七年級信息技術(shù)課件精選(九篇)

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第1篇：七年級信息技術(shù)課件范文

一、中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀與存在的問題

（一）現(xiàn)狀

從課程設(shè)置看，我區(qū)自1999年開設(shè)信息技術(shù)課以來，信息技術(shù)教育曾經(jīng)紅火一時，各校爭先恐后地開設(shè)信息技術(shù)課。至2007年國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以后，中小學(xué)新開設(shè)了綜合實踐課程，信息技術(shù)學(xué)科由原來的獨立學(xué)科被納入綜合實踐課程中。隨之帶來一系列問題：教材的問題，開課年級的問題，課時的問題，教學(xué)管理的問題，這些問題的出現(xiàn)影響了信息技術(shù)教學(xué)的正常開展。

從硬件配備看，我區(qū)于2005年實施農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程以來，為每所中學(xué)配置了一間多媒體教室及一間計算機教室，小學(xué)也初步建成多媒體教室和農(nóng)遠資源接收室。小學(xué)計算機教室是自籌經(jīng)費建成，購置的計算機配置低，數(shù)量也不足，現(xiàn)在設(shè)備老化嚴(yán)重，不能正常運行。

從教材建設(shè)上看，2005年長春市電教館組織省內(nèi)信息技術(shù)教育方面的專家編輯出版了長春市中小學(xué)信息技術(shù)教材，現(xiàn)已改版兩次。

從師資隊伍建設(shè)上看，我區(qū)99％的信息技術(shù)教師都是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)行過來的，專業(yè)不對口?，F(xiàn)有約40％的專任教師參加了吉林省教育學(xué)院信息技術(shù)專業(yè)的大專班和本科班在職培訓(xùn)，并獲得學(xué)歷證書。目前，我區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)專任教師41人，具有計算機專業(yè)學(xué)歷的有15人。

（二）我區(qū)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1．信息技術(shù)教學(xué)沒有真正納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)的統(tǒng)一管理之中

學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)的管理存在責(zé)任不明確、管理不到位的現(xiàn)象。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)計劃、教案、課堂教學(xué)等不做要求，疏于管理，缺少檢查力度。教師的教學(xué)相對隨意，教案只是用來應(yīng)付檢查，沒有實用性。

2．信息技術(shù)學(xué)科教材不統(tǒng)一，版本混亂

從新課改后，信息技術(shù)課被納入到綜合實踐課程里，教材也發(fā)生了改變，導(dǎo)致各學(xué)校信息技術(shù)教材不統(tǒng)一。

（1）由于我區(qū)信息技術(shù)教材選用沒有統(tǒng)一要求，造成了全區(qū)開設(shè)信息技術(shù)課的學(xué)校所用的教材版本不一、內(nèi)容不一的局面。初中繼續(xù)沿用長春市電教館編寫的信息技術(shù)教材，但教材版本混亂，更新不及時。同時，部分小學(xué)使用綜合實踐教材，綜合實踐教材只有五、六年級才有部分信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，而區(qū)教育局要求小學(xué)只在三、四年級開設(shè)信息技術(shù)課，因此，導(dǎo)致小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)難以真正開展。另外一部分小學(xué)則使用長春市電教館開發(fā)的教材，但往往版本老舊難以滿足學(xué)習(xí)需要。給全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)課的管理、信息技術(shù)教師的備課與教研活動的開展等帶來了一定困難。

（2）還有一些學(xué)校沒有為學(xué)生征訂信息技術(shù)學(xué)科教材，教師自編教學(xué)內(nèi)容，隨意性很大，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。給學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能的掌握帶來一定困難，從而影響信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

3．信息技術(shù)開課年級不統(tǒng)一，課時難以保證

在新課程改革實施以前，我區(qū)信息技術(shù)課開課年級為：小學(xué)三至六年級，初中七至九年級。課時為每周2課時。自新課改實施后，教育局重新統(tǒng)一開課年級與課時，規(guī)定小學(xué)三、四年級，初中七年級開設(shè)信息技術(shù)課，課時為每周1課時。后來初中信息技術(shù)課調(diào)整為每周2課時。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我區(qū)各個小學(xué)信息技術(shù)開課年級不統(tǒng)一，有在五、六年級開課的，也有在三、四年級開課的，少數(shù)學(xué)校一、二年級也上信息課，課時為1課時。初中基本按照教育局要求在七年級開設(shè)信息技術(shù)課，但課時又不統(tǒng)一。

4．信息技術(shù)課缺乏統(tǒng)一有效的評價考核機制

從整體情況看，信息技術(shù)課缺乏統(tǒng)一有效的評價考核機制，甚至沒有考試和考評。一是對評價考核的管理不規(guī)范。有些學(xué)校對學(xué)期末是否組織信息技術(shù)考核沒有明確要求，對考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也不做具體要求；二是全區(qū)中小學(xué)的信息技術(shù)評價考核還有待進一步改進和完善。小學(xué)學(xué)段和初中學(xué)段學(xué)業(yè)結(jié)束，對學(xué)生信息技術(shù)能力水平?jīng)]有一個綜合考量。

5．信息技術(shù)課堂教學(xué)普遍存在重知識技能傳授、輕信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)象

教師只注重對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生信息意識和信息能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)課堂變成了“計算機培訓(xùn)班”，學(xué)生被培養(yǎng)成僅僅會操作計算機的學(xué)生，而不是具有較高信息素養(yǎng)的學(xué)生。

6．信息技術(shù)師資力量薄弱，教師隊伍不穩(wěn)定

大多數(shù)信息技術(shù)教師屬于半路出家，對本學(xué)科知識缺少系統(tǒng)的認(rèn)識。還有很多信息技術(shù)教師身兼數(shù)職，除了信息技術(shù)教學(xué)工作外，還要負(fù)責(zé)學(xué)校的打字工作，學(xué)校計算機、網(wǎng)絡(luò)的維護與管理，以及為其它學(xué)科教師做課件等。教師任務(wù)繁重，沒有時間和精力專心信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，難免會影響信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)效果。

7．信息技術(shù)設(shè)備不完善

此次調(diào)研的6所中學(xué)和7所小學(xué)中，有部分學(xué)校由于計算機教室建設(shè)不達標(biāo)，不能正常開設(shè)信息技術(shù)課，設(shè)備嚴(yán)重老化。即使有教材，但是由于配套設(shè)施的不足導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容沒法實踐，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。個別中小學(xué)使用的計算機仍是最初建機房時的低配置，或略有升級，無法滿足教學(xué)需要。

8．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視

部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上對教育信息化工作認(rèn)識不夠，對信息技術(shù)教育硬件配備標(biāo)準(zhǔn)不清楚，學(xué)校建設(shè)發(fā)展缺乏科學(xué)長遠的規(guī)劃。

由于部分學(xué)校近年來招生速度過快，規(guī)模變化過大，超出了自身的承受能力，導(dǎo)致校舍高度緊張，信息技術(shù)教室建設(shè)長期無法納入建設(shè)目標(biāo)和設(shè)置計劃。加上部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只重視學(xué)校行政科室或教師計算機的配備而忽略學(xué)生計算機的配備，導(dǎo)致信息技術(shù)硬件設(shè)備建設(shè)落后。

二、建議

（一）明確信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想，樹立科學(xué)的教學(xué)理念

全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的指導(dǎo)思想是：以新課程理念為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以育人為根本，以改革課堂教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)效益、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，積極推進教學(xué)創(chuàng)新，全面提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

進一步樹立科學(xué)的教學(xué)理念。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展；合理把握知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標(biāo)；貼近學(xué)生、貼近生活，注重情境創(chuàng)設(shè)和意義建構(gòu)；立足應(yīng)用實踐，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)的能力；樹立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（二）加大投入力度，提高配備水平，加強常規(guī)教學(xué)管理，保證信息技術(shù)課正常有效地開展

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識到開設(shè)信息技術(shù)課程的重要作用和意義，在人力、物力、財力上給予充分保障，配備要達到標(biāo)準(zhǔn)，能滿足教學(xué)需要。

