計算機網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：計算機網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向范文

電子商務(wù)技術(shù)是集計算機網(wǎng)絡(luò)、通信、數(shù)據(jù)庫和信息安全等計算機軟、硬件技術(shù)于一體的綜合應(yīng)用技術(shù)。學生想要系統(tǒng)地學習和掌握電子商務(wù)關(guān)鍵技術(shù)，學習計算機網(wǎng)絡(luò)論文、數(shù)據(jù)庫、信息安全理論等是前提。在技術(shù)層面講，計算機網(wǎng)絡(luò)的成熟促使了電子商務(wù)發(fā)展和壯大，電子商務(wù)的交易離不開互聯(lián)網(wǎng)，所以要學好電子商務(wù)，就一定要有扎實的計算機網(wǎng)絡(luò)知識；從交易安全方面講，計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫安全等也是電子商務(wù)交易中重點要維護但卻始終存在安全問題的，所以電子商務(wù)專業(yè)學好計算機網(wǎng)絡(luò)課程是關(guān)鍵。 

電子商務(wù)專業(yè)在開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程時，往往存在一些普遍問題，如選用教材不當，教師資源匱乏等；注重理論教學，忽視實踐教學，理論與實踐相脫節(jié)，學生在實踐環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出動手能力不強，不能將所學理論應(yīng)用于實踐。因此我們提出在資源有限的前提下，對電子商務(wù)專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程進行改革，真正的實現(xiàn)理論緊密聯(lián)系實際，提高學生的動手能力和實際應(yīng)用能力。以下是筆者對課程教學改革的總結(jié)提煉，希望能對相關(guān)院校的電子商務(wù)專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學起到一定的借鑒作用。 

1 電子商務(wù)專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程改革 

1.1 教材選擇 

教材是實現(xiàn)教育思想和教學要求的重要保證，是教學改革中的一項重要基本建設(shè)，如果沒有好的教材，提高教學質(zhì)量只是一句空話[1]。對于電子商務(wù)專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)教材而言，既要保持計算機網(wǎng)絡(luò)特有的知識點，又要符合電子商務(wù)專業(yè)的特色，應(yīng)具備以下幾個要素：①電子商務(wù)專業(yè)定位準確；②計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)容先進；③符合電子商務(wù)專業(yè)特色而對計算機網(wǎng)絡(luò)知識有所取舍；④適合電子商務(wù)專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系化；⑤適合于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)而注重實踐教學的案例設(shè)計。 

優(yōu)秀的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教材并不少，一些重點本科院校使用最多的是Andrew S.Tanenbaum著的《計算機網(wǎng)絡(luò)》，James F.Kurose著的《計算機網(wǎng)絡(luò) 自頂向下方法》和謝希仁著的《計算機網(wǎng)絡(luò)》，這三本教材均屬于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的精品教材[2]。其中Tanenbaum的教材難度最大，原理講解透徹；Kurose的教材最大特點是自頂向下和關(guān)注因特網(wǎng)[3]，其講解的思路能激發(fā)學生的學習興趣，更容易讓學生接受；而謝希仁的教材內(nèi)容講解清晰，語言精練且通俗易懂[4]。在我校，多年使用謝希仁著的《計算機網(wǎng)絡(luò)》后發(fā)現(xiàn)，其教材理論性強，適合于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生學習，但不適合應(yīng)用技術(shù)型院校的非網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學習。 

對于電子商務(wù)專業(yè)學生來說，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的理論知識學習是難點，但電子商務(wù)專業(yè)的學生對于計算機網(wǎng)絡(luò)偏向應(yīng)用，所以在教材選擇上應(yīng)注重計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學習，同時要注重實踐和應(yīng)用。近年來我們采用馮博琴教授編寫的《計算機網(wǎng)絡(luò)》教材，這本教材內(nèi)容體現(xiàn)了信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，強調(diào)面向應(yīng)用，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，針對多數(shù)學生的認知規(guī)律，盡量采用通俗易懂的方法解釋復(fù)雜的概念，既講解了計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，又注重學生實踐能力的培養(yǎng)，適合應(yīng)用技術(shù)型院校電子商務(wù)專業(yè)的學生選用。

1.2 雙師型素質(zhì)教師培養(yǎng) 

21世紀以來，國家提出“科教興國”戰(zhàn)略，伴隨著應(yīng)用技術(shù)型院校的轉(zhuǎn)型，各高校把提高在校教師的學歷程度和實踐能力成為首要任務(wù)[5]。對于應(yīng)用技術(shù)型院校，要求在校教師具有碩士研究生及以上學歷、扎實的理論知識，同時具有相關(guān)職業(yè)證書，并且要有相關(guān)專業(yè)一線工作崗位的實踐的經(jīng)歷。但由于研究生教育以學術(shù)科研為主體，學生畢業(yè)后直接進入工作學校的校門，沒有實踐機會，這樣使得大部分的教師理論知識扎實，但缺乏實踐經(jīng)驗，導致專業(yè)教師授課時，注重理論傳授，缺乏實踐技能的指導，理論和實踐之間出現(xiàn)嚴重脫節(jié)現(xiàn)象。專業(yè)教師的總體特點：理論性較強、實踐指導能力較弱。所以，在培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的課程改革過程中，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師是勢在必行的。 

對于教授電子商務(wù)專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教師，需具有計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐經(jīng)驗的，同時還需具備相關(guān)電子商務(wù)領(lǐng)域知識。我們在保證教學工作的同時，選派教師外出學習，并在學習后在相關(guān)企業(yè)單位掛職鍛煉，培養(yǎng)了教師的實踐能力；同時鼓勵教師參加相關(guān)職業(yè)資格考試，獲取相關(guān)職業(yè)證書；另外要求教師積極參加相關(guān)職業(yè)技術(shù)大賽，在參賽中學習實踐經(jīng)驗。以此提高教師職業(yè)能力和實踐能力，為計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實踐教學改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。 

1.3 理論和實踐教學環(huán)節(jié)相結(jié)合 

在有效保證教材和師資兩個條件的前提下，在電子商務(wù)專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程中將理論與實踐教學環(huán)節(jié)緊密結(jié)合是水到渠成的事情。 

計算機網(wǎng)絡(luò)課程理論性和實踐性都很強，學生在學習了抽象的理論知識后，通過實踐環(huán)節(jié)來加深對理論知識的理解和掌握。我們將課程的實踐環(huán)節(jié)分為教學實驗和課程設(shè)計兩個部分，理論教學與實踐教學相結(jié)合，理論教師與實驗教師共同制定教學日歷，在講授理論知識后完成實驗課程的教學，承上啟下，既利于理論知識的鞏固，又有效的完成了實驗內(nèi)容，從而達到理論指導實踐，實踐鞏固理論的目的。 

計算機網(wǎng)絡(luò)原理驗證型實驗教學內(nèi)容在理論課堂上由理論教師講解，并在實驗室由理論教師和實驗員輔助完成，實踐應(yīng)用性實驗在實驗室由實驗員講解，同時由理論教師和實驗員同時輔導完成。在具體實踐教學中，以分組實驗的形式來完成實驗課內(nèi)容，以模擬實驗軟件和真實實驗設(shè)備應(yīng)用相結(jié)合的方式，既鍛煉了小組內(nèi)部的合作精神，又在小組之間的競爭中利用現(xiàn)有資源更大程度提高學生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。同時，專業(yè)實驗室全天候開放，在上課之余，學生可以申請免費使用實驗室，不限次數(shù)，直到學會為止。在實驗環(huán)境有保障的前提下讓學生真正參與了實踐，提高了學生的應(yīng)用技術(shù)水平。 

1.4 專業(yè)一體化教學改革 

專業(yè)一體化教學在我校電子商務(wù)專業(yè)多年的改革中一直被視為重點方式，它將電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課有機結(jié)合，讓各門課程之間的聯(lián)系發(fā)揮的淋漓盡致，從而培養(yǎng)系統(tǒng)性的應(yīng)用技術(shù)型人才。 

我校電子商務(wù)專業(yè)劃分為網(wǎng)站開發(fā)方向和商務(wù)方向兩大方向。網(wǎng)站開發(fā)方向的人才培養(yǎng)目標是使學生在電子商務(wù)領(lǐng)域具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計等相關(guān)職業(yè)的應(yīng)用型人才，這個方向的學生，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中著重講解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論知識、局域網(wǎng)的應(yīng)用和網(wǎng)站的等知識；商務(wù)方向的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出能夠進行電子商務(wù)網(wǎng)站的運行和維護、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、網(wǎng)上交易、財務(wù)管理、國際貿(mào)易等一線工作的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才，針對這個方向的學生，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中，要著重講解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等應(yīng)用性較強的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。使學生在學習中目標明確，從而實現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。 

2 改革效果反饋 

2.1 提高了學生學習積極性，增強了學生學習效率 

在計算機網(wǎng)絡(luò)課程的理論課堂上，教師將呆板枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為與實踐緊密結(jié)合的應(yīng)用問題，學生有目的、帶任務(wù)性的學習，從枯燥的純粹的理論學習中走出來，將更多的時間用在任務(wù)的解決上，培養(yǎng)了學生解決問題的能力，通過小組內(nèi)成員的討論和配合，鍛煉了學生的合作能力，為后續(xù)的工作打下良好的基礎(chǔ)。同時，學生在任務(wù)分析過程中將理論知識融會貫通，提高了對知識的理解和認知能力，這種啟發(fā)性、實踐性、實用性較強的教學內(nèi)容，與學生的就業(yè)息息相關(guān)，學生學習積極性和主動性提高，學習效果得到提高。課程改革以來，學生的出勤率提高到96%以上，課堂學習和討論氣氛高漲；作業(yè)完成率達到100%，且質(zhì)量較高，正確率在96%以上。 

