幼兒教育教學(xué)重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：幼兒教育教學(xué)重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 教學(xué) 策略

一、設(shè)計(jì)意圖

骰子是幼兒在日常游戲中經(jīng)常用到的道具，活動(dòng)中通過(guò)猜一猜、玩一玩、做一做等形式來(lái)發(fā)現(xiàn)骰子的秘密，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。結(jié)合我園的課題研究《教師現(xiàn)代化教育手段運(yùn)用性的研究》在實(shí)施過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，拓展幼兒的思維方式，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性，同時(shí)也有效地化解了活動(dòng)的重難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，使活動(dòng)具有新的生命力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、策略體現(xiàn)

1.調(diào)動(dòng)感官，激發(fā)興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣是激發(fā)幼兒主動(dòng)地、積極地參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著課題研究的不斷深入，我們對(duì)于現(xiàn)代化技術(shù)的掌握也逐漸嫻熟，交互式電子白板在融入幼兒園教學(xué)的過(guò)程中，將傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能集于一身，能夠充分增加教學(xué)的視聽(tīng)覺(jué)效果，激發(fā)興趣，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

2.化解難點(diǎn)，提升效能。交互式電子白板的教學(xué)應(yīng)用成為教育信息化實(shí)踐中的新熱點(diǎn)，它有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，將一些抽象難懂的知識(shí)直觀展現(xiàn)，活躍了幼兒的思維，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了教學(xué)效率。它的優(yōu)勢(shì)在于以電子白板為互動(dòng)平臺(tái)，極大地促進(jìn)了師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。在電子白板上可以根據(jù)教育教學(xué)的需要隨時(shí)進(jìn)行直接書(shū)寫(xiě)和操作，不僅能讓每一個(gè)幼兒直接參與集體活動(dòng)之中，還能進(jìn)行反復(fù)演練、修正，記錄幼兒自主探索的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，必要時(shí)可以回溯和重現(xiàn)操作過(guò)程和細(xì)節(jié)，能有效地化解教學(xué)的重難點(diǎn)。

如在共同討論猜得更快，更準(zhǔn)確的方法時(shí)，老師與幼兒進(jìn)行了對(duì)決，比比誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地記錄藏在下面的數(shù)字，并將結(jié)果記錄在了白板上，引導(dǎo)幼兒觀察上面看到的數(shù)和下面藏起來(lái)的數(shù)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。暗藏了一個(gè)“+”號(hào)，當(dāng)孩子一時(shí)說(shuō)不上來(lái)時(shí)，可以利用白板拖拽的功能，移動(dòng)“+”號(hào)，答案顯然就出來(lái)了，原來(lái)上面的數(shù)字和下面的數(shù)字合起來(lái)是七。并進(jìn)行提問(wèn)：“那如果上面的數(shù)字是一，下面的數(shù)字是幾呢？”將數(shù)字拖動(dòng)到相應(yīng)的一欄中，化解了教學(xué)的重難點(diǎn)，使幼兒較好地掌握了原來(lái)骰子相對(duì)面的數(shù)字合起來(lái)是七。在這個(gè)環(huán)節(jié)中隨機(jī)性很強(qiáng)，因?yàn)槊恳淮螖S骰子的結(jié)果是不同的，利用白板能較好地輔助數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，從而提高幼兒學(xué)習(xí)效能。

3.人機(jī)互動(dòng)，激活思維。交互式電子白板的引進(jìn)開(kāi)創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造了新的教學(xué)形式，為教學(xué)提供了現(xiàn)代化的手段，真正地實(shí)現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的多媒體教學(xué)模式?；?dòng)式教學(xué)可以讓幼兒最大限度的利用教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)過(guò)程成為雙向的“對(duì)話”和“互動(dòng)”。師幼在“對(duì)話”和“互動(dòng)”中形成思想與情感的交流，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。

三、教學(xué)法體現(xiàn)

1.游戲法?！毒V要》指出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。”游戲是激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的重要手段，真正讓幼兒在玩中學(xué)、玩中樂(lè)、玩中得發(fā)展。如“猜猜看不見(jiàn)的數(shù)字”這個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法。先是幼兒之間比賽，比比誰(shuí)先猜出藏在下面的數(shù)，鍛煉了幼兒的反應(yīng)能力，同時(shí)還播放了流行的《江南style》，營(yíng)造了輕松的氛圍；接著是老師和幼兒之間的比賽，把活動(dòng)推向了一個(gè)，在游戲中也尋找到了更快、更準(zhǔn)確的方法，只需看上面的數(shù)字，就能猜到下面的數(shù)字，發(fā)現(xiàn)了骰子的秘密，原來(lái)骰子相對(duì)面的數(shù)字合起來(lái)是七。再如“刮刮樂(lè)”的游戲，也深受幼兒的喜愛(ài)，一張張的刮刮卡，難度隨之遞增，在一個(gè)個(gè)的游戲中，孩子的思維得到了鍛煉，原本枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)也變得生動(dòng)有趣。

2.練習(xí)法。練習(xí)法是幼兒在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法。如，在自制骰子這個(gè)環(huán)節(jié)中，采用了練習(xí)法，引導(dǎo)幼兒根據(jù)骰子的秘密來(lái)進(jìn)行制作，操作要求交代明確。幼兒完成后，可與同伴玩一玩“猜猜看不見(jiàn)的數(shù)字”來(lái)檢驗(yàn)一下自己、同伴的骰子做得對(duì)不對(duì)，達(dá)到了一個(gè)相互檢查的作用，發(fā)揮了孩子的主題能動(dòng)性。就是在這樣一個(gè)做做、玩玩的過(guò)程中，鞏固了幼兒對(duì)已有知識(shí)的掌握。

第2篇：幼兒教育教學(xué)重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 雙語(yǔ)教學(xué) 少數(shù)民族。

雙語(yǔ)教育融入到少數(shù)民族的教育已經(jīng)好幾年了。在國(guó)家的支持和關(guān)照下取得了有效的成果。在開(kāi)設(shè)“區(qū)內(nèi)初中班”、“內(nèi)地新疆高班”的政策下，使得我們的雙語(yǔ)教育進(jìn)一步的完善，范圍進(jìn)一步的擴(kuò)大，況且接受雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生在大學(xué)時(shí)代的預(yù)科學(xué)習(xí)時(shí)間的取消原因?qū)W費(fèi)的的減少和國(guó)家對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生的就業(yè)工作的關(guān)心也大大提高我區(qū)農(nóng)牧民對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)可需求。因此產(chǎn)生了把雙語(yǔ)教學(xué)從學(xué)前教育開(kāi)始的必要性。于是產(chǎn)生了雙語(yǔ)教學(xué)全覆蓋我區(qū)的城鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村的好大局。產(chǎn)生了雙語(yǔ)教育蓋滿全社會(huì)的大好局面，這讓人無(wú)比的欣賞和喜愛(ài)。

大家都知道、漢語(yǔ)是國(guó)語(yǔ)?，F(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到了漢語(yǔ)在全中國(guó)適用范圍最廣的工作語(yǔ)言的目標(biāo)。顯然、要會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)、是就業(yè)的前提條件。對(duì)于少數(shù)民族而已這是一個(gè)好機(jī)會(huì)，之所以學(xué)前教育工作中要執(zhí)行雙語(yǔ)教育是很重要的。學(xué)語(yǔ)言是對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)是最重要的階段。這時(shí)候?qū)W前兒童在家學(xué)自己的母語(yǔ)、這時(shí)候他們學(xué)母語(yǔ)沒(méi)有任何的限制條件。在這個(gè)階段給他們?cè)偌由狭硗庖环N語(yǔ)言的話、對(duì)他們而言沒(méi)有任何壓力和不適應(yīng)的情況發(fā)生。隨著年齡的增長(zhǎng)、他們會(huì)很快的適應(yīng)到新的環(huán)境、甚至雙語(yǔ)之外、更多的語(yǔ)言、他們都能接受。之所以學(xué)前教育工作中要執(zhí)行雙語(yǔ)教育是很重要的。在國(guó)家的支持下新建成了很多雙語(yǔ)幼兒園。但是、教育方法的所不同、也會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題。在學(xué)前教育工作中要執(zhí)行雙語(yǔ)教育要注意下面幾項(xiàng)：

