小學(xué)英語(yǔ)小報(bào)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)英語(yǔ)小報(bào)范文

這次小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查，主要包括以下兩個(gè)部分：

第一部分：是教師的英語(yǔ)教學(xué)情況的咨詢，主要包括以下問(wèn)題：

1、你認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)的難點(diǎn)是什末?

答;因?yàn)槲覈?guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普及的時(shí)間不是很長(zhǎng)，所以英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題很多，主要問(wèn)題是;如何提高學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，如何將學(xué)引入課堂，引導(dǎo)他們正確地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

2、你是如何確定英語(yǔ)教學(xué)的?

答;英語(yǔ)教學(xué)中最重要的是要有正確的教學(xué)思路，一套完整可性的教學(xué)方案教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)備案中要根據(jù)本地方的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際情況，要作到靈活多邊的教學(xué)模式以更好的作好教學(xué)工作

3、你上課的形式是怎樣的?如：講解分析，不斷重復(fù)讓學(xué)生背誦等等.

答：在講解分析的同時(shí)讓學(xué)生多背書并且創(chuàng)造更多的語(yǔ)音環(huán)境讓學(xué)生不斷提高口語(yǔ)水平

4、在教學(xué)中，你是怎樣處理教材順序以及教材內(nèi)容的?

答;由淺及深，作到讓學(xué)生更容易地接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不一定按步照搬地順著教科書的內(nèi)容進(jìn)行上課

5、教師是否注重教學(xué)的語(yǔ)言輸入量，課堂教學(xué)的語(yǔ)言輸入量是否充實(shí)呢?

答：教學(xué)的語(yǔ)言輸入量要作到適可而止，而且我的教堂上語(yǔ)言是比較充實(shí)的同時(shí)也比較靈活，為的是讓更多的空間給學(xué)生進(jìn)行相互互動(dòng)以及師生互動(dòng)

6、你認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)該加強(qiáng)哪一方面的內(nèi)容(或減少哪一方面的內(nèi)容)?

答，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙，因而要加強(qiáng)學(xué)生的簡(jiǎn)單的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，盡量減少那些比較復(fù)雜的語(yǔ)句以及語(yǔ)法教學(xué)

7、你的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否具有邏輯性?

答;我的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是比較有邏輯性的，但是也會(huì)在教堂上根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整

8、語(yǔ)言操練的密度.廣度.深度方面是否考虎得當(dāng)?

答：著方面是一定要考慮得當(dāng)?shù)?/p>

9、在教學(xué)中，你經(jīng)常采用的教學(xué)手段是什末?

答：以學(xué)生為主體，一切圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)，以講學(xué)為輔，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為住

10、你的學(xué)生喜歡你的英語(yǔ)棵嗎?

答：因?yàn)橛X(jué)得很有趣，是比較喜歡的

11、你認(rèn)為現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間緊嗎?

答：比較輕松

12、學(xué)校規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是否能夠落實(shí)呢?

答;站在我個(gè)人的角度來(lái)看，如果沒(méi)有特素情況的話一般是沒(méi)問(wèn)題的

13、你是怎樣看待課堂提問(wèn)的?

答：課堂提問(wèn)很重要，因?yàn)閷W(xué)生的懂與 不懂主要在這里體現(xiàn)

14、在教學(xué)中你是否結(jié)合教材組織英語(yǔ)語(yǔ)言的活動(dòng)呢?

答：主要是結(jié)合教材組織英語(yǔ)語(yǔ)言的活動(dòng)

15、你經(jīng)常使用的教學(xué)策列有那些?

答：根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，要做到有教無(wú)類

16、你是如何布置作業(yè)的，你是否及時(shí)檢查學(xué)生的家庭作業(yè)呢?

答：布置作業(yè)主要是口語(yǔ)作業(yè)，以及一些簡(jiǎn)單筆試作業(yè)，而且要及時(shí)檢查家庭作業(yè)

17、你認(rèn)為低，中，高年級(jí)教學(xué)各具備那些特色呢?

答：低年級(jí)的突出英語(yǔ)啟蒙，中年級(jí)的突出口語(yǔ)訓(xùn)練，高年級(jí)的要突出英語(yǔ)小短文的寫作

18、學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難有那些?

答;英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變能力，如漢語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變等等

19、在新課程教學(xué)實(shí)踐中你最希望得到那些東西的支持和幫助呢?

答：教學(xué)多媒體設(shè)備以及學(xué)校的一些必要的物質(zhì)支持

20、你認(rèn)為在你的教學(xué)中，影響教學(xué)質(zhì)量的最大因素是什末?

答：主要是教師的素質(zhì)問(wèn)題以及學(xué)校無(wú)法提供交好的教學(xué)設(shè)備，如有很大一部分的教師的素質(zhì)較低嚴(yán)重影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

21、你在實(shí)施新課程教學(xué)中有那些主要困難或疑惑?你有那些具體的建議呢?

答：實(shí)施新課程教學(xué)城鎮(zhèn)不同步作為教師的要如何做?我認(rèn)為要具體問(wèn)題具體分析，統(tǒng)籌好城鄉(xiāng)教育的發(fā)展，教師要要靈活地轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，作到以學(xué)生為本，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，豐富學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教學(xué)落后的地方要不斷追趕，通過(guò)有效的教學(xué)促進(jìn)城鎮(zhèn)英語(yǔ)教學(xué)的協(xié)調(diào)平衡發(fā)展

第二部分，是教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：

1、在課堂上你是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的?

答：課堂上評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生主要是看學(xué)生的課堂上的表現(xiàn)如：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂上的紀(jì)率以及課堂上是否積極發(fā)言和提問(wèn)等等

2、你是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的?

答：一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低主要是看他是否按時(shí)完成作業(yè)是否積極投身于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去.在課堂上檢查他的英語(yǔ)訓(xùn)練的情況，還有就是看他的平時(shí)成績(jī)以及期中期末中的成績(jī).

3、你對(duì)自己的英語(yǔ)教學(xué)是如何評(píng)價(jià)的?

答：我認(rèn)為我的英語(yǔ)教學(xué)已達(dá)到我的要求以及教綱的要求，在教學(xué)中也取得了交好的效果，教學(xué)的質(zhì)量也比較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量方面也很高達(dá)到了我的教學(xué)要求也達(dá)到了教材的要求

4、你認(rèn)為怎樣的英語(yǔ)課才是好的英語(yǔ)課?

答：

5、你認(rèn)為作為英語(yǔ)教師，他負(fù)擔(dān)大的主要原因在于什末?

答：作為英語(yǔ)教師他負(fù)擔(dān)大的原因主要在于課改對(duì)于自身的教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)內(nèi)容過(guò)多等等，都給教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力

6、你的學(xué)生在口語(yǔ)方面存在那些問(wèn)題?

答：主要是在口語(yǔ)發(fā)音上

7、你的學(xué)生在聽(tīng)力方面存在那些問(wèn)題?

答：聽(tīng)不準(zhǔn)英語(yǔ)單詞，速度也不是很跟的上

8、你的學(xué)生能否正確，流利的朗讀英語(yǔ)課文?

答：這倒是沒(méi)問(wèn)題

9、你的學(xué)生在閱讀方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在那里?

答：這主要單詞量上

10、你的學(xué)生是否有能力看圖識(shí)字，能否在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事或者英語(yǔ)短文?

答：我的學(xué)生這方面的能力不錯(cuò)但也美中不足，個(gè)別學(xué)生這方面的能力還有待提高

11、你的學(xué)生的寫作能力怎樣?是否能夠進(jìn)行字母默寫和簡(jiǎn)單的拼寫?