2.2 畢業(yè)生就業(yè)方向明確，就職單位對學生滿意 

兩年來，我們對電子商務(wù)專業(yè)即將就業(yè)的學生和已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生做隨訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：電子商務(wù)專業(yè)即將就業(yè)的學生就業(yè)方向明確，網(wǎng)站開發(fā)方向的學生就業(yè)大都選擇網(wǎng)站設(shè)計、開發(fā)等領(lǐng)域，而商務(wù)方向大都選擇網(wǎng)站推廣、運營等領(lǐng)域；已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生在其工作崗位上工作得心應(yīng)手，據(jù)統(tǒng)計，已經(jīng)畢業(yè)將近一年的2011級電子商務(wù)專業(yè)的學生在其工作崗位均受到好評，2012級正在陸續(xù)就業(yè)的學生在電子商務(wù)領(lǐng)域就業(yè)的學生占學生總數(shù)的50%以上（統(tǒng)計時間截止到2015年12月20日）。 

3 結(jié)束語 

計算機網(wǎng)絡(luò)是一門理論性和實踐性都較強的課程，實踐證明，我們的改革初見成效。通過對電子商務(wù)專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學改革，提高了學生掌握理論知識和將理論應(yīng)用于實踐的能力，培養(yǎng)了學生解決問題、完成任務(wù)的能力，以及通過分組合作提高學生互相交流及合作的能力。專業(yè)一體化的教學改革使得電子商務(wù)專業(yè)即將就業(yè)的學生就業(yè)方向明確，已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生在其工作崗位上工作得心應(yīng)手，就職單位對學生滿意。同時，培養(yǎng)了一批雙師素質(zhì)型教師，為本專業(yè)和其他專業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的師資基礎(chǔ)。 

改革仍存在一些問題，例如：考察教學改革效果的評價指標體系尚不健全，在改革效果中，我們調(diào)查了學生的就業(yè)取向和用人單位的評價，將其納入教學改革取得成效的評價指標體系。由于改革周期短，評價指標不健全，不能更客觀的反應(yīng)教學效果，所以，建立健全的教學改革評價指標體系是我們今后教學改革研究的另一個重點方向。 

參考文獻（References）： 

第2篇：計算機網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵字】計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；職業(yè)能力；課程設(shè)置；課程群

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，教育部部長周濟在接受媒體采訪時曾指出，“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會、面向市場的辦學方向”。當前社會，就業(yè)崗位對學生的職業(yè)能力要求越來越高，中職學校的課程設(shè)置對學生職業(yè)能力的提高至關(guān)重要，課程設(shè)置必須以崗位的職業(yè)能力為主要依據(jù)。

1 我國中職教育計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中等職業(yè)教育在經(jīng)濟發(fā)展中的作用有所突顯，而我國中等職業(yè)學校的課程設(shè)置大多還是以學科為中心的傳統(tǒng)課程模式，這種模式有著明顯的不足，不能適應(yīng)就業(yè)市場對技能人才的需求，對發(fā)展學生職業(yè)能力極為不利。

1.1 追求專業(yè)設(shè)置的“熱潮”帶來的課程設(shè)置不合理

很多中職學校專業(yè)設(shè)置一味的追求“潮流”，不考慮地方經(jīng)濟發(fā)展的長遠需求和自身的辦學條件，課程設(shè)置用同類高等專業(yè)院校的課程結(jié)構(gòu)，過分重視學科體系，理論性的內(nèi)容偏多偏深，并且實訓條件根本無法保障，加上對大學生與中專生在認知能力、心智發(fā)展、培養(yǎng)目標上的差異欠考慮，培養(yǎng)出的學生自然缺乏中專生特色，人為造成學生實際操作能力差，不能滿足企業(yè)就業(yè)崗位的需求。

1.2 課程設(shè)置與企業(yè)需求脫節(jié)

很多職業(yè)學校都在各自封閉的環(huán)境中進行教育教學活動，課程設(shè)置不考慮企業(yè)對技能的要求，缺乏適應(yīng)知識經(jīng)濟的特征，內(nèi)容陳舊，新觀念、新知識、新科技、新技能的補充較遲緩，針對性不強，完全與企業(yè)的實際需求脫節(jié)，學生走出校門仍有“學了用不上，要用的沒有學”的遺憾。這些弊端直接影響到中職計算機教育培養(yǎng)的人才的質(zhì)量。

2 中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生就業(yè)崗位的職業(yè)能力分析

中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是計算機專業(yè)的一個發(fā)展方向，其就業(yè)前景很好，但是對就業(yè)者的能力要求比較高，特別是職業(yè)能力。所以對該專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域中相關(guān)層次人才所應(yīng)具備的職業(yè)能力分析非常重要，在課程設(shè)置的過程中是不可回避的問題。

2.1 職業(yè)能力概述

所謂職業(yè)能力就是一個人在學習活動職業(yè)活動中形成和發(fā)展起來的，直接影響活動效率，使職業(yè)活動得以順利完成的個體素質(zhì)和個性心理特征的綜合。職業(yè)能力一般包含：專業(yè)能力、方法能力、社會能力。學生只有具備一定的職業(yè)能力，才能順利地完成職業(yè)活動和履行好崗位職責。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是中職計算機發(fā)展的新型專業(yè)，那么中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)能力呢？

2.2 中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生職業(yè)能力的分析

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生的就業(yè)崗位論是在專業(yè)技能上，還是在工作環(huán)境中的各種事務(wù)處理，以及新知識的學習上對人的能力要求都很高。

2.2.1 社會能力分析

社會能力是與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的工作大多是集體協(xié)同工作，企業(yè)要求員工善于工作中的人際交流（伙伴式的交流方式、利益沖突的處理等）、公共關(guān)系（與同齡人相處的能力、在小組工作中的合作能力、交流與協(xié)商的能力、批評與自我批評的能力）、勞動組織能力（企業(yè)機構(gòu)組織和生產(chǎn)作業(yè)組織，勞動安全等）、群眾意識和社會責任心。

2.2.2 方法能力分析

方法能力是獨立學習、獲取新知識技能的能力，如在給定工作任務(wù)后，獨立尋找解決問題的途徑，把已獲得的知識、技能和經(jīng)驗運用到新的實踐中等。企業(yè)要求員工能夠制定工作計劃、工作過程和產(chǎn)品質(zhì)量的自我控制和管理以及工作評價（自我評價和他人評價）。

2.2.3 專業(yè)能力分析

專業(yè)能力是職業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的能力，包括單項的技能與知識，綜合的技能與知識。中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的學生可在相關(guān)企事業(yè)單位從事計算機網(wǎng)絡(luò)工程的銷售、建設(shè)及維護；中小型網(wǎng)絡(luò)的管理、維護和桌面技術(shù)支持工作；中小網(wǎng)站的建設(shè)、、維護管理；從事IT產(chǎn)品的銷售和技術(shù)服務(wù)工作。要適應(yīng)上述崗位要求，該專業(yè)的學生應(yīng)具備的專業(yè)職業(yè)能力應(yīng)包含以下幾個方面：

（1）具有計算機設(shè)備采購、組裝與維護的能力。

要求學生了解計算機軟、硬件相關(guān)的內(nèi)容，特別是計算機各種組成部件的型號、性能、市場行情等，熟悉計算機維修基礎(chǔ)、計算機軟件的安裝和測試等知識；在專業(yè)技能上能夠識別并采購各種常見的計算機及其相關(guān)的設(shè)備，具有計算機及其設(shè)備連接能力，能夠熟練的組裝計算機并能夠維護，能夠進行軟件安裝、測試和故障排除。

（2）具有中小型計算機網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與實現(xiàn)的能力。

需要掌握計算機網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用知識，熟悉流行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等相關(guān)的知識，了解信息化法律、法規(guī)等知識；在專業(yè)技能上根據(jù)項目主管的指導下對用戶需求進行描述，依據(jù)工業(yè)標準和行業(yè)規(guī)范制作標書、施工圖以及施工報告，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)進行相關(guān)配置管理以及對常規(guī)問題排除，能夠自行制作網(wǎng)線、進行連通性測試與故障點的查找，能力識別網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并對交換機、路由器、防火墻等進行正確的配置。

（3）具有網(wǎng)絡(luò)管理與維護的能力。

要求學生理解TCP/IP等計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和信息與網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識，了解信息化法律、法規(guī)知識；在專業(yè)技能上要求能夠使用網(wǎng)絡(luò)管理軟件進行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視與數(shù)據(jù)過濾，具有對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行基本配置與簡單調(diào)試能力，具有備份各類數(shù)據(jù)能力以及當災(zāi)難發(fā)生時對具有初步恢復(fù)備份數(shù)據(jù)能力。

（4）具有小型網(wǎng)站建設(shè)與管理能力。

需要學生掌握基本的程序設(shè)計理念，熟悉數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識和網(wǎng)站開發(fā)以及管理知識，了解簡單的色彩搭配、美術(shù)欣賞等基本的美術(shù)常識；在專業(yè)技能上要求能夠熟練的使用流行的軟件進行靜/動態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計，具有網(wǎng)站管理能力，具有一定的審美意識和審美能力。