1.要理解兒童在不同年齡階段的年齡特征。學(xué)前兒童根本就不知道怎么動(dòng)筆、怎么寫(xiě)等方面的認(rèn)識(shí)比較欠缺。學(xué)前兒童因?yàn)槟昙o(jì)比較小、聽(tīng)的多、學(xué)得多、但是記得比較少、注意力很難在集中。所以教養(yǎng)者要懂得心里現(xiàn)象、心理欲望、要不斷的改變自己的教育方式、配合他們的生理發(fā)生的變化來(lái)索取不同的教育方法。不要給兒童過(guò)于的壓力、不能勉強(qiáng)的讓他們注意力集中、不然的話會(huì)得不到更好的教育效率。

2. 創(chuàng)造出學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好環(huán)境。幼兒園教師必須很熟悉自己的母語(yǔ)和漢語(yǔ)。除此之外、還要懂得兒童語(yǔ)言。無(wú)論是哪一種語(yǔ)言，兒童最先學(xué)習(xí)的是它的兒童語(yǔ)言。因此教師深入兒童之中，跟兒童一起生活中應(yīng)創(chuàng)造濃厚的雙語(yǔ)氣氛。雙語(yǔ)教學(xué)絕不會(huì)變成單語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)不會(huì)母語(yǔ)的兒童，學(xué)不好另一種語(yǔ)言。如果思維在母語(yǔ)下口語(yǔ)是另一種語(yǔ)言的話，在語(yǔ)言和思維上發(fā)生沖突對(duì)學(xué)習(xí)有負(fù)面影響。所以教師通用漢語(yǔ)和母語(yǔ)交流，創(chuàng)造雙語(yǔ)環(huán)境得到較高的效果。

3. 擁有和游戲融為一體的教育方式并且要活躍的進(jìn)行。幼兒園教育的主要目標(biāo)不是單獨(dú)的用書(shū)上知識(shí)來(lái)教育兒童。學(xué)生也不能接受這種的教育，況且書(shū)上知識(shí)范圍也限制，大部分也離開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活的，另外，在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教材中有一些不適合少數(shù)民族兒童生活的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容在兒童意識(shí)上產(chǎn)生矛盾影響兒童學(xué)習(xí)。根據(jù)兒童在不同年齡階段上的特征和性別區(qū)別找出各種擁有和游戲融為一體的教育方式，在玩游戲過(guò)程給他們創(chuàng)造濃厚的雙語(yǔ)交流環(huán)境，他們的學(xué)習(xí)可以進(jìn)步。另外，把兒童組織不斷變成的排隊(duì)方法來(lái)組成各種字也可以達(dá)到教學(xué)目的。

4. 用雙語(yǔ)教學(xué)生怎么坐，寫(xiě)字是保持什么樣的姿勢(shì)，怎么樣拿筆寫(xiě)字。黑板上寫(xiě)母語(yǔ)，漢語(yǔ)時(shí)方格上怎么寫(xiě)、寫(xiě)字從那邊開(kāi)始、怎么繼續(xù)、怎么結(jié)尾等過(guò)程要用雙語(yǔ)解釋、講解。挑出寫(xiě)的好的孩子上黑板展示、鼓勵(lì)他。讓不會(huì)寫(xiě)的孩子慢慢的學(xué)、教養(yǎng)者也要找出最簡(jiǎn)單的方法耐心的教來(lái)培養(yǎng)他們寫(xiě)字的能力。

第3篇：幼兒教育教學(xué)重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】國(guó)學(xué)經(jīng)典；幼兒教育；幼兒教師；方式

在中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷史上，有著眾多熠熠生輝的優(yōu)秀文化，這些文化到現(xiàn)在對(duì)人們的活動(dòng)都有著深遠(yuǎn)的影響。其中，國(guó)學(xué)經(jīng)典正是我們優(yōu)秀文化的一部分，國(guó)學(xué)經(jīng)典是在文化歷史的發(fā)展中沉淀下來(lái)的最為深刻的學(xué)問(wèn)。隨著國(guó)民教育和文化水平的提高，越來(lái)越重視國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)，把國(guó)學(xué)經(jīng)典作為一門(mén)課程搬進(jìn)了幼兒園和小學(xué)教育。毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)明了國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)具有重要性，國(guó)學(xué)經(jīng)典在幼兒教育中應(yīng)該長(zhǎng)久地開(kāi)展下去，做到科學(xué)合理的課堂運(yùn)用。

一、幼航淌Υ讀國(guó)學(xué)經(jīng)典

幼兒教師帶讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，這是一種較為妥當(dāng)?shù)姆绞?，結(jié)合幼兒自身的特點(diǎn)，幼兒不具備一定的理解能力，但是幼兒有著一定的語(yǔ)言感知能力，即幼兒教師在帶讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的過(guò)程中，幼兒會(huì)跟著老師的語(yǔ)言發(fā)音一起誦讀，便不知不覺(jué)地對(duì)這些國(guó)學(xué)經(jīng)典很快就能背誦。在這個(gè)教學(xué)方式上，幼兒教師為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，在國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容上應(yīng)該選擇語(yǔ)句簡(jiǎn)短且較為拗口的內(nèi)容，如《三字經(jīng)》《千字文》等國(guó)學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@樣幼兒在跟著教師誦讀的過(guò)程中，就很容易地背下來(lái)，在記憶上給幼兒豐富一定的國(guó)學(xué)知識(shí)，對(duì)于之后學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)能較好地背誦。

二、用講述故事的方式來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典

幼兒不能接受復(fù)雜艱深的語(yǔ)句或語(yǔ)言，他們比較接受簡(jiǎn)短易懂的語(yǔ)言，講故事，就是一種容易理解的方式，另外還可以吸引幼兒的注意力。幼兒教師用講述故事的方式來(lái)向幼兒傳授國(guó)學(xué)經(jīng)典，那么，幼兒教師必須選擇一些有利于幼兒健康成長(zhǎng)的國(guó)學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容不要過(guò)長(zhǎng)，簡(jiǎn)短即可，然后用以通俗易懂的語(yǔ)言向幼兒表述出來(lái)。那么，幼兒在接受的過(guò)程中也較為容易。

三、用圖畫(huà)的形式來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典

圖畫(huà)是一種很直觀的實(shí)物，并且幼兒天性就比較喜歡接受較為簡(jiǎn)單的東西，圖畫(huà)本身就能吸引幼兒的注意力，幼兒教師把國(guó)學(xué)經(jīng)典所要表達(dá)的內(nèi)容以圖畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，如“司馬光砸缸”，把司馬光的聰明用圖畫(huà)表達(dá)出來(lái)，幼兒可以通過(guò)圖畫(huà)里所畫(huà)的圖像就能不自覺(jué)地聯(lián)想，進(jìn)而就會(huì)激發(fā)更多的想象和提出一些比較新奇的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候幼兒教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合幼兒心理，來(lái)回答他們的問(wèn)題，并且回答帶著一定的啟發(fā)性，使國(guó)學(xué)經(jīng)典中最為有些的品質(zhì)被幼兒們所學(xué)習(xí)。

