計算機多媒體專業(yè)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機多媒體專業(yè)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機多媒體專業(yè)范文

關鍵詞：專業(yè)建設；多媒體；高職教育

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2007)15-30847-02

NewExploration of Multimedia Information Specialty of Higher Vocational Education

ZHOU Xiang-jun

(Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts, Guangzhou 510507, China)

Abstract:This paper puts forward a thought about practice and reformon multimedia information specialty of higher vocational education, its emphasis includes: curriculum structure, academic and practical instruction，curriculum evaluation manners.

Key words:Specialty construction; Multimedia; Higher vocational education

近年來，隨著計算機網(wǎng)絡技術、數(shù)字電視技術和通信技術日益成熟，極大地推動了多媒體產(chǎn)業(yè)的興起。目前，多媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術為核心，以數(shù)字化媒介為載體，內容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡教育、娛樂、出版等多個領域，涉及計算機、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合，被稱為21世紀知識經(jīng)濟的核心產(chǎn)業(yè)，是繼IT產(chǎn)業(yè)后又一個經(jīng)濟增長點。

由于計算機多媒體技術涉及面較寬，除了計算機、網(wǎng)絡、軟件等相關技術之外，還涉及到諸如數(shù)字圖形圖像技術、數(shù)字音頻技術、數(shù)字影視技術、數(shù)字動畫技術，再加上設計所需的藝術知識、制作所需的編輯知識和應用所需的行業(yè)相關知識，往往使人們對該專業(yè)的培養(yǎng)目標，人才規(guī)格要求與知識結構要求存在較大認識上的差異。

要解決這一問題，對于高等職業(yè)教育而言，首先必須堅持以就業(yè)為導向，以市場應用需求為目標，正確處理好多媒體人才規(guī)格要求與專業(yè)知識結構之間的關系，其次，必須解決好學校教育的規(guī)模性批量培養(yǎng)人才與企業(yè)分散性需求和學生的個性化教育之間的矛盾。

由于多媒體行業(yè)本身技術更新快，更重要的是多媒體人才是復合型人才，既要掌握很先進的科技知識，又要精通藝術。加之我國尚處在多媒體產(chǎn)業(yè)的起步階段，解決媒體技術制作的人才問題是多媒體企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關鍵因素。

1 技術與藝術相結合，實施規(guī)范化、系統(tǒng)化和特色化的專業(yè)建設

高職計算機多媒體技術專業(yè)是綜合性強、跨學科的新型專業(yè)，打破IT學科和藝術學科之間傳統(tǒng)的界線和隔閡，充分考慮IT學科和藝術學科的相互結合和滲透是本專業(yè)的特點。我們參考國外相關專業(yè)的教學、課程體系，結合學院自身的實際情況，按照“以技術制作為主，藝術設計為輔”的原則，建立以綜合素質培養(yǎng)和多媒體技術應用能力培養(yǎng)為主線的理論與實踐教學體系。

1.1 專業(yè)培養(yǎng)目標

我院多媒體技術專業(yè)強調技術與藝術相結合，以技術制作為主，藝術設計為輔進行專業(yè)定位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，既掌握多媒體專業(yè)基礎理論又精通藝術，面向企事業(yè)單位從事計算機多媒體技術規(guī)劃、開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)站設計和網(wǎng)頁制作、平面設計制作等相關市場亟需的多媒體領域高等技術應用型人才。

具體的培養(yǎng)規(guī)格：

具有多媒體作品創(chuàng)作制作能力、網(wǎng)站設計和網(wǎng)頁制作能力、平面設計制作能力；

具備扎實的計算機基礎知識和計算機的裝配、維護、應用的基本能力；

具備較寬厚的文化知識和較好的人文科學素質，良好的藝術修養(yǎng)，了解計算機與多媒體技術的發(fā)展動向；

具有良好的職業(yè)道德，敬業(yè)精神及審美觀所必備的美術專業(yè)知識和科學素養(yǎng)。

計算機應用技術專業(yè)（多媒體方向）面向的是社會上廣大的企事業(yè)單位。培養(yǎng)出的人才能適應社會急需的多個崗位，從而形成了一個崗位群。這些崗位的工作分別為：多媒體開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)頁設計、平面動畫制作、網(wǎng)站的開發(fā)和維護。

通過以上主要崗位就業(yè)率的分析，多媒體方向人才培養(yǎng)方向基本可確定為：能從事計算機多媒體技術規(guī)劃、開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)站設計和網(wǎng)頁制作、平面設計制作等相關市場亟需的多媒體領域高等技術應用型人才。

1.2 課程體系建設

我院計算機多媒體技術專業(yè)堅持技術與人文藝術相結合，學習以技術應用為主，藝術設計為輔。其課程設置總的原則是：根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的需要，突出職業(yè)素質教育和技術應用能力教育這一主線，強調理論與實踐教學相結合，技術與藝術相結合，注重創(chuàng)新精神、綜合素質、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學生通過三年大學階段的學習，全面達到本專業(yè)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格要求。

我院計算機多媒體技術專業(yè)的課程體系采用了(山)字形結構，如圖1所示。其中公共基礎、專業(yè)基礎和專業(yè)主干層次的課程是為了保證人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求開設的基本課程，是相對固定的教學內容，以保障學生必要的基礎知識和基本能力。計算機多媒體技術專業(yè)知識結構關系專業(yè)方向課是相對變化的、動態(tài)的教學內容，本專業(yè)設置了媒體作品創(chuàng)作制作、網(wǎng)站設計和網(wǎng)頁制作、平面設計制作三組方向課，學生可根據(jù)社會的需要和當前的就業(yè)情況選擇其中一組專業(yè)方向課，以適應將來工作用人單位的需要，又能適應技術的不斷變化和進步的步伐，還能滿足學生個性化興趣發(fā)展的要求，必要時學校還可適時調整或開設新的專業(yè)方向課程，充分體現(xiàn)因材施教和個性化教育的要求。

2 精心設計實踐教學體系，形成學、練、訓、創(chuàng)的實踐教學特色

在實踐教學方面,我們充分利用多媒體教室、實訓室、工作室，努力做到三個“無縫對接”，即理論教學與實踐教學對接，實訓環(huán)節(jié)與多媒體技術應用對接，素質培養(yǎng)與公司、企業(yè)一線人才要求對接

圖1 山字型課程體系結構

本專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要是課內、校內和校外，對每個環(huán)節(jié)都有具體的時間要求。

課內：改革和加強了課內實踐性教學的比重，專業(yè)課、專業(yè)基礎課的實踐環(huán)節(jié)都占總課時的三分之一以上。

校內：每學期都舉行各類專業(yè)技術比賽3次以上，如多媒體設計大賽、網(wǎng)頁設計大賽、Flash設計大賽、網(wǎng)絡方案設計大賽等，給學生創(chuàng)造更多的實踐機會。

多媒體技術方向的學生都發(fā)有“校內學生實踐手冊”，規(guī)定每個學生每學期在校內實踐時間不少于24學時。校內實踐的主要內容為：校內各部門網(wǎng)頁制作、精品課建設、多媒體課件制作的技術支持，機房設備、網(wǎng)絡設施、辦公設備的管理維護，各項活動的音響、攝像的技術支持，參加校內各類專業(yè)技術比賽等等。

校外：見習、畢業(yè)實習、社會實踐、社會調查、參加各類專業(yè)技術比賽、寒暑假兼工等等。專業(yè)實踐及實訓工作都有完善的規(guī)章制度，能及時跟蹤學生的實踐過程，對學生的實踐工作進行有效的過程管理，而不單是目標管理。如到企事業(yè)單位實習，有指導老師跟蹤學生實習的各項工作，校內實踐就更是能全過程跟蹤。使學生的專業(yè)技能得到有力的訓練，訓練過程中得到及時的指導

為保障實踐性教學環(huán)節(jié)，從第二學期開始，每學期要求學生參加一次社會實踐活動或綜合設計制作實踐活動，并提交相應的文檔材料：如調查報告、多媒體技術市場分析報告、多媒體廣告設計方案、多媒體藝術設計作品、設計作品、動畫設計作品、多媒體藝術網(wǎng)站、多媒體技術應用研究論文等，以培養(yǎng)學生的知識綜合應用能力、創(chuàng)新意識和文字表達能力。第六學期為畢業(yè)實習與畢業(yè)設計階段！要求學生到企事業(yè)單位第一線崗位參加實踐鍛煉和做畢業(yè)設計，所有畢業(yè)設計課題原則上要求來自企事業(yè)單位的實際項目，畢業(yè)設計必須符合用戶需求，設計過程必須符合工程規(guī)范，設計文檔(資料齊全，人人必須參與畢業(yè)答辯，參加優(yōu)秀設計作品講評活動。