3 建立以職業(yè)能力分析為導向的中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置模式

根據(jù)對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的主干崗位群職業(yè)能力的分析，可以構(gòu)建每一項核心專業(yè)技能培養(yǎng)的課程群，每個課程群的課程反映掌握相關(guān)技能從易到難的訓練過程，也是理論知識學習的簡到難的過程。在課程設(shè)置中可以把每個課程群看作一個大型工程項目，把每門課程（模塊）看作整個項目的子項目，可以將每門課程的教學內(nèi)容在分解成若干更小的項目或任務(wù)。使學生體驗實際完成一個完整項目的過程。不同的課程群之間形成橫向的課程之間的相關(guān)性，一般第一學期為相關(guān)理論知識的認知和專業(yè)基本技能的掌握，第二、三學期要集中掌握關(guān)鍵性的專業(yè)技能及其相關(guān)理論知識，第四學期進行整個專業(yè)的綜合性的專業(yè)技能的訓練和技術(shù)認證，第五、六學期在相關(guān)的企業(yè)進行專業(yè)崗位見習和專業(yè)崗位的實習（具體見下圖示）。

4 中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的思考

面對種類繁多，不斷升級的計算機軟件和硬件，以及飛速發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們在中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的探索中，對中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置進行了以下幾點思考：

4.1 課程設(shè)置必須符合企業(yè)就業(yè)崗位需求的職業(yè)能力

中等職業(yè)教育的根本任務(wù)就是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，為企業(yè)培養(yǎng)一線的熟練工人，課程設(shè)置必須和企業(yè)溝通，通過對企業(yè)就業(yè)崗位需求的職業(yè)能力深入的分析來決定開設(shè)怎樣的課程框架體系，以使我們培養(yǎng)出來的學生真正“學以所用”。

4.2 課程設(shè)置必須處理好“專業(yè)化”和“寬口徑”的問題

由于計算機在各行各業(yè)以極快速度的滲透，各種專業(yè)化、行業(yè)化的應(yīng)用軟件不斷誕生和變化。過去大而泛的“計算機應(yīng)用”專業(yè)的課程設(shè)置已經(jīng)很難培養(yǎng)出合格的“中職人才”，畢業(yè)生大都是“樣樣都知道一點，樣樣都不會”狀況，根本無法適應(yīng)企業(yè)的崗位要求，已經(jīng)失去計算機的“專業(yè)化”。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向恰恰又是走計算機網(wǎng)絡(luò)這個“專業(yè)方向”，課程設(shè)置突出的就是“專業(yè)化”，使大多數(shù)學生在網(wǎng)絡(luò)這一領(lǐng)域“學專、學強”。但問題又來了，專業(yè)化導致學生畢業(yè)以后就業(yè)面變窄、限制了一些學有余力的學生的發(fā)展。所以課程設(shè)置過程中必須考慮設(shè)置豐富的選修課夯實課程體系。

4.3 課程設(shè)置必須突破傳統(tǒng)的教學模式，注重教學改革

傳統(tǒng)的教學方式是教師單純地進行口授，學生以被動聽講，記筆記的形式進行知識學習，教學內(nèi)容表現(xiàn)為形式單一、不生動活潑，缺乏新穎性，很多學生一開始就失去了對課程的興趣。而現(xiàn)代職業(yè)教育提倡以“學生為主體，能力本位”育人思想，所以中職學校在科學的課程設(shè)置的同時必須關(guān)注教學改革，教師要以先進的教育教學理念面對課程設(shè)置，在課堂教學中突出“學生為主體”，采用項目教學法等適合中職專業(yè)課教學的方法和模式，使課程設(shè)置的合理性真正體現(xiàn)出來。

總之，中等職業(yè)教育的根本任務(wù)就是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，全面提高學生的職業(yè)能力，努力實現(xiàn)其培養(yǎng)目標。中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)依據(jù)一種新的課程設(shè)置原則設(shè)置的課程，不僅符合學生能力結(jié)構(gòu)的要求，培養(yǎng)出的學生還具有相應(yīng)就職業(yè)崗位需求的素質(zhì)和技能。

參考文獻：

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[5] 馮華.中職數(shù)控專業(yè)學生職業(yè)能力分析.廣東省肇慶市工業(yè)貿(mào)易學校

第3篇：計算機網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向范文

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)要求

1.掌握和計算機科學與技術(shù)相關(guān)的基本理論知識;

2.掌握網(wǎng)絡(luò)工程的分析和設(shè)計的基本方法;

3.了解文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力;

4.了解與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的法規(guī);

5.能夠運用學習知識和外文閱讀能力查閱外文資料;

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有獲取信息的能力。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就業(yè)方向有很多，就業(yè)前景也比較廣闊，但大家還是要在專業(yè)上努力學習，爭取學習地更深入。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可在國家機關(guān)、科研機構(gòu)、學校、工廠等企事業(yè)單位從事計算機應(yīng)用軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究、設(shè)計、制造、運營、開發(fā)及系統(tǒng)維護和教學、科研等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 計算機軟件;

4 計算機服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修);

5 電子技術(shù)/半導體/集成電路。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事網(wǎng)絡(luò)工程師、運維工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等工作，大致如下：

1 網(wǎng)絡(luò)工程師;

2 運維工程師;

3 網(wǎng)絡(luò)管理員;

4 系統(tǒng)運維工程師;

5 網(wǎng)絡(luò)運維工程師。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要課程

第4篇：計算機網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；教學改革；課程建設(shè)

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2012）011015102

作者簡介：鄭更生（1971-），男，武漢工程大學計算機學院副教授，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)、單片機。

0 引言

計算機網(wǎng)絡(luò)是信息社會應(yīng)用十分廣泛的新興技術(shù)，它是在計算機技術(shù)和通訊技術(shù)的融合中應(yīng)運而生，計算機網(wǎng)絡(luò)課程已成為我國高校計算機類專業(yè)的必修課，它為提高學生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力起到了至關(guān)重要的基礎(chǔ)性作用。新時期，計算機網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)只有不斷更新課程內(nèi)容、完善教學體系、打破傳統(tǒng)教學模式，才能培養(yǎng)出適合我國市場要求的高素質(zhì)實踐型人才。

1 計算機網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)及教學存在的問題

計算機網(wǎng)絡(luò)課程屬于理論與實踐并重的課程，當前我國高校該課程的實驗學時分配明顯不足，缺乏系統(tǒng)全面的實踐培訓，而理論部分又涉及到復(fù)雜的基本原理和TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等內(nèi)容，多數(shù)學生都會認為協(xié)議與原理的學習抽象枯燥，很容易產(chǎn)生厭學心理，導致計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學目的很難達成。盡管近些年對計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)的力度在逐漸加大，但鑒于我國高?，F(xiàn)狀，該課程教學體系還是存在諸多不足：①師資力量有待加強。計算機網(wǎng)絡(luò)是一門實踐性很強的學科，許多高校老師理論知識掌握扎實，但設(shè)計、管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗和能力相對欠缺，這也必然導致計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學理論化傾向嚴重；②實踐教學未體現(xiàn)學生的參與性。實踐教學中學生是主體，教師是客體，但我國計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實驗教學仍過多采用“自上而下”的傳統(tǒng)模式，學生只是看教師演示或者參觀已組建好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極性和主動性沒有激發(fā)出來，“任務(wù)驅(qū)動教學法”模式亟待引入到該課程；③實踐教學形式單一。該課程實驗課主要依附于理論教學，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，隨意性、主觀性強，實驗內(nèi)容也較為有限。所以，要想提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學的整體效果，必須要構(gòu)建起完善的計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學體系的建構(gòu)

一門課程的教學活動依托于一套完備的教學體系，計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學體系應(yīng)該以培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)能力、應(yīng)用能力為宗旨、以提升學生的創(chuàng)新能力及科研能力為培養(yǎng)目標。在該理念下，計算機網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)建立一種“理實一體化、層次多樣化”的教學體系，現(xiàn)就對此進行探究。

2.1 教學的初始階段分兩條線進行

計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學在初始階段要從兩方面來抓，一方面是對學生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，一方面是在實踐起步階段對學生基本應(yīng)用能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)能力教學包括計算機網(wǎng)絡(luò)基本概念、網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)的使用等等，應(yīng)用能力的培養(yǎng)多為一些基礎(chǔ)知識性的驗證實驗。理論知識是應(yīng)用能力提高的基礎(chǔ)，應(yīng)用能力實踐是對理論知識的強化，兩方面相輔相成、缺一不可。

2.2 教學計劃應(yīng)滿足多層次需求

所謂“多層次”就是指計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學體系需根據(jù)不同層次和不同類型的學生進行設(shè)置，做到有的放矢。而且多層次化的教學體系并不是只針對某一個學院或者專業(yè)，而是應(yīng)用于培養(yǎng)專業(yè)性計算機網(wǎng)絡(luò)人才的高等院校。教學計劃分“兩條線”走之后，應(yīng)在不同的專業(yè)中把學生分成基礎(chǔ)型、實踐型、應(yīng)用型三種類型，且可以采用自選教師的形式。基礎(chǔ)型學生的特點是對基礎(chǔ)知識的掌握更加牢固，對最基本的傳輸協(xié)議、交換原理等內(nèi)容有更加全面的理解，這類學生適合在基礎(chǔ)層次進行創(chuàng)新；實踐型學生把網(wǎng)絡(luò)分布連接作為重點，實踐性地對服務(wù)器、交換機、路由器及終端用戶根據(jù)所規(guī)定的拓撲結(jié)構(gòu)及要求進行綜合布線及配置；而應(yīng)用型學生的教學要求相對較高，需要在全面掌握網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議及原理后，能夠在計算機上開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺和模擬各種結(jié)果。

2.3 個性化教學，走創(chuàng)新式培養(yǎng)道路

學生在多層次教學之后，基礎(chǔ)知識能力和應(yīng)用能力均有了大幅提高，而學生在此時也具備了一定的實踐科研能力，個性化教學模式需要在此階段介入。所謂個性化教學就是根據(jù)學生的不同特點，因材施教，為不同的學生制定出不同的發(fā)展方向，如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方向、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方向、網(wǎng)絡(luò)安全方向等等。而創(chuàng)新式培養(yǎng)是在以上全部過程優(yōu)化之后進行的，創(chuàng)新式培養(yǎng)滿足高端學生的創(chuàng)新需求，以培養(yǎng)學生科研能力為目的，開始讓學生進入到科研項目中。

