產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論范文

許多學(xué)者已經(jīng)就這一問題進(jìn)行了多方面的研究，如田先芝通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明：男性比女性容易職業(yè)倦怠，31―35歲之間的青年教師更容易產(chǎn)生職業(yè)疲勞，文科比理科的教師創(chuàng)新感偏低，而學(xué)歷越低成就感越差。至于職業(yè)倦怠的原因?qū)W者們基本是從社會、學(xué)校以及個(gè)人三個(gè)角度進(jìn)行研究并提出基本對策。本文基于修正鉆石理論模型，對高校青年教師的競爭力進(jìn)行多維度分析，提出競爭力提升的途徑。

1 波特“鉆石理論”簡述

鉆石理論是美國學(xué)者邁克爾波特的著名論點(diǎn)之一，這一觀點(diǎn)在他的巨著《國家競爭力》中進(jìn)行了詳細(xì)的描述，他認(rèn)為，衡量一個(gè)行業(yè)及產(chǎn)業(yè)競爭力與否的指標(biāo)包含以下六方面：生產(chǎn)要素、需求條件、相關(guān)及支持產(chǎn)業(yè)、企業(yè)戰(zhàn)略與結(jié)構(gòu)與競爭對手以及政府和機(jī)會，其中后兩者為輔助因素，而前面的四個(gè)指標(biāo)為主要因素。根據(jù)他們對產(chǎn)業(yè)競爭力的作用直接與否對六個(gè)要素進(jìn)行配置，由于該圖呈菱形，又稱鉆石理論模型。

“鉆石理論”主要應(yīng)用于某些產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢分析，企業(yè)生產(chǎn)某一功能的產(chǎn)品投放市場，希望得到市場認(rèn)可并持續(xù)下去，從而獲得該企業(yè)甚至產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。比如國家大力提倡的文化產(chǎn)業(yè)等。分析高校青年教師的職業(yè)倦怠可以將高校青年教師看做一個(gè)生產(chǎn)教育產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)，它符合“鉆石理論”分析產(chǎn)業(yè)競爭力的所有條件，因此，用鉆石理論的維度研究高校青年教師的職業(yè)競爭力是可行的。

2 “鉆石理論”各要素在高校青年教師職業(yè)競爭力分析中的體現(xiàn)

職業(yè)競爭力一般是指某一行業(yè)的從業(yè)者應(yīng)具備的該職業(yè)必備的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、成長速度，以及職業(yè)壓力的承受和應(yīng)對能力。它受到社會多方面因素的影響。根據(jù)原始鉆石理論模型的形成要素，我們可以從六個(gè)方面分析鉆石理論在高校青年教師職業(yè)競爭力中的體現(xiàn)。

首先是“生產(chǎn)要素”：即高校青年教師職業(yè)競爭力的“生產(chǎn)資料”，這一群體都是高水平、高學(xué)歷的青年群體，在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行了多年的學(xué)習(xí)和研究，具有較高的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識水平和專業(yè)研究能力，部分教師的前期研究也已經(jīng)積累了足夠的經(jīng)驗(yàn)，在適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)條件下科研水平、教研水平都會有大的突破。

“需求條件”在本研究中指的是社會對青年教師能力的需要。高校擔(dān)負(fù)著高等教育教學(xué)和科研的雙重使命，教師在教課的同時(shí)必須進(jìn)行必要的科學(xué)研究，尤其是利用大學(xué)實(shí)驗(yàn)室等條件進(jìn)行的專業(yè)研究，因此，社會對青年教師的責(zé)任要求構(gòu)成了“鉆石理論”中的需求條件。它能夠直觀的構(gòu)建青年教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和工作方向。

“相關(guān)及支持產(chǎn)業(yè)”在青年教師職業(yè)競爭力中的體現(xiàn)就是，每位青年教師在學(xué)習(xí)過程中的專業(yè)方向存在很大差異。在社會熱點(diǎn)輪換過程中，不用的專業(yè)呈現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢，這對青年教師的教學(xué)和科研產(chǎn)生很大的影響。如材料專業(yè)的青年教師在目前國內(nèi)重視材料科學(xué)的前提下，各類科研項(xiàng)目拿到手軟，但與之相比，當(dāng)年炙手可熱的中文專業(yè)的青年教師，目前在科研領(lǐng)域處境尷尬。

“企業(yè)戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)和競爭對手”在該研究中是指所在院校的戰(zhàn)略、定位以及同等級院校的發(fā)展情況。這一條件直接關(guān)系到每位青年教師的工作方向、側(cè)重領(lǐng)域以及未來的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校如定位為學(xué)術(shù)性大學(xué)，教師被要求工作的科研比重將增大，相反如果院校定位為應(yīng)用型院校，則教師被要求工作的實(shí)踐教學(xué)比例將增大。同層次龍頭院校的做法也將影響到本院校的工作重心。

政府的作用不言而喻，本文中政府的政策是指在一段時(shí)期內(nèi)政府對于高校教育的發(fā)展舉措，這些舉措將直接關(guān)系到高校未來的走向和青年教師的職業(yè)規(guī)劃。因此國家教育主管部門在一段時(shí)間內(nèi)針對高等教育，形成層次合理、健康有序的評價(jià)系統(tǒng)將為青年教師指明努力地方向。

波特認(rèn)為，機(jī)會是可遇不可求的鉆石理論因素之一，有些行業(yè)受到部分機(jī)會的影響，可能在較短時(shí)間內(nèi)取得巨大成功，但有些行業(yè)可能一直得不到相應(yīng)的機(jī)會而銷聲匿跡。

3 基于修正鉆石理論的高校青年教師職業(yè)競爭力在產(chǎn)學(xué)研中的提升分析

以上關(guān)于鉆石理論在高校青年教師職業(yè)競爭力中的要素分析，主要是就青年教師所在的宏觀因素進(jìn)行描述。而職業(yè)競爭力的微觀研究指某一行業(yè)的從業(yè)者應(yīng)具備的該職業(yè)必備的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、成長速度，以及職業(yè)壓力的承受和應(yīng)對能力。目前，高校青年教師的職業(yè)競爭力分化嚴(yán)重，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、社會熱點(diǎn)頻出、強(qiáng)調(diào)成果應(yīng)用性的今天，理工類基礎(chǔ)理論研究的教師因科研周期長、成果轉(zhuǎn)化速度慢而感覺到“跟不上發(fā)展的步伐”，而文科的部分青年教師更是因社會熱點(diǎn)輪換較快導(dǎo)致研究不具有可持續(xù)性需要面對學(xué)習(xí)能力的挑戰(zhàn)。因此各種原因?qū)е侣殬I(yè)競爭力提升困難，這將會導(dǎo)致整個(gè)行業(yè)競爭力弱化，影響高等教育的質(zhì)量，現(xiàn)從宏觀和微觀角度構(gòu)建青年教師職業(yè)競爭力的模型。

3.1 遵從市場規(guī)律原則

高校青年教師也是一個(gè)供給到高校市場的產(chǎn)品，也必須遵從市場規(guī)律原則，生產(chǎn)要素固然需要專業(yè)知識等內(nèi)容，但需要根據(jù)市場需求，因此，高校市場需要什么樣的人才，尤其是需要什么專業(yè)、層次以及類型的人才，高校應(yīng)該按照市場需求培養(yǎng)這一類的人才。

第2篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論范文

論文關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；社會需求；差異；改革；實(shí)踐

一、市場經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展簡介

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)也叫產(chǎn)業(yè)組織學(xué)，是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程，也是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)學(xué)的三大前沿學(xué)科之一。

1996年，我國對經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科專業(yè)門類進(jìn)行調(diào)整，“產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”開始成為“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)”一級學(xué)科下的二級學(xué)科。由此開始，我國許多大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院或商學(xué)院相繼開設(shè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，建設(shè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。目前，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)已成為我國各大院校的重要學(xué)科。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類院系普遍受到重視，與其明顯的實(shí)踐性和應(yīng)用性是分不開的。目前，我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)軌期的工業(yè)化、城市化進(jìn)程中，普遍存在區(qū)域內(nèi)結(jié)構(gòu)不均衡，區(qū)域間產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡，區(qū)際間產(chǎn)業(yè)同構(gòu)度較強(qiáng)等問題，在區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的確定、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高度化、合理化，區(qū)際間產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)調(diào)化等方面急需相關(guān)理論指導(dǎo)。而產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究重點(diǎn)恰恰在于產(chǎn)業(yè)組織與市場效率、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)政策與產(chǎn)業(yè)規(guī)制等方面。雖然，我國的工業(yè)化、城市化進(jìn)程與發(fā)達(dá)國家相比仍存在著很大差距，面臨的許多經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)問題具有中國現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的鮮明特征。但是，立足于西方成熟的市場經(jīng)濟(jì)體制而發(fā)展起來的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系，對改善和解決我國工業(yè)化、城市化進(jìn)程中的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐方面的戰(zhàn)略性問題具有普遍適用性和有效性。

二、市場經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐：存在問題與原因分析

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)。因其應(yīng)用性，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的報(bào)考熱度和錄取分?jǐn)?shù)一直位居各學(xué)科前列。但從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐、就業(yè)供求來看，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的人才培養(yǎng)與社會需求、同學(xué)期望之間存在一定差異。具體表現(xiàn)在：

從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的報(bào)考熱度看，經(jīng)濟(jì)學(xué)科的報(bào)考熱度和錄取分?jǐn)?shù)在我國一直位居第一、二位。而相比國民經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等老牌經(jīng)濟(jì)專業(yè)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的報(bào)考人數(shù)更呈幾何級數(shù)式增長，競爭激烈。究其報(bào)考緣由，集中表現(xiàn)為：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于應(yīng)用類經(jīng)濟(jì)，實(shí)用性強(qiáng)，對就業(yè)有幫助；大多考生希望通過產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，躋身大型公司的市場研究部門或進(jìn)入專門的市場研究公司等從事企業(yè)咨詢和管理工作。而從進(jìn)入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)反映來看，普遍認(rèn)為，同院校的學(xué)習(xí)氛圍、教師的授課模式、同學(xué)的學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性以及網(wǎng)絡(luò)游戲等的誘惑相比，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)偏理論化，專業(yè)教學(xué)廣度強(qiáng)而深度弱，在分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，缺乏深度與力度，可能是造成同學(xué)專業(yè)興趣損減的最主要原因。而專業(yè)教師也普遍反映，如能在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中更多加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，引入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐專題分析，教學(xué)效果會改善很多；但是，往往心有余而力不足。