四、把國(guó)學(xué)經(jīng)典貫串在游戲中

幼兒一個(gè)最大的特點(diǎn)就是好玩，作為幼兒教師應(yīng)該遵循這個(gè)特點(diǎn)，用游戲的方式把國(guó)學(xué)經(jīng)典表達(dá)出來(lái)，在玩游戲的過(guò)程中，可以把國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容一句一句地和游戲的某些環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)應(yīng)和連接起來(lái)，在玩的過(guò)程中，幼兒會(huì)把這些簡(jiǎn)單的句子當(dāng)成是游戲的一部分，幼兒教師在給游戲命名的時(shí)候，最好把國(guó)學(xué)經(jīng)典能體現(xiàn)在這游戲命名上，另外，幼兒教師要學(xué)會(huì)自己創(chuàng)造游戲，把更多的國(guó)學(xué)經(jīng)典融合進(jìn)去。

五、在比賽中學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典

比賽是一項(xiàng)激發(fā)幼兒興趣的學(xué)習(xí)形式，幼兒天性好表現(xiàn)，喜歡在比賽中出彩，可以把國(guó)學(xué)經(jīng)典作為一種比賽的內(nèi)容，比賽形式多樣，幼兒教師可以誦讀上一句，讓幼兒來(lái)說(shuō)出下一句，還可以開(kāi)展國(guó)學(xué)誦讀的比賽，幼兒教師擔(dān)任評(píng)委，對(duì)表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，另外，還可以讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“我心目中的好事”，國(guó)學(xué)經(jīng)典呈現(xiàn)出來(lái)的都是優(yōu)秀文化，對(duì)幼兒有著健康成長(zhǎng)的作用，都是積極向上的，那么幼兒教師把國(guó)學(xué)經(jīng)典具體地化為“我心目中的好事”這個(gè)話題，讓幼兒發(fā)揮個(gè)人的想象力來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是培養(yǎng)幼兒積極向上的心理。

六、開(kāi)展文娛活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典

文娛活動(dòng)各式各樣，特別是幼兒教學(xué)中，文娛活動(dòng)這一教學(xué)形式運(yùn)用得十分普遍，主要內(nèi)容有唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等，在唱歌中，幼兒教師可以把國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容注入其中，現(xiàn)今，有很大部分的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容用音樂(lè)的形式體現(xiàn)了出來(lái)，尤其是詩(shī)歌內(nèi)容，如《春眠不覺(jué)曉》等，幼兒教師可以教會(huì)幼兒們諸如這類(lèi)的歌曲，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典有很大的幫助；在跳舞上，可以根據(jù)某些國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行編排舞蹈，節(jié)奏較為明快的，在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒會(huì)感到一種快樂(lè)，對(duì)于幼兒自身的發(fā)展有極大的好處；在畫(huà)畫(huà)上，畫(huà)畫(huà)能發(fā)揮幼兒與生俱來(lái)的想象力，他們會(huì)把“我心目中的好事”用畫(huà)畫(huà)的形式把他心中所想的表達(dá)出來(lái)，或是給小狗狗喂食，或是撿地上的垃圾，或是青青的草原等等，這些圖畫(huà)能夠表達(dá)幼兒內(nèi)心深處最真摯的想法，幼兒教師應(yīng)該積極引導(dǎo)幼兒的健康積極向上心理。充分利用幼兒對(duì)文娛活動(dòng)的熱愛(ài)，把國(guó)學(xué)經(jīng)典注入文娛活動(dòng)中，使其在幼兒的心里萌芽。

七、用表演的方法來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典

幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，應(yīng)帶著表演把國(guó)學(xué)經(jīng)典傳遞給幼兒們，幼兒教師的表演能夠在一定程度上吸引幼兒，幼兒教師可以根據(jù)國(guó)學(xué)經(jīng)典里的內(nèi)容設(shè)置情境，然后發(fā)揮表演能力，使幼兒在從中能夠歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，無(wú)意間就接受了幼兒教師所要表達(dá)的內(nèi)容。另外，幼兒也可以進(jìn)行表演，幼兒教師細(xì)心引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在表演中能夠獲得更多的國(guó)學(xué)經(jīng)典帶來(lái)的知識(shí)和感受。

八、家庭教育中學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典

第4篇：幼兒教育教學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；教學(xué)；創(chuàng)編

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2012）24-0221-01

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生今后面對(duì)的是祖國(guó)的花朵——幼兒，因此幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)至關(guān)重要的。本文結(jié)合筆者實(shí)際教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從幾個(gè)方面探討在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、對(duì)幼兒舞蹈的認(rèn)識(shí)

（一）幼兒舞蹈的特點(diǎn)

幼兒親自參與，通過(guò)肢體相互協(xié)調(diào)，經(jīng)過(guò)一定的藝術(shù)加工之后的和幼兒年齡階段相匹配的身體動(dòng)作即幼兒舞蹈。由于受到年齡、生活閱歷、心理特點(diǎn)、生理發(fā)展等因素的限制，幼兒舞蹈呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單活潑、形象有趣、淺顯好玩等特點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)，幼兒舞蹈節(jié)奏明快、舞蹈動(dòng)作生動(dòng)形象、內(nèi)容淺顯、表演風(fēng)格稚嫩活潑，和成人舞蹈有著很大的區(qū)別。

（二）幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的目的

和成人學(xué)習(xí)舞蹈不一樣，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈是為了促使他們的身心健康發(fā)展，提高幼兒身體各部分的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒骨骼健康發(fā)育，讓他們摒棄端肩、扣胸、駝背等陋習(xí)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知自我，感受藝術(shù)之美。

（三）幼兒舞蹈對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用

首先，符合幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律。幼兒身體成長(zhǎng)迅速，各個(gè)器官的功能和結(jié)構(gòu)發(fā)展?jié)摿薮螅璧缸層變涸谒囆g(shù)的氛圍中得到輕松的訓(xùn)練，快樂(lè)的成長(zhǎng)。其次，符合幼兒心理特征。幼兒好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)自己、情緒多變、好模仿，因此，學(xué)習(xí)形象生動(dòng)、情感色彩鮮明、淺顯易懂的舞蹈能夠很好的滿足他們的心理。再次，給幼兒身心美的熏陶。舞蹈是一門(mén)集節(jié)奏美、形象美于一體的藝術(shù)，幼兒在欣賞優(yōu)美的舞姿之時(shí)，在聆聽(tīng)悅耳的音樂(lè)之時(shí)，能夠感受到美的事物，讓身心受到美的熏陶。

二、學(xué)習(xí)幼兒舞蹈是基礎(chǔ)

只有學(xué)習(xí)了幼兒舞蹈的基本概念、特點(diǎn)、種類(lèi)、表現(xiàn)手法等內(nèi)容，才能夠在創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)做到胸有成竹，只有以創(chuàng)編幼兒舞蹈的方式來(lái)反饋和鍛煉所學(xué)知識(shí)，才能夠讓學(xué)習(xí)得到深化和延伸。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循這個(gè)規(guī)律，循序漸進(jìn)，先讓學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行幼兒舞蹈學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行幼兒舞蹈的創(chuàng)編。