除了以上三部分內(nèi)容，完備的教學體系還應(yīng)包括教學質(zhì)量保障措施，該措施有助于評估當前教學效果，并對下階段教學任務(wù)提出建設(shè)性方向。質(zhì)量評估的手段應(yīng)該采用理論考試和實踐考試相結(jié)合的方式，學生的成績不能僅看一方面的成績，要多方位考量，把理論、實驗、應(yīng)用、創(chuàng)新等環(huán)節(jié)綜合起來進行考評。

3 計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學方式與方法研究

“理實一體化、層次多樣化”教學體系的建立為計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學的展開奠定了基礎(chǔ)，而在具體教學步驟當中需要加強教學方式與方法的改革，現(xiàn)圍繞以下幾個方面展開討論。

3.1 在分組討論式教學中，講究互動式教學法與案例教學法的融合 分組討論式教學法是計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學中必須要采用的教學方法，在分組討論中還要穿插互動式教學、案例教學等方法，旨在提高課堂教學效果，加強學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

在具體教學之前需要按照學習內(nèi)容將班級分成多個小組，教師按照“任務(wù)驅(qū)動法”的要領(lǐng)先提供解決問題的實現(xiàn)方法、結(jié)果等資料，再給小組下達任務(wù)，要求每個小組按照解決問題的步驟完成任務(wù)。任務(wù)完成過程中，小組成員通過討論、協(xié)作來探尋解決問題的方法。當然，在分組討論式教學方法的應(yīng)用過程中一定要注意幾個問題：第一，不是所有的計算機網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容都適合應(yīng)用該方法，該方法需要有側(cè)重點，重點內(nèi)容重點應(yīng)用；第二，該方法的使用課堂節(jié)奏很重要，教師在課堂掌控過程中應(yīng)把握得當，突出重點，不能讓學生鉆牛角尖，要幫助學生有效地把握課程重點；第三，適用于該教學方法的內(nèi)容包括交換機配置與應(yīng)用知識等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理教學，這部分內(nèi)容可以采取在網(wǎng)絡(luò)實訓室上課，通過邊講邊練的形式，讓學生在討論、實踐中提高自身的實踐動手能力。

現(xiàn)通過舉例來說明分組式討論中互動式教學與案例教學方法的應(yīng)用。局域網(wǎng)組建是計算機網(wǎng)絡(luò)課程的重要內(nèi)容，可以將班級分成多個小組，每個小組以四五個成員為主，每個小組要按照教師的要求完成一個中小企業(yè)局域網(wǎng)的組建，小組內(nèi)部的分工由小組成員決定。在該教學方法中，教師的作用體現(xiàn)在針對各個小組的方案提出建設(shè)性的意見，并通過激勵措施鼓勵學生提高任務(wù)完成的效率，還鼓勵學生能夠提出創(chuàng)新性的觀點。激勵、獎勵的目的就是要加強小組成員間的協(xié)作水平，使學生在小組合作中提高計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

3.2 將網(wǎng)絡(luò)資源充分運用到計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學中

教學組通過建立計算機網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，將豐富的教學資源通過網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)出來，比如網(wǎng)絡(luò)課程課件、教學錄像、實驗軟件等內(nèi)容。此方法的目的是為了讓學生在課下進行自主學習，教學組還可以利用網(wǎng)絡(luò)論壇、博客等形式加強教師與學生、學生與學生的交流。

3.3 嘗試組建課程興趣小組和技能大賽實驗班

調(diào)動學生的積極性十分重要，在課后通過組建課程興趣小組或技能大賽實驗班的方式可以充分調(diào)動起學生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的積極性。近些年我國職業(yè)院校開展的計算機網(wǎng)絡(luò)技能大賽收到了不錯的效果，廣大本科院校也可以根據(jù)需要設(shè)置技能大賽，這就需要組建實驗班，采用學生學習為主、教師引導為輔的模式。學生通過模擬軟件進行訓練，等熟練之后再讓學生在真實的設(shè)備上進行實際操作。

3.4 將職業(yè)資格認證融入計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學計劃

許多高校并沒有將職業(yè)資格認證納入到具體的教學規(guī)劃當中，這十分不利于學生今后的就業(yè)。為加強課程和就業(yè)之間的聯(lián)系，在調(diào)整教學內(nèi)容與實驗計劃的前提下，應(yīng)及時把職業(yè)資格認證融入到教學計劃當中，并調(diào)整學時對學生進行有針對性的指導。學生在進行職業(yè)資格培訓之后，能夠參加高級網(wǎng)絡(luò)操作工、網(wǎng)絡(luò)管理員等職業(yè)資格認證考試，這對學生職業(yè)素質(zhì)的提高、就業(yè)觀念的增強都會起到重要的作用。另外，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學生而言，還必須要參加三級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全國計算機等級考試，以便在畢業(yè)時就可以拿到一個或兩個與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。

3.5 校企合作，開辟計算機網(wǎng)絡(luò)實踐新空間

與就業(yè)掛鉤才能體現(xiàn)出計算機網(wǎng)絡(luò)課程的特點，校企合作是該課程教學創(chuàng)新的一種嘗試。對于有條件的學校可以聘請一些網(wǎng)絡(luò)公司的專業(yè)技術(shù)人員，不僅對教師進行網(wǎng)絡(luò)項目的培訓，還可以針對學生舉行不同規(guī)模的IT講座及培訓，既提升了教師的工程能力，還讓學生打開了眼界，了解到了企業(yè)實際應(yīng)用的主流技術(shù)，理論和實踐之間建立起了溝通的橋梁，學生在今后的學習中也能做到更有針對性。校企合作的方式緊密了學院與企業(yè)之間的關(guān)系，使教學實踐延伸到了更廣闊的領(lǐng)域。

4 結(jié)語

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)交融的學科，隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，如何提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學質(zhì)量、如何培養(yǎng)理論、實踐一體的網(wǎng)絡(luò)人才已成為十分迫切的課題。本文正是在計算機網(wǎng)絡(luò)課程“理實一體化、層次多樣化”教學體系的基礎(chǔ)上分析了該課程教學形式和教學方法的創(chuàng)新策略，這些創(chuàng)新手段勢必會為我國高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)開創(chuàng)出更廣闊的空間，也能夠為計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生進入專業(yè)計算機領(lǐng)域打下牢固的基礎(chǔ)。在今后的教學與教研過程中，一線教育工作者仍將繼續(xù)致力于計算機網(wǎng)絡(luò)的課程建設(shè)和教學改革的探索，也勢必會為我國高等教育改革作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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第5篇：計算機網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系；改革與實踐；民辦高校

1.背景

信息技術(shù)的發(fā)展讓更多的應(yīng)用功能（如網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上政務(wù)、網(wǎng)上購物等）通過互聯(lián)網(wǎng)得以實現(xiàn)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，進一步加劇了社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求，崗位分類也進一步細化為網(wǎng)絡(luò)管理人員、軟件設(shè)計人員、網(wǎng)絡(luò)WEB編輯人員、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計施工人員、網(wǎng)站設(shè)計制作人員等。民辦高校承擔著為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，如何全面構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式和課程體系，提高學生的專業(yè)技能素質(zhì)，增強學生的就業(yè)競爭力，是民辦院校面臨的緊迫問題。

2.民辦高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)定位

當前社會將人才分為學術(shù)型和應(yīng)用型2類。學術(shù)型人才主要是對客觀規(guī)律進行研究；應(yīng)用型人才則是對客觀規(guī)律進行實踐，通過實踐為社會謀取直接利益。在實踐工作中應(yīng)用型人才又可分為工程型、技術(shù)型和技能型。這3類應(yīng)用型人才的分類主要是根據(jù)學術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)實踐能力的階段劃分的。工程型人才主要對系統(tǒng)進行設(shè)計規(guī)劃；技術(shù)型人才在一線工作環(huán)境中進行開發(fā)和管理；技能型人才則在一線環(huán)境中進行操作，在生產(chǎn)服務(wù)建設(shè)等行業(yè)從事具體的生產(chǎn)實踐活動。

民辦高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)定位要堅持以市場為導向，主要培養(yǎng)技能型人才，對一些出色的學生可重點培養(yǎng)成工程型人才，個別資質(zhì)優(yōu)秀的學生可以通過繼續(xù)深造成為學術(shù)型的人才。網(wǎng)絡(luò)工程分院根據(jù)學生的特點，結(jié)合社會對職業(yè)崗位的技術(shù)要求及學校的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)的網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等方向的高技能型人才。分院根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位開展專業(yè)建設(shè)。

3.專業(yè)建設(shè)具體實施方法

3.1制訂科學的教學計劃

教學計劃包括專業(yè)教學、課程理論教學、實驗實訓計劃等，目的是有針對性地安排學生進行畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計。如在進行實訓實踐時，計劃內(nèi)容要圍繞課程進行設(shè)置，要有可操作性。

制訂計劃時要考慮如下幾個方面：

（1）借鑒其他學校的經(jīng)驗，如“就業(yè)導向”“訂單式”培養(yǎng)等成功經(jīng)驗。

（2）結(jié)合學校情況及專業(yè)特點，引入“專業(yè)技能+外語水平+創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”模式。

