初中數(shù)學(xué)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：初中數(shù)學(xué)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生(個(gè)別機(jī)構(gòu)校區(qū)差異輔導(dǎo)范圍有所不同，建議家長(zhǎng)撥打電話了解情況)

【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理 奧數(shù) 小升初 中高考

【輔導(dǎo)介紹】根據(jù)不同孩子的基礎(chǔ)知識(shí)及接受能力制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，配備輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的課程老師全程指導(dǎo)，各機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、課程安排等方面存在一定差異，詳情請(qǐng)家長(zhǎng)們撥打電話詳細(xì)了解。

【熱門輔導(dǎo)】

小學(xué)：小學(xué)各年級(jí)奧數(shù)拔高、舉一反三的解題思維及應(yīng)變能力提升;小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)串講、作文框架脈絡(luò)梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)查缺補(bǔ)漏等;

初中：初二物理力學(xué)、電學(xué)等重點(diǎn)難點(diǎn)基礎(chǔ)夯實(shí);初中英語(yǔ)語(yǔ)法、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固提高;初中語(yǔ)文作文及閱讀理解等得分點(diǎn)提升;中考重點(diǎn)難點(diǎn)輔導(dǎo)、各科基礎(chǔ)夯實(shí);

高中：高考理綜、文綜重點(diǎn)科目得分點(diǎn)突破講解，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的考生給出合理的學(xué)習(xí)建議;藝考生、特長(zhǎng)生文化課針對(duì)性輔導(dǎo);高中各科重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理，高考沖刺輔導(dǎo)。

【溫馨提示】家長(zhǎng)您好，請(qǐng)結(jié)合所在城區(qū)位置，尋找離家就近的機(jī)構(gòu)和校區(qū)，先輸入前10位總機(jī)號(hào)碼，根據(jù)語(yǔ)音提示輸入后5位分機(jī)號(hào)碼，稍等片刻即可接通校方顧問(wèn)老師，把您孩子的學(xué)習(xí)情況跟老師詳細(xì)描述一下，老師會(huì)給您做針對(duì)性分析。

【蘇州市】

——滄浪區(qū)——

蘇州市滄浪區(qū)京翰教育滄浪校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78174

——常熟市——

蘇州市常熟市學(xué)大教育常熟校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——高新區(qū)——

蘇州市高新區(qū)京翰教育高新校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78173

蘇州市高新區(qū)聚智堂名師教育新區(qū)校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64402

蘇州市高新區(qū)學(xué)大教育新區(qū)校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——工業(yè)園區(qū)——

蘇州市工業(yè)園區(qū)京翰教育園區(qū)校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78175

蘇州市工業(yè)園區(qū)聚智堂名師教育蘇州園區(qū)校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64454

蘇州市工業(yè)園區(qū)學(xué)大教育工業(yè)園校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

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——金閶區(qū)——

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蘇州市金閶區(qū)學(xué)大教育金閶校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——昆山市——

蘇州市昆山市京翰教育昆山校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78176

蘇州市昆山市聚智堂名師教育昆山校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64404

蘇州市昆山市聚智堂名師教育昆山城北校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64419

蘇州市昆山市學(xué)大教育蘇盛校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

蘇州市昆山市學(xué)大教育昆山校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——平江區(qū)——

蘇州市平江區(qū)學(xué)大教育蘇達(dá)校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

蘇州市平江區(qū)學(xué)大教育蘇匯校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——太倉(cāng)市——

蘇州市太倉(cāng)市學(xué)大教育太倉(cāng)校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

蘇州市太倉(cāng)市學(xué)大教育蘇園校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——吳江市——

蘇州市吳江市學(xué)大教育吳江校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——吳中區(qū)——

蘇州市吳中區(qū)京翰教育吳中校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78221

蘇州市吳中區(qū)聚智堂名師教育吳中校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64403

蘇州市吳中區(qū)學(xué)大教育吳中校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——相城區(qū)——

蘇州市相城區(qū)學(xué)大教育蘇蠡校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

——張家港市——

蘇州市張家港市學(xué)大教育張家港校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64030

【臺(tái)州市】

臺(tái)州市椒江區(qū)學(xué)大教育椒江鳳凰校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64017

臺(tái)州市溫嶺市學(xué)大教育中華路校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64017

臺(tái)州市玉環(huán)縣學(xué)大教育玉環(huán)校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64017

【太原市】

——萬(wàn)柏林區(qū)——

太原市萬(wàn)柏林區(qū)學(xué)大教育理工大校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

——小店區(qū)——

太原市小店區(qū)京翰教育南內(nèi)環(huán)校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78183

太原市小店區(qū)京翰教育長(zhǎng)風(fēng)校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78213

太原市小店區(qū)聚智堂名師教育賽格校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64415

太原市小店區(qū)聚智堂名師教育長(zhǎng)風(fēng)校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64435

太原市小店區(qū)學(xué)大教育區(qū)政府校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

太原市小店區(qū)學(xué)大教育長(zhǎng)風(fēng)校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

