學(xué)校廣告語精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校廣告語范文

【關(guān)鍵詞】口頭禪電視廣告用語小學(xué)生

口頭禪是人們?nèi)粘Ｑ哉Z交際中普遍存在的現(xiàn)象，它反映了言語使用者真實的心理狀態(tài)，但目前還沒有引起學(xué)者和專家們的重視。當代社會，廣告用語已成為社會語言生活中一道亮麗的風(fēng)景線，其借助大眾傳媒也間接地影響著口頭禪的發(fā)展。而當今小學(xué)生具有可塑性大，模仿性強，辨別力弱等發(fā)展特點，這使得電視廣告用語已成為其口頭言語發(fā)展的重要信息源和模仿對象。因此，為了凈化小學(xué)生發(fā)展的社會環(huán)境和為學(xué)校家庭提供有效的教育理論指導(dǎo)，對電視廣告對小學(xué)生口頭禪發(fā)展影響研究已迫在眉睫。

一、問題的提出

現(xiàn)如今，由于小學(xué)生本身的發(fā)展特點，五花八門、良莠不齊的各類廣告用語必然會對小學(xué)生的口頭語言，尤其是口頭禪的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。如果不能對小學(xué)生在對廣告用語的信息輸入和加工方面進行積極引導(dǎo)，他們可能在使用口頭禪等口頭語言方面走向負性的一面。同時，現(xiàn)有的研究僅多角度、淺層次地分析了電視廣告對小學(xué)生產(chǎn)生的影響，并未深層次地分析廣告用語對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)和言語發(fā)展的影響。為此，要通過研究電視廣告用語對小學(xué)生口頭禪的影響，為家長和學(xué)校正確面對各類廣告語，規(guī)范小學(xué)生的口頭禪提供理論參考和科學(xué)依據(jù)。

二、研究方法和對象

1.研究方法。

本研究采用問卷調(diào)查法，對小學(xué)中高年級的學(xué)生進行問卷調(diào)查，問卷設(shè)置兩個板塊，家長卷和學(xué)生卷，學(xué)生卷由三部分組成：學(xué)生的基本情況；學(xué)生觀看電視廣告的基本情況和其對電視廣告的喜愛程度；同伴對小學(xué)生口頭禪的影響。家長卷則著重了解家庭的基本情況和家長會學(xué)生的關(guān)注度對小學(xué)生模仿電視廣告用語的影響。數(shù)據(jù)統(tǒng)計借助SPSS19.0進行處理與分析。

2.研究對象。

對常州市龍虎塘實驗小學(xué)、常州市泰山小學(xué)、常州市龍城小學(xué)，常州市第二實驗小學(xué)發(fā)放學(xué)生問卷和家長問卷各350份，回收問卷312份，其中有效問卷304份，問卷有效率為89%。其中學(xué)生卷中男生156人，女生148人，三年級49人，四年級117人，五年級94人，六年級44人。

三、結(jié)果及分析廣告用語對小學(xué)生口頭禪的影響現(xiàn)狀。

1.小學(xué)生那個口頭禪使用情況。

口頭禪的使用是現(xiàn)代小學(xué)生語用中的一個普遍現(xiàn)象，甚至可以說小學(xué)生已經(jīng)離不開口頭禪。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，小學(xué)生口頭禪的來源主要來自電視、他人、書本等，其中，有25﹪的學(xué)生口頭禪來自電視廣告，有44.1﹪的學(xué)生口頭禪來自電視娛樂節(jié)目，有31.10﹪的學(xué)生口頭禪來自動畫片。小學(xué)生口頭禪的來源廣泛，由統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，電視媒體對小學(xué)生的影響很大，那看似微不足道的電視廣告卻以近四分之一的比例影響著小學(xué)生的口頭禪。這表明小學(xué)生的口頭禪在受小學(xué)生自身發(fā)展特點的影響外，還受到媒體、他人等多方面的影響。此外，在廣告用語對小學(xué)生口頭禪的影響方面，小學(xué)生的身心發(fā)展發(fā)展具有不平衡性，但是在廣告用語對小學(xué)生口頭禪的影響方面卻不受學(xué)生的性別、年齡特征的影響。

2.小學(xué)生口頭禪的使用特點。

在304份有效學(xué)生問卷中，20人經(jīng)常模仿電視廣告用語，68人有時模仿電視廣告用語，128人偶爾模仿電視廣告用語，有87人從不模仿電視廣告用語。因此，我們得出結(jié)論，71.4%的學(xué)生存在模仿電視廣告用語的情況，所占總?cè)藬?shù)的比重很大。小學(xué)生的口頭禪從某種程度上來講呈現(xiàn)出時代性、思想性和語言的規(guī)范性等特點，那這些特點更多地是從哪些方面來體現(xiàn)，體現(xiàn)的特點又偏向哪個方向，這些是研究的一個重點。從小學(xué)生口頭禪的來源和小學(xué)生在電視廣告用語影響下的使用現(xiàn)狀來看，小學(xué)生的口頭禪更多地呈現(xiàn)出時代性、思想性和語言的規(guī)范性。小學(xué)生口頭禪所呈現(xiàn)出的特點中，口頭禪表現(xiàn)出時代性特點的人數(shù)最多，有192人，特點突出；其次是語言規(guī)范性，呈現(xiàn)出這一特點的人有125人，那說明有超過一半的學(xué)生在口頭禪使用上用語嚴重不規(guī)范；在思想健康性的特點上表現(xiàn)者有52人，則說明現(xiàn)在大部分的學(xué)生在口頭禪用語上體現(xiàn)出不健康性。由此可見，小學(xué)生口頭禪所呈現(xiàn)的特點更多的體現(xiàn)出時代性，語言的不規(guī)范性和思想的不健康性，例如：哎呀，我去！大寶天天見，一見就散！等。

3.小學(xué)生對廣告語喜歡的原因。

北京師范大學(xué)兒童心理研究所教授陳會昌說：“據(jù)我們對北京市200多名4~5歲兒童的調(diào)查，90﹪以上的孩子最喜歡看的電視節(jié)目，第一就是電視廣告，第二是動畫片，第三是少兒節(jié)目(如大風(fēng)車、七彩光)”。由此可見，電視廣告本身具有很大的吸引力。由數(shù)據(jù)統(tǒng)計可知，由于廣告用語語言簡單易懂，節(jié)奏感強，朗朗上口，受62.2%的小學(xué)生歡迎；由于廣告用語情節(jié)搞笑，故事性強，受52.6%的小學(xué)生歡迎，從中可看出，廣告用語對小學(xué)生口頭禪的影響更多地來自于廣告用語本身的特點。

4.家長及同伴的影響。

廣告用語對小學(xué)生口頭禪的影響雖然更多地來自于廣告用語本身的特點，但是還受到其他中間因素的影響。由統(tǒng)計可知，31.9%的家長在聽到學(xué)生模仿廣告用語時會進行制止，僅10.2%的家長支持學(xué)生模仿電視廣告用語的行為，57.9%的家長對學(xué)生是否模仿廣告用語持無所謂的態(tài)度。這與家長接受教育程度、思想開明程度、對語言規(guī)范要求程度有關(guān)，對小學(xué)生模仿電視廣告用語作為口頭禪也產(chǎn)生了影響。對于學(xué)生模仿電視廣告語言，家長的擔(dān)心主要在于電視廣告用語有時為吸引眼球，用語不文明從而影響學(xué)生的人際交往，持這一觀點的有183名家長，占總?cè)藬?shù)的60.2%。語言使用上的不規(guī)范現(xiàn)象同樣使家長憂心，或顛倒語序，或用詞不當，或中英文夾雜，使缺乏判斷力的學(xué)生盲目模仿，影響口語表達，甚至語文學(xué)習(xí)，存在這一擔(dān)心的家長有148名，占總?cè)藬?shù)的48.7%。認為模仿電視廣告用語作為口頭禪會導(dǎo)致學(xué)生的言語不符合時代的家長有92名，存在其他擔(dān)心的家長有46名。除家長外，同伴群體是小學(xué)生主要的接觸對象，同伴關(guān)系對于小學(xué)生觀看電視廣告在口頭禪方面的影響也有作用。21.7%的學(xué)生，66人覺得同伴使用廣告用語作為口頭禪很有趣，109名學(xué)生認為同伴使用廣告用語作為口頭禪比較有趣，占總?cè)藬?shù)的35.9%，近30%的學(xué)生無感，7.2%和5.9%的學(xué)生分別認為同伴使用廣告語言作為口頭禪比較討厭和非常討厭。同伴口頭禪使用特點對學(xué)生口頭禪的使用特點存在影響。同伴口頭禪的時代性在學(xué)生口頭禪使用的思想健康性和語言規(guī)范性上沒有顯著性影響，同伴口頭禪的思想健康性在學(xué)生口頭禪使用的時代性上沒有顯著性影響，同伴口頭禪的語言規(guī)范性在學(xué)生口頭禪使用的思想健康性和時代性上沒有顯著性影響，同伴口頭禪的時代性在學(xué)生口頭禪使用的時代性有顯著性影響，同伴口頭禪的思想健康性在學(xué)生口頭禪使用的思想健康性和語言規(guī)范性有顯著性影響，同伴口頭禪的語言規(guī)范性性在學(xué)生口頭禪使用的語言規(guī)范性上有顯著性影響。