答：學(xué)生的協(xié)作能力一般，字母默寫和簡(jiǎn)單的拼寫比較好

12、你的學(xué)生是否能夠按照自己的喜愛(ài)或根據(jù)圖片學(xué)習(xí)句子呢

答：這方面學(xué)生作的比較好 他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較高

13、你對(duì)自己的教學(xué)滿意嗎?

答：還可以吧!但有待提高

14、你所在的學(xué)校如何評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)呢?

答：學(xué)校是通過(guò)看教師的備課情況以及進(jìn)行講課比賽等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)

15、你感覺(jué)現(xiàn)在的評(píng)價(jià)方式怎樣?

答：一般，因?yàn)檫€是有待不斷改進(jìn)

16、你覺(jué)得自己的英語(yǔ)教學(xué)最成功的是什末?

答：能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，更好地讓他門進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)

17、你覺(jué)得自己的英語(yǔ)教學(xué)最欠缺的是什末?

答：教學(xué)設(shè)備的配合如：教學(xué)多媒體

18、你覺(jué)得在英語(yǔ)教學(xué)中自己有何困惑呢?

答：暫時(shí)還沒(méi)有

19、你認(rèn)為可以從那些方面來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢?

答：主要是在學(xué)生身上花工夫，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)技能訓(xùn)練，在課堂上要作到氣氛活躍起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，使之正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)

20、談?wù)勀銓?duì)英語(yǔ)教學(xué)的建議吧!

答：教師要以學(xué)生為本，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，善于總結(jié)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，課堂上要營(yíng)造良好的課堂氣氛，課外要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的誘導(dǎo)，做到有教無(wú)類，能夠進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，不斷適應(yīng)新情況新變化，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量

21、你對(duì)我的以上問(wèn)題都做了回答，那你還有什末要補(bǔ)沖的嗎?

答：基本上是沒(méi)有了

在本次的調(diào)查中.x%的教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著較為深刻的認(rèn)識(shí)，他們?cè)诨卮饐?wèn)卷的同時(shí)也作了較為深層的補(bǔ)充說(shuō)明，這部分教師大都具有六七年的教齡，回答問(wèn)題時(shí)頭頭是道，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：新課改對(duì)他們的英語(yǔ)教學(xué)影響不大，他們?cè)诮虒W(xué)中能夠在課堂中應(yīng)用自如地適應(yīng)新情況，采用較為靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在新課改下能夠更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)，從他們的問(wèn)卷以及個(gè)人認(rèn)識(shí)中發(fā)現(xiàn)，這些具有較高教齡的老師，在他們的課堂上氣氛活躍充滿趣味，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有較高的學(xué)習(xí)熱情，這非常有利于將學(xué)生引進(jìn)一片多采的英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地之中.而他們的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大都很優(yōu)秀.可見(jiàn)，在教學(xué)中一個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)變能力對(duì)他們的教學(xué)效果是很大的.但這部分教師大都不照搬課表模式，在教學(xué)中他們大都結(jié)合課本根據(jù)自己的模式進(jìn)行教學(xué)，上課的形式多樣化，并且在教學(xué)中能夠做到以教學(xué)為主，以誘導(dǎo)為輔.教學(xué)策略各具特色，不句一格.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的影響.y%的教師在面對(duì)新課改時(shí)，不能突破以往的教學(xué)模式，依然沿用老一套的做法，在講學(xué)中僅僅是根據(jù)教學(xué)大綱，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單調(diào)的講解，在教學(xué)中不能很好地結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行上課，跟不能營(yíng)造一個(gè)好的課堂氣氛并且以新的姿態(tài)走上講臺(tái).，自然而然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大學(xué)習(xí)熱情不高，因此給教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，這部分老師大都是剛畢業(yè)的新教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不是很深，而且在回答問(wèn)卷時(shí)舉其不定或模棱兩可.他們也大都坦言：一步入教學(xué)行業(yè)就面臨新課改，真是給他們的教學(xué)工作帶來(lái)很大的壓力，在問(wèn)到學(xué)生的情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大都在中等一下，可見(jiàn)在教學(xué)中老師們也同樣需要不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，提高自身的認(rèn)識(shí)以更好的作好英語(yǔ)教學(xué)工作，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.實(shí)現(xiàn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo).另外，有z%的教師是屬于兼職教師，他們都不屬于專業(yè)的英語(yǔ)教師，而是在教師來(lái)源缺乏的情況下被安排來(lái)上英語(yǔ)課的.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這種情況在鄉(xiāng)村小學(xué)中是較為普遍的，而且他們也坦言：自己的英語(yǔ)水平很低，上課的時(shí)候也僅是進(jìn)行所謂的英語(yǔ)課，但也沒(méi)有辦法，學(xué)校的英語(yǔ)教師嚴(yán)重缺乏，只好草草應(yīng)付教學(xué)罷了.所以在鄉(xiāng)村學(xué)校中英語(yǔ)一直都被一次要科目來(lái)看待，面臨新刻改，他們更是力不從心，無(wú)法按要求進(jìn)行教學(xué)，這部分教師也放映到：正是這種原因，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很差，到了初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，根本無(wú)法跟上初中的教學(xué)進(jìn)度，有些學(xué)生甚至因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)差而無(wú)心向?qū)W或者綴學(xué)，可見(jiàn)這對(duì)學(xué)生所造成的影響是惡劣的，同時(shí)也反映出了一些問(wèn)題，教師來(lái)源少，造成各地的英語(yǔ)教很不平衡，全市的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村中造成兩極分化.

根據(jù)這次英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查我們可以看出：教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方式的地位是不容忽略的.教師的經(jīng)驗(yàn)越豐富，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)越深刻，其教學(xué)的效果越明顯，教學(xué)的質(zhì)量也就越高.而兼職教師的英語(yǔ)教學(xué)效果很差，教學(xué)質(zhì)量很低，因而造成了不良的影響，同時(shí)也會(huì)造成我市的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)兩極分化，阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展，造成我市教育水平的整體下降.而學(xué)生的退學(xué)以及綴學(xué)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，將會(huì)造成我市市民整體素質(zhì)的下降，阻礙著我市的精神文明建設(shè).那我們將如何來(lái)解決這些問(wèn)題以提高我們英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量呢?

通過(guò)以上的調(diào)查研究分析，提高我們的教學(xué)質(zhì)量我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一，教師應(yīng)該在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有個(gè)基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)自身的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，分析問(wèn)題的出處，進(jìn)而解決問(wèn)題以不斷提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平.

第二，教師在自己的英語(yǔ)教學(xué)中要學(xué)會(huì)總結(jié)，養(yǎng)成總結(jié)自身工作的習(xí)慣，要善于總結(jié)不斷提英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，豐富教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以更好的提高教學(xué)質(zhì)量

第三，教師在教學(xué)中要相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，在教師隊(duì)伍中養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚，在工作中要時(shí)刻以終身學(xué)習(xí)的理念

第2篇：小學(xué)英語(yǔ)小報(bào)范文

關(guān)鍵字：興趣；教學(xué)；家庭；學(xué)校

G623.31

一、學(xué)?；厩闆r

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）提出：在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)青少年未來(lái)發(fā)展具有重要意義。為了積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，我校從三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)。然而近年來(lái)我校師資力量比較薄弱，有兩位英語(yǔ)教師，我和另外一名助教教師。助教教師擔(dān)任的是三、四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。我擔(dān)任五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。五、六年學(xué)生共110名學(xué)生，調(diào)查報(bào)告提交量為108份。通過(guò)這108份調(diào)查報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生成績(jī)低下的原因。

二、存在問(wèn)題

1.學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題

調(diào)查報(bào)告中顯示有32%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)一般重要。同時(shí)這部分學(xué)生課上不喜歡回答問(wèn)題，放學(xué)后不會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。在他們的認(rèn)知里，他們并不知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否有用處。而且有19%的學(xué)生為了學(xué)校的硬性規(guī)定――成績(jī)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.家長(zhǎng)的態(tài)度