從現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才需求看，學(xué)術(shù)界、實(shí)業(yè)界和政府部門對于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的需求旺盛，但普遍反映上崗人才進(jìn)崗需要經(jīng)歷較長時(shí)間的培訓(xùn)和實(shí)踐認(rèn)知。表現(xiàn)在：開放經(jīng)濟(jì)下，全球產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的競爭和融合加劇，企業(yè)及其相關(guān)管理部門對能夠利用專業(yè)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，對全球宏觀經(jīng)濟(jì)政策走向以及全球宏觀經(jīng)濟(jì)政策走向下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、未來發(fā)展前景、演變進(jìn)程進(jìn)行分析預(yù)測，對企業(yè)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中可能的競爭優(yōu)勢、劣勢與未來發(fā)展方向進(jìn)行測評，對企業(yè)未來競爭策略、可能的績效進(jìn)行分析，對企業(yè)效能提升中的組織制度的改進(jìn)與重構(gòu)進(jìn)行動態(tài)評價(jià)。而這些需求對人才的學(xué)術(shù)背景、理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)歷都有著較高的要求。但從現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才供給看，對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的分析方法有著基本掌握，但對于特定產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)認(rèn)知較為缺乏，由此產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告往往缺乏實(shí)踐根基，對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的解釋力和預(yù)測力非常有限，與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才需求有較大差距。 轉(zhuǎn)貼于 　對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)與社會需求、同學(xué)期望間的差異進(jìn)行細(xì)致分析，可以發(fā)現(xiàn)，問題的癥結(jié)可歸為：在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐中，如何將西方成熟的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與中國的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐相結(jié)合。只有實(shí)現(xiàn)這種結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)與社會需求、同學(xué)期望間的統(tǒng)一，滿足產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才需求，更好地為我國的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)市場實(shí)踐服務(wù)。而解決這個(gè)問題最為關(guān)鍵的是，如何順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用性重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。

三、市場經(jīng)濟(jì)條件下產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐：改革分析

在我國的市場經(jīng)濟(jì)實(shí)踐背景下，如何順應(yīng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用性重點(diǎn)由政府產(chǎn)業(yè)政策的制定、產(chǎn)業(yè)的行業(yè)規(guī)制和宏觀層次的產(chǎn)業(yè)發(fā)展向特定產(chǎn)業(yè)環(huán)境下，企業(yè)和行業(yè)分析中的產(chǎn)業(yè)組織和產(chǎn)業(yè)績效的提升這一方向的轉(zhuǎn)移，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐改革呢？

這里，僅從人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)機(jī)制兩方面進(jìn)行分析。

首先，從人才培養(yǎng)目標(biāo)看，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科人才，主要面向企業(yè)服務(wù)，從事大中型實(shí)業(yè)公司、專門性市場研究、咨詢公司或第三方研究機(jī)構(gòu)的產(chǎn)品和市場分析、組織效能提升等方面的專門性研究和服務(wù)工作。

對于這一培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)加重實(shí)踐分析和鍛煉。這意味著，課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)更多融入對現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的專題分析。當(dāng)然，考慮到大學(xué)學(xué)制的規(guī)定性和專業(yè)教師可能的實(shí)踐缺乏，更多可以邀請企業(yè)人士進(jìn)行課堂串講，或邀請企業(yè)市場研究部門人士進(jìn)行具體產(chǎn)業(yè)的專門性研究分析。同時(shí)，盡可能地鼓勵專業(yè)教師引入企業(yè)橫向課題或與企業(yè)合作，運(yùn)用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論分析范式，組織學(xué)生參與專門的市場分析實(shí)踐。

這里，涉及到師資配置、課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)等問題。

第一，從師資配置看，各大院校目前的專業(yè)教師更多直接來源于院校應(yīng)屆畢業(yè)生，相當(dāng)多的專業(yè)教師沒有從事企業(yè)分析、行業(yè)分析等的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐經(jīng)歷。這在一定程度上導(dǎo)致了專業(yè)教學(xué)中的廣度有而深度缺的問題，促成了人才培養(yǎng)與同學(xué)期望、社會需求間矛盾的形成。意味著，各院校應(yīng)更多給予教師從事實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，鼓勵“專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)”。

第3篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論范文

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)；措施

在二次世界大戰(zhàn)后，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)由日本最先發(fā)起，代表性人物主要有馬場飛雄，宮澤健一，佐貫利雄等。就我國而言，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)起步較晚，到上世紀(jì)80年代中期才從日本和發(fā)達(dá)國家引進(jìn)，直到90年代后期，隨著經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展和與國際經(jīng)濟(jì)的日漸接軌，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)才受到國內(nèi)眾多經(jīng)濟(jì)學(xué)者和政府的重視。這樣看來，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國的發(fā)展時(shí)間確實(shí)很短，是一門比較新興的學(xué)科。

在我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)起步較晚，理論經(jīng)驗(yàn)知識不成熟，且經(jīng)濟(jì)日益全球化的今天，我產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖然發(fā)展速度較快，但是其中難免存在這樣那樣的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展不成熟。由于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展不完善，導(dǎo)致我過產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不夠規(guī)范，產(chǎn)生一些問題。目前，我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)面臨著新的階段性特征，在經(jīng)濟(jì)全球化和中國這種有著自己特色的大背景下，我們?nèi)绾翁岣邔ν忾_放水平，對于提高我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求有哪些，以及提高對外開水平的核心內(nèi)容是什么，需要做的具體工作是什么等等問題需要解決。這些問題都要求我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論不斷豐富，不斷發(fā)展。

第二，內(nèi)外需增長動力明顯不足。一是歐美主要發(fā)達(dá)國家持續(xù)實(shí)施寬松的貨幣政策，使得人民幣被迫升值，對出口行業(yè)帶來巨大壓力。二是近年來，我國逐漸成為國際貿(mào)易保護(hù)主義的主要對象和全球貿(mào)易摩擦的中心。如礦產(chǎn)業(yè)、紡織等傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。三是由于受國內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的影響，內(nèi)在需求特別是消費(fèi)需求增長十分乏力。2013年上半年，社會消費(fèi)品零售總額增長12.7%，明顯比前些年16%-18%低。

第三，科技自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)。去年，美國和歐洲開始實(shí)行“再工業(yè)化”戰(zhàn)略，這對我國制造業(yè)發(fā)展很不利，這就使得歐美加大對資本和技術(shù)輸出的控制，對我國實(shí)施“技術(shù)封鎖”，使我國產(chǎn)業(yè)升級步伐放緩。由于技術(shù)能力底下，在資源日益枯竭，人口勞動成本快速上升，生態(tài)建設(shè)成本越來越大的情況下，我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

基于上述我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所面臨的問題，筆者在此提出幾點(diǎn)改進(jìn)措施，希望能對中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行有效的調(diào)控，能夠妥善解決其突出的問題。

一、豐富和完善產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論

馬克思理論中提出：“實(shí)踐是理論和認(rèn)識的來源，理論指導(dǎo)運(yùn)用于實(shí)踐”。我們要充分把握好理論和實(shí)踐的關(guān)系，在實(shí)踐中找出問題，分析問題，解決問題。因此，我們要深入研究我產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)行發(fā)展中遇到的問題，找出切實(shí)可行的辦法，規(guī)范產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)在我國的發(fā)展。

二、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的《2013年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，在2013年全國GDP為56.88萬億中，第三產(chǎn)業(yè)GDP以46.10%的占比首次超越第二產(chǎn)業(yè)GDP占比的43.90%。這對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)能優(yōu)化有著重要意義。第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)能力更強(qiáng)，消耗能源少，對環(huán)境污染輕，有利于我們發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，綠色GDP。我國經(jīng)濟(jì)正處于換擋期，因此，我們要穩(wěn)中求進(jìn)，不得急功近利。努力創(chuàng)新宏觀調(diào)控方式，使經(jīng)濟(jì)在合理區(qū)間內(nèi)健康運(yùn)行。

三、提高自主創(chuàng)新能力，產(chǎn)業(yè)資產(chǎn)全球化

在我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展受到國內(nèi)和國外兩頭成本壓力上漲的情況下，加快自主創(chuàng)新的步伐顯得尤為重要。在國內(nèi)，我們受到環(huán)境、資源、勞動力成本上升的壓力，要求我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要走向國際，才有機(jī)會全球范圍內(nèi)募集更多較低成本的生產(chǎn)要素。歐美國家開始實(shí)施“再工業(yè)化”戰(zhàn)略，對我國實(shí)行“技術(shù)封鎖”。促使我們不得不靠自己努力，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，才能在全球經(jīng)濟(jì)競爭日益激烈的環(huán)境中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 雪.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的若干問題研究―上海國家會計(jì)學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師夏大慰教授訪談錄[J].經(jīng)濟(jì)師，2011.07

[2]李磊，趙旭，張，王軍.我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略分析[J].科學(xué)學(xué)研究.2006.12

[3]劉洋.我國環(huán)境產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢[J].經(jīng)濟(jì)觀察.2011.12

[4]姚凌嵐.中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及發(fā)展方向[J].宏觀經(jīng)濟(jì)觀察.2010.07

[5]2013年中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的主要困難淺析.中國行業(yè)咨詢網(wǎng)：http：///，2013.07.23

第4篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)實(shí)踐改革

中圖分類號： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2017）03-134-2

0 引言

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是目前我國諸多高校經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院或商學(xué)院開設(shè)的一門應(yīng)用性課程，也是目前應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的重要分支和經(jīng)濟(jì)學(xué)的前沿課程之一。它以 “產(chǎn)業(yè)”為研究對象，主要研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)政策等。它不僅包含原有的工業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)、運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)等多門學(xué)科內(nèi)容，而且與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)及發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程有不同程度地交叉，是一門理論性較強(qiáng)的綜合性應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。因此，對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐改革進(jìn)行探索，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)高等學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 新時(shí)期“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)架

我國高校人才培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)歷了通才―專門人才―高素質(zhì)人才的歷史演變。新時(shí)期后，2015年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)更體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的結(jié)合性。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2010年）》中指出：高等教育首要提高高等教育質(zhì)量，其次進(jìn)行教學(xué)方法改革，培養(yǎng)學(xué)生深度思考和創(chuàng)造性思維，最終培養(yǎng)高質(zhì)量、多樣化的創(chuàng)新人才。當(dāng)今社會的“人才”，不僅僅是德才兼?zhèn)浜途哂心撤N特長的人，更是集綜合性知識、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神于一體的人，這樣的“人才”不僅能夠?yàn)橹袊鴫舻膶?shí)現(xiàn)而貢獻(xiàn)自己的一份力量，同時(shí)也可在將來的工作崗位上更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。因此，作為人才供給的主戰(zhàn)場，高等院校應(yīng)將國家教育方針、社會實(shí)際需求和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)三者相結(jié)合，進(jìn)一步改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過日常的教學(xué)實(shí)踐活動循序漸進(jìn)實(shí)施，從而最終實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、綜合型和創(chuàng)新性人才在我國高等院校的不斷涌現(xiàn)。

從《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的宏觀視角可以看出：教學(xué)改革做到學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一，那么高等院校在人才培養(yǎng)中就應(yīng)調(diào)整為集學(xué)習(xí)能力與策略、創(chuàng)新性思維、探究能力以及溝通與實(shí)踐能力于一體的培養(yǎng)目標(biāo)。（見圖1）

然而，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，實(shí)用性較強(qiáng)。政府部門、企事業(yè)單位對該類專業(yè)人才需求較大。從社會對經(jīng)濟(jì)類人才的需求目標(biāo)來看，要達(dá)到熟知產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論；緊跟當(dāng)前形勢，了解我國宏觀經(jīng)濟(jì)政策走向；能分析未來我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的前景等能力。這對學(xué)生來說，需要進(jìn)行一定廣度和深度的學(xué)習(xí)。從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來看，通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論內(nèi)容并具備分析和解決產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題的能力。但隨著我國經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)入深水區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨新常態(tài)，將會對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)提出更高的要求：一方面教師不僅傳授經(jīng)濟(jì)理論知識，更要結(jié)合經(jīng)濟(jì)時(shí)事或國內(nèi)外案例，培養(yǎng)學(xué)生深入分析和獨(dú)立思考的能力；另一方面學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中構(gòu)建自己的知識樹，通過解決實(shí)際案例提升自己的探究能力和實(shí)踐能力。