3 注重技術應用能力，積極探索教學模式與考核方式的改革

根據(jù)辦學特點，高職教育應該是培養(yǎng)應用型人才，這與普通高等學校不同，這決定了我們的教學方法與普通高校不同，與中等職業(yè)教育也不同。在理論教育方面，以夠用實用為度，強調學生的動手能力與操作技能。在課程的講授過程中，減少理論驗證和公式推導內容，增加可操作性的內容；講授的內容注重理論與實踐緊密結合，注重課內與課外的互通，注重將計算機多媒體技術導入到專業(yè)課程內容中。我們針對高等職業(yè)教育學生的特點，積極進行教研教改，結合課程特點靈活采用以下教學方法與教學手段。

3.1 積極探索“四結合”教學模式

為突出職業(yè)教育的特點，強化學生的技能訓練，我們在實踐中探索提出了“四結合”教學模式和方法。對技術性、應用性較強的課程，我們實行：“應用案例”和“技能訓練方法”相結合；“理論教學”和“實踐教學”相結合；“傳統(tǒng)課堂”和“網(wǎng)絡課堂“相結合；“課堂教學和“技能競賽、作品展”相結合。

根據(jù)專業(yè)特點我們對部分對技術性、應用性較強的課程的教學模式進行了改革，在學習他人經(jīng)驗的基礎上，引進案例式教學方法。即針對某些專業(yè)課程的典型應用，結合實例舉例分析，引出解決此問題的步驟和方法，最后再進行歸納總結，引導學生學會舉一反三和靈活運用所學知識，給學生授之以漁。

在專業(yè)的教學改革實踐過程中，我們堅持了學生動手能力的培養(yǎng)和鍛煉不斷線，即每個學期都安排了一定的操作技能課，從課堂練習到課外實踐、從簡單操作到復雜操作、從課程設計到畢業(yè)設計、從命題制作到綜合競賽設計、再到舉辦多媒體設計制作作品展等實踐活動，使理論與實際有機的結合，讓每一位學生的能力得到充分的鍛煉和發(fā)揮，同時也提高了學生的職業(yè)競爭意識。

“四結合”教學模式強調教學過程要從實際問題出發(fā)引出相關知識和方法，從職業(yè)制作程序入手訓練操作技術和職業(yè)能力，從競賽和實例設計著手培養(yǎng)綜合運用知識和創(chuàng)新能力，通過專業(yè)網(wǎng)站與同行，專家和大師進行交流，使學生的經(jīng)驗、能力和水平得到升華。

3.2 采用基于網(wǎng)絡的任務驅動模式進行教學

借助教學資源平臺，將傳統(tǒng)教育技術與現(xiàn)代教育技術有機融合，構建新的教學模式。為學生提供自主學習的網(wǎng)絡環(huán)境，形成了計算機輔助教學與輔助學生自主學習相結合的教學模式

充分發(fā)揮高職計算機多媒體技術專業(yè)的技術特點，注重研究探索在多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境中新的教學和學習模式。創(chuàng)造多媒體和網(wǎng)絡的學習環(huán)境，盡可能的用資源庫代替教材、教參，并且由師生共同編寫和創(chuàng)建本門課程的教材和資源庫。

通過網(wǎng)絡延伸教學的時間和空間，很多課程涉及面廣，操作性強，僅靠課內較難學好全部內容。我們通過任務驅動網(wǎng)絡教學輔助系統(tǒng)，將任務、資源、案例、課件、學生作品放在網(wǎng)上，學生在校園網(wǎng)內都能進行自主學習。同時網(wǎng)絡教學輔助系統(tǒng)還能進行網(wǎng)上教學答疑，師生互評等功能，有效延伸學生學習的時間和空間。發(fā)揮自身的專業(yè)技術優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡資源，計算機應用技術專業(yè)（多媒體方向）必修課程100%開發(fā)制作了多媒體教學課件和100%電子教案。

3.3 以實際技能為導向，把實踐能力和項目能力納入考核范圍

在考核模式方向，我們配合教學模式改革，以“強化教學過程管理，注重平時知識積累，加強實踐考核力度”為原則，改革考試內容和考試方法在考核的形式上，除了采用常規(guī)的筆試外，對考核形式進行一些改革，積極探索新的考核形式，我們采取了以下幾種考核形式：

課程設計＋講解答辯相結合的考核形式，如在多媒體設計與制作、Web技術與應用課程考試中，以課程設計為主，再輔以進行現(xiàn)場講解設計思路。采用撰寫技術方案的考核形式，如網(wǎng)站開發(fā)實訓課程，不再考過多概念內容，給學生一份項目需求書，讓他們完成網(wǎng)站開發(fā)的技術方案撰寫，這樣大大增加考試的實用性。在考核的標準上，與職業(yè)資格認證相結合；筆試與上機相結合的考核形式，如多媒體技術與應用課程；現(xiàn)場操作＋問答相結合的考核形式，如微機組裝與維護課程，引導學生積極培養(yǎng)實際動手能力。

在計算機多媒體技術專業(yè)的建設中，我們堅持技術與藝術相結合，以課程創(chuàng)新為重點，強調三種能力訓練，在提高教學水平方面取得了一些進步。面對末的更大挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，我們需要付出百倍的努力繼續(xù)前進。

參考文獻：

[1]吳振峰，向聶琳，劉彥姝，廖建民，章臻. 計算機多媒體技術專業(yè)教學體系的創(chuàng)新研究與實踐[J]. 湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院學報，2005,5(4).

[2]代曉蓉. 多媒體設計專業(yè)教學創(chuàng)新探索[J]. 中國成人教育,2005,(11).

[3]趙建保，高俊文， 李法春. 高職計算機多媒體技術專業(yè)建設目標與改革探討[J]. 廣東農(nóng)工商職業(yè)技術學院學報,第21卷第2期 2005,21(2).

[4]蔣尚文. 藝術與技術的結合――設計教育淺探[J]. 職教論壇,2005,2.

第2篇：計算機多媒體專業(yè)范文

【論文摘要】創(chuàng)業(yè)教育目前做為高等教育的新理念，正在被高教工作者們不斷的研究。本文僅從高職計算機多媒體技術專業(yè)的角度出發(fā)，分析了開展高職大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義和現(xiàn)狀， 并嘗試提出計算機多媒體技術專業(yè)開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的思路。

21世紀知識經(jīng)濟初現(xiàn)端倪，科學技術突飛猛進，人類迎來了嶄新的創(chuàng)業(yè)時代。與此同時，創(chuàng)業(yè)教育也成為了高等教育的新理念，開辟了高等教育新的人才培養(yǎng)模式和新的教育質量觀。

目前，高職學生在校期間，是沒有時間接受專門的創(chuàng)業(yè)教育的，對創(chuàng)業(yè)知識缺乏全面的了解。而且相對于本科學生而言，高職學生的創(chuàng)業(yè)自信心不足，懼怕創(chuàng)業(yè)，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。因此，高職院校更應該加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，積累創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)其實是對學生創(chuàng)業(yè)意識的一個培養(yǎng)過程。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不僅僅限于自我創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的社會意識，所以在教育過程中，要使學生學會將自己的需要、興趣、理想同社會的需要結合在一起，要把創(chuàng)業(yè)意識教育與人生價值觀教育、健康的心理品質教育有機地結合在一起。

教學是實施教育的主要渠道，要有效地推進高職創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)基本素質，離不開教學這一主渠道。我院計算機多媒體技術專業(yè)結合學校和學生的實際情況，根據(jù)專業(yè)特點，為引導學生創(chuàng)業(yè)，做了一些積極探索，在潛移默化中培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、獨立能力和社會能力。其中，專業(yè)能力包括專業(yè)知識和職業(yè)技能;獨立能力包括獨立生存、獨立學習、獨立思維判斷的能力;社會能力包括社會交往、公關、組織、管理和競爭能力。學生具備了上述三種能力，才能敏銳地捕捉機會，果斷地進行實踐，才能有效地施展才干或進行創(chuàng)業(yè)。

具體來講，包括了以下幾個方面的運作:

1將創(chuàng)業(yè)教育滲透到課堂教學中

我們在設置和執(zhí)行教學體系時，從培養(yǎng)目標、人才素質結構、教學計劃、課程設置、實踐性教學活動等方面進行一體化的操作，使創(chuàng)業(yè)素質同步養(yǎng)成，將創(chuàng)業(yè)教育內容滲透至每一門教學科目中，使學生具備創(chuàng)業(yè)的基本能力，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標。以培養(yǎng)出既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)，既有專業(yè)特長，又有經(jīng)營管理能力的復合型人才。