——杏花嶺區(qū)——

太原市杏花嶺區(qū)京翰教育三墻路校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78223

太原市杏花嶺區(qū)京翰教育府西校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 78184

太原市杏花嶺區(qū)聚智堂名師教育解放校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64416

太原市杏花嶺區(qū)學(xué)大教育太鋼校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

太原市杏花嶺區(qū)學(xué)大教育漪汾校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

太原市杏花嶺區(qū)學(xué)大教育旱西關(guān)校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

太原市杏花嶺區(qū)學(xué)大教育三墻路校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

——迎澤區(qū)——

太原市迎澤區(qū)聚智堂名師教育迎澤校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64436

太原市迎澤區(qū)學(xué)大教育桃南校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64043

第2篇：初中數(shù)學(xué)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)范文

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂活力

輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。在新課標(biāo)的要求下，師生之間的關(guān)系不再是涇渭分明，教學(xué)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過(guò)渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛。

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境能激發(fā)學(xué)生求知的欲望和興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，最終能解決問(wèn)題。讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，打破教師唱“獨(dú)角戲”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，自己進(jìn)行表達(dá)討論，交流思想，提出自己的觀點(diǎn)。在講直線和圓的位置關(guān)系一課時(shí)，我由著名作家巴金先生的《海上日出》一文引入，通過(guò)整個(gè)日出的過(guò)程，讓學(xué)生形象直觀的感受到直線和圓之間存在著三種位置關(guān)系，從上課一開(kāi)始就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)教師的有效教學(xué)應(yīng)指向?qū)W生有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在此背景下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該通過(guò)新型的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境或?qū)W習(xí)環(huán)境，以誘發(fā)他們進(jìn)行探索與問(wèn)題解決活動(dòng)，從而構(gòu)建積極的生態(tài)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)。

二、豐富教學(xué)模式，提高課堂效率

美國(guó)華盛頓兒童博物館的墻上有一句醒目的格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了。”這當(dāng)中的寓意足以說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中教師少講，讓學(xué)生多講多練，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的活動(dòng)時(shí)間是非常必要的。同時(shí)，教師的教學(xué)表現(xiàn)得更加民主、靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)始趨向于主動(dòng)、合作、探索和創(chuàng)新，生動(dòng)活潑的課堂面貌正在形成。

新課標(biāo)明確指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要模式。當(dāng)然，這并不意味著對(duì)傳統(tǒng)模式的完全摒棄。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ纾寒?dāng)教材內(nèi)容具有從直觀到抽象的特點(diǎn)，應(yīng)采取“觀察―操作―概括―應(yīng)用”的模式；當(dāng)教材內(nèi)容具有從已知到未知的特點(diǎn)，應(yīng)采取“自學(xué)―指導(dǎo)―理解―鞏固”的模式；當(dāng)教材內(nèi)容具有從假設(shè)到驗(yàn)證的特點(diǎn)，宜采取“問(wèn)題―討論―建摸―拓展”的模式；當(dāng)內(nèi)容體現(xiàn)開(kāi)放性、探索性的特點(diǎn)，宜采取“情境―探究―總結(jié)―反思”的模式。課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及相互間的動(dòng)靜結(jié)合，更能促成學(xué)生的成功學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，合理地設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)突破靜態(tài)學(xué)習(xí)很有必要。同時(shí)，教師也必須具有創(chuàng)新精神，以寬容、理解的態(tài)度與學(xué)生一起求知、一起探究，讓學(xué)生感悟失敗是走向成功的階梯。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，加深社會(huì)意識(shí)

陶行知先生說(shuō)過(guò)：非給學(xué)生種種機(jī)會(huì)練習(xí)道德行為不可。由此可知，良好的道德品質(zhì)只有在實(shí)踐中才能形成。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，開(kāi)展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，融入生活，在完成實(shí)踐性作業(yè)的同時(shí)，也悄然解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題。我在講《反比例函數(shù)的實(shí)例調(diào)查》（蘇科版八下第76頁(yè)）一課前，先將學(xué)生分為五個(gè)小組，每個(gè)小組按照不同的要求從不同的角度去挖掘生活中的具有反比例函數(shù)性質(zhì)的實(shí)例，上課時(shí)各小組推選代表走上講臺(tái)，將自己在課余時(shí)間內(nèi)找到的實(shí)例展現(xiàn)給大家。在一片輕松愉快的氛圍中，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。實(shí)踐證明，這樣的課堂教學(xué)模式很受學(xué)生歡迎，更能促進(jìn)學(xué)生接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，數(shù)學(xué)與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，要求教師在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并不斷地跟蹤和預(yù)測(cè)社會(huì)所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展動(dòng)向，以便確定或揭示有效參與社會(huì)生活和把握社會(huì)提供的機(jī)遇而應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如：調(diào)查參加各種社會(huì)活動(dòng)（如體育比賽等）、調(diào)查社會(huì)中的各種投資（如儲(chǔ)蓄、買彩票、基金等）應(yīng)掌握的知識(shí)。另外，調(diào)查與研究日常生活中以及在實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過(guò)程中能夠從中獲益的各種教學(xué)知識(shí)，如：組織學(xué)生進(jìn)行“模擬購(gòu)房”，讓學(xué)生利用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，到售房處了解、計(jì)算各種不同戶型的價(jià)格，然后認(rèn)真分析，仔細(xì)對(duì)比，進(jìn)行“選購(gòu)”，并將自己的實(shí)踐過(guò)程寫成調(diào)查小報(bào)告。通過(guò)這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)按揭購(gòu)房、分期付款等知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師通過(guò)大量閱讀和組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐也大大豐富了自己的教學(xué)資源。

