎不得,尤其是自己真正從事這份工作時(shí),雖說(shuō)會(huì)計(jì)實(shí)際上就是記賬,看上去有點(diǎn)像小學(xué)生都會(huì)做的事,可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的,因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮擦涂了就算的,不像在學(xué)校,錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉,在企業(yè)里,每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格要求的,例如說(shuō):寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線,再蓋上責(zé)任人的章,這樣才能作廢;寫錯(cuò)摘要欄,則可以用藍(lán)筆畫橫線并在旁邊寫上正確的摘要,而且摘要一定要靠左寫起不能空格,以防止摘要欄被人任意篡改;對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格的要求,自己一定要清晰端正,按格填寫,不能東倒西歪,并且記賬時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總賬名稱,不能亂寫,否則總帳的借貸雙方就不能持平。如此繁瑣的程序不該有一丁點(diǎn)兒馬虎,畢竟不是做作業(yè)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已,也不是實(shí)習(xí)時(shí)只是表面的數(shù)據(jù),而是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的賬務(wù),也關(guān)乎自己所承擔(dān)的責(zé)任。

上機(jī)操作也是很重要的一部分,由于時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)已經(jīng)是會(huì)計(jì)工作中不可缺少的工具,使用計(jì)算機(jī)可以快速的完成算賬的工作,使用軟件也可以省很多事情。然而,不論是手工還是上機(jī),都要全神貫注,處處要小心,要謹(jǐn)慎。

第5篇:計(jì)算機(jī)大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

地理信息系統(tǒng)是一門集計(jì)算機(jī)科學(xué)、地理學(xué)、測(cè)繪科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、空間科學(xué)以及管理科學(xué)等學(xué)科為一體的交叉學(xué)科,GIS專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),還應(yīng)該具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和軟件開發(fā)能力,同時(shí)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)學(xué)科發(fā)展和拓展應(yīng)用領(lǐng)域的基礎(chǔ)。對(duì)一個(gè)GIS本科生的基本要求是:熟練掌握一門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言,能夠開發(fā)簡(jiǎn)單的GIS應(yīng)用模塊,能夠掌握二種以上的常見GIS軟件,并至少具有一種二次開發(fā)的能力,盡最大可能讓學(xué)生參與相關(guān)的科學(xué)研究與實(shí)用GIS工程項(xiàng)目的開發(fā)。由此可見,GIS專業(yè)學(xué)生能力除一般大學(xué)生所具備的能力和素質(zhì)之外,更要突顯以下七個(gè)方面的能力:專業(yè)基礎(chǔ)理論與前沿技術(shù)、GIS軟件使用與數(shù)據(jù)采集處理能力、空間數(shù)據(jù)建模與分析能力、GIS工程建設(shè)能力、GIS二次開發(fā)設(shè)計(jì)能力、自主學(xué)習(xí)能力以及GIS科研與創(chuàng)新能力等?;谶@七方面的能力,可以構(gòu)建地理信息科學(xué)專業(yè)學(xué)生能力指標(biāo)體系的一級(jí)指標(biāo),各一級(jí)指標(biāo)又可以進(jìn)一步細(xì)分為多個(gè)二級(jí)指標(biāo),總共分為21個(gè)二級(jí)指標(biāo),如表1所示。