2 人才培養(yǎng)目標(biāo)的教與學(xué)雙軌實(shí)踐改革

教育改革的關(guān)鍵就是教育理念與教育行為的改變。當(dāng)前的課堂教學(xué)多是傳統(tǒng)式教學(xué)方式。從學(xué)習(xí)場所來看，學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)主要集中在課堂上，很少在課下延續(xù)學(xué)習(xí)；教師也重視課堂這個(gè)主戰(zhàn)場，忽視了課下這個(gè)潛力巨大的輔戰(zhàn)場。從課堂參與度來看，學(xué)生在課堂教學(xué)中參與率較低，教師為保障教學(xué)進(jìn)度，“一言堂”的情況較多。長此以來，課堂中教師講授多，學(xué)生以被動接收為主，課下主動性自學(xué)較少。學(xué)生主動性思維沒有被激活，上課死氣沉沉，課堂教學(xué)效果可想而知。因此亟需做好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)效果評價(jià)三方面的改革，處理好教材內(nèi)容與課外現(xiàn)實(shí)案例的關(guān)系、課堂教學(xué)與課下自學(xué)的關(guān)系。

2.1 具備甄別教學(xué)材料的能力

當(dāng)前正處于信息爆炸的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”與“大數(shù)據(jù)”影響無處不在，學(xué)生獲取信息的渠道呈現(xiàn)多樣化趨勢，每日主動或被動獲取的信息量之大是以往任何時(shí)代不可比擬的。因此教師僅講授教材的內(nèi)容是不能滿足社會用人的需求和人才培養(yǎng)的需求，同時(shí)隨著社會的不斷進(jìn)步知識也在不斷地更新。然而課外材料多且雜，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)之下開展課外閱讀。這就要求在新的形勢下，教師要具備甄別、篩選、加工、處理或整合教學(xué)材料的綜合能力。

教師首先需要開拓個(gè)人教學(xué)視野，關(guān)注課外相關(guān)資源，并做好一定的記錄，其次研究產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)階段性課程目標(biāo)，選擇課外的經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)實(shí)案例或相關(guān)資料等，靈活適度適量地將課外資源結(jié)合于課堂教學(xué)或用作學(xué)生課下閱讀任務(wù)。來源于現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例的補(bǔ)充，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)改革的熱點(diǎn)和研究成果，同時(shí)培養(yǎng)了其閱讀、思考、明辨甚至解決問題的能力。

2.2 注重教學(xué)方式的多樣化應(yīng)用

由于a業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的理論性強(qiáng)，有些理論如果脫離了案例則晦澀難以理解。而且經(jīng)濟(jì)學(xué)知識關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，基礎(chǔ)理論理解不到位的話，很難深入地展開學(xué)習(xí)。教與學(xué)的活動相輔相成，相互影響。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差，教師“迫于”教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，只能退而求其次選擇講授式。而教師的課堂講授又使學(xué)生滋長了懶于思考的情緒。這樣的方式學(xué)生對知識沒有形成一個(gè)系統(tǒng)化的認(rèn)識，很難提高到創(chuàng)新性的高度，也就談不上對學(xué)生獨(dú)見性和個(gè)性化的培養(yǎng)。因此，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要將案例探究、課堂討論、課外實(shí)踐等方式相結(jié)合，提高學(xué)生的參與度，有助于其化解知識和理論的難點(diǎn)以及教學(xué)重點(diǎn)的達(dá)成。

首先，教學(xué)準(zhǔn)備不僅僅指的是教師的單方面準(zhǔn)備，還應(yīng)包括學(xué)生對教學(xué)的知識準(zhǔn)備和思維準(zhǔn)備。這樣在課堂教學(xué)中才可能就某個(gè)問題與教師達(dá)成共識或提出個(gè)人的理解和觀點(diǎn)。同時(shí)，帶著未解決的問題再次投入到課下的閱讀中去。其次，課堂活動中，教師精講教材內(nèi)容，鼓勵學(xué)生對案例進(jìn)行梳理和小組內(nèi)研究，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行討論。教師認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)言，課下整理課堂反饋，并積極調(diào)整下一節(jié)課的內(nèi)容與課外材料。做好備課工作。學(xué)生則可以繼續(xù)研究課堂中案例或進(jìn)行有針對性的文獻(xiàn)閱讀，不斷構(gòu)建自己的知R體系樹。當(dāng)然教師在這三個(gè)重要環(huán)節(jié)中的定位是觀察者和引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者和實(shí)施者。三個(gè)環(huán)節(jié)中二者都應(yīng)積極參與其中。（見圖2）

2.3 實(shí)施有效的教學(xué)效果評價(jià)

課堂教學(xué)效果的評價(jià)是教學(xué)質(zhì)量評估的重要內(nèi)容。隨著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的調(diào)整，教學(xué)效果評價(jià)勢必做出相應(yīng)的改變。教學(xué)效果的好與壞不僅僅取決于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度、教學(xué)過程的參與度與實(shí)際效果。因此它包括過程性評價(jià)和形成性評價(jià)，體現(xiàn)對課堂教學(xué)的過程性與目標(biāo)性并重的關(guān)注，同時(shí)體現(xiàn)對學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的方向指引。

為了使評價(jià)指標(biāo)體系科學(xué)化、規(guī)范化，一級指標(biāo)的選取是仍以新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，注重學(xué)習(xí)能力與策略、創(chuàng)新性思維以及溝通與實(shí)踐能力，并關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。二級目標(biāo)的確定遵循系統(tǒng)性原則，階梯式量化考核，既有對學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)活動的綜合表現(xiàn)進(jìn)行的考核，也力求對學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核。每項(xiàng)評價(jià)采取三個(gè)A、B、C三個(gè)維度，最終評價(jià)結(jié)果采取學(xué)生自評、他評及教師評價(jià)相結(jié)合，達(dá)到了簡易操作、量化清晰，動態(tài)性與多元化的評價(jià)體系構(gòu)建目標(biāo)。（見表1）

3 總結(jié)與思考

隨著信息社會的快速發(fā)展，知識的高速更迭，知識在現(xiàn)實(shí)中存在一定的滯后性，在新形勢下高等院校人才培養(yǎng)之路任重而道遠(yuǎn)，作為與社會聯(lián)系密切的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革必須跟上時(shí)代的步伐。在人才培養(yǎng)中注重教學(xué)材料的選擇性、教學(xué)方法的實(shí)踐性和教學(xué)效果的評級性。面對授課對象的為“95后”新的大學(xué)生群體，在教學(xué)中還要注重“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大數(shù)據(jù)”帶來的影響，不斷更新教學(xué)材料，改革教學(xué)思路，探索實(shí)施互動、參與、合作的翻轉(zhuǎn)型課堂教學(xué)，增加體驗(yàn)式的教學(xué)方法的應(yīng)用，為培養(yǎng)新時(shí)期的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》人才貢獻(xiàn)自己的力量。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 張兄武，陸麗，唐忠明.中國大學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的歷史演進(jìn)與發(fā)展趨勢[J].現(xiàn)代教育管理，2011（04）.

[2] 楊美麗.基于市場經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（04）.

[3] 董自光，汪曼.基于專題討論與合作學(xué)習(xí)互動視角下《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革探索[J].課程教育研究，2013（07）.

第5篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論范文

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)方法

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是教育部指定的經(jīng)管類專業(yè)核心課程，在全國各本科院校的經(jīng)管類專業(yè)中普遍開設(shè)，是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)。對經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生而言，只有打好堅(jiān)實(shí)的西方經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，掌握該課程獨(dú)有的邏輯分析方法，才會更有效地學(xué)習(xí)本科階段的其他相關(guān)課程，像國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)要學(xué)習(xí)的財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。

1 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是指流行于西方資本主義國家的經(jīng)濟(jì)理論和政策主張，被稱為“社會科學(xué)之王”。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩部分，通過講授西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識體系與分析方法，使學(xué)生能夠把握宏微觀經(jīng)濟(jì)理論精髓，達(dá)到運(yùn)用供求、邊際效用、生產(chǎn)和成本、廠商與博弈、分配理論及福利經(jīng)濟(jì)學(xué)等分析簡單的微觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；運(yùn)用國民收入理論、消費(fèi)與投資理論、經(jīng)濟(jì)增長理論、經(jīng)濟(jì)周期理論、失業(yè)理論、總供求理論等分析簡單的宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)有規(guī)范的經(jīng)濟(jì)分析框架：①界定經(jīng)濟(jì)環(huán)境。②設(shè)定行為假設(shè)。③給出制度安排。④選擇均衡結(jié)果。⑤進(jìn)行評估比較。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)不同于其他學(xué)科課程，其特殊性在于它既是一門理論性很強(qiáng)的課程，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它的每一個(gè)理論都是在一定假設(shè)前提下形成的，比如：“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)和完全信息假設(shè)等，并借助抽象的數(shù)學(xué)模型來解析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)分析工具在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用幾乎涉及了經(jīng)濟(jì)學(xué)的所有論題。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在生產(chǎn)發(fā)展、資源配置、就業(yè)失業(yè)、貨幣供給、財(cái)政赤字等方面的理論為社會經(jīng)濟(jì)生活提供了一定的參考和借鑒。鑒于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)特殊的課程特點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中感覺困難。

2 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1 不同專業(yè)學(xué)生一刀切式的教學(xué)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課，在我校不僅為經(jīng)濟(jì)類的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生開設(shè)，還為管理類專業(yè)，如信息管理專業(yè)和市場營銷專業(yè)的學(xué)生開設(shè)，培養(yǎng)計(jì)劃統(tǒng)一安排為微觀48學(xué)時(shí)，宏觀32學(xué)時(shí)。教學(xué)不分專業(yè)、不分學(xué)時(shí)，各專業(yè)一起授課。因?yàn)椴煌瑢I(yè)對經(jīng)濟(jì)學(xué)的要求不同，所以統(tǒng)一學(xué)時(shí)、統(tǒng)一授課的效果不很理想。這樣的教學(xué)安排會導(dǎo)致國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握不夠，這對該專業(yè)后續(xù)一些相關(guān)課程的學(xué)習(xí)會造成一定程度的影響。對管理專業(yè)的學(xué)生來說，會覺得該課理論性過強(qiáng)，與后續(xù)課程聯(lián)系不緊，對企業(yè)經(jīng)營管理決策無法獲得具體操作層面的指導(dǎo)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容存在的問題

目前國內(nèi)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容主要來源于薩繆爾森的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和凱恩斯的宏觀經(jīng)濟(jì)理論，教科書的編寫多以概念、模型、圖表、原理為主，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的案例涉及較少。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，西方資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的新現(xiàn)象和新問題未能在教材中得到及時(shí)反映，另外國內(nèi)教材也缺乏對中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中出現(xiàn)的一些特殊問題的案例分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，面對抽象的經(jīng)濟(jì)模型、大量復(fù)雜的圖形和數(shù)學(xué)論證感覺很不適應(yīng)，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生來說，甚至存在學(xué)習(xí)和理解上的困難。以至于學(xué)生普遍感覺西方經(jīng)濟(jì)學(xué)抽象枯燥、難以掌握，即便能夠應(yīng)付考試，也不能將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。相對于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，大家覺得微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)更容易學(xué)，但是學(xué)好宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，并將相關(guān)理論用于對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的分析和解決，實(shí)踐指導(dǎo)意義更大。