采用項目化教學方式促進學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，師生通過共同實施一個完整的項目工作而展開教學活動。先由教師對項目進行分解，并作適當?shù)氖痉?，然后讓學生分組圍繞各自的工程項目進行討論協(xié)作學習，最后以項目的完成情況來評價學生的學習。在項目教學法中，教學任務很明確，與企業(yè)生產(chǎn)過程或商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關系，學生學習積極性普遍得到提高。學生在解決問題的過程中，將理論知識和實際技能結合起來，較早地接觸了工作中的問題。例如在Photoshop、3Dsmax、premiere等課程的學習中，我們與一些校企合作單位聯(lián)系，找一些企業(yè)現(xiàn)實的項目，交給學生完成。這樣，學生在設計項目的過程中就不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。極大地增強了學生思考問題的能力，體驗了創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)了分析問題、團結協(xié)作、綜合概括、動手操作、挫折承受和應變各方面能力，以及適應飛速發(fā)展的科學技術所需要的綜合職業(yè)能力。

2教師科研與創(chuàng)業(yè)社團模式結合，增強學生創(chuàng)業(yè)能力

計算機多媒體技術教研室成立了“Photoshop社團”、“ 3Dsmax社團”、“Flash社團”、“網(wǎng)頁制作社團”4個創(chuàng)業(yè)社團，各社團都有老師和學生做負責人，以理論授課與案例實踐操作相結合的方式，注重應用型研究，如企業(yè)應用軟件開發(fā)、動漫設計、影視、游戲等，旨在促進教學，提高學生的專業(yè)實用能力、測試能力以及職業(yè)溝通能力。我們將教師的科研成果有機地融入到教學中，通過教師的言傳身教，潛移默化地影響學生的創(chuàng)業(yè)能力。實踐證明，在社團中開展教學，學生的興趣被調動起來以后，再以實際項目需求為基礎，引導學生學習實用的專業(yè)知識，達到了很好的教學效果。

3開展創(chuàng)業(yè)指導，使學生了解創(chuàng)業(yè)的途徑，鼓勵學生開展創(chuàng)業(yè)嘗試

由于學生對市場經(jīng)濟的實踐比較陌生，讓學生了解創(chuàng)業(yè)常識，學校應該有計劃地舉辦各類創(chuàng)業(yè)知識講座，開展創(chuàng)業(yè)指導，如聘請IT行業(yè)中不同的企業(yè)來校，介紹計算機多媒體技術領域先進的技術，和目前流行的多媒體軟硬件使用，進一步讓學生了解創(chuàng)業(yè)的途徑。學校每年都開展創(chuàng)業(yè)設計比賽，讓學生自己開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目，并進行評比，對于好的創(chuàng)業(yè)設計，我們也會想辦法與企業(yè)聯(lián)系，幫助完成初步設想，激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

因此，創(chuàng)業(yè)教育是時代的要求，高職院校要成為創(chuàng)業(yè)者成長的搖籃，我們就應該順應時展的要求，將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育結合，將其融入到專業(yè)教學的各個環(huán)節(jié)中去。教育和鼓勵學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)本領，主動適應社會需求，憑著堅忍不拔的意志力，憑著組織才能和協(xié)作精神，開創(chuàng)出一片屬于自己的天空，證實自我生存的價值。

參考文獻

[1]浙江機電職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)教育模式及案例分析 《西南交通大學》 李蘇燕 2009年

[2] 高職院校計算機專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學改革探討 《江蘇技術師范學院學報》周曉鶯等 2009年6月

[3] 廣東高職院校計算機專業(yè)院系開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的思考 《科技信息》 易廣 2008年第7期

[4] 試談高職院校的創(chuàng)業(yè)教育管理 職業(yè) 2009.11

第3篇：計算機多媒體專業(yè)范文

關鍵詞：高職；計算機多媒體技術專業(yè)；課程體系；崗位工作能力

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0043-02

高職教育培養(yǎng)的學生不僅應具備扎實的基礎理論和專業(yè)知識，還應重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能，在職業(yè)素質、職業(yè)能力方面都應滿足職業(yè)崗位（群）的能力要求。然而，從近幾年計算機多媒體技術專業(yè)學生的就業(yè)情況來看，與用人單位對計算機多媒體技術專業(yè)應用人才的需求還存在較大的差距。一方面，企業(yè)高薪聘請不到所需要的人才，感嘆人才短缺；另一方面，大量計算機多媒體技術專業(yè)畢業(yè)生找不到滿意的工作，專業(yè)對口率不高。其主要原因是傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不僅不能有效調動學生的學習熱情，而且與企業(yè)的實際人才需求也有較明顯差距。因此，必須從提高學生職業(yè)能力的角度出發(fā)，分析、設計出具有針對性和實用性的課程體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求之間的“無縫對接”。

課程體系設置思路

在課程體系設置方面，應采取“三針對”的思路，充分征求專業(yè)指導委員會和行業(yè)、企業(yè)專家意見，對涉及的技術領域進行詳細分析，并對廣東省就業(yè)市場進行調查研究。根據(jù)一系列調查分析結果設定專業(yè)方向，根據(jù)多媒體企業(yè)職業(yè)崗位群的需要分解工作過程，確定核心能力，針對企業(yè)定課程，針對崗位練技能，構建與人才培養(yǎng)模式相適應的基于工作過程的專業(yè)課程體系。課程體系的構建思路如圖1所示。

高職計算機多媒體技術專業(yè)職業(yè)能力分析

崗位工作能力是人們從事某一特定職業(yè)活動所必備的、并在該職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的多種能力的綜合，主要包括基礎能力、從業(yè)能力和專門技術能力。構建職業(yè)能力本位的課程體系，首先必須從職業(yè)分析的角度出發(fā)，對所覆蓋的職業(yè)崗位群或技術領域的相關層次人才所應擔負的職責、任務進行具體描述，以此確定專業(yè)應滿足的具體要求。計算機多媒體技術專業(yè)涉及面廣，針對市場調研的情況，我們選定了圖形圖像制作、網(wǎng)頁制作、多媒體開發(fā)三個模塊，培養(yǎng)面向企事業(yè)單位從事計算機多媒體技術規(guī)劃、開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)站設計和網(wǎng)頁制作、平面設計制作等相關市場亟需的多媒體領域高等技術應用型人才。

在本專業(yè)選定的三個模塊中，圖形圖像制作模塊屬于傳統(tǒng)領域，就業(yè)市場平穩(wěn)。該模塊偏重于藝術設計。要求學生有良好的審美觀及較好的創(chuàng)意設計能力，畢業(yè)后可在廣告公司從事VI設計、裝幀設計、招貼設計等工作。網(wǎng)站設計和網(wǎng)頁制作模塊的就業(yè)市場比較穩(wěn)定，主要包括兩大方面，即前臺的頁面設計和后臺的動態(tài)編碼技術。在頁面設計部分與平面制作沒有本質區(qū)別，在編碼技術方面比較偏重計算機技術，學生畢業(yè)后可在各企事業(yè)單位從事網(wǎng)頁設計及網(wǎng)站規(guī)劃與建設等工作。多媒體開發(fā)模塊的市場需求呈上升趨勢，該模塊是對多媒體素材的制作與合成，屬于藝術設計和計算機技術比較平衡的模塊。學生畢業(yè)后可從事多媒體軟件和多媒體課件的開發(fā)、策劃、設計及制作。

分解工作過程，確定核心課程

本專業(yè)應按崗位任職要求，通過分解崗位歸納出相應的教學知識點，確定核心課程；采用任務驅動與案例教學以及企業(yè)真實項目的實踐訓練等方式，以獲取相應的職業(yè)資格證書為評價標準，培養(yǎng)各崗位核心工作能力。

1.按照圖形圖像制作師職業(yè)標準，通過分解崗位工作能力，確定以《數(shù)字攝影及圖像處理》、《廣告創(chuàng)意與策劃》、《商業(yè)簡報制作》為專業(yè)核心課程，采用任務驅動與案例教學以及企業(yè)真實項目的實踐訓練等方式，以獲取圖形圖像制作師職業(yè)資格證書為評價標準，使學生掌握圖形圖像制作軟件和編輯軟件，具有一定的廣告創(chuàng)意與策劃能力，能進行圖形圖像制作。培養(yǎng)圖形圖像制作師的課程結構框架如圖2所示。