我們常說(shuō)家長(zhǎng)是孩子們的第一任啟蒙老師，也就說(shuō)明家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要，家長(zhǎng)的重視程度也決定著孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的高度。然而有37%的家長(zhǎng)不會(huì)監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，51%的家長(zhǎng)偶爾會(huì)關(guān)心孩子們的英語(yǔ)狀況，只有12%的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)刻關(guān)注孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.學(xué)生缺乏興趣

我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的名言：“興趣是最好的老師”、“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)”、“興趣能將教師的‘要我學(xué)’變成‘我要學(xué)’”等等。由此可見(jiàn)，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用之大。報(bào)告中顯示，有43%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，他們這門學(xué)科沒(méi)有興趣，對(duì)課上的任何教學(xué)活動(dòng)都沒(méi)有興趣。

三、針對(duì)以上問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。目前英語(yǔ)是世界使用最廣泛的語(yǔ)言之一，在學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言不是為了應(yīng)付國(guó)家的應(yīng)試教育，而是為了提高自身的能力，為了發(fā)展思維能力而學(xué)習(xí)。讓他們知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)能用在哪些方面，學(xué)習(xí)英語(yǔ)能做什么。

2.提高社、學(xué)校與家庭對(duì)英語(yǔ)的重視度

雖然每個(gè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但是由于傳統(tǒng)理念的根深蒂固，很多學(xué)校并沒(méi)有像重視數(shù)學(xué)、語(yǔ)文那樣重視英語(yǔ)。調(diào)查報(bào)告中還有11%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)和語(yǔ)文重要。在這方面與學(xué)校的日常管理有直接聯(lián)系。學(xué)校既然開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，就不能有偏倚。三科同抓，三科共同進(jìn)步。同時(shí)，在農(nóng)村的大部分學(xué)校都出現(xiàn)師資力量短缺現(xiàn)象，有的學(xué)校一位教師帶六個(gè)班，四個(gè)班應(yīng)該是比較少的。針對(duì)這樣的現(xiàn)象學(xué)校應(yīng)該加大力度，向上級(jí)反映，增加專業(yè)教師，保證師資力量與教育水平相對(duì)均衡。同時(shí)，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響更大。一個(gè)幸福的家庭，孩子是幸福的。一個(gè)不幸的家庭，孩子也會(huì)存在各種各樣的不幸。家庭對(duì)孩子的身心健康有影響，對(duì)他們的學(xué)習(xí)是如此。為什么市里的孩子比農(nóng)村孩子的水平高，很大原因在這里。市里的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)他們的學(xué)習(xí)非常重視。而農(nóng)村家長(zhǎng)這種意識(shí)很差尤其是在英語(yǔ)方面，因?yàn)樗麄兇蟛糠秩硕疾粫?huì)英語(yǔ)。對(duì)孩子的監(jiān)督自然而然地就會(huì)減少，甚至不理睬這門學(xué)科。在很多家長(zhǎng)的眼里，他們的孩子只要能在學(xué)校畢業(yè)就可以，學(xué)不學(xué)習(xí)都無(wú)所謂。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)我們應(yīng)該時(shí)刻與他們溝通，并定期傳達(dá)一些新的教學(xué)理念?，F(xiàn)在信息這么發(fā)達(dá)，大部分家長(zhǎng)都有微信，我們可以通過(guò)微信進(jìn)行溝通，通過(guò)微信定期給家長(zhǎng)一些建議，傳達(dá)一些新的教學(xué)理念。

社會(huì)是一個(gè)大家庭，它對(duì)人們的影響也是最大的，它影響著學(xué)校，影響著每個(gè)家庭。第一社會(huì)輿論對(duì)學(xué)生影響深刻。自從北師大顧明遠(yuǎn)提出“英語(yǔ)社會(huì)化考試，一年多考是改革方向”之后，社會(huì)傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，“英語(yǔ)要退出高考了”、“英語(yǔ)要取締了”等等，這對(duì)學(xué)生們影響很大。很多學(xué)生信的過(guò)頭了，本來(lái)就興趣不能，聽(tīng)說(shuō)此言論之后，直接放棄不學(xué)。其次，信息化的時(shí)代，負(fù)能量太多。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在人手一款手機(jī)已不是新鮮事，人們沒(méi)事時(shí)刷微博，翻朋友圈等等，那里的負(fù)能量太多，學(xué)生現(xiàn)在人生觀、世界觀還沒(méi)有形成，做不出正確的選擇，往往會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而毀了自己的前途。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，社會(huì)應(yīng)加大力度，杜絕負(fù)能量，傳播正能量。給教育界多一些支持和鼓勵(lì)，還學(xué)生們一片清澈的網(wǎng)絡(luò)世界。

3.改變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是什么？ 興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。興趣對(duì)人們的活動(dòng)起著積極的作用，特別是對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中一個(gè)最積極、最活躍的心理因素。如果小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)地、積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。這時(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種樂(lè)趣，同時(shí)也有助于他們?nèi)〉幂^好的成績(jī)。對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)、成績(jī)而學(xué)習(xí)，那么學(xué)生是痛苦的。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是教師的“一言堂”，這種教學(xué)理念已跟不上時(shí)代的要求。新課標(biāo)指出，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要突出學(xué)生的主體地位。這也就要求我們要把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生主宰課堂，我們只做他們的引路人。當(dāng)學(xué)生能夠在自己的表現(xiàn)中有成就感時(shí)，他便會(huì)熱愛(ài)這門課程。第二，教學(xué)方法不能單一。過(guò)去教師為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，直接講授教學(xué)內(nèi)容。“填鴨式”教學(xué)模式讓學(xué)生枯燥，反感。在調(diào)查報(bào)告中，有56%的學(xué)生喜歡在課堂中做游戲。這也就顯示出孩子們喜歡生動(dòng)活潑的課堂。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要設(shè)計(jì)一些游戲，競(jìng)賽等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，勞逸結(jié)合。第三，加強(qiáng)教師專業(yè)基本功，提高人文素養(yǎng)。報(bào)告中顯示，有34%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)太難，因此我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要將內(nèi)容簡(jiǎn)單化，循循善誘，讓學(xué)生逐步理解與接受。這就要求教師要有較深的專業(yè)基本功。同時(shí)，教師還要有幽默感，有幽默感的老師最收學(xué)生歡迎。

通過(guò)此次調(diào)查，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的因素有很多。因而作為一名英語(yǔ)教師，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，在生活中多關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。希望在家庭，社會(huì)和學(xué)校的共同努力下，讓學(xué)生能夠健康向上的成長(zhǎng)。

第3篇：小學(xué)英語(yǔ)小報(bào)范文

關(guān)鍵詞：；小學(xué)生；英語(yǔ)；保持學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-311-01

一、建立民主和諧的師生關(guān)系

學(xué)生對(duì)學(xué)科的情感常取決于對(duì)任課教師的喜好，正所謂“親其師，信其道”，小學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤為突出。課堂上，教師應(yīng)盡可能地用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情、手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。利用策略性的評(píng)價(jià)，輔以真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、和藹的表情、寬容的態(tài)度來(lái)調(diào)控評(píng)價(jià)過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)。即使學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，教師也不能簡(jiǎn)單直接地說(shuō)no，而是要微笑著說(shuō)一些“please think it over”“try again ”之類鼓勵(lì)的話語(yǔ)。尤其是面對(duì)那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，更不要吝嗇親切的微笑和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。換句話說(shuō)，只要學(xué)生能勇敢地站起來(lái)回答問(wèn)題，教師都要予以表?yè)P(yáng)。而活潑多樣、層次分明的評(píng)價(jià)手段，不但活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，更使每個(gè)學(xué)生都獲得了點(diǎn)滴成功，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式