2.3 課堂教學(xué)的互動性差

課堂上大多數(shù)時(shí)間是教師在前面講授，學(xué)生在下面拼命記筆記。學(xué)生大部分時(shí)間都在被動接受知識，忽視了學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師生互動環(huán)節(jié)少，進(jìn)而導(dǎo)致課堂氣氛的輕松性不夠，教師無法在課堂上得到教學(xué)效果的及時(shí)反饋。學(xué)生沒有主動地參與到教學(xué)過程中來，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立分析及解決問題能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)成為空談。而國外的經(jīng)濟(jì)學(xué)授課則以教師精講和學(xué)生課后大量閱讀，然后進(jìn)行案例分析討論為主，學(xué)生主動學(xué)習(xí)性較好。

3 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，讓我們更深入地思考西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)究竟是為了什么？除了讓學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，學(xué)會運(yùn)用理論去分析、解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題外，還應(yīng)著重實(shí)現(xiàn)下述目標(biāo)：

3.1 讓學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的方法論

首先，教師在教學(xué)中要為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分別理出一條主線，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論是“價(jià)格決定”，解決的是資源配置問題；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論是“國民收入”，解決的是資源利用問題。通過這條主線把各部分內(nèi)容串起來，讓學(xué)生從整體上把握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容體系和特點(diǎn)。并讓學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的方法論，只有掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法才是學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。例如，均衡分析，它是經(jīng)濟(jì)學(xué)中一個(gè)強(qiáng)有力的分析工具，通過均衡模型研究一個(gè)經(jīng)濟(jì)單位及其所有市場達(dá)到均衡時(shí)的價(jià)格與資源配置決定問題，這對于理解市場機(jī)制的效率與穩(wěn)定性，并進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)活動分析提供了關(guān)鍵的基礎(chǔ)理論支撐。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本方法，可以歸納為16個(gè)字：給定假設(shè)，簡化關(guān)系；放松假設(shè)，逼近現(xiàn)實(shí)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度思考問題的習(xí)慣

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一種實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)，是對客觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的總結(jié)，反過來再用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論去指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐。所以經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生掌握專業(yè)知識之余，對經(jīng)濟(jì)學(xué)做到活學(xué)活用，比如通過美國籃球明星科比?布萊恩放棄讀大學(xué)直接進(jìn)入NBA打球的例子，來理解機(jī)會成本在決策中的意義。要達(dá)到這一目標(biāo)，首要要求教師自己要養(yǎng)成經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維習(xí)慣，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去思考和分析社會經(jīng)濟(jì)問題。讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)思維習(xí)慣的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動接觸經(jīng)濟(jì)前沿、熱點(diǎn)問題，開闊視野，幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維去看待周圍經(jīng)濟(jì)問題。使學(xué)生在生活中日積月累中，最終學(xué)會用專業(yè)思維角度去看待和分析問題，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

3.3 幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)課間的融會貫通

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)與其他專業(yè)課之間存在著很大的關(guān)聯(lián)性。鑒于經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)地位，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容向其他課程的滲透很重要。這要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識的穿插引入其他課程的內(nèi)容，讓學(xué)生了解后續(xù)課程與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的銜接部分，為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他專業(yè)課打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，比如用經(jīng)濟(jì)學(xué)的成本理論去解釋產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中產(chǎn)業(yè)組織的市場策略行為，也可以用其它課程的知識點(diǎn)帶出經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的一些問題，比如，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)中提到美國很多紡織品和服裝都是從中國進(jìn)口的，國際貿(mào)易如何影響經(jīng)濟(jì)福利？各國間的自由貿(mào)易中誰受益，誰受損？如何比較利益和損失？這些都是經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用問題。這些都有利于學(xué)生靈活掌握所學(xué)的其他課程，做到相互聯(lián)系、融會貫通。

4 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改進(jìn)措施

4.1 增強(qiáng)教學(xué)中經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貼合度

在教材使用方面，應(yīng)盡量選擇精練易懂、所舉案例符合當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)的教材，有條件的可以考慮自主編寫適合本校學(xué)生的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材。在教學(xué)過程中，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，比如，凱恩斯反對用削減工資的方式增加就業(yè)，但克林頓擔(dān)任美國總統(tǒng)期間卻采用了低工資政策，實(shí)現(xiàn)了高就業(yè)，帶來美國經(jīng)濟(jì)的增長，對此應(yīng)如何理解？從學(xué)生感興趣的問題入手，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生深化對書本知識的理解。并針對不同專業(yè)的學(xué)生適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容，如對管理專業(yè)學(xué)生授課時(shí)，可以以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的框架為基礎(chǔ)，加入管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與企業(yè)經(jīng)營管理決策之間聯(lián)系的橋梁。

4.2 引入開放式教學(xué)，發(fā)揮多種教學(xué)方法的集合優(yōu)勢

引入開放式教學(xué)，讓學(xué)生對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上。要積極引導(dǎo)學(xué)生課后多關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)和前沿問題，課后廣泛閱讀，汲取外界對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的多角度剖析和點(diǎn)評，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、解決實(shí)際問題的能力。在相關(guān)理論教學(xué)過程中，盡量做到用實(shí)際案例引出相關(guān)理論，把枯燥和抽象的經(jīng)濟(jì)理論轉(zhuǎn)化為貼近現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：用演唱會門票定價(jià)來解釋一級價(jià)格歧視，從人民幣升值角度來解釋當(dāng)前的通貨膨脹問題。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，主要是宏觀經(jīng)濟(jì)理論對現(xiàn)實(shí)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一些問題進(jìn)行解析，組織學(xué)生開展專題討論，適當(dāng)安排課程小論文和社會調(diào)查，如：通過對某地區(qū)的基尼系數(shù)的調(diào)查，了解該地的收入分配情況，并進(jìn)一步分析其對社會經(jīng)濟(jì)的影響，使學(xué)生關(guān)注中國宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的實(shí)踐問題。在授課過程中，綜合運(yùn)用案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、參與式教學(xué)法等，讓學(xué)生充分參與到課程的學(xué)習(xí)中來，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮多種教學(xué)方法的集合優(yōu)勢。

4.3 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，并與板書相結(jié)合

充分利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，將圖文、聲像等高度集成于教學(xué)活動之中，增加課堂教學(xué)表現(xiàn)力，提高知識傳授效率。多媒體教學(xué)在視頻資料和案例演示上具有板書所無法比擬的優(yōu)勢，但是考慮到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)，在教學(xué)過程中不能僅僅依靠多媒體，而是要將多媒體與板書相結(jié)合，才能更好地達(dá)到讓學(xué)生聽懂的目的。特別是在公式推導(dǎo)、曲線生成等學(xué)生難以理解的內(nèi)容上，板書是多媒體教學(xué)不能替代的教學(xué)手段，可以使學(xué)生思路跟上老師的授課節(jié)奏，給學(xué)生留有思考的時(shí)間，使學(xué)生充分消化理解復(fù)雜的圖形變換和數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)。

4.4 強(qiáng)化授課效果檢驗(yàn)，實(shí)行考試方法改革

為及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋情況，可以將課堂提問、課后作業(yè)和習(xí)題課相結(jié)合。針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，對課堂提問及時(shí)點(diǎn)評，用輔導(dǎo)答疑、習(xí)題課和考前集中輔導(dǎo)等手段強(qiáng)化教學(xué)。改革傳統(tǒng)期末筆試決定學(xué)習(xí)成績的辦法，將平時(shí)考核的課堂提問、案例討論、課程論文等與期末考核筆試成績相結(jié)合。建立筆試的規(guī)范化考核程序，首先是試卷題型標(biāo)準(zhǔn)化，設(shè)置如名詞解釋、單選、判斷、簡答、計(jì)算和案例分析等標(biāo)準(zhǔn)化題型，合理確定主觀題和客觀題比例，注重試卷包含的知識點(diǎn)和難易程度，做到出題的科學(xué)性；其次是命題組命題規(guī)范化，由命題組統(tǒng)一命題，避免由單個(gè)任課教師命題的片面性和不科學(xué)性；第三是試卷內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化，客觀題多為考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，可以建立試題庫，主觀題一般為對學(xué)生實(shí)踐能力的考察，可結(jié)合實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題命題，適當(dāng)加大主觀題的分值。

總之，對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)提高離不開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，授課是教學(xué)相長的過程，這就要求教師不斷提高知識的更新速度，提高自身理論和實(shí)踐水平，要求教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、方法上做到與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能更好地將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程教好。

參考文獻(xiàn)：

[1]曼昆著，梁小民譯.經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（原書第3版）[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2003

第6篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論范文

一、知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代意義

按照世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的定義：知識經(jīng)濟(jì)即以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的，建立在知識信息的生產(chǎn)、存儲、使用和消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)。從我們所看到的不少資料表明：人們在強(qiáng)調(diào)知識經(jīng)濟(jì)這一概念時(shí)，主要是區(qū)別于物質(zhì)、資本在生產(chǎn)中起主導(dǎo)作用的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)和資本經(jīng)濟(jì)而言的。與依靠物資和資本等這樣一些生產(chǎn)要素投入的經(jīng)濟(jì)增長相區(qū)別，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的增長則越來越依賴于其中的知識含量的增長。知識在現(xiàn)代社會價(jià)值的創(chuàng)造中其功效已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人、財(cái)、物這些傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素，成為所有創(chuàng)造價(jià)值要素中最基本的要素。因此知識經(jīng)濟(jì)的提法可以說正是針對知識在現(xiàn)代社會價(jià)值創(chuàng)造中的基礎(chǔ)性作用而言的。但不能由此就認(rèn)為知識經(jīng)濟(jì)僅僅是區(qū)別于所謂的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)或資本經(jīng)濟(jì)。其一，人類經(jīng)濟(jì)時(shí)代的劃分有自然經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)，但沒有物質(zhì)經(jīng)濟(jì)或資本經(jīng)濟(jì)的提法。其二，一個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的劃分重要的不是生產(chǎn)什么而是用什么生產(chǎn)，這里包含一個(gè)重大的區(qū)別，即一定社會的主導(dǎo)生產(chǎn)工具及由此形成的產(chǎn)業(yè)，這顯然不是物質(zhì)經(jīng)濟(jì)或資本經(jīng)濟(jì)所能反映的。而知識經(jīng)濟(jì)不但從知識在生產(chǎn)中的核心作用表明自身的存在，更重要的是以信息產(chǎn)業(yè)為代表的主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)增長的知識性產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成。對此美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅默提出，要求在計(jì)算經(jīng)濟(jì)增長時(shí)，必須把知識列入生產(chǎn)要素函數(shù)中。因此OECD定義知識經(jīng)濟(jì)即以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，正是揭示了知識對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的基礎(chǔ)性作用，并準(zhǔn)確地反映了知識經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)。所以，我們從經(jīng)濟(jì)時(shí)代的角度來認(rèn)識知識經(jīng)濟(jì)，才能切實(shí)地反映社會財(cái)富創(chuàng)造形式的歷史性變化和人類社會已進(jìn)入一種嶄新的生產(chǎn)方式這一偉大現(xiàn)實(shí)。我們認(rèn)為知識經(jīng)濟(jì)是繼自然經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)在人類財(cái)富創(chuàng)造形式上的嶄新時(shí)代。我們稱之為知識經(jīng)濟(jì)的，就必須使這種稱謂有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)。這需要一個(gè)切入點(diǎn)，這個(gè)切入點(diǎn)顯然不是目前報(bào)刊上所反映出的一些旨在映證知識經(jīng)濟(jì)的提法，而應(yīng)是論證知識經(jīng)濟(jì)何以可能的理論基礎(chǔ)，這才是問題的核心。本文來自織夢