（一）幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)容

幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)分為幾大部分循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)。（1）幼兒律動(dòng)。幼兒隨著音樂(lè)進(jìn)行有節(jié)拍的舞動(dòng)，從而訓(xùn)練其協(xié)調(diào)性以及節(jié)奏感。幼兒游戲、舞蹈等都是建立在模仿的基礎(chǔ)之上，在音樂(lè)和節(jié)奏中進(jìn)行的，對(duì)律動(dòng)的感受能夠給幼兒美好的藝術(shù)體驗(yàn)。（2）幼兒歌表演。歌表演是在表演中貫穿歌唱，幼兒載歌載舞的同時(shí)也滿心歡喜，學(xué)會(huì)了自?shī)首詷?lè)。（3）幼兒集體舞。幼兒集體舞動(dòng)作統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，活潑輕松，有助于幼兒之間友誼的培養(yǎng)。（4）音樂(lè)游戲。音樂(lè)游戲以其簡(jiǎn)短新穎、活潑有趣、形式多樣的特點(diǎn)而被幼兒廣泛接受，是一種快樂(lè)教學(xué)方式。（5）幼兒表演性舞蹈。通過(guò)表情和舞蹈動(dòng)作來(lái)來(lái)傳達(dá)作品情感和主題的表演即表演性舞蹈。它動(dòng)作相對(duì)較為復(fù)雜，選材豐富，包括主題、角色、情節(jié)等。

（二）幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的方法

首先，熟悉理論知識(shí)。理論是用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的，扎實(shí)的理論不僅能夠讓學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈的特征、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的目的、幼兒舞蹈對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要性等有著清醒的認(rèn)識(shí)，從而提高自身的責(zé)任感，還能夠幫助學(xué)生在創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)找到靈感，編排出靈活多樣、富于變化的幼兒舞蹈，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。如，本校中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)分為三大板塊：基本功訓(xùn)練，身韻身段、民間舞學(xué)習(xí)、幼兒舞蹈。只有對(duì)教材中的這些理論知識(shí)把握到位，才能夠?yàn)楹罄m(xù)的實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，多多實(shí)踐。實(shí)踐見(jiàn)真知，掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)之后，學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)多多實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，感受舞蹈的魅力，尋找舞蹈的靈感。一是學(xué)生直接實(shí)踐。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生今后走上工作崗位，將是為人師表、以身作則的，尤其是舞蹈，幼兒通過(guò)模仿教師的舞蹈而獲得直觀的印象，因此，學(xué)生自己親自來(lái)參與幼兒舞蹈是很有必要的，在實(shí)踐中將基本動(dòng)作做到位，體味怎樣才能夠表達(dá)出活潑輕快之感。二是間接實(shí)踐，即欣賞一些幼兒舞蹈的錄像，或者參觀一些幼兒舞蹈演出等，都能夠擴(kuò)寬視野，增加素材儲(chǔ)備量。

三、創(chuàng)編幼兒舞蹈是對(duì)學(xué)習(xí)的延伸

創(chuàng)編幼兒舞蹈是幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的高級(jí)形式，是對(duì)學(xué)習(xí)的延伸與升華。創(chuàng)編幼兒舞蹈必須遵循一定的順序，具體說(shuō)來(lái)，有以下方面。

（一）構(gòu)思

首先，觸發(fā)靈感。靈感源于生活，站在幼兒的角度去觀察世界，去感受生活，走進(jìn)幼兒的心理世界，去了解他們情感的表達(dá)方式，就才可能在某個(gè)瞬間產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感。其次，展開(kāi)想象。幼兒如同清澈的泉水一樣純真，他們想象力豐富，對(duì)直觀的、夸張的事物印象深刻。幼兒喜歡暢想未來(lái)，為此，構(gòu)思者一定要以舞蹈的思維去展開(kāi)想象的翅膀，以幼兒的心靈去表達(dá)這種想象。再次，確定形式。幼兒舞蹈的表達(dá)形式多種多樣，什么樣的形式才最符合作品的精髓呢？這需要構(gòu)思者精心的設(shè)計(jì)，不是排滿動(dòng)作就意味著編舞完成，舞蹈的魅力有時(shí)候在很大程度上取決于其表達(dá)形式是否新穎而精彩。

（二）題材的選擇

一部?jī)?yōu)秀的舞蹈作品離不開(kāi)一個(gè)鮮明的主題，主題是舞蹈作品的靈魂。題材是呈現(xiàn)主題的載體，良好的選材和鮮明的主題兩者不可或缺，立足幼兒的視角，才能夠提煉出積極向上、簡(jiǎn)單有趣的幼兒舞蹈主題與題材。

首先，選擇題材的思路。一是準(zhǔn)確。幼兒生活豐富多彩，能否在觀察、思考幼兒生活的時(shí)候得到一個(gè)準(zhǔn)確的抽象思維十分重要。二是靈敏。觀察生活要細(xì)致而靈敏，對(duì)身邊事物的發(fā)展趨勢(shì)等要有迅速的情感體驗(yàn)與預(yù)測(cè)。三是熱情。選擇的題材要能夠引起幼兒的共鳴，因此，必須以一顆純真的心靈與幼兒的視角去表達(dá)幼兒生活和情感中的熱情。

其次，選材的種類(lèi)。幼兒的生活是豐富多彩的，站在幼兒的角度，去對(duì)他們的生活進(jìn)行提煉、加工，就能夠創(chuàng)造出優(yōu)秀的題材。同時(shí)，幼兒的校園學(xué)習(xí)生活也是選擇題材的著手點(diǎn)，如《俏書(shū)郎》、《春曉》等作品都是從幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的角度入手的，在課堂的大背景下表達(dá)出學(xué)習(xí)的快樂(lè)。除此之外，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)等現(xiàn)實(shí)題材，花草蟲(chóng)魚(yú)等自然題材，神話、寓言等幻想題材等都是選材的種類(lèi)。

（三）結(jié)構(gòu)

所謂舞蹈結(jié)構(gòu)，即對(duì)舞蹈形象、場(chǎng)景等的分配。結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和所需要表達(dá)的主題息息相關(guān)，一般包括開(kāi)始、發(fā)展、、尾聲等環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)時(shí)要做到內(nèi)容與形式符合、首尾呼應(yīng)，布局和諧、意向之間的連續(xù)性與嚴(yán)謹(jǐn)性、過(guò)度自然，音樂(lè)連接合理。

（四）編舞

構(gòu)思、選材、結(jié)構(gòu)等問(wèn)題確定之后，就對(duì)舞蹈的整體輪廓和表達(dá)形式有了宏觀的把握，而編舞則是更加細(xì)化的將舞蹈中涉及到的自然景物、人物、動(dòng)物等進(jìn)行確定。對(duì)整個(gè)舞蹈創(chuàng)意進(jìn)行研究和分析之后，才能夠塑造出符合舞蹈主題和靈魂的人物形象，才能夠讓舞蹈綻放出光彩。

（五）舞臺(tái)畫(huà)面

舞臺(tái)畫(huà)面是設(shè)計(jì)是為了讓舞臺(tái)更好的體現(xiàn)主題，并且意境優(yōu)美。舞蹈者在舞臺(tái)中動(dòng)作的變化與點(diǎn)、線、面的變化等在很大程度上決定著作品能否準(zhǔn)確而生動(dòng)的傳達(dá)出其主題。優(yōu)秀的舞臺(tái)作品往往是準(zhǔn)確的舞臺(tái)構(gòu)圖和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、新穎的主題相統(tǒng)一的產(chǎn)物。

（六）即興編舞

根據(jù)音樂(lè)情境，未經(jīng)事先準(zhǔn)備而編排出的舞蹈極為即興編舞，其特點(diǎn)是形式多樣，不拘一格，給舞蹈者充分的想象空間和自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

（七）善于創(chuàng)造

在理論知識(shí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，學(xué)生就具備一定的創(chuàng)造能力。為了挖掘?qū)W生創(chuàng)造幼兒舞蹈的能力，教師可以設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生在欣賞雕塑、影視作品、音樂(lè)等之后，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造舞句或者舞段等，從而提升自身的創(chuàng)造能力。

四、小結(jié)