教師首先要悉心鉆研教材，對(duì)學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容做到了然于胸的基礎(chǔ)上，大膽地超越教材，創(chuàng)造性地使用教材。盡可能地把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中去，生動(dòng)靈活地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生覺(jué)得一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對(duì)話，還有一些能在許多場(chǎng)合用得上的富有生氣的語(yǔ)言材料。此外，還要注意新舊知識(shí)的串聯(lián)，復(fù)習(xí)舊課時(shí)能為新課埋下伏筆，做到以舊引新；教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，以新溫舊。這樣，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的增加而滾雪球似地累積，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。課堂上，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維的發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)的形式來(lái)為教學(xué)增加色彩，保持學(xué)習(xí)質(zhì)量。如：做游戲、講故事、唱歌、跳舞等，讓學(xué)生在視、聽(tīng)、聞、觸、摸、動(dòng)等感知活動(dòng)中積累與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊緊相關(guān)的豐富表象，保持教學(xué)效果。如在教學(xué)動(dòng)物類單詞時(shí)，請(qǐng)一學(xué)生模仿cat、dog、bird、panda、monkey等動(dòng)物的動(dòng)作，其他學(xué)生猜。又如在練習(xí)I’d like…句型中，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)競(jìng)賽，比一比誰(shuí)會(huì)的多，哪個(gè)組說(shuō)得多。這樣，就有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿，集體合作精神得以增強(qiáng)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，保持了課堂效率。

三、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

古語(yǔ)說(shuō)，“工欲善其事，必先利其器”。要想學(xué)習(xí)好，必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，具備學(xué)習(xí)的能力。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)事半功倍，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愛(ài)學(xué)，信心會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。反之，方法不對(duì)頭，學(xué)習(xí)事倍功半，甚至徒勞無(wú)功，學(xué)生會(huì)越學(xué)越厭學(xué)，甚至喪失信心。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。學(xué)習(xí)方法是有一定的規(guī)律可循的，教師可以將艾賓浩斯的記憶規(guī)律告訴學(xué)生，讓學(xué)生在安排自己的學(xué)習(xí)生活時(shí)都遵循艾賓浩斯的記憶規(guī)律。但，具體到某個(gè)學(xué)生時(shí)，又要充分考慮學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異，幫助學(xué)生找到和逐漸掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)運(yùn)用適合自身的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷地取得進(jìn)步，進(jìn)而保持他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，形成良性循環(huán)。

四、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

英語(yǔ)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)緊密相聯(lián)，是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，盡快掌握英語(yǔ)知識(shí)與能力必不可少的途徑之一。它能鞏固、加深、豐富課堂上所學(xué)的知識(shí)，起到“以趣激情，寓教于樂(lè)”的作用。它有利于保持學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；有利于對(duì)英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的了解；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在小學(xué)階段，我們除了要盡可能多地采用交際化的活動(dòng)外，還要經(jīng)常組織學(xué)生參加與英語(yǔ)有關(guān)的各種實(shí)踐活動(dòng)；幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境；鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，敢于用英語(yǔ)大聲和老師打招呼，交談；鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問(wèn)候，對(duì)話；讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，使他們真實(shí)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種交際需要。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：小學(xué)英語(yǔ)小報(bào)范文

一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用

過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：合作的師生關(guān)系；和諧的師生關(guān)系；互動(dòng)的師生關(guān)系；融洽的師生關(guān)系。

建立上述關(guān)系具體措施如下：

1.因材施教。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層互促。知識(shí)層次低的學(xué)生，做問(wèn)答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對(duì)于他們的提問(wèn)更要保護(hù)其積極性，簡(jiǎn)單的問(wèn)題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問(wèn)題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。根據(jù)漸進(jìn)性原則，在部分學(xué)生確有困難，難以為續(xù)時(shí)，適當(dāng)放慢進(jìn)度，查漏補(bǔ)缺，甚至是“開(kāi)小灶”，讓他們?cè)诮處煹哪托膸椭?，充滿信心，一步步地趕上。

2.關(guān)心鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生關(guān)心，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。老師要不吝表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對(duì)于一些成績(jī)不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。比如，我在班上實(shí)行平時(shí)成績(jī)計(jì)分制，鼓勵(lì)學(xué)困生平時(shí)多表現(xiàn)，多加分，增進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五、開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)

第5篇：小學(xué)英語(yǔ)小報(bào)范文

（一）課題提出的背景

我們所處的時(shí)代正在發(fā)生一場(chǎng)深刻的變革，社會(huì)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)做了重新的界定，創(chuàng)新和合作能力是人才最重要的特征。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求教育界培養(yǎng)大批有創(chuàng)新和合作能力的人才。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出："鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展。促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)"教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中，也把培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力作為新課程改革的重要目標(biāo)，作為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一"合作學(xué)習(xí)"是我國(guó)本次課程改革積極倡導(dǎo)和組織實(shí)施的學(xué)習(xí)方式。

（二）課題研究研究的目的和意義

通過(guò)該課題的研究，旨在能使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)找到高效的教學(xué)模式，切實(shí)開(kāi)展小組合作活動(dòng)，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)小組合作活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力都能得到長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)，以這樣的學(xué)習(xí)形式為載體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)參與意識(shí)，發(fā)揮潛能；培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、溝通能力、合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，為他們以后進(jìn)入社會(huì)，成為綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才打下扎實(shí)基礎(chǔ)。因此，在實(shí)施《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，提倡優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式之際，我們有必要對(duì)"合作學(xué)習(xí)的有效性"問(wèn)題進(jìn)行探討，以利于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深度把握和正確實(shí)施。以避免采用小組合作學(xué)習(xí)后，班級(jí)課堂教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到參與機(jī)會(huì)而處于 "旁觀"、 "旁聽(tīng)" 的被動(dòng)地位。使教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的干預(yù)和控制大大降低，更多的是給予引導(dǎo)和激勵(lì)，賦予全體學(xué)生充分的參與機(jī)會(huì)與權(quán)利， 讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終擁有高度的自主性，自主選擇自己感興趣、能勝任的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組中擔(dān)任角色，承擔(dān)任務(wù)，充分展示并發(fā)揮創(chuàng)造潛能。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)中不斷獲取知識(shí)，在合作與交流中，用不同的方法認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題，提高思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）是20世紀(jì) 70年代初興起于美國(guó)，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，很快引起了世界各國(guó)的關(guān)注，并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽(yù)為"近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革。

從發(fā)展階段上看，大致可以分為三個(gè)階段。

2、是取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展階段（20世紀(jì)70年代中期至80年代中期），合作學(xué)習(xí)的理論日臻成熟，影響逐漸擴(kuò)大，形成為一種十分有前途的教學(xué)流派，提出了"小組成績(jī)分工"、"小組輔助個(gè)人"、"小組調(diào)查法"……合作策略；

3、是與其他相關(guān)理論的融合發(fā)展階段（20世紀(jì)80年代中期至今），合作學(xué)習(xí)繼續(xù)向成熟發(fā)展，與其他相關(guān)的教學(xué)理論之間出現(xiàn)了融合的趨勢(shì)，"合作掌握學(xué)習(xí)"與"合作學(xué)習(xí)與直接教學(xué)一體化"的出現(xiàn)就是一個(gè)很好的例證。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的觀念已開(kāi)始滲透到學(xué)校的各個(gè)層面，不局限在課內(nèi)。