二、知識經(jīng)濟(jì)對經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的沖擊

知識經(jīng)濟(jì)對經(jīng)濟(jì)理論的沖擊首先是基礎(chǔ)理論。知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)使經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論必然要合理解釋和反映這種社會經(jīng)濟(jì)生活的新本質(zhì)，從而在更新的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的基石上構(gòu)建指導(dǎo)人類新的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的經(jīng)濟(jì)學(xué)。事實(shí)證明，經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些研究領(lǐng)域已經(jīng)初步自覺或不自覺地反映著這種新經(jīng)濟(jì)的沖擊。尤其突出的是貝克爾的人力資本論、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)及一些管理性經(jīng)濟(jì)學(xué)科，這不斷地加大著部門經(jīng)濟(jì)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的分離。我們已經(jīng)看到了知識經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)，但我們用以解決問題的理論并非建立在這種現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上。這便是舊理論無所作為的必然?？v觀人類社會全部的經(jīng)濟(jì)活動無外乎這樣兩個(gè)內(nèi)容，其一是社會財(cái)富的創(chuàng)造問題，其二是社會財(cái)富的分配問題。這里我們的研究主要是針對第一個(gè)問題，形成這一問題的核心內(nèi)容是一定社會的財(cái)富是什么？如何實(shí)現(xiàn)這種財(cái)富的增長？對這兩個(gè)問題的認(rèn)識集中地形成了該社會的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論即價(jià)值理論以及增長理論。我們從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察一定社會所追求的新的社會財(cái)富是什么，如何創(chuàng)造出來，不能不看到，新的社會財(cái)富的創(chuàng)造總是受制于當(dāng)時(shí)社會的生產(chǎn)方式。從古代社會的錢物積累表現(xiàn)出的社會財(cái)富，及與之相應(yīng)的注重農(nóng)牧和戰(zhàn)爭掠奪的財(cái)富增長形式，到威廉·配第實(shí)質(zhì)性地揭示出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)條件下的社會財(cái)富創(chuàng)造中“勞動是財(cái)富之父，土地是財(cái)富之母”。這里的勞動成果是直接地表現(xiàn)為社會所認(rèn)可的社會財(cái)富。隨著自由資本主義萌芽的到來，重商主義堅(jiān)定地認(rèn)為商業(yè)貿(mào)易創(chuàng)造價(jià)值、增進(jìn)社會財(cái)富。事實(shí)上商業(yè)貿(mào)易只是轉(zhuǎn)移現(xiàn)實(shí)的社會財(cái)富，并不能在根本上創(chuàng)造新的社會財(cái)富。亞當(dāng)·斯密、大衛(wèi)·李嘉圖第一次真正深入到人類經(jīng)濟(jì)的核心，揭示了生產(chǎn)創(chuàng)造價(jià)值這一人類社會財(cái)富增長的實(shí)質(zhì)。在資本主義進(jìn)入典型機(jī)器大工業(yè)化生產(chǎn)條件下，馬克思完善和發(fā)展了勞動價(jià)值學(xué)說（尤其是提出了揭示資本主義財(cái)富增殖的剩余價(jià)值學(xué)說）。這些理論集中說明的是在一定經(jīng)濟(jì)時(shí)代里新的社會財(cái)富的形成是和一定的生產(chǎn)方式相聯(lián)系的。自然經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)造新社會財(cái)富（價(jià)值）的主要是人的勞動力，勞動也主要是人的體力勞動；工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)期創(chuàng)造新社會財(cái)富（價(jià)值）的主要是先進(jìn)的機(jī)械力，尤其是工業(yè)經(jīng)濟(jì)的成熟期，以機(jī)器為主的機(jī)械力勞動成為社會財(cái)富基本的創(chuàng)造形式。新增加的社會財(cái)富完全是表現(xiàn)為滿足人們各種各樣生活需要的商品，商品價(jià)值的大小及其得到社會認(rèn)可的多少都直接地決定于生產(chǎn)它們所使用的技術(shù)的先進(jìn)性。這使工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的勞動價(jià)值論典型地表現(xiàn)為價(jià)值的技術(shù)決定論。當(dāng)人類進(jìn)入后工業(yè)化社會的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，反映工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會財(cái)富創(chuàng)造的勞動價(jià)值理論在新的生產(chǎn)方式中表現(xiàn)出明顯的局限性。

首先，在現(xiàn)代化的企業(yè)生產(chǎn)中，人們認(rèn)識到外在于勞動過程的知識性的管理也成為創(chuàng)造商品價(jià)值的一個(gè)重要因素，經(jīng)濟(jì)學(xué)界也提出了管理是創(chuàng)造價(jià)值的第四個(gè)要素。而管理正是隨著人們對企業(yè)自身性質(zhì)認(rèn)識不斷深化所形成的知識和信息，管理人員正是運(yùn)用這些知識和信息，服務(wù)于生產(chǎn)過程而現(xiàn)實(shí)地增加產(chǎn)品的價(jià)值。美國德爾福集團(tuán)甚至提出企業(yè)知識管理，認(rèn)為這是現(xiàn)代企業(yè)成功的關(guān)鍵。指出“雖然知識管理的首要目標(biāo)不是技術(shù)，但是公司將發(fā)現(xiàn)，它們在知識經(jīng)濟(jì)中如果離開了知識管理，就不可能具有競爭力。”（《參考消息》1998年4月26日）

其次，在市場自由競爭中企業(yè)所投入非生產(chǎn)性領(lǐng)域的大量廣告費(fèi)、贊助費(fèi)及各類社會投入，都不是用于直接生產(chǎn)領(lǐng)域，按勞動價(jià)值理論是不會創(chuàng)造價(jià)值的?，F(xiàn)在恐怕沒有企業(yè)界的朋友會否認(rèn)這方面投入的豐厚回報(bào)，在這些非生產(chǎn)性領(lǐng)域的投入極大地提高了處于自由競爭市場中企業(yè)的知名度和美譽(yù)度，這些知識和信息是如此深刻地影響著消費(fèi)者的選擇，對商品無論在價(jià)值大小以及實(shí)現(xiàn)多少上都起著關(guān)鍵的作用。

第三，現(xiàn)在主要讓我們來看使工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代躍升到知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)———信息產(chǎn)業(yè)。美國人不無自豪地指出信息產(chǎn)業(yè)已成為美國經(jīng)濟(jì)最大的新的經(jīng)濟(jì)增長源，約占近年美國經(jīng)濟(jì)增長的40％。如果你對這個(gè)數(shù)字還缺乏敏感的認(rèn)識，那么你對這組數(shù)字肯定會感興趣：一個(gè)發(fā)展才十幾年但已擁有資產(chǎn)2000億美元的微軟電腦公司和已經(jīng)發(fā)展一百多年才擁有400億美元資產(chǎn)的通用汽車公司，后者曾是美國工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的象征之一。微軟所要做的工作，并不是給你直接可以消費(fèi)的面包、汽車或?qū)崒?shí)在在的鋼鐵。它提供給社會的只有處理信息的計(jì)算機(jī)和載滿了能滿足你對知識管理需要的各種軟件，這里幾乎沒有辦法用勞動價(jià)值理論來分析，最高級的知識在這里直接轉(zhuǎn)化為最大的價(jià)值，過時(shí)的知識在這里也一文不值。同樣的編程人員、同樣的工作強(qiáng)度，但可能所創(chuàng)造的價(jià)值相差懸殊。這里價(jià)值形成的唯一基礎(chǔ)是以其知識含量的高低來比較的。其他如生物技術(shù)、空間技術(shù)、光電子產(chǎn)業(yè)等等高新產(chǎn)業(yè)中，知識是與他們所能創(chuàng)造價(jià)值的大小、所能實(shí)現(xiàn)價(jià)值的多少直接地聯(lián)系在一起的。也許僅僅因?yàn)橐粋€(gè)連字符的遺漏而使數(shù)十億美元化為烏有，也許僅僅因?yàn)橐粋€(gè)新的配方而價(jià)值倍增。在這里已完全失去了工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會財(cái)富的生產(chǎn)和實(shí)現(xiàn)形式，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會財(cái)富已直接地與人類最寶貴的知識掛鉤，這不但突破著舊的社會財(cái)富觀，而且直接使人類以前所未有的速度創(chuàng)造新的社會財(cái)富。

本文來自織夢

綜上所述，知識正自在地存在于當(dāng)今源源不斷被創(chuàng)造出來的新的社會財(cái)富中，深刻地改變著經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本范疇的內(nèi)涵及基本理論。正如我們分析的，一定經(jīng)濟(jì)時(shí)代新創(chuàng)造的社會財(cái)富，總是最深刻地反映著一定經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)，并通過這個(gè)實(shí)質(zhì)使一定時(shí)代的社會生產(chǎn)方式向更高級轉(zhuǎn)化。因此，我們可以說一切都是財(cái)富，一切都不是財(cái)富，對新增社會財(cái)富的考察必須和一定的生產(chǎn)方式相結(jié)合。如果說工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代商品的價(jià)值主要指一定技術(shù)條件下的無差別的人類勞動，價(jià)值的大小體現(xiàn)出在勞動時(shí)間多少上的競爭，那么知識時(shí)代的商品價(jià)值則主要是指在無差別人類勞動中所蘊(yùn)含的知識和信息，價(jià)值的大小體現(xiàn)在勞動中對知識和信息的競爭。我們創(chuàng)造的新財(cái)富是未知的，但我們通過當(dāng)前的勞動卻現(xiàn)實(shí)地改變著已經(jīng)形成的社會財(cái)富的再分配。在這個(gè)循環(huán)上升的怪圈里，由于人們在現(xiàn)實(shí)消費(fèi)需求中所消耗的社會財(cái)富總是有限的，因此大量的社會財(cái)富是以空的數(shù)字指標(biāo)表明社會生產(chǎn)的創(chuàng)造能力，由于形成新的社會財(cái)富增長的途徑是唯一的，因此對一定生產(chǎn)方式下新形成價(jià)值的那種核心要素的競爭便是社會經(jīng)濟(jì)增長的實(shí)質(zhì)。而這種核心要素的分割、占有和積累，也就是對新增的社會財(cái)富的分割、占有和積累。從這個(gè)意義上看，OECD定義的最后一句，不無道理。因此，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，與工業(yè)時(shí)代相適應(yīng)建立起來的經(jīng)濟(jì)學(xué)勞動價(jià)值理論亟待發(fā)展。只有解決了這個(gè)問題，我們才能說明知識經(jīng)濟(jì)是存在的，使知識經(jīng)濟(jì)有合理的理論基礎(chǔ)，把我們看到的現(xiàn)實(shí)和我們用于解決現(xiàn)實(shí)問題的理論有機(jī)地統(tǒng)一起來。

三、知識經(jīng)濟(jì)對社會財(cái)富創(chuàng)造形式的改變必然意味著傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的增長理論、貨幣理論、周期理論及其他一些理論都必須重構(gòu)

