講一個謎語精選(九篇)

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第1篇：講一個謎語范文

嵊州市雯雯藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校 三年級 劉雯潔

今天，斯老師給我們上了一堂有趣的作文課，每個人要表演一個節(jié)目，有幾個人因為膽小，所以沒演出。

我演出的是猜謎語，有3個人演出的是青蛙跳，錢老師是唱兩首歌和講2個謎語……

第2篇：講一個謎語范文

筆者從教二十五年，從多年的工作中積累了一些經(jīng)驗。以前，我上周會課常是走老一套，先是簡單回顧一下上周班上的學(xué)習(xí)情況、班級紀(jì)律、衛(wèi)生情況，接著是本周應(yīng)注意的幾點要求，最后強(qiáng)調(diào)一下如何把學(xué)習(xí)放在重中之重，剩余時間做作業(yè)。久而久之，老調(diào)重彈，學(xué)生聽起來枯燥乏味，結(jié)果是老師說得天花亂墜，學(xué)生就是不往你那看，收效甚微，達(dá)不到預(yù)期的目的和效果。為了改變這一現(xiàn)狀，不妨來個變調(diào)，改變以前的那種教學(xué)方法，其結(jié)果發(fā)生了改變。

一、用講小故事、說大道理的形式培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個班集體幾十名學(xué)生，平時會遇到很多預(yù)想不到的事情。尤其是岷縣這個地方，因經(jīng)濟(jì)條件差，部分農(nóng)民家庭，家庭經(jīng)濟(jì)困難，部分學(xué)生一到六年級輟學(xué)的也有；因?qū)W校片面追求升學(xué)率，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生兩頭受責(zé)，個別差生產(chǎn)生厭學(xué)的想法；因受社會影響，紀(jì)律散漫，走進(jìn)學(xué)校被“束縛”從而產(chǎn)生厭學(xué)、想逃學(xué)的念頭。因此，光靠簡單說教，個別學(xué)生耳朵聽，仍印象不深。如果在周會課上講一些生動有趣的故事，方能起到立竿見影的效應(yīng)。比如，講匡衡鑿壁借光讀書、少年等故事，可以激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)；講雷鋒為人民服務(wù)的勞動故事，可以促使孩子們從小養(yǎng)成熱愛勞動、助人為樂的好品質(zhì)；講華羅庚的故事，從小培養(yǎng)他們的愛國思想。同時講一些科學(xué)家研究科學(xué)的故事，用來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)他們從小熱愛科學(xué)的好習(xí)慣。

二、用中華古詩詠讀，對一對、比一比、接一接

在班會上用分組對比，或男生和女生對比看誰背得多，同時老師要求同學(xué)們一個人背時，要用普通話背詠，同時把年代、作者都要背出來。對一對時，要求一個同學(xué)背上句，另一位同學(xué)背下句。這樣周會課才會開得有聲有色，學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩情緒，相反激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步改變學(xué)生的一些不良習(xí)慣，極個別學(xué)生對班級不利的因素轉(zhuǎn)變?yōu)閷Π嘀魅喂ぷ饔欣蛩亍：筮M(jìn)生也有他的強(qiáng)項，發(fā)現(xiàn)他們的亮點，進(jìn)行鼓勵、表揚從而扭轉(zhuǎn)那種師生對抗的被動局面。通過以上這些方法，因勢利導(dǎo)，因人而異，對癥下藥，有的放矢，循循善誘，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，扭轉(zhuǎn)他們思想，提高他們的綜合素質(zhì)。