四、利用資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建和諧課堂

課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的一個(gè)重要條件，是推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革的重要任務(wù)。

現(xiàn)代信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要課程資源。多媒體、視頻展示臺(tái)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用和信息時(shí)代的到來(lái)，給教育帶來(lái)了深刻的變化。利用多媒體技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、形象性、立體性和動(dòng)感性等方面的不足。用形象的圖象取代手畫的框圖，用生動(dòng)的動(dòng)畫代替對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的變化，能夠使教學(xué)方式更加生動(dòng)、形象、直觀，創(chuàng)造一個(gè)全新的課堂環(huán)境，一掃數(shù)學(xué)課堂上枯燥、乏味、深?yuàn)W難懂的現(xiàn)狀，取得傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法達(dá)到的效果，讓課堂教學(xué)最終變成相關(guān)知識(shí)的一種再開(kāi)發(fā)、再創(chuàng)造的活動(dòng)過(guò)程。

同時(shí)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生到圖書(shū)館、上網(wǎng)查詢資料。數(shù)學(xué)史上出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程和悠久的歷史，特別是一些著名的數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)家的故事，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和信心。比如我在講“勾股定理”一節(jié)時(shí)，重點(diǎn)之一便是挖掘勾股定理的歷史文化背景，將數(shù)學(xué)史融入勾股定理的教學(xué)中，告知學(xué)生勾股定理的證明最早是我國(guó)三國(guó)時(shí)期吳國(guó)數(shù)學(xué)家趙爽在《周髀注》一書(shū)中給出的，這是我國(guó)古代文化的精華，是人類智慧的結(jié)晶，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

在教學(xué)過(guò)程中，我十分重視學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立新理念，實(shí)踐新教材。我深深體會(huì)到課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法要作調(diào)整，教師身份要轉(zhuǎn)變，教師要從“臺(tái)上”走到“臺(tái)下”，從“臺(tái)前”走到“臺(tái)后”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍提供一個(gè)正確有效的引導(dǎo)途徑，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，同時(shí)把“學(xué)服從教”的觀念變?yōu)椤敖谭膶W(xué)”的觀念，吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，融入到現(xiàn)代教學(xué)法中去。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳明華,林益生主編.數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施指南(初中卷). 武漢：華中師范大學(xué)出版社，2005.4.

第3篇：初中數(shù)學(xué)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：中職 電工技術(shù)基礎(chǔ) 項(xiàng)目教學(xué) 理論與實(shí)踐

《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是中職學(xué)校所開(kāi)設(shè)的，電類、機(jī)電類學(xué)生的必學(xué)課程。學(xué)生對(duì)這門課程的掌握程度將直接影響到學(xué)生接下來(lái)對(duì)其他學(xué)科的理解掌握程度。但是隨著中職學(xué)校教學(xué)方式的改革，原來(lái)的教育方法的弊端也不斷顯露，如何更好地讓學(xué)生掌握這門課程成為教學(xué)的一大問(wèn)題，而在這期間項(xiàng)目教學(xué)法越來(lái)越受到重視。本文就對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)置是如何解決以上所說(shuō)的難題進(jìn)行了思考。

一、項(xiàng)目教學(xué)法及其理論基礎(chǔ)分析

項(xiàng)目教學(xué)法是一種倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，由教師給學(xué)生分派指定的項(xiàng)目讓他們?nèi)オ?dú)立完成，包括采集信息、查找資料、建立模型等。在學(xué)生完成項(xiàng)目期間，教師會(huì)給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，解決學(xué)生因主客觀條件的限制所不能解決的問(wèn)題，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程，真正激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)都在積極的推行適應(yīng)全球發(fā)展大趨勢(shì)的教育教學(xué)改革，并將教學(xué)改革的重點(diǎn)都放在了改變學(xué)習(xí)方式上。項(xiàng)目教學(xué)法是2003年7月德國(guó)聯(lián)邦教職所制定的，并得到了廣泛的推廣和實(shí)踐。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

相比較以學(xué)生為主導(dǎo)的項(xiàng)目教學(xué)方法，傳統(tǒng)的以教師為核心的教學(xué)方法，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的熱情，不能夠很好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生只是被動(dòng)地接受，久而久之，僵化的思想將會(huì)束縛住學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生解決問(wèn)題的能力薄弱，缺乏職業(yè)素質(zhì)，難以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足。

三、項(xiàng)目教學(xué)方法的實(shí)施

根據(jù)電工基礎(chǔ)這門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法是正確的選擇。在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)步驟。