教學(xué)管理要明確到人，加強信息技術(shù)教學(xué)常規(guī)管理。首先要明確領(lǐng)導(dǎo)分工，狠抓課時計劃、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)進度和教學(xué)活動管理。對信息技術(shù)教學(xué)的管理要同其他學(xué)科一樣要求，教師要制定學(xué)期教學(xué)計劃，要規(guī)范教案書寫，要認(rèn)真組織課堂教學(xué)，要積極開展教研活動，學(xué)校要加強檢查和指導(dǎo)，狠抓落實，確保信息技術(shù)課規(guī)范有效地實施。

全區(qū)對信息技術(shù)教學(xué)要統(tǒng)一管理，統(tǒng)一信息技術(shù)教材，統(tǒng)一開課年級，統(tǒng)一課時。

（三）建立有效的評價考核機制，營造良好的信息技術(shù)教學(xué)氛圍

建立科學(xué)有效的信息技術(shù)學(xué)科評價考核體系，堅持發(fā)展性、診斷性和激勵性的評價原則，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。第一，學(xué)校要進一步完善對學(xué)生信息素養(yǎng)的評價考核。平時課堂教學(xué)中的評價可以采取教師點評、學(xué)生自評、師生互評等多種方式進行，學(xué)期末學(xué)校要組織對學(xué)生的信息技術(shù)考核，考核內(nèi)容要緊扣教材，考核結(jié)果可以以等級的方式呈現(xiàn)；評價的方式要注意開卷考試與閉卷考試結(jié)合、上機操作與電子作品結(jié)合、一次考試與學(xué)生多次選擇考試結(jié)合。第二，要進一步建立和完善全區(qū)統(tǒng)一組織的信息技術(shù)評價考核。將信息技術(shù)列入學(xué)業(yè)考試的考核科目。第三，要加強信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)評估督導(dǎo)檢查，完善對各級各類學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的評估方案。

（四）加強教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，提升教師信息素養(yǎng)

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)必須緊跟時代的步伐。教師的知識水平和技術(shù)能力必須不斷地更新和提高才能滿足教學(xué)的需要。在崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一種有效的方式，建議每兩年至少要開展一次信息技術(shù)方面的專題培訓(xùn)。

（五）加強信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究工作，切實提高教研實效

第2篇：七年級信息技術(shù)課件范文

一、七年級信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目的要求

1、增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。

2、初步了解計算機基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件。

3、學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。

二、學(xué)生情況分析

本學(xué)期七年級49班-54班共有學(xué)生275人，由于學(xué)生大多來自邊遠山區(qū)，信息閉塞，知識面狹窄，對外界了解甚少，給學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)帶來了很大的影響。

從本學(xué)期上課的情況開看，教學(xué)成績?nèi)圆粔蚶硐耄€需多多努力。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

他山之石，可以攻玉。針對學(xué)生實際，我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作。

1、結(jié)合計算機的硬件實際，開展好常規(guī)教學(xué)。

⑴開學(xué)初，便結(jié)合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學(xué)計劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計劃進行上課。在教學(xué)過程中，對具體的教學(xué)內(nèi)容都進行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學(xué)，并寫成教案上課。收到較好的效果。

⑵在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，自己從光盤上或到其它學(xué)校去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和達到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。

2、加緊學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，進一步轉(zhuǎn)變觀念，實施素質(zhì)教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學(xué)改革。

3、加緊對教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教，選擇最佳的教學(xué)方法，傳授知識和技能。

4、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

四、從教學(xué)上講我主要做了這一些工作：

1、做到期初有計劃，有教學(xué)進度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進行下去。 

2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦科學(xué)校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上，我也注意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式學(xué)生進行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進他們的發(fā)展。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加自考學(xué)知識，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。

作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動如：政治理論學(xué)習(xí)，年級組工作等等。

五、存在的問題和今后的努力方向 「 1

1、信息技術(shù)學(xué)科不僅是一門嶄新的學(xué)科，更是一門具有很多不同與其它學(xué)科特點的特殊學(xué)科，由于學(xué)科教學(xué)發(fā)展較緩慢，沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式，摸著石頭過河，工作收效不是很大。

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第3篇：七年級信息技術(shù)課件范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中生；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；改進對策

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0162-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.102

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)進入到信息化時代，對學(xué)生的信息技術(shù)教育越來越受到重視，不僅要幫助學(xué)生樹立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會生活相適應(yīng)的信息意識，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成健康的信息技術(shù)使用習(xí)慣，還要學(xué)會利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，學(xué)會使用常用信息處理工具和軟件。但是，當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，需要教師積極探究原因，尋找解決策略。下面，筆者對此淺談以下幾點見解。

一、 初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)責(zé)任心不強

有一些初中信息技術(shù)教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)仍然采用“滿堂灌”或者“填鴨式”的教學(xué)方式，不給初中生提供自由發(fā)揮的空間，讓初中生對信息技術(shù)課感到厭煩，甚至有的初中生在信息技術(shù)課堂做其他學(xué)科的作業(yè)。還有的初中信息技術(shù)教師教學(xué)責(zé)任心不強，按照自己提前設(shè)計好的教學(xué)方案進行學(xué)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只為完成教學(xué)任務(wù)，初中生的對信息技術(shù)課堂不重視。還有的初中信息技術(shù)教師完全利用電子課件輔助教學(xué)，課堂上讓初中生觀看課件，教師處于旁觀者的地位，即使初中生有不懂的問題也不敢舉手發(fā)問，擔(dān)心被其他學(xué)生笑話。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，缺乏課堂參與熱情

由于信息技術(shù)課不是中考的必考科目，所以很多初中生的學(xué)習(xí)興趣低，把主要的精力都放到數(shù)學(xué)、語文、英語等主科的學(xué)習(xí)上，缺乏課堂參與熱情。學(xué)生家長對于信息技術(shù)課也不重視，認(rèn)為只有中考考個好成績，上個好學(xué)校才是最重要的，至于信息技術(shù)課學(xué)不學(xué)都行。學(xué)生家長的這種錯誤觀念在潛移默化中影響著學(xué)生的思維，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長造成困擾。還有很多初中生認(rèn)為信息技術(shù)教材枯燥乏味，許多內(nèi)容都是需要死記硬背的，而且很多知識都具有系統(tǒng)性和抽象性，使得初中生很難有直觀感受。另外，很多主科教師經(jīng)常占用信息技術(shù)課進行測試或者復(fù)習(xí)，使初中生對信息技術(shù)課毫不在乎。

（三）師生互動效果不佳，教學(xué)目標(biāo)不清晰

在實際教學(xué)中，有許多初中信息技術(shù)教師不遵循新課程改革的要求，以自我為中心，不注重與初中生的互動和交流，使師生關(guān)系出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象，師生互動效果不佳。初中生的好奇心強，希望得到教師的關(guān)注和認(rèn)可，但是信息技術(shù)教師并不關(guān)心學(xué)生的感受，對于有潛力的學(xué)生也不能及時的給予鼓勵和支持。還有的初中信息技術(shù)教師教學(xué)目標(biāo)不清晰，經(jīng)常是想到哪里就講到哪里，教學(xué)缺乏邏輯性和規(guī)律性，學(xué)生一堂課下來也不知道學(xué)習(xí)的重點和難點是什么。試想，信息技術(shù)教師把原本非常有趣的信息技術(shù)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭菰锏闹v解，學(xué)生怎么能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)課產(chǎn)生興趣呢？

二、 初中信息技術(shù)課堂教學(xué)改進對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

初中信息技術(shù)教師只有具備廣博的專業(yè)知識，才能夠深入挖掘教材，創(chuàng)新教學(xué)方式，給初中生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，讓初中生真正喜歡上信息技術(shù)課。教師還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運用靈活多樣的教學(xué)方式，擴充自身知識儲備，提高課堂教學(xué)效率。比如，講冀教版初中信息技術(shù)《我們生活在信息時代》時，我首先進行了學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生。對學(xué)生來說，信息定義等個別知識的理解還存在著一定的難度。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過一些基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)知識，能夠自主完成網(wǎng)站的瀏覽、信息的等簡單操作。然后，我做出教學(xué)規(guī)劃：注重對學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，為信息技術(shù)教學(xué)營造“寬松、主動、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生“在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。最后，我以“盲人摸象”為話題，引入本節(jié)課學(xué)習(xí)主題，學(xué)生登錄教師制作的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索。