四、結(jié)論及建議

1.結(jié)論。

小學(xué)生對電視廣告用語的模仿很大程度上是由于電視廣告用語本身的語言簡單易懂，節(jié)奏感強，朗朗上口，有趣好玩。同時，在小學(xué)生模仿電視廣告用語所呈現(xiàn)的口頭禪特點上，具有明顯的時代性、語言使用不規(guī)范和思想不健康等特點。除了電視廣告用語自身的特點外，小學(xué)生模仿電視廣告用語還受中間因素的影響，家庭教育就是其中之一。家長的受教育程度、思想開明程度、對語言規(guī)范要求程度對小學(xué)生模仿電視廣告用語作為口頭禪有很大程度上的影響。此外，同伴口頭禪使用特點對學(xué)生口頭禪的使用特點存在影響。

2.建議。

家長自身要開闊眼界，豐富知識儲備，拓寬接受小學(xué)生語言發(fā)展信息的渠道。同時，家長要做好預(yù)防措施，以防孩子接觸不良的電視廣告用語。在發(fā)現(xiàn)孩子模仿電視廣告用語成為習(xí)慣時要采取正確的方式予以提醒，及時制止。家長不要模仿不規(guī)范、不健康的電視廣告用語，要為孩子樹立榜樣示范，以此來督促孩子正確使用語言。學(xué)校首先應(yīng)該做到倡導(dǎo)學(xué)生文明用語，規(guī)范使用母語；其次要發(fā)揮語文學(xué)科教學(xué)口語交際的主渠道作用，讓老師進行語言使用的正確引導(dǎo)；再次，學(xué)校老師要負起監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，在學(xué)生出現(xiàn)不良的口頭用語時應(yīng)及時制止并予以指正，降低同伴使用口頭禪所造成的負面影響，發(fā)揮班級優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用，營造良好的語言使用環(huán)境。最重要的是，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范用語的習(xí)慣，讓學(xué)生自覺使用規(guī)范語言。加大宣傳力度，成立專門的組織開展對家長的培訓(xùn)、咨詢和指導(dǎo)工作，建立互學(xué)習(xí)組織提高家長的技術(shù)素養(yǎng)和家庭教育水平，同時支持專門的研究機構(gòu)對廣告用語對小學(xué)生口頭禪的影響進行研究分析。最后，社會要加大輿論宣傳力度，讓社會和個人意識到廣告用語在小學(xué)生口頭禪上的影響，加強自律。

參考文獻：

[1]戴慶夏.社會語言學(xué)概論[M].北京:商務(wù)印書館,2004.

[2]厲杰.口頭禪的語言機制:語法化與語用化[J].當代修辭學(xué),2011.5.

[3]李朝秀.關(guān)于中學(xué)生口頭禪的幾點思考——基于道德教育視角[J].當代教育科學(xué),2010.2.

[4]辛羽.說說“口頭禪”[J].咬文嚼字,2011.12.

[5]肖庚生.口頭禪話語的多維度考察[D].2013.

第2篇：學(xué)校廣告語范文

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；教學(xué)效果；教學(xué)理念

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2012）04-0144-02

改革開放以來，我國廣告業(yè)進入了前所未有的高速發(fā)展時期，對廣告專業(yè)人才的需求日趨旺盛，廣告學(xué)作為一個新興熱門專業(yè)受到了越來越多高校的關(guān)注。與此同時，《廣告學(xué)》課程也逐漸成為高校教育體系一門重要的基礎(chǔ)理論課程，躋身于新聞傳播、工商管理等專業(yè)的必修課程之列。因此，如何結(jié)合我國廣告業(yè)的發(fā)展實際，以市場需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷提升廣告學(xué)課程教學(xué)效果，以使學(xué)生掌握廣告的基本知識，并形成較好的廣告思維能力和應(yīng)用實踐能力就成為一個值得深入研究的重要課題。

一、廣告學(xué)教育現(xiàn)狀

在過去的近三十年里，廣告業(yè)的發(fā)展取得了令人矚目的成就，但表面的繁榮背后，廣告業(yè)也面臨著高層次專業(yè)人才日益短缺的嚴峻形勢。當前，我國高校廣告學(xué)教育還存在著師資力量薄弱、教學(xué)理念滯后、缺乏實踐教育等諸多問題，具體而言，表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）學(xué)生方面

首先，畢業(yè)生缺乏理論知識、缺乏實際工作能力。憑借一紙文憑參加工作后，面對工作中層出不窮的具體問題，他們或是不能迅速解決，或是解決方案達不到實際應(yīng)用的要求，或是很難配合別人完成任務(wù)，從而影響到企業(yè)績效的實現(xiàn)。其次，在校生缺乏學(xué)習(xí)興趣、缺乏長遠規(guī)劃。進入大學(xué)后，很多學(xué)生逐漸迷失了自己的方向，只顧眼前不顧長遠，只管考試通過，不管畢業(yè)后的工作，“讀書無用論”等消極思想仍占有不小的市場。

（二）教師方面

首先，教學(xué)理念滯后。很多廣告學(xué)教師依然持有著填鴨式的教學(xué)理念，想當然地認為只要自己在課堂上把知識講授出來，學(xué)生就能順利地接受。這種教學(xué)理念沒有充分考慮到學(xué)生作為受眾的心理特點、知識結(jié)構(gòu)以及實際接受情況，從而在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)喪失興趣。其次，教學(xué)手段單一。廣告學(xué)的教學(xué)中，教師已普遍開始采用多媒體設(shè)備，但多數(shù)仍只停留在以“電子黑板”代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板的層次，教學(xué)手段并沒有本質(zhì)的改變，教學(xué)效果并未有大的提高。

（三）學(xué)校方面

首先，師資力量薄弱。當前，廣告學(xué)課程的教師，多數(shù)是直接從大學(xué)到大學(xué)的學(xué)者型教師，具有豐富實踐經(jīng)驗的教師很少。其次，缺乏橫向交流。開設(shè)廣告學(xué)的高校普遍存在著缺乏彼此間的交流、缺乏與企業(yè)交流的問題，一方面，這使得高校間不能相互借鑒彼此的優(yōu)勢和經(jīng)驗，取長補短；另一方面也極易導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生不能很好地與社會接軌、適應(yīng)企業(yè)的需要。再次，考評方式偏差。多數(shù)學(xué)校只注重對學(xué)生理論知識的考察，不注重對學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的考察，這就從根本上為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立了一個錯誤的導(dǎo)向。

二、廣告學(xué)教學(xué)效果公式

“教學(xué)是教育目的規(guī)范下的教師的教育、學(xué)生的學(xué)習(xí)共同組成的一種教育活動[1]?！钡疚淖髡哒J為，作為一門綜合性、實踐性、創(chuàng)新性很強的課程，廣告學(xué)教學(xué)理所當然還應(yīng)該包含更多的元素，比如學(xué)校提供的硬件設(shè)施、學(xué)生的實習(xí)基地等。學(xué)生本人的學(xué)習(xí)行為、知識結(jié)構(gòu)以及綜合素質(zhì)是影響其能否取得理想教學(xué)效果的“內(nèi)因”，而教師的教學(xué)行為、教學(xué)手段，以及其他外部條件則是影響學(xué)生能否取得理想教學(xué)效果的“外因”。結(jié)合廣告學(xué)教學(xué)特點，并根據(jù)多年的廣告學(xué)教學(xué)實踐，本文作者提出了廣告學(xué)教學(xué)效果公式：

其中，E″為Effect，即教學(xué)效果；f為function，即函數(shù)；P為Person，即學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、知識結(jié)構(gòu)、及其綜合素質(zhì)等個人因素；E為Environment，即教師的教學(xué)行為和教學(xué)手段等；E′為Environment，即學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的外在環(huán)境為學(xué)生提供的配套硬件設(shè)施、實習(xí)基地等。