2.按照國家網(wǎng)頁制作師職業(yè)標準，通過分解崗位工作能力，確定以《二維動畫設計》、《網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設計》、《Web技術及應用》等為專業(yè)核心課程，采用任務驅動與案例教學以及企業(yè)真實項目的實踐訓練等方式，以獲取網(wǎng)頁設計師職業(yè)資格證書為評價標準，使學生熟悉網(wǎng)站架設，了解網(wǎng)頁設計構件，既具備網(wǎng)站前臺設計技能，又具備網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)庫設計和程序開發(fā)能力，既能從事有關網(wǎng)絡程序設計、動畫設計、圖形圖像處理、頁面設計及美化等相關工作，又具備利用網(wǎng)絡進行自主創(chuàng)業(yè)的能力。培養(yǎng)網(wǎng)頁設計師的課程結構框架如圖3所示。

3.按照國家多媒體制作師職業(yè)標準，通過分解崗位工作能力，確定以《數(shù)字影音制作》、《多媒體設計與制作》、《多媒體項目開發(fā)管理》等為專業(yè)核心課程，采用任務驅動與案例教學、企業(yè)真實項目的實踐訓練等方式，以獲取多媒體制作師職業(yè)資格證書為評價標準，使學生熟悉使用計算機多媒體設備和多媒體制作軟件，具有開發(fā)或制作多媒體軟件產(chǎn)品的能力，能從事電子出版、光盤制作、計算機多媒體輔助教學等多媒體軟件的設計和制作。培養(yǎng)多媒體制作師的課程結構框架如圖4所示。

構建階梯遞進型專業(yè)課程體系

按照職業(yè)崗位能力要求，引入崗位職業(yè)標準，根據(jù)專業(yè)的特點，由基本素質課程模塊、職業(yè)核心能力課程模塊、專業(yè)基礎課程模塊和專業(yè)核心課程模塊四大課程模塊組成，構建以獲取職業(yè)資格證書為標準的基于工作過程導向的專業(yè)課程體系，該課程體系將凸顯能力培養(yǎng)的核心地位，并鮮明地表現(xiàn)出教學與實踐相結合的特征和以職業(yè)資格認證為導向的課程標準。在教學中應體現(xiàn)職業(yè)資格認證的要求，學生在校期間可直接參加相關認證考試，并以職業(yè)資格證書的獲取作為檢驗標準。同時，根據(jù)平面制作、網(wǎng)面制作、多媒體制作職業(yè)技能存在某些共性和能力要求由低到高的特點，構建基于工作過程的階梯遞進式的專業(yè)課程體系，如圖5所示。

課程體系的改革與構建是一項系統(tǒng)工程，需要長期堅持不懈的努力。因此要緊密結合行業(yè)的發(fā)展和高職院校改革方向，不斷地修改、調整和完善課程體系。

參考文獻：

[1]趙京丹.高職計算機多媒體技術專業(yè)課程體系設計實踐探索[J].職業(yè)教育研究，2011（9）：22-23.

[2]黃寶玲.高職計算機信息管理專業(yè)課程整合教學的探索和實踐[J].計算機教育，2010（4）：43-46.

[3]鄭丹青.以職業(yè)能力為核心構建高職計算機應用專業(yè)課程體系[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學院學報，2010，19（1）：119-121.

[4]汪清明.基于工作過程的計算機信息管理專業(yè)課程體系設計[J].職業(yè)技術教育，2009（17）：20-21.

[5]盧鏡.基于職業(yè)能力本位的“層次模塊”高職課程體系的構建[J].中國成人教育，2009（3）：97-98.

[6]陳正東.高職計算機多媒體技術專業(yè)課程群建設的思考[J].電腦開發(fā)與應用，2008（5）：73-74.

[7]徐曉敏.面向企業(yè)需求的高校信息管理專業(yè)ERP課程體系建設[J].山西財經(jīng)大學學報（高等教育版），2007，4（1）：124-126.

第4篇：計算機多媒體專業(yè)范文

關鍵字: 非計算機專業(yè)《多媒體技術與應用》課程雙通道課程教學方法改革

1.引言

多媒體技術是一門新興的交叉學科,[1]發(fā)展十分迅速,各種新的技術和標準不斷出現(xiàn),教材內容無論是更新頻率還是更新幅度變化都很大。目前各高等學校根據(jù)多媒體技術的應用領域、應用范疇,以及學生將來所要從事的工作來確定這門課程的教學目的,這為學生跟蹤和學習多媒體技術創(chuàng)造了條件,同時也給教師講授多媒體技術課程提出了更高的要求:既要突出學科的完整性和實用性,又要體現(xiàn)多媒體技術的最新發(fā)展。

2.課程設置方案

為了進一步提高高校計算機基礎課程教學水平,教育部高等學校非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學指導委員會(以下簡稱“教指委”)提出了《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見》(簡稱“白皮書”)。

白皮書指出:由于不同的要求和學時所限,各高校在課程設置中采用“1+X”的方案,即:大學計算機基礎 + 若干必修選修課程。在規(guī)劃必修選修課程時,各高?？筛鶕?jù)學生所在專業(yè)的不同需求,制訂合適的必修和選修課程,也可將典型核心課程整合,構造新課程。所以各高校應結合各專業(yè)知識體系和本專業(yè)應用計算機的特點,采用分類別分層次教學,可把專業(yè)具體分為電子信息、科學計算、信息管理類、輔助設計、基本應用五類。

3.傳統(tǒng)教學方法弊端

《多媒體技術與應用》課程的實踐性和應用性都較強,內容多、課時少。它不僅要求教師傳授基本理論,而且要求教師傳授大量具體的應用和操作技巧。在傳統(tǒng)教學過程中,該課程的教學存在著一些弊端。首先,教師主要采用單方面講授為主要方法,大部分教師雖然采用了多媒體教學,可以講解更多的知識信息量,但是由于操作速度過快,停留時間短,學生無法做好筆記。其次,過大的信息量不利于學生接受和思考,易導致學生疲倦。再次,教師面面俱全,學生以逸待勞,甚至連上機操作的素材都為學生準備得很充分,這使得學生生搬硬套,沒有調動學生主動性、求知欲。最后,教師講解實例制作過程沒有系統(tǒng)性,學生不能靈活地舉一反三。

4.雙通道課程教學方法改革

各高校對非計算機專業(yè)學生學習多媒體技術的知識深度要求不高,而對知識面要求廣,對實際動手能力和應用能力要求較高。我校通過近幾年的教學實踐與研究,從理論和實踐兩方面改革教學方法,變被動教學為創(chuàng)新教學,有效地調動了學生學習的積極性。

4.1 研究性學習方法[2]

理論方面,采用研究性學習方法。研究性學習在高校的開展往往取決于具體學科課程的教學改革。在研究性學習的指導上,教師應提高自身學科知識,在調動學生學習主動性、積極性的同時,應在研究性學習的各個階段對學生進行指導。

研究性學習在基礎教育領域得到了廣泛的開展,國家教育行政部門對研究性學習制定了相關的建議或標準,多媒體技術課程教學中開展研究性學習和基礎教育的研究性學習有很多相似之處,但也存在一定的區(qū)別。

多媒體技術課程開展研究性學習必須考慮課程的教學目標和各專業(yè)課程之間的聯(lián)系,在制訂研究性學習的目標時,各高校應充分考慮學生的學科基礎和后續(xù)課程的需要,既要幫助學生鞏固所學知識,又要為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎。在教與學方面,從教師的教學方式和學生的學習方式入手,各高校應通過開展研究性學習,將教師知識傳授和學生主動探究相結合,提高學生學習的積極性和主動性。因此在實踐體驗階段各高校需要將學生的主動探究與課程的知識傳授相結合,將多媒體技術基礎知識、多媒體技術應用技術和多媒體技術的應用案例進行系統(tǒng)的講解,為學生開展研究性學習提供理論和技能的保障。

4.2 案例驅動實踐法[3][4]

案例驅動實踐法主要用在實踐教學階段。所謂案例是指對一個實際情境的描述,包括一個或多個疑難問題,同時也可能包含解決這些問題的方法。案例教學是指在教師的指導下,學生對案例提供的客觀事實和問題,運用所學的相關理論知識進行分析研究,提出自己的見解,作出判斷和決策,達到提高分析問題、解決問題能力的一種理論聯(lián)系實際的啟發(fā)式教學方法。

多媒體技術案例驅動實踐法,主要目標是讓學生領會多媒體在多媒體系統(tǒng)開發(fā)中的重要性,并學會使用多媒體素材制作工具制作出需要的多媒體素材。所以,教師要有針對性地選擇制作工具,使學生掌握文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等基本多媒體元素的制作和處理方法。在具體制作工具的選擇上,教師應以傳統(tǒng)、經(jīng)典和技術相對成熟的工具軟件為主;在具體的課程安排上,教師既要注重某個素材制作軟件的介紹,又要注重實用素材制作軟件之間的相互滲透,使學生能夠靈活地運用素材制作的方法,熟練地進行素材制作。例如:教師在Photoshop的介紹中可以加入對文字素材和平面動畫制作的介紹,在PRIEME的介紹中可以加入對音頻處理的介紹等,這是進行多媒體系統(tǒng)開發(fā)所必需的。

5.結語

計算機技術與應用的蓬勃發(fā)展迫使各高校對傳統(tǒng)的《多媒體技術與應用》課程教學體系進行改革。對目前非計算機專業(yè)計算機基礎教學重新定位、明確計算機基礎教學的目標對培養(yǎng)復合型的應用創(chuàng)新人才具有重要的作用。各高校應從教學理念、課程設置、教學方法、教學管理模式等方面作出重大改革和創(chuàng)新。

參考文獻:

[1]楊秀杰.多媒體技術與應用[M].機械工業(yè)出版社,2009.9.