（二）提高學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系日常生活

俗話說：“興趣是最好的老師。”因此，初中信息技術(shù)教師要注重提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓初中生在信息技術(shù)課堂具有話語權(quán)和主動權(quán)，給初中生提供廣闊的發(fā)展空間。同時，初中信息技術(shù)教師還要注重聯(lián)系日常生活，挖掘信息技術(shù)知識中的生活常識，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活實際問題的能力。比如，講冀教版初中信息技術(shù)《計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)》時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以動畫片為話題引入新課：“同學(xué)們，你們想看動畫片嗎？有沒有聽說過國產(chǎn)的動畫片？誰來說說?！边@時很多初中生都舉手發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)氛圍高漲。然后，我根據(jù)學(xué)生的回答情況進行提問：“如果我現(xiàn)在就想看看這部動畫片怎么辦？”學(xué)生異口同聲地說可以上網(wǎng)觀看。我繼續(xù)說：“非常好，網(wǎng)絡(luò)其實離我們并不遙遠，它就在我們的身邊，那我們今天就一起走進神奇的網(wǎng)絡(luò)世界來了解一下吧?！蔽彝ㄟ^多媒體技術(shù)給學(xué)生展示課件，讓初中生更清晰地了解計算機網(wǎng)絡(luò)，拓展了學(xué)生的知識面。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，提倡師生互動

在素質(zhì)教育背景下，初中信息技術(shù)教師要增強與學(xué)生的溝通互動，讓初中生在教師的幫助下找到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力，發(fā)揮主觀能動性，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。同時，信息技術(shù)教師還要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)重點和難點展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識。比如，冀教版初中信息技術(shù)《多媒體與多媒體技術(shù)》這課分別介紹了媒體、多媒體、多媒體技術(shù)特征及多媒體系統(tǒng)組成，使學(xué)生全面了解多媒體技術(shù)。通過本課學(xué)習(xí)，要求學(xué)生充分感受多媒體技術(shù)與信息處理之間的關(guān)系，知道什么是媒體，什么是多媒體，什么是多媒體技術(shù)；分析多媒體技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用；了解多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢。在講解過程中，我采用較為形象的方法，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自主思考，總結(jié)與多媒體、多媒體技術(shù)有關(guān)的概念、含義、特征、前景等。我還會指導(dǎo)學(xué)生親自操作一下多媒體設(shè)備，親身體會多媒體表達信息的效果。

參考文獻：

第4篇：七年級信息技術(shù)課件范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；思維方式；個性差異

中圖分類號：G620 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-10-0095-01

2010年，我國頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》再次強調(diào)要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尤其要重點加強農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距，強化信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。

筆者結(jié)合在農(nóng)村學(xué)校開展信息技術(shù)教育工作的切身體會，對農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)進行了分析和思考，并對搞好農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)提出以下見解：

一、充分了解學(xué)生的真實信息水平

由于地區(qū)差異性，發(fā)達地區(qū)早已開展多年的信息技術(shù)教育，而一些經(jīng)濟落后農(nóng)村地區(qū)目前還沒有解決基本的信息技術(shù)教學(xué)條件問題，很多學(xué)生小學(xué)階段都沒有很好地接受信息技術(shù)教育。因此，學(xué)生剛升入七年級時，每一屆的第一節(jié)電腦課，我都會收集所有學(xué)生的真實情況。通過了解后，一個班往往會只有二、三個學(xué)生有家用電腦，并且水平并不高，只能進行一些常規(guī)的電腦操作。了解后做好登記，便于以后的教學(xué)。通過以上的工作，可以讓教師根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)計劃。

二、注重學(xué)生上機實踐的時間安排

信息技術(shù)課是一門操作性特別強的學(xué)科，學(xué)生只有通過動手實踐，才能掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)信息技能，探究新知?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，中小學(xué)信息技術(shù)課“上機課時不應(yīng)少于總學(xué)時的7O%”。這種講練結(jié)合的教學(xué)形式一方面使課堂教學(xué)動靜結(jié)合，有助于形成良好的節(jié)奏，符合農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；另一方面，注重學(xué)生上機實踐的時間安排，為農(nóng)村學(xué)生獲得更多的實踐機會，解決了農(nóng)村學(xué)生因?qū)π畔⒓夹g(shù)接觸過少而產(chǎn)生的神秘感和迫生感。

三、讓學(xué)生直觀的感受抽象的知識

直觀呈現(xiàn)初中學(xué)生由于思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動手親自操作。在初中計算機教學(xué)中，很多知識對于學(xué)生來說，都是相對比較抽象的，如果教學(xué)中不注重這些特點，學(xué)生將很難一下子理解那么多的計算機知識。因此，作為計算機教師，應(yīng)力求在上課的時候，多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂，例如在進行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)內(nèi)容時，在第一次上課的時候，教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁給學(xué)生看，告訴他們在網(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的背景音樂，以及一些好看的動畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學(xué)過程中演示，學(xué)生會立即表現(xiàn)出興趣。通過這樣一個情境，可以讓學(xué)生認(rèn)識到什么是網(wǎng)頁，并教會他們利用所學(xué)過的軟件來制作網(wǎng)頁，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

四、尊重農(nóng)村學(xué)生個體發(fā)展差異，對差生應(yīng)耐心指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，勤作嘗試

由于農(nóng)村小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課情況不一，以及學(xué)生家庭經(jīng)濟環(huán)境、曾經(jīng)接受信息技術(shù)教育的程度不同，同一年齡層次學(xué)生的信息技術(shù)水平的起點是參差不齊的，在學(xué)習(xí)過程中也會分化很快，這會給教學(xué)帶來諸多不便。例如：初一年級的新生因為來自不同的小學(xué)，這些小學(xué)的信息技術(shù)教育水平不同，會造成同班同學(xué)的信息技術(shù)水平的起點差異很大。家中有計算機的和家中沒有計算機的學(xué)生也往往有一定的差別。這些因素使得教學(xué)時要針對學(xué)生操作水平和接受能力的差異設(shè)計不同難度和層次的內(nèi)容，這就要求我們教師要做到尊重學(xué)生個體發(fā)展差異，對差生應(yīng)耐心指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，勤作嘗試。

例如，在講解Microsoft Word啟動方法時，可重點講解兩種方法，方法一：單擊“開始”菜單，單擊“程序”，單擊“Microsoft Word”程序圖標(biāo)。方法二：可直接單擊桌面的“Microsoft Word”程序圖標(biāo)。對于電腦操作水平較高的學(xué)生來說，教師可要求兩種方法都必須學(xué)會；相反對于電腦操作水平不高的學(xué)生來說只要可以把程序打開就行了，沒必要做過多的要求。

五、興趣導(dǎo)學(xué)，寓教于樂

第5篇：七年級信息技術(shù)課件范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；信息技術(shù)；興趣培養(yǎng)；方法

中圖分類號：G633.67 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）38-0244-02

很多初中生愛玩電腦游戲卻不喜歡信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，只因為游戲好玩而信息技術(shù)課程中知識的學(xué)習(xí)與技能的掌握存在一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，教師既要在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上采取多種教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要尊重與保護學(xué)生的興趣以保護其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為此，我嘗試運用多種方法以組織課堂教學(xué)，取得了良好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境的創(chuàng)設(shè)主要目的，在于以某種有意義的認(rèn)知背景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，也就是激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、積極參與教學(xué)活動并浸潤于其中的情感。具體來說，就是創(chuàng)設(shè)一個為學(xué)生有所需要的認(rèn)知背景，感覺到所學(xué)習(xí)的知識與技能是有價值、有意義的，以拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離并使學(xué)生產(chǎn)生要成功完成這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要與渴望。在信息技術(shù)課授課過程中，不斷地創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心向是必需的。例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)表處理”單元時，為幫助學(xué)生認(rèn)識與學(xué)會使用Excel處理數(shù)據(jù)，我以剛剛過去的期中考試為背景，安排學(xué)生學(xué)習(xí)“如何用Excel制作本班期中考試學(xué)生成績表”，使學(xué)生很直觀地即感受到學(xué)習(xí)的必要性，“哦，這種學(xué)習(xí)是‘有用’的”，直接促進了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生；以多樣化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境增加教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，也會相應(yīng)地促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。例如，在進行理論講授時，教師以課件或CAI軟件配合進行教學(xué)，形象的生動、畫面的真實、語言和音樂的優(yōu)美動聽等，都會刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，對于學(xué)生后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)的影響是積極而深遠的。