（3）教學計劃的制訂要體現(xiàn)“靜”與“動”的結(jié)合?！办o”是指網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基本課程，包括基本操作、理論、原理、程序設(shè)計思想等內(nèi)容；“動”是指要隨著科技的發(fā)展不斷更新教學內(nèi)容。學校通常為一屆學生制訂一個在校期間的整體的教學計劃，同時在每個學期也會根據(jù)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展情況及人才市場的變化而進行計劃的更新。

（4）體現(xiàn)以培養(yǎng)應(yīng)用技能為主的教學思想。

3.2設(shè)置課程體系

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)涉及的內(nèi)容比較多，主要包括網(wǎng)絡(luò)基本知識、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議組、網(wǎng)絡(luò)工作原理和各種接入技術(shù)。

為培養(yǎng)學生的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、動手能力和職業(yè)能力，網(wǎng)絡(luò)工程分院將學生的專業(yè)課程劃分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和特色實訓4個部分，部分課程設(shè)置如圖1所示。公共基礎(chǔ)課包括英語、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等，旨在提高學生的基礎(chǔ)素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)課包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、C++語言程序設(shè)計、計算機組裝與維修、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，為學生打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。專業(yè)課程側(cè)重于對學生專業(yè)基礎(chǔ)知識構(gòu)建能力的培養(yǎng)，注重對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，它直接面對就業(yè)崗位群。實訓課程與專業(yè)課緊密結(jié)合，如網(wǎng)站建設(shè)方向的學生需要學習網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與ASP應(yīng)用、DIV+CSS網(wǎng)站布局、PHP與Mysql、網(wǎng)站設(shè)計綜合實訓等課程；網(wǎng)絡(luò)工程方向的要學習網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與企業(yè)網(wǎng)構(gòu)建、組網(wǎng)工程、局域網(wǎng)組網(wǎng)工程、無線網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、綜合智能布線、綜合布線與測試等課程；面向網(wǎng)絡(luò)安全的學生要學習黑客攻防技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)、Linux網(wǎng)絡(luò)管理、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等課程。在特色實訓課程中，學校購置了高中低檔不同規(guī)格的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學生在教師的指導下動手搭建實驗實訓環(huán)境。學校與一些IT企業(yè)合作建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實訓室，同時開設(shè)網(wǎng)絡(luò)大學教育和網(wǎng)絡(luò)工程特色班，建立資格論證體系。學生有針對性地完成特色課程學習，通過專業(yè)化的考試，即可取得國家認證證書。

在公共課學習時要注重對學生的發(fā)展性能力和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，幫助學生做好職業(yè)定位（如網(wǎng)絡(luò)工程方向、網(wǎng)站制作設(shè)計方向、網(wǎng)絡(luò)編程方向、網(wǎng)絡(luò)安全管理方向等）。根據(jù)學生的學習方向安排實訓課程，要突出網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、管理、安全防護及網(wǎng)站建設(shè)等。學生根據(jù)個人的定位選修課程。學校將職業(yè)資格認證的考試作為選修內(nèi)容納入到教學體系中。

3.3創(chuàng)建新型教育教學模式

創(chuàng)建新型教育教學模式應(yīng)從以下幾個方面著手。

（1）以先進的教育理論為指導，滿足當前經(jīng)濟發(fā)展的人才需求。

（2）采用現(xiàn)代化多媒體教學技術(shù)，專業(yè)主干課程必須要有專用的多媒體課件。

（3）在教育觀念上要注重實踐性與實用性，強調(diào)師生共同參與，在教學中相互協(xié)作，實現(xiàn)以學生為主體的教學目標。

（4）在育人對象上要著眼全體學生的培養(yǎng)，根據(jù)不同學生的不同基礎(chǔ)與發(fā)展條件有針對性地實施教育。

（5）在育人目標上要以培養(yǎng)學生主體精神、創(chuàng)新精神、實踐能力與合作能力為核心。

（6）在教育教學內(nèi)容上重視德、智、體、美與勞動教育，尤其重視培養(yǎng)學生的科學精神。

（7）在教育教學方法上多采用實例、課題來組織和貫通知識，形成較為豐富、系統(tǒng)、完整的知識體系。

基于上述指導思想，學院建立以闡述實例、課題背景、自學、查找資料、課堂講授輔導、現(xiàn)場教學、按組分析和討論、情景模擬、實驗分析、報告、實施總結(jié)、實驗分析結(jié)果為主要過程的教學模式，使學習過程變成學習、應(yīng)用和發(fā)展知識的過程。教師在與學生建立平等雙向互動關(guān)系的基礎(chǔ)上，用分析、討論和研究的方法去完成教學任務(wù)。

新型教育模式注重把教學內(nèi)容還原到實際的應(yīng)用環(huán)境中去，根據(jù)課程設(shè)計不同的情景模擬環(huán)境。學生通過情景模擬參與到教學活動中來，從實施的角度認真地思考問題，提出解決問題的思路和方法，利用各種技術(shù)資料和設(shè)施去完成任務(wù)。教學要強調(diào)以學生為主體，采用啟發(fā)式、討論式方法指導學生小組與個人學習活動；強調(diào)學生自主學習，因為學生基礎(chǔ)能力的形成是以教師為主導，而專業(yè)能力的形成則必須以學生的研究性學習為主；強調(diào)最大限度地提高學生的實踐操作能力。學校會定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生代表回校作報告，通過榜樣的力量讓學生樹立起遠大的目標，作好走出校門的心理與職業(yè)素質(zhì)的準備。

3.4設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)計是以促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，增強學生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)如圖2所示。

在教學中，教師要緊跟先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合學校實際的特點，建構(gòu)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如由交換機、路由器和防火墻等設(shè)備組成專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理實驗室，學生通過這樣的實訓平臺，采用虛擬機技術(shù)，構(gòu)建多個獨立的局域網(wǎng)，完成網(wǎng)絡(luò)的攻擊、計算機病毒攻擊、主機安全防護、域控制管理等實驗，培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技能，獲得了職業(yè)認知和職業(yè)意識。學生在網(wǎng)絡(luò)攻防實驗中體驗網(wǎng)絡(luò)安全問題及常見故障的解決辦法，提高了實踐操作能力。

3.5建設(shè)師資隊伍

網(wǎng)絡(luò)工程分院注重教學隊伍的培養(yǎng)與培訓，組織教師參加思科等公司的專業(yè)培訓班，組建思科網(wǎng)絡(luò)學院；每年選派教師參加計算機網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站開發(fā)等培訓；鼓勵教師帶領(lǐng)學生參加職業(yè)技能大賽，以賽促教、以賽促學。同時，學院引入企業(yè)專家作為兼職教師，使人才培養(yǎng)更加符合職業(yè)崗位要求。

3.6建立質(zhì)量監(jiān)控體系

學校建立了教學質(zhì)量監(jiān)控體系，評定學生的平時成績、實踐成績及期末考試成績。平時成績由學生的上課出勤、理論作業(yè)成績及上機實驗成績構(gòu)成，實踐成績主要包括實訓課程成績及學生實踐情況總評。另外，聘請計算機網(wǎng)絡(luò)界的專家們組成學校顧問團，定期對學校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育進行督導，對教案、教學模式、上課組織方法、教學重點等方面提出建議。同時，學校對學生上課紀律、聽課率、實驗成功率等方面進行記錄，并在一定時間內(nèi)形成反饋意見，促使教師對自己的教學方法等進行及時更正。

從專家、教師、學校等多個維度對教學質(zhì)量進行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，構(gòu)成多元多向的評價體系。

4.結(jié)語

學校以職業(yè)活動需要和受教育者生存發(fā)展需要為中心進行網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)，以實例和課題來組建知識，運用情景模擬、多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等教學手段，強調(diào)以教師為主導、學生為主體，重視啟發(fā)式、討論式教學，重視職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格考證培訓工作。從學生畢業(yè)就業(yè)情況分析來看，用人單位對學生的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力充分認可，學生就業(yè)情況令人滿意。

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)是一項長期而系統(tǒng)的工作。如何在課程設(shè)計中體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“高、精、尖、快”的特點，如何保持教材和課程群建設(shè)相協(xié)調(diào)，實踐實訓環(huán)境如何滿足培養(yǎng)方案以及學生個性化培養(yǎng)的需要，如何確定崗位群、建設(shè)課程群及支撐體系，對這些問題的研究是我們下一步的工作重點。

參考文獻：

[1]黃克孝，職業(yè)和技術(shù)教育課程概論[M]，上海：華東師范大學出版社，2001：78.