知識經(jīng)濟(jì)正以其在現(xiàn)實(shí)中的迅猛發(fā)展向我們展示出現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)一種新的生產(chǎn)方式和增長形式，使傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論所揭示的內(nèi)涵式增長、外延式增長、規(guī)模經(jīng)濟(jì)增長、投入產(chǎn)出等增長理論都表現(xiàn)出嚴(yán)重不足。

首先，知識在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)性作用已徹底改變了傳統(tǒng)人、財(cái)、物要素配置所帶來的增長。

其次，知識作為驅(qū)動經(jīng)濟(jì)增長的主要力量，它投入和參與生產(chǎn)的形式完全不同于傳統(tǒng)要素，并形成新興的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

再次，同傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的規(guī)模相比較，依賴知識創(chuàng)造效益的增長正表現(xiàn)出同一產(chǎn)業(yè)的分散組合和不同行業(yè)間的技術(shù)融合，很難從規(guī)?；耐度牒彤a(chǎn)出上進(jìn)行分析。

本文來自織夢

最后，知識在當(dāng)今社會新財(cái)富創(chuàng)造中的獨(dú)特性和基礎(chǔ)性，使我們對形成社會財(cái)富增長的途徑并不能直接地從生產(chǎn)領(lǐng)域或某一產(chǎn)業(yè)中去尋求，增長的因素或動力也許是直接地存在于生產(chǎn)領(lǐng)域之外。知識經(jīng)濟(jì)條件下，也許真正導(dǎo)致增長的投入在一些非生產(chǎn)領(lǐng)域而并非生產(chǎn)領(lǐng)域。只有我們把上述問題研究清楚，我們才能找到知識經(jīng)濟(jì)條件下促進(jìn)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)形成、推動經(jīng)濟(jì)增長的有效作法。發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅斯托曾明確指出主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對一個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)起飛具有決定意義。曾因煤、鐵為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相互推動而促成戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)奇跡的日本在這一方面更有心得，日本工業(yè)調(diào)查會總經(jīng)理志村幸雄撰文指出：“信息通訊產(chǎn)業(yè)可以說是21世紀(jì)最典型的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。如果說20世紀(jì)基本上是發(fā)動機(jī)和電動機(jī)占主導(dǎo)地位的‘動力的世紀(jì)’，那么21世紀(jì)將是通信、廣播和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)三位一體的‘信息的世紀(jì)’”。在這一問題上有的同志以產(chǎn)業(yè)升級很好地概括了在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代我們面臨的機(jī)遇。但我們必須認(rèn)識到在這樣產(chǎn)業(yè)巨變的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，最能代表知識經(jīng)濟(jì)特征的產(chǎn)業(yè)是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)但不可能是唯一的，甚至這一產(chǎn)業(yè)在根本上只是為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的其他產(chǎn)業(yè)提供生產(chǎn)手段。而各國在此基礎(chǔ)上所可能形成的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)仍然是要和國際分工、本國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。知識經(jīng)濟(jì)向我們展現(xiàn)出不同于工業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的高速度和高效益，無疑有更深刻的增長方式在現(xiàn)實(shí)地發(fā)揮作用，這就使我們更要深入研究知識經(jīng)濟(jì)增長理論，理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，在未來的發(fā)展中制定出更合理、更完善的增長政策和計(jì)劃。并由此出發(fā)考察知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中金融、市場、人力、管理等等相關(guān)經(jīng)濟(jì)因素在新的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)中的運(yùn)動規(guī)律，從而全面自在地把握知識經(jīng)濟(jì)的理論。本文來自織夢

第7篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論范文

就本體論而言，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象為經(jīng)濟(jì)活動的空間因素。在主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家的推崇之下，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究后期，基于杜能模型的研究范式逐漸脫離開來，其中本體論對個(gè)體動機(jī)予以了強(qiáng)調(diào)。首先，它對物品稀缺性假設(shè)與理性人假設(shè)進(jìn)行了建立，并基于消費(fèi)者與廠商的均衡，對獲得最終的市場均衡狀態(tài)進(jìn)行了分析。在近代主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系構(gòu)建中，經(jīng)濟(jì)對象的微觀均衡分析受到了廣泛關(guān)注。 

就認(rèn)識論而言，實(shí)證主義和實(shí)用主義是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，規(guī)范主義的哲學(xué)思想并沒有得到重視。起初，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)中，理論體系構(gòu)建并得到重視，觀察的重點(diǎn)對象主要為經(jīng)濟(jì)活動的空間特征描述。以韋伯的工業(yè)區(qū)位論為例，起初是針對企業(yè)選址問題，其特點(diǎn)表現(xiàn)為基于問題導(dǎo)向的實(shí)用主義。在經(jīng)驗(yàn)研究的結(jié)論應(yīng)用之下，在城市規(guī)劃和區(qū)域發(fā)展規(guī)劃中區(qū)位論與區(qū)域科學(xué)得到了有效運(yùn)用，這與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)證主義與實(shí)用主義哲學(xué)基礎(chǔ)的聯(lián)系十分緊密。 

就方法論而言，描述性的研究與經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要方法，其研究主要涉及到空間經(jīng)濟(jì)特征的描述，在研究中采用的方法也基于計(jì)量分析與統(tǒng)計(jì)學(xué)的歸納法為主。經(jīng)濟(jì)總量指標(biāo)與空間區(qū)位的關(guān)聯(lián)性是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的重點(diǎn)，基于此對區(qū)域政策進(jìn)行調(diào)整。在特定空間上，產(chǎn)業(yè)的集聚是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀察對象，在經(jīng)驗(yàn)研究之下，對產(chǎn)業(yè)聚集與空間變量的關(guān)聯(lián)進(jìn)行探索，然而這種集聚的個(gè)體動機(jī)與總體趨勢間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)卻沒有得到解釋。而這種聯(lián)系是主流經(jīng)濟(jì)學(xué)所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，同時(shí)區(qū)域政策的實(shí)施效果也與其有著密切聯(lián)系。主流經(jīng)濟(jì)學(xué)對理論演繹有著高度關(guān)注，并意圖基于精煉模型對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行整體現(xiàn)象潛在的個(gè)體理性動機(jī)進(jìn)行揭示，計(jì)量分析基于理論演繹實(shí)施，換言之計(jì)量研究就是驗(yàn)證理論假設(shè)，然而計(jì)量研究并非理論假設(shè)的直接來源。 

站在市場經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)整體認(rèn)識的角度來看，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)在主流經(jīng)濟(jì)學(xué)之下向不同部分進(jìn)行了劃分，然而這些部分之間又有著密切的聯(lián)系與關(guān)聯(lián)并組成一個(gè)體系，具有自我調(diào)節(jié)能的能力。換言之，基于主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的市場經(jīng)濟(jì)的特征表現(xiàn)為自組織性，因此個(gè)體選擇成為了關(guān)注重點(diǎn)。就傳統(tǒng)意義而言，基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)能夠?qū)ζ浣M織系統(tǒng)加以運(yùn)籌，因此整體布局與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化成為的關(guān)注重點(diǎn)，然而其運(yùn)籌結(jié)構(gòu)并非完全符合個(gè)體理性。 

二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論范式演進(jìn) 

以杜能對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的研究成果為例，杜能對位于均質(zhì)平原上的孤立國進(jìn)行了假設(shè)，其中制造品有中心城市供應(yīng)，食品供給則由城市四周土地承擔(dān)；孤立國內(nèi)各區(qū)域具有相同的自然條件與運(yùn)輸條件。杜能提出生產(chǎn)地與市場距離成為農(nóng)場利潤最大化的主導(dǎo)因素，同時(shí)也影響著農(nóng)業(yè)經(jīng)營規(guī)模，成本與運(yùn)費(fèi)的償還必須與追加的投入要素的邊際收益對等?；谝欢ǖ母鞒杀?，與城市的距離與追加運(yùn)費(fèi)、邊際產(chǎn)量償付量成正比，與生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大的可能性成反比。杜能對農(nóng)業(yè)圈層理論進(jìn)行創(chuàng)建，并認(rèn)為差級地租為各區(qū)域農(nóng)業(yè)布局的最優(yōu)類型。杜能通過理論化與體系化形式驗(yàn)證了空間摩擦對人類經(jīng)濟(jì)活動的影響，在其他研究領(lǐng)域中，這一理論體系與研究方法也得到了推廣與應(yīng)用。 

基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的空間成為了經(jīng)濟(jì)物品，并且在經(jīng)濟(jì)活動中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用，杜能對區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的重要性分析具有雙重性，與之后其他研究成果相比，其相關(guān)性與普遍性也更強(qiáng)，可見基于杜能的經(jīng)濟(jì)思想研究具有里程碑意義，然而在其思想提出后的一個(gè)多世紀(jì)，業(yè)內(nèi)并沒有對其予以重視。薩繆爾森則基于杜能的理論創(chuàng)建了空間市場均衡模型。在艾薩德的努力之下，主流經(jīng)濟(jì)學(xué)中逐漸接納了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)，并實(shí)現(xiàn)了杜能理論與均衡分析的有機(jī)結(jié)合。 

三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用拓展 

1.基于主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋力更強(qiáng) 

在上世紀(jì)90年代，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)在主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的推進(jìn)之下取得了重大突破，換言之，區(qū)域經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)地理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論等學(xué)科的研究范式逐漸朝著集中化的方向發(fā)展，對于未來區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展而言意義重大。而區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要理論工具則包括比較優(yōu)勢、區(qū)域經(jīng)濟(jì)稟賦、運(yùn)輸條件、地理幾何分析等等，然而基于發(fā)散下的理論范式中，這些理論的發(fā)散性十分明顯。對于一個(gè)共同的理論支點(diǎn)中，這些理論工具無法得到整合與歸結(jié)，這使得區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)整體看上去并非精密的儀器，而是一個(gè)“工具箱”。當(dāng)“問題區(qū)域”出現(xiàn)在國家經(jīng)濟(jì)中時(shí)，那么建立在空間分析基礎(chǔ)之上的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)則無法對其進(jìn)行解釋，在人們在探索中不得不回到主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的“零維”空間中時(shí)，那么區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)將會停滯不前。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究結(jié)論中，在主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的整合之下使得其范式轉(zhuǎn)化得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而基于具有整體性的理論框架來解釋區(qū)域差異、產(chǎn)業(yè)集聚。 

事實(shí)上，經(jīng)濟(jì)是社會全體成員個(gè)體決策之下誕生的。在傳統(tǒng)研究中，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的規(guī)劃性特點(diǎn)十分突出，換言之就是通過規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)對最優(yōu)模型加以定義，然后對區(qū)域發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行確定，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也強(qiáng)調(diào)了政府干預(yù)的方法。然而，與政府規(guī)劃相比，個(gè)體理性選擇的綜合依然存在很大的差距，基于此就難以作出合理解釋，進(jìn)而導(dǎo)致上世紀(jì)70年代之后區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展表現(xiàn)出一定的滯后性。 

2.區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)對經(jīng)濟(jì)政策供給產(chǎn)生的影響 

區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的一大特征就在于“政府干預(yù)”。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國的應(yīng)用中，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與規(guī)劃十分突出，“問題區(qū)域”逐漸成為國內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要應(yīng)用范圍。 