二、把握時機，濃厚興趣

教學(xué)的一個重要方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)。離開了學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生的積極參與，教師是沒有辦法順利推進教學(xué)活動并完成教學(xué)任務(wù)與達成教學(xué)目標(biāo)的。但學(xué)生不是消極的知識的容器而是具有主觀能動性的學(xué)習(xí)者，教師引領(lǐng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動、展現(xiàn)其主動性與充滿個性的學(xué)習(xí)是教學(xué)活動的應(yīng)有之義。因而，教師把握課堂教學(xué)時機，恰當(dāng)借助學(xué)生感興趣的事物引領(lǐng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)是非常必要的。以電腦游戲為例。很多家長對孩子玩電腦游戲非常反感，甚至談游戲色變，理由無外是浪費時間、損害視力、沉迷其中、誤了學(xué)業(yè)。但這恰恰是初中年齡段學(xué)生的愛好，并有其好的一面，如開發(fā)智力、鍛煉眼耳手腦并用能力等。因此，在七年級上冊教學(xué)之始，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)第一次上機學(xué)習(xí)就有學(xué)生偷玩游戲時，立即調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，臨時改為“鼠標(biāo)及其操作”，在與學(xué)生看似閑談的關(guān)于電腦游戲的交流中，逐步引導(dǎo)學(xué)生說出與學(xué)習(xí)到有關(guān)鼠標(biāo)左鍵的單擊、雙擊，右鍵的使用與作用等知識與技能。這種教學(xué)方式，對培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣與熱愛之情是有很直接的作用的。當(dāng)然，在課堂末尾給學(xué)生一定游戲時間的同時，也不忘告誡學(xué)生避免沉迷于此及其危害等。

三、上機操作，保持興趣

信息技術(shù)課程的實踐性極強，這就是學(xué)生的上機操作，大約占整體教學(xué)時間的70%。上機操作的重要性在于它可以將學(xué)生的理論閱讀、理解思考與觀察、驗證融于一體，最終歸于學(xué)生操作能力的提升。但正是這種重要性，使學(xué)生在初期的新鮮感之后，會因?qū)W習(xí)內(nèi)容難度增加而逐漸降低學(xué)習(xí)興趣。因此，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的長久保持，在上課過程中，我主要采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，明確每課時的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，經(jīng)由學(xué)習(xí)小組的討論、交流與上機實踐操作和探索，來最終解決問題、完成任務(wù)、達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)方式，因給予了學(xué)生一個主動探索與發(fā)展的空間而受到學(xué)生們的歡迎，能力培養(yǎng)也有了實質(zhì)性的提高。例如，在學(xué)習(xí)“文字處理基礎(chǔ)”單元時，文字處理軟件的使用是學(xué)生必須掌握的基本知識。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我準(zhǔn)備了一些教材所用WPS軟件制作的班級電子報作為展示。軟件的使用與所展示電子報的內(nèi)容正是本班級的事情，兩者直接吸引到學(xué)生的注意。因而，在接下來的教學(xué)中，依據(jù)教材相關(guān)章節(jié)，我將所教學(xué)內(nèi)容進行細分，帶領(lǐng)學(xué)生每課時學(xué)習(xí)一部分，直到最后完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也可以獨自完成電子報的制作。這樣使學(xué)生的興趣長期在高位上運行，保證了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)高效。

四、尊重學(xué)生，保護興趣

在我國，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)上升到事關(guān)民族進步與國家發(fā)展的層面，如“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”之謂。而在中學(xué)階段，中學(xué)生已具有一定的獨立思考能力與判斷能力，思想活躍，求知欲強；同時，中學(xué)生還未形成固定的思維方式與解決問題的模式，知識遷移能力迅速。因而，這一階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳時機。表現(xiàn)在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，會有學(xué)生不受教師要求的束縛，天馬行空，意趣所至，創(chuàng)作出極富獨特性的作品。這時，教師不應(yīng)受教學(xué)目標(biāo)與習(xí)慣的約束，打消其積極性，而應(yīng)另辟蹊徑，尊重學(xué)生的創(chuàng)作，保護其創(chuàng)新之心，既為了保護其在創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)出的幼芽，也為了保護其信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。以教學(xué)第一冊“圖像處理”時為例。我要求學(xué)生利用矩形工具設(shè)計一個長方體形狀的魚缸，其目的之一在于讓學(xué)生熟練掌握矩形的畫法。但最后的作業(yè)呈現(xiàn)，卻有一名學(xué)生畫的是橢圓形魚缸，理由僅僅是自己喜歡。顯然，以作業(yè)“要求”來說，這樣的作業(yè)是不合格的。但這個作業(yè)的亮點在于橢圓形的畫法，并不為大多數(shù)學(xué)生掌握。于是，我在表示“驚喜”之余，要求這名學(xué)生“向其他同學(xué)講述，你是怎樣畫這個橢圓形魚缸的”，給予學(xué)生“意外”的肯定。這樣，既極大地保護并激發(fā)了這名學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，又給予其他學(xué)生一次學(xué)習(xí)與提高的機會。

總之，興趣是最好的老師。面對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的興趣下降問題，一個成功的信息技術(shù)教師，會千方百計的采取多種教學(xué)方法來激發(fā)、濃厚并保持其興趣，使其樂學(xué)、善學(xué)，始終保持較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。也只有如此，才會既促進了學(xué)生的發(fā)展與進步，又大面積的提高了教學(xué)的效果。

參考文獻：

第6篇：七年級信息技術(shù)課件范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-02

學(xué)生的信息技術(shù)技能包括了信息的搜集、辨別、分析、加工、處理、。信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握這些基本知識和技能的同時，激發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，有興趣地學(xué)習(xí)、使學(xué)生接受多方面的教育， 使學(xué)生有足夠的活動空間，在知識、技能等方面得到全面提高。所以，筆者從以下幾個方面去考慮如何有效實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)。

1 提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng)，是提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，對信息技術(shù)教師提出了更高、更新的要求。信息技術(shù)教師應(yīng)該主動適應(yīng)社會發(fā)展和教學(xué)的需要，通過自修、參加各級教育行政部門舉辦的培訓(xùn)班等，及時掌握最新科技信息，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷充實完善自己，提高自身的信息素養(yǎng)。例如，Excel邊框設(shè)置這一知識點，教師如果沒有通過打印實踐，就很難回答學(xué)生的問題：“老師，工作區(qū)內(nèi)已經(jīng)有邊框了，我不設(shè)置可以嗎？”還有在PowerPoint教學(xué)中，如果教師沒有熟練掌握該應(yīng)用軟件的知識點，不能展示給學(xué)生一個“含金量”較高的課件，甚至還沒個別學(xué)生做得好的話，就很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。課余時間，學(xué)生經(jīng)常會問一些網(wǎng)絡(luò)、計算機故障等問題。此時，教師如果不能給予解答，就很可能造成反面的影響。信息技術(shù)教師自然要先行一步，要跟上時代的發(fā)展，要有超前發(fā)展的意識。教師和學(xué)生已不再是以前的一桶水和一碗水的關(guān)系，而是要有源源不斷的活水。