公式可以解讀為：廣告學(xué)的教學(xué)效果是由學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、知識結(jié)構(gòu)、及其綜合素質(zhì)等個人因素與由教師的教學(xué)行為和教學(xué)手段及其他外部條件構(gòu)成的外部環(huán)境的“綜合效應(yīng)”。同時，理想教學(xué)效果的取得最終起決定作用的是學(xué)生的個人因素，其他一切外在因素都應(yīng)該致力于如何促進學(xué)生由感性認識上升到理性認識，從而完成由量變到質(zhì)變的飛躍。

三、提升廣告學(xué)教學(xué)效果的建議

根據(jù)廣告學(xué)教學(xué)效果公式，本文作者認為，要想提高廣告學(xué)的教學(xué)效果培養(yǎng)出高素質(zhì)的廣告人才，就必須充分發(fā)揮教師和學(xué)校作為非常關(guān)鍵的外因的作用，通過這些外因的轉(zhuǎn)變，促成學(xué)生這個廣告學(xué)教學(xué)活動的內(nèi)因向積極的方向轉(zhuǎn)變。

（一）要充分發(fā)揮教師作為“外因”E的作用

1.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

針對當前社會中出現(xiàn)的“讀書無用論”等不良風(fēng)氣對大學(xué)生的影響，如缺乏學(xué)習(xí)動力和目標等，教師要在充分了解學(xué)生性格特點的基礎(chǔ)上，在課堂中穿插、講授各種有趣、有益于他們樹立正確人生觀和價值觀的知識，用科學(xué)高尚的人生觀引領(lǐng)他們樹立遠大理想。同時，要以平等的姿態(tài)鼓勵、引導(dǎo)并幫助學(xué)生進行個性化的職業(yè)生涯設(shè)計，讓他們遠大的理想在生活中找到落腳點。

2.樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心，重教授輕接受的教學(xué)理念，一切要以學(xué)生的實際接受情況為衡量標準。要充分了解教學(xué)對象的性格特點和知識結(jié)構(gòu)，以學(xué)生最喜歡、最容易接受的方式講授知識。要把學(xué)生看成富有創(chuàng)造力和有獨立見解的學(xué)習(xí)者，在教學(xué)的過程中增加與學(xué)生的雙向溝通，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，積極引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，變“要我學(xué)”，為“我要學(xué)”，使學(xué)生在輕松的氛圍中理解并掌握廣告學(xué)的相關(guān)知識。

3.積極完善、探索新的教學(xué)方法

首先，完善多媒體教學(xué)。教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)的力量，廣泛收集最新的、經(jīng)典的素材如廣告圖片、視頻等來豐富課件，以達到吸引學(xué)生注意力的目的。

其次，加強案例教學(xué)。廣告學(xué)做到教學(xué)要求理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生觀察廣告、思考廣告、分析廣告、練習(xí)廣告的習(xí)慣” [2]。

因此，教師應(yīng)精心組織、認真編排經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生以當事人的身份分析、解決問題，通過案例質(zhì)量的提高來提升案例教學(xué)的效果。再次，引入模擬教學(xué)。在有了一定理論基礎(chǔ)的情況下，可以讓學(xué)生以小組為單位在課下圍繞選定的主題，分工協(xié)作，進行全程的廣告創(chuàng)作，然后在課堂上輪流展示講解，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（二）要充分發(fā)揮學(xué)校E′的作用

1.加強師資隊伍建設(shè)

首先，加強對現(xiàn)有廣告學(xué)教師的培訓(xùn)。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織廣告學(xué)教師到國內(nèi)外著名高校進行學(xué)術(shù)交流，以提高廣告學(xué)教師的教學(xué)水平。其次，引進優(yōu)秀的客座教師。學(xué)?？梢云刚垖W(xué)術(shù)專家和優(yōu)秀的外校教師擔(dān)任客座教師，以迅速充實廣告學(xué)教師隊伍。再次，邀請企業(yè)骨干開辦講座。學(xué)?？梢耘c優(yōu)秀的廣告企業(yè)骨干建立長期的合作關(guān)系，定期邀請他們進入學(xué)校開辦講座，以彌補廣告學(xué)教師缺乏實踐經(jīng)驗的不足。

2.加強校際、校企橫向交流。

一方面，學(xué)校應(yīng)該加強與兄弟院校的交流，以充分了解廣告學(xué)教育相關(guān)領(lǐng)域的動態(tài)，相互取長補短。另一方面，學(xué)校還應(yīng)該主動與優(yōu)秀的廣告公司建立穩(wěn)定的聯(lián)系，以為學(xué)生提供充足的實習(xí)基地，讓學(xué)生有更多機會直接參與企業(yè)的廣告策劃活動，從而在提高他們的學(xué)習(xí)興趣的同時，鍛煉他們的實際操作能力。

3.改善學(xué)習(xí)效果考評方式

“廣告理論和實踐應(yīng)該是并重的，盡管現(xiàn)在學(xué)生實踐的機會增多，但考評方式卻沒有根本改變，如果不能在學(xué)生的綜合考核中體現(xiàn)出實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，那就不是一個好標準。[3]”對于廣告學(xué)這門實踐性很強的學(xué)科，單純地考察知識的掌握程度，并不能真正檢驗出教師的教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)在期末試卷考試的基礎(chǔ)上，探索出更多考察學(xué)生實踐能力的形式，如把參加廣告比賽、發(fā)表專業(yè)文章情況以及在模擬實戰(zhàn)中的表現(xiàn)等計入學(xué)期考核總成績。

四、結(jié) 論

《廣告學(xué)》課程的教學(xué)效果是由學(xué)生這個“內(nèi)因”與教師、學(xué)校這兩個“外因”共同決定的，因此，我們的教學(xué)活動應(yīng)緊緊圍繞廣告學(xué)教學(xué)效果公式，把學(xué)生看作是教學(xué)活動的主體，通過持續(xù)不斷改進“外因”，促使“內(nèi)因”向積極的方向轉(zhuǎn)變，以達到廣告學(xué)教育的既定目標，為廣告企業(yè)和社會培養(yǎng)出更多合格的專業(yè)人才，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出積極的貢獻。

參考文獻：

[1] 嚴學(xué)軍,汪濤.廣告策劃與管理[M].北京:高等教育出版社,2001.

第3篇：學(xué)校廣告語范文

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第4篇：學(xué)校廣告語范文

1. 樣本總量

本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷160份（以學(xué)校為單位，來自同一學(xué)校的教師記為一份問卷），回收有效問卷151份。有效率達到94.3%。

2. 調(diào)査對象

全國各高校的廣告專業(yè)骨干教師。

3. 調(diào)查方法

隨機抽樣的問卷調(diào)查與重點對象的深度訪談。

4. 調(diào)查時間

2010年5月26日-29H

5. 調(diào)查內(nèi)容

問卷主要就以下問題展開調(diào)查：

⑴您所在學(xué)校的廣告專業(yè)于哪年成立？

⑵您所在學(xué)校的廣告專業(yè)屬于哪個學(xué)院？

⑶您所在學(xué)校廣告專業(yè)特色方向9⑷您所在學(xué)校廣告專業(yè)現(xiàn)在共有多少位教師？

⑶您所在學(xué)校的廣告專業(yè)教師所學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)？

(6) 您所在的學(xué)校廣告專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)去向？

(7) 就您判斷，當前廣告業(yè)界最蓋要的人才是？

   （8）您所在學(xué)校廣告專業(yè)H前未開設(shè)但想開設(shè)的課程？

(9) 您所在學(xué)校廣告專業(yè)進行了哪些廣告學(xué)教育創(chuàng)新？

廣告學(xué)業(yè)開始，廣告學(xué)專業(yè)教育至今已經(jīng)走過27年的發(fā)展歷程。雖然，在上個世紀80年代初期就有高校設(shè)置了廣告專業(yè)，但是到了90年代中后期，開辦廣告學(xué)專業(yè)〃高校數(shù)量才呈爆發(fā)式增長。進入21世紀，隨著廣告學(xué)地位的提升，越來越多的學(xué)校開設(shè)了廣告學(xué)專業(yè)，在2000年、2003年、2005年、2006年都紛紛有一批高校設(shè)立了廣告學(xué)專業(yè)，到2008年，國內(nèi)已經(jīng)有323所大專院校設(shè)立了廣告專業(yè)，在2010年仍有高校新開設(shè)了廣告學(xué)專業(yè)。根據(jù)學(xué)校背景差異，這些廣告學(xué)專業(yè)分別歸屬于不同的院系，關(guān)于“您所在學(xué)校的廣告專業(yè)屬于哪個學(xué)院？”一題，調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如下圖所示：