第6篇：計算機網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向范文

1.1計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展促進經(jīng)濟增長理念的轉(zhuǎn)變

單方面的計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來了經(jīng)濟發(fā)展方式的大變革，除此之外信息技術(shù)的全球化發(fā)展也對現(xiàn)代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了重要影響。隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展方式的不斷更新?lián)Q代，傳統(tǒng)的經(jīng)濟理論已經(jīng)不再適用，新的增長理論隨之不斷出現(xiàn)。計算機網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展成就了電子商務(wù)的形成和發(fā)展，并逐漸在國際投資中掀起了一陣熱潮。隨著電子商務(wù)的興起，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)融市場也繁盛起來，吸引了大量的海外投資者，這使得新興市場逐漸興盛起來，促進了傳統(tǒng)投資模式的變革。新增長理論認為:投資的回報可以從信息的收集和知識的整合中取得，同時，高的回報可以增進信息和知識的積累。知識和信息的利用作為新增長理論的兩大要點，加大對技術(shù)的研發(fā)和教育培訓的投資，以及重視建立新的組織機構(gòu)和管理模式都是必不可少的工作。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的迅速發(fā)展變革促使經(jīng)濟理念的不斷更新，傳統(tǒng)的經(jīng)濟增長理念已不能滿足人們的發(fā)展需求，經(jīng)濟理論的更新變得尤為重要起來。

1.2計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整順應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，并促進了國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)展結(jié)構(gòu)的改變，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟正朝著高級化、信息化的方向快步前進。信息產(chǎn)業(yè)作為一支新興起的獨特產(chǎn)業(yè)有著自身的特色之處，但憑借著科技的優(yōu)勢、信息的快速發(fā)展已經(jīng)成為一支有著雄厚實力的先導產(chǎn)業(yè)。信息產(chǎn)業(yè)在形成發(fā)展過程中，實現(xiàn)了與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的相互融合和滲透，用新的技術(shù)重新武裝了傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)并注人新的生命力，促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化。信息產(chǎn)業(yè)也是促進其他高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。信息在經(jīng)濟發(fā)展中的應(yīng)用越來越多，它融合了傳統(tǒng)的計算機信息產(chǎn)業(yè)，更加高效地促進了計算機信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，大月曾加了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展活力和竟爭力。

1.3計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對就業(yè)方向的影響

計算機網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展讓我們看到了它所帶來的社會的巨大改變，同時也產(chǎn)生了一些負面的影響。在就業(yè)問題上，很多人都把計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展作為是造成就業(yè)機會難尋的主要原因。在公司決定裁員與再造的過程中，掌握一項技術(shù)成為企業(yè)留人的先決因素之一。在當下許多產(chǎn)業(yè)都出現(xiàn)了這樣的情況，網(wǎng)絡(luò)自動化服務(wù)使得一些類型的工作逐漸消失。盡管如此，但并不能說計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是引起大規(guī)模失業(yè)的原因。從一方面講，科技使一些工作漸漸消失，但是它也創(chuàng)造了許多其他的就業(yè)機會，這一點上需要我們認真審視對待。在當下這樣竟爭激烈的市場下只有緊跟時展潮流的人才能夠爭取到一足之地，科學技術(shù)的進步，計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展是順應(yīng)時代要求的，是社會進步的表現(xiàn)。對于就業(yè)方向的轉(zhuǎn)變正說明了人們開始了解社會的發(fā)展趨勢，了解到自己的發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)對我們的生活、工作等方方面面都產(chǎn)生了巨大的影響，凡事都有兩面，我們應(yīng)該辯證的理性地去看待網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所帶來的機遇與挑戰(zhàn)，只有順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，利用新一代的先進科學技術(shù)不斷地改革與創(chuàng)新才能更好地適應(yīng)社會，才能更好地生存、發(fā)展和進步。

1.4計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促使經(jīng)濟競爭更加激烈，優(yōu)勝劣汰

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，誰掌握了先進的科技也就掌握了財富，那些不能適應(yīng)時代進步的企業(yè)只能逐漸被淘汰。網(wǎng)絡(luò)為消費者提供了便利，在消費者和生產(chǎn)者之間可以自由方便的進行交易，這就加劇了企業(yè)間的市場竟爭。適者生存，優(yōu)勝劣汰，低效益的公司在與高效益的公司竟爭中紛紛敗下。計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得社會變得信息化，信息的快速傳遞就是經(jīng)濟發(fā)展的信號，掌握到了第一手信息并及時作出判斷變得尤為重要。計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展步伐的加快同時也使得經(jīng)濟竟爭的激烈化，經(jīng)濟的發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇，誰能更好地利用計算機網(wǎng)絡(luò)，誰就能夠更好地生存下去。

2充分利用、發(fā)展計算機網(wǎng)絡(luò)，促進經(jīng)濟更大繁榮

2.1推動計算機技術(shù)發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需求

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)普及到我們生活的每一個角落，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展極大的便利了我們的生活，在我們的身邊隨時隨地都能感受到網(wǎng)絡(luò)的巨大影響力。計算機網(wǎng)絡(luò)以其超強的滲透力影響著每一個經(jīng)濟部門，另一方面也促使著計算機技術(shù)的進一步創(chuàng)新與改革。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展帶動了新產(chǎn)業(yè)的興起，電子商務(wù)。電子銀行等網(wǎng)上交易平臺都得到了快速的發(fā)展。但是隨之而來的問題也相應(yīng)出現(xiàn)，暴露出網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟制度的不健全之處。只有逐漸推動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進步才能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的發(fā)展要求。

2.2重視人才的培養(yǎng)和教育

計算機網(wǎng)絡(luò)就像是一張巨大的蜘蛛網(wǎng)，罩住了社會系統(tǒng)工程的方方面面，其中所涉及到的人才也是各行各業(yè)。對于計算機網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的進一步發(fā)展人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，越來越需要能涉及到社會結(jié)構(gòu)各個方面的全方位型人才來為經(jīng)濟的發(fā)展注人新鮮的活力。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，在相應(yīng)的技術(shù)環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟目標的確定、擴展、組織規(guī)劃都受其影響制約。人才的缺失是造成網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟難以進行的重要原因。當下，我國一直倡導“科教興國”“人才強國”，這都是在呼吁我們重視人才的培養(yǎng)。目前，我國對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟型人才的培養(yǎng)還不夠重視，面對竟爭激烈的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟市場建立一支適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展要求的精尖人才隊伍越發(fā)急迫。

2.3完善計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律規(guī)章制度

機遇與挑戰(zhàn)并存是時代進步的主要特征，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的發(fā)展同樣也面對著這雙向的問題。正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，良好的法律保障能夠調(diào)整好社會關(guān)系的和諧發(fā)展，完善的法律規(guī)章制度能夠促進社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展。傳統(tǒng)的法律條文在解決計算機網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟問題上表現(xiàn)出了滯后性，無法很好地解決在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟上出現(xiàn)的問題爭端問題。建立好網(wǎng)絡(luò)的良性發(fā)展有利于建立健康的法律環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)上的電子交易交易的信息安全性問題暴露出了法律制度在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟上的不足之處，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的健康進行迫切需要制定相關(guān)法律法規(guī)的保障實施。

2.4建立電子商務(wù)支持系統(tǒng)，提升物流配送能力

電子商務(wù)的開展其目的是進行商務(wù)交易活動，客戶間的交流不會受到時間和地點限制是電子商務(wù)與其他方式的商務(wù)活動最大的不同之處，但是想要順利的進行電子商務(wù)交易活動關(guān)鍵的工作就是建立完善的物流系統(tǒng)、支付和信息這三大基礎(chǔ)設(shè)施。企業(yè)在各地設(shè)立站點，保證貨物的及時準確派送，這是構(gòu)建商務(wù)物流的基本要求，但對于大多數(shù)企業(yè)而言都無法做到這一點，往往是選擇物流公司來介人貨物的派送工作。因此，沒有電子商務(wù)系統(tǒng)的支持電子商務(wù)很難發(fā)展進行下去。構(gòu)建企業(yè)電子商務(wù)物流系統(tǒng)，可以更加方便快捷的進行企業(yè)間的配貨，從而把電子商務(wù)提高到一個新的發(fā)展階段。

2.5企業(yè)加強自身網(wǎng)絡(luò)的建立和企業(yè)經(jīng)濟整合經(jīng)營

開拓營銷渠道的方法有很多種，發(fā)展自身的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)就是其中一種?？吹搅嘶ヂ?lián)網(wǎng)這個商機無限的重要市場，吸引了大量的網(wǎng)絡(luò)用戶群的加人，因此當下企業(yè)重視滋生網(wǎng)絡(luò)體系的建立也會成為當下企業(yè)生存與發(fā)展的因素之一。實施企業(yè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟整合經(jīng)營，尋求市場利益共同體，實現(xiàn)雙贏才是企業(yè)合作的最終目標。與顧客建立直接的友好合作關(guān)系是網(wǎng)絡(luò)整合經(jīng)營成功的重要秘訣之一，根據(jù)顧客的需求進行整合創(chuàng)新才有利于促進企業(yè)間的雙贏合作。同時，借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的平臺進行市場開拓設(shè)計組合，追求共贏的市場效益，以完善企業(yè)間的經(jīng)濟整合。

3結(jié)束語

第7篇：計算機網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：獨立學院；計算機網(wǎng)絡(luò)；教學改革

中圖分類號：TP393.092-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-02

獨立學院是我國高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的大形勢下的產(chǎn)物，以培養(yǎng)適合地區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)型、應(yīng)用型復(fù)合人才為主。它的培養(yǎng)目標是高級應(yīng)用型本科人才，所以在課程設(shè)置、實驗環(huán)節(jié)上不僅要抓基礎(chǔ)、抓理論，而且要重實、重應(yīng)用。

一、獨立學院計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）獨立學院學生的特點。對獨立學院學生進行抽樣調(diào)差，得出獨立學院學生具有以下特點：第一，專業(yè)基礎(chǔ)知識較差，數(shù)學、英語課程成績較低，學習計算機基礎(chǔ)課程比較困難，這就使得學生對理論知識的學習有了一定程度上的抵觸情緒；第二,個人自制力較差，受學習難度、課程性質(zhì)和個人情緒等方面的影響。第三，更傾向于應(yīng)用性的活動。在獨立學院中的學生，他們思維較為活躍，喜歡能動手、實踐性強的課程。

（二）教材選用不合適，教學內(nèi)容過時。目前專門針對獨立學院的教材基本還是空白，大多數(shù)獨立學院選用的教材或者是一本、二本使用的教材，或者是技術(shù)專科院校選用的教材。這些教材對于獨立學院學生來說，一種過于抽象，另一種過于簡單。這樣在教學過程中很難培養(yǎng)出符合市場需求的高級應(yīng)用型人才。