1.理論基礎(chǔ)的奠定。理論與實(shí)踐相輔相成，實(shí)踐是由理論來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)的，如果理論達(dá)不到要求而是在做項(xiàng)目的時(shí)候臨時(shí)補(bǔ)充需要的知識(shí)，這種做法只能是事倍功半，達(dá)不到理想的效果。這就要求教師先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的理論課程的講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生形成一種系統(tǒng)的理論體系再利用這個(gè)體系去指導(dǎo)實(shí)踐，這樣，才能使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中充分發(fā)揮其主動(dòng)性去解決問(wèn)題，是項(xiàng)目結(jié)果達(dá)到事半功倍的效果。

2.教師要制定一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案計(jì)劃。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)理論知識(shí)培養(yǎng)之后，下一步就應(yīng)該要制定一個(gè)合適的行動(dòng)方案，這個(gè)方案是整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的準(zhǔn)則，也是使項(xiàng)目有條不紊的進(jìn)行的保障。教師要根據(jù)方案針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式進(jìn)行工作，使小組成員之間能夠互相合作，共同面對(duì)難題，既能鍛煉他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也能使整個(gè)項(xiàng)目完成的更加的具有創(chuàng)新效果。

3.開(kāi)始實(shí)施項(xiàng)目方案計(jì)劃。進(jìn)行分組之后，學(xué)生就應(yīng)該開(kāi)始做任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中學(xué)生可以查詢各種資料，可以要求老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在項(xiàng)目進(jìn)行期間，每個(gè)組都要做好文字記錄工作，以便日后進(jìn)行審查和糾正。

4.進(jìn)行項(xiàng)目完成之后的成果展示。這個(gè)階段當(dāng)中學(xué)生將自己組的成果展示給其他同學(xué)，并對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，回答其他同學(xué)提出的問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)取老師的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)建議。

5.進(jìn)行總結(jié)。工作總結(jié)是一種承上啟下的工作，它將前面工作所得出的結(jié)論、所出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)出來(lái)為接下來(lái)的工作提供一些經(jīng)驗(yàn)方面的支持。項(xiàng)目完成后，教師針對(duì)整個(gè)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行總結(jié)，完勝對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)，互相交流，爭(zhēng)取得到更多的經(jīng)驗(yàn)。

四、對(duì)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的思考

1.教材的選定。項(xiàng)目教學(xué)法一方面需要學(xué)生良好的實(shí)踐能力，還需要有良好的理論知識(shí)，這就需要選定一種理論知識(shí)比較系統(tǒng)全面的教材作為理論指導(dǎo)。

2.教師的文化素養(yǎng)。從上述項(xiàng)目指導(dǎo)教學(xué)的步驟中可以看出，教師在整個(gè)項(xiàng)目操作過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，他必須要具備很好的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能更好地為學(xué)生解答疑問(wèn)。所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)一批具有較高專業(yè)素養(yǎng)和課程開(kāi)發(fā)能力、項(xiàng)目管理能力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

3.學(xué)校應(yīng)完善在電工教學(xué)方面的基礎(chǔ)設(shè)備。學(xué)生的實(shí)踐工作需要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)校應(yīng)建立健全各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)提供基本保障。

認(rèn)識(shí)到教學(xué)方面的不足才能進(jìn)行改進(jìn)，力求革新，選定一種正確的教學(xué)方法并真正地去執(zhí)行，是中職學(xué)校教學(xué)改革進(jìn)程中的重要過(guò)程?，F(xiàn)階段對(duì)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》這門課程采用項(xiàng)目教學(xué)方法肯定還有很多不足，還有很多需要改進(jìn)的地方，學(xué)校應(yīng)該吸取其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生真正能受益于這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]程弩華，睨玉華；項(xiàng)目區(qū)棟教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J]。中國(guó)電力教育；2009（11）.

[2]賀平；項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育；2006（22）.

第4篇：初中數(shù)學(xué)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)范文

1．圍繞大綱、編制計(jì)劃，使復(fù)習(xí)不離主線?！冻踔袛?shù)學(xué)教學(xué)大綱》是數(shù)學(xué)教育理論與實(shí)踐的一種積淀，是數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)的指導(dǎo)性文件。離開(kāi)了大綱，數(shù)學(xué)教學(xué)就失去了方向，就會(huì)偏離正確的軌道。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的正確理解和把握，不僅新課程教學(xué)應(yīng)如此，復(fù)習(xí)課尤其是初中三年的總復(fù)習(xí)教學(xué)同樣應(yīng)該如此。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容面廣量大，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分散覆蓋在三年的教科書(shū)中且時(shí)間跨度較長(zhǎng)，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃，使整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃既切合學(xué)生實(shí)際，又符合大綱要求。筆者以為，在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段，可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的問(wèn)題，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套和作業(yè)的篩選，教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定自己的前進(jìn)目標(biāo)。

2．重視基礎(chǔ)、靈活運(yùn)用，使學(xué)生過(guò)好“三關(guān)”。全面鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)是總復(fù)習(xí)開(kāi)始的關(guān)鍵。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)掌握事關(guān)學(xué)生能否熟練運(yùn)用這些知識(shí)和技能融會(huì)貫通、舉一反三，把三年所學(xué)的所有知識(shí)能夠串聯(lián)起來(lái)并靈活應(yīng)用，真正達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。實(shí)踐證明，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，主要是要求學(xué)生必須過(guò)好三關(guān)，即：概念關(guān)、法則關(guān)和運(yùn)算關(guān)。圍繞這三關(guān)，學(xué)生必須做到對(duì)基本概念、基本法則、運(yùn)算公式、定理既要正確敘述，又要靈活應(yīng)用；對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；對(duì)每章后帶有綜合性的復(fù)習(xí)題，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