可以看出，目前國內(nèi)高校所開設(shè)的廣告專業(yè)大多所屬于新聞傳播學(xué)院、人文學(xué)院和藝術(shù)設(shè)計學(xué)院。單純的廣告學(xué)院冃前為數(shù)不多。還有一些高校的廣告學(xué)專業(yè)設(shè)置在視覺傳達系、文化傳播系、文學(xué)與藝術(shù)學(xué)院、中文系、文學(xué)與新聞傳播學(xué)院、文化與傳媒學(xué)院、文法學(xué)院、文學(xué)與藝術(shù)傳媒學(xué)院、信息傳播學(xué)院、藝術(shù)與體育學(xué)院、媒體與設(shè)計學(xué)院、政法學(xué)院、Z術(shù)5傳播學(xué)院、商學(xué)院、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院、出版?zhèn)鞑ヅc管洲學(xué)院等。

這種隸屈關(guān)系在一定程度h決定了各高校廣杏專業(yè)的特色定位，K圖為“您所在學(xué)校廣告專業(yè)特色；/向?”一題的調(diào)愾結(jié)果：

從中我們可以看出，H前我㈤高校廣告專業(yè)定位主要集中于媒介傳播方向和制作設(shè)計h向。

上述學(xué)科W屬與專業(yè)定位，集中體現(xiàn)了廣告的傳播性，卻忽視了廣告的呰銷性。然而，我們重新審視廣告的功能與運作，很多方面是難以單純劃歸于傳播的，“營銷部門決定一個公司的廣告預(yù)算，缺乏營銷眼光的廣告專業(yè)畢業(yè)生很容易引起誤解或沖突”。1事實上，廣告是一種經(jīng)濟現(xiàn)象，被稱為是一個國家經(jīng)濟狀況的“晴雨表”，廣告產(chǎn)業(yè)本身也是國民經(jīng)濟重要的組成部分，因此，廣告教育也不能脫離或回避廣告的經(jīng)濟性，而過度偏頗于傳播、文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域。

關(guān)于“您所在學(xué)校廣告專業(yè)現(xiàn)在共有多少位教師？”一題調(diào)查結(jié)果如圖所示，目前我國高校廣告專業(yè)教師人數(shù)大多為5至10人左右，5人以下以及15人以上的情況較少。

廣告專業(yè)教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)主要集中在新聞傳播類與藝術(shù)設(shè)計類和中文類，這種狀況對各高校廣告專業(yè)特色力.向也有一定影響。

關(guān)于“廣告專業(yè)畢業(yè)生去向”的調(diào)查結(jié)果：各高校畢業(yè)生去廣告公司丄作的比例最高，其次是企業(yè)市場營銷部門和媒介的廣告部。隨著新媒介的迅猛發(fā)展，也有部分畢業(yè)生到網(wǎng)絡(luò)媒體機構(gòu)任職。

據(jù)高校教師判斷，認為當前廣告業(yè)界最需要的人才依次為：新媒體人才、創(chuàng)意人才、策劃人才、客戶部人才、市場調(diào)查人才、文案人才及其他。這種判斷反映出廣告學(xué)界與業(yè)界的認識還存在一定的偏差。

從對“您所在學(xué)校廣告專業(yè)R前未開設(shè)但想開設(shè)的課程？”一題的調(diào)查結(jié)果我們可以看出，目前大多數(shù)的學(xué)校還沒有開設(shè)《客戶溝通與服務(wù)》課程，還有一些高校沒有開設(shè)《品牌學(xué)》、《整合營銷傳播》、《廣告調(diào)查與效果評測》、<網(wǎng)絡(luò)廣告》、《廣告經(jīng)營管理》等課程。

從上述統(tǒng)計結(jié)果我們可以看出，當前我國高校廣告學(xué)專業(yè)教育還存在一定問題，主要集中在專業(yè)定位與課程設(shè)置上。據(jù)筆者調(diào)查分析，目前_內(nèi)廣告學(xué)專業(yè)數(shù)量雖然龐大，但是大多設(shè)置在藝術(shù)類院校、學(xué)院或綜合性大學(xué)的新聞傳播院下，即國內(nèi)廣告學(xué)專業(yè)大多以藝術(shù)設(shè)計為導(dǎo)向（依托于藝術(shù)美院等，注重設(shè)計、審美，代表院校：中央美院等）；或以媒介傳播為導(dǎo)向（注重發(fā)揮文科優(yōu)勢，打造媒體傳播人才，代表院校；中國傳媒大學(xué)、廈門大學(xué)等）e眾所周知，傳統(tǒng)意義上的廣告存在方式正在發(fā)生變更，包含廣告教育者在內(nèi)的“廣告人”不得不面臨的選擇之一就是：以“營銷傳播”或“整合營銷傳播”來取代傳統(tǒng)意義上的廣告。中國傳媒大學(xué)廣告學(xué)院教授初廣志的“美國的整合營銷傳播教育研究”指出整合營銷傳播教育發(fā)源于美國，是對傳統(tǒng)的廣告教育模式的重大創(chuàng)新。目前，美國仍引領(lǐng)著整合營銷傳播教育的方向'他介紹，2009年9月對北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、廈門大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等25個廣告院系的課程設(shè)置進行了分析，發(fā)現(xiàn)只有復(fù)旦大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、華南理工大學(xué)、東北師范大學(xué)和南京大學(xué)開設(shè)了整合營銷傳播課程。比較普遍的是把整合營銷傳播作為廣告學(xué)概論、廣告策劃和廣告?zhèn)鞑フn程的一部分。與此同時，關(guān)于市場和消費者研究方面的量化方面的課程普遍薄弱。廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)置專業(yè)定位過于集中于藝術(shù)審美設(shè)計或媒介文化傳播，忽視或無視諸如整合營銷、市場調(diào)查、消費者分析、客戶溝通服務(wù)等領(lǐng)域，無疑阻礙了廣告學(xué)專業(yè)的長遠發(fā)狀

三、關(guān)于教育創(chuàng)新的訪談與思索

1.廣告教育創(chuàng)新訪談概括

為了更詳盡地了解各高校如何進行廣告學(xué)專業(yè)教育創(chuàng)新，我們對與會的部分老師進行了交流訪談。下面是訪談的概括：

總結(jié)，希望能夠引起各大高校廣告專業(yè)對教育創(chuàng)新的重視。

在談到廣告專業(yè)教育創(chuàng)新時，有部分教師分析，自己所屬高校的廣告學(xué)專業(yè)教師與一線廣告公司的聯(lián)系密切，保證了教師能夠結(jié)合廣告公司運作實際講授廣告學(xué)專業(yè)知識；同時通過與國際4A公司進行“校企合作”，學(xué)校邀請到很多廣告業(yè)內(nèi)人士來學(xué)校ii行廣告講座，將本校教師授課與廣告公司老總授課相結(jié)合，避免了走封閉式的“學(xué)院派”路線。

有些高校教師則正在利用教研項目，積極探索廣告學(xué)教育創(chuàng)新，以耙制定新的培養(yǎng)方案。比如有些高校正在進展的項目：《藝水設(shè)計背景下廣告人才培養(yǎng)模式研究》、《“三合一”廣告人才培養(yǎng)模式_》、《思維導(dǎo)圖與廣告創(chuàng)意訓(xùn)練》等等。還有教師提出了《“啞鈴式”——抓中間帶兩頭的教育培養(yǎng)模式》（中間——人文基礎(chǔ)培養(yǎng)，兩頭——廣告技能訓(xùn)練與專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)）。

部分教師將自己所在高校開設(shè)的廣告學(xué)專業(yè)教育創(chuàng)新總結(jié)為：將課堂教學(xué)與廣告大賽（以帶領(lǐng)學(xué)生參加廣告大賽和學(xué)校自辦廣告大賽的形式）、社會實踐、廣告社團建設(shè)結(jié)合起來，注重實踐教學(xué)，注重學(xué)生策劃與創(chuàng)意設(shè)計能力、廣告執(zhí)行力的提升，讓學(xué)生全方位的接觸到廣告營銷的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能，并將其歸納為《“導(dǎo)、學(xué)、競、賽”教學(xué)互動機制》。

在訪談中，也不乏一些教師苦惱于自己學(xué)校所開辦的廣告學(xué)專業(yè)沒有任何教育創(chuàng)新，但他們希望和學(xué)界、業(yè)界共同探討廣告學(xué)教育創(chuàng)新的話題。