理論工作者與教師緊密結(jié)合，不斷深化研究課題，拓寬研究思路，是今后合作學(xué)習(xí)研究的發(fā)展趨勢(shì)。我們相信，合作學(xué)習(xí)的未來(lái)前景十分廣闊。他將會(huì)得到更加廣泛的運(yùn)用，將成為教學(xué)系統(tǒng)中一個(gè)有機(jī)組成部分，滲透到學(xué)校教育的各個(gè)方面。

二、課題研究的理論依據(jù)

心理學(xué)研究表明：良好的人際關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高，小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課題合作交往的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生良好的人際關(guān)系形成有十分重要的作用。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為，學(xué)生思維的活躍程度受課題教學(xué)氛圍的影響很大，(fanwen.7139.com)多種形式的小學(xué)討論交流，是學(xué)生之間信息交流量增大，交流方式增多。這樣有利于生動(dòng)活潑課堂氣氛的形成，有利于課內(nèi)信息的 溝通交流，有助于學(xué)生思維的發(fā)展。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流時(shí)重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。而小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生之間，師生之間通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，積極探索區(qū)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)相互啟發(fā)。

三、課題研究的概念界定

課題界定：合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動(dòng)上互相配合的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課制背景上的一種教學(xué)方式，通過(guò)營(yíng)造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 小組合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析、判斷，掌握合作學(xué)習(xí)的方法和技能，善于合作交流，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新力。 研究依據(jù)：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，指出目前我國(guó)教育現(xiàn)狀中存在著學(xué)習(xí)方式單一的問(wèn)題，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。"美國(guó)心理學(xué)家A﹒H﹒馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，學(xué)生有尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同的個(gè)性心理隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程的展開(kāi)，不斷發(fā)生碰撞與相融。合作學(xué)習(xí)聯(lián)系的建立，為學(xué)生創(chuàng)造了與他人交往合作的空間，順應(yīng)了學(xué)生的心理需求

四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）課題研究的目標(biāo)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求"鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能".并且指出，要"創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神",使學(xué)生"認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格".在小組中具有不同智力水平和結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的成員可以互補(bǔ)，可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，相互實(shí)現(xiàn)思維、智慧上的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想。相互團(tuán)結(jié)的力量使小組成員互勉、互助、互愛(ài)。一個(gè)學(xué)生的成功同時(shí)會(huì)幫助別人成功，包括組內(nèi)、組間存在著一種合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步關(guān)系。

依據(jù)以上理論，本課題的研究目標(biāo)為：

1、通過(guò)本課題的研究，形成一整套提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性的方法和策略，并在實(shí)踐中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

2、通過(guò)研究活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助的精神。

3、通過(guò)研究活動(dòng)的開(kāi)展，探索合理分組的策略和小組長(zhǎng)培養(yǎng)的策略。

（二）課題研究的內(nèi)容

依據(jù)以上研究目標(biāo)和我校班級(jí)及學(xué)生情況，本課題針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性進(jìn)行研究，主要研究?jī)?nèi)容有：

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究。

2、學(xué)習(xí)小組建設(shè)的研究。

（1）優(yōu)秀小組長(zhǎng)培養(yǎng)策略的研究。小組長(zhǎng)的選擇和培養(yǎng)，是保證小組合作學(xué)習(xí)有效性的重要環(huán)節(jié)。

（2）合理分組策略的研究。分析班內(nèi)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等諸多方面的原因，對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行合理分組，提高小組成員間參與學(xué)習(xí)和合作互助的效率的原始幾率，為提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性奠定基礎(chǔ)。

（3）學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究。

3、合作學(xué)習(xí)建設(shè)的研究。

（1）合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定策略的研究。精心設(shè)計(jì)課內(nèi)課外的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)的任務(wù)有層次性，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的研究，針對(duì)不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的組員設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證每個(gè)組員都能"吃得飽，吃得好""交完租子，手有余糧".進(jìn)行課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)內(nèi)容確定策略的研究，正確把握合作學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)。

（2）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)有效評(píng)價(jià)機(jī)制的研究。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究，建立小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)策略。將小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與課堂總體評(píng)價(jià)機(jī)制相結(jié)合，引入有效評(píng)價(jià)機(jī)制，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

五、課題研究的方法

本課題研究中主要運(yùn)用以下方法：

（1）行動(dòng)研究法。本課題的研究，需要教師和學(xué)生的全面參與，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反饋后在進(jìn)行研究，將研究成果重新再活動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行再次的實(shí)踐檢驗(yàn)。

（2）文獻(xiàn)資料法。整理收集有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，梳理有利于本課題研究理論資料，應(yīng)用于研究活動(dòng)的開(kāi)展。

（3）調(diào)查研究法。在課題研究之初，對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)行前期調(diào)查，分析得出小組合作學(xué)習(xí)低效的癥結(jié)所在，有針對(duì)性地制定研究方案。研究過(guò)程中對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)調(diào)整研究方法和策略。研究總結(jié)階段，對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行后期的調(diào)查測(cè)量，對(duì)研究的成果進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)和分析。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在課題研究過(guò)程中，對(duì)實(shí)踐中的具體情況及時(shí)地進(jìn)行歸納和分析，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律，使之系統(tǒng)化、理論化，從而更好地，更加理性地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

六、課題研究的主要步驟

進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，收聽(tīng)或收看有關(guān)的課題講座，廣泛收集與課題有關(guān)的資料，認(rèn)真研究各地有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。提高理論素質(zhì)，組織落實(shí)，論證課題。明確課題研究目的和任務(wù)，制定實(shí)施方案，掌握實(shí)驗(yàn)的步驟和方法申報(bào)課題立項(xiàng)并完成開(kāi)題工作。

以課堂教學(xué)為載體，追蹤教研為形式，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)與研討交流工作，每周有教研活動(dòng)，期末有總結(jié)交流文章。

這一階段結(jié)束后，開(kāi)展階段評(píng)估工作，撰寫學(xué)科組規(guī)范、實(shí)用的課題方案，形成中期研究報(bào)告。

這是課題的關(guān)鍵階段，不僅把第一階段的成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行反思，更重要的是，深入研究理解小組合作學(xué)習(xí)的文本問(wèn)題如何提出、如何達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及問(wèn)題的地位、問(wèn)題在課堂教學(xué)中的作用和發(fā)展前景。同前一階段一樣，有活動(dòng)安排，有期末總結(jié)，并形成階段性的總結(jié)成果，如教學(xué)案例、論文和展示課等。

充分總結(jié)材料，組織進(jìn)行檢測(cè)工作，通過(guò)分析、研討、交流、總結(jié)和展示課等活動(dòng)，形成本課題的結(jié)題報(bào)告。

七、課題研究的成果形式

（一）、研究報(bào)告——《小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)有效性策略研究報(bào)告》。

（二）、論文——《小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)有效性策略研究》

八、課題主要參考資料

（一）中華人民共和國(guó)教育部：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），北京大學(xué)出版社。

（二）教育部基礎(chǔ)教育司：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（實(shí)驗(yàn)稿），北京大學(xué)出版社。

（三）。錢佩玲 王嶸 對(duì)合作學(xué)習(xí)方式的介紹及反思〔J〕教育科學(xué)報(bào) 2002.

（四） 王 坦。 合作學(xué)習(xí)的理念和實(shí)踐 [M]. 北京：中國(guó)人事出版社 ,2002.

（五） 王 坦。合作學(xué)習(xí)——原理與策略 [M]. 北京：學(xué)苑出版社，2001.5.

（六）沈 權(quán)?，F(xiàn)代合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)探索 [J] .中國(guó)教育學(xué)刊，2003. 7.