[2]王小根,陳剛.“多媒體技術課程”開展研究性學習探索[J].中國成人教育,2005,(4):93-94.

第5篇：計算機多媒體專業(yè)范文

關鍵詞：地方高校；多媒體專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)14-3431-02

Study on Talents Training Mode of Multimedia Technology and Application Specialty in Local College

FU Yun-fang1, XU Jun2

(1.Department of computer, Shijiazhuang College, Shijiazhuang 050035, China; 2. Dean's Office, Shijiazhuang College, Shijiazhuang 050035, China)

Abstract: Based on analyses of the present talents training mode about multimedia technology and application specialty in local College, this paper discussed specialty positions on training objective, talents standards, courses system and teaching mode, taking the multimedia technology and application specialty, which of computer department in Shijiazhuang College, as example.

Key words: local College; multimedia technology and application specialty; talents training mode

21世紀是知識經(jīng)濟時代，支撐知識經(jīng)濟時代的核心技術是信息網(wǎng)絡技術。作為培養(yǎng)信息技術領域高科技人才的主要專業(yè)，多媒體技術與應用為我國的信息化作出了巨大的貢獻。目前，大部分高等院校開設了與多媒體技術與應用相關的專業(yè)。這些高校除了幾十所屬于國家教育部直管以外，絕大部分是地方高等院校。上世紀末，隨著社會需求的強勢拉動，地方高校的計算機多媒體技術與應用專業(yè)（或與之相關）進行了的大量擴招和新專業(yè)設立，地方高校培養(yǎng)的本專業(yè)人才在滿足社會需求的同時，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面，社會對該專業(yè)的人才需求依然強盛，另一方面，大量的畢業(yè)生無法就業(yè)。分析原因，主要表現(xiàn)地方高校傳統(tǒng)的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程設置體系，已經(jīng)無法滿足當前社會對計算機多媒體技術與應用專業(yè)人才的需求。

本文在分析目前我國地方高等院校計算機多媒體技術與應用（?？疲韵峦I(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎上，以石家莊學院計算機系多媒體技術與應用專業(yè)為例，針對專業(yè)目標定位、人才規(guī)格的定位、課程體系和教學模式進行了研究與探討。在知識深度優(yōu)先和專業(yè)模塊細化的基礎上，探討一種適合地方性大學層次的、切實可行的計算機多媒體技術與應用專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式，并設計多媒體技術與應用專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案及課程體系設置。

1 地方高校多媒體技術與應用專業(yè)的人才培養(yǎng)模式思路

1.1 學校的辦學指導思想

我校的辦學指導思想：抓住高等教育發(fā)展的歷史性機遇，全面落實科學發(fā)展觀，致力于內涵建設，不斷提高教育教學質量，把學校建設成一所為區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務，特色鮮明的地方性、多科性大學。

要實現(xiàn)這一辦學指導思想必須要通過大量調研，了解地方人才市場需求導向，才能大力培養(yǎng)市場急需人才，滿足為地方經(jīng)濟培養(yǎng)應用型人才的宗旨。

1.2 人才規(guī)格的定位

根據(jù)石家莊經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，我校多媒體技術與應用專業(yè)以就業(yè)為導向，同時征求計算機多媒體業(yè)內知名學者、專家和學校專業(yè)教學指導委員的意見，經(jīng)多次修訂，確定了多媒體技術與應用專業(yè)人才培養(yǎng)目標，即能系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的計算機軟件、硬件的基本理論和技能，能熟練的操作計算機，掌握多媒體技術和應用的基本知識，掌握多媒體應用軟件常用編程技術和常用多媒體開發(fā)工具的使用，具備一定的自學及跟蹤新技術發(fā)展的能力；能在IT行業(yè)、平面廣告裝潢設計、影視公司等企業(yè)從事游戲軟件開發(fā)、平面設計、二維和三維設計、裝飾設計、網(wǎng)頁設計或其它多媒體應用開發(fā)的相關工作。

我系根據(jù)石家莊人才市場需求和人才規(guī)格，在實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標時不僅僅結合了多媒體專業(yè)的特色，還優(yōu)化課程體系，大力推行校企合作，使學生能夠階段性到企業(yè)進行有目的的實訓，為今后就業(yè)打下堅實的基礎，并積極地探索和實踐專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，讓培養(yǎng)的學生能快速與社會接軌，并能迅速就業(yè)。

1.3 課程體系

1.3.1 以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構建課程體系

我系多媒體技術專業(yè)培養(yǎng)目標是能在IT行業(yè)、平面廣告裝潢設計、影視公司等企業(yè)從事游戲軟件開發(fā)、平面設計、二維和三維設計、裝飾設計、網(wǎng)頁設計或其它多媒體應用開發(fā)的相關工作就業(yè)。因此，在課程體系上，加大了專業(yè)方向的課程的課時比例{占總課時的40.1%}，專業(yè)課程實踐提高到總課時數(shù)的48%。如表1。

另外，根據(jù)該專業(yè)四個不同應用領域（發(fā)展方向）----動漫方向、網(wǎng)頁設計方向、游戲開發(fā)方向、平面設計方向，在不超過總課時的情況下，大量地開設了相關的課程（有背景的課程為交叉課程），如表2。

1.3.2 根據(jù)人才需求，調整課程設置，切合職業(yè)崗位需要，整合課程[1]

在專業(yè)培養(yǎng)方案中，我系根據(jù)學科發(fā)展和社會需求，進一步整合與優(yōu)化了課程資源，把握教學內容的深度和廣度，既兼顧教育部教學指導委員會制定的“專業(yè)規(guī)范”要求，又兼顧了石家莊地方經(jīng)濟建設和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求的現(xiàn)狀，構建與實施了核心與多元的課程體系。

課程是載體，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要手段[2]。按照課程性質與功能，我校將課程分為公共基礎課程、學科基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)方向課程、公共選修課程、實踐環(huán)節(jié)課程。

為了適應人才培養(yǎng)模式的需要，達到地方經(jīng)濟應用型人才培養(yǎng)的目標，提高教學質量，本專業(yè)在市場調研的基礎上對原有的課程進行了大力改革。在滿足“專業(yè)規(guī)范”條件下，將公共基礎課程、公共選修課降至最低，削減學科基礎課程、專業(yè)基礎中與專業(yè)應用關聯(lián)不大的課程的課時數(shù)，加大專業(yè)方向課程課時數(shù)，突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)；重視實驗、實訓、實習三個關鍵環(huán)節(jié)，使專業(yè)實踐教學學時達到總學時的48%。在不增加課時數(shù)目的情況下，確保了就業(yè)崗位所需知識與技能的傳授，同時又兼顧課程與課程之間的知識能力關系，達到課程體系的優(yōu)化。

1.4教學模式的探討進行研究

1.4.1 專兼結合，打造高水平師資隊伍[2]

信息時代對多媒體專業(yè)的專職教師業(yè)務和專業(yè)水平提出了更高的要求。師資結構與水平是學生實踐動手能力培養(yǎng)的關鍵。因此，以“業(yè)務進修、進企業(yè)掛職鍛煉、引進企業(yè)精英，專兼結合”為原則，從三方面提高師資教學水平。

1) “業(yè)務進修，進企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)骨干”

讓多媒體專業(yè)專職教師有機會去其它高校業(yè)務進修或進企業(yè)掛職鍛煉，既能提高業(yè)務綜合水平，又能適應專業(yè)的發(fā)展，掌握該專業(yè)的技術發(fā)展動態(tài)；有利于為課堂教學提供可靠的工程背景。

2) “引進企業(yè)精英”

將優(yōu)秀企業(yè)精英或公司高級技術人員引進到課堂教學過程中，聘請他們?yōu)榭妥淌?，設立學術講座，不但能提高學生的實踐意識，還能讓專職教師與他們溝通、交流，提高教師本身業(yè)務素養(yǎng)。

3) 設立專業(yè)課程的“雙師制”