2 糾正錯誤認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

受考試指揮棒的影響，信息技術(shù)自開設(shè)起就被人們劃入了“副科”，領(lǐng)導(dǎo)不重視，多數(shù)教師都是兼職，師資力量弱；教師不當(dāng)回事，上課憑經(jīng)驗，沒有任何資料和模式可參考；學(xué)生也只把這門課程當(dāng)休閑，課堂上就是玩玩游戲、上上網(wǎng)。 但從學(xué)生的發(fā)展來看，信息技術(shù)這門課程對學(xué)生有著很大的影響，信息時代的到來，需要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。時代的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡(luò)的普及，數(shù)字化時代的來臨要求學(xué)生掌握一定的計算機操作技能。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，信息技術(shù)教師應(yīng)根除“副科”觀念，重視自己所教的課程。例如，讓學(xué)生明確信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)及軍事方面的應(yīng)用。教師也可通過信息技術(shù)手段查閱語文、數(shù)學(xué)、英語等各學(xué)科的相關(guān)資料，讓學(xué)生們認(rèn)識到這門課程對自身發(fā)展的重要性，從思想上重視信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)是一個在做中學(xué)、寓教于樂的活動過程。教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強情感溝通，創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、開放的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到愉快，求知欲得到滿足。例如，在講授《Windows操作系統(tǒng)》這一章節(jié)時，教師可以介紹比爾?蓋茨的求學(xué)經(jīng)歷和現(xiàn)在的錢財，學(xué)生聽這樣的故事一般都非常感興趣，自然就會積極參與課堂教學(xué)中了。

玩游戲是學(xué)生的天性，教師和家長對沉迷于計算機游戲的學(xué)生都感到很無奈，信息技術(shù)教師應(yīng)該科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生愛玩游戲的特點，教師可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如，指法練習(xí)在七年級信息技術(shù)課中是一項重要內(nèi)容，同時這也是教學(xué)的難點。不是知識點有多難，而是學(xué)生對于枯燥的反復(fù)練習(xí)沒有興趣。教師在活動課中可讓學(xué)生按鍵盤指法的操作要求去玩《金山打字通》的游戲，這樣不僅可以排除學(xué)生對鍵盤指法練習(xí)厭煩情緒，還可以讓學(xué)生在不知不覺玩的過程中讓鍵盤指法技能得到提高。同時，教師要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生特點、教材特點，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)過程，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅。

3 采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，還要運用科學(xué)教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。―般可采取的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)”法、“范例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動”等，堅持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，使學(xué)生在應(yīng)用計算機完成操作任務(wù)的過程中不僅掌握了計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程，體會到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。

“吸引教學(xué)”法是指教師如何引領(lǐng)學(xué)生對信息技術(shù)課產(chǎn)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)《Microsoft PowerPoint》這一章節(jié)前，筆者先展示一個優(yōu)秀的課件作品給學(xué)生觀看，后來學(xué)生對這一章節(jié)特感興趣，掌握效果也較好。又如，在學(xué)習(xí)Excel這一節(jié)前，筆者用“函數(shù)運算”讓學(xué)生感受該軟件功能的強大。尤其對剛接觸信息技術(shù)課的學(xué)生來說更要重視“吸引教學(xué)”法，如改變桌面背景和設(shè)置屏幕保護程序，這些操作學(xué)生只需用鼠標(biāo)輕輕點擊就能完成。當(dāng)學(xué)生看到自己能夠輕而易舉地給計算機“改頭換面”，或者看到屏幕保護程序那形象、直觀、和諧的聲音與圖像融洽的畫面時，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也增加了學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的信心。

“范例教學(xué)法”是筆者傳授知識給學(xué)生的主要方法，它是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識作為教學(xué)內(nèi)容，通過“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達到舉一反三掌握同一類知識的規(guī)律的方法。通過教學(xué)實踐，這種教學(xué)方法是讓學(xué)生掌握知識最直接的方法。

為了讓學(xué)生更容易掌握教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該充分利用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式進行教學(xué)，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是圍繞如何完成這個具體的任務(wù)進行。教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在辦公軟件教學(xué)中，講授Excel中的公式運算和函數(shù)運算時，教師可先通過“范例教學(xué)”后，再準(zhǔn)備一份“公司的月報表”讓學(xué)生完成統(tǒng)計，并告訴學(xué)生如果能快速、準(zhǔn)確完成這一份報表，你就可能當(dāng)一個公司臨時的“賬目管理員”了。此時學(xué)生為了實現(xiàn)自己的價值，就會努力完成這個任務(wù)。這樣不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識；還可以讓學(xué)生深刻體會到計算機作為一種現(xiàn)代化工具在實際生活中的應(yīng)用。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的能力，又提高了信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。

4 注重學(xué)生上機實踐，改革上機操作，提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)課是一門技術(shù)性和實踐性非常強的課程，它也是一門綜合實踐活動課。開展信息技術(shù)課有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他課程。對于初中學(xué)生來說，信息技術(shù)的“上機操作”（進行計算機的具體操作任務(wù)）是很重要的實踐活動，是鞏固新知識、發(fā)現(xiàn)新問題的重要途徑。通過上機操作學(xué)生可以手腦并用，從理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷加深對事物規(guī)律性的認(rèn)識，易于形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

上機操作如果組織不好，也不會達到預(yù)期的效果。通常一位教師上課，要輔導(dǎo)40-60位學(xué)生，由于學(xué)生上機目的不明確，準(zhǔn)備得也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或隨心所欲亂做一氣，或“人云亦云”――看到別人干什么，自己也干什么，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學(xué)生上完機后覺得自己一節(jié)課后好像什么也沒學(xué)會。針對以上情況，教師在機房上機操作前，首先利用速龍多媒體電子教室系統(tǒng)在機房通過屏幕廣播把主要操作步驟及注意事項強調(diào)一遍，并在上機操作以前及上機完畢后讓學(xué)生完成《上機實驗報告》，包括：①上機目的（學(xué)生通過這次上機操作想要學(xué)會哪些東西及達到什么要求）；②上機內(nèi)容（根據(jù)所講內(nèi)容及學(xué)生自己的實際情況填寫）；③上機步驟（這次上機操作的簡要步驟及提綱）；④疑難問題及遺留問題（學(xué)生這次上機操作中不能解決的問題）；⑤自我評價（對本次上機操作效果的簡要評價）。其中①、②、③在上機操作以前必須填好，④、⑤在上機后根據(jù)自己的實際情況填寫。同時，筆者還選幾個對信息技術(shù)知識掌握較好的同學(xué)擔(dān)任小組長，配合筆者對各小組的學(xué)生進行指導(dǎo)，盡量讓每位學(xué)生都能全面掌握上機操作內(nèi)容。經(jīng)過以上改革，學(xué)生上機目的明確、任務(wù)具體、出錯率較少。針對小組長的反饋情況及巡視時發(fā)現(xiàn)的共性問題可集體講解，充分發(fā)揮了上機操作的優(yōu)勢，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供教師借鑒，所以教師必須不斷地探索。

（霞浦縣第四中學(xué)，福建 寧德 355114）

參考文獻：

[1]王相東.我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與前景[J].中國教育報，2001（9）.

第7篇：七年級信息技術(shù)課件范文

一、信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計要“新、奇、準(zhǔn)”，教學(xué)的方式方法要選擇“靈活、趣味、高效”

一堂課成敗與否，設(shè)計是關(guān)鍵，好的設(shè)計就意味著成功了一半。中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的材料內(nèi)容大同小異，枯燥乏味，而怎樣讓原本無趣無味的信息技術(shù)課變得富有情趣呢？那就要充分利用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息，設(shè)計一套新穎、奇妙、準(zhǔn)確的教學(xué)方案。課前精心構(gòu)思一堂行之有效的教學(xué)方法，打破常規(guī)性的按部就班式教學(xué)，每堂課都要有新思路、新問題、新亮點，讓書本上呆板的知識點活起來。

“我聽見了就忘了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這是寫在華盛頓兒童博物館墻上的一句格言，也是受培訓(xùn)時常聽的一句話，我把它作為我教學(xué)過程的座右銘，時刻提醒我注意這一堂課學(xué)生最需要明白什么，最需要學(xué)會什么技能。切實加強學(xué)生的實踐操作，這是教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)。“眼過千遍，不如手過一遍。”讓學(xué)生手、口、腦、眼等多種感知器官參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生親身經(jīng)歷理論知識（即書本知識）的形成過程，使被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿鳎寣W(xué)生成為主動探索知識的“建構(gòu)者”。