第6篇：小學(xué)英語(yǔ)小報(bào)范文

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為當(dāng)今世界上各個(gè)領(lǐng)域使用最廣泛的語(yǔ)言，不僅是最重要的信息載體之一，而且是許多國(guó)家基礎(chǔ)教育階段的必修課程。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織和北京2018年奧運(yùn)會(huì)的審辦成功，掌握好英語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就更重要了。順應(yīng)形式，我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了改革。隨著我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革的深入與新中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等技能，形成一定的綜合語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，并在此過(guò)程中讓學(xué)生培養(yǎng)起濃厚的英語(yǔ)興趣，樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，掌握實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，擴(kuò)展視野。

二、調(diào)查方法及調(diào)查的內(nèi)容：

在這樣的大環(huán)境下，經(jīng)過(guò)課改學(xué)習(xí)，為了了解目前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和學(xué)習(xí)效果以及他們對(duì)課改后的英語(yǔ)教學(xué)的看法，我們對(duì)夏村初中小學(xué)部的3個(gè)班級(jí)的137名學(xué)生以問(wèn)卷的方式進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)16個(gè)問(wèn)題。我們共發(fā)問(wèn)卷137份，收回132份，其中有效問(wèn)卷為110份，有效回收率為83.5％。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，我們主要關(guān)注的是課改后小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的自主學(xué)習(xí)情況。問(wèn)題分三部分：①學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣及方式；②學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑；③課改后的學(xué)習(xí)方式。以下是這次調(diào)查的結(jié)果分析。

（一）學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣及方式

通過(guò)我們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生（62％）喜歡英語(yǔ)。這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著濃厚的興趣。在問(wèn)及＂你希望老師在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面給你哪些幫助＂時(shí)，53.7％的同學(xué)選擇＂口語(yǔ)＂。這反映出，盡管我們的外語(yǔ)教學(xué)一直在不斷的改進(jìn)，但老問(wèn)題還是存在的。很多學(xué)生能聽(tīng)懂，能寫出好文章，但不能很好的和別人進(jìn)行交流。＂開(kāi)口難＂的問(wèn)題還是很嚴(yán)重的。這是需要重視和加強(qiáng)的方面。同時(shí)可以看出，很多學(xué)生都非常希望能夠擁有一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。他們都希望做個(gè)能聽(tīng)，能說(shuō)，能寫的＂中國(guó)洋人＂。

在對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也存在著不少的問(wèn)題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，會(huì)在課前預(yù)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)占60.8％，＂偶爾＂或很少記筆記的占31.3％。而＂從來(lái)不預(yù)習(xí)＂的只占7.9％。這樣看來(lái)，很多同學(xué)已經(jīng)懂得在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，進(jìn)行預(yù)習(xí)會(huì)使自己理解的更快，這是一個(gè)很好的方法。

第7篇：小學(xué)英語(yǔ)小報(bào)范文

從北大附級(jí)教師，北京市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人范老師的《新形勢(shì)下英語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)》到北京交大附級(jí)教師李老師的《英語(yǔ)教學(xué)方法》再到浙江大學(xué)吳博士的《高效英語(yǔ)教學(xué)對(duì)師資素質(zhì)的五大要求》每一次講座都是頭腦的風(fēng)暴，都是思想的洗禮。在聆聽(tīng)中，在培訓(xùn)的老師們身上感受了教育發(fā)展和改革的步伐，感受到了自己與優(yōu)秀的差距，極大地激發(fā)了自己教育教學(xué)工作熱情。

首先范老師從以下三個(gè)方面做了細(xì)致的講解：

一：教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)包括：

1.要把教育教學(xué)作為事業(yè)而不是職業(yè)；

2.教學(xué)是藝術(shù)而不單純是方法；

3.消彌代溝，摒棄簡(jiǎn)單和粗暴，提倡心靈的溝通而不單單是我說(shuō)你聽(tīng)。

二：教師和學(xué)生應(yīng)建立水融的親密關(guān)系，教師所做的一切都是為了學(xué)生更加明媚的未來(lái)，要給學(xué)生的成功創(chuàng)造機(jī)會(huì)。而且教師要在教學(xué)活動(dòng)中逐步完善自己，形成教師的人格魅力。

三：在教學(xué)中應(yīng)做到：

1.使用教材而非教教材；

2.組織教學(xué)時(shí)要盡快把學(xué)生的注意力集中到教師身上；

3.當(dāng)學(xué)生疲憊時(shí)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙處理來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

李老師的講座以韓愈的《師說(shuō)》開(kāi)題，為師者，首先要向?qū)W生傳授做人之道，為學(xué)之道。其次要求我們要遵循規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。最后勉勵(lì)我們要學(xué)而不厭，勇于探索。

吳博士從1.自信——believeinoneself2.勵(lì)志——inspiration3.尊重——respect4.知識(shí)——knowledge5.方法——method五個(gè)方面進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)五個(gè)小時(shí)的講座，從早八點(diǎn)一直到下午一點(diǎn)，期間還以各縣區(qū)為單位，進(jìn)行了互動(dòng)。

第8篇：小學(xué)英語(yǔ)小報(bào)范文

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)物教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果英語(yǔ)教師僅僅是利用語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的講解，則學(xué)生往往記不住，且認(rèn)為英語(yǔ)知識(shí)是非常枯燥乏味的，最終的學(xué)習(xí)效果不佳。然而，在英語(yǔ)教學(xué)期間，教師適當(dāng)?shù)乩脤?shí)物實(shí)施教學(xué)，則會(huì)活躍課堂氛圍，不斷加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及掌握。比如，在進(jìn)行“Let’s learn”學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師特意事先準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物，包括onion、tomato、potato以及carrot等，將其放到一個(gè)大塑料袋中，教師每展示一個(gè)實(shí)物，就可以學(xué)習(xí)其相對(duì)應(yīng)的單詞，之后再練習(xí)：What’s this？ It’s a/an...等句型。到課堂最后，教師可以讓學(xué)生從塑料袋中選出一樣?xùn)|西來(lái)讓學(xué)生回答，如果答對(duì)了就會(huì)有小獎(jiǎng)品，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速掌握知識(shí)。

二、構(gòu)建新型師生關(guān)系

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為提升教學(xué)質(zhì)量，必須要構(gòu)建起新型的師生關(guān)系，具體可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建：首先是合作型的師生關(guān)系。在該種師生關(guān)系下，教師不能夠以教育者自居，不可以采用強(qiáng)制性手段進(jìn)行教學(xué)，比如訓(xùn)斥以及向家長(zhǎng)告狀等手段強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。強(qiáng)制性教學(xué)，非常容易傷害到小學(xué)生的自信心與自尊心等，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生反感，扼殺其學(xué)習(xí)興趣。合作的師生關(guān)系要做到在人格上與學(xué)生平等，使學(xué)生樂(lè)意參加到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。其次是互動(dòng)型師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程屬于師生交互作用過(guò)程，相互間的互動(dòng)質(zhì)量將會(huì)對(duì)教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用。所以，教學(xué)期間總是會(huì)由一定的觀念包括教育觀以及質(zhì)量觀等，不斷支配著相應(yīng)的教學(xué)行為。與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)在基于自己價(jià)值取向與實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，對(duì)行為做出適當(dāng)反應(yīng)。而學(xué)生的反應(yīng)又會(huì)強(qiáng)化原有的教學(xué)觀念。我們可以認(rèn)為師生間的互動(dòng)性構(gòu)成了教學(xué)過(guò)程中的正反饋機(jī)制。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)期間，借助反饋能夠強(qiáng)化正效應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