也就是不但有主要負責理論教學的教師，又有負責實驗與實踐教學的教師，以便達到更好的教學與實驗效果。

1.4.2 打造良好的實踐環(huán)境

實踐環(huán)境分兩部分。一部分為專業(yè)實驗室建設，為學生提供充足的、開放的、較先進的實驗環(huán)境和設備。我系多媒體實驗室的設備均為具備圖形圖像處理的電腦，在該專業(yè)教學中發(fā)揮著巨大的作用。另一部分為實習、實訓基礎建設。我系與3個企業(yè)合作建立了校外實訓基地。既滿足了企業(yè)的人才需求，又推動了石家莊人才工程的實施，使學生更好地了解、熟悉企業(yè)的文化和技術規(guī)范，為今后就業(yè)打下堅實的基礎。

2 結束語

作為石家莊學院的建設專業(yè)，多媒體技術與應用專業(yè)專業(yè)在目標定位、人才規(guī)格的定位、課程體系和教學模式等方面一直進行著實踐與探索，在服務石家莊地方經(jīng)濟建設方面也做了積極有效的工作。但是，也其他高等院校同一專業(yè)相比，我系還是存在著一定的差距。在今后的發(fā)展中仍需繼續(xù)加強和進行探索。

參考文獻：

[1] 李蕊.“二年制”多媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J].深圳信息職業(yè)技術學院學報,2009(1):13-15.

第6篇：計算機多媒體專業(yè)范文

摘要：本文結合北京理工大學軟件學院數(shù)字媒體專業(yè)的實際情況，簡要介紹了數(shù)字媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標，給出了數(shù)字媒體專業(yè)的課程體系以及實施方案，并在課程設置方面給出了安排細節(jié)，供同仁們研討。

關鍵詞：數(shù)字媒體；課程體系；培養(yǎng)目標

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1背景

數(shù)字媒體技術是基于數(shù)字化和網(wǎng)絡化技術對媒體從形式到內容進行改造和創(chuàng)新的技術，在影視特技、數(shù)字動畫、游戲娛樂、演藝業(yè)、廣告設計、多媒體制作、網(wǎng)絡應用及教育、醫(yī)療、建筑等領域有廣闊的市場應用前景和巨大的經(jīng)濟增值潛力，已經(jīng)發(fā)展成為國民經(jīng)濟新型支柱產(chǎn)業(yè)的核心技術。隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起和教學改革的深入發(fā)展，數(shù)字媒體專業(yè)的設置以及課程體系建設成為一個緊迫的研究課題。

目前國內開設“數(shù)字媒體技術”或“數(shù)字藝術”等相關專業(yè)的高校非常多，既包括傳統(tǒng)的傳媒類、藝術類大學，也包括一些綜合性大學和職業(yè)院校。北京理工大學軟件學院針對數(shù)字媒體行業(yè)對人才的需求，2003年開始籌建數(shù)字媒體技術專業(yè)方向，2005年成立了數(shù)字媒體技術系，06、07年將“數(shù)字媒體技術”專業(yè)列入正式本科招生計劃，目前該專業(yè)的在校本科生300余人。

本文介紹的課程體系參考了國內外多所大學的現(xiàn)行課程計劃和多個成熟的課程體系(例如SE2004、CFC2004等)，于2004年開始在北京理工大學軟件學院逐步實施，目前已經(jīng)基本完成一個教學周期，取得了較好的教學效果。

2專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)著力培養(yǎng)軟件開發(fā)和數(shù)字媒體開發(fā)能力，以數(shù)字媒體技術和軟件核心知識為基礎，理論與實踐并重，以技術為主、技術與藝術并重。在課程設置與具體實施上強調加強基礎理論，拓寬專業(yè)基礎，注重能力培養(yǎng)。主要涵蓋數(shù)字媒體技術和計算機學科基本理論、基礎知識、基本技能的研究，數(shù)字媒體類軟件的分析與開發(fā)，包括計算機游戲設計與開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)與維護、動畫設計與開發(fā)、媒體內容處理與制作、數(shù)字媒體系統(tǒng)管理等。

本專業(yè)畢業(yè)的學生將具備數(shù)字媒體軟件項目開發(fā)和工程管理方面所必需的軟件開發(fā)與應用能力、外語能力、團隊協(xié)作能力和人員交流與溝通能力。

3設置課程體系的指導思想

根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)政策和和北京市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結合目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于人才的技術需求，我們堅持“打牢基礎，突出技術，適應市場”的基本原則，以市場對于人才的需求作為課程設置的導向，其目的就是要使我們培養(yǎng)出來的人才能夠迅速滿足產(chǎn)業(yè)和技術發(fā)展對于人才的需求。目前，由于數(shù)字媒體的發(fā)展，對于技術人才的需求也是多方面的，有偏向于數(shù)字媒體創(chuàng)意和設計的，有側重藝術表現(xiàn)的，有側重技術實現(xiàn)的……同樣，數(shù)字作品表現(xiàn)手法也是千差萬別的，可以是平面作品，也可以是電影表現(xiàn)，也可以是在手機或屏幕上展示……根據(jù)我們學校的特長，將培養(yǎng)學生的目標定位于：培養(yǎng)具有一定藝術修養(yǎng)的、從事數(shù)字媒體工作的、專門的技術開發(fā)型人才。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標，我們在整個課程體系中將以技術為主線，滲透一部分與數(shù)字媒體藝術相關的內容，加強學生的基本藝術修養(yǎng)和欣賞品位；突出與數(shù)字媒體技術相關的課程，特別是突出當前流行的開發(fā)方法和技術。

在整個課程體系中，首先要為學生打下必要的技術基礎。這些課程除了數(shù)學、英語、政治等課程以外，還保留了傳統(tǒng)計算機專業(yè)和軟件專業(yè)的一些核心課程(例如“計算機科學導論”、“數(shù)據(jù)結構與算法設計”、“數(shù)據(jù)庫原理與設計”等)，以保證學生可以充分掌握并熟練運用計算機技術。在此基礎上，針對數(shù)字媒體技術專業(yè)新增了多門必修課程(例如“數(shù)字藝術設計基礎”、“3D數(shù)學與算法”、“動畫原理與實現(xiàn)”等)和選修課程(例如“動畫腳本與渲染”、“游戲架構與設計”等)。同時為了適應課時的要求，壓縮整合了一些傳統(tǒng)課程(例如，“數(shù)字電路與數(shù)字邏輯”是“電路分析基礎”、“數(shù)字電路與模擬電路”等課程的整合；而“計算機組織與結構”是“計算機組成原理”、“計算機體系結構”和“接口與通信”等課程的整合)。這樣，就做到了既覆蓋基本計算機科學和軟件工程的學科基礎，也突出數(shù)字媒體技術專業(yè)特色。

4課程體系及實施方案

數(shù)字媒體技術專業(yè)的課程體系分為3個層次：必修課程、實踐周課程和專業(yè)教育選修課程。不論是哪類課程，在具體課程實施時都遵循“以教學活動為中心，以形成性考核為基礎，以過程化質量控制為保證，實現(xiàn)教學設計的一體化”的指導思想，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

(1) 必修課的設置。必修課是數(shù)字媒體技術專業(yè)的專業(yè)基礎課，是學生的第一層次必修課部分。表1列舉了部分必修課的情況。

(2) 實踐周課程的設置。實踐周是指每學期初和學期末專門留出的給學生開展各種實踐活動的時間，相應的課程設置如表2所示。該類課程全部都是實踐類課程，由任課老師和指導老師共同承擔，學生一般分成若干小組，完成一個實際或者虛擬的項目(例如，開發(fā)Flash多媒體課件)，從而培養(yǎng)學生的工程實踐能力。部分課程與業(yè)界公司共同開設，學生將分組完成公司的小型實際項目(例如，開發(fā)游戲原型或者完成商業(yè)網(wǎng)站的部分功能)。

(3) 專業(yè)教育選修課的設置。專業(yè)教育選修課分為多個系列，主要包括技術基礎、媒體技術、游戲開發(fā)、數(shù)字藝術、Web開發(fā)、軟件工程、網(wǎng)絡與安全和電子商務等，表3列舉了其中的幾類。設置專業(yè)教育選修課時主要考慮了課程的多樣性和系統(tǒng)性，力爭通過一系列的選修課程，使學生成長成為相關專業(yè)領域的專門人才，以適應社會對實用型人才的需求。例如，游戲開發(fā)類課程涉及6門選修課，結合必修課、實踐周課程和其他類別選修課，可以將學生培養(yǎng)成為合格的游戲開發(fā)人才。

5結束語

數(shù)字媒體技術專業(yè)的課程體系建設是一項急迫而持久的工作，在教改深入發(fā)展的推動下，專業(yè)建設和課程體系建設將會不斷的優(yōu)化和完善。本著滿足社會需求，培養(yǎng)高素質人才的基本理念，數(shù)字媒體技術專業(yè)的課

程體系將會向更加思想開放、技術領先、方案可行的方向發(fā)展，真誠希望得到同行專家的指正和幫助。

參考文獻：

[1] Software Engineering 2004. ACM and IEEE-CS，Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Software Engineering[EB/OL]. /ccse/,2004-8-25.