三、用打油詩（順口溜）調(diào)整周會課上的單調(diào)氣氛

在平時上課，有具體內(nèi)容、有板書，師生配合，有問有答，繪聲繪色，師生都在活動，課堂生動活潑。而周會課不同，大多數(shù)老師唱獨角戲，氣氛不夠活躍，在這時調(diào)節(jié)一下課堂氣氛是非常必要的。說幾句打油詩，課堂立即會別開生面，另有情趣。去年我是二年級班主任，臺子村多數(shù)姓齊和郎，其中我班叫霞的就有五六個，而這幾個霞學(xué)習(xí)也都不那么好，上課時在課堂上左顧右盼，小聲說話，課堂上小動作多，下課喜歡在一起玩，不愛學(xué)習(xí)。針對這種情況，上周會課時我編了幾句順口溜：我們班上“六片霞”，平時上課愛說話，下課以后愛玩耍，以后改掉老毛病，學(xué)習(xí)個個頂呱呱。我這么一說，教室里一片歡笑聲，而那六位同學(xué)也體會到同學(xué)們的笑意，后來沒到三星期，她們慢慢改正了壞毛病，改掉了以前的那種不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)也努力起來。這學(xué)期開學(xué)的第二周，我上班會課，我走進(jìn)教室，班長喊了“起立”，別的同學(xué)都站起來，只有齊曉芬和郎愛花沒有起來。那兩位同學(xué)一個沮喪著臉，另一位哭哭啼啼，我讓同學(xué)們坐好后，開玩笑說，你們兩個在唱戲呢，好朋友經(jīng)常笑嘻嘻，形影不離，今天怎么會唱武打戲。同學(xué)們聽了捧腹大笑，可那兩位同學(xué)立即轉(zhuǎn)怒為喜。哭的那位同學(xué)也被大家惹笑了，差一點連鼻涕也滴在了桌子上，這驗方真靈，未等“打官事”矛盾就化解了。

四、用形象、生動的謎語、歇后語啟發(fā)學(xué)生的興趣愛好

第3篇：講一個謎語范文

一、運用謎語、故事組織教學(xué)

小學(xué)生，特別是低年級兒童，樂于猜謎語、聽故事。教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到良好的作用。例如，教師在講第四冊“小時、分、秒的認(rèn)識”時，首先讓學(xué)生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡”。然后又根據(jù)書本的四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識了鐘表，學(xué)習(xí)了小時、分、秒，同時又及時地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒也自然高漲起來了。

二、發(fā)揮圖示、教具的作用，重視直觀教學(xué)

小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀、生動，給人印象深刻，所以現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、通過實踐操作，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)單憑老師講，學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，極容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住，效果就差。通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，學(xué)生積極性很高，教學(xué)效果就好，特別是幾何初步知識的教學(xué)，這樣做更能收到良好的效果。

四、進(jìn)行嘗試練習(xí)，滿足學(xué)生的好奇心

小學(xué)生的好奇心、好勝心是很強(qiáng)的，教師要根據(jù)兒童的這一特點，采取嘗試性練習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望。例如，在講第九冊“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)”時，先讓學(xué)生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數(shù)，然后教師指出問題，什么樣的最簡分?jǐn)?shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)？我們能不能在進(jìn)行除法計算中找出規(guī)律來呢？由于學(xué)生通過練習(xí)，急于尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)積極性就高漲，興趣就大增，教師可就勢引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的幾道算式，進(jìn)行分析比較，從而得出分?jǐn)?shù)可化成有限小數(shù)的特點。

五、巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第4篇：講一個謎語范文

課堂導(dǎo)入的任務(wù)是最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，使學(xué)生在課堂上如同進(jìn)入迷人勝景一樣樂而忘返，使學(xué)生在教學(xué)過程中真正成為“主體”，做學(xué)習(xí)的主人。

每個教師都有自己的教學(xué)方式方法，而且因為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、學(xué)情等的不同，教師會用不同的導(dǎo)入方法。但根據(jù)語文學(xué)科特點，可將課堂導(dǎo)入方法概括為以下幾種：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。也就是溫故而知新。通過對舊知識的回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知識，這是各科教學(xué)都常用的方法。這種方法是符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，也符合教育規(guī)律的。在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，把舊知識與新知識作對比，找出舊知識與新知識的聯(lián)系與差異，這樣學(xué)生在感知新知時，既有思想準(zhǔn)備，又有知識基礎(chǔ)，新舊知識對比得越清楚，其內(nèi)部的聯(lián)系就越緊密，學(xué)生的注意力就會越集中。例如：學(xué)習(xí)修辭方法排比時，可復(fù)習(xí)之前學(xué)過的修辭方法比喻、擬人來導(dǎo)入。