2GIS專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)途徑

學(xué)生能力培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)、個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則,以努力培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)、富有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高水平人才。GIS專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)應(yīng)該從課程體系設(shè)置、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生道德品質(zhì)教育、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、建立校企合作機(jī)制、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、采取合理的考核方法、鼓勵(lì)參加競(jìng)賽活動(dòng)、本科生導(dǎo)師制等十個(gè)途徑進(jìn)行實(shí)施。2.1合理的GIS課程體系設(shè)置GIS課程體系設(shè)置決定了學(xué)生的知識(shí)體系結(jié)構(gòu),因而在很大程度上決定了學(xué)生的能力培養(yǎng)。地理信息系統(tǒng)課程體系的設(shè)置應(yīng)該既要滿足GIS專業(yè)理論基礎(chǔ)與基本技能的需要,同時(shí)應(yīng)體現(xiàn)各學(xué)校專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域的特點(diǎn)。有關(guān)課程體系的設(shè)置問(wèn)題,王永興教授對(duì)我國(guó)部分高校GIS本科課程體系進(jìn)行了比較研究,黃杏元、盛業(yè)華、錢樂(lè)祥教授等對(duì)GIS課程體系進(jìn)行過(guò)研究,提出了GIS課程的基本框架[4-7]。從課程的性質(zhì)來(lái)看,可將GIS專業(yè)課程分為數(shù)理基礎(chǔ)、測(cè)繪學(xué)、地球科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、GIS與RS共5大塊。由于各學(xué)校開設(shè)GIS專業(yè)所依托的學(xué)科不同,學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)也不盡相同,各塊之間的比例關(guān)系會(huì)存在一定的差異,例如,以測(cè)繪學(xué)為依托的GIS專業(yè),測(cè)繪學(xué)課程比例會(huì)高些;而依托計(jì)算機(jī)科學(xué)的GIS專業(yè)則會(huì)側(cè)重計(jì)算機(jī)方面的課程。一般而言,突出專業(yè)特色的課程可以放在選修課中[8]。為使學(xué)生有更多的時(shí)間從事實(shí)踐鍛煉、提高動(dòng)手能力,并使準(zhǔn)就業(yè)工作盡可能前移,采取“3+1”培養(yǎng)模式來(lái)編寫教學(xué)計(jì)劃,即前三年為基礎(chǔ)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))課學(xué)習(xí)時(shí)間,后一年主要是從事畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間,這樣學(xué)生有連續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間從事實(shí)際生產(chǎn)鍛煉。此外還應(yīng)注意三個(gè)方面的問(wèn)題:一是GIS專業(yè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)合理分布(比例);二是應(yīng)根據(jù)各課程知識(shí)點(diǎn)和先導(dǎo)課程知識(shí)要求合理安排各專業(yè)課程的前后順序;三是在實(shí)踐性課程(含教學(xué)實(shí)習(xí))安排方面,做到四年不斷線,目的是使學(xué)生的動(dòng)手能力做到循序漸進(jìn)發(fā)展和提升。2.2注重加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè),是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),也是提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要保證。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是培養(yǎng)合格專業(yè)師資隊(duì)伍的重要途徑。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中,年紀(jì)較大的教師應(yīng)側(cè)重專業(yè)理論知識(shí)的梳理、科研成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化,組織開展教學(xué)研究,撰寫高質(zhì)量的教材和教研成果,青年教師則應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué),側(cè)重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)和自身綜合能力的提高。要有計(jì)劃地派遣教師到國(guó)外訪問(wèn)進(jìn)修,參與國(guó)內(nèi)GIS軟件企業(yè)組織GIS軟件操作開發(fā)與工程應(yīng)用的培訓(xùn),或中國(guó)GIS行業(yè)協(xié)會(huì)教育與科普專業(yè)委員會(huì)組織的暑期青年教師培訓(xùn)。筆者所在的東華理工大學(xué)GIS專業(yè)有13位教師,其中有4位具有國(guó)外的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)歷,3位教師參加過(guò)GIS軟件企業(yè)培訓(xùn),4位教師參加了暑期青年教師培訓(xùn),兩位青年教師參加全國(guó)青年教師講課比賽并獲獎(jiǎng)。學(xué)校GIS專業(yè)于2010年申報(bào)成功“地理信息系統(tǒng)專業(yè)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)”省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目,為提升教師整體素質(zhì)提供了良好的契機(jī)。2.3學(xué)生道德品質(zhì)教育應(yīng)貫穿每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)合格的人才培養(yǎng)首先是培養(yǎng)學(xué)生如何做人,然后才是成才。道德品質(zhì)的培養(yǎng)是要培養(yǎng)具有敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、誠(chéng)信等品質(zhì)的人才,這是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程。要求教師結(jié)合課程教學(xué)特點(diǎn),把道德品質(zhì)教育貫穿到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),以良好的事例積極引導(dǎo)學(xué)生。例如空間信息的管理與共享是地理信息系統(tǒng)的目的,應(yīng)該教育學(xué)生遵循共建共享、創(chuàng)新開發(fā)、熱忱服務(wù)的道德準(zhǔn)則。此外,教師應(yīng)加強(qiáng)自身品德素質(zhì)的修養(yǎng),以身作則做學(xué)生的表率,學(xué)校及學(xué)院也要營(yíng)造一個(gè)開拓、創(chuàng)新、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)氛圍,例如,每年的9月15號(hào)是SuperMAPGIS軟件公司發(fā)起的“GIS日”,學(xué)院可以組織開展活動(dòng),讓學(xué)生增加GIS專業(yè)意識(shí)和自豪感;經(jīng)常請(qǐng)GIS公司與企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和專家來(lái)校作學(xué)術(shù)報(bào)告。2.4建設(shè)好課間與教學(xué)實(shí)習(xí)基地GIS專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力,主要包括GIS軟件的使用、二次開發(fā)、GIS應(yīng)用與工程設(shè)計(jì)、航測(cè)與遙感圖象處理軟件和數(shù)據(jù)采集軟件的使用等等。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),學(xué)校需要建立相關(guān)的GIS實(shí)驗(yàn)室,并購(gòu)置一些國(guó)內(nèi)外常用的與GIS專業(yè)密切相關(guān)的(GIS)軟件和相應(yīng)的硬件設(shè)備,如ArcGIS,Super-MAP,ERDAS等。為使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái),加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,學(xué)校要與從事地理信息系統(tǒng)工程的單位或科研機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系,并采取聯(lián)合辦學(xué)或互惠互利的方式建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地。這樣學(xué)校解決了教學(xué)實(shí)習(xí)的問(wèn)題,生產(chǎn)單位也可以充分利用學(xué)生資源,從事空間數(shù)據(jù)的錄入甚至應(yīng)用模塊的開發(fā)等工作,還可與高校教師聯(lián)合共同完成某些GIS工程任務(wù)。這樣的單位有省市級(jí)的基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)中心、國(guó)土規(guī)劃局、城市建設(shè)部門以及研究院所等。2.5建立校企合作機(jī)制“校企合作”是一種很好的培養(yǎng)企業(yè)人才的模式。目前,從事地理信息和測(cè)繪的單位有比較齊全的設(shè)備,生產(chǎn)任務(wù)比較多,缺少人手,尤其是近年國(guó)家和地方都在進(jìn)行數(shù)字城市建設(shè)、天地圖建設(shè)以及三權(quán)發(fā)證等大型工程項(xiàng)目,各測(cè)繪與地理信息部門需要大量的地理信息專業(yè)的人才,希望本科生到自己?jiǎn)挝粚?shí)習(xí)以彌補(bǔ)人才短缺,這一形勢(shì)可以促成高校與企業(yè)建立良好的校企合作機(jī)制。對(duì)GIS技術(shù)含量比較高的企業(yè),如GIS軟件公司、從事測(cè)繪與地理信息的科研院所,高校可以采取與他們共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室方式進(jìn)行合作。一方面,企業(yè)可以為高校提供僅計(jì)成本價(jià)的GIS應(yīng)用軟件,為高校進(jìn)行GIS技術(shù)師資培訓(xùn)。另一方面高校在使用GIS軟件過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出新的用戶需求,為企業(yè)GIS軟件推廣使用做貢獻(xiàn)。2.6加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、注重能力培養(yǎng)根據(jù)地理信息科學(xué)專業(yè)總體目標(biāo)和課程體系規(guī)劃GIS專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)為實(shí)踐性課程制定實(shí)綱、編制實(shí)習(xí)能力指標(biāo)體系和相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo),以便讓學(xué)生在剛開始上某門課時(shí)就知道自己學(xué)完該門課后應(yīng)該達(dá)到怎樣的要求。采取相應(yīng)的措施調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)踐性教學(xué)的積極性和提高學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造性思維能力的自覺(jué)性。一門課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)和專業(yè)應(yīng)用知識(shí)緊密結(jié)合。例如開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程時(shí),應(yīng)讓學(xué)生對(duì)TIN的數(shù)據(jù)組織、網(wǎng)絡(luò)分析等與GIS空間數(shù)據(jù)組織和空間分析相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)習(xí)和編程。畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的重要環(huán)節(jié),應(yīng)盡可能地結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)或科研項(xiàng)目進(jìn)行,采取上文提到的“3+1”教學(xué)模式,可以增加畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)的時(shí)間,使學(xué)生達(dá)到有效鍛煉的目的。2.7應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,豐富教學(xué)內(nèi)容GIS是構(gòu)建在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上的,大多數(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容很適合利用多媒體技術(shù)進(jìn)行組織與教學(xué),因此,GIS教學(xué)必須充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)中的多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段,開發(fā)多媒體和網(wǎng)絡(luò)課件。目前,Internet網(wǎng)上有關(guān)GIS教育的網(wǎng)址已有不少,互聯(lián)網(wǎng)上的GIS教育為學(xué)生在校期間尤其是畢業(yè)后的自我教育提供了一種重要的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,應(yīng)充分利用國(guó)際互連網(wǎng)上國(guó)際學(xué)術(shù)組織、大學(xué)和著名GIS軟件生產(chǎn)廠商創(chuàng)辦的豐富的GIS領(lǐng)域的免費(fèi)遠(yuǎn)程教育資源,使學(xué)生能更形象、快捷、多渠道、多方面接受專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)能力。教師應(yīng)將國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上比較典型的GIS網(wǎng)站告訴學(xué)生,教會(huì)學(xué)生如何到網(wǎng)上查找GIS資源。2.8采用靈活多樣的考核方法為克服高分低能現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)采取靈活多樣的考核方法,例如筆試、口試、作業(yè)、論文、實(shí)習(xí)報(bào)告(成果)、動(dòng)手能力考試等。一般來(lái)講,對(duì)基礎(chǔ)理論課程可以采用筆試+作業(yè)的方法;對(duì)專業(yè)課程采用筆試+作業(yè)或論文的形式;對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程可以采用實(shí)習(xí)報(bào)告(成果)+口試或動(dòng)手能力考試的方法;對(duì)選修課程可以采用課程論文的考核方法。動(dòng)手能力考試可以敦促學(xué)生自覺(jué)地完成每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。2.9鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加老師的生產(chǎn)科研活動(dòng)和參加各類競(jìng)賽活動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑之一,有利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[9,10]。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目,廣泛開展學(xué)生科研活動(dòng),使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下及早培養(yǎng)科研能力,如參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯一類的比賽活動(dòng)、讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參加教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目等。學(xué)校測(cè)繪學(xué)院專業(yè)教師的生產(chǎn)項(xiàng)目,如地圖數(shù)字化、GIS數(shù)據(jù)建庫(kù)前的數(shù)據(jù)整理、GIS工程應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)等都可以讓本科生和研究生參與,學(xué)生老師雙贏,效果很好。目前GIS專業(yè)學(xué)生可以參加的各類競(jìng)賽活動(dòng)包括:“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生測(cè)繪科技創(chuàng)新論文大賽、全國(guó)大學(xué)生測(cè)繪儀器操作大賽、各大型GIS軟件公司等行業(yè)或單位舉辦的全國(guó)大學(xué)生GIS軟件操作與開發(fā)大賽,以及校級(jí)創(chuàng)新基金活動(dòng)。2.10實(shí)行本科生導(dǎo)師制本科生導(dǎo)師制是指學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一個(gè)學(xué)期就為每位學(xué)生指定一位專業(yè)導(dǎo)師,根據(jù)每屆招收學(xué)生的多少每個(gè)導(dǎo)師一般指導(dǎo)5至10名學(xué)生,而多個(gè)研究方向相近的導(dǎo)師又可以組成一個(gè)導(dǎo)師組或教學(xué)團(tuán)隊(duì),導(dǎo)師組內(nèi)部實(shí)行以老帶新。學(xué)生從大一到最后畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)均由本科生導(dǎo)師負(fù)責(zé)。對(duì)于具有研究生導(dǎo)師資格的專業(yè)導(dǎo)師,導(dǎo)師可以安排研究生對(duì)本科生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授和GIS行業(yè)軟件使用與操作培訓(xùn),本科生也可以幫研究生做一些基礎(chǔ)性的資料整理工作。本科生導(dǎo)師制的設(shè)置可以讓學(xué)生更早地與專業(yè)老師接觸,有利于學(xué)生消除專業(yè)困惑,有機(jī)會(huì)參加導(dǎo)師的項(xiàng)目,加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和動(dòng)手能力的提高。

3結(jié)束語(yǔ)

第6篇:計(jì)算機(jī)大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】高等院校;會(huì)計(jì)教育;改革措施

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的逐步完善和加入WTO后經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化,以及計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用,高校原來(lái)的教育體制已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。面對(duì)許多新的教學(xué)方法和手段,會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的教育方法也必須相應(yīng)地進(jìn)行變革。只有不斷地改革,高校會(huì)計(jì)教育才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展,滿足現(xiàn)代高等教育的要求,培養(yǎng)出大量符合社會(huì)需求、適應(yīng)社會(huì)變革的專業(yè)技術(shù)人才。

會(huì)計(jì)教育的改革既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展要求,也要符合高等教育的發(fā)展規(guī)劃。本著以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為重點(diǎn),以創(chuàng)新教育為目標(biāo)的基本思想,培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)深厚、知識(shí)面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)、德才兼?zhèn)洹⒛軌騽偃螘?huì)計(jì)研究與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作的高級(jí)專門人才,成為高校會(huì)計(jì)教育改革的總目標(biāo)。

一、我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的變革,高校會(huì)計(jì)教育相應(yīng)地采取了一系列行之有效的改革措施,并取得了一定的成效。但會(huì)計(jì)教育中仍然存在著一些問(wèn)題與不足,使高校會(huì)計(jì)教育的縱深發(fā)展受到較大的制約。目前我國(guó)會(huì)計(jì)教育中存在的問(wèn)題主要有:

(一)定位過(guò)高

高校的培養(yǎng)目標(biāo)基本上是要求培養(yǎng)出的專業(yè)人才能在學(xué)校及研究機(jī)構(gòu)從事教學(xué)與研究工作,成為社會(huì)上的高級(jí)專業(yè)人才。事實(shí)上,會(huì)計(jì)的實(shí)踐性、操作性很強(qiáng),高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才不僅要有廣博的專業(yè)知識(shí),還需要豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及人際交往、溝通等能力。讓社會(huì)與生活閱歷都較低的大學(xué)生單純通過(guò)大學(xué)四年的學(xué)校教育,就要求成為高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才是較困難的。高校畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際需求有一定的差距,畢業(yè)后需經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的實(shí)踐方能適應(yīng)工作。高校過(guò)高的定位目標(biāo),導(dǎo)致學(xué)生偏重專業(yè)技術(shù)課,而忽視其他方面的學(xué)習(xí),造成學(xué)生應(yīng)變能力差,難以適應(yīng)復(fù)雜多變的現(xiàn)代社會(huì)。

(二)人才培養(yǎng)模式落后,缺少創(chuàng)新

多年來(lái),在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的教學(xué)模式一成未變。在這種模式下,教學(xué)以具體專業(yè)為導(dǎo)向,將相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)灌輸給學(xué)生,較少考慮學(xué)生是否能將所學(xué)知識(shí)完全消化,是否形成了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),是否能夠運(yùn)用這些專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師一般是將所有的知識(shí)灌輸完后,就算完成了教學(xué)任務(wù)。

(三)教學(xué)方法單一、手段落后

目前,很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,以教師為中心,以教科書為依據(jù),采用黑板加粉筆的形式,進(jìn)行填鴨式教學(xué)。沒(méi)有充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,也沒(méi)能科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué),不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在大多數(shù)院校,上課時(shí)以講授代替了問(wèn)題討論,在考試時(shí)以一些記憶性的問(wèn)題和選擇題代替了分析性的問(wèn)題。這種教學(xué)方法,會(huì)使學(xué)生認(rèn)為:會(huì)計(jì)純粹是同數(shù)字打交道,而不是和人打交道。

(四)課程體系和教學(xué)內(nèi)容交叉混雜

縱觀高校的課程體系建設(shè),就會(huì)發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)課程體系交叉,各自為政,沒(méi)有考慮它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)。比如《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》以及《成本會(huì)計(jì)》幾門課程之間在內(nèi)容上都有重疊,卻又長(zhǎng)期獨(dú)立開設(shè)。結(jié)果是浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)數(shù),收效卻不大。

(五)專業(yè)教學(xué)中重理論輕實(shí)踐

在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中,理論教學(xué)固然重要,但實(shí)踐教學(xué)也是不可缺少的一個(gè)方面,并且實(shí)踐性教學(xué)的比重將越來(lái)越大。然而,在當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,實(shí)踐性教學(xué)還存在很多不足之處,會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式單一,缺乏系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)訓(xùn)教材也很不完善。目前,許多高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)仍然停留在會(huì)計(jì)核算流程或某一行業(yè)的實(shí)務(wù)模擬操作上,而且大多安排在畢業(yè)前最后一學(xué)期進(jìn)行,而此時(shí),學(xué)生已學(xué)完理論知識(shí)一兩年,且一部分學(xué)生已投入到求職的大潮中去了,實(shí)驗(yàn)效果就可想而知了。

二、我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育的改革措施

(一)重樹明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)將會(huì)計(jì)教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生能力的培養(yǎng)上。會(huì)計(jì)教育最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,其中既包括獨(dú)立學(xué)習(xí)理論知識(shí)的能力,也包括獨(dú)立學(xué)習(xí)應(yīng)用技術(shù)的能力。這就要求學(xué)生在校期間不僅要學(xué)到必備的專業(yè)知識(shí),而且要培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、溝通能力、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力。

(二)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,完善教材建設(shè)

在課程設(shè)置方面,首先應(yīng)盡量避免內(nèi)容的重復(fù),在有限的課時(shí)內(nèi)加大課程容量,使學(xué)生即使在一門課程中,也要力求知識(shí)的廣博性。其次,在課程內(nèi)容的選擇和組織方式上,還應(yīng)注重基礎(chǔ)性、時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性相結(jié)合,既涵蓋會(huì)計(jì)經(jīng)典理論,又涉及知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)沖擊下的新經(jīng)濟(jì)理論。因而,國(guó)家有必要組織經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、教授對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教材進(jìn)行整合、重編,突出主干課程、重點(diǎn)內(nèi)容,力避課程之間的交叉重復(fù),加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重,從而編出一套高質(zhì)量、高水平的系列教材。

(三)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革教學(xué)方法

教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)起一種引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。采用啟發(fā)式教學(xué)方式,可提高學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、討論、回答問(wèn)題的積極性。讓學(xué)生主動(dòng)參與,既可以活躍課堂教學(xué)氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力和思想交流的能力。

(四)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),改進(jìn)教學(xué)手段

現(xiàn)代的會(huì)計(jì)教育不能局限于枯燥的課堂教學(xué),要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù),把傳統(tǒng)的黑板上教學(xué)變成聲、圖、光、文字同時(shí)顯現(xiàn)的多媒體教學(xué)。利用多媒體課件進(jìn)行講解,既解決會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程中表格、報(bào)表板書難的問(wèn)題,還能起到言簡(jiǎn)意賅、直觀明了的教學(xué)效果。另外,教師在將基本會(huì)計(jì)原理介紹清楚之后,還可以借助于會(huì)計(jì)軟件,將會(huì)計(jì)理論在實(shí)務(wù)中的應(yīng)用進(jìn)行模擬操作,起到立體教學(xué)的作用。

(五)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

由于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的多數(shù)課程都具有以理論為基礎(chǔ)、以實(shí)務(wù)為主導(dǎo)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程性質(zhì),因此,在培養(yǎng)各種層次的會(huì)計(jì)人才中,理論教育與實(shí)踐教學(xué)都是不可或缺的。在實(shí)踐教學(xué)組織過(guò)程中,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手自主性,讓學(xué)生以會(huì)計(jì)人員的身份在實(shí)訓(xùn)中獨(dú)立發(fā)揮作用,不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,而且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決問(wèn)題的能力、組織能力以及營(yíng)造和諧工作環(huán)境的意識(shí)等綜合能力素質(zhì),更主要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和潛在能力。

(六)改進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)方法

在完成校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上,畢業(yè)前最后一學(xué)期應(yīng)安排學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),在工作崗位上接受鍛煉。經(jīng)過(guò)在校仿真實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)校內(nèi)技能培養(yǎng)和市場(chǎng)需求零距離對(duì)接,讓學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)的需求,為正式走上工作崗位打好基礎(chǔ)。為使學(xué)生能在實(shí)習(xí)崗位上真正得到鍛煉,學(xué)校應(yīng)該做到:

1.建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)有選擇地與各行業(yè)中比較有代表性的大中型企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,為學(xué)生建立一個(gè)長(zhǎng)久的實(shí)習(xí)基地。

2.加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理與指導(dǎo)。學(xué)生到校外實(shí)習(xí),學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與管理,不能把學(xué)生一放到實(shí)習(xí)基地就不管不問(wèn),應(yīng)該給學(xué)生配指導(dǎo)教師,做到有問(wèn)題及時(shí)解決。

3.重視實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告是檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果與實(shí)習(xí)質(zhì)量的依據(jù),其文字功底和基本格式是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的外在質(zhì)量表現(xiàn),業(yè)務(wù)核算準(zhǔn)確程度、經(jīng)濟(jì)信息的分析預(yù)測(cè)能力及其可信度是其內(nèi)在質(zhì)量。因此應(yīng)認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)結(jié)及實(shí)習(xí)報(bào)告的書寫。實(shí)習(xí)結(jié)束后,要認(rèn)真檢查和考核實(shí)習(xí)報(bào)告,提出學(xué)生實(shí)習(xí)后的優(yōu)缺點(diǎn),并加以總結(jié),使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)和會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的信息在學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)交流與共享。

(七)重視職業(yè)道德教育,促使學(xué)生形成較為成熟的職業(yè)心理和良好的職業(yè)習(xí)慣

第7篇:計(jì)算機(jī)大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

中圖分類號(hào):G642

摘要:為解決地方高校本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的人才供需矛盾問(wèn)題,文章研究目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)、實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的不足,針對(duì)加強(qiáng)重視、完善體系、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課管理、改進(jìn)教學(xué)方式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)及產(chǎn)學(xué)研基地的建設(shè)、改革畢業(yè)設(shè)計(jì)、規(guī)范考核評(píng)價(jià)方式等方面,提出實(shí)踐教學(xué)改革的思路框架。

關(guān)鍵詞:地方高校;計(jì)算機(jī)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)改革

1 地方高校本科計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀

目前許多與計(jì)算機(jī)相關(guān)的用人單位都要求畢業(yè)生既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),又具備良好的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié),主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)緊密結(jié)合開展工作,互相促進(jìn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和綜合實(shí)踐能力的關(guān)鍵步驟,是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要途徑。根據(jù)文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì),我國(guó)各高校畢業(yè)生的人數(shù)逐年劇增。目前我國(guó)大多數(shù)高校都有計(jì)算機(jī)或相關(guān)專業(yè)。由前程無(wú)憂招聘網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看,近年IT行業(yè)招聘的職位需求均排在各個(gè)行業(yè)的前列。麥可思研究院的《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》對(duì)全國(guó)各專業(yè)的就業(yè)數(shù)和就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表明,2012年計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)都是2012年本科就業(yè)紅牌警告專業(yè),地方院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的初次就業(yè)率只有70%左右,其中還包括了不少學(xué)生從事的是與所學(xué)專業(yè)不太相關(guān)的工作。對(duì)于地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生就業(yè)所出現(xiàn)的人才供需矛盾的問(wèn)題,究其原因,主要在于學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平不高,難以滿足用人單位的需要。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),地方高校本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要存在以下問(wèn)題:

(1)傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐觀念,或者重課堂、輕課外的現(xiàn)象依然存在。計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般包括作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。但是一般教師都認(rèn)為課堂上的理論教學(xué)完成后,就可以完成教學(xué)任務(wù)了,而實(shí)踐教學(xué)不好把握效果,常被置于次要地位。此外,學(xué)校管理部門的考核也更加看重課堂上的理論教學(xué),對(duì)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)和要求都相對(duì)較低,因此學(xué)校各級(jí)都有待加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視。

(2)專業(yè)課程體系有待完善。地方高校本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系往往是參照了重點(diǎn)高校的課程體系,缺乏自己的特色,對(duì)于實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的環(huán)節(jié)也大多是單個(gè)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,與其他相關(guān)課程之間的銜接與聯(lián)系不夠緊密。

(3)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的就業(yè)需求不符。目前,一般的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要是由授課教師確定的,但由于大部分學(xué)校的教師對(duì)實(shí)際就業(yè)需求不夠清楚,對(duì)各種招聘單位的最新業(yè)務(wù)要求不夠熟悉,只是習(xí)慣性地沿用以往的教學(xué)方式和內(nèi)容,造成教學(xué)跟不上實(shí)際的用人需求。

(4)學(xué)生不夠注重實(shí)踐學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,由于受學(xué)校的統(tǒng)一安排,自己對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確,缺乏主動(dòng)探究的積極性,導(dǎo)致實(shí)踐實(shí)習(xí)的過(guò)程多數(shù)流于形式,對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告等很多人也是敷衍應(yīng)付了事,以至于最后很多學(xué)生的實(shí)踐能力難以真正提高。畢業(yè)設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生培養(yǎng)過(guò)程中的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間最重要的一次全面而系統(tǒng)的綜合實(shí)踐訓(xùn)練。但由于臨近畢業(yè),找工作或考研等事情也迫在眉睫,很多學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì),得過(guò)且過(guò),并且畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容陳舊、簡(jiǎn)單,缺乏創(chuàng)新性與實(shí)用性。

(5)實(shí)踐教學(xué)的考核制度有待完善。地方高校本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`課一般是隨理論課同步開設(shè)的,實(shí)驗(yàn)類型主要以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主,一般會(huì)在實(shí)驗(yàn)課前提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟,以致學(xué)生較被動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐,而且主要是以批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式進(jìn)行定量考核,考核制度欠科學(xué)性與全面性,這樣難免會(huì)有學(xué)生抄襲或編造數(shù)據(jù),效果堪憂。

2 實(shí)踐教學(xué)改革的思路框架

(1)從上至下加強(qiáng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。要從主管領(lǐng)導(dǎo)開始,定下相關(guān)制度來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)的地位,提高實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重,積極推廣學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng),定期舉行專業(yè)實(shí)踐技能競(jìng)賽,加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。

(2)完善實(shí)踐教學(xué)體系。計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程,是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的重要途徑,但是通常一刀切的做法,會(huì)讓水平低的學(xué)生感到恐懼,水平高的學(xué)生卻覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性,浪費(fèi)時(shí)間,因此計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)必須考慮不同層次學(xué)生的需要,正視學(xué)生個(gè)性和能力的差異,對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要符合認(rèn)知規(guī)律,從低到高逐步提升,建立多層次、多類型、多步漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系,其層次結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1中的3個(gè)層次是緊密聯(lián)系,層層遞進(jìn)的。其中,觀測(cè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是每個(gè)學(xué)生必須要完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,以加深和鞏固課堂的學(xué)習(xí)。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用,一般可以分組進(jìn)行,組員可擔(dān)當(dāng)不同的角色,負(fù)責(zé)不同方面的內(nèi)容,共同完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后每個(gè)小組內(nèi)各成員要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)的書面和口頭陳述演示,每個(gè)小組組長(zhǎng)也要代表該組進(jìn)行各小組實(shí)驗(yàn)總結(jié)的書面和口頭陳述演示,以此評(píng)定各人實(shí)驗(yàn)成績(jī)。研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)則是在提供給學(xué)生選題后,由指導(dǎo)教師指導(dǎo)分工、合作完成,如創(chuàng)新設(shè)計(jì)的競(jìng)賽題目、科研項(xiàng)目子課題等,最后也要做出實(shí)驗(yàn)總結(jié)的書面和口頭陳述演示。嚴(yán)格地考核評(píng)比,讓每位學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)充分參與實(shí)際的研究體驗(yàn),了解各種綜合應(yīng)用的實(shí)踐過(guò)程,并互相學(xué)習(xí)交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷進(jìn)步。

(3)優(yōu)化對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的管理。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中,要以學(xué)生為本,注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性和自主性,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并自主實(shí)施實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教師為主導(dǎo),要注意及時(shí)給予啟發(fā)和指導(dǎo),使學(xué)生能真正體驗(yàn)自主實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的成功與失敗,鍛煉自身實(shí)踐動(dòng)手能力,并注意總結(jié),提高創(chuàng)新能力。為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中能積極主動(dòng)地專心投入做實(shí)驗(yàn),課前要教會(huì)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能,布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)要充分準(zhǔn)備,布置的內(nèi)容和表達(dá)要能夠提高學(xué)生的興趣。在實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行的過(guò)程中要注意引導(dǎo)和監(jiān)管,對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果要進(jìn)行評(píng)比,也可以讓學(xué)生之間互相評(píng)比,促進(jìn)學(xué)生間積極的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng),建立獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、人人爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

(4)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課的教學(xué)方式。本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課要針對(duì)實(shí)際情況,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。例如:程序設(shè)計(jì)類課程中的觀測(cè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),地方高校一般會(huì)讓學(xué)生照著課本中的代碼輸入,然后調(diào)試修改,驗(yàn)證程序輸出的結(jié)果。有人認(rèn)為這樣會(huì)讓程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)變成打字練習(xí),不利于學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)。其實(shí)也不應(yīng)該全盤否定這種輸代碼的實(shí)驗(yàn)方法,因?yàn)閷W(xué)生調(diào)試修改程序的能力需要通過(guò)這種方式來(lái)訓(xùn)練。而且要多次進(jìn)行以真正熟練掌握觀測(cè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,強(qiáng)化調(diào)試修改程序的技能,但是當(dāng)學(xué)生具備了調(diào)試修改能力后,就可以減少這種花時(shí)間在打字上的訓(xùn)練了,更多地應(yīng)該讓學(xué)生投入時(shí)間到掌握編程思想以及算法設(shè)計(jì)方面,并鼓勵(lì)學(xué)生在完成了觀測(cè)驗(yàn)證的任務(wù)后,能夠進(jìn)行自主探究,爭(zhēng)取改進(jìn)或研究出更好的設(shè)計(jì)。

對(duì)于綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),可以參考美國(guó)的頂峰體驗(yàn)課程(Capstone Experience Course),如專業(yè)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等初步的項(xiàng)目研究體驗(yàn)。主要的環(huán)節(jié)包括實(shí)際案例分析、項(xiàng)目計(jì)劃方案設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作交流、開發(fā)實(shí)踐、書面和口頭交流溝通以及撰寫總結(jié)等。整合各交叉學(xué)科知識(shí),針對(duì)社會(huì)的需要,集中時(shí)間積極開展開發(fā)研究,有助于優(yōu)化我國(guó)地方高校的教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生的成就感體驗(yàn);通過(guò)合作交流,使學(xué)生在相互協(xié)助和交流促進(jìn)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合;優(yōu)化課程計(jì)劃與培養(yǎng)過(guò)程,使學(xué)生能夠較系統(tǒng)地掌握實(shí)際的工程開發(fā)應(yīng)用技能、初步的文檔書寫技能等,提高學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。

對(duì)于研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),可以借鑒近年發(fā)展起來(lái)的CDIO教育模式,參照工程項(xiàng)目從構(gòu)思、研發(fā)改進(jìn)到運(yùn)作實(shí)施的整個(gè)過(guò)程,即:構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(operate)4大步來(lái)組織實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。首先,建立學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的備選課題庫(kù)。鼓勵(lì)學(xué)生自定課題,每年也向教師們征集課題名,并聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行論證審核,從中選出有研究?jī)r(jià)值的課題,進(jìn)入備選課題庫(kù)。其次,經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干和資深工程師來(lái)校作技術(shù)講座,帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀考察,加深學(xué)生對(duì)各種課題的相關(guān)技術(shù)背景和實(shí)際研況的了解。然后,學(xué)生可以在網(wǎng)上自由報(bào)選已入庫(kù)的課題,選了同一課題的學(xué)生形成項(xiàng)目組,再在指導(dǎo)教師的召集和指導(dǎo)下,進(jìn)行任務(wù)分解,按興趣和能力分工,確定研究組長(zhǎng)。指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生組織書寫研究開發(fā)的計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案,定期集中了解實(shí)踐研究學(xué)習(xí)的進(jìn)度和存在的問(wèn)題,協(xié)助排解疑難。學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料,深入考察研究項(xiàng)目的需求和可行性,自主學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)試,擬定設(shè)計(jì)方案,并進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證和改進(jìn)。各項(xiàng)目組中的每個(gè)學(xué)生成員在實(shí)施各自研究任務(wù)的過(guò)程中,不斷地進(jìn)行著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的主動(dòng)積極實(shí)踐,經(jīng)常相互交流,共同提高。最后,將遇到的困難問(wèn)題以及解決方案、項(xiàng)目開展過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、各種不足與改進(jìn)意見等撰寫成項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告,以項(xiàng)目結(jié)題匯報(bào)演講和組織競(jìng)賽評(píng)比的方式進(jìn)行展示,并對(duì)優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),推薦參加各種相關(guān)競(jìng)賽。