七年級下冊的PowerPoint制作一課，有一個重要的環(huán)節(jié)是“自定義動畫”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)是：讓學(xué)生掌握動畫制作的基本方法并讓他們把理想中的畫面展現(xiàn)出來，以達到培養(yǎng)學(xué)生自豪感和成就感的目的。當(dāng)時正值教師節(jié)臨近，同學(xué)們在討論著怎樣才能表達自己的尊師之情？抓住這一亮點，我有了這堂課的設(shè)計創(chuàng)意，何不讓學(xué)生親手制作課件，送給老師呢？于是在課上我激發(fā)學(xué)生的想象力，從畫面設(shè)計、語言文字到圖片處理等方面給予引導(dǎo)，并不斷提出制作要求。步驟嚴(yán)而有序，畫面由無形到有形，無彩到有色，由不動到動畫，由無聲到有聲。同學(xué)們一下子活躍起來了。我先示范了一個“怎樣讓一朵白云在藍天上飄動，然后配上閃爍的祝福話語”。沒想到，一展示出來，同學(xué)們一下就提出了許多奇思妙想，反復(fù)實踐著、嘗試著，點擊鼠標(biāo)、敲打鍵盤，看畫面的變化，我用“自定義動畫”制作功能指導(dǎo)他們完成心中的動畫。一堂課下來，同學(xué)們各式各樣的動畫制作出來了，我給予了及時的點評，并強調(diào)這是運用了“自定義動畫”這個功能完成的。教學(xué)目標(biāo)達到了，任務(wù)完成了，同學(xué)們的興趣被提升了。

由此，我得到的經(jīng)驗是：有特點的教學(xué)設(shè)計，才能讓信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)事半功倍。

二、以弘揚人文精神為中軸，內(nèi)容要高、凈、精，教學(xué)的方式方法要平易、近情、近理

當(dāng)高新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，生活和學(xué)習(xí)中的信息技術(shù)運用越來越廣泛時，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息也充斥著網(wǎng)絡(luò)市場。當(dāng)人們輾轉(zhuǎn)于現(xiàn)實世界與虛擬網(wǎng)絡(luò)世界時，如何弘揚人文精神成了教育的又一個新課題。因此，教學(xué)內(nèi)容除信息技術(shù)成分外，還要有血有肉，使學(xué)生從中體驗到人與自然、人與技術(shù)、人與人的和諧關(guān)系。從中感受到大自然令人震撼的莊嚴(yán)與美麗，感受到科技的發(fā)展如何推動人類文明向前發(fā)展，從而使整個學(xué)習(xí)過程充滿人文價值的科學(xué)精神，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。

在具體教學(xué)中，我非常重視課程資源的挖掘，與時俱進，常將信息技術(shù)的高端信息帶進課堂。如微軟第一人、網(wǎng)絡(luò)第一人等。經(jīng)常給學(xué)生介紹信息技術(shù)的新成就，激勵學(xué)生不斷提高自己的興趣。

隨著人民生活水平的不斷提高，很多家庭都擁有電話、手機、電腦，學(xué)生上網(wǎng)已不是什么新鮮事，有些學(xué)生常將網(wǎng)絡(luò)消息帶到課堂，這就給我們信息技術(shù)教學(xué)的老師帶來了新課題，怎樣解決這些突如其來的新問題？面對這些，我總會從實際出發(fā)，幫助學(xué)生查找信息源頭，分析信息原委，理智地看待事件的本質(zhì)。如，2008年奧運會，奪冠呼聲極高的劉翔因傷退出比賽，當(dāng)時網(wǎng)民們什么樣的評論都有，這對在校學(xué)生來說，無疑會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，面對此類情況，耐心地去幫助學(xué)生理性認(rèn)識一件事，學(xué)會去諒解他人，奧運賽場是強中自有強中手的競技場，充滿著不可預(yù)知性。這樣一來，同學(xué)們在以后觀看賽事，面對眾說紛紜的網(wǎng)絡(luò)，也逐漸學(xué)會了理性發(fā)言、文明評論。教師不僅是技能的傳授者，更是文明的傳播者。

第8篇：七年級信息技術(shù)課件范文

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計算機將逐步成為全社會使用的工具，21世紀(jì)的文盲不是不識字，而是不會使用計算機，讓學(xué)生從認(rèn)識上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計算機的迫切性，所以要讓學(xué)生學(xué)好這門課，首先要讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。開學(xué)的第一堂課，首先把學(xué)生帶到多功能教室，打開電腦，把電腦桌面圖標(biāo)投射到寬屏幕上，利用幻燈片制作的多媒體課件，讓學(xué)生看到多姿多彩的世界，還有自己做的賀卡等，讓學(xué)生了解到利用電子計算機能做到什么，然后給學(xué)生講解了“地球村”、“信息高速公路”等新名詞，然后打開IE瀏覽器，輸入搜狐的網(wǎng)址，打開搜狐網(wǎng)站，就會出現(xiàn)各種畫面，有新聞、體育、歷史、軍事等，用鼠標(biāo)點擊相對應(yīng)的項目，就會彈出相對應(yīng)的網(wǎng)頁，然后得出結(jié)論電視和電子計算機的區(qū)別，電視可以用搖控器操作，電視上的每個臺播放的內(nèi)容都是先錄制好，才放出來的，信息在電視臺，他們不播，我們怎么也收不到，我們不能想要什么就出什么，只能選擇看什么不看什么，是被動的，電腦上的也是錄好之后放上去的，信息量大，只要放上去了，沒人限制的，想看什么就看什么，是主動的，但不懂電腦操作的人，就什么也看不到，通過這些講解，給電子計算機蒙上了神秘的面紗，在今后的學(xué)習(xí)中，讓我一起把電子計算機神秘的面紗慢慢的揭開，通過這堂課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電子計算機的興趣。

二、備學(xué)生，作好分組

由于地區(qū)差異性，外省發(fā)達地區(qū)早已開展多年的信息技術(shù)教育，而一些經(jīng)濟落后地區(qū)目前還沒有解決基本的信息技術(shù)教學(xué)條件問題，很多學(xué)生小學(xué)階段都沒有很好地接受信息技術(shù)教育，特別是從村級小學(xué)畢業(yè)到中心校就讀的七年級的學(xué)生，之前根本就沒看到過計算機，更談不上操作，通過對學(xué)生進行調(diào)查、交談等多種方式收集該班所有學(xué)生對電子計算機知識情況。通過了解后，一個班中只有個別家庭配有電子計算機，大部分都沒有，有一部分在上小學(xué)的時候接觸過，只能進行一些簡單常規(guī)的操作，還有一部分就是從村級小學(xué)和其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)過來就讀的學(xué)生，對電子計算機的認(rèn)識基本為零，我對這些學(xué)生做好登記，學(xué)校機房有電子計算機總共30臺，有的要三、四個人操作一臺，再加上該學(xué)科的教科書不齊，一個班50多個學(xué)生，只有20多本教科書，針對這種情況只有將學(xué)生進行特殊分組，便于以后的教學(xué)。通過以上的工作，可以讓教師根據(jù)學(xué)生的實際情況制定好教學(xué)計劃。

三、從實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

對于大多數(shù)農(nóng)村的中學(xué)生來說，電腦是新奇的“玩意兒”，所以在教學(xué)時不一定按照書本上的知識和順序進行教學(xué)，這與學(xué)生的差異有關(guān)，首先對鍵盤進行講解，然后對學(xué)生進行鼠標(biāo)的操作訓(xùn)練，幾分鐘后讓學(xué)生試著操作鼠標(biāo)打開金山打字游戲，進行指法練習(xí)，熟悉每個字母的位置，為提高打字的速度和準(zhǔn)確率打下基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)生大多不會打字，由于地區(qū)的差異性，學(xué)生的普通話水平還有待提高，平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等，導(dǎo)致了打的字和要求要打的字對不上號，這個地方要強調(diào)輸入法的選擇，拼音輸入法有全拼和智能ABC，要讓學(xué)生會切換輸入法并講解了全拼和智能ABC的優(yōu)勢，這就是在利用拼音輸入法時為什么要選擇智能ABC的原因。