由于對問題的解釋缺乏根源性，不管采用的技術(shù)與方法如何，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃或區(qū)域問題的診斷的針對性與目的性并不強(qiáng)。究其原因，就在于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的政策建議并沒有得到認(rèn)可，這一點(diǎn)在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中尤為突出，政府在經(jīng)濟(jì)中的干預(yù)作用十分明顯，一般這是受到規(guī)劃模型中企業(yè)理性選擇動機(jī)缺失造成的，在政府干預(yù)之下，市場結(jié)構(gòu)、規(guī)模報(bào)酬等發(fā)揮變化，使區(qū)域經(jīng)濟(jì)均衡狀態(tài)遷移的預(yù)見性不夠準(zhǔn)確，政府干預(yù)效果往往難以達(dá)到理想狀態(tài)。

    站在政府對經(jīng)濟(jì)政策加以干預(yù)的角度來看，與主流經(jīng)濟(jì)學(xué)相比，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)并沒有太大的差異。一般情況下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)是以區(qū)域經(jīng)濟(jì)為主要對象，這一點(diǎn)在建立在區(qū)域經(jīng)濟(jì)稟賦的基礎(chǔ)之上的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)規(guī)劃十分突出，然而相關(guān)的政策手段并不明確，缺乏系統(tǒng)性。主流經(jīng)濟(jì)學(xué)則站在微觀的角度來調(diào)整市場參數(shù)，以此實(shí)現(xiàn)對企業(yè)決策的限制，這顯然已經(jīng)屬于經(jīng)濟(jì)規(guī)制。從中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論范式引入了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果，那么就邏輯而言，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)與主流經(jīng)濟(jì)學(xué)中的產(chǎn)業(yè)組織理論、經(jīng)濟(jì)規(guī)制理論等分支學(xué)科的一致性就得到體現(xiàn)，就政策供給而言，在理論方面的選擇上就變得更加豐富。 

3.與主流經(jīng)濟(jì)范式趨同的啟示 

主流經(jīng)濟(jì)學(xué)理論范式引入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)，能夠提高經(jīng)濟(jì)問題分析的全面性。區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用范圍得到擴(kuò)展，并不在單純的針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題的對策性研究，建立在主流經(jīng)濟(jì)學(xué)理論范式的基礎(chǔ)之上的制度機(jī)制、市場競爭、社會運(yùn)行以及要素共享機(jī)制都能夠通過區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)得到合理解釋，進(jìn)而使區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃的合理性與全面性得到提升。傳統(tǒng)單一的運(yùn)輸成本與比較優(yōu)勢分析餓逐漸向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的全方位“掃描”轉(zhuǎn)化。 

就理論體系而言，新古典主義經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)趨于嚴(yán)整，主流經(jīng)濟(jì)學(xué)理論主干及其分支學(xué)科的理論范式逐漸得到統(tǒng)一，鑒于此，就邏輯而言其一致性得到體現(xiàn)。實(shí)踐表明，這一理論體系的生命力與包容性十分突出，在主流經(jīng)濟(jì)學(xué)范式與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)趨同的背景下，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)中，主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果逐漸得到有效運(yùn)用，對于學(xué)科的發(fā)展而言有著十分積極的影響與意義。 

四、結(jié)束語 

在區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論范式演進(jìn)中，我們不難看出區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展進(jìn)程與趨勢。在國內(nèi)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究也可以向“范式”進(jìn)行整合與歸結(jié)，而研究基礎(chǔ)與方法的不同則會引發(fā)區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論的相關(guān)爭論。基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主流經(jīng)濟(jì)學(xué)范式的補(bǔ)充，為人們對區(qū)域經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的觀察與分析提供了強(qiáng)有力的支持。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]顏飛，羅永剛.區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)理論范式演進(jìn)與應(yīng)用拓展[J].財(cái)經(jīng)問題研究，2008，（8）：24-30. 

[2]孫貫華.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段與欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展研究--以荷澤為例[D].山東大學(xué)，2004.DOI：10.7666/d.y660913. 

第8篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；經(jīng)濟(jì)學(xué)理論；發(fā)展

相較于傳統(tǒng)的金融活動，互聯(lián)網(wǎng)金融的服務(wù)方式主要依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子通訊技術(shù)。電子金融在20世紀(jì)70年代開始出現(xiàn)在人們的眼球，而后迅速在全球范圍內(nèi)傳播開，直到2000年，電子金融幾乎遍布了全球。在2012年，互聯(lián)網(wǎng)金融這個(gè)詞才正式被學(xué)者提出，互聯(lián)網(wǎng)金融對傳統(tǒng)金融行業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)造成極大的沖擊，它不僅動搖了金融產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，而且互聯(lián)網(wǎng)金融優(yōu)勝劣汰的作用也使金融產(chǎn)業(yè)不斷流入新鮮的血液。

一、互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展歷程

從20世紀(jì)70年代開始，電子金融即是現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)金融開始在全球范圍來散播開來，如同所有的新興行業(yè)一般，互聯(lián)網(wǎng)金融在一開始時(shí)遭到了大多數(shù)人的質(zhì)疑，但互聯(lián)網(wǎng)金融在諸多的爭議聲中生存了下來，到如今，互聯(lián)網(wǎng)金融已席卷全球?；ヂ?lián)網(wǎng)金融在最初的時(shí)候針對傳統(tǒng)金融未曾涉足的空白領(lǐng)域，以此來吸引客戶的眼球，由于一開始互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的是全新的領(lǐng)域，因此，互聯(lián)網(wǎng)金融吸引了第一批客戶，在歷史的長河中逐漸站穩(wěn)了腳步，在此之后，互聯(lián)網(wǎng)金融以免費(fèi)策略以及技術(shù)優(yōu)勢等商業(yè)手段大量地占取市場份額，逐漸取代了傳統(tǒng)的金融行業(yè)。在此期間，一些盲目跟風(fēng)的人涉足互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域意圖分一杯羹，但由于他們并不了解互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展模式而導(dǎo)致大量企業(yè)倒閉，因此研究互聯(lián)網(wǎng)金融的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對于投資者而言是十分重要的，只有掌握了最基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論才可以將它運(yùn)用在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中。

二、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)對互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的指導(dǎo)

（一）互聯(lián)網(wǎng)金融的規(guī)模經(jīng)濟(jì)與范圍經(jīng)濟(jì)

經(jīng)濟(jì)學(xué)被視為社會科學(xué)中相對較為成熟的一門學(xué)科，甚至被稱為“社會科學(xué)的皇后”，一個(gè)重要的原因可能是經(jīng)濟(jì)學(xué)所運(yùn)用的研究方法大都是以自然科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來做判斷的“科學(xué)性”。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一部分，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)遵循著經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些規(guī)律，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)金融中的主要應(yīng)用是規(guī)模經(jīng)濟(jì)以及范圍經(jīng)濟(jì)這兩大重要理論?！肮┓揭?guī)模經(jīng)濟(jì)”與“需方規(guī)模經(jīng)濟(jì)”是規(guī)模經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要組成。邊際收益遞減規(guī)律對于經(jīng)濟(jì)學(xué)來說是一條非常重要的規(guī)律。所謂邊際收益遞減規(guī)律是指在技術(shù)水平不變，其他生產(chǎn)要素的投入量也保持不變的前提下，隨著某一種可變生產(chǎn)要素的投入量的不斷增加，最初增加一單位生產(chǎn)要素能使生產(chǎn)產(chǎn)量不斷增加；但當(dāng)該要素投入量超過的增加超過了一定的臨界點(diǎn)之后，增加一單位該要素所帶來的總產(chǎn)量是遞減的。但當(dāng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的供方規(guī)模經(jīng)濟(jì)運(yùn)用到互聯(lián)網(wǎng)金融中時(shí)，由于在互聯(lián)網(wǎng)金融中技術(shù)、知識等要素已經(jīng)取代資本、勞動力，因此，隨著技術(shù)、知識等新要素的投入的不斷增加，它的成本呈現(xiàn)遞減的趨勢而收益卻呈遞增的趨勢。這是因?yàn)樾畔⑦@些新要素幾乎能夠零成本地復(fù)雜，并且由于技術(shù)的不斷創(chuàng)新，因此，供方規(guī)模經(jīng)濟(jì)得以突破邊際收益遞減規(guī)律，這使得互聯(lián)網(wǎng)金融的盈利能力得到進(jìn)一步提高。而需方規(guī)模經(jīng)濟(jì)則是在減少邊際成本的同時(shí)，加大了效益示范的能力，讓更多的顧客認(rèn)為它值得購買，使價(jià)值呈爆炸性增長。以此，可以看出規(guī)模經(jīng)濟(jì)的運(yùn)用使互聯(lián)網(wǎng)金融的的邊際成本不斷遞減而受益卻遞增。范圍經(jīng)濟(jì)在互聯(lián)網(wǎng)金融中就更為明顯，由于互聯(lián)網(wǎng)金融的成本很低，因此，互聯(lián)網(wǎng)金融涉及了人們?nèi)粘Ｉ畹脑S多業(yè)務(wù)，以此吸引更多的客戶，這將大大地提高互聯(lián)網(wǎng)金融的收益。

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融的長尾經(jīng)濟(jì)

長尾經(jīng)濟(jì)主要是通過利用自身的成本優(yōu)勢來增加品種以打開利基市場，這一點(diǎn)與范圍經(jīng)濟(jì)十分相似，但與范圍經(jīng)濟(jì)不同的是，長尾經(jīng)濟(jì)并不僅關(guān)注于熱門的產(chǎn)品，它還致力于增加大量的冷門產(chǎn)品。因此，長尾經(jīng)濟(jì)主要是用來解釋互聯(lián)網(wǎng)金融中一些傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)無法解釋的現(xiàn)象?；ヂ?lián)網(wǎng)金融因位于金融行業(yè)的長尾而出現(xiàn)了一系列“普惠金融”的產(chǎn)品與服務(wù)，并因此吸引了一批對手續(xù)簡便度以及額度較為敏感的尾部顧客。例如，互聯(lián)網(wǎng)微貸公司就憑借著可快速處理信息、效率高以及手續(xù)費(fèi)低等優(yōu)勢吸引了大量貸款金額數(shù)較少的顧客?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的長尾經(jīng)濟(jì)理論是作為“二八定律”的補(bǔ)充出現(xiàn)的，所謂的“二八定律”，指的是按事情的重要程度編排行事優(yōu)先順序的準(zhǔn)則是建立在“重要的少數(shù)與瑣碎的多數(shù)”的原理上的，這個(gè)原理是在十九世紀(jì)末有著名的意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家兼社會學(xué)家的維弗利度.帕累托提出，大致的意思是指在任何特定的群體中，重要的因子占據(jù)的比例十分少，而不重要的因子則占多數(shù)，因此，只要控制住重要的少數(shù)因子就可以控制全局，長尾經(jīng)濟(jì)理論借此得以解釋需求曲線中的短頭與長尾現(xiàn)象。相較于傳統(tǒng)的金融行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)金融的成本優(yōu)勢在于將長尾的基礎(chǔ)不斷地延伸。由于互聯(lián)網(wǎng)金融的信息等要素可以零成本地復(fù)制使用，因此，無限地復(fù)制可用信息來處理事務(wù)在很大地程度上將降低成本，而節(jié)約下的成本可以用來推廣一些優(yōu)惠的活動以招攬更多的顧客，占據(jù)更多的市場份額。

三、金融中介理論對互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的指導(dǎo)

第9篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論范文

關(guān)鍵詞：城市經(jīng)濟(jì)學(xué)；公共政策；應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)；城市化；經(jīng)濟(jì)發(fā)展