2.關(guān)于廣告教育創(chuàng)新的思索

綜合上述關(guān)于廣告教育創(chuàng)新的訪談，值得肯定的是，大多數(shù)高校都在積極嘗試進行廣告教育創(chuàng)新，但是，我們也不難看出，這些創(chuàng)新大多集中或局限于教學(xué)方法的創(chuàng)新，例如實踐教學(xué)、校企合作等等。真正從廣告專業(yè)定位進行創(chuàng)新的非常罕見?！八^廣告專業(yè)定位是指廣告專業(yè)在整個高等廣告教育中扮演什么角色，要向廣告人才市場傳達什么樣的核心概念，樹立什么樣的專業(yè)品牌形象，以及通過廣告專業(yè)教育發(fā)揮什么樣的作用。因此，廣告專業(yè)定位是廣告專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略思想和指導(dǎo)方向，廣告專業(yè)的教學(xué)和研究工作都將圍繞其專業(yè)定位展開。

通過我們前面的調(diào)查，可以看出，目前我國高校廣告學(xué)教育在專業(yè)定位以及在此基礎(chǔ)上的課程設(shè)置上還存在一定弊端，過于集中于藝術(shù)設(shè)計導(dǎo)向和媒介傳播導(dǎo)向?qū)I(yè)定位為廣告學(xué)教育的發(fā)展形成了阻礙：

首先，關(guān)于廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)、課程設(shè)置體系的學(xué)術(shù)研究也都集中于此兩種類型，相關(guān)的學(xué)術(shù)著作、論文大多都在探討廣告的藝術(shù)審美或是廣告?zhèn)鞑?，如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、廈門大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等院校出的一系列的廣告學(xué)教材，難以實現(xiàn)百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮。

其次，在我國上百所開設(shè)廣告學(xué)專業(yè)的高校中，有很多高校在廣告學(xué)專業(yè)教育領(lǐng)域?qū)儆凇昂髞碚摺?，然而一些?005年甚至2010年才開辦廣告專業(yè)的高校依然沿襲舊路，大多走媒體傳播、藝術(shù)設(shè)計路線，沒有充分依托學(xué)校自身優(yōu)勢學(xué)科背景，卻丟掉自身強勢，用自己的弱點與高手打拼，造成這些院校的廣告專業(yè)一直無從發(fā)展。特別是在我國約有十幾所財經(jīng)類院校也紛紛開辦了廣告學(xué)專業(yè)，這些財經(jīng)高校同樣沒有充分挖掘自身的財經(jīng)優(yōu)勢，而是在跟風(fēng)“藝術(shù)設(shè)計”或“媒介傳播”的盲目中，陷人專業(yè)發(fā)展瓶頸。

第5篇：學(xué)校廣告語范文

廣告是一種文化。高職校廣告專業(yè)的語文教學(xué)也應(yīng)從文化的角度出發(fā)，對學(xué)生進行文化知識的傳授、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練、人文情懷的培養(yǎng)，從根本上提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展打下堅實的文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有深厚傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的現(xiàn)代廣告人。不過，在廣告專業(yè)的語文教學(xué)實踐中存在著以下幾點偏頗：

其一，以重視專業(yè)學(xué)習(xí)為理由，輕視語文教學(xué)，認為語文課可有可無。這是專業(yè)至上、唯專業(yè)論思想的表現(xiàn)，它忽視了一個事實：廣告從業(yè)人員需要具備較高的文化素養(yǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前社會上的廣告從業(yè)人員很大一部分人都有著大學(xué)中文專業(yè)學(xué)習(xí)的背景。一位成功的廣告人需具備較強的文學(xué)欣賞能力、審美鑒賞能力、創(chuàng)新設(shè)計能力、藝術(shù)表達能力等，而這些能力的獲得都離不開語文學(xué)習(xí)。從廣告的特點來看，廣告的基礎(chǔ)就是語言，而語文就是提高學(xué)生語言文字表達能力的專業(yè)學(xué)科。對于廣告專業(yè)的學(xué)生而言，如果不能用語言順利地表達自己的思想，不能明白曉暢地陳述自己的創(chuàng)意構(gòu)思，這將會成為其從業(yè)道路上的巨大障礙。

其二，將廣告專業(yè)的語文教學(xué)等同于其他理工科類專業(yè)的語文教學(xué)。大多數(shù)學(xué)校的語文教科書都是統(tǒng)編教材。就本校而言，使用的是蘇州大學(xué)出版社的“高職語文”，共五冊，教學(xué)時間安排在五個學(xué)期，其中前四冊為單元教學(xué)，最后一冊為概述，周授課時數(shù)四節(jié)。對于教學(xué)效果的考察，也是和其他專業(yè)的語文教學(xué)一樣，通過一張考卷來呈現(xiàn)。總之，沒有凸顯出廣告專業(yè)語文教學(xué)的要求和特點。從語文教學(xué)的深度及教學(xué)的時數(shù)上來說，也沒有結(jié)合廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，加大語文教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生深層次的語文能力，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)。廣告專業(yè)的語文教學(xué)當凸顯出與其他專業(yè)不同的特點，將語文教學(xué)上升到專業(yè)課教學(xué)的高度上來，像學(xué)習(xí)專業(yè)課那樣來學(xué)習(xí)語文，才是廣告專業(yè)語文學(xué)習(xí)的正道。

其三，強調(diào)語文的工具性，廣告專業(yè)語文教學(xué)側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用性，注重技術(shù)操作，將語文課上成廣告案例欣賞、廣告文案策劃、廣告詞創(chuàng)作課等，丟掉了語文課的本真，背離了語文的學(xué)科特點。這源于沒有認清語文教學(xué)的本源。對廣告專業(yè)的學(xué)生來說，語文教學(xué)越語文專業(yè)化，語文味越濃，愈是接近廣告專業(yè)語文教學(xué)的目標，愈是從擴大學(xué)生的語文知識儲量、培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷出發(fā)的語文教學(xué)，愈是接近廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。從本質(zhì)上來說，廣告也是一種文化，這種文化被涵蓋在語文這個大范疇里面。廣告人的許多能力都來自于語文學(xué)習(xí)。如果把語文變成了廣告技能課，不僅是消弭了語文的學(xué)科地位和價值，也是本末倒置，丟了廣告專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

為實現(xiàn)廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，高職校須改變廣告專業(yè)語文教學(xué)現(xiàn)狀，重視廣告專業(yè)的語文教學(xué)，將語文教學(xué)提高到專業(yè)層面來進行，為學(xué)生的發(fā)展奠定下堅實的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)。還可以主要從以下幾方面展開。

首先，要改變對語文的看法，切實重視語文教學(xué)。在高職校中，對于文化基礎(chǔ)課，強調(diào)的是基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。對于語文而言，側(cè)重于語文的工具性，從應(yīng)用的角度出發(fā)，開設(shè)語文課的目的主要是想讓學(xué)生能夠多認識一些字，少寫錯別字，能夠知道一些應(yīng)用文書的寫法，普及文化知識，稍稍提高人文素養(yǎng)。這樣的要求是寬泛的，是不夠的。對于廣告專業(yè)的學(xué)生而言，語文能力其實就是他們的專業(yè)能力。因此，應(yīng)當把語文教學(xué)提高到專業(yè)教學(xué)的高度上來，應(yīng)該從語文的人文性出發(fā)，強調(diào)學(xué)生的文化積淀和文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的提升，通過語文教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

第二，從基礎(chǔ)抓起，提高學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。眾所周知，進入職校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)較為薄弱。雖然是初中畢業(yè)，但有部分同學(xué)連一張文從字順的請假條都寫不好。面對著這種狀況，語文教學(xué)首先要從基礎(chǔ)抓起，增加學(xué)生的識字量。這一步驟可結(jié)合統(tǒng)編的語文教材教學(xué)進行，加強詞語積累，同時將蒙學(xué)讀物三百千、聲律啟蒙等納入到語文課堂教學(xué)中來，利用課前三、五分鐘時間，讀書認字，每天一段，堅持累積下來，能有效地擴大學(xué)生的識字量。有條件的學(xué)校，還可以將字詞教學(xué)游戲化，編寫游戲組詞、糾正錯別字，讓學(xué)生感受不到字詞教學(xué)的枯燥。在此基礎(chǔ)上，努力擴大學(xué)生的閱讀量，積極引導(dǎo)學(xué)生通過廣泛的閱讀提高語言文字表達能力和寫作能力，奠定語言藝術(shù)的基礎(chǔ)。

第三，在保證教學(xué)一定的統(tǒng)一性的前提下，加快統(tǒng)編語文教材的教學(xué)進度，爭取在一年半到兩年的時間內(nèi)結(jié)束統(tǒng)編語文教材的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完成語文通識性學(xué)習(xí)，對語文學(xué)習(xí)體系有一個清晰的認識，并幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，提升學(xué)生的閱讀能力和鑒賞水平。為進入下一步驟的大語文學(xué)習(xí)做好準備，也是為開展下一階段的語文學(xué)習(xí)留出時間。