二、情境導(dǎo)入。學(xué)習(xí)是一種極為復(fù)雜的活動，情感在其中的作用很大。大量的成功經(jīng)驗證明，師生之間的情感，在教學(xué)過程中起著十分重要的作用。要激起學(xué)生健康的積極向上的情感，作為一個教師，一踏進(jìn)課堂就要精力充沛，情緒飽滿。如果教師在課堂導(dǎo)入時能迅速激起學(xué)生的情感，師生感情達(dá)到共融，就為整個教學(xué)過程創(chuàng)造了良好的氣氛。小學(xué)生以形象思維為主，對有聲、有色、有形的事物接受較快，反之則差，顯得沒有興趣。例如：在教授《故都的秋》一課時，可利用秋天雨的場景、各種秋葉、果實等秋景，把學(xué)生導(dǎo)入課文所描述的秋景?？衫脠D片、視頻、實景等將學(xué)生導(dǎo)入相應(yīng)的情境中。

三、課題導(dǎo)入。課文的題目是整個課文的核心，我們可以通過分析題目意思、針對課題置疑、用作為題目的詞語圍繞課文造句等方法導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)《善良》一文時，可讓學(xué)生分析什么是“善良”圍繞課文來導(dǎo)入。

四、故事導(dǎo)入。老帥一說要講故事，學(xué)生的反映一定是滿臉放光，豎起耳朵，迫不急待地想聽。用一個感人的故事導(dǎo)入新課，可以集中學(xué)生的注意力。用于課堂導(dǎo)入的故事，可以是與要講內(nèi)容相類似的，也可以是所講課文的內(nèi)容梗概，旨在引起學(xué)生的興趣，集中注意力。例如：在設(shè)計《我的母親》一文的導(dǎo)語時，可考慮講一講有關(guān)母親的故事，讓學(xué)生對母親崇敬之情更加深入，對課文的理解做一個鋪墊。

五、謎語導(dǎo)入。猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的一項活動。猜謎語不但能開發(fā)學(xué)生智力，活躍課堂氣氛，拉近師生距離還有助于學(xué)生理解課文。用猜謎語的方法課堂導(dǎo)入，極易把學(xué)生帶入輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。以物為線索的課文，或是狀物類的課文，就可以抓住這一“物”的特征，用謎語導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入的方法不少，除了以上五種還有游戲?qū)敕?、音樂?dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、人物導(dǎo)入法、介紹背景導(dǎo)入法、對比認(rèn)識導(dǎo)入法等，這些導(dǎo)入方法可單獨使用，也可組合使用。選擇時除了受教師習(xí)慣、課文需要、學(xué)情等影響，還受限于客觀環(huán)境條件。

課堂導(dǎo)入對一堂課的教學(xué)效果至關(guān)重要，所以我們在設(shè)計課堂導(dǎo)入時一定要慎重。特別需要注意以下三點：

一、課堂導(dǎo)入也是課堂的一部分，也可以說課堂導(dǎo)入就是為之后的課堂教學(xué)服務(wù)的，所以在設(shè)計課堂導(dǎo)入時要注意不能脫離整個課堂教學(xué)。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，不同學(xué)生，不同客觀環(huán)境選擇不同的導(dǎo)入方法。

二、課堂導(dǎo)入部分的設(shè)計還要注意適當(dāng)控制時間。例如在用影片導(dǎo)入或游戲?qū)霑r，有可能會因為影片播放時間過長，游戲時間過多，反而會起到“喧賓奪主”的作用，耽誤時間，使得要完成的教學(xué)任務(wù)完成不了，教學(xué)效果反而大打折扣。

第5篇：講一個謎語范文

動手操作；教學(xué)情境

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

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興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是最好的老師。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地利用學(xué)生的好奇心理，以有趣的內(nèi)容、新奇的教法、靈活多樣的教學(xué)形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、運用謎語、故事激趣

小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生，樂于猜謎語、聽故事，教學(xué)中若能緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用猜謎語、聽故事的形式組織教學(xué)，必能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教學(xué)“時、分、秒的認(rèn)識”時，先讓學(xué)生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們什么時候起床，什么時候睡覺?！比缓笥指鶕?jù)書本中的四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識了鐘表、小時、分、秒，同時又對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的思想教育。