一、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)的誕生

就歷史而言，城市經(jīng)濟(jì)學(xué)誕生于20世紀(jì)60年代，是與經(jīng)濟(jì)理論從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)到宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)再到中觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這一發(fā)展歷程一脈相承的。1965年美國湯姆遜的《城市經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)言》問世，標(biāo)志著城市經(jīng)濟(jì)學(xué)在美國首先誕生。雖然城市經(jīng)濟(jì)學(xué)作為中觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要學(xué)科之一只是經(jīng)濟(jì)學(xué)體系中的后來者，但它一經(jīng)產(chǎn)生就體現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的生機(jī)和對城市發(fā)展的重要指導(dǎo)意義。此后，城市經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門新興學(xué)科在西方得到較快發(fā)展。20世紀(jì)80年代，城市經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國興起和傳播，經(jīng)過20多個(gè)年頭的風(fēng)雨歷程，城市經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國已經(jīng)得到長足發(fā)展，不論在理論上還是在實(shí)踐上都取得了突破性進(jìn)展。

二、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)的性質(zhì)

城市經(jīng)濟(jì)學(xué)是發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)學(xué)。在城市快速發(fā)展過程中曾經(jīng)出現(xiàn)了一系列實(shí)際問題，但傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論面對這些城市問題卻束手無策。隨著世界范圍內(nèi)城市化水平的不斷提高，城市在各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來越發(fā)揮著獨(dú)特而重要的作用，城市不僅是國民經(jīng)濟(jì)的支點(diǎn)、區(qū)域發(fā)展的中心，更是宏觀經(jīng)濟(jì)和微觀經(jīng)濟(jì)的紐帶。與此同時(shí)，城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)問題也日趨復(fù)雜和深化，使得城市經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范圍進(jìn)一步擴(kuò)展到城市化、城市空間結(jié)構(gòu)、城市區(qū)域、城市管理、城市經(jīng)營、城市文化以及城市的可持續(xù)發(fā)展等諸多方面。

城市經(jīng)濟(jì)學(xué)是綜合性邊緣學(xué)科。城市經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象為城市系統(tǒng)，重點(diǎn)是城市經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，而城市經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)是多層次的，它包括微觀城市經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、宏觀城市經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和城市經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)，研究對象的多層次性決定了城市經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，是一門邊界寬廣的學(xué)科。它是把許多的部門經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用到城市經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)之內(nèi)，并對其內(nèi)涵和外延加以豐富和發(fā)展所形成的綜合性學(xué)科。

城市經(jīng)濟(jì)學(xué)是公共經(jīng)濟(jì)學(xué)。世界范圍的城市化水平不斷提高，使城市公共經(jīng)濟(jì)關(guān)系顯得更為復(fù)雜和重要，公共經(jīng)濟(jì)對企業(yè)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)和制約作用已經(jīng)日益明顯。城市經(jīng)濟(jì)學(xué)以其獨(dú)特的視角，“不僅從企業(yè)角度出發(fā)，而且，更多的是從城市和區(qū)域經(jīng)濟(jì)整體運(yùn)行盛壅塑 皇出發(fā)研究經(jīng)濟(jì)問題。因此，公共部門的投入產(chǎn)出及其政策的研究構(gòu)成了城市經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中不可忽視的重要方面。城市經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)研究城市公共經(jīng)濟(jì)的地位、作用、內(nèi)容體系，提出調(diào)控的方法和公共經(jīng)濟(jì)政策，如通過對城市土地的開發(fā)與利用、城市基礎(chǔ)設(shè)施、城市文化設(shè)施、公共福利設(shè)施、公共衛(wèi)生設(shè)施和住宅建設(shè)等問題的研究，為政府配置公共經(jīng)濟(jì)資源，提高公共經(jīng)濟(jì)效益提供理論和決策依據(jù)。因此，城市經(jīng)濟(jì)學(xué)是完全不同于企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的治市經(jīng)濟(jì)學(xué)，是市長經(jīng)濟(jì)學(xué)。

城市經(jīng)濟(jì)學(xué)是新型管理經(jīng)濟(jì)學(xué)。城市經(jīng)濟(jì)管理是城市經(jīng)濟(jì)學(xué)中非常重要的部分。城市經(jīng)濟(jì)管理既不等同于以企業(yè)為核心的微觀經(jīng)濟(jì)管理，也不等同于以國民經(jīng)濟(jì)管理為內(nèi)容的宏觀經(jīng)濟(jì)管理。城市經(jīng)濟(jì)管理將微觀經(jīng)濟(jì)管理和宏觀經(jīng)濟(jì)管理有機(jī)地結(jié)合起來。城市管理職能也大大地豐富了傳統(tǒng)管理學(xué)職能的內(nèi)涵，所以，城市經(jīng)濟(jì)學(xué)是新型管理經(jīng)濟(jì)學(xué)。

城市經(jīng)濟(jì)學(xué)也是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。城市經(jīng)濟(jì)學(xué)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)而不是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)。城市經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究是為了把握城市系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、經(jīng)濟(jì)關(guān)系及其規(guī)律，并以此來指導(dǎo)城市經(jīng)濟(jì)和城市管理的實(shí)踐。

三、對城市經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識

筆者認(rèn)為，城市經(jīng)濟(jì)學(xué)與其他學(xué)科的交叉滲透日趨活躍。我國城市經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的另一個(gè)重要特征，就是在中觀層次和空間范疇上對城市經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行了跨學(xué)科、跨部門的綜合性研究。研究方式的多樣化和研究手段的現(xiàn)代化。近年來，我國的城市經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方式越來越多樣化，出現(xiàn)了“個(gè)性化研究”的方式。與“個(gè)性化研究”方式相對應(yīng)的是“群體化的跨空間協(xié)作研究”也正在興起，出現(xiàn)了跨地域乃至跨國界的全球同步合作研究，這與網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)手段的應(yīng)用密不可分。城市經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方式的個(gè)性化、多樣化，有力地促進(jìn)了學(xué)科發(fā)的創(chuàng)新與突破。城市經(jīng)濟(jì)研究的對外交流與國際合作日趨活躍。

我國城市經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展存在一些問題。城市經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系建設(shè)存在不足，城市經(jīng)濟(jì)理論基本觀點(diǎn)的表述存在不規(guī)范，城市經(jīng)濟(jì)理論研究與實(shí)踐部分分離。城市經(jīng)濟(jì)學(xué)研究存在薄弱環(huán)節(jié)。對城市化問題、城市經(jīng)營與管理問題的研究存在不足，對城市競爭力問題研究不足。

城市經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)研究。一是在重視對特定城市進(jìn)行實(shí)證研究的同時(shí)，關(guān)注統(tǒng)領(lǐng)全局的城市經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論研究，特別是在經(jīng)濟(jì)全球化和信息化快速發(fā)展的新背景下，對城市化和城市經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律性研究及城市經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、方法、工具、經(jīng)濟(jì)模型的研究。其趨勢是完善城市經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論體系，明確城市經(jīng)濟(jì)學(xué)的性質(zhì)、研究對象、范疇、結(jié)構(gòu)等問題，創(chuàng)建相關(guān)經(jīng)濟(jì)模型，提高研究的規(guī)范性和增強(qiáng)其實(shí)踐的可操作性，規(guī)范城市經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法，規(guī)范相關(guān)概念的使用。

在完善城市經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系與內(nèi)容上，我們應(yīng)融會多個(gè)學(xué)科的理論方法來豐富和發(fā)展自己的內(nèi)涵和外延。如可探討建立科學(xué)的城市政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，包括城市及城市區(qū)域的生產(chǎn)系上層建筑、社會福利和行政區(qū)劃等在內(nèi)的問題，將制度性和社會性因素視為經(jīng)濟(jì)分析的內(nèi)生變量，將所有權(quán)的分配、經(jīng)濟(jì)組織結(jié)構(gòu)乃至社會政治制度結(jié)構(gòu)都理解為城市經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵因素。包括城市發(fā)展政策、城市產(chǎn)業(yè)政策、城市人口政策、城市戶籍政策、城市土地政策以及城市社會治理的方針政策等。要加強(qiáng)以生產(chǎn)力為轉(zhuǎn)移的城市化規(guī)律的研究、以經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平為依據(jù)的發(fā)展階段性的研究和國情與地區(qū)差異的研究。二是研究城市化進(jìn)程中的具體措施，特別是政府定位及其作用的發(fā)揮。

我們要研究城市化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如何抓住城市化加速發(fā)展的契機(jī)，加快落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是具有重大現(xiàn)實(shí)意義的問題。以往的研究大多集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，較少關(guān)注落后地區(qū)的城市化問題，應(yīng)加強(qiáng)這方面的研究。

用城市發(fā)展的成本效益進(jìn)行分析。從宏觀的角度看，應(yīng)加強(qiáng)對不同地區(qū)城市規(guī)模結(jié)構(gòu)的發(fā)展規(guī)律、不同地區(qū)城市規(guī)模效益的發(fā)展規(guī)律、不同地區(qū)區(qū)域差別擴(kuò)大與縮小的發(fā)展規(guī)律、不同地區(qū)大城市化與城鎮(zhèn)化的研究和不同地區(qū)大中小城市協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律等問題的研究。五是城市化的比較研究。如發(fā)達(dá)國家許多成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)可資借鑒；發(fā)展中國家的一些做法和經(jīng)驗(yàn)也極具參考價(jià)值。

城市化不單單是一個(gè)經(jīng)濟(jì)過程，也是一個(gè)國民生活方式轉(zhuǎn)變、文化素質(zhì)不斷提高的過程。因此，有必要加強(qiáng)城市化對國民生活觀念的影響及應(yīng)對措施的研究。七是城市建設(shè)的規(guī)劃研究。應(yīng)加強(qiáng)城市建設(shè)創(chuàng)新性與國際性關(guān)系的研究；加強(qiáng)民間建筑與公共建筑協(xié)調(diào)性的研究；加強(qiáng)城市建設(shè)方法論的研究以及城市規(guī)劃法制性與指導(dǎo)性的關(guān)系等問題的研究。

筆者認(rèn)為，城市規(guī)劃建設(shè)與城市管理問題研究可羅列以下三點(diǎn)：

一是，城市規(guī)劃建設(shè)與管理中政府的職能與定位。這是城市建設(shè)與管理的首要和基本問題，相關(guān)的研究已有很多，但還不夠清晰明確，指導(dǎo)實(shí)踐的能力也不足，研究工作仍需加強(qiáng)。

二是，城市經(jīng)營與管理過程中“三個(gè)效益”的統(tǒng)一問題。下一步的相關(guān)研究將集中在確立實(shí)現(xiàn)“三個(gè)效益”統(tǒng)一的原則和相應(yīng)機(jī)制的形成與完善上。

三是，城市發(fā)展中的文化傳承與保護(hù)。在追求所謂“現(xiàn)代化”的過程中，需要從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度確立保護(hù)城市歷史文化的機(jī)制，平衡城市發(fā)展與歷史文化保護(hù)的矛盾。

四是，城市文化與城市文明的建設(shè)。研究精神文明與城市發(fā)展的關(guān)系；探索政治文明的推進(jìn)措施；建樹“倫理經(jīng)濟(jì)”和“道德經(jīng)濟(jì)”的產(chǎn)業(yè)文化觀念；剖析城市環(huán)境的人文價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值；科學(xué)制定城市文化發(fā)展戰(zhàn)略，積極探索發(fā)展城市文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的新途徑。