第四，進行中外文學(xué)作品選和文學(xué)史及文學(xué)藝術(shù)欣賞教學(xué)，這一層面是將語文課真正變成了專業(yè)課，主要是針對學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng)開展的，而不是進行技術(shù)層面的文案策劃設(shè)計等操作類訓(xùn)練。“現(xiàn)代廣告必須與中國固有的文化傳統(tǒng)相碰撞、相結(jié)合、相融合，并兼顧對西方文化的汲取，才能夠開辟出無比廣闊的發(fā)展空間?！睆母旧蠟閷W(xué)生打下文化藝術(shù)的根基，為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展做準備。在此需要強調(diào)的是，把廣告專業(yè)的語文課上成廣告學(xué)專業(yè)課，并不是把語文課上成專業(yè)技能訓(xùn)練課，而是從課程的重要程度上來說，當成專業(yè)進行教學(xué)。畢竟，技術(shù)操作可以在不斷的練習(xí)中逐漸嫻熟起來，而且是可以在短時間內(nèi)掌握的，但藝術(shù)修養(yǎng)、文化素養(yǎng)則需要慢慢地積累，在達到一定的量之后才會引發(fā)質(zhì)變，取得厚積薄發(fā)的效果。

第五，改變現(xiàn)行的語文教學(xué)方法，借鑒傳統(tǒng)語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效果。語文教學(xué)的低效是不爭的事實，教師過多的文本講解減少了學(xué)生自我理解文本的機會。因此，語文教學(xué)當從傳統(tǒng)的語文教學(xué)中吸取經(jīng)驗，尊重語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重素讀。所謂素讀，是以一種原始的心態(tài)貼近文本，通過多種形式的對話渠道，把握作者原初的內(nèi)在的思想，并與作者在情感、態(tài)度及價值觀上達成共識，以此豐富閱讀體驗、豐厚知識內(nèi)涵、豐盈精神世界的閱讀方法。在素讀中提高語文學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的知識儲備更為豐富，讓學(xué)生的思維視野更為開闊。

“廣告是扎根在一定的文化基礎(chǔ)上的。因為廣告是人創(chuàng)造的，人的創(chuàng)造源于自身的文化修養(yǎng)，沒有這一基礎(chǔ)，廣告即成無本之木，無源之水。”作為高職院校廣告專業(yè)學(xué)生提高文化修養(yǎng)的主渠道——語文教學(xué)當承擔(dān)起更多的責(zé)任。

參考文獻：

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第6篇：學(xué)校廣告語范文

（一）傳統(tǒng)觀念的影響

教師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)方式已延續(xù)多年，當前，不少高校教師和學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣這種課堂方式，更令人擔(dān)憂的是，他們不愿對這種課堂方式進行改變，或者說很難去主動嘗試新的教學(xué)方式。正是因為這樣的觀念，導(dǎo)致課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高、學(xué)習(xí)效率低、對專業(yè)知識理解不到位等問題存在。這樣的教學(xué)方式無疑會阻礙廣告學(xué)的發(fā)展，學(xué)生對專業(yè)知識提不起興趣，也難以形成他們立志成為“廣告人”的信念，甚至有了“當一天和尚撞一天鐘”的思想，有的學(xué)生甚至在大一就形成只為有個文憑而不好好學(xué)習(xí)的想法。

（二）學(xué)生對廣告學(xué)缺乏認識

目前，廣告學(xué)的教學(xué)主要有三個專業(yè)或者說大體上分布在三個學(xué)院：一是藝術(shù)學(xué)院，廣告學(xué)學(xué)生具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，偏向于設(shè)計；二是工商學(xué)院，廣告專業(yè)主要偏向于營銷方向；三是新聞傳播學(xué)院，偏向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是很大一部分的學(xué)生并沒有認識到自己所處學(xué)院的特色，對廣告學(xué)的學(xué)習(xí)留于表面，也有不少學(xué)生認為學(xué)廣告就是學(xué)設(shè)計。但是，設(shè)計只是廣告學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個方面或方向，它還包括廣告文案、廣告創(chuàng)意、廣告調(diào)查等諸多方面，而這些人才也是當前社會所需要的人才。對廣告學(xué)缺乏認識，往往會導(dǎo)致學(xué)生對自己的職業(yè)規(guī)劃不準確，影響其今后的學(xué)習(xí)以及就業(yè)。

（三）片面理解“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)，過度強調(diào)應(yīng)用型

雖然職業(yè)化教育側(cè)重于對“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)，但是就像上面所說，廣告學(xué)的培養(yǎng)主要分布在三個不同學(xué)院，那么各個學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的特色制訂合理的人才培養(yǎng)方案。如新聞傳播學(xué)院的學(xué)生往往有在美術(shù)基礎(chǔ)差等問題，甚至有的學(xué)生對平面設(shè)計、影視制作缺乏熱情，針對這類學(xué)生，在培養(yǎng)過程中應(yīng)該引導(dǎo)其對廣告其他方面地深入學(xué)習(xí)，從而逐漸加深這類學(xué)生對設(shè)計類的學(xué)習(xí)。所以，我們在強調(diào)廣告學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的同時，也要注意我們強調(diào)的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在廣告設(shè)計方面，還包括廣告專業(yè)的其他方面。如果過度強調(diào)或片面理解“應(yīng)用型”，不僅會影響該學(xué)院廣告學(xué)人才培養(yǎng)方案的制訂以及實施，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很有可能會“弄巧成拙”。

二、“廣告學(xué)”教學(xué)改革與創(chuàng)新的幾點意見

（一）以應(yīng)用型教育為導(dǎo)向，建立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)體系

廣告學(xué)是一門邊緣學(xué)科，同時也是一門綜合性、應(yīng)用性強的學(xué)科，在實際的廣告運作過程中，包括市場調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)作、廣告媒體策略及宣傳策略、廣告效果的評估，這些都要求理論與實踐能緊密結(jié)合、相互交融?！皩嵺`教學(xué)（主要包括實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計）是培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、組織能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分?！币皇且蠼處熆梢赃吔踢厡W(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)以及課堂的主角。二是調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生愿意根據(jù)自己的能力或愛好選擇學(xué)習(xí)的方式、過程、進度。

（二）因材施教，以廣告類相關(guān)比賽促進應(yīng)用能力轉(zhuǎn)換

大學(xué)的教育本身就是一個動態(tài)的教育過程，哪怕是同一個專業(yè)不同年級的學(xué)生本應(yīng)具備不同的特色?！皬V告學(xué)”在具體的教學(xué)過程中，更需要開發(fā)學(xué)生的動手能力以及實踐操作能力。教師在上課過程中應(yīng)該根據(jù)不同的年級進行教學(xué)。如對于剛進入大一的學(xué)生，采用辯論賽、小組討論等方式引起他們對廣告學(xué)的興趣。大二、大三專業(yè)性培養(yǎng)更強，更多鼓勵他們走出課堂，參加廣告類相關(guān)比賽，如金犢獎、大廣賽等，還包括各省市、企業(yè)所舉辦的廣告大賽。通過參加這類比賽，學(xué)生不僅能將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，還能鍛煉自己的操作能力、團隊能力、組織能力，也許還能獲得進入某企業(yè)參觀或者實習(xí)甚至是加入某企業(yè)的機會，這對學(xué)生的未來肯定是有利的。而對于大四的學(xué)生，就需要在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面給予他們更多的信息與指導(dǎo)。

（三）強化新媒體意識，實現(xiàn)多種教學(xué)方式內(nèi)涵化

新媒體帶來的不僅是媒體的巨變，也必然會給教學(xué)方式帶來新的生命力。一是通過案例分析法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及積極性，引導(dǎo)學(xué)生在案例分析中學(xué)會思考與分析，幫助學(xué)生更深入理解案例。二是采用分組競賽法提升學(xué)生實戰(zhàn)能力，這里具體的做法是：將學(xué)生分成若干小組，確定一個共同的主題，讓每個小組進行策劃、設(shè)計、創(chuàng)意、預(yù)算以及提案，并對完成的結(jié)果進行辯論以及評判。在辯論與評論環(huán)節(jié)，可以邀請廣告行業(yè)專業(yè)人士或者由其他小組成員組成評委團，按照一定的評分標準，對學(xué)生的語言表達能力、廣告表現(xiàn)、判斷能力等多方面進行評分。三是引入項目教學(xué)法。這個方法的優(yōu)點在于將實際的項目引入課堂，由學(xué)生和老師共同完成。這樣的方法可以讓教學(xué)真正“接地氣”，讓學(xué)生走出課堂、課本，對他們理解廣告、應(yīng)用廣告都是大有裨益的。四是角色扮演法。這是一種模擬的教學(xué)方法，賦予學(xué)生不同的身份或是角色。