（三）實踐環(huán)節(jié)薄弱。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學是整個教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)。而目前大多數(shù)高校教學中，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗是以驗證性實驗為主，大多數(shù)實驗課都依附于理論教學，缺乏系統(tǒng)的實驗內(nèi)容。不少學生對計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識的認識并不深刻，不能在實際應(yīng)用中學以致用。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗不能只是對理論知識的驗證，它還有更重要的意義：通過網(wǎng)絡(luò)實踐操作，來培養(yǎng)學生的實際動手能力和綜合應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力。

（四）教師隊伍薄弱。計算機網(wǎng)絡(luò)課程授課教師的綜合素質(zhì)還有待提高。目前大部分高校教師資源有限，教師任務(wù)重，長時間、超負荷地進行教學，沒有時間更新自身的網(wǎng)絡(luò)知識，使得師資隊伍的綜合素質(zhì)偏低。計算機網(wǎng)絡(luò)是一門應(yīng)用性很強的學科，不能在技術(shù)上投入時間的教師是無法教出應(yīng)用能力強的學生。

二、獨立學院計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學改革思路

針對獨立學院計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學的現(xiàn)狀及存在的問題，結(jié)合獨立學院高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，提出以下獨立學院計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學改革思路。

（一）編寫適合獨立學院的計算機網(wǎng)絡(luò)教材。針對獨立學院培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的定位，以及獨立學院學生自身的特點，編寫適合獨立學院計算機網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)教材。教材應(yīng)該包括理論課教材和實踐課教材。其中內(nèi)容應(yīng)該涵蓋計算機網(wǎng)絡(luò)基本原理與技能, 綜合管理與應(yīng)用技能，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與工程設(shè)計。

（二）加強實踐教學。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門從實踐中反映學習效果的學科，學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題從而積累經(jīng)驗。

第一：將計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課獨立開課

實驗教學是理論教學的深化和補充，為了發(fā)揮實驗教學的功能，達到實驗教學目標，可以將計算機網(wǎng)絡(luò)實驗獨立開課,獨立考核。這樣不僅可以讓學生認識到實驗課程的重要性，而且可以充分調(diào)動學生學習理論知識和參與實驗的主動性和積極性。

第二：充分利用實驗環(huán)境，采用多模式教學

傳統(tǒng)實驗教學是以各種實驗設(shè)備為基礎(chǔ)，學生對設(shè)備進行實際的操作。由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價格昂貴，實驗經(jīng)費需求大，從而造成實驗室規(guī)模有限。在這種情況下，我們可以借助虛擬軟件來擴充實驗環(huán)境。在每臺學生機上安裝VMWare和BosonNetSim等虛擬軟件，VMWare可以在同一臺機器上模擬出多臺計算機構(gòu)成的局域網(wǎng)，Boson NetSim是Cisco路由器、交換機模擬程序，可以進行CCNA\CCNP實驗環(huán)境模擬。采用實物教學和模擬教學相結(jié)合的方式，在一定程度上彌補了實驗設(shè)備欠缺的問題。

（三）培養(yǎng)理論與實踐并重的“雙師型”教師隊伍。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，教師必須不斷學習新技術(shù)，緊跟技術(shù)前沿。計算機網(wǎng)絡(luò)課程授課教師除了要具備扎實的理論基礎(chǔ)之外，還應(yīng)具備較為豐富的網(wǎng)絡(luò)工程實踐經(jīng)驗。所以從事計算機網(wǎng)絡(luò)教學的教師不但要具有專業(yè)技術(shù)職稱，努力爭取進修機會，提高其專業(yè)素質(zhì)，同時還應(yīng)積極主動到企業(yè)中更新知識，了解企業(yè)對畢業(yè)生知識、能力、素質(zhì)的確切要求。學校應(yīng)該鼓勵教師去跟蹤當前最新技術(shù)，與企業(yè)合作搞項目，使自身的綜合素質(zhì)和知識得到提高和更新。另外，學校也要引進實踐能力強、理論基礎(chǔ)好的網(wǎng)絡(luò)工程師到校任課，聘請有豐富企業(yè)實踐經(jīng)驗的教師擔任課程教學或來校進行交流。

（四）鼓勵學生考取職業(yè)資格認證?？既【W(wǎng)絡(luò)職業(yè)資格認證可以提高學生專業(yè)素質(zhì)和增強就業(yè)競爭力，但是目前認證考試種類繁多，教師必須幫助學生選擇社會認可程度較高、有一定含金量的認證，例如中國計算機軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試——網(wǎng)絡(luò)工程師、思科認證網(wǎng)絡(luò)工程師等。根據(jù)采訪已獲得了網(wǎng)絡(luò)工程師資格認證的學生，發(fā)現(xiàn)他們在這個過程中，收獲了知識和自信，為今后就業(yè)增添了砝碼。

三、結(jié)論

獨立學院的教學質(zhì)量直接關(guān)系到其人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，對于獨立學院的生存和發(fā)展具有重大意義。計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學的教師要勇于思考、積極探索、與時俱進、及時進行教學的改革，同時密切關(guān)注社會計算機網(wǎng)絡(luò)人才崗位技能需求，使培養(yǎng)出來的學生的技能可以勝任社會工作崗位，提高學生的就業(yè)率。

參考文獻：

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[2]梁俊斌,將嬋.獨立學院中基于虛擬實驗環(huán)境的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].廣西教育學院學報,2011,1

[3]胡聲丹,陸慰民.獨立學院《計算機網(wǎng)絡(luò)》實驗教學的實踐與研究[J].福建電腦,2008(6)

第8篇：計算機網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】課程體系開發(fā) 工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 實踐專家研討會

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0028-01

隨著教育教學改革的深入，高等職業(yè)教育中各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與課程體系開發(fā)工作日趨系統(tǒng)性與完善性。尤其對于新開辦專業(yè)來說，如何確定該專業(yè)開設(shè)哪些課程、這些課程的授課前后順序如何、每門課程需要放置哪些授課內(nèi)容以及如何進行學時分配，都成為困擾專業(yè)負責人的一大難題。

基于上述要求，筆者作為從業(yè)多年的一線教育工作者，將以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，講解如何通過召開實踐專家研討會，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能力進行有效分析，進而為課程設(shè)置、課程內(nèi)教學任務(wù)選擇以及課程培養(yǎng)目標的制定提供參考和依據(jù)。

想要對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，最好的途徑就是“召開實踐專家研討會”。

對于國內(nèi)的普通高等職業(yè)院校來說，學生培養(yǎng)的終極目標是為了提高學生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)與市場接軌并成功就業(yè)的目的，這也就是我們常說的“就業(yè)導向”。

想要實現(xiàn)就業(yè)導向，對于高校來說也面臨著“與市場與企業(yè)脫軌”的嚴峻現(xiàn)狀。目前，高校各專業(yè)開設(shè)的課程大多來源于傳統(tǒng)教學，或者參考其它高校相同專業(yè)的課程體系開課。但是，據(jù)此培養(yǎng)出來的學生就業(yè)后明顯感覺到動手能力不足，無法參與企業(yè)真實項目，要經(jīng)過較長時間的培訓期后才能真正參與企業(yè)的項目開發(fā)。

為什么出現(xiàn)上述狀況？最直接的原因是學校在開課前沒有深入企業(yè)進行實際調(diào)研，不了解企業(yè)目前的真實項目有哪些，更不了解企業(yè)對人才的技能與素質(zhì)要求。所以，各專業(yè)要召開實踐專家研討會，探討如何制定人才培養(yǎng)方案與課程體系，以實現(xiàn)教學與就業(yè)的真正接軌。

一、召開實踐專家研討會

1.確立會議目的與指導思想，制定會議方案

2.確定主持人

主持人應(yīng)熟悉眾多不同職業(yè)崗位的課程開發(fā)理念與流程；應(yīng)具備一定的耐心、組織協(xié)調(diào)以及決策能力；應(yīng)掌握工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基本原則；善于提問（比如針對工作分析，要具體問：這個崗位實際需要做什么？在你們單位這一工種的技術(shù)員做什么）。

3.確定記錄員

最好選擇本專業(yè)的教師擔任記錄員，因為他能夠熟悉專業(yè)現(xiàn)狀，并了解常用的專業(yè)術(shù)語，要求記錄員文字記錄速度快、頭腦靈活，思路清晰。

4.挑選實踐技術(shù)專家

實踐專家研討會的主要參加者除了專業(yè)課程開發(fā)的骨干教師以外，還應(yīng)該有6-10名企業(yè)實踐專家。實踐專家的選擇標準是：

①具有豐富工作經(jīng)驗的一線工作人員，如優(yōu)秀技術(shù)工人和技師、項目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理和基層部門負責人。

②所服務(wù)的企業(yè)包括不同所有制（國有、民營、合資和外資企業(yè)等）單位，企業(yè)規(guī)模有別，不能一味選擇大公司的技術(shù)人員作為實踐專家，也要兼顧小公司的員工，這樣能夠采集到比較全面的信息。

5.錄像工作人員：全程錄像，為課程建設(shè)準備素材和佐證材料。

6.材料的準備

首先確定研討會會議室，會前寫好座位名牌，按會議室布置規(guī)則擺放座位名牌。準備好白板、白紙、錄音筆、橫幅（計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐專家研討會）、材料袋（內(nèi)含會議日程、相應(yīng)表格、填表說明和典型案例等）。

二、確定主要就業(yè)崗位

經(jīng)過問卷調(diào)查或者語言溝通等方式，向參會的企業(yè)專家調(diào)研主要就業(yè)崗位。經(jīng)過系統(tǒng)而全面的調(diào)研，無論公司規(guī)模大小，招聘的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生均主要面向以下幾個就業(yè)崗位：網(wǎng)絡(luò)管理員、系統(tǒng)維護員、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、辦公室職員、計算機組裝與維護、網(wǎng)頁制作員。依據(jù)就業(yè)崗位又確定了“網(wǎng)絡(luò)工程”與“網(wǎng)站建設(shè)與管理”兩個專業(yè)（技能）方向。