中職院校幼兒學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的幼兒舞蹈教學(xué)必須讓學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈自身的特點(diǎn)有清楚的認(rèn)識(shí)，了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，熟悉幼兒舞蹈理論知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)幼兒舞蹈組合相關(guān)知識(shí)，多多實(shí)踐，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，善于總結(jié)、不斷發(fā)現(xiàn)、合理選材、大膽創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)、參觀、欣賞、實(shí)踐中不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

第5篇：幼兒教育教學(xué)重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】體育游戲 中學(xué)體育教學(xué) 意義 應(yīng)用

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以尋甸縣仁德二中初一、初二、初三學(xué)生各一百人共300人、及任課體育教師為研究對(duì)象。對(duì)他們?cè)隗w育教學(xué)中采用體育游戲現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱了很多有關(guān)體育游戲與體育教學(xué)的資料，進(jìn)行了資料分析。通過(guò)了解前人的研究成果，為本研究祭奠了良好的理論研究基礎(chǔ)[10]。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

在仁德二中的初一初二初三抽樣發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷300份（各年級(jí)100份），回收270份，有效問(wèn)卷261份，回收率90%，有效率87%。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)調(diào)查得來(lái)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)處理，及統(tǒng)計(jì)出來(lái)的結(jié)果進(jìn)行分析。

1.2.4 邏輯分析法

把問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)之后，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理的邏輯分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1體育游戲?qū)θ实露畜w育教學(xué)的意義分析

2.1.1學(xué)生對(duì)課堂體育游戲的態(tài)度的調(diào)查與分析

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：喜歡體育游戲的初一有65個(gè)占總?cè)藬?shù)的25%，一般的有20個(gè)占8%，不喜歡的有2個(gè)0.8%；初二學(xué)生對(duì)體育游戲的喜歡態(tài)度有60個(gè)占23%，一般的有18個(gè)占7%，不喜歡的有13個(gè)占5%；初二對(duì)體育游戲的喜歡態(tài)度有45個(gè)占17%，一般的有20個(gè)占8%，不喜歡的有18個(gè)占7%。所以，大多數(shù)學(xué)生都是喜歡體育課的，只有少部分學(xué)生不喜歡；并且隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)體育課的喜愛(ài)程度就會(huì)有所減少。這正是青春期學(xué)生叛逆的心理表現(xiàn)，老師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生參與體育課游戲的興趣。

2.1.2對(duì)體育游戲的運(yùn)用頻率和運(yùn)用價(jià)值的調(diào)查結(jié)果與分析

以尋甸縣仁德二中當(dāng)下情況來(lái)看體育游戲的組織和氣氛的調(diào)動(dòng)很困難，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，而體育游戲正好能幫助老師們解決這些問(wèn)題。從表2、可看出大部分教師在體育教學(xué)中經(jīng)常使用體育游戲，所以教師在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲是非常有價(jià)值的。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：仁德二中體育游戲的使用頻率，經(jīng)常使用的有160人占總?cè)藬?shù)的61%，偶爾使用的有87人占33%，從不使用的有14人占6%.說(shuō)明，在當(dāng)代社會(huì)和學(xué)校影響下大多體育教師在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)廣泛的使用體育游戲，認(rèn)識(shí)到了體育游戲的實(shí)用價(jià)值和意義。

2.2體育游戲在仁德二中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.2.1對(duì)體育游戲的選擇與分析

體育游戲的選擇，有多種方法，并不是每個(gè)人都適合采用。傳統(tǒng)體育教學(xué)經(jīng)常使用對(duì)游戲很熟悉，很多學(xué)生都選擇傳統(tǒng)的的體育游戲，少數(shù)人喜歡創(chuàng)新的游戲而且可以增加積極性和興奮度。但大多數(shù)學(xué)生不想動(dòng)腦筋創(chuàng)新的積累。由表3看出，選擇自創(chuàng)游戲的人有86個(gè)占總數(shù)33%，而選擇傳統(tǒng)游戲的有175人占57%。說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生不想動(dòng)腦筋創(chuàng)新游戲。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大多數(shù)學(xué)生選擇在準(zhǔn)備部分穿插體育游戲，那么選擇準(zhǔn)備部分人數(shù)有180個(gè)占總數(shù)69%，基本部分的人有41個(gè)占16%，結(jié)束部分的人數(shù)有40個(gè)占15%.因此，選擇基本部分和結(jié)束部分的穿插的少，體育教學(xué)的效果也被體育游戲的選擇所影響。

2.2.3對(duì)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的效果分析

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用會(huì)有很好的教學(xué)效果，196個(gè)人認(rèn)為體育游戲的運(yùn)用有很好的效果，占總數(shù)的75%，有60人認(rèn)為效果一般占23%，不明顯的有5人占2%。原因可能是因?yàn)榻?jīng)常用固定游戲，使游戲沒(méi)有了新鮮感，另外是器材太少而活動(dòng)的人多，進(jìn)行的時(shí)候可能會(huì)有些人參與不到位或是不能玩，就會(huì)失去興趣。

2.2.4 對(duì)運(yùn)用體育游戲適度性的分析

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：體育游戲的使用時(shí)間1-10分鐘的人有90個(gè)占總比例34%，10-15分鐘有80人占31%，15分鐘以上有91人占35%.由此得出，大多數(shù)教師把體育游戲控制在十分鐘以?xún)?nèi)，體育游戲只是一種提高學(xué)生積極性的活動(dòng)形式，不能過(guò)度練習(xí)。要把握好度才好，合理的科學(xué)的安排體育游戲和控制好運(yùn)動(dòng)量。懂得調(diào)整體育游戲的內(nèi)容和形式。

3 結(jié)論及建議

3.1結(jié)論

3.1.1 采用體育游戲教學(xué)法，很大程度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)積極性。體育游戲的實(shí)用價(jià)值得到了全校新老教師和廣大學(xué)生的認(rèn)可，并受到校方及政府和家長(zhǎng)的認(rèn)可和重視，被新老教師廣泛頻繁的運(yùn)用在教學(xué)中。

第6篇：幼兒教育教學(xué)重點(diǎn)范文

幼兒教師要轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，營(yíng)造適宜孩子們生活、學(xué)習(xí)的新型教學(xué)環(huán)境，以幼兒教學(xué)實(shí)踐中幼兒綜合素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心，結(jié)合教育實(shí)踐探索各種有利于學(xué)前教育發(fā)展的教學(xué)理念。在幼兒園的日常生活與教學(xué)活動(dòng)中，利用訓(xùn)練孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)營(yíng)造和諧的氣氛，構(gòu)建溫馨環(huán)境。在幼兒教育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意并且把握每一個(gè)細(xì)節(jié)。比如：每天放學(xué)前，可以讓孩子給你講一講他這一天所做的事情，每天入園后，讓孩子們簡(jiǎn)述一下在幼兒園里見(jiàn)聞，對(duì)那些比較有特色的新鮮事和趣聞讓幾個(gè)小朋友一起講，看誰(shuí)用的時(shí)間最短，表述的最清楚，看誰(shuí)講的最生動(dòng)。教師可以一邊聽(tīng)，一邊給孩子們修正一下表述不清的地方，對(duì)那些講的生動(dòng)形象的孩子給以進(jìn)一步鼓勵(lì)。同時(shí)可有效利用現(xiàn)代多媒體演示技術(shù)，讓孩子們集中觀看電視里播放的動(dòng)畫(huà)片以后，教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述一下動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容，并且鼓勵(lì)孩子們圍繞某一興趣點(diǎn)談?wù)勛约旱母惺埽诖嘶A(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大以后想干什么。另外幼兒教師可根據(jù)孩子的年齡和智力水平的差異，為每一位孩子量身定做適合自己的“家庭作業(yè)”，比如讓有的孩子學(xué)說(shuō)繞口令，有的孩子背誦優(yōu)美的精短詩(shī)文，有的孩子學(xué)唱歌，有的學(xué)講故事等等，另外教師盡可能與孩子一起講故事，一起編故事，一起玩文字趣味游戲活動(dòng)。這樣一方面能給孩子提供更多說(shuō)話的機(jī)會(huì)，另一方面則能使孩子在學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)，隨時(shí)獲得啟發(fā)和輔導(dǎo)。通過(guò)多渠道反復(fù)鍛煉，孩子說(shuō)話也逐漸做到了言之有序，在日常生活與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以及各種各樣的興趣活動(dòng)中積累更多的詞匯，進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表述能力。在輔導(dǎo)幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師的素質(zhì)起著極其重要的決定作用。幼兒的興趣化語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)就是一項(xiàng)打基礎(chǔ)的工作，幼兒教師一定要在強(qiáng)化自身素質(zhì)的同時(shí)，要在學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并且培養(yǎng)每一位孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高孩子們的積極性，豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，提升孩子們的綜合素質(zhì)。