學(xué)生在積極參與這種研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的過(guò)程中,積極性很高,主動(dòng)學(xué)習(xí),系統(tǒng)地掌握與項(xiàng)目相關(guān)的大量知識(shí),且印象深刻。這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力、綜合知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐過(guò)程中的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中的人際交流能力、文檔寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等。

(5)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、產(chǎn)學(xué)研合作基地等平臺(tái)的建設(shè),提高教師的業(yè)務(wù)水平,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。計(jì)算機(jī)的新技術(shù)日新月異,層出不窮,產(chǎn)學(xué)研合作可以為高校、企業(yè)和科學(xué)研究機(jī)構(gòu),建立一種良性的互補(bǔ)互利機(jī)制,充分地發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì),促進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合,縮小學(xué)校和社會(huì)需求之間的差距,不斷接近科學(xué)技術(shù)前沿,主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)的需要。所以,地方高校應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展的要求,積極建立各種校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、產(chǎn)學(xué)研合作基地,并健全管理制度,為大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供場(chǎng)地與制度的保障,以各種形式鼓勵(lì)師生參與企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)研究,激勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽,讓學(xué)生盡快地將在課堂上所學(xué)的理論投入應(yīng)用,體驗(yàn)理論的實(shí)用性,提高學(xué)習(xí)興趣,并且能夠在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)做出深入研究,不但有效地鞏固了課內(nèi)理論,還學(xué)會(huì)了大量的課外知識(shí),積累了實(shí)際的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了創(chuàng)新思維,提高了專業(yè)實(shí)踐能力。

(6)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的改革。計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì),是對(duì)學(xué)生在大學(xué)期間所掌握的知識(shí)與能力最綜合的檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,可以在一定程度上直接反映出實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)劣。為了避免大部分學(xué)生到四年級(jí)時(shí),不得不因?yàn)橐鎸?duì)各種緊張的找工作和考研復(fù)習(xí)備考等壓力,而無(wú)法集中精力專心地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中,以至于不少的畢業(yè)設(shè)計(jì)最終未能全部按計(jì)劃完成預(yù)定的任務(wù),甚至出現(xiàn)最后臨時(shí)、馬虎、勉強(qiáng)應(yīng)付等更差的情形,應(yīng)該讓學(xué)生從大學(xué)一年級(jí)就開始準(zhǔn)備最后的畢業(yè)設(shè)計(jì),盡早地培養(yǎng)學(xué)生探索分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的實(shí)踐操作能力,掌握科學(xué)研究的基本方法和技能,讓學(xué)生早日參與項(xiàng)目研究,體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)開發(fā)過(guò)程。爭(zhēng)取在四年級(jí)的第一學(xué)期實(shí)習(xí)前就基本完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的初步作品,。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開展期間,再進(jìn)一步修改完善并總結(jié)成畢業(yè)論文后參加答辯,這樣可以保證足夠的研究時(shí)間,讓學(xué)生盡可能親自專心地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中去。

以畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的最終檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo),建立圖2所示的層次遞進(jìn)結(jié)構(gòu)的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)體系,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生就要開始加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生加入計(jì)算機(jī)專業(yè)各種技術(shù)型的學(xué)生社團(tuán),學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)踐技術(shù)。二年級(jí)學(xué)生則提倡加入學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)組,進(jìn)行團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目開發(fā)的鍛煉。三年級(jí)則盡可能參加各教師的實(shí)際科研項(xiàng)目,或參加學(xué)科競(jìng)賽,進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究。到了四年級(jí)的第一學(xué)期基本上都能夠并且已經(jīng)可以獨(dú)立地做出一些實(shí)用創(chuàng)新的作品,再進(jìn)一步完善總結(jié)之后就可以成為一個(gè)較成功的畢業(yè)設(shè)計(jì)了。

(7)改革實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)方式,規(guī)范實(shí)踐技能水平的考核。盡管計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式多樣,為了促進(jìn)良性的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng),對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)公平的評(píng)價(jià),還是要以較統(tǒng)一并且可信實(shí)用的評(píng)價(jià)方式來(lái)建立實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐教學(xué)主要考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐操作能力,要針對(duì)各種不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),建立規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制。尤其是觀測(cè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),由于考核的次數(shù)多、量大,難以對(duì)每人的操作過(guò)程和結(jié)果等進(jìn)行評(píng)價(jià),所以除了參考實(shí)驗(yàn)報(bào)告和考勤外,更重要的是要盡可能進(jìn)行學(xué)生之間的互評(píng),最后教師也應(yīng)對(duì)一部分學(xué)生抽樣進(jìn)行實(shí)際評(píng)價(jià),以了解實(shí)情。

學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,互相學(xué)習(xí),共同促進(jìn),既獲得了反饋信息、吸取教訓(xùn),便于反思與改進(jìn)未來(lái)的實(shí)踐學(xué)習(xí),在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之后又提升了自身的認(rèn)知水平。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)以及研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),要以多個(gè)相關(guān)學(xué)生和指導(dǎo)教師等的評(píng)價(jià)來(lái)綜合評(píng)定,因此我們?cè)O(shè)計(jì)了一套B/S架構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)在線管理系統(tǒng)軟件,由參與評(píng)分的學(xué)生和教師根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo),對(duì)被評(píng)價(jià)學(xué)生某次實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),可以錄入定量的評(píng)價(jià)成績(jī),還可以錄入定性的評(píng)價(jià)描述。對(duì)定量評(píng)價(jià),系統(tǒng)可以自動(dòng)去掉最低分和最高分,計(jì)算出最終得分。對(duì)定性評(píng)價(jià),能夠記錄下每位評(píng)分者對(duì)被評(píng)價(jià)學(xué)生的定性評(píng)價(jià)意見。每一次的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)都記錄下來(lái)后,師生可以隨時(shí)列表查詢,實(shí)現(xiàn)了較好的過(guò)程性評(píng)價(jià),便于學(xué)生充分了解自己實(shí)踐學(xué)習(xí)的歷史情況,也方便教師監(jiān)控追蹤實(shí)踐教學(xué)開展過(guò)程的情況,以調(diào)整教學(xué)策略因材施教。這樣采用定量與定性相結(jié)合,過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)并重,并綜合學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)等,實(shí)現(xiàn)較全面科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià),取得了較好的實(shí)踐教學(xué)效果。

3 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的效果

湛江師范學(xué)院在本科計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中,建立了大學(xué)生科技實(shí)踐創(chuàng)新基地,對(duì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理的調(diào)整,提高了很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在各課程教學(xué)中所占的比例。還注重不同課程之間實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系,在完成規(guī)定每人必做的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外,增設(shè)了選做實(shí)驗(yàn)和自擬實(shí)驗(yàn),在課外選修課、技術(shù)型學(xué)生社團(tuán)或競(jìng)賽組中開設(shè)了研究型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn),有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。從2007年開始,學(xué)校每年都舉辦歷時(shí)半年、形式多樣、多學(xué)科并舉,集專業(yè)性、創(chuàng)新性于一體的“IT科技節(jié)”,而且得到了多家IT企業(yè)的大力贊助,學(xué)生熱情高漲。2012年的第6屆IT科技節(jié),學(xué)院僅二、三年級(jí)學(xué)生中就平均有一半以上參加了“IT科技節(jié)”中的各項(xiàng)比賽。2008年年底開始建立了校園智能OA系統(tǒng),推進(jìn)了學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生導(dǎo)師管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)全程在線管理等工作的開展。學(xué)生積極參加教師的科研項(xiàng)目、各類學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等活動(dòng),在近5年的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)和畢業(yè)設(shè)計(jì)考核中,取得了很大的進(jìn)步,在各類計(jì)算機(jī)相關(guān)的比賽中,獲得的省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)比改革前增加了6倍多,計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也有明顯提高。

4 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的重要途徑,筆者針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)和地方高校本科計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,以提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力為目標(biāo),探索研究了實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的改革完善情況,提倡對(duì)學(xué)生從一年級(jí)就開始加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能的鍛煉,從計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)組織、開展、評(píng)價(jià)等各方面,提出應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)改革的思路框架,以拋磚引玉,下一步希望有更加深入的研究,以探索出更科學(xué)完善的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革方案。

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第8篇:計(jì)算機(jī)大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

貴校**學(xué)生,于2007年*月*日至2007年*月*日在我單位實(shí)習(xí).該學(xué)生主要負(fù)責(zé)****的崗位工作.針對(duì)于該生在該工作崗位實(shí)習(xí)情況,做出一下鑒定:

學(xué)習(xí)能力方面:勤學(xué)好問(wèn),并善于思考(舉例)

思想品質(zhì)方面:樂(lè)于助人,不怕苦不怕累

工作能力方面:敬業(yè)精神和處理事務(wù)能力(舉例)

鑒于該生良好表現(xiàn),我單位做以上鑒定.特此致函!