二、運用圖示、教具激趣

現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識。這樣做，不僅使學(xué)生比較容易理解和接受所學(xué)知識，還能初步培養(yǎng)他們的抽象、概括能力，最主要的是能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在講“比多（少）應(yīng)用題”時，事先用白、黑紙版各剪兔子紙型 12個和7個。教學(xué)中運用教學(xué)絨板進(jìn)行貼示，從貼示中說明“白兔比黑兔多、”“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，之后又要學(xué)生依據(jù)“同樣多”、“多多少”、“少多少”來說明圖示或自己動手?jǐn)[圖形。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應(yīng)用題的解法， 還提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣。

三、通過動手操作激趣

教學(xué)只通過教師講、學(xué)生聽來進(jìn)行，學(xué)生就容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住，效果就差。其實，讓學(xué)生親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、 剪一剪，他們學(xué)習(xí)的積極性就高，教學(xué)效果就好，特別是幾何初步知識的教學(xué)，這樣做更能收到良好的效果。

例如，在講“長方形和正方形的面積”時，教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長，可以要求學(xué)生先剪一個長方形和正方形，然后讓學(xué)生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出“長方形、正方形的面積計算公式”，先讓學(xué)生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的面積有多大。由于學(xué)生親自動手操作，所以，學(xué)習(xí)興趣很濃，對“長方形、正方形的面積計算公式”的理解就深刻， 記憶也牢固。

四、運用教學(xué)情境激趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常用的一種策略。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的興趣，而且可以挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力和想象力。

第6篇：講一個謎語范文

一、猜謎語

小學(xué)生對謎語有濃厚的興趣。為了讓識字教學(xué)變得活潑有趣，教師可以將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎語讓學(xué)生猜字外，也可引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。例如在學(xué)習(xí)“吞”字時，我會出示謎語“一口吃掉天”讓學(xué)生去猜；教“處”時，我給他們出了字謎“半個多，腿伸長，一豎一點站腿上”，變一變，使謎底變成“外”――“半個多，在一旁，一豎一點站邊上”；還有“兩個月亮并排走”的“朋”；“一口咬掉牛尾巴”的 “告”……通過這樣的識字方法教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的識字興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維，更能收到很好的識字效果，可謂一舉多得。

二、編兒歌

編識字兒歌是幫助學(xué)生形象識字的一種非常好的方法。兒歌和順口溜識字的方法，幽默風(fēng)趣，寓教于樂，易學(xué)易記，既能展現(xiàn)語文的趣味性，又能提高識字的效果。例如，學(xué)習(xí)“陰”字時，我會編兒歌“太陽西邊下，月亮東邊掛”；教“池、馳、地” 時我會編“有水能養(yǎng)魚蝦，有馬能行千里，有土能種莊稼”；學(xué)習(xí)“愛”字念兒歌“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛”；還有“小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）”；“小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）”……

三、用課件

充分利用多媒體課件能將死板的方塊字形演變成一幅幅生動的圖畫。使用時教師可先出示一組象形字，采用由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字逐漸演變的動畫形式，富有動感且生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字，提高識字效率。如教學(xué)象形字“分”時，我用FLASH制作出多媒體課件，先出示一個簡筆畫“一把刀把西瓜切成兩半”，然后逐漸變成象形的“分”，最后出現(xiàn)簡體字“分”。在這種情境體驗中，學(xué)生對“分”的造字過程一目了然，不僅把“分”的字形牢記于心，同時對祖國的漢字文化也有了初步的感悟。

四、聯(lián)系生活

學(xué)生生活在這個多彩的世界中，漢字隨處可見：上街時，路旁的各色廣告招牌仿佛在向他們眨眼；看電視時，屏幕上的一個個字也在不停地閃爍……生活為他們營造了最好的識字環(huán)境。因此發(fā)作業(yè)本時，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認(rèn)識同學(xué)的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶他們到大街上去“找漢字”，收獲一定不??；家中物品的包裝上漢字就更多了，諸如“紅蜻蜓”皮鞋、“達(dá)能”餅干、“光明”牛奶、“雕牌”洗衣粉……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活中的字時，他是多么興奮啊！