（四）整合網(wǎng)絡(luò)課程資源，搭建自學(xué)自練平臺

第7篇：學(xué)校廣告語范文

關(guān)鍵詞：高職高專;廣告設(shè)計與制作;教學(xué)

一、高職高專廣告設(shè)計與制作專業(yè)概述

廣告設(shè)計與制作專業(yè)是我國興起較晚的一門獨立學(xué)科，廈門大學(xué)最早設(shè)立了廣告專業(yè)，隨后在20世紀90年代，本專業(yè)開始順應(yīng)社會發(fā)展，飛速流行起來，國內(nèi)高職高專院校相繼都開設(shè)了這門課程?？v觀廣告設(shè)計與制作專業(yè)這十幾年在高職院校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每所院校設(shè)立這門課程的原因不一，有順應(yīng)社會人才需求的、有院校自身具有資源優(yōu)勢的、也有為了擴大生源的。但就目前來看，高職院校開設(shè)本門課程還是有一定的盲目性，不論硬件條件還是軟件要求，都無法完全達到課程要求，一些在本門課程教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，直接制約了課程的科學(xué)合理性，影響了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，

二、高職高專廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)缺乏實踐經(jīng)驗

廣告設(shè)計是一門實踐性很強的學(xué)科，實踐可以直觀的考驗學(xué)生的專業(yè)能力，所以對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)本應(yīng)該是高職院校的教學(xué)重點。但是由于教師們所處環(huán)境的局限，不能第一時間獲取最新信息資源，導(dǎo)致創(chuàng)新意識薄弱，使得難以實現(xiàn)廣告設(shè)計與制作專業(yè)在教學(xué)過程中的實踐。此外在院校方面，一些高校由于缺少資金，無法建設(shè)出教學(xué)要求的實踐場地，也沒辦法實現(xiàn)從業(yè)內(nèi)高薪聘請實踐經(jīng)驗豐富的成功人士來為學(xué)生上課，而且院校如果不能滿足社會廣告公司的利益要求，也沒辦法為學(xué)生提供校外實踐場地，所以綜合各方面因素，本專業(yè)實踐經(jīng)驗缺乏，制約學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展。

（二）師資力量不夠

隨著近幾年廣告設(shè)計與制作專業(yè)的迅速發(fā)展，各高校相繼開設(shè)了此課程，但是在我國廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)歷層次主要以本科和高職為主，很多高職院校里的廣告設(shè)計專業(yè)的教師大多是從本科院校里畢業(yè)的年輕畢業(yè)生，雖然理論知識足夠，但沒有社會從業(yè)經(jīng)驗，導(dǎo)致課程知識結(jié)構(gòu)單一、忽視培養(yǎng)學(xué)生實踐性等問題。此外由于師資力量的匱乏，有些教師甚至是從別的領(lǐng)域轉(zhuǎn)行來教學(xué)廣告設(shè)計，更加影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性和專業(yè)性。

（三）教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配

高職院校對廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)是向?qū)I(yè)的技能型人才目標出發(fā)的，要求畢業(yè)生滿足廣告行業(yè)的需求。但就目前各高職院校課程開展的情況來看，大部分的院校在本專業(yè)課程教學(xué)中，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配甚至嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。雖然一些教師會讓學(xué)生在課堂上做訓(xùn)練設(shè)計，但由于教師自主命題的虛擬性和主觀性，并不能真實反映行業(yè)的實際需求，學(xué)生不能綜合市場實際環(huán)境，所以設(shè)計出的作品也就缺乏實用性。如此長期下去，學(xué)生畢業(yè)后在找工作時往往因為難以滿足行業(yè)要求而碰壁。

三、高職高專廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)改革措施

（一）強調(diào)理論結(jié)合實踐的重要性

理論方面，在校內(nèi)實踐場地受限的環(huán)境下，盡量在課堂上利用多媒體展現(xiàn)優(yōu)秀廣告設(shè)計，詳細講解設(shè)計構(gòu)成、印刷工藝、材料選擇、銷售目標等多方面元素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實踐方面，院校盡量與一些企業(yè)和廣告公司溝通聯(lián)系，靈活調(diào)整課程時間和地點，可將這些地方當做授課一線場所。課余時間多安排學(xué)生去廣告公司實習(xí)，保證學(xué)生在實際的工作環(huán)境中全面了解行業(yè)環(huán)境。

（二）加強教師隊伍的建設(shè)

高職院校想要在本專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)出高技能人才，必須擴大師資力量，加強高水平的專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。鼓勵低學(xué)歷的教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，提高自身學(xué)歷；對缺乏實踐經(jīng)驗的年輕教師可以派其前往企業(yè)里進行實踐學(xué)習(xí)；定期組織教師去聽業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的培訓(xùn)講座，多方吸納經(jīng)驗。經(jīng)過這些努力，相信可以打造一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。

（三）提高教學(xué)區(qū)域特色，適應(yīng)行業(yè)需求

每個院校所在地，都有其行業(yè)發(fā)展特點。如上海比較側(cè)重都市化、快節(jié)奏的廣告新理念設(shè)計，而古城西安更側(cè)重對人文、民俗等方面的宣傳。所以教師在授課時，要對本區(qū)域的業(yè)內(nèi)行情有一個系統(tǒng)的了解，再針對這些對本專業(yè)課程重新進行規(guī)劃和調(diào)整，甚至可以與校外企業(yè)直接合作，有效實現(xiàn)專業(yè)課程能順應(yīng)市場需求的教學(xué)目標。

作者:郭晉 單位:甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

[1]李卓.論高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J].山西教育(教學(xué)),2010(11).

[2]潘魯生.設(shè)計:能力本位的選擇—關(guān)于《廣告設(shè)計國家職業(yè)標準》的制定與德國職業(yè)教育調(diào)研札記[J].裝飾,2002(5).

[3]教育部高教司,中國高教學(xué)會產(chǎn)學(xué)研合作教育分會.點擊核心—高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)導(dǎo)引[M].北京:高等教育出版社,2004:7.

[4]李鴻明,何風(fēng)梅,劉麗萍,黑靖國.高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究[J].設(shè)計,2014(2).

第8篇：學(xué)校廣告語范文

1構(gòu)建多元化的課程模式,滿足不同層次需求,促進陽光體育持續(xù)發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂強調(diào)課程開展的協(xié)調(diào)性,完全忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。很多高校的選課機構(gòu)很不完善,許多學(xué)生可能對自己的體育課程非常不感興趣,但是還要單純?yōu)榱松象w育課程修學(xué)分而上體育,這就違背了陽光體育理念的本質(zhì)要求。一旦學(xué)生失去了體育課堂興趣性就會在課堂中失去了目的性,也就不能在體育課程鍛煉中放松自己、強身健體。因此高校需要逐漸構(gòu)建和完善多元化的課程模式,教師也要在教訓(xùn)活動中開展一些豐富多彩的體育運動活動,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)運動興趣,讓更多的學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)活動中來。另外高效體育課程設(shè)置也要滿足不同學(xué)生層次的需求,做到體育教學(xué)的針對性,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念,促進陽光體育的持續(xù)發(fā)展。高校體育要做到教學(xué)活動中的針對性,就像針大一的學(xué)生首先講述體育基礎(chǔ)知識和教學(xué)內(nèi)容。比如教師要做到在課堂教學(xué)活動中層層深入、逐漸引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉,在上半個學(xué)期要加強學(xué)生對體育理念的認識,首先開展基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和鍛煉,先增強學(xué)生體育能力和身體素質(zhì)。先講授學(xué)生體育鍛煉的基本能力要求,比如要首先有一個良好的身體素質(zhì)和身體對抗能力。因此這一時期教師可以先做一些體能訓(xùn)練,給學(xué)生下達一個訓(xùn)練目標,增強學(xué)生的運動信心。然后在接下來的體育課堂中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的體育課程,隨后體育教師在做一些針對性、專項性訓(xùn)練教學(xué)。比如有的學(xué)生選擇的籃球,教師可以先在課堂中給學(xué)生講述一些籃球的發(fā)展歷史,然后給學(xué)生講述一下籃球的一些基本技巧和規(guī)則,鞏固學(xué)生的籃球基礎(chǔ)能力水平,然后讓學(xué)生進行組隊打比賽,培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊合作能力。通過這種方法可以滿足不同層次學(xué)生的需求,做到有針對性的體育教學(xué),可以有效地促進陽光體育持續(xù)發(fā)展。