二、綜合運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示功能

教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，動(dòng)態(tài)演示功能，以其靈活、生動(dòng)、形象的圖形和動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮對(duì)生活強(qiáng)大的模擬功能，增強(qiáng)幼兒對(duì)生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法感知的事物的形象化了解，從而使幼兒教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，化難為易，更加有利于幼兒進(jìn)一步掌握教學(xué)中的各種知識(shí)，激發(fā)孩子們的求知興趣，有效鞏固幼兒教育教學(xué)效果。教師主動(dòng)去和孩子們聊天的同時(shí)，應(yīng)用教學(xué)課件，播放科技領(lǐng)域中各種各樣的趣聞，幫助幼兒解答生活中的一些疑難問(wèn)題，有利于對(duì)幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)幼兒教學(xué)產(chǎn)生積極影響，可以針對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容以及教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的多媒體課件，輔助幼兒教學(xué)，使之能夠順利而且有效完成，而且有利于提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和求知精神。在多媒體技術(shù)支持下，幼兒園教師可以隨時(shí)選取不同動(dòng)、植物的視頻進(jìn)行演示，這樣既可使孩子們養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，有利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒課程內(nèi)容的有機(jī)整合，現(xiàn)代多媒體教學(xué)與幼兒教學(xué)整合的基本原則應(yīng)該以提高素質(zhì)教育為前提，以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境為基本要求，進(jìn)一步激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，以提高幼兒教育教學(xué)質(zhì)量為目得，逐步將培養(yǎng)幼兒的探索精神與學(xué)前教學(xué)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有效結(jié)合起來(lái)，實(shí)施成功的幼兒教育教學(xué)活動(dòng)。利用多媒體輔助幼兒教育教學(xué)活動(dòng)，有利于促進(jìn)幼兒教育教學(xué)發(fā)展，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，進(jìn)一步拓寬幼兒的視野，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用動(dòng)態(tài)化演示調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化識(shí)記功能，提高幼兒教育質(zhì)量。

三、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體數(shù)字化現(xiàn)代信息技術(shù)滿足了現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)改革的多種需要，不僅從教學(xué)方式上，而且從教育教學(xué)理念方面，不斷促進(jìn)幼兒教育教學(xué)模式與現(xiàn)代教育方法的深層次變革，教師要充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)各種新知識(shí)的興趣，幼兒教育教學(xué)的時(shí)代要求需要幼兒園教師以民族文化精神為核心，強(qiáng)化創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以提高幼兒的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力為目標(biāo)，在幼兒教學(xué)實(shí)踐中注重培養(yǎng)兒童的藝術(shù)素養(yǎng)。在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，為激發(fā)孩子們的求知欲，教師要利用多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)演示功能，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在幼兒教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)孩子們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)踐的能力，提高幼兒綜合素質(zhì)，通過(guò)教育教學(xué)資源的互相配合，加強(qiáng)信息共享，拓展孩子們的視野，能很好地培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力，提高了幼兒教育教學(xué)的有效性。幼兒的語(yǔ)言能力要得到發(fā)展必須有一個(gè)相對(duì)寬松、和諧自由的文化氛圍，語(yǔ)言能力培養(yǎng)方面的教育是一種著眼于未來(lái)，著力于基礎(chǔ)的教育教學(xué)活動(dòng)，其根本出發(fā)點(diǎn)是提高全民族的整體素質(zhì)。幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)與教學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)是每個(gè)學(xué)生必須具備的文化素養(yǎng)。在重視素質(zhì)教育的今天，幼兒園教師決不能把孩子們的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)搞成向應(yīng)試教育的方向發(fā)展的枯燥型課堂教學(xué)模式，盡可能激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有效的語(yǔ)言交流提高實(shí)踐運(yùn)用能力，減輕幼兒的識(shí)記壓力，培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新發(fā)展能力。

第7篇：幼兒教育教學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；發(fā)展；問(wèn)題和對(duì)策

隨著新課程改革的不斷深化和發(fā)展，幼兒教育逐漸成為我國(guó)教育工作的重中之重。幼兒教育是塑造幼兒性格的關(guān)鍵時(shí)期，其關(guān)系著幼兒未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。幼兒教師和幼兒教育工作者應(yīng)該在日常工作中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒的日常教育和管理，將幼兒培養(yǎng)成為更加優(yōu)秀的人才。本文就我國(guó)幼兒教育發(fā)展的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

1當(dāng)前我國(guó)幼兒教育發(fā)展中面臨的重要問(wèn)題

1.1教學(xué)觀念較為落后

我國(guó)幼兒教育發(fā)展中出現(xiàn)的主要問(wèn)題在于城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。這主要與城市和農(nóng)村地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通便利以及思想觀念上的差異有關(guān)。城市人口經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，思想覺(jué)悟也較高，且城市地區(qū)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)壓力大，對(duì)人們素質(zhì)的要求較高，這就要求人們必須要從小抓起，重視幼兒教育。與城市情況相反，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為落后，交通不暢，與外界的聯(lián)系較少，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力小，人們對(duì)幼兒的要求也就相對(duì)較低，導(dǎo)致幼兒教育受重視程度不足，影響教育質(zhì)量。當(dāng)然，就城市地區(qū)而言，也存在著部分地區(qū)或者學(xué)校對(duì)幼兒教育發(fā)展重視程度不足的問(wèn)題，需要引起相關(guān)人士的重點(diǎn)關(guān)注。

1.2教師的綜合素質(zhì)有待提高

幼兒教育的質(zhì)量與幼兒教師的綜合素質(zhì)有著直接聯(lián)系，教師的素質(zhì)更高，幼兒教育則有可能獲得更好的效果。相反地，教師素質(zhì)有待提高，幼兒教育的質(zhì)量則會(huì)有效下降。目前我國(guó)幼兒教師的整體綜合素質(zhì)還有待提高，年輕幼兒教師數(shù)量較少，年長(zhǎng)幼兒教師更多。幼兒教師專(zhuān)業(yè)出身較少，非專(zhuān)業(yè)出身較多。此外，幼兒教師在教學(xué)能力和教學(xué)理念的更新方面也還存在著不少的問(wèn)題。

1.3管理方法不夠合理

幼兒教育的特殊性表現(xiàn)在幼兒的年齡較小，需要教師在日常管理中就滲入對(duì)幼兒的教育。但是目前我國(guó)幼兒教育教學(xué)中，教師更加注重的是對(duì)幼兒的教育，政府對(duì)幼兒教育的支持也更多的體現(xiàn)在對(duì)幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施和師資建設(shè)上，但是對(duì)于幼兒的管理卻較為忽視。部分幼兒園對(duì)幼兒的管理顯得較為隨意，缺乏系統(tǒng)的制度體系，采用的管理方法也較為簡(jiǎn)單，這種管理現(xiàn)狀將會(huì)限制幼兒的更好發(fā)展。