五、開展活動

教師還可以在學(xué)生中定期開展一些有趣的識字活動，例如：早讀時開展閱讀比賽；做生字樹成長記錄，每個月評選一次“種樹小能手”；引導(dǎo)他們將收集到的商標(biāo)、廣告等匯集起來，裝訂成冊，便成了一本生動形象、圖文并茂的“識字讀本”，進(jìn)行“識字大王”比賽等。學(xué)生參與活動的熱情非常高，主動識字的愿望提高了，識字的效率也提高了。

六、講故事

第7篇：講一個謎語范文

1 課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)

1.1 實驗導(dǎo)入。物理是一門實驗科學(xué)，又與生產(chǎn)和生活緊密相聯(lián)，在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心上有著得天獨厚的優(yōu)勢。利用教學(xué)儀器做實驗?zāi)馨褜W(xué)生引入奇妙的世界，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維的熱情，也便于喚起學(xué)生的注意力，使他們仔細(xì)地觀察、認(rèn)真的思考。如在學(xué)習(xí)“摩擦力”這節(jié)時，提問：“同學(xué)們，你們能用筷子提起一杯米嗎？”學(xué)生感到驚訝不已，表示不可能后，老師成功地用筷子提起了米，學(xué)生充滿好奇一下子進(jìn)入了主題。再如教師做“覆杯實驗”時，看到一杯水竟然給一張紙給托住了，真是不可思議！這樣自然引出了“大氣壓強(qiáng)”。

1.2 故事導(dǎo)入。比如在講“運動和靜止”這一課題時，我曾講述了這樣一個故事：第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員，在兩千米高空飛行時，發(fā)現(xiàn)一個小蟲似的東西在身邊蠕動，他伸手一抓，大吃一驚，原來抓到的竟是一顆子彈。學(xué)生聽了十分驚疑，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究心理。“出現(xiàn)這個情況是什么道理呢？我們今天要學(xué)的課題‘運動和靜止’就要探討這個問題?！庇谑?，這種既帶故事性又帶啟發(fā)性的導(dǎo)課設(shè)計給了學(xué)生一個充分想象的空間，讓學(xué)生能夠由此想到彼，由因想到果，由表想到里，由個別想到一般，收到啟發(fā)思維的教學(xué)效果。

1.3 猜歇后語、謎語、填成語導(dǎo)入。上課前，請學(xué)生猜一歇后語：豬八戒照鏡子——“里外不是人?！睂W(xué)生異口同聲地回答。為什么是這樣的呢？學(xué)生沸騰了，導(dǎo)入平面鏡成像的特點和規(guī)律的教學(xué)也就水到渠成了。在“物理學(xué)家——伽利略”的教學(xué)中，讓學(xué)生猜謎語：存款不計息（打一物理學(xué)家）；在比熱、重力等教學(xué)中，要學(xué)生用物理名詞填成語，如：今非昔（ ）、（ ）火朝天，不知輕（ ）、（ ）大無窮等，學(xué)生的積極性充分的調(diào)動了起來！

1.4 小魔術(shù)導(dǎo)入。在講《簡單的磁現(xiàn)象》一節(jié)時，我用“會飛的紙鳥”這個小魔術(shù)引入，具體做法是：在剪成鳥型的硬紙板上，一面涂上顏色，一面粘上小鐵片，將這只粘有鐵片的紙鳥放在做為布景的紙板的前面，布景后面用磁鐵來吸引，小鳥飛來飛去。這個實驗一做，學(xué)生既感神奇又產(chǎn)生了極為濃厚的興趣?！肚蛎骁R》教學(xué)中，我取出了一副撲克牌，讓學(xué)生任意取出幾張，我都能用手“摸出”具體是哪張牌，學(xué)生覺得很驚奇，這時我亮出手指縫中的“秘密武器”圖釘，從而引出球面鏡，學(xué)生感到興趣盎然。

1.5 游戲?qū)?。在介紹“什么是力”時，請兩位學(xué)生上臺做游戲：兩人面對面站立半蹲，互相擊掌，看誰能使對方后退失去平衡。結(jié)果一位抬手不動者獲得勝利，而另一位主動進(jìn)攻者卻反而被震了回來。為什么會這樣的呢？學(xué)生積極參與教學(xué)活動，充分體驗教學(xué)過程，感受參與樂趣的同時進(jìn)入了另一新的知識的學(xué)習(xí)！