第7篇：計算機多媒體專業(yè)范文

關鍵詞：數(shù)字媒體藝術；教學側重點；教學實踐

數(shù)字媒體專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)以及美術修養(yǎng)、既懂技術又懂藝術、能利用計算機新的媒體設計工具進行藝術作品的設計和創(chuàng)作的復合型應用設計專業(yè)人才。然而，由于當前該專業(yè)的課程泛泛而設，導致與數(shù)字媒體相關的軟件與理論眾多，在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)學生在短短的四年時間內很難掌握如此多的技能，存在的問題是經(jīng)過一番學習后，門門都若有所知，但是基本上無精于一門可言。試想經(jīng)過四年的學習后，學生怎樣去盡快適應數(shù)字媒體這門變化節(jié)奏很快的行業(yè)？

針對上述問題，筆者提出了兩大方向的改革意見。

一、對專業(yè)側重點的把握

在課程設置上一定要有側重點。一般來講，國內現(xiàn)在數(shù)字媒體專業(yè)大致分為以下幾類：三維動畫、二維動畫、影視后期制作、靜幀建模技術、空間設計、平面設計。幾個專業(yè)是系統(tǒng)而全面的大領域。比如三維動畫，它的制作過程就是一個完整的流程，在這個流程下分工要求明確精細。前期部分包括故事原稿、角色原畫、分鏡頭腳本。這里需要有一定戲劇文學修養(yǎng)的人才，以及具備美術手繪能力的設計者等。中期部分包括創(chuàng)建三維模型、材質貼圖、制作動畫、攝像機燈光、渲染輸出。這也是一個十分龐大的體系，流程繁雜，需要建模師、動畫師、渲染技師等人才。后期部分就是把整個渲染出來的鏡頭在后期軟件中進行組接，加以特效，這個部分需要有一定制作能力的后期制作人才。所以單單一個三維動畫我們就可以看出涉及的面是非常廣泛的。無論是在理論上還是軟件上都有著大量的課程需要開設。同樣，其他分支也有著自己的一系列主干課程。但是筆者在教學實踐的兩年中，發(fā)現(xiàn)目前存在的最大問題就是專業(yè)沒有側重點。簡單地認為學生把數(shù)字媒體的相關軟件或某些公共理論學完就樣樣都能做了。所以，對專業(yè)側重點的把握是目前數(shù)字媒體專業(yè)亟須解決的最大問題，只有專業(yè)側重點明確才能更好地為教學實踐服務，才能培養(yǎng)出符合社會需求的專業(yè)人才，才能適應現(xiàn)代社會分工越來越精細的需求。

二、對教學實踐的要求

數(shù)字媒體是一門創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，該專業(yè)需要適應時代潮流，具有創(chuàng)新精神，因此該專業(yè)應以實踐為主。主要是兩個方面的不同實踐。

（1）需要學生在學習的過程中與實踐相結合。計算機技術日新月異，每天都處于發(fā)展與變化之中，如果學生一直停留在當前的形勢下，那勢必畢業(yè)后面臨著技術落后的問題。同樣，缺少實踐經(jīng)驗，會面臨紙上談兵的尷尬境地。實驗室項目工作制、校企合作模式、組織項目小組制、職業(yè)技術培訓等都是目前比較好的教學實踐模式。讓學生在實踐操作中縮小與社會上新技術的差異，以便學生畢業(yè)后即能更好地踏上工作崗位，真正實現(xiàn)專業(yè)學習的目的。

第8篇：計算機多媒體專業(yè)范文

關鍵詞：實驗教學示范中心 數(shù)字媒體 教學體系

一、引言

高等教育中的數(shù)字媒體專業(yè)是一個新興的交叉學科，它是順應社會的發(fā)展、信息技術的不斷創(chuàng)新升級而興起的一個新興學科，是信息學科向文化藝術領域拓展的新方向，是當今最前沿的、將藝術與技術相結合的一個寬口徑應用型專業(yè)。數(shù)字媒體藝術是文化、藝術與技術的融合，在藝術創(chuàng)意與科學技術不斷發(fā)展的過程中，數(shù)字媒體從業(yè)人員要具有創(chuàng)新意識。在數(shù)字技術不斷發(fā)展更迭的時代，數(shù)字媒體藝術的創(chuàng)作不僅僅是技術層面的，它還需要創(chuàng)作人員具有完善的知識結構和全新的認知與判斷能力。也就是說數(shù)字媒體藝術人才不但需要具有深厚的文化底蘊和較高的數(shù)字技術能力，還需要有豐富的想象力、開闊的藝術創(chuàng)作思維。只有具備應用實踐技術基礎，創(chuàng)新性才能得以發(fā)揮，如虎添翼。

二、數(shù)字媒體專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

為了培養(yǎng)社會急需的高素質數(shù)字媒體技術人才，國內外不少高校重視數(shù)字媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)。在人文藝術素質提高的同時，加強學生面向網(wǎng)絡、新型的數(shù)字媒體技術研究與開發(fā)能力，得了可喜的成果，大大推動了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。究其成功的因素，大致有以下幾點：

1、注重實踐能力的培養(yǎng)。數(shù)字媒體專業(yè)應用性強，實踐教學內容針對性和實用性強?？筛鶕?jù)課程特點，采用項目教學法、案例教學法、任務驅動法等，將項目或完整案例分解為多個局部案例，對應不同的知識點和技能點，通過案例精講理論和方法，通過課內實踐基本掌握局部技能點。

2、加強技術與藝術的結合。數(shù)字媒體專業(yè)應培養(yǎng)學生較強的多媒體技術應用和開發(fā)能力，同時具有藝術鑒賞基礎，從而使學生既具有計算機數(shù)字媒體專業(yè)設計和制作能力，又具有藝術創(chuàng)意能力。

3、個性化培養(yǎng)方式靈活。各個高校也為學生提供了充分的選擇范圍，學生可以根據(jù)自己的興趣進行選擇，學校按照自身學科的發(fā)展和學生的選擇進行特色教育。

但就各高校數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀看來，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式存在的主要問題是：雖然注重實踐能力的培養(yǎng)，但是實踐教學缺少層次化。而數(shù)字媒體專業(yè)不同于傳統(tǒng)的專業(yè)，是一個復合交叉專業(yè)，因此，人才培養(yǎng)更應該循序漸進，按照由低到高、由基礎素養(yǎng)到專業(yè)技能再到創(chuàng)新能力這樣一個完整的體系，培養(yǎng)厚基礎、強實踐的應用創(chuàng)新型數(shù)字媒體專業(yè)人才。

三、基于實驗教學示范中心平臺的數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學體系

1.數(shù)字媒體專業(yè)主干課程的綜合案例設計。對每門主干課程，要將課程中的基本理論知識和實踐技術相結合，設計一個囊括該課程主要理論、算法、原理和軟件操作技術或編程技術的綜合案例，將這些案例作為主線構成數(shù)字媒體基礎實驗項目和應用實驗項目。學生在實現(xiàn)該項目的過程中，可培養(yǎng)分析和解決綜合問題的能力。

2.圍繞綜合案例開展新型實踐教學。在實踐教學中，可將案例分解成與各個主要知識點對應的小模塊，教師講解每個模塊的實現(xiàn)所需要的基本知識，并將每一模塊都設計成可專項訓練的實驗項目，學生自主完成各模塊并最終整合成整個案例。

3.將案例教學與培養(yǎng)學生專業(yè)技術能力的各類科技競賽相結合?？蓪咐c齊魯軟件大賽、ACM大賽相結合，案例中涉及這些大賽所需的知識、獲獎大賽中的題目作為案例的一個組成部分，從而激發(fā)學生對專業(yè)基礎實踐項目的興趣，培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力。

四、總結與展望

隨著社會對人才需求的改變，教學實踐體系也將不斷改進。我們將繼續(xù)加強與企業(yè)的合作，跟蹤數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展趨勢與企業(yè)需求的新變化，不斷完善我們的應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，滿足社會對人才的需求，促進文化產(chǎn)業(yè)、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]廖琪男 廖玉 龔秋華 佟小娟 王繼軍 面向應用的數(shù)字媒體技術專業(yè)課程體系的構建[J].計算機教育，2009，（18）。