在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，同一時間接觸的電子計算機，一些同學(xué)的操作能力和接受能力要強于其他幾個同學(xué)，通過巡視，將該同學(xué)設(shè)為組長，帶動同組的同學(xué)共同完成老師布置的作業(yè)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，實踐表明多數(shù)學(xué)生愿意與人合作，但也有少數(shù)學(xué)生因為能力，性格等原因缺少與人合作的愿望。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生參與合作成為可能。再有，對于那些水平偏低，缺少合作勇氣的學(xué)生，教師要肯定他們的能力，經(jīng)常有意識地引導(dǎo)、鼓勵他們增強自信，調(diào)動他們的積極性，使之主動參與合作。

四、理論和實踐相結(jié)合

充分利用蘇亞星教學(xué)軟件，把學(xué)生機的屏幕鎖定，使學(xué)生機的屏幕信息與教師機一致。這樣再將教學(xué)過程中的重點操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，邊講解邊操作，一堂課一般只安排15分鐘進行講解、示范，并力求講話幽默風(fēng)趣，有感染力。按照備課內(nèi)容與學(xué)生的實際接受能力，一堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進行，講完一個問題就讓學(xué)生上機實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點。盡量精講、少講，把時間最大限度的給學(xué)生去上機實踐。因為計算機是一門實踐性、操作性很強的學(xué)科。所以我覺得應(yīng)該讓學(xué)生在理解理論知識的基礎(chǔ)上，保證有充足的時間去實踐所學(xué)的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。同時，在學(xué)生操作時，教師應(yīng)多巡視指導(dǎo)，做到所學(xué)知識能夠隨學(xué)、隨練、隨鞏固，從而促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、任務(wù)驅(qū)動方法我經(jīng)常設(shè)計一些作品，先展示給學(xué)生看，學(xué)生馬上有反映，好漂亮有的同學(xué)說，我說同學(xué)們你們通過努力也可以做到，甚至做得比我的還好，現(xiàn)在讓我們一起做，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生自己的審美觀，制作出自己的作品，例如，制作一張賀卡，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、以圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式，學(xué)生的思維非常活躍，他們進行了各種嘗試，對于不足的地方我給予補充，他們也掌握得既快又牢固。

五、對學(xué)生的表揚

第9篇：七年級信息技術(shù)課件范文

隨著計算機多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)由電化教學(xué)，計算機輔助（CAI）向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過渡，“校校通”工程逐步建設(shè)，“數(shù)字化校園”成為現(xiàn)代教育發(fā)展的目標(biāo)，同時計算機教學(xué)已開始從過去單純的計算機知識教育向以計算機和網(wǎng)絡(luò)為主要信息工具培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變；學(xué)生也從過去學(xué)習(xí)使用電腦向現(xiàn)在的使用電腦學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。因此，在新的教育形勢下，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該如何根據(jù)現(xiàn)狀開展計算機教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機興趣，以便順利完成計算機教學(xué)任務(wù)，適應(yīng)信息化教育發(fā)展趨勢；在此，我簡要談一下基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教與學(xué)，以此共勉。

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)理念更新

計算機是一門前沿學(xué)科，其主要特點是發(fā)展更新快。作為計算機教師更應(yīng)響應(yīng)時代潮流，不斷加強自我學(xué)習(xí)，不斷豐富教育教學(xué)理念，更新觀念，做現(xiàn)代教師，樹現(xiàn)代意識，在計算機網(wǎng)絡(luò)條件下，進一步轉(zhuǎn)變課程觀、教材觀、教學(xué)觀、評價觀；中小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展目標(biāo)是：“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)，工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”（《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》（試行）），由此可得，借助信息技術(shù)手段解決實際學(xué)習(xí)生活中問題是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵，計算機教師主要任務(wù)是通過教學(xué)提高學(xué)生信息綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在知識探索中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一定的信息素養(yǎng)；教師只有明確教學(xué)目的，才能圍繞這個目的去進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式探討，進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計以及確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)評價的實施。目前，我校信息技術(shù)與課程整合新型教學(xué)模式探討活動中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是最理想的教學(xué)環(huán)境，它具備如下優(yōu)勢：

（1）交互性：以多媒體計算機為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將文字、聲音、圖形、圖象、動畫、視頻等多媒體元素集中于一體，采用可視化界面，窗互操作使人機交互能力大大提高；網(wǎng)絡(luò)電子教室的建立，增加了屏幕廣播、網(wǎng)上監(jiān)視功能，給交互式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件；利用多媒體開發(fā)工具設(shè)計的多媒體課件以及集網(wǎng)頁制作，網(wǎng)站管理于一身的可視化網(wǎng)頁編輯器設(shè)計出來的跨平臺，跨瀏覽器的充滿動畫的網(wǎng)頁，更具有設(shè)計新穎、版面整潔流暢等特點，使教學(xué)內(nèi)容更加生動活潑，真正實現(xiàn)人機交互。

（2）實時性：計算機具備高速傳輸信道，老師可充分利用在線功能實現(xiàn)師生、生生之間交流，得到及時迅速的反饋信息，大大減少教學(xué)的盲目性，提高課堂教學(xué)效率；例如：留言板、BBS、電子郵件等都可實現(xiàn)在線跨時空的信息交流。我在講《電子郵件的申請、收發(fā)》充分利用這一點，讓學(xué)生用自己申請到的電子郵箱給老師發(fā)電子郵件，這樣既掌握了知識點的學(xué)習(xí)，又促進了師生交流，同時對課堂上遇到的問題在留言板發(fā)貼子，老師實時進行點評，大大節(jié)省了時間又增加了課堂的生動性。

（3）開放性：開放性是互聯(lián)網(wǎng)最大的特點。我們可以在超鏈接的指引下，在Internet的海洋里自由地遨游，到達事先不可預(yù)料的地方；因為開放性，老師可通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集信息，把新科技、新信息、新發(fā)明充實到教學(xué)內(nèi)容上，增加課堂信息量，使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，促進教學(xué)改革。

綜上，作為信息技術(shù)教師更應(yīng)該加強專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)，使之有效為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，促進學(xué)校教育科研發(fā)展，推進基礎(chǔ)課程改革的進程；

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式初探

以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的新的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，它主張以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中，教師起組織、引導(dǎo)、促進作用；利用情境協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性和創(chuàng)新精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識意義構(gòu)建的目的；在這種模式下，教師、學(xué)生的地位作用，教學(xué)方法、手段都發(fā)生了本質(zhì)變化。

傳統(tǒng)教育師生關(guān)系是一種主動傳授與被動接受的關(guān)系，老師占主體地位，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器進行灌輸教育，忽視了學(xué)生個體差異，是一種忽略人性的教育；現(xiàn)代教育中，教師是教的主體，教師的角色是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動地，創(chuàng)造地認(rèn)識客觀事物，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗，將學(xué)習(xí)過程變成主動探素與創(chuàng)新的過程，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生主體意識與實踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利條件；總而言之：要“以人為本、全面發(fā)展”。

新的教育模式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更具有優(yōu)越性，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教與學(xué)不受時間空間的限制，師生關(guān)系更容易體現(xiàn)直接、平等、合作關(guān)系；學(xué)生的知識不僅僅來源于老師所講授的知識，可以利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，進行自我構(gòu)建；老師可以通過多媒體控制臺中斷學(xué)生操作，將教學(xué)內(nèi)容實時傳遞給每個學(xué)生機，學(xué)生在練習(xí)過程中，有問題可向老師電子舉手或通過耳麥請教老師，教師可跟不同的學(xué)生交流，一對一解決學(xué)生提出的問題。這種新型的點對面、點對點的教學(xué)模式使師生地位作用都發(fā)生了變化，使老師教得輕松，學(xué)生在寬松、平等環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，不但有利于學(xué)生個體發(fā)展，還提高了學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真真正正成為駕馭知識的主人。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師也可創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提出任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生積極尋找、搜索解決問題的方法，步驟，在實踐中掌握知識的學(xué)習(xí)，增強協(xié)同工作能力。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實踐體會

（1）研究學(xué)生、分析教材、制定合理的教學(xué)目標(biāo)