2更新課外活動內(nèi)容體系,使課外活動成為大學(xué)生實踐陽光體育的主要途徑

在許多高校地區(qū)低年級學(xué)生還做一些課外活動,但是到了大三、大四學(xué)生很少做一些課外活動,這種不規(guī)律生活習(xí)慣對學(xué)生體質(zhì)有著很大的負面影響。因此教師要在體育教學(xué)活動中激發(fā)起學(xué)生的的參與熱情,讓更多的學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)活動中來,這就要求教師要不斷更新課外活動內(nèi)容體系,多開展一些趣味體育運動活動,調(diào)動起學(xué)生的積極性。另外課外運動不同于體育課堂,學(xué)生有著更多的自由性和選擇性,因此學(xué)生的參與性也就更高,共同營造一個良好的運動氛圍,使課外活動成為大學(xué)生實踐陽光體育的主要途徑。教師在課外活動中除了增加趣味性以外,還要增加運動的安全性,消除安全隱患。比如教師可以組織學(xué)生利用課外實踐開展越野活動比賽,比賽的全程以5公里為目標,根據(jù)高校校園路線進行標定,另外還可以在路程當中適當?shù)脑鲈O(shè)一些障礙,比如一些板凳、水潭之類的小障礙物,這些障礙物可以讓學(xué)生感到一些挑戰(zhàn)性和滿足感。此外這種越野比賽的開展還可以以學(xué)院為單位進行報名,學(xué)院之間還可以制定一些戰(zhàn)術(shù)策略,互幫互助共同取得好成績。另外高校還可以舉辦“籃球?qū)氊悺北荣?在校園里大部分都是男學(xué)生做一些籃球運動,這個比賽就是要增強女學(xué)生的參與性,比賽形式規(guī)定為三女二男,而且在比賽過程中男生不能防守女生,也不能阻擋女生的進攻路線,而且在搶籃板球的時候不可以跳躍,男生只能在三分線及以外投球。這種“籃球?qū)氊悺钡谋荣愋问酵怀隽伺畬W(xué)生的主體性,因此女生的參與性也就更高,同時籃球比賽的趣味性也會因此增加,觀眾也會被男生的窘迫行為所逗樂,有利于陽光課外活動的高效率開展。另外還可以舉辦一些接力跑的比賽,每一位學(xué)生只有在完成一個小游戲測試之后才可以完成接力,比如一些你畫我猜游戲和筷子夾乒乓球等簡單游戲,做完游戲之后才能完成傳遞接力棒,然后再由下一名學(xué)生做任務(wù)。通過這種方法可以提高課外活動的趣味性,激發(fā)起學(xué)生的運動興趣,對陽光體育的高效開展有很大的幫助。

3建立與陽光體育評價相一致的體育課程評價體系,完善評價機制

課程評價體系包含著兩個方面,一個是對教師教學(xué)效果以及一些突出教學(xué)成果的評價,另一種則是對學(xué)生體育能力的評價。通過建立一個與陽光體育相一致的體育課程評價體系,可以讓教師不斷提升自身的體育綜合能力,從而更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)當中,可以提高體育課堂教學(xué)效率。另外通過對學(xué)生的評價機制還可以調(diào)動起學(xué)生的積極性,針對學(xué)生體育能力對學(xué)生進行評價,增強學(xué)生運動健體的信念。通過評價機制不僅要起到監(jiān)督的作用,還要對學(xué)生的整體能力做出一個評定,然后指定下一步的體育教學(xué)計劃,提高陽光體育教學(xué)理念的教學(xué)質(zhì)量。比如高校可以在每一個學(xué)期制定一些基本體育能力的測定指標,比如第一個學(xué)期測定引體向上、1000m和跳遠,其中引體向上8個為達標、12個為及格以及16個滿分這幾個檔次,通過檔次的劃分來對學(xué)生進行評價。而1000則是根據(jù)時間來進行劃分,3分20秒以內(nèi)為滿分、3分45秒以內(nèi)為及格以及3分55秒為達標三個檔次,同樣跳遠也要劃分出幾個等級。而等到下一個學(xué)期之后可以制定實心球、100m和坐位體前屈等三項基本測試。另外針對一些專項運動,比如籃球和足球等還可以進行專項測試,就像籃球可以測試一些三步上籃和罰球線定點投籃以及帶球跑三項,而足球可以測試學(xué)生定點射門和帶球繞桿以及墊球三項基本測試。通過這種方法對學(xué)生進行體質(zhì)評定,對提升陽光體育教學(xué)深度有很大的幫助。

4結(jié)語

總而言之,陽光體育是現(xiàn)代體育教學(xué)中一個先進的教學(xué)理念,但是陽光體育課程的深入也不是一朝一夕能夠完成的,這期間需要教師和學(xué)生之間共同努力,教師要在教學(xué)活動中逐漸引入多元化的教學(xué)元素,采用多樣化的教學(xué)方法,逐漸深入陽光體育教學(xué)理念,致力于提升高校學(xué)生體質(zhì)狀況。

作者:劉西鋒 單位:農(nóng)牧學(xué)院

參考文獻

[1]教育部,國家體育總局,.關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的決定(教體藝〔2006〕6號文件)[Z].北京:教育部辦公廳,2006.

第9篇：學(xué)校廣告語范文

兩年以上工作經(jīng)驗 | 女| 25歲（1986年1月15日）

居住地：武漢

電　話：139********（手機）

E-mail：

最近工作 [ 1年4個月]

公　司：XX機械設(shè)備有限公司

行　業(yè)：機械/設(shè)備/重工

職　位：物流經(jīng)理

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專　業(yè)：國際經(jīng)濟與貿(mào)易

學(xué)　校：廣州外語外貿(mào)大學(xué)

自我評價

具有多行業(yè)的市場推廣和管理經(jīng)驗，精通市場活動策劃、市場推廣渠道、媒介資源等；項目管理能力強，親自負責(zé)的案例已有***件，曾經(jīng)***取得非常好的效果，達到了***量。溝通能力出色，與廠商、、媒體之間保持了良好的合作關(guān)系。工作富有激情和創(chuàng)意，能夠承擔(dān)較大的工作壓力，能適應(yīng)全英語的工作環(huán)境，希望能尋找一個更大的舞臺，展現(xiàn)自我。

求職意向

到崗時間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 機械/設(shè)備/重工

目標地點： 武漢

期望月薪： 面議/月

目標職能： 物流經(jīng)理

工作經(jīng)驗

2011/4—至今：XX機械設(shè)備有限公司 [ 1年4個月]

所屬行業(yè)：機械/設(shè)備/重工

物流部 物流經(jīng)理

1、負責(zé)物流部門的戰(zhàn)略發(fā)展以及整體運作；

2、負責(zé)確保物流運作的KPI符合既定標準；

3、負責(zé)管理三方物流供應(yīng)商，確保物流指標能夠有效執(zhí)行；

4、負責(zé)按照出口計劃和生產(chǎn)計劃，安排貨物進出口；

5、全國海運、空運、陸運、快運等物流成本的分析；

6、負責(zé)每年物流費用的預(yù)算，盡可能降低成本。

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2010/3—2011/3：XX醫(yī)療器械制造有限公司 [ 1年]

所屬行業(yè)：醫(yī)療設(shè)備/器械

物流部 物流經(jīng)理

1、負責(zé)招標和選定國內(nèi)外運輸物流公司；

2、負責(zé)制定該物流公司的KPI指標，并制定發(fā)貨運輸工作流程；

3、負責(zé)管理物流部地客戶服務(wù)隊伍，解決貨物在交收中出現(xiàn)的損害，丟失，客戶投訴等事務(wù)；

4、負責(zé)與海關(guān)、貨代、政府之間進行溝通和協(xié)調(diào)；

5、負責(zé)運用物流管理系統(tǒng)對各項庫存物資進行登帳和核實工作。

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2008/7--2010 /2：XX批發(fā)有限公司[ 1年8個月]

所屬行業(yè)：批發(fā)/零售

市場部 市場經(jīng)理

1、負責(zé)***產(chǎn)品在中國大陸地區(qū)的推廣，取得**的成績；

2、負責(zé)建立和拓展市場推廣渠道；

3、負責(zé)與客戶交流，了解客戶的需求，為客戶定制年度、季度、月度的推廣計劃；

4、負責(zé)配合研發(fā)部門開發(fā)新產(chǎn)品，配合銷售部門制定適合的市場計劃；

5、負責(zé)定期拜訪客戶，與之建立良好的關(guān)系。

教育經(jīng)歷

2004/9 --2008 /7 廣州外語外貿(mào)大學(xué) 國際經(jīng)濟與貿(mào)易 本科

證 書

2006/12 大學(xué)英語六級

2005/12 大學(xué)英語四級