1.6 懸念導(dǎo)入。設(shè)置懸念能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，直接有利于引起學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)、理解和掌握。如講《安全用電》一節(jié)時，一上臺就設(shè)下這樣的懸念“有一只小鳥，落到幾千伏的高壓線上，將會發(fā)生怎樣的情況？”引入光的折射這一課題時，都是講叉魚的情景，然后問學(xué)生怎樣瞄準(zhǔn)才能叉到水下面的魚？一問猶如一石激起千層浪，有的學(xué)生這樣想，有的學(xué)生那樣答，盡管他們一時找不到正確的答案，但他們強(qiáng)烈的求知欲給調(diào)動了起來！同時也為培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維提供了條件！

2 課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

一堂物理課，從學(xué)生心理和生理特點來看，都要求我們不能只注意體現(xiàn)物理的科學(xué)性、嚴(yán)密性，只體現(xiàn)物理學(xué)的難、抽象等等，更應(yīng)注意語言表達(dá)的藝術(shù)性，充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理特點和教材內(nèi)容，充分利用漢語言文學(xué)的寶庫，加入一些合理的幽默，使課堂松馳有序，使學(xué)生心理和生理都能得到調(diào)節(jié)，在輕松、愉快的心情下，在藝術(shù)的氛圍中學(xué)習(xí)物理，使他們聽得輕松，學(xué)得自然。同時能使學(xué)生感到物理的趣味性和對物理教師的親切感。物理學(xué)的許多內(nèi)容給我們提供了幽默風(fēng)趣的材料，許多概念和規(guī)律都可以用一些對聯(lián)、口訣、謎語、成語和俗語來加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，我們應(yīng)當(dāng)充分的加以利用。

例如：在講解作用力與反作用力時，給學(xué)生出了這樣一副對聯(lián)：他蹬地，地也蹬他，雙方運動為何地沒動，我打你，你也打我，等值二力為何你覺疼。橫批：說清有獎。于是同學(xué)們立即活躍起來；又如：未受外力運動狀態(tài)永不變，沒有摩擦機(jī)械能量總守恒。橫批：注意條件。這副對聯(lián)是描述慣性定律和機(jī)械能量守恒定律的，朗朗上口，很容易理解和記憶；而這一聯(lián)：兩球落斜塔雙音一響，八馬拉半球一聲雙分。橫批：學(xué)史奇觀。上聯(lián)是描述比薩斜塔實驗研究自由落體運動的；下聯(lián)是描述馬德堡半球?qū)嶒炞C明大氣壓強(qiáng)存在的。一副小小的對聯(lián)將物理學(xué)史上兩大實驗有機(jī)地聯(lián)系在一起。

物理學(xué)中物理量數(shù)不勝數(shù)，物理概念更是多如繁星。我們則不煩采用謎語的形式方便學(xué)生記憶。如屢教不改——慣性；異口同聲——共鳴；鬧矛盾——摩擦；景德鎮(zhèn)的作坊——磁抄……

中國的成語和和俗語燦若星河，我們亦可大加運用，例如作用力與反作用力可以用成語“以牙還牙”、“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”等語言來表述。

這些豐富多彩的對聯(lián)、謎語及成語等，使學(xué)生對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，實現(xiàn)了由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”的轉(zhuǎn)變，課堂氣氛活躍而和諧，形成了獨特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。

第8篇：講一個謎語范文

一、以誠相待，拉近師生心靈的距離

教學(xué)過程并不是一個機(jī)械地把知識從一個頭腦移植到另一個頭腦中去的過程，而是一個師生間心靈的接觸與交往的過程。融洽的師生情感可以促使師生縮短心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)。真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高。

通過長期的教學(xué)實踐，我親身體會到，教師良好的情緒，會使學(xué)生精神振奮，教師不良的情緒會抑制學(xué)生的智力活動。因此，地理教師在教學(xué)過程中，必須準(zhǔn)確地把握自己的角色，努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效果。

二、精當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，是打開新知識的金鑰匙

講《四大地理區(qū)域劃分》時，設(shè)計以下的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

師：當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上流行一個叫《豬都笑了》的FLASH，老師起個頭，你們根據(jù)自己所了解的地理、歷史知識接下去。北京人說他風(fēng)沙多，內(nèi)蒙古人笑了；內(nèi)蒙古人說他面積大，新疆人笑了。