三、靈活運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)方法

在小學(xué)階段，學(xué)生往往會(huì)有著相對(duì)較強(qiáng)的好奇心以及模仿性，比較活潑好動(dòng)，而且注意力的持續(xù)時(shí)間會(huì)相對(duì)較短，若小學(xué)英語(yǔ)教師只是一味地運(yùn)用傳統(tǒng)方式授課，則會(huì)使學(xué)生喪失興趣，會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非?？菰锓ξ兜膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。面對(duì)這種情況，小學(xué)英語(yǔ)教師必須要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身所具有的心理特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。第一，可以采用直觀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如教授pear以及banana等水果單詞的時(shí)候，可以借助多媒體或者是實(shí)物教學(xué)，從而使學(xué)生可以輕松掌握。第二，可以運(yùn)用游戲教學(xué)方法，當(dāng)教授一些人體部位的單詞的時(shí)候，教師需要組織學(xué)生做touching game，也可以在英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，組織學(xué)生實(shí)施角色扮演。第三，運(yùn)用歌謠教學(xué)的方法。在問(wèn)候語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，英語(yǔ)教師可以教學(xué)生一些歌曲，比如《How do you do》以及《hello》等。多樣化的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，將會(huì)充分激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的興趣，教學(xué)效果顯著。

四、充分利用多媒體設(shè)備教學(xué)

一堂好的小學(xué)英語(yǔ)課應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)良好的課堂組織教學(xué)。英語(yǔ)教師可以在英語(yǔ)課前的兩分鐘到三分鐘，提前放錄音，從而讓學(xué)生能夠跟著錄音唱些節(jié)奏鮮明以及簡(jiǎn)單易學(xué)的英語(yǔ)兒歌，也可以朗誦一些英語(yǔ)小詩(shī)，或者是觀看迪斯尼英語(yǔ)以及GOGO學(xué)英語(yǔ)等視頻。因?yàn)橐陨辖虒W(xué)材料既有聲音也有畫面，能夠從多個(gè)方面來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，從而讓學(xué)生在相對(duì)輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在開(kāi)始上課的五分鐘內(nèi)，教師可以給予學(xué)生一些聽(tīng)力訓(xùn)練，借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生感知英語(yǔ)語(yǔ)言的優(yōu)美以及英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的流暢，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

第9篇：小學(xué)英語(yǔ)小報(bào)范文

**小學(xué)迎接2015年**城區(qū)教育教學(xué)視導(dǎo)匯報(bào)材料

（2015年5月13日）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家上午好!我是寶塔區(qū)**小學(xué)校長(zhǎng)**。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表**小學(xué)全體師生，對(duì)各位的到來(lái)表示誠(chéng)摯地歡迎。下面，我就學(xué)校辦學(xué)層次提升，校園文化特色，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展等方面所做的工作做一簡(jiǎn)要匯報(bào)，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)。

一、基本情況。

寶塔區(qū)**小學(xué)又名**小學(xué)，坐落**下、**之濱，始建于1952年，占地面積7198平方米。學(xué)校現(xiàn)有教職工122名，省級(jí)教學(xué)能手2名；區(qū)級(jí)首席教師1名、學(xué)科帶頭人2名、骨干教師11人，在校生3072名，開(kāi)設(shè)46個(gè)教學(xué)班，設(shè)有蘭亭苑、科技園、舞蹈室、多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳等標(biāo)準(zhǔn)化部室23個(gè)，是一所環(huán)境整潔優(yōu)雅，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，師資力量雄厚，人文氣息濃郁的全日制學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持質(zhì)量立校，深化教育教學(xué)改革，走出了一條特色鮮明的科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展之路。學(xué)校先后榮獲了陜西省校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，陜西省文明校園、陜西省語(yǔ)言文字示范校、陜西省巾幗文明示范崗、陜西省師德先進(jìn)集體等各級(jí)各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)30余次。

二、以人為本，全面實(shí)施精細(xì)化管理。

學(xué)校管理關(guān)系著學(xué)校整體工作，關(guān)系著學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。為此，我們突出以人為本，堅(jiān)持“教育就是播種愛(ài)”的辦學(xué)理念，全面實(shí)施精細(xì)化管理，力求學(xué)校管理扎實(shí)有效。一是明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分工，做到了各司其職，明確職責(zé)，形成了學(xué)校教育教學(xué)管理九牛爬坡，個(gè)個(gè)出力的生動(dòng)局面。二是建立健全學(xué)校各項(xiàng)管理制度，進(jìn)一步完善了《教師請(qǐng)假制度》、《教師獎(jiǎng)勵(lì)制度》《學(xué)校量化考核制度》《安全值班制度》等制度，認(rèn)真落實(shí)中小學(xué)辦學(xué)行為八項(xiàng)規(guī)定，做到了各項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可依。三是重視師德師風(fēng)建設(shè)，把師德師風(fēng)放在首位，與每位教師簽訂了《師德師風(fēng)承諾書》、《崗位目標(biāo)責(zé)任書》、《“三亂”治理承諾書》，并通過(guò)師德師風(fēng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、師德師風(fēng)演講比賽、群眾路線大討論等創(chuàng)新活動(dòng)載體，引導(dǎo)教師為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，自覺(jué)遵守職業(yè)道德，建立了一支師德高尚和業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。四是規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行教師“十不準(zhǔn)”要求，引導(dǎo)教師善待學(xué)生，依法執(zhí)教，以德樹(shù)人。

三、科研興教

，深化教育教學(xué)改革。

為深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，學(xué)校提出了“兩動(dòng)兩學(xué)五優(yōu)化”的高效課堂打造模式。為了充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，提高課堂教學(xué)效率，我校組織了各類教學(xué)研討活動(dòng)。一是組織了骨干示范課、青年賽教課、學(xué)科研究課、打造精品課等一系列研討課，努力提高教學(xué)質(zhì)量，積極構(gòu)建高效課堂；

二是召開(kāi)教師培訓(xùn)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)研討會(huì)、骨干教師講座等教研活動(dòng)，更新教育理念，改進(jìn)教育方法；三是通過(guò)學(xué)習(xí)深造、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、繼續(xù)教育、模塊考試等培訓(xùn)形式，提高教師的綜合素質(zhì)和現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用能力；四是以強(qiáng)烈的科研興校、科研強(qiáng)校意識(shí)，致力于校本研修工作。經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐、探索，學(xué)校形成文本資料集20冊(cè)，實(shí)錄課40節(jié)，課件300多件。多項(xiàng)課題成果及教師個(gè)人在國(guó)家、省、市、區(qū)各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)200余次。與此同時(shí)，學(xué)校積極致力于校本教材研究，創(chuàng)辦了校刊《靈韻東小》，內(nèi)容涵蓋了管理之窗、校園動(dòng)態(tài)、教學(xué)隨筆、學(xué)生風(fēng)采等十余個(gè)版塊，全面記錄了學(xué)校的發(fā)展軌跡和師生的成長(zhǎng)歷程。

四、全面育人

，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

**小學(xué)堅(jiān)持“全面育人、藝術(shù)領(lǐng)先、特色辦學(xué)”宗旨，本著“讓家長(zhǎng)省心放心，讓學(xué)生成長(zhǎng)成才”的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了“多讀書，讀好書；勤練字，練好字；學(xué)做人，做好人”的要求，實(shí)現(xiàn)了“班班不同項(xiàng)、年級(jí)有強(qiáng)項(xiàng)、學(xué)校特色項(xiàng)三位一體的素質(zhì)教育格局。一是努力打造素質(zhì)教育活動(dòng)亮點(diǎn)。**小學(xué)是陜西省唯一一所蘭亭小學(xué)，為了充分學(xué)校的書法教育優(yōu)勢(shì)，打造素質(zhì)教育特色，我校以蘭亭苑為窗口，以書法室為陣地，充分發(fā)揮書法社團(tuán)的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，并將書法列入課表，確定每周一、二、四下午最后一節(jié)課為蘭亭書法課，并聘請(qǐng)了陜西省書法協(xié)會(huì)會(huì)員姜宗儔對(duì)學(xué)校46名書法教師進(jìn)行長(zhǎng)期培訓(xùn)，形成了一、二年級(jí)鉛筆字，三四年級(jí)鋼筆字、五六年級(jí)毛筆字的蘭亭書法教育亮點(diǎn)；同時(shí)根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組建了