***同志自去年畢業(yè)開始在***信息系統(tǒng)(中國(guó))有限公司實(shí)習(xí)。在我單位見習(xí)期間,能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度,能夠積極主動(dòng)的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧,并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動(dòng)的向老員工學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動(dòng),學(xué)習(xí)認(rèn)真,尊敬他人,待人誠(chéng)懇,能夠做到服從指揮,團(tuán)結(jié)同事,不怕苦,不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來(lái)理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

實(shí)習(xí)鑒定一、該生綜合素質(zhì)較好,愛(ài)崗敬業(yè),工作能力強(qiáng),有一定的工作組織能力,能和同事友好相處,短短實(shí)習(xí)工作期間,是個(gè)出色的教學(xué)能手,相信會(huì)在今后的工作中,取的出色的成績(jī)。

實(shí)習(xí)鑒定二、×××同志于xx年x月x日起在我局實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)期為一個(gè)月?!痢痢镣竟ぷ鞣e極主動(dòng)、高效,學(xué)習(xí)認(rèn)真,待人誠(chéng)懇,能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo),不怕苦、不怕累,表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲,積極觀察、體驗(yàn)、思考,并能夠靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)...................

實(shí)習(xí)鑒定三、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,勤奮好學(xué),踏實(shí)肯干,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教,善于思考,能夠舉一反三。對(duì)于別人提出的工作建議,可以虛心聽取。在時(shí)間緊迫的情況下,加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí),該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)習(xí)期間,未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

實(shí)習(xí)鑒定四、該生在實(shí)習(xí)期間勤奮認(rèn)真,有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí),能夠利用所學(xué)的知識(shí)迅速投入到實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序編寫當(dāng)中,并能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)不足,在實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中迅速的成長(zhǎng)起來(lái),不僅歷練了自身,也為我單位帶來(lái)了一股新風(fēng),受到合作伙伴的一致好評(píng)!

實(shí)習(xí)鑒定五、熱情、主動(dòng)、積極。對(duì)事物保持高度的好奇與興趣,虛心求教并勇於建言。隨時(shí)調(diào)整自己,力求成長(zhǎng)、盡善。積極爭(zhēng)取

實(shí)習(xí)鑒定六、已完成實(shí)習(xí)規(guī)定的任務(wù),實(shí)習(xí)報(bào)告符合標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到實(shí)習(xí)目的。

勤奮好學(xué),遵守廠規(guī)廠紀(jì),帶來(lái)先進(jìn)管理理念.工作能力及專長(zhǎng)在不斷的社會(huì)實(shí)踐中,自己以認(rèn)真敬業(yè),責(zé)任心強(qiáng),工作效率高,執(zhí)行公司指令堅(jiān)決得到了各實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可。

鑒定評(píng)語(yǔ)(主要包括實(shí)習(xí)態(tài)度、遵守勞動(dòng)紀(jì)律、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)等方面情況)

在短短的實(shí)習(xí)期內(nèi),用他們的實(shí)際行動(dòng),給山莊全體工作人員留下了深刻的印象。

實(shí)習(xí)鑒定七、該生綜合素質(zhì)較好,愛(ài)崗敬業(yè),工作能力強(qiáng),有一定的工作組織能力,能和同事友好相處,短短實(shí)習(xí)工作期間,是個(gè)出色的教學(xué)能手,相信會(huì)在今后的工作中,取的出色的成績(jī)。

實(shí)習(xí)鑒定八、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,勤奮好學(xué),踏實(shí)肯干,虛心好學(xué)。善于思考,能夠舉一反三。。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時(shí),該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)習(xí)期間,未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

部門鑒定:

第9篇:計(jì)算機(jī)大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告范文精選一 一、實(shí)習(xí)目的

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中,也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題和向生產(chǎn)實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團(tuán)結(jié)合作精神,牢固樹立我們的群體意識(shí),即個(gè)人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí),對(duì)我們鞏固和加深所學(xué)理論知識(shí),培養(yǎng)我們的獨(dú)立工作能力和加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)起了重要作用。

二、實(shí)習(xí)任務(wù)

1、較全面、綜合地了解企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程和生產(chǎn)技術(shù);較深入、詳細(xì)地了解企業(yè)生產(chǎn)的設(shè)備、工藝、產(chǎn)品等相關(guān)知識(shí);了解企業(yè)的組織管理、企業(yè)文化、產(chǎn)品開發(fā)與銷售等方面的知識(shí)和運(yùn)作過(guò)程。

2、在專業(yè)比較對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位上,努力將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作密切結(jié)合,并能靈活應(yīng)用,使自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及工程實(shí)踐能力均得到一次全面的提升。

3、積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),在職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、勞動(dòng)觀念、工作能力等方面都有明顯的提高,逐步掌握從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換,為畢業(yè)后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ),提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、實(shí)習(xí)基本要求

1、學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)必須遵守企業(yè)的各種規(guī)章制度和相應(yīng)的勞動(dòng)紀(jì)律,不能無(wú)故請(qǐng)假和擅離崗位。有特殊情況需要請(qǐng)假或改變實(shí)習(xí)企業(yè)的必須征得實(shí)習(xí)企業(yè)和指導(dǎo)教師的同意。

2、學(xué)生在實(shí)習(xí)期間必須嚴(yán)格遵守崗位操作規(guī)程和安全管理制度,嚴(yán)防工作責(zé)任事故和人身安全事故的發(fā)生。

3、必須遵紀(jì)守法,模范遵守公民的社會(huì)公德,不得從事法律法規(guī)、廠紀(jì)廠規(guī)、校紀(jì)校規(guī)所不允許的各項(xiàng)活動(dòng)。

4、努力工作,積極完成實(shí)習(xí)單位指定的工作任務(wù),虛心學(xué)習(xí),主動(dòng)、誠(chéng)懇地向工人師傅、工程技術(shù)人員及企業(yè)管理人員求教,刻苦鉆研。

5、應(yīng)多與指導(dǎo)教師聯(lián)系交流,及時(shí)得到教師指導(dǎo)。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

(一)安全教育

一、安全教育學(xué)習(xí)的目的:

二、事故的發(fā)生及其預(yù)防:

1、事故發(fā)生的因素人為因素不安全行為物的因素不安全因素2、發(fā)生事故的認(rèn)為因素1)。管理層因素;2)、違章:a。錯(cuò)誤操作b。違章操作c、蠻干3)。安全責(zé)任(素質(zhì))差。

三、入廠主要安全注意事項(xiàng)

1、防火防爆2、防塵防毒3、防止灼燙傷4、防止觸電5、防止機(jī)械傷害6、防止高處墜落7、防止車輛傷害8、防止起重機(jī)械傷害9、防止物體打擊10、班前班中不得飲酒。

四、設(shè)備內(nèi)作業(yè)須知

1、在各種儲(chǔ)罐,槽車,塔等設(shè)備以及地下室,陰井,地坑,下水道或是其他密閉場(chǎng)所內(nèi)部進(jìn)行工作均屬于設(shè)備內(nèi)作業(yè)2、設(shè)備上與外界連通的管道,孔等均應(yīng)與外界有效的隔離3、進(jìn)入設(shè)備內(nèi)作業(yè)前,必須對(duì)設(shè)備內(nèi)進(jìn)行清洗和置換4、應(yīng)采取措施,保持設(shè)備內(nèi)空氣良好5、作業(yè)前30分鐘內(nèi),必須對(duì)設(shè)備內(nèi)氣體采取采樣分析,采樣應(yīng)有代表性6、進(jìn)入不能達(dá)到清洗和置換要求的設(shè)備內(nèi)作業(yè)時(shí),必須采取相應(yīng)的防護(hù)措施7、設(shè)備內(nèi)作業(yè)必須有專人監(jiān)護(hù),并應(yīng)有入搶救的措施及有效保護(hù)手段8、《設(shè)備內(nèi)安全作業(yè)證》由施工單位負(fù)責(zé)辦理,該項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人或是技術(shù)員填寫作業(yè)證,上檢修作業(yè)單位應(yīng)填寫的各項(xiàng)內(nèi)容。

(二)流水線生產(chǎn)特點(diǎn)的簡(jiǎn)要介紹:顧名思義,流水線就是團(tuán)體的工作,每個(gè)員工必須認(rèn)真的做好自己的工作,因?yàn)檎麄€(gè)流水線的每個(gè)工序都是緊密聯(lián)系的,可能會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)工序的錯(cuò)誤而造成整個(gè)流水線生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品為廢品。

(三)學(xué)習(xí)和了解電子器件的結(jié)構(gòu)型式、結(jié)構(gòu)種類和作用。

(四)學(xué)習(xí)和了解工廠車間的生產(chǎn)組織管理情況,生產(chǎn)工藝等等。

五、實(shí)習(xí)過(guò)程

1、安全教育在實(shí)習(xí)開始時(shí),學(xué)校組織我們到公司由專業(yè)人士對(duì)我們進(jìn)行安全教育,講解了安全問(wèn)題的重要性和在實(shí)習(xí)中所要遇到的種種危險(xiǎn)和潛在的危險(xiǎn)等等。