三、確定典型工作任務(wù)

依據(jù)上述就業(yè)崗位，請企業(yè)專家?guī)椭_定每個崗位上的典型工作任務(wù)。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)有：計算機組裝與維護、辦公應(yīng)用、程序設(shè)計基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)管理與維護。

將典型工作任務(wù)按照難易程度進行排序，經(jīng)過對典型工作任務(wù)進行分析和整合，確定了課程名稱。

四、確定典型工作任務(wù)的子任務(wù)及對應(yīng)的職業(yè)能力

請企業(yè)專家?guī)椭_定所有典型工作任務(wù)的子任務(wù)與職業(yè)能力。以“計算機組裝與維護”典型工作任務(wù)為例，子任務(wù)與職業(yè)能力介紹如下：

子任務(wù)1.組裝與調(diào)試計算機

職業(yè)能力1：能夠組裝計算機；

職業(yè)能力2：能夠安裝計算機各類操作系統(tǒng)；

職業(yè)能力3：能夠進行新機兼容性調(diào)試。

子任務(wù)2.維護計算機軟硬件

職業(yè)能力1：能夠檢測和維修計算機硬件故障；

職業(yè)能力2：學會軟件更新的操作；

職業(yè)能力3：能夠維護操作系統(tǒng)。

需要說明的是，這里面的子任務(wù)即是該“計算機組裝與維護”課程中需要實踐和學習的兩個項目，而這里的職業(yè)[dylW.net專業(yè)提供畢業(yè)論文寫作和發(fā)表的服務(wù)，歡迎光臨dYlW.NeT]能力即是該項目的能力目標。描述職業(yè)能力的語言有較為規(guī)范的要求，比如“能夠做一件什么樣的事”、“學會哪些技能”。

工作任務(wù)分析是專業(yè)教學標準開發(fā)中的一項關(guān)鍵性工作，也是專業(yè)教學標準開發(fā)的主要成果和特色所在，其成果直接影響到后續(xù)開發(fā)工作。

經(jīng)過對各專業(yè)進行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，我們可以歸類行動領(lǐng)域，形成學習領(lǐng)域課程，構(gòu)建包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、拓展訓練五大系列的課程體系，更好地滿足“培養(yǎng)與時俱進的高技能人才”的規(guī)格要求，制定素質(zhì)拓展教學模塊，全面提升學生的首崗勝任能力、動手操作能力、崗位適應(yīng)能力以及崗位遷移發(fā)展能力。

以上僅是筆者作為一線教師從業(yè)多年來積累的微薄經(jīng)驗，拿出來與大家分享，不足之處，敬請批評指正。

第9篇：計算機網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；中職；課程體系；問題；優(yōu)化

中圖分類號：TP393-4；G712

隨著計算機技術(shù)的日益普及和快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸應(yīng)用于人們的日常工作，社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求因此急劇增長[1]。作為中職課程的重要組成部分，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系雖然不斷改革，但人們通常滿足于開發(fā)新課程，忽視對學生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，以致學生雖然學習了很多學時的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程，但卻沒有很好的掌握計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)，從而導致了就業(yè)情況不盡人意，對口就業(yè)率低，且工資待遇偏差。因此，為培養(yǎng)中職學生理論基礎(chǔ)和實際應(yīng)用能力，應(yīng)以社會需求為導向，以崗位職業(yè)能力為核心，采取有效措施優(yōu)化中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系。

1 目前中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置和教學存在的主要問題

目前，隨著中職教育規(guī)模、人數(shù)的不斷擴大，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置和教學存在的問題日益突顯，存在的問題主要有：（1）課程體系結(jié)構(gòu)單一。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置時，因過于重視學生就業(yè)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，導致學生難以適應(yīng)社會；（2）課程體系設(shè)置理論化。在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學中，大多數(shù)學校的課程設(shè)置與學生實際不相符，學生只能在虛擬的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學習世界中學習，直接導致學生學習時無法思考和創(chuàng)新；（3）沒有充分結(jié)合課程體系理論教學和實踐。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系理論教學和實踐未充分結(jié)合是中職學校存在的普遍問題，主要體現(xiàn)在種理論教學、輕實踐教學，學生理論知識雖然反復(fù)，但卻沒有機會進行實踐，以致實踐能力差，無法有效應(yīng)用所學到的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識[2]；（4）課程定位過高。計算機網(wǎng)絡(luò)知識更新速度快，以致為滿足教學需求，中職學校和教師不斷增加新課程，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程覆蓋面因此變廣。此外，教師教學時，通常充分利用有限的教學時間向?qū)W生講解過多的知識，以致增加學生壓力，也難以獲得理想的教學效果。

2 中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的優(yōu)化措施

2.1 明確培養(yǎng)目標

近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才需求逐漸多元化、多層次化、動態(tài)化、發(fā)展化，以工作性質(zhì)來分可分為研究型人才、開發(fā)型人才以及應(yīng)用型人才。作為培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的重要基地，中職學校應(yīng)順應(yīng)計算機信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，明確計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標呢。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標的明確，需結(jié)合目前中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置和教學存在的主要問題與市場需求調(diào)查結(jié)果，所以各個中職學校應(yīng)從教學實際出發(fā)，科學合理的制定切實可行的培養(yǎng)目標，并將之應(yīng)用于教學實踐中。為滿足社會發(fā)展需求，中職學校培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才時，需注重學生專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)，只有專業(yè)職業(yè)能力強的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，才能適應(yīng)社會，并在上崗后熟練解決計算機網(wǎng)絡(luò)實際問題。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力主要包括方法能力、技術(shù)能力、社會能力，具體為：（1）方法能力涵蓋收集和處理信息能力、新技術(shù)學習能力、靈活嚴密的思維能力；（2）技術(shù)能力涵蓋系統(tǒng)軟硬件操作與維護、圖形處理操作能力、網(wǎng)頁設(shè)計與制作能力、網(wǎng)絡(luò)組建能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力等；（3）社會能力涵蓋職業(yè)道德素質(zhì)、協(xié)作溝通能力、自我管理能力。

2.2 合理構(gòu)建和實施計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及面廣、分支眾多，中職學校應(yīng)合理構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系，并從系統(tǒng)角度出發(fā)，不斷優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，同時將性質(zhì)或功能相似的課程集合成一個課程，即構(gòu)建模塊化的專業(yè)課程體系[3]。此外，為保證每個課程群的科學合理，以及教學的順利進行，需根據(jù)知識結(jié)構(gòu)劃分為若干模塊，也就是說，根據(jù)教學內(nèi)容和功能，可將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系劃分為6個課群（如圖1），（1）公共基礎(chǔ)課程群。讓學生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識，如數(shù)學、工程數(shù)學、英語閱讀寫作能力等，以利于后續(xù)課程學習；（2）技術(shù)基礎(chǔ)課程群。讓學生初步認識和了解計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件設(shè)計等基礎(chǔ)知識，以利于后續(xù)核心課程學習；（3）專業(yè)核心課程群。培養(yǎng)學生計算機理論知識以及網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識和技能，以利于后續(xù)實踐學習；（4）專業(yè)選修課程群。讓學生根據(jù)興趣選擇網(wǎng)絡(luò)知識進行學習，使學生學習多元化、興趣化，以利于激發(fā)學生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學習興趣和積極性；（5）實踐課程群。提高學生實踐應(yīng)用能力，使其能熟練在實踐中應(yīng)用所學知識，從而滿足學生個體需求和社會需求；（6）人文與社會科學課程群。培養(yǎng)學生思想道德品質(zhì)、溝通能力、團隊合作意識等綜合素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展。

圖1

2.3 優(yōu)化設(shè)計和實施專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的重要組成部分，在現(xiàn)代教育教學理念和方法下，如“做中學”、“項目教學”、“多元智力”等，優(yōu)化設(shè)計專業(yè)核心課程，并將之實施于實際教學中，可在一定程度上提高專業(yè)核心課程教學效率，有效培養(yǎng)學生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力[4]。在實施專業(yè)核心課程的過程中，為保證實施效果，必須重視以下幾方面：（1）在專業(yè)核心課程教學中實施項目教學，而在實施過程中，應(yīng)以項目為核心，積極組織教學活動，合理構(gòu)建教學內(nèi)容，并通過以“用”導“學”，讓學生學習和掌握必要的計算機網(wǎng)路技術(shù)專業(yè)知識和專業(yè)核心能力；（2）以學生為中心，對其進行分類指導和分層教學。以培養(yǎng)目標、專業(yè)方向為基礎(chǔ)，有針對性地根據(jù)學生學習情況，實施不同的指導和教學方法，從而充分發(fā)展學生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學習和掌握能力，并切實提高其綜合素質(zhì)；（3）積極開展“產(chǎn)學”合作，并加強培養(yǎng)學生專業(yè)實踐技能以及綜合職業(yè)能力。

3 結(jié)束語

總之，中職學校以就業(yè)為導向，為適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展以及滿足社會崗位需求，其課程體系應(yīng)多樣化。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系作為中職課程的重要組成部分，雖然已進行了改革，但其設(shè)置和教學仍存在課程體系結(jié)構(gòu)單一、設(shè)置理論化、理論教學和實踐未充分結(jié)合、定位過高等問題。因此，為滿足社會需求，培養(yǎng)學生專業(yè)職業(yè)能力，需明確培養(yǎng)目標，合理構(gòu)建和實施計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系，優(yōu)化設(shè)計和實施專業(yè)核心課程等措施，從而有效優(yōu)化中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系。

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