生1：新疆人說他民族多，云南人笑了。

生2：云南人說他地勢高，西藏人笑了。

生3：西藏人說他沙漠多，新疆人笑了。

生4：新疆人說他能吃辣，四川人笑了。

這個新穎獨特的導(dǎo)入將當(dāng)前最為流行的網(wǎng)絡(luò)、FLASH、接龍等和地理知識相結(jié)合，充滿智慧，風(fēng)趣幽默。學(xué)生在接龍的過程中，鍛煉了思維，調(diào)動了原有的知識儲備，了解了區(qū)域差異，一舉多得。

三、教法靈活多樣，讓地理課堂更精彩

1.生動的比喻，幽默的語言是課堂教學(xué)的興奮劑

比喻形象動人，使學(xué)生聽起來如臨其境，心馳神往。在獲取科學(xué)知識的同時，得到藝術(shù)美的享受。幽默的語言常引起同學(xué)們的捧腹大笑而又秩序井然，起到活躍課堂氣氛、祛除緊張和疲勞、振奮精神和組織教學(xué)的作用，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)知識的目的。這一點已得到眾多優(yōu)秀教育實踐者的證實。

2.以詩歌、諺語或謎語創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛

地理方面的詩歌、諺語和謎語多不勝數(shù)，如果教學(xué)時能充分利用，則形成妙趣橫生的教學(xué)，能夠引起學(xué)生的注意和求知興趣，能夠誘發(fā)思維動機(jī)，對活躍課堂氣氛起到興奮劑的作用。

例如，在講地形對氣候的影響時，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩句來講述隨著地勢升高，氣溫下降，因而山上的氣候比山下的氣候推遲一個月的現(xiàn)象。在講長江流經(jīng)的省、市、自治區(qū)時，末尾也可出這樣一道謎語：“船出長江口”，猜一個城市名。這就使學(xué)生形象地記住了上海的地理位置———長江口。以上這些例子都形象逼真，回味無窮，富有感染力。

3.采用直觀教學(xué)手段

課堂極富有感染力，能引起學(xué)生的直接興趣。地理教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、具體，能讓課堂生動活潑，充滿生機(jī)，使教學(xué)深入淺出，化繁為易，利于學(xué)習(xí)和記憶。特別是現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用，以其聲、光、形、色等多種功能，化抽象為直觀，把動態(tài)、連續(xù)的過程真實的再現(xiàn)，使學(xué)生注意力高度集中，并產(chǎn)生身臨其境的感覺。

如講我國的“地震火山”時，可播放地震、火山的實景錄像；講“地上河”的形成時可利用微機(jī)模擬泥沙不斷沉積，河床岸堤逐步升高的過程，從而拉近學(xué)生與實際生活的距離，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實的情景之中，加深感知和記憶。

四、課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

單純依靠課堂教學(xué)很難使學(xué)生興趣持久，必須開展豐富多彩的課外活動，才能使他們深深愛上地理，認(rèn)真鉆研地理知識。

第9篇：講一個謎語范文

猜對下面的一些謎語，你不僅可以提高英語水平，獲得一些地理知識，還會享受到勝利的喜悅，這才是真正的在玩中學(xué)。

1. What city is a sofa？ （a name of an American city）

2. What city is a very hard substance（物質(zhì)）？（a name of an American city）

3. What city is found in the library？ （a name of an American city）

4. What city is a kind of paper？ （a name of a capital city of a country）

5. What city is a small stone？ （a name of an American city）

6. What city is a good cigar？ （a name of a capital city of a country）

7. What city is a salty body of water？ （a name of an American city）

8. What city is a perfume （香水）？ （a name of a German city）

9. What city is a famous president？ （a name of an American President）

10. What city likes to wander about？（a name of a capital city of a country）

11. What country suggests a straw hat （草帽）？

12. What country expresses anger？

13. What country has a good appetite （胃口）？

14. What country is popular on Thanksgiving Day？

15. What country is a coin？

16. What country is useful at meal-time？

17. What country is good for skaters？

18. What country does the cook use？

[謎底與簡析]