2、車間實(shí)習(xí)我們?cè)谲囬g實(shí)習(xí)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要方式。我們按照實(shí)習(xí)計(jì)劃在指定的車間進(jìn)行實(shí)習(xí),通過(guò)觀察、分析計(jì)算以及向車間工人和技術(shù)人員請(qǐng)教,圓滿完成了規(guī)定的實(shí)習(xí)內(nèi)容。

3、理論與實(shí)際的結(jié)合為了能夠更加深入的進(jìn)行車間實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我們結(jié)合了所學(xué)的書本知識(shí)與實(shí)習(xí)的要求,將理論與實(shí)際進(jìn)行了完美的結(jié)合,也更加的促使我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。

4、實(shí)習(xí)日記在實(shí)習(xí)中,我們將每天的工作、觀察研究的結(jié)果、收集的資料和圖表、所聽報(bào)告內(nèi)容等均記入到了實(shí)習(xí)日記中。隨時(shí)接受老師們的檢查與批改。

六、其它活動(dòng)

在完成好我們所實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)內(nèi)容的同時(shí),常常利用現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),開展向社會(huì)、向工人和工程技術(shù)人員實(shí)習(xí)的活動(dòng)。在空余時(shí)間里還組織球賽、踢毽子、乒乓球等活動(dòng),并加強(qiáng)進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)等等。

七、實(shí)習(xí)感悟

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我們學(xué)院為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才安排的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,理論與實(shí)踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過(guò)實(shí)習(xí)在專業(yè)知識(shí)和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng),從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為業(yè)務(wù)骨干打下良好基礎(chǔ)。

產(chǎn)品生產(chǎn)用技術(shù)資料;生產(chǎn)組織管理等內(nèi)容,加深對(duì)電子器件的工作原理、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)等基本理論的理解。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí),使我們了解和掌握了車間管理、生產(chǎn)技術(shù)和工藝過(guò)程;使用的主要工裝設(shè)備;使我們了解和掌握了工廠車間的工作和管理等方面的知識(shí)。為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)課,從事這方面的研制、設(shè)計(jì)等打下良好的基礎(chǔ)。

在這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中,不但對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)加深了了解,更加重要的是更正了我們的勞動(dòng)觀點(diǎn)和提高了我們的獨(dú)立工作能力等。

總的來(lái)說(shuō),我對(duì)這門課是熱情高漲的。我從小就對(duì)這種小制作很感興趣,每次完成一個(gè)步驟,我都像孩子那樣高興,并且很有成就感。

大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告范文精選二 實(shí)習(xí)安排及相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)

實(shí)習(xí)安排:實(shí)習(xí)時(shí)間跨度三個(gè)星期(8月30日9月18日 ) ,實(shí)習(xí)安排如下:

8月30日9月3日 許昌煙草機(jī)械公司

9月6日9月10日 鄭州紡織機(jī)械有限責(zé)任公司

9月13日9月18日 同學(xué)分組討論、交流實(shí)習(xí)體會(huì)、完成實(shí)習(xí)報(bào)告

相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí):

工業(yè)工程 (IE)的目標(biāo):是使生產(chǎn)系統(tǒng)投入的要素得到有效的利用,降低成本,保證質(zhì)量和安全、提高生產(chǎn)效率,獲得最佳效益。IE的基本功能是研究人員、物料、設(shè)備、能源、信息所組成的集成系統(tǒng),進(jìn)行設(shè)計(jì)、改善和設(shè)置。具體表現(xiàn)為規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、和創(chuàng)新四個(gè)方面。

設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì):對(duì)系統(tǒng)(工廠、醫(yī)院、學(xué)校、商店等)進(jìn)行具體的規(guī)劃設(shè)計(jì),包括選址、平面布置、物流分析、物料搬運(yùn)方法與設(shè)備選擇等,使個(gè)生產(chǎn)要素和各子系統(tǒng)(設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、供應(yīng)、后勤保障、銷售等部門)按照IE 要求得到合理的配置,組成有效地集成系統(tǒng)。涉及SE、OR、 工作研究、成組技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、工效學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬等知識(shí)。

生產(chǎn)計(jì)劃與控制:研究生產(chǎn)過(guò)程和資源的組織、計(jì)劃、調(diào)度和控制,保障生產(chǎn)系統(tǒng)有效地運(yùn)行。包括生產(chǎn)過(guò)程的時(shí)間與空間上的組織、生產(chǎn)與作業(yè)計(jì)劃、生產(chǎn)線平衡、庫(kù)存控制等。采用的方法:網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃(計(jì)劃評(píng)審技術(shù)PERT、關(guān)鍵路線法CPM)、經(jīng)濟(jì)定貨量(EOQ)、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)批量(E)、物料需求計(jì)劃MRP以及生產(chǎn)資源計(jì)劃MRP-II和準(zhǔn)時(shí)制JIT。

質(zhì)量管理與可靠性技術(shù):包括為保證產(chǎn)品或工作質(zhì)量進(jìn)行質(zhì)量調(diào)查、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)與控制等各項(xiàng)工作,核心是為了到達(dá)規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),利用科學(xué)方法對(duì)生產(chǎn)進(jìn)行嚴(yán)格檢查和控制,預(yù)防不合格品產(chǎn)生。內(nèi)容包括傳統(tǒng)的質(zhì)量控制方法,現(xiàn)代質(zhì)量管理-保證,生產(chǎn)保證、全面質(zhì)量控制TQC與全面質(zhì)量控制TQM。可靠性技術(shù)是現(xiàn)有系統(tǒng)有效運(yùn)行的原理與方法,包括可靠性概念、故障及診斷分析、使用可靠性、系統(tǒng)可靠性設(shè)計(jì)、系統(tǒng)維護(hù)與保養(yǎng)策略等。

管理信息系統(tǒng):它為一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、管理和決策提供信息支持的用戶計(jì)算機(jī)綜合系統(tǒng),是現(xiàn)代IE應(yīng)用的重要基礎(chǔ)與手段。包括計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的組成,數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)等。(MRP-II、ERP、PDM、CIMS)

現(xiàn)代制造系統(tǒng):IE的基礎(chǔ)和組成部分,包括成組技術(shù)GT、計(jì)算機(jī)輔助工藝過(guò)程設(shè)計(jì)、柔性制造單元FMC與系統(tǒng)FMS、計(jì)算機(jī)集成制造、敏捷制造、虛擬企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)制造、虛擬制造、可重組制造系統(tǒng)(Re-configurable Manufacturing ystem)、孤島制造系統(tǒng)(Holonic Manufacturing ystem), 基于智能體的制造系統(tǒng)(Agent-based Manufacturing ystem) 、自組織制造系統(tǒng)等

企業(yè)資源計(jì)劃(Enterprise Resource la ing,ERP):是一種科學(xué)管理思想的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn),起源于20世紀(jì)60年代初,經(jīng)歷了物料需求計(jì)劃(MRP)時(shí)代和制造資源計(jì)劃 (MRPⅡ)時(shí)代。到90年代,面向企業(yè)所有資源管理的思想開始提出,MRPⅡ進(jìn)入ERP時(shí)代。ERP對(duì)產(chǎn)品研發(fā)與設(shè)計(jì)、作業(yè)控制、生產(chǎn)計(jì)劃、投入品采購(gòu)、市場(chǎng)營(yíng)銷、銷售、庫(kù)存(投入品、半成品、成品)、財(cái)務(wù)和人事等方面進(jìn)行集成優(yōu)化的管理,并包括相應(yīng)的模塊組成部分。

大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告范文精選三 根據(jù)學(xué)校安排我于xxxx年xx月xx日到武漢第xx建筑公司武漢xxx項(xiàng)目部進(jìn)行建筑施工實(shí)習(xí),這是一個(gè)讓我了解施工現(xiàn)場(chǎng)的好機(jī)會(huì),讓我更深一步的了解理論與實(shí)際的差別。

一、工程簡(jiǎn)介

本工程是武漢市xxxx國(guó)企投資公司開發(fā)的公寓樓,承建單位是武漢第xxx建筑公司,分別是五號(hào)和六號(hào)樓,及高爾夫球健身樓,地基由xxx第四樁基公司承建。由北京xxxx設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)。采用框架剪力墻結(jié)構(gòu),柱子為異性柱。面積為1300xxxx米,由3棟樓組成的商住樓,現(xiàn)澆鋼筋混泥土六層框剪結(jié)構(gòu)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1:木工

1)模板的種類及制作方法;

2)各種結(jié)構(gòu)模板安裝的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);

3)現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)模板安裝的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);

4)現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)模板拆除的時(shí)間和順序;

5)模板拆除的注意事項(xiàng);

6)模板的清理,堆放和維修的方法及要求;

2:鋼筋工

1)鋼筋的種類及外形特征;

2)鋼筋的焊接方法及質(zhì)量要求;

3)鋼筋冷加工的方法及工藝;

4)鋼筋的綁扎的方法及質(zhì)量要求;

5)鋼筋綁扎的搭接長(zhǎng)度要求;

6)各種構(gòu)件保護(hù)層厚度的控制方法;

7)掌握隱蔽工程記錄方法及主要內(nèi)容;