2解決幼兒教育發(fā)展問(wèn)題的對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念

正確的教育觀念和教育意識(shí)對(duì)幼兒教育的成功有著積極的作用，要求幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)該樹(shù)立正確的觀念意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重視性，建立有效的幼兒教育發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師在教學(xué)中個(gè)必須要認(rèn)識(shí)到，幼兒教育不僅需要為幼兒補(bǔ)充必要的基本常識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要注重幼兒的身體素質(zhì)方面的提高、智力的發(fā)展以及創(chuàng)新等能力的發(fā)展，要堅(jiān)持將幼兒培養(yǎng)成為素質(zhì)人才和全面發(fā)展的人才。

2.2提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)決定著教師的教學(xué)能力、教學(xué)手段以及教學(xué)效果。因此，在日常的教學(xué)中，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多為幼兒教師提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，切實(shí)提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。培訓(xùn)主要需要針對(duì)幾個(gè)方面：第一，要提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)性，使幼兒教師能夠掌握更加完整的幼兒教育方面相關(guān)的知識(shí)，包括幼兒教育學(xué)知識(shí)、幼兒教育心理學(xué)知識(shí)以及幼兒管理知識(shí)等；第二，要轉(zhuǎn)變幼兒教師正確的教育教學(xué)觀念，使幼兒教學(xué)能夠做到一切以幼兒為中心，重視幼兒使身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力等多方面的健康發(fā)展；第三，要提高幼兒教師的教學(xué)能力，提高幼兒教師的按專(zhuān)業(yè)水平。教學(xué)中教師能夠加強(qiáng)與幼兒的溝通與交流，能否采用更加靈活的教學(xué)方式提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣等是教師必須具備的素質(zhì)。

2.3提高幼兒園的管理水平

教學(xué)管理對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著密切的聯(lián)系，尤其是對(duì)于幼兒教育而言。幼兒教育寓于幼兒的日常生活中，如何加強(qiáng)對(duì)幼兒的管理，并從日產(chǎn)管理中滲入德育、智育等教育內(nèi)容是教師應(yīng)該關(guān)注的方面。因此，教師和管理人員應(yīng)該要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，實(shí)現(xiàn)民主化和靈活化的管理，在提高幼兒園的管理水平的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒的教育滲透，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)幼兒教育發(fā)展中面臨的主要問(wèn)題包括三個(gè)方面：第一，教師的教學(xué)觀念較為落后；第二，教師的綜合素質(zhì)有待提高；第三，幼兒園管理方法不夠合理。要改變這一現(xiàn)狀，加強(qiáng)幼兒教育和發(fā)展需要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)并采取有效措施來(lái)提高幼兒園的管理水平。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：幼兒教育教學(xué)重點(diǎn)范文

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是終身教育體系的開(kāi)端，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的關(guān)鍵期。大力發(fā)展、切實(shí)辦好幼兒教育，對(duì)于促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，提高國(guó)民整體素質(zhì)，辦好讓人民滿意的教育，加快克拉瑪依市教育現(xiàn)代化建設(shè)具有十分重要的意義。為了進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)（單位）關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》([xx]13號(hào))，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，加強(qiáng)幼兒園的管理工作，深化幼兒園課程改革，進(jìn)一步提高幼兒師資素質(zhì)和保教質(zhì)量，根據(jù)市教育局本學(xué)期普教、教研計(jì)劃的主要任務(wù)，制定本計(jì)劃，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行：

本學(xué)期工作重點(diǎn)：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析形勢(shì)，統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，深化改革，提升幼兒園辦園水平；推動(dòng)我市幼兒教育事業(yè)快速、健康發(fā)展。

一、增強(qiáng)發(fā)展幼兒教育的緊迫感和責(zé)任感。

大力發(fā)展幼兒教育是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。實(shí)踐證明，成功的幼兒教育能夠使兒童對(duì)上學(xué)更有準(zhǔn)備，可以提高入學(xué)率，降低輟學(xué)率，完善學(xué)習(xí)技能。我們必須進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，通過(guò)科學(xué)的幼兒教育，挖掘兒童巨大的學(xué)習(xí)潛能，真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，努力提高國(guó)民的整體素質(zhì)。關(guān)注兒童就是關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。規(guī)劃是事業(yè)發(fā)展的前提和保證。我們要根據(jù)《克拉瑪依市學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃》（下面簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》）提出的總體目標(biāo)，積極工作，各區(qū)教育局要根據(jù)《規(guī)劃》提出本區(qū)的實(shí)施方案，將目標(biāo)細(xì)化，完善成方向性、指導(dǎo)性、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案。對(duì)我市來(lái)說(shuō)，基本普及十五年教育最困難的是學(xué)前三年教育，而學(xué)前三年教育最迫切要解決的是入園率問(wèn)題，因此，我們要積極、努力做好這項(xiàng)工作，全面提高幼兒入園率，爭(zhēng)取少數(shù)民族幼兒入園率不低于93%，要把努力辦好一流的幼兒教育，讓每一個(gè)孩子接受良好的啟蒙教育，作為義不容辭的責(zé)任，花大力氣、下大功夫、做大文章，切實(shí)抓緊、抓好，抓出成效。各區(qū)教育局要大力加強(qiáng)幼兒園建設(shè)和管理，共同推進(jìn)幼兒教育事業(yè)更快發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)我市“十一五”教育發(fā)展規(guī)劃中提出的要“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地普及和發(fā)展學(xué)前教育，確保全市適齡兒童都能接受良好的學(xué)前3年教育，并逐步向低齡化方向發(fā)展”這一目標(biāo)。 二、要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理。要以管理促發(fā)展，促質(zhì)量提高。

健全的制度，規(guī)范的管理是幼兒教育持續(xù)健康發(fā)展的重要保障。我們要不斷完善幼兒教育管理網(wǎng)絡(luò)，促使幼兒園管理的規(guī)范化、科學(xué)化，要進(jìn)一步明確管理職責(zé)，切實(shí)解決目前存在的問(wèn)題，各區(qū)教育行政部門(mén)要重點(diǎn)負(fù)責(zé)本區(qū)的幼教規(guī)劃、規(guī)范管理、檢查督促和總結(jié)評(píng)比，以保證幼教事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展；要加強(qiáng)幼教教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，要用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)幼兒教育工作，要把提高保教質(zhì)量，研究教育教學(xué)、提升教師素養(yǎng)、促進(jìn)幼兒發(fā)展作為幼兒園的主要任務(wù)，樹(shù)立一切以孩子為中心、一切以教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想，不能以任何形式、任何借口減少教學(xué)任務(wù)、耽誤教學(xué)進(jìn)度，要切實(shí)加強(qiáng)幼兒園的日常管理。各區(qū)教育局要加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的屬地管理，規(guī)范幼兒園的辦園行為。一方面要端正其辦園方向，辦幼兒園是社會(huì)公益事業(yè)，不能以盈利為目的，更不能以損害幼兒身心健康為代價(jià)，追求利益最大化，要加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的監(jiān)督管理，提高主辦者法律意識(shí)，依法辦園，依法興園，依法治園。要科學(xué)、合理地設(shè)置幼兒園的布點(diǎn)；另一方面，幼兒園教育要以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，幫助幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年，不能盲目迎合家長(zhǎng)急功近利的心理，單純教幼兒認(rèn)字算數(shù)，甚至傳授小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。我們要不斷規(guī)范民辦幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理，禁止違背教育規(guī)律、違反教育法規(guī)的行為， 以維護(hù)幼兒正當(dāng)權(quán)益和正常的幼兒教育秩序。 各級(jí)各類(lèi)幼兒園要嚴(yán)格按照《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等幼教法規(guī)開(kāi)展教育保育工作，要規(guī)范收費(fèi)管理，制止亂收費(fèi)。