3．把握要點(diǎn)、分類整理，使復(fù)習(xí)化繁為簡(jiǎn)。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類歸納是總復(fù)習(xí)階段數(shù)學(xué)老師的重要任務(wù)，這個(gè)階段體現(xiàn)教師無(wú)可替代的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，把初中三年紛繁復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橄到y(tǒng)的、條理化的知識(shí)點(diǎn)交給學(xué)生，是提高復(fù)習(xí)效率、增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果的重要途徑。例如，九年級(jí)數(shù)學(xué)可分為兩大部分：第一部分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次根式；概率、統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用三大內(nèi)容。第二部分可分為4塊10線：第一塊為以三角形為主體的2條線，即等腰三角形的性質(zhì)和判定；直角三角形的性質(zhì)和判定。第二塊是以多邊形的性質(zhì)和判定為主體的1條線。第三塊圓則包含6條線，即圓的性質(zhì)；直線與圓；圓與圓；角與圓；三角形與圓；正多邊形與圓。第四塊是作圖題，即作圓及作圓的內(nèi)外公切線一條線。這樣一歸納，使學(xué)生對(duì)整體知識(shí)有了清晰的印象，從而在歸納整理的前提下，因人而異、分類教學(xué)。對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在老師的指導(dǎo)下師生互動(dòng)，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類，對(duì)比講解，做到分塊練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)全部?jī)?nèi)容。

4．注重練習(xí)，及時(shí)講評(píng)，使復(fù)習(xí)效果最佳。把握教材的內(nèi)容之后，開(kāi)始進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的分量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。

第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)、掌握規(guī)律、加深印象。如，函數(shù)的取值范圍可選擇如下一組例題：

（1）y＝15－3x

（2）y＝5x+4x－1

（3）y＝1x+1－1

第5篇：初中數(shù)學(xué)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；教學(xué)；建議；計(jì)劃

復(fù)習(xí)課作為整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極其重要的作用。能否有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)，不僅關(guān)系著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，還關(guān)系著學(xué)生今后對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。由此可見(jiàn)，如何有效地組織復(fù)習(xí)課教學(xué)，提升整體教學(xué)效果，則成為每個(gè)數(shù)學(xué)教師都必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。在此，筆者針對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)提出建議。

一、精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

在初中教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)是最為重要的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科之一，不僅知識(shí)量大，而且內(nèi)容較為復(fù)雜，相關(guān)知識(shí)和技能貫穿于初中三年的教學(xué)中，對(duì)于初中生來(lái)講學(xué)習(xí)起來(lái)有著一定的難度。針對(duì)這一狀況，教師需要基于教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的編制，結(jié)合教材和教學(xué)大綱的要求，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際生活，使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化。與此同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生方面的反饋信息，編制涵蓋主要知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)測(cè)試題，要求學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成，再根據(jù)測(cè)試成績(jī)和反饋的信息，對(duì)學(xué)生沒(méi)能良好掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解和復(fù)習(xí)，并編制合理可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，篩選復(fù)習(xí)例題和練習(xí)題[1]。需要注意的是，復(fù)習(xí)計(jì)劃不僅要有教師的通盤考慮，還需要結(jié)合學(xué)生的自主選擇，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由學(xué)生為主、教師為輔，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)

知識(shí)重現(xiàn)不僅需要重現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要鞏固基本訓(xùn)練，并且根據(jù)反饋信息進(jìn)行矯正。知識(shí)重現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化成為學(xué)生的認(rèn)知，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特色，幫助學(xué)生構(gòu)建符合自身特點(diǎn)的認(rèn)知體系，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問(wèn)題的能力。針對(duì)這一狀況，教師需要重視知識(shí)重現(xiàn)的作用，將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合歸類，明確知識(shí)重點(diǎn)、學(xué)生掌握較差的知識(shí)點(diǎn)等知識(shí)重現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理確定知識(shí)重現(xiàn)的內(nèi)容、方式及具體措施。

三、優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，其教學(xué)模式多為教師總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)、歸納題目、講解知識(shí)的橫縱聯(lián)系以及解題技巧等幾個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只能跟著教師的思維步伐進(jìn)行記錄、消化。在浪費(fèi)大量復(fù)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，還直接打擊了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性[2]。

由此就需要教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，積極的優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)模式。首先，教師可以采用角色互換的方式，讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)重點(diǎn)，然后提出自己的疑問(wèn)，教師再對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充與梳理。其次，教師結(jié)合著數(shù)學(xué)教材及相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力進(jìn)行積極的培養(yǎng)。最后，在開(kāi)展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的過(guò)程中，其根本目的在于幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在做題的過(guò)程中能夠靈活運(yùn)用。由此就需要數(shù)學(xué)教師能夠結(jié)合教材進(jìn)行應(yīng)用擴(kuò)展、整合創(chuàng)新。在擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)層面的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的做題思維進(jìn)行培養(yǎng)，使其感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還能積極地調(diào)整自己的復(fù)習(xí)方法。