3:混泥土工

1)攪拌機(jī)的種類,規(guī)格,拌和的原理;

2)震動(dòng)器的種類,適用范圍;

3)施工配合比的換算及標(biāo)志牌的內(nèi)容;

4)施工縫的留設(shè)及其處理方法;

5)混泥土的養(yǎng)護(hù)方法及要求;

6)混泥土表面缺陷產(chǎn)生原因及預(yù)防處理方法;

7)混泥土工程的質(zhì)量檢查內(nèi)容;

三、收獲與體會(huì)

首先說(shuō)實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)既熟悉又陌生的字眼,因?yàn)槲沂畮啄甑膶W(xué)生生涯也經(jīng)歷過(guò)很多的實(shí)習(xí),但這次卻又是那么的與眾不同。他將全面檢驗(yàn)我各

方面的能力:學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石,檢驗(yàn)我能否將所學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去。關(guān)系到我將來(lái)能否順利的立足于這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會(huì),也是我建立信心的關(guān)鍵所在,所以,我對(duì)它的投入也是百分之百的!緊張的一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了,在這一個(gè)多月里我還是有不少的收獲。實(shí)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。首先,通過(guò)一個(gè)多月的實(shí)習(xí),通過(guò)實(shí)踐,使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)旁站,使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過(guò)程,學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí),這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸,很少注意的,但又是十分重要基礎(chǔ)的知識(shí)。

比如說(shuō)混泥土的裂縫原因及處里這是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題,那我就說(shuō)說(shuō)我的見解吧:

1 裂縫的原因

混凝土中產(chǎn)生裂縫有多種原因,主要是溫度和濕度的變化,混凝土的脆性和不均勻性,以及結(jié)構(gòu)不合理,原材料不合格(如堿骨料反應(yīng)),模板變形,基礎(chǔ)不均勻沉降等。混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱,內(nèi)部溫度不斷上升,在表面引起拉應(yīng)力。

后期在降溫過(guò)程中,由于受到基礎(chǔ)或老混凝上的約束,又會(huì)在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會(huì)在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)這些拉應(yīng)力超出混凝土的抗裂能力時(shí),即會(huì)出現(xiàn)裂縫。許多混凝土的內(nèi)部濕度變化很小或變化較慢,但表面濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。如養(yǎng)護(hù)不周、時(shí)干時(shí)濕,表面干縮形變受到內(nèi)部混凝土的約束,也往往導(dǎo)致裂縫?;炷潦且环N脆性材料,抗拉強(qiáng)度是抗壓強(qiáng)度的1/10左右,短期加荷時(shí)的極限拉伸變形只有(0.6~1.0)104, 長(zhǎng)期加荷時(shí)的極限位伸變形也只有(1.2~2.0)104.由于原材料不均勻,水灰比不穩(wěn)定,及運(yùn)輸和澆筑過(guò)程中的離析現(xiàn)象,在同一塊混凝土中其抗拉強(qiáng)度又是不均勻的,存在著許多抗拉能力很低,易于出現(xiàn)裂縫的薄弱部位。在鋼筋混凝土中,拉應(yīng)力主要是由鋼筋承擔(dān),混凝土只是承受壓應(yīng)力。在素混凝土內(nèi)或鋼筋混凝上的邊緣部位如果結(jié)構(gòu)內(nèi)出現(xiàn)了拉應(yīng)力,則須依靠混凝土自身承擔(dān)。一般設(shè)計(jì)中均要求不出現(xiàn)拉應(yīng)力或者只出現(xiàn)很小的拉應(yīng)力。但是在施工中混凝土由最高溫度冷卻到運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)期的穩(wěn)定溫度,往往在混凝土內(nèi)部引起相當(dāng)大的拉應(yīng)力。有時(shí)溫度應(yīng)力可超過(guò)其它外荷載所引起的應(yīng)力,因此掌握溫度應(yīng)力的變化規(guī)律對(duì)于進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工極為重要。

2 溫度應(yīng)力的分析

根據(jù)溫度應(yīng)力的形成過(guò)程可分為以下三個(gè)階段:

(1)早期:自澆筑混凝土開始至水泥放熱基本結(jié)束,一般約30天。這個(gè)階段的兩個(gè)特征,一是水泥放出大量的水化熱,二是混凝上彈性模量的急劇變化。由于彈性模量的變化,這一時(shí)期在混凝土內(nèi)形成殘余應(yīng)力。

(2)中期:自水泥放熱作用基本結(jié)束時(shí)起至混凝土冷卻到穩(wěn)定溫度時(shí)止,這個(gè)時(shí)期中,溫度應(yīng)力主要是由于混凝土的冷卻及外界氣溫變化所引起,這些應(yīng)力與早期形成的殘余應(yīng)力相疊加,在此期間混凝上的彈性模量變化不大。

(3)晚期:混凝土完全冷卻以后的運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)期。溫度應(yīng)力主要是外界氣溫變化所引起,這些應(yīng)力與前兩種的殘余應(yīng)力相迭加。

根據(jù)溫度應(yīng)力引起的原因可分為兩類:

(1)自生應(yīng)力:邊界上沒(méi)有任何約束或完全靜止的結(jié)構(gòu),如果內(nèi)部溫度是非線性分布的,由于結(jié)構(gòu)本身互相約束而出現(xiàn)的溫度應(yīng)力。例如,橋梁墩身,結(jié)構(gòu)尺寸相對(duì)較大,混凝土冷卻時(shí)表面溫度低,內(nèi)部溫度高,在表面出現(xiàn)拉應(yīng)力,在中間出現(xiàn)壓應(yīng)力。

(2)約束應(yīng)力:結(jié)構(gòu)的全部或部分邊界受到外界的約束,不能自由變形而引起的應(yīng)力。如箱梁頂板混凝土和護(hù)欄混凝土。

這兩種溫度應(yīng)力往往和混凝土的干縮所引起的應(yīng)力共同作用。

要想根據(jù)已知的溫度準(zhǔn)確分析出溫度應(yīng)力的分布、大小是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作。

在大多數(shù)情況下,需要依靠模型試驗(yàn)或數(shù)值計(jì)算?;炷恋男熳兪箿囟葢?yīng)力有相當(dāng)大的松馳,計(jì)算溫度應(yīng)力時(shí),必須考慮徐變的影響,具體計(jì)算這里就不再細(xì)述。

3 溫度的控制和防止裂縫的措施

為了防止裂縫,減輕溫度應(yīng)力可以從控制溫度和改善約束條件兩個(gè)方面著手。

控制溫度的措施如下:

(1)采用改善骨料級(jí)配,用干硬性混凝土,摻混合料,加引氣劑或塑化劑等措施以減少混凝土中的水泥用量;

(2)拌合混凝土?xí)r加水或用水將碎石冷卻以降低混凝土的澆筑溫度;

(3)熱天澆筑混凝土?xí)r減少澆筑厚度,利用澆筑層面散熱;

(4)在混凝土中埋設(shè)水管,通入冷水降溫;

(5)規(guī)定合理的拆模時(shí)間,氣溫驟降時(shí)進(jìn)行表面保溫,以免混凝土表面發(fā)生急劇的溫度梯度;

(6)施工中長(zhǎng)期暴露的混凝土澆筑塊表面或薄壁結(jié)構(gòu),在寒冷季節(jié)采取保溫措施;

改善約束條件的措施是:

(1)合理地分縫分塊;

(2)避免基礎(chǔ)過(guò)大起伏;

(3)合理的安排施工工序,避免過(guò)大的高差和側(cè)面長(zhǎng)期暴露;

此外,改善混凝土的性能,提高抗裂能力,加強(qiáng)養(yǎng)護(hù),防止表面干縮,特別是保證混凝土的質(zhì)量對(duì)防止裂縫是十分重要,應(yīng)特別注意避免產(chǎn)生貫穿裂縫,出現(xiàn)后要恢復(fù)其結(jié)構(gòu)的整體性是十分困難的,因此施工中應(yīng)以預(yù)防貫穿性裂縫的發(fā)生為主。

在混凝土的施工中,為了提高模板的周轉(zhuǎn)率,往往要求新澆筑的混凝土盡早拆模。當(dāng)混凝土溫度高于氣溫時(shí)應(yīng)適當(dāng)考慮拆模時(shí)間,以免引起混凝土表面的早期裂縫。新澆筑早期拆模,在表面引起很大的拉應(yīng)力,出現(xiàn)溫度沖擊現(xiàn)象。

在混凝土澆筑初期,由于水化熱的散發(fā),表面引起相當(dāng)大的拉應(yīng)力,此時(shí)表面溫度亦較氣溫為高,此時(shí)拆除模板,表面溫度驟降,必然引起溫度梯度,從而在表面附加一拉應(yīng)力,與水化熱應(yīng)力迭加,再加上混凝土干縮,表面的拉應(yīng)力達(dá)到很大的數(shù)值,就有導(dǎo)致裂縫的危險(xiǎn),但如果在拆除模板后及時(shí)在表面覆蓋一輕型保溫材料,如泡沫海棉等,對(duì)于防止混凝土表面產(chǎn)生過(guò)大的拉應(yīng)力,具有顯著的效果。

加筋對(duì)大體積混凝土的溫度應(yīng)力影響很小,因?yàn)榇篌w積混凝土的含筋率極低。