[2]尹文龍 數(shù)字媒體技術專業(yè)的教學實踐體系探討[J].計算機教育，2008，（15），23―27。

第9篇：計算機多媒體專業(yè)范文

關鍵詞 教學多媒體；計算機；投影儀

中圖分類號：TP391.6 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)18-0108-02

1 開發(fā)的目的和意義

計算機是教學多媒體系統(tǒng)中的核心部分，目前所有教學多媒體系統(tǒng)中采用的計算機都是市面上的普通機型。這種普通機型的計算機用在教學多媒體系統(tǒng)中有4個缺點：一是整個系統(tǒng)設備多、占用空間大；二是需要配備專門的機箱或桌（臺）；三是教師只能坐著講課，不利于觀察學生的聽課情況和與學生進行互動交流（目前的多媒體，教師只能坐在機箱后面邊操作邊講）；四是耗電量大，不符合低碳環(huán)保要求。因此，設計開發(fā)一種接口合理、主機箱可兼做講臺（同時也兼作操作臺）的教學多媒體專用計算機顯得非常必要。另外，這種專用計算機可以使多媒體設備的成本明顯降低，為學校節(jié)約經(jīng)費，有利于多媒體的普及。據(jù)了解，該項目此前還沒有人研究。

2 總體思路

針對現(xiàn)有普通計算機的缺點，對教學多媒體專用計算機的定位是：結構簡單，無需設備或所需設備少；顯示器鑲嵌在機箱上；控制按鍵少，操作容易，不用培訓就可以應用自如，易于安裝和維護；耗電少，節(jié)約電能。

3 主要研究內容和關鍵技術

這種教學多媒體專用計算機可以在現(xiàn)有普通微型計算機的基礎上改造而成，主要創(chuàng)新之處有兩個：一是機箱外部輪廓是講臺形狀，大小與講臺相仿，顯示器鑲嵌在機箱上面；二是機箱內增加一塊控制電路板，電路板上包括音頻功放電路、投影儀延時關機保護電路、投影幕布升降控制電路、筆記本電腦（有時教師自帶筆記本電腦上多媒體課）圖像及聲音與本機圖像及聲音切換電路等。

該項目的關鍵技術是控制電路板的設計制作。

4 具體實施方案

4.1 機箱

機箱采用金屬板加工而成，外觀設計成講臺形狀，尺寸與講臺相當。機箱的上表面是平的，三面邊緣有突起。在上表面的中間和靠近上面邊緣的位置分別開一方孔，電腦顯示器和控制面板分別鑲嵌在這兩個方孔內；控制面板上包括開關機按鈕、本機與筆記本電腦信號切換按鈕、音箱音量控制按鈕，USB接口也設置在這塊控制面板上；在上表面的左面靠近邊緣的位置有一圓孔，為筆記本電腦準備的一條VGA線和一條音頻線從該孔引出，在該孔的旁邊固定一個電源插座，用來為筆記本電腦供電；在上表面靠下的位置固定一麥克風。在機箱人站立操作的那一側面靠近上表面的位置開一個長方形孔，用來鑲嵌光驅。在機箱的內部有上下兩個格，兩格之間用金屬板隔開。上格的兩側開圓孔，兩個音箱分別鑲嵌在這兩個圓孔內，兩音箱中間的空間用來放粉筆等雜物。下格用來安置電腦主板、新增的控制電路板、電源、硬盤等，在下格的側壁上固定兩個電源插座，這兩個插座分別為投影儀和幕布電機提供電源；在下格的底部側面開一孔，電源線、到投影儀的VGA信號線從該孔通過。兩格都有單獨的門，下面的門有鎖，上面的門有拉手。

在上表面的上面還可以設置左右推拉的門，門上帶有鎖，起防盜作用或防止無關人員亂動。

4.2 控制電路板

控制電路板包括開關機電路、投影儀延時保護電路、投影幕布升降控制電路、筆記本電腦圖像及聲音與本機圖像及聲音之間的切換電路等4個單元。整個電路板以一個單片機為核心，加上集成功放芯片和若干繼電器、二極管、電容電阻等元器件構成。實現(xiàn)一鍵開機、一鍵關機，使用前只需按開機按鈕，就可以使投影儀（外設）、本機、顯示器等全部打開，幕布自動放下；關機時只需按下關機鈕，就可以使投影儀、本機、顯示器等電源全部關閉，幕布自動升起。投影儀延時保護電路的工作原理是按下“關機”按鈕后，先給投影機一個信號，使投影燈泡的電源關掉，但內部的冷卻風扇繼續(xù)工作，防止投影燈泡和燈泡周圍部件因過熱而造成損壞及減少使用壽命。投影幕布升降控制電路是在按下“開機”按鈕時單片機發(fā)出幕布落下指令，幕布電機運轉落下幕布；在按下“關機”按鈕時單片機發(fā)出幕布升起指令，幕布電機運轉收起幕布。筆記本電腦圖像及聲音與本機圖像及聲音之間的切換由繼電器來完成，控制繼電器的開與閉，繼電器“常開”時本機圖像及聲音輸出到投影儀，“常閉”時筆記本電腦圖像及聲音輸出到投影儀。

4.3 音響系統(tǒng)

音頻放大電路可以設計在控制電路板上，采用集成芯片，電腦主板輸出的音頻信號和麥克輸出的音頻信號分別輸入到該部分電路上，經(jīng)放大后輸送給兩個音箱。音量調節(jié)按鈕設置在機箱上表面的控制面板上。

4.4 電腦主板與控制電路板之間的接口

電腦主板與控制電路板之間的信號有3個：VGA信號、音頻信號、控制電腦開關機信號。這些信號接口都已經(jīng)具有成熟的技術，這里不再贅述。

4.5 控制面板

本機所有的控制信號都來自控制電路板，包括開關機信號、本機與筆記本電腦切換信號、音箱音量控制信號，控制信號用排線引到鑲嵌在機箱上表面的控制面板上。

4.6 電源

本機中需要電源的部分有4處：電腦主板、控制電路板、顯示器和光驅。另外還要向外部與之配套的投影儀、幕布電機提供電源。從外部通過電源線輸入的220 V交流電分成3路，第一路送給電源箱，在電源箱中完成幾種壓值的變壓、整流和穩(wěn)壓，然后分別送到電腦主板、控制電路板、顯示器和光驅；第二路環(huán)出送到機箱上的第一個電源插座，通過該插座為投影儀供電；第三路的火線一分為二送給控制電路板上的兩個繼電器。兩個繼電器受單片機控制，其中一個繼電器在開機時吸合，另一個繼電器在關機時吸合。兩個繼電器的輸出線連同零線引到機箱的第二個三孔電源插座上，該插座有兩孔是火線，一孔是零線。該電源插座為幕布電機提供電源，其中一個火線孔有電時控制幕布下降，另一個火線孔有電時控制幕布收起。

從外部輸入的220 V交流電在分成3路之前首先經(jīng)過一個交流接觸器，交流接觸器由控制電路板上開關機電路控制，按一下“開機”鈕閉合，按一下“關機”鈕斷開。

4.7 用戶接口

本機留給用戶的接口應該很少，在機箱內有一個VGA輸出口和兩個電源插座，在機箱上表面有一個VGA輸入口、一個音頻輸入口和一個電源插座。機箱內的VGA輸出口用來為投影儀提供圖像信號，兩個電源插座分別為投影儀、幕布電機提供電源。機箱上表面的VGA輸入口、音頻輸入口和電源插座專門為筆記本電腦而設。

5 使用方法

本機放置在教室靠近講臺的位置，通過一條VGA線將圖像信號傳輸給投影儀；把投影儀的電源插頭插到機箱內的第一個電源插座上，幕布電機的電源插頭插到機箱內的第二個電源插座上。按一下控制面板上的“開機”鍵，機箱內所有部分開啟，電腦主板完成啟動，顯示器正常顯示圖像，投影儀供電開機，幕布得到幕布下降電源而落下，整個系統(tǒng)處于待命狀態(tài)，可以正常播放課件和擴音；下課時按一下控制面板上的“關機”鍵，機箱內所有部分關閉，投影儀斷電，幕布得到幕布上升電源而收起。

6 研究結論

實踐表明，設計開發(fā)教學多媒體專用計算機不僅必要，而且可行。上述研究只是初步成果，距離成熟可靠的產(chǎn)品還有差距，但根據(jù)對樣機的試用情況表明，研究方向是正確的，總體方案是可行的。下一步應該和廠家的專業(yè)技術人員合作，對機器的每一個具體部位進行完善，力爭使機械部分更加堅固，電子部分更加穩(wěn)定，整體性能更加可靠。