四、突出學(xué)生的主體地位

體現(xiàn)學(xué)生主體地位主要包括兩個(gè)方面：首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分尊重學(xué)生的個(gè)性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，在鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能在復(fù)習(xí)的過(guò)程中充分地做到“靈活運(yùn)用”，以此來(lái)達(dá)到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的。

復(fù)習(xí)課的重要性不言而喻，本文從幾個(gè)方面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，提出了若干建議，希望最終通過(guò)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的提升?？偟膩?lái)說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，要想從根本上達(dá)到復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度，就需要教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生在發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，還能積極的探索及創(chuàng)新。與此同時(shí)，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師除了結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)外，還需要結(jié)合數(shù)學(xué)的實(shí)際教材，有層次地進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初中數(shù)學(xué)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；分層教學(xué)；創(chuàng)新策略

一、初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)

分層理論教學(xué)的理論依據(jù)是學(xué)習(xí)金字塔理論。學(xué)生僅靠個(gè)人的努力學(xué)習(xí)和被動(dòng)并不能有效地提升學(xué)習(xí)成績(jī)，而此時(shí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)卻能起到很好的效果。目前，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)的教育對(duì)象是全體學(xué)生。為了使每一個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)更深入數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，制訂全面有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，所以，初中數(shù)學(xué)的分層教學(xué)對(duì)于因材施教的落實(shí)和教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的完善起著舉足輕重的作用。

二、初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的原則

（一）因材施教

初中的學(xué)生大都處在青春期，難免性格有異，叛逆不愛(ài)學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)本著因材施教的原則，充分展示學(xué)生獨(dú)有的特性，發(fā)揮他們的所能，挖掘?qū)W生潛在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，通過(guò)開(kāi)展有關(guān)數(shù)學(xué)的活動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能動(dòng)力。為教而學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程最有效的方法。正所謂方法決定效率，一個(gè)好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起著很大的推動(dòng)作用。

（二）循序漸進(jìn)

水滴石穿，對(duì)學(xué)生的教學(xué)也應(yīng)如此。并不是每個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)本著循序漸進(jìn)的原則，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依照不同的教學(xué)目標(biāo)制訂教學(xué)方案。從簡(jiǎn)到難，引領(lǐng)學(xué)生一步一腳印堅(jiān)實(shí)地打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以此增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心，使他們能夠獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免遇到困難，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)，努力思考和探索，與同學(xué)之間相互幫助，互相學(xué)習(xí)，并且耐心講解學(xué)生比較困惑的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式策略創(chuàng)新

（一）學(xué)生分層，定位學(xué)習(xí)能力

進(jìn)行分層教學(xué)的重要前提是老師通過(guò)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，充分了解每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人智力及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。以此作為前提，將學(xué)生分為以下三大層次：（1）學(xué)困生，這一類學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣較差，學(xué)習(xí)積極性較低，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，自身學(xué)習(xí)習(xí)慣差，還有個(gè)別的先天有智力問(wèn)題，這一類學(xué)生在班里學(xué)習(xí)成績(jī)排尾部；（2）中等生，學(xué)習(xí)興趣一般，容易變動(dòng)，想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，隨心所欲，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也一般，有一定的自制力，但是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，所以成績(jī)?cè)诎嗉?jí)成績(jī)的中部；（3）優(yōu)等生，此類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極高，喜歡探索，鉆研問(wèn)題，對(duì)于這樣的分層，教師只需自己心中知道就行了，一定要避免對(duì)外公開(kāi)。

（二）授課分層，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能

在教學(xué)過(guò)程中，教師只是傳播的媒介，而學(xué)生才是主體。例如，在講解“函數(shù)”這一章時(shí)，學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)很不牢固，所以應(yīng)先讓這類學(xué)生掌握基本知識(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)定義和性質(zhì)的理解與掌握，如變量、因變量、自變量等的含義，通?？梢越柚鷪D像，直觀而形象地反映給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和記憶。對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，由于他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握，所以應(yīng)該在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之上強(qiáng)化解題的靈活性，增加較為復(fù)雜的函數(shù)問(wèn)題，從而提高解題能力。而對(duì)于優(yōu)等生，就不需強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做一些新穎、有創(chuàng)新性的題，如奧賽題，增強(qiáng)大腦的開(kāi)發(fā)，從而使得因材施教得到充分體現(xiàn)。

（三）練習(xí)分層，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必須要有適當(dāng)、合理的課后練習(xí)，而針對(duì)不同的學(xué)生安排不同的練習(xí)任務(wù)將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。 比如，在進(jìn)行因式分解的練習(xí)過(guò)程中，有25（x-y）2-81（x+y）2。對(duì)其進(jìn)行分解，對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，由于他們的思維比較敏捷，接受能力強(qiáng)，他們很容易就會(huì)想到將其看成（5a）2-（9b）2（x-y=a，x+y=b）這種簡(jiǎn)單的形式，然后進(jìn)行代換分解。而對(duì)學(xué)困生和中等生的要求應(yīng)該要簡(jiǎn)單一些，主要注重基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，進(jìn)行一步一步地引導(dǎo)，首先教會(huì)他們x2-y2、x2-4等基礎(chǔ)解題思路，然后進(jìn)行稍微復(fù)雜題型的提升。在學(xué)生進(jìn)行題目的解析時(shí)，教師應(yīng)該給予不同層次學(xué)生不同的引導(dǎo)。