教師、學(xué)生、課程是課程改革的基本要素。研究學(xué)生，研究教材是必不可少的工作，教師要研究學(xué)生的層次，要研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)特點及規(guī)律，研究教材，根據(jù)學(xué)生實際合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)順序；要研究如何突破課程中的重難點，從而制定合理的教學(xué)目標(biāo)；信息技術(shù)課是一門技能性較強的課程，各個學(xué)校之間硬件環(huán)境差異很大，因此導(dǎo)致學(xué)生上中學(xué)后所掌握的知識程度有很大差異。在上七年級第一堂課時，我沒有急于上新課，而是調(diào)查學(xué)生“能用計算機為自己做些什么事情？”，通過調(diào)查，我發(fā)覺有的同學(xué)能夠上網(wǎng)瀏覽信息，有的會指揮海龜畫圖，更多同學(xué)會一些游戲，也有少數(shù)同學(xué)從未接觸過計算機。對學(xué)生實際有了大致了解，我便開始研究教材，調(diào)整教學(xué)順序。例如：我安排兩個學(xué)時，學(xué)習(xí)鍵盤指法操作，然后學(xué)習(xí)Windows窗口基本操作，在這一章中，我補充了鼠標(biāo)操作知識，具體順序如下：

這種“急用先學(xué)“的方法可達到立竿見影的效果；在實際教學(xué)中，對教材上較難部分，我適當(dāng)降低要求以增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心；操作性強、實用性較大部分，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)Word2000表格的基本操作時，我增加行列插入，表格合并、拆分以及單元格的合并拆分，表格的刪除等知識點；講文件復(fù)制時，增加了運用“拖拽法”實現(xiàn)文件復(fù)制這一知識點；在學(xué)習(xí)利用FrontPage2000制作生動網(wǎng)頁時，增加在網(wǎng)頁中插入插件，播放視頻 、音頻等多媒體源的內(nèi)容。這樣拓寬了學(xué)生知識的廣度和深度，同時激發(fā)了興趣?？傊?，在實際教學(xué)中，我們不能照搬書上的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生層次差別、興趣愛好靈活進行教學(xué)設(shè)計，分層教學(xué)，做到有創(chuàng)造性地“傳道、授業(yè)、解惑”。

轉(zhuǎn)貼于 （2）創(chuàng)造教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的情感因素，在課堂教學(xué)中顯得尤為重要，學(xué)生的情緒、興趣、動機都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果，其中最直接影響因素是興趣。興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，熱心探求未知領(lǐng)域。學(xué)生的興趣大致來源兩個方面：一個是本人對自己喜好的事物感興趣，另一個是在老師等外界力量引導(dǎo)下產(chǎn)生的興趣；試問一下，從小學(xué)到中學(xué)，沒有老師教學(xué)生玩游戲，可他們卻玩得輕車熟路，爐火純青。為什么？因為他們有興趣，他們會主動體念游戲帶來的樂趣；相反，在一次課堂上，我在講網(wǎng)頁中調(diào)整表格的行高、列寬時，給一個同學(xué)講了3遍，讓他給同學(xué)演示一下，結(jié)果他不知道老師在講什么，他根本就沒聽，為啥？一句話“沒興趣”。因此，作為信息技術(shù)教師要注意激發(fā)學(xué)生情感機智，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，可以實時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景大致有3種模式：

A.在上課之前，實施課堂引入

課堂引入形式多樣，我們可以總結(jié)前一節(jié)課知識點，引出本節(jié)課知識內(nèi)容，也可從近期身邊發(fā)生的熱門話題入手等。例如：我在講Word2000版式設(shè)計時，從平時學(xué)生喜歡辦班報入手，告訴學(xué)生用計算機辦班報具有方便、字體工整等特點，啟發(fā)學(xué)生用計算機替代手工辦班報；還有，在學(xué)習(xí)上傳主頁這課時，我告訴學(xué)生，這學(xué)期我們都在學(xué)習(xí)如何設(shè)計網(wǎng)頁，網(wǎng)頁做好了，只有少數(shù)人能欣賞到，要使做的網(wǎng)頁在一個區(qū)域乃至全世界的人都能看到，該怎么辦？這樣來引出上傳主頁這節(jié)課的課題。

B.充分利用實景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂情景

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身具備的優(yōu)勢使實景教學(xué)變得非常容易。信息技術(shù)課操作部分都可應(yīng)用多媒體控制臺操作演示，邊講解邊操作，這樣師生教與學(xué)都變得相對容易，既減少學(xué)習(xí)中的困難，提高課堂效率，同時又發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維能力。

C.創(chuàng)設(shè)問題情景

信息技術(shù)科學(xué)性很強，我們可以在教學(xué)過程中人為設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生勤于動腦；信息技術(shù)課程操作性也很強，在練習(xí)過程中，會出現(xiàn)些不可預(yù)料的問題，鼓勵學(xué)生主動參與對問題進行討論，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；老師適時對學(xué)生提出的問題給予肯定，多加鼓勵，給學(xué)生表現(xiàn)自我、展示自己才華的機會，營造一個寬松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松環(huán)境下學(xué)好每一節(jié)課。例如：在學(xué)習(xí)屏保知識時，我們提出“計算機為什么要設(shè)置屏保？”這一問題，激勵學(xué)生發(fā)揮自己想象力去探索該問題，教師可加以點撥，提示學(xué)生屏保特點是運動的畫面，最后從顯示器顯示原理去講授計算機設(shè)置屏保原因，這樣可讓學(xué)生加深問題的了解，又能發(fā)展個性化教育，在活動過程中進一步幫助發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力；在講文件的基本操作中文件的刪除時，可以設(shè)計出如下問題：“被刪除的文件放到了回收站，文件是不是一直放在回收站？”引出了“先進先出”的原理；學(xué)習(xí)如何設(shè)置網(wǎng)頁中滾動字幕屬性時，可插入兩個滾動字幕，設(shè)置不同的數(shù)量（速度），不同的滾動方向，由速度及方向的差異，類比出數(shù)學(xué)上的相遇和追擊問題。

（3）“任務(wù)驅(qū)動，強化實踐”

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，知識是能力的基礎(chǔ)，知識在應(yīng)用的過程中才能轉(zhuǎn)化為能力：這才是我們所追求的目標(biāo)?！皩嵺`出真知”，我們要注意講解和實踐的關(guān)系處理，在我校，一節(jié)課用20分種講解，剩下20分鐘學(xué)生練習(xí)。在練習(xí)的時候，我們不能沒有目的去練習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，使他們在實踐中構(gòu)建自己知識體系。任務(wù)驅(qū)動不僅僅運用于上機練習(xí)，同樣在課堂教學(xué)中，也不可忽視，根據(jù)任務(wù)進行教學(xué)設(shè)計，將所講的內(nèi)容隱含在一個個任務(wù)中。例如：將辦班報、設(shè)計課程表作為學(xué)習(xí)Word2000的教學(xué)任務(wù)；將制作學(xué)生成績表作為學(xué)習(xí)Excel的教學(xué)任務(wù)；將制作班級主頁或個人主頁作為學(xué)習(xí)Frontpage2000的教學(xué)任務(wù)；有了任務(wù)，就可以成立興趣小組，加強合作性學(xué)習(xí)促進學(xué)生之間，師生之間的平等交流。

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)帶來一些思考

創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，是教育信息化的一個偉大實踐。虛擬世界里，學(xué)生可從多渠道、多層次、多形式獲取信息。作為教師更應(yīng)抓住機遇，充分利用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)工作服務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗提高專業(yè)水平，同時我們也應(yīng)該注意到網(wǎng)絡(luò)本身是一個巨大的虛空間，開放性是一大顯著特點，它會給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)帶來一些負(fù)面影響。例如：學(xué)生上課時隨意性很大，學(xué)生不可控制因素太多，不能正確對待網(wǎng)上垃圾信息，以致導(dǎo)致迷戀上網(wǎng)聊天、游戲、交友，分散學(xué)習(xí)精力。因此，我們絕不能忽視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，幫助學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，減少網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人生觀、世界觀。

參考書目：

《新課程師資培訓(xùn)精要》 北京大學(xué)出版社

《網(wǎng)絡(luò)科技時代15、16期》 網(wǎng)絡(luò)科技時代雜志社

《數(shù)字校園》 四川省教育廳信息中心