校園舞蹈團(tuán)、經(jīng)典誦讀團(tuán)、剪紙繪畫團(tuán)、民樂(lè)演奏團(tuán)等特色社團(tuán)。二是創(chuàng)新開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校先后開(kāi)展了“青少年中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)”主題教育報(bào)告會(huì)、

“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”道德大講堂活動(dòng)，寒假“親子讀書

書香家庭”活動(dòng)、“拒絕車窗拋物”主題升旗儀式、“三愛(ài)三節(jié)”主題班隊(duì)會(huì)、學(xué)生規(guī)范字書寫大賽、交通安全知識(shí)講座、慶六一活動(dòng)、科技大賽等大型活動(dòng)12次，使學(xué)生在活動(dòng)中受教育，在實(shí)踐中長(zhǎng)才干。三是充分發(fā)揮功能部室優(yōu)勢(shì)。為了提高部室的使用率，我學(xué)區(qū)實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)包部室、專職人員管部室、科任教師用部室、量化考核看部室的運(yùn)行模式。為了滿足學(xué)生的閱讀欲望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我們對(duì)圖書室進(jìn)行了改建，學(xué)校在每個(gè)樓層設(shè)置了圖書角，有專人負(fù)責(zé)，全天面向師生開(kāi)放，同時(shí)制作了好書推薦卡、閱讀登記冊(cè)、我的閱讀足跡，現(xiàn)已造冊(cè)發(fā)放，用來(lái)記錄學(xué)生的讀書情況，分享讀書心得，并通過(guò)開(kāi)展親子讀書活動(dòng)、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、漢字聽(tīng)寫大賽等系列活動(dòng)，努力打造書香校園，讓圖書走進(jìn)校園、走進(jìn)教室、走進(jìn)學(xué)生的心里；為了充分發(fā)揮音樂(lè)、舞蹈室作用，我們?cè)谠薪虒W(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了擴(kuò)充，并組建了民樂(lè)演奏團(tuán)、校園舞蹈團(tuán)，聘請(qǐng)專業(yè)教師執(zhí)教，現(xiàn)已形成由三年級(jí)400多人組成的校園舞蹈陣容。**學(xué)區(qū)正在探索由部室管理促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展之路，讓功能部室真正地服務(wù)于教育教學(xué)，成為校際聯(lián)盟的活動(dòng)平臺(tái)和重要陣地，從而實(shí)現(xiàn)教育均衡，資源共享。

五、科學(xué)籌劃，打造校園文化建設(shè)亮點(diǎn)。

近年來(lái)，學(xué)校圍繞“以愛(ài)育愛(ài)”這一理念核心，以培養(yǎng)孩子

良好品格為目的，來(lái)規(guī)劃布置學(xué)校的人文環(huán)境，讓孩子們?cè)谖幕难罩锌鞓?lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。一是學(xué)校精心打造了七彩亮麗走廊和傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊；二是學(xué)校在教學(xué)樓墻體上展現(xiàn)了大型理念浮雕作品和電子彩屏；三是學(xué)校進(jìn)一步美化教室、部室、辦公室環(huán)境，重新配備更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，努力搭建現(xiàn)代化學(xué)習(xí)、教學(xué)平臺(tái)。四是學(xué)校利用階梯空間打造了才藝階梯、德教階梯、翰墨階梯、科技階梯四部不同主題的階梯文化；五是學(xué)校在五個(gè)樓層間，營(yíng)造了以安全教育和陜北特色文化為核心的樓層文化；六是突出“蘭亭小學(xué)”的育人氛圍，將“蘭亭苑”作為我校的特色部室，以傳承和弘揚(yáng)中華書法藝術(shù)作為教育教學(xué)的重要內(nèi)容，開(kāi)展了“從小寫好中國(guó)字，長(zhǎng)大做好中國(guó)人”的書法繪畫主題教育活動(dòng)，并組織教師基本功大賽、師生現(xiàn)場(chǎng)書畫大賽、“書法之星”大賽等多項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造了翰墨飄香，書韻濃郁的校園氛圍，構(gòu)建形成了獨(dú)具東小特色的“一走廊、一長(zhǎng)廊、二墻體、三部室、四階梯、五樓層、六蘭亭”校園文化建設(shè)亮點(diǎn)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的校園文化連續(xù)三年獲得陜西省校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

六、后勤保障，努力構(gòu)建和諧校園

一是用心服務(wù)。工作中，學(xué)校積極關(guān)注師生的現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)展需求，主動(dòng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，切實(shí)做好教學(xué)后勤服務(wù)工作。1、落實(shí)專人，妥善安排，做好“營(yíng)養(yǎng)餐”和飲用水管理工作，確保師生飲食安全；2、考慮周到，服務(wù)到人，做好做細(xì)辦公用品，班級(jí)用品的發(fā)放工作；3、每日巡查，常態(tài)化檢查校舍和教學(xué)設(shè)備設(shè)施，特別是多媒體投影儀、照明電器、取暖設(shè)施的安全使用

，并及時(shí)維修暖氣散熱片、桌凳、門窗、玻璃等；4、做好兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日慶?；顒?dòng)和各類節(jié)目演出、考試工作的后勤服務(wù)工作；5、積極綠化美化校園環(huán)境，為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)人境和諧的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

二是警鐘長(zhǎng)鳴。安全重于泰山，學(xué)校秉持對(duì)師生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班（隊(duì)）會(huì)、電子彩屏、告家長(zhǎng)書等扎實(shí)做好安全宣傳教育工作。同時(shí)落實(shí)安全巡查制度、門禁制度，定期進(jìn)行消防、安保設(shè)備設(shè)施保養(yǎng)工作，進(jìn)行緊急疏散演練活動(dòng)，確保師生安全，努力打造平安校園。另外學(xué)校積極協(xié)調(diào)交警、片警、街道辦等加大對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的綜合治理工作，確保校園周邊安全穩(wěn)定。

三是規(guī)范管理。后勤工作人員在搞好后勤服務(wù)的同時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度，實(shí)行五筆會(huì)簽，定期清帳理財(cái)，認(rèn)真抓好校產(chǎn)管理。定期檢查核對(duì)各辦公室、教室和部室財(cái)產(chǎn)，做到帳、物相符，并加強(qiáng)對(duì)低值易耗物品的管理工作，嚴(yán)格執(zhí)行審批、發(fā)放手續(xù)，用規(guī)范管的理和完善的制度管好用好學(xué)校的財(cái)和物。

四是校務(wù)公開(kāi)。一方面發(fā)揮工會(huì)的監(jiān)督作用，不斷推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)。學(xué)校工會(huì)充分體現(xiàn)教職工參政議政、當(dāng)家作主的作用，成立以工會(huì)主席為組長(zhǎng)的校務(wù)公開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組和經(jīng)費(fèi)審查委員會(huì)，參與“五筆會(huì)簽”有效的落實(shí)了學(xué)校內(nèi)部監(jiān)督和自我約束機(jī)制，堅(jiān)持實(shí)行校務(wù)財(cái)務(wù)公開(kāi)制度，從源頭上參與學(xué)校的管理與改革、建設(shè)與發(fā)展、教學(xué)與教改工作，做到在陽(yáng)光下“曬”管理。另一方面依法治校，不斷規(guī)范教師行為。嚴(yán)格執(zhí)行《教育法》、《教師法》，切實(shí)保障教師合法的權(quán)力和義務(wù)，積極構(gòu)建和諧校園。