總的來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入高速發(fā)展的時(shí)期，從業(yè)人士已經(jīng)充分地認(rèn)識(shí)到了因材施教的重要性和意義。老師除了教授學(xué)生知識(shí)之外，更重要的是幫助學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，從學(xué)習(xí)和探討中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，從而更加自覺(jué)主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。我們也能從初中數(shù)學(xué)的分層教育中，看到教與學(xué)的真義，也相信這樣的教學(xué)方式可以帶領(lǐng)整個(gè)教育界進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛運(yùn)華，趙宏中.初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式創(chuàng)新性研究[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（12）.

第7篇：初中數(shù)學(xué)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 初中 數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí) 方法

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，而且會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)。同時(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達(dá)到查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。因此有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一。 下面就本人的教學(xué)實(shí)際談?wù)剶?shù)學(xué)總復(fù)習(xí)要注意的幾個(gè)方面。

1緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃準(zhǔn)備精點(diǎn)題型。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際?？刹捎没A(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題或練習(xí)題集，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后試題中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選，教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

2追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)

總復(fù)習(xí)開(kāi)始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

3系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。

例如，初三代數(shù)可分為數(shù)與式、函數(shù)、方程與不等式、統(tǒng)計(jì)初步、四個(gè)部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：①成比例線段；②相似三角形的判定與性質(zhì)；③相似多邊形的判定與性質(zhì)。第三塊圓，包含7條線：①圓的性質(zhì)；②直線與圓；③圓與圓；④角與圓；⑤三角形與圓；⑥四邊形與圓；⑦）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：①作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；②點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類，對(duì)比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

4集中練習(xí)，爭(zhēng)取最佳效果

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開(kāi)始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問(wèn)題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、開(kāi)放性、靈活性和綜合性。

如：角平分線定理的證明及應(yīng)用，圓的證明題中圓周角、圓心角、弦心距、垂徑定理、切線定理等的應(yīng)用都是綜合性強(qiáng)且是應(yīng)重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，都要抓住不放，抓出成效。

5分清主次，重點(diǎn)突擊

在中考中，像二次函數(shù)、圓、三角函數(shù)、相似三角形、分式計(jì)算、統(tǒng)計(jì)與概率等都是每年中考的重要內(nèi)容，學(xué)生在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中這些內(nèi)容不僅要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，而且還要不斷地加強(qiáng)練習(xí)。做到重要內(nèi)容反復(fù)練，讓學(xué)生熟悉這些重要內(nèi)容的題型。

6強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合能力

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力，可以每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)月測(cè)試，讓學(xué)生在測(cè)試中不斷提高自己的解題能力，同時(shí)也讓學(xué)生練就適用中考的心理素質(zhì)。

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是否進(jìn)行得好，會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生參加中考的信心，會(huì)直接影響到學(xué)生的中考成線和能否上重點(diǎn)高中。作為一名九年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，要精心地為學(xué)生準(zhǔn)備好總復(fù)習(xí)這一關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生打勝中考這一人生重要戰(zhàn)役。

參考文獻(xiàn)

第8篇：初中數(shù)學(xué)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 知識(shí)基礎(chǔ) 思維

一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義

著名數(shù)學(xué)大師普羅克洛斯曾說(shuō)：“哪里有數(shù)，哪里就有美”。他們對(duì)數(shù)學(xué)的美和無(wú)限的應(yīng)用性不吝贊美之言。數(shù)學(xué)可謂是中學(xué)教育的重點(diǎn)之一，這一方面是數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的實(shí)用性，可以作為許多學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)和理論研究的依據(jù)，另一方面是因?yàn)閿?shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，幫助中學(xué)生形成直觀、高效且正確的思維方式。初中數(shù)學(xué)教師致力于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，如何應(yīng)用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣以及具備基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力有重要意義，教師要善于總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引入新型高效的教學(xué)方式，提升初中學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)。[1]

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

筆者從數(shù)學(xué)教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)入手，簡(jiǎn)述了如何在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)：