各區(qū)要加快示范性幼兒園建設(shè)。我市示范幼兒園一直起著較強(qiáng)的示范作用，但示范幼兒園的分布還不均衡（獨(dú)山子區(qū)沒(méi)有示范園），因此我們還要加強(qiáng)示范園的創(chuàng)辦工作，現(xiàn)有的示范園也要繼續(xù)發(fā)揮好示范作用，端正辦學(xué)方向、嚴(yán)格科學(xué)管理、提高保教質(zhì)量，要充分發(fā)揮示范性幼兒園在貫徹幼兒教育法規(guī)、傳播科學(xué)教育理念、開(kāi)展教育科學(xué)研究、培訓(xùn)師資和指導(dǎo)家庭早期教育等方面的示范、輻射作用，帶動(dòng)全市幼兒教育質(zhì)量的全面提高。

三、抓隊(duì)伍培養(yǎng)，做好教學(xué)研究，集中力量聚焦“內(nèi)涵”。

學(xué)校管理歸根到底是人的管理，要辦好幼兒園，關(guān)鍵是要建設(shè)一支高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍；同時(shí)必須遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律。因此，我們必須切實(shí)加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)和日常教學(xué)管理，廣泛深入地開(kāi)展教育教學(xué)研究，以不斷提高幼兒教育質(zhì)量。 各區(qū)教育行政部門(mén)要將幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃，加強(qiáng)園長(zhǎng)隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，要把園長(zhǎng)培訓(xùn)的眼界放高，要把園長(zhǎng)從經(jīng)驗(yàn)型的管理者向研究型、思想型、專(zhuān)家型轉(zhuǎn)變。全面落實(shí)幼兒教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修、繼續(xù)教育以及教師資格審定等工作，推行幼兒園園長(zhǎng)、教師資格準(zhǔn)入制度，實(shí)行持證上崗。要抓緊非專(zhuān)業(yè)教師上崗培訓(xùn)的問(wèn)題，重點(diǎn)抓好幼兒教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)和日常教學(xué)工作的輔導(dǎo)，進(jìn)一步提高我市幼教隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平。

四、辦平安校園、和諧校園，加強(qiáng)家庭、社區(qū)協(xié)作。

安全責(zé)任重于泰山，幼兒園的師生安全是辦園的第一位工作。生命觀是教育的第一觀。我們?cè)谒枷肷弦欢ㄒ叨戎匾?，進(jìn)一步提高憂患意識(shí)，把幼兒園的安全工作抓實(shí)抓好。我們要始終保持高度的警覺(jué)，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，切實(shí)把安全保衛(wèi)和管理工作落到實(shí)處。 重點(diǎn)抓好校舍、飲食、活動(dòng)、交通等四方面的安全工作。 要堅(jiān)持以防為主，建立健全各項(xiàng)安全制度。要多形式、多渠道、多層次、有目的、有計(jì)劃地對(duì)教師和幼兒加強(qiáng)安全教育，切實(shí)提高教師和幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，建立安全應(yīng)急機(jī)制，要定期開(kāi)展必要的安全應(yīng)急演練，要嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任追究制，對(duì)存有安全隱患的，責(zé)令限期整改；不按要求整改到位的，要堅(jiān)決取消其辦園資格。要切實(shí)加強(qiáng)幼兒食品管理，必須嚴(yán)格按照《食品衛(wèi)生法》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。在交通安全方面，重點(diǎn)是要進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒接送車(chē)輛管理（主要是民辦幼兒園）。各區(qū)教育局要切實(shí)加強(qiáng)安全督查工作，切實(shí)落實(shí)好安全工作責(zé)任制。

第9篇：幼兒教育教學(xué)重點(diǎn)范文

1.重科學(xué)教育，輕人文教育，嚴(yán)重違背幼教規(guī)律。

當(dāng)下很多幼兒教育都存在著一些問(wèn)題，這也問(wèn)題也都影響著幼兒教育的發(fā)展，其中一個(gè)較為突出的問(wèn)題就是幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”的現(xiàn)象。幼兒教育小學(xué)化主要是指在對(duì)幼兒教育教學(xué)傳授小學(xué)階段才教學(xué)的科學(xué)文化知識(shí)。部分幼兒教師為了片面地追求“高成績(jī)”“高效益”的目的，盲目比拼起“知識(shí)產(chǎn)量”，但是卻在具體的教學(xué)工作中忽略了兒童身心的發(fā)展規(guī)律，硬性地為孩子灌輸各種科學(xué)文化知識(shí)，孩子們被動(dòng)地強(qiáng)行接受，盡管孩子產(chǎn)生了死記硬背的暫時(shí)記憶，但是這種教育嚴(yán)重地違背了由兒童生理發(fā)展特征所決定的學(xué)習(xí)心理特征，對(duì)今后兒童的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)都是很不利的。

2.管理方式和模式落后。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與穩(wěn)步前進(jìn)，幼兒園的數(shù)量也相對(duì)在不斷的增多，但是這并不意味著幼兒園的管理方式與模式也會(huì)隨之得以調(diào)整，很多幼兒園的管理理念、模式還比較落后，很大程度上阻礙了幼兒教育的健康發(fā)展。在幼兒園中，年輕的女教師比較居多，她們通過(guò)自身的努力希望為幼兒園的發(fā)展作出自己的一份貢獻(xiàn)，但是倘若這種理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)的話，很多教師就會(huì)失去積極性，對(duì)孩子們的德智體美勞各方面的發(fā)展也就造成了不良的影響，教師中男女比例失調(diào)也會(huì)對(duì)幼兒的心理造成一定的誤區(qū)。此外，由于幼兒園過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理，這一因素也抑制了教師們的創(chuàng)造性和積極性，也就限制了幼兒教育的健康發(fā)展。

二、采取的對(duì)策

1.充分應(yīng)用教材，研究科學(xué)教法。

教材是幼兒教育教學(xué)的基礎(chǔ)，傳授知識(shí)也是以教材為依據(jù)的，這也就需要教師在教學(xué)時(shí)要充分地掌握教材的結(jié)構(gòu)，熟悉教材的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的考察和專(zhuān)研，把教材各章節(jié)之間建立必要的聯(lián)系，將教材中的一些重點(diǎn)和精髓提煉出來(lái)，要做到把教材的知識(shí)點(diǎn)爛熟于心。在此基礎(chǔ)上，教師也就能夠充分地利用好教材這一資源了。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也能夠信手拈來(lái)，靈活運(yùn)用。而且還利于教師在知識(shí)講解的時(shí)候，適宜地插入引申知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展孩子們的思維；拋出一些較為新穎的話題，激發(fā)孩子們的興趣，促使孩子都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)可以串講已學(xué)的知識(shí)，相互對(duì)比、相互參照，幫助兒童更好地掌握這些新知識(shí)，還能夠達(dá)到鞏固舊知識(shí)的目的，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助幼兒促進(jìn)記憶的遷移。此外，在知識(shí)回顧的過(guò)程中，教師還可以幫助學(xué)生建立起知識(shí)體系，梳理教學(xué)的脈絡(luò)，理清邏輯順序，幫助孩子建立有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力以及想象能力和辨識(shí)事物的能力。

2.杜絕幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”的現(xiàn)象。