首先，教師要精心備課，重視并提高理論知識(shí)教學(xué)的效率。正所謂“萬(wàn)丈高樓平地起，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵”。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)便是如此，初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。很多學(xué)生平時(shí)在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上沒(méi)有施以足夠的重視，往往在考試中需要應(yīng)用到公式時(shí)經(jīng)常被一些細(xì)節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)難倒，影響到整體成績(jī)。比如說(shuō)，許多學(xué)生對(duì)于二次函數(shù)公式的掌握并不熟練，對(duì)于f（x）=ax2+bx+c的?？柬旤c(diǎn)式 和對(duì)稱軸，即直線 的考查經(jīng)常出現(xiàn)小錯(cuò)誤，比如對(duì)于（X+3/2）這種題可能會(huì)錯(cuò)誤地以為b=3.a=1.這是因?yàn)樗麄冊(cè)诨A(chǔ)知識(shí)教學(xué)中沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的解析和掌握，或者是沒(méi)有和教師一起經(jīng)歷二次函數(shù)的推導(dǎo)過(guò)程，而只是對(duì)公式死記硬背，所以在解題中應(yīng)用到公式的時(shí)候存在困難。面對(duì)這種情況，教師要意識(shí)到改進(jìn)理論教學(xué)的必要性，切實(shí)保障學(xué)生們?cè)鷮?shí)掌握了數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。教師要按照教學(xué)大綱的要求，精心準(zhǔn)備學(xué)案，以日常數(shù)學(xué)應(yīng)用例子引入基礎(chǔ)知識(shí)，注意在理論教學(xué)中掌控班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生們的接受程度，以直觀、精簡(jiǎn)的語(yǔ)言向?qū)W生們闡述數(shù)學(xué)知識(shí)的概念和原理，讓學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，透過(guò)現(xiàn)象直擊數(shù)學(xué)本質(zhì)。教師要經(jīng)常反思自我的課堂教學(xué)過(guò)程和效果，總結(jié)教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，向其他教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的理論教學(xué)反思，不斷突破陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，用最有效的授課技巧，幫助學(xué)生抓住數(shù)學(xué)概念教學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生們深刻了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，在吃透數(shù)學(xué)概念和知識(shí)的前提下，使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路更加平坦、寬廣。[2]

其次，教師要構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)本身是一門極具趣味性和科學(xué)性的學(xué)科，許多學(xué)生都會(huì)被數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和美妙所吸引，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。教師要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)初中學(xué)生的吸引力，通過(guò)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生都能夠在教師的引導(dǎo)下感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展自主性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，教師可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中，引用一些與日常生活相關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考并發(fā)言，對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)意思考和實(shí)踐給予肯定，從而引導(dǎo)學(xué)生在回答教師的新鮮提問(wèn)和經(jīng)歷班級(jí)學(xué)生平等和諧的討論過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，沉浸在班級(jí)熱烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中。比如說(shuō)，教師可以讓學(xué)生們觀察花朵的圖片，并且嘗試一些發(fā)現(xiàn)花朵中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考和發(fā)言。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)花朵中隱藏的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，即花瓣的數(shù)量以單數(shù)遞增，可以形成一個(gè)數(shù)列時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從推導(dǎo)出數(shù)列的計(jì)算公式。

最后，教師要加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高，具體體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解題能力的考察。教師必須具備一套完整的數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練計(jì)劃，及時(shí)在理論知識(shí)教學(xué)后對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和解題能力教學(xué)訓(xùn)練，通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)根基，在實(shí)踐過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)解題過(guò)程是一個(gè)集挑戰(zhàn)與趣味一體的訓(xùn)練，教師經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性，促使學(xué)生自覺(jué)投入到數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練中，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘，提升數(shù)學(xué)能力。教師可以以例題為教學(xué)模板，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練，包括題意解析、數(shù)學(xué)信息提取、提出解決方法和思路、完整解答題目等過(guò)程，并且要求學(xué)生們推陳出新、舉一反三，研究出更為便利有效的解題方式，在不斷的探索中使自己的腦子越用越靈，在解題訓(xùn)練過(guò)程中不斷對(duì)自己的解題方式和思維過(guò)程進(jìn)行反思，最終幫助學(xué)生們訓(xùn)練出一套屬于自己的數(shù)學(xué)解題思路，完善個(gè)人解題心得，慢慢使得自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)步入正軌，爭(zhēng)取成為班級(jí)的數(shù)學(xué)尖子。[3]

三、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)對(duì)于奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)根基、初步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確有效的邏輯思維方式有重要意義。初中數(shù)學(xué)教師必須從重視并提高理論知識(shí)教學(xué)效率、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面入手，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，為初中學(xué)生的未來(lái)打造更加平坦、寬廣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建業(yè). 優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法芻議[J]. 學(xué)周刊，2012，04：64.

[2]李鑫. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法及其實(shí)例分析[J]. 中國(guó)校外教育，2012，08：62.

第9篇：初中數(shù)學(xué)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；系統(tǒng)；復(fù)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-358-01

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，而且有利于提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,同時(shí)能夠?qū)W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生起到查缺補(bǔ)漏、對(duì)教材內(nèi)容再次學(xué)習(xí)的作用。因此有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須要切合學(xué)生實(shí)際?？刹捎没A(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩選。教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)

復(fù)習(xí)開(kāi)始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要透徹理解及靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)的整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。例如，初三的代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：⑴成比例線段；⑵相似三角形的判定與性質(zhì)。⑶相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線：⑷圓的性質(zhì)；⑸直線與圓；⑹圓與圓；⑺角與圓；⑻三角形與圓；⑼四邊形與圓；⑽多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：⑾作圓及作圓的內(nèi)外公切線等；⑿點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同完成，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類，對(duì)比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

四、集中練習(xí)，爭(zhēng)取最佳效果

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開(kāi)始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問(wèn)題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。如，函數(shù)的取值范圍可選擇如下一組例題：

1、y＝13－2x2、y＝3x2＋2x－1